Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin la previa autorización escrita de la Editorial Universidad Técnica del Norte
010 l Presentación
Miguel Naranjo-Toro. Rector de la Universidad Técnica del Norte
014 l El II Congreso Internacional Tecnología, Sustentabilidad, Innovación Educativa (TSIE 2024)
017 l Comités del evento
035 l Ponencias Magistrales
060 l Eje 1. Tecnología e Innovación Educativa
106 l Eje 2. Educomunicación, Comunicación y Sociedad Digital
140 l Eje 3. Educación, Neurociencia y Psicología
182 l Eje 4. Educación, Arte, Patrimonio y Turismo
214 l Eje 5. Educación, Biodiversidad y Sustentabilidad
228 l Eje 6. Educación E Inteligencia Artificial
246 l Eje 7. Educación Intercultural
Dr. Miguel Naranjo Toro, Rector de la Universidad Técnica del Norte en la presentación del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
PRESENTACIÓN
Dr. Miguel Naranjo Toro Rector de la Universidad Técnica del Norte
Es un honor para mí, en calidad de Rector de la Universidad Técnica del Norte, presentar el presente libro que recoge los resúmenes de las ponencias presentadas en el Segundo Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE), evento que tuvimos el privilegio de organizar en nuestra institución, en colaboración con expertos y académicos nacionales e internacionales.
Este congreso, realizado con gran éxito, reunió a investigadores, docentes, profesionales y estudiantes comprometidos con la transformación educativa en un mundo cada vez más globalizado y tecnológico. La temática central de este encuentro fue la integración de la tecnología, la sustentabilidad y la innovación en los procesos educativos, entendiendo que el futuro de la educación está intrínsecamente ligado a la capacidad de adaptarse a los avances científicos y tecnológicos sin perder de vista los principios de responsabilidad ambiental y social.
A lo largo de varias jornadas, contamos con la participación activa de ponentes de diversos países que compartieron sus experiencias, investigaciones y buenas prácticas. Las propuestas expuestas no solo enriquecen el debate académico, sino que también impulsan nuevas líneas de acción para el desarrollo de una educación más inclusiva, accesible y sostenible. Las ponencias presentadas han abordado temáticas clave como la digitalización educativa, la enseñanza centrada en el estudiante,
la gestión sostenible de los recursos y la innovación en metodologías de enseñanza-aprendizaje, entre otras.
Este libro no solo es un testimonio de los esfuerzos realizados para promover el intercambio de conocimiento, sino también una valiosa herramienta para quienes buscan seguir explorando los temas tratados. Los resúmenes que aquí se presentan reflejan la diversidad de enfoques, metodologías y soluciones que buscan dar respuesta a los desafíos actuales de la educación superior.
Agradezco profundamente a cada uno de los participantes, organizadores, y colaboradores que hicieron posible este evento. Su dedicación y compromiso con la educación son la verdadera fuerza que motiva a nuestra Universidad a seguir adelante en su misión de formar profesionales íntegros, capaces de liderar el cambio hacia un futuro más justo, equitativo y sustentable. Estoy seguro de que las ideas y reflexiones plasmadas en este libro inspirarán nuevas iniciativas que continuarán fortaleciendo nuestra labor educativa. En este sentido, la Universidad Técnica del Norte reafirma su compromiso con la investigación, la innovación y la formación continua, pilares fundamentales para la construcción de una sociedad más avanzada y responsable con su entorno.
Con orgullo, presento este libro como un aporte significativo al campo educativo y como un testimonio del trabajo colaborativo y la visión de futuro que compartimos en este Congreso.
Dr. Miguel Naranjo Toro, Rector de la Universidad Técnica del Norte en la presentación del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
EL II CONGRESO INTERNACIONAL TECNOLOGÍA, SUSTENTABILIDAD E
INNOVACIÓN EDUCATIVA
El II Congreso Internacional Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa se llevó a cabo en las instalaciones de la Universidad Técnica del Norte los días 17, 18 y 19 de junio de 2024. Los investigadores, profesionales, estudiantes y público en general interesados en presentar sus trabajos debieron inscribirse y enviar los resúmenes de sus ponencias a través de la página oficial del evento. El Congreso ofreció dos modalidades para la presentación de la producción científica: Ponencia oral (artículo científico) y Póster.
Los trabajos podian ser ensayos, revisiones, resultados parciales o finales de investigación. Una vez que los resúmenes fueron revisados por el Comité Científico Nacional e Internacional bajo la modalidad de pares ciegos, se notificó a los autores de las ponencias aprobadas, el lugar, la fecha y el tiempo de duración asignado para su presentación.
Los autores de los artículos seleccionados en el evento tuvieron la oportunidad de preparar y enviar una versión ampliada de su trabajo hasta el 21 de julio de 2024. Tras superar un riguroso proceso de revisión y aprobación, sus investigaciones fueron publicadas en prestigiosas revistas indexadas: Scopus Q3, SciELO y Latindex Catálogo 2.0.
EJES TEMÁTICOS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
1. TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
• Diseño y desarrollo de recursos educativos digitales innovadoras.
• Integración de tecnologías emergentes en entornos de aprendizaje.
• Analítica de aprendizaje y minería de datos educativos.
2. EDUCOMUNICACIÓN, COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD DIGITAL
• Alfabetización mediática y competencias digitales.
• Impacto de las redes sociales en la educación.
• Narrativas transmedia y storytelling en educación.
3. EDUCACIÓN, NEUROCIENCIA Y PSICOLOGÍA
• Neuroeducación y procesos cognitivos en el aprendizaje.
• Educación inclusiva: estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza personalizadas.
• Motivación y engagement en entornos educativos.
4. EDUCACIÓN, ARTE, PATRIMONIO Y TURISMO
• Educación artística y desarrollo de habilidades creativas.
• Museos y espacios interculturales como entornos de aprendizaje.
• Turismo educativo y experiencias de aprendizaje inmersivas.
5. EDUCACIÓN, BIODIVERSIDAD Y SUSTENTABILIDAD
• Educación ambiental y conciencia ecológica.
• Conservación de la biodiversidad y su integración curricular.
• Economía circular y educación para la sostenibilidad.
6. EDUCACIÓN E INTELIGENCIA ARTIFICIAL
• Aplicaciones de IA en entornos educativos.
• Sistemas de tutoría inteligente y adaptive learning.
• Impacto de la IA en la transformación de la educación.
7. EDUCACIÓN INTERCULTURAL
• Desarrollo de competencias interculturales en educadores y estudiantes.
• Implementación y evaluación de currículos interculturales.
• Competencia intercultural en entornos educativos: políticas, estrategias, retos y efectividad.
Estas líneas de investigación abarcan los ejes temáticos propuestos y ofrecen una amplia gama de áreas de estudio relevantes en el campo de la educación y sus intersecciones con diversas disciplinas.
II Congreso Internacional Tecnología
Sustentabilidad
Innovación Educativa
17 al 19 JUNIO Campus el Olivo
Más información
Ejes temáticos y líneas de investigación
Tecnología e innovación educativa
Educomunicación, comunicación y sociedad digital
Educación, Neurociencia y Psicología
Educación, Arte, Patrimonio y Turismo
Educación, Actividad Física y Deportes
Educación, Biodiversidad y Sustentabilidad
Educación e Inteligencia Artificial
Educación intercultural Publicación:
COMITÉS DEL EVENTO
COORDINADORA GENERAL DEL EVENTO
PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
COMITÉ ORGANIZADOR
PhD. Miguel Naranjo-Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Luz Marina Pereira González Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Claudia Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Sandra Mariana Guevara Betancourt Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Cathy Pamela Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Antonio Quiña Mera Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Frank Guerra Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Albert Arnavat Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Miguel Posso Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Marcos Cabezas González Universidad de Salamanca. España
PhD. Sonia Casillas Martín Universidad de Salamanca. España
PhD. Christian Andrés Tirado Espin Universidad Yachay Tech. Ecuador
PhD. Diego Alfonso Almeida Galárraga Universidad Yachay Tech. Ecuador
MSc. José Luciano Revelo Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Ramiro Carrascal Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gandhy Leonardo Godoy Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jorge Gordón Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Anabela Galárraga Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. David Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Fabricio Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jaime Everardo Portilla Chagna Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Javier Villacis Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jean Pierre Guerra Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jessy Barba Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Julian Posada Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Luis Braganza Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Edison Luis Machado Gómez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Vicente Alexander Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Sania Miroslava Ortega Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago López Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Saud Yarad Salguero Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Stefania Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Téc. Bladimir Herrería Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Téc. Diego Bedoya Universidad Técnica del Norte. Ecuador
COMITÉ CIENTÍFICO INTERNACIONAL
PhD. Sonia Casillas-Martín Universidad de Salamanca. España
PhD. Marcos Cabezas- González Universidad de Salamanca. España
PhD. Francisco Peñalvo Universidad de Salamanca. España
PhD. Ana Iglesias Rodríguez Universidad de Salamanca.
PhD. Maricarmen Caldeiro Universidad Santiago de Compostela. España
PhD. Andrés Tirado Universidad Yachay Tech. Ecuador
PhD. Diego Almeida Universidad Yachay Tech. Ecuador
PhD. Denis Fernández Álvares Universidad de Cienfuegos. Cuba
PhD. Ana Hernández Universidad de Extremadura, España
PhD. Carmen Sarceda Universidad de Santiago de Compostela, España
PhD. Antonio Ruiz Cortés Universidad de Sevilla, España
PhD. Jakson Guaraní Universidad Santiago de Compostela España
PhD. Elena Pérez Universidad Europea de Canarias. España
PhD. Diana María Cruz Hernández Universidad de Santiago. Cuba
PhD. Tania Lescaille García Universidad de Santiago. Cuba
PhD. Fabiola Mabel Sáez Delgado Universidad Católica de la Santísima Concepción. Chile
PhD. Alexis Lorenzo Ruiz Universidad de la Habana. Cuba
PhD. Erika Ochoa Rosas Universidad Autónoma de Puebla. México
PhD. Samuel Rosas Gonzalez Universidad Autónoma de Puebla. México
PhD. Margarita Cruz Risco Universidad de Sevilla. España
PhD. Yaranay López Angulo Universidad de Concepción. Chile
PhD. Carina Cabo Universidad Nacional de Rosario. Argentina
PhD. Daissy Hatblathy Moya Sánchez Universidad Externado de Colombia. Colombia
PhD. Jesús Alfonso López Sotelo Universidad Autónoma de Occidente. Colombia
PhD. Diana Milena Caicedo Concha Universidad Cooperativa de Colombia. Colombia
PhD. Claudia del Huerto Romero Universidad Nacional de Córdova. Argentina
PhD. Santa del Carme Herrera Sánchez Universidad Autónoma del Carmen. México
PhD. Heidi Angélica Salinas Padilla Universidad Autónoma del Carmen. México
MSc. Andrés Naranjo Vinueza Doctorante Universidad Salamanca. España
MSc. Eugenia del Carmen Mora Quintana Universidad de Cienfuegos. Cuba
COMITÉ CIENTÍFICO NACIONAL
PhD. Miguel Naranjo-Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Luz Marina Pereira González Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Christian Andrés Tirado Espin Universidad Yachay Tech. Ecuador
PhD. Claudia Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Miguel Posso Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Diego Alfonso Almeida Galárraga Universidad Yachay Tech. Ecuador
PhD. Frank Guerra Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Sandra Mariana Guevara Betancourt Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Cathy Pamela Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Vicente Alexander Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Jorge Gordón Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jorge Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Juan Carlos Salas Subía Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Karina Pabón Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Karina Suárez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Anabela Galárraga Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Alexandra Jácome Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Ana Mediavilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carla Gabriela Arcos Cuaspud Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Hernández Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Cristian Guzmán Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. David Ortiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Fernando Oñate Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gandhy Leonardo Godoy Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jaime Everardo Portilla Chagna Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jessy Barba Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Julian Posada Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Kennedy Rolando Lomas Tapia Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Lorena Jaramillo Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Marco Tafur Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Margarita Mantilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Milton Mora Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Mónica Acosta Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Miguel Andrés Naranjo Vinueza Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Sania Miroslava Ortega Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Paola Chuquín Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Antonio Quiña Mera Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Ramiro Carrascal Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. José Luciano Revelo Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Fanny Alicia Rodas Coloma Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago López Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Stefania Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carmen Amelia Trujillo Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador
COMITÉ DE MODERADORES
PhD. Alexandra Mina Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Nhora Benitez Bastidas Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Ángel Marcelo Cevallos Vallejos Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Ana María Larrea Ayala Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Claudia Ruiz Chagna Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Luz Marina Pereira González Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Lorena Isabel Toro Mayorga Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Anabela Salomé Galárraga Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago David Loaiza Polo Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Saud Yarad Salguero Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Andrés David Ortiz Dávila Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carla Gabriela Arcos Cuaspud Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Héctor Darío Taramuel Obando Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Margarita Mantilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Barba Ayala Jessy Verónica Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Guzmán Cevallos Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Vinicio Echeverría Armas Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jorge Edmundo Gordón Rogel Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Verónica León Ron Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. María José Romero Astudillo Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Fabricio Rosero Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Joselyn Paola López Dávila Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Judith Mercedes Bayas Jiménez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jaime Rodrigo Tapia Cevallos Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gabriela Augusta Garcés Delgado Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Lorena Guisela Jaramillo Mediavilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Patricio Javier Villacis Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Manuel Alfredo Montúfar Flores Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. María Luisa Villalba Vásquez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Juan Fernando Jaramillo Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Julian Posada Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Cristian Guzmán Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
COMITÉ DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS DIGITALES
MSc. Fabricio Rosero Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gabriela Arcos Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jorge Caraguay Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Miguel Naranjo-Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Claudia Ruiz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Diego Alfonso Almeida Galárraga Universidad Yachay Tech. Ecuador
PhD. Henry Rafael Cadena Povea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Cathy Pamela Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Vicente Alexander Guevara Vega Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Hernández Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Julian Posada Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Luis Braganza Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Stefania Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Paola Chuquin Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Karina Suarez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago Loaiza Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Javier Villacis Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Téc. Bladimir Herrería Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Tec. Diego Bedoya Universidad Técnica del Norte. Ecuador
CERTIFICADOS MONTAJE MUSEOGRÁFICO
MSc. Vinicio Echeverría A Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Marcelo Cervantes B Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Edison Díaz Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Paola Villalba Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. María Luisa Villalba Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Andrea Vaca Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Susan Gálvez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
COMITÉ EVALUADOR PÓSTER CIENTÍFICOS
MSc. Anabela Galárraga Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jorge Gordón Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Karina Pabón Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Luz Marina Pereira Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Frank Guerra Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Ana María Larrea Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Miguel Posso Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Susan Gálvez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Fernando Oñate Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Juan Carlos Salas Subía Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Guzmán Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Margarita Mantilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Santiago López Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Alexandra Jácome Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Lorena Jaramillo Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Karina Suárez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Stefanía Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Carolina Hernandez Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Mónica Acosta Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Ana Mediavilla Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jessy Barba Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Marco Tafur Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Paola Chuquín Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jorge Torres Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Marcelo Cervantes Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Milton Mora Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Jaime Everardo Portilla Chagna Universidad Técnica del Norte. Ecuador
COMITÉ EDITORIAL
PhD. Andrea Basantes-Andrade Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Albert Arnavat Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Sandra Guevara Universidad Técnica del Norte. Ecuador
PhD. Lorena Toro Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Verónica León Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gandhy Godoy Universidad Técnica del Norte. Ecuador
MSc. Gabriela Bastidas Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Dra. Andrea Basantes, Coordinadora General del evento, en la presentación del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
II Congreso Internacional Tecnología
Sustentabilidad
Innovación Educativa
PONENCIAS MAGISTRALES
Enlace al video de la ponencia:
https://www.youtube.com/watch?v=C2fjROSnDsM
Enlace al video de la ponencia:
https://www.youtube.com/watch?v=fDHlyKpaU3s
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=ZsiN3JFdoGM
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=gFlDhOMb0aY
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=J24oV6PQKiI
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=hlL9G0KQWS8
Ha estado vinculada como profesora al Departamento de Educación de la Universidad de Ciencias y Artes Aplicadas PXL (anteriormente conocida como XIOS, hasta 2013) durante 16 años. Además del curso “Política Educativa”, imparte principalmente asignaturas de pedagogía y metodología general de la enseñanza en el programa de formación de docentes de educación primaria. También supervisa a los estudiantes durante sus prácticas profesionales y coordina dichas actividades. Recientemente, ha trabajado en un proyecto orientado a mejorar la calidad de la formación docente mediante una colaboración más estrecha con las escuelas asociadas.
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=L-HXht_VYh0
Msc. Jorge Madera Castillo
Máster en Administración de Empresas
Ha liderado la Junta de Rescate Patrimonial de Ibarra, espacio en el que han participado universidades, entidades culturales, gremios profesionales y asociaciones empresariales. Se ha desempeñado como empresario, consultor internacional y gestor público y ha ejercido la docencia en diversas universidades del país. Como empresario, posee una amplia trayectoria en la gerencia y presidencia de directorios de empresas de los sectores industrial, agroindustrial, bancario, turístico y de servicios. En el sector público, se desempeñó como Director General del Instituto Ecuatoriano de Seguridad Social (IESS) y Presidente de su Consejo Directivo. Es Ingeniero Agrónomo y Máster en Administración de Empresas por INCAE, especialista en Gobernanza, Gobernabilidad, Gestión Pública y Liderazgo Político por el IDE, así como en procesos de desarrollo local, competitividad, clústeres y cadenas de valor. Actualmente, dedica gran parte de su tiempo a la transmisión de conocimientos y experiencias a las nuevas generaciones, así como al fortalecimiento de las organizaciones de la sociedad civil.
Enlace al video de la ponencia: El Patrimonio material e inmaterial en Ibarra e Imbabura.
https://www.youtube.com/watch?v=xqavXUGf0ec
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=QatI-YowbxE
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=kjeQXOPzuhs
Enlace al video de la ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=SzGvFowMQK8
Enlace al video de la ponencia:
https://www.youtube.com/watch?v=B_A5zP8ZUw8
Como formadora de profesores de inglés como lengua extranjera durante más de 20 años, se sintió inspirada tanto por sus propias dificultades iniciales como por las de sus estudiantes en relación con la gestión del aula en lo referente a motivar, involucrar a todos los alumnos y asegurar que se sientan parte del entorno educativo. El descubrimiento del modelo de Comunicación No Violenta, desarrollado por Marshall Rosenberg, PhD., así como su implementación en la práctica docente y su difusión entre los estudiantes, avivó su pasión por las posibilidades de crear aulas más conectadas, empáticas y participativas. La enseñanza del inglés, entre otras lenguas asociadas a procesos de colonización, la llevó a examinar críticamente las perspectivas y narrativas dominantes en los entornos educativos. El proyecto VLIR-UOS, desarrollado entre la Universidad Técnica del Norte y la Universidad de Ciencias y Artes Aplicadas PXL, centrado en la Pedagogía Culturalmente Receptiva, ha representado para ella una fuente de inspiración significativa en ese camino. Se muestra entusiasmada de continuar esta colaboración mediante un proyecto de seguimiento, dispuesta a asumir nuevos desafíos y aprovechar las oportunidades que surjan, mientras se siembran, de forma colectiva, las semillas para fomentar el crecimiento de un contexto educativo más justo, amoroso y libre.
Enlace al video de la ponencia:
https://www.youtube.com/watch?v=SzGvFowMQK8
Enlace al video de la ponencia:
https://www.youtube.com/watch?v=9poFwj_RWFk
Un ejemplo de participación activa e inclusiva en el II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
Dr. Miguel Naranjo Toro, Rector de la Universidad Técnica del Norte, entrega una caricatura realizada por un docente a María Belén Loor Dávalos, ponente del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
Anniek Orye, durante su conferencia magistral en el II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
Asistentes al II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
Entrega de certificados a ponentes del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
1
En el contexto actual de acelerada transformación digital, la tecnología se ha convertido en un componente indispensable de los procesos educativos. El eje de Tecnología e innovación educativa busca explorar cómo los recursos digitales, las tecnologías emergentes y la analítica del aprendizaje pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje en diversos niveles y contextos. Esta línea de investigación promueve el diseño y la implementación de recursos educativos innovadores que respondan a las necesidades de una educación más inclusiva, participativa y adaptativa. Se enfatiza el papel de la inteligencia artificial, la realidad aumentada y la minería de datos en la personalización de experiencias educativas, así como el uso estratégico de plataformas digitales para mejorar el rendimiento académico y la equidad educativa. Además, se plantea una revisión crítica de los enfoques curriculares, las propuestas pedagógicas y las metodologías didácticas, con el fin de integrar la innovación tecnológica de manera coherente con los objetivos de aprendizaje. Este eje articula el desarrollo de soluciones tecnológicas con los principios pedagógicos, priorizando el sentido crítico, la accesibilidad, la mejora continua y la formación docente en competencias digitales para una práctica educativa transformadora.
La aplicación de la tecnología AIGC en la enseñanza del inglés en secundaria
The empowerment of AIGC technology in high school English education
Xia Jiang 307825962@qq.com
Northwest Normal University. China
Resumen
La aplicación de la tecnología AIGC en la enseñanza del inglés en secundaria crea un rico entorno virtual de aplicaciones lingüísticas y diversas plataformas de aprendizaje para los estudiantes. Estas actividades multimodales no sólo proporcionan itinerarios de aprendizaje a medida, sino que también, mediante un análisis de datos en profundidad y una evaluación de la eficacia, apoyan la aplicación del aprendizaje adaptativo. Al tiempo que fomentan el pensamiento independiente de los estudiantes, también ayudan a integrar el aprendizaje del inglés en su vida cotidiana. Este avance no sólo optimiza la asignación de recursos educativos en regiones occidentales desfavorecidas, promoviendo una mejora general de la calidad educativa, sino que también confiere un profundo significado a la educación.
Palabras clave: contenidos generados por inteligencia artificial (aigc); enseñanza secundaria del inglés; tecnología educativa.
Abstract
The application of AIGC technology in high school English teaching creates a rich virtual environment of language applications and diverse learning platforms for students. These multimodal activities not only provide tailored learning pathways, but also, through in-depth data analysis and effectiveness evaluation, the pursuits support the application of adaptive learning. While fostering the thinking of independent students, they also help integrate English learning into their daily lives. This breakthrough optimizes the allocation of educational resources in disadvantaged western regions, promoting an overall improvement in the quality of teaching, and confers a profound meaning to education.
Keywords: artificial intelligence-generated content (aigc); high school english education; educational technology.
Uso de personajes animados en educación con modalidad no presencial Use of animated characters in
non-classroom-based education
Guillermo Fernando Argoti-Santacruz guillermo.argoti@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-4735-9589
Marco Antonio Yandún-Velasteguí marco.yandun@upec.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5627-9838
Anthony Alexander Quiranza-Arciniega anthony.quiranza@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5378-6307
Pablo Javier Carlosama-Iguanchi pablo.carlosama@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-7986-9115
Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador
Resumen
En el presente trabajo se da a conocer el uso de personajes animados en la educación con componente no presencial. Se muestra el desarrollo de este tipo de avatares en la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, a través de la Unidad de Tecnología Educativa. Este personaje, llamado “Conta”, representa la flecha blanca o cursor que se usa en cualquier sistema informático, simbolizando la conexión entre la tecnología y la educación. Ha tenido una evolución en su desarrollo durante aproximadamente 18 meses, pasando de una animación y diseño sencillos y básicos a diferentes expresiones, vestuarios y accesorios de acuerdo a cada ocasión. Es importante destacar que Adobe Character Animator usa tecnología de captura de movimiento, por lo que, con una webcam, se pueden realizar eventos interactivos en vivo. “Conta” aparece en más de 80 videos de clases, master classes, promocionales y otro material informativo adicional. Se ha utilizado como presentador virtual en congresos y conferencias presenciales y virtuales, interactuando con el público en tiempo real. Uno de los resultados evidenciados es que el material audiovisual en donde se utiliza el personaje “Conta” tiene una alta tasa de visualización; los videos son reproducidos casi en su totalidad por los usuarios, manteniendo su interés más allá de los 10 o 20 segundos iniciales. Esto contrasta con el material que no utiliza personajes animados, el cual, en la mayoría de los casos, no supera los 15 segundos de visualización.
This paper presents the use of animated characters in education with a non-face-to-face component. Unidad de Tecnología Educativa demonstrated the development of these varieties of avatars at Universidad Politécnica Estatal del Carchi. The character, “Conta,” represents the white arrow or cursor used in any computer system, symbolizing the connection between technology and education. It has evolved over approximately 18 months, progressing from simple and basic animation and design to different expressions, costumes, and accessories for various occasions. It is important to highlight that Adobe Character Animator uses motion capture technology, allowing interactive live events with a webcam. “Conta” appears in more than 80 class videos, master classes, promotional videos, and additional informational material. It has been used as a virtual presenter in both face-to-face and virtual conferences, interacting with the audience in real time. One observed result is that audiovisual material featuring the character “Conta” has a high view rate; users watch the videos almost entirely, maintaining their interest beyond the initial 10 or 20 seconds. This contrasts with material that does not use animated characters, which, in most cases, does not exceed 15 seconds of viewing time.
realidad aumentada como recurso docente: usos y posibilidades para el profesorado de Educación Inicial
Augmented reality as a teaching resource: uses and possibilities for Early Education teachers
Carla Alexandra Yandún-Cartagena1 carlayandun31@yahoo.es
https://orcid.org/0000-0002-2264-4072
Margrathe Yolanda Paz-Alcívar 2 mypaz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0920-7230
Cristina Elizabeth Moreno-Yandún 3 elizabeth.moreno@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-3696-9819
Oswaldo Fabián Haro-Jácome 4 oharo@uce.edu.ec
https://orcid.org/ 0000-0001-6387-9591
1Investigadora Independiente. Ecuador
2 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
3 Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador
4Universidad Central del Ecuador. Ecuador
Resumen
En la sociedad actual, la realidad aumentada es un recurso docente innovador que tiene el potencial de cambiar la educación inicial, desarrollando de esta forma sus capacidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los niños desde sus edades tempranas. Esta revisión sistemática tiene como objetivo responder las siguientes preguntas: ¿Qué habilidades pueden desarrollarse en los estudiantes de Educación Inicial a través del uso de la realidad aumentada? ¿Cómo influye la realidad aumentada en la motivación de los estudiantes en Educación Inicial? ¿Cuáles son los desafíos y limitaciones que enfrenta el profesorado de Educación Inicial al implementar la realidad aumentada en el aula? ¿De qué manera la realidad aumentada puede integrarse con otras metodologías pedagógicas en Educación Inicial para mejorar los resultados de aprendizaje? Con base en las cuatro etapas del diagrama de flujo PRISMA: identificación, selección, elegibilidad e inclusión, los artículos indexados en las bases de datos Scopus, Scielo, Dialnet, tanto en inglés como en español, publicados entre el año 2019 hasta el año 2024. La búsqueda inicial resulta en un total de 100 artículos útiles, 20 de los cuales cumplieron con los criterios de inclusión y calidad. Los autores de los trabajos seleccionados coinciden en que la realidad aumentada ha venido a cambiar el paradigma educativo, ya que, al usarse en el aula de educación inicial, puede crear entornos de aprendizaje inmersivos e interactivos, adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes, con la finalidad de lograr un desarrollo infantil pleno. Palabras clave: tecnología educacional, educación de la primera infancia, innovación, PRISMA, recursos educacionales.
Abstract
Nowadays, augmented reality is an innovative teaching resource that has the potential to change initial education, thus developing its capabilities to improve the teaching and learning of children from an early age. This systematic review aims to answer the following questions: What skills can be developed in early education students through the use of augmented reality? How does augmented reality influence the motivation of students in initial education? What are the challenges and limitations that early education teachers face when implementing augmented reality in the classroom? How can augmented reality be integrated with other pedagogical methodologies in early childhood education to improve learning results? Based on the four stages of the PRISMA flow diagram: identification, selection, eligibility, and inclusion. Researchers published the articles indexed in the Scielo, Dialnet, and Latindex 2.0 databases, both in English and Spanish, between 2019 and 2024. The initial search results in a total of 100 useful articles, 20 of which met the inclusion and quality criteria. The authors of the selected works agree that AR reality can be used in the early education classroom to create immersive and interactive learning environments and adapt teaching to the individual needs of students, to achieve full child development.
Keywords: educational technology, early childhood education, innovation, PRISMA, educational resources.
La dramatización como recurso digital para potenciar la competencia de hablar en público
Amparo Andrea Salazar Salazar aasalazar@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7407-3208
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
En el ámbito educativo, el desarrollo de la expresión oral es fundamental para el aprendizaje de todas las áreas de estudio y desenvolverse en la sociedad; sin embargo, al hablar en público, los estudiantes suelen experimentar estrés tanto a nivel fisiológico como psicológico; afortunadamente, mediante la práctica y el dominio de técnicas adecuadas, es posible superar estos obstáculos y convertirse en comunicadores competentes. El objetivo de esta investigación fue la de mejorar la competencia de hablar en público de los estudiantes utilizando la dramatización como estrategia metodológica usada en diferentes aplicaciones digitales como son Tik Tok, Instagram, YouTube, Facebook, Whatsapp, iMovie, Twitch, Filmora. Esta investigación tuvo un enfoque metodológico mixto ya que abordó la problemática desde lo cualitativo y cuantitativo, la relación existente entre el desarrollo de la macro destreza de hablar con el uso de aplicaciones tecnológicas indican una perspectiva correlacional del fenómeno en estudio, el área geográfica donde se llevó a cabo la investigación fue en la Unidad Educativa 17 de Julio, con un universo de 900 estudiantes de bachillerato, se aplicó una encuesta a una muestra representativa de 340 estudiantes, las preguntas incluyeron variables relacionadas al tipo de aplicación, tiempo, uso, frecuencia y experiencias, también se utilizó la observación para describir los avances en el perfeccionamiento de la competencia de hablar en público. La hipótesis sobre la funcionalidad de las aplicaciones digitales para mejorar la expresión oral resultó ser acertada, entendiéndose que el uso de estas aplicaciones mejora el habla en público. Palabras clave: habla, aplicaciones informáticas, tecnología educacional, dramatización, estudiante.
Abstract
In the educational field, the development of oral expression is crucial for learning in all areas of study as well as growth of society; however, students often experience stress both physiologically and psychologically when speaking in public; fortunately, thanks to practice and mastery of proper techniques, it is possible to overcome these obstacles and become competent communicators. This research aimed to improve speaking skills of students in public by using dramatization as a methodological strategy applied through various digital applications such as TikTok, Instagram, YouTube, Facebook, WhatsApp, iMovie, Twitch, and Filmora. This research employed a mixed-method approach, addressing the problem from a qualitative and quantitative perspective. The relationship between the development of the macro skill of speaking and the use of technological applications indicates a correlational perspective of the phenomenon under study. The researchers conducted this study in the geographical area of the 17 de Julio High School, which had a population of 900 high school students. The researchers applied a survey to a representative sample of 340 students, including questions with variables related to the type of application, time, use, frequency, and experiences. They also used observation to describe progress in improving public speaking skills. The results confirmed the hypothesis about the functionality of digital applications to improve oral expression, demonstrating that using these applications enhances public speaking.
Danna Dominique Chiriboga Pazmiño3 danna65536@gmail.com
https://orcid.org/0009-0005-4927-199X
1Unidad Educativa Municipal Julio Moreno Peñaherrera. Ecuador
2Unidad Educativa Municipal Rafael Alvarado. Ecuador
3Colegio Fiscal General Pintag. Ecuador
Resumen
La enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua representa en en la actualidad un desafío constante en el ámbito educativo bajo este contexto el estudio tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas activas mediante la utilización de la gamificación para el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas del idioma inglés con relación a la comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita en los estudiantes de Primero de Bachillerato de la Unidad Educativa “César Antonio Mosquera”. La metodología empleada fue de enfoque mixto, con un diseño descriptivo que permitió analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés y el grado de desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Se utilizaron métodos inductivos y sintéticos, y técnicas como la observación, encuestas y una ficha de evaluación estandarizada aplicadas a 6 docentes y 109 estudiantes. Del análisis de los resultados se encontró que el rendimiento académico es deficiente en las cuatro habilidades lingüísticas evaluadas comprensión auditiva (28%), expresión oral (15%), comprensión lectora (19%) y expresión escrita (23%). Se identificó un grupo significativo de estudiantes que no alcanzó los niveles de aprendizaje requeridos. Como principal conclusión, se propuso la implementación de estrategias mediante la gamificación para mejorar los resultados académicos de este grupo de estudiantes, fomentando la motivación, el compromiso y el desarrollo efectivo de las competencias comunicativas en inglés. El aspecto novedoso del trabajo radica en la aplicación de estrategias activas como didáctica innovadora para potenciar el aprendizaje del idioma inglés, lo cual representa un aporte relevante en el campo de la enseñanza de lengua extranjera.
Currently, English teaching-learning as a second language represents a constant challenge in the educational field. Under this context, the study aimed to propose active didactic strategies using gamification for developing the four language skills of English, namely listening comprehension, oral expression, reading comprehension, and writing expression, in the sophomore students at the “César Antonio Mosquera” High School. This research used a mixed approach, with a descriptive design that allowed for the analysis of the English language teaching-learning process and the level of development of students’ language skills. The study employed an inductive and synthetic method, along with techniques like observation, surveys, and a standardized evaluation form applied to 6 teachers and 109 students. From the analysis of the results, the researchers found that academic performance is deficient in the four language skills evaluated: listening comprehension (28%), oral expression (15%), reading comprehension (19%), and writing expression (23%). The academics identified a significant group of students who did not reach the required learning levels. In conclusion, the study proposed the implementation of gamification strategies to improve the academic results of this group of students, fostering motivation, commitment, and the effective development of communicative competencies in English. The innovative aspect of the work lies in the application of active strategies as innovative didactics to enhance the learning of the English language, which represents a relevant contribution in the field of foreign language teaching.
Keywords: learning, gamification, language skills, english language, secondary education.
Competencias socioemocionales de docentes de matemáticas en el ambiente de aprendizaje de estudiantes de bachillerato
María Gabriela Arciniegas Romero mgarciniegas@utn.edu.ec
La revisión destaca la importancia de las competencias socioemocionales de los docentes en la creación de un entorno de aprendizaje positivo y eficaz para los estudiantes de bachillerato. Diversos estudios señalan que el desarrollo de estas competencias mejora la interacción entre profesores y alumnos, fomenta un clima escolar propicio para el aprendizaje y facilita la resolución de conflictos, promoviendo una mayor cohesión en el aula y un mejor rendimiento académico. Además, la formación en competencias socioemocionales permite a los docentes gestionar el estrés y la presión, mejorando su bienestar general y desempeño profesional. El objetivo fue analizar cómo las competencias socioemocionales de los docentes de matemáticas influyen en el ambiente de aprendizaje de los estudiantes de bachillerato y determinar las mejores prácticas para su desarrollo e implementación en el ámbito educativo. La revisión sistemáticas se desarrolló utilizando la metodología PRISMA 2020. Se seleccionaron y analizaron 14 estudios relevantes de Scopus que abordaban la importancia y el impacto de las competencias socioemocionales en el contexto educativo. Entre los resultados relevantes, se encontró que los programas de desarrollo profesional que incluyen componentes socioemocionales aumentan las habilidades interpersonales de los docentes, su autoeficacia y satisfacción laboral, contribuyendo a un entorno de aprendizaje dinámico y participativo. La implementación de estos programas mejora la cultura organizacional y el clima laboral, reduciendo el agotamiento profesional y aumentando la retención de docentes.
Palabras clave: competencias socioemocionales, ambiente de aprendizaje, docentes de matemáticas, estudiantes de bachillerato.
Abstract
This paper highlights the importance of socio-emotional competencies from the teachers in creating a positive and effective learning environment for high school students. Some studies indicate that developing these competencies enhances teacher-student interactions, fosters an adequate school environment for learning, and facilitates conflict resolution, promoting greater classroom cohesion and improved academic performance. Additionally, training in socio-emotional competencies enables teachers to manage stress and pressure, improving their overall well-being and professional performance. The objective was to analyze how mathematics, the socio-emotional competencies of the teachers, influence the learning environment of high school students and to determine the best practices for their development and implementation in the educational field. The researchers conducted the systematic review using the PRISMA 2020 methodology, selecting and analyzing fourteen relevant studies from Scopus that addressed the importance and impact of socio-emotional competencies in the educational context. Among the significant findings, the academics found that professional development programs including socio-emotional components enhance teachers’ interpersonal skills, self-efficacy, and job satisfaction, contributing to a dynamic and participatory learning environment. Implementing these programs improves organizational culture and work climate, reducing professional burnout and increasing teacher retention.
Keywords: high school students, learning environment, mathematics teachers, socioemotional competencies .
Impacto de la Gamificación en el Rendimiento Académico
Andrea Verenice Basantes-Andrade1 avbasantes@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1045-2126
Sonia Casillas-Martín 2 scasillasma@usal.es
Marcos Cabezas-González2 mcabezasgo@usal.es
1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador 2 Universidad de Salamanca. España
Resumen
La gamificación aplica elementos y técnicas del diseño de juegos en contextos no lúdicos con el objetivo de mejorar la participación, motivación y, en última instancia, la efectividad de las actividades. Esta estrategia aprovecha la predisposición natural del ser humano hacia la competencia, el logro y la colaboración, genera un ambiente dinámico y motivador que promueve comportamientos deseables y mejora el rendimiento. El objetivo de este estudio fue cuantificar el impacto de la gamificación en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se utilizó un enfoque cuantitativo de corte cuasi-experimental con 215 estudiantes de siete carreras de educación, divididos en un grupo de control (87 estudiantes) que recibió instrucción tradicional y un grupo experimental (128 estudiantes) que participó en actividades gamificadas. Se realizaron análisis de varianza (ANOVA) y funcionales para evaluar las diferencias en el rendimiento académico entre los grupos. Los resultados del análisis mostraron una diferencia significativa en el rendimiento académico entre los grupos. Los hallazgos respaldan la efectividad de la gamificación para mejorar el rendimiento académico universitario. La incorporación de elementos lúdicos y competitivos fomentó la participación activa, el interés y la retención de información. En conclusión, la gamificación puede mejorar significativamente el rendimiento académico en el ámbito universitario. Sin embargo, es necesario realizar un adecuado diseño e implementación de esta estrategia para maximizar su impacto. Futuras investigaciones podrían explorar la gamificación adaptativa, su impacto a largo plazo y su aplicación en diferentes áreas del conocimiento
Palabras clave: gamificación, rendimiento académico, educación universitaria, diseño de juegos, estrategias de aprendizaje, motivación estudiantil, participación activa.
Abstract
Gamification applies elements and techniques of game design in non-game contexts to improve participation, motivation, and, ultimately, the effectiveness of activities. This strategy takes advantage of the natural human predisposition towards competition, achievement, and collaboration, generating a dynamic and motivating environment that promotes desirable behaviors and improves performance. The objective of this study is to quantify the impact of gamification on the academic performance of university students. This research used a quantitative quasi-experimental approach with 215 students from seven education majors, divided into a control group (87 students) who received traditional instruction and an experimental group (128 students) who participated in gamified activities. The researchers conducted functional and analysis of variance (ANOVA) to assess differences in academic performance between groups. The results showed a significant difference in academic performance between the groups. The findings support the effectiveness of gamification in improving college academic performance. Incorporating gamification and competitive elements fostered active participation, interest, and information retention. In conclusion, gamification can significantly improve academic performance at the university level. However, a properly designed and implemented strategy is necessary to maximize its impact. Future research could explore adaptive gamification, its long-term impact, and its application in different areas of knowledge.
Keywords: gamification, academic performance, university education, game design, learning strategies, student motivation, active participation.
Incidencia de las habilidades básicas del pensamiento y la actitud investigativa en niños de cinco años
Nelly Patricia Acosta Ortiz npacosta@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3007-4951
Sandra Victoria Acosta Ortiz svacostao@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4306-451X
Alexandra del Carmen Mina Páez acmina@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2483-5902
Saul Vásquez Orbe smvasquez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5242-3396
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La aplicación de estrategias para el desarrollo de destrezas en educación inicial se revela como un pilar fundamental para la consolidación del conocimiento en etapas posteriores del aprendizaje. En este contexto, este estudio se centra en establecer la correlación que existe entre las habilidades básicas del pensamiento y la actitud investigativa en niños de 5 años de preparatoria de las instituciones educativas particulares de la ciudad de Ibarra. La investigación, de alcance descriptivo y correlacional, con un enfoque no experimental, buscó especificar y describir propiedades y características de estas habilidades básicas del pensamiento y la actitud investigativa en los niños de educación inicial. La confiabilidad del instrumento de medición se evaluó utilizando el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0,934, lo que indica una alta fiabilidad, comparable con estudios similares. Los resultados del estudio demostraron una relación directa entre las habilidades básicas del pensamiento y la actitud investigativa; a medida que se desarrollan y fortalecen estas habilidades básicas del pensamiento, también aumenta significativamente la actitud investigativa en los niños. Se concluye destacando que el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento es crucial para fomentar una actitud investigativa en el entorno educativo, proporcionando una base para que los docentes implementen nuevas estrategias en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula estimulando la creatividad y el pensamiento crítico en los niños.
Application of strategies for skill development in early childhood education emerges as a fundamental pillar for consolidating knowledge in later stages of learning. In this context, this study focuses on establishing the correlation between basic thinking skills and investigative attitude in five-year-old preparatory students from private educational institutions of Ibarra City. This research used a descriptive and correlational approach in scope with a non-experimental approach, aimed to specify and describe the properties and characteristics of these basic thinking skills and the investigative attitude in early childhood students. The researchers assessed the reliability of the measurement instrument using Cronbach’s Alpha coefficient, which yielded a value of 0.934, indicating high reliability comparable to similar studies. The results demonstrated a direct relationship between basic thinking skills and the investigative attitude; as these skills develop and strengthen, the investigative attitude in children also increases significantly. In conclusion, emphasizing the development of basic thinking skills is crucial for fostering an investigative attitude in the educational environment, providing a foundation for teachers to implement new strategies in teaching and learning processes in the classroom, and stimulating creativity and critical thinking in children.
María Gabriela Arciniegas Romero mgarciniegas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-9861-8524
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La transición de un currículo centrado en destrezas a uno basado en competencias en la enseñanza de las matemáticas representa un avance desde el enfoque tradicional hacia uno más holístico. Este cambio busca desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos no solo en la resolución de problemas, sino también en habilidades para razonar, comunicar y conectar conceptos con otras áreas, tanto de forma interdisciplinaria como en contextos cotidianos. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es establecer directrices didácticas y pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas bajo el nuevo enfoque curricular basado en competencias, para a futuro preparar a los docentes a través de un proceso de capacitación. Para ello, se aplicó un enfoque Delphi que consistió en entrevistas sucesivas con diez expertos en el campo de formación, hasta alcanzar un consenso que permitiera la recopilación de datos. Estos datos fueron analizados estadísticamente, resultando en la identificación de las consideraciones pedagógicas necesarias para implementar el nuevo currículo en el aula, dichas consideraciones se fundamentan en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo y de investigación, con el soporte de recursos digitales. La implementación del método Delphi reveló aspectos clave para la transición hacia el nuevo currículo y estableció pautas para crear entornos educativos que fomenten la autonomía, el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para enfrentar desafíos reales, contribuyendo así a la optimización del proceso de enseñanza - aprendizaje.
The transition from a skill-focused curriculum to a competency-based one in mathematics teaching represents a shift from the traditional approach to a more holistic one. This change aims to develop the ability to apply knowledge not only in problem-solving as well as in skills to reason, communicate, and connect concepts with other areas, both interdisciplinary and in everyday contexts. Therefore, the objective of this research is to establish didactic and pedagogical guidelines for teaching mathematics under the new competency-based curriculum approach, to prepare teachers for the future through a training process. For this, the research used a Delphi approach, which involved successive interviews with ten experts in the training field, until a consensus was reached that would allow for data collection. Researchers statistically analyzed these data, identifying the necessary pedagogical considerations for implementing the new curriculum in the classroom. These considerations are based on project-based learning, collaborative and research work, and the use of supporting digital resources. Implementing Delphi method uncovered key aspects for transitioning to the new curriculum and establishing guidelines for creating educational environments that promote autonomy, critical thinking, and the ability of students to tackle real challenges, thus contributing to the optimization of the teaching-learning process.
Análisis de Accesibilidad y visibilidad web de las universidades de la región uno de Ecuador
Luis Estuardo Braganza Benítez lebraganza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2116-6793
Santiago David Loaiza Polo sdloaiza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9210-7291
Ana Lucia Mediavilla Sarmiento almediavilla@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8900-4873
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Esta investigación se basa en una inspección de accesibilidad de cinco portales web que pertenecen a las universidades públicas y privadas con su sede principal en la región política uno de Ecuador, El objetivo se centra en estipular la relación entre la accesibilidad web, la inclusión de sus pautas estándares y las variables de posicionamiento web obtenidos a través de la Webometrics. Se trabajó metodológicamente en cinco fases: selección de los sitios web, elección del instrumento de inspección de accesibilidad web, ejecución de la inspección de accesibilidad web, observación y análisis de los resultados obtenidos y el desarrollo de conclusiones y recomendaciones. Los resultados del estudio determinaron una correlación superior a 0.8 entre el ranking de apertura de las universidades según la Webometrics y el ranking de problemas de accesibilidad web identificados mediante el instrumento de inspección automática. La visibilidad en la internet es importante para un portal académico universitario, es así que el uso de herramientas automáticas de inspección de la accesibilidad web debería ser implementado en las instituciones de educación superior. Esta revisión cíclica fomenta buenas prácticas para mejorar el posicionamiento y la visibilizarían local e internacional.
This research is based on an accessibility inspection of five web portals belonging to public and private universities with their main headquarters in the Political Region One of Ecuador. The objective is focused on stipulating the relationship between web accessibility, the inclusion of its standard guidelines, and the web positioning variables obtained through Webometrics. The study followed a methodological approach consisting of five phases: selection of the websites, choice of the web accessibility inspection tool, execution of the web accessibility inspection, observation and analysis of the results, and development of conclusions and recommendations. The study results identified a correlation greater than 0.8 between the universities’ openness ranking according to Webometrics and the ranking of web accessibility issues detected through the automatic inspection tool. Internet visibility is crucial for an academic university portal; thus, automatic web accessibility inspection tools should be implemented in higher education institutions. This cyclical review encourages best practices to improve local and international positioning and visibility.
Keywords: web accessibility, functional diversity, accessibility inspection, e- government, webometric.
Preservación de los signos gráficos de la cultura prehispánica ecuatoriana, aplicación contemporánea
Luis Estuardo Braganza Benítez lebraganza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2116-6793
Wilman Luis López Vaca wllopez@utn.edu.ec
Ana Lucía Mediavilla Sarmiento almediavilla@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8900-4873
Universidad Técnica de Norte. Ecuador
Resumen
El Ecuador es un país multiétnico y diverso, en esa diversidad a lo largo de la historia alberga un sin número de signos gráficos que las culturas prehispánicas propias desarrollaron en su tiempo, muchas de ellas como una forma explícita de comunicación y dichos signos visuales característicos han permitido reconocerlas unas de otras. Esta investigación busca preservar, analizar y rescatar los signos gráficos de la Cultura Jama-Coaque, todo esto a través de una indagación a varios artefactos “sellos” arqueológicos que se hallan ubicadas en el Museo Nacional y el Museo Beilbawer de la ciudad de Quito. El tipo de investigación empleada fue cualitativa, exploratoria y no probabilística ni estadísticamente significativa. El resultado de este proceso cognitivo de investigación ofrece una propuesta nueva en calidad de material visual (estructuras modulares) para que sea usado, donde se pretende promover la identidad ecuatoriana y buscar un apropiamiento de su cultura a todo nivel. Es importante reconocer que Ecuador tiene sus regiones bien definidas, sin embargo, la esencia andina desde sus ancestros hace que el país sea reconocido, valorado y que mejor forma de seguir cultivando ciertos rasgos desde la expresividad gráfica visual de sus propias culturas.
Ecuador is a multi-ethnic and diverse country, in that diversity throughout history encompasses several graphic symbols that pre-Hispanic cultures developed in their time; many of them, as an explicit form of communication and stated graphic symbols, have allowed them to recognize each other. This research aims to preserve, analyze, and recover the graphic representations of the Jama-Coaque Culture through an investigation of various archaeological imprints artifacts housed in the Museo Nacional and the Beilbawer Museum in Quito. This paper employed a qualitative-exploratory, and not probabilistic or statistically significant. This cognitive research process resulted in a new proposal for visual material (modular structures) to be used, aiming to promote Ecuadorian identity and foster cultural appropriation at all levels. It is essential to acknowledge that Ecuador comprises well-defined regions; however, its Andean heritage, inherited from its ancestors, contributes significantly to the recognition and cultural value of the country. Indeed, one exceptional way to continue developing certain features is the visual graphic expressiveness of their own cultures.
Competencias de investigación que desarrollan los docentes universitarios.
Caso: Universidad Técnica del Norte
José Alí Moncada Rangel jmoncada@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4132-0724
Widmark Enrique Báez Morales webaez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3996-0925
María Belén Zambrano Martínez mbzambrano@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8395-2845
Silvio Raul Álvarez Pasuy sralvarez@utn.edu.ec
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El desarrollo de competencias investigativas es un reto del quehacer docente en la Educación Superior, en virtud que es un proceso fundamental para el fortalecimiento y la generación de conocimiento en la institución. Estas competencias suelen estar vinculadas a experiencias investigativas dónde el núcleo sea la construcción del saber, brindando la capacidad de transformación y dominio de los contextos. El objetivo de la investigación fue diagnosticar las competencias investigativas desarrolladas por los docentes de la Universidad Técnica del Norte en su acción educativa. Para ello, se aplicó una encuesta vía on-line a una muestra no probabilística de 229 docentes de esta casa de estudios. Las competencias de investigación diagnosticadas correspondieron a 5 dimensiones: Habilidades para revisar el estado del arte; Habilidades metodológicas; Habilidades para reflexionar sobre resultados/hallazgos; Habilidades de comunicación; y Conocimiento del contenido de la disciplina o asignatura. El 81% de los docentes entrevistados indicó que siempre-casi siempre-ocasionalmente implementan proyectos de investigación en los módulos que imparte. El 19% que no lo hace, argumentó razones como que la función de investigación no está en su carga académica (n=18), falta de tiempo (n=13) y que no está dentro de los contenidos que enseña (n=5). Los resultados indicaron que la selección de la literatura relevante y fiable para el área del conocimiento es la competencia investigativa más abordada por los docentes entrevistados, y la escritura de publicaciones académicas y la presentación oral de la investigación resultaron las que menos abordan. Estos hallazgos permitieron proponer orientaciones para la capacitación docente.
Palabras clave: educación superior, competencia profesional, evaluación de competencias.
Abstract
The development of research competencies is a challenge for teaching in Higher Education, as it is a fundamental process for strengthening and generating knowledge within the institution. These competencies are often linked to research experiences centered on knowledge construction, enabling the transformation and mastery of contexts. The objective of this research was to diagnose the research competencies developed by teachers at Universidad Técnica del Norte in their educational practice. The researchers applied an online survey to a non-probabilistic sample of 229 teachers from this institution. The diagnosed research competencies corresponded to five dimensions: Skills to review the state of the art; Methodological skills; Skills to reflect on results/findings; Communication skills; and Knowledge of the discipline or subject content. 81% of the surveyed teachers indicated that they always, almost always, or occasionally implement research projects in the modules they teach. The remaining 19% who did not cited reasons such as research not being part of their academic workload (n=18), lack of time (n=13), or it not being included in the content they teach (n=5). The results showed that selecting relevant and reliable literature for the knowledge area is the most addressed research competency among the surveyed teachers, while writing academic publications and orally presenting research were the least addressed. These findings provided a basis for proposing guidelines for teacher training.
Keywords: higher education, professional competence, competence evaluation.
Proceso metodológico del aprendizaje de la gimnasia en las carreras de actividad física
Resumen
de la Universidad Técnica del Norte
Segundo Marcelo Andino Andino smandino@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1064-7321
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La investigación se centró en identificar el proceso metodológico en el aprendizaje de la Gimnasia de las carreras de Pedagogía de la Actividad Física y Entrenamiento Deportivo. Teniendo como objetivo fundamental realizar una propuesta metodológica contemporánea para el aprendizaje de la gimnasia, propendiendo al desarrollo de las habilidades docentes y de entrenamiento, así como la importancia de la actualización permanente y la formación continua. La metodología de la investigación cualitativa, descriptiva que se orientó en la investigación bibliográfica a partir de la búsqueda, sistematización de documentos primarios y secundarios y de diversos conceptos de autores respecto a la concepción de la gimnasia. Entre los resultados relevantes se evidencia una metodología tradicional basada en los intereses del docente con poca participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Por lo que se pudo concluir que los estudiantes tienen poca participación en el proceso metodológico creando deficiencias pedagógicas en su formación profesional; en razón de lo cual se propone una guía metodológica contemporánea para el aprendizaje de la gimnasia, así como también fortalecer las competencias docentes de su perfil profesional Palabras clave: proceso metodológico, gimnasia, educación.
Abstract
The research focuses on identifying the methodological process in gymnastics learning in the Physical Activity Pedagogy and Sports Training programs. Its fundamental objective is to develop a contemporary methodological proposal for gymnastics learning, aiming at the development of teaching and training skills, emphasizing the importance of continuous updating and ongoing education. This paper followed a qualitative, descriptive methodology, oriented towards bibliographic research through the search and systematization of primary and secondary sources with various concepts from authors regarding the conception of gymnastics. Among the key findings, it was evident that a traditional methodology prevailed, based on the interests of teachers with little student participation in the learning process. The study concluded that students have minimal involvement in the methodological process, which leads to pedagogical deficiencies in their professional training. Therefore, the academics propose a contemporary methodological guide for gymnastics learning, along with the strengthening of teaching competencies within their professional profile.
Keywords: methodological process, gymnastics.
Tecnologías digitales para el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria
Digital technologies in the development of mathematical competencies in secondary school students
Marco Hernández-Martínez1 idu055251@usal.es
https://orcid.org/0000-0002-1880-3712
Miguel Posso-Yépez2 maposso@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6931-3326
Fernando Placencia-Enríquez2 sfplacencia@utn.edu.ec
La integración de tecnologías digitales en la educación y el interés por mejorar las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria subrayan la relevancia de este estudio. El presente estudio de revisión sistemática, guiado por el protocolo PRISMA 2020, investiga la efectividad de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de bachillerato. A través de una meticulosa revisión de literatura, se analizaron estudios publicados en revistas indexadas, utilizando bases de datos académicas internacionales: Scopus, WOS y ERIC. Los hallazgos indican que el uso de TIC en la educación matemática no solo mejora el desarrollo de las competencias matemáticas, la comprensión conceptual y el rendimiento académico, sino que también fomenta un enfoque más interactivo y colaborativo en el aprendizaje. Se observó que las TIC ofrecen oportunidades significativas para la personalización del aprendizaje y la evaluación formativa continua. El estudio también proporciona una visión integral de las estrategias digitales más eficaces, ofreciendo una base sólida para futuras intervenciones pedagógicas y políticas educativas. Se concluye que los resultados del estudio resaltan la importancia de las herramientas digitales en la educación matemática, subrayando la necesidad de una implementación estratégica y bien fundamentada de las TIC para maximizar sus beneficios educativos. Palabras clave: Desarrollo de las Habilidades, Tecnología de la Información, Enseñanza y Formación, Matemáticas.
Abstract
The integration of digital technologies in education and the interest in improving mathematical competencies in high school students highlight the relevance of this study. The present systematic review study, guided by the PRISMA 2020 protocol, investigated the effectiveness of Information and Communication Technologies (ICT) in developing mathematical competencies in high school students. Through a meticulous literature review, researchers analyzed studies published in indexed journals using international academic databases: Scopus, WOS, and ERIC. The findings indicated that using ICT in mathematics education not only enhances the development of mathematical competencies, conceptual understanding, and academic performance but also promotes a more interactive and collaborative approach to learning. It was observed that ICT offers significant opportunities for personalized learning and continuous formative assessment. The study also provides a comprehensive overview of the most effective digital strategies, offering a solid foundation for future pedagogical interventions and educational policies. In conclusion, the results underscore the importance of digital tools in mathematics education, emphasizing the need for a strategic and well-founded implementation of ICT to maximize their educational benefits.
Keywords: Skills Development, Information Technology, Teaching and Training, Mathematics.
Creación masiva de cursos en Entornos Virtuales de Aprendizaje por medio de software
Massive creation of courses in Virtual Learning Environments through software
Anthony Alexander Quiranza-Arciniega anthony.quiranza@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5378-6307
Marco Antonio Yandún-Velasteguí marco.yandun@upec.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5627-9838
Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador
Resumen
El proyecto se enfocó en abordar los desafíos derivados del tiempo prolongado y los errores recurrentes asociados al proceso manual de creación de cursos en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC). Los docentes experimentaban demoras considerables, a menudo superiores a dos semanas, debido a la necesidad de presentar solicitudes detalladas y al manejo manual de datos por parte del administrador de aulas virtuales. El propósito primordial de esta investigación consistió en desarrollar un software que automatizara la creación masiva de cursos en la plataforma Moodle, con el fin de optimizar el procedimiento y reducir significativamente tanto el tiempo invertido como los errores asociados al mismo. Para ello, se empleó la metodología de Desarrollo Rápido de Aplicaciones (RAD) en el diseño y desarrollo del software, lo que permitió una adaptación ágil a los requisitos cambiantes y facilitó una colaboración activa con los usuarios finales. Se llevaron a cabo encuestas y entrevistas con los docentes para evaluar la eficacia del software en comparación con el proceso manual. Durante el último periodo académico, el software posibilitó la creación masiva de más de 800 aulas virtuales, reduciendo el tiempo necesario para esta tarea de más de dos semanas a tan solo 20 minutos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la eficiencia administrativa, así como una reducción notable en la incidencia de errores. Las conclusiones señalan que el impacto del software fue satisfactorio, al lograr una reducción considerable en los tiempos de creación y espera, lo que benefició tanto a docentes como a estudiantes de la UPEC.
