La Revista de la Virtual - 1° Edición - Dic 22

EDICIÓN LANZAMIENTO ANIVERSARIO

Coordinación General Prof. Evangelina Vázquez Prof. Patricia Rivero Edición General Prof. José Luis Vargas

Colaboradores Prof. Amanda Marrupe Prof. Miguel Papadópulos

Autoridades del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología Dr. Matías Cánepa

Secretaria de Gestión Educativa Lic. Adriana Saravia Navamuel

Secretaria de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente Prof. Analía Guardo

Directora General de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos Lic. María de los Ángeles Pistán

Coordinadora General del SVFD N°9002 Prof. Evangelina A. Vázquez

Coordinadora Pedagógica del SVFD N°9002 Prof. Patricia N. Rivero

Bitácora de Edición

Producir esta revista con relatos, anécdotas, información y datos curiosos ha sido un hermoso reto que nos ha hecho revivir el pasado y pensar el presente del SVFD. Para empezar, convocamos a quienes vieron nacer a esta institución y la conocieron en momentos de tranquilidad, pero también de turbulencias.

Luego, recurrimos a expertos que en algún momento tomaron el timón del sistema y supieron navegar, tanto en aguas mansas como en fuertes oleajes. Finalmente, nos enriquecimos con el relato de experiencias de los jóvenes y adultos protagonistas principales de esta historia que aún no escribe su final. Cada uno de ellos aceptó la propuesta de contar sus experiencias y de contribuir a la reconstrucción de la historia de esta institución.

Y así, con palabras, con imágenes y con recursos digitales ojalá podamos hacer un retrato de lo que significa el SVFD para todos los que, de alguna manera, somos parte de esta gran familia. Comencemos juntos el recorrido...

EN ESTE NÚMERO

¿Quiénes somos?

Desde la mirada del equipo de Gestión. 6 | Desde la mirada de docentes Jubilados. 8 |

Desde la mirada de los docentes. 14 | Enseñar en el Sistema. Virtual con las TIC. 19 |

Desde la mirada del equipo de Gestión. 23 | Expo de los Proyectos. Galería de audios. Galería de fotos.

24 | Los actos escolares en el SVFD. 27 | Producciones audiovisuales de las subsedes.

28 |

Inclusión Educativa. 29 | Los egresados nos cuentan. 30 | Novedades. 31 | La revista del virtual

Presentación

La presente edición constituye no sólo una carta de presentación del SVFD, sino una visita guiada por los distintos tiempos, espacios y vivencias que le imprimieron su forma de ser. Como todas las instituciones educativas, el SVFD se fue formando de experiencias buenas, no tan buenas y regulares y de cada una ha tomado lo necesario para seguir buscando la mejor manera de avanzar. Como la virtualidad es su forma de ser y resulta complejo transitar el tiempo por el vertiginoso e inconstante camino de las TIC, podemos decir que esta casa de estudios está hecha con fragmentos de etapas muy diferentes, aquellas en las que era muy difícil conseguir una máquina de escribir y un papel impreso y el presente, cuando a través de distintos dispositivos electrónicos se puede leer una clase en donde sea que nos encontremos, consultar a los profesores en vivo desde diferentes puntos de la provincia o resolver un cuestionario a cualquier hora, entre otras tantas hazañas a las que nos tiene acostumbrados la ciber cultura.

Son raras las instituciones que con 20 años de trayectoria siguen funcionando con la fuerza y el entusiasmo del primer día y manteniendo la firmeza en sus convicciones, pero, como dijimos, el SVFD está hecho de fragmentos de todas las etapas que vivió y aunque en muchos aspectos ya no coincida con la de los inicios, continúa su camino con el mismo propósito que le dio origen: brindar educación a los jóvenes y adultos que, por alguna razón, no pudieron hacerlo antes, pero hoy desean concluir sus estudios secundarios.

Por todo lo que significa el SVFD para quienes trabajamos allí y para quienes han obtenido su título secundario, queremos dedicar estas páginas que lo describen y lo presentan en sociedad para que todos los que aún no saben cómo hacer para terminar sus estudios, se acerquen y sean parte de este proyecto tan noble y tan abierto a todas las necesidades.

¿Quiénes somos?

Desde la mirada del Equipo de Gestión

EL Sistema Virtual de Formación a Distancia, nació como Sistema Modular a Distancia en el año 1990, para dar respuesta a los empleados públicos que no tenían el título secundario. Allí, la modalidad de cursada era semipresencial y los docentes nos dirigíamos a diferentes localidades de la Provincia a tomar los exámenes. En algunas localidades más alejadas, la estadía de los docentes era de dos días; el primero de ellos se realizaba tutoría presencial a todos los estudiantes que estaban preparándose para rendir exámenes al día siguiente.

Así también surgió el PROCESAD, PROGRAMA DE CULMINACIÓN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS, para dar respuesta a jóvenes que estaban cursando el nivel superior y adeudaban materias del quinto año. Hoy en día sigue vigente y se les pide además de la edad: mayor de 18 años, dos años de inactividad; es decir, que durante los últimos dos años no hayan tenido ninguna actividad en su colegio de origen. Se aclara que estos estudiantes son asesorados por los profesores que integran la

planta orgánica funcional del Sistema Virtual y luego rinden exámenes presenciales en las mesas fijadas según calendario del SVFD. Y la titulación corresponde al colegio de origen, emitida por el SVFD N°9002.

Con el transcurso de los años y a medida que la tecnología avanzaba, el SIMAD (SISTEMA MODULAR A DISTANCIA); también fue actualizándose. En el año 2000 ya se incorporó la tecnología a la cursada.

A partir del año 2002, octubre, el SIMAD, se transformó en SISTEMA VIRTUAL DE FORMACIÓN A DISTANCIA.

EL SISTEMA VIRTUAL DE FORMACIÓN A DISTANCIA N° 9002 (SVFD), fue creado en el año 2002, por RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 2260/02 del Ministerio de Educación, “Es una modalidad que permite el acceso al conocimiento a la población que ha quedado fuera del Sistema convencional; para garantizar la equidad e igualdad de oportunidades, establecidos por ley”.

Prof. Evangelina Vázquez

A partir de la Resolución 9561/2018, la política educativa del Gobierno de la Provincia de Salta. Y de acuerdo a la ley nacional de educación N°26.606, darle prioridad a la educación permanente de jóvenes y adultos para garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida, orientando los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la calidad, equidad e inclusión educativa.

