Cop d ull 49

49

gratuïta

Dos de maig maig, 249 08013 Barcelona Tel. 93 246 32 00 - Fax. 93 244 85 44 vedrunaimmaculadabcn@vedruna.cat www.vedrunaimmaculada.cat

“La vida seria tràgica si no fos divertida”

cop d’ull revista trimestral de l’escola Immaculada. MARÇ 2018

Stephen Hawking (1942-2018)

Editorial

02

02 Editorial 03 Ampa Què hem fet aquest trimestre?

04 Calaix de sastre Un any més, temps de preinscripció 05 Educació Infantil Trencadís de cançons, P5 i els seus projectes...

08 Educació Primària Explorem el món, Països i continents, Sortida matemàtica, Esmorzar solidari 14 Notícia del trimestre Un dissabte molt especial 16 ESO Un viatge a l’interior del cluedo, Barcelona Activa: pensant en el futur...

20 Personatge protagonista Marta Navarro: Jo sóc Imma 21 Mira, escolta, llegeix…

22 Un racó per pensar De 100 en 100, i tiro perquè em toca!

23 Col·laboracions Un dia a Londres 24 Activitats Imma patina 25 The Speaker’s Corner 26 Moments d’escola 27 Tic-Tac Tenim nova web!

Portada i contraportada Guanyadors del concurs artístic de Santa Joaquima

BON DIA, LECTORS! mb aquest nou número de la revista, arribem al 49! Ara fa setze anys que començàvem engrescats i il·lusionats aquest projecte anomenat Cop d’ull. La mateixa il·lusió que cal , dia rere dia, per ser pares, mestres i professors que puguin encomanar les ganes de créixer, daprendre, dimaginar i crear, de fer daquest món un lloc millor on viure i conviure.

Hi ha una petita reflexió del Jorge Bucay que ens agradaria compartir amb tots vosaltres… Llegiu-la amb atenció i ara la comentem…

A

En el silencio de mi reflexión percibo todo mi mundo interno como si fuera una semilla, de alguna manera pequeña e insignificante pero también pletórica de potencialidades.

Y veo en sus entrañas el germen de un árbol magnífico, el árbol de mi propia vida en proceso de desarrollo. En su pequeñez, cada semilla contiene el espíritu del árbol que será después.

Cada semilla sabe cómo transformarse en árbol, cayendo en tierra fértil, absorbiendo los jugos que la alimentan, expandiendo las ramas y el follaje, llenándose de flores y de frutos, para poder dar lo que tienen que dar.

Cada semilla sabe cómo llegar a ser árbol.

Y tantas son las semillas como son los sueños secretos. Dentro de nosotros, innumerables sueños esperan el tiempo de germinar, echar raíces y darse a luz, morir como semillas… para convertirse en árboles. Árboles magníficos y orgullosos que a su vez nos digan, en su solidez, que oigamos nuestra voz interior, que escuchemos la sabiduría de nuestros sueños semilla.

(Fragment de Sueño de semilla) Us ha agradat? És un bon somni, oi?

Doncs nosaltres ens hi sentim plenament identificats. Ens hi confieu petites llavors que intentem regar amb hàbits i coneixements però també amb molt damor i valors. I els acompanyem mentre creixen, cadascú al seu ritme, més o menys lent, amb més o menys facilitat per les llengües, les matemàtiques o les arts però no per això deixem de regar-los perquè creiem, nestem convençuts, de què tard o dhora veurem com aquella petita llavor, esdevé arbre. I aquell arbre es fa gran i bell i troba el seu lloc al bosc. És una feina a llarg termini però no ens espanta ni ens fa por, ben al contrari, ens il·lusiona!

Un cop més, volem agrair-vos la confiança dipositada i dir-vos que treballarem de valent perquè les petites llavors que esdevenen arbres finalment configurin un bosc on els valors no siguin anecdòtics o circumstancials, sinó una filosofia de vida. Gràcies a tots!

Equip redactor de la revista

AMPA

03 Què hem fet aquest 2n trimestre?

Com cada any, la Cavalcada va ser tot un èxit! Els nens i nenes i els familiars que van pujar i acompanyar al camió de l’AMPA, van poder saludar i llançar caramels als seus companys durant tot el recorregut.

Recollides de joguines Mil gràcies a tots els que heu col·laborat portant joguines a l’escola, tant abans de Nadal, com després. Hem pogut abastir àmpliament les classes que ho necessitaven i la resta de material l’hem portat a casals o entitats El “Mar de Vedru- del barri. na” va aconseguir un merescut 3r premi al concurs de Comparses i Carrosses de la Rua de Carnestoltes 2018 del Clot i Camp de l’Arpa! És el segon any que participem i guanyem el 3r premi! Què passarà l’any que ve? L’enhorabona als guanyadors!

El dissabte 10 març, diversos membres de la Junta de l’AMPA van fer de pares-guies amb d’altres mestres, pares de l’escola i alguns alumnes, a les noves famílies que busquen cole per als seus fills. Seran futurs companys? Al setembre ho sabrem!

Josep Maria Silva ens va explicar alguns secrets tecnològics del futur més immediat i ens va donar alguns consells enfocats als nostres fills en aquest món en creixement i en constant evolució. Fins i tot vam tenir una experiència de realitat augmentada en directe!

A més, com sempre, la junta de l’AMPA ha continuat transmetent a direcció les qüestions i suggeriments que ens heu fet arribar i les propostes que sorgeixen per millorar el dia a dia de la nostra

escola, en les reunions mensuals. També seguim treballant en l’English Day, l’organització d’una nova Xerrada d’Educació, la festa de l’AMPA, la Diada de Bàsquet…

I recordeu que a la nostra web trobareu articles relacionats amb el món de l’educació, l’escola, activitats al barri… Si voleu enviar-nos algun article o informació, o bé, si us hi voleu subscriure per rebre tot el que anem publicant, envieu-nos un mail a: ampa@vedrunaimmaculada.cat.

Calaix de sastre

04

UN ANY MÉS, TEMPS DE PREINSCRIPCIÓ Montse Feliu i Mònica Salinas

om cada curs, al principi de l’any, comencem a fer visites i entrevistes amb famílies que mostren interès per conèixer la nostra escola, amb la finalitat de plantejar-se inscriure els seus fills i filles al nostre centre.

Un cop més hem dedicat moltes hores i esforços a atendre aquestes famílies i procurar que, en poc més d’una hora, puguin fer-se una idea de qui som, d’on venim, com som i com ens plantegem l’educació dels infants. És el moment de mostrar el nostre millor perfil. De transmetre’ls un clima acollidor i familiar que els convenci que som l’escola que busquen.

Els pares i mares de la Junta de l’AMPA, com en cursos anteriors, s’han fet presents a les llars d’infants del barri per fer arribar la informació del centre i motivar així a les famílies a venir a conèixer-nos.

Enguany, des de meitat de gener, l’Equip Directiu hem atès a 116 famílies en visites de grups d’entre 1 i 4 famílies, durant la jornada escolar.

Així mateix el dia de Portes Obertes, entre tota la comunitat educativa, docents, no-docents, pares i

C

alumnes, vàrem informar i donar a conèixer el nostre Projecte Educatiu a 59 famílies més.

Tot i que la majoria de famílies s’interessen per les places de P3, també hi ha hagut interès per altres cursos ja siguin d’Infantil i Primària com de Secundària.

Confiem que novament la feina que anem fent entre tots doni el fruit esperat i de cara al curs vinent omplim les nostres aules amb aquelles famílies que han valorat que el nostre estil educatiu és el que volen per als seus fills i filles.

Vedruna Immaculada acull la trobada de xarxes per al canvi, dins el programa d’Escola Nova 21 Glòria Portals

l passat 29 de gener, la nostra escola va ser la seu on es va reunir l’equip de la xarxa local del qual formem part, dins el projecte d’Escola Nova 21. Formem part de la xarxa local número 2 de Barcelona, on també hi ha els centres educatius següents: Carlit, Marillac, Mireia, Fort Pius, Fort Pienc, Fructuós Gelabert i Encants.

Des del curs passat, fem unes cinc trobades anuals

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

E

per anar tirant endavant, de manera conjunta, els projectes d’innovació de tots els centres. Es tracta de trobades amb eixos temàtics diversos, orientades a suscitar el debat i la reflexió i donar eines per transformar l’educació del segle XXI. A part de la sessió de treball programada, vam poder oferir una visita a la nostra escola i explicar un resum del nostre projecte i donar-lo a conèixer a persones que treballen ben a prop nostre.

05

Com estic? Em sento de color… Verd!

Ed. Infantil

P-3

Bàrbara i Imma

P3 hem treballat la Unitat Didàctica dels Colors i hem aprofitat per relacionar-ho amb les emocions a partir del conte “El Monstre dels Colors”. El bon tractament de les emocions ens ajuda a gestionar-les millor i solucionar situacions de la vida quotidiana, i això s’ha de treballar des de ben petits. És per això que tant a l’escola com a casa s’ha de proporcionar oportunitats per a què siguin capaços d’identificar-les, així com expressar-les i regular-les.

Vam iniciar aquest treball a través d’una història en la que el protagonista és un monstre que no sap què li passa, té un embolic d’emocions i no sap com

A

gestionar-les. Amb l’ajuda d’una nena les va presentant una per una, relacionant cadascuna d’aquestes amb un color diferent. S’hi presenten cinc emocions: el verd que representa la tranquil·litat, el groc que s’identifica amb l’alegria, el vermell és la ràbia, el negre és la por i, finalment, el blau és la tristesa.

A partir d’aquest recurs s’han realitzat diferents activitats, combinant el treball dels colors amb les emocions que els identifiquen, tot buscant imatges a la Pissarra Digital i també elements de l’aula que fossin d’aquell color, fent conversa i parlant del vocabulari corresponent.

Per cada color vam fer una activitat diferent:

COLOR GROC: Les nenes i els nens havien de reconèixer COLOR VERMELL: Vam estar manipulant plastilina de elements d’una làmina que fossin de color groc i encer- color vermell tot fent diferents formes. clar-los amb un retolador del mateix color.

COLOR BLAU: Vam estar pintant al terra sobre paper COLOR VERD: Vam fer un treball d’estripar papers de cod’embalar amb colors i retoladors blau fosc i clar. lor verd i de diferents textures, tot enganxant-los sobre un full verd.

COLOR NEGRE: Vam treballar la tècnica d’arrugar papers de color negre.

Alhora, anàvem comentant diferents situacions o moments en els que ens podíem sentir de determinada manera. Plegats hem comprès que, tot i que a vegades podem tenir un embolic, com li passa al Monstre, podem posar ordre compartint tot allò que sentim.

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

Ed. Infantil

P-4

06 EL TRENCADÍS DE CANÇONS Ariadna i Rosa

C

om cada any a P-4 hem anat al Palau de la Música Catalana a gaudir de l’espectacle musical “ El Tencadís de can-

çons”.

