SkoleIndex 2020

SkoleIndex 2020 Roskilde private Realskole

Indhold Forord

3

Baggrund

5

SkoleIndex 2020

6

Erfaringer med RPR

7

Vurdering af RPR

10

LĂŚring og faglighed

11

Indskolingen

13

Mellemtrin

15

Udskolingen

16

Trivsel og miljø

17

Indskolingen

18

Mellemtrin

19

Udskolingen

20

Mobning

22

Skole-hjem samarbejdet

26

IT (generelt)

28

SFO

30

Tema: Arrangementer i forbindelse med skolen

32

Indeksering

33

SkoleIndex 2020 Udarbejdet for Roskilde private Realskole af Uplevel Udgiver: Roskilde Private Realskole Projektansvarlig: Ole Keinicke Christensen (Uplevel) Juni, 2020 Copyright: Uplevel 2020

Forord Det er med glæde, at vi kan præsentere resultaterne af forældretilfredshedsundersøgelsen der blev gennemført her i foråret 2020. Den første undersøgelse fandt sted i 2016, den næste i 2018. Vi har nu datamateriale fra i alt tre undersøgelser.

Baggrunden for at afholde forældretilfredshedsundersøgelser med jævne mellemrum er, at bestyrelsen og skolens ledelse ønsker at få indsamlet datamateriale, der gør det muligt at måle kvaliteten af det arbejde vi laver på Roskilde private Realskole. Vi ønsker et solidt underbygget datamateriale, der dels kan bruges til sammenligning fra de tidligere undersøgelser, dels muligheden for at måle effekten af målrettede indsatser.

Det er et mål for skolens bestyrelse, at der er en høj grad af involvering fra forældre. Det er væsentligt, at alle forældre har mulighed for at bidrage til skolens fortsatte positive udvikling. Forældrenes tilbagemeldinger er afgørende for at kunne sikre god kvalitet, både på lærings- og trivselsdelen.

I bestyrelsen og i ledelsen vil vi granske den nye undersøgelse og efterfølgende udpege

kommende indsatsområder. Vi er rigtig glade for, at vi i denne undersøgelse, igen kan aflæse fremskridt inden for mange områder, og at vi generelt scorer højt på mange parametre. Vi er dog ydmyge over for opgaven, og kan også aflæse, at der er områder vi kan forbedre os på.

I de seneste fire år har vi haft meget fokus på at styrke SFO’en. Det er således med stor tilfredshed, at vi i SFO’en registrerer de største stigninger i tilfredsheden. Selv om det vækker glæde, vil vi fremover stadig have opmærksomhed på de forskellige elementer i SFO’en, så børn og forældre stadig mærker udvikling og fremgang.

Helt overordnet ser vi en fortsat stigning i den generelle tilfredshed og en meget høj grad af loyalitet hos skolens forældre. Vi ser en pæn stigning i skolens indsats for at motivere eleverne til at lære mere og skolens indsats for at sætte mål for det enkelte barns læring. Vi registrer dog en stagnering i indskolingen i forhold til mellemtrin og udskolingen. Dette vil vi være nysgerrige på og arbejde med tiltag i indskolingen der understøtter motivationen hos eleverne og målsætningen af læringen hos den enkelte elev.

SkoleIndex 2020

3

I de seneste to undersøgelser har vi haft begrebet mobning med som en central del af undersøgelsen. Vi er meget tilfredse med at se en signifikant nedgang i oplevelsen af mobning. Vores arbejde med trivsel og indsatsen for at begrænse mobningen er slået igennem. I skolens ledelse har vi de seneste år haft meget fokus på at reagere hurtigt, hvis der har været mistanke om mobning. Undersøgelsen viser, at vi er blevet bedre, men vi har en målsætning om, at 100% af berørte forældre skal føle, at skolen sætter hurtigt ind med tiltag og handlingsplan.

I hver undersøgelse vælges et særligt fokusområde. I år har det således været ”arrangementer i forbindelse med skolen” der har været temaet. I de senere år har vi fra forældre – primært i indskolingen – hørt om en høj frekvens af arrangementer i skoleregi.

Ulla Wulff Kjær Formand for bestyrelsen

4

SkoleIndex 2020

Derfor har vi i ledelsen og i bestyrelsen et ønske om at få belyst, hvordan I forældre vurderer frekvensen og relevansen af de faglige såvel som de mere sociale arrangementer. I har sendt et meget tydeligt signal.

Forældre på RpR oplever en høj grad af relevans af de faglige arrangementer på skolen og frekvensen af disse er meget passende.