El Sistema Virtual de Formación a Distancia busca desarrollar las competencias necesarias para el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación Y resolución de problemas, identificando problemas y generando estrategias de resolución de manera autónoma.

El Sistema Virtual a partir del año 2022, por Dictamen N° 2789/2022 y por Dictamen N°2784/2022; del Consejo Federal de Educación a Distancia de Nación; aprueba el plan de estudios de la Carrera Educación Secundaria con Orientación en Economía y Administración; como así también Educación Secundaria con Orientación en turismo la continuidad del proceso de validez nacional; conforme a la Resolución CFE N°346/18. Validez nacional por cinco años.

Nuestro formato pedagógico

Se parte del uso de la plataforma MOODLE, dentro del PORTAL EDUSALTA. Existen Aulas, donde confluye la enseñanza y el aprendizaje; a partir de la integración y articulación de saberes teóricos y prácticos, que hacen posible la transferencia de los aprehendido de los diferentes contextos; (estudiantes que provienen de diferentes localidades de la Provincia de Salta - Capital e Interior.

ElCuerpoAcadémicoestáconformadopor:

CoordinadoraGeneral:1

CoordinadoraPedagógica:1 ComisiónEvaluadora:5docentes

EquipoTécnicodelCampusVirtual FacilitadoresAdministrativos FacilitadoresPedagógicos Docentes:33

Estudiantes:Totaldeestudiantes:4000, mayoresde18años

Estudiantesincluidos,condiscapacidad, pertenecientesalcolectivoLGBTIQ,Etnia, adiciones(CEDIT)yContextodeencierro.

Sedes:

Central:avenidaLucreciaBarquetsin número,BarrioelHuaico. Subsedes:entodaslaslocalidadesdel interiordelaprovinciadeSalta.

CampusVirtual:EDUSALTA

Cursada:Doscursadasduranteelaño,de marzoajunioydeagostoanoviembre. ExámenesPresenciales:cincoalaño

Capital:presencialenSede Interior:presencialensubsedesypor zoomdesdeSalta.

DobleCertificación

ElSistemaVirtualdeFormaciónaDistanciaN° 9002,ofreceladoblecertificación,formación paraeltrabajo:

Emprededor/a4.0con80horasreloj, (paraestudiantesquecursanelmódulo6, yculminaránendiciembre21,ladoble trayectoria)

InglésLaboralparaelTurismo-200horas reloj,(paraestudiantesquecursanel módulo6,yculminaránendiciembre21, ladobletrayectoria).

EstoselogróatravésdeunConveniodela SubsecretaríadeEducaciónyTrabajoyla DirecciónPermanentedeJóvenesyAdultos. Deestamanera,nuestrosegresados obtendráneltítulodeEducaciónSecundaria Obligatoriaylacertificaciónlaboral.

Inscripciones2023: Serecibedocumentaciónhasta eldía21dediciembrea12:00hs.

¿Quiénes somos?

Desde la mirada de docentes jubilados

Prof. Dora Quevedo

El Sistema Virtual de Formación a Distancia, que nació como Sistema Modular a Distancia, a partir del 1990, me permitió reflexionar que es la institución que me ha atravesado como educadora, porque participé desde y en su nacimiento, como un desafío innovador, que la caracterizaba como experiencia piloto; participé en su fortalecimiento institucional y crecimiento, me desarrollé profesionalmente con ella; compartí su evolución en sus diferentes etapas de desarrollo, integrando diferentes equipos docentes, que trabajó, a partir del año 2000, en su actualización en virtud de las nuevas tecnologías de información y comunicación; y finalmente, acompañé sus procesos de validación nacional y su adecuación a los nuevos diseños curriculares y lineamientos del nuevo perfil de la educación secundaria para jóvenes y adultos, aún después de haberme jubilado.

Al recordar mi paso por el Sistema Virtual, me debo retrotraer a varios años, en mi carrera docente, porque antes de incorporarme al equipo de dicha Institución, en primer lugar, tuve uno de los desafíos a destacar, a la hora de transitar en mi gestión como Directora General de Enseñanza Media y Técnica (hoy Dirección de Educación Secundaria y de Educación Técnico Profesional), allá por 1989-1991, durante la gestión de María Ester Altube, como Ministra de Educación, al tener que implementar un sistema de educación a distancia que, pudiera dar respuestas a jóvenes que estaban cursando el ciclo superior, en colegios secundarios del interior de la Provincia de Salta y que habían quedado con una población escolar reducida. Con ello, se intentaba evitar los cierres de las instituciones educativas, permitiendo la terminación de los estudios a éstos jóvenes cuya única oportunidad de concretar sus metas era en estas instituciones, y a la vez, integrar el programa PROCESAD (Programa de Culminación Estudios Secundarios a Distancia), que brindaba la oportunidad de terminar el nivel secundario a jóvenes y adultos que no habían podido completar sus estudios y que adeudaban dos espacios curriculares.

Fue así que, junto a un gran equipo profesional con el que contaba en la Dirección General, como la Prof. Estela Correa, la Prof. María de los Ángeles Guzmán y otros docentes especialistas, quienes colaboraron en cada área específica, elaboramos la propuesta de esta nueva oferta educativa, que se denominó Sistema Modular a Distancia (SIMAD) y que fue considerada como la primera experiencia educativa de educación a distancia que se lanzaba desde el Ministerio de Educación de la Provincia de Salta. La misma, contó con el aval pleno y su ratificación mediante el primer instrumento

legal emanado al respecto, por el Ministerio, como Resolución 189/90. Esta propuesta fue inédita, pionera, como educación a distancia, para la terminación de la educación secundaria y significó una innovación en cuanto a su planteo didáctico y curricular, se trabajó con un enfoque areal y modular, lo que permitía ser cursada, transitando, no solo en forma horizontal, sino vertical, en el trayecto de tres años, (1 año, el ciclo básico y 2 años, el ciclo superior).

