Brochure faculté sciences de la santé

L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, le 1er réseau mondial d’universités privées : plus de 75 universités, 30 pays, 800 000 étudiants.

FACULTÉ DES SCIENCES DE LA SANTÉ KINÉSITHÉRAPIE ORTHOPHONIE ORTHOPTIE PROTHÈSE DENTAIRE PSYCHOLOGIE - PSYCHOTHÉRAPIES PSYCHOMOTRICITÉ

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Plus d’infos : 05 22 36 76 88

www.uic.ac.ma

"LA SANTÉ EST UN ÉTAT COMPLET DE BIEN-ÊTRE PHYSIQUE, MENTAL ET SOCIAL, ET NE CONSISTE PAS SEULEMENT EN UNE ABSENCE DE MALADIE OU D’INFIRMITÉ."

ORGANISATION MONDIALE DE LA SANTÉ

SOMMAIRE Mot du Doyen 5 Présentation de la filière Kinésithérapie 7 Présentation de la filière Orthophonie 15 Présentation de la filière Orthoptie 22 Présentation de la filière Prothèse Dentaire 28 Présentation de la filière Psychologie - Psychothérapies 34 Présentation de la filière Psychomotricité 49 Nos étudiants témoignent 57 Le réseau Laureate International Universities 59

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Mot

Du doyen « La Faculté des Sciences de la Santé a pour vocation de former des professionnels de la santé hautement qualifiés et immédiatement opérationnels, nécessaires au système médical et paramédical au Maroc. » Pour la rentrée 2014-2015, la Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca offre les filières suivantes :

Pr Badie Azzaman Mehadji Doyen de la Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca

• Bac+3 en Kinésithérapie (Filière accréditée par l’État Marocain) • Bac+3 en en Orthophonie (Filière accréditée par l’État Marocain) • Bac+3 en en Orthoptie (Nouvelle filière) • Bac+3 en en Prothèse dentaire (Nouvelle filière) • Bac+5 en Psychologie - Psychothérapies • Bac+3 en en Psychomotricité (Filière autorisée par l’Etat Marocain) (Nouvelle filière) A travers ces filières, l’Université Internationale de Casablanca s’engage à contribuer au renforcement du système de santé et à l’amélioration de l’offre de soins au Maroc, en plaçant la santé et le bien-être des citoyens au cœur de ses priorités.

La Faculté des Sciences de la Santé de l’Université Internationale de Casablanca s’est dotée de l’ensemble des moyens matériels et humains pour permettre à ses étudiants d’acquérir les compétences requises à l’exercice de leur futur métier. Elle dispose des équipements, des laboratoires et des dernières technologies pour faciliter le développement des connaissances et l’approfondissement du savoir faire des étudiants.

L’Université Internationale de Casablanca a tissé plusieurs partenariats professionnels, académiques et est en interactivité constante avec différentes organisations gouvernementales et non gouvernementales pour préparer au mieux les futurs lauréats à leur insertion professionnelle.

Partenariats professionnels

Nationaux publics et privés • La Direction Régionale du Ministère de la Santé du Grand Casablanca (Hôpitaux Préfectoraux) • Le Centre Hospitalier Universitaire Ibn Rochd de Casablanca • Les Hôpitaux Préfectoraux de Casablanca • De nombreuses Ecoles maternelles de Casablanca • L’association Amal pour enfants aux besoins spécifiques mentaux • Le centre de rééducation et réadaptation NOOR à Casablanca, le plus grand centre en Afrique • L’Association AGE (Association Gérontologie Espoir) de Casablanca • L’Association Marocaine des Orthophonistes • La Fédération Nationale des Physio-Kinésithérapeutes du Maroc

Internationaux • L’hôpital Pitié-Salpêtrière à Paris (France) • L’Hôpital Robert Debré à Paris (France) • Centre Hospitalier de Wallonie Picarde (Belgique) • Polyclinique Universitaire de l’Universidad Europea Madrid ( Espagne) Partenariats Académiques • La Haute Ecole Provinciale de Hainaut-Condorcet de Belgique, qui dispose d’une longue expertise, notamment sur les dernières techniques enseignées dans les filières paramédicales.

Appartenance au Réseau Laureate International Universities L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, 1er Réseau Mondial d’Universités Privées : 75 universités, 30 pays et plus de 800 000 étudiants.

Le réseau Laureate International Universities est le leader mondial de l’enseignement supérieur privé de la santé : 30 universités (dont 16 facultés de médecine) et regroupant plus de 115 000 étudiants.

Parcours de Pr Badie Azzaman Mehadji • Fondateur et Doyen de la Faculté de Médecine et de Pharmacie de Marrakech (1997-2005) • Vice-doyen de la Faculté de Médecine et de Pharmacie de Casablanca (1995-1996)

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• Professeur de l’Enseignement Supérieur de Médecine • Expert en Pédagogie des Sciences de la Santé • Membre de plusieurs sociétés savantes nationales et internationales

Mot du doyen

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PRÉSENTATION

DE LA filière KINÉSITHÉRAPIe « Le Maroc ne compte actuellement que 700 praticiens installés dans le secteur libéral.

L’Université Internationale de Casablanca offre une formation axée sur la pratique en milieu professionnel dès la première année. » Le Kinésithérapeute est un professionnel de santé. Il intervient aussi bien pour traiter des patients présentant des altérations fonctionnelles diverses, que pour prévenir la survenue de troubles ou affections des appareils locomoteur, respiratoire, cardio-vasculaire, digestif et génito-urinaire.

C’est aussi un professionnel du bien-être, de la détente et de l’hygiène de vie. Il peut être consulté dans des domaines divers : ergonomie, aptitude aux activités physiques et sportives, etc...

Mme Fatiha RHATTAT ACHOUR Chef de filière Kinésithérapie

Le Kinésithérapeute réalise des soins de façon manuelle ou par l’intermédiaire d’appareils de rééducation.

Les études sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques, et l’enseignement est réalisé par des professeurs de médecine, des kinésithérapeutes praticiens, ainsi que des professeurs de notre partenaire académique La Haute Ecole Provinciale d’Hainaut Condorcet en Belgique. Tous disposent d’un savoir-faire en termes de pratiques et techniques d’enseignement les plus récentes.

Plusieurs intervenants du monde académique et professionnel, marocains ou internationaux, se succèdent pendant l’année universitaire pour assurer à nos étudiants des travaux de groupes et des cours magistraux.

Les étudiants peuvent prétendre au diplôme européen en passant une année supplémentaire à Madrid, à l’Universidad Europea de Madrid, après l’obtention de leur Bac +3 en Kinésithérapie à l’Université Internationale de Casablanca.

Parcours de Mme Fatiha Rhattat Achour • Kinésithérapeute Cabinet Libéral Rabat.

• Kinésithérapeute Royal Golf Dar Essalam Rabat.

• Ancienne Assistante des Hôpitaux de Paris.

• Kinésithérapeute CHU Reims, Cliniques Chalons en

Champagne, Cabinet Aix en Provence.

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• Formations : Uro gynécologie, Drainage

Lymphatique, Kiné respiratoire, Kiné du sport, Hydrothérapie. Hôpitaux de Reims et Paris.

• Diplôme d’état de Kinésithérapeute Université Paris ASSAS.

Présentation de la filière Kinésithérapie

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KINÉSITHÉRAPIE

PRÉSENTATION DU DIPLÔME La filière Kinésithérapie de l’Université Internationale de Casablanca inclut les dernières tendances dans le domaine de la kinésithérapie, tout en gardant comme référence la thérapie manuelle. La formation se déroule sur 3 ans et est principalement orientée vers la pratique : 50% du cursus est réalisé en stages en hôpitaux, cliniques, cabinets, centres spécialisés,…

Admissions Avant toute admission, le candidat doit avoir pour vocation le service d’autrui et justifier de qualités importantes telles que : • Sens du contact • Patience • Empathie • Dynamisme • Sens de l’organisation • Enthousiasme

Admissions post bac Cette licence s’adresse aux : • Bacheliers scientifiques • Les titulaires d’un diplôme reconnu équivalent.

Profil du diplômé Le Kinésithérapeute diplômé de l’Université Internationale de Casablanca aura acquis une base solide en connaissances théoriques conjuguée à une forte mise en pratique qui fera de lui un professionnel préparé à faire face à toutes les situations.

Cette formation est au confluent de deux domaines: le domaine scientifique qui justifie et guide son action thérapeutique et le domaine social qui prend en compte le champ environnemental et personnel des soignés.

Le diplômé pourra exercer en milieu professionnel en maîtrisant l’aspect managérial grâce aux différents modules transversaux enseignés.

Cœur de métier

Prise en charge des altérations fonctionnelles et des pathologies de la motricité.

Performance motrice et remise en forme.

Débouchés de la licence Débouchés académiques

Les candidats ont la possibilité d’intégrer la 2ème année de la licence en Kinésithérapie s’ils ont validé les deux premières années de médecine au Maroc ou à l’étranger.

Le diplômé en kinésithérapie aura la possibilité de continuer ses études ou de les reprendre un peu plus tard, après une première expérience professionnelle. Il pourra accéder à des études supérieures de Master et de Doctorat, qui lui ouvriront de nouvelles possibilités dans le cadre de l’enseignement, de la gestion sanitaire et de la recherche scientifique.

