Portafolio de Grado

P O R T A F O L I O A R Q U I T E C T U R A

VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ ESCUELA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO FACULTAD DE ARQUITECUTRA PROGRAMA - ARQUITECTURA MEDELLÍN 2013 - 2020

PORTAFOLIO DE CARRERA

Victor Manuel Ayala Gómez

Trabajo de grado para optar a título profesional de Arquitecto

Asesor: Luis Guillermo Sañudo Arquitecto

25 de Agosto del 2020

“Declaro que este trabajo de grado no ha sido presentado con anterioridad para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en ésta o en cualquiera otra universidad”. Art. 92, parágrafo, Régimen Estudiantil de Formación Avanzada.

Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de Arquitectura y Diseño Facultad de Arquitectura Arquitectura Medellin - Antioquia 2013 - 2020

Víctor Manuel Ayala Gómez

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

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HOJA DE VIDA...................................................................

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MISIÓN Y VISIÓN UPB.......................................................

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ESTRUCTURA CURRICULAR...........................................

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PERFIL DEL ESTUDIANTE UPB.......................................

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INTRODUCCIÓN................................................................

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CICLO PROFESIONAL......................................................

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Taller 10 - Centro administrativo y cultural..........................

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Taller 9 - Práctica profesional - BGómez Arquitectura........

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Taller 8 - Edificio híbrido.....................................................

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Taller 7 - Configuración de lo rural - Granja educativa.......

60

Taller 6 - Workshop.............................................................

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CICLO BÁSICO DISCIPLINAR..........................................

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Taller 5 - Vivienda colectiva................................................

86

Taller 4 - Espacio público - Mirador....................................

96

Taller 3 - Edificio público - Casa de la cultura..................... 106 Taller 2 - Vivienda entre medianeros.................................. 116 Taller 1 - Edificio público . Centro de música...................... 126 Tabla de imagenes............................................................ 136 Tabla de referencias.......................................................... 141

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TABLA DE CONTENIDO TABLE OF CONTENTS

PERFIL PROFESIONAL

Contacto Contact

PROFESSIONAL PROFILE

Celular: 316 863 8298

Profesional responsable con habilidades para la proyección en diferentes escalas, desde la pieza arquitectónica hasta la urbana y del paisaje. Con interés y alta sensibilidad por temas urbanos y sociales y las variables que los componen. Capacidad para trabajar en equipo y mantener buenas relaciones con los demás.

Manejo de software Professional skills Microsoft Office AutoCAD Sketchup + Vray Photoshop Illustrator Indesing

Victor Manuel Ayala Gómez

victormagomez23@ gmail.com

Monitoria Taller Vertical Configuración de lo Rural año 2018.

victor_magomez23@ hotmail.com

Otras participaciones

Ingles - Bueno Portugues - Muy bueno Proceso de aprendizaje

Reconocimiento especial por el Proyecto Punto Verde y Arquidiseño Circular, como representante de los estudiantes de la facultad año 2018.

Representante de los estudiantes de la Facultad de Arquitectura UPB periodo 2018 -2019.

Idiomas Languages

Maquetismo Lumion

Correos: victor.ayala@upb.edu.co

25 años (23-05-95)

Proceso de aprendizaje

Recognition Publicación y exposición de proyecto de titulación dentro del CCIA XIX (XIX convención científica de ingeniería y arquitectura) - V Congreso Internacional Medio Ambiente Construido y Desarrollo Sustentable (MACDES 2018)

Arquitecto Architect

Revit

Reconocimientos

Other participations Participación concurso Bienal Colombiana de Arquitectura estudiantes año 2020 de la Sociedad Colombiana de Arquitectura.

Congresos, seminarios, diplomados Experiencia laboral

Conference, seminars, diplomats

Work experience SENA (Servicio nacional de Aprendizaje) - Curso de contrucción - 40 horas - 2015 01 BG Arquitectura SENA (Servicio nacional de Aprendizaje) - Curso de contrucción - 40 horas - 2015 02 SENA (Servicio nacional de Aprendizaje) - Curso de contrucción - 40 horas - 2016 01 SENA (Servicio nacional de Aprendizaje) - Curso de contrucción - 40 horas - 2016 02

Arquitecto practicante con labores de arquitectura, urbanismo y diseño interior - Periodo laborado 2018-02 hasta 2020-01.

Jaramillo Gómez Arquitectos Arquitecto de apoyo con labores de arquitectura - Año 2018

SCA (Sociedad Colombiana de Arquitectos) - Bienal Colombiana de Arquitectura XXV - 4 días - 2016

FP

Seminario miradas cruzadas sobre las ciudades sostenibles - Panel III: Eficiencia energética en ciudades sostenibles - 2 días - 2017

Arquitecto de apoyo en concurso de arquitectura - Año 2018

Universidad Tecnológica de la Habana “José Antonio Echavarría” - CCIA XIX (XIX convención científica de ingeniería y arquitectura) - V Congreso Internacional Medio Ambiente Construido y Desarrollo Sustentable (MACDES 2018) - 5 días - 2018

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

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La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country.

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MISIÓN Y VISIÓN MISSION AND VISSION

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto,Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5°, 8° y 10°).

PROPUESTA FORMATIVA - CICLOS La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación.

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

FORMATIVE PROPOSA - CYCLES The UPB has defined on the Institutional Educative Project a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles.

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PLAN DE ESTUDIOS CURRICULAR STRUCTURE

El arquitecto UPB proyecta creativa e integralmente espacios habitables arquitectónicos y urbanísticos, para dar respuesta a los requerimientos de la sociedad. Define e interpreta los aspectos técnicos necesarios para la construcción de obras de arquitectura y urbanismo desde una perspectiva ética, ambiental y cultural.

Reconoce y valora el patrimonio ambiental, urbano y arquitectónico, para preservarlo, consolidarlo y protegerlo.

Representa ideas y proyectos arquitectónicos y urbanísticos, para su comprensión y comunicación Indaga comprende y relaciona información contextual y conceptual que fundamente la investigación proyectual Comprende los procesos relacionados con la gestión y ejecución de proyectos de arquitectura y urbanismo para su aplicación en el desempeño profesionAal.

The architect UPB designs creative and integrated architectural and urban living spaces, to respond to the requirements of society.

He defines and interprets the technical aspects necessary for the construction of architectural and urban planning works from an ethical, environmental and cultural perspective. Recognizes and values environmental, urban and architectural heritage, to preserve, consolidate and protect it.

It represents architectural and urbanistic ideas and projects, for their understanding and communication It investigates, understands and relates contextual and conceptual information that bases the project research Understands the processes related to the management and execution of architectural and urban projects for their application in professional performance

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PERFIL DEL ARQUITECTO UPB UPB ARCHITECT PROFILE

Este portafolio da cuenta de un proceso proyectual, que por medio de la recopilación de la información de los semestres cursados da cuenta del proceso formativo llevado a cabo.

Cada uno de los proyectos presentados está estructurado a partir de la serie de etapas para el desarrollo del mismo, desde un análisis contextual, conceptual y proyectual.

Esta serie de proyectos desarrollados se muestra en un orden ascendente, el cual está dividido en el ciclo básico, el cual compete desde el primer semestre hasta el quinto, mientras el ciclo profesional, da muestra de los proyectos correspondientes de sexto hasta el décimo y último semestre.

Este permite organizar estos trabajos dando muestra de un desarrollo conceptual, proyectual y cada una de las aptitudes adquiridas en el desarrollo de un proyecto arquitectónico.

This portfolio gives an account of a project process, which by means of the compilation of the information of the semesters studied, gives an account of the training process carried out.

Each one of the presented projects is structured from the series of stages for its development, from a contextual, conceptual and project analysis.

This series of developed projects is shown in ascending order, which is divided into the basic cycle, which corresponds from the first semester to the fifth, while the professional cycle, gives a sample of the corresponding projects from the sixth to the tenth and last semester.

This allows the organization of these works, showing a conceptual, project development and each one of the skills acquired in the development of an architectural project.

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INTRODUCCIÓN INTRODUCTION

T10-T9-T8-T7-T6 Con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los curso de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión.

En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas.

Defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects.specificity.

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CICLO PROFESIONAL PROFESSIONAL CYCLE

T10

CENTRO CULTURA ADMINISTRATIVO

Y

MUNICIPIO TITIRIBI - ANTIOQUIA PROFEROR: Javier Castañeda

2020 - 01

OBJETIVOS El Taller busca realizar un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular proyectos con alto nivel de experimentación, originalidad y ambición arquitectónica.

Los proyectos deberán tener un marco conceptual claro formulando ideas potentes que posean y evidencien un alto grado de innovación.

METODOLOGÍA - La visita al lugar de trabajo se coordinará al interior de cada grupo.

- Metodología para abordar el ejercicio tipo concurso, al interior de cada grupo de trabajo se definirá la metodología para abordar el encargo.

Todos los trabajos tendrán al menos 3 sustentaciones públicas a lo largo del semestre como preparación para la sustentación final.

Alto grado de autonomía de parte de los estudiantes.

ALCANCE -Capacidad para desarrollar una metodología proyectual propia para responder integralmente por medio del proyecto a problemas del entorno y la sociedad, argumentando teórica y críticamente las diferentes variantes disciplinares para su comprensión, inserción y materialización.

- El taller busca una alta calidad de diseño en el proyecto y sus sistemas, con un gran nivel de definición en la materialidad del edificio pensando siempre en el componente ambiental y la sostenibilidad del proyecto.

- Los proyectos deberán tener un alto nivel de lectura del contexto, para proponer soluciones con respuestas acertadas a las condicionantes del lugar.

OBJECTIVES The Workshop seeks to carry out an independent and autonomous critical reasoning exercise to formulate projects with a high level of experimentation, originality and architectural ambition. Projects should have a clear conceptual framework by formulating powerful ideas that possess and demonstrate a high degree of innovation.

METODOLOGY - The visit to the workplace shall be coordinated within each group. - Methodology to address the competition type exercise, within each working group the methodology to address the order will be defined. - All works will have at least 3 public supports throughout the semester in preparation for the final lift. - High degree of autonomy on the part of students.

SCOPE -Ability to develop a project methodology to respond integrally - through the project - to problems of the environment and society, arguing theoretically and critically the different disciplinary variants for their understanding, insertion and materialization.

- The workshop seeks a high quality of design in the project and its systems, with a high level of definition in the materiality of the building always thinking about the environmental component and the sustainability of the project.

- The projects must have a high level of reading of the context, to propose solutions with correct answers to the constraints of the place.

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Imagen 1. Render exterior a altura de dron del proyecto.

Visita de campo

SOPORTE CONTEXTUAL

Análisis del entorno y conceptualización

Ensayo - error

Proyecto entregado

Imagen 2. Diagrama del desarrollo del proyecto.

Imagen 3. Esquema inicial teniendo en cuenta el concepto de un proyecto como una pequeña ciudad

Imagen 4. Fotografia realizada durante la visita al municipio de la actual alcaldía actual.

El repensar la arquitectura del municipio en pos del desarrollo del proyecto, detectando no solo las posibilidades, sino también, aquellos aspectos para potenciar por medio de la intervención realizada. Por eso se busca desde la lectura y el análisis urbano, arquitectónicos y sociales del municipio realizar una intervención integra para la comunidad, permitiendo de esta forma re interpretar el pasado en nuevo espacio político - cultural contemporáneo.

La proyección de un espacio con una dualidad en funciones, ya que más allá que los dos son pensados para la comunidad y su servicio, estos discrepan en la relación directa con las personas, puesto que se puede entender el tema administrativo más cohibido en este aspecto, por eso el proyecto espera romper este ideal creando una espacialidad integral.

El proyecto se desarrolló en el municipio de Titiribí, al suroeste antioqueño, fundado en el año 1775 por Benito del Rio. Es una región con tradiciones muy marcadas e historia, allí se ubicaron los indios nutabes, dirigidos por el indio Titiribí (siento de alli de donde nace su nombre). Además de ser considerado uno de los municipios más ricos debido a la explotación de minas, de las cuales resaltan el oro y el carbón.

Limita con municipios como Armenia Mantequilla, Amagá, Angelópolis, Concordia y Venecia.

Conforme a un cambio de mentalidad de producción el municipio apuesta a temas agrícolas, apoyados por nuevas instituciones dejando a un lado esa tradición minera que tanta riqueza le dio en su momento, pero que también tanto afecto naturalmente a la región y las personas.

A su vez cuenta con huella patrimonial importante que va desde el edificio de la alcaldía actual, hasta cada una de sus viviendas, las cuales dan cuenta del proceso de la colonización antioqueña, El municipio esta connotado de igual forma por un nivel de pendiente a lo largo y ancho, contando únicamente con 2 vías sin pendiente.

Imagen 5. Fotografias de municipio a altura de dron, realizadas por Camilo Navarro.

Imagen 6. Fotografias propias de municipio a altura de peatón.

Culturalmente el municipio resalta en varios aspectos como lo son la trova y la copla, danza, entre otros, siento este un tema a trabajar ya que no se cuenta con espacios dispuestos para estas actividades.

Imagen 7. Sección urbana esquematica del municipio.

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Imagen 5. Render interior del proyecto en su espacio público cívico

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

SOPORTE CONCEPTUAL

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SOPORTE EMPÍRICO

Centro Administrativo Municipal de Itagüí Municipio de Itagüí, Antioquia, Colombia Arquitectos: Javier Castañeda SAS

Imagen 8. Fotografía superior del CAMI de Itagui. Tomadas de https://www.itagui.gov.co/sitio/ver_ noticia/agencia-de-desarrollo-local-de-itagui-y-empresarios-unidos-para-generar-empleo

Imagen 9. Fotografía escala de peatón del CAMI de Itagui. Tomadas de https://www.itagui. gov.co/sitio/ver_noticia/agencia-de-desarrollolocal-de-itagui-y-empresarios-unidos-paragenerar-empleo

El proyecto está constituido por 3 edificios que responden a los 3 líneas del poder (administrativo, ejecutivo y cultural), permitiendo de esta forma una singularidad de cada uno respecto a los demás. En temas urbanos permite tener una conexion con la ciudad desde cualquiera de las caras de la manzana, liberando programáticamente el proyecto de un gran edificio de poder y permite de esta forma otorgar diferentes zonas de esparcimiento para la comunidad.

Imagen 12. Fotografías del ayuntamiento Saynatsalo. Tomado de https://www.archdaily.co/ co/896530/clasicos-de-arquitectura-ayuntamiento-de-saynatsalo-alvar-aalto

Programáticamente los volúmenes suplen cultural y administrativamente a la ciudad. Buscando hacer mayor énfasis en ese espacio del pueblo, el cual es el concejo municipal que tiene 17 metros de alto.

Singularidad programatica

De proyectan 2 accesos diferentes mientras uno mantiene una formalidad, el otro esta dado de una forma mucho más natural.

Imagen 10. Esquema de análisis del referente CAMI de itagui en planta.

Accesibilidad

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Del proyecto se extrae la división del poder programáticamente en 3 módulos, la relación y construcción de ciudad permitiendo el acceder desde diferentes puntos, otorgando al espacio público el carácter de conexión.

Imagen 11. Fotografía superior lateral del CAMI de Itagui. Tomadas de https://www.itagui.gov.co/ sitio/ver_noticia/agencia-de-desarrollo-local-de-itagui-y-empresarios-unidos-para-generar-empleo

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El proyecto consta de dos edificaciones y un patio central, funcionando estas de muro de contención a ese espacio interior, cuentan con una materialidad total de ladrillo y una dualidad en los materiales, puesto que mientras el más alto es más robusto, el más pequeños toma un toque más moderno de permeabilidad, pero ambos abierto y direccionados al patio interior.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 14.

Fotografías interiores del ayuntamiento Saynatsalo. Tomado de https:// www.archdaily.co/co/896530/clasicos-dearquitectura-ayuntamiento-de-saynatsalo-alvaraalto

Relación vertial - horizontal

Se hace el énfasis en resaltar los espacios de mayor relevancia por medio de erguirlos en altura.

Dualidad de los materiales

Vacío - Separación del programa

Imagen 13. Esquemas en isométricode análisis del referente.

Imagen 15. Esquemas en planta del análisis referente.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Ayuntamiento de Säynätsalo Ciudad de Säynätsalo, Finlandia Arquitectos: Alvar Aalto El proyecto se muestra como una mezcla de estilos que va desde el clasicismo y la monumentalidad, hasta la modernidad y la intimidad.

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Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

SÍNTESIS PROYECTUAL

Análisis de la estructura de edificios representativos del municipio

Postura Contextual

Abstracción de contraste volúmenes vs pérgola en el proyecto

Circo Teatro

Alcaldía actual

Imagen 19. Esquemas de composición volumetrica del proyecto.

Patrimonio Viviendas a conservar Accesibilidad desde las calles

Conexión parque - proyecto Conexión cafetal - parque educativo

Conexiones transversales y longitudinales

Accesibilidad desde las calles al proyecto

Análisis en fachada de las viviendas del municipio

Imagen 16. Esquemas contextuales de accesibilidad y conectividad urbana.

Vegetación baja

Abstracción al proyecto Corredor Biótico

Viviendas del municipio con balcones modulares que sobresalen de sus fachadas.

Imagen 20. Esquemas de composición en fachada.

Análisis bioclimático

Corredor biótico que se articula con los vacíos de manzana y tiene como punto de partida el parque principal Vegetacion alta zonas de estancia

Ruptura lateral del edificio conectividad transversal

-

Permeabilidad y transitividad del parque hacia el interior del proyecto.

Muro verde zona de mercado Imagen 17. Esquemas conexión biótico con el entorno.

Espacio público civíco

Espacio público cultural Modulo recto - alta incidencia solar

Relación del patrimonio con el espacio público.

Los edificios patrimoniales dan respuesta a los vacíos, se crea una separación con el volumen propuesto.

Imagen 22. Esquemas caracterización del espacio público.

Transformación del elemento modular - quiebre en dirección contraria al sol Imagen 23. Esquemas de asoleamiento y postura en fachada.

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PORTAFOLIO GRADOeducativo - VICTORdel MANUEL AYALA GÓMEZ Imagen 18. Render exterior primera mirada del proyecto y del espacio público cultural en conexión conDE el parque municipio.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Imagen 21. Esquemas tratamiento edifico patrimonial y conexión del proyecto y el parque.

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Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Postura Programática Poder legislativo y judicial

Poder ejecutivo

Mercado Parqueaderos

Centro cultural

Imagen 25. Esquema división del programa.