Palabras clave: Automatización; Creación cursos; RAD; Moodle; creación automática.
Abstract
The project focuses on addressing the challenges arising from prolonged time and recurring errors associated with the manual course creation process in the Virtual Learning Environments (EVA) at the Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC). Teachers experienced significant delays, often exceeding two weeks, due to the need to submit detailed requests and the manual handling of data by the virtual classroom administrator. The research purpose is developing software that would automate the mass creation of courses on the Moodle platform, aiming to optimize the process and significantly reduce both the time invested and the associated errors. To achieve this, the researchers employed Rapid Application Development (RAD) methodology in the design and development of the software, enabling agile adaptation to changing requirements and facilitating active collaboration with end-users. Teachers participated in surveys and interviews to assess the software’s effectiveness compared to the manual process. During the last academic period, the software enabled the mass creation of over 800 virtual classrooms, reducing the time required for this task from over two weeks to just 20 minutes. The results demonstrated a significant improvement in administrative efficiency, along with a notable reduction in error incidence. The conclusions indicate that the impact of the software was satisfactory, achieving a considerable reduction in creation and waiting times, benefiting both teachers and students at UPEC.
Derek Isaac Rivadeneira Velasco3 derekriva_@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0001-9923-8240
1Pontificia Universidad Católica del Ecuador Ibarra. Ecuador
2Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre. Ecuador
3Unidad Educativa Fiscomisional San Pedro Pascual. Ecuador
Resumen
Este trabajo de investigación se centra en la Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la integración de recursos multimedia adaptados a las necesidades y características de la institución. La investigación, desarrollada con un enfoque mixto, combinó datos cualitativos y cuantitativos obtenidos a través de encuestas a docentes y estudiantes de bachillerato. Los resultados revelaron una necesidad apremiante de integrar recursos multimedia en el proceso educativo para mejorar la comprensión, la participación y la retención de conocimientos. Además, se destaca la importancia de la evaluación continua y la adaptación ágil de las estrategias educativas para asegurar una enseñanza que responda a las demandas cambiantes del entorno tecnológico. En este contexto, se recomienda la transición hacia enfoques pedagógicos más interactivos y dinámicos, donde las herramientas multimedia se conviertan en facilitadores esenciales del aprendizaje. La propuesta de implementar recursos multimedia en el currículo se posiciona como un elemento clave para la transformación educativa. Esta iniciativa está diseñada para redefinir la manera en que los estudiantes adquieren conocimientos y desarrollan habilidades cruciales para su proceso de aprendizaje. La adopción y aplicación efectiva de esta propuesta fomentarían una educación más dinámica, participativa y alineada con las demandas de la sociedad digital mediante la integración de recursos multimedia en el proceso educativo para responder de manera efectiva a los desafíos y oportunidades de la era digital.
This research focused on the Teodoro Gómez de la Torre high school. The objective aimed to improve the teaching-learning process by integrating multimedia resources adapted to the needs and characteristics of the institution. This paper used a mixed approach, combining qualitative and quantitative data obtained through surveys applied to high school teachers and students. The results revealed an urgent need to integrate multimedia resources into the educational process to improve understanding, participation, and knowledge retention. Moreover, academics highlight the importance of continuous assessment and the agile adaptation of educational strategies to ensure teaching aligned with the changing demands of the technological environment. It is advisable to transition towards more interactive and dynamic pedagogical approaches, where multimedia tools become essential facilitators of learning. Incorporating multimedia resources into the curriculum is a key element for educational transformation. This initiative is designed to redefine how students acquire knowledge and develop crucial skills for their learning process. The effective application and implementation of this proposal would foster a more dynamic, participatory education aligned with the demands of the digital society by integrating multimedia resources into the educational process to effectively respond to the challenges and opportunities of the digital era.
Keywords: Multimedia, Educational Technology, Curriculum Development, Educational Innovation, Digital Competencies.
La
influencia de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en educación básica a través
de la metodología STEAM
The
Influence
of ICT in the Teaching-Learning Process of Math in Middle School through the STEAM Methodology
Daniel David Sono Toledo ddsono@utn.edu.ec / https://orcid.org/0000-0001-9492-3129
Dayana Terán https://orcid.org/0009-0009-8673
Sara Salome Calupiña Bustos sscalupinab@utn.edu.ec / https://orcid.org/0009-0003-1382-1051
Yolanda Paz mypaz@utn.edu.ec Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El estudio realizado en la Unidad Educativa Isla Santa Isabel del cantón Cotacachi, Parroquia García Moreno, durante el año lectivo 2022-2023, se centró en analizar la influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), específicamente las herramientas tecnológicas como Scratch y Arduino, en la enseñanza de matemáticas a estudiantes de octavo año de Educación General Básica, dentro del marco de la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática). Este caso de estudio fue significativo debido a la creciente necesidad de integrar herramientas tecnológicas innovadoras en el currículo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en matemática. El objetivo principal del estudio fue evaluar el impacto de estas estrategias tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática, identificando la percepción de estudiantes y docentes sobre el uso de Scratch y Arduino, y analizando el rendimiento académico de los alumnos. La metodología empleada fue mixta, combinando enfoques cuantitativos (cuestionarios, prueba T, análisis correlacional) y cualitativos (grupos focales). Se realizó un estudio de campo en el que se aplicaron cuestionarios a docentes y estudiantes, se diseñaron guías didácticas y se recopilaron datos estadísticos para examinar el rendimiento académico. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas tras la implementación de las estrategias tecnológicas. Además, se observó un aumento en la participación y motivación de los alumnos. En conclusión, la integración de tecnologías como Scratch y Arduino en el método tradicional de enseñanza facilitó la mejora del aprendizaje de los estudiantes dentro del marco STEAM. Se recomendó a los docentes aplicar e innovar con estrategias creativas utilizando estas herramientas. Dentro de los hallazgos relevantes se destacó que el método tradicional es efectivo siempre y cuando se incorporen tecnologías que ayuden a superar las dificultades en el área de matemáticas. Para futuras investigaciones, se podría explorar el impacto de estas tecnologías en otras áreas y su implementación en contextos con recursos limitados.
Palabras clave: Estrategias Tecnológicas, Enseñanza de Matemática, STEAM, Scratch, Arduino, Educación General Básica.
Abstract
The study conducted at Isla Santa Isabel School, located in García Moreno, Cotacachi, during the 2022-2023 academic year, focused on analyzing the influence of Information and Communication Technologies (ICT), specifically technological tools such as Scratch and Arduino, in the teaching of mathematics to middle school students, within the framework of the STEAM methodology (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics).bThis case study was significant due to the increasing necessity to integrate innovative technological tools into the curriculum to enhance the teaching-learning process in mathematics. The main objective of the study was to evaluate the impact of these technological strategies on the mathematics teaching-learning process, identifying the perceptions of students and teachers regarding the use of Scratch and Arduino, and analyzing students’ academic performance. This research employed a mixed-methods approach, combining quantitative techniques (questionnaires, T-tests, and correlational analysis) with qualitative methods (focus groups). Researchers conducted a field study, administering questionnaires to teachers and students, designing didactic guides, and collecting statistical data to examine academic performance. The results demonstrated a significant improvement in the academic performance of students in mathematics following the implementation of the technological strategies. Additionally, an increase in student participation and motivation was observed. In conclusion, the integration of technologies such as Scratch and Arduino into traditional teaching methods facilitated the improvement of student learning within the STEAM framework. It is recommended that teachers adopt and innovate with creative strategies using these tools. Among the relevant findings, the study highlighted those traditional methods remain effective when supplemented with technologies that help address challenges in mathematics. Future research could explore the impact of these technologies in other disciplines and their implementation in resource-constrained contexts.
Exelearning en el Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia didáctica para la investigación
Exelearning in Project-Based Learning as a didactic strategy for research
Ronald Toapanta Morocho rdtoapantam@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-4392-690X
Evelyn Hernández Martínez eehernandezm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4043-7832
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La inmersión de las TIC en la educación promueve el dinamismo y mejora continua del aprendizaje en la sociedad actual, fomentando cada vez más la transición de la educación tradicional a metodologías activas que pueden ser adaptables a distintos entornos y modalidades, siendo esta la base de la presente propuesta. Así, este estudio gira en torno al diseño de estrategias pedagógicas adaptadas a un objeto virtual de aprendizaje (OVA), creados con el programa Exelearning, y estructurados bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) junto al diseño instruccional de Merril, ambos cimentados en principios socioconstructivistas, y que sin duda constituyen instrumentos para impulsar al desarrollo de habilidades investigativas en los alumnos, despertando así el interés y motivación en los actores educativos por perseguir el desarrollo de estas competencias en logro de la calidad académica. Para ello se estableció inicialmente una investigación mixta, cuyo enfoque cualitativo se basó en entrevistas, a los docentes, para la identificación de las metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje usadas en el aula, mientras que el enfoque cuantitativo se abordó con el empleo de encuestas, a los estudiantes, para determinar su grado de percepción respecto a la pedagogía del docente y las habilidades investigativas adquiridas. Tras el análisis y triangulación de los datos, se seleccionaron aquellas estrategias pedagógicas que presentaron un mayor grado de relación con las habilidades investigativas de los educandos, a fin de estructurar los contenidos didácticos del OVA, cuya evaluación de la calidad se la valoró a través del instrumento COdA, obteniendo una excelente puntuación en los ejes didácticos y tecnológicos del recurso. Palabras clave: Exelearning, Aprendizaje Basado en Proyectos, TIC, Investigación.
Abstract
The immersion of ICT in education promotes dynamism and continuous improvement of learning in today’s society, increasingly fostering the transition from traditional education to active methodologies that can be adapted to different environments and modalities. This is the basis of the present proposal. Thus, this study focuses on designing pedagogical strategies adapted to a virtual learning object (VLO), created with the Exelearning program and structured under Project-Based Learning (PBL) with Merrill’s instructional design, based on socio-constructivist principles. These undoubtedly constitute instruments to promote the development of research skills in students, thereby arousing interest and motivation in educational actors to pursue the development of these competencies in achieving academic quality. This study employed a mixed research approach. Researchers initially established a qualitative focus based on interviews with teachers to identify the teaching-learning methodologies and strategies they use in the classroom. Simultaneously, they addressed the quantitative approach using student surveys to determine their degree of perception regarding the teacher’s pedagogy and the research skills they acquired. After analyzing and triangulating the data, those pedagogical strategies that presented a greater degree of relationship with the research skills of the students were selected to structure the didactic contents of the VLO, whose quality evaluation was assessed through the COdA instrument, obtaining an excellent score in the didactic and technological axes of the resource.
Territorio Kocha STEAM+net: agentes de cambio como motor de innovación para el aprendizaje de servicio
Kocha STEAM+net Territory: Agents of hange as an innovation engine for service learning
Alexander Guevara Vega alexguevara@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9431-7989
Sania Ortega Andrade smortega@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5643-0929
Grupo de Investigación de Ciencia en Red (eCIER) Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El avance tecnológico y la evolución del ser humano requieren del entendimiento/comprensión sobre la aplicación responsable de las TIC, para desarrollar estrategias que ayuden a solucionar problemáticas ambientales y de salud frente al cambio climático. ManageEngine, 2022 define “Agente de Cambio” como un individuo transformador que toman la iniciativa y orquesta cambios. Según la ONU, 2022, hay más de 1,8 mil millones de jóvenes, alrededor del 88% de ellos viven en países que albergan la mayor biodiversidad del planeta. El objetivo del Territorio Kocha STEAM+net UTN es concientizar a la población sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y evitar su degradación utilizando kits tecnológicos para la conservación de los ecosistemas. Para la construcción de hologramas 3D y sensores de medición de parámetros fisicoquímicos se aplicó la cultura Maker y HackLab. Se fomento iniciativas STEAM en red como apoyo a la educación ambiental, desarrollando el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo. En la elaboración de material tecno-pedagógico se integró un aprendizaje de servicio como innovación educativa. Se definió una muestra objetivo de la parroquia rural “La Esperanza” en la provincia de Imbabura, segmentada por edad: niños y jóvenes. Se logró la concientización sobre el uso responsable de la tecnología como apoyo a la conservación del ambiente en 2 unidades educativas a 73 beneficiarios directos y 146 indirectos. Obteniendo un impacto positivo del 92%, lo que evidencia un afianzamiento de competencias digitales adquiridas a través de la co-creación. Finalmente se certificó a 53 agentes tecnológicos de cambio.
Palabras clave: Agentes de cambio, Territorio Steam, Filosofía maker, Hacklab, Tecnología educacional e Innovación educacional.
Abstract
Technological advancement and human evolution require understanding and comprehension about the responsible application of ICT to develop strategies that help to solve environmental and health issues in the face of climate change. ManageEngine, 2022 defines “Agente de Cambio” as a transformational individual who takes initiative and leads change. According to the United Nations, 2022, there are more than 1.8 billion young people, approximately 88% of whom live in countries that are home to the greatest biodiversity on the planet. The objective of the Territorio Kocha STEAM+net UTN is to promote awareness among the population regarding the importance of environmental conservation and prevention of its degradation by using technological kits to preserve ecosystems. The Maker and HackLab culture applied to the creation of 3D holograms and sensors to measure physicochemical parameters. To support environmental education, academics promoted networked STEAM initiatives, fostering critical thinking, creativity, and teamwork, integrating service learning as an educational innovation in the development of techno-pedagogical material. Researchers defined a target sample in the village of “La Esperanza” in the province of Imbabura, segmenting it by age into children and youth raising awareness of the responsible use of technology to support environmental conservation in two educational units, directly benefiting 73 individuals and indirectly benefiting 146. The results showed a 92% positive impact, demonstrating the strengthening of digital competencies acquired through co-creation. Finally, they certified 53 technological agents of change.
Keywords: Agents of change, Steam Territory, Maker philosophy, Hacklab, Educational technology and Educational innovation.
Narrativas digitales, un camino al aprendizaje Digital narratives, a path to learning
Carla Vanessa Aguirre Pintado
vanneaguirre2312@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-7520-8989
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Panamá
Resumen
La educación contemporánea está experimentando una metamorfosis impulsada por el avance tecnológico, expandiendo sus horizontes hacia diversos ámbitos de aprendizaje, adaptándose a las necesidades cambiantes de la sociedad y del mundo en general. En este contexto, las narrativas digitales emergen como un camino hacia la transformación educativa, ofreciendo un enfoque innovador para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las narrativas digitales, en su esencia, son herramientas que permiten contar historias utilizando medios digitales, como texto, imágenes, audio y video. Su integración en la educación no solo busca familiarizar a los estudiantes con las tecnologías de la información, sino que también busca potenciar habilidades clave para el siglo XXI. Al explorar este tema, se encuentran múltiples beneficios que las narrativas digitales aportan al ámbito educativo. En primer lugar, fomentan la creatividad y la imaginación al ofrecer a los estudiantes una plataforma dinámica para expresar sus ideas de manera personal y cautivadora. Además, mejoran las habilidades de comunicación, tanto oral como escrita, al requerir la construcción de narrativas coherentes y efectivas. Asimismo, las narrativas digitales promueven el pensamiento crítico y el análisis, ya que los estudiantes deben tomar decisiones sobre cómo estructurar la historia y qué elementos incluir para transmitir su mensaje de manera persuasiva. Al analizar diversas perspectivas de expertos en narrativas digitales en la educación, se confirma su potencial transformador en el proceso educativo. En resumen, las narrativas digitales representan una valiosa estrategia educativa del siglo XXI, que capitaliza el potencial de las tecnologías de la información para enriquecer y diversificar el proceso de aprendizaje Palabras clave: narrativa digital, educación, storytelling.
Abstract
Contemporary education is experiencing a significant evolution fostered by technological advances, expanding its scope to various areas of learning and adapting to the changing demands of society and the global landscape. In this framework, digital narratives emerge as a path towards educational transformation, providing an innovative approach to improve teaching and learning processes. At their core, digital narratives are tools that allow stories to be told using digital media, such as text, images, audio and video. Its integration into education not only seeks to familiarize students with information technologies, but also seeks to enhance key skills for the 21st century. Exploring this topic reveals numerous benefits that digital narratives contribute to the educational sphere. First, it encourages creativity and imagination by offering students a dynamic platform to express their ideas in a personal and engaging way. In addition, it improves oral and written skills, by requiring the construction of coherent and effective narratives. In the same way, digital narratives promote critical thinking and analysis, as students make decisions about how to structure the story and what elements to include to convey their message persuasively. By analyzing various perspectives of experts on digital narratives in education, their transformative potential in the educational process is confirmed. In summary, digital narratives represent a valuable educational strategy of the 21st century, which capitalizes on the potential of information technologies to enrich and diversify the learning process.
Keywords: digital narrative, education, storytelling.
Elaboración de material didáctico basado en los modelos pedagógicos dirigido a estudiantes de básica elemental
Preparation of teaching material base on pedagogical models aimed at elementary school students
Amparo Andrea Salazar Salazar aasalazar @utn.edu.ec
En la actualidad la educación general básica elemental correspondiente a segundo, tercero y cuarto año son los pilares fundamentales del proceso educativo en relación a estrategias, técnicas, métodos, recursos didácticos y evaluación cuantitativa y cualitativa. El objetivo principal de la investigación es elaborar mediante una guía didáctica material para las cuatro áreas: Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Lengua y Literatura; La educación requiere de aprendizajes sólidos, didácticos, significativos, pero sobre todo aprendizajes prácticos. La presente investigación se desarrolló mediante el esquema metodológico del paradigma cualitativo y cuantitativo; el área geográfica donde se realizó la investigación fue a nivel nacional en diferentes instituciones educativas, con un universo de 600 estudiantes del sub nivel elemental cuarto de básica, también se aplicó la encuesta a 100 maestros, además se utilizó la observación como estrategia para evidenciar si el proceso académico de enseñanza-aprendizaje es favorable mediante los recursos didácticos tradicionales como el libro, la pizarra, los carteles generan o no motivación al momento de iniciar y desarrollar la clase en el aula. El material didáctico es imprescindible y a generado impacto no sólo en los estudiantes también en los maestros porque les permite desarrollar la planificación micro curricular más activa y practica aplicando los recursos no solo como enseñanza-aprendizaje sino también aplicando como evaluación en las diferentes áreas. Finalmente, la educación primaria debe facilitar los aprendizajes mediante distintos recursos prácticos, inclusivos e innovares como el pilar fundamental de la educación.
Palabras clave: Educación básica, Ciencias de la educación, Material escolar, Material didáctico, Modelo educacional, Docente mujer, Docente magia, Estudiante de primaria.
Abstract
Nowadays, elementary school constitutes the fundamental pillars of the educational process regarding strategies, techniques, methods, didactic resources, and quantitative and qualitative evaluation. The main objective of the research is to develop a didactic guide for the four areas: Mathematics, Natural Sciences, Social Studies, and Literature. Education requires solid, didactic, meaningful learning, but above all practical learning. This study used the methodological scheme of the qualitative and quantitative paradigm; The researchers conducted the study across a diverse range of educational institutions on a national scale, utilizing a sample of 600 fourth-grade elementary school students, administering a survey to 100 teachers, and employing observation as a methodological strategy to evaluate whether the academic teaching-learning process is enhanced through the use of traditional teaching resources, such as textbooks, blackboards, and posters, with a focus on motivating the initiation and development of classroom instruction. Didactic material is essential and has impacted not only students but also teachers by enabling them to develop more active and practical micro-curricular planning, applying resources not only for teaching and learning but also for evaluation across different subject areas. Ultimately, primary education should facilitate learning through diverse practical, inclusive, and innovative resources as the cornerstone of education.
de la memoria oral de Carchi mediante animación 2D: La Moledora
Rescue of Oral Memory in Carchi through 2D Animation: The Grinder
Edgar Fernando Pazmiño Palma edgar.pazmino@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-8752-4556
Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador
Resumen
El cortometraje animado “La Moledora” se enfoca en el impacto que la animación tiene en la preservación de la memoria oral en la provincia del Carchi, Ecuador. En esta región, no existen productos de animación que rescaten y difundan las leyendas locales, lo cual ha resultado en un desconocimiento generalizado de estas historias entre niños y adolescentes. Este trabajo tiene como objetivo promover la comunicación intergeneracional mediante un cortometraje animado 2D, que incluye guión, diseño de personajes, storyboard y efectos de sonido, y que se difundir. en instituciones educativas de Tulcán. Este proyecto es pionero en recopilar la memoria oral de la provincia a través de un lenguaje accesible, y busca inspirar la creación de más proyectos similares, utilizando plataformas como YouTube para alcanzar una audiencia global y asegurar la preservación cultural.
Palabras clave: Animación 2D, Leyenda, Cultura Pasto, Oralidad, Aprendizaje.
Abstract
The animated short film “La Moledora” examines the role of animation in preserving oral memory within the province of Carchi, Ecuador, highlighting its cultural and historical significance. “In the city of Tulcán, there is a notable absence of animated productions dedicated to rescuing and disseminating local legends, resulting in a widespread lack of awareness and knowledge of these narratives among children and adolescents. This study aims to foster intergenerational communication by creating a 2D animated short film, which includes the development of a script, character design, storyboard, and sound effects. The final product will be disseminated in schools across Tulcán. This project leads the way in compiling the oral memory of the province, including accessible language to inspire the creation of similar projects, using platforms like YouTube to reach a global audience and ensure cultural preservation.
Incidencia del uso de Spotify en la inteligencia emocional
de estudiantes de educación básica superior
Impact of Spotify use on the emotional intelligence of higher education students
Enma López Abril eelopeza@utn.edu.ec
Cathy Guevara-Vega cguevara@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2470-8287
Antonio Quiña-Mera aquina@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2516-9016
Alexander Guevara-Vega
alexguevara@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9431-7989
Grupo de investigación Ciencias en Red eCIER Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La inteligencia emocional es una habilidad del ser humano que permite el manejo acertado de expresar emociones para generar sentimientos que faciliten el pensamiento y comportamiento de la persona en los diferentes campos del diario vivir. Lamentablemente la pandemia mundial del COVID-19 y las condiciones actuales de inseguridad y crisis social en el mundo hacen que la inteligencia emocional se debilite, especialmente en la formación integral de los adolescentes. El objetivo de la investigación fue determinar la incidencia del uso de Spotify en la inteligencia emocional de estudiantes de educación básica superior. La metodología tuvo tres fases: i) se diagnosticó el estado inicial de la inteligencia emocional mediante el test de Mesquite; ii) se elaboró un repositorio de pódcast utilizando Spotify; iii) se aplicó un Retest, después de emplear durante cinco meses el repositorio de pódcast. Se concluyó que el uso de pódcast fortaleció en un 15% la inteligencia emocional de los participantes, además se evaluaron factores como la empatía, comunicación de emociones, la angustia y tristeza.
Palabras clave: Inteligencia Emocional, Test de Mesquite, Spotify, COVID-19.
Abstract
Emotional intelligence is a human ability that enables individuals to effectively manage and express emotions, creating feelings that facilitate thinking and behavior in different aspects of daily life. Unfortunately, the COVID-19 pandemic, coupled with ongoing global insecurity and social crises, has significantly undermined emotional intelligence, particularly in the formative development of adolescents. This research aimed to determine the repercussions of using Spotify on the emotional intelligence of High School students. The methodology followed three phases: an initial assessment of emotional intelligence using the Mesquite test, the creation and development of a podcast repository on Spotify, and a retest conducted after participants used the podcast repository for five months. The study concluded that podcasting enhanced the emotional intelligence of participants by 15%, while also evaluating key variables such as empathy, emotional communication, distress, and sadness.
Innovaciones tecnológicas con videos tutoriales para el desarrollo del arte musical Technological Innovations with Video Tutorials for the development of Musical Art
Mónica Cecilia Bastidas Plaza 3 monica.bastidas@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0006-1553-7291
1Universidad Península de Santa Elena. Ecuador
2Universidad Técnica del Norte. Ecuador
3Unidad Educativa Fiscal 17 de Julio. Ecuador
Resumen
El Conservatorio es una institución de estudios complementarios especializada en desarrollar el arte musical en la provincia de Los Ríos, donde se percibe un estancamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue implementar el uso de innovaciones tecnológicas con videos tutoriales, como una herramienta pedagógica, didáctica, para desarrollar el arte musical de los estudiantes del Conservatorio Ángel Efraín Suárez Carrera. El estudio fue aplicativo con un diseño pre-experimental que incluyó dos grupos equilibrados: uno experimental y otro de control. El enfoque de la investigación fue mixto, además de descriptivo y explicativo. La población consistió en 35 estudiantes, con un criterio de inclusión y exclusión, y para la recolección de datos se utilizaron encuestas con cuestionarios, las cuales se sometieron a la prueba de Alfa de Cronbach para determinar su grado de confiabilidad. En la etapa de resultados, se validaron las encuestas y se verificó la hipótesis mediante el método T de Student, usando frecuencias observadas y esperadas. Los resultados demostraron que los videos tutoriales influyeron positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Instrumento Principal - Piano, siendo accesibles, fáciles de usar e interactivos. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en colaborar y expresar de manera propia las técnicas instrumentales, promoviendo así el desarrollo del arte musical. La propuesta permite fortalecer la actividad académica virtual, siendo una herramienta valiosa para mejorar el rendimiento académico. Se recomienda implementar el uso de los videos tutoriales en todas las asignaturas. Palabras clave: Enseñanza, Investigación, Educación, Innovación, Instrumento Musical.
Abstract
The Conservatory is an institution of complementary studies specialized in developing musical art in the province of Los Ríos and has experienced stagnation in its teaching-learning process. The objective of this research is to implement the use of technological innovations with tutorial videos, as a pedagogical and didactic tool, to develop the musical art of the students of the Conservatorio Ángel Efraín Suárez Carrera. The study applied a pre-experimental design including two balanced groups: one of them experimental and the other one control. The research approach was mixed, as well as descriptive and explanatory. The researchers selected a population of 35 students based on inclusion and exclusion criteria and collected data using questionnaire surveys, which they then subjected to the Cronbach’s Alpha test to determine their reliability. In the results stage, the academics validated the surveys and verified the hypothesis using the Student’s T-test method with observed and expected frequencies. The results show that the tutorial videos positively influence the teaching-learning process of the Main Instrument – Piano course, being accessible, easy to use, and interactive. The students agreed to collaborate and express instrumental techniques in their way, thus promoting the development of musical art. The proposal allows the reinforcement of virtual academic activity, being a valuable tool for improving academic performance. It is advisable to implement the use of tutorial videos in all subjects.
Ciberseguridad en la Educación Superior: un imperativo en la Era Digital Cybersecurity in Higher Education: An Imperative in the Digital
Pablo Javier Carlosama-Iguanchi pablo.carlosama@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-7986-9115
Marco Antonio Yandún-Velasteguí marco.yandun@upec.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5627-9838
Guillermo Fernando Argoti-Santacruz guillermo.argoti@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-4735-9589
Anthony Alexander Quiranza-Arciniega anthony.quiranza@upec.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5378-6307
Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador
Resumen
El panorama de las amenazas cibernéticas en constante evolución representa un riesgo cada vez mayor para las instituciones de educación superior, poniendo en peligro la información confidencial, la infraestructura crítica y la reputación académica. Este trabajo destaca la importancia de la educación en ciberseguridad para los estudiantes, particularmente en el contexto del aprendizaje en línea. Se realizó una revisión de la literatura científica sobre educación en ciberseguridad en la educación superior. Se analizaron artículos de revistas académicas e informes. Se identificaron los hallazgos clave relacionados con los desafíos, las oportunidades y las mejores prácticas en esta área. La revisión reveló que las instituciones de educación superior enfrentan una serie de desafíos relacionados con la ciberseguridad, incluyendo ataques de phishing y violaciones de datos. La educación en ciberseguridad para los estudiantes de la Universidad Politécnica estatal del Carchi (UPEC) es crucial para mitigar estos riesgos, especialmente en el contexto del aprendizaje en línea. Las estrategias efectivas de educación en ciberseguridad incluyen capacitación formal, programas de sensibilización y el uso de técnicas de gamificación.
Palabras clave: Educación en Ciberseguridad, Educación Superior, Aprendizaje en Línea, Seguridad de la Información, Amenazas Cibernéticas.
Abstract
The ever-evolving overview of cyber threats increasingly endangers higher education institutions, jeopardizing sensitive information, critical infrastructure, and academic reputations. This paper underscores the necessity of cybersecurity education for students, particularly within online learning. Researchers conducted a comprehensive review of the scientific literature on cybersecurity education in higher education. This analysis examined academic journals, articles, and reports, identifying and synthesizing key findings related to the challenges, opportunities, and best practices in this domain. The review revealed that higher education institutions encounter a variety of cybersecurity challenges, including phishing attacks and data breaches. Implementing effective cybersecurity education for students at Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) is essential for mitigating these risks, especially in the context of online learning. Effective strategies for cybersecurity education include formal training, awareness programs, and the incorporation of gamification techniques.
Gabriel Francisco Cevallos Martínez gabriel.cevallos@iaen.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6584-615X
Instituto de Altos Estudios Nacionales. Ecuador
Resumen
Se describe una experiencia de análisis de datos, utilizando la información obtenida de los instrumentos de heteroevaluación de cátedras de posgrado del IAEN. El enfoque es cuantitativo, y se aplicó a una base de datos de más de 750 instrumentos de heteroevaluación entre 2015 y 2020, considerando las calificaciones otorgadas por los estudiantes y las características de los docentes y de las cátedras. Con el uso de R se aplicaron correlacionales a través de 22 hipótesis, que permitieron identificar relaciones significativas entre variables. Por otro lado, se utilizó el programa Smart PLS para la construcción de un modelo de satisfacción del estudiante, que permitió que todas las variables analizadas participaran en un mismo entorno, determinándose las principales al predecir el cumplimiento de expectativas de los estudiantes a través del procedimiento de ecuaciones estructurales (SEM). Los resultados mostraron la viabilidad de aplicación de las metodologías elegidas y en el caso particular de este estudio se encontró que la percepción de aplicabilidad de los contenidos, y la percepción de que el profesor realmente se interesa por los estudiantes son componentes fundamentales en la satisfacción estudiantil. Por otro lado, se encontró relación significativa positiva entre la evaluación del profesor con la percepción de la nota que se va a obtener y la evaluación de la cátedra con el tipo de contenido, siendo los contenidos de investigación menos evaluados.
Palabras clave: Evaluación, Educación, Correlación, SEM.
Abstract
This study presents an analysis of data derived from the hetero-evaluation instruments used in postgraduate courses at Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN). The research employed a quantitative approach, analyzing a database that includes over 750 hetero-evaluation instruments collected between 2015 and 2020. It considered the grades assigned by students, as well as the characteristics of the instructors and the courses. By utilizing the R programming language, the researchers conducted correlational analyses based on 22 hypotheses, which enabled them to identify significant relationships among various variables. Additionally, the researchers employed Smart PLS software to develop a model of student satisfaction, allowing all analytical variables to interact within a cohesive framework. This model identifies the key factors influencing student fulfillment of their expectations through structural equation modeling (SEM). The results demonstrate the effectiveness of the chosen methodologies. Specifically, this study reveals that student perceptions of the applicability of course content and their belief that instructors genuinely care about their students are essential components of student satisfaction. Furthermore, a significant positive relationship emerges between the evaluation of instructors and student expectations regarding their grades, as well as between the assessment of the course and the type of content, with research-related content receiving the lowest evaluations.
Keywords: Evaluation, Correlation, Education, SEM.
La Gamificación como estrategia potenciadora de la competencia matemática de geometría y medida
Gamification as a Strategy to Enhance Mathematical Competence in Geometry and Measurement
Geometría y medida constituye uno de los bloques curriculares principales del área de matemática en Ecuador, mismo que potencia el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales en los estudiantes. El objetivo del presente estudio fue determinar la incidencia de la estrategia metodológica de gamificación en el desarrollo de la competencia de geometría y medida. La investigación fue de tipo cuantitativo con alcance descriptivo relacional y diseño cuasi experimental, involucró a 144 estudiantes de bachillerato de 6 instituciones educativas fiscales de la ciudad de Ibarra. Un análisis inicial mediante pretest evidenció que el 55% de los estudiantes presentó un bajo nivel de competencias geométricas, mientras que el 45% restante se ubicó en un nivel medio o alto. Estos datos fueron contrastados con los obtenidos en un postest, revelando una disminución en el número de estudiantes con nivel bajo a 44%, en comparación al aumento de estudiantes con nivel medio y alto a 56%. Si bien los resultados iniciales revelaron que los estudiantes desarrollaban la competencia evaluada, más de la mitad no alcanzaba un nivel esperado, lo que denotaba la necesidad de estrategias innovadoras para mejorar el aprendizaje. En este contexto, la implementación de la gamificación en el aula demostró ser una herramienta efectiva, no solo impulsando la motivación de los estudiantes, sino también favoreciendo el desarrollo de sus habilidades cognitivas en geometría y medida.
Palabras clave: enseñanza de las matemáticas, gamificación, geometría.
Abstract
Geometry and measurement constitute one of the main curricular elements in the area of mathematics in Ecuador, playing a key role in the development of essential cognitive competencies in students. The objective of this study is to determine the impact of the gamification methodological strategy on the development of geometry and measurement competencies. The research followed a quantitative approach with a descriptive-relational scope and a quasi-experimental design, involving 144 high school students from six public schools in the city of Ibarra. An initial analysis through a pretest showed that 55% of the students had a low level o geometric competence, while the remaining 45% demonstrated a medium or high level. The researchers compared these results with those of a post-test, which revealed a decrease in the number of students with a low level to 44%, along with an increase in students achieving medium and high levels to 56%. While initial results indicated that students were developing the assessed competency, more than half of them did not reach the expected level, highlighting the need for innovative strategies to improve learning. In this context, the implementation of gamification in the classroom proves to be an effective tool, not only boosting the motivation of students but also fostering the development of their cognitive skills in geometry and measurement. Keywords: gamification, geometry, mathematics education.
el éxito académico
Beyond Entertainment: How Video Games Stimulate Academic Success
Pillajo Alexander Adrián Farinango
aapillajof@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-0435-0656
Luis David Aguinaga Rodríguez ldaguinagar@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-9550-0094
Ana Victoria Champutiz Ortega avchamputizo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-1590-7986
Resumen
Josué Israel Herrera Paz jiherrerap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-9891-347X
Romina Desiré Arias Pérez rdariasp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-3242-6986
Ana Paola Mena Montenegro apmenam@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-4316-2994
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Los videojuegos tienen un impacto significativo en el rendimiento académica de los estudiantes universitarios, con efectos positivos y negativos. Además, pueden contribuir al desarrollo psicomotriz, pero también pueden ser una fuente de distracción que lleva a la procrastinación. Las encuestas indican que los efectos negativos se deben principalmente a la mala gestión del tiempo de juego y a la falta de consideración de los efectos en la salud física, emocional y psicológica. Para evitar la adicción y mejorar el control del tiempo, se recomienda establecer límites específicos para jugar, asegurando un equilibrio con otras actividades importantes para el desarrollo integral del estudiante. Es crucial fomentar el buen manejo de los video juegos como medio de entretenimiento y realojamiento mental, buscando no generar una dependencia de los mismos que como resultado lleven a un descontrol del manejo del tiempo. El uso de aplicaciones como StayFree o ClearFocus para controlar el tiempo de juego puede ser beneficioso, limitando el tiempo diario recomendado a unas dos horas. Los videojuegos también pueden ser herramientas educativas efectivas. Plataformas como Blooket, JeopardyLabs, Kahoot y Quizizz ayudan a los estudiantes a aprender mediante juegos interactivos. Además, ciertos tipos de juegos pueden mejorar diversas habilidades cognitivas, como la memoria, la resolución de problemas, la creatividad, la gestión y la planificación. Juegos específicos como Tetris, Minecraft, Sims, y Duolingo pueden reforzar conocimientos en áreas como matemáticas, ciencias, historia, inglés y estudios sociales, mejorando habilidades como la comprensión lectora, la lógica y la coordinación. Palabras clave: videojuegos, rendimiento académico, adicción, gestión del tiempo, aprendizaje interactivo, procrastinación.
Abstract
Video games have a significant impact on the academic performance of university students, with both positive and negative effects. Gaming can contribute to psychomotor development but can also be a source of distraction, leading to procrastination. Surveys indicate that the negative effects are mainly due to poor time management and a limited consideration of the effects on physical, emotional, and psychological health. To prevent addictive behaviors and cultivate effective time management skills, it is advisable to establish specific limits for playing, balancing these activities with other crucial developmental pursuits. Promoting responsible video game engagement for entertainment and stress reduction is crucial to prevent dependency and its associated time management issues. Time management applications, including StayFree and ClearFocus, offer potential benefits for regulating gaming time, facilitating adherence to recommended guidelines of approximately two hours per day. Video games can also be effective educational tools. Platforms like Blooket, JeopardyLabs, Kahoot, and Quizizz help students learn through interactive games. Additionally, certain types of games can improve different cognitive skills, such as memory, problem-solving, creativity, management, and planning. Specific games like Tetris, Minecraft, Sims, and Duolingo can reinforce knowledge in fields like math, science, history, English, and social studies, enhancing skills like reading comprehension, logic, and coordination.
Keywords: video games, academic achievement, addiction, time management, interactive learning, procrastination.
Gamificación y ludificación educativa en el aula universitaria
Educational gamification
and
ludification in the university classroom
Jacob Yasunary Bolaños Enríquez jybolanose@utn.edu.ec
Esta investigación se centra en la gamificación y ludificación como técnicas de enseñanza-aprendizaje que fomentan la motivación, el interés y el rendimiento académico en los estudiantes universitarios, y en los docentes, como herramientas que permitan mejorar su metodología y planificar clases más dinámicas y eficientes, en la creación de ambientes y recursos efectivos que promuevan la participación y la sana competencia. El objetivo de este artículo es analizar aspectos teóricos asociados a la importancia, procedencia, contextualización, fundamentos pedagógicos y didácticos, estrategias y limitantes de la gamificación y ludificación en estudiantes universitarios. Este estudio es cualitativo, con diseño de revisión sistemática. Se concluye que, la gamificación y ludificación bien implementadas, poseen un gran potencial debido a su versatilidad y naturaleza entretenida; ambas técnicas ayudan significativamente en la educación superior porque dinamizan y efectivizan las clases, motivan y captan el interés de los estudiantes propiciando el aprendizaje autónomo y significativo, promueven el desarrollo de competencias y habilidades tecnológicas y sociales, fomentan el trabajo colaborativo y cooperativo, y son en un alto grado aceptadas tanto por alumnos como maestros, a pesar de las limitaciones asociados a la competitividad mal entendida, falta de diseño instruccional, mala especificación de procedimientos, o efectos opuestos a los esperados. Palabras clave: gamificación, ludificación, educación superior, aula universitaria, técnicas de enseñanza-aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Abstract
This research focuses on gamification and ludification learning as teaching-learning techniques that foster motivation, engagement and academic performance of university students. For educators, these techniques serve as tools to improve their methodology, plan more dynamic and efficient classes, creating effective environments, and resources that foster participation and healthy competition. The purpose of this article is to analyze theoretical aspects related to the importance, origins, contextualization, pedagogical, didactic foundations, strategies, limitations of gamification, and ludification learning in higher education. This study followed a qualitative approach with a systematic review design. The results indicate that, when applied effectively, gamification and ludification learning have significant potential due to their versatility and engaging nature. Both techniques significantly contribute to higher education by enhancing and optimizing the effectiveness of classes, engaging the interest of students, fostering autonomous and meaningful learning, promoting the development of technological and social skills, and encouraging collaborative and cooperative work. Despite challenges such as misunderstandings about competitiveness, lack of instructional design, poorly defined procedures, or unintended negative effects, students and professors widely accept them.
Muñoz Hernández Juliana Martina jmmunozh@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-9619-4548
Resumen
Paladines Maya Jonathan Gustavo jgpaladinesm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-5645-4835
Rodríguez Villota Karla Vanessa kvrodriguezv@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1544-8018
Jácome Chalá Adriana Julissa ajjacomec@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-6314-0986
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La lectura es un proceso en el que un individuo conoce cierta información mediante el aprendizaje visual. En niños, niñas y adolescentes los libros son un recurso imprescindible para su desarrollo cognitivo pues les permiten imaginar, descubrir, viajar y conocer sobre el mundo que los rodea. Sin embargo, a pesar de los beneficios, se percibe una falta de interés en este hábito: cifras del INEC muestran que el 27% de los ecuatorianos no tiene el hábito de leer. Por eso, se busca proponer una iniciativa que fomente la lectura desde la infancia, siendo esta, la publicación de libros con mecanismos pop up enlazados a un libro digital interactivo con efectos audiovisuales (transmedia). Se desarrolló un proceso de investigación-acción donde se usaron los datos de lectura en Ecuador, las preferencias de los lectores por los cuentos y la técnica apropiada para la creación de libros pop up dinamizado también en su versión digital gracias a la plataforma Book Creator. Se desarrollaron prototipos de libros con mecanismos pop up funcionales integrados que se digitalizaron en su totalidad, versión a la cual se accede a través de un código QR ubicado en la contraportada de cada libro. Estos prototipos tuvieron total aceptación en el público objetivo, que mostró mayor interés y curiosidad por la lectura. Fortalecer la conexión del material físico o didáctico y el mundo digital como elementos complementarios en la educación, conjugando sus numerosos beneficios que han resultado en un aprendizaje activo e integral.
Reading is a process by which individuals acquire information through visual learning. For children and adolescents, books are essential resources for cognitive development, as they allow them to imagine, explore, travel and learn about the world around them. Despite their benefits, there is an evident lack of interest in reading, as INEC data indicates that 27% of Ecuadorians do not have the habit of reading. To address this problem, this study proposes an incentive to promote reading from an early age through the publication of pop-up books linked to an interactive digital book with audiovisual effects (transmedia). The research followed an action-research approach, utilizing reading data from Ecuador, reader preferences for stories, and the appropriate technique for creating pop-up books, promoting the digital version using the Book Creator platform. The team developed prototypes of functional pop-up books and fully digitized them, providing access to the digital version through a QR code printed on the back cover of each book. The target audience fully accepted these prototypes, and showed increased interest and curiosity in reading. It has been shown that reinforcing the connection between physical and digital educational materials as complementary elements enhances active and holistic learning. Keywords: reading, visual learning, books, activity learning.
La gamificación como metodología para mejorar el cálculo mental en estudiantes de bachillerato
Gamification as a methodology to improve mental calculation in high school students
Margarita Ayala Polo polomargarita200@gmail.com
https://orcid.org/0009-0001-8608-1723
Gloria Juma Serrano gvjpjuma@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-7661-3654
Jirmer Yépez Vaca jiyepezv@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-8188-036X
Cinthia Lucero Lucero cglucerol@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-6970-5479
Irene Moya Berajano irenemoya57@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0001-0451-0863
Kevin Guamán Farinango kjguamnf@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-5775-0724
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
En el contexto educativo actual, los estudiantes están rodeados de tecnología que les facilita la resolución de diversos problemas matemáticos. Esta situación genera una dependencia significativa de estos recursos, limitando el razonamiento y la agilidad mental. El objetivo de este estudio consistió en determinar la relación y el nivel de incidencia de la estrategia metodológica de gamificación en el desarrollo de la competencia de cálculo mental. Mediante una investigación cuantitativa, de tipo cuasi experimental, con un diseño descriptivo y correlacional, el estudio evaluó las habilidades de cálculo mental de los estudiantes antes y después de la implementación de la gamificación como estrategia educativa. Los resultados revelaron una variabilidad significativa en las habilidades de cálculo mental entre los estudiantes. Aproximadamente el 40% mostró un nivel bajo de habilidad en cálculo mental, indicando una necesidad considerable de intervención educativa en este grupo. Un 26% obtuvo un nivel medio, sugiriendo que, aunque poseen una comprensión básica, aún tienen margen para mejorar. Por otro lado, el 32% de los estudiantes alcanzó un nivel alto, demostrando una competencia sólida en esta área. En conclusión, la implementación de estrategias como la gamificación puede mejorar la competencia en cálculo mental. Sin embargo, es necesario continuar trabajando para reducir el porcentaje de estudiantes con bajo desempeño en esta área. Los docentes deben incorporar estrategias en el aula mediante prácticas organizadas y ejercicios específicos para que los estudiantes puedan pensar de manera flexible y creativa. No obstante, estas actividades se ven limitadas por el corto tiempo disponible para promover este tipo de ejercicios que mejoren la competencia de cálculo mental.
In the educational context, the technology that facilitates the resolution of diverse mathematical problems surrounds the students. This situation generates a significant dependency on these resources, limiting reasoning and mental agility. The objective of this research consists of determining the relation and the level of incidence of the gamification approach in the development of mental calculation skills. This research applied a quantitative method, focusing on the quasi-experimental type, with a descriptive and correlational design. The study evaluated the mental calculation skills of the students before and after the implementation of the gamification as an educative strategy. The results revealed significant variability in mental calculation skills among the students. Approximately 40% showed a low level of mental calculation skills, indicating a considerable need for educational intervention in this group. 26% achieved an intermediate level, suggesting that, although they have a basic understanding, there is still room for improvement. On the other hand, 32% of the students reached a high level, demonstrating solid competence in this area. In conclusion, the implementation of strategies such as gamification can improve mental calculation skills. However, it is necessary to continue working to reduce the percentage of students with low performance in this area. Teachers must incorporate strategies in the classroom through organized practices and specific exercises so that students can think flexibly and creatively. Furthermore, these activities are limited by the short time available to promote this type of exercise that improves mental calculation skills. Keywords: technology, gamification, mental calculation, mathematical skills, education, learning strategies.
Impacto de los ambientes de aprendizaje para el desarrollo de habilidades STEAM en los niños
Impact of learning environments for the development of STEAM skills in children
Israel Alexander Colimba Taimal iacolimbat@utn.edu.ec
Nathaly Silvana Lima Pambaquishpe nslimap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-3817-2201
Melany Liceth Tatés Guevara mltatesg@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-2680-904X
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La formación de habilidades STEAM se ha convertido en una metodología a nivel mundial como una oportunidad de aprender a través de la experimentación, juego e interés de los estudiantes, con el fin de potenciar las habilidades o destrezas que los niños obtengan. El objetivo de esta investigación es adaptar un ambiente de aprendizaje con material didáctico que proporcione los pre requisitos que un niño necesita para obtener un proceso de enseñanza aprendizaje de STEAM con estudiantes de primer año de Educación Básica. El método de investigación tiene abordaje mixto, porque se empleó la herramienta de la encuesta hacia los docentes y una ficha de observación hacia los niños. El cuestionario constó de diez preguntas que se sustentaron en el conocimiento de los docentes sobre la aplicación de STEAM en material didáctico, ambientes de aprendizajes, su forma de planificar y herramientas, por otra parte se realizó una ficha de observación con base a los cuatro componentes de STEAM, con relación al currículo de preparatoria, es decir, relación lógico matemático, descubrimiento del medio natural y cultural, educación cultural y artística y Tecnología que relaciona a STEAM con el futuro de la educación. Como resultados se encontró que el uso de STEAM permite obtener un aprendizaje significativo y experimental, en donde, el niño pueda realizar sus conceptos, conocimientos o relacionar sus conocimientos previos a través de la manipulación e interacción entre sus pares a través de los ambientes de aprendizaje, permitiendo fortalecer la convivencia, el respeto y el compañerismo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Adicional, se encontró que los estudiantes, si bien conocen algún rincón de aprendizaje, no saben emplearla adecuadamente. Como conclusiones se considera que la formación de habilidades STEAM con relación a los ambientes de aprendizaje puede ser beneficioso para los niños, debido a que, les permitirá ser capaces de estimular su pensamiento crítico y su compañerismo. Es por ello que se diseñó una guía didáctica: La formación de habilidades STEAM en un ambiente de aprendizaje.
Palabras clave: STEAM, aprendizaje, enseñanza, ambientes de aprendizaje, aprendizaje significativo.
Abstract
The development of STEAM skills has become a globally recognized methodology that provides opportunities for learning through experimentation, play, and student interest, aiming to enhance the abilities and competencies of children. This study seeks to adapt a learning environment with didactic materials that provide the necessary prerequisites for first-year elementary students to engage in an effective STEAM-based teaching-learning process. The research followed a mixed-method approach, employing surveys for teachers and observation sheets for children. The questionnaire consisted of ten questions assessing the knowledge of the teachers of STEAM implementation in instructional materials, learning environments, lesson planning, and teaching tools. Additionally, researchers developed an observation sheet based on the four STEAM components aligned with the preparatory curriculum. This sheet integrates logical-mathematical relationships, exploration of the natural and cultural environment, cultural and artistic education, and technology, linking STEAM to the future of education.The findings indicate that integrating STEAM fosters meaningful and experiential learning, allowing children to construct and connect new knowledge through hands-on activities and peer interaction within learning environments. This approach strengthens social skills such as cooperation, respect, and teamwork during the teaching-learning process. Furthermore, while students were familiar with learning centres, they could not often use them effectively. In conclusion, integrating STEAM skills into learning environments can be highly beneficial for children, as it stimulates critical thinking and teamwork. Based on these findings, the research team designed a didactic guide titled The Development of STEAM Skills in a Learning Environment. Keywords: STEAM, learning, teaching, learning environments, significant learning.
El
juego una estrategia de enseñanza para el desarrollo de competencias matemáticas
The game: teaching strategy for the development of Mathematical competencies
Jessica Cacuango Burga jmcacuangob@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-4218-449X
Joselyn Pozo Tito jnpozot@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-2718-7026
Samantha Angamarca Chuma
slangamarcac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-2591-9942
Resumen
Anael Imbaquingo Pujota asimbaquingop@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-5432-554X
Sofía Godoy Benavides hsgodoyb@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-2910-7295
Selina Guiz Aza sdguiza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-1453-7997
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El aprendizaje de los estudiantes de Bachillerato General Unificado se ha visto afectada en la competencia denominada Resolución de Problemas, debido a factores como comprensión lectora y conceptos matemáticos básicos, los cuales se requieren para resolver problemas complejos que implican superar un proceso de recepción del mensaje mediante lenguaje verbal y transformar a lenguaje simbólico. Se determino la relación y el nivel de incidencia de la estrategia metodológica Gamificación para el desarrollo de esta competencia. El estudio es de enfoque de tipo cuantitativo, manteniendo un alcance de carácter descriptivo y relacional con un diseño cuasi experimental. El análisis de datos antes de implementar la estrategia de Gamificación y después se realizó mediante la aplicación SPSS v. 25, donde se determinó que hubo una leve disminución en el porcentaje de estudiantes en un nivel bajo de resolución de problemas, pasando de un 37,74 % a un 37,06 %; en el nivel medio de resolución de problemas pasó de un 39,62 % a un 26,57% y, por último, un cambio significativo de estudiantes que mejoraron esta competencia pasando de un 22,64 % a un 36,36 %. Se concluye que la aplicación de estrategias metodológicas como la Gamificación dentro del aula de clases mejora significativamente la competencia matemática ayudando a los estudiantes a fortalecer el proceso de aprendizaje, aprehender conocimientos y enfrentarse fácilmente a la resolución de retos mejorando así su habilidad, desempeño académico y autonomía. Además, permite incrementar la motivación para lograr un aprendizaje significativo y activar los procesos cognitivos. Palabras clave: competencia matemática, resolución de problemas, gamificación, estrategia, comprensión lectora.
Abstract
The learning of sophomore students presents affections in problem-solving competence due to factors such as reading comprehension and basic mathematical concepts, essential for solving complex problems that require the translation of verbal language into symbolic language. The development of this competency relied on the relationship and level of impact of the gamification methodological strategy. This research used a quantitative approach, maintaining a descriptive and relational scope with a quasi-experimental design. The academics used SPSS v. 25 and analyzed the data before and after the implementation of the gamification strategy. The result determined a slight decrease in the percentage of students with a low level of problem-solving (from 37.74% to 37.06%); on the other hand, the most significant decrease is in the medium level (from 39.62% to 26.57%), and a significant increase in the percentage of students who improved their problem-solving competence (from 22.64% to 36.36%) suggesting that gamification had a positive impact on the improvement of this competency in a considerable group of students. Finally, the study demonstrates that the application of methodological strategies such as gamification in the classroom significantly improves the mathematical competence of students, helping them to strengthen their learning process, assimilate knowledge and face more easily the resolution of challenges. This reinforces their ability, raises their academic performance and fosters their autonomy. In addition, gamification increases motivation for meaningful learning and activates students’ cognitive processes.
Análisis del uso de softwares para el aprendizaje en el área publicitaria
Analysis of the use of software for learning in the advertising area
Carla García Zambrano cngarciaz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-6868-4706
Sebastian Chávez Tapia jschavezt@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-7495-1080
Erika Meneses Yépez efmenesesy@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5085-5530
Resumen
Paola Morillo Suárez pimorillos@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-5419-0870
Jade Panamá Flores jspanamaf@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-5904-8326
Yaritza Quenguan Fueltala yaquenguanf@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-2824-2823
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La razón de esta investigación fue observar y analizar con detenimiento el uso de softwares con fines educativos en Publicidad. Por lo tanto, nuestro objetivo ha sido identificar cómo el uso de estos recursos facilita la vida de un estudiante y profesional publicitario en la creación de distintas piezas visuales o audiovisuales, de carácter profesional o educativo que a su vez impulsa el espíritu creativo y competitivo de todo aquel que las usa. El análisis se centró en como estos implementos son competentes tanto en el área académica como en la profesional con objetivos educativos, recreativos o de práctica, dado que el conocimiento del manejo de estos recursos aumenta la probabilidad de ser elegidos para diferentes empleos en esta área, que brinda mayor facilidad al momento de realizar un trabajo colaborativo. La metodología de esta investigación ha sido de carácter bibliográfico, ya que se dedujo que la creación de estos softwares, tales como: ADOBE PHOTOSHOP, ILUSTRADOR, LIGHTROOM, INDESIGN O PREMIERE PRO, ha brindado a su público objetivo facilidades con las que antes no contaban, es por esa razón que aquí resalta la importancia de la innovación tecnológica para contar con herramientas más eficaces. Se hace énfasis que la información obtenida en la investigación realizada dio como resultado, un impacto positivo en profesionales y estudiantes publicitarios que hacen uso cotidiano de estas herramientas. En última instancia se puede afirmar que la implementación de estos recursos facilita la educación de futuros profesionales y potencian el trabajo de los egresados en la carrera de Publicidad. Palabras clave: publicidad, competitivo, colaborativo, herramientas, softwares, creativo.
Abstract
This research aims to closely examine and analyze the use of software for educational purposes in advertising. Therefore, the objective is to identify how these tools facilitate the work of advertising students and professionals in creating various visual or audiovisual pieces, whether for professional or educational purposes, while also fostering creativity and competitiveness among users.The analysis focuses on how these tools are effective in academic and professional settings, serving educational, recreational, and practical objectives. Proficiency in these resources increases the likelihood of employment opportunities in the advertising industry and enhances collaboration in professional projects. This study followed a bibliographic research approach, concluding that the development of software such as Adobe Photoshop, Illustrator, Lightroom, InDesign, and Premiere Pro has provided users with advantages that were previously unavailable. This underscores the significance of technological innovation in offering more efficient tools. The findings highlight the positive impact of these software applications on advertising professionals and students who use them regularly. Ultimately, the integration of these resources enhances the education of future professionals and strengthens the work of advertising graduates.
Esthefany Paola de la Cadena Pantoja epdelacadenap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-8168-7776
Kevin Ismael Méndez Oñate kimendezo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-3146-3459
Jaime Damián Yucato Pupiales jdyucato@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1962-5735
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El artículo presentado respondió al objetivo integrado como Analizar la incidencia que tiene la gestión curricular y las diversas estrategias pedagógicas que aplican los docentes en las Instituciones de Educación Superior sobre la motivación que implica su dosificación en el estudiantado; que ha sido motivo para la investigación bibliográfica realizada sistemáticamente bajo criterios de selección enfocados en la práctica docente, la andragogía, la gestión curricular universitaria y la motivación extrínseca que se manifiesta a partir del currículo en Educación Superior siguiendo fuentes específicas entre los años 2018 y 2024. La búsqueda arrojó resultados relevantes en cuanto al impacto que tiene en la motivación de los estudiantes la gestión curricular como una planificación previa de contenidos y actividades para la integración de conocimientos relacionando el contexto y recursos disponibles, además, de la práctica docente consensuada en torno a estrategias propias de la andragogía que impliquen la capacitación del personal, pues bien se sabe que los adultos jóvenes y adultos son el sector poblacional en el que las Instituciones de Educación Superior generalmente se enfocan. Se hace un acercamiento a la inclusión y adaptabilidad que el currículo universitario debe contener al ser un espacio que recepta distintos intereses y demandas sociales, el como estos afectan al estado emocional de los estudiantes junto a su capacidad de receptar estos cambios que indiscutiblemente elevan las actitudes positivas o negativas que se desarrollen por el personal docente que partirá desde el enfoque que disponga el currículo de la institución en la que se encuentran.
The suggested article aimed to analyze how curricular management and various pedagogical strategies implemented by teachers in Higher Education Institutions influence student motivation. This research served as the foundation for a systematic bibliographic analysis conducted between 2018 and 2024. The study employed rigorous selection criteria and authoritative sources to investigate teaching methodologies, principles of andragogy, university curricular management, and the impact of curriculum-driven extrinsic motivation on student engagement in higher education. The researchers uncover significant results regarding the impact of curricular management on student motivation. Curricular management is understood as the prior planning of content and activities aimed at integrating knowledge while considering the context and available resources. Additionally, the findings highlight the importance of teaching practices aligned with psychological strategies that involve staff training. This is particularly relevant given that young adults and adults constitute the primary demographic focus of higher education institutions. This study addresses the inclusion and adaptability that university curricula should incorporate, as universities serve as spaces that must respond to diverse interests and social demands. It also assesses how these factors directly influence the emotional state of the students and their ability to adapt to changes, which inevitably shape their development of positive or negative attitudes. Keywords: higher education, curriculum management, andragogical strategies, extrinsic motivation.