Modalités d’accès

Champs de pratique

L’accès se fait suite à :

Si le diplômé décide de rentrer dans la vie active et d’intégrer le monde professionnel, il pourra s’orienter vers différents secteurs professionnels : • Cliniques privées • Centres hospitaliers • Centres de rééducation et de réadaptation publics ou privés • Centres sportifs • Centres thermaux • Services médicaux d’entreprises • Cabinets de kinésithérapie en exercice libéral (80% des kinésithérapeutes exercent en libéral)

Admissions parallèles

• Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve

en Anglais, en Français • Un test psychotechnique • Un entretien avec un jury.

APPROCHE

PÉDAGOGIQUE Une approche pédagogique orientée vers la pratique en milieu professionnel

Durée de la formation

La pratique est un élément majeur dans le cursus académique de la licence en Kinésithérapie. A travers la mise en place de travaux pratiques tout au long de l’année universitaire, mais aussi par la réalisation de stages dès le 2ème semestre, nos étudiants sont rapidement mis en situation.

La licence en Kinésithérapie s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités Marocaines.

En 2ème Année, ils sont en stage en milieu hospitalier toutes les matinées avec un changement de service tous les 2 mois.

L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôles continus, participation et examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.

Ces stages leurs permettent de développer toutes les compétences techniques liées à l’exercice du métier de kinésithérapeute.

Plusieurs stages sont organisés au Maroc et aussi à l’étranger.

Système d’évaluation

STRUCTURE

DE LA FORMATION KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 1 N° du module

Module

Matières

Introduction à la Kinésithérapie

M1

Sciences sociales et humaines I

Français Communication Anglais Cytologie /Histologie

M2

Sciences Fondamentales

Physiologie Physique Chimie, Biochimie

M3

Sciences Biologiques I

Anatomie1 (membre inférieur) Biomécanique/Cinésiologie Membre inférieur Terminologie médicale Concepts de base en santé Epidémiologie

M4

Santé et sport

Economie de la santé Hygiène Kinésithérapie du Sport 1

Exclusif à l’UIC

Bilan musculaire 1

M5

Les étudiants diplômés de l’Université Internationale de Casablanca peuvent prétendre au diplôme européen de Kinésithérapie en effectuant une année d’études supplémentaire à l’Universidad Europea de Madrid, université appartenant au réseau Laureate, et ce aux mêmes frais qu’à l’UIC.

8

Techniques de masso kinésithérapie I (Membre inférieur)

Bilan morphopalpatoire, articulaire, massothérapie Techniques passives 1

NB : Nombre minimal requis pour ouverture de filière

9

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 2 N° du module

Module

Matières

KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 4 N° du module

Module

Matières

Psychologie, Sociologie

M6

M7

M8

SCIENCES SOCIALES ET HUMAINES II

SCIENCES BIOLOGIQUES II

SCIENCES MEDICALES

Méthodologie de travail universitaire

Cardiologie

M13

Anglais

Neurologie

SCIENCES SOCIALES ET HUMAINES II

Orthopédie, traumatologie 2

Informatique

Neuropédiatrie

Anatomie 2 Membre supérieur et Tronc

Réeducation en cardiologie

Anatomie tête et cou

M14

Biomécanique/Cinésiologie Membre sup et tronc

REEDUCATION ET READAPTATION I

Réeducation en neurologie 1 Réeducation en Orthopédie, Traumatologie 2

Pathologie médicale

Réeducation en Neuropédiatrie

Soins infirmiers, Manutention, Ergonomie

Kinésithérapie SPORT 2 et Contensions

Secourisme

M15

Sémiologie générale

Electricité et Electrothérapie

TECHNIQUES MASSO KINESITHERAPIE III

Techniques Spécifiques

Bilan analytique/Biométrie

M9

TECHNIQUES DE MASSO KINESITHERAPIE II (Membre supérieur et Tronc)

Projet communautaire

Techniques Passives 2 et techniques actives 2 Bilan morphopalpatoire, articulaire, massothérapie 2

Anglais

M16

Bilan musculaire 2

Module

M10

SCIENCES SOCIALES ET HUMAINES II

KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 5

Matières

Rhumatologie et imagerie médicale

Développement Personnel Méthodologie De Recherche Universitaire / Rapports de Stages

KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 3 N° du module

TECHNIQUES MASSO KINESITHERAPIE III

N° du module

Module

Traumatologie Pneumologie

M17

Sciences sociales et humaines I

REEDUCATION ET READAPTATION I

Réeducation en orthopédie pédiatrique

Anatomie des systèmes 2

Réeducation en traumatologie Proprioception

Réeducation en neurologie 2

Réeducation en pneumologie adulte et infantile

M18

Sciences Fondamentales

Bilan et diagnostic kinésithérapique

Méthodes Spécifiques

TECHNIQUES MASSO KINESITHERAPIE III

Relaxation et psychomotricité

Neurologie 2 et Neurochirurgie Réeducation en urogynécologie

Analyse de la marche Humaine et pathologique

M12

Pharmacologie Pneumologie 2/Chirurgie Thoracique Chirurgie abdominale, plastique

Réeducation en rhumatologie

M11

Matières

Chirurgie cardiovasculaire

Pédiatrie

M19

Sciences Biologiques I

Médecine manuelle

Méthode DE KABAT BOBATH

Drainage Lymphatique Manuel

MASSOTHERAPIE

Techniques spécifiques

S3 et S4 : Stages en milieu professionnel tous les matins durant toute l’année universitaire.

S5 et S6 : Stages à mi-temps en centres, hôpitaux et cabinets.

NB : Nombre minimal requis pour ouverture de filière

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11

STRUCTURE

DE LA FORMATION KINéSITHéRAPIE SEMESTRE 6 N° du module

Module

Matières

Déontologie de la profession

M20

DROIT ET LEGISLATION

Droit Comptabilité Gestion et Planification Statistiques

M21

Méthodologie de la recherche et statistiques

Recherche, Mise en situation professionnelle, Rapports de Stages Anglais médical Gériatrie

M22

REEDUCATION ET READAPTATION IV

Réanimation Dermatologie et brulologie Thermalisme, hydrothérapie Les amputations

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Présentation

de la filière Orthophonie « Seulement une centaine d’orthophonistes exerce en libéral ! Une filière qui offre des perspectives professionnelles riches et prometteuses. » L’orthophoniste est un professionnel de la santé qui n’intervient que sur prescription médicale. Il est spécialisé dans la rééducation des troubles de la parole, de la voix et du langage (bégaiement, dyslexie, dysphonie…). Il prévient, évalue et traite les déficiences et les troubles de la communication orale et écrite, ainsi que les troubles qui y sont associés.

Mme Mme Sanaa Fassi Fihri Chef de filière Orthophonie

En faisant appel aux techniques d’apprentissage du langage adapté à chaque patient, il corrige les troubles du langage et de la voix, il améliore l’intelligibilité et optimise la fluence verbale et lexicale.

L’orthophoniste procède à des bilans et à des actes de dépistage, tout en intégrant la dimension psychologique, culturelle, sociale… Une grande majorité des patients sont des enfants en âge préscolaire ou scolaire, présentant des troubles du langage oral et /ou du langage écrit (bégaiement, retard de langage, dyslexie, dyspraxie, troubles d’articulation et d’élocution…), ou atteints de surdité, d’autisme, de trisomie 21 ou d’infirmité motrice cérébrale.

Cependant, les adultes peuvent également être amenés à consulter, notamment à la suite d’une intervention chirurgicale (dysphonie, laryngectomie…), ou d’un accident vasculaire cérébral (aphasie).

Les orthophonistes peuvent travailler avec les médecins (les pédopsychiatres, les pédiatres, les Oto-rhino-laryngologistes, les cardiologues et les neurologues…). Ils sont également amenés à collaborer avec d’autres professionnels du secteur paramédical (les psychomotriciens, les psychologues, les kinésithérapeutes...) ainsi qu’avec des pédagogues et des assistantes sociales, aussi bien au sein des crèches, des écoles maternelles et primaires qu’auprès des services hospitaliers ou des centres médicaux psychologiques. Les études sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques et l’enseignement est réalisé par des professeurs de la faculté de médecine, des médecins praticiens.

Les études sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques et l’enseignement est réalisé par des professeurs de la faculté de médecine, des médecins praticiens et des professionnels de santé.

Plusieurs intervenants du monde académique et professionnel, marocains ou internationaux, se succèdent pour assurer des travaux de groupes, cours magistraux pendant l’année universitaire à nos étudiants : Cours d’ORL par Jean-Sylvain Delacroix éminent professeur Suisse, Professeur Asma Bouden chef de service de pédopsychiatrie de Tunisie. théoriques et pratiques et l’enseignement est réalisé par des professeurs de la faculté de médecine, des médecins praticiens.

Parcours de Mme Sanaa Fassi Fihri • Diplômée de la Faculté de Médecine de Tunis, de Columbia University USA, de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales à Casablanca, de la Faculté des Sciences de l’Éducation à Rabat.

• Orthophoniste en Cabinet Libéral, Casablanca.

• Orthophoniste Enseignante diplômée de 3ème cycle.

• Ex-Orthophoniste au Shafallah Center, Qatar.

• Ex Stagiaire à l’hôpital de La Pitié-Salpêtrière, Paris.

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• Formations : Démutisation des sourds, Dysphonie, Aphasie, Dyslexie, Retard de parole et de langage, Sciences du langage, Sciences de la communication et Autisme.

• Membre de La Société Marocaine de Pédopsychiatrie et des Métiers Associés.

• Membre de L’Association des Orthophonistes du Maroc.

Présentation de la filière Orthophonie

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ORTHOPHONIE

PRÉSENTATION DU DIPLÔME La filière Orthophonie est une formation obtenue au bout de 3 années d’études après validation des 6 semestres, y compris de plusieurs stages en milieux hospitaliers, établissements scolaires, cabinets libéraux et centres de rééducation.