Horizontalidad vs verticalidad Se magnifica el espacio del concejo municipal otorgándole mayor importancia y relevancia programáticamente y espacialmente

Imagen 26. Esquema horizontalidad vs verticalidad del programa, se magnifica el concejo municipal.

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Imagen 24. Esquema isométrico explotado del proyecto

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ Imagen 27. Render exterior espacio público cívico conexión de circulaciones (calles) transversal y longitudinal.

PORTAFOLIO Imagen 28. Planta DE GRADO urbana del - VICTOR proyecto MANUEL del proyecto, AYALAunión GÓMEZ de primeros pisos

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Imagen 31. Planta Primer piso.

Imagen 30. Planta Segundo piso.

Imagen 32. Planta piso -1.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

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Imagen 29. Planta de cubiertas.

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Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural Imagen 33. Planta piso -2.

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Imagen 34. Planta piso -3.

Imagen 35. Planta piso -4.

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Imagen 36.-Renders del espacio público cívico.

PORTAFOLIO DE GRADO VICTOR exteriores MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

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Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Imagen 37. Fachada Carrera 19

Imagen 38. Fachada hacia el parque educativo

Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Imagen 39. Sección A - A’

Imagen 40. Sección B - B’

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PORTAFOLIO DE Imagen GRADO 41.-Renders VICTOR exteriores MANUEL AYALA del espacio GÓMEZ público cultural.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

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CONCLUSIÓN El desarrollo de proyectos en la ruralidad con lleva a investigar un poco más, indagar sobre cuáles son sus verdaderas necesidades, también que puedo extraer de lo existente y del entorno para mi proyecto. El desarrollo de este proyecto que tiene una particularidad de mixturar dos programas llevo a una mayor indagación y sensibilidad, permitiéndome desplegar todo el conocimiento adquirido después de 10 semestres de carrera.

El proyecto llego a un muy buen nivel de detalle, de vivencia con las imágenes generadas, con mucha conciencia del municipio en su patrimonio, su gente, su vegetación y su arquitectura, percibiendo que puede ser un proyecto que perfectamente podría desarrollarse allí debido al tema contextual tan abordado en el desarrollo.

Fue además un taller que te lleva a indagar, leer, buscar y preguntarse sobre cada aspecto tratado y por tratar, motivando a uno como estudiante a un mayor esfuerzo y dedicación.

CONCLUSION The development of projects in rural areas leads me to investigate a little more, to investigate what their real needs are, and also what I can extract from the existing and the environment for my project. The development of this project that has a particularity of mixing two programs led to a greater investigation and sensitivity, allowing me to deploy all the knowledge acquired after 10 semesters of career.

El proyecto llego a un muy buen nivel de detalle, de vivencia con las imágenes generadas, con mucha conciencia del municipio en su patrimonio, su gente, su vegetación y su arquitectura, percibiendo que puede ser un proyecto que perfectamente podría desarrollarse allí debido al tema contextual tan abordado en el desarrollo.

It was also a workshop that takes you to investigate, read, search and ask about each aspect treated and to treat, motivating you as a student to a greater effort and dedication.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.25 35

T9

PRÁCTICA PROFESIONAL BGOMEZ ARQUITECTURA

TUTOR PRÁCTICA: Juan David Ortiz Arango

2019 - 01

OBJETIVOS La práctica tiene como objetivo el desarrollo profesional de los estudiantes, inmersos en un diseño real, donde las capacidades adquiridas deben salir a flote para enfrentar las diferentes situaciones que dentro del mundo laboral se le pueden aparecer en la plaza la cual trabajara por un tiempo específico.

Además, el crecimiento en el ámbito personal en conjunto con el profesional, adquiriendo nuevos conocimientos en pos de una formación integral.

METODOLOGÍA En compañía de un tutor responsable del proceso del estudiante en la plaza, se obtiene todo el apoyo para el desarrollo de proyectos y en el relacionamiento con las personas de la misma, este se convierte en un proceso de constante revisión tanto en los proyectos como en su actuar dentro de la empresa. Aportando alli cada uno de los conocimientos adquiridos en el ámbito arquitectónico, posibilitando un crecimiento personal.

De igual forma por parte de la universidad también es asignado un tutor el cual es encargado de revisar el proceso laboral durante el tiempo inscrito.

ALCANCE - Tener conciencia de la parte técnica, constructiva y estética de un proyecto arquitectónico, complementando y siendo participe de estos procesos.

- La toma de decisiones en los proyectos reales donde estas tienen repercusiones en el proceso constructivo del mismo.

-Tomar consciencia de todos los procesos adyacentes llevados a cabo en obra que deben trabajar de manera integral con el diseño arquitectónico.

OBJECTIVES The practice aims at the professional development of students, immersed in a real design, where the acquired skills must be floated to face the different situations that within the working world can appear in the square which will work for a specific time. In addition, the growth in the personal area together with the professional, acquiring new knowledge in pursuit of a comprehensive training.

METODOLOGY In the company of a tutor responsible for the student process in the square, you get all the support for the development of projects and in the relationship with the people of the same, this becomes a process of constant review both in the projects and in their action within the company. Contributing to each of the knowledge acquired in the architectural field, enabling personal growth. Similarly, the university is also assigned a tutor who is responsible for reviewing the work process during the time enrolled.

SCOPE - Be aware of the technical, constructive and aesthetic part of an architectural project, complementing and being involved in these processes. - Decision-making in actual projects where these have an impact on the constructive process of the project. -To become aware of all the adjacent processes carried out in work that must work in an integral way with the architectural design.

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Imagen 42. Render de uno de los proyectos desarrollados durante el tiempo de la practica.

INTRODUCCIÓN DESDE MI PERSPECTIVA DE LA EMPRESA. BGOMEZ arquitectura es una oficina que diseña y construye proyectos, que cree en el arte, en la sugestión del espacio y la sensibilidad del mismo en las personas que lo habitan, por eso intenta en cada uno de sus proyectos trasmitir espacios de sensibilización e introspección. Su campo de acción esta dado en proyectos de vivienda multifamiliar, proyectos inmobiliarios, reformas y mantenimiento de proyectos.

La práctica realizada estuvo sectorizada en diferentes aspectos, como lo son, el desarrollo de modelos 3d, elaboración de renders y maneras de representación digital, y desarrollo planimétrico de diversos proyectos, principalmente del proyecto Primavera, en la localidad de Dos Quebradas, en la ciudad de Pereira – Colombia, el cual representa un gran aprendizaje en temas estructurales, movimiento de tierras y funcionalidades dentro de la arquitectura, igualmente reforzó ámbitos de diseño en general.

BGÓMEZ ARQUITECTURA Visión Vivir, aprender, trabajar con pasión y compromiso HOY. Prestando una asesoría integral en el desarrollo de proyectos inmobiliarios: Diseños, Construcción y mantenimiento para personas y/o empresas que busquen un servicio diferente.

Misión Somos un equipo de profesionales interdisciplinarios orientando nuestros conocimientos y nuestra esencia al bienestar común; desarrollando arquitectura integral y con sentido que beneficia a la comunidad, respondiendo a las necesidades financieras, físicas y emocionales reales del ser humano. Esto nos permite crear riqueza y aportar valor a la sociedad, siendo leales y coherentes con aquellos valores que para nosotros son verdaderamente importantes.

INTRODUCCIÓN DESDE MI PERSPECTIVA DE LA EMPRESA. BGOMEZ architecture is an office that designs and builds projects, that believes in art, in the suggestion of space and the sensitivity of it in the people who inhabit it, that’s why it tries in each of its projects to transmit spaces of awareness and introspection. Its field of action is given in multifamily housing projects, real estate projects, reforms and maintenance of projects.

The practice carried out was sectorized in different aspects, such as the development of 3d models, the elaboration of renders and ways of digital representation, and the planimetric development of various projects, mainly the Primavera project, in the town of Dos Quebradas, in the city of Pereira - Colombia, which represents a great learning in structural themes, land movement and functionalities within architecture, also reinforced areas of design in general.

BGÓMEZ ARCHITECTURE VISION Live, learn, work with passion and commitment TODAY. Providing comprehensive advice in the development of real estate projects: Design, Construction and maintenance for people and/or companies looking for a different service.

MISSION We are a team of interdisciplinary professionals orienting our knowledge and our essence to the common well-being; developing comprehensive and meaningful architecture that benefits the community, responding to financial needs, physical and emotional reality of the human being. This allows us to create wealth and bring value to society, being loyal and consistent with those values that are truly important to us..

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Noveno Semestre – Practica profesional - BGómez Arquitectura

COCINA POSADA AGUIRRE

SÍNTESIS PROYECTUAL

Localización: Envigado.

La

Sebastiana

-

HABITACIÓN NIÑAS 3 ESPACIOS Localización: Cll 26 Sur #42 - 100 Orquidea Nº5

Imagen 46. Fotografía del espacio a remodelar.

Imagen 45. Localización esquematica del proyecto

En este proyecto se diseña una habitación que permita 3 espacios dentro de ella, puesto que en ella estarán 3 niñas de no menos de 12 años. Se propone una tarima la cual no solo acogerá los 3 colchones, sino que también cuenta con cajoneras para cada una de ellas, a su vez el espaldar de cada uno de los espacios cuenta con un silla - baúl. En la parte superior cuenta con una repisas de uso compartido. Por otra parte se diseña un tocador y un espejo que abarca casi la totalidad de una de las paredes, el espacio restante de dicha pared es ambientado a partir de un papel de pared, del cual se presentan dos opciones para utilizar.

Proyecto que plantea la remodelación de la cocina de una vivienda, en la cual se realizan dos propuestas que varían en un 100% buscando ver por cuál de las dos se inclina más el cliente según sus necesidades.

En el desarrollo de ambas propuestas, se puede percibir que una de ella toma más detalle que la otra, indicando que esta fue la que más gusto para el grupo de trabajo, con llevando más tiempo en su ejecución, terminando de agrandar igualmente al cliente.

Imagen 47. Render lateral del espacio con la propuesta 1.

Respecto a cómo está actualmente el espacio se plantean una serie de cambios en disposición espacial para dar con ambas de las propuestas.

Imagen 48. Render lateral del espacio con la propuesta 2. Propuesta construida.

Imagen 43. Renders desde diferentes puntos de la habitación dando muestra de la totalidad de la misma.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Noveno Semestre – Practica profesional - BGómez Arquitectura

Imagen 44. Localización esquematica del proyecto.

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HABITACIÓN CAMA NOA

Localización: Torre Medica El Tesoro - Cra. 25a #1a Sur 45 - El poblado, Medellín - Antioquia.

Localización: Cll 17 A Sur #48 - 76 Villa Jardín

Imagen 50. Localización esquematica del proyecto

Se plantean diferentes opciones para la recepción de un consultorio médico, en donde no solo se hace una variación en la materialidad, sino también en la espacialidad que se le otorgue al lugar. Siendo necesario generar cada una de las imágenes en referencia a la información recibida, teniendo variaciones conforme se avanza en el desarrollo de las imágenes.

En la opción número 1, se percibe como se abre más la recepción al pasillo de acceso, teniendo el mueble de café a la vista. En la otra opción, se tiene un espacio más reducido, ya que se dispone un espacio aparte para el mueble de café.

El espacio es ambientado con un vinilo de hexágonos que varían en sus tonos, buscando darle más color y un carácter más vivo al espacio, dejando a un lado la frialdad de las salas de espera convencionales. De igual forma el uso de tonos vivos como el amarrillo y el naranja, en la cojinería y el mueble de café respectivamente posibilitan revivir el espacio.

Imagen 51. Localización esquematica del proyecto

En este proyecto se desarrolla un mobiliario por parte de la oficina para una habitación de una niña menor de 10 años, se busca con este tener diferentes espacios y la posibilidad de que de la misma estructura se puedan acomodar dado el caso dos personas mas, una en la cama tarima y otra en la cama superior. A su vez se opta por tener unas escalinatas que sean de mejor acceso para la pequeña.

También en la otra cara del mueble se dispone una especies de repisas para organizar libros y/o lo que se disponga para ellas. En primera instancia se hacen unos renders sin tanto detalle para mostrar al cliente, después se realizan unas imagen que adquieren mayor detalle para exhibir en redes.

Imagen 52. Renders de la propuesta interior presentada al cliente del mueble - cama.

Imagen 49. Renders de las opciones del mobiliario para el espacio del consultorio.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Noveno Semestre – Practica profesional - BGómez Arquitectura

Noveno Semestre – Practica profesional - BGómez Arquitectura

RECEPCIÓN CONSULTORIO

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CONCLUSIÓN En el tiempo de la práctica aprendí diferentes aspectos que van desde el acoplarse a un horario laboral de entrada y salida, hasta el desenvolverme con proveedores, saber que preguntar en las distintas reuniones que a lo largo de la semana se puedan tener de los diferentes proyectos que se pueden manejar dentro de una oficina. También más que aprender fue reafirmar el compromiso que se debe de tener con cada uno de los proyectos que a lo largo de la vida se vayan cruzando, en donde no hay proyecto pequeño, ni proyecto muy grande que no se pueda desarrollar, siempre el grupo de trabajo es fundamental para cualquiera de ellos.

Puede extraer de cada una de las personas que estuvieron en todo este proceso conocimiento, pero también elementos para recalcar en la vida diaria. Aprendí de mí mismo, mis debilidades que son elementos para ir mejorando cada día y sobre mis habilidades las cuales se debe de repotenciar constantemente; supe que es lo que es trabajar en equipo y ver como cada conocimiento que se tiene se va entrelazando con un fin último.

De igual manera pude comprender que en la academia se tienen limitantes en muchos aspectos y no se amplía del todo lo que brinda el medio, es aquí en el proceso de la práctica donde se ven los diferentes caminos y sectores en los que a la postre nos iremos desenvolviendo. Se creo una mirada más crítica en el sentido de estar constantemente informado de lo que está pasando en el medio y de cómo irse adaptando al cambio que esta demanda.

CONCLUSION In the time of the practice I learned different aspects ranging from coupling to a work schedule of entry and exit, to developing with suppliers, know what to ask in the different meetings that throughout the week you can have of the different projects that can be handled within an office. Also more than learning was to reaffirm the commitment that must be had with each of the projects that throughout life intersect, where there is no small project, nor very large project that cannot be developed, Always the task force is fundamental to any of them.

You can extract from each of the people who were in this whole process knowledge, but also elements to emphasize in daily life. I learned from myself, my weaknesses that are elements to improve every day and about my skills which must be constantly repowered; I knew that it is what it is to work as a team and see how every knowledge you have is intertwined with an ultimate goal.

In the same way I could understand that in academia there are limitations in many aspects and it does not fully extend what the environment offers, it is here in the process of practice where you see the different paths and sectors in which we will eventually develop. A more critical look is created in the sense of being constantly informed of what is happening in the medium and of how to adapt to the change that this demand.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.73 45

T8

EDIFICIO HIBRIDO

BARRIO LA CANDELARIA - ANTIOQUIA

PROFEROR: José Puentes

2018 - 01

OBJETIVOS Desarrollar un edificio híbrido, considerando las características de diversidad, uso, escala, densidad, materialidad, sostenibilidad y flexibilidad; con el fin de comprender desde la complejidad de esta tipología arquitectónica, su capacidad para dinamizar y promover cambios positivos en el entorno urbano de inserción, generalmente superiores a los cambios que podrían promover los mismos programas o usos desarrollados aisladamente.

METODOLOGÍA El curso se divide en 4 momentos orientados al encuentro progresivo de las características fundamentales que debería reunir un edificio híbrido sobre los sectores de la Candelaria centro de Medellin, en la ciudad de Medellín; estos son: Momento 1: Estudio de caso y análisis del lugar - fase de desarrollo grupal Momento 2: Ideación, lenguaje y tectónica – fase individual Momento 3:Técnica y sostenibilidad – fase individual.

Momento 4:Proyecto ALCANCE Desarrollar un proyecto con una postura clara de lo que respecta a las características de un edificio hibrido, teniendo en cuenta la escala, densidad, diversidad funcional, escala de la función, integración de funciones, conexiones horizontales y verticales, espacios colectivos y flexibilidad, los 8 aspectos que caracterizan un edificio hibrido. Se debe tener un desarrollo con conjunto del proyecto, en donde se establezca una coherencia entre los puntos ya mencionados.

OBJECTIVES Develop a hybrid set, considering the characteristics of diversity, use, scale, density, materiality, sustainability and flexibility in order to understand from the complexity of this architectural typology, its capacity to differentiate and promote changes in the urban environment of insertion, generally superior to the changes that the same program or uses developed could promote.

METODOLOGY This course is divided into 4 moments oriented to the progressive meeting of the fundamental characteristics that a hybrid building should have on the sectors of the center of Medellin, in the city of Medellín; these are: Moment 1: Case study and analysis the place - group development phase Moment 2: Ideation, lenguage y tectonics – individual phase Moment 3: Tecnics y sustainability – individual phase Moment 4: Proyect SCOPE Develop a project with a clear posture as regards the characteristics of a hybrid building, taking into account the scale, density, functional diversity, scale of function, integration of functions, horizontal and vertical connections, Collective spaces and flexibility, the 8 aspects that characterize a hybrid building. There must be a joint development of the project, in which coherence is established between the points already mentioned.

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Imagen 53. Isometrico de un fragmento del proyecto.

SOPORTE CONCEPTUAL

Ejercicios previos

Visita de campo

Análisis individual del sector

Ensayo - error

Proyecto final

Imagen 54. Diagrama del desarrollo del proyecto.

¿Qué es un edificio hibrido?

Se puede entender entonces al edificio híbrido como una mezcla de distintas especies, distintas variables cooperativas en cuanto a sus usos y funciones, las mismas que responden a las características urbanas y sociales propias de cada ciudad.

El edificio híbrido termina siendo el resultado de una conjunción de funciones albergadas en un mismo objeto arquitectónico, teniendo estas funciones una relación de vinculación, donde los usuarios a través de una diversidad programática encuentran cubiertas muchas de sus necesidades, recortando así distancias de movilización y contribuyendo a la sostenibilidad de sus actividades y del entorno.1

Imagen 55. Esquema de conceptualización del proyecto.

1 Aguilar Morales, Evelyn. EDIFICIO HÍBRIDO EN ATE- LIMA. TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO PROFESIONAL DE ARQUITECTO. 2017.

El lote a trabajar se encuentra en el barrio La Candelaria, en el centro de la ciudad de Medellín, este alberga una serie de problemáticas y condicionantes sociales y urbanos que la convierten en una zona con mucha proyección debido a la importancia e impacto que este sector tiene dentro de la ciudad y su composición físico espacial, que influye en el ámbito socio - económico.

