Lunes 28 de octubre Geometría Contenido:
Propósito: Brindar al niño la posibilidad de resignificar lo aprendido en geometría en el plano. Propuesta: Debido a que el día de mañana vamos a visitar la escuela Nº 39, más precisamente a sexto año A para compartir conocimientos sobre geometría aplicada en geogebra, repasamos las herramientas básicas a partir de una situación planteada. Actividad 1 Actividad de Representación empleando las XO Objetivo: trabajar con las diagonales en cuadriláteros convexos. Modalidad: en duplas. Representar en Geogebra un segmento. Marcar el punto medio de ese segmento. Representar otro segmento que pase por el punto medio del primero.
Una vez que esa representación fue realizada se solicitará a los niños que tomen los extremos de los segmentos como vértices de un cuadrilátero. ¿Cómo es el cuadrilátero que quedó formado? La idea es modificar los segmentos de manera de poder determinar diferentes cuadriláteros, por ejemplo:
- Si hubiera querido que ese cuadrilátero fuera un rombo, ¿cómo tendrían que haber sido los segmentos representados? - Si además de rombo quiero que se trate de un cuadrado, ¿Qué debería modificar? - ¿Y si quiero formar un rectángulo que no sea cuadrado? Los segmentos trazados inicialmente serán las diagonales del cuadrilátero, y las modificaciones tenderán a observar cómo deberían ser esas diagonales para que el cuadrilátero sea rombo, cuadrado, rectángulo no cuadrado... Puesta en común y reflexión sobre las propiedades de los cuadriláteros trabajados.
Tenemos clase de inglés
Educación musical. terminamos la actividad de artística
Manualidad: en tres dimensiones “ monstruitos de hallowing” Observación: No se realizó la actividad de escritura.
Martes 29 de octubre Salida didáctica a escuela Nº 39 Realizaremos una jornada de convivencia y trabajo colaborativo con los alumnos de sexto año A de escuela Nº 39(exalumnos míos de primer año. Es importante destacar que los alumnos se integrarán en el liceo 3 los que aisstan allí. Valores que se vivenciarán, compañerismo, solidaridad, trabajo en equipos, Actividad de la xo que trabajaremos, geogebra
Primeros pasos con Geogebra
Geogebra es un programa de Geometría Dinámica que nos va a permitir estudiar la Geometría de una forma más visual, explorar las propiedades de las figuras geométricas e investigar sobre las mismas y sus aplicaciones. Cada uno de los iconos de la barra de herramientas se puede desplegar pinchando en la esquina inferior izquierda de los mismos y obtenemos nuevos menús.
Actividad 1: Investigar los distintos iconos de la barra de herramientas. Sobre todo herramientas de puntos, de líneas.
Practicar con ellos. Hacer un dibujo y guardarlo Para guardar un archivo desde el menú Archivo.
Actividad 2: Modificar el ĂĄrea de trabajo y las propiedades de los objetos.
Y desde la opciĂłn Vista ponemos la cuadrĂcula y ponemos o quitamos los ejes:
ACTIVIDAD 3: realizar un dibujo que te represente a modo de icono. Debe de ser algo sencillo pero que te permita conocer las herramientas del programa y sus posibilidades.
Una vez realizados sus dibujos, guardarlos 1ยบ.- Para guardarlos como fichero de Geogebra: 2ยบ.- Para guardarlo como Imagen l se hace con Exporta, Vista grรกfica como imagen png:
En primer lugar preparamos el escenario:
Con el botón derecho del Mouse voy pinchando sobre los distintos objetos que se quieren ocultar
Con el Botón Derecho del Mouse sobre cada cuadrado puedo ir cambiando las propiedades de la figura y que me aparezca el Área desde Básico, Mostrar Rótulo con Nombre y Valor
Fotos de la experiencia Enlace tarjeta entregada en la jornada de convivencia con escuela Nº 39
COMP ARTIEN DO
SEXTO AÑO A ESCUELA Nº 7
Miércoles 30 de octubre. A primera hora tenemos clase de educación física.
A segunda hora tenemos inglés.
Matemáticas Contenido: circunferencia
Propuesta: Trabajamos con PAM en una serie que cree sobre circunferencia
Expresión corporal Ensayamos la coreografía grupal para la despedida de las practicantes también la canción. Usamos pajaritos de colores para la coreografía. si hay tiempo miramos el video con las fotos del viaje.
video en CREA http://tripwow.tripadvisor.es/tripwow/ta-07e9-f54a-3766?ln
Observaciones: La actividad de escritura no la cumplimos. Pasa para mañana.
Se presenta últimamente un problema con las xo azules ya están dando bastante problemas. Las máquinas azules fueron recicladas y no funcionan bien ya que la vida útil es limitada. La plataforma PAM no resultó atractiva para todos, la respuesta no es del todo positiva.
Jueves 31 de octubre Accedemos a CREA para ver los nuevos recursos que se agregaron.
Trabajamos con la unidad de ciencias naturales sobre los transgénicos. La idea es motivar a la reflexión y poder debatir en forma escrita además de leer información ver un video y realizar una wiki. Trabajaremos en grupos debido al problema con las xo azules ya planteado. Cumpliremos con la actividad de escritura
realizaremos la despedida a las practicantes.
Lectura y escritura Contenidos: los nexos de adversidad Pero, sin embargo Propósito: propiciar una instancia que promueva el uso de conectores en un texto explicativo. Propuesta: A partir de un texto explicativo agregar los conectores. Agrega los conectores que correspondan para que la información sea clara. Pero- sin embargo- Pero- A diferencia de La velocidad de la luz Apenas encendemos una lamparita en una habitación, podemos ver la totalidad de la misma iluminada al mismo tiempo………………………., aunque no podamos percibir la diferencia, la luz necesita un tiempo para llegar de un lugar a otro. ……………………….la luz viaja tan rápido que ninguno de los cronómetros con los que podemos contar alcanza para medir esta diferencia. Las ondas de luz son mucho más veloces que las ondas sonoras. La luz, ……………………………….las ondas sonoras, no necesita un medio para poder desplazarse, puede hacerlo incluso en el vacío. …………………………al igual que ellas, varía su velocidad según el medio en donde se propague: en el agua es de 225000 Km seg. en el vidrio es de 200000 km seg. etc.
Viernes atd
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