Posibilidades del ajedrez como poema objeto.

2016/2017 Sesión de ajedrez: posibilidades de un poema-objeto

Bajo una idea de Jesús Alonso Ovejero

Dpto. de Filosofía Valores Éticos, Psicología 2016/2017

INTRODUCCIÓN La metodología y la adaptación curricular fueron distintas dependiendo del nivel, de la materia y del área en el que se llevó a cabo.

En el caso de Valores Éticos de 3º de la ESO, la elección del tema a tratar fue libre. Pero, en 4º de ESO, se debía llegar a un consenso entre varias posibilidades, adaptando la elección del tema a unos determinados contenidos que aparecen en dicha materia.

En el caso de Psicología, en cambio, después de ver las leyes de la GESTALT y de introducir brevemente los factores externos que influyen en la percepción (necesidad, motivación, interés, experiencias…) nos dispusimos a profundizar sobre los mismos. El modo de ver el tablero, los trebejos con su significado alegórico, la disposición en el espacio…, depende en cada caso de estos factores externos y eso debía mostrarse mediante los elementos que componen el juego del ajedrez.

No obstante, a todo el alumnado se le pidió el mismo modo de entregar su trabajo: TÍTULO, DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN. La temporalización de la actividad se circunscribió a una sesión (1 hora de clase). En esa sesión se expuso el trabajo de Jesús Alonso Ovejero y se explicó brevemente las piezas y las reglas del juego del Ajedrez, aplicándose la metodología expuesta más arriba. Más es imposible.

Comparto con todos este material porque me asaltaban algunas dudas, que tal vez no sean solamente mías: ¿qué ocurre cuando un alumno se enfrenta a unas herramientas ajenas, en principio, al proceso de enseñanza?, ¿cómo desarrolla su punto de vista sobre un asunto con estos elementos que tienen tanta carga simbólica?, ¿qué significa pensar?, ¿qué temas les preocupa y cuál es su posición al respecto?, ¿tienen capacidad creativa? Etc. No se han resuelto todas las dudas, obviamente, pero se dan pistas sobre todo lo anterior en algunos casos.

En fin, el resultado fue el siguiente.

VALORES ÉTICOS, 3º ESO Tema: Libre.

Nombre: Victoria Gallardo Rodríguez Título: Amistad sin fronteras.

Explicación: Peones enfrentados, jugando con los colores sin distinción.

Descripción: Con mi poema-objeto, intento explicar que podemos tener una amistad con gente de otra raza o país, sin que surjan problemas. La amistad no tiene fronteras.

Nombre: Darío Osuna Sánchez Título: La unión hace la música

Descripción: He colocado las torres en diagonal a la vez que la reina. La unión de varias piezas crean una jugada definitiva.

Explicación: Al igual que las piezas crean jugadas finales, distintos instrumentos crean una melodía con la que cantantes pueden transformar en ideas y sentimientos. Eso al menos he intentado trasmitir.

VALORES ÉTICOS, 4º ESO Tema: (consensuado por el grupo).

Alumnos: María Gómez Bellido Francisco Hernández Bermúdez Estela Gil Cinta Alejandro Miralles Nisa Titulo: Barreras

Descripción: hemos utilizado unas fichas subidas encima de otras para simbolizar un castillo. Hemos colocado la tapa del cajón de fichas apoyada en un sacapuntas y una goma. También hemos usado las demás fichas colocadas y distribuidas en una especie de pasillo.

Explicación: el “castillo” simboliza una meta, a la que no podemos llegar por la barrera que nos impone la gente que no quiere vernos conseguir nuestros objetivos (representados por las piezas negras). La goma simboliza la fragilidad del futuro (se puede borrar con facilidad) y el sacapuntas simboliza el trabajo: hay que “sacarle punta” a nuestros sueños para definirlos y esforzarnos en lograrlos.

ALUMNOS: Alejandra de Haro Hermosín, María López Castro, Nuria Chaves Murcia y Andrea Verdugo Soriano.

TÍTULO: Del otro lado de la pared.