SOPORTE CONCEPTUAL

Colombia - Antioquia

Antioquia - Medellín

Centro de la ciudad

Imagen 58. Esquema de localización del centro de Medellín. Elaboración propia.

Sección viales.

1. Peatonal - comercio formal

2. Relación sección vial

Morfología urbana:

Condicionantes naturales:

Las manzanas en el centro se forman por medio del sentido de las calles, las cuales generan en algunos sectores que sean o compactadas, fragmentadas, irregulares, dispersas, lineales. Generando una diversidad de conexiones las cuales favorecen al centro.

La presencia de la Quebrada Santa Elena también lleva a que se presente una irregularidad urbana en su composición morfológica.

Imagen 59. Esquema de condicionantes urbanos, esquemas realizados por el grupo encargado de este item urbano.

Imagen 60. Esquema de condicionantes naturales y viales, esquemas realizados por el grupo encargado de este item.

3. Continuidad metro - espacio público

4. Continuidad manzana - via - espacio público

5. Peatonal informal

Imagen 57. Analisis realizado en conjunto con el compañero Juan Camilo Bustamante.

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Imagen 56. Fotografía propia del centro de la ciudad de Medellín.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

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Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Octavo Semestre - Edificio Hibrido

(Analisis del sector trabajado en grupo)

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Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Tipologías edificatorias y perfiles urbanos

Condicionantes de contaminación visual

En el sector de la candelaria varían en alturas desde un solo piso hasta los veintiséis, lo cual se demuestran en diferentes zonas con usos específicos, el carácter y estilo varían, pero marcan un ritmo cambiante a lo largo de cada manzana.

En el polígono existe déficit en termino vegetativos, ademas las pocas zonas que tienen vegetación están desarticuladas unas de otras, creando una discontinuidad de vegetación en el sector.

Imagen 61. Esquema de condicionantes urbanos, analizado desde el perfil urbano, esquemas realizados por el grupo encargado de este item urbano.

Imagen 64. Esquema que da muestra de las zonas con vegetación, realizado por el grupo encargado de las características naturales del contexto.

Imagen 62. Esquema de condicionantes hidrográficos, realizado por el grupo encargado de las características naturales del contexto.

Condicionantes naturales.

Condicionantes de movilidad

“La ciudad iba creciendo con los años, aires de la modernidad comenzaban a respirarse entrados loa años 20, época en que los caballos y carrozas iban siendo desplazados por automóviles que llegaban a la Villa. Y mientas la innovación iba en aumento, los mismo ocurría con el deterioro de la Quebrada Santa Elena, aunque era un gran atractivo de La Playa, era cada vez más recipiente de desechos y de basura para los habitantes”1

A pesar de tener ese flujo peatonal esta también sirve como punto de referencia y orientación, este cuenta con un uso más direccionado a la dinámica de comercio y negocios, donde el uso de vivienda no es muy marcado.

unas de otras, creando una discontinuidad de vegetaor.

En la Movilidad peatonal, se encuentra un pasaje de gran importancia en el centro como la Av Carabobo, donde el flujo esta direccionado hacia el peatón.

Condicionantes del paisaje

Mixtura de usos Perfil cercano

Paisaje Lejano

Imagen 63. Esquema de las caracteristicas del paisaje, realizado por el grupo encargado de las características naturales del contexto.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Sección donde se puede observar los distintos tipos de mixtura de usos, donde se ve un usos mas en torno al comercio en los primero pisos donde resalta el zócalo urbano, mientras en los pisos superiores se ve diferenciación de usos.

Imagen 66. Esquema de movilidad realizado por el grupo correspondiente.

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CONCLUSIONES: - El sector presenta mas condiciones económica, por lo cual se ve necesario en focar elementos al uso de vivienda.

- Es necesario re potenciar de manera social el sector, puesto que esta inmerso en una serie de problemáticas sociales que afectan el desarrollo urbano .

La movilidad esta enfocada al vehículo, por lo que debe re direccionar la mirada al peatón y a este como constructor de calla y de ciudad.

Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Imagen 65. Esquema de movilidad realizado por el grupo correspondiente.

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SÍNTESIS PROYECTUAL Galería de Museum Aan de Strom Hanzestedenplaats, Antwerp, Bélgica Arquitectos: Neutelings Riedijk Architects

Isométrico explotado del proyecto.

Programa en torno a potenciar y fomentar habilidades artísticas de personas de la calle y en torno a la prostitución.

La composición al proyecto del Museo desarrollado por Neutelings Riedijk, está constituida por una gran fachada de color rojizo que abre vanos de mismos tamaños en algunas de sus zonas donde se busca tener un tratamiento diferente con el paisaje y con el interior de la luz. Este se acompaña de fachada de vidrio corrugado que permiten magnificar algunos espacios.

Imagen 67. Imagen del proyecto. Tomada de https://www.archdaily.co/co/02-48694/museumaan-de-stroom-neutelings-riedijk-architects/ belgia

Imagen 68. Esquema abstracción del referente.

Imagen 69. Imagen del proyecto. Tomada de https://www.yatzer.com/MAS-Museum-in-Antwerp-byNeutelings-Riedijk

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. De este proyecto se extraen elementos del manejo en fachada, donde perciben grandes superficies de vidrio versus pequeñas aberturas en grandes superficies sólidas, que hacen ver al proyecto desde lo sólido y lo traslucido.

De igual forma las formas se ciruclar y sus estancias mientras se recorre el edificio.

Centro de Educacion Roy & Diana Vagelo Nueva York, Estados unidos Arquitectos: Diller y Scofidio En este centro de educación se ve como Diller y Scofidio generan un gran volumen con algunas imperfecciones a propósito en esa gran fachada principal donde los elementos que soportan los grandes ventanales optan por descomponerse y crean formas no rectas, ademas se ven unos volúmenes enmarcados en fachadas que sobresalen de las demás.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Imagen 70. Imagen del proyecto. Tomada de https://www.archdaily.co/co/798044/centro-deeducacion-roy-and-diana-vagelos

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Carácter social

Imagen 71. Esquema abstracción del referente.

De este proyecto se extraen elementos del manejo en fachada, enfatizando la relación de lo solido y lo traslucido.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 72. Esquema explicativo de los temas sociales a abordar con el proyecto.

Bioclimatica - División del volumen Genera escalonamiento en el interior del vacio posibilitanto el uso como espacios públicos en altura que dan entorno a las dinámicas del vacio.

Escalonamiento del proyecto en busque de espacios públicos y privados y ayudando en términos de iluminación y ventilación del proyecto.

Espacios colectivos Integrados Conexiones horizontales y verticales Imagen 73. Esquema explicativo de como la división del volumen y el escalonamiento interno y externo en relación a la luz.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 74. Isométrico explotado del proyecto.

Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Octavo Semestre - Edificio Hibrido

SOPORTE EMPÍRICO

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Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Imagen 79. Planta tercer piso.

Imagen 75. Planta primer piso.

Imagen 80. Planta Cuarto piso.

Imagen 76. Planta Sotano.

Imagen 82. Planta sexto piso.

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Imagen 78. Ilustración del vacio interior del proyecto.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Imagen 81. Planta quinto piso.

Imagen 77. Planta segundo piso.

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Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Imagen 83. Planta septimo piso.

Imagen 84. Planta octavo piso.

Imagen 87. Corte por fachada del fragmento.

Octavo Semestre - Edificio Hibrido

Imagen 85. Sección 1 - 1’.

Imagen 86. Imaginario del proyeto en vista de dron.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO Imagen 88. Imaginario DE GRADO del proyeto - VICTOR a escala MANUEL de AYALA peatón.GÓMEZ

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CONCLUSIÓN El taller permite una aproximación desde la concepción de que la arquitectura es una composición de diferentes ramas, en donde se debe pensar y tener en cuenta todo, donde la complejidad e impacto de un proyecto está dado por cuanto puede ayudar y cuánto puede brindar a su sector circundante, en términos de usos complementarios siendo estos una extensión de las dinámicas desarrolladas en la calle.

Como a partir de la lectura del polígono a trabajar se nutre el proyecto de un sin número de elemento a tener en cuenta y direccionar un uso complementario y su respuesta a las necesidades presentes.

CONCLUSION El taller permite una aproximación desde la concepción de que la arquitectura es una composición de diferentes ramas, en donde se debe pensar y tener en cuenta todo, donde la complejidad e impacto de un proyecto está dado por cuanto puede ayudar y cuánto puede brindar a su sector circundante, en términos de usos complementarios siendo estos una extensión de las dinámicas desarrolladas en la calle.

Como a partir de la lectura del polígono a trabajar se nutre el proyecto de un sin número de elemento a tener en cuenta y direccionar un uso complementario y su respuesta a las necesidades presentes.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.80 59

T7

CONFIGURACIÓN DE LO RURALGRANJA EDUCATIVA MUNICIPIO TÁMESIS - ANTIOQUIA PROFEROR: Daniel Tobón

2017 - 02

OBJETIVOS El taller vertical configuración de lo rural enfoca su trabajo en la rehabilitación de la ruralidad, buscando reconocer las dinámicas existentes en las zonas de trabajo y buscando por medio de proyectos públicos o semi - públicos generar impactos sociales.

Para este semestre el área de trabajo es el Municipio de Santa Elena, mas directamente relacionado a la potencialización de un lote cercano al Parque Arvi en donde se propone el diseño de una granja educativa, la cual por medio de una serie de directrices en términos a los usos a aplicar se genera un proyecto con el cual se incentive las relaciones entre las personas de ciudad y del campo, en donde se cree un constante intercambio de conocimientos entre si.

METODOLOGÍA Se realiza una estudio previo del lugar a intervenir, el cual es en el corregimiento de Santa Elena de la ciudad de Medellín, donde resaltan los condicionantes ambientales y topográficos debido a la ubicación de lote dentro del corregimiento. Se entiende cuales son las funciones que ha de tener el proyecto que corresponde a una granja educativa para el sector y para la ciudad en general, permitiendo con esa la recuperación y el arraigo del trabajo de la tierra.

ALCANCE Desarrollar un proyecto funcional e innovador que potencie el trabajo del campo y el compartir el conocimiento de esta práctica. Plasmando intenciones arquitectónicas, constructivas y urbanísticas generando un punto de vista crítico frente a la vegetación, el paisaje y el proyecto.

OBJECTIVES The vertical workshop configuration of the rural focuses its work on the rehabilitation of rurality, seeking to recognize the existing dynamics in the work areas and looking through public or semi public projects to generate social impacts.

For this semester the work area is the Municipality of Santa Elena, more directly related to the potentialization of a lot near Arvi Park where the design of an educational farm is proposed, which through a series of guidelines in terms of The uses to be applied are generated by a project that encourages relations between people in the city and in the countryside, where a constant exchange of knowledge between them is created.

METODOLOGY A preliminary study of the place to intervene is carried out in the district of Santa Elena in the city of Medellín, where the environmental and topographic conditions due to the lot location within the district are highlighted. It is understood what are the functions that the project has to have that corresponds to an educational farm for the sector and for the city in general, allowing with that the recovery and the rooting of the work of the land.

SCOPE Develop a functional and innovative project that enhances the work of the field and the sharing of knowledge of this practice. Capturing architectural, constructive and urban intentions generating a critical point of view in front of the vegetation, the landscape and the project.

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Imagen 89. Render cubierta habitable.

SOPORTE CONCEPTUAL El proyecto se localiza en el corregimiento de Santa Elena, el lote cuenta con un área total de 10.000 m2, se encuentra inmerso en una zona con una importante densidad de arboles, de los cuales en su gran mayoría corresponden a pinos.

Visita de campo

Análisis del entorno y conceptualización

Ensayo - error

Proyecto entregado

Imagen 90. Diagrama del desarrollo del proyecto.

Vacio Urbano y patio interior Desmaterialización

El vacio como elemento configurador del espacios

Como un elemento.

Como elemento contenedor.

Como elemento que se abre al paisaje.

El reconocimiento del entorno y de allí que se puede tomar como concepto general del proyecto es de donde nace la investigación con énfasis en la forma del vacío, su función y relación espacial con el programa.

El vacío urbano como aquel elemento que configura la trama rural donde confluyen actividades, a su vez como articulador y contenedor en la casa campesina con patio central.

Unión de varios elementos (trama rural)

El lote topográficamente cuenta con una importante pendiente que remata con una zona muy densa de vegetación, son elementos a tener en cuenta a la hora de diseñar buscando el menor impacto al entorno.

Imagen 94. Fotografía tomada en el recorrido por el lote.

Imagen 95. Esquema de ubicación del lote a trabajar.

Mimetización del proyecto Contrariedad a la implantación rural.

El desplazar el volumen del proyecto hacia el terreno permite generar más líneas de visión del espacio circundante.

Imagen 96. Esquema manejo de la pendiente.

Escalonamiento del proyecto

Dispersión de volúmenes con espacio común.

Por medio del escalonamiento del proyecto se posibilita dar una continuidad del perfil del terreno mimetizando su emplazamiento, generando más líneas de visión del paisaje y del proyecto.

Imagen 91. Esquema interpretación del vacio de la casa colonial para llevarlo al proyecto.

Imagen 92. Esquema de variación de vacio.

Variación en la forma del vacío para dar una variación en las sensaciones dentro del proyecto, otorgando y caracterizando espacios. Entendiendo que el vacío puede mutar a partir de las necedades, intenciones y proyecciones espaciales que se quiera tener y otorgar a dicho elemento del diseño

Imagen 97. Esquema escalonamiento del proyecto.

Levantar el volumen del terreno Al emplazar el volumen levantando una parte de el se pueden generar actividades debajo de él, pasando de mimetizar el volumen a mimetizar espacios y/o circulaciones.

Imagen 98. Esquema levantamiento del volumen programatico para crear espacialidades abajo de este.

Imagen 93. Esquema forma de acceder al proyecto por medio de una abertura del volumen.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

SOPORTE CONCEPTUAL

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Edificio de enfermería Universidad Nacional de Colombia, Sede Bogotá Leonardo Álvarez Yepes Casa de la cultura Gabriel García Marquez, Bogotá - Colombia Rogelio Salmona

Imagen 99. Centro cultural Gabriel Gracia Marquez. Tomada de https://www.detrips.com/ lugares/centro-cultural-gabriel-garcia-m.

Imagen 100. Esquema elemento tomado para el proyecto.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. De este proyecto de toman referencia de los vacíos, de la funcionalidad en un edifico público, de como un gran vacío y la conexión con otro puede abrir las posibilidades espaciales en los proyectos, de igual forma se tiene en cuenta la utilización de un vacío circular

El proyecto ubicado en la ciudad de Bogotá crea ciudad al dar prioridad a los grandes espacios al aire libre, el circular a través del vacío y su relación con los paisajes urbanos mientras se recorren sus circulaciones. Crea espacios multipropósitos en esos grandes vacíos propuestos, que sirven de lugar de encuentro y dispersión de los visitantes.

Parque Educativo San Vicente de Ferrer - Colombia Plan B Arquitectos

Imagen 101. Imagen del parque educativo.

Tomada de https://www.archdaily.co/co/784689/ parque-educativo-san-vicente-ferrer-plan-barquitectos.

Imagen 102. Esquema elemento tomado para el proyecto.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Se lleva al proyecto desarrollado la forma de acceder y la polifuncionalidad del acceso por medio del vacío, como de la cubierta habitable.

El proyecto que debido a las condiciones iniciales del terreno en el que se asienta el cual adquiere una pendiente pronunciada, la cual es aprovechada en el diseño como se puede ver en la imagen, en donde la forma de acceder a proyecto se convierte en un patio de estancia y de actividades programadas por el parque educativo. Esta propuesta permite tener un uso en cubierta y en las dependencias interiores, además de tener la permeabilidad a ellas desde la cubierta.

El proyecto al levantarse del suelo permite tener una libertad y conexión en el campus, cuenta con espacios de dispersión tanto de suelo duro y de suelo blanco; con espacios dispuestos para el encuentro y la estancia.

En fachada se planean quiebra soles discontinuos que ayuden a mitigar la entrada de luz, permitiendo el manejo de una fachada en vidrio.

Imagen106. Edificio de enfermeria Universidad Nacional de Colombia. Tomada de https:// revistaaxxis.com.co/arquitectura-galardonadanueva-facultad-enfermeria-la-universidadnacional/

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Del proyecto se toma como referencia el manejo de fachada realizado por medio de parasoles.

Galery of Moppt Building in la Serena, Chile Teodoro Fernandez Arquitectos El proyecto propone un escalonamiento que se convierte en terrazas habitables (zonas de esparcimiento), con fachadas traslucidas para potenciar el tema de visuales desde las terrazas dadas por el escalonamiento.

Esto permite tener diferentes espacios con posibles vocaciones diferentes según lo amerite la situación.

Imagen 108. Galery of Moppt Building in la Serena. Tomada de https://www.archdaily. com/176126/moptt-building-in-la-serenateodoro-feandezs/

Imagen 104. Esquema elemento tomado para el proyecto.

El proyecto ubicado sobre una zona de pendiente es proyectado de forma tal de que el proyecto no se perciba fácilmente, se asienta enterrándose sobre el terreno, dejando entrever los vacíos que suministran iluminaciones constantes y unos juegos de luz en el interior de los espacios.

El proyecto se mimetiza con su entorno, dejando a la imaginación todo lo que dispone su forma y su interior.

Imagen 105. Esquema elemento tomado para el proyecto.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Del proyecto se toman los elementos de mimesis, del emplazamiento maleando el terreno hacia la idea del proyecto y la diversidad en los vacíos.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 109. Esquema elemento tomado para el proyecto.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Del proyecto se toma el escalonamiento propuesto en la estructura del edificio que permite la percepción de un juego volumetrico.

Chichu Art Museum, Isla Naoshima - Japón Tadao Ando

Imagen 103. Chichu Arte Museum. Tomada de https://benesse-artsite.jp/en/art/chichu.html

Imagen 107. Esquema elemento tomado para el proyecto.

Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

SOPORTE EMPÍRICO

PORTAFOLIO Imagen 110. Imaginario DE GRADO del-acceso VICTORalMANUEL proyecto.AYALA GÓMEZ

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Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

SÍNTESIS PROYECTUAL Primer acercamiento a la idea formal del proyecto

Programa del proyecto Zona Administrativa - Zona Técnica Salones Múltiples - Salón Establo

Salón Vivero

Imagen 111. Render esquematico de la primer idea del proyecto.

Fotografías de la maqueta

Imagen 115. Planta baja.

Comedor Comunitario - Cocina Colaborativa - Salón de Descanso y Entretenimiento

Imagen 113. Isométrico explotado del proyecto mostrando los usos que contiene.