Tres elements arquitectònics ben característics del Palau: la donzella de la façana, les palmeres semivoltes i el cavall alat del segon pis, són personalitzats a l’escenari per convertir-se en protagonistes de la funció. L’espectacle combina poesia, cançó (popular i d’autor) i coreografia per tal d’estimular la imaginació i la creativitat del nen, alhora que el convida a reaccionar espontàniament davant la música.La combinació de l’ús d’instruments acústics i la veu en directe amb el recurs de l’ordinador i els sons electrònics i pregravats persegueix fer conviure la modernitat amb la tradició. L’una pertany a l’entorn quotidià de l’infant, mentre que l’altra li dona a conèixer els sons habituals de la cançó popular.

Joan Maragall, Josep Carner, Salvat Papasseit, Pere Quart o Tomàs Garcés són alguns dels poetes dels quals hem escoltat fragments, en uns passatges que servien d’enllaç de les diferents escenes. La Factoria Mascaró, el grup del qual formen part els ballarins, amb una coreografia molt treballada, han sabut en tot moment atraure l’atenció dels menuts i endinsar-los en un món de sensacions diverses on la música, per mitjà de la dansa, és l’element dinamitzador de l’espectacle.

Tots els nens i nenes de P-4 van sortir del Palau amb un cd de cançons del Trencadís.

Aquest cd és un bon material per anar utilitzant a casa. Veureu que els nens i les nenes estan tan motivats per escoltar-lo i d’aquesta manera els ajudarem a memoritzar les diferents lletres i melodies.

Esperem que gaudiu de totes les cançons amb els vostres fills i filles i que viviu tan intensament com ells i elles ho han fet tant dins l’aula com a dins el Palau de la Música.

Ed. Infantil

P-5

07

P5 I ELS SEUS PROJECTES Sandra Trenzano i Marta del Valle

urant el segon trimestre, a les aules de P5 i de P4 el contingut d’aprenentatge, gira tot entorn al projecte de l’artista (Joan Miró a P4 i Paul Klee a P5) i al projecte escollit pels nens i nenes, a través del qual es treballaran totes les àrees de manera globalitzada (llenguatge verbal, llenguatge matemàtic, llenguatge musical, llenguatge plàstic i descoberta de l’entorn).

Aquest any, estem molt contents i extremadament motivats. Moltes han sigut les propostes portades a l’aula pels nens i nenes i les seves famílies. Hem tingut temes molt originals i diferents, i això ha fet que el mateix procés de tria hagi sigut molt engrescador. Les famílies han elaborat gran quantitat de materials sobre les seves propostes (coets, taurons, volcans, la selva, els cotxes…). Escollir doncs, el projecte s’ha convertit ja en un projecte en sí.

Després doncs de mirar i bus-

D

car informació sobre les diferents propostes, vam haver de fer la tria.

Quins nervis. A la segona volta de votacions. La volta al món i la Xina es van declarar vencedors per gran majoria. El resultat ha estat formidable. Dos temes mai abans treballats com a projecte i que a més, entre les dues aules de P5 mantenen certa relació! L’acceptació dels grups ha estat molt bona. Tots contents i contentes i molt feliços d’aprendre coses que per a ells els hi són molt exòtiques.

Ens va molt bé treballar aquests projectes. A les nostres aules, no només tenim nens xinesos o de pares xinesos, sinó que tenim famílies de diferents orígens. Argentina, Colòmbia, Itàlia, … Per tant, hem pogut aproximar-nos a les diferents cultures i tradicions del món i de de la Xina, en part, a partir del nostre alumnat.

Un cop escollit el projecte, iniciem com sempre l’ambientació de l’aula. L’aula de P5A, s’ha convertit

en una Little Xina. Només entrar ja s’observa una gran pagoda presidint l’aula. Parets i suros, replets d’elements xinesos no poden faltar: roba, imatges, dracs i fanalets. No hi falta de res.

P5-B no es queda enrere. Banderes de molts països i un gran mapa mundi fet amb feltre deixen clar, que durant aquest segon trimestre els nens i nenes d’aquesta aula viatjaran pel món sense límits.Globus terraquis, tampoc hi falten a la classe dels pingüins.

Moltes coses són les que hem après: característiques dels diferents continents en un grup i més concretament de la Xina en l’altra. Tradicions, aliments, robes, balls, l’any nou xinès. Sabeu que aquest any 2018 és l’any del gos? I sabeu que segons el calendari xinès, pirates i pingüins són Dracs perquè han nascut l’any 2012?

Com sempre aquí us deixem unes fotos il·lustratives d’aquests projectes tan engrescadors!

Acabem la capsa d’Europa.

El joc dels continents.

L’any nou xinès arriba a l’escola. P5-A.

La nostra gran Muralla Xina. P5-A.

Ed. Primària

1r

08

EXPLOREM AUSTRÀLIA, XINA I JAPÓ

Explorem el món: països i continents

Classe de les Estrelles

mida que anem creixent els nostres interessos van canviant. Comencem a tenir una visió més àmplia del món que ens envolta i les propostes per a fer projectes són diferents. Davant d’un gran ventall de possibilitats, finalment ens hem decidit i els nens i nenes de la classe dels Pintors hem iniciat el nostre projecte.

Aquest any el nostre project s’anomena Explorem el món: països i continents.

Ens hem fet moltes preguntes, així, que amb l’ajuda de tots començarem la nostra investigació.

Com a bons investigadors ara mateix ens trobem immersos en les diferents banderes que existeixen al món i els vestits tradicionals que podem trobar a les diferents cultures. Per tal de poder investigar pel món ens ajudem de llibres,atles i mapes que han portat alguns companys. També fem algun visionat d’algun vídeo que ens ha ajudat a entendre millor el món on vivim i com està dividida la terra. També podem dir que comencem a aprendre a buscar informació amb els chromebooks per ampliar i complementar aquella que no apareix en els llibres.

Gràcies a tots aquests recursos podem aprendre a identificar i classificar algunes banderes del món i veure com no tothom es vesteix amb el mateix tipus de roba que nosaltres. Està sent una experiència molt enriquidora!

E

ls nens i nenes de la classe de Les estrelles ja fa temps que hem iniciat el projecte, el nostre projecte s’anomena Explorem Austràlia, Xina i Japó. Ens hem fet moltes preguntes, així, que ara ens toca investigar!

Després de resoldre diverses preguntes, en aquest moment ens trobem immersos en el món de la moda, concretament, volem saber com es vesteixen els australians, els xinesos i els japonesos. Porten vestits i pantalons com nosaltres? Porten sempre kimonos?

Tothom en porta?...

Per aquest motiu, hem agafat els materials que hem portat a l’escola i aquestes són les conclusions a les que hem arribat: Paula: Els japonesos sempre porten vestit.

Nicole: Crec que no són els japonesos sinó que són els xinesos els que sempre van amb vestit. Porten un vestit amb unes mànigues grans.

Nil: Aquests vestits es diuen Kimonos i els porten els xinesos.

Arnau: Els japonesos porten xancles. La part d’abaix és de fusta i el que t’agafa el peu és com si estigués fet amb flors.

Paula: Els xinesos caminen amb els peus juntets i caminen amb passes curtes.

Carla: Els nois xinesos van amb un tipus de vestit amb un cinturó i una funda de l’espasa.

Alisa: Abans els xinesos anaven amb unes sabates petites perquè els rics pensaven que era bonic tenir peus petits. Per això, portaven unes sabates de fusta perquè els peus no poguessin créixer.

Els japonesos portaven les ungles molt llargues i sempre anaven ensenyant les ungles. Com les tenien tan llargues no podien fer res i tenien gent que els feia les coses.

Paula: Els vestist dels japonesos tenen ratlles o com forma de closca amb purpurina. Els xinesos van vestits sempre de color blau i vermell.

Nicole: Els nens xinesos porten un palet per fer-se un monyo.

Elsa: Els xinesos no porten sempre vestits, a vegades, van vestits com nosaltres.

Víctor: Els xinesos a vegades porten un barret en forma de triangle i se’l lliguen amb un filet al coll.

Carla: Els xinesos porten com un tipus de paraigües.

Paula: Els xinesos i els japonesos porten un llaç molt gran a l’esquena.

Marc: Els australians moltes vegades porten ulleres de sol.

Nicole: Els australians es vesteixen com aquí.

Andrés: Els australians negres porten capes.

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

A continuació, hem agafat els Chromebooks i hem hagut de completar una informació relacionada amb el tema que estem treballant... Ha estat tota una experiència!

Classe dels pintors

A

Ed. Primària

2n

09

El projecte de les aranyes de colors viatgeres Durant aquest trimestre, estem viatjant pel món i descobrint diferents cultures, paisatges, costums, monuments, gastronomia i folklore. A les tutores ens agrada molt veure els nens i nenes tan motivats i participatius i els animem a seguir aportant les seves idees i curiositat. Volem també fer menció de les mares i pares que han col·laborat amb els seus coneixements i activitats, per la seva disposició i ajuda per enriquir l’experiència.

Gràcies Susanna Adell, Mamadou Ba, Robert Falcó, Noe Martí i Òscar Bayó.

Marina i Isa A continuació,les aranyes de colors us explicaran les seves impressions relacionades amb el projecte: “Com és la Terra, i la gent que vivim en ella?”

és un restaurant on hi ha begudes, pastissets i moltes coses.

Quan vam anar a Londres vam fer l’hora del te i vam menjar muffins. Abril Gaset Estem fent el projecte del món, i vam anar de Barcelona a Senegal. A Senegal vam fer uns dibuixos amb gent vestida amb la roba d’allà.La Isa i la Marina van portar un pastís i ens el vam menjar al terra.

Després vam agafar un bitlllet per anar a Egipte. A Egipte vam fer un papir amb benes de la farmàcia.

Després vam viatjar a Londres, i la Noa Gallego va portar fotos de la seva àvia quan va anar a Londres. Nicole Cervantes

Primer érem a Barcelona, i després vam viatjar a Senegal. El pare de l’Aisha és del Senegal. Després vam viatjar a Egipte i van venir els pares de l’Ona, i ens van explicar moltes coses d’Egipte. Ara som a Londres, i hem après que és molt típic beure te, i hi ha un barri que té moltes cases de colors. En-

Érem a Egipte,vam fer un papir amb un full i cola, benes, aigua, cafè en pols, i després vam pintar-ho i vam fer un ell. Després vam anar a Londres i vam fer l’hora del te. Les nostres classes eren un bar i podíem seure amb qui volguéssim. Ens van portar te, i vam haver de decorar una magdalena. Pablo Agea

A mi em va agradar tot. Des de Barcelona vam fer un bitllet d’avió i un passaport. Fem que viatgem, ens posem tots al passadís, i fem cua, i a la porta es posem la Marina i la Isa, i els hi hem de dir “hola” en l’idioma del país on anem.