Til sidst vil vi takke alle forældre for den store opbakning der har været til denne undersøgelse. Vi har modtaget respons fra 62%, hvilket er en flot svarprocent. Det har stor betydning for validiteten af undersøgelsen, at så mange forældre har bidraget med deres besvarelser. Den høje forældredeltagelse giver en god og reel temperaturmåling, så vi på et oplyst grundlag, kan arbejde videre med den gode udvikling på Roskilde private Realskole.

Klaus Espersen Skoleleder

Baggrund Denne rapport indeholder resultatet af forældretilfredshedsundersøgelsen (SkoleIndex) foretaget på Roskilde private Realskole i slutningen af marts og begyndelsen af april 2020.

Det er tredje gang Roskilde private Realskole gennemfører denne forældretilfredshedsundersøgelse i samarbejde med Uplevel.

Første gang var i efteråret 2016 og det er således tanken, at der skal udarbejdes et nyt SkoleIndex hvert andet år, hvilket betyder, at næste undersøgelse planlægges til foråret 2022.

Det skal nævnes, at undersøgelsen i år blev gennemført mens det meste af Danmark var lukket ned på grund af Covid-19 pandemien.

Om dette har haft en direkte betydning for udfaldet af undersøgelsen, er svært at sige noget konkret omkring, men det er et faktum, at mange af de åbne forældrekommentarer kredser omkring skolens håndtering af den særlige situation.

Nærværende undersøgelsen er baseret på besvarelser fra 169 forældre (svarende til en respons på 62%) og omfatter 214 elever fordelt på alle klassetrin fra 0. til 10 klasse.

Stikprøven er udarbejdet som en tilfældig, men ligelig fordeling mellem mor og far i udvælgelsen blandt forældrene således, at det kun har været muligt at besvare spørgeskemaet én gang pr. elev.

Alle svar rapporteres ved hjælp af en skala fra 0 til 100, hvor 0 repræsenterer den laveste og 100 repræsenterer den højeste rating.

Hovedparten af alle respondenter (75%) har kun ét barn på skolen, mens 23% har 2 børn på skolen. Kun 2% af respondenterne har 3 børn på skolen.

Ifølge undersøgelsen fordeler eleverne sig bredt geografisk omkring Roskilde. Dog svarer hovedparten (68%), at de er bosiddende i 4000 Roskilde.

SkoleIndex 2020

5

SkoleIndex 2020 Tilfredsheden med Roskilde private Realskole er høj, når man spørger forældrene. Siden vi første gang målte tilfredsheden på denne måde, er indeks steget fra 75 i 2016 og 78 i 2018 til indeks 79 i 2020.

Når forældre vælger at sætte sit barn i en privatskole, har man truffet et aktivt valg vedrørende sit barns skoleuddannelse, hvorfor det i udgangspunktet kan forventes, at loyaliteten ligger på et relativt højt niveau.

Det er også det billede, der tegner sig blandt forældrene på RpR. Den samlede loyalitet er således steget over hele perioden fra indeks 84 i 2016 til indeks 86 i 2020.

100 90 80

75

84

78 79

85

86

70 60 50 40 30 20 10 0

Tilfredshed

2016

Loyalitet

2018

2020

TILFREDSHED OG LOYALITET Den samlede tilfredshed opgøres som en sammenvejning af de tre overordnede tilfredshedsparametre: • Overordnet tilfredshed • Lever RPR op til forventningerne • Hvor tæt er RPR på idealet Den samlede loyalitet opgøres som en sammenvejning af overordnede loyalitetsparametre: • Har du børn på skolen om et år • Vil du vælge RPR i dag • Har du anbefalet RPR til andre

6

SkoleIndex 2020

Erfaringer med RPR

Tilsammen udgør de tre spørgsmål det sammenvejede udtryk for tilfredsheden (se side 6), der under et endte på indeks 79 i år.

På de fleste tilfredsheds- og loyalitetsspørgsmål ses stigninger i årets undersøgelse sammenlignet med 2018.

Loyalitet På spørgsmålet om sandsynligheden for, at barnet går på skolen om et år, er der korrigeret for børn, der forlader skolen efter 9. eller 10. klasse.

Særligt hvad angår spørgsmålet om hvorvidt man ville anbefale RpR til venner eller kollegaer ses en markant stigning i vurderingen fra 2018 til 2020.

Indekset ligger igen i år meget højt (89), hvilket isoleret set er naturligt, da man som forælder ofte vil vurdere det som meget omkostningsfuldt for et barn at skifte skole.

Tilfredshed I den generelle tilfredshed ses en lille stigning på et point til indeks 82, mens vurderingen af hvorvidt skolen lever op til forventningerne stiger med 2 point til indeks 81.