Aprendizaje Basado en Juegos para el desarrollo del vocabulario en EFL: una revisión sistemática
Game-Based Learning to Develop Vocabulary
Acquisition in EFL Contexts: A Systematic Review
Michael Jara Minda mfjaram@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-3888-1070
Elizabeth Cadena Paspuezán evcadenap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-4749-0192
Kevin Pallo Chamorro kfpalloc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-7772-2606
Resumen
Nathaly Pinchao Caipe napinchaoc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-2037-6344
Justin Esparza Andrade jmesparzaa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-7099-6817
Jhoan Saavedra Tuquerres jssaavedrat@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-5157-1148
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La adquisición de vocabulario ha sido un aspecto importante para desarrollar el dominio de una segunda lengua. En este contexto, numerosos estudios han demostrado que el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) es un método influyente en contextos del Inglés como Lengua Extranjera (EFL por sus siglas en inglés) entre alumnos de diferentes edades. Por lo tanto, esta revisión pretende presentar la utilidad del ABJ en la mejora del vocabulario de la lengua extranjera. Para ello, se hizo una revisión sistemática de literatura en las bases de datos Taylor & Francis y Google académico, seleccionando estudios relevantes publicados entre 2018-2024. Los principales hallazgos muestran que el uso de ABJ genera un incremento en la atención de los estudiantes hacia las actividades en clase. Además, permite crear un ambiente agradable al reducir los niveles de estrés dentro del aula. La visión general del ABJ como un método interactivo, resulta útil para el aprendizaje de nuevo vocabulario incluso fuera del aula. A su vez, facilita el desarrollo de las actividades de clase y la creación de tareas de manera dinámica y entretenida ya que no solo mejora la retención de nuevas palabras, sino que también mejora la comprensión de su uso correcto. Finalmente, los hallazgos sugieren la selección adecuada de material, ya que algunos estudiantes tienden a sentir inseguridad en el desarrollo de ciertas actividades. Consecuentemente, el rol docente será imperativo en la selección de contenido adecuado según la edad de los estudiantes para garantizar su efectividad en el aula para futuras clases. Palabras clave: adquisición de vocabulario, aprendizaje basado en juegos (ABL), inglés como lengua extranjera (EFL), entorno de aprendizaje, rol del docente.
Abstract
Vocabulary acquisition plays an important aspect in developing proficiency in a second language. Researchers have demonstrated that Game-Based Learning (GBL) is a significant method for teaching English as a Foreign Language (EFL) to individuals across their lifespan. This review aims to present the usefulness of GBL in enhancing vocabulary. To achieve this, the researchers performed a systematic literature review, collecting information from relevant studies published from 2018 to 2024 in two databases: Taylor & Francis and Google Scholar. The main findings show that using Game-Based Learning (GBL) increases student attention and redirects it toward classroom activities. Moreover, it creates a friendly environment by reducing the stress levels of learners. In addition, this approach fosters better assimilation of new vocabulary, involving the active participation of students and teachers. The overall vision of GBL as an interactive method will make it useful for learning English vocabulary beyond the classroom. Likewise, this method facilitates the development of class activities and the creation of tasks dynamically and engagingly. Moreover, it improves the retention of new words and expands the understanding of their correct usage. Findings also show the importance of material selection, which is one of the aspects to consider since some learners do not feel confident with certain types of activities. Consequently, the role of the teacher will be crucial in selecting age-appropriate materials for future classes.
Keywords: vocabulary acquisition, game-based learning, english as a foreign language, learning environment, teacher’s role.
Padres de niños con dificultades de aprendizaje: desafíos y soluciones innovadoras
Parents of Children with Learning Disabilities: Challenges and Innovative Solutions
Gian Granda Cabrera gmgrandac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-7148-5874
Wendy Najely Chicaiza wnchicaizaf@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-1747-8561
Stefany Pamela Andrango spandrangoc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-9923-1221
Resumen
Jenifer Monserrath López jmlopezr1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-1220-9359
Neytan Alexis Pilca napilcac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-9114-1637
Richard Alexander Castillo racastilloy@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-7927-0450
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Este estudio tiene como finalidad explicar la falta de cuidado especializado por parte de padres cuyos hijos tienen dificultades específicas en su aprendizaje. Al identificar los desafíos que enfrentan estas familias, sus limitaciones económicas y la forma en que deciden afrontar tal situación. Esta investigación busca averiguar la realidad de los infantes con dicha discapacidad dentro de su entorno familiar, resaltando la desinformación que pueden tener sus progenitores con respecto a cómo abordar su aprendizaje. La metodología que se empleará es una investigación cuantitativa, con alcance exploratorio – explicativo y con diseño experimental, basado en encuestas realizadas a padres, madres y cuidadoras que tengan a su cargo un niño con una dificultad específica de aprendizaje. El objetivo de este estudio es explicar los desafíos a los que se ven expuestos los padres de niños con dicha dificultad, con la intención de sacar al mercado un nuevo e innovador producto que buscará ser el amigo y compañero de juegos y aprendizaje de estos niños al mismo tiempo que brindará ayuda a los padres tomando el papel de “tutor virtual” para los mismos. Palabras clave: alta tecnología, alumno de aprendizaje lento, análisis de sistemas, ciencia de la tecnología.
Abstract
This study aims to understand the factors contributing to the limited access to parental care for children with specific learning difficulties. It seeks to identify the challenges faced in the familiar core, economic limitations, and the strategies they choose to address such situations. This research aims to explore the reality of children with this disability within their family environment, highlighting the lack of information their parents may have about effective learning support. The study employed quantitative research with an exploratory-explanatory scope and experimental design. This study used surveys administered to fathers, mothers, and caregivers who provide oversight for children with specific learning difficulties. This study aims to explain the challenges to which parents of children with this difficulty are exposed, to bring to market a new and innovative product that will seek to be the friend and play and learning partner of these children. At the same time, it wants to provide help to parents by taking the role of “virtual tutor” for them.
Keywords: high technology, slow learner, systems analysis, science of technology.
Resumen
Estudio sobre la lectura biónica en niños con TDAH
Study on Bionic Reading in Children with ADHD
Grace Nataly Argothy López gnargothyl@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-4124-287X
Luis Fernando Cusin Guamialama lfcusing@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-5023-0783
Hugo Sebastian Galarraga Borrallos hsgalarragab@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-8427-5543
Jorge Andrés Guevara Yepéz jaguevaray@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-3546-6664
Jorge Jhardel Castro Millán jjcastrom@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-5924-6646
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El presente estudio pretende solucionar una problemática relacionada con las dificultades que experimentan los niños con TDAH en el proceso de la lectura, por ello se presentó un texto en el cual se aplicó la lectura biónica dónde se pudo identificar la veracidad de esta técnica. Por lo cual se planteó el objetivo: Analizar y evaluar la eficacia de la lectura biónica en la interpretación lectora de niños con TDAH en dades de 8 a 12 años, utilizando textos diseñados, para abordar y proponer métodos que faciliten la lectura a los niños y así logren comprender información, mejorando, sus resultados de aprendizaje y experiencias educativas. Se empleó una metodología mixta con un alcance descriptivo de diseño experimental, en la que participaron 2 grupos de niños, los cuales fueron asignados aleatoriamente cabe recabar que ambos contaron con un determinado tiempo y estuvieron bajo las mismas condiciones para asegurar que exista un control, es decir que en el primer grupo los niños contaron con textos que estuvieron relacionados con este modo de lectura mientras que en el segundo grupo se utilizó métodos tradicionales. Seguidamente los resultados obtenidos indicaron que este tipo de formato ayuda en una medida a algunos niños a prestar más atención, por lo tanto, se logró recabar que el grupo que tuvo este método presento un poco más de concentración y entendimiento al momento de estar leyendo. En conclusión, se expone que la Lectura Biónica sirve de un poco de ayuda recomendando que puede ser utilizada en algunos casos. Palabras clave: lectura, método de aprendizaje, atención, estudio de caso, proceso de aprendizaje, análisis.
Abstract
This research aims to solve a problem related to the difficulties experienced by children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the reading process. The researchers presented a text incorporating bionic reading to assess the validation of the technique. The objective is to analyse and evaluate the effectiveness of bionic reading in the reading interpretation of children with ADHD from 8 to 12 years old, using designed texts, to approach and propose methods that facilitate reading to children and thus achieve the comprehension of information, improving their learning results and educational experiences. This study employed a mixed methodology with a descriptive scope and an experimental design. The researchers randomly assigned children to two groups for participation, it should be highlighted that both groups worked under the same conditions and time frame to maintain control. The first group used texts adapted for bionic reading, while the second group followed traditional reading methods. Subsequently, the results indicated that this type of format helps some children to pay more attention; therefore, it is inferred that the first group that used the proposed method presented a little more concentration and understanding when reading. In conclusion, Bionic Reading provide help, recommending that it can be used in some scenarios.
Keywords: reading, learning method, attention, case study, learning process, analysis.
Propuesta de proyecto mínimo viable Kuskú libros gamificados e interactivos
Minimum viable project proposal Kuskú gamified and interactive books
Dayana Elizabeth Guambo Chandi deguamboc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-1519-3392
José Carlos Landázuri Soto jclandazuris@utn.edu.ec
Gabriela Alexandra Ortiz Portilla gaortizp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-6068-6862
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El presente emprendimiento que se encuentra en desarrollo tiene como objetivo ayudar a los niños entre los 5 a 10 años que tengan dificultades con los métodos de aprendizaje tradicionales y cuenten con padres que busquen mejorar por medio del método de enseñanza. KUSKÚ es un aplicativo móvil donde se podrá encontrar libros de diferentes materias escolares con distintos tipos de gamificación, este tipo de aprendizaje va a ayudar al niño/a en su proceso de aprender de una manera divertida. Metodología: Es una investigación cualitativa de enfoque descriptivo, en la que se utilizó encuestas para recolectar información del niño como de los padres responsables del mismo, de esta manera saber cuál es el problema que resolver, luego de filtrar y entender cuál es el problema principal que tiene el infante al momento de aprender se dará solución. Ya que el método de enseñanza propuesto no se encuentra en la ciudad de Ibarra en donde se planificó el generar la propuesta, podría ser acogida por el público objetivo. Discusión: Realizado el análisis se demostró que no existe una plataforma similar en el sector del futuro emprendimiento, que tanto los niños y sus padres buscan un aprendizaje de una manera más divertida y gamificada como lo es el aplicativo móvil propuesto. Conclusiones: Mediante este emprendimiento se busca que los niños aprendan de una manera diferente y si se pudiese implementar en las diferentes instituciones para un mayor alcance con el objetivo, sería una muy buena estrategia de comercialización para el aplicativo.
The present project, currently under development, aims to assist children aged 5 to 10 who face challenges with traditional learning methods, with their parents who actively seek to enhance outcomes through this innovative educational approach. KUSKÚ is a mobile application that provides books on different school subjects with various types of gamifications, allowing children to learn in a fun way. Methodology: The research applied a descriptive-qualitative approach. To identify the main challenges in the learning process, the study conducted surveys with both children and their parents or caregivers. Through the analysis of the collected data, the researchers determined the central problem affecting the children and formulated a solution to address their needs. Since the proposed teaching method is not currently available in Ibarra, where the research team is conducting the study, the team anticipate that the target audience will embrace the proposal. Discussion: The researchers executed an analysis and found no similar platforms in the educational entrepreneurship sector. Additionally, they identified that children and their parents express interest in a playful and gamified approach to learning, which aligns with the characteristics of the proposed mobile application. Conclusions: This project aims to foster innovative learning among children. With school implementation and a robust marketing strategy, KUSKÚ can significantly expand its reach and impact.
Autoridades, asistentes y conferencistas en el II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
2
La sociedad digital ha transformado los modos en que las personas acceden, producen y comparten conocimiento, planteando nuevos desafíos y oportunidades para la educación. Este eje temático propone una reflexión profunda sobre la interrelación entre comunicación, medios digitales y procesos educativos. Se abordan temas como la alfabetización mediática, el desarrollo de competencias digitales y la capacidad crítica para interactuar con información en múltiples formatos. Las redes sociales y las narrativas transmedia ofrecen nuevas formas de participación y expresión que pueden ser aprovechadas para enriquecer las prácticas pedagógicas. Este eje subraya la necesidad de formar ciudadanos críticos, capaces de comprender y utilizar los lenguajes digitales en favor del aprendizaje, el diálogo y la construcción de una sociedad más informada, ética y democrática.
Representaciones sociales sobre el desarrollo de la Amazonía ecuatoriana en el diario
El País, España
Social representations on the development of the Ecuadorian Amazon in the newspaper El País, Spain
Paola Mantilla-Salgado jpmantilla@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1417-1719
Fabricio Rosero Vaca afrosero@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9548-130X
Ana Larrea Ayala amlarrea@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5204-4190
Gabriela Garcés Delgado gagarces@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7915-0305
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
Esta investigación examina la construcción de la noción de desarrollo en la Amazonía Ecuatoriana a través de un medio de comunicación de alcance global. Para ello, se analizaron los artículos publicados en el portal web del diario español El País, un medio privado y ajeno al contexto local, con una cobertura internacional significativa. El periodo de estudio abarca de 2013 a 2017, una fase caracterizada por el contraste entre un marco legal que reconoce los derechos de la naturaleza y un entorno político enfocado en el extractivismo petrolero. La metodología de investigación empleada fue mixta, utilizando la técnica de análisis de contenidos con un enfoque tanto sintáctico como semántico. Los resultados revelan que la mayoría de los artículos periodísticos publicados por El País sobre la Amazonía Ecuatoriana enfatizan términos relacionados con la explotación petrolera, utilizando narrativas de desarrollo asociadas a la teoría de la modernización. Las conclusiones indican que El País tiende a construir noticias sobre la Amazonía Ecuatoriana que reproducen la imagen de esta región como un espacio de extracción de recursos naturales para la obtención de beneficios económicos.
Palabras clave: Amazonía, Imaginario Social, Medios de Comunicación, Modernización, Recursos Naturales, Desarrollo.
Abstract
This research examines the construction of the notion of development in the Ecuadorian Amazon through a globally reaching media outlet. To this end, articles published on the website of the Spanish newspaper El País, a private media outlet external to the local context with significant international coverage, were analyzed. The study period spans from 2013 to 2017, a phase characterized by the contrast between a legal framework recognizing the rights of nature and a political environment focused on oil extractivism. A mixed research methodology was used, employing content analysis techniques with both syntactic and semantic approaches. The results reveal that most of the journalistic articles published by El País about the Ecuadorian Amazon emphasize terms related to oil exploitation, using development narratives associated with modernization theory. The conclusions indicate that news about the Ecuadorian Amazon tends to be constructed by El País in a way that reproduces the image of the region as a space for natural resource extraction to achieve economic benefits.
Keywords: Ecuadorian Amazon, Social Imaginary, Mass Media, Modernization, Natural Resources, Development.
Impacto de la Comunicación Digital en las MIPYMES textiles de Atuntaqui durante y post COVID-19
Impact of Digital Communication on textile MSMEs in Atuntaqui during and after COVID-19
El COVID-19 ha impactado en las MIPYME textiles de Atuntaqui, poniendo a prueba su adaptabilidad. Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación que propone crear un modelo de comunicación digital direccionado a este mercado. Se expone la fase de investigación cualitativa que persigue analizar estas MIPYMES desde su comunicación digital durante y post pandemia. La muestra fue aleatoria simple, aplicando 116 encuestas cualitativas descriptivas a dichas MIPYMES empleando Google Forms para ser analizados los datos con SPSS. En pandemia se incrementó el uso de redes sociales y nuevas formas de comunicación digital; la cadena de suministro fue interrumpida, esto dificultó sostener una comunicación constante con públicos externos; suspendieron temporalmente proyectos y contratos; exigió volverse más competitivos entre proveedores y colaboradores acordaron ajustar precios; fueron más explícitos al promocionar los productos y realizaron inversión en tecnología. En post pandemia las herramientas digitales más empleadas son mensajería instantánea y las redes sociales, también, aseguraron tener buena habilidad con estas y aprovechan las plataformas digitales para mejorar la productividad como equipo; sus principales desafíos son la falta de personal capacitado en marketing digital y su dificultad para generar contenido creativo; Facebook e Instagram son la vitrina para promocionar sus productos textiles con post o videos; la satisfacción al cliente miden con pruebas de calidad. En conclusión, la implementación de un modelo de comunicación digital para estas MYPIMES sería de ayuda, los resultados evidencian que estarían interesadas en participar en el proyecto ya que el COVID-19 sensibilizó la importancia de esta comunicación.
COVID-19 has impacted the textile MSMEs (Micro-, small and medium-sized enterprises) of Atuntaqui, testing their adaptability. This article presents the partial results of research proposing the creation of a digital communication model aimed at this market. The qualitative research phase, which seeks to analyze these MSMEs through their digital communication during and after the pandemic, is presented. The sample was randomly selected, with 116 descriptive qualitative surveys applied to these MSMEs using Google Forms, and the data were analyzed with SPSS. During the pandemic, the use of social media and new forms of digital communication increased; the supply chain was interrupted, making it difficult to maintain constant communication with external audiences; projects and contracts were temporarily suspended; competitiveness among suppliers increased, and collaborators agreed to adjust prices; they became more explicit in promoting products and invested in technology. In the post-pandemic period, the most used digital tools are instant messaging and social media. It was also reported that they have good skills with these tools and take advantage of digital platforms to improve team productivity; their main challenges are the lack of staff trained in digital marketing and the difficulty in generating creative content. Facebook and Instagram are the showcases used to promote their textile products through posts or videos; customer satisfaction is measured through quality tests. In conclusion, the implementation of a digital communication model for these MSMEs would be beneficial. The results show that they would be interested in participating in the project since COVID-19 raised awareness about the importance of this communication.
Keywords: MSMEs, Textile, Atuntaqui, Digital communication, COVID-19.
Competencias para el Aprendizaje en Línea en la Educación Superior Competencies for Online Learning in Higher Education
Luis Viveros Almeida luis.viveros@upec.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3612-1798
Jorge Miranda Realpe jorge.miranda@upec.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1653-7059
Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Ecuador
Resumen
El propósito de este estudio fue describir la importancia de las competencias de aprendizaje en línea para los estudiantes de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) y su confianza en adquirirlas a nivel de estudios de grado, de acuerdo con las percepciones que manejan en torno a este tipo de formación. Para esto, la investigación asumió la perspectiva teórica del aprendizaje en línea. Se trabajó con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, de corte transversal, aplicando un cuestionario con escala Likert. Una vez levantadas las encuestas se realizó un análisis por medio de comparación de medias y un análisis discriminante de las variables, por medio de la comparación entre variables demográficas y las percepciones de importancia y confianza de los estudiantes. Los principales resultados muestran que las apreciaciones de los estudiantes sobre la importancia de las competencias para el aprendizaje en línea, así como la confianza que éstos tienen para lograrlas, son valoradas como importantes y como algo seguros (algo confiados) en conseguirlas, respectivamente; siendo este grado de aceptación independiente de variables como el género, la modalidad de estudios (virtual e híbrida), el área de formación (licenciatura e ingeniería) e inclusive el nivel de avance que los estudiantes tienen en sus carreras. Estos resultados pueden orientar a las instituciones de educación superior en la selección de formas o modos de aprendizaje que se adapten a las necesidades de los estudiantes de manera integral.
Palabras clave: Competencias Digitales, Importancia de las Competencias Digitales, Confianza en Competencias Digitales, Educación Superior en Línea.
Abstract
The purpose of this study was to describe the importance of online learning competencies for students at Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) and their confidence in acquiring these competencies at the undergraduate level, according to their perceptions of this type of education. The theoretical perspective of online learning was adopted for the research. A quantitative, descriptive, cross-sectional approach was used, applying a Likert scale questionnaire. Once the surveys were collected, an analysis was conducted using mean comparison and discriminant analysis of the variables, comparing demographic variables with students’ perceptions of the importance and confidence in online learning competencies. The main results show that students’ perceptions of the importance of competencies for online learning, as well as their confidence in achieving them, are valued as important and as something they are confident (somewhat confident) in achieving, respectively. This degree of acceptance is independent of variables such as gender, mode of study (virtual and hybrid), field of study (bachelor’s and engineering), and even the level of progress students have made in their programs. These results can guide higher education institutions in selecting learning methods or modes that comprehensively meet students’ needs.
Keywords: Digital Competencies, Importance of Digital Competencies, Confidence in Digital Competencies, Online Higher Education.
Inteligencias múltiples del comunicador
Multiple Intelligences of the Communicator
Manuel Alfredo Montúfar Flores1 mamontufar@utn.edu.ec
El artículo científico “Inteligencias Múltiples en la Universidad”, publicado en 2022 por la revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario - Argentina, en 2022, condujo hacia la explicación de su metodología en el caso del comunicador desde el horizonte de las IM del psicólogo Howard Gardner. El objetivo de la presente investigación fue evaluar el desarrollo de las Inteligencias múltiples del comunicador y contribuir al fortalecimiento del perfil profesional. Tiene un enfoque cuali-cuantitativo y usa la Investigación Bibliográfica, Descriptiva y De Campo para, usando la entrevista y encuesta, obtener datos estadísticos y criterios argumentativos que den respuestas a: ¿cómo aplica las inteligencias múltiples el comunicador? y ¿cómo aportan las inteligencias múltiples al profesionalismo de los futuros comunicadores? Validadas las ocho inteligencias múltiples de Gardner, el estudio científico previamente publicado y el análisis vinculante a la práctica del comunicador se concluye que: los comunicadores tienen la capacidad de desarrollar más de una inteligencia propuesta por Gardner, las IM están íntimamente relacionadas con la formación en comunicación y su aplicación contribuye al logro académico y éxito profesional, aunque se identificó un nivel de desconocimiento de las IMC del 50%.
The scientific article “Inteligencias Múltiples en la Universidad”, published in 2022 by the journal of the Escuela de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Rosario - Argentina, led to the explanation of its methodology in the case of the communicator from the perspective of the MI of psychologist Howard Gardner. The objective of the present research was to evaluate the development of the communicator’s multiple intelligences and contribute to the strengthening of the professional profile. A qualitative-quantitative approach was used, employing bibliographic, descriptive, and field research to obtain statistical data and argumentative criteria through interviews and surveys to answer the following questions: how are multiple intelligences applied by the communicator? and how do multiple intelligences contribute to the professionalism of future communicators? After validating Gardner’s eight multiple intelligences, the previously published scientific study, and the analysis linked to the communicator’s practice, it was concluded that communicators can develop more than one intelligence proposed by Gardner. MI are closely related to communication training, and their application contributes to academic achievement and professional success, although a 50% level of unawareness of MI was identified.
Keywords: Multiple intelligences, Communicator, University, Professionalism, Professional profile.
TikTok como herramienta educativa para el refuerzo académico en Estudios Sociales
TikTok as an educational tool for academic reinforcement in Social Studies
Michael Anderson Duarte De la Cruz mduarted@utn.edu.ec
Edwin Daniel Hernández Martínez edhernandezm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4068-8001 Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
El uso de las redes sociales se ha vuelto una actividad cotidiana y rutinaria, a las que acceden mayoritariamente niños y jóvenes con propósitos de distracción y poca productividad. TikTok es una red social que se va posicionando fuerte, siendo en el Ecuador la de mayor crecimiento y con mayor número de usuarios hasta enero 2024, caracterizada por ser una plataforma de creación de videos entretenidos e interesantes; fenómeno que abre un camino de oportunidades para la educación, en la implementación de nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje basadas en las Tecnologías de la información y comunicación. En tal virtud, el objetivo de la investigación es proponer la red social TikTok como una herramienta para el refuerzo académico de Estudios Sociales en la Unidad Educativa “Nuestra Señora de Fátima”, en la ciudad de Ibarra. La presente es una investigación de enfoque metodológico mixto y corte transversal, con la aplicación de instrumentos tipo encuesta a 49 niños de 11 a 13 años y entrevistas a 11 docentes. Se concluye que el tiempo que destinan los estudiantes a las redes sociales es representativo y aprovechable para un fin mayor, y existe la predisposición y el gusto por trabajar con TikTok para el refuerzo académico. Los docentes mostraron una postura positiva, afirmando que es algo innovador y aplicable para sus clases, lo que podría generar mejoras significativas en el rendimiento académico.
Palabras clave: TikTok, Herramientas educativas, Refuerzo académico, Redes sociales, Estudios Sociales, Tecnologías de la Información y Comunicación.
Abstract
The use of social media has become a daily and routine activity, primarily accessed by children and young people for purposes of distraction and low productivity. TikTok is a social network that has gained a strong position, becoming the one with the highest growth and the largest number of users in Ecuador until January 2024. It is characterized as a platform for creating entertaining and interesting videos, a phenomenon that opens a path of opportunities for education, particularly in implementing new teaching-learning methodologies based on Information and Communication Technologies. In this regard, the objective of the research is to propose the social network TikTok as a tool for academic reinforcement of Social Studies at the Unidad Educativa Nuestra Señora de Fátima in the city of Ibarra. This research employs a mixed-methods approach and cross-sectional design, applying survey-type instruments to 49 children aged 11 to 13 years and conducting interviews with 11 teachers. The research concludes that the time students devote to social networks is representative and can be used for a greater purpose, and that there is a predisposition and interest in working with TikTok for academic reinforcement. Teachers showed a positive stance, stating that it is something innovative and applicable to their classes, which could generate significant improvements in academic performance.
Keywords: TikTok, Educational tools, Academic reinforcement, social networks, Social Studies, Information and Communication Technologies.
La gamificación para el aprendizaje de emprendimiento en estudiantes
universitarios: una Revisión Sistemática de Literatura
Gamification for learning entrepreneurship in college students: A Systematic Literature Review
Luis Estuardo Braganza Benítez lebraganza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2116-6793
Santiago David Loaiza Polo sdloaiza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9210-7291
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
En los últimos años la enseñanza en la educación superior ha evolucionado, la mayoría de las instituciones de educación superior (IES) utilizan herramientas y plataformas digitales para el aprendizaje, a su vez también son utilizadas las técnicas de gamificación entendiendo que se tratan de mecánicas de juego aplicadas en el contexto educativo y que ahora estas dinámicas de aprendizaje lúdico son utilizadas en diversas plataformas tecnológicas entre esas también las redes sociales para la enseñanza de varias áreas del conocimiento, el objetivo de este estudio es proporcionar una visión del uso de los métodos de gamificación digital para el aprendizaje del emprendimiento en la educación superior ya que al realizar una revisión bibliográfica general no hay suficiente literatura sobre este tema ni el uso correcto del término en los diferentes contextos entre esos el educativo de nivel superior, conocer los métodos de gamificación utilizados y conocer las ventajas de su implementación en las aulas universitarias a través de una revisión sistemática de literatura utilizando la metodología Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses (PRIMSA) de los artículos indexados en las bases de datos Web of Science, Scopus, tanto en el idioma inglés como en español, y que hayan sido publicados desde 2019 hasta finales de febrero de 2024, serán analizados y filtrados siguiendo las directrices de la metodología antes mencionada para que cumplan criterios de inclusión y calidad, para identificar las dimensiones de uso de la gamificación en el contexto de la educación superior para el aprendizaje del emprendimiento.
Palabras Clave: Gamificación, Juegos Serios, Redes Sociales, Aprendizaje de Emprendimiento, Educación Superior, Educación y Tecnología.
Abstract
In recent years, higher education teaching has evolved. Most higher education institutions (HEIs) use digital tools and platforms for learning. Additionally, they apply gamification techniques, understood as game mechanics applied in the educational context. These playful learning dynamics are now used across various technological platforms, including social media, to teach multiple areas of knowledge. This study aims to provide an overview of the use of digital gamification methods for entrepreneurship learning in higher education. A general literature review reveals insufficient literature on this topic and the correct use of the term in different contexts, including higher education. This study seeks to understand the gamification methods used and the advantages of their implementation in university classrooms through a systematic literature review. The review will apply the Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses (PRISMA) methodology to articles indexed in the Web of Science and Scopus databases, published in English and Spanish from 2019 to the end of February 2024. These articles will be analyzed and filtered according to the guidelines of the aforementioned methodology to meet inclusion and quality criteria, aiming to identify the dimensions of gamification use in the context of higher education for entrepreneurship learning.
Keywords: Gamification, Serious Games, Social Media, Entrepreneurship Learning, Higher Education, Education and Technology.
Educomunicación para el desarrollo sostenible en Ecuador: un análisis del fomento de la educación ambiental
Educommunication for sustainable development in Ecuador: An analysis of the promotion of environmental education
Romero
Ordóñez María Verónica mvromeroo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-7599-5363
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Esta investigación se centró en explorar cómo la educomunicación puede contribuir e influenciar en el desarrollo sostenible a través del fortalecimiento de la educación ambiental en Ecuador. El motivo de esta investigación fue la creciente necesidad de implementar prácticas sostenibles en la educación para promover una conciencia ecológica en la sociedad. El objetivo principal fue analizar las estrategias y enfoques utilizados en la educomunicación para fomentar la educación ambiental en el contexto ecuatoriano. Se empleó una metodología cualitativa descriptiva, basada en la revisión y análisis de opiniones de diversos autores especializados en el tema. Este enfoque permitió describir de manera detallada el problema, identificando las principales fortalezas y debilidades en la implementación de programas de educación ambiental. Entre los resultados más destacados se encontró la falta de recursos y la poca formación de los educadores en esta área, así como la escasa introducción de contenidos ambientales en el currículo educativo ecuatoriano. Sin embargo, se observaron esfuerzos muy interesantes en iniciativas locales y comunitarias que han logrado impactar positivamente. Las conclusiones del trabajo señalaron la importancia de fortalecer las políticas públicas que apoyen la educomunicación y de promover la capacitación continua de los educadores en temas ambientales. Además, se recomendó la inclusión de la educación ambiental en todos los niveles educativos y la promoción de las buenas prácticas ambientales. Este estudio aportó una visión más objetiva sobre el estado actual y el potencial que tiene la educomunicación para el desarrollo sostenible en Ecuador. Palabras clave: Educación, Comunicación, Medio Ambiente, Desarrollo Sostenible.
Abstract
This research explores how educommunication (The strategic use of communication tools and techniques to promote learning ) contributes to and influences sustainable development by strengthening environmental education in Ecuador. The study was motivated by the growing need to implement sustainable practices in education to foster ecological awareness in society. The main objective was to analyze the strategies and approaches used in educommunication to promote environmental education within the Ecuadorian context. The study employed a descriptive qualitative methodology, based on the review and analysis of opinions from various experts in the field. This approach provided a detailed description of the issue, identifying the main strengths and weaknesses in implementing environmental education programs. The most notable findings include the lack of resources, the limited training of educators in this area, and the scarce inclusion of environmental content in the Ecuadorian educational curriculum. However, noteworthy efforts were observed in local and community initiatives that have had a positive impact. The study concludes that strengthening public policies supporting educommunication and promoting continuous training for educators in environmental topics is essential. Additionally, it recommends integrating environmental education at all educational levels and encouraging good environmental practices. This study offers an objective perspective on the current state and potential of educommunication for sustainable development in Ecuador. Keywords: Education, Communication, Environment, Sustainable development.
Uso
del storytelling como estrategia de enseñanza en el área de matemática en Educación Básica Superior
Use
of storytelling
as a teaching strategy in the area of mathematics in Junior students.
Judith Bayas Jiménez jmbayas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3685-7415
Carla Gabriela Arcos cgarcos@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7215-5245
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Uno de los grandes cambios en la educación en los últimos años es la forma en la que los estudiantes desarrollan su proceso de aprendizaje, ya que, a raíz del modelo tecnológico educativo, su capacidad para recordar una temática abordada en clase es reducida. Es así como se aborda una estrategia de enseñanza-aprendizaje novedosa, válida para aplacar este problema, como lo es el storytelling. Este arte de contar historias que ha sido milenariamente utilizado para la enseñanza formal e informal se presenta como una novedad en cuanto a la innovación de su uso, aplicable en todas las áreas del conocimiento. Conociendo que la matemática es una de las materias más conflictivas para los estudiantes, se planteó esta investigación con el objetivo de analizar los beneficios del uso del storytelling para la enseñanza matemática en estudiantes del subnivel básico superior. Para estos fines se utilizó la metodología mixta, con un análisis de cohorte transversal no experimental, que recabó información de estudiantes de octavo a décimo de básica y de docentes que imparten la cátedra de matemática de la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle – Atuntaqui, mediante encuestas y entrevistas que permitieron la recolección de información para comprender el grado de conocimiento, práctica y estima del storytelling como estrategia de aprendizaje. El principal aporte de esta investigación fue la obtención de porcentajes que revelan un notable desconocimiento del storytelling entre los encuestados, junto con un alto índice de interés en su utilización como herramienta de trabajo en el área de matemática.
Palabras clave: Métodos de enseñanza, Método de aprendizaje, Matemáticas.
Abstract
One of the big changes in education in recent years is the way students develop their learning process, since, because of the educational technological model, their ability to remember a topic covered in class has been reduced. Thus, a novel teaching-learning strategy is proposed, valid to mitigate this problem, such as storytelling. This art of telling stories, which has been used millennially for formal and informal teaching, is presented as an innovation in its application, applicable across all areas of knowledge. Knowing that mathematics is one of the most challenging subjects for students, this research was proposed with the objective of analyzing the benefits of using storytelling for teaching mathematics to students of the upper basic sublevel. For these purposes, the mixed methodology was used, with a non-experimental cross-sectional cohort analysis, which collected information from students in eighth to tenth grade and teachers who teach mathematics at the Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle – Atuntaqui, through surveys and interviews that allowed the collection of information to understand the degree of knowledge, practice, and appreciation of storytelling as a learning strategy. The main contribution of this research was the gathering of percentages that reveal a notable lack of knowledge of storytelling among the surveyed individuals, along with a high rate of interest in its use as a work tool in mathematics.
Ley Orgánica de Comunicación y paro nacional de octubre 2019. Análisis de Teleamazonas y Ecuador Tv
Organic Law of Communication and national strike of October 2019. Analysis of Teleamazonas and Ecuador Tv
Henry Xavier Mullo Torres hxmullo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1991-9941
Gabriela Augusta Garcés Delgado gagarces@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7915-0305
Carla Gabriela Arcos Cuaspud cgarcos@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7215-5245
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Los medios de comunicación cumplen un rol fundamental como generadores de sentido y como espacios de participación en el desarrollo de la democracia. Con esta consideración, la investigación tuvo por objetivo determinar si la Ley Orgánica de Comunicación, influenció o no en la democratización de la información y la participación social, en dos medios televisivos de cobertura nacional, el canal privado Teleamazonas y la estación pública Ecuador Tv; en el marco del paro nacional de octubre de 2019. La metodología aplicada combinó enfoques cualitativos y cuantitativos, en un análisis de contenido de noticieros emitidos durante las movilizaciones. Se examinó la diversidad de fuentes, la cobertura y el equilibrio informativo; se evaluó la presencia y tratamiento de diferentes actores sociales y sus demandas. El estudio tomó como base cuatro artículos de la normativa: el derecho a la libertad de pensamiento y expresión, los principios de participación y democratización, y el derecho a recibir información de calidad. Según los resultados obtenidos, se determinó que la ley no garantizó un adecuado ejercicio democrático de la información y cobertura de los hechos durante las movilizaciones sociales, se evidenció un sesgo informativo y una visible alianza de los medios al discurso gubernamental. Las agendas mediáticas continuaron respondiendo a intereses diversos, inclinando la balanza e incidiendo en la opinión pública. La investigación evidenció que la comunicación está influenciada por las relaciones de poder. Un hallazgo significativo fue la configuración de un cerco mediático, que limitó el ejercicio informativo y redujo la visibilidad de hechos y voces. Palabras clave: Comunicación, democracia, información, participación social, opinión pública, Ley de Comunicación.
Abstract
The media play a fundamental role as generators of social knowledge and as spaces for participation in the development of democracy. With this in mind, the objective of the research was to determine whether or not the Organic Law of Communication influenced the democratization of information and social participation in two national television media outlets, the private channel Teleamazonas and the public station Ecuador TV, during the national strike of October 2019. The methodology used combined qualitative and quantitative approaches, through a content analysis of newscasts broadcast during the protests. The diversity of sources, coverage, and informational balance were examined; the presence and treatment of different social actors and their demands were evaluated. The study was based on four articles of the regulation: the right to freedom of thought and expression, the principles of participation and democratization, and the right to receive quality information. According to the results obtained, it was determined that the law did not guarantee an adequate democratic exercise of information nor a fair coverage of events during the social protests. An informational bias and a visible alliance of the media with the government discourse were evident. Media agendas continued to respond to diverse interests, tilting the balance and influencing public opinion. The research revealed that communication is influenced by power relations. A significant finding was the configuration of a media blockade, which limited the exercise of information and reduced the visibility of facts and voices.
Keywords: Communication, democracy, information, social participation, public opinion, Communication Law.
La producción de contenidos educativos frente al reto de conectar
con las nuevas audiencias
The
production of
educational content faces the challenge of connecting with new audiences
Rosa Carolina Guzmán Cevallos rcguzman@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5965-774X
Claudia Ruiz caruiz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6682-7885
Paúl Andrade rpandrade@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7217-3849
Nicolás Muñoz nmunozb@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-8490-5500
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
La producción de contenidos educativos en los medios de comunicación tradicionales y digitales se convirtió en un reto al momento de mantener el interés de las audiencias. Esta investigación partió con el objetivo de analizar las preferencias de consumo de los públicos de interés de la Universidad Técnica del Norte (UTN); para ello, utilizando una investigación cualitativa, se recolectaron datos a través de entrevistas aplicadas a profesionales de la universidad y externos así como tres encuestas a distintos tipos de público, dando como resultado que la mayoría de los encuestados totales no consume el contenido educativo que difunde la Universidad Técnica del Norte; estudiantes, docentes, administrativos y público externo prefieren recibir el contenido educativo en formato audiovisual y con leguaje simple y entendible. Entre los resultados más importantes se corroboró la importancia del uso de plataformas digitales para la difusión de contenido educativo e informativo. El formato audiovisual capta mayor interés entre la comunidad universitaria, sin embargo, es necesario también apostar por la innovación en las estrategias de difusión, tomando en cuenta que hay variedad de audiencias y es preciso adaptar el contenido a estas particularidades. La integración de contenido educativo en los medios de comunicación siempre será un reto, más aún en la actualidad, cuando la producción de formatos de entretenimiento genera gran alcance. Palabras clave: educación, comunicación, audiencia, estrategias digitales.
Abstract
The production of educational content across both traditional and digital media platforms has become a challenge in maintaining audience interest. This study aimed to analyze the consumption preferences of the target audience associated with Universidad Técnica del Norte (UTN). To this end, qualitative research methods were employed, collecting data through interviews with university personnel and external experts, as well as administering three surveys targeting different types of audiences. The findings revealed that most respondents do not consume the educational content disseminated by UTN. Students, professors, administrators, and external audiences expressed a preference for receiving educational content in audiovisual format and with clear and comprehensible language. One of the key findings highlighted the importance of utilizing digital platforms for the dissemination of educational and informative content. While the audiovisual format generates greater interest among the university community, it is also necessary to innovate dissemination strategies, considering the diversity of audiences and adapting the content accordingly. The integration of educational content into media platforms will always be a challenge, especially today, when the production of entertainment formats generates wide reach. Keywords: education, communication, audience, digital strategies.
X, instrumento de comunicación política: el caso del Presidente Nayib Bukele en El Salvador (2018-2020)
X, instrument of political communication: the case of President Nayib Bukele in El Salvador (2018-2020)
Miguel Andrés Naranjo Vinueza
https://orcid.org/0000-0003-2355-1633
Marcos Cabezas González mcabezasgo@usal.es
https://orcid.org/0000-0002-3743-5839
Sonia Casillas Martín scasillasma@usal.es
https://orcid.org/0000-0001-5304-534X
Universidad de Salamanca. España
Resumen
X, plataforma de redes sociales, transforma la comunicación social y política en la era digital, permite a líderes conectar directamente con los ciudadanos; impulsa el debate político, el intercambio de ideas y se convierte en un espacio de denuncia sobre casos de corrupción. El objetivo de este estudio consistió en analizar la pertinencia e importancia de X, en la sociedad salvadoreña para la toma de decisiones en el contexto político, económico y social. Mediante una investigación cualitativa de corte exploratorio se examinó los mensajes e intervenciones publicadas en X por parte del Presidente Nayib Bukele de El Salvador. Los resultados revelan el uso frecuente y estratégico de esta plataforma. Abarca una amplia gama de temas, desde anuncios de políticas públicas hasta respuestas directas a inquietudes ciudadanas. El mandatario aprovecha las características multimedia de X para compartir imágenes, videos y transmisiones en vivo, logra mayor conexión con sus seguidores, responde a comentarios y fomenta el diálogo. El uso de X por parte del mandatario transforma la forma tradicional de comunicar las decisiones y acciones gubernamentales, aprovecha las ventajas de la interactividad y la inmediatez que ofrecen las redes sociales. Sin embargo, plantea desafíos en cuanto a la transparencia, la veracidad de la información, el manejo de las críticas y opiniones divergentes en un espacio público digital. Esta investigación sienta las bases para futuras investigaciones sobre el impacto y las implicaciones del uso de redes sociales por líderes políticos en la era digital. çocial, económico y social. Palabras clave: El Salvador, redes sociales, política, globalización, comunicación digital, interactividad.
Abstract
X, a social networking platform, transforms social and political communication in the digital era, allowing leaders to connect directly with citizens. It promotes political debate, the exchange of ideas, and becomes a space for denouncing cases of corruption. The objective of this study was to analyze the relevance and importance of X in Salvadoran society for decision-making in the political, economic, and social context. Through exploratory qualitative research, the messages and interventions published on X by President Nayib Bukele of El Salvador were examined. The results reveal the frequent and strategic use of this platform. It covers a wide range of topics, from public policy announcements to direct responses to citizen concerns. The president takes advantage of X’s multimedia features to share images, videos, and live broadcasts, achieving a greater connection with his followers, responding to comments, and encouraging dialogue. The president’s use of X transforms the traditional way of communicating government decisions and actions, leveraging the interactivity and immediacy offered by social networks. However, it poses challenges regarding transparency, the veracity of information, and handling criticism and divergent opinions in a digital public space. This research lays the groundwork for future studies on the impact and implications of the use of social networks by political leaders in the digital era.
Keywords: El Salvador, social networks, politics, globalization, digital communication, interactivity.
TikTok: instrumento educativo y político en jóvenes de 17 a 25 años de la ciudad de Quito
TikTok: an educational and political tool for young people between 17 and 25 years of age in the city of Quito
Alicia Rodas Coloma1 aliciarodasco@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-6320-077X
Marcos Cabezas González2 mcabezasgo@usal.es
https://orcid.org/0000-0002-3743-5839
Sonia Casillas Martín2 scasillasma@usal.es
https://orcid.org/0000-0001-5304-534X
1Universidad Central del Ecuador. Ecuador 2Universidad de Salamanca. España
Resumen
Se analizó la red social TikTok como una herramienta de campaña política y como un instrumento educomunicacional que ha transformado el conocimiento y el aprendizaje en la sociedad. El objetivo fue verificar si TikTok es una herramienta eficaz para darse a conocer entre el públicojoven, permitiendo ejecutar una nueva forma de campaña política electoraly fortaleciendo la educación en línea. Se tomó como caso de estudio al ex candidato presidencial Xavier Hervas. Mediante una metodología inductiva con una aproximación cualitativa, de corte fenomenológica, descriptiva y de estudio de caso, permitió comprender el funcionamiento de TikTok entre los jóvenes, la dinámica de la aplicación y sus algoritmos. Se observó que TikTok es una herramienta efectiva para alcanzar al público joven y ejecutar campañas políticas innovadoras. Además, se identificó que esta red social también puede ser utilizada como un instrumento pedagógico para fortalecer la educación en línea, demostrando la interrelación entre educación y política en su dinámica diferenciadora. Los resultados indican que TikTok ha trastocado la visión tradicional que intenta aislar la educación de la política. La investigación aporta al análisis de las campañas políticas conla llegada de TikTok y el incremento del uso de esta red social como estrategia electoral y en los procesos educativos en línea. Esto sugiere que laeducación y la política están estrechamente entrelazadas en el contextoactual de las redes sociales.
The social network TikTok was analyzed as a political campaign tool and as an educational-communication instrument that has transformed knowledge and learning in society. The objective was to verify if TikTok is an effective tool to make itself known among the young public, allowing the execution of a new form of electoral political campaign and strengthening online education. The former presidential candidate Xavier Hervas was taken as a case study. Through an inductive methodology with a qualitative, phenomenological, descriptive, and case study approach, it was possible to understand the functioning of TikTok among young people, the dynamics of the application, and its algorithms. It was observed that TikTok is an effective tool for reaching young audiences and executing innovative political campaigns. In addition, it was identified that this social network can also be used as a pedagogical tool to strengthen online education, demonstrating the interrelationship between education and politics in its differentiating dynamics. The results indicate that TikTok has overturned the traditional view that attempts to isolate education from politics. The research contributes to the analysis of political campaigns with the advent of TikTok and the increased use of this social network as an electoral strategy and in online educational processes. This suggests that education and politics are closely intertwined in the current context of social networks.
Keywords: educommunication, politics, TikTok, political communication, youth, online education.
Industrias culturales y creativas en Ibarra, Ecuador: un enfoque de apropiación cultural e interacción comunicacional
Cultural and creative industries in Ibarra, Ecuador: an approach to cultural appropriation and communicational interaction
Carla Gabriela Arcos Cuaspud cgarcos@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7215-5245
Andrea Basantes Andrade avbasantes@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1045-2126
Sonia Casillas Martín scasillasma@usal.es
https://orcid.org/0000-0001-5304-534X
Marcos Cabezas González mcabezasgo@usal.es
https://orcid.org/0000-0002-3743-5839
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
En los últimos años, la cultura desde un eje social inmerso en diversas áreas industriales se ha convertido en un escenario de influencia creativa y económica significativa. Sin embargo, ciertos sectores aún desconocen y no invierten en el desarrollo creativo y cultural como una industria viable. Este artículo tiene como objetivo identificar cómo las actividades culturales no son aceptadas por diferentes grupos sociales debido a la falta de conocimiento de su historia, cultura o contexto, lo que resulta en una falta de apropiación cultural. Además, se analiza cómo la comunicación puede influir y fomentar el crecimiento de industrias que beneficien el desarrollo creativo y cultural en la ciudad de Ibarra, Ecuador. Para cumplir con este objetivo, se empleó una metodología cualitativa, no experimental, con un enfoque teórico-descriptivo. Las fuentes bibliográficas fueron seleccionadas mediante criterios de inclusión y exclusión, optimizando el proceso de búsqueda con palabras clave en repositorios como Latindex, Scopus, Base y Scielo. Los resultados principales indican que la falta de apropiación cultural entre un grupo significativo de jóvenes como principales actores sociales, desconocen de espacios que impulsen la industria creativa y cultural en Ibarra. Esta situación está relacionada con la escasa información disponible en redes sociales sobre los centros culturales e industrias que buscan promover desde la responsabilidad social la apropiación cultural del sector. Palabras clave: clase creativa, ciudades, creatividad, economía, metodologías cualitativas, industria, cultura.
Abstract
In recent years, culture from a social axis immersed in various industrial areas has become a scene of significant creative and economic influence. However, certain sectors are still unaware of and do not invest in creative and cultural development as a viable industry. This article aims to identify how cultural activities are not accepted by different social groups due to a lack of knowledge of their history, culture, or context, resulting in a lack of cultural appropriation. Additionally, it analyzes how communication can influence and promote the growth of industries that benefit creative and cultural development in the city of Ibarra, Ecuador. To meet this objective, a qualitative, non-experimental methodology was used, with a theoretical-descriptive approach. The bibliographic sources were selected using inclusion and exclusion criteria, optimizing the search process with keywords in repositories such as Latindex, Scopus, Base, and Scielo. The main results indicate that the lack of cultural appropriation among a significant group of young people, as main social actors, are unaware of spaces that promote the creative and cultural industry in Ibarra. This situation is related to the limited information available on social networks about cultural centers and industries that seek to promote cultural appropriation of the sector from social responsibility. Keywords: creative class, cities, creativity, economy, qualitative methodologies, industry, culture.
Inteligencia artificial en diseño gráfico y publicidad: un estudio crítico
Artificial intelligence in graphic design and advertising: a critical study
La investigación “Inteligencia artificial en Diseño Gráfico y Publicidad: un estudio crítico”, analiza el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el Diseño Gráfico y la Publicidad. El objetivo principal es explorar los beneficios y desafíos que la IA plantea en estas áreas, su capacidad, eficiencia y creatividad en el Diseño gráfico y la Publicidad. Esta investigación explora cómo la IA está revolucionando el Diseño Gráfico y la Publicidad, y cómo puede ser utilizada para mejorar la eficiencia y la creatividad en estas áreas. Mediante una visión crítica y detallada del impacto de la IA en estas industrias, identifica los desafíos y oportunidades que se presentan y ofrece recomendaciones para que los diseñadores y publicistas puedan aprovechar al máximo las ventajas de la IA. La investigación se basa, en una revisión de la literatura sobre la IA en Diseño Gráfico y Publicidad, así como en análisis de estudios y casos de éxito en la aplicación de la IA en estas áreas. Además, se realizaron entrevistas con expertos en las áreas del diseño y la publicidad. Los resultados más destacados de esta investigación muestran como la IA puede automatizar tareas repetitivas, liberando tiempo y energía para que los diseñadores y publicistas generen tareas más creativas y estratégicas. En una nueva era donde la IA puede analizar grandes cantidades de datos y generar experiencias más personalizadas para los usuarios, mejora la eficacia de las campañas publicitarias, su automatización y generación de nuevos contenidos digitales de manera autónoma y rápida.
The research “Artificial Intelligence in Graphic Design and Advertising: A Critical Study” analyzes the impact of artificial intelligence (AI) on graphic design and advertising. The main objective is to evaluate the benefits and challenges that AI poses in these areas, as well as its ability to enhance efficiency and creativity in graphic design and advertising. This research explores how AI is revolutionizing graphic design and advertising, and how it can be used to improve efficiency and creativity in these fields. Through a critical and detailed view of the impact of AI on these industries, it identifies the challenges and opportunities that arise and offers recommendations for designers and advertisers to maximize the advantages of AI. The research is based on a review of the literature on AI in graphic design and advertising, as well as an analysis of studies and success cases in the application of AI in these areas. Additionally, interviews were conducted with experts in graphic design and advertising. The most notable results of this research show how AI can automate repetitive and tedious tasks, freeing up time and energy for designers to focus on more creative and strategic tasks. AI’s ability to analyze large amounts of data and generate more personalized experiences for users can improve the effectiveness of advertising campaigns. Lastly, the autonomous automation of visual content can be highly useful for designers and advertisers who need to create content quickly and efficiently. Keywords: artificial intelligence, graphic design, advertising, efficiency, creativity, automation.
Gestión
de la imagen en la red social Facebook de la empresa Yacuma Ecolodge
Image management in the social network Facebook of the company Yacuma Ecolodge
Edison Cabascango Mármol1 emcabacangom@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-2587-8588
Andrés Tirado Espín2 ctirado@yachaytech.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5368-4122
1Universidad Técnica del Norte. Ecuador
2Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay. Ecuador
Resumen
Esta investigación analizó la gestión de la imagen en la red social Facebook de Yacuma Ecolodge, ubicada en la Amazonía ecuatoriana, con el objetivo de identificar estrategias efectivas para optimizar su presencia digital y fortalecer su reputación en el mercado. Se adoptó un enfoque multidisciplinario que fusiona comunicación digital, marketing y turismo, utilizando un diseño descriptivo de método analítico-sintético con enfoque cualitativo y cuantitativo. Se llevó a cabo un análisis de contenido sobre la muestra que se enfocó hacia la actividad de la cuenta de Facebook durante el mes de febrero de 2024, empleando herramientas de análisis FODA y PESTEL. Adicionalmente, se diseña un algebra booleana con descriptores fijos y variables, que permitieron describir de manera exacta el fenómeno de estudio. Los resultados mostraron una presencia activa con 2.9 mil seguidores y en publicaciones un predominio de contenido visual. Se concluyó que diversificar el contenido con videos de tipo “reel” e implementar respuestas rápidas a los comentarios mejoraría significativamente la gestión de su imagen, aumentaría su alcance y potenciaría el compromiso del público para impulsar al desarrollo del sector turístico privado y público.
This research analyzed the image management of Yacuma Ecolodge (beautiful place created for nature lovers located in the Ecuadorian Amazon jungle) on Facebook, a social network, to identify effective strategies for optimizing its digital presence and strengthening its market reputation. The study adopted a multidisciplinary approach that integrates digital communication, marketing, and tourism, using a descriptive design based on an analytical-synthetic method with both qualitative and quantitative approaches. A content analysis focused on the activity of the Facebook account during February 2024, applying SWOT and PESTEL analysis tools. Additionally, a Boolean algebra model with fixed and variable descriptors was designed to accurately describe the phenomenon under study. The results revealed an active presence with 2.9 thousand followers and a predominance of visual content in posts. The study concluded that diversifying content with reel-type videos and implementing quick responses to comments would significantly enhance image management, expand reach, and boost public engagement, ultimately fostering the development of both the private and public tourism sectors.
La Inteligencia Artificial en los medios de comunicación de Imbabura
Artificial intelligence in the Imbabura
media
Wendy Paola Benavides Cando wpbenavidesc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-4071-4618
Wendy Melisa Erazo Vera wmerazov@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-6288-7974
Iván Mateo Mier Izurieta immireri@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-0374-234X
Heidy Lisbeth Portilla Zabala hlportillaz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-9473-6433
Fabricio Rosero Vaca afrosero@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9548-130X
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
La presente investigación se centra en examinar el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en los medios de comunicación de la provincia de Imbabura. El objetivo principal es analizar la integración de los procesos de producción de noticias, evaluando su utilidad como herramienta para los profesionales de la comunicación. Además, se pretende analizar las implicaciones éticas y profesionales del uso de IA en el periodismo. La metodología de investigación fue mixta, combinando técnicas de análisis cuantitativas y cualitativas. Se realizaron encuestas a 43 periodistas de la provincia de Imbabura. Los resultados indican que el 35% de los encuestados considera que la IA mejora la calidad de las noticias, mientras que el 39% expresa preocupación por las limitaciones en la veracidad de los mensajes generados por IA. Además, el 51% de los periodistas encuestados cree que es necesaria una capacitación específica en el uso de esta tecnología, aunque el 35% percibe una amenaza a la estabilidad laboral debido a la automatización. Se concluye que la IA es una herramienta para el periodismo, que mejora la eficiencia y la calidad de la producción informativa. Sin embargo, su implementación requiere una formación adecuada para los profesionales y la instauración de regulaciones éticas para garantizar su uso responsable. Se recomienda el desarrollo de programas de formación continua y la creación de pautas claras para el uso ético de la IA en el periodismo, asegurando que esta tecnología complemente y no reemplace el trabajo humano.
Palabras clave: inteligencia artificial, medios de comunicación, Imbabura, impacto, periodismo.
Abstract
This research examines the impact of Artificial Intelligence (AI) on the media in the province of Imbabura. The main objective is to analyze how AI integrates into news production processes and to evaluate its usefulness as a tool for communication professionals. Additionally, the study explores the ethical and professional implications of using AI in journalism. The research employed a mixed methodology, combining quantitative and qualitative analysis techniques. Surveys were conducted with 43 journalists from the province of Imbabura. The results show that 35% of respondents believe AI improves news quality, while 39% express concerns about its limitations in ensuring message accuracy. Furthermore, 51% of journalists surveyed consider specific training in AI use necessary, although 35% perceive automation as a threat to job stability. The study concludes that AI serves as a tool that enhances efficiency and the quality of news production. However, its implementation requires proper training for professionals and the establishment of ethical regulations to ensure responsible use. The study recommends developing continuous training programs and creating clear ethical guidelines for AI use in journalism, ensuring that this technology complements rather than replaces human labor.
Herbert Anderson León Sinaluisa haleons@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-6176-9579
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
En la comunidad de Otavalo, ubicada en la región andina de Ecuador, la vestimenta tradicional es un símbolo de identidad cultural y resistencia. Este estudio busca evidenciar la evolución de la vestimenta femenina otavaleña según los cambios generacionales y el impacto de la globalización. Para lograrlo, se aplicó una metodología de enfoque cualitativo con alcance descriptivo, utilizando técnicas como entrevistas a mujeres de diferentes edades y la observación de campo de las vestimentas en la zona. El diseño de investigación-acción permitió involucrar activamente a la comunidad, logrando una comprensión profunda de las transformaciones en la vestimenta. Las entrevistas revelaron diferencias significativas en los estilos y materiales usados por las ancianas y las jóvenes, reflejando adaptaciones a los cambios económicos, sociales y tecnológicos. Las ancianas describieron una vestimenta tradicional compuesta por blusas bordadas a mano, fajas tejidas y anacos de lana, elementos que representan una conexión directa con la naturaleza y la historia de sus ancestros. Por otro lado, las jóvenes mostraron una tendencia hacia la incorporación de elementos modernos y materiales sintéticos, sin abandonar completamente como los símbolos tradicionales. Se utiliza la ilustración didáctica como recurso visual para documentar y evidenciar estos cambios, facilitando una comparación clara entre las generaciones. La investigación concluye que, aunque la vestimenta femenina otavaleña ha evolucionado, mantiene elementos esenciales de su identidad cultural. La veracidad de los hallazgos se respalda en la coherencia de las entrevistas y las observaciones de campo, demostrando cómo las mujeres otavaleñas han adaptado sus vestimentas a las nuevas realidades, sin perder el vínculo con sus raíces ancestrales. Palabras clave: Otavalo, identidad, cultura, evolución.