Desde Salta, se iniciaba una nueva estrategia, donde se debía disponer como recursos didácticos, la utilización de programas de radios provinciales y nacionales para llegar a los docentes y alumnos de cada rincón de Salta. No solo, para educar, sino para capacitar a los equipos responsables por áreas. Los recursos eran cartillas didácticas areales, que se hacían llegar a cada alumno, programas radiales donde el equipo de especialistas brindaba la orientación pertinente, se hacía uso de los casetes debidamente preparados con los contenidos y actividades de aprendizaje, donde se remitían las clases y los facilitadores brindaban la información y ayudaban a la construcción del aprendizaje, durante la asistencia tutorial, lo que le otorgaba la característica de sistema de educación semipresencial.

Esta modalidad, que había dado muy buenos resultados, se consideró desde el Ministerio, consolidarla como una nueva oferta educativa independiente y destinada a los jóvenes y adultos mayores de 18 años, que se encontraban con el nivel secundario incompleto y debían culminarlo.

Desde esta perspectiva, surgió con una Sede Central en Salta Capital y con Subsedes que tenían autonomía académica, en el interior.

(...) Allí me inicié como Facilitadora del área Socio Cultural, que integraba la formación cívica y las ciencias sociales. Fue una gran experiencia profesional, distinta, con un marco didáctico diferente y esencialmente, con la mirada a esos adultos que tenían la esperanza de iniciar, continuar y terminar sus estudios, temerosos por el fracaso y la inseguridad propia de su etapa de vida.Se observaban, personas adultas que percibían dificultades al retomar y no desertar en sus estudios. Por ejemplo, dificultad en la concentración, temor al fracaso y al ridículo, falta de hábitos de estudio, temor, dificultad para compatibilizar las exigencias laborales, familiares y de estudio, motivos económicos, lo que representaba un gran compromiso desde nuestro trabajo para que sus inseguridades se transformaran en una confianza en salir adelante, mediante la asistencia tutorial permanente del equipo de facilitadores, con los cuales compartía este proceso.

Fue un período que me dio muchas alegrías, al ver que cada uno de ellos lograban su cometido; pero también sinsabores y tristezas, cuando observaba que alguno, de aquellos jóvenes y adultos no habían podido lograr sus metas, por fallecer o por circunstancias socio económicas, que los obligaba a abandonar, a pesar de los esfuerzos realizados.

Cabe destacar que se trabajó con mucha vocación docente para responder a las expectativas de los alumnos y alumnas y los resultados fueron altamente superadores, porque no solo obtenían sus títulos secundarios, sino que los integrábamos a los talleres de orientación laboral, donde se capacitaban como dirigentes vecinales, parroquiales, deportivos, políticos, etc., y en esa realidad, pude comprobar su integración posterior a su comunidad, como concejales,

dirigentes en los clubes vecinales, en los centros vecinales, en la coordinación y organización de las cooperativas de artesanos, en las parroquias. Comenzaban a ser los motores de a transformación, al ejercer sus liderazgos, en una comunidad rural,que iba transitando a una sociedad más organizada que ya comenzaba a avizorar que debía promover el turismo. En esta ocasión, mi labor educadora fue fortalecida, en esta manera diferente de construir el aprendizaje, dando la oportunidad a un sector de la sociedad que estaba postergado.

(...) Ya en el año 2000, nos trasladaron a todo el equipo institucional a Planeamiento Educativo, donde se había instalado la sede central del Sistema para la preparación, orientación y metodología de trabajo para la ejecución de la reforma como Sistema Virtual.

Con la nueva instrumentación, nos instalamos en la sede central ubicada en una institución escolar en la calle Los Ombúes 270, en Tres Cerritos, y con ello, tuve un nuevo domicilio de trabajo, debido a que se concentró la labor de la coordinación central.

La motivación primordial en esta experiencia, era el joven o el adulto que requerían no solo de tu asistencia pedagógica, sino de tu apoyo emocional y de la orientación y buen consejo para que no perdieran su entusiasmo por mejorar su calidad de vida. Fue de mucha riqueza ese contacto docente alumno, a veces en las tutorías, o por medio de una carta o en una llamada telefónica, porque descubrías su tremendo esfuerzo, la necesidad de contención, pero también la asunción del compromiso de mejorar para su familia, además de su propósito personal y sus luchas ante la adversidad de la vida. Descubrirlos me

obligaba a mejorar mi calidad profesional y humana.

Era un rol diferente, pero continuaba con el funcionamiento del SIMAD, que, en esa circunstancia, no estaba recibiendo el apoyo presupuestario del estado y a pesar del esfuerzo de los equipos docentes que funcionaban en las diferentes subsedes no solo de capital, sino también del interior, como las subsedes, en Lozano, del Departamento de Embarcación, en Iruya, en Santa Victoria Oeste y en otros departamentos muy distantes de la capital salteña.

Hasta ese momento, el SIMAD trabajaba en soporte papel. Fue el antecedente más próximo de la nueva propuesta, fue la versión anterior del Sistema de Virtual de Formación a Distancia, SVFD, que se puso en marcha a partir de 2002 y que, en el año 2004, dejó de ser experiencia piloto, en virtud de la Resolución Ministerial Nº 685/04, que reconoce como institución educativa al Sistema Virtual de Formación a Distancia Nº 9002.

Para quienes hemos visto nacer a esta escuela innovadora y acorde a las particularidades y necesidades de los jóvenes y adultos, fue un significativo logro. Implicaba que nuestra experiencia piloto tenía identidad y estaba regulada como una institución escolar de gestión pública que dependía del Ministerio de Educación de la Provincia de Salta.

Además de los materiales de los que ya disponía el SIMAD, se incluyó una actualización prioritaria en esos tiempos, al incorporar como herramienta didáctica, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación, por medio de una

plataforma virtual desarrollada ad hoc, en el Ministerio de Educación de Salta y los procesos de la transformación educativa en el campo de la educación de jóvenes y adultos.

La presentación de una nueva propuesta ha significado una oportunidad para revisar, mediante un diagnóstico situacional las fortalezas y debilidades de los antecedentes en educación a distancia de jóvenes y adultos que se habían implementado en la Jurisdicción, teniendo en cuenta las oportunidades y los desafíos que se planteaban, y que posibilitaba la construcción del escenario de ese futuro al que se pretendía llegar.