El primer vol va ser a Senegal. Van venir els pares de l’Aisha i van explicar moltes coses.

Després vam viatjar a Egipte. Els pares de l’Ona van fer un conte. Vam anar al restaurant egipci i vam menjar moltes coses. Vam fer un papir. Després vam viatjar a Londres.

El Jan ens va explicar moltes coses. El Sherlcok Holmes ens va dir que a la reina li han robat les joies de la corona, i les hem trobat. Maria González Em va agradar molt menjar al terra com al Senegal. Ah, i també el Nilo, el restaurant.

I quan vam anar amb avió a Londres: les cabines, el Big Ben, Sherlock Holmes.... I també el menjar típic: fish and chips! I el misteri de la corona, que l’estem resolent ara. Ona Prat

ric Penalva

A mi em va agradar molt quan van portar el pastís de Senegal. També m’agrada molt quan ens donen els bitllets i entrem a l’avió.

Ah, també quan vam anar a el Nilo. El Nilo

Activitats pares Ona.

Coneixem Senegal amb els pares de l’Aisha.

El Pau i el Robert ens parlen de Londres.

Menjant amb les mans com al Senegal.

Investigant sobre el projecte.

Coneixements previs amb el Kahoot.

Restaurant egipci.

Ed. Primària

3r

10 A

quest trimestre els nens i nenes de tercer han realitzat dues activitats noves: la sortida a can Mercader i la celebració del primer Carnaval a la nostra escola.

En quant a la sortida a can Mercader, on es troba situat el museu de matemàtiques (MMACA), les activitat que ens van oferir van ser molt interessants. La primera va es-

tar dedicada al joc i vam poder observar com els nens es van engrescar d’allò més amb les formes geomètriques i van construir veritables obres d’art. La segona va ser el taller dedicat als PENTOMINOS on construint diferents figures es va introduir el concepte d’àrea.

Els nens van estar molt motivats en tot moment. Un èxit!!

Núria i Lourdes

VISITA AL MMACA

SORTIDA MATEMÀTICA El dia 2 de febrer vam sortir de l’escola, vam pujar a l’autocar i vam anar al museu de les matemàtiques (MMACA). Quan vam arribar la monitora ens va explicar tots els jocs que hi havia a la sala del museu. Més tard vam esmorzar i jugar una estona al parc. Ens van avisar i vam tornar al museu per fer molt Pentominos entre tots. Abans de marxar vam enganxar caretes en una cartolina dient com ens ho havíem passat.

Ens ho vam passar súper-mega-divertit i molt bé!

JOCS MATEMÀTICS.

Teo Villar, Yao Chen i Marta Ávila (3r B)

El divendres 2 de febrer vam anar a can Mercader. Vam anar amb autocar, quan vam arribar hi havia una noia que es deia Paula. Ens vam presentar i vam anar a una sala. Vam seure per grups i, en parelles, vam jugar a Pentominos. Després de fer tot això vam anar a esmorzar i a jugar al parc. En acabar vam tornar amb la Paula i vam anar a una altra sala amb diferents jocs, com per exemple, un sudoku, un pentomino gegant, un mirall per fer simetries, peces geomètriques per fer construccions…

Quan havíem de marxar, en una pissarra, vam apuntar si ens va agradar molt, una mica o gens.

Ens vam acomiadar de la Paula i vam pujar a l’autocar i cap a l’escola. Ens ho vam passar molt bé.

Mònica, Júlia i Raquel 3r A

CARNESTOLTES A L’ESCOLA Divendres 9 de febrer per la tarda tots els nens i nenes de l’escola es van disfressar. Vam estar una estona a la classe mirant-nos les disfresses, ballant amb el Just Dance i jugant. Després vam sortir tots i ens vam posar pel passadís i per les classes de primer i segon amb les maraques fetes d’arròs. L’Alexis ens va gravar. Més tard, tots vam baixar al pati de bàsquet a jugar i a ballar una coreografia de la cançó “La lluna d’aigua” amb la Noe. Va ser una tarda molt divertida.

A continuació us passem a explicar que per celebrar el Carnaval les classes dels mitjans es van omplir de disfresses, de música, de balls, de somriures i d’il·lusió, molta il·lusió.

Ens va encantar a tots...esperem que sigui el primer de molts d’altres.

CONSTRUIM AMB PENTOMINOS.

PENSEM, MIREM, SITUEM.

FENT PENTOMINOS.

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

Jana Úbeda i Martina Hernando 3r B

Divendres 9 de febrer vam celebrar el Carnestoltes per la tarda al cole. La Núria es va disfressar de rockera com les altres mestres de primer, segon i tercer. Tots els nens i nenes de l’escola ens vam disfressar de moltes coses. Tots els cursos ens ho vam passar molt bé.

Vam passar la tarda jugant i ballant a la classe, també vam baixar al pati de bàsquet a jugar més i a ballar amb la Noe. Ens vam anar disfressats a casa amb una màscara i la maraca d’arròs.

EMPATIA.

ALEGRIA. RIURES.

Ivet, Arnau, Adrià P i Núria 3rA DIVERSIÓ.

Ed. Primària

4t

11

Comencem el projecte n any més comencem el projecte a la classe.

Per als qui no sapigueu què és un projecte, ara us ho explicarem: Durant tot un trimestre o més, es treballa un tema en concret,”El projecte”.

Per escollir el projecte, s’ ha de tenir una idea, crear un grup amb gent que estigui d’ acord amb tu. A partir d’ aquí, s’ ha de treballar per convèn-

cer els altres i augmentar el teu grup.

Això ho fem amb presentacions.

Un cop ja tenim el projecte escollit, fem unes preguntes tots junts, què és el que volem saber sobre el tema, i les anirem resolent i buscant informació.

Ens agrada treballar així perquè escollim nosaltres el que volem estudiar; ara mateix, a la nostra classe, es parla de possibles projectes: volcans

U

i terratrèmols, la tecnologia i els animals. Quan rebeu la revista, ja haurem escollit i estarem treballant. Si voleu saber què treballem, ens pregunteu quan ens veieu.

Amb el projecte treballem, aprenem i ens divertim.

Edurne i Laia

La festa de l’escola n dissabte al matí fem una festa a l’escola on poden venir els pares. Aquest any ha estat el 17 de febrer.

U

Nosaltres hem fet unes danses i ambients. Quan vam acabar les danses, els de 2n. de Primària van fer el “Dansa Ara”. Mentrestant, nosaltres, els de 5è. i els de 6è. vam anar a les classes. Vam explicar els ambients als pares. Un cop explicats, van anar als ambients acompanyats dels seus fills. La pena va ser que hi havia dos ambients tancats, que eren “Arts and Crafts” perquè al laboratori feien experiments, i “Connecta amb tu”, doncs a la sala polivalent feien un torneig d’escacs. Vam veure uns vídeos sobre aquests dos ambients. Quan van acabar els ambients, tots vam tornar a les nostres classes. Els pares van omplir un paper que nosaltres, els fills, els vam firmar. També vam fer una assemblea parlant del

que havíem fet. Sembla que els va agradar.

Després vam anar lliures per l’escola.

A l’escola es feien, per cursos, més activitats: •

• • •

• • •

P3, P4 i P5 van fer danses 8 “Les oques van descalces”, “El lleó vergonyós” i “El rock de la formiga”. Per cert, nosaltres amb els pares vam ballar “Una lluna a l’aigua”.

Els de 1r. van fer “Espais de treball compartit”.

2n, com ja hem explicat, el “Dansa Ara”.

3r.va fer jocs matemàtics i un “Role Playing” en anglès. Feien de cambrers mentre els pares jugaven amb ells.

1r. d’ESO, assaig musical i “Science Lab”.

2n. d’ESO, taller de Robòtica.

3r. d’ESO va fer escenificació en alemany.

•

Per acabar, 4t. d’ESO van fer un taller per ensenyar a utilitzar el mòbil. També van fer un partit de futbol i durant tot el matí van vendre pastissos.

Les activitats generals de l’escola van ser: xocolatada, racó de l’exalumne, mostra de la Trailwalker i donació de sang.

Les activitats extraescolars també hi van estar presents: “Tast de Gospel”, Musica’t”, “La dansa fa 25 anys, recollida de fotos”, “Activa” ( speaking, jocs de taula amb les teachers i memory) i “Adam”, torneig d’escacs obert per a tothom.

L’escola va tancar a la una.

TOT AIXÒ ÉS LA FESTA DE L’ESCOLA! Abril, Aroa, Laura i Milena.

Ed. Primària

5è

12

MUSEU DE LES MATEMÀTIQUES l dijous, 8 de febrer, vam anar al Museu de les Matemàtiques de Catalunya, que es troba a Cornellà.

Vam anar en metro i vam trigar 45 minuts. Vam pujar a Sant Pau-Dos de Maig i vam baixar a Gavarra.

En arribar, vam esmorzar i després vam fer una gimcana per esbrinar què hi havia dins d’un tresor.

A continuació, vam anar al museu i vam veure moltes coses interessants, com una sala plena de miralls, una de geometria…

En acabar l’activitat vam dinar. Mentre anaven acabant els companys i companyes els altres vam anar a jugar a un parc que hi ha al costat: el parc de Can Mercader. Després, vam tornar agafar al metro i en acabar el trajecte, vam tornar a l’escola. A l’escola vam parlar de com havia anat i ens van felicitar pel nostre comportament tant en el museu com en el desplaçament.

A nosaltres ens va agradar molt el museu.Esperem que us animeu a anar-hi!

E

Suleiman, Tom, Judit i Claudia, de 5è B

Esmorzar solidari L’esmorzar solidari d’aquest any es va celebrar el 15 de febrer.

Consisteix en portar 3 o més euros per recaptar diners per una cursa de 100km que es diu Trailwalker. Els diners van destinats a una ONG que es diu Intermón Oxfam.

Si pagues els 3 euros o més, el dia de l’esmorzar solidari, et donen un entrepà de formatge o crema de xocolata.

Els següents dies pots comprar un “buff ” per aconseguir més diners. Hem d’aconseguir com a mínim 1.500 euros per fer la inscripció.

L’equip està format per quatre corredors i dues persones de suport als cotxes que donen menjar i beguda als corredors.

Amb els esmorzars hem aconseguit aproximadament 1.500€.

Aquest any corren : el professor Josep Gil, un exalumne i dos pares de nens de l’escola.

Max, Aniol, Marta i Pol G, de 5è

CELEBREM CARNESTOLTES l divendres 16 de febrer per la tarda vam celebrar carnestoltes i alumnes i mestres es van disfressar amb disfresses molt xules. Els alumnes i les alumnes de 4t, 5è i 6è vam anar al pati de bàsquet a fer una rua. Després de la rua, vam anar a les classes a fer diferents activitats : Just Dance, jocs de taula i màscares.