Abstract
In the community of Otavalo, located in the Andean region of Ecuador, traditional clothing is a symbol of cultural identity and resistance. This study seeks to demonstrate the evolution of Otavalo women’s clothing according to generational changes and the impact of globalization. To achieve this, a qualitative research approach with a descriptive scope was applied, using techniques such as interviews with women of different ages and field observation of clothing in the area. The action research design allowed the community to be actively involved, achieving a deep understanding of the transformations in clothing. The interviews revealed significant differences in the styles and materials used by older and younger women, reflecting adaptations to economic, social and technological changes. The elderly women described traditional clothing composed of hand-embroidered blouses, woven sashes and woolen anacos (anaco is a traditional indigenous garment, typically worn by women from the Andean region. It consists of a rectangular wool or cotton fabric wrapped around the body like a skirt and secured with a belt or sash.), elements that represent a direct connection with nature and the history of their ancestors. On the other hand, young women showed a tendency towards incorporating modern elements and synthetic materials, without completely abandoning traditional symbols. Didactic illustration is used as a visual resource to document and demonstrate these changes, facilitating a clear comparison between generations. The research concludes that, although Otavalo women’s clothing has evolved, it maintains essential elements of its cultural identity. The veracity of the findings is supported by the coherence of the interviews and field observations, demonstrating how Otavaleña women have adapted their clothing to new realities, without losing the link with their ancestral roots.
Keywords: Otavalo, identity, culture, evolution.
Análisis de la teoría del color previo a la construcción del videojuego Disenigma
Analysis of color theory prior to the construction of the video game Disenigma
Noelia Yépez Villareal nayepezv@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-9077-3060
Andrea Castillo Cuasatar
aecastilloc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-6644-4058
Shuliana Chicaiza Marcillo smchicaizam@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1354-9296
Resumen
Rosa de la Cruz Jácome rldelacruzj@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-1960-4422
Mateo Díaz Achina
msdiaza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-1883-1863
Lesly Valencia Paillacho
lsvalenciap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-0119-9545
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La presente investigación presenta los resultados parciales obtenidos durante el desarrollo en curso del prototipo de un videojuego de categoría Scape Room llamado Disenigma. Se analizó el uso del color para la construcción narrativa y visual de Disenigma, basándose en la teoría de Johann Wolfgang von Goethe. Se plantea que el color no solo es una percepción física, sino también un fenómeno psicológico y emocional que evoca diferentes estados de ánimo y sentimientos. Como técnica se implementó un focus group con personas jóvenes gamers, quienes representan el público objetivo del videojuego, en el que se exploraron sus percepciones acerca del color y su relación con la narrativa. Es importante determinar la cromática previa a la construcción de un videojuego; el color es un elemento que unifica los aspectos narrativos e interactivos del mismo. Con base en los resultados obtenidos, se ha determinado el uso del color adecuado y su significado cultural, para complementarlo con la narrativa para el desarrollo de los escenarios e interfaz del videojuego Disenigma. En conclusión, el color tiene la capacidad de evocar emociones, sensaciones, símbolos y conceptos específicos, ayudando en el manejo de la narrativa. Así, el color se consolida como un elemento importante y multifacético en la construcción de videojuegos. Palabras clave: Videojuegos, Color, Narrativa, Scape Room, Cromática, Percepción del color.
Abstract
This research presents the partial results obtained during the ongoing development of the prototype for a Scape Room category video game called Disenigma. The use of color for the narrative and visual construction of Disenigma was analyzed, based on the theory of Johann Wolfgang von Goethe. It is proposed that color is not only a physical perception but also a psychological and emotional phenomenon that evokes different moods and feelings. A focus group was conducted with young gamers, who represent the target audience of the video game, to explore their perceptions of color and its relationship to the narrative. It is crucial to determine the color scheme before constructing a video game, as color is an element that unifies the narrative and interactive aspects of the game. Based on the results obtained, the appropriate use of color and its cultural significance have been determined, to complement the narrative for the development of the game’s scenarios and interface. In conclusion, color has the ability to evoke emotions, sensations, symbols, and specific concepts, aiding in the management of the narrative. Thus, color solidifies its role as an important and multifaceted element in video game construction.
Keywords: Video Games, Color, Narrative, Scape room, Chromatic, Color perception.
Impacto del aprendizaje temprano del Braille en la inclusión social de niños con discapacidad visual:
una Revisión Bibliográfica
Impact of Early Braille Learning on the Social Inclusion of Children with Visual Impairment: A Bibliographic Review
Johanna Elizabeth Santacruz Chávez jesantacruc@utn.edu.ec
Steven Sebastián Ponce Cacoango ssponcec@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-5055-3854
Henry Diney Mejía Arellano hdmejiaa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-5695-3167
Fernando Sebastián Alarcón Erazo fsalarcone@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-2372-0182
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Las personas con discapacidad visual enfrentan obstáculos en su vida diaria, especialmente los niños, que a menudo carecen de mecanismos adecuados para alcanzar una calidad de vida aceptable, en este sentido es fundamental que la sociedad se involucre activamente en esta realidad, particularmente en la etapa de 3 a 7 años. El objetivo de esta revisión bibliográfica fue identificar el efecto del aprendizaje temprano del braille en los niños con discapacidad visual y su capacidad de inserción en la sociedad. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo, revisando alrededor de 50 estudios previos que examinan la eficiencia del lenguaje en este segmento. La revisión se sistematizó en función de los recursos, la frecuencia y el efecto del uso del lenguaje en la población estudiada. Los resultados más relevantes indican que la enseñanza temprana del braille en niños con discapacidad visual facilita una adaptación más eficiente a la sociedad. Además, promover la enseñanza temprana del braille genera un ambiente de inclusión y empatía. Este estudio subraya la importancia de crear más espacios de formación académica y capacitación en braille, tanto para los niños con discapacidad visual como para la sociedad en general. Incorporar el braille en los programas educativos no solo mejora la comunicación con este segmento, sino que también fomenta un entorno inclusivo y comprensivo. La formación de tutores especializados en braille es esencial para apoyar a estos niños y facilitar su integración en la sociedad.
People with visual disabilities face obstacles in their daily lives, especially children, who often lack adequate mechanisms to achieve an acceptable quality of life. In this regard, it is essential for society to actively engage with this reality, particularly during the ages of 3 to 7 years. The objective of this literature review was to identify the effect of early Braille learning on children with visual disabilities and its impact on their social integration. This research adopts a qualitative approach, reviewing approximately 50 previous studies that examine the effectiveness of language in this group. The review was systematized based on resources, frequency, and the impact of language use on the studied population. The most relevant findings indicate that early Braille instruction for children with visual disabilities facilitates a more efficient adaptation to society. Furthermore, promoting early Braille education fosters an environment of inclusion and empathy. This study highlights the importance of creating more academic training spaces and Braille education programs, both for children with visual disabilities and for society in general. Incorporating Braille into educational programs not only improves communication with this group but also promotes an inclusive and supportive environment. The training of specialized Braille tutors is essential to support these children and facilitate their integration into society.
Keywords: Visual impairment, Braille, Social integration, Early learning, Education, Inclusion.
Sube: transformando la experiencia y educación en el uso del transporte público urbano
Sube: Transforming the Experience and Education in the Use of Urban Public Transportation
Karen Almeida Almeida
kdalmeidaa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-5829-6704
Lorena Juma Alba lyjumaa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-4137-4393
Leandro Carrera Yandún olcarreray@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-0858-0982
Resumen
Yarina Espín Perugachi
ypespinp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-7876-7198
Sofia Farinango Bilbao snfarinangob@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-3872-5640
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El desarrollo de la aplicación de transporte público urbano, Sube, tuvo como objetivo crear una experiencia de usuario integral que satisficiera las necesidades y expectativas de los usuarios, mejorando el acceso y la productividad del transporte público y contribuyendo a la comunicación móvil. La plataforma se diseñó para facilitar el uso del transporte público y educar a los usuarios sobre el aprovechamiento de las tecnologías digitales en su vida diaria. Se desarrolló una aplicación intuitiva y funcional, basada en la metodología de Design Thinking, centrada en comprender las necesidades de los usuarios a través de un enfoque colaborativo e interactivo. Esto permitió identificar problemas y generar soluciones innovadoras que mejoraron la experiencia del usuario, abordando los desafíos del transporte público desde la definición hasta la implementación de soluciones. Entre los problemas críticos identificados se encontraban el desconocimiento de las rutas, la privacidad y segmentación de datos, y la necesidad de información actualizada sobre horarios y rutas. Las soluciones incluyeron la visualización de rutas en tiempo real, notificaciones sobre la llegada de buses y un programa de incentivos con pasajes gratuitos basado en la interacción con la aplicación. Además, se desarrollaron prototipos básicos de la interfaz de usuario para probar la funcionalidad y usabilidad de las soluciones propuestas. En conclusión, la aplicación Sube abordó eficazmente las necesidades de los usuarios del transporte público, prometiendo una experiencia mejorada que fomentó la adopción masiva y el desarrollo sostenible a largo plazo, con el objetivo principal de mejorar la movilidad en la zona urbana.
Palabras clave: acceso, productividad, comunicación móvil, metodología, desarrollo sostenible, zona urbana.
Abstract
The development of the urban public transport application, Sube, aimed to create a comprehensive user experience that met users’ needs and expectations, improving access to and the efficiency of public transport while contributing to mobile communication. The platform was designed to facilitate the use of public transportation and educate users on how to take advantage of digital technologies in their daily lives. An intuitive and useful application was developed using the Design Thinking methodology, which focused on deeply understanding user needs. Through a collaborative and interactive approach, problems were identified, and innovative solutions were generated that improved the user experience, effectively addressing public transportation challenges from problem definition to solution implementation. Critical issues such as route unawareness, data privacy and segmentation, and the need for up-to-date information on schedules and routes were identified among the most salient results. Solutions such as real-time route visualization, bus arrival notifications, and an incentive program offering free fares based on interaction with the application were proposed. Basic user interface prototypes were also developed to test the functionality and usability of the proposed solutions. In conclusion, the Sube application effectively addressed the needs of public transport users, promising an enhanced experience that fostered mass adoption and long-term sustainable development, with the main objective of improving mobility in urban areas. Keywords: access, productivity, mobile communication, methodology, sustainable development, urban area.
Manuel Alfredo Montúfar Flores mamontufar@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-9487-1725
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
La carrera de Comunicación de la Universidad Técnica del Norte (UTN), como parte del proceso de formación en la cátedra de Periodismo Especializado en cuarto semestre, desarrolla el proyecto de aula “Comunación” para producir televisión y documentales como “Quilotoa en el corazón de los Andes”, que conjugan teoría-práctica en una formación de excelencia. La estructura documental respondió a un estilo narrativo acoplado a nuevas audiencias y al amparo del Periodismo Cultural y Turístico [cinematográfico – periodístico] en cooperación con medios de comunicación. El objetivo fue crear conexión emocional para educar sobre el valor del patrimonio ecuatoriano, resaltar la belleza escénica de la laguna [entorno natural-cultural] y lograr un compromiso social de protección de un destino que despierta interés y sensibilidad de visitantes nacionales y extranjeros. La metodología del proyecto documental por su carácter respondió a la Investigación Cualitativa con alcance Exploratorio – Explicativo [audiovisual] más un Diseño Narrativo Cultural [guion] centrado en la investigación documental y en la investigación de campo con técnicas como la entrevista, observación directa, documentos periodísticos, videos y fotografía para recabar las experiencias humanas desde el paradigma Dialógico (teoría de comunicación que genera diálogo cultural e interacción social) con miras a propiciar un cambio social. Finalizada las fases de preproducción, producción y postproducción, inicia la difusión del documental a través de medios de comunicación y eventos académicos como TSIE 2024, y se concluye que la praxis al amparo del conocimiento teórico es fundamental para desarrollar productos sensibles que cambian la forma de ver el mundo y la valoración del patrimonio.
The Communication career at the Universidad Técnica del Norte (UTN), as part of the training process in the Specialized Journalism course in the fourth semester, develops the classroom project Comunación to produce television content and documentaries such as Quilotoa in the Heart of the Andes, which combine theory and practice in a training of excellence. The documentary structure followed a narrative style adapted to new audiences and under the umbrella of Cultural and Tourism Journalism [cinematographic – journalistic] in cooperation with the media. The objective was to create an emotional connection to educate about the value of Ecuadorian heritage, highlight the scenic beauty of the lagoon [natural-cultural environment], and foster a social commitment to protecting a destination that evokes interest and sensitivity in both national and international visitors. The methodology of the documentary project, due to its nature, followed Qualitative Research with an Exploratory – Explanatory scope [audiovisual], along with a Cultural Narrative Design [script] focused on Documentary Research and Field Research. Techniques such as interviews, direct observation, journalistic documents, videos, and photography were used to collect human experiences through the Dialogic paradigm (a communication theory that fosters cultural dialogue and social interaction) with the aim of promoting social change. Once the pre-production, production, and post-production phases were completed, the dissemination of the documentary began through the media and academic events such as TSIE 2024. The study concludes that praxis, supported by theoretical knowledge, is fundamental to developing meaningful content that transforms perspectives on the world and enhances the appreciation of heritage. Keywords: Documentary, Communication, Journalism, Heritage, Quilotoa.
El uso de redes sociales como herramienta de aprendizaje publicitario
The use of social networks as an advertising learning tool
Adamaris Vásquez Juma asvasquezj@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-8965-1161
Esteban Becerra Aguirre eabecerraa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-3508-3421
Mariela Tambaco Chávez bmtambacoc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-4711-772X
Resumen
Sarahi Saransig Almagor slsaransiga@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-6380-7225
Mishell Tontaquimba Iza mntontaquimbai@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-3097-7579
Amaury Meneses Untuña aamenesesu@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-8319-5949
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El motivo de esta investigación fue analizar más a fondo el uso de las redes sociales como fuente de aprendizaje publicitario, mediante la visualización de elementos publicitarios, trabajos publicados por grandes marcas e información en tiempo real de la misma. El objetivo principal se centró en verificar y dar a conocer que el uso de las redes sociales proporciona un aporte fundamental para el desarrollo educativo y profesional en el área de publicidad. Las metodologías empleadas se dividen en dos: investigación de campo, en la cual se analizaron de manera cualitativa y cuantitativa las diferentes aplicaciones de comunicación (redes sociales) que permiten acceso libre a más contenido referencial y de estudio en cuestiones publicitarias, tales como: Domestika, Pinterest, Behance, Instagram, entre otras, que dan una visión de cómo es el mundo de la publicidad desde otros puntos de vista. Asimismo, se permite aprender y formar parte de ellas académica y profesionalmente. La investigación bibliográfica, por otro lado, permite explorar más a fondo las opiniones de la comunidad académica, facilitando estudiar más de cerca el tema propuesto, en base a las valoraciones de profesionales, ya sea en tesis, artículos científicos, libros u otros. Interna como externamente, se pudo apreciar que las redes sociales son parte importante de la publicidad, por lo que se han vuelto imprescindibles en esta área. Por lo tanto, se puede llegar a la conclusión de que las redes sociales, como método de aprendizaje publicitario, son una herramienta elemental en la actualidad. Palabras Clave: Publicidad, Aprendizaje, Publicitario, Redes sociales, Investigación, Herramienta.
Abstract
The purpose of this research was to further analyze the use of social media as a source of advertising learning through the visualization of advertising elements, works published by major brands, and real-time information. The main objective was to verify and demonstrate that the use of social media provides a fundamental contribution to educational and professional development in the field of advertising. The methodologies used were divided into two approaches. First, field research, in which various communication applications (social media) that offer free access to referential and study content on advertising topics, such as DOMESTIKA, PINTEREST, BEHANCE, and INSTAGRAM, among others were analyzed qualitatively and quantitatively. These platforms provide insight into the advertising world from different perspectives, allowing users to learn and engage with them both academically and professionally. Second, bibliographic research, which enables a deeper exploration of the opinions of the academic community, facilitating a more in-depth study of the proposed topic based on the assessments of professionals through theses, scientific articles, books, and other sources. Both internally and externally, it was evident that social media plays a crucial role in advertising, making it indispensable in this field. Therefore, it can be concluded that social media, as a method of advertising learning, is an essential tool in today’s world.
Keywords: Advertising, Learning, Advertising, Social Media, Research, Tool.
Implementación de estrategias de comunicación tradicionales y digitales, estudio de caso Fantasías Stefany
Implementation of traditional and digital communication strategies, case study Fantasias Stefany
Darla Varela Carlosama darlamayeli.04@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-6816-6069
Juan Francisco Venegas Anrango junitofva123@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-2711-5973
John Paul Casanova Araujo
paulcasanova7@outlook.com
https://orcid.org/0009-0000-2420-2115
Resumen
Danna Cazar Chávez cazardanna7@gmail.com
https://orcid.org/0009-0007-1026-3225
Luigi Calvachi Caviedes luigiicalvachi@yahoo.com
https://orcid.org/0009-0002-6816-6069
Ana Larrea Ayala
amlarrea@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5204-4190
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Este estudio analiza las estrategias de comunicación organizacional y las herramientas digitales implementadas por la empresa ibarreña Fantasías Stefany, especializada en la importación y venta de productos de belleza, juguetes y decoración para el hogar. Se empleó un enfoque metodológico mixto que combinó técnicas e instrumentos cuantitativos y cualitativos. En la primera fase, se llevó a cabo una encuesta entre los colaboradores de la empresa. En segunda instancia, y para complementar los datos obtenidos, se entrevistó a la gerente de la empresa para indagar sobre los procesos de comunicación interna, externa y las herramientas digitales utilizadas para promocionar sus productos. Los resultados del estudio revelaron que, a pesar de la sólida reputación y la variedad de productos de la empresa, esta enfrenta desafíos con proveedores externos y necesita mejorar su comunicación interna. Se identificaron oportunidades para expandirse a nuevos mercados y para adoptar herramientas tecnológicas. En conclusión, el estudio sugiere que Fantasías Stefany debe fortalecer sus procesos de comunicación interna, fomentar la colaboración entre departamentos mediante la adopción de nuevas herramientas digitales, como por ejemplo una Intranet, y crear programas de capacitación para el personal con el fin de asegurar su competitividad. En cuanto al área de comunicación externa digital, la empresa no aprovecha al máximo las redes sociales y plataformas de comercio electrónico para vender en línea y contactar con sus clientes o posibles compradores. Actualmente, solo publican contenido en Facebook y TikTok en fechas especiales como Navidad, Día de la Madre o Día del Niño. Palabras claves: Comunicación Organizacional, Redes Sociales, Herramientas Digitales, Competitividad.
Abstract
This study analyzes the organizational communication strategies and digital tools that the Ibarra-based company Fantasías Stefany implements. Specializing in importing and selling beauty products, toys, and home decorations, the company combines quantitative and qualitative techniques within a mixed-methodological approach. In the first phase, a survey was conducted among the company’s collaborators. To complement these findings, the company manager was interviewed to explore internal and external communication processes and the digital tools used to promote products. The results reveal that, despite its strong reputation and diverse product range, Fantasías Stefany faces challenges with external suppliers and needs to improve internal communication. The study also identifies opportunities for market expansion and technological adoption. In conclusion, Fantasías Stefany should strengthen internal communication, enhance collaboration between departments by adopting new digital tools like an intranet, and develop staff training programs to maintain competitiveness. Regarding external digital communication, the company underutilizes social media and e-commerce platforms for online sales and customer engagement. Currently, it only posts content on Facebook and TikTok during special occasions such as Christmas, Mother’s Day, and Children’s Day.
Keywords: Organizational Communication, Social Media, Digital Tools, Competitiveness.
Implementación de recursos multimedia para la preservación de la cultura y biodiversidad del Chocó Andino
Implementation of multimedia resources for the preservation of the culture and biodiversity of the Andean Chocó
El Chocó Andino, santuario de biodiversidad y patrimonio ancestral, representa un tesoro natural y cultural invaluable para Ecuador y el mundo. Por medio de una investigación cualitativa se obtuvo como objetivo analizar en profundidad este legado excepcional, visibilizando su trascendencia y las graves amenazas que lo acechan. Mediante un enfoque interdisciplinario que combinó una exhaustiva revisión bibliográfica con entrevistas a residentes locales y expertos, se obtuvo una visión holística sin precedentes. Los hallazgos revelan que esta biosfera alberga una biodiversidad prodigiosa, con más de 6.300 especies de plantas, algunas endémicas como el emblemático árbol de balsa. Asimismo, es hogar de especies icónicas en peligro crítico como el oso de anteojos y el cuco hormiguero. Más allá de su riqueza ecológica sin igual, resguarda el legado de pueblos originarios como los Yumbos, cuya cosmovisión con la naturaleza se plasma en vestigios arqueológicos y tradiciones ancestrales únicas. No obstante, se encuentra amenazado por la acción destructiva del ser humano. La minería ilegal ha destruido hábitats y contaminado fuentes hídricas vitales; la deforestación y la caza furtiva, indiscriminada, están conduciendo al Chocó Andino a un delicado punto de no retorno. Enfatizando la importancia de la participación ciudadana y el apoyo a las políticas de conservación fomentando la unión entre los ciudadanos para proteger la naturaleza y espiritualidad de los recursos naturales, se elaboró un recurso multimedia a manera de documental para generar conciencia en la comunidad sobre la importancia vital de salvaguardar esta joya natural y cultural única en el planeta. Palabras clave: Biodiversidad, Cultura, Política ambiental, Participación comunitaria, Medio ambiente, Investigación.
Abstract
The Chocó Andino, a sanctuary of biodiversity and ancestral heritage, represents an invaluable natural and cultural treasure for Ecuador and the world. This qualitative research aimed to thoroughly analyze this exceptional legacy, highlighting its significance and the serious threats it faces. Using an interdisciplinary approach that combined an exhaustive bibliographic review with interviews of local residents and experts, the study provided an unprecedented holistic perspective. The findings reveal that this biosphere harbors astonishing biodiversity, with more than 6,300 plant species, including endemic ones such as the emblematic balsa tree. It is also home to critically endangered species like the spectacled bear and the antpitta (refers to a type of bird, which is found in the forests of Central and South America, particularly in the Andean region). Beyond its unparalleled ecological richness, the Chocó Andino preserves the legacy of indigenous peoples like the Yumbos (The Yumbos were an indigenous people who inhabited the Andean Chocó of Ecuador between 500 and 1500 AD), whose worldview with nature is reflected in unique archaeological remains and ancestral traditions. However, human activities pose a significant threat to this region. Illegal mining has destroyed habitats and contaminated vital water sources, while deforestation and indiscriminate poaching push the Chocó Andino toward a critical tipping point. To emphasize the importance of citizen participation and support for conservation policies, fostering unity in protecting both the natural environment and its spiritual significance a multimedia documentary was created to raise awareness within the community about the urgent need to safeguard this unique natural and cultural treasure.
Keywords: Biodiversity, Culture, Environmental Policy, Community Participation, Environment, Investigation.
Resumen
Perspectivas de la innovación en el sector textil de Imbabura
Perspectives
of
Innovation in the textile sector of Imbabura
Kendra Montesdeoca Carrera kamontesdeocac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-6430-0016
Cinthia Narvaez Cabascango canarvaezc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-1852-3923
Fernando Benavides Alpala fjbenavidesa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-7023-4190
Bryan Hormaza Tapia bahormazat@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-2987-7330
Jean Carlos López Vera jclopezv@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-3513-7279
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Este estudio se enfoca en caracterizar la percepción de la innovación en el sector textil de Imbabura, identificando los desafíos políticos, económicos, tecnológicos y sostenibles debido a la falta de apoyo gubernamental. Se enfatizarán los aspectos novedosos y relevantes del trabajo. El sector público, más afectado, busca promover una cultura de innovación para impulsar el desarrollo económico y la sostenibilidad. La investigación busca comprender cómo los actores del sector textil en Imbabura perciben y aplican la innovación, resaltando el potencial de crecimiento en la región. La metodología es cualitativa con diseño narrativo, basada en entrevistas en profundidad con representantes de empresas textiles, unidades de negocios activas y actores políticos. Este enfoque ofrece una visión integral de las dinámicas y desafíos del sector textil local. El objetivo es comprender a fondo las percepciones y prácticas de innovación en el sector textil de Imbabura, contribuyendo a estrategias que impulsen su crecimiento y competitividad. La publicidad se destaca como un eje crucial para difundir los avances y logros del sector, mejorando su visibilidad y atrayendo nuevas oportunidades de mercado y colaboración.
Palabras clave: Innovación, Sector textil, Imbabura, Sostenibilidad, Desarrollo económico.
Abstract
This study focuses on characterizing the perception of innovation in the textile sector of Imbabura, identifying political, economic, technological, and sustainability-related challenges due to the lack of government support. The most affected sector, the public sector, seeks to promote a culture of innovation to boost economic development and sustainability. The research aims to understand how actors in the textile sector in Imbabura perceive and apply innovation, highlighting the potential for growth in the region. The methodology is qualitative, with a narrative design, based on in-depth interviews with representatives of textile companies, active business units, and political actors. This approach provides a comprehensive insight into the dynamics and challenges of the local textile sector. The objective is to thoroughly understand the perceptions and practices of innovation in the textile sector of Imbabura, contributing to strategies that drive its growth and competitiveness. Advertising is highlighted as a crucial factor in disseminating the sector’s advances and achievements, improving its visibility, and attracting new market and collaboration opportunities. Keywords: Innovation, Textile sector, Imbabura, Sustainability, Economic development.
Impacto del cierre de la Ruta de la Libertad en la comunidad: estudio multidimensional
Community Impact of the Closure of the Freedom Trail: A Multidimensional Study
El Ferrocarril de Alfaro, una reconocida obra de ingeniería que desafió las leyes de la naturaleza al cruzar imponentes montañas y acantilados, uniendo así la Costa y la Sierra de manera inimaginable, ha quedado en el absoluto olvido. Esta maravilla revolucionaria, considerada en su época como el tren más difícil del mundo, debido a su desafiante recorrido, hoy yace abandonada, opacando la inquebrantable voluntad del ser humano por traspasar fronteras. Un patrimonio invaluable que clama por ser reestablecido antes de que se pierda en el tiempo. En base a este contexto se realizó una investigación con un enfoque en la Ruta de la Libertad ubicada en la provincia de Imbabura con el fin de identificar las principales causas de su cierre. Para su análisis se implementaron métodos cualitativos, recogiendo información relevante de la mano de expertos y de moradores sobre el impacto de su cierre en el sector turístico, económico y social, puntos que fueron seleccionados de forma estratégica para su recorrido. La información obtenida fue recopilada en un portal web que detalla los aspectos de la investigación concluyendo con la creación de un producto informativo a manera de reportaje multimedia, apoyándose en los medios digitales para su difusión. El cierre de la Ruta de la Libertad significo la pérdida de empleos y el retroceso de economías que dependían del ferrocarril. Los espacios olvidados se convirtieron en el hogar de indigentes y focos de inseguridad. Trayendo consigo el desprestigio de las ciudades que acogían al ferrocarril. Palabras clave: Tren, Medios digitales, Economía, Turismo, Patrimonio, Ruta.
Abstract
The Alfaro Railroad, a renowned feat of engineering, defied nature by crossing imposing mountains and cliffs, uniting the Coast and the Highlands in an unimaginable way. Once considered the most challenging railway in the world due to its demanding route, this revolutionary marvel now lies abandoned, overshadowing the unbreakable human will to overcome boundaries. An invaluable heritage, it urgently calls for restoration before being lost to time. This study focused on La Ruta de la Libertad in Imbabura province to identify the main causes of its closure. Using qualitative methods, researchers gathered insights from experts and residents on its economic, social, and tourism-related impacts. Strategic points along the route were selected for analysis. The collected information was compiled into a web portal detailing the research findings and culminated in a multimedia report, leveraging digital media for dissemination. The closure of La Ruta de la Libertad led to job losses and economic setbacks for communities that depended on the railroad. Abandoned spaces became shelters for the homeless and hubs of insecurity, tarnishing the reputation of the cities once enlivened by the railway.
Keywords: Train, Digital media, Economy, Tourism, Heritage, Route.
Análisis de contenido sobre el Yasuní-ITT y la Amazonía Ecuatoriana en la plataforma Tiktok
Content analysis on Yasuní-ITT and the Ecuadorian Amazon on the Tiktok platform
Nataly Erazo Ramos
nderazor@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-1677-2553
Ingrid Huera Mites
ijhueram@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-0050-7736
Melany Espinoza Morales mnespinozam@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-8787-9018
Resumen
Lenin Valois Riascos
ljvaloisr@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-3801-7852
Wendy Benavides Cando wpbenavidesc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-4071-4618
Paola Mantilla Salgado jpmantilla@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1417-1719
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La presente investigación analiza la construcción de narrativas con respecto a la Amazonía ecuatoriana, esto mediante el estudio de 292 videos en la red social TikTok. Para esta exploración se seleccionaron 11 hashtags que presentaban posturas a favor y en contra de la explotación del Yasuní ITT. El periodo de análisis pertenece a los meses de junio, julio, agosto y septiembre del año 2023. El lapso seleccionado corresponde al inicio de un proceso electoral, previo a la realización de la consulta popular sobre la prohibición de la explotación petrolera dentro del Bloque 43, también conocido como ITT, ubicado en el Parque Nacional Yasuní. La población ecuatoriana decidiría si el crudo debía mantenerse en el subsuelo o abrir paso a su explotación. La metodología de investigación utilizó análisis de contenido con un abordaje cuantitativo en el que se consideraron categorías como la postura, elementos comunicacionales, temática, tono del mensaje, la narrativa, tipo de mensaje, entre otros. Algunos de los resultados más relevantes muestran como el posicionamiento en contra de la explotación tuvo un mayor número de publicaciones y reacciones positivas. El lenguaje usado fue coloquial e informal y la temática que más se vincula con la Amazonía y el Yasuní ITT fue la protección de la naturaleza y la biodiversidad.
Palabras lave: Amazonía ecuatoriana, Yasuní ITT, TikTok, elecciones, consulta popular.
Abstract
This study analyzes how narratives about the Ecuadorian Amazon Region are constructed through 292 TikTok videos. Eleven hashtags were selected to represent both pro- and anti-exploitation positions regarding the Yasuní ITT (It was one of the most emblematic and innovative proposals of the “Buen Vivir” paradigm implemented by the political project of the Citizen Revolution). The analysis covers June to September 2023, coinciding with the start of an electoral process leading up to a public referendum on banning oil exploration in Block 43 (ITT) within Yasuní National Park. During this period, Ecuadorians were to decide whether the crude oil should remain underground or be extracted. The research employs quantitative content analysis, examining categories such as stance, communication elements, theme, message tone, narrative structure, and message type. Key findings indicate that the anti-exploitation stance garnered more publications and positive reactions. The predominant language was colloquial and informal, with nature and biodiversity protection emerging as the most prevalent theme associated with the Amazon region and Yasuní ITT.
Keywords: Ecuadorian Amazon, Yasuní ITT, TikTok, Elections, Popular Consultation.
Plataformas digitales para la optimización de la comunicación organizacional: Caso de estudio de la empresa Saitel
Digital Platforms for Optimizing Organizational Communication: A Case Study of Saitel
Plataformas digitales para la optimización de la comunicación organizacional: Caso de estudio de la empresa Saitel. Esta investigación analiza las estrategias de comunicación interna y externa, y las herramientas tecnológicas utilizadas por la empresa de servicios de internet Saitel. Se aplicó una metodología mixta, para recolectar datos cuantitativos, se encuestó a 142 colaboradores sobre crecimiento laboral, motivación, capacitación, apertura al cambio, liderazgo y herramientas de comunicación. En el ámbito cualitativo, se realizó una entrevista semiestructurada a la psicóloga organizacional para obtener su perspectiva sobre procesos comunicacionales, flujos de comunicación, clima laboral y plataformas digitales utilizadas para promocionar servicios y comunicarse con el público interno. Los resultados del estudio revelaron que, desde la implementación de la plataforma de comunicación interna Intranet, los procesos de información se han optimizado y los colaboradores han logrado una comunicación más fluida entre ellos. Al contar con una plataforma centralizada para compartir información y colaborar en tiempo real, los empleados pudieron agilizar los procesos y tomar decisiones de manera más oportuna. Esto contribuyó a reducir los tiempos de respuesta, minimizar los errores y optimizar el flujo de trabajo en toda la organización. En cuanto al clima laboral, los empleados manifestaron que es positivo, existe una retroalimentación efectiva entre colaboradores y jefes, y un adecuado proceso de capacitación. Con respecto a la comunicación externa, la aplicación WhatsApp es la plataforma mayoritariamente utilizada entre los clientes y los miembros de la empresa, la página web no se encuentra actualizada, lo que la información publicada genera confusión entre el público externo. Las redes sociales de la compañía no se utilizan adecuadamente, carecen de contenido atractivo y moderno. Palabras claves: Comunicación Organizacional, Intranet, Clima laboral, Redes Sociales, Plataformas digitales.
Abstract
This research analyzes the internal and external communication strategies and the technological tools used by the internet service company Saitel. A mixed methodology was applied; to collect quantitative data, 142 employees were surveyed on job growth, motivation, training, openness to change, leadership, and communication tools. In the qualitative aspect, a semi-structured interview was conducted with the organizational psychologist to obtain her perspective on communication processes, communication flows, work environment, and digital platforms used to promote services and communicate with the internal audience. The study results revealed that since the implementation of the internal communication platform Intranet, information processes have been optimized, and employees have achieved more fluid communication among themselves. With a centralized platform for sharing information and collaborating in real time, employees have been able to streamline processes and make decisions more promptly. This has helped reduce response times, minimize errors, and optimize the workflow throughout the organization. Regarding the work environment, employees reported that it is positive, with effective feedback between employees and managers, and an adequate training process. Regarding external communication, the WhatsApp application is the most commonly used platform between clients and company members. However, the website is not kept up to date, causing confusion among the external audience due to the outdated information. Additionally, the company’s social media accounts are not used effectively, lacking attractive and modern content. Key words: Organizational Communication, Intranet, Work Climate, Social Media, Digital Platform.
Pablo Beltrán, Presidente del Consejo de Educación Superior, en el II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
3
El eje de Educación, Neurociencia y Psicología promueve la integración del conocimiento científico sobre el funcionamiento del cerebro y la conducta humana en los procesos educativos. Comprender cómo aprenden las personas, cómo se desarrollan las emociones y qué factores influyen en la motivación, permite diseñar estrategias de enseñanza más efectivas, inclusivas y personalizadas. Este campo interdisciplinar destaca la relevancia de la neuroeducación para atender a la diversidad cognitiva y emocional del alumnado, incorporando enfoques que favorezcan el bienestar, la atención plena y el compromiso activo con el aprendizaje. Asimismo, se promueve el análisis de prácticas pedagógicas basadas en evidencia, con el fin de mejorar la calidad de la educación desde una perspectiva integral y centrada en el estudiante.
El pensamiento complejo como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo Complex thinking as a didactic strategy for meaningful learning
Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología. Panamá
Resumen
En la actualidad, el mundo se encuentra globalizado e inmerso en tendencias tecnológicas, sociales y culturales, por lo que se hace imprescindible proveer una educación integral que proporcione las herramientas y habilidades necesarias al estudiante, para que pueda aplicar las mismas en la resolución de problemas de la vida real. El objetivo de esta investigación es proporcionar a los docentes una estrategia didáctica desde el pensamiento complejo mediante la democratización del sustento teórico y la demostración práctica para lograr aprendizajes significativos, considerando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Esta investigación es documental de tipo descriptivo con enfoque etnográfico, misma que permitió realizar un análisis meticuloso de los aportes de los autores citados y referenciados en el presente trabajo. Los principios del pensamiento complejo sugieren de manera innovadora las estrategias didácticas a ser consideradas por los docentes en el proceso de enseñanza que contribuyan a la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes. En conclusión, la estrategia didáctica basada en el pensamiento complejo contribuyó al desarrollo de habilidades como: el pensamiento crítico, el pensamiento sistemático, la creatividad, la innovación, la adaptabilidad, la resolución de problemas, las habilidades de comunicación, la colaboración, el trabajo en equipo y el pensamiento integrador. Por lo tanto, se sugiere a los docentes de todos los niveles educativos considerar esta estrategia didáctica que contribuye a que los educandos adquieran aprendizajes significativos respetando sus ritmos de aprendizaje, potenciando sus habilidades y destrezas, convirtiéndolos en individuos competentes, capaces de integrarse en la sociedad y adaptarse a sus exigencias.
Currently, the world is globalized and immersed in technological, social and cultural trends, so it is essential to provide a comprehensive education that equips students with the necessary tools and skills so that they can apply them to solve real-life problems. The aim of this research is to provide teachers with a didactic strategy based on complex thinking through the democratization of theoretical support and practical demonstration to achieve meaningful learning, taking into account the learning rhythms of students. A descriptive documentary research method with an ethnographic approach guided a thorough analysis of contributions from various authors. The principles of complex thinking suggested innovative didactic strategies that enriched the teaching process and helped students acquire meaningful knowledge. In conclusion, the didactic strategy based on complex thinking fostered the development of critical thinking, systematic reasoning, creativity, innovation, adaptability, problem-solving abilities, communication skills, collaboration, teamwork, and integrative thinking. Therefore, educators at all educational levels will adopt this didactic strategy, as it will enable students to acquire meaningful learning while respecting their individual learning paces, enhancing their skills and abilities, and shaping them into competent individuals capable of integrating into society and adapting to its demands.
El bienestar psicológico de los estudiantes en el contexto universitario supone una preocupación creciente, atendiendo a las elevadas demandas académicas del medio, las cuales pueden propiciar el surgimiento de estados psicológicos disfuncionales toda vez que no son debidamente atendidas. El presente estudio sistematiza los resultados de 27 investigaciones publicadas en el período 20202024 sobre competencias socioemocionales y bienestar psicológico en estudiantes universitarios. El 92,6% de los estudios se encuentran publicados en idioma español procedentes casi la totalidad de Latinoamérica, principalmente de Perú (29,6%) y México (18,5%). El 81,5% de las investigaciones son estudios originales, orientados por un diseño no experimental, descriptivo, correlacional y de corte transversal. El modelo de Ryff sobre el bienestar psicológico ha sido el soporte teórico y metodológico en la mayoría de los estudios revisados. Se encontró que existe una relación positiva entre ambas variables, donde el desarrollo de competencias socioemocionales se asocia a niveles más altos de bienestar psicológico en los estudiantes. A su vez cada una de estas variables por separado inciden en otras variables del contexto académico, tales como: la procrastinación, el estrés y el burnout, la autorregulación, el desempeño académico, entre otras. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de estos hallazgos y se sugieren recomendaciones para futuras investigaciones en este campo.
The psychological well-being of students in the university context has become a growing concern, given the high academic demands of the environment, which can lead to the emergence of dysfunctional psychological states if not properly addressed. This study systematizes the results of 27 research studies published in the period 2020-2024 on socioemotional competences and psychological well-being in university students. 92.6% of the studies were published in Spanish, with the majority originating from Latin America, primarily Peru (29.6%) and Mexico (18.5%). 81.5% of the research consists of original studies, guided by a non-experimental, descriptive, correlational, and cross-sectional design. Ryff's model of psychological well-being has been the theoretical and methodological foundation in most of the reviewed studies. It was found that there is a positive relationship between both variables, where the development of socioemotional competencies is associated with higher levels of psychological well-being in students. Consequently, each of these variables separately influences other academic context variables, such as procrastination, stress and burnout, self-regulation, academic performance, among others. The theoretical and practical implications of these findings are discussed and recommendations for future research in this field are suggested.
Keywords: Psychological well-being, socio-emotional skills, university students.
Estudio exploratorio de atención y memoria en estudiantes universitarios con niveles bajos
y altos de ansiedad
Exploratory study of attention and memory in college students with low and high levels of anxiety
Sandra Verónica Zambrano Svzambranoa@utn.edu.ec
Jorge Edmundo Gordón – Rogel jegordonr@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5945-2915
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Estudios van identificando la influencia significativa de la ansiedad en algunos procesos cognitivos como la atención y memoria. Consecuentemente, la presente investigación analizó la relación entre los niveles de ansiedad y el desempeño en tareas cognitivas, en una muestra de 273 estudiantes universitarios. La investigación mantiene un enfoque no experimental de tipo cuantitativo, descriptivo y correlacional para lo cual el objetivo principal se fundamenta en identificar si la ansiedad tiene un impacto significativo en el rendimiento de ciertas tareas cognitivas. Inicialmente se aplicó la Escala de Zung adaptado por Hernández et al., (2008), obteniéndose dos categorías de estudio: alto nivel de ansiedad y bajo nivel de ansiedad, quienes posteriormente realizaron tres tareas cognitivas: ANT, CHOICE y D2 encaminadas a evaluar funciones de memoria y atención. Los resultados revelaron una correlación estadísticamente significativa (P - valor < 0,05) entre los niveles de ansiedad y el rendimiento en las tres tareas cognitivas, identificándose en todos los casos una relación negativa (Pearson -0,391 ANT/0,490 CHOICE/-0,351 D2). Definiendo que los participantes con mayores niveles de ansiedad general mostraron un rendimiento cognitivo bajo en estas áreas. Este estudio proporciona evidencia de que la ansiedad puede afectar negativamente el rendimiento cognitivo, especialmente en las áreas de memoria y atención. Los hallazgos sugieren la importancia de abordar la ansiedad en entornos académicos y resaltan la necesidad de intervenciones que ayuden a los individuos a manejar sus niveles de ansiedad para mejorar su desempeño académico. Sin embargo, se requieren investigaciones adicionales para ratificar la relación entre ansiedad y funciones cognitivas específicas, así como para explorar estrategias de intervención eficaces en este ámbito.
Studies identified the significant influence of anxiety on certain cognitive processes, such as attention and memory. Consequently, this research analyzed the relationship between anxiety levels and performance in cognitive tasks in a sample of 273 university students. The study followed a non-experimental, quantitative, descriptive, and correlational approach to identify whether anxiety significantly impacted performance in specific cognitive tasks. Initially, the Zung Scale, adapted by Hernández et al. (2008), was applied, resulting in two study categories: high anxiety levels and low anxiety levels. Participants then completed three cognitive tasks—ANT, CHOICE, and D2—designed to evaluate memory and attention functions. The results revealed a statistically significant correlation (P-value < 0.05) between anxiety levels and performance in the three cognitive tasks, showing a negative relationship in all cases (Pearson -0.391 ANT/-0.490 CHOICE/-0.351 D2). This indicated that participants with higher levels of general anxiety exhibited poorer cognitive performance in these areas. The study provided evidence that anxiety could negatively affect cognitive performance, particularly in memory and attention. These findings suggested the importance of addressing anxiety in academic settings and highlighted the need for interventions to help individuals manage their anxiety levels to improve academic performance. However, more research is needed to confirm the relationship between anxiety and specific cognitive functions and to explore effective intervention strategies in this area.
Aula de inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas especificas
Inclusion classroom for students with specific educational needs
Juan C. Salas Subía1
jcsalas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5428-6281
Karen Estaco Pozo1 keestaciop@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-8304-2061
Marco A. Salas Subía2 marco_salas_s@yahoo.com
https://orcid.org/0000-0003-2411-2325
1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
2Universidad de Otavalo. Ecuador
Resumen
Las instituciones educativas acogen a estudiantes con necesidades educativas específicas. Así, se garantiza una educación de calidad y se permite la integración de estos estudiantes en los años de enseñanza regular. Por tanto, se cumple uno de los principios de la educación ecuatoriana: la inclusión social de todos los estudiantes. Sin embargo, se ha observado una atención poco efectiva a quienes presentan estas necesidades desde la perspectiva académica. El objetivo de esta investigación fue determinar la percepción de los estudiantes y sus familias sobre la efectividad y mejora de los estudiantes con estas necesidades que asistieron al aula de apoyo a la inclusión en la Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán de Ibarra, en el año escolar 2022 - 2023. Esta aula fue creada para brindar una atención integral que les permita alcanzar una formación para la vida. Se realizó un estudio mixto utilizando entrevistas semiestructuradas y encuestas a los estudiantes participantes y sus familias. Las respuestas se analizaron mediante técnicas de análisis de contenido para identificar temas recurrentes y percepciones comunes sobre la efectividad del aula de inclusión. El diseño de la investigación fue descriptivo y cuasi experimental. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes y sus familias perciben un progreso gracias a este espacio. Sin embargo, la necesidad de una mayor capacitación para los docentes y la integración de tecnologías adaptativas fueron sugeridas. La investigación concluye que, el aula de apoyo a la inclusión en la institución tuvo un impacto positivo en la formación de estos estudiantes.
Palabras clave: Necesidades educativas, Adaptación del estudiante, Estudiantes, Familias, Formación integral.
Abstract
Educational institutions accommodate students with special educational needs. This ensures quality education and enables the integration of these pupils into mainstream school classes. This fulfills one of the principles of Ecuadorian education: the social inclusion of all students. However, there has been ineffective attention to these students from an academic perspective. The objective of this research was to determine the perception of students and their families regarding the effectiveness and improvement of students with these needs who attended the inclusion support classroom at the Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán in Ibarra during the 2022-2023 school year. This classroom was created to provide comprehensive support, enabling them to achieve life skills. A mixed-method study was conducted using semi-structured interviews and surveys with participating students and their families. Responses were analyzed using content analysis techniques to identify recurring themes and common perceptions about the effectiveness of the inclusion classroom. The research design was descriptive and quasi-experimental. The results indicated that most students and their families perceived progress thanks to this space. However, the need for further teacher training and the integration of adaptive technologies was suggested. The research concludes that the inclusion support classroom at the institution had a positive impact on the development of these students.
Modelos curriculares adaptados a necesidades educativas específicas en Educación Básica
Gloria de Lourdes del Hierro Ortega gdelhierro@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4311-3972
Lidia Marisol Haro Oña lmharo1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-9600-1617
Tulia Nohemí Vaca Sierra tnvaca@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-3027-4359
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Este trabajo muestra los desafíos de la educación en estudiantes con Necesidades Educativas Específicas, asociadas y no asociadas a una discapacidad, quienes requieren una atención priorizada y personalizada. El objetivo del estudio fue realizar la exploración diagnóstica de los modelos curriculares adaptados a necesidades educativas, para aplicar metodologías activas que contribuyan al aprendizaje de la lecto-escritura en estudiantes de tercer año de Educación Básica de la Unidad Educativa Isaac Acosta, de la ciudad de Tulcán. La investigación es de tipo cuantitativo, utilizando encuestas a docentes y fichas de observación con estudiantes con necesidades educativas. Los resultados revelaron que existe una escasa utilización de estrategias didácticas adaptadas por parte de los docentes. Se concluyó que urge la aplicación de estrategias didácticas dentro del aula adaptadas a estos estudiantes para obtener un aprendizaje más significativo que contribuya a su desarrollo cognitivo y emocional.
Palabras clave: Docente, Estudiante, Dificultad en el aprendizaje, Lectura oral, Escritura.
Abstract
This work shows the challenges in educating students with Specific Educational Needs, both associated and not associated with disabilities, who require prioritized and personalized attention. The objective of the study was to conduct a diagnostic exploration of curriculum models adapted to educational needs, aiming to apply active methodologies that contribute to the learning literacy in students in the third year of primary school at Unidad Educativa Isaac Acosta, in the city of Tulcán. The research is quantitative, utilizing surveys with teachers and observation sheets for students with educational needs. The results revealed a limited use of adapted didactic strategies by teachers. It was concluded that there is an urgent need to implement didactic strategies within the classroom tailored to these students to achieve more meaningful learning that supports their cognitive and emotional development.
para la inclusión y diversidad en educación superior
Adaptive learning environments for inclusion and diversity in higher education
Jaime Damián Yucato-Pupiales jdyucato@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1962-5735
Oscar Vladimir Garrido-Rocha ovgarridor@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0874-2124
Javier Villacís-Sierra pjvillacis@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-6382-5471
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La educación inclusiva es un enfoque educativo que pretende garantizar el acceso, participación y aprendizaje de todos, independiente de las características o necesidades específicas que posea. Ello implica adoptar políticas, estrategias y prácticas que promuevan la igualdad de oportunidades y la adaptación de los estudiantes a un entorno académico inclusivo. El presente estudio tiene como objetivo describir mediante una revisión de la literatura los entornos de aprendizaje adaptativos empleados para la inclusión y diversidad en Educación Superior. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo, no experimental y con una mirada teórico descriptiva. Las fuentes bibliográficas consultadas se seleccionaron mediante el uso de criterios de inclusión y exclusión. Para optimizar los procesos de búsqueda se emplearon, descriptores o palabras claves en diferentes idiomas, introducidas en diferentes repositorios o bases de datos como: Latindex, Scopus, Base y Scielo. Los resultados muestran a partir del año 2018 un notable crecimiento de las publicaciones evidenciando así la vigencia actual de la misma. Adoptar tecnologías que favorezcan los entornos de aprendizaje adaptativos como la inteligencia artificial, el Big Data y los dispositivos tecnológicos ha demostrado ser particularmente prometedora, en la proporción de entornos de aprendizaje inclusivos y adaptativos.
Inclusive education is an educational approach aimed at ensuring access, participation, and learning for everyone, regardless of their specific characteristics or needs. This requires adopting policies, strategies, and practices that promote equal opportunities and help students adapt to an inclusive academic environment. This study aims to describe, through a literature review, the adaptive learning environments used for inclusion and diversity in Higher Education. Methodologically, it follows a qualitative, non-experimental, and theoretically descriptive approach. The bibliographic sources were selected based on inclusion and exclusion criteria. To optimize the search process, descriptors or keywords in different languages were used and entered into various repositories and databases such as Latindex, Scopus, Base, and Scielo. Since 2018, publications on this topic have grown significantly, highlighting its current relevance. The adoption of technologies that enhance adaptive learning environments such as artificial intelligence, Big Data, and technological devices has proven particularly promising in fostering inclusive and adaptive learning spaces.
Keywords: Learning, Higher Education, Cultural Diversity, Social Inclusión.
La programación neurolingüística en el proceso de aprendizaje
Neurolinguistic programming in the learning process
Samia Dayana Guandinango Conde
sdguandinangoc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-8390-6452
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El objetivo principal de esta investigación fue determinar cómo técnicas de Programación Neurolingüística -PLN- pueden ser utilizados en el ámbito educativo para fortaleciendo la comprensión, retención y aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes. Para lograr este objetivo se utilizó una metodología con enfoque cualitativo. Se realizaron encuestas a estudiantes que han estado expuestos a técnicas de PNL. El resultado más destacado muestra que al emplear técnicas de PNL, como la visualización, anclaje, modelado y reencuadre, se obtuvo un impacto positivo significativo en la motivación, concentración y el rendimiento académico de los estudiantes. Los participantes lograron una mayor autoconfianza y una reducción de estrés asociado con exámenes y la carga de trabajo. En conclusión, la investigación sugiere que la PNL puede ser una herramienta poderosa en el mundo académico. Se recomienda formar a los profesores en técnicas de PNL para maximizar su eficacia en el aula, su aplicación va desde la solución a diversos problemas de aprendizaje. La integración de la PNL en los planes de estudio podría revolucionar los métodos de enseñanza y aprendizaje, proporcionando a los estudiantes habilidades valiosas para su éxito académico y personal.
Palabras clave: Programación Neurolingüística, Proceso de Aprendizaje, Rendimiento Acadé mico, Técnicas PNL, Motivación Estudiantil, Reducción de estrés.
Abstract
The primary objective of this research is to determine how Neuro-Linguistic Programming (NPL) techniques enhanced comprehension, retention, and application of knowledge in educational settings. The study followed a qualitative approach, using surveys to assess students who had previously applied these techniques. The most prominent result shows that the use of NLP techniques such as visualization, anchoring, modelling and reframing had a significant positive impact on students' motivation, concentration and academic performance. Participants experienced greater self-confidence and a reduction in stress related to exams and workload. In conclusion, the research suggests that NLP can be a powerful tool in the academic world. It is recommended that teachers be trained in NLP techniques to maximize their effectiveness in the classroom, as its application encompasses the resolution of various learning problems. The integration of NLP into curricula could revolutionize teaching and learning methods, providing students with valuable skills for academic and personal success.
Las prácticas pre profesionales, motor de la innovación pedagógica en la educación superior
Pre-professional internships; the driving force behind pedagogical innovation in higher education
Johanna Elizabeth Morocho Terán jmorocho@uotavalo.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2399-7208
Lidia Diaz Gispert
ldiaz@uotavalo.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3781-0483
Ramón Cala Aiello rcala@uotavalo.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7715-5877 Universidad de Otavalo. Ecuador Resumen
La vinculación universitaria se ha convertido en un elemento clave para impulsar la innovación pedagógica en la educación superior. La Universidad de Otavalo es una muestra de cómo la vinculación con la comunidad puede transformar la forma en que se enseña y se aprende, a través de la implementación de proyectos de investigación y prácticas pre profesionales permiten a los estudiantes y docentes colaborar con la comunidad local en la búsqueda de soluciones a problemas reales. El nivel de satisfacción de los estudiantes, puede variar considerablemente dependiendo de diferentes factores, como la calidad de los proyectos de vinculación, la creatividad de las estrategias pedagógicas utilizadas entre otros. Es objetivo analizar el nivel de satisfacción de los estudiantes de la facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de Otavalo con respecto a las actividades de vinculación realizadas, en la búsqueda de soluciones a problemas reales, permitiendo a los estudiantes adquirir habilidades prácticas y aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula en situaciones concretas. Se utiliza una metodología mixta, con alcance exploratorio- descriptivo, se tomó como herramienta la encuesta. Se obtienen resultados significativos relacionados con la atención de tutores, la relación entre academia y prácticas realizadas en las empresas seleccionadas, así como la dificultad en el 77% de los encuestados para obtener empresas por gestión personal, donde realizar las prácticas. Las lecciones aprendidas indican que a pesar de que, el 100 % de los encuestados plantearon que fue una experiencia positiva, es necesario seguir perfeccionándola con vista a su consolidación futura.
Palabras clave: Vinculación universitaria, educación superior, nivel de satisfacción, prácticas pre profesionales.
Abstract
University engagement has become a key element in driving pedagogical innovation in higher education. The University of Otavalo exemplifies how community engagement can transform teaching and learning methods. Through the implementation of research projects and pre-professional practices, students and faculty collaborate with the local community to find solutions to real-world problems. Student satisfaction levels can vary significantly depending on factors such as the quality of engagement projects, the creativity of pedagogical strategies used, among others. The objective is to analyze the satisfaction level of students in the Faculty of Business Sciences at the University of Otavalo regarding the engagement activities carried out. These activities aim to address real-world problems, allowing students to acquire practical skills and apply theoretical knowledge gained in the classroom to concrete situations. A mixed methodology with an exploratory-descriptive scope was used, with surveys as the primary tool. Significant results were obtained regarding tutor support, the connection between academia and practices conducted in selected companies, as well as the difficulty 77% of respondents faced in securing companies through personal efforts for their internships. Lessons learned indicate that although 100% of respondents stated that it was a positive experience, it needs to be refined for future consolidation.
Keywords: University connection, higher education, level of satisfaction, pre-professional practices.
Burnout en estudiantes universitarios, un análisis desde la resiliencia, el género y la edad
Burnout in university students: an analysis based on resilience, gender and age
Miguel Posso Yépez
maposso@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6931-3326
Verónica León Ron mvleon@utn.edu.ec
https://orcid.org/ 0000-0002-6931-3326
Kamila Bastidas
kmilabastidas@outlook.com
https://orcid.org/0009-0002-1414-6230
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El síndrome de burnout o de desgaste profesional y la resiliencia académica, que es la capacidad de adaptarse, recuperarse y lograr éxito en los estudios, ha sido objeto de interés por su impacto en la salud y bienestar de los estudiantes universitarios. El objetivo del estudio es analizar la influencia de la resiliencia, el sexo y la edad en la manifestación de cada una de las tres dimensiones del síndrome de burnout en estudiantes universitarios. Metodológicamente, el estudio es relacional y predictivo; se utilizó dos instrumentos: el test de Maslach Burnout Inventory-Student Survey/ MBI-SS y el test unidimensional de Connor-Davidson Resilience Scale/CD-RISC-10, aplicados a una muestra de 2110 estudiantes, de un universo de 2995. Se encontró una correlación lineal (p-valor < 0,05) entre: la apatía con la resiliencia, el sexo y la edad; la eficacia académica con la resiliencia; el agotamiento emocional con la resiliencia y la edad; a continuación, utilizando el método de Entrada Forzada para la regresión lineal múltiple, se obtuvo las ecuaciones: Apatía = 11,629 – 0,112*Resiliencia – 0,911*Sexo; Eficacia académica = 9,534 + 0,378*Resiliencia; Agotamiento emocional = 21,076 – 0,240*Resiliencia. Se concluye que: a mayor nivel de resiliencia, se espera una disminución en el nivel de apatía; a medida que la resiliencia aumenta, la eficacia académica mejora; a medida que la resiliencia aumenta, el agotamiento emocional disminuye; los hombres presentan niveles más altos de apatía. Estos resultados destacan la importancia de fortalecer la resiliencia como una estrategia para prevenir y gestionar el síndrome de burnout.
Burnout syndrome, or professional exhaustion, and academic resilience, which is the ability to adapt, recover, and achieve success in studies, have drawn interest due to their impact on the health and well-being of university students. The study aims to analyze the influence of resilience, sex, and age on the manifestation of each of the three dimensions of burnout syndrome in university students. Methodologically, the study is relational and predictive; two instruments were used: the Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) and the unidimensional Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC-10), applied to a sample of 2,110 students from a population of 2,995. A linear correlation (p-value < 0.05) was found between: apathy and resilience, sex, and age; academic efficacy and resilience; emotional exhaustion and resilience and age. Subsequently, using the Forced Entry method for multiple linear regression, the following equations were obtained: Apathy = 11.629 – 0.112Resilience – 0.911Sex; Academic Efficacy = 9.534 + 0.378Resilience; Emotional Exhaustion = 21.076 – 0.240Resilience. The study concludes that higher levels of resilience are associated with lower levels of apathy; as resilience increases, academic efficacy improves; as resilience increases, emotional exhaustion decreases; men exhibit higher levels of apathy. These results highlight the importance of strengthening resilience as a strategy to prevent and manage burnout syndrome.