A partir de este diagnóstico se hizo esta propuesta, que intentaba paliar estas dificultades, proponiendo mayor flexibilidad en las modalidades de cursado, mejoramiento de la mediación pedagógica, una

plataforma más accesible, la continuación y fortalecimiento del sistema semipresencial (en los casos que lo requieran) y la generación de una Comisión Evaluadora, integrada por un equipo docente con experiencia en el sistema y en los procesos de articulación y equivalencias curriculares, entre diferentes planes de estudio. Por ello, fue significativo ver plasmado la estructura del Sistema, en la Resolución Ministerial 2260/02, que le dio la identidad como Programa “Sistema Virtual de Formación a Distancia”, con modalidad virtual para jóvenes y adultos, que se implementó a partir del 2003; la Resolución Ministerial Nº 2621/02, que aprobó el desarrollo del Campus Virtual y el mantenimiento del nuevo portal educativo, lo que indicaba que se había actualizado la educación a distancia,

aplicando esta virtualidad. Es meritorio destacar también, que este campus virtual fue desarrollado en forma exclusiva por un equipo salteño, que trabaja en Planeamiento Educativo y en el sistema. Finalmente, para terminar de definir la estructura funcional del Sistema, se aprobaron las Resoluciones Nº 1379/03 y Nº 1382/03, mediante las cuales se puso en marcha la Comisión Evaluadora para la acreditación de saberes previos. Al incorporarme como miembro de la Comisión Evaluadora, tuve la oportunidad de transitar una nueva experiencia profesional, al desempeñar la tarea de dictaminar el posicionamiento del joven, la joven o adulto que ingresaba, en el trayecto de cursada,

según el plan de estudios vigente, y en virtud de la acreditación de los saberes previos que traían, junto a su pase desde otro establecimiento

escolar, el reconocimiento de capacidades y saberes desde su experiencia laboral, desde su experiencia de vida, que podía surgir por ejemplo, al liderar un grupo en una parroquia, participar en un proyecto de micro emprendimiento, o en un proyecto comunal para resolver una problemática social o ambiental; o a través de su capacitación, como educación no formal, o formación profesional certificada, lo que le determinaba la adquisición de esas capacidades y saberes específicos a acreditar, cuando estaban vinculados a la temática del diseño curricular y en virtud de la orientación que habían elegido cursar.

(..) Al incorporarme a la Comisión Evaluadora, diseñé los formatos para la conformación del legajo de los ingresantes, para la acreditación de espacios curriculares, según sus certificaciones como saberes previos; diseñé el formulario del Dictamen que se aplicó, diseñé los instrumentos y documentos para la evaluación diagnóstica preliminar, para los procesos de compensación de saberes instrumentales, entre otros dispositivos que nos permitió a la Comisión cumplir con nuestro cometido.

(...) Transité por dos de los nuevos domicilios, donde se instalaba el Sistema Virtual de Formación a Distancia, muy próximos uno de otro, porque ambos se encontraron en calle San Lorenzo y en Avenida Hipólito Yrigoyen, siendo éste último, donde finalicé mi labor docente por recibir los beneficios jubilatorios después de 35 años de trabajo.

Culminé mi labor docente en el Sistema Virtual, como integrante de la Comisión Evaluadora, con la satisfacción de haber acompañado con mi participación activa y el aporte permanente a cada instancia de desarrollo y evolución de la institución.

En todo el proceso de evolución y cambios que exigían las nuevas leyes de educación federal y nacional y la normativa de la Comisión Federal de Educación a Distancia, que requería de una actualización periódica para la validación nacional de esta oferta educativa, en cada tiempo exigido, además de las adecuaciones que se imponían desde la Provincia; colaboré en la formulación de los nuevos documentos de la reforma, de las estrategias, de la metodología de trabajo, de los nuevos diseños curriculares y de la capacitación del equipo docente a cargo de la ejecución de cada instancia innovadora. Por ello, a pesar de mi jubilación y ante el requerimiento de las autoridades del Sistema, trabajé en la reforma estructural de la educación a distancia para jóvenes y adultos, hasta el 2018, aportando: El documento base: “Reforma Curricular Modular 2018”, los “Diseños Curriculares por cada Orientación Laboral”, dando apertura a nuevas ofertas educativas propicias para las exigencias de la sociedad actual; los soportes didácticos pedagógicos, técnicos administrativos para la adecuación y actualización establecida desde el Ministerio de Educación de la Nación, en este nuevo perfil definido, según la normativa del Consejo Federal de Educación y la Comisión Nacional de Educación a Distancia. También diseñé la nueva secuencia didáctica virtual del equipo interdisciplinario para el desarrollo del proyecto de resolución de problemáticas, aplicando los contenidos

prioritarios y desarrollo de capacidades en cada disciplina y los lineamientos para la evaluación final; con el Régimen de Evaluación y Equivalencias. Esto reportó también, reformular el funcionamiento de la Comisión Evaluadora y el diseño del proceso de compensación de saberes instrumentales en Matemática y Lengua, para ambos ciclos de la cursada.

(...)

(...) Por lo que ha representado para mí, ser parte de esta experiencia educativa, como una oportunidad brindada de crecimiento profesional, y de riqueza humana, quiero aprovechar finalmente, esta instancia, para hacer llegar mi agradecimiento profundo y saludos, a la Lic. Adriana Saravia Navamuel, a Mg. María de los Ángeles Pistán, a Marta Rosana Quevedo, a la Prof. Evangelina Vázquez y demás integrantes de la Coordinación del Sistema actual y a todos, a los que ya no están y los que hoy siguen trabajando como integrantes del Equipo Docente, Técnico y Administrativo de la Institución y propiciar como buenos deseos, que continúen en este marco de la educación con calidad e inclusión, como un modo de fortalecer la posibilidad de una formación docente continua.

Prof. Dora Inés Quevedo Salta, octubre 2022

Prof. Carlos Veliz

Se desempeña desde 1991. Es uno de los docentes con mayor antigüedad en el SistemaVirtual.

Prof. Gabriela Juárez

ENTREVISTA Prof. Hugo Mercado

PROFESORDE HISTORIA

Se desempeña actualmente en el campo de contenido de Ciencias Sociales

¿Cómo es su nombre y desde cuándo trabaja en el Sistema Virtual?

Bueno, soy Hugo Alfredo Mercado, soy profesor de Historia y trabajé en el sistema modular a distancia, pero desde el año 1996 se fue transformando el sistema; es decir, el sistema modular con los años se transformó en el sistema virtual.

¿Qué más nos puede contar? ¿De qué se trataba el sistema modular, cómo era la enseñanza?