Imagen 116. Planta primer piso

Imagen 112. Fotografías de la maqueta final.

Imagen 114. Isométrico del proyecto.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO Imagen 117. Imaginario DE GRADO cubiertas - VICTOR habitables.

MANUEL AYALA GÓMEZ

Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

Habitaciones

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Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

Imagen 121. Fachada Sur.

Imagen 118. Sección B - B’.

Imagen 122. Fachada Norte.

Imagen 119. Sección C - C’.

Imagen 124. Sección D - D’.

Imagen 120. Fachada Oriental.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Septimo Semestre - Taller Vertical Configuración de lo rural - Granja Educativa

Imagen 123. Sección A - A’.

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CONCLUSIÓN El taller lleva a tener una concepción de los ambientes rurales y como proyectos públicos o semi - públicos potencian estas zonas, permite un desarrollo de un proyecto con otras características tanto urbanas como espaciales.

Su desarrollo en términos espaciales estaba determinado por una tabla de áreas que permitía tener una idea de cómo es el diseño a partir de unos limitantes y condicionantes del espacio en términos de área. El interactuar y evaluar las condiciones ambientales presentes el sector llevan a que el proyecto extraiga de su entorno elementos potenciadores a la hora del diseño formal del proyecto.

Además, es necesario direccionar el diseño no solo en términos rurales sino también para aquellas personas de la ciudad que por las características del programa habitasen el espacio, creando una hibridación en términos sociales.

CONCLUSION The workshop leads to a conception of rural environments and as public or semipublic projects enhance these areas, allows a development of a project with other characteristics both urban and spatial.

Its development in spatial terms was determined by a table of areas that allowed to have an idea of how the design is from some limiting and conditioning of space in terms of area. The interaction and evaluation of the environmental conditions present in the sector lead to the project extracting from its environment potentiating elements at the time of the formal design of the project.

In addition, it is necessary to direct the design not only in rural terms but also for those people of the city that by the characteristics of the program inhabit the space, creating a hybridization in social terms.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.80 71

T6

WORKSHOP

MUNICIPIO TÁMESIS - ANTIOQUIA PROFERORES: Felipe Mesa R. - Miguel Mesa R. - Maria Clara Osorio R.

2017 - 01

OBJETIVOS El curso promueve y ejecuta actividades, usos y programas democráticos en espacios públicos secundarios por medio de intervenciones puntuales en el municipio de Támesis en Antioquia. Las arquitecturas a proponer serán entendidas como “Prótesis” de madera, que permiten el surgimiento de programas específicos acordados con los representantes del municipio. Se trata de ir pasando por las diversas etapas de la arquitectura: de los bocetos, los dibujos, el conocimiento de un lugar, la gestión social, los presupuestos, la supervisión arquitectónica de la obra, el uso, el material, etc. No entender únicamente la complejidad como la resolución de programas de alta complejidad, sino como el paso por etapas diversas y cambiantes en torno al proyecto arquitectónico.

METODOLOGÍA El curso se plantea desde las diferentes miradas que competen un proyecto arquitectónico, partiendo de un análisis del contexto, las visitas de campo, las propuestas en bocetos, maquetas y planimetrías, las necesidades del grupo social al que va dirigido, hasta aspectos tales como el presupuesto del proyecto, supervisión y materiales para la obra, teniendo como resultado final un proyecto construido para una comunidad en específico.

ALCANCE El desarrollo de un proyecto partiendo desde la visita y el contacto con el clientes, hasta la supervisión y entrega del proyecto, permitiendo tener un conocimiento y una experiencia en todo lo que compete el desarrollo de un proyecto pequeño pero de gran impacto para una comunidad.

OBJECTIVES The course promotes and executes activities, uses and democratic programs in secondary public spaces through specific interventions in the municipality of Támesis in Antioquia. The architectures to be proposed will be understood as “Prostheses” of wood, which allow the emergence of specific programs agreed with the representatives of the municipality. It involves going through the various stages of architecture: sketches, drawings, knowledge of a place, social management, budgets, architectural supervision of the work, use, material, etc. Not only understand the complexity as the resolution of highly complex programs, but as the step by diverse and changing stages around the architectural project.

METODOLOGY The course is proposed from the different perspectives that competes an architectural project, starting from an analysis of the context, the field visits, the proposals in sketches, models and planimetries, the needs of the social group to which it is addressed, to aspects such as project budget, supervision and materials for the work, having as final result a project built for a specific community.

SCOPE The development of a project starting from the visit and the contact with the client, until the supervision and delivery of the project, allowing to have a knowledge and an experience in all that competes the development of a small project, but of great impact for a community.

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Imagen 125. Render lateral del proyecto.

(Proyecto grupos)

desarrollado

SOPORTE CONTEXTUAL

en

El municipio de Támesis localizado en la subregión Suroeste del departamento de Antioquia. Conformado por dos corregimientos, 37 veredas y un resguardo indígena llamado Miguel Certiga Tascón. El municipio fue fundado en 1858 por Pedro Orozco y su esposa Rafaela Gómez.

Visita de campo

Análisis grupal del municipio e institución educativa

Ensayo - error

Producción de información Supervisión de obra Registro fotográfico

Proyecto entregado

POBLACIÓN URBANA: 6493 habitantes

Imagen 126. Diagrama del desarrollo del proyecto.

El curso promueve, proyecta y construye una intervención puntual en una zona secundaria del municipio, permitiendo con esta potenciar dicho espacio o en este caso dicha institución, otorgando desde el conocimiento de los docentes y de los estudiantes, y desde el aspecto económico entregar un espacio nuevo, multifuncional, llamativo para lo estudiantes y donde estos pueden tanto estudiar, como compartir y descansar en diferentes horarios.

Se espera que estudiante conozca como se desarrolla un proyecto arquitectónico desde los bocetos, la visita de campo, conocimiento del lugar, contacto con los clientes y personas de interés para el proyecto, gestión social, planimetría, elementos visuales, presupuesto, supervisión de obra, entre otros.

De igual forma el taller propone relacionar estos 3 libros de la editorial Mesa Estandar, en estos libros se habla de conceptos de la arquitectura que han venido tomando fuerza por medio de la nueva generación de arquitectos.

1. Permeabilidad - Plan B Arquitectos - Circularidad - Intercambio - Flexibilidad - Absorbencia - Penetrabilidad - Convergencia 2. Teoría del Conjunto El tiempo transcurre y surgen nuevasgeneraciones.

La época contemporánea demanda maneras distintas de pensar la arquitectura de acuerdo a esas dinámicas cambiantes.

3. Archipiélago de Arquitectura

Imagen 127. Registro fotográfico propio del municipio durante el recorrido realizado por el curso.

POBLACIÓN RURAL: 8239 habitantes TURISMO: Petroglifos de la época prehispánica, más de 300 piedras talladas por indígenas Embera y Chaamí.

AGRICULTURA: Café, plátano, cacao, frutales, caña, cítricos.

GANADERÍA: Leche, carne, engorde.

ARTESANÍAS: Céramica, talla en madera.

TRAPICHES PANELEROS SECTOR HIDROÉLECTRICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VÍCTOR MANUEL OROZCO GÓMEZ La institución educativa donde se desarrolló el proyecto tiene un carácter agropecuario con una cobertura de todos los niveles de educación, está dividida en 2 sedes. La primera más cercana al parque principal está destinada para los grados de primaria, por otro lado, la otra sede un poco más alejada y cercana al parque educativo del municipio es para los grados de secundaria. Cuenta con un total de 1300 estudiantes de los cuales 80% de estos viven en las zonas rurales y el 20% en el casco urbano.

Imagen 129. Registro fotográfico propio del municipio y de la institución educativa donde se realizó el proyecto durante el recorrido realizado por el curso.

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Imagen 128. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

SOPORTE CONCEPTUAL

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Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

PROPUESTAS CONTEMPLADAS

SÍNTESIS PROYECTUAL

PROPUESTA 1

Imagen 130. Localización del colegio en el cual se realizo la intervención.

Imagen 131. Levantamiento opción 1 de la zona a intervenir.

Desde la reconstrucción planimétrica se busca analizar el lugar de trabajo a partir de plantas, secciones y axonométricos que permitan el entendimiento del contexto desde las diferentes dimensiones y así poder observar las distintas actividades que allí se desarrollan y los espacios necesarios que requieren los usuarios.

DIÁMETRO COLUMNA: 0,15m

El área de intervención es adentro en una escalinata de la Institución Educativa Víctor Manuel Orozco Gómez

PENDIENTE: 3%

ALTURA MÁXIMA: 5,56m ALTURA MÍNIMA: 2,4 m ÁREA: 87,77 m2 Nº MÓDULOS: 6

Imagen 136. Fotos maqueta propuesta 1. Realizada con el grupo de maqueta y renders.

NO VIABLE La primera propuesta no es viable ya que la idea de tener una cubierta plana no funciona, causando problemas de empozamiento de aguas.

Imagen 137. Sección longitudinal B - B’. Realizada por el grupo de diseño.

Se realiza un levantamiento de las posibles zonas a intervenir, para despues con la condiciones de cada uno determinar que espacio del colegio es el destinado a intervenir.

PROPUESTA 2 DIÁMETRO COLUMNA: 0,15m Imagen 132. Imaginario de la opción 1 a intervenir. Realizado por el estudiante Juan David López.

NOTA: LA INFORMACIÓN DE ESTA PAGINA FUE ELABORA EN CONJUNTO CON EL GRUPO DE LEVANTAMIENTO.

ALTURA MÁXIMA: 3,25m ALTURA MÍNIMA: 3,15 m

Secciones esquematicas del estado actual de la zona a trabajar.

ÁREA: 87,77 m2 Nº MÓDULOS: 6 Imagen 134. Sección longitudinal B - B’.

PENDIENTE: 11,7% $44´300.000,00 Imagen 138. Fotos maqueta propuesta 1. Realizada con el grupo de maqueta y renders.

NO VIABLE

La segunda propuesta no se pudo realizar debido a que se salía del presupuesto, su área y cantidad de módulos se tuvo que replantear.

Imagen 139. Sección longitudinal B - B’. Realizada por el grupo de diseño.

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Imagen 135. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

Imagen 133. Sección longitudinal A - A’.

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Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

Propuesta de paisaje PROPUESTA FINAL

Fotografías del construcción

proceso

de

DIÁMETRO COLUMNA: 0,15m ALTURA MÁXIMA: 3,20m ALTURA MÍNIMA 3,15 m ÁREA: 74,7 m2 Nº MÓDULOS: 5 PENDIENTE: 11,7% $33´500.000,00

Imagen 140. Planta general del proyecto. Realizada por el grupo de diseño

La propuesta derivada de la opción 2, se realizan algunos cambios dado que el presupuesto de dicha propuesta se salía del dinero con el que se contaba.

Imagen 144. Esquemas de paisajismo. Realizados por el grupo de paisajismo.

Imagen 142. Sección longitudinal B - B’. Realizada por el grupo de diseño.

Finalmente se proyecta un espacio que comunica dos bloques de la institución educativa, el contar con escaleras permite que este espacio sea aprovechado de diferentes maneras, bien sea para las horas de descanso, como también para que pueda servir de extensión de las aulas de clase.

Imagen 145. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

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Imagen 143. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 146. Registro fotográfico de la construcción del proyecto realizados por el grupo de construcción

Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

Imagen 141. Fachada oeste. Realizada por el grupo de diseño

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Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

Imagen 148. Registro fotográfico del proyecto terminado realizado por el grupo de construcción

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PORTAFOLIO GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ Imagen 147. Imaginarios del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante JuanDEDavid López.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Sexto Semestre - Taller Vertical Workshop - Aula abierta

Fotografías del proyecto construido

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Estudiantes Carolina Agudelo Victor Manuel Ayala Andrés Bobadilla Arantxa Cardona Sebastían Casadiego Guadaulpe Chamie Alejandra Cujar María Isabel García Daniela Giraldo Laura González Estefanía González Marcelo González María Camila Londoño Ivan Fernando López Juan David López

Mauricio Martínez Jheraldyne Monsalve Manuela Montoya Valentina Montoya Juan Esteban Moreno Juan Pablo Muñoz Rossana Murillo Cesa Ortega Alejandra Osorio Sebastían Prieto Mariana Rios Daniel Rojas Juliana Ruiz Valentina Valencia

CONCLUSIÓN El trabajo realizado por el grupo de estudiantes y de profesores para el desarrollo de un proyecto a pequeña escala en donde se busca potenciar un establecimiento educativo, que por sus condiciones económicas por si mismo no puede realizar este tipo de espacios integradores para sus estudiantes.

Se realizan lecturas socio - económicas de la región, un levantamiento arquitectónico que lleva a una inmersión en la realidad de esas acciones que dentro del campo del diseño se llevan a cabo, además de una dimensionalidad espacial y como esta afecta el desarrollo del proyecto en términos económicos.

En la etapa de construcción del proyecto se hace un seguimiento de obra a una serie de cambios pertinentes para el desarrollo del mismo.

CONCLUSION The work carried out by the group of students and teachers for the development of a small-scale project that seeks to strengthen an educational establishment, which, because of its economic conditions, cannot by itself create this kind of integrating space for its students.

Socioeconomic - economic readings are made of the region, an architectural survey that leads to an immersion in the reality of those actions that within the field of design are carried out, in addition to spatial dimensionality and how this affects the development of the project in economic terms. During the construction phase of the project, a series of changes relevant to the development of the project is monitored.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.00 83

T5-T4-T3-T2-T1 Desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición se competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencia.

Develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

CICLO BASICO DISCIPLINAR BASIC PROFESSIONAL CYCLE

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T5

EDIFICIO DE VIVIENDA COLECTIVA -

BARRIO BUENOS AIRES - MEDELLÍN PROFEROR: Sebastián Mejía

2016 - 02

OBJETIVOS La vivienda colectiva se presenta como una manifestación de la arquitectura relacional que posibilita encuentros e interacciones entre el proyecto,la ciudad,las viviendas y sus habitantes. Lograr la identificación de cada uno de los sistemas que componen el proyecto de vivienda.

Presentar a modo de proyecto una vivienda colectiva que se relacione e integre con el contexto del barrio Buenos Aires en la ciudad de Medellín de una manera sostenible teniendo en cuenta las condiciones bioclimáticos del lugar, bajo los aspectos físicos ,urbanos y espaciales del proyecto.

METODOLOGÍA Se realiza un estudio del sector en el cual se va a trabajar, el cual corresponde a barrio Buenos Aires de la ciudad de Medellín, determinando las necesidades a suplir en temas urbanos por medio del proyecto a desarrollar, convirtiéndose en un proyecto que genera ciudad y aporta en temas urbanos al barrio en general. Después de desarrolla el análisis se procede con el diseño urbano y arquitectónico, se determinan las tipologías de vivienda que se mixturan entre ellas y los espacios colectivos del proyecto.

ALCANCE Desarrollar un proyecto de vivienda colectiva en el cual se tenga en cuenta aspectos desde las tipologías, espacios colectivos y el diseño urbano, su conexión en términos de ciudad. Con el proyecto se espera que las dinámicas sociales se vean en esos espacios públicos internos y externos que componen el proyecto.

OBJECTIVES Collective housing is presented as a manifestation of relational architecture that enables encounters and interactions between the project, the city, the dwellings and their inhabitants. Identify each of the systems that make up the housing project.

Present as a project a collective housing that is related and integrated with the context of the Buenos Aires neighborhood in the city of Medellín in a sustainable way taking into account the bioclimatic conditions of the place, under the physical, urban and spatial aspects of the project.

METODOLOGY A study is made of the sector in which work is to be done, which corresponds to the Buenos Aires neighborhood of the city of Medellín, determining the needs to be met in urban issues through the project to be developed, becoming a project that generates city and contributes in urban issues to the neighborhood in general. After developing the analysis proceeds with the urban and architectural design, are determined the typologies of housing that are mixed between them and the collective spaces of the project.

SCOPE Develop a collective housing project in which aspects from typologies, collective spaces and urban design are taken into account, their connection in terms of city. The project hopes that the social dynamics will be seen in those internal and external public spaces that make up the project.

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Imagen 149. Render exterior del proyecto.

SOPORTE CONTEXTUAL El lote a trabajar se encuentra ubicado en el barrio Buenos Aires de la ciudad de Medellín, que se encuentra en la comuna 9 de la ciudad.

Ejercicios previos

Visita de campo

Análisis individual del sector

Ensayo - error

Proyecto final

Imagen 150. Diagrama del desarrollo del proyecto.

Desmaterialización del volumen - Barrio en altura. dentro de tramas prioritariamente residenciales, parcelas ocupadas por servicios urbanos imprescindibles. 1 ¿Qué son las Viviendas Colectivas?

Imagen 151. Esquema de la idea - Desmaterialización del volumen.

MODOS DE VIDA - MOVIMIENTO - CIRCULACIONES - ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN - COMERCIO - DIVERSIDAD---> BARRIO EN ALTURA El proyecto se plantea desde la descomposición del volumen, abstracción de un volumen a partir de extraer o añadir volúmenes a la forma original, permitiendo de esta forma el generar intersticios que posibilitan dotar en altura de diferentes espacios comunes que tenga una relación directa con las tipologías de vivienda utilizada y convirtiéndose así en una extensión de las mismas.

Se comienza a utilizar y emplear el termino, aplicandolo en la arquitectura desde finales del siglo XIX y durante la primera mitad del siglo XX, esto se debe al crecimiento de las ciudades y los cambios sociales, económicos y culturales, ya que estas responden a la elevada demanda de vivienda que se agrupa en un mismo globo de tierra.

Modificando de esta forma el modelo anterior de viviendas individuales distribuidas en el terreno, a fin de generar comunidades complejas de asociación tanto en altura como en extensión.

Las características edificatorias, el perfil urbano, las formas de habitabilidad de barrio que tiene el sector y sus condiciones topográficas, llevan a plantear la posibilidad de continuar con muchos de aspectos, que la edificación adquiera un movimiento y que se traduzca en un barrio en altura, existiendo una correlación entre la forma y la función, con su entorno.

En este sentido, la comunidad se genera a partir de los modelos de viviendas colectivas; generan beneficios para los habitantes tanto en la oferta de espacios de uso común, como en la distribución de costos entre los miembros de la comunidad.2

Tiene un perfil bajo pero algunos edificios adquieren mucha altura.

Así pues el proyecto se plantea como un barrio en altura, en el cual no se plantea un algún piso que se repita, creando de esta forma una diversidad en tipologías de piso y de vivienda, además de los espacios colectivos y circulaciones.

Vivienda, espacio público y ciudad.