Ens ho vam passar tots molt bé!

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

E

Natalia, Nerea i Júlia Bernabé, de 5è A

Ed. Primària

6è

13

Scrapbook “Scrapbook” ve de les paraules angleses retall (scrap) i llibre (book). A l’assignatura de medi natural les nostres professores ens van dir que per estudiar els diferents aparells del cos humà havíem de fer un Scrapbook, que és com un llibre o àlbum, però en el nostre cas ho fem en una llibreta.

A l’àlbum hem de parlar de tots aquests aparells: l’aparell digestiu, l’aparell circulatori i el cor, l’aparell respiratori, l’aparell excretor i l’aparell reproductor. El pare de la Martina, que és infermer, ens va venir a fer una petita explicació de l’aparell Cardio-Circulatori i el cor i de l’aparell Cardio-Respiratori. Va ser molt interessant i ens va explicar coses que no sabíem. També vindrà la mare de la Irene, que és infermera, a explicar-nos l’aparell reproductor, però més endavant.

El projecte durarà unes quantes setmanes perquè és un treball entretingut. Esperem que ens quedin molt bé els Scrapbooks. Marina Parada i Eric Alarcon

El Parc Científic de la Universitat de Barcelona Al febrer no vam poder anar al YOMO perquè estàvem en llista d’espera. A canvi, vam anar al Parc Científic de la Universitat de Barcelona. En un món científicament i professionalment enriquidor, l’Helena, una científica, ens va ensenyar alguns laboratoris i ens va explicar amb quins animals i com experimenten. Després vam fer un taller on vam descobrir el nostre ADN en una mostra de saliva que vam barrejar amb aigua, sabó de rentar plats, sal i alcohol de farmàcia. També vam veure cèl·lules d’una ceba al microscopi i vam posar gel sec dins d’una bossa d’aigua, tot observant la violenta reacció que es produïa. Vam veure reaccions químiques, moltes cèl·lules i ens vam divertir. Laura Buscà, Anna Feixes i Jana Solé

Festa de l’escola Dissabte vam ensenyar als pares i mares els diferents ambients: Arts & Crafts, Connecta amb tu, l’Aventura d’Explorar, Matecracks, Laboratori de Comunicació, Enjogassats, Imatge i Escena i Robòtica. Als pares i mares els va agradar molt conèixer aquesta manera de treballar i aprendre. Rita Cifuentes

Un matí a l’ESO Dilluns 19 de febrer es va fer el “matí a l’ESO”. Cadascú tenia un padrí/madrina de 4t d’ESO. Ens organitzàvem en grups de 12 persones per curs. Les activitats que van fer conjuntament eren de robòtica (fer que un vehicle completés un recorregut), de laboratori (experiment sobre la densitat), de presentació (un joc de l’oca) i esportiva (combinat de bàsquet, bàdminton i hoquei). En la meva opinió, va estar molt bé. Daniela López del Castillo

El Velocirepte Què és el Velocirepte? Molta gent entra a les biblioteques de Barcelona i veu un cartell que diu: VELOCIREPTE ‘18. Consisteix en un repte de lectura de les biblioteques que et proposa llegir un llibre cada mes d’una temàtica concreta i diferent a triar de la selecció que t’ofereixen. Aquest repte és molt recomanable ja que és per a totes les edats perquè pots escollir un llibre adaptat a la teva edat. És totalment gratuït i molt recomanable. Us podeu inscriure fins al mes de maig! Albert Cabeza

DENIP El Dia Escolar per la No-Violència i la Pau va ser un dia diferent.

Vam canviar la manera de celebrar-lo ja que en comptes d’anar al Pati dels Colors vam anar al Pati de Bàsquet. Vam posar al terra del pati una gran làmina de paper craft i amb un projector vam situar a sobre un mapa del món. Un representant de cada classe va deixar una banderola sobre el mapamundi; significava un país on hi havia guerra o conflicte. Vam visualitzar els problemes del món actual. Anna Torradas

Notícia del trimestre

14 Un dissabte molt especial El passat 17 de febrer va ser un dia molt especial. L’escola, un any més, obria les portes a totes les famílies i alumnes, i aquell dia compartíem tots junts moments ben divertits. Un equip de voluntàries de 2n i 3r d’ESO es van encarregar de fer el reportat-

ge de la festa. Hi havia tantes activitats i varen fer tantes fotografies que hem hagut de fer una selecció per poder-vos mostrar com va anar. Des de les pàgines de la revista volem agrair a totes les famílies la participació; al professorat l’organització de les di-

Banc de sang La campanya de donació de sang va ser un èxit. Els alumnes de 3r d’ESO es van encarregar de motivar la participació i van estar cercant donants al llarg de tot el matí i també de fer la campanya prèvia. Estem molt contents de poder oferir les instal·lacions de l’escola al Banc de sang i de contribuir-hi un any més.

Gràcies, donants!

Danses

núm. 49 MARÇ 2018

És tradició que els més petits de la casa mostrin com ballen als pares i familiars que els venen a veure. El plus d’aquest any ha estat que va acabar ballant tothom!

L’equip de mestres tenia una sorpresa ben amagada i els pares de seguida es van animar a ballar, també! Enhorabona a tothom pel bon humor i les ganes de dansar!

Això no hi ha qui ho aturi!

Quin ritme!

COP D’ULL

verses activitats; als alumnes, la seva imprescindible participació activa (des dels petits als joves, passant per mitjans i grans, tothom hi feia el seu paper) i als exalumnes, les ganes de retornar a l’escola i transmetre’ns el bon record que en tenen.

Extraescolars: Musica’t, escacs, gospel, dansa, anglès A la festa de l’escola no hi podien faltar les actuacions en directe de l’equip de Musica’t, sempre disposat a col·laborar i aportar allò que els defineix, la música. Tampoc podia no ser-hi ni del cor de gospel de l’escola. Recordeu que si sou familiars d’alumnes de l’escola i voleu venir a cantar un dia a les setmana, us hi podeu afegir, us esperaran encantats!

I si vau venir, vau poder comprovar que el torneig d’escacs va tenir molt d’èxit i que la dansa celebra 25 anys. Han passat volant! Cal fer festa grossa!

Xocolatada, Traiwalker i pastissos En una festa com aquesta, no hi pot faltar la clàssica xocolatada que ens ofereix el servei de cuina, amb en Jordi al capdavant.

Us podem assegurar que era boníssima! Tampoc hi falta l’explicació de la Traiwalker, cursa solidària destinatària de la nostra campanya i els nois i noies de 4t d’ESO que són experts en reposteria, després de moltes hores de venda de pastissos elaborats per ells amb finalitat solidària.

El racó de l’exalumne Cada any els exalumnes aprofiten aquesta festa per retornar a l’escola. Sovint són les promocions més joves qui ens visita amb més assiduïtat. Però també molts pares i mares d’alumnes actuals de l’escola en són exalumnes. Gràcies a tots per venir-nos a veure!

Espais de treball compartit, jocs matemàtics, role playing anglès, ambients A les diverses aules de Primària els pares van poder compartir amb els fills activitats del dia a dia a l’escola. Van poder veure com els alumnes tenen ganes de compartir el que fan, plantejar reptes als pares i sobretot moure’s per les aules i espais diversos, explicant anècdotes, mostrant el dia a dia… Hi passen moltes hores,a l’escola, i un matí es fa curt, per explicar tot el que volen dir!

Assaig musical obert, taller de robòtica, teatre en alemany, Science Lab A les aules de Secundària, l’aula de música i al laboratori els nois i noies van oferir diverses mostres de com treballen. Les actuacions en directe van ser molt aplaudides i els diversos tallers van permetre posar-se a la pell de l’alumnat i resoldre reptes que ells viuen al seu dia a dia. Un aplaudiment pels pares que van assumir el repte i van participar-hi!

VISITA A L’AUDITORI

ESO

1r

16

l dijous 18 de gener vam anar a l’auditori a veure “Zoom, dies de músic. Estava format per la JONC (Jove Orquestra Nacional de Catalunya).

Una cosa que ens va sorprendre molt va ser que els músics eren nens de la nostre edat, però tocaven com si fossin uns professionals! Hi havien deu cançons i totes eren de compositors famosos.

Aquest ha estat el programa:

E

1. Peter Grimes, interludi núm.1 – B. Britten 2. Peter Grimes, interludi núm.2 – B. Britten 3. Empúries. Sardana de concert – E. Toldrà 4. Mont Juic, Lament: Andante moderato (“Barcelona, july 1936”)- B. Britten 5. Mont Juic , Allegro molto- B. Britten 6. Els Vents. Entreacte – J. P. Rameau 7. Simfonia núm.6, La tempesta: Allegro – L.V. Beethoven 8. Vistes al mar. Nocturn. – E. Toldrà 9. Simfonia núm.5, Allegro – Allegro Presto – L. V. Beethoven 10. Suite núm.2 per a petita orquestra, Polka i Marxa – I. Stravinsky Aquella orquestra tenia un punt que la feia ser més entretinguda i feia que els espectadors es divertissin perquè feien una mica de teatre i també ballaven al ritme de la música.

PROJECTE TERRA

H

ola, avui us explicarem una mica què és el “Projecte Terra”.

El projecte terra és una nova matèria d’ESO que ha sigut creada per nosaltres, els alumnes de l’ESO, i per aprendre més coses de la terra.

La feina es fa amb grups de 4 o 5 alumnes. Cadascun d’aquests alumnes té una funció: un és el supervisor, que s’encarrega de vigilar que tots els components del grup facin la feina corresponent; un altre és l’observador, que al final de la classe omple una rúbrica sobre l’actitud i com ha treballat cadascun dels components del grup; el dissenyador, que s’encarrega de millorar la presentació i dissenyar gràfics i més coses; i el portaveu, que s’encarrega de, si hi ha algun dubte, anar a preguntar-li al/a mestre/a.

Després de distribuir les funcions, ens hem de decidir el nom del grup. Treballar en grup, en principi, serveix per buscar tots la mateixa informació i no coses diferents. També, canviem els grups quan acabem un tema. A vegades, els mestres, ens posen vídeos per començar o concloure una unitat. Depèn de la unitat, és més fàcil o més dif ícil. Projecte terra és una matèria útil per saber treballar en grup i aprendre coses de la terra que potser no sabíem.

Marta, Judit, Laia, Emma.

La cançó que ens va agradar més a tots nosaltres va ser la última que es deia Suite número 2 per a petita orquestra i ens va agradar tant perquè van sortir de l’escenari i anaven ballant pels nostres costats. Al principi no volíem anar, pensàvem que seria un avorriment però ara si fos per nosaltres aniríem tantes vegades com poguéssim. Ens va agradar molt i us ho recomanem per anar amb la família. Va ser una experiència inoblidable.