Det høje niveau underbygges dog af vurderingen af sandsynligheden for at ville vælge RpR igen stiger og ender på indeks 86.

Den sidste tilfredshedsparameter omhandler forældrenes vurdering i forhold til den perfekte skole. Her fastholdes niveauet fra 2018.

78

87 89 89

81 82 75

79 81 72

86 82 84

75 75

Hvor tilfreds er du med I hvilket omfang mener Forestil dig den Hvor sandsynligt er det, Hvis du skulle vælge RPR alt i alt? du RPR lever op til dine perfekte skole. Hvor at et eller flere af dine skole i dag, hvor forventninger? langt fra eller tæt på børn sansynligt er det så, at ligger RPR? går på RPR om et år? du ville vælge RPR? 2016

2018

2020

SkoleIndex 2020

7

Generelt kan man antage, at man som forælder er både åben og venligt stemt over for skoler, der anbefales af venner og familie.

Derfor er spørgsmålene vedrørende loyaliteten blandt forældrene en vigtig del af disse undersøgelser.

87

82

Men ét er hvad man siger man vil – noget andet er hvad man reelt gør.

På spørgsmålet om man reelt har anbefalet skolen til andre, tilkendegiver 80% af alle forældre, at de har anbefalet skolen til venner eller kollegaer og er dermed med til at underbygge den høje grad af loyalitet blandt skolens forældre.

83 Har du reelt anbefalet nogen at sætte deres børn i RpR? 7% 13%

80% Hvor sandsynligt er det, at du vil anbefale RPR til venner eller kollegaer?

2016

2018

2020

Loyale forældre vil i udgangspunktet være gode ambassadører for skolen og anbefale skolen i forskellige sammenhænge.

I dette års undersøgelse stiger sandsynligheden for at man som forælder ville anbefale RpR med hele 4 point til indeks 87 og ligger dermed markant over de to foregående undersøgelser.

8

SkoleIndex 2020

Ja

Nej

Ved ikke/husker ikke

Igen i år ses en positiv udvikling på samtlige parametre i forældrenes vurdering af skolen. Skolen adskiller sig positivt fra andre skoler og man synes generelt godt om skolen. Igen i år scorer skolens faglighed og professionalisme højest.

Vurdering af RpR Når man som forældre vælger en privatskole sker det typisk ud fra en række objektive kriterier, der både tilgodeser forældrenes holdninger og børnenes behov eller interesser.

Værdi for pengene Undersøgelsen viser en høj grad af overensstemmelse mellem den pris, man

Den generelle holdning til Roskilde private Realskole blandt forældrene er meget positiv.

76

79

81

RPR adskiller sig positivt fra andre skoler

79

81

83

Hvor godt synes du om RPR?

79

82

84 78

RPR er en skole med høj grad af faglighed og professionalisme 2016

2018

80

82

Jeg betaler en fair pris for at have mit barn gående på RPR

2020

78

80

83

Den samlede værdi for pengene i forhold til mit barns/mine børns faglige udvikling og trivsel

betaler for at have sit barn gående på RpR (indeks 82) og værdien i form af den faglige udvikling og trivsel (indeks 83).

Det høje niveau for begge parametre indikerer, at niveauet for forældrebetalingen passer godt til segmentet af forældre, der har valgt RPR ud fra skolens faglige, sociale og pædagogiske profil.

10

SkoleIndex 2020

Læring og faglighed

stabilt, ses en stigning i vurderingen i indsatsen for at udvikle elevernes personlige kompetencer.

RpR er en skole med fokus på faglighed, hvilket også afspejles i niveauet for vurderingen af barnets faglige udbytte af undervisningen, der opnår en score på 80 i årets undersøgelse.

Netop arbejdet med de sociale og personlige kompetencer er et indsatsområde på skolen, hvor der bl.a. arbejdes med læseplaner, der skal understøtte udviklingen af elevernes sociale og personlige kompetencer.

Hvor vurderingen af indsatsen for at stimulere kreativitet og fantasi samt udviklingen af de sociale kompetencer ligger

Dette slår særligt igennem på de følgende læringsparametre, der alle udviser pæne stigninger.

76

78

80 67

Dit barns faglige udbytte af undervisningen

68

70

67

Skolens indsats for at stimulere dit barns kreativitet og fantasi

2016

75

73

68

71

70

Skolens indsats for at Skolens indsats for at udvikle dit barns personlige udvikle dit barns sociale kompetencer kompetencer

2018

2020

”Et af de primære formål med indskolingen er at sørge for at gøre eleverne undervisningsparate og dermed skabe et fundament for elevernes videre skoleforløb.” ”På mellemtrinet arbejdes der med at understøtte det enkelte barns læreproces og undervisningsdifferentiering bliver i højere grad vigtigt på mellemtrinnet.” ”Fokus i udskolingen er baseret på faglighed og at sikre, at eleverne når de mål, som skal nås for at forberede dem til en ungdomsuddannelse.”