Admissions Le candidat à la filière Orthophonie doit avant tout avoir des qualités humaines orientées vers la patience, l’amour des enfants, la passion et doit aimer servir et améliorer le bien-être des autres.

• Capacité à communiquer • Sens des relations humaines • Psychologie • Sens de l’écoute • Pédagogie • Patience et passion • Bonne élocution • Bonne audition • Maîtrise de la langue écrite et orale

Admissions post bac Cette filière s’adresse à des : • Bacheliers Scientifiques (Sciences maths, sciences expérimentales) • Bacheliers Scientifiques étrangers (S) • Bacheliers Sciences Economiques • Bacheliers Techniques

Admissions parallèles Vous aurez la possibilité d’intégrer la deuxième année de la licence en Orthophonie si vous êtes :

Profil du diplômé La formation vise à développer chez l’étudiant les compétences devant faciliter son insertion professionnelle dès l’obtention de la licence lui permettant un exercice immédiat de son métier. Elle permettra notamment aux étudiants d’apprendre et d’intégrer rapidement le milieu professionnel grâce aux différents stages effectués.

Cœur de métier Rééducation des troubles du langage oral ou écrit, amélioration de l’intelligibilité et optimisation de la fluence verbale et lexicale.

Débouchés Débouchés académiques

Approche pédagogique orientée vers l’immersion en milieu professionnel La pratique est un élément de taille dans le cursus académique de la licence Orthophonie, qui s’illustre à travers la mise en place de travaux pratiques tout au long de l’année universitaire mais aussi par la réalisation de stages. Ceux-ci se déroulent dès la première année en milieu scolaire maternel à raison d’une demi-journée chaque semaine.

Dès le semestre 2, des stages plus longs sont mis en place en milieu scolaire primaire, en hôpital, en centre neurologie, ORL et pédiatrie.

Système d’évaluation L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôle continu, participation et examen final semestriel.

L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.

Durée de la formation La licence en Orthophonie s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités Marocaines. La formation totalise 1200 heures, durée de stage non comprise.

Débouchés professionnels Si le diplômé décide d’intégrer le monde professionnel, il pourra s’orienter vers différents secteurs professionnels :

• Etudiant ayant validé 1 an de médecine • Etudiant provenant de facultés marocaines ou étrangères.

Modalités d’accès

Champs de pratique

L’accès se fait suite à:

Le diplômé peut aussi choisir d’exercer directement en ouvrant son propre cabinet ou en travaillant dans des centres de rééducation des troubles orthophoniques ou centre sanitaires.

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PÉDAGOGIQUE

Le diplômé en Orthophonie a la possibilité de continuer ses études et d’accéder à des études supérieures de Master et Doctorat qui lui ouvriront de nouvelles possibilités dans le cadre de l’enseignement, la gestion sanitaire et la recherche scientifique.

• Cabinet libéral • Hôpitaux • Cliniques • Centre de rééducation • Ecoles primaires

• Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve en Anglais, en Français, épreuve d’élocution • Un test psychotechnique Un entretien est ensuite programmé avec un jury en Français.

APPROCHE

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STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

O rthophonie S emestre 1 Code du module

Intitulé du module

O rthophonie S emestre 3

Élément(s) de module

Introduction à l’orthophonie

M1

Santé publique et Orthophonie 85

Code du module

M8

Concepts de base en santé

Intitulé du module

Neuropsychologie 1 75

Élément(s) de module

Neuropsychologie de l’enfant et de l’adulte 1 Aphasiologie 1

Hygiène

Psychiatrie

Economie de la santé

Pédopsychiatrie

Epidémiologie

M9

Pathologie 2 110

Embryologie/Génétique

ORL Phoniatrie

Système Nerveux Central : Anatomie/Physiologie

M2

Sciences Biologiques 110

ORL : Anatomie/Physiologie

Anglais

M10

Audiométrie

Langue et Communication 3 90

Arabe Français

Physique acoustique Linguistique

M3

Sciences du Langage 105

Phonétique Psycholinguistique1

O rthophonie S emestre 4

Psycholinguistique2 Anglais

M4

Langue et Communication 1 115

Arabe

N° du module

Module

Français Communication

M14

O rthophonie S emestre 2 N° du module

Module

Pathologie du Langage 75

Sciences Humaines et Sociales 110

Trouble de parole et de langage Trouble du langage écrit Trisomie et Infirmité Motrice Cérébrale Rééducation des déficiences auditives Surdité et Audioprothèse

Matières

M15

Handicap 1 55

Anglais

Sociologie Pédagogie Psychopédagogie Pédiatrie

Psychologie de l’handicap Secourisme et premiers soins

Psychologie générale et de développement

M5

Matières

Trouble d’articulation

M16

Langue et Communication 4 100

Arabe Français Développement personnel

Gériatrie

M6

Pathologie 1 100

Orthodontie Neurologie Psychomotricité Anglais

M7

Langue et Communication 2 110

Arabe Français Informatique

NB : Nombre minimal requis pour ouverture de filière

18

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STRUCTURE

DE LA FORMATION O rthophonie S emestre 5 N° du module

M14

M15

Module

Rééducation Orthophonique 90

Neuropsychologie 2 60

Matières

Rééducation du Langage écrit Rééducation du Langage oral Phonologie Neuropsychologie2 Aphasiologie2 Méthodologie de Recherche

M16

Méthodologie de Recherche 70

Statistique Démographie Gestion du Temps

O rthophonie S emestre 6 N° du module

Module

Matières

M17

Handicap 2 90

Trisomie 21

Autisme

IMC Dysphonie

M18

Phoniatrie 90

Déglutition Aphasie

M19

Droit et gestion 50

Déontologie de la profession Comptabilité Gestion et Planification

20

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Présentation

de la filière ORTHOPTIE « Le Maroc ne compte actuellement qu’une trentaine d’orthoptistes au Maroc. C’est un métier de la santé qui a un bel avenir dans le Royaume et plus largement en Afrique. » L’orthoptiste est un professionnel de la santé hautement qualifié.

L’orthoptie a pour vocation le dépistage, la rééducation, la réadaptation et l’exploration fonctionnelle des troubles de la vision. L’orthoptiste s’intéresse par exemple aux strabismes, aux paralysies oculomotrices, aux amblyopies, à la rééducation des troubles de la vision binoculaire et fonctionnelle, à la rééducation des dyspraxies visuo-spatiales, aux basses visions et aux troubles perceptifs visuels. Les patients sont souvent de jeunes enfants.

L’orthoptiste travaille en collaboration très étroite avec les ophtalmologistes et les opticiens. Ce sont les « trois O » : Ophtalmologistes, Orthoptistes et Opticiens.

Cependant, dans des cas plus complexes il travaille aussi en collaboration avec des psychomotriciens, des ergothérapeutes, des neurologues et neurochirurgiens, des orthophonistes, des diabétologues, endocrinologues, internistes et chirurgiens maxillo-faciaux.

L’orthoptiste (sur prescription médicale uniquement) va, dans un premier temps, vérifier si les muscles des yeux font bien leur travail, si les deux yeux arrivent à fonctionner en même temps et si les mouvements, demandant une attention visuelle quelconque, sont bien exécutés.

Puis, en fonction du bilan, il va mettre en place des « plans » (rééducation, prismation, secteur, occlusion,...) pour tenter d’améliorer voire de supprimer ce dysfonctionnement. En ce qui concerne les pathologies ophtalmologiques en elles-mêmes, l’orthoptiste peut, en fonction du bilan et des plaintes du patient (mais aussi sur simple demande médicale), réaliser des examens complémentaires permettant de mieux comprendre la pathologie, champ visuel, topographie cornéenne, angiographie rétinienne, rétinographie, etc…. ainsi permettre aux médecins prescripteurs de poser un diagnostic et de proposer un traitement.

L’intervention s’articule toujours en deux temps : une phase d’évaluation (bilan prescrit par un médecin), puis une phase de rééducation (traitement proprement dit).

Les études d’orthoptie sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques. L’enseignement est réalisé principalement par des professeurs de la faculté de médecine, des praticiens.

Plusieurs intervenants nationaux et internationaux du monde académique et professionnel apportent leurs expertises lors de séminaires et travaux pratiques pour les étudiants.

ORTHOPTIE

PRÉSENTATION DU DIPLÔME La formation en Orthoptie offerte par l’Université Internationale de Casablanca se déroule en trois années. Axée sur la pratique, Elle répond à un besoin en matière de réhabilitation et de réadaptation de personnes présentant des troubles de la vision, acquis ou de naissance, devant la demande de soins sans cesse croissante de la population axée sur la pratique.

Le programme est conçu pour apporter le savoir, le savoir-faire et le savoir être qui feront de l’apprenant un orthoptiste compétent.

Un accent particulier est mis sur la construction de la capacité de l’étudiant à appliquer les techniques d’enquête spécialisées en orthoptie, à diagnostiquer et à gérer les conditions qui affectent la vision et les mouvements oculaires.

Admissions Le candidat à cette profession est d’abord au service des autres. Il doit d’abord disposer de qualités humaines affirmées : • Empathie • Patience • Capacité de grande écoute

Admissions post bac Cette licence s’adresse aux bacheliers : - Sciences Mathématiques (SM) A et B - Sciences Expérimentales (SE): PC et SVT - Bacs scientifiques étrangers (S français, …)

Et aux titulaires d’un diplôme reconnu équivalent.