Keywords: Burnout, resilience, university student, sex, age.
Eficacia de la intervención psicopedagógica en dificultades de lecto-escritura
Effectiveness of psycho-pedagogical intervention in reading and writing difficulties
Jessy Barba-Ayala jvbarba@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7484-0892
Cristian Guzmán-Torres ceguzman@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3217-5169
Gabriela Arroyo Limaico agarroyol@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0468-7044
Adriana Aroca Fárez aearocautn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6361-3996
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
El acompañamiento psicopedagógico es importante en escolares que presentan dificultades en su proceso de aprendizajes, especialmente en la lecto escritura. El objetivo de este trabajo fue demostrar la eficacia de la intervención psicopedagógica en estudiantes de Educación Básica. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, preexperimental y de alcance predictivo utilizando pre y post test en un grupo experimental. El instrumento utilizado fue el test predictivo de dificultades en la lectoescritura de Cuetos. Las unidades de análisis fueron estudiantes de distintas escuelas de la provincia de Imbabura que habían sido reportados con dificultades de aprendizaje. Los hallazgos encontrados demostraron que, al comparar el rendimiento del pretest con el pos-test, la mejora en las habilidades de lectoescritura como: discriminación de fonemas, segmentación de sílabas, identificación de fonemas, repetición de pseudopalabras, repetición de dígitos y fluidez verbal, eran significativas, es decir, existió evidencia de la eficacia de la intervención. Se concluyó que el trabajo de identificación temprana de estudiantes con dificultades de aprendizaje es primordial para que la intervención psicopedagógica tenga mejores resultados, por último, una limitación que se encontró fue la irregularidad en la asistencia de los estudiantes en el cumplimiento del plan de intervención programado; esto afectó el trabajo de acompañamiento y puede ser una variable interviniente que afecta los resultados del estudio.
Palabras clave: Enseñanza correctiva, dificultad en el aprendizaje, enseñanza de la lectura, enseñanza de la escritura, intervención psicopedagógica, psicopedagogía.
Abstract
Psycho-pedagogical support played a crucial role in assisting schoolchildren who faced challenges in learning, particularly in reading and writing. This study aimed to demonstrate the effectiveness of psycho-pedagogical intervention among elementary school students. The research adopted a quantitative, pre-experimental, and predictive approach, utilizing pre and post-tests with an experimental group. The researchers employed Cuetos's predictive test to evaluate reading and writing difficulties. The study focused on students from various schools in the province of Imbabura who had been identified as having learning difficulties. The results showed significant improvements in literacy skills when comparing pretest and posttest performance. Students demonstrated notable progress in phoneme discrimination, syllable segmentation, phoneme identification, pseudoword repetition, digit repetition, and verbal fluency, confirming the effectiveness of the intervention. The study concluded that early identification of students with learning difficulties was essential for achieving better outcomes through psycho-pedagogical interventions. However, one limitation was the irregular attendance of students, which impacted their participation in the intervention program. This affected the accompaniment work and may be an intervening variable that affects the results of the study. Keywords: Remedial teaching, learning disabilities, reading instruction, writing instruction, psycho-pedagogical intervention, psycho-pedagogy.
El
síndrome de burnout y
su
relación con la resiliencia en docentes de unidades educativas Burnout syndrome and its relationship with resilience in teachers of educational units
Nataly Andrea Morales Guevara namoralesg@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-8884-3780
William Saud Yarad Salguero wsyarad@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8710-0332
José Fernando Oñate Porras jfonatep@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3421-2258
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El objetivo principal fue analizar las relaciones entre estos dos constructos psicológicos, identificando cómo la resiliencia puede actuar como un factor protector frente al estrés laboral que caracteriza al Burnout. La recolección de datos se llevó a cabo mediante la aplicación del Inventario de Burnout de Maslach y la Escala de Resiliencia RS-25, en modalidad virtual debido a las restricciones impuestas por la pandemia de COVID-19. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes presentaban altos niveles de resiliencia, caracterizados por propósito, perseverancia, ecuanimidad, autosuficiencia y autenticidad. Por el contrario, los niveles de Burnout fueron bajos en las dimensiones de agotamiento emocional y despersonalización, mientras que la realización personal mostró puntajes altos. La correlación entre resiliencia y Burnout fue mínima, lo que sugiere que, aunque los docentes están expuestos a factores de estrés laboral, su capacidad para sobreponerse a las dificultades les ayuda a mantener un buen desempeño profesional y personal. Este estudio resalta la importancia de promover y desarrollar la resiliencia en el entorno educativo como un factor protector mitigante de los efectos negativos del estrés laboral. Además, subraya la necesidad de implementar políticas institucionales que apoyen el bienestar emocional de los docentes, fomentando ambientes de trabajo saludables y preventivos frente al Burnout. Palabras clave: Resiliencia, docentes, estrés, burnout.
Abstract
The main objective was to analyze the relationships between these two psychological constructs, identifying how resilience can act as a protective factor against work-related stress, which characterizes burnout. Data collection was conducted through the application of the Maslach Burnout Inventory and the Resilience Scale RS-25, in a virtual format due to restrictions imposed by the COVID-19 pandemic. The results showed that most teachers exhibited high levels of resilience, characterized by purpose, perseverance, equanimity, self-reliance, and authenticity. In contrast, burnout levels were low in the dimensions of emotional exhaustion and depersonalization, while personal accomplishment showed high scores. The correlation between resilience and burnout was minimal, suggesting that although teachers are exposed to work-related stressors, their ability to overcome difficulties helps them maintain good professional and personal performance. This study highlights the importance of promoting and developing resilience in the educational environment as a mitigating protective factor against the negative effects of work-related stress. Additionally, it underscores the need to implement institutional policies that support the emotional well-being of teachers, fostering healthy work environments and preventing Burnout.
Keywords: Resilience, teachers, stress, burnout.
La psicomotricidad y la iniciación de la lecto-escritura en el nivel de Educación
Inicial 2
Psychomotor skills and the initiation of reading and writing in early childhood education
Rosa Angela Cadena Burbano racdenab@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9606-8285
Jaylinme Nicole Osorio Lloré Jnosoriol@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-8477-4827
Margrathe Yolanda Paz Alcívar mypaz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0920-723 Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
El estudio realizado a los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán” del cantón Ibarra, durante el periodo 2021-2022, se centró en analizar la incidencia de la psicomotricidad en la iniciación de la lecto-escritura en el subnivel de Educación Inicial 2. El objetivo fue diagnosticar el nivel de desarrollo de la psicomotricidad presente en los niños y niñas, y determinar los métodos y estrategias empleados por los docentes en la iniciación de la lecto-escritura; la metodología aplicada tuvo un enfoque mixto, a fin de lograr parametrizar el problema y darle una descripción de las cualidades y circunstancias, el enfoque cualitativo estuvo dado al momento de aplicar el test ABC de Lorenzo Filho y la Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en preescolar, dando paso al análisis de la locomoción, equilibrio, coordinación, esquema corporal en sí mismo y en otros. En tanto que el componente cuantitativo estuvo dado por la descripción de frecuencias y porcentajes en la expresión matemática de las distintas categorías planteadas en los cuestionarios aplicados. Los resultados evidenciaron que los niños presentaban dificultades en el desarrollo psicomotriz lo que generó falencias en la iniciación de la lecto-escritura y la correcta asimilación de conocimientos. Se concluyó que era necesario mejorar las estrategias de enseñanza, integrando las habilidades motoras con las destrezas comunicativas. Se recomienda utilizar estrategias lúdicas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, favorecer el desarrollo cognitivo y motor de los niños, así como la interacción positiva entre docentes, padres y estudiantes. Palabras Clave: Educación de la primera infancia, Psicomotricidad, Lecto-escritura, Desarrollo del niño, Estrategias de la enseñanza, Aprendizaje activo.
Abstract
The study conducted on children aged 4 to 5 years at Víctor Manuel Guzmán high school in the canton of Ibarra during the 2021-2022 period, focused on analyzing the impact of psychomotor skills on the initiation of literacy in the Early Childhood education. The objective was to diagnose the level of psychomotor development in the children and determine the methods and strategies used by teachers in the initiation of literacy. The applied methodology followed a mixed approach to parameterize the problem and provide a description of its qualities and circumstances. The qualitative approach was applied when administering Lorenzo Filho's ABC Test and the Preschool Psychomotor Assessment Scale, allowing for the analysis of locomotion, balance, coordination, and body schema in themselves and others. Meanwhile, the quantitative component was based on the description of frequencies and percentages in the mathematical expression of the different categories outlined in the applied questionnaires. The results revealed that the children faced difficulties in psychomotor development, which led to shortcomings in the initiation of literacy and the proper assimilation of knowledge. The study concluded that it is necessary to improve teaching strategies by integrating motor skills with communicative abilities. It is recommended to use playful strategies to strengthen the teaching-learning process, promote cognitive and motor development in children, and foster positive interaction among teachers, parents, and students.
Keywords: Early childhood education, Psychomotor skills, Literacy, Child development, Teaching strategies, Active learning.
Satisfacción
académica y evitación experiencial como predictores de ansiedad generalizada en estudiantes de pregrado
Academic satisfaction and experiential avoidance as predictors of generalized anxiety in undergraduate students
José Fernando Oñate Porras1 jfonatep@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3421-2258
Patricio R. Arias2 prarias@investigacionconductual.com
https://orcid.org/0000-0003-4088-6056
William Saud Yarad Salguero1 wsyarad@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8710-0332
1Universidad Técnica del Norte. Ecuador
2Instituto de investigación conductual NeuroCorp. Ecuador
Resumen
La evitación experiencial es un concepto clave en la Terapia de Aceptación y Compromiso, una de las terapias de tercera generación con mayor respaldo científico. Este estudio se centró en evaluar cómo la satisfacción académica y la evitación experiencial predicen la ansiedad generalizada en estudiantes de pregrado. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional. Se aplicaron diversas escalas (AAQ-II, HARS y ESA-8) a 196 estudiantes. Los resultados mostraron que las mujeres presentan un mayor nivel de evitación experiencial (X = 22,68) en comparación con los hombres (X = 18,88), así como mayores niveles de ansiedad (X = 16,38 en mujeres frente a X = 12,79 en hombres). En cuanto a la satisfacción académica, los índices fueron similares entre ambos sexos (X = 16,9). Además, se halló una correlación de 0,740 entre la evitación experiencial y la ansiedad. El estudio demostró, a través de un modelo de mediación, que la satisfacción académica predice mejor la ansiedad cuando está mediada por la evitación experiencial. Finalmente, se concluyó que hombres y mujeres presentan diferencias en los niveles de ansiedad y evitación experiencial. También se observó que una menor satisfacción académica aumenta la ansiedad, y este efecto se intensifica con altos niveles de evitación experiencial. Palabras clave: Ansiedad, evitación experiencial, satisfacción académica.
Abstract
Experiential avoidance is a central concept in Acceptance and Commitment Therapy, one of the most scientifically supported third-generation therapies. This study aimed to evaluate the predictive level of academic satisfaction and experiential avoidance on generalized anxiety in undergraduate students. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, correlational, and predictive study was conducted. A set of scales (AAQ-II, HARS, and ESA-8) was applied to 196 undergraduate students. Results indicated higher levels of experiential avoidance in women (X = 22.68) compared to men (X = 18.88), as well as higher anxiety levels in women (X = 16.38) compared to men (X = 12.79). Academic satisfaction showed similar indices between men and women (X = 16.9). Additionally, a correlation of 0.740 was found between experiential avoidance and anxiety. The study demonstrated, through a mediation model, that academic satisfaction predicts anxiety more effectively when these variables are mediated by experiential avoidance. In conclusion, men and women exhibit different levels of anxiety and experiential avoidance. Furthermore, decreased academic satisfaction increases anxiety, and this increase is more pronounced in the presence of high levels of experiential avoidance..
2Universidad Centro de Estudios Superiores María Goretti. Colombia
Esta investigación explora el diagnóstico previo a la implementación de metodologías STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) en la educación inicial, considerando contextos tanto urbanos como rurales. El objetivo principal fue evaluar las habilidades clave en niños, identificando tanto áreas de fortaleza como debilidad, con el fin de proporcionar orientación a los docentes en el diseño de estrategias educativas que promuevan el desarrollo integral. El estudio fue cualitativo con enfoque descriptivo y cuantitativo por el uso estadístico, reforzada con métodos de análisis y síntesis. Se seleccionaron 12 Unidades Educativas (6 urbanas y 6 rurales) en el cantón Ibarra, Ecuador, con una población total de 173 estudiantes de educación inicial, con edades comprendidas entre los 4 y 5 años (69 en entornos urbanos y 104 en rurales). Se utilizó la técnica de observación, empleando un instrumento en formato de lista de cotejo con 6 dimensiones y 18 indicadores. El análisis de chi-cuadrado no reveló diferencias significativas entre los niños de las Unidades Educativas urbanas y rurales (p = 0,908 > 0,05). Estos resultados sugieren un desarrollo infantil normal en ambos contextos, enfatizando la importancia de las habilidades clave como indicadores cruciales para fortalecer la innovación y la adaptación de metodologías STEAM en la educación inicial. Como limitación, se identificó que el diseño extenso del instrumento podría afectar la eficiencia y efectividad de la evaluación. Por lo tanto, se recomienda redefinir el instrumento con un número reducido de indicadores para futuras investigaciones, con el fin de optimizar su aplicabilidad y precisión.
Palabras clave: Educación inicial, Metodologías STEAM; Diagnóstico, Lista de cotejo, Habilidades clave, Desarrollo infantil.
Abstract
This research explores the diagnosis prior to implementing STEAM methodologies (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) in early childhood education, considering both urban and rural contexts. The main objective is to assess key skills in children, identifying both strengths and weaknesses to guide teachers in designing educational strategies that promote comprehensive development. The study follows a qualitative approach with a descriptive and quantitative focus through statistical analysis, reinforced by methods of analysis and synthesis. Researchers selected twelve elementary high shcools (six urban and six rural) in the canton of Ibarra, Ecuador, with a total population of 173 early childhood students aged between 4 and 5 years (69 in urban settings and 104 in rural ones). They applied the observation technique using a checklist format instrument with six dimensions and eighteen indicators. The Chi-square analysis did not reveal significant differences between children from urban and rural high schools (p = 0.908 > 0.05). These results suggest normal child development in both contexts, emphasizing the importance of key skills as crucial indicators to strengthen the innovation and adaptation of STEAM methodologies in early childhood education. As a limitation, it was identified that the extensive design of the instrument could affect the efficiency and effectiveness of the assessment. Therefore, it is recommended to redefine the instrument with a reduced number of indicators for future research in order to optimize its applicability and accuracy.
Atención en estudiantes universitarios: Influencia del sexo, la edad y la etnia en el rendimiento atencional evaluado mediante el test D2
Attention
in university students: Influence of sex, age and ethnicity on attentional performance evaluated using the D2 test
Jorge Gordón Rogel
jegordonr@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5945-2915
Anabela Galárraga Andrade asgalarraga@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2323-1253
Marco Tafur Vásconez matafur@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5776-1220 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Este estudio examinó la influencia del sexo, la edad y la etnia en el rendimiento atencional de 826 estudiantes universitarios ecuatorianos, compuestos por 349 hombres y 477 mujeres, mediante el uso del test D2, comprendidos en edades de 18 a 27 años. El objetivo principal fue explorar las diferencias en la atención en función de estas variables sociodemográficas. Los hallazgos mostraron diferencias significativas en el promedio de aciertos, la suma de aciertos y el tiempo de respuesta según el sexo, la edad y la etnia. En términos de aciertos, los hombres y los estudiantes en el rango de edad de 25 a 30 años demostraron un mejor rendimiento. Además, se observó que los estudiantes de etnia afroecuatoriana exhibieron el rendimiento atencional más alto. Estos resultados sugieren que el sexo, la edad y la etnia son factores determinantes en el rendimiento atencional de los estudiantes universitarios. Los resultados encontrados en la población universitaria fueron ubicados de acuerdo a la tabla de baremos de una población ecuatoriana que fue previamente investigada en el marco del proyecto EcNeuroCog con sus variables sociodemográficas sexo, edad y etnia. En conclusión, el estudio subraya la necesidad de considerar estas variables al diseñar estrategias de aprendizaje y enfoques pedagógicos personalizados. La identificación de estas diferencias puede proporcionar una base para desarrollar intervenciones educativas más efectivas y equitativas, adaptadas a las características específicas de cada grupo demográfico.
Palabras clave: Atención, Estudiantes Universitarios, Test D2.
Abstract
This study examined the influence of sex, age, and ethnicity on the attentional performance of 826 Ecuadorian university students, consisting of 349 men and 477 women, using the D2 test, with ages ranging from 18 to 27 years. The main objective was to explore differences in attention based on these sociodemographic variables. The findings revealed significant differences in the average number of correct responses, the total number of correct responses, and response time according to sex, age, and ethnicity. In terms of correct responses, men and students in the age range of 25 to 30 years showed better performance. Additionally, students of Afro-Ecuadorian ethnicity exhibited the highest attentional performance. These results suggest that sex, age, and ethnicity are determining factors in the attentional performance of university students. The results from the university population were compared with the normative table of an Ecuadorian population previously investigated within the framework of the EcNeuroCog project, considering the sociodemographic variables of sex, age, and ethnicity. In conclusion, the study highlights the need to consider these variables when designing learning strategies and personalized pedagogical approaches. Identifying these differences can provide a basis for developing more effective and equitable educational interventions, tailored to the specific characteristics of each demographic group.
Keywords: Attention, University Students, D2test.
Validación del Cuestionario de Expectativas de Resultados del consumo de alcohol
mediante Análisis Factorial Confirmatorio
Validation of the Alcohol Use Outcome Expectancy Questionnaire by Confirmatory Factor Analysis
El estudio tuvo como objetivo confirmar la validez del Cuestionario de Expectativas de Resultado de Consumo de Alcohol (CERCA), mediante un enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental y análisis factorial confirmatorio, en 685 estudiantes de una universidad pública de Ecuador que participaron voluntariamente. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario respetando la estructura original del test y procesados en SPSS v.26 y AMOS Graphics v.24. El modelo inicial de tres factores (Mejora de habilidades sociales, Disminución de estrés y Facilitación social), presentó un ajuste deficiente, con un alfa de Cronbach de 0.967, pero valores inadecuados de chi-cuadrado; discrepancia entre grados de libertad, CMIN/DF; índice de bondad de ajuste, GFI; índice no normalizado de ajuste, TLI; y varianza no explicada por grado de libertad, RMSEA. El modelo original no logró mejorarse eliminando variables medidas ni agregando covarianzas entre errores, por lo que se realizó una re-especificación a un modelo de dos factores (Mejora de habilidades sociales, Disminución de estrés), el cual mostró un mejor ajuste con CFI de 0.997, TLI de 0.992, RMSEA de 0.041 con p-valor de 0,782 y un menor AIC (Criterio de Información de Akaike). En el segundo modelo, se obtuvo un alfa de Cronbach de 0.954 indicando una buena consistencia interna y una medida de adecuación de muestreo, KMO, de 0.925. Se concluye que el modelo CERCA original no se ajusta adecuadamente a los datos, mientras que un modelo de dos factores presenta un mejor comportamiento en esta muestra.
Palabras clave: Análisis factorial confirmatorio, Cuestionario de expectativas, Consumo de alcohol, Estudiantes universitarios, Validación de instrumentos, Modelo de ecuaciones estructurales.
Abstract
The study aimed to confirm the validity of the Questionnaire of Alcohol Consumption Outcome Expectations, using a quantitative approach, quasi-experimental design, and confirmatory factor analysis with 685 students from a public university in Ecuador who participated voluntarily. We collected data using a questionnaire that respected the original structure of the test and processed it in Statistical Package for the Social Sciences version 26 and Analysis of Moment Structures Graphics version 24. The initial three-factor model (Improvement of social skills, Stress reduction, and social facilitation) presented a poor fit, with a Cronbach's alpha of 0.967 but inadequate chi-square values, discrepancies between degrees of freedom, CMIN/DF, goodness-of-fit index, unstandardized fit index, and variance not explained by degrees of freedom. We could not improve the original model by eliminating measured variables or adding covariances between errors, so we respecified it to a two-factor model (Improved social skills, Decreased stress), which showed a better fit with a comparative fit index of 0.997, Tucker-Lewis index of 0.992, root mean square error of approximation of 0.041 with a p-value of 0.782, and a lower Akaike's Information Criterion. In the second model, we obtained a Cronbach's alpha of 0.954, indicating good internal consistency, and a sampling adequacy measure of 0.925. We conclude that the original Questionnaire of Alcohol Consumption Outcome Expectations model does not adequately fit the data, while the two-factor model performs better in this sample.
Sara María Rosales Rivadeneira smrosales@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2042-0187
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
En el entorno académico, es frecuente enfrentar estrés debido a las exigencias, especialmente durante la etapa universitaria. El objetivo de esta investigación fue identificar la presencia de estrés académico utilizando el instrumento de evaluación Inventario Sistémico Cognoscitivista con el fin de determinar posibles diferencias significativas entre los estudiantes del primer y último semestre en la Universidad Técnica del Norte, especialmente en la Facultad de Ingeniería en Ciencias Aplicadas. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo, en el que se empleó un diseño transversal, en una muestra de 144 estudiantes. Los datos se procesaron en el programa estadístico Statistical Package for Social Sciences versión 25 para Windows, además para el análisis comparativo se trabajó con la prueba estadística t student para muestras independientes con nivel de confianza del 90%, para ello fue necesario el planteamiento de hipótesis. Los resultados obtenidos indicaron mayor puntuación en estrés académico con un 2.80 en estudiantes de primer nivel y con 2.76 en último semestre. Concluyendo que no existe una diferencia estadísticamente significativa en el estrés académico en los dos semestres de ingenierías, por lo que estos hallazgos pueden servir de base para diseñar e implementar programas de intervención y apoyo psicológico a estudiantes universitarios, ya que según el semestre presentan alguna influencia en las reacciones, físicas, psicológicas y comportamentales hacia el estrés académico.
In the academic environment, students frequently face stress due to demands, especially during university years. This research aimed to identify the presence of academic stress using the Cognitive-Behavioral Systematic Inventory assessment tool to determine possible significant differences between first-semester and last-semester students at the Universidad Técnica del Norte, particularly in the Faculty of Engineering in Applied Sciences. The study adopted a quantitative approach with a descriptive scope, employing a cross-sectional design involving a sample of 144 students. Researchers processed the data using the Statistical Package for Social Sciences version 25 for Windows. For comparative analysis, they applied the independent samples t-test with a 90% confidence level, necessitating the formulation of hypotheses. The results indicated a higher academic stress score of 2.80 among first-semester students compared to 2.76 for last-semester students. The study concluded that no statistically significant difference exists in academic stress between the two engineering semesters. These findings can serve as a foundation for designing and implementing intervention and psychological support programs for university students, as the semester they are in influences their physical, psychological, and behavioral reactions to academic stress.
Keywords: Academic stress, Academic performance, Cognitive systemic inventory, University students.
Exploración
del impacto de las estrategias
de toma de notas en el desarrollo de habilidades de escucha en estudiantes de Inglés como lengua extranjera
Exploring
the Impact of Note-Taking Strategies
on the Development of Listening Skills in English as a Foreign Language Learners
Mauro David Villacrés Benalcázar mvillacres@yachaytech.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-2111-1347
Resumen
José Luis Pomavilla Patiño jpomavilla@yachaytech.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8388-9658
Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay. Ecuador
El presente estudio, titulado “Exploración del Impacto de las Estrategias de Toma de Notas en el Desarrollo de Habilidades de Escucha en Estudiantes de Inglés como Lengua Extranjera”, tuvo omo objetivo investigar cómo las estrategias de toma de notas afectan el desarrollo de las habilidades de escucha en estudiantes de inglés como lengua extranjera. La investigación partió de la hipótesis de que una instrucción formal en técnicas de toma de notas mejoraría significativamente la capacidad de los estudiantes para comprender y retener información auditiva en inglés. Para la investigación, se empleó un diseño cuasi-experimental con dos grupos: un grupo experimental y un grupo de control. Se empleó el método matemático estadístico para comprobar los resultados pre y post intervención en ambos grupos, asegurando la validez y confiabilidad de los datos obtenidos. Los participantes fueron seleccionados de manera no aleatoria pero intencional, garantizando que ambos grupos tuvieran niveles similares de habilidades auditivas iniciales. Al grupo experimental se le impartieron sesiones específicas sobre diversas estrategias de toma de notas en inglés durante un período determinado, mientras que el grupo de control continuó con su instrucción habitual sin recibir entrenamiento adicional en toma de notas. Ambos grupos fueron evaluados mediante una prueba diagnóstica inicial y una evaluación final para medir sus habilidades de escucha. Los resultados mostraron una mejora significativa en las calificaciones del grupo experimental en la evaluación final en comparación con el grupo de control. Estos hallazgos indican que la instrucción en estrategias de toma de notas tuvo un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades de escucha de los estudiantes. Las principales conclusiones de este estudio sugieren que la implementación de técnicas de toma de notas en el currículo de aprendizaje de inglés como lengua extranjera puede mejorar considerablemente las habilidades auditivas de los estudiantes. Se recomienda la integración de estas estrategias en programas de enseñanza e idiomas para optimizar el aprendizaje y la retención de información auditiva. Este trabajo aporta una perspectiva novedosa sobre el papel crucial de la toma de notas en la enseñanza de lenguas extranjeras, destacando su relevancia y eficacia. Palabras clave: Estrategias, Toma de notas, Aprendizaje, Enseñanza, Inglés.
Abstract
The present study, entitled “Exploring the Impact of Note-Taking Strategies on the Development of Listening Skills in English Language Learners,” aimed to investigate how note-taking strategies affect the development of listening skills in English language learners. The research hypothesized that formal instruction in note-taking techniques would significantly improve students' ability to comprehend and retain auditory information in English. A quasi-experimental design was used for the research with two groups: an experimental group and a control group. The mathematical statistical method tested the results before and after the intervention in both groups, ensuring the validity and reliability of the obtained data. Participants were selected not randomly, but purposively, ensuring that both groups had similar baseline levels of listening skills. The experimental group received specific sessions on various note-taking strategies in English for a set period, while the control group continued with their usual instruction without additional note-taking training. Both groups underwent an initial diagnostic test and a final assessment to measure their listening comprehension ability. The results showed a significant improvement in the experimental group's scores on the final assessment compared to the control group. These results indicate that instruction in note-taking strategies positively impacted the development of students' listening skills. The main findings of this study suggest that applying note-taking techniques in the EFL curriculum can significantly enhance students' listening comprehension skills. Integrating these strategies into teaching and language programs is recommended to optimize the learning and retention of auditory information. This paper provides a novel perspective on the crucial role of note-taking in foreign language teaching, highlighting its relevance and effectiveness. Keywords: Strategies, Note taking, Learning, Teaching, English.
Influencia de la Inteligencia Emocional en el rendimiento académico en estudiantes
universitarios
Influence of Emotional Intelligence on Academic Performance in University Students
Irma Pulles-Chamorro icpulles@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5424-1924
Evelyn-Karina Molina ekmolinap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4939-7750
Javier Villacís-Sierra pjvillacis@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-6382-5417
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, en el cual se destacaron los aspectos psico- social y afectivo. La investigación tuvo un diseño descriptivo, correlacional y transversal. En base a un enfoque cuantitativo. La técnica estadística que se aplicó para determinar la influencia entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, se hizo a través de un Análisis Factorial de carácter exploratorio (AFE) y otro confirmatorio (AFC). La muestra seleccionada para el presente estudio fue de 123 estudiantes la Universidad Técnica del Norte que están cursando en varios semestres en distintas carreras. El instrumento que se aplicó para la medición de la Inteligencia Emocional fue el cuestionario BarOn. El mismo consta de 60 preguntas divididas en 5 dimensiones y 15 sub escalas. En cambio, para la variable rendimiento académico, se seleccionaron las calificaciones correspondientes al semestre del periodo oct23-feb24. Los resultados indicaron que existe una correlación significativa cuyo R2 =.672.
This study aimed to determine how emotional intelligence influences academic performance in university students, focusing on psychosocial and affective aspects. The research followed a descriptive, correlational, and cross-sectional design based on a quantitative approach. Researchers used exploratory and confirmatory factor analysis to assess the influence between emotional intelligence and academic performance. The sample selected for the present study is 123 students at Universidad Técnica del Norte who are studying in various semesters in different careers. The instrument to be applied for the measurement of Emotional Intelligence will be BarOn questionnaire. It consists of 60 questions divided into 5 dimensions and 15 sub-scales. On the other hand, for the academic performance variable, the grades corresponding to the Oct23-Feb24 semester were selected. The results indicated that there is a significant correlation of which R2 =.672.
En la actualidad no todos los docentes cuentan con ambientes de aprendizaje adecuados al trabajo de necesidades educativas específicas no asociadas a una discapacidad y otros problemas del aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo diseñar y desarrollar guías didácticas dirigidas a docentes ecuatorianos para solventar este problema. El estudio partió de la premisa de que estas condiciones pueden generar barreras para el aprendizaje, por lo que es necesario brindar a los docentes herramientas efectivas, sobre todo que refuercen el proceso de acompañamiento y refuerzo escolar. La metodología empleada combinó enfoques cualitativos y cuantitativos. Primeramente, se diagnosticó a través de instrumentos como fichas de observación, encuestas y entrevistas con docentes y familias, en una muestra de diferentes instituciones educativas del Ecuador; así como un análisis bibliográfico referencial. Como propuesta de investigación, se elaboraron guías didácticas para docentes, las cuales fueron validadas por expertos en el área y entregadas a las autoridades de esas instituciones educativas. Los resultados más destacados se evidenciaron en que estas guías fueron valoradas positivamente por los docentes de aula y vicerrectores, a las cuales consideraron herramientas útiles y de fácil aplicación tanto fuera como dentro del aula. En conclusión, la investigación demostró la relevancia de diseñar e implementar guías para crear ambientes de aprendizaje que consideren la diversidad de características y necesidades de aprendizaje en los estudiantes. Además, las guías didácticas desarrolladas se perfilan como un recurso innovador y pertinente para que los docentes puedan accionar efectivamente en sus unidades educativas. Palabras clave: Ambiente escolar, Aprendizaje, Guía didáctica, Necesidades educativas.
Abstract
Currently, not all teachers have learning environments suitable for addressing specific educational needs not associated with disabilities and other learning problems. This research aimed to design and develop teaching guides for Ecuadorian teachers to address this issue. The study started from the premise that these conditions can create barriers to learning, making it necessary to provide teachers with effective tools, especially those that reinforce the process of support and academic reinforcement. The methodology combined qualitative and quantitative approaches. First, the researchers diagnosed the situation using instruments such as observation sheets, surveys, and interviews with teachers and families, involving a sample from various high schools in Ecuador, along with a bibliographic analysis. As a research proposal, they developed teaching guides for teachers, which experts in the field validated and delivered to the authorities of those educational institutions. The most notable results showed that teachers and vice principals positively valued these guides, considering them useful and easy to apply both inside and outside the classroom. In conclusion, the research demonstrated the importance of designing and implementing guides to create learning environments that consider the diverse characteristics and learning needs of students. Furthermore, the developed teaching guides stand out as an innovative and relevant resource for teachers to act effectively in their high schools.
Keywords: Educational needs, Instructional guide, Learning difficulties, School environment.
Fortalecimiento de las competencias de gestión financiera en las PYMES
del
Cabildo
Kichwa de Otavalo
Strengthening of financial management skills in the SMEs of the Kichwa Cabildo of Otavalo
María José Vásquez Pita mjvasquez@uotavalo.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5919-4185
Lizandro Manuel Perugachi Limaico lperugachi@uotavalo.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0515-6384
Universidad de Otavalo. Ecuador
Resumen
El Cabildo Kichwa Otavalo, constituido en 2013, representa a más de 26.000 kichwas residentes en la zona urbana de la ciudad. La Universidad de Otavalo a través de la Facultad de Ciencias Empresariales, firmó un convenio con el Cabildo para fortalecer las competencias de gestión financiera en las PYMES locales y medir su impacto en la rentabilidad. Se propone un enfoque que involucra la participación activa de los miembros del Cabildo, junto con los estudiantes y docentes de la Universidad de Otavalo. Se realizó un estudio de caso mixto que incluyó la recopilación de datos cuantitativos y cualitativos, aplicando encuestas a una muestra representativa de las PYMES para evaluar el nivel de conocimiento y prácticas en materia de gestión financiera. Además, se realizaron entrevistas a líderes comunitarios, emprendedores y empresarios para identificar las necesidades y desafíos en el área de capacitación financiera. El estudio evidenció la necesidad de fortalecer la vinculación entre la comunidad y la academia para diseñar e implementar programas efectivos de capacitación financiera, identificando oportunidades de colaboración para desarrollar programas adaptados a las necesidades específicas de las PYMES, utilizando metodologías participativas y contextualizadas, todo esto con la finalidad de fomentar cultura financiera, contable y tributaria en el Cantón Otavalo a través de programas especializados de educación y formación en gestión empresarial para emprendedores.
Palabras clave: Vinculación universitaria, gestión financiera, rentabilidad, cultura tributaria.
Abstract
El Cabildo Kichwa Otavalo (representative organisation of Kichua community, for decision making), established in 2013, represents more than 26,000 Kichwa residents in the urban area of the city. The Universidad de Otavalo, through the Faculty of Business Sciences, signed an agreement with Cabildo to strengthen financial management competencies in local SMEs and assess their impact on profitability. The proposed approach involves the active participation of Cabildo members, along with students and faculty from Universidad de Otavalo. A mixed case study was conducted involving quantitative and qualitative data collection. Applying surveys to a representative sample of SMEs to assess the level of financial management knowledge and practices. In addition, interviews were conducted with community leaders, entrepreneurs and business owners to identify needs and challenges in the area of financial training. The study highlighted the need to strengthen the link between the community and academia. Design and implement effective financial training programs, identifying opportunities for collaboration to develop programs tailored to the specific needs of SMEs, using participatory and context-based methodologies. All with the aim of promoting financial, accounting and tax culture in the canton of Otavalo through education and training programs in business management for entrepreneurs.
Keywords: University connection, financial management, profitability, tax culture.
The methodological process of the game systems in soccer in the collective game
En la carrera de Pedagogía de la Actividad Física, dentro de su pénsum de estudios, se encuentra la asignatura de Fútbol I y Fútbol II, en los cuales se trata contenidos teórico prácticos para la enseñanza de la técnica individual y colectiva. Los sistemas de juego dentro de la técnica colectiva poseen una gran variedad de subtemas, que deben ser tratados, tanto en el ámbito teórico, como en el ámbito práctico, con el objetivo de ir desarrollando habilidades, destrezas y competencias específicas para la dirección de un equipo de fútbol, a través de los sistemas de juego, que no es sino la ubicación de los jugadores en el campo de juego, tanto para la defensa como para el ataque. Para ello se expusieron los principales métodos para la enseñanza de los sistemas de juego, de manera didáctica se detalló en cada método: los ámbitos teóricos, organización, video, gráfico ilustrativo, materiales a utilizar, dimensiones, desarrollo, variantes, permitiendo al usuario aplicar dichos métodos con solvencia y adecuada aplicabilidad de los sistemas de juego, la ubicación de los jugadores en el campo de juego, sus funciones a cumplir en cada uno de los puestos como son: arqueros, defensas, volantes y delanteros, la metodología que se debe utilizar en base a las características de los jugadores, edad, sexo, condición física y técnica.
Palabras clave: Sistemas de juego, enseñanza de la técnica colectiva, fútbol.
Abstract
In the Physical Activity Pedagogy program, the curriculum includes the courses Soccer I and Soccer II, which address theoretical and practical content for teaching individual and collective techniques. The systems of play within the collective technique have a great variety of sub-themes, which must be dealt with, both in theory and in practice. This is the aim of developing specific abilities, skills and competencies for the management of a football team. Through the systems of play, which is nothing more than the location of the players on the field of play, both for defense and for attack. To achieve this, the main teaching methods for game systems will be presented in a didactic manner. Each method will detail theoretical aspects, organization, the use of videos, illustrative graphics, necessary materials, dimensions, development, variations, and applicability. This will enable users to apply these methods effectively, considering the positioning of players on the field, their roles in each position (goalkeeper, defenders, midfielders, and forwards), and the appropriate methodology based on player characteristics such as age, sex, physical condition, and technical skills. Additionally, a guidebook has been developed to support the application of these game systems, aimed at assisting graduates in their teaching.
Keywords: Game systems, teaching of collective technique, football.
Apoyo psicopedagógico a alumnos con dificultades de aprendizaje en matemáticas
Psychopedagogical support for students with learning difficulties in mathematics
1Universidad Técnica del Norte. Ecuador 2Universidad de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez. Cuba
Resumen
Los resultados de la evaluación PISA-D del año 2017 en el área de matemática no son alentadores si son comparados con otros países con un mismo nivel de desarrollo, además, develan una brecha socioeconómica y de género preocupante. El objetivo de este estudio fue demostrar la importancia del acompañamiento psicopedagógico para mejorar el rendimiento en el área de matemática. Para el estudio se utilizó el enfoque cuantitativo, con un diseño experimental, de alcance preexperimental con el método test – retest. El instrumento utilizado fue el “Test de Discalculia” desarrollado por Smartick. Los sujetos participantes fueron estudiantes de Educación General Básica de la provincia de Imbabura, estos se integraron al programa de acompañamiento de forma voluntaria, mismos que previamente fueron reportados por sus maestros o padres como alumnos con dificultades en el área. Los resultados fueron alentadores, al comparar los puntajes del test inicial con el test posintervención, se encontró diferencia significativa entre estos, es decir, la mayoría de áreas matemáticas como: comparación y reconocimiento de cantidades, restar, multiplicar, reconocimiento de números arábigos, ubicación en la recta numérica y secuencias numéricas mejoraron notablemente posterior al acompañamiento psicopedagógico; en otras áreas como: contar, sumar, y la capacidad para discriminar cantidades numerosas sin la necesidad de contarlas, los sujetos mantuvieron puntuaciones similares al test inicial. Una limitación importante fue el compromiso que tienen los padres de familia en enviar a los estudiantes al proceso, dando prioridad a otras actividades, pues este proceso es extracurricular. Palabras Clave: Enseñanza correctiva, dificultad en el aprendizaje, enseñanza de la matemática, intervención psicopedagógica, psicopedagogía, dificultades matemáticas.
Abstract
The results of the 2017 PISA-D assessment in mathematics area are not encouraging when compared to other countries with similar levels of development. Additionally, they reveal a concerning socioeconomic and gender gap. This study aimed to highlight the importance of psychopedagogical support in improving students' performance in mathematics. A quantitative approach was used, employing an experimental design with a pre-experimental scope and a test-retest method. The instrument utilized was the “Dyscalculia Test” developed by Smartick. The participating subjects were primary school students from the province of Imbabura, who voluntarily joined the accompaniment programme, who were previously reported by their teachers or parents as students with difficulties in the area. The results were encouraging, when comparing the scores of the initial test with the post-intervention test, a significant difference was found between the two. In most mathematical areas, such as the comparison and recognition of quantities, subtraction, multiplication, recognition of Arabic numerals, location on the number line, and number sequences. These improved significantly after the psycho-pedagogical support. In other areas such as counting, addition and ability to discriminate numerous quantities without counting, the subjects maintained scores similar to the initial test. An important constraint was the commitment of parents to send students to the process, giving priority to other activities, as this process is extracurricular.
Estrategias de aprendizaje activo para el desarrollo de competencias matemáticas en bachillerato
Active learning strategies for the development of mathematical skills in high school
Lady Ramos-Córdova lvramosc@utn.edu.e
https://orcid.org/0009-0003-0763-2078
Neyk Cabascango Lechón nmcabascangol@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-4880-7636
Ana Chancosa Tulcán achancosa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-5476-7316
Resumen
Wendy Quinatoa Ulcuango wsquinatoau@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-4916-8325
Anderson Carlosama Cumbajin E-mail: adcarlosamac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-9260-2955
Ronald Oña Gallegos rsonag@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-4796-4226
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La competencia matemática de numeración garantiza en el estudiante su capacidad de razonar; sin embargo, se reconoce que, en estudiantes de bachillerato general unificado, existe una limitada capacidad de razonamiento lógico. El objetivo del estudio fue determinar la incidencia de la gamificación en el desarrollo de la competencia de numeración. Para ello, se utilizó una metodología cuantitativa de tipo cuasi-experimental, con un diseño descriptivo y correlacional. Se realizó una evaluación inicial que determinó que el 38,61% de los estudiantes presentaba un nivel bajo de habilidad numérica, en contraste con el 63,19% que se situaba en niveles medio y alto. Tras la intervención con gamificación, el porcentaje de estudiantes con nivel bajo aumentó ligeramente a 37,74%, y los niveles medio y alto combinados descendieron a 62,27%, evidenciando un aumento del 0,93% en el nivel bajo de la habilidad numérica. Los hallazgos sugieren que la estrategia de gamificación no tuvo un efecto significativo en la mejora de la competencia numérica, debido a factores como los limitados espacios de intervención y las restricciones de tiempo en el aula que impidieron la adecuada implementación de las estrategias por parte del docente. Estos resultados resaltan la necesidad de reconsiderar el diseño y la duración de las intervenciones educativas para maximizar su efectividad. Este estudio contribuye al entendimiento de cómo las metodologías innovadoras, como la gamificación, pueden ser integradas en el currículo educativo y subraya la importancia de contar con condiciones adecuadas para su implementación. Palabras clave: habilidades, matemáticas, aprendizaje activo, educación básica.
Abstract
Numerical competence played a key role in students’ reasoning skills. However, in the high school program, students often struggled with logical reasoning. This study analyzed the impact of gamification on the development of numerical competence. The research followed a quantitative, quasi-experimental approach with a descriptive and correlational design. Researchers conducted an initial assessment and found that 38.61% of students had a low level of numerical ability, while 63.19% performed at medium or high levels. After the gamification intervention, the percentage of students with low numerical ability slightly increased to 37.74%, while those at medium and high levels combined dropped to 62.27%, showing a 0.93% rise in the low-performance group. The results showed that gamification did not significantly improve numerical skills due to limited time and space for intervention in the classroom, which likely prevented teachers from applying the strategy effectively. These findings suggested the need to redesign and extend educational interventions to improve their impact. Moreover, this study helped educators understand how to integrate innovative methods, such as gamification, into the curriculum and highlighted the importance of creating the right conditions for their success.
Keywords: skills, mathematics, active learning, basic education.
El impacto de la caja Mackinder en el rendimiento académico de las matemáticas
The impact of the Mackinder box on mathematics academic achievement
Marilyn Daniela Remache Guerra mdremacheg@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-8648-2161
Luz Marina Pereira González lmpereira@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7796-9819
Milton Marino Mora Grijalva mmmora@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7362-1164
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El presente estudio versa sobre el impacto del uso de la caja Mackinder en niños de Segundo grado, a través de experiencias de aprendizaje en el aula que incluyen actividades didácticas y destrezas matemáticas exigidas por el Ministerio de Educación ecuatoriano. El objetivo fue analizar el efecto de esta herramienta en el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de una unidad educativa rural en Ecuador. El estudio, de tipo cuasiexperimental y comparativo con enfoque cuantitativo, empleó medidas repetidas para comparar destrezas y habilidades antes y después de utilizar la caja Mackinder. Se utilizó SPSS v.26 para el análisis de datos. Dado que la distribución no se ajustó a una normal, se aplicó la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas. La hipótesis nula postulaba que la mediana de las diferencias era igual a 0. Con un tamaño de muestra de 19, el estadístico de prueba fue 190.000 con un error estándar de 24.837 y un estadístico de prueba estandarizado de 3.825. El valor de significación asintótica (bilateral) mostró diferencias estadísticamente significativas (p<0.05), indicando un efecto positivo a favor del uso de la caja Mackinder. Los resultados permiten concluir que esta herramienta contribuye significativamente a mejorar el rendimiento académico en matemáticas. Además, su enfoque lúdico hace que el aprendizaje sea divertido, facilitando que los niños superen el temor o desagrado tradicionalmente asociados con la materia.
This study analyzed the impact of using the Mackinder box in second-grade children, through classroom learning experiences that include didactic activities and mathematical skills required by the Ecuadorian Ministry of Education. The objective was to analyze how this tool influenced academic performance in mathematics of students from a rural high school in Ecuador. The research followed a quasi-experimental and comparative design with a quantitative approach, using repeated measures to compare skills and abilities before and after using the Mackinder box. The study used Statistical Package for Social Sciences version 26 for data analysis. Since the data did not follow a normal distribution, researchers applied the non-parametric Wilcoxon signed-rank test for related samples.”. The null hypothesis proposed that the median of the differences equaled 0. With a sample size of 19, the test statistic was 190,000 with a standard error of 24,837 and a standardized test statistic of 3,825. The asymptotic significance value (bilateral) showed statistically significant differences (p<0.05), indicating a positive effect from using the Mackinder box. The findings confirmed that this tool significantly improved academic performance in mathematics. Additionally, the playful approach transformed learning into an enjoyable experience, allowing children to overcome the fear or dislike traditionally associated with the subject.
El presente estudio, tuvo como motivo principal investigar cómo las actividades de construcción de equipos (team building) influyen en la eficacia y cohesión de los grupos de trabajo en el entorno organizacional. El objetivo fue determinar las estrategias más efectivas de Team Building y su impacto, en el compromiso, comunicación y el bienestar de los colaboradores. La metodología empleada consistió en un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Se trabajó de manera colaborativa y en diferentes momentos con los trabajadores de aproximadamente 20 empresas entre públicas y privadas involucrando a los participantes en el proceso de identificación de áreas de mejora y en la inmersión de actividades de Team Building adaptadas a sus necesidades específicas. Mediante sesiones de reflexión y diálogo, se recopiló información sobre las experiencias, percepciones y sugerencias de los colaboradores y líderes de equipo. Los resultados más destacados revelaron que la implementación de actividades de Team Building diseñadas de manera colaborativa fomentó un sentido de pertenencia y compromiso entre los miembros del equipo. Se observó una mejora significativa en la comunicación, la confianza y la cohesión grupal, así como un aumento en la motivación y el bienestar laboral. Las principales conclusiones del trabajo sugirieron que en el Team Building no solo fortalece la colaboración y el trabajo en equipo, sino que también promueve un clima laboral positivo y una mayor satisfacción organizacional. Se destacó la importancia de la participación activa de los empleados en la colaboración y ejecución de estas actividades, así como la necesidad de un enfoque continuo y adaptativo para garantizar su efectividad a largo plazo.” Además, como estrategia futura se pretende realizar la validación de un test de competencias universales (ICU-UTN), para la implementación de un pre y un post test para obtener datos cualitativos y cuantitativos. Palabras clave: trabajo en equipo, eficacia, cohesión, productividad, comunicación, bienestar laboral.
Abstract
The primary aim of this study was to explore how team-building activities affect the effectiveness and cohesion of work teams in an organizational setting. The objective was to identify the most effective team-building strategies and assess their impact on employee commitment, communication, and well-being. The study employed a qualitative approach with an action research design. The study was conducted collaboratively and at different times with employees from approximately 20 public and private companies and participants were actively involved in identifying areas for improvement and engaging in team-building activities tailored to their specific needs. Through reflection and dialogue sessions, information was collected on the experiences, perceptions, and suggestions of both employees and team leaders. The most significant results revealed that the implementation of collaboratively designed team-building activities fostered a sense of belonging and commitment among team members. A notable improvement was observed in communication, trust, and group cohesion, along with an increase in motivation and workplace well-being. The main conclusions of the study suggested that team building not only strengthens collaboration and teamwork but also fosters a positive work environment and greater organizational satisfaction. The active participation of employees in the planning and execution of these activities was highlighted as essential. Moreover, the need for a continuous and adaptive approach was emphasized to ensure long-term effectiveness. As a future strategy, the study aims to validate a universal competencies test (ICU-UTN). This validation will support the implementation of pre- and post-tests to gather both qualitative and quantitative data. Keywords: team building , effectiviness, cohesion, productivity, communication, job satisfaction.
Escala de Capacidad Resiliente del Estudiante Universitario (ECRE-U)
University Student Resilient Capacity Scale (ECRE-U)
La resiliencia juega un papel importante para la adaptación de los estudiantes universitarios, sobre todo para aquellos que inician este proceso de formación, ya que les permite afrontar de manera efectiva los desafíos propios de la educación superior, facilitando la recuperación y aprendizaje de las situaciones adversas que experimentan continuamente, manteniendo un enfoque optimista. El objetivo del presente trabajo fue diseñar una escala que permita medir la resiliencia en estudiantes universitarios. Se trabajó con un enfoque cuantitativo, de alcance explicativo. Las técnicas e instrumentos utilizadas fueron modelos estadísticos como componentes principales y el modelo de consistencia interna de Cronbach, además una ficha de valoración de expertos. La escala se validó a una población de estudiantes universitarios ecuatorianos de la provincia de Imbabura. Los resultados del análisis factorial demostraron que los ítems validados superaron el 0.4 en sus correlaciones y se agruparon de acuerdo con el constructo teórico, alcanzó una confiabilidad interna superior a 0.7. Se concluye que la escala construida es útil para medir la resiliencia en estudiantes universitarios; se demostró un alto índice de confiabilidad y consistencia, sin embargo, una limitación que presenta es que solo puede ser aplicada bajo contextos universitarios, por lo que, si se pretende medir el concepto en una población fuera de este, los resultados no determinarían con exactitud el nivel de resiliencia.
Palabras clave: escala de resiliencia, diseño de instrumento, estudiantes universitarios, resiliencia.
Abstract
Resilience played a crucial role in the adaptation of university students, particularly for those at the start of their academic journey. It helped them effectively navigate the challenges of higher education, promoting recovery and learning from adversity while maintaining an optimistic perspective. This study aimed to develop a scale for measuring resilience in university students. The research followed a quantitative approach with an explanatory scope. Researchers used statistical models such as principal components analysis and Cronbach’s internal consistency model, along with an expert evaluation sheet. They validated the scale on a population of Ecuadorian university students from the province of Imbabura. The results of the factor analysis showed that the validated items exceeded 0.4 in their correlations and aligned with the theoretical construct, achieving an internal reliability higher than 0.7. The study concluded that the constructed scale is a reliable tool for measuring resilience in university students. However, a key limitation is that it applies only to university contexts. If used with a different population, the results may not accurately reflect resilience levels.
Keywords: resilience scale, instrument design, university students resilience.
Efecto
del aislamiento social en la depresión de adultos mayores: un estudio en el Centro
Geriátrico Santa María
Effect of Social Isolation on Depression in Older Adults: A Study at the Santa Maria Geriatric Center
Jefferson Pérez Reyes japerez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-1008-0848
Michaell Erazo Narváez mferazon@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-4055-7095
Angie Narváez Quemá asnarvaezq@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-5892-8105
Resumen
María Ortega Chamorro mfortegac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-3944-367X
Johanna Cotacachi Urcuango jlcotacachiu@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-3421-9726
Arly de la Torre Morillo amdelatorrem@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-5981-2180
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La depresión en adultos mayores es un trastorno mental que causa tristeza profunda y pérdida de interés en la vida cotidiana, abarcando desde desánimo leve hasta estupor grave, con síntomas como insomnio, fatiga, pensamientos suicidas, disminución en la concentración y pérdida importante de interés o placer. Factores como cambios en la vida y aislamiento social aumentan su incidencia, afectando tanto al individuo como a sus relaciones interpersonales. El objetivo del estudio fue determinar los niveles de depresión en adultos mayores en condición de aislamiento social por desvinculación parcial o total de su círculo familiar en un centro geriátrico de la provincia de Imbabura. La investigación utilizó una metodología cuantitativa de alcance descriptivo y relacional con un diseño no experimental, la población de estudio fue de 20 adultos mayores bajo el cuidado de un centro de acogida. Los datos fueron obtenidos mediante la “Escala de Depresión Geriátrica” (GDS-VE) y analizados con el programa SPSS v.25. Los resultados más relevantes determinaron que una parte significativa de la población estudiada presenta rasgos depresivos, los cuales están relacionados con su condición de aislamiento; además, un porcentaje de la población evaluada presentó niveles altos de depresión debido a su estancia permanente en el geriátrico y la falta de visitas familiares por desvinculación total de su círculo familiar. Los hallazgos obtenidos develan la necesidad de implementar medidas que fomenten la inclusión social y el apoyo emocional, así como la detección temprana y el acceso a servicios de salud mental para mejorar la calidad de vida de esta población vulnerable.
Depression in senior citizens is a mental disorder which causes deep sadness and loss of interest in daily life. This can range from mild unhappiness to severe stupor, with symptoms such as insomnia, tiredness, suicidal thoughts, decreased concentration, and significant loss of interest or pleasure. Factors such as lifestyle changes and social isolation contribute to a higher incidence, affecting both the individual and their interpersonal relationships. The aim of this research was to determine the levels of depression in senior citizens experiencing social isolation due to partial or total detachment from their family circle in a nursing home in Imbabura province. This research employed a quantitative methodology with a descriptive and relational scope, using a non-experimental design. The study population consisted of 20 senior citizens under the care of a reception center. The data was obtained with the ‘geriatric depression scale’ (GDS-VE) and analyzed with SPSS v.25. The most relevant results showed that a significant part of the population had depressive traits which were related to their condition of isolation. Moreover, a percentage of the study population showed high levels of depression because of their permanent residence in the nursing home and the lack of family visitation due to a total detachment from the family circle. The findings highlight the need to implement measures that promote social inclusion and emotional support, as well as ensure early diagnosis and access to mental health services to improve the quality of life of this vulnerable population. Keywords: depression, social isolation, senior citizens, family detachment.
Escala de medición de autoeficacia académica (AA-E)
La autoeficacia se refiere a las creencias que cada individuo tiene acerca de sus propias capacidades para ejecutar una tarea. Un estudiante puede percibirse poco eficaz cuando presenta un bajo desempeño académico, no participa en clases, no tiene estrategias de estudio, la falta de autoconfianza, entre otras. El objetivo de este trabajo fue desarrollar un instrumento que permita evaluar la percepción de autoeficacia académica de los estudiantes de primer año de bachillerato. Se trabajó con un enfoque cuantitativo y un alcance explicativo. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron el modelo de dos mitades, con el método estadístico y máxima verosimilitud, conjuntamente, la ficha de evaluación de expertos para validación de contenido y constructo. La población que se utilizó fue estudiantes de distintas Unidades Educativas de la provincia de Imbabura. Como resultado se obtuvo una escalada validada y confiable que permitió identificar cual es la percepción de la autoeficacia académica en los estudiantes de primer año. Se evidenció que los estudiantes que se autoperciben como eficaces, presentan un mejor rendimiento académico, no obstante, una limitación que se encontró fue que una percepción elevada de la capacidad no siempre refleja en un rendimiento efectivo, dado que, puede inducir exceso de confianza y falta de atención en tareas específicas.
Self-efficacy referred to the beliefs that individuals had about their own abilities to perform tasks. A student might have perceived him/herself as ineffective when experiencing low academic performance, not participating in classes, lacking study strategies, or exhibiting a lack of self-confidence, among other factors. The objective of this work was to develop an instrument to evaluate the perception of academic self-efficacy among first-year high school students. A quantitative approach with an explanatory scope was employed. The techniques and instruments used included the model of two halves, utilizing statistical methods and maximum likelihood, along with an expert evaluation form for content and construct validation. The population studied consisted of students from various high schools in the province of Imbabura. As a result, a validated and reliable scale was obtained that allowed for the identification of the perception of academic self-efficacy in firstyear students. It was evidenced that students who perceived themselves as effective demonstrated better academic performance; however, a limitation identified was that a high perception of capacity did not always translate into effective performance, as it could induce overconfidence and a lack of attention to specific tasks.
Es importante entender que la motivación académica es una variable imprescindible dentro del proceso de aprendizaje, ya que permite el desarrollo educativo de los estudiantes. El objetivo de este trabajo fue construir una escala que permita medir la motivación académica en los estudiantes de Psicopedagogía. Se empleó un enfoque cuantitativo, su alcance fue explicativo. Como técnicas e instrumentos se utilizaron modelos estadísticos como el método de Guttman, y el método de mínimos cuadrados, además, se validó mediante la ficha de evaluación de expertos para validar el contenido y el constructo. Las unidades de análisis fueron estudiantes de la carrera de Psicopedagogía. Como resultado se obtuvo una escala que permite medir el nivel de motivación académica que tienen los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía. Se concluyó que los ítems están validados con un coeficiente superior a 0,7 que corresponde al Alpha de Cronbach y una validez superior a 0,4 del coeficiente de correlación de Pearson que se reflejó en el análisis estadístico. Por otra parte, una limitación es que solo se aplica al contexto de esta carrera; sin embargo, se abrió la posibilidad de ampliar este instrumento a estudiantes de diversas profesiones. Palabras claves: motivación académica, proceso de aprendizaje, desarrollo educativo, instrumento.
Abstract
It is important to understand that academic motivation is an essential variable within the learning process, since it allows the educational development of students. The objective of this work was to construct a scale to measure academic motivation in Psychopedagogy students. It was applied a quantitative approach, and the scope was explanatory. Statistical models such as the Guttman method and the least squares method were used as techniques and instruments, and the scale was validated by means of the expert evaluation form to validate the content and the construct. The units of analysis were students of the Psychopedagogy course. As a result, a scale was obtained that allows measuring the level of academic motivation that students of the Psychopedagogy career have. It was concluded that the items are validated with a coefficient higher than 0.7 that corresponds to Cronbach’s Alpha and a validity higher than 0.4 of Pearson’s correlation coefficient that was reflected in the statistical analysis. On the other hand, a limitation is that it is only applied to the context of this career. However, there was the possibility of extending this instrument to students of various professions was opened.