DESCRIPCIÓN: Se ve un peón y detrás un rey en una esquina. En la otra parte vemos un grupo de fichas (alfiles, reinas, otro rey,…) haciendo un grupo.

EXPLICACIÓN: La soledad es un problema grande, ya que como hemos representado en el tablero de ajedrez, vemos a una persona totalmente sola, débil, indefensa, sin valor…. y a un grupo de amigos que ven a la persona en esa situación y no tienen ningún interés en él/ella. Pero no se dan cuenta de que el pobre peón puede ser un gran rey, que a pesar de estar solo se levanta y vale la pena estar con él. El espacio que hay entre mesa y mesa puede significar que aunque haya un espacio entre el grupo de fichas y el peón, pueden estar unidos siempre y que el peón no se encuentre solo, y así no haya soledad entre ninguno.

Alumnos: Diego Gil Barrera, Juan Pablo Cabezas Villalba y Ramón Cabrera Cala.

Título: “El maltrato animal”.

Descripción del poema-objeto: En este poema objeto podemos observar, en el tablero, 12 peones reunidos en un círculo que rodea 4 alfiles. A su vez, dentro del grupo de alfiles hay 4 piezas de caballo tumbadas y en el círculo de peones, hay un punto más alto donde el rey y la reina “contemplan” la escena.

Explicación del poema objeto: El grupo de peones representa a todas las personas que apoya y defiende el maltrato animal, los alfiles son los maltratadores de los caballos, los animales, que son las víctimas en el centro de todos. El rey y la reina son las figuras públicas –más importantes- que aprueban estas prácticas.

A su vez, si se eliminan las piezas en orden de importancia, el maltrato animal se acaba.

Alumnos: Diego Gil Barrera, Juan Pablo Cabezas Villalba y Ramón Cabrera Cala.

Título: “El maltrato animal”.

Descripción del poema-objeto: En este poema objeto podemos observar, en el tablero, 12 peones reunidos en un círculo que rodea 4 alfiles. A su vez, dentro del grupo de alfiles hay 4 piezas de caballo tumbadas y en el círculo de peones, hay un punto más alto donde el rey y la reina “contemplan” la escena.

Explicación del poema objeto: El grupo de peones representa a todas las personas que apoya y defiende el maltrato animal, los alfiles son los maltratadores de los caballos, los animales, que son las víctimas en el centro de todos. El rey y la reina son las figuras públicas –más importantes- que aprueban estas prácticas.

PSICOLOGÍA, 2º de Bachillerato Tema: Libre (Factores que influyen en la percepción).

Título: Amor...o ¿no?

Descripción: En el centro del tablero se encuentra el rey de negras junto a la reina blanca, y ésta esta tirada junto a él. Alrededor de ellos hay varios peones negros y blancos. Finalmente en un extremo del tablero hay varias fichas, torres, caballos, alfiles… colocados hacia afuera.

Explicación: El rey de negras representa al hombre, mientras que la reina blanca representa a la mujer, el conjunto simboliza como el hombre maltrata a la mujer y como ésta cae ante él. Los peones que se encuentran alrededor de ellos están formando un corazón simbolizando a parte de la sociedad o grupos de mujeres que ven estos actos presuntamente resultados del amor. Las fichas del extremo que están mirando hacia afuera representan a la sociedad que no hace nada ante este problema y hace como que no existe.

Ana Villaescusa

Título: Los verdaderos damnificados.

Descripción del Poema-Objeto: En el tablero de ajedrez he colocado cada rey y reina de cada color en sus respectivas torres, seis peones y dos caballos saliendo desde sus torres hacía el centro del tablero, teniendo aquí a muchas piezas caídas.

Explicación: El tablero de ajedrez representa el campo de batalla o el frente Sirio. Las figuras de los reyes y reinas encima de sus respectivas torres, indican la superioridad ante el ejército formado por los seis peones y los dos caballos y la invulnerabilidad que les produce su escalafón superior. En el centro del tablero se representa el horror de la guerra con los soldados muertos (piezas tumbadas) y la incesante lucha entre ambos bandos, ciegos en si mismos sin ver que los verdaderos culpables de esa guerra son los altos mandatarios que no se manchan las manos de sangre, y tan solo, buscando el beneficio político o económico.