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

Carla Gomez , Meritxell, Maite i Bruno Mayorana

PROJECTE 6.1 rojecte 6.1 és una activitat que fem conjuntament amb els de 6è les dues hores de la tarda cada dilluns. Aquesta activitat la fem en grups de quatre o cinc persones en els quals hi ha persones tant de 1r d’ESO com de 6è. El treball que hem fet fins ara consistia en escollir un monument conegut del nostre barri o dels voltants i buscar informació a internet per completar un document. Un cop fet això, havíem de crear un vídeo d’un màxim cinc minuts en el que expliquéssim les característiques arquitectòniques del monument.

Per acabar de completar el vídeo, vam fer una petita sortida que consistia en anar a visitar el monument que havíem escollit per fotografiar-lo. Ens van deixar portar el mòbil, que va ser l’instrument amb què vam fer les fotos. Juntament amb aquest vídeo, havíem de gravar un àudio dient la informació buscada posteriorment a internet. Creiem que aquest projecte és molt interessant ja que ens estem coneixent més amb els de 6è.

P

Júlia Urquia i Júlia González

ESO

2n

17

Macba: experiència Brossariana a ser una experiència força diferent. Per començar ens van fer entrar als lavabos públics, com si fos una sala més del museu. Ho vam entendre quan, a continuació, ens van llegir un poema de Joan Brossa que explicava això. Després ens van explicar una mica la vida de l’autor i ens van dividir per grups per fer la visita.

La primera sala que vam poder visitar era per majors de divuit anys, i hi havia imatges una mica eròtiques. Després vam anar a una sala on havíem de fer una fotografia a una escultura, com per exemple una cartera sobre una rajola, i enviar-la a algú conegut. La gràcia de l’activitat era que expliquéssim als company la nostra reacció i la veritat és que van ser molt divertides; la majoria deien que estàvem al carrer i que estàvem bojos.

Al cap d’una estona, vam anar a una sala on havíem de passar per sobre d’una catifa que conduïa al fons de la sala i havíem de decidir quina obra representava millor a una frase que havíem pensat.

Finalment, ens van fer entrar a una sala on ens van donar unes cintes i les vam enganxar a terra i tot seguit escrivíem un hastag (#) sobre un company, va ser força divertit.

Finalment vam entrar en una sala on ens van deixar descansar una estona després de tota la visita.

V

Laia Cantos, Fernando Cedamanos

UN VIATGE A L’INTERIOR DE CLUEDO urant les primeres hores del matí els alumnes de l’escola Vedruna Immaculada de 1r ESO i els de 2n ESO vam fer un petit viatge al teatre del Foment Martinenc. Quan es van endinsar al teatre, els alumnes ens vam topar amb tres actors natals de països en els quals es parla l’anglès, que ens van representar l’historia d’un home ric al qual assassinarien aquella mateixa nit.

Durant la representació els espectadors, és a dir, els alumnes, vam a anar apuntant com a autèntics detectius qui podria assassinar, a on i amb què, en David Black; el nostre principal objectiu era intentar trobar l’assassí de David Black.

Abans d’això, però, primer hauríem d’escoltar el sopar entre tots els convi-

D

dats a la casa d’en David Black.

Entre els principals sospitosos estaven: Mrs Peacock, Kasandra Scarlet, Professor Plum, Jack Mustard, Jacob Green i, per últim, Mrs White.

Migra studium l dia 18 de gener vam anar al Migrastudium d’excursió amb l’escola. Ens vam dividir en dos grups, i vam entrar al Migrastudium. A l’entrar, ens van fer deixar les motxilles. Després d’una introducció del que era el Migrastudium i el que feien allà, vam anar a una altra sala on ens van explicar els quatre elements: terra, aigua, foc i aire i la relació que tenien amb la religió.

Després vam entrar a una sala on hi havia fotos de nens i ens van dir que havíem d’intentar endevinar com es deien, quants anys tenien, on vivien i d’on eren els seus pares. Ningú ho va endevinar i així vam veure que no tots som d’on creiem que som, i que no hi hem de jutjar ningú per la primera impressió.

Aleshores ens vam tornar a dividir en dos petits grups i vam jugar a un joc on a un dels components del grup se li havia de tapar els ulls i els altres, sense parlar, havien d’aconseguir que passés per un riu de mentida amb unes pedres. Havíem d’aconseguir que tothom passés a l’altra costat del riu sense trepitjar l’aigua. Tots ho vam aconseguir, però amb dificultats.

Finalment vam entrar en una espècie de museu on vam veure els objectes més importants de totes les religions. Va ser molt interessant saber una mica més de totes les religions.

E

Alberto García, Nicolás Di Pietro

Cadascun dels sospitosos eren a una habitació, però un d’ells era l’únic que no estava acompanyat: era el Professor Plum. Després de l’assassinat d’en David Black, els espectadors vam donar la nostra opinió sobre qui era l’assassí i per què.

Després de tot, l’enganyosa Mrs Peacock es va sortir amb la seva i la culpa se la va emportar el Professor Plum.

Va ser una sortida interessant i, a més, ens van deixar fer preguntes als actors que interpretaven fabulosament els personatges; tenia molt de mèrit, ja que només eren tres actors per interpretar set personatges.

Joel Garcia, Marcos Salau

ESO 3r

18

Banc de sang quest any -com a alumnes de tercer d’ESOens ha tocat fer-nos càrrec del banc de sang a l’escola. Havíem de dissenyar un logotip i el vam fer amb els nostres companys de pis de primer de l’ESO. Ens vam dividir per grups i cada grup va dissenyar un logotip. A partir d’unes votacions vam escollir el logotip que ens va agradar més. A més, vam dedicar una classe de biologia amb el professor Lluís Núñez on va explicar les característiques de la sang. Ell ens va donar molta informació que va ser molt útil per al dia de les donacions de sang.

El 17 de febrer, a la biblioteca de l’escola, es va dur a terme la donació de sang. Alguns alumnes de 3r ESO vam intentar captar gent que pogués donar sang. Altres alumnes de tercer es van quedar a la porta de l’escola per rebre els donants. Es van repartir fulletons informatius a la gent del carrer. Un cop es van acabar els fulletons, els alumnes voluntaris de tercer van entrar a l’escola i van preguntar a pares, professors i ex-alumnes si volien donar sang.

Abans de fer la donació de sang, els interessats van haver de respondre un qüestionari per saber si eren aptes o no per a la donació. Un cop havien respòs al qüestionari i havien parlat amb un metge que donava el vistiplau per la donació, els donants s’estiraven

A

a unes lliteres i els extreien 470 mil·lilitres de sang.

Després d’això, els donants podien prendre aigua, un suc i unes galetes per poder recuperar una mica d’energia. Com a petit obsequi i agraïment per la seva generositat els donants van rebre una piruleta commemorativa. En total van donar sang 47 persones a les que estem molt agraïts.

Viatge a Irlanda el dia 24 de Febrer al 2 de Març anem al Irlanda, a un petit poble anomenat Ennis. Primer de tot pugem a l’avió, aproximadament 2 hores volant, i d’allà anirem a Dublín, on farem una excursió de 3 hores. Més tard, al acabar l’excursió anirem amb un autocar fins l’escola on anirem cada dia per practicar anglès i allà ens estaran esperant la família amb qui estarem tots aquests dies. Durant aquesta setmana ens allotjarem amb un amic de la classe en una casa del voltant d’Ennis on hi haurà una família Irlandesa i, així poder veure la seva forma de vida d’allà, com es comporta la gent allà, la seva gastronomia, les seves costums, la seva cultura… . Al llarg de la setmana visitarem llocs nous com museus i farem orientacions per la ciutat d’Ennis i de Dublín i anar a la bolera. També podrem parlar amb la nova família i practicar més anglès. Farem moltes activitats. Com que és un nou lloc per a nosaltres ens haurem d’acostumar a la seva manera de fer les coses, els seus horaris i les seves normes. Quan arribem allà hem de ser molt educats i ajudar en les tasques de la casa i no deixar que ens ho facin tot. Hem de respectar totes les normes d’allà.

Estem molt emocionats per aquesta nova experiència i tenim grans expectatives sobre l’estada a Irlanda, la possibilitat de conèixer la gent d’allà, millorar l’anglès i passar-nos-ho super bé.

Teatre en anglès My lucky compass

Marta Larrosa, Marc Queralt

Pau Coulange, Gabriella Turquenitch

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

D

quest trimestre vam anar a veure una obra de teatre en anglès. Va ser una experiència en la que vam poder ampliar el nostre vocabulari. La història tractava sobre anys enrere, a l’època de Colom. En Christopher perd la seva brúixola de la sort i degut això no pot emprendre el seu viatge cap a la India. Amb la ajuda de la Reina Isabel II i el seu fidel mag, aconsegueix trobar l’objecte a 4 segles posteriors. Gràcies a una màquina del temps arriba al que seria la nostra època actual i intenta agafar la brúixola del Museu Nacional d’Anglaterra. En arribar allà coneix a una noia, cambrera d’una cafeteria i al seu pare. Es fan molt amics i en Colom explica el seu problema. Aconsegueixen agafar la brúixola i en Colom torna a la seva època. Com a record els hi porta una llauna de Coca Cola i una revista d’avions. La reina i el mag es queden perplexes. Ha sigut una obra molt divertida i ens encantarà repetir-la com cada any.

A

Pol Ferré, Pol Garrido, Roger Gallofré, Paola Plana, Alvaro Ponce

ESO 4t

19

TALLER DE DESCÀRREGUES ELÈCTRIQUES I ESTUDI DE TELEVISIÓ

E

l dia 22 de novembre de 2017 vam anar a l’Universitat Politècnica de Catalunya, al campus situat a Terrassa, a fer uns tallers per la matèria de tecnologia. Els alumnes de tecnologia vam quedar a les 8 del matí a la parada Sant Pau / Dos de Maig i vam agafar la línia blava fins a Diagonal, allà vam fer transbord als ferrocarrils S1 fins a Vallparadís Universitat (la parada que ens quedava més a prop de l’UPC).

Al començament del primer taller ens van explicar com funcionava l’electricitat i la llei d’ohm, els inconvenients que tenia transportar-la i guardar-la. Ens van ensenyar el generador elèctric d’alt voltatge i ens van explicar que és l’únic que queda a tota Espanya per a ús dels estudiants.

Un cop acabada l’explicació teòrica, ens van portar fins a una gàbia de seguretat elèctrica, dins d’ella es troben els diferents dispositius elèctrics, com el generador que serà el que crearà les descàrregues elèctriques d’alta tensió.

Primer ens van mostrar com el corrent passa per una ampolla de vidre plena

d’aigua: en engegar el corrent es va produir una descàrrega que travessava l’ampolla i es dispersava per tota l’aigua, creant un efecte molt maco. La segona demostració va ser per veure com el corrent si és prou gran, pot passar a través d’un element aïllant. Primer col·locant una làmina fràgil de plàstic entre dos elements conductors i la descarrega la va travessar, després vam canviar aquesta làmina per una de més resistent i la descarrega el va recórrer fins que va arribar a l’altre element.