Los tejidos residenciales son la componente esencial de nuestras ciudades, en particular si incluimos en ellos no solo los edificios de vivienda sino también los espacios públicos anexos (calles, avenidas, bulevares, plazas y jardines de barrio); así como otros edificios y usos complementarios o compatibles: parcelas destinadas a equipamientos escolares, deportivos, sociales, comerciales etc., a nivel de barrio o de distrito, edificios de oficinas públicos o privados insertos 88

Este lugar tiene una connotación importante para la ciudad en un tema de transformación urbana, por medio de nuevos medios de transporte y conectividad del sector con el centro de la ciudad, potenciando todo el eje que compete al tranvía de Ayacucho como a sus alrededores. Por eso se plantea dar una nueva imagen al sector y terminar de completar esa transformación con nuevas formas de habitar y edificaciones que construyan ciudad en dicha zona.

1 Lopez de Lucio, Ramón. Vivienda colectiva, espacio público y ciudad, evolución y crisis en el diseño de tejidos residenciales.Madrid. 2012. Tomado de http://oa.upm.es/40092/1/ VIVIENDA_COLECTIVA_ESPACIO_PUBLICO_CIUDAD_01_1-80.pdf 2 La arquitectura de la vivienda colectiva. Tomado de https://www.echeverrimontes. com.co/blog/la-arquitectura-de-la-vivienda-colectiva/

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 152. Fotografía del tranvía Ayacucho realizada durante la visita al sector.

Conformación de vacios

Imagen 153. Fotografía del tranvía Ayacucho realizada durante la visita al sector.

Perfil Urbano:

Imagen 157. Esquema en planta de llenos y vacios.

Imagen 154. Esquema del perfil urbano del sector.

Vacíos o zonas no aledaños a la edificación

construidas

Integración de los vacios al lote

Características de las vías: - Se contempla un transporte alternativo con vegetación pequeña, se piensa en el peatón.

- La sección vial prioriza al automóvil y no al peatón, no cuenta con vegetación continua.

Características sector:

topográficas

Imagen 155. Esquema características y condiciones de la sección vial aledaña al lote.

del

Pendiente como condicionante de la edificación

Imagen 158. Esquema de interacción apropiación de los vacios de manzana.

Imagen 156. Esquema condiciones topográficas del sector.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

y

Formulación de patios interiores que lleven a una continuidad de vacíos dentro de la manzana.

Quinto Semestre - Vivienda Colectiva

Quinto Semestre - Vivienda Colectiva

SOPORTE CONCEPTUAL

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SÍNTESIS PROYECTUAL Las características de muchos de los edificios de MVRDV reflejan temas de desfragmentación del edificio, son propuestas y cartas lanzadas a un nuevo modelo de habitar, de percibir y de proyectar arquitectura, permitiendo de esa forma crean iconos arquitectónicos bien sea por su belleza o su gran abstracción de un concepto.

Asoleamiento.

Proceso de la idea en maquetas

El proyecto tiene afectación en términos bioclimaticos en su fachada principal con el poniente, mientras que los patios y vacíos se ven afectados por el naciente.

Primeros acercamientos a ideas formales del proyecto, variando con las alturas y disposiciones espaciales con la formulación de vanos y vacíos.

KOOLKIEL - MVRDV

Imagen 159. “KOOLKIEL” a city block por MVRDV. Tomado de https://www.metalocus.es/es/noticias/ participacion-y-flexibilidad-koolkiel-a-city-block-por-mvrdv

Proyecto ubicado en la ciudad de Kiel, Alemania busca mantener estructuras comerciales cercanas y que este nuevo edificio se relacione con esas edificaciones existentes. Este nuevo edificio mixto plantea voladizos desde las 4 fachadas del proyecto, creando un proyecto dinámico y creativo para sus habitantes y para el sector.

Imagen 162. Esquema de asoleamiento.

Espacios colectivos.

Se contemplan vacíos de integración y extensión de la calle dentro del edificio. En altura se formulan nodos a o largo de la circulación de integración colectiva.

WOZOCO APARTAMENTS - MVRDV

Imagen 160. Proyecto Wozoco de MVRDV. Tomado de https://www.revistaad.es/arquitectura/ articulos/vivienda-holandesa-experimental-mvrdv/17382.

Ese complejo de apartamento ubicados en la ciudad Ámsterdam, Países Bajos, terminados para el año de 1997 proponen diferentes espacios libres y zonas verdes, acompañados de un juego en fachada en donde el bloque rectangular base empieza desplegar desde su fachada una variación significativa de voladizos, algunos de ellos son solo balcones, mientras otros son varios módulos de vivienda. El proyectar de esta forma el edificio les permitió contar con muchas zonas libres y además conseguir la cantidad de viviendas solicitadas por el cliente. 1

Imagen 163. colectivos.

Esquema

de

espacios

Esquema de circulaciones - tipología Esquema final del proyecto donde se perciben las circulaciones verticales y horizontales proyectadas, además como se intercalan las 3 tipologías utilizadas en el proyecto.

Imagen 166. Esquema del proyecto final.

Imagen 164. Esquema primeras aproximación formal con circulaciones resaltadas y tipologías edificatorias.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. De estos proyectos se extraen aspectos de forma aplicados en el proyecto donde se ve principalmente en el juego en fachada realizado con las diferentes tipologías utilizadas, que permiten tener mayor espacio en la planta baja para aportar no solo a la edificación, sino también en temas de ciudad.

Imagen 161. Proyecto Wozoco de MVRDV. Tomado de https://www.mvrdv.nl/projects/170/wozoco

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1 Basado en información tomada de https://www.mvrdv.nl/projects

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 165. Esquema segunda aproximación formal con circulaciones resaltadas y tipologías edificatorias.

Imagen 167. Imagen exterior lateral del proyecto.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Quinto Semestre - Vivienda Colectiva

Quinto Semestre - Vivienda Colectiva

SOPORTE EMPÍRICO

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Quinto Semestre - Vivienda Colectiva

Planimetría

Esquematización de las viviendas Madre Soltera: - Madre soltera de aproximadamente 30 años - Hija o hijo adolecente o niños.

Imagen 179. Sección A - A.

Imagen 168. Planta del primer piso

Imagen 177. Planimetría de las tipología para familia de madre soltera.

Imagen 169. Planta del sotano

Imagen 170. Planta del segundo piso

Familia ampliada: - Abuelo o abuela mayor a los 65 años.

- Padre y madre de aproximadamente de 30 años a 45.

- Hijos adolescentes entre los 20 años.

Imagen 180. Fachada principal

Imagen 171. Planta del tercer piso

Imagen 172. Planta del cuarto piso

Imagen 173. Planta del sexto piso

Imagen 174. Planta del sexto piso Imagen 178. Planimetría de las tipología para familia ampliada.

Imagen 175. Planta del septimo piso

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Imagen 181. Planimetría de las tipología para familia tradicional.

Imagen 184. Imaginario circulaciones del edificio.

Imagen 176. Planta del octavo piso PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 183. Imaginario exterior del edificio a altura de dron.

Imagen 182. Imaginario zonas comunes en terraza.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

interior

de

las

Quinto Semestre - Vivienda Colectiva

Familia Tradicional: - Padre y ;adre de aproximadamente 45 años - Hijos adolecentes entre los 20 años.

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CONCLUSION Este taller permite y promueve el tener un proceso de investigación para tener criterios propios a la hora de diseñar en torno a una serie de usuarios, que condicionan y promueve un intercambio cultural, social y urbano en el edificio y en aquellos espacios colectivos propuestos.

Se busca una vocación del edificio con su entorno, revitalizando la calle y llevando elementos de ella dentro del edificio como foco de interacción.

CONCLUSION This workshop allows and promotes a research process to have own criteria when designing around a series of users, which condition and promotes a cultural, social and urban exchange in the building and in those proposed collective spaces.

It seeks a vocation of the building with its environment, revitalizing the street and bringing elements of it within the building as a focus of interaction.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.00 95

T4

ESPACIO PÚBLICO - MIRADOR URBANO MUNICIPIO DE LA ESTRELLA - ANTIOQUIA PROFEROR: Daniel Tobón

2016 - 01

OBJETIVOS Se debe desarrollar una lectura sistémica del municipio de La Estrella Antioquia y su contexto para estructurar una propuesta de espacio público capaz de ordenar el territorio, analizando la morfología, el espacio público y sus usos, equipamientos, movilidad, usos del suelo, sistema natural, patrimonio y el sistema socio-cultural y económico del lugar.

Acercarse mediante un análisis crítico al sistema de espacio público del municipio y realizar una propuesta que se integre al lugar, comprendiendo el espacio público como un gran sistema que estructura la ciudad contemporánea.

METODOLOGÍA Se realiza un análisis del municipio de la Estrella, Antioquia, el cual se desarrolla de manera conjunta con todo el grupo de trabajo, a partir de este se proyecta una intervención urbana en todo el casco urbano que potencie el sistema de espacio público con el que cuenta dicho municipio, caracterizando cada una de las intervenciones, permitiendo de esta forma contar con diferentes tipos de espacio público para la comunidad. De allí se procede a proyectar el espacio público seleccionado, teniendo en cuenta los puntos de conexión con los espacios públicos de los demás compañeros.

ALCANCE Desarrollar un proyecto de espacio público en el municipio de La Estrella Antioquia, que logre generar un tejido urbano con los demás proyectos desarrollados por el grupo de trabajo, buscando así proyectar una gran intervención o un gran plan maestro para el municipio.

Con el proyecto se esperar otorgar espacios de encuentro y de esparcimiento para la comunidad, con el sentido de apreciación del municipio debido a la ubicación que este presenta dentro del tejido urbano.

OBJECTIVES A systemic reading of the municipality of La Estrella and its context should be developed to structure a proposal of public space capable of orderingthe territory, analyzing morphology, public space and its uses, equipment, mobility, land use, natural system , Heritage and the socio-cultural and economic system of the place.

Approach by means of a critical analysis to the system of public space of the municipality and make a proposal that is integrated to the place, understanding the public space as a great system that structures the contemporary city.

METODOLOGY An analysis of the municipality of La Estrella, Antioquia, is carried out jointly with the entire working group, from this an urban intervention is planned throughout the urban area that enhances the system of public space that has that municipality, characterizing each of the interventions, allowing in this way to have different types of public space for the community. From there we proceed to project the selected public space, taking into account the points of connection with the public spaces of the other companions.

SCOPE Develop a public space project in the municipality of La Estrella Antioquia, which will generate an urban fabric with the other projects developed by the working group, thus seeking to project a major intervention or a great master plan for the municipality. The project is expected to provide meeting and recreation spaces for the community, with the sense of appreciation of the municipality due to its location within the urban fabric.

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Imagen 185. Imaginario del proyecto.

Explotado del municipio - Análisis

El lote a trabajar se encuentra ubicado en el municipio de la Estrella, en el valle de Aburra, del municipio de Antioquia.

Ejercicios previos

Visita de campo

Análisis en grupo del sector

Ensayo - error

Sistema sociocultural

Proyecto final

Imagen 186. Diagrama del desarrollo del proyecto.

Imagen 188. Localización del municipio de la estrella en el Valle de Aburra.

El entender el espacio público por medio de ejercicios de análisis e intervención sobre espacios existentes, el análisis urbano grupal del municipio e individual del sector destinado, para formular una red de espacio públicos que al dotar cada uno de particularidades y riquezas generen un impacto social importante. ¿QUE ES UN ESPACIO PÚBLICO? “El espacio público abarca, por regla general, las vías de tránsito o circulación abiertas: calles, plazas, carreteras; así como amplias zonas de los edificios públicos, como las bibliotecas, escuelas, hospitales, ayuntamientos, estaciones; o los jardines, parques y espacios naturales, cuyo suelo es de propiedad pública.”1 El habitar, circular y experimentar el espacio público y todo lo que se ofrece en torno a él, como se complementa con los usos particulares y tan cambiantes del sector en el cual está inmerso, lo dotan de una cantidad de elementos a tener en cuenta en un proceso de diseño para el espacio público.

Imagen 187. Imagenes del High Line en New York como ejemplo de la arquitectura Biofílica. Tomado de https://ovacen.com/el-diseno-biofilico-el-poder-de-la-arquitectura-y-la-naturaleza/

LA ARQUITECTURA BIOFÍLICA El significado de biofília es “amor por la vida y los seres vivos”, el contemplar el contacto con la naturaleza en la arquitectura es esencial, por eso la implementación de este tipo de arquitectura en espacios públicos ayuda a bajar la temperatura del aire urbano y mejorar el efecto de isla en zonas urbanas. Como se ve en el ejemplo superior en donde la relación de la vegetación con la construido puede ser como algo natural, algo que se entrelaza armónicamente.

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SOPORTE CONTEXTUAL

PROPUESTA URBANA Objetivo General Crear un circuito vial por el cual mediante la circulación se articulen los equipamientos y elementos patrimoniales existentes en la cabecera urbana, modificando y estructurando la malla vial actual, proponiendo nuevos espacios públicos, potenciales de esparcimiento y nodos de conexión asociados a los equipamientos y vías estructurantes del municipio mejorando las condiciones existentes.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Sistema de equipamientos y patrimonio

Imagen 189. Localización de proyecto.

El proyecto cuenta con un área total de 12255 m2 de intervención.

Sistema Espacio Público

Esquema explotado del contexto del lote

Lineas estratégicas 1. Recuperar los elementos naturales del paisaje a través de proyectos de espacio público que aporten a definir zonas protegidas en los cauces de las quebradas para mantener la continuidad ecológica.

2. Potencias las condiciones de movilidad y accesibilidad en la cabecera urbana del municipio en búsqueda de articular los diferentes equipamientos existentes, aprovechando la mayoría de las vías existentes en el municipio y renovando el carácter patrimonial de las vías.

3. Aprovechar los espacios residuales existentes para generar espacios públicos.

1 Agencia de noticias UN. Espacios publicos, necesarios para disminuir brechas sociales. Tomado de http://agenciadenoticias.unal.edu.co/ detalle/article/espacio-publico-necesario-para-disminuir-brechas-sociales. html. 2016

Localización del proyecto

4. Desarrollar proyectos de espacio público asociados a la identidad cultura y económica del municipio, potenciando los usos y dinámicas actuales en el casco urbano.

Sistema de Movilidad Sistema Morfológico

Sistema Vial

Sistema Morfológico

Sistema Ambiental

Sistema Natural - Ambiental Esquema general

Plano Base Tipologia edificatoria

Imagen 190. Esquema explotado de contexto del proyecto y sus características urbanas.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 191. Isométrico explotado, análisis del municipio y sus condicionantes.

Cuarto Semestre - Espacio Público - Mirador Urbano

Cuarto Semestre - Espacio Público - Mirador Urbano

(Analisis del municipio y propuesta urbana trabajada en grupo)

SOPORTE CONCEPTUAL

99

Cuarto Semestre - Espacio Público - Mirador Urbano

SOPORTE EMPÍRICO Smith Cardiovascular Research Building Arq. SmithGroupJJR

El proyecto se encuentra ubicado en el corazón de Mision Bay en San Francisco, California. Este plantea urbanamente unos espacios en donde el suelo blando y el suelo duro interactúan gradualmente, sin crear un sendero totalmente recto, sino que por el contrario la percepción que puede dejar este espacio es que la vegetación intenta apoderarse de los senderos, a su vez da la idea de que la intervención no pretender restringir en gran medida la vegetación, generando así espacios flexibles

Imagen 194. Imagenes del proyecto.

Tomado de https://acochran.com/work/smithcardiovascular-research-building-landscapearchitecture/

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Aplicación del referente dentro del proyecto en donde se busca que el entorno natural se apropie del proyecto, creando un contraste y una convivencia entre el piso suave y el piso duro.

Imagen 195. Esquema aplicación de elementos del refrente en el proyecto.

“El proceso de transformación y recuperación urbana de una ciudad no tiene otro sentido que encontrar el equilibrio exacto para una vida en sociedad.”

Arq. Carlo Mario Rodriguez Imagen 193. Sección Longitudinal B -B’

100

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Cuarto Semestre - Espacio Público - Mirador Urbano

Imagen 192. Planta general de la propuesta grupal en todo el municipio, donde se relacionan y conectan todas las intervenciones del grupo de trabajo,

101

Cuarto Semestre - Espacio Público - Mirador Urbano

SÍNTESIS PROYECTUAL Isometrico explotado - espacialidad

Isometrico explotado - Usos

Tercera espacialidad: Miradores urbano, zona acoplada a la topografía en términos de mobiliario.

Teatro Urbano

Plazoleta de actividades

Segunda espacialidad: Zona comercial y huerta urbana, prevalece las zonas verde.s

Huerta Urbana

Primera espacialidad: Teatro urbano y acceso como plazoleta de actividades.

Eje comercial

Puentes como ejes conectores del espacio.

Miradores

Imagen 196. isométrico explotado de las características espaciales del proyecto.

Imaginarios

Imagen 197. isométrico explotado de los usos específicos de cada plataforma del proyecto.

Esquemas de la idea de recuperación de los elementos naturales aledaños,

Imagen 202. Sección longitudinal.

Cuarto Semestre - Espacio Público - Mirador Urbano

Imagen 200. Planta del proyecto

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

103

Imagen 198. Esquema de recuperación de los agentes naturales con el proyecto.

Imagen 199. imaginarios del proyecto.

102

El proyecto se plantea en 3 ejes de miradores que permiten divisar todo el municipio, que cortan con puentes la quebrada y se relaciona con ella, acompañado de zonas de estancia, vegetación alta y zona de cultivos para general microclimas, además todo un eje de comercio para generar una activación constante del espacio.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 201. Sección transversal

CONCLUSIÓN El proyecto realizado y el análisis que plantea el taller, lleva a tener un trabajo en equipo a la hora de plantear intervenciones conjuntas y conectividad entres los espacios públicos que cada uno desarrollara, creando una red urbana de espacios donde sus habitantes puedan desenvolverse en una ambiento social y de manera conjunta.

Las condiciones topográficas que adquiere el Municipio de La Estrella permitieron tener un diseño con más énfasis en el juego de terreno, el cual posibilito crear un proyecto escalonado con diferentes usos dentro del mismo, buscando integrar y conseguir una conexión social dentro del espacio proyectado.

CONCLUSIÓN The project carried out and the analysis posed by the workshop, leads to having a team work when it comes to proposing joint interventions and connectivity between the public spaces that each one developed, creating an urban network of spaces where its inhabitants can develop in a social environment and jointly.