Den afdelingsopdelte skole © 2007 Danmarks Evalueringsinstitut

SkoleIndex 2020

11

Skolens indsatser for at motivere børnene til at lære mere eller sætte mål for børnenes specifikke læring viser begge en signifikant stigning i forældrevurderingen.

Skolens fokus på at eleverne tager læring og ikke bare undervisningsforløbet, med klare mål for undervisningen i den enkelte lektion synes således at have haft en målbar effekt.

Blandt forældrene vurderes især skolens indsats for at gøre eleverne klar til at starte på gymnasiet eller en anden ungdomsuddannelse højt og går fra en score på 78 i 2018 til 82 i 2020.

71

73

76

Skolens indsats for at motivere dit barn til at lære mere

12

SkoleIndex 2020

67

71

74

77

78

82

Skolens indsats for at sætte Skolens indsats for at gøre dit mål for dit barns specifikke barn parat til at starte på læring gymnasiet eller en anden ungdomsuddannelse 2016 2018 2020

specifikke læring (se side 14) er faldet markant.

Læring og faglighed Indskolingen For indskolingen ligger forældrenes vurdering af det faglige udbytte af undervisningen relativt højt og stabilt i forhold til forrige undersøgelse. Det samme gælder skolens indsats for at udvikle barnets personlige og de sociale kompetencer.

Derimod ses varierende fald i vurderingen af øvrige læringsparametre. Især når det gælder indsatsen for at stimulere barnets kreativitet og fantasi eller sætte mål for den

78

78

71

Dit barns faglige udbytte af undervisningen

75

76

Overgangen fra børnehave til skole er ofte en problematisk for mange børn, hvor det kan være udfordrende for børnene, at der er færre voksne og mindre struktur, end de er vant til fra børnehaven. Derfor kræver det et vist mål af selvstændighed og ressourcer at begå sig i de friere rammer Det er således vigtigt at sætte klare rammer og klæde børnene på til at afkode disse rammer, når de begynder i SFO og skole.

Fokus på hvordan man helt konkret skaber den bedst mulige sammenhæng er derfor afgørende for en vellykket overgang.

77 70

76

76

75

67

66

Skolens indsats for at stimulere dit Skolens indsats for at udvikle dit Skolens indsats for at udvikle dit barns kreativitet og fantasi barns personlige kompetencer barns sociale kompetencer

2016

2018

2020

INDSKOLING, MELLEMTRIN OG UDSKOLING • Indskolingen er en fællesbetegnelse for klassetrin fra 0. til og med 3. klasse, hvor pædagogerne og lærerne samarbejder om at skabe en helhed i barnets hverdag.

• Mellemtrinnet er fællesbetegnelsen for 4.-6. klasse, hvor barnet udbygger sine færdigheder i de fag, som det har haft i indskolingen.

• Udskolingen betegner 7.-10. klasse, hvor barnet bliver forberedt på at gennemføre en ungdomsuddannelse.

SkoleIndex 2020

13

hvilket bl.a. indebærer, at der nedsættes et team, der skal sikre en målrettet og effektiv håndtering af overgangen.

RpR vil i de kommende år vil sætte yderligere fokus på dette ved et styrket samarbejde mellem pædagoger og lærere,

77 68

Skolens indsats for at motivere dit barn til at lære mere

SkoleIndex 2020

77

70

68 62

Skolens indsats for at sætte mål for Skolens indsats for at gøre dit barn dit barns specifikke læring parat til at starte på gymnasiet eller en anden ungdomsuddannelse

2016

14

80

76

74

2018

2020

barnets personlige og sociale kompetencer.

Læring og faglighed Mellemtrin For eleverne på mellemtrinnet vurderes det faglige udbytte af undervisningen højt og når i denne undersøgelse indeks 81 og stigning på 4 point over forrige måling. På tilsvarende vis ses fremgang for indsatsen for at udvikle

75

77

Skolens fokus på at sætte mål for undervisningen, italesætte målene og inddrage eleverne, synes særligt tydelige for mellemtrinet.

Således ses markante stigninger i indsatsen for at motivere, sætte mål for den specifikke læring og forberede barnet på gymnasium eller anden ungdomsuddannelse.