Carlos Cala Espinosa

Alumno: Flores Gallardo Arroyo Título: ¿Amor o desamor?

Descripción del poema-objeto: El rey, con su amante, la reina; observados por tres peones, junto a la otra reina y las torres de ambos reinos.

Explicación: El rey de color negro representa al hombre traidor ya que se ve con la reina de color blanco, a la que podríamos definir como su amante. La reina de color negro representa a la mujer del rey, inocente y que no quiere darse cuenta de la realidad, por eso se oculta en una caja.

Mientras tanto, ambos peones pertenecen al reino de color negro, por lo que podemos concluir que todo el reino sabe la realidad que existe, excepto la reina que no quiere asumirlo.

Las torres reflejan la diferencia de los reinos, el blanco y el negro.

ALUMNO: Irene López Gordillo TÍTULO: Pedestal social

DESCRIPCIÓN: He utilizado todos los peones (que tienen el mismo valor) y he puesto los de color negro sobre la caja.

EXPLICACIÓN: A pesar de que hombres y mujeres valemos lo mismo, la sociedad infravalora la mujer, representada por los peones blancos, mientras que al hombre lo considera superior en ciertos sectores. Por ello, he colocado los peones negros, los cuales representan la figura del hombre, encima de la caja.

ALUMNA: María Espinosa Mora TÍTULO: Respuesta de la sociedad a los refugiados.

DESCRIPCIÓN DEL POEMA-OBJETO: aparecen dos tablones de ajedrez separados. En medio están los peones y el resto de piezas están colocadas según el orden de importancia en el juego del ajedrez.

EXPLICACIÓN: Los tablones representan el mundo actual y la sociedad de hoy en día en relación con la guerra de Siria y los refugiados. Los peones serían los refugiados, a los que no se les deja un lugar y se encuentran fuera del tablón. Por otra parte, los caballos representan a una sociedad indiferente que mira hacia otro lado, en la que se establecen clases diferenciadas por la categoría social y raza, representadas con el color de las figuras, su valor en el juego y la posición ocupada.

Autor: David Bellido Valle Título: Batalla de Cannas

Descripción: me he servido de los peones y los caballos blancos para rodear a las piezas negras, dejando a ambos lados del círculo a los reyes y a los caballos negros en las esquinas superiores del tablero.

Explicación: he tratado de representar la Batalla de Cannas, en el siglo II a.C., con las piezas de ajedrez, dada la importancia de esta contienda en toda la estrategia militar posterior por ser una de las formas más perfectas de maniobra envolvente, así como la similitud del tablero de ajedrez con el campo de batalla. Para ello he representado el ejército romano con las piezas negras y el cartaginés con las blancas. Los caballos negros en las esquinas superiores representan la huída de la caballería romana a ambos flancos, derrotada por la caballería númida y cartaginesa. Los reyes son los generales al mando de los ejércitos, Paulo y Varrón el negro y Aníbal el blanco, que observan y dirigen la batalla. En el centro, lo más importante, se encuentra la infantería cartaginesa rodeando a la superior cualitativa como cuantitativamente Legión romana, apoyada por la caballería cartaginesa que carga por detrás una vez repelido el ataque de la caballería romana en los flancos.

Nombre. Thelma Carrillo Montoro Título: Mirar y no actuar.

Descripción: figura del rey frente a la de la reina con peones alrededor.

Explicación: la figura del rey frente a la de la reina representa la actitud dominante del hombre hacia la mujer y la coacción que ejerce sobre ella.

La figura de los peones representa la actitud pasiva de la sociedad ante los sucesos que ocurren en la calle y que ignoren lo que está pasando.