The topographic conditions acquired by the Municipality of La Estrella allowed to have a design with more emphasis on the game of terrain, which makes it possible to create a phased project with different uses within it, seeking to integrate and achieve a social connection within the projected space.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 3.43 105

T3

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO CULTURAL BARRIO CAMPO VALDÉS - MEDELLÍN PROFESOR: Rodrigo Toledo

2015 - 02

OBJETIVOS Lograr que el estudiante desarrolle la capacidad de plasmar las ideas de un proyecto a partir de la representación y la comunicación arquitectónica, teniendo en cuenta la funcionalidad y la técnica.

Debe tener encuentra el contexto donde esta inmerso y el usuario planteado en este periodo.

Plantear un edificio púbico con un uso específico en el Barrio Campo Valdéz la ciudad de Medellín, que apoye y ayude a satisfacer las necesidades del lugar. Todo esto a través de la lectura, análisis, investigación y proceso de entendimiento de referentes arquitectónicos y del contexto.

METODOLOGÍA Se realiza un analisis del barrio a trabajar en este caso es el barrio Campo Váldes de la ciudad de Medellín, caracterizando diferentes factores sociales y urbanos que puedan servir para el proceso de desarrollo del proyecto. Dicho analisis se lleva acabo en dos momentos uno de manera grupal y otro de manera individual, para posteriormente desarrollar el proyectos que corresponde a un centro cultural.

ALCANCE Desarrollar un proyecto de carácter cultural en el barrio Campo Váldes de la ciudad de Medellín, el cual permita mejorar las condiciones del sector, dotando de nuevos espacios de encuentro y esparcimiento para comunidad a la que va dirigida, además de espacios que sean foco de la cultura no solo del barrio, sino de la ciudad misma.

OBJECTIVES Achieving student to develop the ability to capture the ideas of a project based on architectural representation and communication, taking into account the functionality and the technique. It should take into account the context where the user is immersed and the user raised in this period.

Present a public building with a specific use in Barrio Campo Valdéz in the city of Medellín, which supports and helps meet the needs of the place. All this by reading, analysis, research and the process of understanding Architectural referents and context.

METODOLOGY An analysis of the neighborhood to work in this case is carried out in the Campo Váldes neighborhood of the city of Medellín, characterizing different social and urban factors that can serve for the development process of the project. This analysis is carried out in two moments, one in a group way and the other in an individual way, to later develop the projects that correspond to a cultural center.

SCOPE An analysis of the neighborhood to work in this case is carried out in the Campo Váldes neighborhood of the city of Medellín, characterizing different social and urban factors that can serve for the development process of the project. This analysis is carried out in two moments, one in a group way and the other in an individual way, to later develop the projects that correspond to a cultural center.

106

Imagen 203. Imaginario del vacío del proyecto.

Tercer Semestre - Edificio Público - Centro Cultural

SOPORTE CONCEPTUAL

SOPORTE CONTEXTUAL El lote a trabajar se encuentra ubicado en el Barrio Campo Valdés, en la comuna 4 de la ciudad de Medelín.

Ejercicios previos

Visita de campo

Análisis en grupo del sector

Ensayo - error

Proyecto final

Imagen 204. Diagrama del desarrollo del proyecto.

Partiendo del análisis de un caso de estudio del cual se extrae información que permita el desarrollo optimo del proyecto, dicha información debe relacionarse con los elementos encontrados durante la observación del sector a trabajar, tanto desde lo grupal como desde individual, para posteriormente comenzar con un desarrollo formal del proyecto, llegando a una idea se busca el mayor detalle posible.

Finalmente se toma como concepto general del proyecto “El vacío como articulador del programa y del espacio público”

Para el análisis del barrio se busca llegar a la comprensión de como la Quebrada influye en la calidad de vida de los habitantes o repercuta en la configuración del barrio.

De acuerdo a la relación de lo construido con los vacíos se nota varios vacíos que cuentan con gran densidad de arborización en el interior de las manzanas y a su vez mucha vegetación a lo largo del barrio.

Imagen 206. Ejercicio de llenos y vacíos donde se resalta la vegetación, en relación con lo construido en el sector.

Imagen 205. Fotografías de la maqueta final realizada en sección buscando llegar a un mayor detalle y percibir espacios interiores.

“Al ser la reconocibilidad de las formas una condición irrenunciable para que el mensaje arquitectónico sea recibido, las formas serán pues tanto más perceptibles y reconocibles cuando más características y no confundibles con otra sean; esto es, cuando más simple y regulares sean. Es más, los caracteres formales específicos, intrínsecos, de las figuras geométricas son tan fuertes que generan en el hombre, cualquier que sea su grado de evolución, inmediatas e instintivas referencias simbólicas.”

(Quaroni, Sánchez, (2003, p 135) 108

El centro cultura es aquel espacio que se proyecta como un espacio para promover los valores culturales entre los miembros de una comunidad específica a la cual va y debe estar direccionado el edificio, con tal de generar el mayor impacto dentro de la misma.

Este se estructura en torno a espacio amplios que permiten dar muestra de la multiplicidad de manifestaciones urbanas y culturales, las cuales enriquecen, anima y motivan la vida cultural especifica de una población.

Se contemplan en estos espacios para el encuentro y la cultura, tales como, biblioteca, espacios de talleres, salas de exposición, espacios para la muestra de dichos talentos y expresiones culturales que pueden ser auditorios cerrados o abiertos, y dispuestos a la comunidad.1 1 Museo o centro cultural. Basado en http://www.lacult.unesco.org/docc/museo_centro_cultural_o_ambos.pdf. 2012.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 207. Ejercicio en planta de la lectura de la manzana a intervenir y de las manzanas alrededor.

Relación de vivienda y comercio, masificación de comercio, vías de mayor transitividad, sensación de seguridad.

Sensación de humedad y calor, altura de las viviendas, arborización, vanos de las ventanas.

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Curvas de nivel, relación comercio vivienda, adaptación a la topografía.

Tercer Semestre - Edificio Público - Centro Cultural

¿Que es un centro cultural?

109

Tercer Semestre - Edificio Público - Centro Cultural

SOPORTE EMPÍRICO

SÍNTESIS PROYECTUAL

CENTRO CULTURAL GABRIEL GARCÍA MARQUEZ ARQ. ROGELIO SALMONA El centro cultura ubicado en el norte de la ciudad de Bogotá, es un edificio que se abre a la ciudad, permitiendo crear experiencias en el recorrer interior y exterior, sus circulaciones a través de los vacíos permite divisar todas las actividades y encuentro que se dan alrededor del dicho espacio.

El protagonista principal del proyecto se convierte en el espacio articulador y repartidor de las personas que llegan hasta allí, además de liberar la densidad del edificio se caracteriza y potencia su función.

Casa de la cultura

Proceso de la idea en maquetas

La composición del proyecto está dada por dos volúmenes que son separados por un vacío que se convierte en un patio central, los volúmenes se conectan por medio de puentes cubiertos con laterales de vidrio que cruzan de lado a lado el vacío.

Primeros acercamientos a ideas formales del proyecto, variando con las alturas y disposiciones espaciales con la formulación de vanos y vacíos.

Convirtiéndose en el foco del proyecto y donde se desarrollara una mayor interacción entre las personas.

Imagen 209. Esquema de localización del lote a intervenir.

Convenciones esquemas de fomulación de la idea.

Terraza habitable Jardin frontal Desnivel de altura

Imagen 213. Esquema de la primera idea formulada.

Denivel del suelo Zona destinada al comercio Corredores entorno al patio Auditorio inclinado Cubierta con circulación Patios interiores Imagen 210 Esquema de la idea del proyecto.

Se toman aspectos del centro cultural para el desarrollo del proyecto, la importancia del vacío como punto de encuentro y de relación de la comunidad a través del proyecto, la materialidad en donde resalta el uso del ladrillo y de grandes superficies de vidrio que permitan la iluminación de los espacios interiores, así como también el contraste de estas con el concreto.

Imagen 208. Imagenes del centro cultural. Tomadas de https://www.archdaily.co/co/786448/ clasicos-de-arquitectura-centro-cultural-garcia-marquez-rogelio-salmona-rogelio-salmona

110

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Relación entre lo construido y los vacíos o zonas verdes dispuestas.

Dibujos del interior del edificio.

Imagen 214. Esquema de la segunda idea formulada.

Imagen 215. Esquema de la tercera idea.

Imagen 211. Esquema relación público - privada del proyecto.

Imagen 212. Dibujos interiores de zonas de circulación del proyecto.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 216. Esquema de la cuarta idea formulada.

Tercer Semestre - Edificio Público - Centro Cultural

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO.

Esquemas de las maquetas en las cuales se aplican elementos del barrio y el referente estudiado, a su vez se tomaron en cuenta otros referentes arquitectónicos.

111

Tercer Semestre - Edificio Público - Centro Cultural

Planimetría

Imagen 218. Fachada principal del proyecto Calle 77 AA.

Imagen 217. Planta urbana del proyecto.

Imagen 219. Sección longitudinal A - A’

Imagen 223. Sección urbana

Imagen 220. Planta sotano del proyecto.

Imagen 221. Planta segundo y tercer piso del proyecto.

Imagen 225. Imaginarios del patio interior del proyecto y los puentes de conexión de módulos.

Imagen 222. Planta cuarto piso del proyecto.

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Tercer Semestre - Edificio Público - Centro Cultural

Imagen 224. Sección lateral del proyecto

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CONCLUSIÓN En el taller con un proyecto con una escala mayor en donde se empieza a denotar la necesidad de una lectura adecuada de la condiciones sociales y dinámicas urbanas que tiene el sector, para que a la hora de proyectar y particularmente un proyecto publico este tenga un impacto significativo en el lugar.

El uso de la edificación empieza a dar algunas pautas de diseño, en relación a la cantidad de pisos, potenciadores espaciales e integradores sociales, ya que como el se plantea un proyecto con un uso de casa de la cultura es fundamental que este lleve a la integración de las personas dentro del mismo.

CONCLUSION In the workshop with a project with a larger scale in which the need for a proper reading of the social conditions and urban dynamics of the sector begins to show, so that when planning and particularly a public project this has a significant impact on the site.

The use of the building begins to give some design guidelines, in relation to the number of floors, space enhancers and social integrators, Since he proposes a project with a use of home culture it is essential that this leads to the integration of people within it.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 3.7 115

T2

VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS BARRIO MORAVÍA - MEDELLÍN

PROFESOR: Edgar Mazo

2014 - 02

OBJETIVOS Lograr que el estudiante desarrolle la capacidad de plasmar las ideas de un proyecto a partir de la representación y la comunicación arquitectónica, teniendo en cuenta la funcionalidad y la técnica.

Debe tener en cuenta el contexto donde esta inmerso el usuario y el usuario planteado en este periodo.

Presentar a modo de proyecto una vivienda de uso mixto en Moravia en la ciudad de Medellín,a través de un proceso de investigación,lectura y análisis del lugar. Desarrollando una vivienda para un usuario y un programa planteado por el estudiante.

METODOLOGÍA Se realiza una lectura del sector a trabajar que en este caso corresponde al barrio Moravia de la ciudad de Medellín, alli se tienen encuenta los factores sociales y urbanos determinantes a tener en cuenta para el desarrollo de la vivienda. Ya en el proceso proyectual a partir de lo aprendido en el desarrollo de los casos de estudio y la intervención en ellos, se proyecta una vivienda que se articule muy bien a su contexto.

ALCANCE Desarrollar un proyecto de vivienda de caracter multifamliar entre medianeros que responde de una forma coherente con su contexto y que a su vez sea eficiente y sostenible desde su habitabilidad, otorgando espacos y circulaciones acordes para la necesidades de sus habitantes, y a su vez contribuyendo urbana y socialmente con el sector.

OBJECTIVES Achieving student to develop the ability to capture the ideas of a project based on architectural representation and communication, taking into account the functionality and the technique. It should take into account the context where the user is immersed and the user raised in this period Present as a project a mixed-use housing in Moravia in the city of Medellín, through a process of research, reading and analysis of the place. Developing a housing for a user and a program raised by the student.

METODOLOGY A reading is made of the sector to work that in this case corresponds to the Moravian neighborhood of the city of Medellín, there are the social and urban determinants to take into account for the development of housing. Already in the project process based on what has been learned in the development of the case studies and the intervention in them, a house is projected that is very well articulated to its context.

SCOPE Desarrollar un proyecto de vivienda de carácter multifamiliar entre medianeros que responde de una forma coherente con su contexto y que a su vez sea eficiente y sostenible desde su habitabilidad, otorgando espacios y circulaciones acordes para la necesidades de sus habitantes, y a su vez contribuyendo urbana y socialmente con el sector.

116

Imagen 226. Isométrico del proyecto ambientado en photoshop.

SOPORTE CONTEXTUAL El lote a trabajar se encuentra ubicado en el Barrio Moravía, en la comunica 4 (Aranjuez) al nor - oriente de la Ciudad de Medellín,

Ejercicios previos

Visita de campo

Análisis

Ensayo - error

Proyecto final

Imagen 227. Diagrama del desarrollo del proyecto.

El desarrollo del proyecto parte de los ejercicios previos donde el trabajo con los estudios de casos permite tener una concepción más amplia del habitar, que conjunto con la visita de campo se connotan una serie de particularidades arquitectónicas del sector, de allí se realiza un cruce de información que permite llegar al punto de desarrollo de la idea, hasta dar consigo con el proyecto. ¿Qué es una vivienda?

Lo que se conoce como vivienda hace referencia a espacios artificiales o naturales que sirven como refugio para cualquier tipo de ser vivo, estos espacios dotan la vida de cada individuo, la caracterización del mismo nos convierte aún más en un ser individual y particular, nuestra forma de vivir y convivir se ve marcada por los muchos de los comportamientos que como conjunto o como individuo demarcamos en nuestra vivienda.

Supuesto que el servicio a una función, material o simbólica, es el propósito de toda arquitectura y que la casa, entendida como habitación y como dominio, substancia esa función, nos importa conocer en qué consiste habitar “La primera consecuencia del propósito de habitar no es la habitación, sino el hábito. El habitar crea hábitos y los hábitos constituyen un principio de habitación: habitar es habituarse.

Hábito y habitación juegan así un juego dialéctico” (Arnau)1

Imagen 228. Registro fotográfico de la maqueta

118

HISTORIA El barrio Moravia tiene una historia particular ya que este surge el antes llamado basurero municipal, al cual las personas desplazadas en su gran mayoría llegaban y se asentaban allí, en donde por su uso desarrollan una labor como recicladores de esta basura.

La conformación de sus viviendas de origina de la misma forma al reciclar todo lo que allí encontraban; su posición en la ciudad respecto a zonas comunes de la misma la llevaron a tomar protagonismo, ya que era un lugar “central”; tenía vías de acceso, se encontraba a corta distancia del centro de la ciudad y del terminal de transporte norte.

Sus condiciones de ser un barrio que surge a partir de la informalidad lo connota de características peculiares, como lo son la gran variedad de calles peatonales, la relación entre fachadas de cada una de las viviendas de lado a lado de las calles, viviendas de pocas dimensiones de frente, la construcción empírica de las personas que con lleva a soluciones de problemáticas de forma poco seguras, la irregularidad de las calles, entre otras.

Imagen 229 Fotografía de la situación social de años atrás. Img. tomada de http:// w w w. e c b l o g u e r. c o m / c a s i l l e ro d e l e t r a s / ? cat=366&paged=164.

Características urbanas.

Imagen 230. Fotografías realizadas durante las visitas al barrio donde se permiten observar peculiaridades urbanas y constructivas.

Se denotan muchos callejones peatonales que tienen formas irregulares.

Imagen 232. Maqueta y ejercicio en planta de las características urbanas presentes en el barrio, con sus calles sin salida y la irregularidad urbana.

Imagen 231. Fotografías realizadas durante las visitas al barrio donde se permiten observar peculiaridades urbanas y constructivas.

Se observa un crecimiento de viviendas verticalmente debido al poco espacio del lote disponible

Imagen 233. Dibujos y esquemas del perfil urbano presente en el barrio.

1 Sarquis, Jorge. Arquitectura y modos de habitar. https://arqa.com/actualidad/colaboraciones/arquitectura-y-modos-de-habitar.html.

2006 PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

PORTAFOLIO DE GRADO VICTOR GÓMEZ Imagen 234. Fotografía del -“morro” deMANUEL Moravia. AYALA Img. tomada de https://samis391.wordpress.com/2010/06/18/detras-de-los-propositos

Segundo Semestre - Vivienda entre medianeros - Casa Madera

Segundo Semestre - Vivienda entre medianeros - Casa Madera

SOPORTE CONCEPTUAL

119

Segundo Semestre - Vivienda entre medianeros - Casa Madera

SOPORTE EMPÍRICO

SÍNTESIS PROYECTUAL CASA AZUMA ARQ. TADAO ANDO La vivienda reemplaza a una de las viviendas tradicionales de la zona construidas en madera en un barrio de Osaka, Japón. Si bien la zona en la que está emplazada no es de las más caóticas de la ciudad, existe un evidente contraste entre esta “caja de hormigón” y su ambiente. La geometría del proyecto es basada en tres módulos de dimensiones por muy poco iguales de los cuales el central es vacío y los laterales, donde se buca connotar el vacio y el desplazamiento entre uno y otro.

Imagen 235. Fotografías de la maqueta realizada de la casa Azuma.

Proceso de la idea en maquetas

Imagen 238 Fotografìa de la maqueta con su contexto a intervenir (Lote rojo)

Medianeros del proyecto

Análisis de la casa Adicción - Sustracción

Circulación

Comparte una característica general con el barrio y es un uso comercial en la primera planta en su fachada Sur. Su fachada es en madera de varias tonalidades debido a la historia del barrio.

Imagen 241. Fotografìa maqueta 1.

El elemento singular en la casa es el puente que comunica los dos elementos con forma rectangular.

La formalidad de la casa es un rectángulo alargado dividido en 3 módulos, de los cuales se extrae en central para convertirse en el patio.

La circulación en la casa esta determinada por el patio, siendo central se convierte en el eje de la ciruclación.

Imagen 239. Esquema medianeros.

Simetría

Geometría

Jerarquía

Relación de altura del proyecto

La casa se compone de tres segmentos iguales.

La geometría del proyecto es basada en tres módulos de dimensiones por muy poco iguales de los cuales el central es vacio y los laterales

De mayor jerarquía en la casa está el puente y patio que interconecta los módulos, en segundo lugar la sala, seguido por las habitaciones en la segunda planta y por último el baño.

Las viviendas en el barrio crecen en sentido vertical y generalmente no traspasan los 4 niveles. En el caso de los medianeros del lote estos cuentan con 3 plantas.