81

63

Dit barns faglige udbytte af undervisningen

65

70

68

75 66

Skolens indsats for at stimulere dit Skolens indsats for at udvikle dit barns kreativitet og fantasi barns personlige kompetencer

2016

2018

78 71

70

70

Skolens indsats for at motivere dit barn til at lære mere

72

Skolens indsats for at udvikle dit barns sociale kompetencer

2020

76 68

68

78

83 74

64

Skolens indsats for at sætte mål for Skolens indsats for at gøre dit barn dit barns specifikke læring parat til at starte på gymnasiet eller en anden ungdomsuddannelse

SkoleIndex 2020

15

Læring og faglighed Udskolingen

Ser man på skolens indsats for at udvikle elevernes sociale kompetencer, er der sket et signifikant fald i forældrenes vurdering sammenlignet med 2018.

Generelt ligger niveauet højt i udskolingen. Et mindre fald i vurderingen af indsatsen for at stimulere kreativitet og fantasi i 2018 er er vendt til en stigning i 2020.

Umiddelbart gives der ingen forklaring herpå, men udviklingen kan måske henføres til manglende sammenhold i nogle få klasser i udskolingen.

79

79

80 67

Dit barns faglige udbytte af undervisningen

65

Skolens indsats for at stimulere dit barns kreativitet og fantasi

2016

73

73

72

68

75

70

74

71

Skolens indsats for at udvikle dit barns personlige kompetencer

2018

72

73

76

79

82

Skolens indsats for at motivere dit Skolens indsats for at sætte mål for Skolens indsats for at gøre dit barn barn til at lære mere dit barns specifikke læring parat til at starte på gymnasiet eller en anden ungdomsuddannelse

16

SkoleIndex 2020

66

Skolens indsats for at udvikle dit barns sociale kompetencer

2020

78

70

Trivsel og miljø Ovenpå en markant stigning i den overordnede vurderingen af børnenes trivsel i 2018 (indeks 80), ses i år et fald til indeks 77. Den store fremgang i 2018 var især drevet af indskolingen, der i 2016 havde været præget af en del turbulens.

I modsætning hertil er faldet i 2020 primært sket på mellemtrinnet og i udskolingen. En del af forklaringen herpå, skal formodentlig findes i den nedlukning af samfundet i forbindelse med Covid-19, der især havde en social påvirkning af eleverne i disse aldersgrupper.

72

80

77

76

Overordnet set er niveauet dog stadig højt, og det er således de fleste forældres vurdering, at der er en god social sammenhængskraft blandt eleverne på skolen.

Igen i 2020 blev der stillet spørgsmål vedr. de fysiske rammer indendørs og udendørs faciliteter og arealer. Begge parametre scorer signifikant højere i forhold til den første måling i 2016.

79 79

76 78 75 56

Dit barns trivsel i skolen

Dette afspejles også i vurderingen af om barnet i tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab med de andre børn i skolen, om end man skal være forsigtig med alene at tilskrive udviklingen udefrakommende faktorer.

Skolens indsats for at skabe ro og orden i klassen

61

De fysiske rammer indendørs*

2016

2018

53

58

De udendørs faciliteter og arealer*

2020

Oplever du, at dit barn i tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab med de andre børn i skolen

* Spørgsmålene blev ikke stillet i 2018.

SkoleIndex 2020

17

Trivsel og miljø Indskolingen

På spørgsmålet om de udendørs faciliteter og arealer er det til gengæld sket en markant stigning i forældrenes vurdering af forholdene.

Da undersøgelsen blev gennemført første gang i 2016, var indskolingen præget af nogen turbulens på visse klassetrin. I de seneste to målinger er situationen normaliseret og har stabiliseret sig på et relativt højt niveau. Dog ses et fald i indsatsen for at skabe ro og orden i klassen fra indeks 80 til 77 i seneste måling.

Umiddelbart er det svært at give en forklaring herpå, da der ikke er lavet større ændringer i de udendørs faciliteter og det ikke har været muligt at udvide arealet.

80 79

80

71

77

72

54

Dit barns trivsel i skolen

61

60

51

Skolens indsats for at skabe ro og orden i klassen

De fysiske rammer indendørs*

2016

2018

* Spørgsmålene blev ikke stillet i 2018.

Fællesarrangementet hvor hele skolen var afsted var en rigtig positiv oplevelse for min søn og en rigtig god idé generelt for at højne sammenholdet mellem klasserne. Gerne hvert år :-) Kommentar fra forælder 18

SkoleIndex 2020

59

De udendørs faciliteter og arealer*

2020

81 80

Oplever du, at dit barn i tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab med de andre børn i skolen

Trivsel og miljø Mellemtrin

På den anden side registreres ikke noget større fald i oplevelsen af, at barnet i tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab med de andre børn i skolen.