Bueno, cuando me designaron a mí, me había recibido de profesor de Historia, pero me dieron horas de contenidista del área de Geografía. Y en la materia Historia estaba una colega, Inés Sadro, que me dio la bienvenida y ella me enseñó todo lo que era el sistema modular.

¿Qué es lo que teníamos que hacer nosotros? Bueno, el contenidista preparaba los módulos para que el alumno estudiara. El sistema funciona desde 1986 y es el primer sistema a distancia en Salta, en el norte y no sé si me animo a decir que en el país porque no había un sistema así, es decir que Salta es una de las pioneras en este sistema. Primero, yo estaba a cargo de los contenidos del área de Geografía y de Formación Ética. Después se transformó el plan de estudios y se unificó en Ciencias Sociales, ahí con la profesora de Historia, ya empezamos a armar los contenidos de toda el área de Ciencias Sociales.

¿Y qué hacía el alumno? Bueno, nosotros le preparábamos los contenidos. En esa época, funcionábamos nosotros en la calle San Luis 52, donde era la dirección de regímenes especiales antes y donde hasta hace poco funcionaba la dirección de jóvenes y adultos. Ahí funcionaba el sistema modular a distancia.

El Ministerio les daba los módulos en ese momento, después, el alumno tenía que sacarle fotocopia o comprar los módulos. Pero nosotros les dábamos los módulos a los alumnos y ellos estudiaban de ese material y venían a rendir los finales.

¿Los profesores siempre estuvieron en un edificio que funcionaba como sede central o debían ir a otros lugares?

Bueno, yo también hice tareas de facilitador o sea el sistema se fue expandiendo. En un principio era para mayores de 18 años, pero después vino un pedido de los jueces para las instituciones donde había chicos que estaban judicializados y no tenían la oportunidad de estudiar. Entonces se hizo un convenio en ese momento con la dirección de regímenes para que los profesores fuéramos a esas instituciones a llevar los módulos, a enseñar y a tomar exámenes.

Todos los chicos judicializados, esos jóvenes judicializados estaban en su casa, así que no podían salir, no podían ir a estudiar a una escuela común, nada por el estilo. Estaban controlados y con guardia cárcel y todo. No era una cárcel, pero bueno, estaban en la casa, pero no podían salir a la calle, entonces el sistema se empezó a expandir y me enviaron a mí, que era el más joven. Después me mandaron a San Lorenzo, a un lugar que se llamaba centro de inclusión para los chicos judicializados. Después a Castañares, que todavía sigue, creo no sé, no me acuerdo… en Castañares y en la Bolívar y Santiago del Estero, ahí también había otro centro. Entonces empezó después la cárcel también a pedir escolarización para los presos y para los que eran guardia cárcel.

Porque en la generación del ´60 del ´70 a los policías y los guardia cárcel no se les exigía el título secundario, pero después, para poder avanzar y para que les paguen por título quisieron tener una carrera y ascender. Pidieron hacer un convenio con el sistema modular, que así se llamaba en ese momento. Y también me mandan a mí. Enseñé a hombres y mujeres que estaban privados de su libertad y también enseñé a guardia cárceles.

Cómo todos veían que el sistema iba avanzando, la policía se entera y también, como tenía muchos suboficiales que no habían terminado la secundaria, realizan un convenio con el sistema y ahí me enviaron a la escuela de suboficiales que está en villa María Esther. O sea que yo pasé por toda Salta capital llevando los módulos, iba con los docentes de cada área. Y el sistema era a distancia, pero de lunes a viernes había docentes que tenían un horario para tutorías, entonces el alumno que no entendía en su casa podía ir a consultar a los docentes. El alumno se preparaba y había examen cada 3 meses.

Y ese era el sistema modular. Íbamos por todas las subsedes. Después también hubo convenio con la biblioteca Victorino de la Plaza, así que también estuvimos en contacto con la biblioteca.

¿Y cómo es ahora el Sistema Virtual?

Y bueno, fue progresando y aunque al sistema no se lo conocía mucho, el boca en boca fue fundamental y fue creciendo. No recuerdo bien el año, quizás entre 2005 y 2010, no me acuerdo bien, pasa el sistema a ser Sistema Virtual. A partir de ese momento se comienza a estudiar por internet. Y bueno, fueron cambiando los planes de estudio. Antes se enseñaba por disciplina o por materia, ya que se designaba cada profesor y cada uno preparaba su clase vía web para que el alumno estudie directamente desde su casa.

¿Tiene edificio propio el Sistema Virtual?

El Sistema funcionó en diferentes lugares. Primero, en la calle San Luis 52, después nos trasladaron al Grand Bourg, al Ministerio de Educación, luego fuimos a una escuela en Tres Cerritos, después al pasaje San Lorenzo, Más adelante estuvimos en la avenida Bicentenario, después en un edificio que está entre el Centro de Convenciones y el mercado Cofrutos y ahora estamos acá en Barrio El Huaico. O sea, no tenemos edificio propio, pero ahora estamos en un espacio cedido por el Ministerio de Educación que nos dio la planta baja.

¿Cómo fue el cambio de lo modular al trabajo con plataformas educativas?

Fue difícil, sobre todo para los profesores de más de 40 años porque no estaban acostumbrados a trabajar con computadoras. Yo tenía cierta experiencia, aunque igual me costó. Había de todo: docentes que se adaptaron rápidamente y otros que no podían. Costó a los profesores, pero también a los alumnos que necesitaban el apoyo de los que hoy se llaman facilitadores.

Hoy me pongo a pensar en la cantidad de alumnos que se recibieron y en el sacrificio que hicieron porque ahora casi todos tienen una computadora, pero en ese momento no era así. Se usaban mucho los ciber y los alumnos debían pagar por el tiempo que estaban conectados y además muchos descargaban el material en pendrive o imprimían todo para tener de donde estudiar. Era complicado.

Y me he dado cuenta de que todo depende del profesor, muchos se adaptan y otros directamente no pueden. En los años que tengo de antigüedad en el Sistema he visto profesores que tenían muchos títulos, pero a la hora de trabajar con la tecnología no podían hacerlo. Y tampoco es fácil enseñar a distancia. Entonces he visto que no es suficiente con tu currículum.