Imagen 242. Fotografìa maqueta 2.

Imagen 236. Fotografías de las maquetas de análisis de la casa Azuma.

Imagen 237. Fotografías de la maqueta realizada de la casa Azuma.

120

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. Se toman elementos como la importancia en el circular, la relevancia de la vivienda respecto a sus medianeros y al barrio, puesto que se mantiene un nivel acorde con el sector, pero se busca resaltar la casa por medio de la materialidad dada al proyecto, en este caso es utilizada la madera dando calidez a la vivienda.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Las alturas en el barrio no trascienden los 4 niveles es por eso que la altura del edificio no se ve muy marcada ni siquiera con sus medianeros los cuales cuentas con 3 niveles.

Imagen 240. Esquemas de las alturas en relación con la altura del proyecto y su contraste con ellos.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 243. Fotografìa maqueta 3.

Segundo Semestre - Vivienda entre medianeros - Casa Madera

Singularidad

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Segundo Semestre - Vivienda entre medianeros - Casa Madera

Proyecto Casa Madera

Planimetría

El proyecto “Casa Madera” cuenta con 4 niveles, siendo el último una terraza en su gran mayoría Tiene un patio central el cual demarca la circulación en el interior de la vivienda, a su vez cuenta con un patio al lado del ingreso a la casa.

Imagen 244. Fotografìa maqueta 4.

Imagen 253. Planta primer piso Imagen 248. Axonometría del proyecto.

Imagen 250. Fachada principal

Fotos maqueta

Imagen 245. Fotografìa maqueta 5.

Imagen 251. Fachada posterior

Imagen 246. Fotografìa maqueta 6.

Imagen 255. Planta tercer piso.

Imagen 247. Fotografìa maqueta final.

Imagen 249. Fotografía en sección de la maqueta del proyecto

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PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Imagen 252. Registro fotográfico de la maqueta final.

Imagen 256. Planta cuarto piso

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Segundo Semestre - Vivienda entre medianeros - Casa Madera

Imagen 254. Planta segundo piso

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CONCLUSIÓN Se plantea un proyecto de vivienda en una zona de la ciudad en donde las características habitacionales y sociales son particulares debido a condicionantes economices como lo es el barrio Moravia. Esa lectura que se realiza permite tener algunas premisas del diseño y composición de aquellas personas que uno como diseñador va a tener en su proyecto, se comienza a pensar mas en particularidades que tendrían cada persona dentro de la vivienda, como la afectación de los agentes externos como el sol empieza a crear atmósferas diferentes dentro casa diseñada.

Se plasma una idea más entrada en la cotidianidad del diseño como lo es una vivienda, en donde también es necesario ir teniendo acercamientos en temas de estructura.

CONCLUSION A housing project is proposed in an area of the city where the housing and social characteristics are particular due to economic conditions such as the Moravian neighborhood. This reading allows to have some premises of the design and composition of those people that one as a designer will have in his project, you begin to think more about particularities that each person would have within the housing, as the affectation of external agents like the sun begins to create different atmospheres within designed house. An idea is expressed more entrance in the everyday of the design as it is a housing, where it is also necessary to be having approaches in topics of structure.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.0 125

T1

EDIFICIO PÚBLICO - CENTRO DE MÚSICA BARRIO BOSTÓN - MEDELLÍN PROFESORA: Madelaine Narvaez

2013 - 01

OBJETIVOS Este trabajo busca aplicar lo aprendido en los ejercicios anteriores, orientado a aprender a proyectar a partir de ejemplos tomados de la naturaleza, se trata entonces de aplicar esa capacidad de proyectar realizando un proyecto arquitectónico ubicado en un lote real emplazado en la ciudad y que conoceremos por experiencia directa. El proyecto debe cumplir con una función específica determinada.

De lo anterior se desprende que se trata de realizar un proyecto dentro de los parámetros de la arquitectura contemporánea basada en ejemplos inspirados en referentes naturales y que cumpla con el conjunto de palabras clave que se manejaron en el ejercicio que llamamos de la naturaleza..

METODOLOGÍA Se realiza un análisis del sector en el cual se trabajar que corresponde al barrio Bostón y particularmente el Parque Bicentenario, teniendo en cuenta que elementos se han de tener en cuenta en el proceso de diseño, buscando de esta forma que el proyecto supla las necesidades y cree experiencias para lc comunidad. El desarrollo de la idea del proyecto nace de aspectos ya trabajados en el curso, como lo es la generación de un proyecto a partir de aspectos que se encuentran en la naturaleza y como a partir de la abstracción de esos elementos se llega a una idea de proyecto.

ALCANCE Desarrollar un centro de música que se articule a lo existente y sirva como agente potenciador de la vida urbana, y cultura del sector. Este proyecto ha de surgir de la abstracción de elementos de la naturaleza.

OBJECTIVES This work seeks to apply what was learned in the previous exercises, oriented to learn to project from examples taken from nature, it is then to apply that ability to project an architectural project located in a real lot located in the city and that we will know by direct experience. The project must fulfill a certain specific function.

From the above, it is clear that it is a project within the parameters of contemporary architecture based on examples inspired by natural referents and that complies with the set of keywords that were handled in the exercise we call nature.

METODOLOGY An analysis is made of the sector in which work is done that corresponds to the Bostón neighborhood and particularly the Bicentennial Park, taking into account that elements have to be taken into account in the design process, seeking in this way that the project meets the needs and creates experiences for the community. The development of the idea of the project is born of aspects already worked in the course, as it is the generation of a project from aspects that are in the nature and as from the abstraction of those elements one arrives at a project idea.

SCOPE Develop a music center that articulates to the existing and serves as an agent that enhances urban life, and culture of the sector. This project must emerge from the abstraction of elements of nature.

126

Imagen 254. Imagen Museo Casa a la memoria. Tomado de https://www.centrodemedellin.co/ArticulosView

SOPORTE CONTEXTUAL El lote a trabajar se encuentra ubicado en el Parque Bicentenario del Barrio Boston al Centro – Oriente de la ciudad de Medellín, a un costado de la Quebrada Santa Elena y muy cercano al Teatro Pablo Tobón Uribe.

Ejercicios previos

Visita de campo

Análisis

Ensayo - error

Imagen 255. Diagrama del desarrollo del proyecto.

Imagen 256. Casa Nautilus, Javier Senosiain. Arquitectura que imita las formas de la naturaleza.

Tomado de http://compo3t.blogspot.com/2013/11/la-arquitectura-y-la-naturaleza.html

Imagen 257. ICD/ITKE Research Pavilion. Tomado de https://www.archdaily.co/co/02-312614/ arquitectura-biomimetica-que-podemos-aprender-de-la-naturaleza.

Imagen 258. Forma del águila y la interpretación de quiebres realizada.

128

Proyecto final

Durante el desarrollo del proyecto se tuvieron en cuenta un proceso de desarrollo que parte de entendimiento por medio de ejercicios previos, una visita al lugar, un análisis de lo que compone el edificio, un proceso de ensayo - error, hasta llegar al resultado final.

La interpretación de los elementos cotidianos que se encuentran en la naturaleza puede ser llevados y transformados en ideas para proyectos arquitectónicos, enmarcan de esa forma otra mirada a tener en cuenta dentro de la arquitectura y la naturaleza, donde se pasa de ser un complemento o un acompañante del proyecto a ser un aspecto generador de ideas, ya que la naturaleza misma da muestra de una estabilidad, como también de un porqué de cada una de las cosas que la componen.

La relación directa o indirecta, la interpretación y abstracción de elementos en pos del diseño; son muestras de como desde el ámbito de la arquitectura se intenta acoger, convivir y correlacionarse con la naturaleza, pero también es claro señalar como lo hacen en el texto de la Naturaleza del artificio, la cual es una conversación de Jacques Herzog y William Curtis, donde enfatizan que, “las diferentes maneras de percibir y definir la naturaleza la han llevado a conseguir una mera imitación del entorno en lugar de una interpretación, de comprender su funcionamiento como un ser vivo, un organismo, un sistema.”

Para el proyecto se toma como punto de partida la forma del ala de un águila, la cual permitirá en el proceso de diseño la formulación de lo espacios por medio de los quiebres de dicha forma.

PORTAFOLIO DE GRADO - VICTOR MANUEL AYALA GÓMEZ

Esta connotado por el Museo Casa a la Memoria, que se encuentra ubicado a un costado del lote a trabajar, el cual con memora los 200 años de independencia, al igual que las victimas que ha dejado la violencia en el país.

Equipamientos relevantes:

El proyecto se encuentra inmerso en el PUI Centro Oriental, en donde resalta por el impacto social que desarrollara este en la comunidad donde se encuentra inmerso; este está compuesto por un Museo Casa a la Memoria.

El parque se desarrolla bajo la idea de “Medellín la más educada” que busca una transformación de la ciudad no solo en la parte física, sino también, en su parte social, pues se vive en una sociedad con discreciones sociales, incentivando con esta y muchas más intervenciones generar un impacto social promoviendo un ideal de cambio y de progreso.

Parque de Bostón Teatro Pablo Tobón Uribe Lote a trabajar Casa Museo a la memoria

Imagen 259. Mapa de localización y referencia de equipamientos de interés cerca del lote a trabajar.

Tomado de www.museocasadelamemoria.gov.co.

Imagen 260. Dibujo del Museo Casa a la Memoria, realizado durante la visita al lote.

Es asi como el proyecto a desarrollar busca tejer junto a los demás equipamientos presentes en el sector una serie de espacios dispuestos para la ciudadanía que potencie su cultura y sirvan a su vez como espacios de encuentro y dispersión.

A partir de la observación del espacio se logró denotar las falencias de la comunidad con las zonas verdes, puesto que en diferentes sectores se encontraban algo deterioradas; por lo cual es claro resaltar que el desarrollo del proyecto debía brindar una recuperación y preservación de estas zonas, creando un mayor protagonismo principalmente a la Quebrada no solo para el barrio sino a su vez a la ciudad.

Imagen 261. Registro fotográfico del lote a trabajar y sus alrededores.

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Primer Semestre - Edificio Público - Centro de Música

Primer Semestre - Edificio Público - Centro de Música

SOPORTE CONCEPTUAL

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Primer Semestre - Edificio Público - Centro de Música

SOPORTE EMPÍRICO

SÍNTESIS PROYECTUAL

Capilla de Vallaceron - España Arquitectos Sol La capilla está pensada desnuda, sin luz artificial, como un lugar en donde la relación espacial exterior-interior determina su atención, su sentido: solamente una cruz y una imagen en el punto focal refuerzan los aspectos simbólicos que conlleva el proyecto.

Los pliegues del proyecto y su relación de superficie dura, versus superficie traslucida configura un juego en la entrada de luz y en la experiencias que otorga el proyecto desde su exterior, como lo proyectado interiormente.

Su materialidad tenue y clara frente a lo que enmarca su paisaje y sus vistas tanto del cielo como de la vegetación circundante, permiten un complemento uno del otro. De igual forma la materialidad hace un juego muy interesante con los pliegues la luz y la sombra interior que el proyecto busca transmitir.

En esta imagen se observa lo que compete al lote a trabajar, en donde se destaca sus condiciones topograficas, las cuales adquieren en algunas zonas un cambio fuerte debido a la Quebrada Santa Elena.

Imagen 264. Plano del lote a trabajar, donde se resalta el lote destinado para la intervención.

El proyecto se plantea desde la abstracción de la ala de una águila, la cual, por medio de diferentes quiebres puede conformar los espacios. Se tiene como base dicha forma, pero según las necesidades del espacio y elementos formales se muta un poco dicha forma.

ASPECTO ANALIZADO Y LLEVADO EL PROYECTO. De este proyecto se toman los aspectos sobresalientes ya mencionados, tales como, los quiebres realizados que parten de una conformación triangular del volumen, además la relación de superficies y entradas de luz, permitiendo dotar el proyecto de un contraste, tanto interior como exterior.

Esto en conjunto con el concepto general que se adopto para la formulación del proyecto que es la “fractalidad”, da consigo las bases del proyecto.

Imagen 263. imágenes del interior y exterior del proyecto, acompañadas de un dibujo del arquitecto donde se muestra el juego de luz y sombra que generan los pliegues en el interior. Tomada de https://www.archdaily.co/co/795918/capilla-en-valleaceron-sancho-madrilejos

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Durante el proceso de diseño y como base cada una de las imágenes mostradas en la parte superior, se empiezan a conformar lo espacios.

Inicialmente se contempla segregar el programa llevando el protagonismo a las zonas exteriores, donde se podría percibir el contacto de la gente, la música y la naturaleza.

Imagen 265. Formas de las cuales parte el proyecto y empieza a configurarse como tal cada espacio.

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Primer Semestre - Edificio Público - Centro de Música

Imagen 262. Capilla de Vallaceron, ciudad Real, España. Tomada de https://www.archdaily.co/ co/795918/capilla-en-valleaceron-sancho-madrilejos

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Primer Semestre - Edificio Público - Centro de Música

El proyecto ya en su etapa final se plante por módulos, por una parte se agrupa el acceso principal y la zona de salones en un módulo, mientras que la zona de servicios y cafetería se dispone en un punto central de la zona de salones y el auditorio al aire libre. Permitiendo de esta forma que supla a los dos espacios y a su vez se disponga para la comunidad en otros horarios.

“Una arquitectura que no puede expresarse no puede ser arquitectura, ésta ha de poder vivirse, ser experimentada, porque además de que la arquitectura comporta un juego de experiencias que no pueden relatarse directamente por medio de una fotografía, corre el riesgo de convertirse en un simple simulacro de la imagen que la rodea.”1

Imagen 266. Fotografía de la maqueta final, donde se ven los senderos y espacios dispuesto y como estos están rodeados por zonas con vegetación.

Zonificación del programa La comunicación de los espacios está dada para el contacto con la naturaleza, de una manera directa con los senderos al mismo nivel de la vegetación, como la relación que busca el proyecto con la quebrada Santa Elena, en donde uno de los senderos se eleva sobre ella buscando una relación de quien habita el espacio con esta y su cuidado.

Imagen 270. Fotografía teatro al aire libre.

Entrada principal Entradas secundarias Salones Imagen 271. Planta esquematica del proyecto

1 Fernandes, Sara. La arquitectura de la naturaleza. http://compo3t.blogspot. com/2013/11/la-arquitectura-y-la-naturaleza.html

Primer Semestre - Edificio Público - Centro de Música

Imagen 267. Fotografía de la maqueta final, donde se muestra la zona de la cafetería, salones y acceso principal.

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En la planta se observa cómo se separa el programa desde lo público y lo privado en dos zonas, a la vez como se disponen diferentes senderos de conexión con el módulo de salones, cafetería e información del centro de música.

Imagen 268. Fotografía zona de servicios y cafetería.

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Imagen 269. Fotografía de la maqueta final, modulo de salones y acceso principal.

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Lobby Cafetería Teatro - Graderias

CONCLUSIÓN El taller permite una aproximación a la arquitectura con varios libertinajes a la hora del diseño, puesto que no se tiene que empezar a pensar en temas como un uso determinado, un área que abstenga de realizar cosas y por supuesto el no tener una conciencia de estructura permite un desarrollo más abierto de una idea y de la composición físico - espacial del proyecto.

También se busca tener una primera idea de la extracción de referentes, que en este caso la intención es como el estudiante en sus cosas cotidianas y su contacto con elementos naturales, puede extraer ideas para luego ser espacialidad y formalizadas.

CONCLUSION The workshop allows an approach to architecture with several debaucheries at the time of design, since you don’t have to start thinking about topics like a certain use, an area that refrains from doing things and of course not having a structure consciousness allows a more open development of an idea and the physical spatial composition of the project. It is also sought to have a first idea of the extraction of referents, which in this case the intention is as the student in his everyday things and his contact with natural elements, can extract ideas to then be spatiality and formalized.

CALIFICACIÓN PROYECTO: 4.8 135

- Imagen 1. Render exterior a altura de dron del proyecto.

- Imagen 2. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 3. Esquema inicial teniendo en cuenta el concepto de un proyecto como una pequeña ciudad - Imagen 4. Fotografia realizada durante la visita al municipio de la actual alcaldía actual.

- Imagen 5. Render interior del proyecto en su espacio público cívico - Imagen 5. Fotografias de municipio a altura de dron, realizadas por Camilo Navarro.

- Imagen 6. Fotografias propias de municipio a altura de peatón.

- Imagen 7. Sección urbana esquematica del municipio.

- Imagen 8. Fotografía superior del CAMI de Itagui. Tomadas de https://www.itagui.gov.co/sitio/ver_noticia/agencia-dedesarrollo-local-de-itagui-y-empresarios-unidos-para-generar-empleo - Imagen 9. Fotografía escala de peatón del CAMI de Itagui. Tomadas de https://www.itagui.gov.co/sitio/ver_noticia/agenciade-desarrollo-local-de-itagui-y-empresarios-unidos-para-generar-empleo - Imagen 11. Fotografía superior lateral del CAMI de Itagui. Tomadas de https://www.itagui.gov.co/sitio/ver_noticia/agenciade-desarrollo-local-de-itagui-y-empresarios-unidos-para-generar-empleo - Imagen 10. Esquema de análisis del referente CAMI de itagui en planta.

- Imagen 12. Fotografías del ayuntamiento Saynatsalo. Tomado de https://www.archdaily.co/co/896530/clasicos-dearquitectura-ayuntamiento-de-saynatsalo-alvar-aalto - Imagen 13. Esquemas en isométricode análisis del referente.

- Imagen 14. Fotografías interiores del ayuntamiento Saynatsalo. Tomado de https://www.archdaily.co/co/896530/clasicosde-arquitectura-ayuntamiento-de-saynatsalo-alvar-aalto - Imagen 15. Esquemas en planta del análisis referente.

- Imagen 16. Esquemas contextuales de accesibilidad y conectividad urbana.

- Imagen 17. Esquemas conexión biótico con el entorno.

- Imagen 18. Render exterior primera mirada del proyecto y del espacio público cultural en conexión con el parque educativo del municipio.

- Imagen 19. Esquemas de composición volumetrica del proyecto.

- Imagen 20. Esquemas de composición en fachada.

- Imagen 21. Esquemas tratamiento edifico patrimonial y conexión del proyecto y el parque.

- Imagen 22. Esquemas caracterización del espacio público.

- Imagen 23. Esquemas de asoleamiento y postura en fachada.

- Imagen 24. Esquema isométrico explotado del proyecto - Imagen 25. Esquema división del programa.

- Imagen 26. Esquema horizontalidad vs verticalidad del programa, se magnifica el concejo municipal.