Per últim vam connectar el corrent a una instal·lació de metall amb forma d’antena i es van formar grans descàrregues ascendents entre les antenes, ja que l’electricitat escalfava l’aire, aquest pujava al tenir menys densitat i es portava el corrent amb ell.

Al 2n taller vam estar a un estudi de gravació on vam retransmetre un directe com si fos un programa de televisió.

La nostra experiència va ser molt bona. El que ens va agradar més va ser el taller de televisió perquè vam aprendre a enfocar càmeres, ajustar micròfons, etc. Vam veure com funcionava el món de la televisió darrere de les càmeres.

Recollim diners per al viatge: gràcies per tot!

C

om cada any per al viatge de fi de curs a Cantàbria, tots els alumnes de 4t d’E.S.O fem una recollida de diners fent diverses activitats. Una de les activitats que fem és la venda d’entrepans i pastissos per 1 euro cada divendres. Cadascú fa el seu propi pastís.

Anem per grups de 5 o més persones i ens posem en dos llocs de l’escola, a la porta de fora i a la de dins. Quan hem acabat l’activitat fem recol·lecta de diners i contem quant hem guanyat aquell dia.

Una altra activitat que vam fer va ser la panera de nadal.

Nosaltres, els alumnes, havíem de buscar quina era la millor panera per diferents supermercats i escollir la que més convingués. Finalment, vam trobar una panera amb tot tipus de productes.

L’únic que vam haver de canviar per altres productes van ser les ampolles de alcohol. Dins la panera hi havia productes com ara una pota de pernil, torrons, neules, etc.

Cada alumne tenia unes 20 paperetes les quals havíem de vendre a famílies de l’escola o a familiars nostres, per 2 euros i el dia de 15 de desembre vam fer el sorteig.

Volem agrair moltíssim a tothom lajuda rebuda!

Julia Vila, Carla Villagrasa, Alba Lahens, Mario Cifuentes, Pablo Cordova

BARCELONA ACTIVA: PENSANT EN EL FUTUR

E L’ÚLTIM ANY A L’ESCOLA: FENT LA VISTA ENRERE Carla Arnau, Valeriia, Xueyi, Guillem Rosendo i Mònica

E

s curiós com a mida que ens apropem al final del curs, més ens enyorem dels nostres inicis, començant per quan érem els més petits de la escola a les classes de la lluna i del sol, allà... La Montse Sordè i l Ariadna no s’haurien imaginat mai que arribéssim fins aquí. Cicle inicial, el qual tots recordem amb molt carinyo, va ser el primer any que ens separàvem, i amb això, tocava fer nous amics encara que no ens van deixar molt temps a acostumar-nos ja que en un any ens tornàvem a separar. Passàvem a Cicle Mitjà, amb la Begoña i el Toni, on es presentaven nous reptes, començàvem a tenir deures, noves assignatures i, els nostres tutors, ens començaven a formar com a persones. Després de dos llargs anys, era l hora de l’últim cicle abans de l’Educació Secundària: el Cicle Superior, un moment, que tots recordarem pels nostres tutors, el Josep Lluís i la Isabel que ens van acabar de formar com a persones. Començàvem a desenvolupar una personalitat i un esperit crític ja ben treballats. Amb tot això,, el nostre repte era el primer cicle de la E.S.O. Tots ens sentíem insegurs pel que havíem sentit del grans, i la veritat és que es va notar el canvi de noves assignatures, el canvi d’horari, els professors totalment diferents i el canvi de ritme a les classes…. però només podíem adaptar-nos, i així ho vam fer. Els canvis més bruscos van ser de sisè a primer d’ESO i de segon a tercer d’ESO. A primer i segon vam tenir com a tutores la Marta Parera , lAnna Rovira i la Maite Toro, que van ser les que ens va posar en camí i ens van ajudar per poder portar el curs endavant. La Sandra, el Josep i el Lluís van continuar la seva tasca. Gràcies a tots!

l dia 16 de novembre del 2017 vam anar a Barcelona activa. Barcelona activa és un centre on lobjectiu principal és ajudar a la gent a trobar feina, ajudar a fer currículums, oferir xerrades a alumnes que han de decidir què estudiar, etc. En el nostre cas vam anar perquè ens aclarissin dubtes que tenim sobre el nostre futur. En aquesta xerrada primer de tot ens van explicar el que feien allà i després les sortides que podríem escollir després de l’ESO com el batxillerat, cicles formatius, etc. Seguidament ens van convidar a fer un test que consistia en respondre moltes preguntes sobre les nostres preferències. Al resultat sortien diverses opcions de diferents apartats com, per exemple, àmbit artístic, tecnològic ,etc. A partir d’allà et donaven diferents opcions de treball com, per exemple, ser professora de teatre. Després buscàvem l’ofici que més ens cridava l’atenció i buscàvem la informació dels estudis que es poden fer per arribar a aquell punt. Aquesta sortida ens va ajudar bastant a aclarir els nostres dubtes i a fer-nos una idea del nostre futur. A partir d’allà hem estat pensant molt en el tema i com a consell recomanem molt fer aquesta sortida perquè et clarifica molts dubtes.

Ariadna Valls, Chiara Ansotegui, Carla Segura, Vicky Fariña, Robin Malqui, Marc Barés

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

Personatge protagonista

20 MARTA NAVARRO: JO SÓC IMMA

1985, tenia tres anys i vaig començar a l’escola de grans, al Vedruna, tot i que llavors (i per molts anys) tothom la coneixia com l’Imma. Suposo que en el seu moment em va semblar que el més lògic era que la meva primera mestra a P3 es digués Imma. Era (i és) la dolçor en persona, és màgica i no puc estar més orgullosa de què una de les meves filles estigui fent camí a l’escola de la seva mà.

A P4 teníem a la Mari Pau, bastant estricte, per què no dir-ho! Va ser l’any en que vam deixar d’estar sols doncs van arribar tots els companys de l’altra classe, “los del B”. Per nosaltres era un privilegi estar a una porta de distància del pati de les flors. Recordo el carnestoltes d’aquell any, tota la classe disfressada de porquets... el nostre nas era un pot de Petit Suisse.

A P5 va arribar la Montse Sordé, mestra de les que et marquen per la seva tendresa i la seva vocació. Ara, amb 35 anys, valoro també la seva immensa cultura i la seva sensibilitat per l’art, la música i les recomanacions de viatges. Per descomptat que xerrar amb ella ha estat sempre un plaer.

I en un obrir i tancar d’ulls et plantes a 1er de primària, el primer curs de l’estimada EGB. El meu record de l’Anna Maria és que era una persona singular, però sobretot, que va ser la mestra que em va ensenyar a llegir.

A 2n de primària vam conèixer el nostre primer mestre: en Toni, que ens va ensenyar a multiplicar i que per motivar-nos va preparar un mural immens en el que hi va dibuixar uns carrils per fer curses (un per cada taula de multiplicar). Cadascú tenia un cotxe i, a mida que anaves aprenent les taules i fent les operacions matemàtiques que proposava, el feia avançar. Des de la taula de l’1 fins la del 9.

3er d’EGB i la Teresa Lluch que ens va portar, juntament amb les altres mestres, de colònies al XALOC. Excursions, jocs de nit amb llanterna, sacs de dormir i confidències amb els companys fins en entrada la nit. Sempre a la llitera de dalt.

4rt va ser un any estrany perquè el vam començar amb l’Albert però va marxar a meitat de curs i vam rebre llavors a la Lourdes Miralles. Va saber guanyar-nos ràpidament i fer que res fos diferent. Era l’any 1992 i les olimpíades estaven a tocar, vam pintar dibuixos que ens van dir que estarien penjats a les parets de la vila olímpica. Sempre vaig pensar que Michael Jordan tindria el meu dibuix a la seva habitació.

La Conxita ens va acompanyar durant tot el 5è curs. Mestra entranyable, em recordava una mica a la meva mare.

Per nosaltres cada persona nova que arribava era un ventall de noves experiències de les que nodrir-nos. Inoblidables les colònies a LA GRANJA i mítica la foto de tots a les grades de la pista gran de futbol.

A 6è sé que, gràcies a en JosepLluis i la seva classe de “socis”, vaig consolidar la meva amistat amb l’Esther Cuscó i l’Elena. En grup, havíem de fer un treball sobre una comunitat autònoma i a nosaltres ens va tocar Castella-Lleó, que tenia ni més ni menys que 9 províncies. Aquell treball ens va marcar tant que, avui, el nostre grup de whatsapp es diu “Remember CastellaLleó”. Elles són amigues de les que es compten amb els dits d’una mà. I són de l’Imma.

La Paulina ens va rebre a 7è, ja més madurs (o això pensàvem!). Amb la Montse Tejedor penso que feien un bon tàndem per alimentar les nostres ànimes inquietes que començaven a descobrir món. La Paulina era propera, moderna, “poc monja” per al que estàvem acostumats i amb una gran capacitat per ensenyar. En tinc un bell record i sempre m’ha agradat tornar-la a veure.

I finalment vam arribar a 8è... Per si no era prou pena saber que era el nostre últim any a l’escola, va ser el primer any en que van barrejar a les dues classes. Quin dolor passar a ser del B havent portat amb orgull total la vida la bandera de l’A! Més d’un estarà d’acord amb mi que aquell canvi va provocar molts comentaris i que no va ser fàcil acostumar-se a uns nous companys només per a un any. Però també és cert que ens va permetre conèixer altres companys i fer noves amistats. La Dolors Berguedà va ser la meva última tutora. Mestre de química, exigent amb els alumnes però a la vegada comprensiva.

A la Mònica per ser la primera mestra de música, la Begoña que em va ensenyar a tocar amb la flauta algunes cançons que encara avui puc tocar, la Marta d’anglès que em va descobrir una nova llengua que m’enamora, el Miquel que explicava les ciències naturals com pocs, la Josefina, la Concepció, la Mercè, la Maria Isabel, la Mª Àngels, la Maria Vidal per ser religioses vocacionals dedicades en cor i ànima a l’ensenyament, la Mª Rosa i la seva Coral Ventijol, la Teresa Palacín que ens treia la nostra vena creativa a les classes de plàstica, la Montse Murgó i les seves classes de mates, la Maite Toro amb les indiaques i els esports a les classes de gimnàs, a tots els mestres que fan d’aquesta escola un entorn d’aprenentatge, acompanyament, valors, jocs i rialles, una escola on dur les teves filles amb els ulls clucs. GRÀCIES. I a la meva mare, la Carme de gimnàs, perquè gràcies a ella JO SÓC IMMA.

Mira, escolta, llegeix…

21

Llegeix

Visita

LA GRAN FUGA DE L’AVI

VILADRAU

La Gran Fuga de l’Avi és un llibre que tracta d’un avi que és molt amic del seu nét i, per desgràcia, els pares del nen l’ingressen a la pitjor residència del poble.