ENSEÑAR A TRAVÉS DE PLATAFORMAS EDUCATIVAS

Nuestro Sistema Virtual actual, podríamos decir, nace en parte desde las características definidas que este logo resume, originando la educación virtual a distancia. En un principio la base estaba sustentada por el ex SIMAD (Sistema modular a distancia); sistema creado para educar a los adultos de la provincia de Salta, que por distintas razones no completaron el secundario. Este sistema se basaba en una educación a distancia acorde a las tecnologías existentes antes de la difusión globalizada de Internet; entre tantas tecnologías, se utilizaban módulos desarrollados por los profesores en formato papel, audios en casetes (casete compacto o cassette), la radio, televisión, el correo postal y el transporte, junto a las tutorías impartidas por profesores y facilitadores en las distintas sedes del interior, complementando la educación de adultos a distancia.

Luego del año 2000, comienza a gestarse de alguna manera, el sistema virtual, cuya implementación comenzaría a partir del año 2002, emparejada con las tecnologías de ese momento, internet, servidor del ministerio de educación, y formato de texto plano. Es este momento que nuestro logo caracteriza en principio la modalidad virtual, como centro rojo del logo, SVFD (Sistema Virtual de Formación a Distancia), y las elipses, que representaban los espacios curriculares. (Matemática, Lengua etc.)

Los profesores debían implementar clases, en un formato de texto plano, por lo que pedagógicamente fue complicado, ya que no teníamos lo multimedial desarrollado, por lo que las tutorías y los facilitadores eran clavel en las clases.

EnseñarenelSistemaVirtualconlasTIC

PROF.JOSÉSUELDO

Con el surgimiento de Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment/ Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), en 2002, la llegada de dicha plataforma a nuestro sistema virtual fue inminente, y comenzamos con su aplicación en la educación a distancia para jóvenes y adultos en toda la provincia de Salta, potenciando el aprendizaje con todos los recursos multimediales que posibilitaban un aprendizaje modular, colaborativo y constructivo.

El proceso de digitalización favoreció el acercamiento y la integración de los distintos medios de comunicación, sus lenguajes, sus mensajes y las prácticas socioculturales asociados con ellos. En la actualidad, a pocos sorprende la posibilidad de:

procesos de aprendizaje y con el desarrollo de habilidades específicas para el uso de las redes, como:

La búsqueda de información. Los criterios de selección.

El Aula Virtual como espacio de trabajo permite generar una secuencia didáctica para el desarrollo de una clase de modo que cada estudiante o grupo de estudiantes puedan avanzar respetando sus ritmos individuales de aprendizaje, aprovechando los espacios físicos y recursos disponibles en el sistema virtual. Hoy nuestra plataforma ofrece para las planificaciones didácticas de los docentes a partir de la utilización de los Recursos y las Actividades

Filmar con un teléfono celular. Escuchar radio por Internet. Leer un libro digital en la computadora. Interactuar con otras personas a través de videos juegos en red.

Este proceso al que nos referimos se conoce bajo el nombre de convergencia, y está presente en la vida cotidiana de los adultos, jóvenes y niños. Actualmente, luego de pasar por varias versiones de la plataforma Moodle, nuestra enseñanza permite un aprendizaje para adultos significativo, que día a día crece, con la implementación de recursos y actividades que se van potenciando. Desde mi mirada, uno de los principales aportes de las TIC se relaciona con la capacidad de guardar información de manera organizada, sistematizarla y recuperarla. Esta ventaja potencia las prácticas pedagógicas y se vinculan con los

Recursos: son las herramientas para la comunicación, la presentación de contenidos y materiales.

Actividades: son los espacios que se pueden generar para realizar tareas, interactuar y colaborar.

Nuestra plataforma virtual ofrece herramientas que integran las opciones presenciales (tutorías), potencian y permiten el desarrollo de múltiples modos de representación del conocimiento. Podrán utilizar un video o animación, incluir sonido, o imágenes. Para esto sólo será necesario que hagan foco en la planificación de la propuesta pedagógica, desarrollo de propósitos objetivos, considerar las herramientas y elementos de los que se disponen.

El trabajo en red aporta ventajas digitales como:

Las capacidades de lectura y análisis de textos de distinta procedencia.

Las estrategias establecidas para discernir diferentes fuentes de información.

Los espacios que permitan articular temáticas provenientes de diversos ámbitos disciplinarios como así también de otras culturas.

Los mecanismos necesarios para que esa información se identifique, compare, analice, sistematice y esquematice en función de profundizar los conocimientos sobre el tema abordado.

Los procesos de meta cognición que permitan recorrer cada una de las decisiones tomadas para llegar a cumplir el objetivo pedagógico.

Nuestros estudiantes trabajan con proyectos de acción, recursos actualizados como: Taller, Wiki, H5P, Foros, Encuestas, Libro, Lección, Glosarios, Cuestionarios, Herramientas externas y muchas otras. De esta manera mejoran:

Las capacidades de lectura y análisis de textos de distinta procedencia. Las estrategias establecidas para discernir diferentes fuentes de información.

Los espacios que permitan articular temáticas provenientes de diversos ámbitos disciplinarios como así también de otras culturas.

Los mecanismos necesarios para que esa información se identifique, compare, analice, sistematice y esquematice en función de profundizar los conocimientos sobre el tema abordado.

Los procesos de meta cognición que permitan recorrer cada una de las decisiones tomadas para llegar a cumplir el objetivo pedagógico.

Los estudiantes denotan una excelente motivación, nuestro sistema permite que cada estudiante tenga su propio ritmo de trabajo, se familiarizan rápidamente con el entorno de la plataforma. La evaluación es continua y permanente: todo se comenta por todos y se evalúa y el profesor da feedback continuo y los estudiantes demandan esta actividad. De todo lo expuesto se desprende que nuestra educación a distancia virtual se revela como una herramienta pedagógica indispensable para aquellos que apuesten por el aprendizaje significativo y colaborativo como base para los procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo en nuestra institución educativa “Sistema Virtual de Formación a Distancia Nº 9002”.

Profesor José H. Sueldo

A través de estas líneas quiero presentarme soy Patricia Rivero, Coordinadora Pedagógica del SVFD Nº 9002.