Admissions parallèles L’accès en 2ème année est ouvert après étude des dossiers des candidats : • Ayant réussi une première année dans une formation médicale reconnue par le Ministère de l’Enseignement supérieur.

• Ayant réussi le premier semestre dans l’une des spécialités des filières de réhabilitation et de rééducation voisines de la Faculté des Sciences de la Santé à l’UIC

Modalités d’accès L’admission se fait sur: - Etude de dossier - Test de français et d’anglais - Test psychotechnique - Entretien avec un jury

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Présentation de la filière Orthoptie

Profil du diplômé L’Orthoptiste lauréat de l’Université Internationale de Casablanca sera en mesure de faire l’évaluation des désordres visuels chez des enfants et des adultes, et comment appliquer des techniques d’enquête appropriées pour détecter et diagnostiquer, contrôler et gérer les troubles oculaires et de la vision.

Il sera familier avec l’utilisation d’un matériel médical hautement spécialisé, pour la gestion des maladies de la rétine et du glaucome, ainsi que l’évaluation de l’intégrité structurelle oculaire en utilisant des techniques appropriées.

Cœur de métier Rééducation des troubles du langage oral ou écrit, amélioration de l’intelligibilité et optimisation de la fluence verbale et lexicale.

Débouchés

La demande pour des spécialistes qualifiés en Orthoptie est très élevée et en pleine croissance. Les facteurs contribuant à cette hausse comprennent l’amélioration de la détection des troubles visuels, une meilleure reconnaissance par le public des services orthoptiques, l’expansion des services paramédicaux, les progrès technologiques et la croissance démographique.

Débouchés académiques Le titulaire de la licence en orthoptie aura la possibilité de continuer ses études et d’accéder à des études supérieures de Master et de Doctorat, qui lui ouvriront des possibilités en matière d’enseignement, de recherche scientifique et de gestion de programmes de santé.

Champs de pratique Les orthoptistes exercent à titre indépendant ou salarié dans différentes structures : • Cabinets d’orthoptiste en exercice libéral, • Cabinets de groupe avec d’autres professionnels de la réhabilitation et de la réadaptation (orthophonistes, psychomotriciens) • Cliniques ou cabinets ophtalmologiques • centres hospitaliers • dans les établissements de soins ou d’éducation spécialisée ; • dans les centres médico-psychologiques ; • dans les conseils généraux, écoles, etc.

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APPROCHE

PÉDAGOGIQUE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

Une approche basée principalement sur l’apprentissage en milieu professionnel.

Les étudiants auront la possibilité d’apprendre leur métier dans les hôpitaux, les cliniques, établissements et centres spécialisés en ophtalmologie et dans des cabinets privés. De plus, les cours ont été conçus de manière à offrir une approche interactive, encourageant et facilitant l’apprentissage.

Vous serez donc amenés à vous approprier le savoir, à penser de façon critique et à intégrer la théorie avec la pratique. Vous développerez ainsi une grande autonomie, qui vous permettra d’acquérir les compétences nécessaires à l’exercice de votre profession, dans le respect des règles de l’art et de faire face aux différentes situations professionnelles que vous serez amenés à rencontrer.

Durée de la formation Elle est de trois années, divisée en six semestres, conformément au système LMD en vigueur dans les universités marocaines.

O rthoptie S emestre 1 Code du Module

Intitulé du Module

Matière(s)

SSHJ101

Sciences Sociales, Humaines et Juridiques 50

Psychologie

GSNS101

Gestion et Système National de Santé 50

Système National de Santé

ANAT101

Anatomie I 40

Anatomie de l’œil

PHYS101

Physiologie I

OPTI101

Optique I 40

Optique géométrique

Langues, Communication et Terminologie 50

Anglais Communication

Stage 1

Immersion et observation en Ophtalmologie

LCET101

STAG101

Système d’évaluation L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôle continu, participation et examen final semestriel. L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.

Sociologie

Droit et Déontologie

Gestion

Annexes de l’œil Physiologie de l’œil

Optique physique

Terminologie

O rthoptie S emestre 2 Code du Module

Intitulé du Module

Matière(s)

ANAT102

Anatomie II

Neuroanatomie

GSNS101

Physiologie II

Neurophysiologie

GSNS101

Sémiologie

Sémiologie Ophtalmologique

GSNS101

Optique II

Optique Instrumentale et Visuelle

ANAT101

Affections ophtalmologiques et troubles de la vision

Introduction aux affections ophtalmologiques et troubles de la vision Données générales

PHYS101

Bases de l’orthoptie 50

OPTI101

Stage

Principes du bilan orthoptique Principes de la rééducation

24

Stage

25

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION O rthoptie S emestre 3

O rthoptie S emestre 5

Code du Module

Intitulé du Module

Matière(s)

PATH203

Pathologie I

Pathologies oculomotrices et associées Strabismes horizontaux

STRA203

Strabologie I 40

Strabismes verticaux

Code du Module

Intitulé du Module

OPTO503

Optométrie 45

MREE503

Paralysies oculo-motrices

NEOP203

Neuro-ophtalmologie

Neuropathies optiques Instrumentation

MEOM203

Méthodes d’examen et d’exploration de l’oculomotricité I 45

METV503

Méthodes d’examen Exploration de l’oculomotricité

BORT203

Bilan Orthoptique

Vision binoculaire

STAG203

Stage

Stage

MRES503

Méthodes de rééducation II 50 Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels I 45 Méthodologie de recherche Epidémiologie - Statistiques 40

Matière(s)

Les instruments d’optique visuelle Les amétropies Rééducation des paralysies Rééducation de la vision binoculaire Instrumentation Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels I Méthodologie de recherche Epidémiologie Statistiques HRT

NOEX503

GDX

Nouvelles explorations 40

OCT Topographie cornéenne

O rthoptie S emestre 4 Code du Module

26

Intitulé du Module

STAG503

Stage

Stage

Matière(s)

Autres affections

STRA402

Strabologie II 40

Traitement des strabismes

PATH402

Pathologies II 50

Traumatologie oculo-orbitaire

OPPE402

Ophtalmo-pédiatrie

Dépistage et diagnostic ophtalmopédiatrique

MEOM402

Méthodes d’examen et d’exploration de l’oculomotricité II 50

MREE402

Méthodes de rééducation I 40

Rééducation de l’amblyopie

STAG402

Stage

Stage

O rthoptie S emestre 6

Pathologies cécitantes

Instrumentation

Code du Module

Intitulé du Module

BAVI603

Basse Vision 50

Instruments de basse vision Rééducation de la basse vision

Exploration de l’oculomotricité Rééducation du strabisme

Matière(s)

Description

METV603

Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels II 45

Instrumentation Méthodes d’examen et exploration des troubles visuels II

PFET603

Projet de fin d’études

Projet de fin d’études

STAG603

Stage

Stage

27

Présentation

de la filière PROTHÈSE DENTAIRE Le prothésiste dentaire fabrique des prothèses (couronnes, bagues, appareils dentaires). À partir des empreintes prises par le dentiste, il façonne des moules et utilise la céramique, des matériaux composites et des métaux précieux.

Le prothésiste dentaire travaille avec les dentistes, stomatologues ou orthodontistes qui relèvent les empreintes dentaires de leur patient. Ils transmettent au prothésiste dentaire ce moule et les indications de la prothèse dentaire à réaliser. À partir de cette empreinte faite d’une sorte de mastic, le prothésiste fait un moule en plâtre « objet de travail » qu’il ponce et modèle jusqu’à obtenir l’appareil voulu. Puis il fait une dernière maquette en cire correspondant exactement à la commande.

Après ces étapes de moulage, quand il est bien certain de remplir les préconisations demandées, le prothésiste fabrique le dernier appareil en remplaçant la cire par de la céramique, du métal, de la résine ou tout autre matériau adapté. Il fait les finitions par ponçage, meulage, polissage. Ces opérations peuvent prendre plusieurs heures. Il contrôle très régulièrement chaque intervention, car l’ajustement est défini à bien moins d’un millimètre près.

PROTHESE DENTAIRE

PRÉSENTATION DU DIPLÔME

La prothèse terminée, elle retourne dans les mains du dentiste ou stomatologue pour la pose et l’ajustage.

Le prothésiste n’intervient que pour des retouches importantes. En plus des créations de prothèses dentaires, il répare, modifie des appareils dentaires, et réalise des appareils d’orthodontie.

Le diplôme en Prothèse dentaire (Bac+3) est obtenu au bout de 3 années d’études après validation des 6 semestres, y compris de plusieurs stages en milieu professionnnel.

Admissions

La formation de Prothésiste Dentaire de l’Université Internationale de Casablanca allie formation pratique (jusqu’à 60%) et théorique afin de préparer le futur lauréat aux champs disciplinaires suivants : prothèse dentaire, orthopédie dento-faciale et prothèse maxillo-faciale. Elle est particulièrement accentuée sur l’orthodontie.

La ou le candidat à la filière Prothèse dentaire doit avoir les qualités suivantes afin de pouvoir s’épanouir dans cette voie : • Habileté et minutie • Sens esthétique • Excellente vue • Attentif et ouvert aux nouvelles technologies.

Admissions post bac Cette formation s’adresse à des • Bacheliers marocains scientifiques, ou équivalents

Modalités d’accès L’accès se fait suite à: • Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve en Anglais et en Français • Un test psychotechnique • Test d’aptitude gestuelle (évaluation de la dextérité) • Un certificat médical pourra être demandé pour la vue Un entretien oral de motivation est ensuite programmé avec un jury de professionnels.