Junt amb el seu avi, el nen intentarà treure’l d’allà.

El recomano a qui li agradi la fantasia i els avions de la IIa Guerra Mundial.

Us recomano anar a Viladrau. És un poble petit d’Osona que és molt bonic per anar d’excursió. Jo us recomano anar-hi per la castanyada o bé, a la primavera. Per la castanyada pots collir castanyes i gaudir de la fira que hi ha, on pots comprar molts productes fets amb castanyes, i a la primaLA SEU VELLA DE LLEIDA vera veus un paisatge preciós Hola, jo us vull recomanar la amb les flors del castanyer. Us visita guiada a la Seu Vella de animo a visitar-lo!

Lleida. A mi em va agradar SERGI LÓPEZ, 5È A molt , va ser molt interessant i entretinguda. La visita si és guiada és millor perquè tens una guia que t’explica tots els llocs i racons i et permet descobrir moltes coses. Les vistes des de dalt són espectaculars, i el pati de la Seu Vella és molt gran i bonic.

POL MAYANS, 5È B

L’ÀVIA GÀNGSTER Us recomano el llibre de l’àvia gangster.

Va d’un nen que cada divendres va a casa de la seva àvia i, al principi, s’avorreix molt.

Però, poc a poc, anirà descobrint que la seva àvia no es tan avorrida com sembla.

Hem de respectar les persones grans!

XÈNIA FONSECA, 5È A

EL DIARI D’ANNA FRANK És un llibre d’història que explica la vida d’una nena jueva que viu a Holanda.

Els nazis la volen matar igual que a tots els jueus. S’ha d’amagar a la part de darrere d’una casa i explica la seva vida en un diari. El recomano a les persones que creguin que tenen mala sort.

ANIOL BES, 5È A

Escolta

MARTINA RODRÍGUEZ, 5È B

TOM GATES Jo recomano aquest llibre, perquè és molt divertit, i fa riure molt. En Tom és molt sincer i té un molt bon amic que es diu Derek.

Junts, fan un grup de música que es diu: LLOPS ZOMBIS. Però el seu grup preferit es diu: DUDE 3. En Tom i en Derek viuen moltes aventures junts. El recomano a tothom.

MARC JUAN, 5È B

NORMAN I MIX, D’ISMAEL PREGO Jo us recomano aquest llibre que va de dos nens.

Aquests nens tenen una habilitat especial. L’habilitat especial és que cada hora obtenen un superpoder: per exemple a les 9:00 AM poden volar i a les 10:00 AM tenen superforça .Us el podeu llegir i no us avorrireu llegint-lo.

Transmet que ens hem d’ adaptar a tot.

MARTÍ PERAL, 5È A

Juga PADDINGTON Jo el recomano per a la gent que li agradi l’acció i tingui la Nintendo 3DS o 2DS. El joc de Paddington va de que el Paddington va caminant pel carrer i la gent li demana que trobi coses o faci encàrrecs. Si superes les proves vas passant de nivell i cada cop és més difícil. És molt xulo!

MARTA SORIANO, 5È A

VERITAT O MENTIDA El “ Veritat o Mentida” és un joc molt educatiu. Té un narrador en castellà i hi ha molts modes per jugar, per encendre, per apagar…

Poden jugar 5 persones com a màxim i et fa preguntes com: ”mesurem més a la nit?”

US EL RECOMANO MOLT PERQUÈ ÉS UN JOC DE TAULA QUE HI POTS JUGAR MOLTA ESTONA EN FAMÍLIA. MARÍA AGEA MARTOS, 5È B

LA MÚSICA DE PETER PAN: El 14-I-2018 vaig anar a escoltar Peter Pan a la Banda Municipal de Barcelona.

Aquesta obra musical la va compondre Ferrer Ferran. Ell toca el piano i és director. La Wendy era la protagonista i el clarinet. Aquesta obra musical em va agradar molt, la recomano a tots els que li agradi la música.

NATÀLIA ZURIAGA

Mira 25 IL·LUSIONS, MAG LARI És un espectacle que es celebra en el teatre CONDAL, al Paral·lel.

Consisteix en què el Mag Lari fa 25 trucs de màgia celebrant els seus 25 anys com a mag, tot fent humor.

Us el recomano perquè és molt divertit i fa trucs impressionants.

DAVID VENTURA, 5È B

ASESINATO EN EL ORIENT EXPRESS La pel·lícula es diu Asesinato en el Orient Express. El director de la pel·lícula és el Keneth Branagh, també actor i protagonista de la pellícula. Està basada en l’Orient Express, el mític tren que viatja d’Istambul a París. La pel·lícula va de què un detectiu famós viatja a l’Orient Express i, la segona nit, es comet un assassinat que ell ha de resoldre. Li recomano a la gent que li agradi els detectius i els enigmes.

GERARD ORTIZ, 5È B

STAR WARS Jo us vull recomanar la saga de STAR WARS. La saga té, de moment, 8 pellícules.

El creador de totes, menys de la darrera, és en George Lucas . És una saga que no està basada en fets reals i la recomano perquè és molt divertida i molt espacial, hi ha moltes batalles a l’espai i a un planeta .També hi ha moltes aventures. És la més divertida que he vist. ÒSCAR SERRAT, 5È A

Un racó per pensar

22 De 100 en 100, i tiro perquè em toca! ots els qui formem part d’aquesta escola, portem fets ja en els darrers 4 cursos escolars 400 kms per canviar el món. Enguany portem un lema al capdavant que hi diu El valor de la denúncia, dic allò que no funciona. Res més aplicable a aquest pensament que fer 100 kms més per denunciar tot allò que no funciona al nostre món, i a més començar a posar-hi solució i remei! Que com? Doncs de la manera que ens ha omplert de satisfacció les últimes 4 vegades: corrent una Trailwalker! Que què és una Trailwalker??? La cursa solidària més coneguda arreu del planeta que organitza la no menys coneguda ONG OXFAM Intermón! Una cursa organitzada per poder pal·liar les desigualtats econòmiques que pateixen milions de persones que han tingut la mala sort d’haver nascut a països pertanyents a l’anomenat 3r món. Cada equip participant ha de dipositar a mode d’inscripció un mínim de 1500 euros fins a la quantitat que pugui o vulgui.

Amb la suma de totes les apor-

T

tacions que fan els prop de 400 equips que acostumen a presentar-se a la línia de sortida, s’aconsegueix el finançament per tirar endavant els prop de 400 projectes que aquesta potent ONG té repartits pels continents d’Àfrica, d’Àsia, i Amèrica del Sud i Central!

Cada equip està format per 6 membres, 4 dels quals han de completar els 100 kms que separen la línia de sortida de la cursa de la línia d’arribada. I els altres dos fan d’equip de suport dels 4 corredors. Aquesta forma de participació, ens permet que tant pares com professors o ex-alumnes puguem formar un equip conjunt amb un sol propòsit: mostrar als més petits que venen al darrere, que amb tenacitat i persistència un pot aconseguir tot el que es proposa. I si a sobre ho fem sumant forces com un equip, el resultat és més satisfactori!

sant noms a països de vegades prou desconeguts- com l’estadística, l’economia, la política, les desigualtats socials, el racisme… i també treballar valors que ajudin a què els alumnes puguin ser més empàtics amb l’altri, que el permetin convertir-se en una persona justa, solidària i amb actitud col·laboradora! Valors que treballem des de la participació a l’esmorzar solidari, passant per la compra de l’objecte solidari que cada any elaborem per ajudar a superar la quantitat econòmica de la inscripció i tantes altres activitats i, fins i tot, arribar a fer de claca pel nostre propi equip.

Per quan llegiu aquest article, la Trailwalker serà molt a prop, i ja haurem fet gran part de les activitats necessàries perquè sigui possible la nostra participació!

Així doncs, sabent com sou, sabent com som, us donem les gràcies per avançat!

Com a escola ens agrada participar a la Trailwalker, perquè ens permet tractar molts temes diferents, com la geografia- po-

Anem a 100?

Equip de Pastoral

I tu, que ets més de xocolata o de formatge?

—I tu... què ets més, de xocolata o de formatge?

—Jo sóc més del món! questa podria ser una bona conversa breu per poder explicar què pretén l’esmorzar solidari. Un acte festiu per tots els qui formem la comunitat educativa del centre, que ens permet treballar la solidaritat, la cooperació, l’altruïsme, la generositat…. Des de la col·laboració que rebem de les vostres cases en forma dels euros, que haureu donat com a preu simbòlic per un entrepà d’esmorzar pel vostre fill o filla; passant per la feinada que hauran fet els alumnes de 4t d’ESO per fer tots i cadascuns dels quasi 500 entrepans, que més o menys cada curs acaben essent encarregats; i, finalment, tenint en compte la tasca de coordinar totes aquestes demandes per classes, cursos, etapes… del professorat i dels membres de l’equip de pastoral que li acaba donant el format final, intentant satisfer a tots i cadascuns dels qui heu volgut col·laborar.

Un any més, hem superat la quantitat que ens proposàvem assolir!

En el moment d’escriure l’article encara no tenim a la venda els buffs solidaris de l’equip de l’escola per la trailwalker… Els hem dissenyat amb molta il·lusió perquè en pugueu tenir tots i totes i ben aviat ens puguem reconèixer pels carrers de la ciutat amb un altre tret identificatiu de com som tots els qui formem la nostra escola.

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

A

Equip de Pastoral

Col·laboracions

23

EL CICLE DE L’AIGUA A BARCELONA

S

empre és un plaer, per mi, exposar i explicar coneixements adquirits. El que no m’esperava era una atenció i interès com els que vaig percebre amb els alumnes de 5è. Tot un plaer haver estat a l’aula i emocionat d’haver connectat amb els alumnes. Penso que és una gran idea per l’intercanvi d’experiències personals i de coneixement per als nens.

Gràcies per l’experiència.

Jordi Oriol Grima

Un dia a Londres

E

l dijous 22 de febrer vam fer una visita a 2n de primària i els vam acompanyar en una part del viatge que estan fent per tot el món. Després de passar per Senegal i Egipte, vam aprofitar que eren a Londres per anar a parlar una mica de la ciutat.

El Pau i jo portàvem força material que havíem preparat a casa: informació de la ciutat, fotografies dels llocs més importants, algun vídeo musical... Vam visitar el Big Ben, el Parlament, Hyde Park, el Palau de Buckingham. Vam aprendre que és una ciutat mooolt gran, on hi viuen más de 8 milions de persones i que és 15 vegades més gran que Barcelona.

El millor de la visita a la classe va ser les ganes que tenien de participar tots, el molt que ja sabien de la ciutat i, sobretot, el seu entusiasme per aprendre. Sovint costa que ens expliquin què han fet a classe perquè arriben a casa cansats i prefereixen estar per altres coses. Poder compartir una estona amb ells a l’aula ha estat una experiència fantàstica que et permet conèixer una altra faceta dels teus fills.