Docente de esta Institución desde el 01 de Noviembre de 1996, convocada por la entonces Coordinadora del SiMAD, profesora Delia López, y desde ese momento empecé a trabajar en el Área Sociocultural junto a la profesora Inés Zadro y Hugo Mercado, y junto a docentes de las otras áreas se formó un equipo maravilloso de trabajo, entre ellos Edda Gauna, Evangelina Vázquez, Raquel Espinosa, Patricia Santos, Carlos Véliz, Enrique Marini, entre otros, la mayoría de ellos ya hoy jubilados.

También tuve la oportunidad de desempeñarme como Facilitadora Zonal de la Unidad Tutorial Nº2 que funcionó en la Biblioteca Provincial Dr. Victorino de la Plaza. Más tarde durante el año 2002, y con Susana Urdínez como Coordinadora General, empezamos a trabajar en lo que sería hoy nuestra modalidad de trabajo, un paradigma para el momento, la educación virtual.

Los tiempos cambiaron, las Coordinaciones,

¿Quiénes somos?

Desde la mirada del Equipo de Gestión

Prof. Patricia Rivero

los Planes de estudio, los colegas, pero lo que se mantiene inalterable y no deja de movilizarnos día a día, es brindar educación a jóvenes y adultos que desean concluir sus estudios secundarios y que, por distintos motivos o circunstancias no pudieron terminarlo antes.

A partir de Octubre de 2021 me encuentro a cargo de la Coordinación Pedagógica, por licencia de la Profesora María de los Ángeles Pistán, tarea importante de mucho compromiso y responsabilidad, pero tengo que destacar que cuento con un gran equipo de Profesores, Facilitadores, Técnicos y Administrativos que colaboran día a día con mi tarea. Y también contarles que en estos años he tenido a nivel directivo muy buenos ejemplos y modelos a seguir como fueron Dora Quevedo, Adriana Saravia y Kuky Pistán.

Desde Enero de 2022 y con la designación de la nueva Coordinadora General del SVFD, Profesora Evangelina Vázquez, mi labor es colaborar con ella, secundar su labor y velar por el prestigio, organización, orden y regularidad en la marcha del Sistema.

EXPO EXPO DE LOS DE LOS PROYECTOS PROYECTOS

LOS

Producciones audiovisuales de algunas de subsedes.nuestras

CLIC PARA VISUALIZAR EL VIDEO

INCLUSIÓN EDUCATIVA

Sistema Lector de escritura Braille

Fundación Salteña de Ciegos

Cada día, desde la fundación salteña de ciegos, con el apoyo del sistema virtual de formación a distancia, podemos regalarle un futuro mejor a todas las personas que se acercan. demás del sistema de lector escritura braille, técnicas de bastón, psicomotricidad, artesanías, contención terapéutica atención oftalmológica, etc.; la herramienta que nos abre las puertas al mundo es la computación adaptada.

Técnicas de bastón

¡GraciasSistemaVirtualpor promovertodaestalaboren favordelaigualdadde oportunidadesparalas personascondiscapacidad visualadquirida!

LOS EGRESADOS NOS CUENTAN...

Hola soy Yolanda Beatriz Onorio egresada del sistema virtual de formación a distancia de la sede de Arakuarenda (Pichanal). Soy de la comunidad Ava Guarani Misión San Francisco

Estoy muy agradecida por la oportunidad que tuve de terminar mi secundario a mis 48 años.

No es difícil terminar el secundario. Aun como madre y abuela pude hacerme el tiempo para estudiar sin dejar de acompañar y cuidar de mis hijos y nietitos, mi hogar.

Un mensaje para las personas que creen que ya pasó su tiempo de estudiar les digo que jamás es tarde para superarse y lograr su sueños.

LOS EGRESADOS NOS CUENTAN...

Hola..

Teresa Segundo

Soymamá,mujerdelinteriordelaprovinciadeSalta.Pertenezcoauna comunidadAvaGuaraní MisiónSanFranciscoubicadaenlalocalidadde Pichanal.Ybuenolesquierocontarunpoquitodemispasos,mis aprendizajes,mimetaylagranoportunidadquetuvealingresaralSVFD.

Mientrashacíalacursadapude,apesardeobstáculos,norendirme.Medi cuentaqueeramimetaterminarelsecundarioyerayolaprincipal protagonistademidecisión,demisueño. Lobuenodeestamodalidadesquelopodescursarenelmomentoqueuno dispongadeltiempo,ylosprofesrebuenaondamuycomprensivos.Gracias aestaoportunidadyopudeyterminéelsecundarioalos30añoscon3hijos. Estoymuyagradecidaportodocontodosporqueapesardesersolouna plataformasequeahídetráshaymuchaspersonasinvolucradasconcon muybuenasintenciones.

Todosepuedecuandounomismoseloproponeytodoesluchaenestavida. Asíquehayquedisfrutaryanimarsenadaestaperdido.

Unsaludoyunabrazo.

Convenio

MásSalteños podránterminar susestudios secundariosenel SistemaVirtual deFormacióna Distancia

Tenemos el agrado de informar que el Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Dr. Matías Cánepa, rubricó un convenio de Cooperación con el presidente del Foro de Intendentes de Salta, Daniel Moreno. Este acuerdo permitirá llegar a todos los municipios de la provincia con el servicio educativo de cursada virtual, duplicando la matricula de la institución, para que jóvenes y adultos salteños puedan concluir los niveles de educación obligatoria.

Además, se realizó una reunión con el Intendente de Guachipas, Néstor Eduardo Parra, para la revinculación de estudiantes. Por lo cual se acordó la implementación de un aula intensiva, dentro del campus virtual, para responder a esta demanda.

RECONOCIMIENTO

PLACA HOMENAJE A LA PROF. DELIA LÓPEZ

Homenaje a la Profesora Delia López, quien fuera Coordinadora del SIMAD, ahora SVFD N°9002.

ACTO DE EGRESADOS 2022

En el día 16 de diciembre se llevó a cabo el acto de colación de las y los egresados del SVFD N°9002. Para acompañar este momento tan emotivo e importante de nuestros estudiantes cabe destacar que participaron, el equipo directivo, docentes, facilitadores y además, se contó con la destacada presencia del Presidente del Foro de Intendentes y senadores de los departamentos de, La Caldera,Los Andes y Orán.

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Aguaray - Rosario de la Frontera - Metán - Embarcación EGRESADOS 2022

Jornadas de trabajo en sede Central de las diferentes localidades del interior

REUNIÓN DESPEDIDA DE FIN DE AÑO

Discurso de cierre

Palabras de la Coordinadora General, en ocasión del Acto de Cierre de15 año 2022, Acto de Jubilados y Egresados 2022.