Alumno : Mario Valle Cordero Título : Melilla

Descripción del poema-objeto: en este poema objeto podemos observar como el cajón de ajedrez separa las fichas negras de las blancas como alusión a la valla de Melilla Explicación: el tema tratado es un tema de actualidad como es la situación de la valla de Melilla. A la izquierda vemos las personas que están desesperadas por saltar y encontrar una nueva oportunidad en sus vidas, dentro del cajón aparecen las pocas personas que han podido pasar, jugándose sus vidas y no poder ver más a sus familiares. Por último aparecen en la derecha los residentes de Melilla que solo se limitan a mirar y no intentan ayudar a estas personas que están mucho más necesitadas que ellos

Alumna: Laura María Moreno Mora Tema: Miedo y desconfianza Título: “Prisión protectora”

Descripción: Hay un peón colocado en el centro del tablero, rodeado de las torres tumbadas y alrededor están dispersados los demás peones.

Explicación: Los peones representan a personas (su color da igual), el peón que está en el medio simboliza a una persona que no es capaz de acercarse a las otras personas. Las torres que lo rodean simbolizan esa especie de barrera protectora que rodea a esa persona que tiene miedo a sociabilizarse con los demás. Las torres están muy pegadas al peón central debido a que representan una especie de cárcel que el propio peón se ha creado, la cual le protege aunque realmente le impide establecer lazos con los demás, tal vez lo que desea en el fondo.

ALUMNAS: Ángela Torres, Paola Rodríguez y Elena Sánchez

TÍTULO: Igualdad ante todo

EXPLICACIÓN: En esta imagen podemos observar como diferentes piezas de diferentes tamaños y color, forman un corazón y un signo de igualdad, simbolizando que da igual la etnia, color o tamaño que tengamos, todos somos iguales, todos somos personas con el mismo derecho.

ALUMNAS: Ángela Torres, Paola Rodríguez y Elena Sánchez TÍTULO: Discriminación de clases

EXPLICACIÓN: En esta imagen podemos observar como las personas con mayor economía están situadas en un lugar más alto que las que no lo tienen, a demás también puede considerarse que las que tienen más economía acceden a más oportunidades y las demás tienen una especie de barrera la cual les impide llevar a cabo muchas cosas. En esta imagen se demuestra la jerarquía de clases.

Autor: Manuel Jesús García Álvarez La homofobia

Desde la perspectiva de los homófobos, he realizado el trabajo mediante la disposición de las piezas en el tablero. Mediante los peones (la ficha más baja representa en este caso a los homófobos), he representado la palabra NO, ya que están en contra del matrimonio gay y lésbico. Estas piezas, están “encerrando” a las tres parejas que se encuentran en el centro, reina-reina, rey-rey, reina-reina, que representan el matrimonio entre personas del mismo sexo.

Autor: Carlos Gamero Título: Machismo

En la foto que he realizado he utilizado un tablero, representando al mundo actual en el que vivimos y también están presentes todas las piezas del ajedrez, estando las reinas fueras del tablero.

Con la foto quiero decir que las mujeres no se encuentran integradas, ya que como se puede apreciar en la foto, el rey ocupa también dos posiciones, lo que significa que el hombre ocupa el lugar de la mujer en el mundo actual.

Alumnas: Lidia Núñez y Paula Moncayo

Disposición: Con el tablero de ajedrez hemos intentado representar el rechazo de la sociedad con respecto a la homosexualidad, afirmando que los heterosexuales intentan vivir alejados de éstos y con una barrera que les impide ver que todos son iguales, la única diferencia que hay es en los gustos personales de cada uno.

Explicación: Las torres, los reyes y las reinas colocados en el tablero de la derecha, representan, al ser del mismo color y forma, a los homosexuales, y los tres peones representa a las personas que respetan su posición, independientemente de compartirla o no. En el tablero de la izquierda, vemos al resto de figuras, las cuales son de distinto color porque representan a los heterosexuales, los cuales miran hacia el lado contrario que los demás, dada su ignorancia, y el resto de figuras de este tablero son las personas que son indiferentes. Por último, mencionar la barrera que hay entre los dos tableros, que, además de haber una gran distancia entre ambos grupos, ésta barrera lo agrava, impidiendo que las personas se den cuenta de su pensamiento incorrecto, la barrera es creada por los heterosexuales que no respetan la homosexualidad de los otros.

Título: El “jaque mate” de la discriminación.