Impacto del burnout y la resiliencia en el agotamiento mental de estudiantes universitarios ecuatorianos
Impact of Burnout and Resilience on Mental
Exhaustion in Ecuadorian University Students
Juan Ruiz Báez jcruizb@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-2059-0343
Eliecer Chandi Díaz elchandid@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-3368-5914
Daniela Rivera Portilla deriverap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1255-1685
Camila Cevallos Porte cdcevallosp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-6533-3867
Universidad Técnica del Norte. Ecuador Resumen
El estudio investigativo propuesto surgió como respuesta a la identificación de altos niveles de depresión y ansiedad en estudiantes universitarios, derivados del estrés académico vinculado especialmente a la falta de adaptabilidad a situaciones desafiantes, representando la expresión de ciertos detonantes dentro de la normalidad, conocidos como agotamiento y quema en la productividad (Burnout). Su objetivo fue determinar los niveles de Resiliencia y Burnout en estudiantes universitarios dentro del contexto ecuatoriano, con el fin de mejorar su calidad de vida. La metodología empleada fue cuantitativa no experimental descriptiva, con una población objetivo de 236, de la cual se recabó una muestra total de 175 estudiantes universitarios comprendida entre un rango de 18 y 27 años de edad. Se obtuvo un coeficiente de Alfa de Cronbach de 0,727 con un total de 25 elementos en el instrumento, refiriendo un resultado de aceptable consistencia interna. Además, se calculó el coeficiente de correlación de Pearson, que arrojó un valor de -0.238, lo que sugirió una relación inversa estadísticamente significativa, e indicó una correlación negativa baja, entre las variables. Además, el p valor de 0,002 rechazó la hipótesis nula, a favor de la hipótesis de investigación. Así, se concluyó que hay una mayor predominancia de un nivel medio, tanto del Burnout como de la Resiliencia, en los estudiantes universitarios, por lo que se evidenció una necesidad de establecer ciertas estrategias preventivas como el fomentar programas de habilidades socioemocionales y grupos de apoyo entre pares, que permitirán reforzar la resiliencia estudiantil y prevendrán el agotamiento mental.
The proposed investigative study emerged in response to the identification of high levels of depression and anxiety in university students, derived from academic stress linked especially to the lack of adaptability to challenging situations, representing the expression of certain triggers within normality, known as burnout and burnout in productivity (Burnout). The study aimed to determine the levels of resilience and burnout in university students within the Ecuadorian context to improve their quality of life. The methodology used was a non-experimental, descriptive, quantitative approach. The target population consisted of 236 students, of which a total sample of 175 university students aged between 18 and 27 was collected. The instrument obtained a Cronbach’s Alpha coefficient of 0.727 with 25 items, indicating an acceptable level of internal consistency. Additionally, Pearson’s correlation coefficient was calculated, yielding a value of -0.238, suggesting a statistically significant inverse relationship and indicating a low negative correlation between the variables. Furthermore, the p-value of 0.002 led to the rejection of the null hypothesis in favor of the research hypothesis. The study concluded that moderate levels of both burnout and resilience are predominant among university students, highlighting the need to establish preventive strategies. These include promoting socio-emotional skills programs and peer support groups to strengthen student resilience and prevent mental exhaustion.
a la tesis: evaluación de la motivación y estrés académico
From freshmen initiation to thesis: Evaluation of motivation and academic stress
Camila Garzón Zhunio mcgarzonz1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-9824-647X
Leslie Mendoza Loyo lmmendozal@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-6894-3389
Nayeli Yánez Cumbal nayanezc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-1335-7266
Maylín Tatés Pérez matatesp@untn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-5326-5704
Alissón Chávez Iñigues acchavezi@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-6614-0785
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Objetivo: Contrastar los niveles de motivación y estrés académico en los estudiantes de primero y octavo semestre de la carrera de Psicología en la Universidad Técnica del Norte. Materiales y métodos: El estudio se realizó con un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y correlacional. Se empleo un consentimiento, seguida de un cuestionario sociodemográfico. Se aplico la Escala de Motivación Académica (EMA), esta escala se basa en la teoría de autodeterminación y distingue entre motivación intrínseca, extrínseca y desmotivación, consta de 28 ítems de opción múltiple con escalas del 1 al 7, y a la vez el Inventario
Sistemático Cognoscitivista para el estudio del estrés académico (SISCO), que se enfoca en estresores académicos, síntomas del estrés y estrategias de afrontamiento, tiene 21 ítems donde se usa la escala de Likert del 1 al 6. Resultados: Según Mego Ruiz, et al. (2013) en la investigación de estudiantes de Ciencias de la Salud en Lambayaque, el nivel de motivación intrínseca en estudiantes de psicología es un 69,30%, en motivación extrínseca muestra un 40,40% y los niveles de desmotivación son bajos con un 7,70%. Por otro lado, Gusqui, et al. (2023) menciona que los estudiantes pertenecientes a la UNACH en su etapa final de estudio enfrentan un alto estrés académico, registrado en un 90,2%, en contraste, los estudiantes de primer año experimentan estrés significativo, llegando al 89,6%. Se puede concluir que los estudiantes presentan bajos niveles de desmotivación y altos niveles de estrés. Palabras clave: motivación, estrés académico, psicología, estudiantes universitarios.
Abstract
Objective: To contrast the levels of motivation and academic stress in first and eighth semester Psychology students at the Universidad Técnica del Norte. Materials and methods: The study was conducted with a quantitative approach, descriptive and correlational design. A consent form was used, followed by a sociodemographic questionnaire. The Academic Motivation Scale (EMA) was applied, this scale is based on the self-determination theory and distinguishes between intrinsic, extrinsic and demotivation motivation, it consists of 28 multiple choice items with scales from 1 to 7. Moreover, Systematic Cognitive Inventory for the Study of Academic Stress (SISCO), which focuses on academic stressors, stress symptoms and coping strategies. It has 21 items where the Likert scale of 1 to 6 is used. Results, According to Mego Ruiz, et al. (2013) in the investigation of students of Health Sciences in Lambayaque, the level of intrinsic motivation in psychology students is 69.30%, in extrinsic motivation shows 40.40% and the levels of demotivation are low with 7.70%. On the other hand, Gusqui, et al. (2023) mentions that students belonging to UNACH in their final stage of study face high academic stress, recorded at 90.2%. As a result, first year students experience significant stress, reaching 89.6%. In conclusion, within the research it can be concluded that students show low levels of demotivation and high levels of stress.
Keywords: motivation, academic stress, psychology, university students.
Test de razonamiento logico (TRL) Logical reasoning test (TRL)
Nathaly Arevalo Chamorro
nyarevaloc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-9660-5440
Kenya Guaman Galeas kfguamang@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-2031-2334
Alejandra Naranjo Flores nanaranjof@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-1149-4218
Resumen
Isabel Pineda Pineda pipinedap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-4102-070X
Erika Silva Urive efsilvau@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-9934-1306
Cristian Guzmán Torres ceguzman@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3217-5169
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La construcción del instrumento de razonamiento lógico es importante en los estudiantes ya que nos permite detectar y evaluar de manera precisa las destrezas lógicas fundamentales, obteniendo una visión completa del desarrollo cognitivo y la capacidad para resolver y enfrentar problemas en la vida cotidiana. El objetivo de este trabajo fue elaborar un test que permita evaluar el nivel de razonamiento lógico en estudiantes del subnivel de Educación Básica Media. Se trabajo con un enfoque cuantitativo, de modelo explicativo. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron modelos estadísticos: como el análisis factorial, el modelo de máxima verosimilitud y la ficha de evaluación de expertos. La población de estudio incluyó a 150 estudiantes del subnivel de Educación Básica media, provenientes de la provincia de Imbabura. El resultado que se pretende alcanzar con esta investigación es crear un test práctico, útil y preciso, con la validez y confiabilidad necesarias para medir el razonamiento lógico de manera efectiva en diferentes contextos. Al aplicar un test de razonamiento lógico a niños de Educación Básica Media, las limitaciones incluyen variaciones en el desarrollo cognitivo influenciadas por factores culturales y sociales, sesgos en la interpretación subjetiva de las respuestas, y diferencias en el contexto educativo, la motivación y la ansiedad, afectando así la precisión y equidad de los resultados. Palabras clave: lógica, razonamiento, instrumento de evaluación, razonamiento lógico, educación básica, resolución de problemas.
Abstract
Constructing a logical reasoning instrument is essential for students, as it accurately detects and assesses fundamental logical skills, providing a comprehensive view of cognitive development and the ability to solve and face everyday problems. This study aimed to develop a test to evaluate the level of logical reasoning in students at the Middle Basic Education sublevel. A quantitative approach with an explanatory model was applied. The techniques and instruments included statistical models such as factor analysis, the maximum likelihood model, and the expert evaluation form. The study population consisted of 150 students from the Middle Basic Education sublevel in the province of Imbabura. The goal of this research is to create a practical, useful, and accurate test with the necessary validity and reliability to effectively measure logical reasoning in different contexts. Applying a logical reasoning test to children in Middle Basic Education presents certain limitations, including variations in cognitive development influenced by cultural and social factors, biases in the subjective interpretation of responses, and differences in educational context, motivation, and anxiety, which affect the accuracy and fairness of the results.
Inteligencia Artificial y los procesos cognitivos del aprendizaje universitario:
análisis
desafíos y perspectivas futuras Artificial Intelligence and the Cognitive Processes of University Learning: analysis, challenges and future perspectives
Marcela Piedra Proaño mdpiedrap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-0976-6700
Donna Fuel Cualchi djfuelc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-8965-1021
Odalis Prado Mendez ojpradom@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-2486-8669
Resumen
Gabriela Ruiz Castillo gnruizc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1639-9270
Cristhiany Salazar Pinto mcsalazarp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-9716-8482
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La inteligencia artificial (IA) ha invadido los espacios del ámbito educativo para desarrollar numerosas herramientas basadas en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje y el uso constante de trucos digitales. La aplicación de ChatGPT como inteligencia artificial ha traído efectos, tanto positivos como negativos, en el proceso de facilitar el desarrollo de proyectos para los estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio es proporcionar una visión general exhaustiva de la aplicación de la IA en la educación superior, destacando como su uso puede alterar los procesos cognitivos del aprendizaje en los futuros profesionales de la Universidad Técnica del Norte. Se realizó un estudio descriptivo, analítico y explicativo. Además, se hipotetizó una posible adicción de los estudiantes universitarios hacia los sistemas de chat basados en IA, como ChatGPT; por lo que se implementó una técnica de investigación cuantitativa para comprobar esta hipótesis. Los resultados evidenciaron que la IA mejoró la calidad del aprendizaje mediante sistemas de retroalimentación inmediata y plataformas de aprendizaje adaptativos; sin embargo, también se identificaron desafíos importantes. La dependencia excesiva en herramientas de IA generó preocupaciones sobre la disminución de habilidades como el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Las perspectivas futuras sugirieron una integración aún más profunda de la IA en la educación superior, con el potencial de transformar radicalmente los métodos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, se recomendó asegurar que los estudiantes no pierdan el interés por aprender del conocimiento humano, promoviendo el pensamiento crítico y creativo de la inteligencia lingüística y lógico-matemática.
Palabras clave: inteligencia artificial, cognición, educación, proceso de aprendizaje, estudiante universitario, psicología
Abstract
Artificial intelligence (AI) has invaded the spaces of the educational field to develop numerous tools based on the improvement of the teaching-learning process and the constant use of digital tricks. The implementation of ChatGPT, as an AI system. It has generated both positive and negative impacts on facilitating project development among university students. The aim of this study is to provide an overview of the application of AI in higher education, highlighting how its use can alter cognitive learning processes in future professionals at Universidad Técnica del Norte. A descriptive, analytical and explanatory study was conducted. Additionally, a possible addiction of university students towards AI-based chat systems such as ChatGPT; therefore, a quantitative research technique was implemented to test this hypothesis. The results demonstrated that AI contributed to improving the quality of learning through immediate feedback systems and adaptive learning platforms. However, significant challenges were also identified, such as excessive reliance on these tools, which raised concerns about the potential decline of fundamental skills, such as critical thinking and problem-solving abilities. Future perspectives point toward an even deeper integration of AI in higher education, with the potential to radically transform teaching and learning methods. Nevertheless, it is recommended to ensure that students do not lose interest in acquiring knowledge through human interaction, promoting the development of critical and creative thinking in areas such as linguistic and logical-mathematical intelligence.
Keywords: artificial intelligence, cognition, education, learning process, university student, psychology.
Un aprendizaje estratégicamente inclusivo
Strategically inclusive learning
Erick Chicaiza Martínez eachicaizam@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-7697-8297
Leonel Chicaiza Saigua glchicaizas@utn.edu.e
https://orcid.org/0009-0002-2544-7477
Pedro Congo Santos pscongos@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-3912-7495
Karla Flores Paspuel kyfloresp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-1158-2234
Kevin Hernández Mejía kjhernandezm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-9851-1763
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La educación inclusiva se enfoca en garantizar igualdad de acceso y oportunidades educativas para todos los estudiantes, adaptando los métodos de enseñanza a las necesidades individuales. Este estudio analiza las estrategias de enseñanza personalizadas desde el enfoque de la neuro-didáctica para diferentes estilos de aprendizaje y evalúa su impacto en diversos contextos educativos. Se llevó a cabo una investigación descriptiva para recopilar y analizar información sobre las estrategias de enseñanza individualizadas. Se identificaron estilos de aprendizaje predominantes como el activo, reflexivo, teórico y pragmático, y se establecen estrategias para fortalecer el proceso del aprendizaje. Este estudio proporciona evidencia sobre estrategias de enseñanza que se ajustan a las preferencias y habilidades individuales, promoviendo un aprendizaje más significativo y personalizado. Las conclusiones subrayan la importancia de adaptar las técnicas pedagógicas según los intereses y capacidades de los estudiantes, destacando la necesidad de formación continua para los educadores en prácticas inclusivas y apoyar el éxito académico de todos los estudiantes.
Inclusive education focuses on ensuring equal access and educational opportunities for all students by adapting teaching methods to individual needs. This study analyzes personalized teaching strategies from the neuro-didactics approach for different learning styles and evaluates their impact in various educational contexts. A descriptive investigation was conducted to collect and analyze information on individualized teaching strategies. Predominant learning styles were identified as active, reflective, theoretical and pragmatic, and strategies are established to strengthen the learning process. This study provides evidence on teaching strategies that align with individual preferences and abilities, promoting more meaningful and personalized learning. The conclusions emphasize the importance of adapting pedagogical techniques according to students’ interests and abilities, highlighting the need for continuous training for educators in inclusive practices and supporting the academic success of all students.
mitigando problemas motrices y cognitivos en adultos mayores previniendo la depresión
Quality of Life: Mitigating Motor and Cognitive Issues in Older Adults
to Prevent Depression
Josué Chiliquinga Yépez
mjchiliquingay@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-2306-8758
Sebastián Morán Perugachi jsmoranp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-5765-0430
Belén Pozo Tamayo mbpozot@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-7744-4702
Resumen
Soledad Aguirre Bonilla msaguirreb@unt.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-7176-9290
Nalyeli Ruales Gallegos knrualesg@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-5930-9404
Anthony Tonguino Cevallos jatonguinoc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-1759-4987
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
En el contexto de una población que envejece rápidamente, la preservación de la calidad de vida se ha vuelto una prioridad en la salud pública. La investigación proporciona un enfoque integral de la calidad de vida del adulto mayor, centrándose en cómo el deterioro de sus habilidades motrices y cognitivas afecta su bienestar general. La metodología adoptada para este estudio fue de tipo cuantitativa, con un diseño no experimental de orden transversal. Se aplicaron entrevistas abiertas y el Test Mini Examen Cognoscitivo (MEC) para evaluar el deterioro cognitivo. Este estudio se fundamenta en las teorías de desarrollo motor de Vygotsky y Piaget, destacando la importancia del ambiente social y cultural, así como las conexiones motoras y cognitivas. Además, subraya la relevancia de implementar estrategias artísticas para promover el aprendizaje colaborativo y contrarrestar los efectos negativos del envejecimiento. Los resultados revelan una prevalencia significativa de deterioro cognitivo y estrés en este grupo de personas, lo que resalta la necesidad de intervenciones específicas para mejorar su calidad de vida. Los hallazgos revelan la necesidad de determinar el nivel de afectación de las habilidades cognitivas y motoras, para ello se propone el uso de programas terapéuticos, como arte terapia, siendo una estrategia efectiva para abordar estas preocupaciones. En este contexto los resultados enfatizan la urgencia de desarrollar programas de intervención que no solo mejoren las habilidades motoras y cognitivas, sino que también prevengan la depresión geriátrica y promuevan un envejecimiento saludable y activo. Palabras clave: competencias motrices, arte terapia, deterioro cognitivo, calidad de vida, salud mental, depresión geriátrica.
Abstract
In the context of a rapidly aging population, preserving quality of life has become a public health priority. This research provides an integral approach to the quality of life of older people. This focusing on how the deterioration of their motor and cognitive skills affects their overall well-being. The study followed a quantitative methodology with a non-experimental, cross-sectional design. Open interviews and the Mini Cognitive Examination Test (MEC) were used to assess cognitive impairment. This study is based on the motor development theories of Vygotsky and Piaget, emphasizing the importance of the social and cultural environment, as well as motor and cognitive connections. Furthermore, it highlights the relevance of implementing artistic strategies to promote collaborative learning and counteract the negative effects of aging. The results reveal a significant prevalence of cognitive impairment and stress in this population, underscoring the need for targeted interventions to improve quality of life. The findings highlight the importance of determining the extent of cognitive and motor impairment. To address these concerns, the study proposes therapeutic programs, such as art therapy, as an effective strategy. In this context, the results emphasize the urgency of developing intervention programs that not only enhance motor and cognitive skills but also prevent geriatric depression and promote healthy, active aging.
Keywords: motor skills, art therapy, cognitive impairment, quality of life, mental health, geriatric depression.
Panorámica de una de las sesiones del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
La relación entre educación, arte, patrimonio y turismo ofrece un espacio fértil para el desarrollo de aprendizajes significativos, creativos y culturales. Este eje temático promueve el estudio de prácticas educativas que integran expresiones artísticas y experiencias patrimoniales como recursos formativos que enriquecen la identidad, la sensibilidad y el pensamiento crítico. Se valora el potencial de los museos, centros culturales y rutas turísticas como entornos de aprendizaje no formal e intercultural, así como el papel de la educación artística en la formación de competencias comunicativas, estéticas y colaborativas. La educación patrimonial y el turismo educativo se abordan desde una perspectiva ética y sustentable, impulsando la construcción de ciudadanía, la apreciación de la diversidad cultural y el respeto por el entorno natural y social.
Experiencias Inmersivas en Dark Tourism: aplicación de Realidad Aumentada en Ibarra
Immersive Experiences in Dark Tourism: Augmented Reality Application in Ibarra
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. Ecuador
Resumen
La ciudad de Ibarra revela un prometedor potencial para el desarrollo de atracciones turísticas, en especial en el ámbito del “dark tourism”, y más aún al aprovechar la tecnología de realidad aumentada. Esta oportunidad se presenta como un camino claro hacia la incorporación de dicha tecnología, abarcando no solo cementerios, sino también viviendas con historias de espíritus, leyendas y lugares relacionados con experiencias paranormales. La aplicación de esta tecnología se vislumbra como un factor competitivo tanto a nivel local como nacional, lo cual abarca beneficios significativos para toda la comunidad. Por consiguiente, el presente estudio propone la conceptualización de una ruta turística que integre lo paranormal y la innovación tecnológica. Para su desarrollo, se emplearon enfoques de investigación cualitativos y cuantitativos, integrando métodos analíticos, sintéticos y deductivos. Asimismo, se llevó a cabo un exhaustivo análisis bibliográfico, investigaciones de campo y comparativas, haciendo uso de técnicas como la observación, cuadros comparativos y encuestas. La muestra, compuesta por 64 turistas y residentes de Ibarra, se seleccionó de manera no probabilística por conveniencia. Los resultados obtenidos exponen información detallada sobre el grado de interés en el dark tourism y la realidad aumentada por parte de los encuestados. Con base en estos hallazgos, se plantea la creación de un prototipo de ruta turística en Ibarra que integrará la tecnología de realidad aumentada y el turismo oscuro, con el objetivo de atraer tanto a turistas como a residentes, proporcionándoles experiencias turísticas vanguardistas y fuera de lo común.
The city of Ibarra reveals promising potential for the development of tourist attractions, especially in the field of “dark tourism”, and even more so by taking advantage of augmented reality technology. This opportunity is presented as a clear path towards the incorporation of such technology, covering not only cemeteries but also homes with stories of spirits, legends, and places related to paranormal experiences. Researchers consider the application of this technology a competitive factor both locally and nationally, bringing significant benefits to the entire community. Therefore, this study proposes conceptualizing a tourist route that integrates paranormal and technological innovation. The study integrated qualitative and quantitative research approaches, applying analytical, synthetic, and deductive methods. Researchers conducted an exhaustive bibliographic analysis, as well as field and comparative research, using techniques such as observation, comparative tables, and surveys. They selected a sample of 64 tourists and residents of Ibarra in a non-probabilistic manner for convenience. The results obtained provide detailed information on the degree of interest in dark tourism and augmented reality on the part of the respondents. Based on these findings, researchers propose creating a prototype tourist route in Ibarra that integrates augmented reality technology and dark tourism. This initiative aims to attract both tourists and residents, offering them avant-garde and unusual tourist experiences.
Keywords: dark tourism, augmented reality, route, Ibarra.
Campanilleros del Angla de la provincia de Imbabura, un análisis de su iconografía
Angla Bell Ringers from the Imbabura province: an analysis of their iconography
Carlos Almeida Vargas cialmeida@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0633-5376
Miguel Posso Yépez maposso@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6931-3326
Resumen
Ramiro Carrascal Albán arcarrascal@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7117-9771
Santiago López Chamorro splopez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2196-2116
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La iconografía es trascendental en las manifestaciones culturales de los pueblos ancestrales, no solo ayuda a definir y expresar la identidad cultural de un pueblo, sino que también facilita la comunicación, la educación, y la cohesión intercultural. El objetivo de la presente investigación es analizar la iconografía de la vestimenta y accesorios de los campanilleros del sector de Angla, personajes de la cultura
Kichwa-Cayambi, de la provincia de Imbabura. Metodológicamente es una investigación cualitativa, y en al marco de esta, es un estudio de diseño antropológico en el que cómo técnicas de investigación se utilizaron la observación, la entrevista y la documental, a lo que se sumó la codificación y categorización de indicadores en busca de patrones, significados y conexiones entre los diferentes elementos iconográficos. Se encontró que la vestimenta de los campanilleros está constituida de un traje blanco de lino, un zamarro blanco de piel de chivo, de alpargatas de caucho y de un poncho de tejido de oveja; en la espalda carga el cencerro con doce campanillas de bronce, y como instrumento musical lleva consigo tres flautas de bambú, elementos que representan un sincretismo las costumbres del pueblo indígena y las católicas introducidas por los españoles. Se concluye que la iconografía de los Campanilleros del Angla son símbolos sagrados que representan una conexión cultural y simbólica sagrada en las celebraciones del Inti Raimi en el marco de una expresión cultural significativa en los Andes ecuatorianos que refleja la identidad, la pureza y su conexión con la tierra.
Iconography is transcendental in the cultural manifestations of ancestral peoples; it not only helps to define and express the cultural identity of a people, but also facilitates communication, education, and intercultural cohesion. The objective of this research is to analyze the iconography of the clothing and accessories of the campanilleros (bell ringers) of the Angla sector, characters of the Kichwa-Cayambi culture, in the province of Imbabura. Methodologically, this research follows a qualitative approach. Within this framework, the researcher conducted a study with an anthropological design, using observation, interviews, and documentary techniques as research methods. Additionally, the researcher added the codification and categorization of indicators to identify patterns, meanings, and connections between the different iconographic elements. It was found that the clothing of the campanilleros (bell ringers) consists of a white linen suit, a white zamarro (a type of garment made of sheepskin by indigenous people), rubber alpargatas (a kind of typical sandal made and worn), and a poncho (sleeveless outer garment hanging from the shoulders, with an aperture in the center to insert the head made of sheep fabric), on the back. Carry a cowbell with twelve bronze bells, and as a musical instrument also carry three bamboo flutes, These elements represent a syncretism between the customs of the indigenous people and the Catholic customs introduced by the Spaniards. It is concluded that the iconography of the Campanilleros del Angla are sacred symbols that represent a sacred cultural and symbolic connection in the celebrations of Inti Raimi within the framework of a significant cultural expression in the Ecuadorian Andes that reflects identity, purity, and its connection to the earth.
Keywords: bell ringer, iconography, kichwa-cayambi, culture, heritage, tradition.
Historia de la imprenta en Ibarra History of the Printing Press in Ibarra
Julián Posada Hernández japosada@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6260-9562
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La imprenta representó un cambio revolucionario en la forma de comunicarse de la humanidad, es así como la sociedad China ya el año 1041 generaban procesos de reproducción xilográfica, pero fue en Alemania en el año de 1450 que Johannes Gutenberg desarrolla la primera máquina de reproducción con tipos móviles de plomo, que cambió para siempre la manera de emitir mensajes escritos empleados con fines académicos, oficiales, religiosos, comerciales, propagandísticos y políticos, dejando un impacto profundo hasta la actualidad. Dicho proceso se masificó de manera acelerada a todo el mundo y ya para el año de 1750 los Jesuitas importan al Ecuador la primera imprenta ubicada en la ciudad de Ambato; con el paso del tiempo se expandiría hasta otras ciudades, siendo una de ellas Ibarra ubicada al Norte del Ecuador; es ahí donde este estudio tiene como objetivo identificar los orígenes de la imprenta en esta ciudad, convirtiéndola en un transmisora de pensamientos sociales y culturales; esta investigación es de enfoque cualitativo con un alcance exploratorio, dada la limitada información que se ha publicado hasta el momento, para ello fue necesario acceder a diferentes fuentes bibliográficas, visita al archivo histórico de la ciudad de Ibarra, diálogo con historiadores, visita a bibliotecas de Ibarra, Quito y Guayaquil, además de una serie de entrevistas a tipógrafos que son un remanente de este oficio que de a poco está desapareciendo. Este estudio tiene un diseño de investigación-acción, dando como resultado un libro que registra los hallazgos obtenidos, que se convertirá en un material útil para la colectividad que necesita conocer más de su historia para construir su futuro.
Palabras clave: imprenta, tipografía, prensa, Ibarra, historia
Abstract
The printing press represented a revolutionary change in the way mankind communicated. This is how the Chinese society already in 1041 generated xylographic reproduction processes, but it was in Germany in 1450 that Johannes Gutenberg developed the first reproduction machine with movable lead types, which forever changed the way of issuing written messages used for academic, official, religious, commercial, propagandistic and political purposes, leaving a profound impact until the present day. This process spread rapidly throughout the world and by the year 1750 the Jesuits imported the first printing press to Ecuador, located in the city of Ambato; with the passage of time it would expand to other cities, one of them being Ibarra, located in the north of Ecuador; it is here where this study aims to identify the origins of the printing press in this city, making it a transmitter of social and cultural thoughts; this research is of qualitative approach with an exploratory scope, given the limited information that has been published so far, for this it was necessary to access different bibliographic sources, visit the historical archive of the city of Ibarra, dialogue with historians, visit libraries in Ibarra, Quito and Guayaquil, in addition to a series of interviews with typographers who are a remnant of this trade that is slowly disappearing. This study has an action-research design, resulting in a book that records the findings obtained, which will become useful material for the community that needs to know more about its history in order to build its future.
Keywords: printing, typography, press, Ibarra, history.
Arte Terapia en barro como herramienta para mejorar la calidad de vida de las personas mayores en entornos institucionalizados
Art
Therapy
in
Clay
as a
Tool to Improve the Quality of Life of Older Persons in Institutional Environments
Marlene Soledad Cangás Morillo
mscangasm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-2429-3294
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Arteterapia combina el arte con la psicoterapia para promover la salud mental, el bienestar emocional y la autoexpresión. A través de la creación artística incentivar y dar lugar a que las personas pueden explorar sus pensamientos, emociones y experiencias de manera no verbal, lo es especialmente beneficioso para quienes tienen dificultades para expresarse verbalmente, la presente investigación se orienta en mejorar la calidad de vida de los adultos mayores institucionalizados mediante arteterapia con barro, esta terapia artística en particular el uso del barro, puede fomentar la expresión creativa, la interacción entre personas y la conexión social. La propuesta de esta investigación hace referencia a la aplicación de la arteterapia con barro desde un enfoque humanístico de la terapia Gestalt, dirigida a adultos mayores en entornos institucionalizados. Esta combinación pone un fuerte énfasis en la autoconciencia y en vivir el momento presente, promoviendo una visión integral de la mente y el cuerpo para tratar problemas personales. Además, se pretende incluir la educación artística para fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, contribuyendo al crecimiento personal y cultural, y permitiendo al individuo descubrir sus propios recursos y capacidades. Este proceso artístico no solo actúa como un medio de expresión sino también como una vía para el autoconocimiento y la transformación, el principal interés es desarrollar nuevas formas metodológicas para enseñar basadas en las artes que permitan comprender experiencias y percepciones de los involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje, así como captar matices y contextos ya que unifica la creación, la investigación educativa, y la psicología.
Palabras clave: educación artística, arte, psicología, bienestar, salud mental
Abstract
Art therapy combines art with psychotherapy to promote mental health, emotional well-being, and self-expression. Through artistic creation, encouraging and allowing people to explore their thoughts, emotions, and experiences in a non-verbal way is especially beneficial for those who have difficulty expressing themselves verbally. The present research is oriented to improving the quality of life of institutionalized older adults through art therapy with clay, particularly the use of clay, which can encourage creative expression, interaction between people, and social connection. The proposal of this research refers to the application of clay art therapy from a humanistic approach of Gestalt therapy, aimed at older adults in institutionalized settings. This combination places a strong emphasis on self-awareness and living in the present moment, promoting an integral vision of the mind and body to treat personal problems. In addition, it is intended to include arts education to foster creativity and critical thinking, contributing to personal and cultural growth, and allowing the individual to discover his or her resources and capabilities. This artistic process not only acts as a means of expression but also as a way for self-knowledge and transformation; the main interest is to develop new methodological ways to teach based on the arts that allow understanding of experiences and perceptions of those involved in the teaching-learning process, as well as capturing nuances and contexts as it unifies creation, educational research, and psychology.
Keywords: art education, art, psychology, wellness, mental health, wellbein.
Resumen
El ADN de la investigación en Artes: una metodología codificada desde los nuevos medios
The DNA of Arts Research: An Encoded Methodology from New Media
Andrea Vaca Vaca ajvaca1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4493-5903
Gonzalo Vinicio Echeverría Armas gvecheverria@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3825-4677
Paola Villalba-Aguilar dpvillalba@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9302-8827
María Luisa Villalba-Vásquez mlvillalbav@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0554-7366
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Las nuevas tecnologías transformaron múltiples campos del conocimiento, lo que impulsó la adaptación e integración de estas innovaciones en la investigación artística. El objetivo de este estudio fue proponer una metodología para la investigación en artes, que se fundamentara en las últimas tecnologías disponibles y que se estructurara tomando como referencia la analogía del ADN. La metodología empleada implicó la decodificación del ADN en sus componentes esenciales, como la adopción de la interdisciplinariedad, la incorporación de tecnologías emergentes y la evolución de nuevas narrativas artísticas para impulsar la creación y la generación de patrones y tendencias, como el análisis de big data. Se resalta que la fusión de diversas disciplinas en el campo de las artes enriqueció notablemente los procedimientos de investigación, de manera análoga a la combinación de información genética en el ADN, para crear un organismo completo. Las tecnologías emergentes jugaron un papel fundamental al catalizar nuevas formas de creación y análisis en la investigación artística, superando los límites convencionales. Asimismo, el empleo de estas tecnologías introdujo narrativas innovadoras poco exploradas en sus patrones y tendencias. En conclusión, esta investigación ha confirmado la efectividad de una metodología codificada que se inspira en el ADN y las tecnologías emergentes. Se ha evidenciado la relevancia de la interdisciplinariedad y las narrativas contemporáneas en el enriquecimiento de la investigación en el campo de las artes. Palabras clave: artes, creación artística, innovación pedagógica, investigación interdisciplinaria, nuevas tecnologías.
Abstract
New technologies have transformed multiple fields of knowledge, which prompted the adaptation and integration of these innovations in artistic research. The objective of this study was to propose a methodology for research in the arts, based on the latest available technologies and structured taking the DNA analogy as a reference. The methodology employed decoded DNA into its essential components, incorporating interdisciplinarity, emerging technologies, and the evolution of new artistic narratives to drive the creation and generation of patterns and trends, such as big data analysis. It is highlighted that the fusion of diverse disciplines in the field of the arts notably enriched research procedures, in an analogous way to the combination of genetic information in DNA, to create a complete organism. Emerging technologies played a fundamental role in catalyzing new forms of creation and analysis in artistic research, overcoming conventional limits. Furthermore, the use of these technologies introduced innovative narratives that researchers had barely explored in their patterns and tendencies. In conclusion, this research has confirmed the effectiveness of a codified methodology that draws on DNA and emerging technologies. The relevance of interdisciplinarity and contemporary narratives in the enrichment of research in the field of the arts has been evidenced.
Keywords: arts, artistic creation, pedagogical innovation, interdisciplinary research, new technologies.
El Libro Álbum como material didáctico en la enseñanza universitaria en temas gráficos y visuales
The Album Book as a Didactic Material
in University Teaching on Graphic and Visual Subjects
Paola Villalba Aguilar dpvillalba@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9302-8827
María Luisa Villalba Vásquez mlvillalbav@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0554-7366
Resumen
Andrea Vaca Vaca ajvaca1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4493-5903
Gonzalo Vinicio Echeverría Armas gvecheverria@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3825-4677
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El libro álbum, dentro del sistema educativo, generalmente ha sido concebido como una herramienta pedagógica a niveles primarios, beneficiándose de la riqueza gráfico-visual que tiene gracias a la ilustración, puesto que el libro álbum puede carecer de texto, sin embargo, no podría existir sin imagen. Aquí se denota la capacidad que tiene como recurso para facilitar la comprensión de términos en la representación visual. No obstante, en niveles de educación superior no se aplica como un recurso didáctico. El principal objetivo de la investigación es identificar al libro álbum como material pedagógico en el desarrollo de competencias gráficas y visuales en estudiantes universitarios, mejorando las habilidades de percepción y comprensión. Este proyecto se desarrolla bajo la línea de investigación cualitativa basada en una búsqueda bibliográfica y revisión de literatura en editoriales especializadas en la publicación y promoción de este formato. Esto permitió identificar, clasificar y ejemplificar, en los libros, diferentes términos relacionados con la gráfica-visual, demostrando que el libro álbum sirve como recurso pedagógico en estudiantes de pregrado. Como resultado, se diseñó un currículo aplicable en las asignaturas relacionadas con el lenguaje gráfico-visual, en el que, se propone la creación de un libro álbum para que los estudiantes se familiaricen y conozcan las posibilidades que este recurso posee, mediante la creación, comprensión, desarrollo, ejecución y exposición del mismo. En conclusión, se puede identificar al libro álbum como un recurso pedagógico viable que permite interiorizar varios términos de una forma didáctica y práctica, alejándose del aprendizaje tradicional. Palabras clave: libro álbum, percepción, ilustración, gráfico, enseñanza superior, experimento educacional.
Abstract
The album book, within the educational system, has generally been conceived as a pedagogical tool at primary levels, benefiting from the graphic-visual richness it has thanks to illustration, since the album book may lack text; however, it could not exist without images. Here it can see the capacity it has as a resource to facilitate the understanding of terms in visual representation. However, at higher education levels, educators do not apply it as a didactic resource. The main objective of the research is to identify the album book as a pedagogical material in the development of graphic and visual competencies in university students, improving perception and comprehension skills. This project is developed under the qualitative research line based on a bibliographic search and literature review in publishing houses specialized in the publication and promotion of this format. This allowed identifying, classifying, and exemplifying, in the books, different terms related to the graphic-visual, demonstrating that the album book serves as a pedagogical resource for undergraduate students. As a result, a curriculum applicable to subjects related to graphic-visual language was designed, in which the creation of an album book is proposed so that students become familiar with and learn about the possibilities that this resource has through its creation, understanding, development, execution, and exhibition. In conclusion, the album book can be identified as a viable pedagogical resource that allows the internalization of several terms in a didactic and practical way, moving away from traditional learning.
Investigación en las Artes. Una experiencia desde motivos y creaciones del Ecuador precolombino Research in the Arts. An experience From Ecuadorian Pre-Columbian
Motifs and Creations
Lorena Toro Mayorga litoro@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9679-0585
Susan Galvez-Sánchez sgalvez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6275-5471
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo mostrar una de las varias formas de realizar investigación en el campo de las artes plásticas. Se trata de una experiencia que retoma al antiguo debate de la investigación en las artes para afianzar los procesos de la formación artística en educación superior. Se expone el caso de un semillero de investigación que se basó en el proceso de elaboración de objetos en dos y tres dimensiones en el que los estudiantes analizaron motivos y creaciones precolombinas ecuatorianas pertenecientes a las Culturas Manteño-Huancavilca, La Tolita y Jama Coaque con la finalidad de realizar creaciones propias. El enfoque de investigación implementado fue cualitativo enmarcado en la investigación a través de las artes, basada y guiada en la práctica. Se dio una experimentación de materiales y de formas, siendo la práctica artística tanto parte del proceso como el resultado de la investigación. Las obras finales pasaron por un proceso creativo en cartón para elaborar sellos de cerámica cruda, bases para la implementación de la técnica del grabado sobre papel reciclado. Esta experiencia permitió a los estudiantes vincular conocimientos teóricos con la práctica desde la valoración de otras estéticas que generalmente tienen una posición periférica en la historia del arte.
Palabras clave: arte precolombino, artes plásticas, grabado, investigación en las artes.
Abstract
The purpose of this paper is to show one of the various ways of conducting research in the field of visual arts. It is an experience that returns to the old debate on research in the arts to strengthen the processes of artistic education in higher education. The case is presented of a research seedbed based on the process of elaboration of objects in two and three dimensions in which students analyzed Ecuadorian pre-Columbian motifs and creations belonging to the Manteño-Huancavilca, La Tolita, and Jama Coaque cultures with the purpose of making their own creations. The research approach implemented was qualitative, framed in research through the arts, based on and guided by practice. There was an experimentation of materials and forms, being the artistic practice both part of the process and the result of the research. The final works went through a creative process on cardboard to elaborate raw ceramic stamps, the basis for the implementation of the technique of engraving on recycled paper. This experience allowed students to link theoretical knowledge with practice from the valuation of other aesthetics that generally have a peripheral position in the history of art.
Keywords: Pre-columbian art, Plastic arts, engraving, Research in the arts.
Resumen
El musical en la formación integral para el futuro docente de artes: una experiencia empírica Musical Theater in
the Comprehensive Training for Future Arts Educators: An Empirical Experience
Diego Cadena Navarrete dfcadena@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6522-6807
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El presente estudio se centra en la formación de docentes generalistas en arte, en la cual se ha considerado al musical teatral como una fuente de riqueza para una formación integral. Los ámbitos artísticos inmersos en esta categoría son la música, danza y teatro con las diferentes ramificaciones que conllevan. La motivación del presente trabajo radica en que, al brindar una experiencia en primera persona de un poco del mundo profesional en el aula de clases, tanto para futuro docentes como para estudiantes de los diferentes ciclos, se convierte en una herramienta fundamental para el desarrollo, tanto profesional como personal. El objetivo fue indagar y dar seguimiento al proceso desarrollado a través de la inmersión a las diferentes ramas artísticas y evaluar en qué medida se puede contribuir a la formación de futuros docentes en artes. La metodología utilizada es de corte cualitativo, en ella se ha empleado instrumentos como la observación y encuestas a los participantes de la misma. Los resultados preliminares revelan limitaciones tanto externas como internas al grupo, como el tiempo, el nivel de conocimiento de cada rama artística incluida en el musical y la práctica individual. Sin embargo, se observa una motivación creciente a lo largo de las sesiones, reflejada en los resultados obtenidos en cada montaje escénico. Finalmente se recomienda realizar sesiones de trabajo más cortas, pero distribuidas en un periodo más largo, y se sugiere disponer de un espacio adecuado para realizar las actividades, particularmente en términos de implementos musicales, utilería, vestuario, entre otros.
Palabras clave: teatro musical, formación docente, arte.
Abstract
The present study focuses on the training of generalist teachers in the arts, in which musical theater has been considered as a source of richness for an integral formation. The artistic fields immersed in this category are music, dance, and theater with the different ramifications which entail. The motivation of the present work lies in the fact that, by providing a first-person experience of a bit of the professional world in the classroom, both for future teachers and students of the different cycles, it becomes a fundamental tool for both professional and personal development. The objective was to investigate and follow up on the process developed through the immersion in the different artistic branches and to evaluate to what extent it can contribute to the training of future teachers in the arts. The methodology used was qualitative, using instruments such as observation and surveys of the participants. Preliminary results reveal limitations both external and internal to the group, such as time and the level of knowledge of each artistic branch included in the musical and individual practice. However, growing motivation is observed throughout the sessions, reflected in the results obtained in each stage. Finally, it is recommended to have shorter work sessions, but distributed over a longer period, and it is suggested to have adequate space to carry out the activities, particularly in terms of musical implements, props, costumes, and other items.
Keywords: musical theater, teacher training, art.
Acrylic paint in the improvement of attention and concentration in students with ADD
Lesly Mishel Amaya Güis
lmamayag@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-2101-2131
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Dentro del ámbito educativo, la atención y concentración son habilidades importantes que inciden en el proceso de aprendizaje y en el rendimiento académico de los estudiantes, estas competencias se presentan como un desafío particular aquellos con Trastorno por Déficit de Atención (TDA). Por este motivo, la presente investigación se centra en cómo el uso de la pintura acrílica puede contribuir positivamente como una herramienta de aprendizaje complementaria para mejorar el desarrollo cognitivo de estudiantes en etapa escolar. El objetivo principal de este estudio se enfoca en desarrollar una guía didáctica para mejorar la atención y concentración de los estudiantes con TDA por medio de la pintura acrílica. Para alcanzar este objetivo se identificaron las características que afectan el proceso de aprendizaje y las técnicas de pintura más efectivas para estimular la flexibilidad atencional y concentración de los estudiantes. La metodología empleada en la investigación es cualitativa, y se llevó a cabo una encuesta dirigida a profesores del campo de la Educación Artística y Cultural con el fin de recolectar información relevante. Utilizando los resultados de la encuesta, se generaron estrategias pedagógicas específicas adaptadas a los retos y particularidades de la problemática. Con base en estas estrategias se procedió a la elaboración de la guía didáctica que se espera que los docentes puedan implementar en sus prácticas educativas futuras. En conclusión, la guía didáctica tiene el potencial de ser un recurso educativo valioso, ofreciendo actividades artísticas accesibles y entretenidas para los estudiantes, promoviendo así la experimentación de materiales y aplicación creativa.
Palabras clave: guía didáctica, trastorno por déficit de atención, pintura acrílica.
Abstract
Within the educational field, attention and concentration are important skills that influence the learning process and academic performance of students. These competencies present a particular challenge for those with Attention Deficit Disorder (ADD). For this reason, this research focuses on how the use of acrylic painting can contribute positively as a complementary learning tool to enhance the cognitive development of school-age students. The main objective of this study is to develop a didactic guide to improve the attention and concentration of students with ADD through acrylic painting. To achieve this goal, the characteristics that affect the learning process and the most effective painting techniques to stimulate attentional flexibility and concentration in students were identified. The methodology used in the research is qualitative, and a survey was carried out aimed at teachers in the field of Artistic and Cultural Education in order to collect relevant information. Based on the survey results, specific pedagogical strategies adapted to the challenges and particularities of the issue were generated. Based on these strategies, the didactic guide was prepared that teachers are expected to be able to implement in their future educational practices. In conclusion, the didactic guide holds the potential to serve as a valuable educational resource, providing students with accessible and engaging artistic activities that encourage experimentation with materials and foster creative expression.
El poder de la retórica: Un diálogo para superar los límites creativos
The rhetoric power: A dialogue to overcome creative limits
Joselyn Paola López Dávila jplopez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-7117-7771
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Esta investigación plantea focalizar el análisis de la retórica de uso cotidiano para teorizar sus principios y aplicarlos en prácticas creativas de libre expresión que pueden ser aprovechadas por estudiantes o profesionales en diferentes ramas de la comunicación, diseño o arte. Desde el método de investigación cualitativa se ha encontrado que la retórica es la herramienta por excelencia usada por comunicadores para articular procesos y recursos en varias disciplinas que tienen a disposición este medio para generar un discurso persuasivo o al menos embellecido, ya sea desde la oratoria, literatura, cartelismo, cine, publicidad, artes plásticas o lenguaje visual. Por ello, es preciso volver a los orígenes de la retórica en la antigua Grecia para sentar las bases y principios de la disciplina que permiten llegar a resoluciones en carácter de autoconsciencia con respecto a lo que se escucha, se dice y se usa en el quehacer humano, y de esta manera, poder trasladarse a autores más contemporáneos como Barthes o Wibel, que integran y adaptan estas prácticas a las nuevas formas y formatos de creación. Tras recabar en lo clásico y lo moderno de la retórica, se buscó propuestas prácticas para trasladar la libertad de expansión en el discurso oral, textual, visual o audiovisual al momento crítico del bloqueo creativo, que permita poner en contexto un enunciado desde la retórica con el fin de materializar una idea intangible y llevarlo a un contexto imaginativo o visual. Este estudio permitió desarrollar el pensamiento crítico aplicado en las prácticas creativas más actuales.
This research focuses on analyzing everyday rhetoric to theorize its principles and apply them in creative practices of free expression, which students or professionals in different fields, such as communication, design, or art, can utilize. Through qualitative research methods, it has been found that rhetoric is the fundamental tool used by communicators to articulate processes and resources across multiple disciplines that employ this medium to generate persuasive or at least embellished speech. This applies to areas such as oratory, literature, poster design, film, advertising, visual arts, or visual language. Therefore, it is necessary to return to the origins of rhetoric in ancient Greece to establish the foundations and principles of the discipline that enable one to reach resolutions in the nature of self-awareness with respect to what is heard, said, and used in human endeavors. This, in turn, allows for a transition to more contemporary authors such as Barthes or Wibel, who integrate and adapt these practices to new forms and formats of creation. After exploring the classical and modern aspects of rhetoric, practical proposals were sought to transfer the freedom of expansion in oral, textual, visual, or audiovisual discourse to the critical moment of creative blockage, which allows putting a statement from rhetoric into context with the purpose of materializing an intangible idea and taking it to an imaginative or visual context. This study allowed the development of critical thinking applied to the most current creative practices.
Keywords: rhetoric, speech, processes, creative
Reflexiones en torno a la construcción de una Teoría de las
Transiciones Socio-Históricas
Reflections on the making of a Theory of Socio-Historical Transitions
Jorge Torres Vinueza jmtorresv@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6936-2104
Melany Solano Avellaneda masolanoa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-8369-0267
Sara Moncayo Rivera snmoncayo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-6093-5908
Tamia Portilla Narváez tnportillan@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-5125-7526
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Esta investigación propone una serie de reflexiones teóricas sobre las transiciones sociales que integren las discusiones desde una perspectiva marxista y el proceso civilizatorio de Norbert Elías, en el marco del proyecto “El concepto de ciudadano en el pensamiento político de Eugenio Espejo”. Este estudio pretende ofrecer un enfoque teórico alternativo a los enfoques positivistas y marxistas ortodoxos. La metodología planteada consiste en un análisis teórico-comparativo de la literatura específica sobre el marxismo y el proceso civilizatorio de Elías, identificando puntos de convergencia y divergencia. Se reflexiona que, mientras el marxismo ofrece una comprensión de las estructuras económicas y las dinámicas de poder en el cambio social, el enfoque de Elías proporciona una perspectiva sobre los procesos de largo plazo y las transformaciones en las relaciones humanas y las normas sociales. La combinación de ambos enfoques podría permitir una visión más integral de los procesos de transición, considerando tanto los factores estructurales como los cambios graduales en las prácticas sociales y culturales. Las conclusiones preliminares sugieren la necesidad de superar las limitaciones de los enfoques teóricos unilaterales y adoptar perspectivas integradoras. Se recomienda fomentar un diálogo interdisciplinario entre diferentes tradiciones teóricas para enriquecer la comprensión de los cambios sociales complejos. Se espera que estas reflexiones permitan esbozar una teoría de las transiciones más completa y aplicable a una variedad de contextos sociales y temporales, ofreciendo una posible contribución significativa al campo de los estudios sociales. Palabras clave: transición, cambio social, proceso civilizatorio, historia, modernización.
Abstract
This research proposes a series of theoretical reflections on social transitions that integrate discussions from a Marxist perspective and the civilizing process of Norbert Elías, within the framework of the project titled “The Concept of Citizen in the Political Thought of Eugenio Espejo.” This study aims to provide an alternative theoretical approach to positivist and orthodox Marxist perspectives. The proposed methodology involves a theoretical-comparative analysis of specific literature on Marxism and the civilizing process of Elías, identifying points of convergence and divergence. It is reflected that, while Marxism offers an understanding of economic structures and power dynamics in social change, its approach of Elias provides a perspective into long-term processes and transformations in human relationships and social norms. The combination of both approaches could enable a more comprehensive understanding of transition processes, considering both structural factors and gradual changes in social and cultural practices. Preliminary conclusions suggest the need to overcome the limitations of unilateral theoretical approaches and adopt integrative perspectives. It is recommended to foster interdisciplinary dialogue between different theoretical traditions to enrich the understanding of complex social changes. These reflections are expected to contribute to the development of a more comprehensive and applicable theory of transitions, relevant to a variety of social and temporal contexts, potentially offering a significant contribution to the field of social studies.
Keywords: transition, social change, civilization process, history, modernization.
El impacto del rincón de expresión artística en el desarrollosocioemocional en la educación infantil
The Impact of Artistic Expression Corners on SocioemotionalDevelopment in Early Childhood Education
Alejandro Vásquez Carrillo1 alegvc86@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-1275-2224
Marieta Carrillo Bejarano2 mmcarrillo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7808-9787
Resumen
María José López Cevallos2 mjtorres2@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1466-1718
Alex Núñez Sánchez2 ainunez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1466-1718
1 Investigador independiente. Ecuador
2 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Esta revisión sistemática examina la influencia de los rincones de expresión artística en el desarrollo socioemocional de niños de 3 a 4 años en entornos de educación infantil. El motivo de la investigación fue la creciente necesidad de entender cómo las actividades artísticas pueden fomentar el crecimiento emocional y social en la primera infancia. El objetivo principal fue sintetizar los hallazgos de diversos estudios para identificar los beneficios específicos de estos rincones en el desarrollo socioemocional. Se empleó una metodología de revisión sistemática, utilizando criterios de inclusión rigurosos para seleccionar estudios relevantes publicados entre 2018 y 2024. Se analizaron artículos de bases de datos académicos reconocidos, evaluando tanto enfoques cualitativos como cuantitativos. Los resultados destacados mostraron que actividades como la narración de cuentos, la integración STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) y la narración digital contribuyeron significativamente al desarrollo emocional y social de los niños. Estas actividades promovieron la autoexpresión, la regulación emocional y la capacidad de los niños para interactuar socialmente. Las principales conclusiones indicaron que los rincones de expresión artística son esenciales para la educación infantil, proporcionando un entorno enriquecedor que apoya el desarrollo integral de los niños. Se recomendó la implementación de estas prácticas de manera intencional y alineada con los currículos educativos. Además, se sugiere la necesidad de futuras investigaciones para explorar métodos innovadores y evaluar los efectos a largo plazo de estas intervenciones.
Palabras clave: niño en edad preescolar, aprendizaje socioemocional, educación artística
Abstract
This systematic review examined the influence of artistic expression corners on the socioemotional development of children aged 3 to 4 years in early childhood education settings. The motivation for the research was the growing need to understand how artistic activities can foster emotional and social growth during early childhood. The primary objective was to synthesize findings from various studies to identify the specific benefits of these corners on socioemotional development. A systematic review methodology was employed, utilizing rigorous inclusion criteria to select relevant studies published between 2018 and 2024. Articles from recognized academic databases were analyzed, incorporating both qualitative and quantitative approaches. The highlighted results revealed that activities such as storytelling, STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) integration, and digital storytelling significantly contributed to the socioemotional development of children. These activities promoted self-expression, emotional regulation, and children’s ability to engage in social interactions. The main conclusions indicated that artistic expression corners are essential for early childhood education, providing an enriching environment that supports the comprehensive development of children. Researchers recommended implementing these practices and aligning them with the educational curriculum. Furthermore, future research is encouraged to explore innovative methods and evaluate the long-term effects of these interventions.
Keywords: preschool children, social and emotional learning, art education.
Revisión sistemática de la literatura sobre la evaluación en educación artística infantil (pintura)
Systematic review of the literature on evaluation in early childhood artistic education (painting)
Mónica Acosta Torres maacosta1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1128-8639
Karina Suárez Chuquín kesuarezc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2240-9512
Paola Chuquín apchuquin@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5792-5301
Universidad Técnica de Norte. Ecuador
Resumen
En el año 2016 el Ministerio de Educación en el Ecuador aplicó una reforma curricular a la educación artística con énfasis en la evaluación desarrollada en Educación General Básica (EGB), el presente estudio abordó los métodos de evaluación en la enseñanza aprendizaje de pintura en arte infantil durante la educación formal en EGB Elemental y Media que contempla niños de los 6 a los 12 años a nivel mundial. Se inició con las preguntas de investigación según el marco PICOC para educación, se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo el protocolo PRISMA con la identificación de 204 registros relevantes, luego el cribado de datos y a los cuales se segmentó con criterios de inclusión y exclusión, finalmente se analizó 9 artículos científicos relacionados donde se cuestiona la efectividad de evaluación en educación artística en educación formal. Se identificó la aceptación en el uso de rúbricas con criterios de la comunicación visual y actividades, en concordancia con el Marco Común Europeo de Alfabetización Visual. Se resaltó la retroalimentación formativa durante la evaluación, que contenga comentarios descriptivos, en lugar de juicios evaluativos, esto ayuda a los estudiantes a crecer como artistas. La investigación subrayó la necesidad de considerar el proceso creativo para fomentar la reflexión y el diálogo. Se concluyó que las diversas formas de evaluar el arte infantil permiten dar un mejor seguimiento de los avances de cada estudiante y fomentan el pensamiento crítico y la autoevaluación. Palabras clave: método de evaluación, autoevaluación, evaluación formativa, evaluación sumativa, retroalimentación.
Abstract
In 2016, the Ministry of Education in Ecuador implemented a curricular reform in arts education, with a focus on assessment within Elementary School. The present study addressed the evaluation methods in the teaching-learning of painting in the art of children. During formal education in Elementary and Middle School which includes children from 6 to 12 years old worldwide. The research began with questions according to the PICOC framework for education; a systematic review of the literature was carried out following the PRISMA protocol with the identification of 204 relevant records, and then data screening was done, which was segmented with inclusion and exclusion criteria. Finally, 9 related scientific articles were analyzed where the effectiveness of evaluation in artistic education in formal education is questioned. Acceptance of the use of rubrics with visual communication criteria and activities was identified by the Common European Framework for Visual Literacy. Formative feedback during evaluation was highlighted, containing descriptive comments rather than evaluative judgments; this helps students grow as artists. The research highlighted the need to consider the creative process to encourage reflection and dialogue. It was concluded that the various ways of evaluating children’s art allow for better monitoring of the progress of each student and encourage critical thinking and self-evaluation.
Museo como espacio educativo innovador para el aprendizaje de Ciencias Naturales Museum as an innovative educational space for learning Natural Sciences
Estefanía Haro Vaca ekharov@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9430-0466
Yolanda Morales Sisa yemorales@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8920-1973
Vanessa Galeano Vallejo vkgaleanov@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-9325-5858
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La presente investigación se realizó con el objetivo que las Unidades Educativas del Ministerio de Educación cuenten con un espacio para aprender de manera activa y práctica a través de actividades interactivas y participativas que involucren directamente con las exhibiciones que cuentan los museos, integrando actividades que ayuden a desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva y la colaboración en el área de Ciencias Naturales con las temáticas: alimentación saludable, fisiología humana, órganos de los sentidos, materia y del reino animal y vegetal. La metodología empleada fue con un enfoque mixto iniciando con un diagnóstico a través de técnicas como encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y familias, en una muestra de diferentes instituciones educativas del Ecuador; así como un análisis de la revisión teórica en fuentes bibliográficas. Los resultados más destacados se evidenciaron que los museos con actividades didácticas pueden inspirar a los estudiantes a seguir aprendiendo, al despertar la curiosidad y el interés en temas específicos. En conclusión, la investigación de los museos como espacio educativo innovador para el aprendizaje de Ciencias Naturales fue pertinente para que los docentes puedan enseñar de manera efectiva. Este proyecto, ofreció una variedad de experiencias de aprendizaje que pueden satisfacer las necesidades de diferentes estilos de aprendizaje, yendo desde la observación visual hasta la participación activa dando satisfacción a las diversas necesidades de los estudiantes, proporcionando a los estudiantes oportunidades únicas para aprender, crecer y desarrollarse de manera integral. Palabras clave: actividades interactivas, ciencias naturales, estilos de aprendizaje, museo
Abstract
This research was conducted with the objective that the schools of the Ministry of Education have a space to learn actively and practically through interactive and participatory activities that involve directly with the exhibits that museums have, integrating activities that help develop skills such as critical thinking, problem-solving, effective communication and collaboration in the area of Natural Sciences with the themes: healthy eating, human physiology, sense organs, matter, and the animal and plant kingdom. The methodology used was a mixed approach starting with a diagnosis through techniques such as surveys and interviews with students, teachers, and families, in a sample of different educational institutions in Ecuador, as well as an analysis of the theoretical review in bibliographic sources. The most outstanding results showed that museums with didactic activities can inspire students to continue learning by awakening curiosity and interest in specific topics. In conclusion, the investigation of museums as an innovative educational space for learning Natural Sciences was relevant for teachers to teach effectively. This project offered a variety of learning experiences that can meet the needs of different learning styles, ranging from visual observation to active participation, satisfying the diverse needs of students, and providing students with unique opportunities to learn, grow, and develop in a holistic manner.