Ahora, culmina un año y no fue un año más, porque cada momento en la vida humana es único e irrepetible, cada momento forma parte del año y eso lo hace especial. Todavía miramos sorprendidos los acontecimientos del mundo: una pandemia que aún no termina de irse, las guerras, la situación económica complicada en todos lados, el cambio climático y muchas otras cosas que esta institución nos ayuda a comprender, y mientras nos acompaña, nos hace ser partes de la historia.

Con aciertos y con errores transitamos el año, unidos. En las diferencias y en las coincidencias, supimos apoyarnos, potenciar cada una de nuestras fortalezas, entendiendo que es posible crecer como personas de bien, apoyándonos en nuestras capacidades, poniendo ganas, sacrificio, promoviendo en los alumnos el desarrollo de hábitos de estudio, de responsabilidad, trabajo colaborativo, y así descubrimos que, cuando todo eso se pone en funcionamiento, los engranajes de la construcción grupal funcionan.

Buenas tardes a todas las autoridades presentes, Municipales; Ministeriales, representantes de organismos que nos acompañaron durante este año; docentes, docentes jubilados, estudiantes.

EGRESADOS.

Nos pasa a todos: equipo directivo, profesores, estudiantes, técnicos, personal administrativo y de maestranza, todos los que formamos este equipo de trabajo; que un día llegamos aquí por esas cosas del destino y desde entonces transformamos al Sistema Virtual en nuestro segundo hogar. En esta oportunidad me es grato dirigir unas palabras cerrando con ellas un año de trabajo junto a todos los integrantes de la comunidad educativa. Comunidad educativa a la cual se incorporaron otros actores institucionales que sumaron, desde su experiencia y formación, al crecimiento cualitativo del Sistema Virtual.

Ha sido un año muy intenso, con mucho trabajo en las aulas virtuales.

Por tanto, me interesa agradecer el esfuerzo puesto de manifiesto por el personal en las acciones solicitadas por el equipo directivo garantizando así el Derecho a la Educación de jóvenes y adultos, muchos de ellos, hoy presente, en este acto de egresados. Subrayo particularmente la entrega y responsabilidad con la que referentes de las subsedes del interior asumen la labor educativa de los jóvenes y adultos que optaron por nuestra institución para transitar y concluir sus estudios secundarios en el año 2022 Ahora bien, fueron innumerables los desafíos afrontados y resueltos por el equipo de gestión directivo.

En particular, al retomar mi senda en el Sistema Virtual, en esta oportunidad, como Coordinadora General, me ocupe de cada una

de las áreas que componen el Sistema Virtual a fin de poner punto final a algunas tareas pendientes de otrora, como así también, de generar algunas líneas de trabajo que propendieron a organizar ciertos esquemas administrativos, informáticos y pedagógicos que dieron celeridad a los procesos que sostienen el acto educativo. Entre aquellos logros, mencionaré algunos que me parecen sustantivos a la hora de valorar el presente y proyectar un tiempo venturo:

· La recomposición del tiempo laboral del personal docente y administrativo que se tradujo en bienestar económico para cada uno de ellos y el desarrollo de sentimiento de pertenencia institucional.

· La elaboración de la propuesta de doble certificación para los estudiantes del Sistema Virtual. Propuesta en gestión asociada con la Secretaria de Educación y Trabajo de la Provincia y la dirección Gral. de Educación P. de J. y A.

· La firma del convenio con el Foro de Intendentes brindando respaldo desde las comunas a las subsedes del Sistema Virtual.

· La generación de un espacio virtual alternativo, llamado AULA INTENSIVA, con el propósito de revincular a los jóvenes y adultos, reencauzando la trayectoria escolar de los mismos.

Y así, podría continuar enumerando otras metas que se materializaron y que hacen a la mejora del Sistema, como la Revista Institucional, el armado del SUM DE VIDEOCONFERENCIA, el financiamiento permanente de licencias para uso de cuentas de Zoom, entre otras…

Del mismo modo quiero destacar a los estudiantes:

Sabemos del esfuerzo que hacen nuestros estudiantes que viven en los puntos más alejados de las ciudades de nuestra provincia. Sabemos que, con muchas dificultades consiguen ingresar a nuestra plataforma y ahí descargan material de lectura y resuelven actividades, participan de foros, etc. Somos conscientes de que, aun teniendo obligaciones laborales y familiares, toman un tiempo para comunicarse con los profesores e

interactuar con sus compañeros con quienes forman equipos de trabajo.

A los egresados me gustaría transmitirle nuestro deseo de haber contribuido a delinear un proyecto de vida para su futuro, y si así fue, que tengan la oportunidad de concretar sus anhelos y sueños, sea alcanzar un puesto trabajo, mejorar su condición en el que ya tienen o bien continuar estudios superiores o quizás se trató, simplemente, de cumplimentar el deseo truncado en el pasado, de terminar la secundaria para la vida misma.

Porque sabemos lo que significa para ellos, los espacios virtuales se han abierto de nuevo una y mil veces para que la comunidad pudiera ser testigo de la construcción colaborativa, entre todos los miembros de esta institución, entre estudiantes, docentes y equipo directivo.

Termina un año, un año único, irrepetible… Seguramente lo sucederán otros más, con otros tipos de experiencia y que pondrán en juego, nuevamente, nuestra capacidad creativa, de asombro, de crecer con el otro, de reinventar el mundo que nos rodea, todos los días.

Asistimos a importantes cambios en todos los ámbitos de la vida y “el virtual” (como lo llamamos todos) también cambia la forma de enseñar y de aprender. Un nuevo mundo se abre día a día frente a nuestros ojos. No lo ignoremos: observemos, exploremos, conozcamos, colaboremos, confiemos, superemos, apoyemos, erremos, corrijamos, aprendamos. Pero siempre mirando a quienes tenemos alrededor. Nos hay otra forma de construir este mundo, sino entre todos. Les agradezco a todos por el afecto, la dedicación y el compromiso. Feliz año 2023. Hasta el año que viene!!! ¡Saludos a todos!

Prof. Evangelina Alejandra Vázquez Coordinadora General del Sistema Virtual de Formación a Distancia N°9002