På spørgsmålet on barnetts trivsel i skolen ses et signifikant fald fra indeks 80 i 2018 til indeks 76 i 2020.

Hvad angår skolens indsats for at skabe ro og orden i klassen ses derimod en signifikant stigning i forældrenes vurdering fra indeks 78 i 2018 til indeks 83 i 2020.

Faldet kan som tidligere nævnt måske til en vis grad kædes sammen med restriktionerne i forbindelse med Covid-19, men det er svært at sige noget endegyldigt omkring.

79 80

76

80 78

Samtidig ses også markante stigninger i vurderingen af de fysiske rammer indendørs og de udendørs faciliteter og arealer.

83 76 62

56

49

Dit barns trivsel i skolen Skolens indsats for at skabe ro og orden i klassen

49

De fysiske rammer indendørs*

2016

73 72

2018

De udendørs faciliteter og Oplever du, at dit barn i arealer* tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab med de andre børn i skolen

2020

* Spørgsmålene blev ikke stillet i 2018.

SkoleIndex 2020

19

Trivsel og miljø Udskolingen

Igen må det forventes, at situationen omkring Covid-19 kan have påvirket udfaldet i større eller mindre grad.

De øvrige parametre ligger stabilt i forhold til de tidligere målinger.

I udskolingen registreres for anden gang et fald i den generelle trivsel, der i 2020 ender på indeks 76. Tilsvarende falder oplevelsen af, at barnet i tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab til indeks 75.

81 79

76

78 78

76 77 77 58

Dit barns trivsel i skolen

60

58

Skolens indsats for at skabe ro De fysiske rammer indendørs* og orden i klassen

2016

2018

59

De udendørs faciliteter og arealer*

2020

75

Oplever du, at dit barn i tilstrækkelig grad indgår i et fællesskab med de andre børn i skolen

* Spørgsmålene blev ikke stillet i 2018.

Jeg er så glad for at jeg valgt at flytte min datter til RpR. Tidligere havde jeg stress over at skolen ikke tog ansvar for min datters læring, nu er jeg så lettet fordi jeg ved, der er styr på det!! Tak Kommentar fra forælder

20

SkoleIndex 2020

Mobning Begrebet mobning i skolen handler om længerevarende systematiske drillerier og følelsesmæssige overgreb på en eller flere elever og med det formål at udstille og udskille det enkelte barn, der er offer for mobningen.

Har dit barn været udsat for mobning indenfor det seneste skoleår?

4%

7%

Det medfører ofte en social isolation og undersøgelser viser, at det på sigt har betydning for barnets indlæring og udvikling generelt. Derfor er det vigtigt at fokusere på mobning og på RpR er det en problemstilling, som tages meget alvorligt.

89%

I forbindelse med undersøgelsen angiver 7% af forældrene, at deres barn har været udsat for mobning indenfor det seneste år. Dette er et markant fald i forhold til 2018.

Ja

Tallet dækker over en vis variation fra 10% af forældrene til børn på mellemtrinnet, der angiver, at deres barn har været udsat for mobning til 7% i hhv. indskoling og udskolingen.

Nej

Har dit barn været udsat for mobning indenfor det seneste skoleår?

15%

14%

11%

10% 7%

Alle

7%

Indskoling 2018

22

SkoleIndex 2020

7% 7%

Mellemtrin 2020

Udskoling

Ved ikke/Husker ikke

Som det må forventes har langt de fleste forældre (88%), hvis børn er blevet mobbet, valgt at tage kontakt til skolen i forbindelse med mobningen.

Her viser målingen, at den fokus man fra skolens side har haft på at handle hurtigt ved mobning og andre udfordringer har haft effekt, idet der er sket en markant stigning i vurderingen af den hastighed hvormed skolen satte ind i tilfælde af mobning på hele 10 point fra 63 i 2018 til 73 i 2020.

Har du taget kontakt til skolen i forbindelse med mobningen?

Ja

Nej 12%

88% Hvor hurtigt skolen satte ind, da man blev opmærksom på problemet?

73 63

2018

2020

SkoleIndex 2020

23

Håndteringen af mobning er et fælles ansvar, der rækker udover skolen. Derfor bør man som forældre hjælpe sit barn med at være en god klassekammerat. Dette indebærer bl.a. at tale med barnet om mobning og skabe et positivt fokus hos barnet med henblik på forebyggelse af mobning.

Er du bekendt med, at der er børn i dit barns klasse, der er blevet mobbet?

13% 22%

22% af forældrene svarer, at de er bekendt med, at børn i deres barns klasse er blevet mobbet.