Estudio de la obra artística de Katya Guerra Buitrón
Study of the artwork of Katya Guerra Buitrón
Susan Gálvez Sánchez sgalvez@utn.edu.ec https://orcid.org/0000-0002-6275-5471
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El arte es un medio de expresión por medio del cual los artistas representan no solo formas y colores, sino que también expresan emociones, reflexiones y pensamientos. En este sentido, la obra de la artista Katya Guerra Buitrón, responde a la visión onírica de su mundo, en el que sus personajes emergen del subconsciente. El objetivo del presente estudio fue analizar la producción artística y el significado de sus obras para tener una comprensión más profunda de su contribución al panorama artístico local y nacional. La metodología de investigación se basó en el análisis de las obras más relevantes y el estudio de su trayectoria artística a través de su participación en exposiciones individuales y colectivas, distinciones de horno y premios, entre otros. Los instrumentos de investigación empleados fueron la entrevista a profundidad y la observación directa de la obra para su análisis. Los resultados más relevantes demostraron que sus primeras propuestas artísticas surgen bajo la influencia del surrealismo, en conjunto con la representación de casas antiguas, construcciones abandonadas campestres que trabajaba mediante la técnica de la acuarela. Su obra evoluciona hacia la creación de personajes fantásticos en un mundo onírico explorando la imaginación. En conclusión, Katya Guerra Buitrón representa en su obra una lucha única entre la racionalidad y la sensibilidad, reflejando una profunda conexión con el mundo espiritual y natural. Palabras clave: Katya Guerra Buitrón, surrealismo, arte onírico, evolución artística.
Abstract
Art is a means of expression through which artists represent not only shapes and colors but also express emotions, reflections, and thoughts. In this sense, the work of the artist Katya Guerra Buitrón, responds to the dreamlike vision of her world, in which her characters emerge from the subconscious. The objective of this study was to analyze the artistic production and the meaning of her works to have a deeper understanding of her contribution to the local and national artistic panorama. The research methodology was based on the analysis of the most relevant works and the study of his artistic trajectory through his participation in individual and collective exhibitions, oven distinctions, and awards, among others. The research instruments used were the in-depth interview and the direct observation of the work for its analysis. The most relevant results showed that his first artistic proposals arose under the influence of surrealism, together with the representation of old houses and abandoned country constructions that he worked with the watercolor technique. Her work evolves towards the creation of fantastic characters in a dreamlike world exploring the imagination. In conclusion, Katya Guerra Buitrón represents in her work a unique struggle between rationality and sensibility, reflecting a deep connection with the spiritual and natural world.
Keywords: Katya Guerra Buitrón, surrealism, oneiric art, artistic evolution.
Realidad Virtual e Inteligencia Artificial como aporte al turismo accesible y sostenible en áreas protegidas
Virtual reality and Artificial Intelligence as a contribution to accessible and sustainable tourism in protected areas
Deisy Encarnación Castro josdey_100@yahoo.es
https://orcid.org/0009-0008-7089-3189
Luis Suárez Zambrano lesuarez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8538-2735
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El presente estudio trata el tema de la convergencia entre la accesibilidad, la tecnología y la conservación del ambiente como oportunidades únicas para el turismo en áreas protegidas. La inclusión de personas con capacidades especiales en la experiencia turística es un desafío para los promotores turísticos por lo cual esta investigación pretende brindar una alternativa para el turismo accesible por medio del uso de herramientas tecnológicas basadas en Realidad Virtual (RV) e Inteligencia Artificial (IA). Se empleó la investigación de campo, bibliográfica, documental para la recolección de los datos, el método analítico-sintético para analizar e interpretar la información en relación con las variables estudiadas. Los resultados obtenidos determinaron que existe la necesidad por parte de los grupos con capacidades especiales de ser incluidos y partícipes en la experiencia turística, de donde toma importancia este estudio que hace énfasis en las oportunidades que ofrece la inclusión de herramientas tecnológicas como la Realidad Virtual y la Inteligencia artificial en el turismo accesible mediante el uso de sistemas de reconocimiento de voz, asistentes virtuales y traducción de lenguaje de señas, facilitando la comunicación y la interacción en diferentes entornos turísticos, además de ofrecer la posibilidad de explorar entornos naturales de manera inmersiva, permitiendo a personas con capacidades especiales experimentar la belleza de áreas protegidas de forma virtual. Finalmente se destacan los beneficios del uso de la tecnología para la conservación del ambiente, generando conciencia sobre la preservación del entorno y ayudando a reducir la huella ambiental asociada con los viajes físicos, promoviendo así un turismo más sostenible.
This study addresses the convergence between accessibility, technology, and environmental conservation as unique opportunities for tourism in protected areas. The inclusion of people with special abilities in tourism experience is a challenge for tourism promoters, so this research aims to provide an alternative for accessible tourism through the use of technological tools based on Virtual Reality (VR) and Artificial Intelligence (AI). Field, bibliographic, and documentary research were used to collect data, and the analytical-synthetic method was used to analyze and interpret the information in relation to the variables studied. The results obtained determined that there is a need on the part of groups with special abilities to be included and participate in the tourist experience, which is why this study emphasizes the opportunities offered by the inclusion of technological tools such as Virtual Reality and Artificial Intelligence in accessible tourism through the use of voice recognition systems, virtual assistants and sign language translation, facilitating communication and interaction in different tourist environments, in addition to offering the possibility of exploring natural environments in an immersive way, allowing people with special abilities to experience the beauty of protected areas virtually. Finally, the benefits of the use of technology for environmental conservation are highlighted, generating awareness about the preservation of the environment and helping to reduce the environmental footprint associated with physical travel, thus promoting more sustainable tourism.
Ilustradores y fotógrafos orientalistas en España (1848-1904)
Orientalist Illustrators and Photographers in Spain (1848-1904)
Albert Arnavat
aarnavat@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-4050-3580
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Este estudio muestra como los ilustradores y fotógrafos orientalistas españoles de la segunda mitad del siglo XIX estuvieron inmersos en una «fascinación marroquí» y como las revistas y libros sobre Marruecos y el mundo árabe en general, las ilustraciones testimonian inequívocamente el uso placentero de cáñamo y el opio fumado. Muchos de los artistas orientalistas más relevantes grabadores, dibujantes, pintores y fotógrafos–, publicaron en ellas contribuyendo de manera decisiva a configurar una concepción del mundo, un conjunto de valores, donde la imagen tuvo un papel fundamental. Una visión idealizada, romántica y sensual de Oriente, construida desde Europa. También se nos muestra el consumo de cáñamo y opio en la caricatura satírica política, tan de moda en el siglo xix, y en la ilustración de libros. Tampoco la fotografía se escapó del fenómeno orientalista y fotógrafos peninsulares trabajaron en Marruecos a partir de la Guerra de África de 1859–1860 mientras que la fotografía fue usada también por los pintores orientalistas como boceto para la realización de sus obras. Y se explica como en Andalucía aparecieron por primera vez aplicaciones comerciales de carácter orientalista, donde el atrezo figuraban pipas, utilizados simbólicamente por sus clientes disfrazados de árabes, y como otros fotógrafos practican un orientalismo que se ha denominado «de las mil y una noches». Una visión cargada de estereotipos, clichés y distorsiones, que puede ser considerada como un género propio de la fotografía del siglo xix.
Palabras Clave: Arte orientalista español, ilustración orientalista, fotografía orientalista.
Abstract
This study shows how Spanish Orientalist illustrators and photographers in the second half of the 19th century were immersed in a “Moroccan fascination” and how magazines and books about Morocco and the Arab world, in general, unequivocally testify to the pleasurable use of hemp and smoked opium through illustrations. Many of the most prominent Orientalist artists—engravers, draftsmen, painters, and photographers—published in them, decisively contributing to shaping a worldview, a set of values, where the image played a fundamental role. An idealized, romantic, and sensual vision of the East, constructed from Europe. The consumption of hemp and opium is also illustrated in the politically charged satirical caricatures that were so popular in the 19th century, as well as in book illustrations. Photography was not exempt from the Orientalist phenomenon, and peninsular photographers worked in Morocco following the Africa War of 1859–1860, while photography was also used by Orientalist painters as sketches for their works. It is explained how, in Andalusia, the first commercial applications of an Orientalist nature appeared, where the props featured pipes, symbolically used by their clients disguised as Arabs, and how other photographers practiced an Orientalism referred to as “the thousand and one nights.” A vision laden with stereotypes, clichés, and distortions, which can be considered a unique genre of 19th-century photography.
Luis Estuardo Braganza Benítez lebraganza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2116-6793
Santiago David Loaiza Polo sdloaiza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9210-7291
Gabriela Bastidas-Amador agbastidas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2370-5065 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El Ecuador goza de riqueza cultural que, si bien ha sido representada de manera artística, no se ha profundizado en su significado iconológico bajo la visión del diseño contemporáneo. En este sentido, se busca aprovechar los recursos culturales del país para resaltar su valor y significado, fortaleciendo así la identidad cultural del Ecuador. El objetivo de este proyecto es generar una resignificación de signos precolombinos, a través de un análisis foto iconológico con el fin de preservar la cultura prehispánica del Ecuador. En cuanto a la metodología utilizada en este proyecto, se basó en el análisis foto iconológico documental, puesto que, permite comprender el significado de símbolos y signos considerando su contexto cultural, lo que proporcionó un análisis profundo de cada uno de los elementos estudiados. Como resultado, se evidenció cómo los signos reflejan no solo la sofisticación y especialización en las distintas técnicas de producción artesanal, sino también la cosmovisión y la vida cotidiana de las culturas prehispánicas. Del mismo modo, se aplicó el trazado armónico, cuya técnica permite generar una resignificación a los elementos gráficos mediante la bipartición y tripartición. A partir de este proceso, los signos y símbolos culturales fueron recontextualizados y aplicados en distintos soportes/productos contemporáneos, ejemplificando a la cultura Jama Coaque. Al integrar estos nuevos símbolos en el diseño contemporáneo, no solo se promueve la preservación y valorización de la cultura prehispánica, sino que también crea un puente entre el pasado y el presente, fortaleciendo la identidad cultural del Ecuador.
Palabras clave: cultura prehispánica, diseño, iconología, diseño contemporáneo, preservación cultural
Abstract
Ecuador enjoys a cultural richness that, although it has been represented artistically, has not been deepened in its iconological meaning under the vision of contemporary design. In this sense, we seek to take advantage of the cultural resources of the country to highlight its value and meaning, thus strengthening the cultural identity of Ecuador. The objective of this project is to generate a resignification of pre-Columbian signs through a photo-iconological analysis to preserve the pre-Hispanic culture of Ecuador. As for the methodology used in this project, it was based on the documentary photo iconological analysis, since it allows an understanding of the meaning of symbols and signs considering their cultural context, which provided a deep analysis of each of the elements studied. As a result, it became evident how the signs reflect not only the sophistication and specialization in the different craft production techniques but also the cosmovision and daily life of the pre-Hispanic cultures. In the same way, harmonic tracing was applied, whose technique allows generating a resignification of the graphic elements using bipartition and tripartition. From this process, the cultural signs and symbols were recontextualized and applied in different contemporary supports/ products, exemplifying the Jama Coaque culture. By integrating these new symbols into contemporary design, it not only promotes the preservation and valorization of pre-Hispanic culture but also creates a bridge between the past and the present, strengthening Ecuador’s cultural identity.
Keywords: prehispanic culture, design, iconology, iconology, contemporary design, cultural preservation.
La influencia de la Arte Terapia en el aumento de la atención en niños de 6 a 10 años
Influence of Art Therapy on 6–10-Year-Old Children Attention
Deniss Alexander Guevara Anangono daguevaraa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-7445-3891
Resumen
Lorena Gabriela Lescano lglescanob@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-9899-7307
Charlie Xavier Pinanjota Quimbiulco cjpinanjota@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-6704-1900
Nahanny Mayumy Vaca Gualinga nmvacag@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-6781-0482
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La falta de concentración en los niños constituye un obstáculo significativo en el entorno educativo, impactando negativamente su aprendizaje y habilidades cognitivas. Este problema puede derivar de diversos factores intrínsecos o extrínsecos. En este marco, el arte terapia ha emergido como una estrategia prometedora para mejorar la concentración y el aprendizaje en los niños, aprovechando el proceso creativo del arte mediante técnicas, métodos y herramientas innovadoras. El objetivo de esta investigación es aplicar técnicas de arte terapia para potenciar las habilidades de concentración durante el proceso de aprendizaje en niños. Se realizó un estudio de caso con un enfoque mixto y diseño cuasiexperimental, utilizando una muestra de 6 niños de entre 6 y 10 años de edad. Se aplicó el “Test de Stroop” para medir el nivel de concentración de los participantes. Los resultados obtenidos, analizados mediante estadística descriptiva e inferencial en SPSS versión 25, mostraron una relación significativa entre el arte terapia y la mejora de la concentración. Estos hallazgos subrayan la necesidad de integrar espacios interdisciplinarios de expresión artística en el contexto educativo, destacando la importancia de incrementar el uso de técnicas artísticas para potenciar las habilidades cognitivas de los estudiantes y promover un enfoque educativo más holístico y efectivo.
Palabras clave: arte, concentración, desarrollo cognitivo, educación artística, infantes.
Abstract
Lack of concentration in children constitutes a significant obstacle in the educational environment, negatively impacting their learning and cognitive abilities. This issue can stem from various intrinsic or extrinsic factors. In this context, art therapy has emerged as a promising strategy to enhance concentration and learning in children by leveraging the creative process of art through innovative techniques, methods, and tools. The objective of this research is to apply art therapy techniques to strengthen concentration skills during the learning process in children. A case study was conducted using a mixed-method approach and a quasi-experimental design, with a sample of 6 children between 6 and 10 years of age. The Stroop Test was administered to measure the participants’ level of concentration. The results, analyzed using descriptive and inferential statistics in SPSS version 25, showed a significant relationship between art therapy and improved concentration. These findings underscore the need to integrate interdisciplinary spaces for artistic expression within the educational context, highlighting the importance of increasing the use of artistic techniques to enhance students’ cognitive abilities and promote a more holistic and effective educational approach.
Keywords: art, concentration, cognitive development, art education, children.
De
la montaña a la pantalla: Oyacahi, tierra del agua como un tesoro ecuatoriano
From the mountain to the screen: Oyacachi, land of water as an Ecuadorian treasure
Oyagata Andrade Jennifer Anahí jaoyagataa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-7715-8067
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen Oyacachi, tierra del agua, galardonado como Pueblo Mágico de Ecuador, destaca por su excepcional riqueza cultural y biodiversidad. A pesar de sus reconocimientos, sigue siendo un destino poco conocido. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo principal dar a conocer las maravillas de Oyacachi a través de una investigación de campo con un enfoque cualitativo mediante método directo, que culmina en un producto audiovisual. El documental resalta el papel fundamental de Oyacachi al ser la principal fuente de abastecimiento hídrico para 51 comunidades y especialmente para la capital de Ecuador. Este tesoro escondido en las profundidades del Parque Nacional Cayambe Coca posee una historia relevante con sus tres asentamientos. Además, se caracteriza por la amabilidad y unidad de su gente, quienes se organizan y colaboran equitativamente en actividades de sustento para la comunidad como la piscicultura, ganadería, el turismo comunitario y las artesanías pirograbadas que muestran su diversa flora y fauna.nOyacachi se convierte en el mejor destino rural turístico del Ecuador al recibir el premio “Best Tourism Village”, otorgado por La Organización Mundial del Turismo (OMT) en octubre de 2023, formando parte de los 54 mejores destinos rurales del mundo. Con una población de alrededor de mil habitantes, Oyacachi es mucho más que un simple pueblo remoto; es un lugar donde la amabilidad y el espíritu trabajador de su gente se combinan con la belleza natural de su entorno para crear una experiencia única para aquellos que lo visitan. Palabras clave: Ecuador, turismo cultural, ecoturismo, biodiversidad, investigación.
Abstract
From the mountain to the screen: Oyacachi, land of water as an Ecuadorian treasure. Oyacachi, the Land of Water, awarded as a “Pueblo Mágico” (Magical Town) of Ecuador, stands out for its exceptional cultural richness and biodiversity. Despite its accolades, it remains a lesser-known destination. For this reason, the main objective of this study is to showcase the wonders of Oyacachi through field research with a qualitative approach using a direct method, culminating in an audiovisual product. The documentary highlights the fundamental role of Oyacachi as the primary source of water supply for 51 communities, especially for the capital of Ecuador. This hidden treasure, nestled in the depths of the Cayambe Coca National Park, holds a significant history with its three settlements. Additionally, it is characterized by the kindness and unity of its people, who organize and collaborate equitably in community-sustaining activities such as fish farming, livestock raising, community tourism, and pyrographed crafts that showcase its diverse flora and fauna. Oyacachi has become the best rural tourist destination in Ecuador after receiving the “Best Tourism Village” award, granted by the World Tourism Organization (UNWTO) in October 2023, placing it among the 54 best rural destinations in the world. With a population of around one thousand inhabitants, Oyacachi is much more than a remote village; it is a place where the kindness and hardworking spirit of its people combine with the natural beauty of its surroundings to create a unique experience for those who visit.
Keywords: Ecuador, cultural tourism, ecotourism, biodiversity, research.
Estrategias digitales para promover la cultura ibarreña en las nuevas generaciones
Digital strategies to promote Ibarreña culture in the new generations
Lady Yomahira Pantoja Holguin lypantojah@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-3769-5226
Franklin Joel Arcos Pozo fjarcosp@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-9334-6050
Jennifer Anahí Oyagata Andrade jaoyagataa@utn.edu.ec
Ibarra, cabecera cantonal de la provincia de Imbabura, posee un gran valor histórico que lamentablemente es poco conocido por las nuevas generaciones debido a su escaso interés en investigar los hitos más relevantes de su ciudad. Esta situación representa un problema, puesto que los jóvenes del cantón carecen de un sentido de pertenencia, lo que representa una amenaza para la pérdida de la identidad cultural de los Ibarreños. Por esta razón, se ha llevado a cabo la tarea de recopilar narraciones periodísticas de primera mano con el objetivo de difundir información verídica sobre los temas relevantes de la ciudad de Ibarra en términos artísticos, históricos y económicos. Al despertar curiosidad sobre los sucesos significativos de Ibarra, se les brinda la oportunidad de conectarse más con su cultura y entender la evolución de su entorno. Para lograr este propósito, se ha empleado una metodología de investigaciones cualitativas que incluyeron entrevistas y la revisión de documentación archivada, permitiendo así recopilar información fiable. A través de este proceso exhaustivo, se descubrieron algunos acontecimientos importantes del pasado, como el Molino de la Compañía, una herramienta que impulsó la economía local hace más de 400 años; la Virgen Brava de Santo Domingo, divinidad que aparentemente castigó a Ibarra con el Terremoto de 1868; y Rafael Troya, un destacado personaje ibarreño que renunció a ser cura para convertirse en el mejor pintor de su tiempo. Finalmente, con las referencias obtenidas, se elabora un reportaje multimedia para difundir la investigación a través de una página web.
Ibarra, the cantonal capital of the province of Imbabura, has great historical value that unfortunately is little known by the new generations due to their limited interest in investigating the most relevant landmarks of their city. This situation represents a problem since the young people of the canton lack a sense of belonging, which represents a threat to the loss of the cultural identity of the Ibarreños. For this reason, the task of collecting firsthand journalistic narratives has been carried out to disseminate truthful information about the relevant topics of the city of Ibarra in artistic, historical, and economic terms. By arousing curiosity about significant events in Ibarra, young people can connect more with their culture and understand the evolution of their environment. To achieve this purpose, a qualitative research methodology has been employed that included interviews and the review of archived documentation, thus allowing the collection of reliable information. Through this exhaustive process, some important events of the past were discovered, such as the Molino de la Compañía, a tool that boosted the local economy more than 400 years ago; the Virgen Brava de Santo Domingo, a divinity that punished Ibarra with the Earthquake of 1868; and Rafael Troya, an outstanding character from Ibarra who gave up being a priest to become the best painter of his time. Finally, the research team compiles the obtained references into a multimedia report to disseminate the findings through a web page.
Keywords: cultural identity, history, research, journalism, economics.
Documentación de la técnica de serigrafía para la memoria colectiva en Imbabura
Documentation of the silkscreen technique for collective memory in Imbabura
Estefanny Nayely Guerra Ponce enguerrap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-2568-7407
Universidad Técnica de Norte. Ecuador
Serigrafía es una técnica milenaria de la antigua China durante la dinastía Song. Se realizaba al tensar una malla de seda sobre un marco de madera, se tapaba con cera el negativo para obstaculizar el paso de la tinta y transferir un mismo diseño sobre diferentes superficies. La serigrafía es una técnica de impresión en diversos materiales: vidrio, cerámica, papel, tela, madera entre otros; en el norte del país sobresale la serigrafía textil que está ligada a la herencia ancestral de hilo de algodón por la Fábrica Imbabura. Actualmente, esta técnica se está desplazando por técnicas modernas de impresión directa sobre el film DTF y la impresión textil digital directa a la prenda DTG. El objetivo es documentar la trayectoria de la técnica de serigrafía en Imbabura, para preservar el conocimiento de la misma, como un registro para la memoria colectiva, impulsando la práctica entre las nuevas generaciones. Se aplicó investigación cualitativa al recolectar vivencias personales de serigrafistas experimentados como Franklin Gómez Jurado propietario del taller de serigrafía transfer en Ibarra, así como también Luis Yépez, ex alcalde de cantón Antonio Ante, quien fue pionero con diseños serigrafiados, pertenecen a generaciones distintas dan testimonios de paso de tiempo. Con el análisis de las entrevistas se identificó las ventajas de la serigrafia en comparación con las técnicas modernas de impresión, así como la durabilidad, la calidad, el acabado y accesibilidad, por lo que se espera que se siga aplicando en el futuro con nuevas tintas solventes que son ecológicas. Palabras clave: artes gráficas, memoria colectiva, impresión, diseño.
Abstract
Silkscreen printing is an ancient technique from ancient China during the Song dynasty. It was made by stretching a silk mesh on a wooden frame; the negative was covered with wax to block the passage of ink and transfer the same design on different surfaces. Screen printing is a printing technique on various materials: glass, ceramics, paper, cloth, wood, among others; in the north of the country, textile screen printing stands out, which is linked to the ancestral heritage of cotton thread by the Imbabura Factory. Modern techniques of direct printing on film (DTF) and digital textile printing direct to the garment (DTG) are displacing this technique. The objective is to document the trajectory of the silkscreen printing technique in Imbabura to preserve the knowledge of it as a record for the collective memory, promoting the practice among the new generations. Qualitative research was applied to collect personal experiences of experienced screen printers such as Franklin Gómez Jurado, owner of the transfer screen printing workshop in Ibarra, as well as Luis Yépez, former mayor of Antonio Ante canton, who was a pioneer with screen-printed designs, belong to different generations and give testimonies of the passage of time. The analysis of the interviews identified the advantages of screen printing compared to modern printing techniques, such as durability, quality, finishing, and accessibility, so it is expected to continue to be applied in the future with new solvent inks that are environmentally friendly. Keywords: graphic arts, collective memory, printing, design.
Modernización del Museo de Ibarra: integración de tecnología y Arte contemporáneo para un espacio educativo inclusivo
Modernization of the Ibarra Museum: Integrating Technology and Contemporary Art for an Inclusive Educational Space
María José Quinchiguango Haro mjquinchiguangoh@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-6151-4840
Eber Daniel Quilsimba Cornejo edquilsimbac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-8402-8863
Leonardo Javier Vaca Pérez ljvacap@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-6313-8819
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El objetivo principal de esta investigación es convertir el Museo de Ibarra en un entorno educativo dinámico, accesible y atractivo para jóvenes adultos y personas mayores. Este estudio se centra en la incorporación de exposiciones de arte contemporáneo y del impacto de la inteligencia artificial en el arte, utilizando nuevas tecnologías para fomentar el aprendizaje y la participación. El motivo de esta investigación radica en la necesidad de modernizar los espacios culturales para hacerlos más relevantes y atractivos a un público más amplio, particularmente a aquellos en el rango de 18 a 30 años en adelante. La metodología empleada incluye encuestas a visitantes potenciales de los grupos objetivo. Los posibles resultados de esta investigación incluyen un aumento significativo en el interés y la participación de los visitantes gracias a la inclusión de exposiciones interactivas y talleres sobre el uso de inteligencia artificial en la creación artística. Actividades como talleres de creación de arte con inteligencia artificial, exhibiciones de realidad aumentada y seminarios sobre el impacto de la tecnología en el arte podrían demostrar ser particularmente efectivas. En conclusión, la transformación del Museo de Ibarra en un espacio educativo innovador y accesible, potenciado por nuevas tecnologías, ofrece una estrategia efectiva para atraer a jóvenes adultos. Fortaleciendo la colaboración con artistas y tecnólogos, desarrollar programas educativos continuos y utilizar tecnologías accesibles para maximizar el impacto. Este enfoque promueve una mayor comprensión del arte contemporáneo y su intersección con la inteligencia artificial y mejora la experiencia de uso. Palabras clave: museo, educación, arte, tecnología, participación, innovación.
Abstract
The main objective of this research is to convert the Ibarra Museum into a dynamic, accessible, and attractive educational environment for young adults and senior citizens. This study focuses on the incorporation of contemporary art exhibitions and the impact of artificial intelligence on art, using new technologies to encourage learning and participation. The reason for this research lies in the need to modernize cultural spaces to make them more relevant and attractive to a wider audience, particularly those in the 18-30 and older age range. The methodology employed includes surveys of potential visitors from the target groups. Potential outcomes of this research include a significant increase in visitor interest and participation through the inclusion of interactive exhibits and workshops on the use of artificial intelligence in art making. Activities such as workshops on creating art with artificial intelligence, augmented reality exhibits, and seminars on the impact of technology on art could prove to be particularly effective. In conclusion, the transformation of the Museo de Ibarra into an innovative and accessible educational space, enhanced by new technologies, offers an effective strategy to engage young adults. Strengthening collaboration with artists and technologists, developing ongoing educational programs, and utilizing accessible technologies to maximize impact. This approach promotes a greater understanding of contemporary art and its intersection with artificial intelligence and enhances the user experience.
Juego de mesa como recurso didáctico con desafíos creativos para la educación artística
Artística Board game as a teaching resource with creative challenges for Artistic Education
Karla Lizeth Salazar Quiroz
klsalazarq@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-8532-1266
Lilian Ariana Vivas Lima lavivasl@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1194-7362
Bruce Teca Revelo Jbtecar1@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-6062-6208
Resumen
Santiago Suárez-Reyes nssuarezr@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-2193-7031
Lenin Tixilima Ayala lstixilimaa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-9156-6063
Jorge Luis Coral Yandún jlcoraly@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-6284-7534
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El propósito de esta investigación fue diseñar una propuesta de un recurso didáctico para la Educación Cultural y Artística dirigido a estudiantes de Educación General Básica subnivel medio. El objetivo de este material es fomentar el desarrollo de habilidades cognitivas, interacción social y la sensibilidad artística en los estudiantes a través de los desafíos progresivos que motiven la participación en el aprendizaje con actividades dentro del aula. La técnica cualitativa empleada para obtener este material fue un Focus Group a 10 niños de entre 10 y 12 años de 6º grado; además, una entrevista a docentes de la Unidad Educativa Básica “Yaguachi” y la observación en las aulas de clase dentro de las horas del área artística. El resultado obtenido fue un juego de mesa lúdico educativo enfocado en las necesidades de los niños de aprender jugando, empleando colores llamativos, formas novedosas, etc. El juego “Rescate al sol: ¡Una aventura intergaláctica!”, recorre una serie de retos de los contenidos para promover un aprendizaje recreativo y está basado en la metodología del modelo de aprendizaje experiencial de Kolb para ser aplicado en las cuatro etapas cíclicas: experiencias concretas, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa utilizando la gamificación como estrategia. El juego cuenta con un folleto de instrucciones y reglas para los estudiantes. En conclusión, este recurso didáctico promueve la gamificación, enriqueciendo el conocimiento previo y significativo. A pesar de que este material fue pensado para aplicarse en la asignatura de Educación Cultural y Artística, puede ser flexible para otras áreas. Palabras clave: recurso didáctico, educación artística, creatividad, aprendizaje, gamificación, experiencial.
Abstract
The purpose of this research was to design a proposal for a didactic resource for Cultural and Artistic Education directed to high school students. The objective of this material is to encourage the development of cognitive skills, social interaction, and artistic sensitivity in students through progressive challenges that motivate participation in learning with activities within the classroom. The qualitative technique used to obtain this material was a focus group with 10 children between 10 and 12 years old from 6th grade: in addition, an interview with teachers of the Unidad Educativa Básica “Yaguachi” and observation in the classroom during the hours of the artistic area. The result obtained was an educational board game focused on the children’s needs to learn while playing, using bright colors, novel shapes, etc. The game “Rescate al sol: ¡Una aventura intergaláctica!” goes through a series of content challenges to promote recreational learning and is based on the methodology of Kolb’s experiential learning model to be applied in the four cyclical stages: concrete experiences, reflective observation, abstract conceptualization, and active experimentation using gamification as a strategy. The game has an instruction and rules booklet for students. In conclusion, this didactic resource promotes gamification, enriching previous and significant knowledge. Although it was designed for the subject of Cultural and Artistic Education, it can adapt to other areas.
Keywords: didactic resource, art education, creativity, learning, gamification, experiential.
Uso de instrumentos musicales locales de la región andina de Cotacachi para metodologías de enseñanza
Use of local musical instruments from the Andean region of Cotacachi for teaching methodologies
Juan Carlos Túquerrez Maigua juancarlos.tuquerrez123@gmail.com
El cantón Cotacachi se destaca por la diversidad de instrumentos musicales autóctonos prehispánicos empleados en distintas de sus comunidades; esta investigación aborda el uso de estos en rituales, fechas festivas y eventos importantes que demuestran la riqueza cultural inmaterial ecuatoriana. En ese sentido, se busca aprovechar e impulsar su conservación a través de la creación de un recurso didáctico con base en la tipología de los instrumentos musicales, su clasificación, la tonalidad y la relación con la práctica cotidiana en el espacio social de la comunidad. El objetivo de este material didáctico es contribuir tanto a la conservación de estos instrumentos musicales como al reconocimiento de sus custodios, gracias a la implementación de planificaciones micro curriculares adaptadas a las destrezas que se podrán encontrar en cuadernos y libros de trabajo pensados para docentes y estudiantes. La metodología aplicada fue cuantitativa para identificar las comunidades más relevantes gracias a los gestores culturales, representantes y a su vez identificar en los espacios educativos, el nivel de comprensión sobre los instrumentos musicales locales y sus usos para su posterior aplicación. En conclusión, la conservación de los instrumentos musicales permite mantener la identidad rítmica del cantón y también ayuda a proveer la introducción de nuevas tendencias musicales influenciadas por las nuevas modas pasajeras de occidente, todo esto plasmado en el recurso didáctico tanto para docentes como estudiantes que sirve de ayuda y fortalece el apropiamiento a sus comunidades para evitar confusiones con el vecino cantón Otavalo por sus pequeñas similitudes.
Palabras clave: pedagogía, identidad cultural, material didáctico, música tradicional, instrumento musical
Abstract
Cotacachi town stands out for the diversity of pre-Hispanic native musical instruments used in different communities; this research addresses the use of these instruments in rituals, holidays, and important events that demonstrate the Ecuadorian immaterial cultural wealth. In this sense, it seeks to take advantage of and promote their conservation through the creation of a didactic resource based on the typology of musical instruments, their classification, tonality, and their relationship with the daily practice in the social space of the community. The objective of this didactic material is to contribute both to the conservation of these musical instruments and the recognition of their custodians, thanks to the implementation of micro-curricular planning adapted to the skills that can be found in notebooks and workbooks designed for teachers and students. The methodology applied was quantitative to identify the most relevant communities thanks to the cultural managers and representatives and, in turn, to identify in the educational spaces the level of understanding of local musical instruments and their uses for their subsequent application.
Key words: pedagogy, cultural identity, didactic material, traditional music, musical instrument.
Mindalaes Mindalaes
Kevin Ipiales Tontaquimba kiipialest@utn.edu.ec
Jose Yaguapas Andrade jayaguapasa@utn.edu.ec
Jeshua Vega Males jdvegam@utn.edu.ec
Resumen
Sebastián Paredes Garzón asparedespg@utn.edu.ec
Galo Valencia Zambrano gsvalenciaz@utn.edu.ec
Mateo Reina Flores jmreinaf@utn.edu.ec
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La investigación sobre los Mindalaes aborda una práctica que, aun que se popularizó a partir de los años cincuenta, tiene raíces en el período incaico. Los Mindalaes eran una élite especializada en el arte del intercambio y comercio, utilizando productos como spondylus, oro, sal y algodón. Para asegurar la fluidez de estos intercambios, establecían alianzas familiares, políticas y económicas. Con el tiempo, los runas otavaleños expandieron su actividad comercial más allá de sus productos, llevándose conocimientos, creencias y prácticas culturales a otros pueblos, provincias y países, obteniendo así reconocimiento social, político y económico. La historia documenta a los Mindalaes originarios de las comunidades de La Compañía, Peguche y Agato, donde, antes de la construcción del ferrocarril en 1905, realizaban sus actividades comerciales a caballo, en mula o a pie. Migraron paulatinamente a las capitales como Ibarra y Quito, y eventualmente cruzaron fronteras, comerciando en países actualmente considerados potencias mundiales. Cada comunidad se especializaba en distintos productos, como fajas y ponchos en Agato y casimires, cobijas y chales en Peguche, con un proceso de producción que requería destreza y paciencia. Entre los primeros Mindalaes destacan Rosa Lema y Antonio Lema, quienes fueron pioneros en los viajes al exterior, llevando productos artesanales a embajadas y estableciéndose en diversos países de Sudamérica y más allá. La línea de tiempo de los Mindalaes muestra el crecimiento de su actividad comercial desde 1905, cuando aún no existía el ferrocarril, hasta la actualidad, donde la influencia de sus viajes ha impactado en aspectos como la arquitectura y el idioma, además de generar un proceso de convergencia cultural. El estudio concluye que la vestimenta, una parte esencial de la identidad kichwa, ha sufrido cambios debido a la influencia del mestizaje y razones económicas, reflejando la constante evolución de la cultura indígena en contacto con la modernidad. Palabras clave: mindalae, comercio, influencia cultural, kichwas, Ecuador.
Abstract
The research on the Mindalaes addresses a practice that, although popularized since the 1950s, has roots in the Inca period. The Mindalaes were an elite specializing in exchange and trade, using products such as spondylus, gold, salt, and cotton. To ensure the fluidity of these exchanges, Mindales established family, political, and economic alliances. Over time, the Otavaleño Runas expanded their commercial activity beyond their products, taking knowledge, beliefs, and cultural practices to other towns, provinces, and countries, thus gaining social, political, and economic recognition. History documents the Mindalaes originating in the communities of La Compañía, Peguche, and Agato, where, before the construction of the railroad in 1905, they carried out their commercial activities on horseback, by mule, or on foot. Mindalaes gradually migrated to capital cities such as Ibarra and Quito and eventually crossed borders, trading in countries now considered world powers. Each community specialized in different products, such as sashes and ponchos in Agato and casimires (a type of fine, soft, and shiny wool fabric, used by the indigenous culture), blankets, and chales (shawls) in Peguche, with a production process that required skill and patience. Among the first Mindalaes were Rosa Lema and Antonio Lema, pioneers in traveling abroad, taking handcrafted products to embassies, and establishing themselves in various countries in South America and beyond. The timeline of the Mindalaes shows the growth of their commercial activity from 1905, when the railroad did not yet exist, to the present, where the influence of their travels has impacted aspects such as architecture and language, in addition to generating a process of cultural convergence. The study concludes that clothing, an essential part of the Kichwa identity, has changed due to the influence of x and economic reasons, reflecting the constant evolution of indigenous culture in contact with modernity. Key words: mindalae, trade, cultural influence, Kichwas, Ecuador.
Asistentes al II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
5
Frente a los desafíos ambientales del siglo XXI, la educación se posiciona como un agente clave para la transformación hacia sociedades más sostenibles. Este eje promueve investigaciones orientadas a la conciencia ecológica, la protección de la biodiversidad y la implementación de prácticas sostenibles en entornos educativos. Se analizan propuestas pedagógicas que integran la educación ambiental en el currículo, fomentando el pensamiento crítico, la acción responsable y la participación activa en la resolución de problemáticas ambientales. Conceptos como economía circular, cambio climático y justicia ecológica son abordados desde una mirada educativa que busca empoderar a las comunidades para actuar en favor del equilibrio ecológico y la equidad intergeneracional.
Análisis multitemporal del cambio de uso de suelo y deforestación mediante la teledetección y sSIG en la Reserva Ecológica
Los Ilinizas, provincia de Cotopaxi, Ecuador
Multi-temporal analysis of land use change and deforestation using remote sensing and GIS in the Los Ilinizas Ecological Reserve, Cotopaxi Province, Ecuador
José Luis Muñoz Marcillo jsmunoz@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6600-6534
Cristopher Cesar Caisa Melendrez cristopher.caisa2015@uteq.edu.ec
https://orcid.org/0009-0003-0255-4808
Universidad Técnica Estatal del Ecuador. Ecuador
Resumen
La reserva ecológica Los Ilinizas debido a las afectaciones antrópicas y la deforestación, el área boscosa ha ido disminuyendo drásticamente por falta de educación y control medioambiental. Por ello la presente investigación busca estimar la tasa de deforestación de la reserva ecológica Los Ilinizas y describir el cambio del uso del suelo en el periodo de 10 años 2013 – 2023, para lo cual se utilizó imágenes satelitales LANDSAT 8 que fueron tomadas en diferentes fechas y mediante la teledetección y SIG fueron analizadas para poder obtener la tasa de deforestación y el cambio del uso de suelos dentro del periodo de 10 años. Las imágenes se las pudo obtener de repositorios digitales del servicio Geológico de Estados Unidos de América (USGS), siendo una imagen de 2013 y la otra de 2023. Con el software Catalyst se realizó el proceso de la clasificación supervisada mediante el análisis de objetos incluyendo 5 categorías para el 2013 y 2023 las cuales fueron: Bosque, Suelo Agrícola, Nubes, Sombra de nube y Suelo desnudo; Mientras que el tratamiento de la información se lo realizó con ArcGIS y QGIS. Esto nos dio como resultado una tasa de deforestación de – 2,60 % en el periodo de 2013 a 2023 lo cual evidencia que hubo una disminución en la cobertura vegetal boscosa en la reserva y se debe en gran parte a la expansión agrícola, falta de educación de la ciudadanía y la poca falta de control medioambiental por parte de las autoridades correspondientes.
Los Ilinizas Ecological Reserve has experienced a significant decline in forested areas due to anthropogenic impacts, deforestation, lack of education, and insufficient environmental control. Therefore, the present research work aims to estimate the deforestation rate in the reserve and describe land use changes over a 10-year period (2013–2023). To achieve this, LANDSAT 8 satellite images taken on different dates were analyzed using remote sensing and GIS to determine deforestation rates and land use changes. The images, one from 2013 and the other from 2023, were obtained from digital repositories of the United States Geological Survey (USGS). The supervised classification process was conducted using Catalyst software through object-based analysis into five categories for both years, 2013 and 2023: Forest, Agricultural Soil, Clouds, Cloud Shadow, and Bare Soil. Data processing was performed using ArcGIS and QGIS. The results indicate a deforestation rate of –2.60% from 2013 to 2023, highlighting a significant reduction in forest cover within the reserve. This deterioration is primarily driven by agricultural expansion, a lack of citizens environmental awareness, and insufficient regulatory enforcement by authorities. Keywords: deforestation, GIS, remote sensing, land use, Catalyst.
Conservación de bosques montanos occidentales mediante estrategias
educativas-interpretativas, microcuenca del río Chinambi, cantón Mira, Ecuador
Conservation of Western Montane Forests Through Educational and Interpretative Strategies in the Chinambi River Micro-Watershed, Mira Canton, Ecuador
Carmen Amelia Trujillo catrujillo@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0320-707X
Kennedy Rolando Lomas krlomas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7680-2913
Resumen
Johanna Paulina Flores jpflores@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0303-4241
Mario Oswaldo Morales Chilo momoralesc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-6930-9116
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El propósito de esta investigación fue diseñar un sendero educativo interpretativo, como estrategia comunicacional ambiental para conservar la biodiversidad de bosques montanos occidentales de la microcuenca del Río Chinambí, parroquia Jijón y Caamaño del cantón Mira-Ecuador. Se caracterizaron e interpretaron los recursos naturales con potencial interpretativo; la georreferenciación y levantamiento topográfico del área interpretativa para la estructura del sendero educativo, fundamentado en la tipología del visitante, mediante la aplicación de encuestas estructuradas a una muestra opinática de 306 visitantes al sector Chinambí, en los meses de noviembre y diciembre del 2022. Se evidenciaron ocho (8) recursos con potenciales interpretativos, que conforman las estaciones del sendero guiado en forma de U (el canto de las rocas; alas de la fortuna; corazón de cristal; matemáticas silvestres; médico delicioso, cobijos de vida, corazón de flamenco y cabellos de luna). La mayoría de los visitantes son mujeres (56,86% y 43,14% hombres), provienen de Ecuador, un bajo porcentaje de Europa y Sudamérica; tienen educación primaria y bachillerato; con ingresos mensuales entre 1650 y 2250 dólares; se trasladan en vehículo propio; viajan en grupos familiares; permanecen entre 1 y 2 días y, desean realizar ecoturismo por senderos interpretativos con aguda de guías locales. La Interpretación ambiental como herramienta de la Educación Ambiental, permitirá despertar la sensibilidad ambiental y conservar la biodiversidad y los bosques montanos de los Andes, asegurando la calidad ambiental y de vida de las poblaciones beneficiarias; por tanto, se requiere implementar estrategias interpretativas para un ecoturismo sustentable y cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Palabras clave: conservación de bosques, interpretación ambiental, microcuenca.
Abstract
The aim of this research was to design an educational-interpretive trail as an environmental communication strategy to conserve the biodiversity of the western montane forests of the Chinambí River micro-watershed, Jijón y Caamaño parish, Mira-Ecuador Canton. Researchers characterized and interpreted the natural resources with interpretive potential through georeferencing and topographic surveys of the interpretive area, focusing on the structure of the educational trail. The design considered visitor typology, based on structured surveys with an opinion-based sample of 306 visitors to the Chinambí sector in November and December 2022. The study identified eight interpretive resources, forming the stations of the U-shaped guided trail, including: El Canto de las Rocas, Alas de la Fortuna, Corazón de Cristal, Matemáticas Silvestres, Médico delicioso, Cobijos de Vida, Corazón de Flamenco y Cabellos de Luna. Most visitors are women (56.86%, while 43.14% are men) and primarily come from Ecuador, with a small percentage from Europe and South America. Their education level ranged from primary to high school, and their monthly income fell between US$1,650 and US$2,250, travel in their own vehicles, visit in family groups, stay for one to two days, and show interest in ecotourism along interpretive trails with local guides. Environmental interpretation, as a tool for education, fosters environmental sensitivity and helps conserve biodiversity and the Andean montane forests, ensuring environmental and life quality of beneficiary populations. Therefore, implementing interpretive strategies is essential for sustainable ecotourism and achieving the Sustainable Development Goals.
Proyecto KOCHA: One Health KOCHA Project: One Health
Alexander Guevara Vega alexguevara@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9431-7989
Pedro Barba pmbarba@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6480-5068
Sania Ortega Andrade smortega@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5643-0929
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
One Health constituye un enfoque unificador integrado que procura equilibrar y optimizar de manera sostenible la salud de las personas, los animales y los ecosistemas. En Ecuador el 70% del agua no es apta para el consumo humano, la calidad alterada puede fungir como reservorio de químicos y transmisor de infecciones. Por otro lado, la resistencia a los antimicrobianos (RAM) es un problema global creciente y representa una de las mayores amenazas para la salud pública en la actualidad. El proyecto Kocha busca formar agentes de cambio para sensibilizar a la comunidad utilizando dispositivos bio tecno pedagógicos. El desarrollo de los dispositivos se logró a través de la metodología tecno pedagógica HackLab. La generación de iniciativas STEM para la divulgación y la educación ambiental. Para la elaboración de instrumentos o material de educación mediante la filosofía MAKER y storytelling. La técnica de gamificación se utilizó para crear los juegos y aumentar la motivación, de los estudiantes. La divulgación como aliado fundamental permitió la utilización de canales de comunicación efectivos. Se definió una población objeto de estudio por su edad: niños, jóvenes o adultos. En la etapa de despliegue de la solución se logró la concientización sobre la conservación del agua y las RAM en 4 centros educativos a 120 beneficiarios directos y 200 beneficiarios indirectos. Obteniendo un porcentaje de 90% al 100% de mejoramiento de los conocimientos adquiridos a través del uso de kits, podcast y material didáctico validado. Finalmente, se formaron 85 agentes tecnológicos de cambio certificados. Palabras clave: One health, agentes de cambio, RAM, resistencia y antibióticos.
Abstract
One Health is an integrated unifying approach that seeks to sustainably balance and optimize the health of people, animals, and ecosystems. In Ecuador, 70% of water is unfit for human consumption, as its altered quality can serve as a reservoir for chemicals and a vector for infections. Additionally, antimicrobial resistance (AMR) is a growing global concern, which poses one of the greatest threats to public health today. The Kocha project trains agents of change to raise community awareness using bio-techno-pedagogical devices. These devices were developed using the Hack Lab techno-pedagogical methodology and generated STEM initiatives for outreach and environmental education. Educational tools and materials were designed following the MAKER philosophy and storytelling techniques, while gamification strategies were employed to create interactive activities to enhance the students’ motivation. Dissemination played a key role in ensuring the effective use of communication channels. The study population was categorized by age: children, adolescents, and adults. During the solution deployment phase, awareness about water conservation and AMRs spread to 120 direct beneficiaries and 200 indirect beneficiaries across 4 educational centers. The implementation resulted in a 90% to 100% improvement in knowledge acquisition using educational kits, podcasts, and validated didactic materials. Ultimately, 85 certified technological agents of change were trained.
Keywords: One health, agents of change, AMR, resistance and antibiotics.
Internacionalización en educación superior contable con estándares universales de información
financiera para la sostenibilidad
Internationalization in Higher Accounting Education with Universal Financial Reporting Standards for Sustainability
El presente estudio, corresponde al resultado del Proyecto de Investigación: “Análisis de Sostenibilidad de Normas Internacionales de Información Financiera en Sociedades con Educación Contable Universitaria en Ibarra “ejecutado en la Universidad Técnica del Norte, con el objetivo de identificar la internacionalización de la educación superior contable con estándares universales de información financiera para la sostenibilidad y clima, en la gestión financiera innovadora de las empresas, acorde a los nuevos desafíos en la educación contable superior. Según el diagnóstico, se localizó la unidad académica de estudio, con una población de 60 estudiantes universitarios en el octavo nivel de profesionalización contable, con especialización en contabilidad y auditoría. Para el cumplimiento de esta investigación, se contó con expertos en el tema, se aplicó la metodología de investigación exploratoria descriptiva con la técnica de la encuesta, se utilizó el cuestionario y los instrumentos de campo para la recolección de datos. Como resultado del procesamiento estadístico de información, se encontró un 65% de opinión estudiantil satisfactoria, porque exaltaron la internacionalización académica con aplicación de criterios sustentables, siendo importante el avance de estudios y alianzas bilaterales, que robustecen la evolución educativa de la contabilidad para el desarrollo sostenible. Porque es necesario el fortalecimiento académico con educación en bio contabilidad, para la aplicación de la información financiera, que concientice a los entes sociales, académicos y económicos, para el ejercicio de acciones ambientales apremiantes, en la lucha constante para la protección del medio ambiente y la minimización de los riesgos naturales que están latentes a nivel global. Palabras clave: educación superior, estudiante universitario, contabilidad, desarrollo sostenible.
Abstract
This study stems from the research project ‘Analysis of the Sustainability of International Financial Reporting Standards in Companies with University Accounting Education in Ibarra,’ conducted at Universidad Técnica del Norte. The study aims to identify the internationalization of higher accounting education through universal financial reporting standards for sustainability and climate considerations within innovative financial management practices in companies, addressing the emerging challenges in higher accounting education. Grounded on diagnosis, the academic unit of study was located with a population of 60 university students in the eighth level of accounting professionalization, specializing in accounting and auditing. To conduct this investigation, field experts provided valuable input, and a descriptive exploratory research methodology was applied using surveys, questionnaires, and field instruments for data collection. The statistical analysis revealed that 65% of students expressed a positive opinion, highlighting the significance of academic internationalization and the integration of sustainability criteria. Moreover, the findings underscore the importance of advancing studies and establishing bilateral partnerships that contribute to the educational evolution of accounting for sustainable development. The study also focuses on the need for academic reinforcement through bio-accounting education, promoting financial information practices that raise awareness among social, academic, and economic entities. The latter, in turn, encourages urgent environmental actions to protect the environment and mitigate the persistent global risks associated with natural disasters. Keywords: higher education, university students, accounting, sustainable development.
Participación de la mujer en actividades económicas sustentables en Ibarra, Ecuador
Women’s Participation in Sustainable Economic Activities in Ibarra, Ecuador
Melanie Elizabet Yandun Salinas
mlsalinasy@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-3119-3334
Lenin Esteban Ichao Tabango leichaot@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-4537-9091
Odalys Selena Andrade Mafla osandradem@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-8125-1569
Resumen
Mario Esteban Arboleda Quevedo mearboledaq@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-1935-0356
Steven Joel Coral Bernal sjcoralb@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1281-6815
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La presente investigación se planteó para documentar los negocios que son liderados por mujeres en la ciudad de Ibarra, con la finalidad de visibilizar los sectores económicos que cuentan con la participación de mujeres y cuáles son los aportes a la economía local. Además, se investigó el emprendimiento femenino en el contexto local, como las políticas de economía violeta que han permitido que las mujeres accedan a créditos para potenciar su negocio. Se realizó investigación cualitativa basada en entrevistas a profundidad con emprendedoras de los siguientes sectores: moda ecológica (Hatunyana) moda secondhand (Vintage Garage) y modelado e impresión tridimensional (Maker of ideas). Se identificó el empoderamiento femenino como un valor compartido en las emprendedoras, que han atravesado obstáculos y los han podido superar a través del tiempo. Otro hallazgo fue una conciencia ambiental que les motivó a experimentar en diferentes áreas de conocimiento y llegar a concretar ideas de negocio que pudieron evolucionar y convertirse en actividades económicas rentables. La información recopilada se integró en un folleto para la difusión a nivel local, para que se registre datos sobre economía violeta y economía circular en Ibarra. Los emprendimientos investigados fomentan una economía resiliente y adaptable ya lo han demostrado al enfrentar los desafíos globales como la pandemia y crisis económicas. Se concluyó que la economía local atraviesa una evolución dando paso a la economía circular que promueve la inclusión y sostenibilidad ambiental, además de prácticas que reducen el impacto negativo sobre el ambiente, todo esto ayuda a conseguir equidad económica.
Palabras clave: empresa, economía circular, economía violeta, emprendimiento, sustentabilidad.
Abstract
This research documents businesses led by women in the city of Ibarra to highlight the economic sectors where they participate and their contributions to the local economy. It also examines female entrepreneurship in the local context, focusing on violet economy policies that have facilitated women’s access to credit to strengthen their businesses. A qualitative study was conducted using indepth interviews with female entrepreneurs from various sectors: ecological fashion (Hatunyana), secondhand fashion (Vintage Garage), and 3D modeling and printing (Maker of Ideas). The findings revealed that female empowerment is a shared value among these entrepreneurs, who have overcome obstacles over time. Another key finding was their strong environmental awareness, which motivated them to explore different fields of knowledge and develop business ideas that evolved into profitable economic activities. The collected information was compiled into a booklet for local distribution, providing data on the violet and circular economies in Ibarra. The studied businesses promote a resilient and adaptable economy, as demonstrated by their ability to navigate global challenges such as the pandemic and economic crises. The research concludes that the local economy is evolving towards a circular model that fosters inclusion and environmental sustainability while reducing negative environmental impacts, ultimately contributing to economic equity.
Innovation Methodologies for ServiceMicroenterprises: Case Study of Boutique Melanie
Melanie Sarango Riofrio masarangor@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-3193-8722
Nayeli Jasbell Gualán Males njgualanm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0005-4193-6731
Santiago David Loaiza Polo sdloaiza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9210-7291
Luis Estuardo Braganza Benitez lebraganza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2116-6793
Gabriela Bastidas Amador agbastidas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2370-5065
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El presente trabajo radica en el estudio y aplicación de procesos de innovación dirigidos a microempresas de comercio de indumentaria donde se empleó la metodología Design Thinking cuya característica es la descripción analítica de las etapas de empatía, ideación y definición, utilizando como caso de estudio a la Boutique Melanie, negocio de venta de prendas de vestir ubicado en la ciudad de Machala provincia de El Oro. Posterior a su fase de análisis, la investigación prosiguió en las fases de prototipado en la que se establecieron como resultado de la aplicación metodológica, actividades estratégicas de innovación orientadas a la mejora en aspectos como: procesos de gestión, visibilidad marcaria, atención al cliente y recompra. Palabras clave: estrategias de innovación, desing thinking, microempresa, boutique, PYMES, metodología ágil
Abstract
The following research work focuses on the application of innovative processes in microenterprises within the clothing retail sector, using the Design Thinking methodology. This approach involves an analytical description of the stages of empathy, ideation, and definition, with Boutique Melanie, a clothing store in Machala, El Oro, serving as the case study. After the analysis phase, the research proceeded to the prototyping stages, resulting in strategic innovation activities aimed at improving areas such as management processes, brand visibility, customer service, and repurchase. Key words: innovative processes, microenterprises, clothing retail, design thinking, case study, strategic innovation, business improvement, ideation stage.
Ventajas competitivas del ecodiseño en el packaging para las PYMES en Imbabura, 2023
Competitive advantages of eco-design in packaging for SMEs in Imbabura, 2023
Actualmente, el ecodiseño y el packaging desempeñan un papel crucial en las soluciones sostenibles y competitivas en todo tipo de sectores económicos. Las pequeñas y medianas empresas (PYMES) enfrentan desafíos para destacarse en el mercado y lograr un crecimiento sostenible y eficiente. La investigación se enfocó en describir las ventajas competitivas que aporta el ecodiseño en el packaging a las PYMES en Imbabura durante el 2023, el impacto ambiental, las causas, consecuencias y casos de éxito como guía para otras empresas. Mediante un estudio cualitativo descriptivo, se emplearon encuestas a propietarios de PYMES para recopilar datos y analizar las ventajas y desafíos de la implementación del ecodiseño en el packaging. Se utilizó el método de investigación documental para comprender cómo funciona e influye el ecodiseño como estrategia empresarial, considerando el comportamiento de los usuarios y el impacto ambiental. Efectuado este análisis, se reveló que el ecodiseño ofrece ventajas importantes en el mercado, disminución de costos, optimización de recursos y genera valor para las PYMES. Además, se documentaron diversos casos exitosos de PYMES que han implementado el ecodiseño, sirviendo como referencia para otras empresas. Se concluyó que, si bien el ecodiseño contribuye a la sostenibilidad ambiental y brinda oportunidades competitivas en el mercado, además un packaging atractivo y eco-amigable ayuda a incrementar la visibilidad y las ventas. Su implementación enfrenta limitaciones en recursos y conocimientos. Esta falta de atención de la PYMES en cuestiones ambientales resulta en consecuencias negativas a su imagen y responsabilidad social generando costos de producción más elevados.
Palabras clave: empresa, diseño, ecología, desarrollo sostenible, embalaje, deterioro ambiental.
Abstract
Currently, eco-design and packaging play a crucial role in providing sustainable and competitive solutions across various economic sectors. Small and medium-sized enterprises (SMEs) face challenges in standing out in the market and achieving sustainable and efficient growth. This research focused on describing the competitive advantages that eco-design in packaging offers to SMEs in Imbabura during 2023, as well as its environmental impact, causes, consequences, and success stories to guide other businesses. Using a qualitative descriptive study, surveys were conducted with SME owners to gather data and analyze the benefits and challenges of implementing eco-design in packaging. A documentary research method helped understand how eco-design functions and influences business strategy, considering user behavior and environmental impact. The analysis revealed that eco-design provides significant market advantages, cost reduction, resource optimization, and added value for SMEs. Additionally, several successful cases of SMEs adopting eco-design were documented as references for other businesses. The study concluded that while eco-design enhances environmental sustainability and creates competitive opportunities, an attractive and eco-friendly packaging design also boosts visibility and sales. However, its implementation faces limitations due to resource constraints and lack of knowledge. This lack of attention to environmental issues negatively affects SMEs’ image and social responsibility, leading to higher production costs.