Tema: Discriminación racial

Descripción: En este tablero, al que le llamamos mundo, las piezas blancas piensan que son más que las negras por el simple hecho de ser de otra etnia y los que de verdad tienen la solución para acabar con esto, que somos nosotros, estamos escondidos detrás del muro al que llamamos ignorancia.

Alumno: Laura María Moreno Mora Tema: Miedo y desconfianza Título: “Prisión protectora”

Descripción: Hay un peón colocado en el centro del tablero, rodeado de las torres tumbadas y alrededor están dispersados los demás peones.

Explicación: Los peones representan a personas (su color da igual), el peón que está en el medio simboliza a una persona que no es capaz de acercarse a las otras personas. Las torres que lo rodean simbolizan esa especie de barrera protectora que rodea a esa persona que tiene miedo a sociabilizar con los demás. Las torres están muy pegadas al peón central debido a que representan como una cárcel que el propio peón se ha creado, por la cual se protege aunque realmente desea establecer lazos con los demás.

Alumno: Antonio Gil Título: Absurdo

Descripción del poema objeto: En este poema objeto he usado dos tableros de ajedrez, en los que he puesto en cada uno de ellos un grupo de piezas rodeando a otra de distinto color.

Explicación: En este poema intento explicar el racismo que hay dentro de las pistas de baloncesto en USA la cuna de este deporte, ya que antiguamente con la creación de este deporte sólo lo practicaban blancos y había mucho racismo hacia el pueblo negro, poco a poco se introdujeron en este deporte los negros y casualmente todos los mejores jugadores de la historia del baloncesto son negros, esta situación ha dado que los negros también adopten una actitud racista frente a los blancos ya que muchos negros dicen que los blancos no saben jugar a baloncesto y nunca serán buenos jugadores pero esto es algo totalmente absurdo ya que indistintamente cuál sea tu raza puedes llegar a lo más alto.

Alumno: José Ángel Sancho García Título: La mente gana Descripción: se presenta el tablero con una fila en medio y peón en una mitad tú en la otra mitad dos torres superpuestas.

Explicación: el tablero y la fila de fichas representan una pista de tenis.

En ella están jugando dos jugadores, uno es el peón y otro las torres. Las torres simbolizan la fortaleza mental que se ha de tener en un partido y como esto puede influir en gran cantidad ante el adversario. El jugador que tiene una mayor fortaleza crece a lo largo del partido y se puede decir que manipula al contrincante convirtiéndolo en un peón.

ALUMNAS: Ángela Torres,Paola Rodriguez y Elena Sánchez TÍTULO: Jerarquía de Clases

EXPLICACIÓN: En esta imagen se puede apreciar como las piezas están situadas en una especie de pirámide, su distribución va de los más ricos (representados por la reina, la torre, los caballos, etc…) a los más pobres ( peones). La imagen está enfocada de manera que se vea que las personas más ricas pueden llegar a creerse más superiores que las demás. Al final de la foto se puede apreciar como hay una especie de barrera que separa a los que más tienen de la que no la tienen nada. Por cierto, suelen ser la mayoría.

Alumno: Pedro A. Vilches Chacón Titulo: Política Española

Descripción del poema-objeto: He utilizado los reyes, los caballos, las reinas y alfiles y he usado las cajas que las he puesto en los laterales del tablero y dentro de ellas he metido las demás piezas

Explicación: con los reyes y demás piezas situadas en el centro del tablero he querido simbolizar dos bandos diferentes. En este caso dos bandos políticos, como pueden ser él PP y el PSOE en nuestro país, los partidos políticos más representativos. Dentro de las cajas he metido a los peones que hacen referencia al pueblo. Los he metido en las cajas queriendo simbolizar como estos partidos políticos hacen lo que quieren, como si fuese bueno para el pueblo, pero en realidad, no tienen al pueblo en ningún momento presente.

Sesión de ajedrez: posibilidades de un poema-objeto

Bajo una idea de Jesús Alonso Ovejero ESTO ES TODO. ESPERO QUE OS HAYA INTERESADO. MÁS EN: http://pvenelauladefilosofia.jimdo.com