Generelt har 82% talt med deres barn omkring mobning i klassen. Tallet varierer mellem de forskellige trin fra 78% i indskolingen til 89% på mellemtrinnet, men er udtryk for en god opbakning fra forældrene i forbindelse med indsatsen for at forebygge mobning.

Generelt vurderes skolens indsats for at begrænse mobning i klassen højt om end der er sket et lille fald i indekset fra 76 i 2018 til 74 i 2020.

Har du talt med dit barn om mobning i klassen?

82%

89% 78%

64%

Ja

Nej

Ved ikke/Husker ikke

Skolens indsats for at begrænse mobning generelt i dit barns klasse?*

79%

76

74

68

Alle

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

2016

2018

2020

* Spørgsmålet kommer i spørgeskemaet efter spørgsmålet om mobning, der i forhold til 2016-undersøgelsen er ændret fra et skalaspørgsmål til et ja/nej spørgsmål i 2018 og 2020.

Derfor er den markante stigning i vurderingen fra 2016 til 2018 snarere udtryk for denne ændring fremfor en reel forbedring af respondenternes opfattelse.

24

SkoleIndex 2020

Skolens arbejde med at forebygge og modvirke mobning omfatter bl.a. en antimobbepolitik, der danner grundlaget for håndteringen af tilfælde af mobning på skolen.

Antimobbepolitikken (strategien) er grundigt beskrevet på skolens hjemmeside og 68% af forældrene angiver at have kendskab til strategien, mens 32% ikke er bekendt med dokumentet eller ikke husker dette.

Har du kendskab til skolens antimobbepolitik, der står på hjemmesiden?

11%

21%

68%

Ja

Nej

Ved ikke/Husker ikke

SkoleIndex 2020

25

Skole-hjem samarbejdet

og på Roskilde private Realskole gør man en stor indsats for at inddrage forældrene Generelt scorer RpR højt på samtlige parametre, der handler om samarbejdet mellem forældrene og skolen. Tendensen har været opadgående siden undersøgelsen startede i 2016 og man ligger i dag på indeks 80 eller derover på alle spørgsmål vedrørende samarbejdet mellem skole og forælder.

Et godt skole-hjem-samarbejde er med til at skabe gode betingelser for den enkelte elevs læring og trivsel og for undervisningsmiljøet i klassen.

Derfor er skole-hjem-samarbejdet en hjørnesten i enhver skoles i drift. I det gode skolehjem-samarbejde bliver forældrene inddraget

75

79

81

Samarbejdet mellem skole og hjem alt i alt

76

SkoleIndex 2020

80

Skole-hjem samtalerne 2016

26

79

2018

2020

76

78

81

Kontakten til den enkelte lærer på skolen

Skolens overordnede kommunikation via forældreintra er en af de parametre, der viser en særlig markant stigning i vurderingen på hele 6 point fra 2018 til 2020.

Der ses ligeledes markante stigninger i vurderingen af kendskab til hvilke krav RpR stiller til forældre og den aktive deltagelse i skole-hjem-samarbejdet.

Dette passer således godt med et øget fokus fra ledelsens side på kommunikationen i forhold til forældrene.

Det skal dog bemærkes, at netop disse spørgsmål er blevet omformuleret en smule i seneste undersøgelse, hvilket kan være medvirkende årsag til resultatet.

73

77

83

Skolens overordnede kommunikation via forældreintra

79

80

86

80

81

86

Ved du hvilke krav RpR stiller Deltager du aktivt i skole-hjem til dig som forælder?* samarbejdet på RpR?* 2016

2018

2020

* Der er i 2020 undersøgelsen ændret en smule i formuleringen af spørgsmålene i forhold til 2016 og 2018.

Læreres faglige formidling og engagement er det bedste ved skolen. Det sætter en god ramme for elev og klasse Sætter stor pris på dialogen med lærere og den hurtige reaktion og efterfølgende udførelse.

Kommentar fra forælder SkoleIndex 2020

27

IT (generelt)

selvom der er tale om et mindre fald i forhold til 2018.

Det bemærkes, at der er sket en signifikant stigning i vurderingen af balancen mellem iPads, PC’ere og traditionelle læringsmidler som f.eks. bøger.