Si teniu una estona, per petita que sigui, us animo a que hi aneu. No tingueu por, són un dels públics més agraïts que hi ha.

Robert Falcó, pare del Pau, 2n B i de l’Èric Falcó, 5è A

M’agrada col·laborar amb tots els cursos

S

usanna, a 5è estem treballant la cèl·lula, que ens podries venir a explicar alguna cosa com a biòloga? Susanna, us toca fer de protagonistes, que podreu preparar alguna coseta per la classe? Susanna a 3r estem parlant de malalties infeccioses, que podries venir a fer aquell experiment dels bacteris? Susanna, hem començat el projecte de 2n viatjant cap a l’Àfrica, que podríeu venir amb el Mamadou a explicar alguna cosa de Senegal? Aquestes són preguntes que es repeteixen any rere any i que m’encanta rebre-les!!! És fantàstic poder col·laborar en altres cursos de l’escola (jo sóc professora a l’ESO) i si a més, és a les classes de les teves filles, molt millor!

La darrera col·laboració que he fet aquest curs, ha estat a 2n de primària. Han començat el projecte de les cultures del món. La Marina i la Isa em van demanar si podíem anar a 2n a explicar alguna cosa sobre Senegal. Els hi vaig dir que hi aniríem encantats i vaig començar a pensar com fer arribar una cultura tan diferent a nens i nenes de 7 anyets. Se’m va ocórrer preparar una presentació amb fotografies molt senzilles per poder arribar a tots els alumnes i fer-los reflexionar sobre les diferents formes de viure en els dos països. Els vaig ensenyar com es cuina, com es menja, com es juga, com són les cases, els animals típics de Senegal…. Abans d’ensenyar-los les imatges (totes fetes per mi de les vegades que hi he viatjat), els hi demanava que pensessin com és allò aquí a Catalunya. Per exemple: “imagineu-vos com mengeu a casa vostra” (evidentment tots s’imaginen asseguts en una cadira, i a davant una taula amb un plat, coberts, etc..) i quan veuen la imatge dels nens de Senegal menjant asseguts a terra, sense coberts, menjant tots del mateix plat i amb les mans, fan una cara de sorpresos impressionants. Vaig intentar explicar que aquestes diferències culturals no ens fan ni millors ni pitjors, cada cultura és diferent i això ens enriqueix a tots. Un nen em va preguntar si allà eren pobres.

Jo li vaig preguntar que per ell, què significa ser pobre? I em va dir “que no tenen menjar”. Li vaig dir que allà mengen cada dia. Però que per exemple, els nens no tenen joguines. I que això no vol dir que no juguin… tot el contrari! Es passen el dia jugant (i sense tablets, ni màquines electròniques). També es van quedar molt impressionats veient com són les escoles, com l’aigua surt d’un pou i no d’una aixeta en alguns pobles, com juguen a futbol amb xancletes, etc. També

vam parlar del color de la pell i com som de diferents els humans i a la vegada som tots iguals… Crec que els vaig fer veure coses que no s’havien plantejat mai. Em va agradar molt fer-los descobrir una cultura nova. L’endemà vaig rebre un munt de missatges de les famílies de la classe dient que els nens havien arribat a casa explicant moltes coses sobre Senegal. Penso que el fet d’anar a fer una col·laboració a les classes dels nostres fills (o altres cursos) ens pot aportar molt a tots. En el meu cas, m’aporta molt com a professora (és molt diferent motivar alumnes d’edats tan diferents, i per tant és un repte personal com a educadora), com a biòloga (quan vaig a explicar alguna cosa relacionada amb la biologia i no només aconsegueixo captar l’atenció dels nens, sinó també l’atenció dels mestres) i sobretot, com a mare (és fantàstic veure la teva filla envoltada dels seus companys amb els que hi passa moltes més hores que amb mi a casa). I el que no té preu és veure la cara de les meves filles quan veuen a la seva mare fent de professora a la seva classe. És una carona entre vergonyosa i orgullosa. Us recomano a tots els pares i mares que tingueu aquesta experiència!!

Susanna Adell (mare de la Bintu-P4, Aisha-2n primària i Géynaba- 5è de primària)

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

Extraescolar

24 IMMA PATINA extraescolar de patinatge artístic sobre rodes es va iniciar el curs passat amb un grup meravellós de 25 nenes de 1r i 2n de Primària.

Els nostres entrenaments es divideixen en dues parts ja que abans de posar-nos els patins sempre treballem el f ísic (força, flexibilitat...) per poder aconseguir millors resultats patinant.

La temporada la dividim en els 3 trimestres que te el curs.

Durant el primer trimestre, es pretén que els nens i les nenes que s’apunten coneguin aquest esport i que, mica en mica, vagin aprenent a com patinar sense inseguretat d’una manera divertida. Per fer-ho, juguem a jocs com ara “la cadena trencada”, “terra, mar i cel” o “els jutges” (aquest últim inventat per les alumnes seguint el model del pescador i, a dia d’avui, el joc preferit per a la majoria).

L’objectiu és que no pensin constantment en que porten uns patins als peus per a que gaudeixin de la sensació de patinar. I és que, tots els nens i les nenes sense ninguna excepció, patinen molt més ràpid jugant al “Pilla, pilla” que si els hi demanem que corrin per la pista.

Aquest primer trimestre sempre és molt enriquidor ja que tots i totes ens unim molt i fem que cada dia, tant els que ja en saben una mica més com els que tot just comencen a patinar, milloren al acabar l’entrenament.

Per altra banda, durant el segon trimestre volem que a més a més de gaudir amb el patinatge comencin a aprendre les coses bàsiques d’aquest esport, com ara saber quines són les figures “d’àngel”, “cadireta”, “canó”, “equilibri” i la pirueta de dos peus. ... entre altres. Moltes d’aquestes figures les van poder veure els pares el dia de portes obertes que vam fer al desembre.

El tercer trimestre ja és la fusió dels dos primers ja que utilitzem les ganes de patinar i d’aprendre del primer amb tota la tècnica apresa en el segon per centrar-nos en la coreografia. En el patinatge cada cop més es puntua l’espectacle en general i no només la tècnica, així que preparem balls ben diferents on poden mostrar tot el que han millorat i lo molt que s’han esforçat perquè surti bé el dia del festival, que és al juny.

A dia d’avui, ja som dos grups de nens i nenes entrenant, i a cada entrenament seguim millorant tots com a patinadors i com a persones. I és que, en aquesta extraescolar i, òbviament, en aquest esport, hi ha moltes habilitats socials que s’han d’ensenyar: com ara la fortalesa personal, la superació individual i el saber compartir moments i coneixement. I tot, sense oblidar que el patinatge serveix per moltes coses més que per estar sa i desconnectar.

L’

Xènia Arnal i Noe Martí

The Speaker’s Corner

25

Hi readers!

What we did in the last class

In this section you’ll read some texts of our 6th grade students.

If you want to read some more examples, click here:

Last class we prepared the basic competences exam in English because in May we have some very important tests about basic competences.

We are very nervous because these are exams.

Last term we practidsed not only for the English tests but also for Social Studies, Maths, Catalan and Spanish.

We wish good luck for all our schoolmates.

6th A 6th B

Writen by Aday & Marina, 6th

Harry Potter Harry Potter is a special boy. He’s a wizard but he does not know. In the book “Harry Potter and the Philosopher’s Stone” Harry and his friends will have a thousand and one adventures.

The book collection Harry Potter is not the same as the movie.

The name of the creator of this collection is J. K. Rowling.

The collection of Harry Potter books has a lot of merchandising; for example funko pop, tunics, wands, the films and the books.

Alex, Carla and Manel, 6th

Stranger things “Stranger Things” is a very popular series and we think it’s the best series of Netflix. It’s a series for children about 12 years old.

It’s about a bit of terror and it’s scary.

This series was created in 1983 by Don Bluth. This series had a lot of success.

The series of stranger things is about another world “The world of the upside”. The other world is very strange and there are a lot of strange and horrible beings and they want to eat people and blood.

Ivan, Laia, Joan À,

Magazine Hi!!!!

Today we’re going to talk about magazines. In the school we are creating magazines with the link Lucidpress. And every group is writing about different topics, for example: music, films, animals, sports, etc...

Every Wednesday at the time of Writing Workshop with Marta we write the magazines.

Irene, Dani & Bruna, 6th

COP D’ULL

núm. 49 MARÇ 2018

Moments d’escola 26

Tic-Tac

27

TENIM NOVA WEB! Aquest trimestre l’escola ha estrenat una nova pàgina web amb dues importants novetats: Per una banda s’ha afegit un nou disseny actualitzant la imatge de l’escola i intentant oferir una imatge més neta i amb un accés a la informació de l’escola de manera més fàcil.

El segon canvi és la incorporació d’un nou motor de treball. Aquesta nova web està basada en wordpress i això facilita una mica més la gestió i actualització dels diferents continguts de la pàgina.

Accés a la plataforma interna El trobareu a la pàgina d’inici. A dalt a la dreta

El Menú del mes El trobareu a l’inici de la pàgina i també a l’apartat de “Serveis - Serveis d’escola - Menú del mes”

Les famílies trobareu també actualitzats els punts que més utilitzeu. El menú del mes, la pàgina de l’AMPA i els blogs tenen un enllaç directe a l’inici de la pàgina: Els blogs dels cicles Els trobareu a l’inici de la pàgina i també a l’apartat “Estudis” (clicant a cada etapa).

Recordeu que els blogs dels projectes dels petits, els podeu seguir des del blog dels petits. Teniu tots els enllaços a la dreta de la pantalla d’inici del blog.

Equip TAC

ELS ALUMNES DE 3R D’ESO VAN AL YOMO othom coneix el Word Mobile Congress, però no tothom sap que al mateix temps hi ha un altre congrés relacionat amb ciència i noves tecnologies enfocat a escoles, el YOMO. El dia 27 de febrer els alumnes de 3r d’ESO que no fan l’intercanvi a Irlanda, han estrenat la visita com a escola a aquest congrés. El YOMO es feia a La Farga de l’Hospitalet, i allà han

T

pogut participar en diferents estands on ens han ofert un munt d’activitats.

Per uns dies La Farga s’ha transformat en un anar i venir d’estudiants que anaven d´ estand en estand participant en scape rooms col·laboratius, passaparaules científics, baralles de robots lluitadors de sumo, xerrades sobre l’ús dels mòbils amb seguretat, construccions, informació d’estudis científics i

un munt més d’activitats. Hi ha alguns que fins i tot s’han emportat premis o regalets impresos allà mateix amb una impressora 3D. Tota una immersió en la tecnologia educativa que cada cop ens acompanya més i més al nostre dia a dia.

Equip TAC