Débouchés de la formation Débouchés professionnels Le diplômé en Prothèse dentaire de l’Université Internationale de Casablanca est appelé à travailler dans différentes structures seul ou en tant que salarié.

La profession de prothésiste dentaire se pratique dans : • un laboratoire attaché à un cabinet dentaire • un laboratoire attaché à une clinique dentaire, • un laboratoire attaché à un service hospitalier • ou dans un laboratoire indépendant Le Prothésiste Dentaire diplômé a la possibilité de créer son propre laboratoire, et de devenir ainsi chef d’entreprise.

Cœur de métier Le métier de prothésiste dentaire consiste à créer ou réparer des appareils de prothèse dentaire ou des dispositifs de restauration buccale, d’après les instructions et les empreintes des praticiens : chirurgiens-dentistes, orthodontistes ou stomatologues.

L’objet de la Prothèse Dentaire est la réhabilitation du système manducateur par sculpture, modelage, moulage ou contre-moulage.

Débouchés académiques Le diplômé en Prothèse dentaire de l’Université Internationale de Casablanca peut également continuer son cursus dans l’enseignement, la recherche ou se spécialiser ; Les cycles de spécialisation les plus demandés sur le marché : - Orthopédie Dento Faciale - Implants

Champs de pratique Les champs disciplinaires dont relève la filière « Diplôme Bac + 3 en Prothèse Dentaire » sont : - Prothèse dentaire conjointe et adjointe - Orthopédie - Dento-Faciale - Prothèse maxillo-faciale

28

Présentation de la filière Prothèse Dentaire

29

APPROCHE

STRUCTURE

PÉDAGOGIQUE Approche pédagogique orientée vers l’immersion en milieu professionnel La pratique est un élément important dans le cursus académique de la formation en Prothèse dentaire Le stage, optionnel en fin de 1ière Année, est fortement recommandé.

Des stages obligatoires sont programmés en 2ième et 3ième Année dans les cabinets ou laboratoires privés de prothésistes.

DE LA FORMATION Durée de la formation Le diplôme en Prothèse dentaire s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités marocaines.

PR OTH è SE DE NTAI R E Semestre 1 Code du Module

Intitulé du Module

M1

Anatomie 1

Système d’évaluation

M2

Anatomie 1 (TP)

L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôles continus et d’un examen final semestriel.

L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.

M3

Prothèse conjointe 1

M4

Prothèse conjointe 1(TP)

M5

Prothèse adjointe 1

M6

Prothèse adjointe 1(TP)

1. Prothèse adjointe Complète 1 (TP)

Langues et communication

1. MTU

M7

Eléments du module

1. Anatomie et morphologie bucco-dentaire 2. Biochimie 1. Anatomie et morphologie bucco-dentaire (TP) 1. Biomatériaux et Technologie 1 2. Prothèse conjointe1 1. Prothèse conjointe1 (TP) 1. Biomatériaux et Technologie 2 2. Prothèse adjointe Complète 1

2. Anglais

PROTHèSE DENTAIRE S emestre 2 Eléments du module

Code du Module

Intitulé du Module

M8

Anatomie 2

1. Anatomie dentaire 2

M9

Anatomie 2

2. Anatomie dentaire 2 (TP)

M10

Prothèse conjointe 2

M11

Prothèse conjointe 2

M12

Prothèse adjointe 2

M13

Prothèse adjointe 2

1. Prothèse adjointe Complète 2 (TP)

M14

Langues et communication

1. Techniques de Communication

1. Biomatériaux et technologie 5 2. Prothèse conjointe 2 1. Prothèse conjointe 2 (TP) 1. Biomatériaux et technologie 3 2. Prothèse adjointe Complète 2

30

2. Anglais

31

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

PR OTH È SE DENTA IRE Semestre 3 Code du Module

M15

Intitulé du Module

Prothèse conjointe 3

Eléments du module

Prothèse conjointe 3

M17

Occlusodontie

M18

Occlusodontie

M19

Prothèse adjointe 3

M20

Pathologie Bucco-dentaire

1. Prothèse adjointe Totale 2

M22

Prothèse adjointe 4

1. Dessin artistique

M29

Beaux arts

1. Prothèse conjointe 5

M30

Prothèse conjointe 5

M31

Langues et communication

M32

Stage

Prothèse adjointe 5

Code du Module

Intitulé du Module

M33

ODF

M34

Odontologie pédiatrique

Prothèse adjointe 5

2. Biomatériaux 8 3. Prothèse conjointe 4 (TP) 1. Organisation du travail au laboratoire

M25

Vie professionnelle 1

Eléments du module

1. ODF

1. Odontologie pédiatrique 2. Odontologie pédiatrique (TP) 1. Comptabilité 2. Création d’entreprise

M35

Vie professionnelle 2

M36

Stage

Stage de Laboratoire

M37

Projet d’étude

Projet d’étude

1. Prothèse conjointe 4

M24

2. Français Médical Stage de Laboratoire

2. ODF (TP)

2. Biomatériaux 9 3. Prothèse adjointe Partielle 3 (TP)

1. Anglais Médical

PROTHèSE DENTAIRE S emestre 6

1. Prothèse adjointe Partielle 3

M23

2. Biomatériaux 10 3. Prothèse conjointe 5 (TP)

2. Biomatériaux 7 3. Prothèse adjointe Totale 2 (TP)

2. Sculpture artistique 3. Peinture artistique

2. Pathologies bucco-dentaires

Eléments du module

2. Prothèse adjointe Totale 3 3. Prothèse adjointe Partielle 4 (TP)

1. Prothèse adjointeTotale 1 (TP)

PROTHèSE DENTAIRE S emestre 4 Intitulé du Module

Prothèse adjointe 6

1. Prothèse adjointe Totale 1

3. Asepsie, Prévention et santé publique

Code du Module

M28

1. Occlusodontie (TP)

2. Biomatériaux 6

Eléments du module

1. Prothèse adjointe Partielle 4

1. Occlusodontie

1. Microbiologie

M21

Intitulé du Module

1. Prothèse conjointe 3 (TP)

2. Physiologie spéciale

Prothèse adjointe 3

Code du Module

1. Prothèse conjointe 3 2. Biomatériaux 5

M16

PROTHèSE DENTAIRE S emestre 5

3. Gestion d’un laboratoire de prothèse 4. Législation du travail

2. Déontologie 3. Ethique

M26

M27

Langues et communication Stage

1. Anglais 2. Informatique Cabinet privé de prothésiste

• 1ère année (S1 - S2) : maîtrise des notions de base • 2ème année (S3 - S4) : initiation aux méthodes cliniques de soin • 3ème année (S5 - S6) : orientée vers le processus de professionalisation

32

33

Présentation

de la filière PSYCHOLOGIE - PSYCHOTHÉRAPIES « Les marocains sont de plus en plus en attente d’accompagnement psychologique pour améliorer leur qualité de vie. Le Maroc ne compte aujourd’hui que quelques centaines de psychologues et psychothérapeutes, ces professionnels de santé sont très demandés. »

Grâce à l’écoute de ses patients, le psychologue évalue le fonctionnement intellectuel et psychoaffectif, identifie les dysfonctions relationnelles et les troubles cognitifs, affectifs, psychologiques et du comportement. Le psychologue est tenu de se référer au code de déontologie de la profession :

Le psychologue est un professionnel de l’hygiène mentale spécialisé dans la compréhension et le traitement du comportement humain, des processus mentaux, de la perception, de la vie affective, de la construction de la pensée, de la mémoire, de la communication et des relations interpersonnelles.

Le travail du psychologue consiste à aider et à accompagner les personnes en souffrance ou qui aspirent à une certaine qualité de vie.

- Le respect des droits de la personne de sa dignité et de son intégrité physique et mentale quelque soit son âge, son sexe, ses appartenances religieuses, politiques, ethniques.

- Le respect du secret professionnel - La qualité scientifique de ses outils de travail et de ses prestations.

- La mise à jour régulière de ses compétences.

- La garantie de son indépendance professionnelle - La garantie de sa moralité et le devoir de sa probité

Le psychothérapeute est un professionnel de la santé, psychologue en général, qui a acquis une formation théorique et pratique. Cela lui permet non seulement de travailler sur ses propres difficultés, ce qui est indispensable pour exercer dans la clinique, mais aussi pour s’approprier une méthode de travail et des outils qui lui permettront d’exercer dans le respect de l’éthique. La psychothérapie est au cœur de la pratique des psychologues cliniciens.

Les études de Psychologie Psychothérapie sont organisées sous forme de cours théoriques et pratiques. L’enseignement est réalisé principalement par des professeurs de la faculté de médecine, des psychiatres, psychologues, psychothérapeutes et des professionnels de santé.

L’exercice de la psychologie ne se limite pas à cette activité. Les psychologues peuvent pratiquer dans plusieurs autres secteurs où ils sont appelés à exercer des activités professionnelles différentes de la psychothérapie. C’est le cas en psychologie scolaire, en expertise psycholégale, en neuropsychologie, en psychologie sociale et communautaire, en psychologie du travail et des organisations, en psychologie de la santé, en enseignement et en recherche.

34

Présentation de la filière Psychologie - Psychothérapies

PSYCHOLOGIE PSYCHOTHÉRAPIE

PRÉSENTATION DU DIPLÔME (BAC+5 Niveau Master) La formation de psychologie et psychothérapie est une formation Bac +5 (niveau Master) qui permet à l’étudiant de développer la fonction de psychologue clinicien ou de l’entreprise, ou de poursuivre la voie de chercheur en psychologie.