- Imagen 27. Render exterior espacio público cívico conexión de circulaciones (calles) transversal y longitudinal.

- Imagen 28. Planta urbana del proyecto del proyecto, unión de primeros pisos - Imagen 29. Planta de cubiertas.

- Imagen 30. Planta Segundo piso.

- Imagen 31. Planta Primer piso.

- Imagen 32. Planta piso -1.

- Imagen 33. Planta piso -2.

- Imagen 34. Planta piso -3.

- Imagen 35. Planta piso -4.

- Imagen 36. Renders exteriores del espacio público cívico.

- Imagen 37. Fachada Carrera 19 - Imagen 38. Fachada hacia el parque educativo - Imagen 39. Sección A - A’ - Imagen 40. Sección B - B’ - Imagen 41. Renders exteriores del espacio público cultural.

- Imagen 42. Render de uno de los proyectos desarrollados durante el tiempo de la practica.

- Imagen 43. Renders desde diferentes puntos de la habitación dando muestra de la totalidad de la misma.

- Imagen 44. Localización esquematica del proyecto.

- Imagen 45. Localización esquematica del proyecto - Imagen 46. Fotografía del espacio a remodelar.

- Imagen 47. Render lateral del espacio con la propuesta 1.

- Imagen 48. Render lateral del espacio con la propuesta 2. Propuesta construida.

- Imagen 49. Renders de las opciones del mobiliario para el espacio del consultorio.

- Imagen 50. Localización esquematica del proyecto - Imagen 51. Localización esquematica del proyecto - Imagen 52. Renders de la propuesta interior presentada al cliente del mueble - cama.

- Imagen 53. Isometrico de un fragmento del proyecto.

- Imagen 54. Diagrama del desarrollo del proyecto.

136

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- Imagen 55. Esquema de conceptualización del proyecto.

- Imagen 56. Fotografía propia del centro de la ciudad de Medellín.

- Imagen 57. Analisis realizado en conjunto con el compañero Juan Camilo Bustamante.

- Imagen 58. Esquema de localización del centro de Medellín. Elaboración propia.

- Imagen 59. Esquema de condicionantes urbanos, esquemas realizados por el grupo encargado de este item urbano.

- Imagen 60. Esquema de condicionantes naturales y viales, esquemas realizados por el grupo encargado de este item.

- Imagen 61. Esquema de condicionantes urbanos, analizado desde el perfil urbano, esquemas realizados por el grupo encargado de este item urbano.

- Imagen 62. Esquema de condicionantes hidrográficos, realizado por el grupo encargado de las características naturales del contexto.

- Imagen 63. Esquema de las caracteristicas del paisaje, realizado por el grupo encargado de las características naturales del contexto.

- Imagen 64. Esquema que da muestra de las zonas con vegetación, realizado por el grupo encargado de las características naturales del contexto.

- Imagen 65. Esquema de movilidad realizado por el grupo correspondiente.

- Imagen 66. Esquema de movilidad realizado por el grupo correspondiente.

- Imagen 67. Imagen del proyecto. Tomada de https://www.archdaily.co/co/02-48694/museum-aan-de-stroom-neutelingsriedijk-architects/belgia - Imagen 68. Esquema abstracción del referente.

- Imagen 69. Imagen del proyecto. Tomada de https://www.yatzer.com/MAS-Museum-in-Antwerp-by-Neutelings-Riedijk - Imagen 70. Imagen del proyecto. Tomada de https://www.archdaily.co/co/798044/centro-de-educacion-roy-and-dianavagelos - Imagen 71. Esquema abstracción del referente.

- Imagen 72. Esquema explicativo de los temas sociales a abordar con el proyecto.

- Imagen 73. Esquema explicativo de como la división del volumen y el escalonamiento interno y externo en relación a la luz.

- Imagen 74. Isométrico explotado del proyecto.

- Imagen 75. Planta primer piso.

- Imagen 76. Planta Sotano.

- Imagen 77. Planta segundo piso.

- Imagen 78. Ilustración del vacio interior del proyecto.

- Imagen 79. Planta tercer piso.

- Imagen 80. Planta Cuarto piso.

- Imagen 81. Planta quinto piso.

- Imagen 82. Planta sexto piso.

- Imagen 83. Planta septimo piso.

- Imagen 84. Planta octavo piso.

- Imagen 85. Sección 1 - 1’.

- Imagen 86. Imaginario del proyeto en vista de dron.

- Imagen 87. Corte por fachada del fragmento.

- Imagen 88. Imaginario del proyeto a escala de peatón.

- Imagen 89. Render cubierta habitable.

- Imagen 90. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 91. Esquema interpretación del vacio de la casa colonial para llevarlo al proyecto.

- Imagen 92. Esquema de variación de vacio.

- Imagen 93. Esquema forma de acceder al proyecto por medio de una abertura del volumen.

- Imagen 94. Fotografía tomada en el recorrido por el lote.

- Imagen 95. Esquema de ubicación del lote a trabajar.

- Imagen 96. Esquema manejo de la pendiente.

- Imagen 97. Esquema escalonamiento del proyecto.

- Imagen 98. Esquema levantamiento del volumen programatico para crear espacialidades abajo de este.

- Imagen 99. Centro cultural Gabriel Gracia Marquez. Tomada de https://www.detrips.com/lugares/centro-cultural-gabrielgarcia-m.

- Imagen 100. Esquema elemento tomado para el proyecto.

- Imagen 101. Imagen del parque educativo. Tomada de https://www.archdaily.co/co/784689/parque-educativo-san-vicenteferrer-plan-b-arquitectos.

- Imagen 102. Esquema elemento tomado para el proyecto.

- Imagen 103. Chichu Arte Museum. Tomada de https://benesse-artsite.jp/en/art/chichu.html - Imagen 104. Esquema elemento tomado para el proyecto.

- Imagen 105. Esquema elemento tomado para el proyecto.

- Imagen 106. Edificio de enfermeria Universidad Nacional de Colombia. Tomada de https://revistaaxxis.com.co/arquitecturagalardonada-nueva-facultad-enfermeria-la-universidad-nacional/ - Imagen 107. Esquema elemento tomado para el proyecto.

- Imagen 108. Galery of Moppt Building in la Serena. Tomada de https://www.archdaily.com/176126/moptt-building-in-laserena-teodoro-feandezs/

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Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Tabla de imágenes

TABLA DE IMÁGENES

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- Imagen 172. Planta del cuarto piso - Imagen 173. Planta del sexto piso - Imagen 174. Planta del sexto piso - Imagen 175. Planta del septimo piso - Imagen 176. Planta del octavo piso - Imagen 177. Planimetría de las tipología para familia de madre soltera.

- Imagen 178. Planimetría de las tipología para familia ampliada.

- Imagen 179. Sección A - A. - Imagen 180. Fachada principal - Imagen 181. Planimetría de las tipología para familia tradicional.

- Imagen 182. Imaginario zonas comunes en terraza.

- Imagen 183. Imaginario exterior del edificio a altura de dron.

- Imagen 184. Imaginario interior de las circulaciones del edificio.

- Imagen 185. Imaginario del proyecto.

- Imagen 186. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 187. Imagenes del High Line en New York como ejemplo de la arquitectura Biofílica. Tomado de https://ovacen.com/ el-diseno-biofilico-el-poder-de-la-arquitectura-y-la-naturaleza/ - Imagen 188. Localización del municipio de la estrella en el Valle de Aburra.

- Imagen 189. Localización de proyecto.

- Imagen 190. Esquema explotado de contexto del proyecto y sus características urbanas.

- Imagen 191. Isométrico explotado, análisis del municipio y sus condicionantes.

- Imagen 192. Planta general de la propuesta grupal en todo el municipio, donde se relacionan y conectan todas las intervenciones del grupo de trabajo, - Imagen 193. Sección Longitudinal B -B’ Imagen 194. Imagenes del proyecto. Tomado de https://acochran.com/work/smith-cardiovascular-research-buildinglandscape-architecture/ - Imagen 195. Esquema aplicación de elementos del refrente en el proyecto.

- Imagen 196. Isométrico explotado de las características espaciales del proyecto.

- Imagen 197. Isométrico explotado de los usos específicos de cada plataforma del proyecto.

- Imagen 198. Esquema de recuperación de los agentes naturales con el proyecto.

- Imagen 199. Imaginarios del proyecto.

- Imagen 200. Planta del proyecto.

- Imagen 201. Sección transversal.

- Imagen 202. Sección longitudinal.

- Imagen 203. Imaginario del vacío del proyecto.

- Imagen 204. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 205. Fotografías de la maqueta final realizada en sección buscando llegar a un mayor detalle y percibir espacios interiores.

- Imagen 206. Ejercicio de llenos y vacíos donde se resalta la vegetación, en relación con lo construido en el sector.

- Imagen 207. Ejercicio en planta de la lectura de la manzana a intervenir y de las manzanas alrededor.

- Imagen 208. Imagenes del centro cultural. Tomadas de https://www.archdaily.co/co/786448/clasicos-de-arquitecturacentro-cultural-garcia-marquez-rogelio-salmona-rogelio-salmona - Imagen 209. Esquema de la idea del proyecto.

- Imagen 210. Dibujos interiores de zonas de circulación del proyecto.

- Imagen 211. Esquema relación público - privada del proyecto.

- Imagen 212. Esquema de localización del lote a intervenir.

- Imagen 213. Esquema de la primera idea formulada.

- Imagen 214. Esquema de la segunda idea formulada.

- Imagen 215. Esquema de la tercera idea.

- Imagen 216. Esquema de la cuarta idea formulada.

- Imagen 217. Planta urbana del proyecto.

- Imagen 218. Planta sotano del proyecto.

- Imagen 219. Planta segundo y tercer piso del proyecto.

- Imagen 220. Planta cuarto piso del proyecto.

- Imagen 221. Fachada principal del proyecto Calle 77 AA. - Imagen 222. Sección longitudinal A - A’ - Imagen 223. Sección urbana - Imagen 224. Sección lateral del proyecto - Imagen 225. Imaginarios del patio interior del proyecto y los puentes de conexión ente módulos.

- Imagen 226. Isométrico del proyecto ambientado en photoshop.

- Imagen 227. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 228 Registro fotográfico de la maqueta final.

- Imagen 229. Fotografía de la situación social de años atrás. Img. tomada de http://www.ecbloguer.com/casillerodeletras/? cat=366&paged=164.

- Imagen 230. Fotografías realizadas durante las visitas al barrio donde se permiten observar peculiaridades urbanas y constructivas.

- Imagen 231. Fotografías realizadas durante las visitas al barrio donde se permiten observar peculiaridades urbanas y constructivas.

- Imagen 232. Maqueta y ejercicio en planta de las características urbanas presentes en el barrio, con sus calles sin salida y la irregularidad urbana.

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Decimo Semestre – Centro Administrativo y Cultural

Tabla de imágenes

138

- Imagen 109. Esquema elemento tomado para el proyecto.

- Imagen 110. Imaginario del acceso al proyecto.

- Imagen 111. Render esquematico de la primer idea del proyecto.

- Imagen 112. Fotografías de la maqueta final.

- Imagen 113. Isométrico explotado del proyecto mostrando los usos que contiene.

- Imagen 114. Isométrico del proyecto.

- Imagen 115. Planta baja.

- Imagen 116. Planta primer piso - Imagen 117. Imaginario cubiertas habitables.

- Imagen 118. Sección B - B’.

- Imagen 119. Sección C - C’.

- Imagen 120. Fachada Oriental.

- Imagen 121. Fachada Sur. - Imagen 122. Fachada Norte.

- Imagen 123. Sección A - A’.

- Imagen 124. Sección D - D’.

- Imagen 125. Render lateral del proyecto.

- Imagen 126. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 127. Registro fotográfico propio del municipio durante el recorrido realizado por el curso.

- Imagen 128. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

- Imagen 129. Registro fotográfico propio del municipio y de la institución educativa donde se realizó el proyecto durante el recorrido realizado por el curso.

- Imagen 130. Localización del colegio en el cual se realizo la intervención.

- Imagen 131. Levantamiento opción 1 de la zona a intervenir.

- Imagen 132. Imaginario de la opción 1 a intervenir. Realizado por el estudiante Juan David López.

- Imagen 133. Sección longitudinal A - A’.

- Imagen 134. Sección longitudinal B - B’.

- Imagen 135. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

- Imagen 136. Fotos maqueta propuesta 1. Realizada con el grupo de maqueta y renders.

- Imagen 137. Sección longitudinal B - B’. Realizada por el grupo de diseño.

- Imagen 138. Fotos maqueta propuesta 1. Realizada con el grupo de maqueta y renders.

- Imagen 139. Sección longitudinal B - B’. Realizada por el grupo de diseño.

- Imagen 140. Planta general del proyecto. Realizada por el grupo de diseño.

- Imagen 141. Fachada oeste. Realizada por el grupo de diseño - Imagen 142. Sección longitudinal B - B’. Realizada por el grupo de diseño.

- Imagen 143. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

- Imagen 144. Esquemas de paisajismo. Realizados por el grupo de paisajismo.

- Imagen 145. Imaginario del proyecto. Realizado en conjunto con el estudiante Juan David López.

- Imagen 146. Registro fotográfico de la construcción del proyecto realizados por el grupo de construcción - Imagen 148. Registro fotográfico del proyecto terminado realizado por el grupo de construcción - Imagen 149. Render exterior del proyecto.

- Imagen 150. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 151. Esquema de la idea - Desmaterialización del volumen.

- Imagen 152. Fotografía del tranvía Ayacucho realizada durante la visita al sector.

- Imagen 153. Fotografía del tranvía Ayacucho realizada durante la visita al sector.

- Imagen 154. Esquema del perfil urbano del sector.

- Imagen 155. Esquema características y condiciones de la sección vial aledaña al lote.

- Imagen 156. Esquema condiciones topográficas del sector.

- Imagen 157. Esquema en planta de llenos y vacios.

- Imagen 158. Esquema de interacción y apropiación de los vacios de manzana.

- Imagen 159. “KOOLKIEL” a city block por MVRDV. Tomado de https://www.metalocus.es/es/noticias/participacion-yflexibilidad-koolkiel-a-city-block-por-mvrdv - Imagen 160. Proyecto Wozoco de MVRDV. Tomado de https://www.revistaad.es/arquitectura/articulos/vivienda-holandesaexperimental-mvrdv/17382.

- Imagen 161. Proyecto Wozoco de MVRDV. Tomado de https://www.mvrdv.nl/projects/170/wozoco - Imagen 162. Esquema de asoleamiento.

- Imagen 163. Esquema de espacios colectivos.

- Imagen 164. Esquema primera aproximación formal con circulaciones resaltadas y tipologías edificatorias.

- Imagen 165. Esquema segunda aproximación formal con circulaciones resaltadas y tipologías edificatorias.

- Imagen 166. Esquema del proyecto final.

- Imagen 167. Imagen exterior lateral del proyecto.

- Imagen 168. Planta del primer piso - Imagen 169. Planta del sotano - Imagen 170. Planta del segundo piso - Imagen 171. Planta del tercer piso

139

Tabla de imágenes

140

- Imagen 233. Dibujos y esquemas del perfil urbano presente en el barrio.

- Imagen 234. Fotografía del “morro” de Moravia. Img. tomada de https://samis391.wordpress.com/2010/06/18/detras-delos-propositos-del-reasentamiento/.

- Imagen 235. Fotografías de la maqueta realizada de la casa Azuma.

- Imagen 236. Fotografías de las maquetas de análisis de la casa Azuma.

- Imagen 237. Fotografías de la maqueta realizada de la casa Azuma.

- Imagen 238. Fotografìa de la maqueta con su contexto a intervenir (Lote rojo) - Imagen 239. Esquema medianeros en sus alturas y comercio en primeros niveles.

- Imagen 240. Esquemas de las alturas en relación con la altura del proyecto y su contraste con ellos.

- Imagen 241. Fotografìa maqueta 1.

- Imagen 242. Fotografìa maqueta 2.

- Imagen 243. Fotografìa maqueta 3.

- Imagen 244. Fotografìa maqueta 4.

- Imagen 245. Fotografìa maqueta 5.

- Imagen 246. Fotografìa maqueta 6.

- Imagen 247. Fotografìa maqueta final.

- Imagen 248. Axonometría del proyecto.

- Imagen 249. Fotografía en sección de la maqueta del proyecto - Imagen 250. Fachada principal - Imagen 251. Fachada posterior - Imagen 252. Registro fotográfico de la maqueta final.

- Imagen 253. Planta primer piso - Imagen 254. Planta segundo piso - Imagen 255. Planta tercer piso.

- Imagen 256. Planta cuarto piso - Imagen 257. Imagen Museo Casa a la memoria. Tomado de https://www.centrodemedellin.co/ArticulosView. aspx?id=193naturaleza.

- Imagen 257. Diagrama del desarrollo del proyecto.

- Imagen 258. Casa Nautilus, Javier Senosiain. Arquitectura que imita las formas de la naturaleza. Tomado de http://compo3t. blogspot.com/2013/11/la-arquitectura-y-la-naturaleza.html - Imagen 259. ICD/ITKE Research Pavilion. Tomado de https://www.archdaily.co/co/02-312614/arquitectura-biomimeticaque-podemos-aprender-de-la-naturaleza.

- Imagen 260. Forma del águila y la interpretación de quiebres realizada.

- Imagen 261. Mapa de localización y referencia de equipamientos de interés cerca del lote a trabajar. Tomado de www. museocasadelamemoria.gov.co.

- Imagen 262. Dibujo del Museo Casa a la Memoria, realizado durante la visita al lote.

- Imagen 263. Capilla de Vallaceron, ciudad Real, España. Tomada de https://www.archdaily.co/co/795918/capilla-envalleaceron-sancho-madrilejos - Imagen 264. imágenes del interior y exterior del proyecto, acompañadas de un dibujo del arquitecto donde se muestra el juego de luz y sombra que generan los pliegues en el interior. Tomada de https://www.archdaily.co/co/795918/capilla-envalleaceron-sancho-madrilejos - Imagen 265. Plano del lote a trabajar, donde se resalta el lote destinado para la intervención.

- Imagen 266. Formas de las cuales parte el proyecto y empieza a configurarse como tal cada espacio.

- Imagen 267. Fotografía de la maqueta final, donde se ven los senderos y espacios dispuesto y como estos están rodeados por zonas con vegetación.

- Imagen 268. Fotografía zona de servicios y cafetería.

- Imagen 269. Fotografía de la maqueta final, modulo de salones y acceso principal.

- Imagen 270. Fotografía teatro al aire libre.

- Imagen 271. Planta esquematica del proyecto

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