Livre/Book VDEES

On peut créer un espace intime sur une grande scène et un espace immense dans une salle très petite.

Géraldine : J'ai vécu plusieurs expériences en tant que spectatrice. À Paris, un chef de chœur a positionné les chaises du public. Les choristes tournaient et venaient établir un contact, ils touchaient le public. On faisait vraiment partie du spectacle.

Ce genre de dispositif me fait rêver comme chef de chœur, mais je sais que ça demande également beaucoup plus de travail, beaucoup de temps et d'espace de travail. Quand on fait un concert, on arrive une ou deux heures sur place. Je pense qu'il faudrait avoir du temps pour pouvoir répéter dans la salle afin de pouvoir travailler la mise en espace. Mais il y a une contrainte pratique : la salle n’est souvent pas disponible.

Erica : Moi, j'ai une relation intime avec l’édifice où je travaille. Je peux jouer avec l'espace d'une façon unique. J’ai l’habitude de m’adapter à des salles qui ont des caractéristiques acoustiques complètement différentes. Je peux inventer tout ce que je veux.

Ce n'est pas forcément avoir la salle trois semaines avant. C'est juste avoir la possibilité de la visiter toi, le chef de chœur, et en être ainsi conscient pendant les répétitions.

Géraldine : Mais pour les enfants, je pense qu’il est aussi intimidant de trouver leur place dans l’espace, de se dire : « Je vais à tel endroit. ». Il faut quand même qu'ils se sentent suffisamment à l'aise, autonomes. Avoir le temps de prendre possession de l’espace me semble un atout considérable.

Erica : La question de l’espace est une dimension supplémentaire que l’on introduit dans le travail. Contrairement à ce que l’on pourrait croire, les enfants sont très à même de travailler plusieurs choses à la fois. Ce sont presque des « super-héros ».

Ils ont une telle capacité à intégrer plusieurs choses à la fois que, quand on ne les fait capter qu'une seule chose à la fois, ça ne les intéresse pas. Si tu enseignes seulement la lettre ou la mélodie ou le rythme, bien sûr que c'est important, mais dans le processus d'apprentissage, l’espace va permettre aux autres apprentissages (le rythme, la lettre, les mots) d’être appréhendés plus facilement et plus rapidement.

Ils sont en cela assez différents des adultes. Quand je regarde les enfants dans les cours d'école, qui font ces trucs très difficiles et qui chantent en même temps, je me dis que cela fait partie du processus d'enfant que de vouloir intégrer plein de choses en même temps. Et comme ils sont de plus en plus connectés, le monde va plus vite, ils sont constamment stimulés, je crois qu’on doit aussi évoluer pour soutenir leur attention.

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