Les quatre premières années de formation comportent des enseignements théoriques, théorico-cliniques (études de cas) et pratiques (stages). Cette formation va permettre aux étudiants d’avoir une base en psychothérapie. Ils pourront compléter en parallèle, à partir de la 3ème année, une formation en psychothérapie comportementale et cognitive.

Admissions Les candidats à la filière Psychologie-Psychothérapies doivent disposer des qualités suivantes afin de pouvoir s’épanouir dans cette voie : • Capacité d’écoute • Empathie • Patience • Sens des relations humaines • Capacité à communiquer

Admissions post bac • Baccalauréats marocains scientifiques, ou équivalents • Baccalauréats marocains Économique et Social ou équivalents.

Modalités d’accès L’admission se fait sur étude de dossier, avec des tests : • Epreuves Ecrites : Français, Anglais et Test Psychotechnique • Epreuves Orales : Français Et un entretien avec un jury de professionnels.

Débouchés Débouchés professionnels Les diplômés en Psychologie Psychothérapie de l’Université Internationale de Casablanca sont appelés à travailler dans des domaines très variés touchant la santé, le travail et l’emploi, l’entreprise, l’éducation, la formation, la justice, etc.

Cœur de métier La prise en charge psychothérapique a pour objectif l’amélioration de la qualité de vie des personnes avec dysfonctionnements comportementaux.

Débouchés académiques Le diplômé en Psychologie Psychothérapie de l’Université Internationale de Casablanca peut également continuer son cursus dans l’enseignement, la recherche ou se spécialiser.

• enseignement en milieu secondaire, supérieur ; • recherche dans divers domaines ; • pathologie du langage dû à des causes organiques ou fonctionnelles ; • services de santé ou éducatifs tendant à favoriser l’apprentissage et le développement personnel de personnes à différentes époques de leur vie

Champs de pratique Les champs disciplinaires dont relève la filière « Diplôme Bac + 5 » en Psychologie et psychothérapies » sont : • Psychologie fondamentale,sociale, de l’éducation, et cognitive • Psychophysiologie • Psychopathologie infantile, juvénile, adulte et sujet âgé • Psychiatrie et psychothérapies • Psychologie du travail et gestion des ressources humaines.

• Neuropsychologie • Statistiques : Les outils statistiques, les techniques d’estimation et d’échantillonnage.

35

PSYCHOLOGIE PSYCHOTHÉRAPIE

APPROCHE

PÉDAGOGIQUE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

Approche pédagogique orientée vers l’immersion en milieu professionnel La pratique est un élément important dans le cursus académique de la formation en Psychologie Psychothérapies. Des stages cliniques sont programmés tout au long de la formation.

Ils sont organisés dès le début du 2ème semestre dans les services hospitaliers concernés, les services et centres spécialisés et les cabinets privés de psychologues.

PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 1 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

M1

Santé Publique et Santé mentale Au Maroc

Épidémiologie des troubles mentaux au Maroc

Histoire de la psychiatrie au Maroc

L’organisation du système de santé mentale au Maroc Histoire critique de la psychologie Analyses quantitatives en psychologie

Durée de la formation

Histoire et méthode

M2

Méthodologie scientifique Introduction à la psychométrie

La formation en Psychologie Psychothérapies s’étale sur 10 semestres, soit 5 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités marocaines.

M3

Système d’évaluation

M4

Introduction aux neurosciences

Biologie appliquée aux neurosciences I

Neuro- anatomie Neuro-anatomie fonctionnelle Anglais

L’évaluation est faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca sous forme de contrôles continus et d’un examen final semestriel.

L’assiduité compte également dans l’évaluation des étudiants.

• ou Psychologue de l’entreprise.

Initiation à la psychologie en arabe, français et anglais

Français Arabe Psychologie de la santé

M5

Personnalité, comportement et adaptation

Psychologie de l’environnement

Bases individuelles et sociales

Psychopathologie : introduction

Psychologie évolutionniste Motivation et émotion

M6

Psychologie de la personnalité Généralités sur la psychométrie

M7

Psychométrie I

Méthode des tests en psychométrie Généralités sur les tests projectifs

36

37

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 2 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

M8

Bases en psychologie du développement et de l’apprentissage de l’enfant et de l’adolescent

Aperçu sur la sexualité infantile

PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 3 Code du Module

Bases individuelles et sociales II

M15

Psychologie communautaire

Neuropsychologie humaine

Bases en neuropsychologie

Cognition, émotion

M16

Stress et anxiété : introduction

Psychologie du développement et de l’apprentissage de l’enfant et de l’adolescent II

Entreprises prives Établissements publics

Autres formes du travail

L’entreprise

Le travail

Psychopathologie

M18

Psychologie cognitive

M11

M12

Biologie appliquée aux neurosciences II

Psychopathologie de l’adulte

Psychologie cognitive Psychologie de la perception Psycho-socio-pragmatique de la communication

Le travail physique

Techniques en psychologie

Les activités ludiques et éducatives pour l’initiation à l’apprentissage et pour le repérage des situations problématiques et des symptômes des enfants.

Psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent

Aspect législatif du travail au Maroc

Le travail mental

La socialisation de l’enfant

Entretien clinique et psychopathologies

M17

Le fonctionnariat

M10

Identités et interactions sociales Relations interpersonnelles

Psychologie physiologique

M9

Eléments du module

Psychologie des femmes

Le développement affectif et la théorie de l’attachement Le développement intellectuel, du langage

Intitulé du Module

Psychologie sociale de la santé

M19

Psychologie sociale

Psychosociologie des organisations

Démarche du psychologue

Catégorisation et représentation sociale

Méthodes et techniques d’entrevues

Approche sociocognitive

Modèles d’intervention

Interactions sociales

Neuropsychologie Psychologie biologique

M20

Stage 2

Neurologie Endocrinologie

WISC4 STROOP

M13

Psychométrie II

TEST DE LA FIGURE DE REY

M14

Stage d’observation

École primaire publique - Centre de santé

KABC

38

39

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 4 Code du Module

M21

Intitulé du Module

Stress

Eléments du module

PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 5 Code du Module

M23

Aspects biologiques du stress

Épidémiologie : principes et méthodes quantitatives

Troubles du langage Troubles de la pensée

Réactions psycho-émotionnelles au stress : approches théoriques Biochimie et maladies du stress

Troubles de la volonté

Troubles du jugement

M27

Troubles des fonctions intellectuelles

M24

Le système du stress Les perturbations du système du stress dans l’anxiété

Troubles de l’imagination

Vers une complexité toujours croissante

Syndrome délirant

Du biologique au psychosocial

Trouble des perceptions

Contributions de l’épidémiologie à la recherche étiologique

Hallucinations psychosensorielles

Mesures de risque et mesures d’association Biais

Hallucinations psychiques

Les enquêtes épidémiologiques

M28

Troubles des perceptions

M26

Individu, groupe et société

Stage 4

Automatisme mental Troubles de la conscience de soi et du vécu corporel

La rédaction médicale

Dépersonnalisation

Neuropsychologie humaine

Syndrome hypochondriaque

Psychopharmacologie : introduction

Trouble de l’éprouvé corporel

Hormones, stress et comportement

Troubles de l’humeur et de l’affectivité

Mémoire humaine

M25

Troubles de la vigilance Troubles de la mémoire

Traitement des données

Neuropsychologie et psychologie cognitive

Eléments du module

Stress et vie professionnelle

Introduction

M22

Intitulé du Module

Sources du stress

Psychologie des groupes et équipes

Syndrome maniaque

M29

Troubles de l’affectivité et de la thymie

Syndrome mélancolique

Psychologie comparée des sexes

Syndrome anxieux

Neurologie

Présentation et contact

Endocrinologie

Conduites d’inhibition Agitation

M30

Les troubles du comportement et des conduites

Syndrome catatonique Impulsions Conduites suicidaire Trouble des conduites instinctuelles Voyages pathologiques Claustrations

M31

M32

40

Syndromes psychiques concernant les trois registres, intellectuels, affectif et comportemental Stage 5

Le syndrome dissociatif Le syndrome de conversion Pédopsychiatrie Centre Psychiatrique Universitaire

41

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 6 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 7 Code du Module

Intitulé du Module

Troubles instrumentaux Trouble du mouvement

M33

Intrications somato-psychiatriques

M39

Intrications somato-psychiatriques

Agnosies

Trouble de l’adaptation chez l’enfant et l’adolescent Les différents modèles de l’inadaptation psychologique au travail

Syndrome de Korsakoff

M40

Personnalité

M35

M36

Aspects comportementaux, émotionnels et cognitifs du stress

Stress, anxiété et stratégies d’ajustement

Les tableaux cliniques

Troubles psychiques des affections somatiques

Les programmes de gestion du stress Études du Trouble de l’adaptation avec anxiété après

M41

Traits de personnalité

Aspects comportementaux, émotionnels et cognitifs du stress

Evènements de vie

Aspects comportementaux

Historique

Aspects émotionnels Biais de mémoire, biais cognitifs

M42

Stress, anxiété et stratégies d’ajustement

Théorie Concepts

Introduction

Dimensions fondamentales

Coping et adaptation

Développement affectif et relationnel de l’enfant de 0 à 3

Différents types de coping utilisés

ans: approche psycho dynamique

Spécificité des événements de vie dans certains troubles

Enjeux contemporains en périnatalité :technologie et nouvelles modalités parentales

M43

Evènements de vie

Maternité et paternité comme étapes et enjeux de développement

Rôle des événements de vie précoces

Clinique pré- et post-natale : de la prévention à l’intervention

Événements de vie et trouble de l’adaptation Psychiatrie

Stage

Diagnostic et prise en charge Un stress particulier : la dialyse

Événements de vie et approche biopsychosociale

M38

annonce du diagnostic

Personnalités pathologiques

psychiques

M37

Quels sont les événements stressants professionnels ?