Brugen af IT i undervisningen vurderes generelt højt af forældrene og toppes af elevernes brug af egne PC’ere i undervisningen fra 4. klasse med indeks 80

77

78

79

Skolens brug af IT i undervisningen

78

80

78

Elevernes brug af egne PC'ere i undervisningen fra 4. klasse 2016

74

82

2018

68

79

Skolens inddragelse af læringsportaler i undervisningen

2020

78 71

78

69

76

74

Balancen mellem iPads, PC'ere og Undervisningen i faget Data/IT fra Undervisningen i IT understøtter traditionelle læringsmidler (bøger 3. til 6. klasse elevernes generelle udvikling og mv.)* faglighed

28

SkoleIndex 2020

SFO

Et fokuseret arbejde på at fastholde medarbejderne har desuden betydet, at en tidligere stor udskiftning blandt pædagoger og medhjælpere nu er ophørt med deraf følgende stabilitet i dagligdagen for børnene.

Siden den første måling i 2016 er der sket markante stigninger på stort set alle parametre, når det handler om SFO’en.

Dette skyldes en lang række forskellige tiltag, der startede med den nye SFO-ledelse i 2016. Siden da har man arbejdet målrettet med kerneopgaverne i SFO’en som f.eks. læring og den pædagogiske indsats i forhold til børnene.

Både de fysiske rammer indendørs og mulighederne for udendørs aktiviteter ligger relativt lavt i lyset af de generelle fysiske forhold, som sætter en naturlig begrænsning for udvidelser i kraft af en relativt gammel bygningsmasse og skolens centrale placering midt i Roskilde.

Dette afspejles bl.a. i spørgsmålet om SFO’ens pædagogiske indsats i forhold til børnene, der har vist store stigninger i indekset siden 2016.

79

82

81

75

72

Dit barns/dine børns trivsel i SFO'en

71

66

SFO'ens pædagogiske indsats i forhold til børnene

SkoleIndex 2020

65

64 63

2016

30

82

81

Aktiviteterne i SFO'en

2018

61 60 61

De fysiske Personalets arbejde med at rammer indendørs udvikle børnenes sociale kompetencer*

2020

Modsat er vurderingen af samarbejdet mellem SFO og hjem alt i alt steget markant ligesom der er stor tilfredshed med åbningstiden i SFO’en. I forhold til mange andre SFO’er holder man relativt længe åbent – også om fredagen.

Skolepædagogens deltagelse i undervisningen i indskolingen er et vigtigt element i børnenes omstilling til skolelivet og har stor betydning for en god skolestart. Dette vurderes ligeledes meget højt af forældrene.

Lærere, pædagoger og ledelsen i indskolingen gør en rigtig stor indsats for børnene, som vi er meget tilfredse med.

Kommentar fra forælder

93 86 79

78

84

71 63 62

64

Mulighederne for Samarbejdet mellem udendørs aktiviteter SFO og hjem alt i alt og leg

2016

Skolepædagogens deltagelse i undervisningen i indskolingen

2018

Åbningstid i SFO'en

2020 SkoleIndex 2020

31

Tema: Arrangementer i forbindelse med skolen

arrangementer.

Generelt scorer både frekvens og relevans højt blandt alle forældre. Der er ikke overraskende en tendens til, at de faglige arrangementer scorer lidt højere end de sociale.

For nogle forældre kan det være en stressfaktor at skulle deltage i arrangementer på eller i relation til skolen. Derfor havde man fra ledelsens side et ønske om at få forældrenes vurdering af både frekvens og relevans af de faglige såvel som de mere sociale

84

79

83

Frekvens for faglige arrangementer på skolen

83

89

1 barn

32

SkoleIndex 2020

81

80

76

70

Relevansen af de faglige arrangementer på skolen

* Baseret på meget få respondenter.

Desuden viser undersøgelsen, at har man mere end et barn på skolen vurderes arrangementer med et socialt islæt lavere en de faglige arrangementer.

67

73

69

Frekvens for sociale Relevansen af de mere sociale arrangementer på eller udenforarrangementer på eller udenfor skolen skolen

2 børn

3 børn*

Indexering De fleste spørgsmül i undersøgelsen er baseret pü en skala fra 1 til 10, hvor 1 er laveste og 10 er den højeste score.

Efterfølgende er besvarelserne blevet omregnet til en skala fra 0 til 100 (indekseret). Dvs. hvis en forÌldre har svaret 1 pü et spørgsmül, er svaret omregnet til indekset 0.

Hvis svaret er 2, er det omregnet til 11,11 osv. (jf. skema overfor).

Indekset beregnes pü følgende müde:

đ?‘–đ?‘–đ?‘›đ?‘›đ?‘‘đ?‘‘đ?‘’đ?‘’đ?‘˜đ?‘˜đ?‘ đ?‘ = 100 ∗

đ?‘ đ?‘ đ?‘ đ?‘ đ?‘ đ?‘ đ?‘ đ?‘ −1 9

SkoleIndex 2020

33

www.uplevel.dk