WAYSKI es un prototipo de aplicación móvil diseñado para fomentar el turismo comunitario en la Provincia de Imbabura. El objetivo del proyecto es diseñar un prototipo de aplicación móvil que permita a los turistas acceder a información sobre las comunidades locales, sus tradiciones y experiencias, así como planificar rutas seguras para conocer los diferentes atractivos turísticos de la provincia. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología de investigación-acción por etapas. La primera fase consistió en realizar un diagnóstico de la situación actual del turismo comunitario en Imbabura, identificando las necesidades y desafíos. La segunda fase consistió en diseñar el prototipo de la app, tomando en cuenta las necesidades identificadas y los principios del diseño centrado en el usuario. La tercera fase consistió en desarrollar el prototipo utilizando herramientas de desarrollo de software como Figma. El prototipo WAYSKI incluye las siguientes funcionalidades: galería de fotos y videos, mapa interactivo con la ubicación de las comunidades, sistema de reservas para alojamiento y actividades turísticas, sección de noticias y eventos, y actividades turísticas. WAYSKI tiene el potencial de contribuir significativamente al desarrollo del turismo comunitario en Imbabura. La aplicación permitirá a los turistas acceder a información valiosa sobre las comunidades locales, sus tradiciones y experiencias, así como planificar rutas seguras para conocer los diferentes atractivos turísticos de la provincia. Se espera que esto genere un mayor flujo de turistas hacia las comunidades locales, lo que se traducirá en un mayor impacto económico y social. Palabras clave: turismo comunitario, aplicaciones móviles, diseño UX/UI, prototipo.
Abstract
WAYSKI is a mobile app prototype designed to promote community tourism in Imbabura Province. This project aims to create an application that provides tourists with access to information about local communities, their traditions, and unique experiences while helping them plan safe routes to explore the regions’ attractions. To achieve this goal, the investigation implemented a staged action research methodology. The first phase involved assessing the current state of community tourism in Imbabura, identifying key needs and challenges. The second phase focused on designing the app prototype, incorporating user-centered design principles and addressing identified needs. In the third phase, the prototype was developed using software tools like Figma. WAYSKI includes essential features: a photo and video gallery, an interactive map with community locations, a booking system for accommodation and tourist activities, a news and events section, and a list of tourist activities. This app has the potential to significantly enhance community tourism in Imbabura by offering tourists valuable insights into local cultures and experiences while enabling them to plan safe travel routes. This is expected to increase tourist traffic to local communities, leading to greater economic and social impact.
Keywords: WAYSKI, movile app prototype, community tourism, local communities, software development, tourist development, economic impact, sustainability in tourism.
César Vásquez, secretario de Educación Superior, Ciencia , Tecnología e Innovación en su ponencia en el II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
La inteligencia artificial (IA) está transformando radicalmente los sistemas educativos, ofreciendo nuevas posibilidades para personalizar el aprendizaje, automatizar procesos y ampliar el acceso al conocimiento. Este eje temático se enfoca en las aplicaciones de IA en educación, como los sistemas de tutoría inteligente, el aprendizaje adaptativo y la evaluación automatizada. Se analizan tanto las oportunidades como los desafíos éticos, pedagógicos y sociales que emergen de esta integración. Asimismo, se promueve una reflexión crítica sobre el impacto de la IA en los roles docentes, las competencias digitales requeridas y la equidad en el acceso a estas tecnologías. La educación con IA no solo implica innovación, sino también responsabilidad y regulación para garantizar una transformación justa e inclusiva.
La
Inteligencia Artificial como herramienta educativa para mejorar el aprendizaje en programas de educación superior en línea: beneficios y desafíos
Artificial Intelligence as an educational tool to enhance learning in online university programs: benefits and challenges
El uso de Inteligencia Artificial (IA) es una realidad cuyo impacto es evidente en la educación superior y más aún, en la modalidad en línea donde prima el uso de metodologías y herramientas tecnológicas adecuadas para garantizar el aprendizaje del estudiante. Por este motivo, el objetivo de esta revisión sistemática es realizar un análisis de los beneficios y desafíos de la inteligencia artificial aplicada a la educación en la modalidad en línea. El enfoque utilizado es cualitativo, fundamentado en el análisis de contenidos y revisión de literatura existente, para resumir la información en una matriz con beneficios y desafíos que presenta el uso de la IA en esta modalidad de estudio. Con la revisión bibliográfica se evidencia que entre los beneficios se destacan, la personalización del aprendizaje, la asistencia en preparación del material de estudio, la retroalimentación automática y la creación de espacios virtuales para la simulación de prácticas. Como desafíos se presentan, la falta de capacitación sobre el uso de estas herramientas, el perfil de los estudiantes en línea, falta de políticas públicas, la falta de acceso equitativo a estos recursos y la ética con la que se usan estas herramientas. Se concluye que la IA presenta grandes beneficios para la modalidad en línea, siempre que se considere la realidad de sus estudiantes y exista la capacitación necesaria sobre su aplicación. Se recomiendan generar un plan de acción que permita la implementación progresiva y controlada de estas herramientas en la modalidad en línea.
Palabras clave: programas en línea, inteligencia artificial, herramienta educativa, educación superior.
Abstract
The use of Artificial Intelligence (AI) is a reality whose impact is evident in higher education, particularly in the online modality, where the use of appropriate technological methodologies and tools prevails to ensure student learning. Therefore, this systematic review aims to analyze the benefits and challenges of artificial intelligence applied to online education. This study used a qualitative approach emphasizing content analysis and literature review, to summarize the information in a matrix outlining the benefits and challenges associated with the use of AI in this learning modality. The literature review revealed that among the benefits are personalized learning, assistance in study material preparation, automatic feedback, and the creation of virtual spaces for practice simulations. The challenges include insufficient training in the use of these tools, the profile of online learners, the lack of public policies, inequitable access to these resources, and ethical issues related to their use. In conclusion, AI offers significant potential for online learning, contingent on considering student needs and providing necessary training for its application. Developing an action plan to facilitate the gradual and controlled integration of these tools into online education is advisable.
Transformación educativa en publicidad: la dinámica de la inteligencia artificial en la UTN
Educational transformation in advertising: the dynamics of artificial intelligence at UTN
David Ortiz-Dávila adortiz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4176-7403
Jaime Portilla-Chagna jeportillac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-7775-608X
Gandhy Godoy-Guevara glgodoy@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3212-8805
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La presente investigación aborda la transformación educativa en la carrera de Publicidad, focalizando la dinámica de la inteligencia artificial (IA) en la Universidad Técnica del Norte (UTN). El objeto de estudio se centra en la integración de las inteligencias artificiales en las clases de la carrera, con un enfoque particular desde la experiencia docente. Se evaluaron tres enfoques relacionados con la experiencia, el primero relacionado al proceso de enseñanza, la segunda instancia enfocada con los resultados de aprendizaje y el tercer criterio sobre el uso de las aplicaciones de IA más populares. Esto se midió a través de un instrumento aplicado a docentes. La implementación estratégica de la IA optimiza el proceso educativo proporcionando nuevas experiencias y los resultados preliminares revelan avances significativos en el uso de herramientas basadas en inteligencia. En las conclusiones se destaca el uso en etapa de descubrimiento y la perspectiva de los docentes emerge como un factor clave en la incidencia de estas transformaciones, delineando las percepciones que orientan la integración de la IA en la enseñanza de la Publicidad. Palabras clave: educación superior, inteligencia artificial, publicidad, aprendizaje, universidad.
Abstract
This current research explores the educational transformation in the Advertising program, focusing on the dynamics of artificial intelligence (AI) at Universidad Técnica del Norte. This research centers on the integration of artificial intelligence within the major curriculum, with a particular emphasis on the teaching experience. The study evaluated three approaches related to the experience: the first focused on the teaching process, the second on learning outcomes, and the third on the use of the most popular AI applications. This analysis used an instrument to gather data from teachers. The strategic implementation of AI enhances the educational process by providing new experiences, and preliminary results reveal significant advances in the effective use of AI-based tools. The conclusions highlight the use of AI in the discovery stage, with teacher perspectives emerging as a key factor in the impact of these transformations, shaping the perceptions that guide the integration of AI in Advertising programs.
Aprendizaje de las ciencias naturales con el empleo de la inteligencia artificial Learning of natural sciences with the use of artificial intelligence
Karen Alicia Tapia Díaz katapiad@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-0197-4458
Frank Edison Guerra Reyes feguerra@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3253-6419
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El empleo del Inteligencia artificial constituye actualmente una oportunidad para el desarrollo de los procesos didácticos, así como la mejora de la calidad educativa. El objetivo de esta investigación fue crear un medio didáctico con el empleo de la Inteligencia Artificial (IA) Chat GPT en el aprendizaje de ciencias naturales con estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. El método de investigación tiene abordaje mixto, porque se empleó la herramienta de la encuesta y la revisión documental. El cuestionario constó de trece preguntas que se sustentaron en trece indicadores: contexto, materiales didácticos, elementos del proceso didáctico, agentes educativos, saber docente, planificación, proceso didáctico, procesos mentales, herramientas, tecnologías y técnicas, apoyo escolar, aprendizaje y herramientas de IA; por otra parte, se organizó la información en fichas RAE (Resúmenes Analíticos Especializados) con base a revisión de artículos científicos en: Scopus, Web of Science y Scielo. Como resultados se encontró que el uso de la IA permite transformaciones, adquiere fundamentos teóricos y prácticas de las ciencias naturales para trabajar con resúmenes, generar tareas y prompts para su interacción investigativa; además, se encontró que los estudiantes, si bien conocen la existencia del ChatGPT, no saben emplearla adecuadamente. Como conclusiones se considera que la IA es un campo de informática inteligente, la cual es capaz de razonar, pensar y brindar apoyo.
The use of artificial intelligence (AI) is currently an opportunity for the development of didactic processes, as well as the improvement of educational quality. This research aims to create a didactic medium using Artificial Intelligence (ChatGPT) to teach natural sciences to elementary students. The study employed a mixed-method approach, integrating surveys and documentary analysis. The questionnaire consisted of thirteen questions based on thirteen indicators: context, didactic materials, didactic process and its elements, educational agents, teaching knowledge, planning, mental processes, tools, technologies and techniques, school support, learning, and AI tools. Moreover, a review of scientific articles from Scopus, Web of Science, and Scielo served as the basis for organizing the information into RAE (Specialized Analytical Summaries). As a result, the researchers found that the use of AI allows for transformations, acquires theoretical foundations in and practices of natural sciences to work with summaries, generate tasks, and prompts for their research interaction. Although students know about the existence of ChatGPT, they do not know how to use it properly. The conclusions suggest that AI is a field of intelligent computing, which is capable of reasoning, thinking, and providing support.
Xmind Copilot como herramienta didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en básica media
Xmind Copilot as a teaching tool for teaching natural
sciences in elementary education
Liliana Gavilima Iles lrgavilimai@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-9449-8645
Susan Gálvez Sánchez sgalvez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-6275-5471
Evelyn Hernández Martínez eehernandezm@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4043-7832
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Los mapas mentales son organizadores gráficos utilizados frecuentemente en la educación. La Inteligencia Artificial (IA) ha desarrollado una variedad de herramientas que pueden ser utilizadas para la educación, entre ellas se encuentra XMind Copilot que es una aplicación para crear mapas mentales poco aprovechada. El presente estudio tuvo como objetivo analizar cómo utilizar la aplicación Xmind Copilot como una herramienta didáctica para la elaboración de mapas mentales en el área de Ciencias Naturales, para apoyar la labor de los docentes de la Básica Media de la Unidad Educativa Fiscomisional “Sánchez y Cifuentes”. Los referentes teóricos base de la investigación fueron, Ontoria et al. (2016); Pinzón (2022); Huanacuni & Aratia, (2022); Buenaño et al. (2024), que proporcionaron información de: mapas mentales, tecnología y limitaciones en la educación. La metodología empleada fue mixta, a través de la realización de encuestas y entrevistas a profundidad a los docentes del área de Ciencias Naturales de la Básica Media, para obtener información sobre el conocimiento, percepción y aceptación de la herramienta propuesta. Como resultados relevantes se obtiene que los mapas mentales tradicionales son una práctica frecuente utilizada por los docentes en el aula, sin embargo, desconocen las herramientas y ventajas que ofrece la IA, respecto a la información actualizada, estructurada y ejecución rápida de este tipo de organizador gráfico. En la conclusión se indica que los docentes de la institución desconocen el uso de la herramienta Xmind Copilot pero tienen predisposición para aprender y utilizarla en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Palabras clave: mapas mentales, xmind copilot, inteligencia artificial, ciencias naturales, educación básica.
Abstract
Mind maps are graphical organizers frequently used in educational settings. Artificial Intelligence (AI) has developed a variety of tools that can be used for education, including XMind Copilot, which is largely unexplored. This current study aims to analyze how to use the Xmind Copilot as a teaching tool for the development of mind maps in the Natural Sciences field to support the work of the teachers of “Sánchez y Cifuentes” Elementary Public School. The theoretical references of the research, were Ontoria et al. (2016); Pinzón (2022); Huanacuni & Aratia, (2021); Buenaño et al., (2024), which provided information on mind maps, technology, and limitations in education. The study employed a mixed-method approach, through surveys and in-depth interviews with the schoolteachers of the Natural Science field to obtain information about the knowledge, perception, and acceptance of the proposed tool. The results reveal that traditional mind maps are a teacher practice frequently used in the classroom. However, they are unaware of the tools and advantages that AI offers, particularly regarding up-to-date information and the structured and quick execution of this type of graphic organizer. The conclusion indicates that teachers at the institution are unfamiliar with the use of the Xmind Copilot tool but show a willingness to learn and incorporate it into the teaching sciences field.
Inteligencia Artificial y práctica didáctica en contextos de humanidad aumentada.
Una revisión sistemática
Artificial intelligence and didactic practice within augmented humanity contexts.
A systematic review
Frank Guerra Reyes1
feguerra@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3253-6419
Eric Guerra Dávila2 eric.guerra@uisek.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5231-7585
Resumen
Frank Guerra Dávila3
feguerra@itca.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-1694-7707
Diego Dávila Otero4 davilaotero2@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0006-3297-7897
1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
2 Universidad Internacional SEK. Ecuador
3 Instituto Superior Tecnológico ITCA. Ecuador
4 Seres & Saberes. Ecuador
El empleo de la inteligencia artificial es cada vez más común en los diferentes contextos, tanto académicos como sociales. Este estudio consiste en una revisión sistemática de la literatura sobre cómo influye la Inteligencia Artificial en las prácticas didácticas contemporáneas implementadas por los docentes. Esto permitió identificar las tendencias, los retos y las oportunidades que brinda la Inteligencia Artificial para mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en los distintos niveles de escolaridad. Se usó el protocolo PRISMA para seleccionar y analizar los artículos, que se buscaron en las bases de datos Scopus, Web of Science y ERIC publicados durante el período 2021 2024. El análisis bibliométrico se hizo con el software bibliometrix, que permitió establecer los criterios adecuados para una estrategia de búsqueda precisa. Se utilizó el software Atlas.ti para hacer un análisis cualitativo de los contenidos de los artículos. Los resultados indican que la Inteligencia Artificial tiene un impacto positivo en las prácticas docentes, especialmente en la personalización, la adaptación, la retroalimentación y la evaluación del aprendizaje. Sin embargo, también se muestran algunos retos, como la insuficiente capacitación, la resistencia al cambio de parte de los agentes educativos, las limitaciones éticas y legales; y, el incremento de la brecha digital.
Palabras clave: inteligencia artificial, proceso de enseñanza, proceso de aprendizaje, humanidad aumentada, revisión sistemática.
Abstract
The use of artificial intelligence (AI) is increasingly employed in different contexts, both academic and social. This research study is a systematic review of how Artificial Intelligence influences contemporary teaching practices implemented by teachers. This allowed the identification of trends, challenges, and opportunities that Artificial Intelligence provides to improve the quality of the teaching-learning process at different levels of schooling. The researchers used the PRISMA protocol to select and analyze papers from the Scopus, Web of Science, and ERIC databases, focusing on publications from the period 2021 to 2024. The bibliometric analysis used the Bibliometrix software, which allowed the establishment of the appropriate criteria for an accurate search strategy. The study used the Atlas.ti software to conduct a qualitative analysis of the contents. The findings indicate that Artificial Intelligence positively impacts teaching practices, particularly in personalization, adaptation, feedback, and learning assessment. However, it also reveals challenges such as insufficient training, resistance to change among educational stakeholders, ethical and legal limitations, and the widening digital divide.
Adaptación de la IA a los diferentes estilos de enseñanza
Adapting AI to different teaching styles
Santiago Patricio López Chamorro splopez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-2196-2116
Carlos Israel Almeida Vargas cialmeida@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0633-5376
Adriano Ramiro Carrascal arcarrascal@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7117-9771
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La investigación exploró la potencialidad de la Inteligencia Artificial (IA) para adaptarse a los diversos estilos de enseñanza del ámbito educativo. El objetivo central consistió en comprender cómo la IA podría emplearse para personalizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando en consideración las características y preferencias individuales de cada docente. Se optó por un enfoque cualitativo de corte transversal. Se recopilaron datos a través de entrevistas semiestructuradas a un grupo de docentes con diferentes estilos de enseñanza. Las entrevistas se enfocaron en comprender sus metodologías, estrategias y recursos pedagógicos, así como su percepción sobre la aplicación de la IA en el contexto educativo. Los resultados del estudio revelaron una amplia diversidad de estilos de enseñanza entre los docentes participantes. Se identificaron patrones distintivos en sus metodologías, estrategias y recursos, los cuales se asociaron con características como la experiencia docente, la formación recibida y las preferencias personales. En cuanto a la percepción sobre la IA, los docentes expresaron interés en su potencial para personalizar la enseñanza y apoyar su labor educativa. La investigación evidenció la viabilidad de la IA para adaptarse a los diferentes estilos de enseñanza. Los hallazgos sugieren que la IA podría ser una herramienta valiosa para personalizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, tomando en cuenta las características y preferencias individuales de cada docente. Se recomienda continuar explorando este campo de investigación con estudios que profundicen en el desarrollo de sistemas de IA que puedan adaptarse de manera efectiva a la diversidad de estilos de enseñanza existentes. Palabras clave: formación profesional, enseñanza y formación, inteligencia artificial, diversidad cultural, enseñanza multimedia.
Abstract
This research explores the potential of Artificial Intelligence (AI) to adapt to the diverse teaching styles within the educational field. The central objective was to understand how AI could be used to personalize the teaching and learning process, considering the individual characteristics and preferences of each teacher. A cross-sectional qualitative approach guided the research methodology. Semi-structured interviews elicited data from teachers representing diverse pedagogical approaches. The interviews focused on understanding their methodologies, strategies, and pedagogical resources, as well as their perceptions of the application of AI in the educational context. The results of the study reveal a wide diversity of teaching styles among the participating teachers. The analysis exposes distinctive patterns in their methodologies, strategies, and resources, linking them to characteristics such as teaching experience, training received, and personal preferences. Regarding the perception of AI, teachers express interest in its potential to personalize teaching and support their educational work. The research evidence the feasibility of AI to adapt to different teaching styles. The findings suggest that AI could be a valuable tool for personalizing the teaching and learning process, considering the individual characteristics and preferences of each teacher. The study recommends further exploration of this research field through studies focused on developing AI systems that can effectively adapt to the diversity of teaching styles.
Keywords: professional training, teaching and training, artificial intelligence, cultural diversity, multimedia teaching.
Impacto positivo del potencial de la Inteligencia
Artificial en el ámbito educativo
Positive impact of the potential of Artificial Intelligence in the educational field
Santiago Gabriel Lozada Montero1 glozadam@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0006-6641-9834
1 Universidad Técnica del Norte. Ecuador
2 Universidad Central del Ecuador. Ecuador
La Inteligencia Artificial (IA) está revolucionando la educación, impulsada por tres tecnologías clave: Machine Learning (ML), Deep Learning (DL) y Procesamiento del Lenguaje Natural (PLN). Tecnologías que trabajan juntas para ofrecer una educación más personalizada, eficiente o accesible, optimizan la gestión del aula para con los estudiantes. ML analiza los datos de los estudiantes, identificando sus fortalezas y debilidades para adaptar el contenido y la metodología a sus necesidades individuales. Los LMS (Sistemas de Aprendizaje Adaptativo) usan ML para ajustar el ritmo como el contenido del aprendizaje, manteniendo la motivación y el compromiso del estudiante. DL, con sus redes neuronales, permite a las computadoras “aprender” de manera similar al cerebro humano. PLN permite a las computadoras comprender y procesar el lenguaje humano. Esto crea sistemas de tutoría inteligente que ofrece apoyo personalizado a los estudiantes. Desarrolla herramientas de traducción automática, haciendo la educación accesible para estudiantes de diferentes idiomas. La metodología aplicada es mixta, basada en revisión bibliográfica El análisis realizado se basa en la revisión sistemática de artículos publicados en revistas de alto impacto. Se identificaron 55 artículos relevantes, provenientes de 45 revistas diferentes, que exploran el impacto de la IA en la educación. Se concluye que; la IA está transformando la educación al personalizar el aprendizaje, adaptando el contenido a las necesidades individuales. Aporte al optimizar la gestión del aula, auto-evaluación y análisis de datos para una mejor toma de decisiones. Mejorar la experiencia de los estudiantes, tutoría inteligente, aprendizaje adaptado y acceso a la educación de calidad.
Palabras clave: educación, inteligencia artificial, machine learning, deep learning, procesamiento del lenguaje natural, aprendizaje personalizado.
Abstract
Artificial Intelligence (AI) is revolutionizing education, driven by three key technologies: Machine Learning (ML), Deep Learning (DL), and Natural Language Processing (NLP). These technologies work together to deliver a more personalized, efficient, and accessible education, optimizing classroom management for students. ML analyzes student data, identifying their strengths and weaknesses to adapt content and methodology to their individual needs. Learning Management Systems (LMS) use ML to adjust the pace and content of learning, maintaining student motivation and engagement. DL, with its neural networks, enables computers to “learn” in a way like the human brain. NLP allows computers to understand and process human language. This creates intelligent tutoring systems that provide personalized support to students. It also develops automatic translation tools, making education accessible to students from different language backgrounds. This study employed a mixed methodology grounded in a literature review. The analysis conducted relies on a systematic review of articles published in high-impact journals. The search identified 55 relevant articles from 45 different journals, exploring the impact of AI in education. This research concludes that AI transforms education through personalized learning, content adaptation to individual needs, and optimized classroom management. It also contributes to self-assessment and data analysis for better decision-making. It improves the student experience through intelligent tutoring, adaptive learning, and access to quality education.
Keywords: education, artificial intelligence, machine learning, deep learning, natural language processing, personalized learning.
Uso de tecnologías de aprendizaje adaptativo en el contexto de educación tradicional y educación en casa
Use of adaptive learning technologies in the
context of traditional education and homeschooling
Este trabajo evidencia las ventajas y desafíos de las tecnologías de aprendizaje adaptativo (TAA) aplicables en la educación tradicional y educación en casa. El objetivo de esta investigación es mostrar aspectos cruciales que requieren las TAA para mejorar ciertos mecanismos de aprendizaje en la educación formal al relacionar factores como recursos tecnológicos y humanos, ambiente cultural, privacidad de la información, y el reto que conlleva su implementación. La metodología aplicada en esta investigación incluye una revisión del estado del arte permitiendo una búsqueda oportunista del contexto temático. Adicional, se emplea el método deductivo para obtener conclusiones relevantes de los hallazgos. Con este análisis es posible determinar con mayor rigurosidad, que las TAA son aplicables también en el entorno de educación homeschool. La integración de los participantes del entorno educativo con la tecnología para mejorar las necesidades de aprendizaje que se presentan en la escolaridad regular es desafiante. Sin embargo, el desafío es aún mayor al integrar las TAA para adaptar el aprendizaje del alumno en un aprendizaje personalizado a sus necesidades particulares. El conocimiento reducido de las TAA y el bajo desarrollo de habilidades en nuevas tecnológicas en el ámbito local representan las principales limitantes que se deben superar. Uno de los retos futuros de este trabajo, es la implementación de un modelo de aprendizaje adaptativo en comunidades estudiantiles de educación homeschool, que permita identificar las necesidades educativas con mayor deficiencia para ayudar a mejorar el desempeño y competencias de los implicados dentro de un mundo cada vez más automatizado.
Palabras clave: aprendizaje adaptativo, educación, educación en casa, sistemas inteligentes.
Abstract
This paper presents the promising advantages and challenges of adaptive learning technologies (ALT) in the context of traditional education and homeschooling. The research aims to highlight the pivotal aspects that ALT can leverage to enhance specific learning mechanisms in formal education. These aspects include technological and human resources, cultural environment, and information privacy. It also delves into the challenges that come with implementing ALT. The methodology employed in this research is comprehensive, including a thorough review of the state of the art and an opportunistic search of the thematic context. Researchers then employed a deductive method to derive relevant and reliable conclusions from the findings. This rigorous analysis confirms that ALTs are not only applicable in traditional education but also in the homeschooling environment. Integrating the educational environment into participants with technology to enhance the learning needs presented in regular schooling is challenging. However, the challenge is even greater when integrating ALT to tailor student learning in personalized learning to their needs. The reduced knowledge of ALT and the low development of skills in new technologies at the local level represent the main limitations to be overcome. One of the future challenges of this work is implementing an adaptive learning model in homeschool education student communities. This model allows for the identification of the most deficient educational needs to help improve the performance and competencies of those involved in an increasingly automated world.
Las Inteligencias artificiales son un tema difícil de tocar puesto que la perdida de procesos humanos puede generar estrés en las personas por miedo a ser remplazados, por eso este estudio busca demostrar la utilidad de aprender a usar estas herramientas. El objetivo principal es comparar Leonardo AI y Stable Diffusion examinando diferentes indicadores para descubrir cuál es mejor además de mostrar el concepto de inteligencia artificial generativa y como se puede utilizar de forma ética. Se utilizo la metodología cualitativa que implicaba estudiar experiencias de la vida real y comparar diferentes inteligencias artificiales mediante estudios de casos y pruebas prácticas. Como resultado se puede ver como los diseñadores gráficos pueden aprovechar de manera ética estas herramientas logrando hacer su trabajo más eficaz junto a las Inteligencias Artificiales generativas demostrando los beneficios de aprender a usarlas, asegurándose de que todo sea original y sin permitir la generación de errores en los resultados. La comparación realizada mostró que cada Inteligencia Artificial tiene fortalezas y debilidades en diferentes indicadores como las capacidades creativas, facilidad de uso y costo, accesibilidad, entre otros. Las conclusiones resaltan la importancia de adoptar prácticas éticas en el uso de IA en el diseño gráfico para llevar al máximo sus beneficios y amortiguar los riegos. El uso de inteligencias artificiales cambió el del diseño gráfico, transformando la forma en que los profesionales crean y comunican visualmente, por esto es recomendable que los diseñadores se mantengan actualizados estudiando acerca de las nuevas tecnologías y experimentar con responsabilidad las inteligencias artificiales. Palabras clave: inteligencia artificial, diseño gráfico, inteligencia artificial generativa, ética en tecnología, automatización creativa, comparación de tecnologías.
Abstract
Artificial intelligence is a difficult topic to address, as the loss of human processes can cause people to stress for fear of replacement. For this reason, this study aims to demonstrate the usefulness of learning to use these tools. The main objective is to compare Leonardo AI and Stable Diffusion by examining different indicators to determine which is better. In addition, to expose the concept of generative artificial intelligence and explore how people use it ethically. The study used a qualitative methodology, which involves studying real-life experiences and comparing different artificial intelligences through case studies and practical tests. The results expose how graphic designers can ethically leverage these tools to make their work more efficient alongside generative Artificial Intelligences, demonstrating the benefits of learning to use them; ensuring originality and preventing errors in the results is essential. The comparison shows that each Artificial Intelligence has strengths and weaknesses in different indicators such as creative capabilities, ease of use, cost, and accessibility. The conclusions highlight the importance of adopting ethical practices in the use of AI in graphic design to maximize its benefits and mitigate risks. The use of Artificial Intelligences has changed this field, transforming the way professionals create and communicate visually. Therefore, designers should stay updated by studying new technologies and responsibly experimenting with artificial intelligences.
En el 2023 el panorama de ciberataques se encontró marcado por una variedad de amenazas presentadas en varias organizaciones que vulneraban su seguridad. Aquí se presentan las principales tendencias y estadísticas relevantes sobre el caso, como lo es Ransomware una amenaza que presentaba el 60% de posibilidades de que una organización sea atacada en el 2023, Malware, un ciberataque que continúa siendo una amenaza con variantes significativas descubiertas a diario, Ingeniería Social, otro ciberataque que obtiene acceso a sistemas y datos de manera efectiva, Ataques de Dia Cero, estos ataquen que son difíciles de defender debido a la falta de parches disponibles y otros más como Dispositivos loT, Computación en la Nube, Ataques DDoS y Ataques Patrocinados por el Estado. Debido a la evolución constante de la tecnología se proyecta que el costo global del cibercrimen alcanzará los $10.5 billones para 2025, con la creación diaria de 2.200 nuevas variantes de malware. El costo promedio de una violación de datos es de $3.86 millones, y el 95% de las organizaciones han sufrido ciberataques en el último año, aunque el 52% considera que no están adecuadamente preparadas. Herramientas como EDR, que ofrecen monitorización continua para detectar y prevenir amenazas avanzadas, y la autenticación en dos fases (2FA), que requiere dos formas de identificación, son esenciales. Además, el cifrado sigue siendo una técnica clave para proteger la información transmitida entre navegadores y servidores. Invertir en estas soluciones de ciberseguridad es crucial para enfrentar las amenazas emergentes y proteger los datos sensibles.
In 2023 the cyberattack overview revealed a wide range of threats that targeted organizational security. This section presents the principal trends and relevant statistics pertaining to the case. Ransomware emerged as a significant threat, with a 60% likelihood of an organization facing an attack. The malware continued to evolve, introducing new variants every day. Social engineering appeared as an effective method for gaining unauthorized access to systems and data. Zero-day attacks posed another challenge, exploiting vulnerabilities without available patches. Other critical threats included attacks on IoT devices, vulnerabilities in cloud computing, DDoS attacks, and state-sponsored operations. The rapid advancement of technology has fuelled the rise of cybercrime, with global costs projected to reach $10.5 trillion by 2025. Hackers now create around 2,200 new malware variants daily. Data breaches cost an average of $3.86 million per incident, and 95% of organizations reported cyberattacks within the past year. Despite these threats, 52% of organizations still feel unprepared to handle them. To counter these risks, cybersecurity strategies must include essential tools like Endpoint Detection and Response (EDR), which continuously monitors and prevents advanced threats. Two-factor authentication (2FA) adds an extra layer of security by requiring two forms of identification. Encryption also plays a crucial role by protecting information exchanged between browsers and servers. Investing in these solutions ensures stronger defenses against emerging threats and safeguards sensitive data. Key words: Ransomware, malware, social Engineering, data Breaches and cybersecurity.
Intervención de José Revelo, Decano de la FECYT, en la presentación del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
Entrega de premios de Pósters Científicos, del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
En un mundo marcado por la diversidad cultural, la educación intercultural se presenta como un eje fundamental para la convivencia, el respeto mutuo y la justicia social. Este eje fomenta el desarrollo de competencias interculturales tanto en educadores como en estudiantes, a través de currículos sensibles a la pluralidad lingüística, étnica y cultural. Se investigan políticas educativas, metodologías y estrategias que promuevan el diálogo intercultural, la equidad y la inclusión en contextos multiculturales. Asimismo, se valoran los saberes originarios y las epistemologías del sur como aportes a una educación más integral y contextualizada. Este enfoque busca contribuir a la construcción de comunidades educativas donde la diferencia sea reconocida, respetada y valorada como fuente de aprendizaje.
Duelo migratorio y las redes sociales como estrategia de afrontamiento
Migratory grief and social networks as a coping strategy
Maritza Layne Bernal mlayne@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-0603-6327
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
La Universidad Técnica del Norte por estar cerca de la frontera con Colombia en muchas ocasiones inscribe a sus programas estudiantes de nacionalidad colombiana y venezolana por lo cual es importante identificar cómo utilizan las redes sociales como estrategias de afrontamiento para enfrentar el duelo migratorio. La investigación es mixta, inicialmente se hizo una revisión bibliográfica del tema “duelo migratorio” para lo cual se revisaron los artículos científicos de los siguientes portales: Redalyc, Scielo, Dialnet y Clacso, una vez identificados los artículos se analizó la definición de duelo migratorio, sus características y las consecuencias en la salud mental del inmigrante. Con respecto al análisis que se hace de los artículos científicos se evidencia que el duelo migratorio es un malestar emocional de la persona que ha tenido que emigrar o inmigrar, es un evento psicosocial complejo, recurrente, que afecta la identidad, es múltiple, transgeneracional y que por última afecta a la persona que emigra como a su familia (Botelle y otros, 2018). En general, todos los textos revisados describen que el duelo migratorio es un tema poco estudiado porque la migración es vista solo desde una perspectiva económica o política. La segunda parte de la investigación es hacer un grupo focal con estudiantes colombianos y venezolanos que estén inscritos a la universidad, hacer un conversatorio e identificar como usan las redes sociales como estrategia de afrontamiento para minimizar los efectos de duelo migratorio. Esta parte de la investigación está en proceso. Palabras clave: inmigración, duelo migratorio, condiciones de vida, redes sociales.
Abstract
The Universidad Técnica del Norte, located near the Colombian border, frequently enrolls Colombian and Venezuelan students. This research adopted a mixed-method approach. Initially, the researchers conducted a bibliographic review on the topic of migratory grief, reviewing scientific articles from various platforms, including Redalyc, Scielo, Dialnet, and Clacso, among others. After identifying the relevant articles, the researchers analyzed the definition of migratory grief, its characteristics, and its consequences on immigrants’ mental health. The analysis highlighted that migratory grief is experienced as emotional distress by individuals who have emigrated or immigrated. It is described as a complex and recurring psychosocial phenomenon that affects identity, manifests in multiple dimensions, and has transgenerational impacts, ultimately influencing both the individual who emigrates and their family. The reviewed texts largely agree that migratory grief remains an understudied topic, as migration is often viewed primarily from economic or political perspectives. In the second phase of the research, the team is conducting a focus group with Colombian and Venezuelan students enrolled at the university. The aim is to identify how they use social networks as coping strategies to mitigate the effects of migratory grief. This part of the investigation is currently underway.
Keywords: immigration, migratory grief, living conditions, social networks.
Metodologías
aprendizaje de educación financiera en un entorno Intercultural
Active methodologies for teaching-learning of Business Education in an Intercultural environment
La unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Saminay El Legado”, es una institución que brinda educación y alimentación gratuita a 107 jóvenes de 12 a 18 años, que provienen de las comunidades rurales de la parroquia de Quichinche. En ese contexto, se realizó una investigación cuasi-experimental, con un enfoque descriptivo y cualitativo, para determinar si las necesidades económicas, sociales y emocionales influyen en los aprendizajes de la asignatura de matemáticas. Se trabajó con 16 estudiantes (periodo 2023-2024), de décimo año de educación general básica. El objetivo de esta investigación fue evaluar el desarrollo y aplicación de metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, para la enseñanza aprendizaje de la función lineal aplicada a la educación financiera, creando una tienda saludable para la venta de productos, cosechados en los huertos de sus casas y elaborados por los estudiantes, donde debían obtener el punto de equilibro del negocio, todo realizado en un entorno intercultural bilingüe. Al finalizar la investigación se puede decir, que, aplicar metodologías activas con la realización de proyectos orientados a suplir una necesidad básica, como la falta de dinero en la familia, ayudan a crear una motivación intrínseca y a pesar de las desigualdades y necesidades educativas de los estudiantes se pudo alcanzar el 72% del currículo intercultural bilingüe de básica superior en matemáticas. Dando como resultado el aprendizaje y dominio del 85% de las destrezas del currículo. Por lo que se puede concluir que trabajar realizando proyectos permite a los estudiantes entender temas abstractos asociados a su vida diaria. Palabras clave: metodologías activas, interculturalidad y educación financiera.
Abstract
The “Saminay El Legado” school is an institution that provides free education and food to 107 young people from 12 to 18 years old, who come from rural communities of San José de Quichinche-Otavalo. This context, quasi-experimental research was carried out, with a descriptive and qualitative scope, to determine if economic, social and emotional needs influence the learning of mathematics. We worked with 16 students (period 2023-2024), from tenth year of general basis education. The objective of this research was to evaluate the development and application of active methodologies such as Project Based Learning, for teaching-learning of the linear function applied to business education, creating a healthy store for sale harvested products in their gardens and products prepared by students, where they had to find the balance point of business, all carried out in a bilingual intercultural environment. At the end of the research, it can be said that applying active methodologies with the implementation of projects aimed at meeting a basic need, such as the lack of money in the family, helps to create intrinsic motivation and that despite the inequalities and educational needs of the students, 72% of the intercultural bilingual upper basic curriculum in mathematics could be achieved. With a learning achievement of 85% the curriculum skills. Therefore, it can be concluded that working on projects allows students to understand abstract topics, because they are applied to their daily lives.
Keywords: active methodologies, interculturality and business education.
Resumen
La interculturalidad en Ecuador Interculturality in Ecuador
Claudia Ruiz-Chagna caruiz@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6682-7885
Andrea Basantes-Andrade avbasantes@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1045-2126
Gabriela Bastidas-Amador agbastidas@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2370-5065
Gabriela Quintana-Andrade Gaquintanaa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-6009-6566
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Este artículo sobre la interculturalidad en Ecuador pretende proporcionar una revisión bibliográfica sobre desarrollo histórico y la complejidad inherente a la interculturalidad y la plurinacionalidad en el contexto ecuatoriano. Destaca la centralidad de los movimientos indígenas como impulsores fundamentales en la reivindicación de su identidad étnica y la demanda de reconocimiento de sus derechos. Si bien se evidencian avances significativos, se señalan también las persistentes dificultades y desafíos en la implementación efectiva de la interculturalidad. Por otro lado, se destaca el papel crucial de la educación intercultural en este proceso. Se muestra cómo la integración de la diversidad étnica en el sistema educativo es fundamental para promover el respeto y la valoración de todas las culturas. Asimismo, se resalta la relevancia de los esfuerzos gubernamentales en fortalecer la educación intercultural bilingüe, lo cual ha sido esencial para promover la inclusión y la equidad en la sociedad ecuatoriana. Se hace un enfoque particular en la Universidad Técnica del Norte (UTN) como un caso ejemplar de implementación activa de la interculturalidad en el ámbito educativo superior. En síntesis, el artículo insta a una reflexión profunda sobre la necesidad de reconocer y respetar la diversidad cultural en todas las esferas de la sociedad ecuatoriana. Se subraya que el establecimiento de una sociedad intercultural y plurinacional requiere de un compromiso colectivo, tanto por parte del Estado como de la sociedad en su conjunto, para fomentar un diálogo equitativo y ético entre todos los grupos étnicos presentes en el país.
This article examines interculturality in Ecuador through a comprehensive bibliographic review of its historical development and the complexities of interculturality and pluractionality in the Ecuadorian context. In addition, it highlights the vital role of indigenous movements in advocating for ethnic identity and the recognition of their rights. The article acknowledges significant progress while recognizing ongoing challenges in the effective implementation of interculturality. Furthermore, it emphasizes the essential role of intercultural education in this process, demonstrating how the integration of ethnic diversity into the education system fosters respect and appreciation for all cultures. The article also underscores the importance of government efforts to strengthen bilingual intercultural education, which has been crucial in promoting inclusion and equity in Ecuadorian society. A particular focus is placed on Universidad Técnica del Norte as a model for the active implementation of interculturality in higher education. The article calls for deep reflection on the need to recognize and respect cultural diversity throughout Ecuadorian society. Moreover, it stresses that building an intercultural and pluractional society requires a collective commitment from both the state and society to foster ethical and equitable dialogue among all ethnic groups in the country. Keywords: cultural diversity, pluralism, multicultural education, inclusion, equity.
Resumen
Revisión documental: influencia de la simbología Pasto en la enseñanza de las matemáticas
Literature Review: Influence of Pasto Symbolism in Mathematics Education
Franklin Orlando Palacios Jácome1 fpalaciosj@unal.edu.co
https://orcid.org/0009-0004-1456-2466
Suleny Maria Padilla Eraso1 shunly7@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0008-0091-7544
Daniel Sono Toledo2 ddsono@utn.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-9492-3129
Adriana Aroca Fárez2 ddsono@utn.edu.co
https://orcid.org/0000-0001-6361-3996
1Universidad de Manizales. Colombia
2Universidad Técnica del Norte. Ecuador
En este artículo de revisión se aborda el tema de la interconexión entre los símbolos andinos, la agricultura y los tejidos en la comunidad Pasto. El objetivo de la investigación fue explorar el potencial pedagógico de esta relación en la enseñanza de las matemáticas. Se realizó una revisión sistemática utilizando la metodología Prisma para la selección de fuentes. Los resultados revelaron que la simbología andina desempeñaba un papel crucial en la comunicación y transmisión de conocimientos ancestrales. Los tejidos adornados con símbolos representaban una forma significativa de preservar la identidad cultural. Se encontró una estrecha relación entre la simbología andina, los tejidos y la chagra (práctica agrícola). Estos hallazgos sugieren que la simbología andina puede ser una herramienta valiosa para enseñar matemáticas de manera contextualizada, permitiendo a los estudiantes apreciar cómo las matemáticas se aplican en su vida diaria y fortaleciendo su identidad cultural. Los resultados obtenidos contribuyeron al campo de la etnomatemática y proporcionaron información relevante para el diseño de estrategias educativas contextualizadas. Palabras clave: etnomatemática, simbología Pasto, tejido, agricultura, escuela
Abstract
In this review article, the interconnection between Andean symbols, agriculture, and textiles in the Pasto community is addressed. The research objective was to explore the pedagogical potential of this relationship in the teaching of mathematics. A systematic review was conducted using the PRISMA methodology for source selection. The results revealed that Andean symbology played a crucial role in the communication and transmission of ancestral knowledge. Textiles adorned with symbols represent a significant way of preserving cultural identity. A close relationship was found between Andean symbology, textiles, and chagra (agricultural practice). These findings suggest that Andean symbology can be a valuable tool for teaching mathematics in a contextualized manner, allowing students to appreciate how mathematics is applied in their daily lives and strengthening their cultural identity. The obtained results contributed to the field of ethnomathematics and provided relevant information for the design of contextualized educational strategies.
Diagnóstico de la vitalidad del Quichua imbabureño de las tierras altas
en la comunidad Chaupilán
Vitality diagnostic of the Imbabura Highland Quichua in the
Community Chaupilán
José Miguel Obando Arroyo jmobando@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8338-1237
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
El quichua es la lengua materna de aproximadamente 500.000 ecuatorianos. Uno de sus dialectos, el quichua de las tierras altas de Imbabura está incluido en el Atlas Mundial de Lenguas de la UNESCO como una de las lenguas potencialmente vulnerables. El objetivo de este estudio fue diagnosticar la vitalidad del mencionado dialecto en la comunidad Chaupilán, un pequeño asentamiento quichua ubicado en las faldas del volcán Cubilche, en Imbabura. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario sociolingüístico y una entrevista semiestructurada. Los informantes constituyeron el líder y los habitantes de la comunidad. Los hallazgos evidenciaron que el grupo de monolingües, sólo quichua, corresponde a 5 miembros de la comunidad con edades comprendidas entre 58 y 78 años. La comunidad presenta un caso de bilingüismo sucesivo, siendo el quichua el idioma que se enseña en el hogar y el español el que se enseña en los contextos escolares. En cuanto al uso que los habitantes de la comunidad dan a estos dos idiomas, los datos revelaron que el quichua prevalece sobre el español en las interacciones familiares y comunitarias, mientras que el español sólo se utiliza en la escuela, con los visitantes hispanohablantes, y en las interacciones fuera de la comunidad. Se concluyó que a pesar de que se habla parcialmente español, el quichua presenta indicadores de vitalidad lingüística en Chaupilán. Palabras clave: quichua de los andes de Imbabura, vitalidad de un idioma, vulnerabilidad potencia, bilingüismo sucesivo.
Abstract
Quichua is the mother tongue of approximately 500,000 Ecuadorians. One of its dialects, the Imbabura Highland Quichua, is included in the UNESCO World Atlas of Languages as one of the potentially vulnerable languages. The objective of this study was to diagnose the vitality of the above-mentioned dialect in the community Chaupilán, a small highland Quichua settlement of Imbabura. A sociolinguistic questionnaire and a semi-structured interview were used for data collection. The informants constituted the leader and the inhabitants of the community. The findings evidenced that the group of monolinguals, only Quichua, corresponds to 5 members of the community aged between 58 and 78 years. The community presents a case of successive bilingualism, with Quechua being Quichua the language taught at home and Spanish the one taught in school contexts. As for the use that the inhabitants of the community give to these two languages, the data revealed that Quichua prevails over Spanish in family and community interactions, whereas Spanish is only used at school, with Spanish-speaking visitors, and in interactions outside the community. It was concluded that even though Spanish is partially spoken, Quichua presents indicators of language vitality in Chaupilán.
Keywords: Imbabura highland quichua, language vitality, potentially vulnerable, successive bilingualism.
Estudio correlacional sobre violencia psicológica e identificación étnica en la Universidad Técnica
del Norte
Correlational Study on Psychological Violence and Ethnic Identification at the
Universidad
Técnica del Norte
Elmer Meneses-Salazar eomeneses@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3242-6247
Pablo Buitrón-Jácome pabuitron@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-7800-2311
Resumen
Jorge-Elías Rivadeneira jerivadeneira@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-1179-7065
Sandra Elizabeth Álvarez Ramos sealvarez@utn.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0501-1131
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
El estudio tuvo la finalidad de identificar el nivel de violencia psicológica en las relaciones étnicas en estudiantes del Sistema Nacional de Nivelación Académica de la Universidad Técnica del Norte. Para esta investigación se empleó el enfoque cuantitativo, por lo que se plantearon cuatro hipótesis: 1) El nivel de maltrato emocional no está relacionado con la identificación étnica. 2) El nivel de maltrato verbal no está relacionado con la identificación étnica. 3) El nivel de violencia al trabajar en el aula de clases no está relacionado con la identificación étnica. 4) El nivel de violencia psicológica no está relacionado con la identificación étnica, este estudio fue transversal por lo que la recolección de datos se la realizó una vez y en tiempo, el tipo de investigación correlacional permitió observar la interacción entre las variables: 1) Violencia psicológica e 2) Identificación étnica, se empleó una encuesta de 12 preguntas tipo Likert a estudiantes de 17 años en delante, hombres y mujeres, de diferentes etnias, la muestra fue probabilística, ya que fueron un total de 1158, estos datos se procesaron en el programa estadístico SPSS versión 25.0 en este aplicó la prueba estadística la prueba estadística de Kolmogorov-Smirnov para verificar la normalidad de los datos. Este modelo permitió comprobar una relación entre la violencia psicológica y la identificación étnica, evidenciando un nivel medio de violencia psicológica. Existe un 95% de confianza en el nivel de violencia psicológica en los estudiantes, mismo que se relaciona con la identificación étnica de la población.
The purpose of the study was to identify the level of psychological violence in ethnic relations in students of the Sistema Nacional de Nivelación Académica at Universidad Técnica del Norte. The quantitative approach was used for this research, so four hypotheses were proposed: 1) The level of emotional mistreatment is not related to ethnic identification. 2) The level of verbal mistreatment is not related to ethnic identification. 3) The level of violence when working in the classroom is not related to ethnic identification. 4) The level of psychological violence is not related to ethnic identification. This study was cross-sectional, the data collection was done once and in time, the type of correlational research allowed to observe the interaction between the variables: 1) Psychological violence 2) Ethnic identification; a survey of 12 Likert-type questions was used to students aged 17 years in front, male and female, of different ethnicities. The sample was probabilistic, since there were a total of 1158, these data were processed in the statistical program SPSS version 25. The statistical test to determine the distribution of the data was the Kolmogorov-Smirnov test. This model allowed us to prove a relationship between psychological violence and ethnic identification, showing a medium level of psychological violence. There is a 95% confidence level in the level of psychological violence in students, which is related to the ethnic identification of the population.
Keywords: violence, ethnic conflict, intercultural education, cultural identification, ethnic groups.
Revitalización
del
Quichua, educación
multilingüe
como método para fortalecer el uso del idioma en las comunidades de Imbabura
Revitalization of Quichua, multilingual education as a method to strengthen the use of language in the Imbabura communities
Erick Cuasqui Pupiales
edcuasquip@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-2091-823X
Camila Proaño Alvarez cnproanoa@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-5980-3807
Edith Siza Cuascota Autor emsizac@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0008-3092-063X
Resumen
Jesica Achina Quelal jhachinaq@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-7510-8874
Dennise Jarrin Flores dnjarrinf@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-1752-9030
Carmen Morales Ceron cmmoralesc@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0000-2522-9686
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La pérdida del idioma quichua en la provincia de Imbabura es desafortunadamente exponencial al pasar del tiempo y se desvanece junto a una identidad ancestral debido a la riqueza cultural lingüística que representa este idioma para las comunidades indígenas de la región. La disminución en el uso del quichua no solo amenaza la diversidad lingüística, sino también a la gran dimensión como patrimonio cultural intangible de toda una nación. El objetivo de este estudio fue identificar las principales causas y efectos que contribuyen a la pérdida del idioma quichua en la provincia de Imbabura. Para alcanzar este objetivo, se desarrolló una metodología cuantitativa, con alcance explicativo con diseño no experimental. El estudio se llevó a cabo en diversas comunidades de la provincia de Imbabura, donde se aplicó una encuesta validada mediante la prueba de confiabilidad de Alfa de Cronbach a una muestra institucional con una fiabilidad aceptable. La encuesta como principal instrumento de recolección de datos, permitió obtener información detallada sobre la práctica y ausencia del quichua. Los resultados revelan que existe una pérdida del idioma quichua en Imbabura influenciada por factores como la migración, el mestizaje y el ambiente castellano en contextos educativos y laborales. En este contexto, se determina que la revitalización del quichua es esencial para preservar la identidad cultural de las comunidades indígenas, y revela la necesidad de promover espacios de reflexión sobre la importancia de implementar políticas estratégicas educativas y comunitarias que promuevan activamente el uso del quichua en diversos ámbitos de la vida diaria. Palabras clave: patrimonio, cultura, lingüística, revitalización, factores, estrategias.
Abstract
The loss of the Quichua language in the Imbabura province is unfortunately exponential as time goes by and fades along with an ancestral identity, which represents the linguistic and cultural wealth of the indigenous communities of the region. The decrease in the use of Quichua not only threatens linguistic diversity but also the great dimension as an intangible cultural heritage of an entire nation. The objective of this study was to identify the main causes and effects that contribute to the loss of the Quichua language in the Imbabura province. The researchers developed a quantitative methodology with an explanatory scope and a non-experimental design to achieve this objective. The research was carried out in several communities in the Imbabura province, where a survey validated by Cronbach’s alpha reliability test was applied to an institutional sample with acceptable reliability. The survey, as the main instrument for data collection, allowed detailed information to be obtained on the practice and absence of Quichua. The results showed a loss of the Quichua language in Imbabura. This is because of factors like migration, mixing of racial groups, and being around Castilian people at school and work. In this context, the findings determine that revitalizing Quichua is essential to preserving the cultural identity of Indigenous communities and reveal the need to promote spaces for reflection on the importance of implementing strategic educational and community policies that actively promote the use of Quichua in various aspects of daily life.
Henry Fabricio Rodríguez Remache hfrodriguezr@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0007-8712-8689
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
Resumen
Actualmente, las nuevas dinámicas globales, han hecho que los grupos étnicos adopten costumbres del exterior, como en el caso de la nación de Otavalo, que es uno de los grupos culturales más relevantes del Ecuador, razón por la cual sorprende que cada vez más, los jóvenes pierdan interés por sus raíces, entonces, ¿Cómo podría solucionarse esta problemática? Metodología: Se llevó a cabo un levantamiento de información, mediante encuestas en una institución educativa en Imbabura, y en las calles de Otavalo, esto con la ayuda de un equipo de encuestadores, insumos como maquetaciones de textos e ilustraciones como ejemplos y aplicaciones para el manejo de los datos obtenidos y otras como de Adobe para la parte gráfica y compositiva. Los resultados muestran que los estudiantes y personas naturales de Imbabura, tienen poco conocimiento de sus raíces, y que optan por otro tipo de vida, mencionando que la pérdida de este interés, parte desde la educación que se les ha dado desde una edad temprana. Adicionalmente, se observó a los encuestados, entusiasmados con las propuestas gráficas, presentadas como una materia alternativa al Kichwa que se les hace aburrido y obsoleto, nombrando a esta nueva asignatura como civismo cultural. El Diseño Gráfico puede ayudar a que la población joven otavaleña y posteriormente la ecuatoriana, se incentiven a aprender más sobre sus raíces indígenas a través de propuestas bien construidas, que combinen textos e ilustraciones, que cuenten la historia de cada pueblo, su vestimenta, modo de vida e idioma. Palabras clave: raíces, cultural, gráfico, idioma.
Abstract
Currently, new global dynamics have led ethnic groups to adopt foreign customs, as seen in the case of the Otavalo population, which is one of the most significant cultural groups in Ecuador. Therefore, it is surprising that increasingly young people are losing interest in their roots. In this context, how could this problem be solved? Methodology: To solve this issue, data was collected through surveys conducted at a High School in Imbabura and on the Otavalo areas. This was done with the cooperation of a surveyor’s team, as well as the implementation of resources such as mockup texts, illustrations as examples, applications for managing the obtained data, and others like Adobe for the graphic and structural parts. Discussion: The results showed that students and residents of Imbabura have a lack of knowledge of their roots and prefer another way of life as a consequence of the type of education they received from an early age. Additionally, participants were enthusiastic about the graphic proposals presented as an alternative subject to Kichwa, which they find boring and obsolete, naming this new subject as cultural civics. Conclusions: Graphic design can help the Otavalo young inhabitants, and subsequently the Ecuadorian population, to be encouraged to learn more about their indigenous heritage through well-constructed proposals that combine texts and illustrations. These proposals would tell the story of each community, their clothing, way of life, and language.
Keywords: roots, cultural, graphic, language.
Recuperación de la identidad cultural en los jóvenes del pueblo Kichwa Otavalo
Recovery of Cultural Identity within Kichwa Otavalo Community
Ángel González Aguilar
adgonzaleza@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-3808-6984
María Loyo Pupiales
mbloyop@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0002-4640-1611
Resumen
Jennifer Guerrero Ramírez
jzguerreror@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0009-7354-9567
Leidy Pozo Tito ljpozot@utn.edu.ec
https://orcid.org/0009-0001-0185-4556
Universidad Técnica del Norte. Ecuador
La preservación de la identidad cultural en las comunidades indígenas es crucial para mantener su patrimonio y cohesión social. En este contexto, el estudio aborda la necesidad de identificar la pérdida de identidad y el proceso de aculturación en estudiantes de cuatro instituciones educativas del cantón Otavalo, un fenómeno creciente debido a la globalización y el intercambio cultural intensivo. Se utiliza una metodología mixta descriptiva con un diseño no experimental, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. El análisis cuantitativo se realizó con el software estadístico SPSS, mientras que el enfoque cualitativo, de diseño etnográfico, se centró en la comunidad Otavaleña, utilizando la herramienta Atlas.ti para el análisis de datos. Se emplearon encuestas y entrevistas como técnicas para evaluar el impacto de la aculturación en grupos focales, utilizando un cuestionario como instrumento. Además, se llevaron a cabo talleres participativos con una muestra de 60 estudiantes. El objetivo principal fue determinar el nivel de pérdida de identidad y aculturación en estudiantes de entre 12 y 15 años, para diseñar nuevas estrategias educativas que contribuyan a la preservación de la identidad cultural del pueblo Kichwa Otavalo. Los resultados del análisis indican que la pérdida de identidad cultural en los jóvenes está influenciada por factores sociales y educativos, subrayando la necesidad de implementar medidas que promuevan la importancia de su identidad cultural. Estos hallazgos sugieren que es esencial desarrollar enfoques educativos que integren elementos culturales y refuercen la identidad de los estudiantes, asegurando una educación más inclusiva y respetuosa de las tradiciones culturales. Palabras clave: identidad cultural, aculturación, factor social, educación, inclusión social, difusión de la cultura.
Abstract
The preservation of cultural identity in Indigenous communities plays an important role in heritage preservation and social consistency. In this context, the study addresses the necessity of knowing about the loss of identity and the process of acculturation in the students of four high schools in Otavalo, a phenomenon growing due to globalization and intensive cultural interchange. It was used as a descriptive mixed methodology with no experimental design, combining quantitative and qualitative methods. This quantitative analysis was realized with SPSS statistic software, while the qualitative approach, which is the ethnographic design, was focused on Otavalo’s community and used the Atlas. ti tool for data analysis. Surveys and interviews were used as evaluation techniques to determine the impact of acculturation in focus groups, and questionnaires were used as instruments. Also, participative workshops were carried out with a sample of 60 students. The principal objective was to determine the level of lost identity and acculturation in students between 12 and 15 years to design new educative strategies that help to preservation of the Kichwa Otavalo population. After analyzing the results, it was settled that the loss of cultural identity in teenagers influences social and educative factors, underlining the need to implement strategies that promote the relevance of their cultural identity. These outcomes suggest that it is essential to develop educational approaches that integrate cultural elements and reinforce students’ heritage by ensuring a more inclusive education that respects cultural traditions.
Keywords: cultural identity, acculturation, social factors, education, social inclusion, dissemination of culture.
Asistentes a una sesión del II Congreso Internacional de Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educativa (TSIE 2024)
Este Libro de resúmenes del II Congreso Internacional Tecnología, Sustentabilidad e Innovación Educactiva, se terminó de editar en la Universidad Técnica del Norte, en la ciudad de Ibarra, República del Ecuador, el 24 de junio de 2025.