Complications somato-psychiques des toxicomanies Normale

Personnalité

Rôle des pairs

Troubles psychiatriques des syndromes topographiques

Syndrome démentiel

M34

Eléments du module

L’adaptation et l’enfance

M44

Stage

Neuropédiatrie Médecine de travail

Pédopsychiatrie Néphrologie / Hémodialyse

42

43

STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 8 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

PSYC H OL OGI E - PSYC H OTH É R API E s Semestre 9 Code du Module

Intitulé du Module

Définitions

M45

M46

Alliance thérapeutique

Thérapies comportementales et cognitives

Troubles de l’humeur

La méthode intégrée d’observation dite le « petit vélo » Les techniques d’entretien en consultations individuelles

Schizophrénie

M51

Troubles des conduites alimentaires Troubles des conduites addictives

Résultats des études

M52

Troubles psychiatriques DSM V

Troubles mentaux de la petite enfance

M53

Troubles psychiatriques DSM V

Troubles psychiatriques des sujets âgés

Techniques (GRILLES)

Technique

M54

Psychologie de travail

Résultats des études

Historique

Définitions Les conséquences sur la santé

M55

Techniques thérapeutiques

Harcèlement moral dans le monde du travail

Prise en charge

Introduction

M49

Indications- Contre-indication

M50

Stage

Neuropédiatrie Médecine du travail

44

Définition - Historique

Historique Techniques thérapeutiques

Les origines du harcèlement Résultats des études

Indications – Contre-indication

Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR)

Les principes de communication dans l’organisation.

Les pouvoirs et les conflits en milieu de travail.

Introduction

Hypnose

Troubles mentaux de l’adolescence

La motivation au travail. La dynamique des groupes en milieu de travail.

Indications- Contre-indication

M48

Troubles de la personnalité

Introduction - Historique

Introduction - Description

Thérapies psychanalytiques

Troubles psychiatriques DSM V

Les pièges relationnels dans la thérapie

Indications- Contre-indication

M47

Eléments du module

M56

Suicide et tentative de suicide

Epidémiologie Suicide et affections psychiatriques Tentative de suicide Prise en charge

45

STRUCTURE

DE LA FORMATION PSYCH OLOG IE - PSY C HOT HÉRAP IEs S emestre 10 Code du Module

M57

Intitulé du Module

Manifestations psychiatriques de la grossesse et du post-partum

Eléments du module

Troubles mentaux de la grossesse, de l’accouchement et de la délivrance Dépression du post-partum Psychoses puerpérales Infertilité

M58

Adaptation parentale aux complications obstétricales et néonatales

L’accouchement prématuré Interruption de grossesse Le deuil périnatal La législation du travail au Maroc

M59

Santé Sécurité Travail

Les acteurs de la prévention au Maroc Les risques professionnels en entreprises Les lésions professionnelles au travail La santé mentale en entreprise Le psychologue du travail en entreprise

M60

M61

STAGE

M62

46

47

PRÉSENTATION

DE LA FILIÈRE PSYCHOMOTRICITÉ « Le Maroc ne compte actuellement qu’une vingtaine de psychomotriciens dans les secteurs publics et privés ! » Le psychomotricien est un professionnel de la santé qui exerce sa profession auprès d’enfants et d’adultes qui présentent des difficultés d’adaptation au monde, à cause d’une intégration perceptivo-motrice perturbée.

Le psychomotricien s’adresse donc à une population de différents âges au cours de la vie pour des actions de dépistage, de diagnostic, de prévention, d’accompagnement et surtout de rééducation.

Certaines de ses interventions peuvent également être à visée éducative, en particulier dans le cadre de la petite enfance.

Par son intervention, le psychomotricien vise à optimiser les potentialités et les compétences psychomotrices, à structurer les représentations de soi, à renforcer les qualités de participation et d’adaptation du sujet à l’environnement matériel et humain dans le cadre de son projet de vie, dans ses activités de la vie quotidienne, professionnelles, de loisir ou sportives.

Le programme de formation se propose de préparer les futurs lauréats à accomplir sur prescription médicale et après examen neurophysiologique du patient les actes professionnels suivants : • Pratiquer des bilans psychomoteurs • Pratiquer une éducation précoce et stimulations psychomotrices • Pratiquer la rééducation des troubles du développement psychomoteur • Contribuer au traitement des déficiences intellectuelles, des troubles de la personnalité, des régulations émotionnelles et relationnelles, de la représentation du corps d’origine physique et psychique.

Le psychomotricien choisit et met en œuvre des techniques ou des médiations telles que: • La conscience corporelle • L’expression du corps • Les relaxations thérapeutiques • Le jeu dramatique et le travail du « jouer » • Les techniques issues du sport adapté • Le toucher thérapeutique et les techniques d’enveloppement

Mme Catherine Guyot

Chef de filière Psychomotricité

Parcours de Mme Catherine Guyot

Pionnière de la psychomotricité au Maroc • Depuis 1980 : Création d’un cabinet privé de psychomotricité (le premier au Maroc) • 1980 à 1985 : Participation à la formation des premiers éducateurs spécialisés • 1980 à 1982 : Cycle de conférences sur la psychomotricité • 1975 à 1980 : Psychomotricienne à l’I.M.P. géré par l’A.P.A.E.I

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• 1974 à 1975 : Psychomotricienne au C.M.P.P. de Boissy-Saint-Léger (Val de Marne ) • 1969 à 1971 : Formation continue à l’Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice (I.S.R.P.) à Paris • 1971 : Diplômée de l’I.S.R.P. (Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice) de Paris

Présentation de la filière Psychomotricité 49

PSYCHOMOTRICITÉ

PRÉSENTATION DU DIPLÔME La filière de psychomotricité de l’Université Internationale de Casablanca est une formation qui se prépare en 3 ans d’études, réparties en 6 semestres.

Le système d’études se base sur un enseignement modulaire suivant le système LMD, en vigueur dans l’enseignement supérieur national, et une conjugaison entre théorie et pratique (travaux dirigés, stages en milieu de soins et scolaire…).

Débouchés de la licence Débouchés académiques Le diplômé en Psychomotricité a la possibilité de continuer ses études et d’accéder à des études supérieures de Master et de Doctorat, qui lui ouvriront de nouvelles possibilités dans le cadre de l’enseignement, la gestion sanitaire et la recherche scientifique.

Admissions

Débouchés académiques

Admissions post bac

Le diplômé peut aussi choisir d’entrer directement dans la vie active et d’exercer son métier en ouvrant son propre cabinet ou en travaillant dans des centres d’éveil psychomoteur ou centres sanitaires ou sociaux.

Cette filière s’adresse aux: • Bacheliers scientifiques • Bacheliers lettres et sciences humaines • Titulaires d’un diplôme reconnu équivalent

Le psychomotricien intervient dans les champs de l’éducation, de la santé, du social (dont les soins personnels, les loisirs et le travail) et du bien-être.

APPROCHE

PÉDAGOGIQUE Une approche pédagogique orientée vers la pratique en milieu professionnel La pratique est un élément fondamental dans le cursus académique de la licence en psychomotricité. Il est illustré qui s’illustre à travers la mise en place de travaux pratiques tout au long de l’année universitaire, mais aussi par la réalisation de stages en milieu scolaire primaire, en hôpital…et ce dès le 1er semestre de la première année d’études.

A partir de la 2ème année, nos étudiants sont en stage en milieu professionnel toutes les matinées, avec un changement de service toutes les 6 à 8 semaines.

Ces stages permettent à nos étudiants de développer toutes les aptitudes et compétences liées à l’exercice du métier de psychomotricien, mais aussi de se confronter à différents troubles et pathologies inhérentes à son domaine d’intervention.

Durée de la formation La licence en Psychomotricité s’étale sur 6 semestres, soit 3 années d’études. Les enseignements sont assurés sous forme de modules, conformément au système LMD en vigueur dans les universités Marocaines.

Système d’évaluation L’évaluation est semestrielle, faite conformément au règlement de l’Université Internationale de Casablanca, sous forme de contrôles continus et d’un examen final.

L’assiduité est également prise en compte dans l’évaluation des étudiants.

Admissions parallèles • Etudiants ayant validé la 1ère ou la 2ème année de médecine.

Modalités d’accès L’accès se fait suite à : • Une étude de dossier • Un test d’admission portant sur une épreuve en Anglais et en Français • Un test psychotechnique

Cœur de métier La psychomotricité se fonde sur la synergie des fonctions humaines. Elle s’appuie sur les liens entre la mise en jeu et l’expérience du corps d’une part, et la maturation et l’équilibre psychique d’autre part. Son intervention se base sur la mobilisation des processus d’intégration sensorimotrice, de représentation et de symbolisation.

Un entretien oral de motivation est ensuite programmé avec un jury.

Profil du diplômé La formation vise à développer chez l’étudiant les compétences devant faciliter son insertion professionnelle dès l’obtention de la licence lui permettant un exercice immédiat de son métier.

Elle permettra notamment aux étudiants d’apprendre et d’intégrer rapidement le milieu professionnel grâce aux différents stages effectués.

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STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

P sychomotricité S emestre 1 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

P sychomotricité S emestre 2 Code du Module

Intitulé du Module

1. Système National de Santé. Introduction aux professions de rééducation et de réhabilitation

M1

SANTÉ PUBLIQUE

2. Hygiène

2. Développement psychomoteur et Evolution

M7

PSYCHOMOTRICITÉ 2

3. Généralités sur l’axe, tonus et dimension relationnelle

4 .Economie de la santé

4. Ateliers corporels

M8

PSYCHIATRIE

2. Concepts et notions fondamentales en psychomotricité

PSYCHOMOTRICITÉ 1

3. Développement psychomoteur et Evolution psychomotrice aux différents âges de la vie

M3

M4

ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE GENERALES

SCIENCES SOCIALES & HUMAINES

LANGUES ET COMMUNICATION

M9

PÉDIATRIE ET GÉRIATRIE

STAGE 1

1. Pédiatrie Générale 2. Néonatologie

4. Ateliers corporels

3. Gériatrie

1. Anatomie descriptive

1. Neuro-anatomie

2. Anatomie fonctionnelle

M10

NEURO-ANATOMIE & NEUROPHYSIOLOG

2. Physiologie neuromusculaire

3. Physiologie des grandes fonctions

3. Neuro-physiopathologie

1. Sociologie

1. Droit et Législation

2. Pédagogie

M11

SCIENCES JURIDIQUES, SOCIALES ET DE GESTION

2. Déontologie 3. Gestion et Planification

1. Communication

4. Démographie

2. Langues

5. Informatique

3. Méthodologie de travail Universitaire (MTU)

M6

1. Pédopsychiatrie 2. Psychiatrie de l’adulte

3. Psychologie générale

M5

psychomotrice aux différents âges de la vie

3. Epidémiologie

1. Introduction à la psychomotricité

M2

Eléments du module

1. Concepts et notions fondamentales

1. Crèche

1. Crèche

M12

STAGE 2

2. Ecole maternelle

2. Ecole maternelle 3. Service de Santé Maternelle et Infantile

P sychomotricité S emestre 3 Code du Module

M13

M14

M15

Intitulé du Module

Eléments du module

1. Sémiologie psychomotrice SEMIOLOGIE PSYCHOMOTRICE & INITIATION 2.

Ateliers de développement de la maitrise psychomotrice PROFESSIONNELLE I

BIOLOGIE APPLIQUEE DE L’EXERCICE MOTEUR PSYCHOLOGIE DE L’ADULTE

1. Analyse des mouvements & biomécanique 2. Physiologie et physiopathologie de l’exercice moteur 1. Psychologie de l’adulte & Enfant 2. Neuropsychologie 1. Service de Néonatalogie

M16

STAGE 3

2. Pédiatrie 3. Ecole primaire

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STRUCTURE

STRUCTURE

DE LA FORMATION

DE LA FORMATION

P sychomotricité S emestre 4 Code du Module

M17

M18

Intitulé du Module

Eléments du module

MODALITES D’OBSERVATION ET D’EVALUATION PSYCHOMOTRICE

1. Bilan psychomoteur et méthodes d’évaluation

SCIENCES MEDICALES

2. Ateliers d’expression corporelle et scénique

P sychomotricité S emestre 6 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

M25

THERAPIES PSYCHOMOTRICES ADULTE & PERS. AGEE

1. Thérapies psychomotrices de l’adulte et de la personne âgée

3. Bases théorico-cliniques 1. Pathologies en lien avec la psychomotricité 2. Secourisme

M26

PSYCHOMOTRICITE SPECIALE

M27

PROJET DE FIN D’ETUDES (PFE)

1. Prévention, simulation, éducation, rééducation et thérapie

M19

SPECIFICITES DE LA DEMARCHE CLINIQUE EN PSYCHOMOTRICITE

2. Principales méthodes et approches spécifiques en psychomotricité

STAGE 4

1. Pédopsychiatrie

neuropsychologiques 2. Psychopathologie et pathologie psychiatri.

3. Etudes de cas Projet de Fin d’Etudes 1. Unités de rééducation

3. Les médiateurs en psychomotricité

M20

2. Ateliers de rééducation 1. Psychomotricité et pathologies des fonctions

M28

STAGE 6

2. Centres spécialisés

2. Psychiatrie 3. Centres spécialisés, cabinet libéral

P sychomotricité S emestre 5 Code du Module

Intitulé du Module

Eléments du module

M21

THERAPIES PM ‘ENFANT & PERFECT. PROFESSIONNEL I

1. Thérapies psychomotrices du nouveau-né et de l’enfant

M22

PSYCHOPATHOLOGIE & PSYCHOTHERAPIE

2. Ateliers de rééducation 1. Psychopathologie 2. Psychothérapie 1 1. Méthodologie de recherche

M23

INITIATION À LA RECHERCHE

2. Biostatistiques 3. Analyse de données 4. Anglais médical

M24

STAGE 5

1. Unités de rééducation 2. Centres spécialisés

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NOS ÉTUDIANTS TÉMOIGNENT La formation en Orthophonie est une formation très orientée sur la pratique.

Dès la 1ère année, nous effectuons des stages en parallèle à nos cours. Ces derniers sont généralement réalisés dans des classes de maternelle et primaire. Ceci nous permet de côtoyer des enfants dont l’âge varie entre 3 et 11 ans et surtout de comprendre le processus d’acquisition du langage écrit et oral.

En 2ème année, nous effectuons des stages chaque matinée dans différents services d’hôpital. Ceci nous permet de développer notre savoir-faire et nous confronter à des situations réelles. Je suis très satisfaite de mon choix d’études et bientôt je pourrai ouvrir mon propre cabinet d’orthophonie.

Salima Bellamine

Etudiante en 2ème année en Orthophonie

Je suis Française et j’ai souhaité compléter ma formation par une licence en kinésithérapie à l’UIC parce que je peux obtenir un diplôme Européen grâce à la double diplomation à l’Universidad Europea Madrid. Cela n’existe nulle part ailleurs et grâce à mon diplôme je pourrai exercer où je veux dans le monde.

Je suis très active au sein de la Student life UIC. Je rencontre des personnes qui ont les mêmes centres d’intérêt que moi. Je participe aux clubs surf, volley et basket. On ne s’ennuie pas!

Claire Adeline

Etudiante en 1ère année en Kinésithérapie, Parcours Bac+4 en double diplomation avec l’Universidad Europea Madrid

Equipe académiques en compazgnie d’étudiants et intervenenats lors de la conférence l’Enfant Tonique

“ A l’Université Internationale de Casablanca, nous avons accès à une technologie de pointe grâce à des laboratoires très bien équipés. Les professeurs nous assurent un encadrement rapproché de qualité et nous bénéficions d’interventions régulières de professeurs du réseau Laureate International Universities et plusieurs conférenciers internationaux. L’université accorde une importance aux langues étrangères, aux modules de développement personnel et à notre épanouissement en nous impliquant dans la réalisation de plusieurs projets et en nous encourageant à faire partie intégrante de la student life. ” Mamoun Bekkali Hassani et Sara Ghammous Étudiants en 1ère année en Psychomotricité

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Nos étudiants témoignent

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L’Université Internationale de Casablanca fait partie de Laureate International Universities, Le 1er réseau mondial d’universités privées : plus de 75 universités dans 30 pays et regroupant plus de 800 000 étudiants.

ROYAUME-UNI

ETATS-UNIS

UNIVERSITY OF LIVERPOOL UNIVERSITY OF ROEHAMPTON

HEADQUARTERS THE NATIONAL HISPANIC UNIVERSITY WALDEN KENDALL NEW SCHOOL OF ARCHITECTURE & DESIGN COLLEGE OF SANTA FE

ALLEMAGNE

FRANCE

BIT'S, BTK GROUP

IFG, ECE, ESCE, EBS

ESPAGNE

UEM, IEDE, REAL MADRID INT SCH ESTEMA, LRM, UEC, UEV, PROY3CTA

SUISSE

LES ROCHES GLION LRG-UAS

TURQUIE BILGI

PORTUGAL

UVM UNITEC

HONDURAS

CEUTEC, UNITEC

COSTA RICA

UAM, ULCR

ST. THOMAS UNIVERSITY

EUC

MAROC

MEXIQUE

JAPON

CHYPRE

UNIVERSIDAD EUROPEIA

JORDANIE

UNIVERSITE INTERNATIONALE DE CASABLANCA (UIC)

CHINE

ROYAL ACADEMY OF CULINARY ARTS

ILES CANARIES UEC

UIP, ULACIT

THAILANDE

ARABIE SAOUDITE

HIPIT, HIWPT, AFCE MFCE, RT&HCE, RPI

PANAMA

EQUATEUR UDLA

LES ROCHES JIN JIANG XJTLU HIEU

STAMFORD INTERATIONAL UNIVERSITY

INDE

PEARL ACADEMY OF FASHION UPES UTM

MALAISIE & INDONESIE

INTI INTERNATIONAL UNIVERSITY & COLLEGES

PEROU

UPC, UPN, CIBERTEC, ITN

AUSTRALIE

BRESIL CHILI

UDLA, UNAB, AIEP, UVM, IEDE ESCUELA MODERNA DE MÙSICA, EMM

UAM, BSP, CBS, UNINORTE, UNP, FG, UNIRITTER, UNPB, IBMR, UNIFACS, FADERGS, FPB

AFRIQUE DU SUD

MONASH SOUTH AFRICA

BLUE MOUNTAINS INTERNATIONAL HOTEL MANAGEMENT SCHOOL (BMIHMS) TUA

NOUVELLE ZELANDE

MEDIA DESIGN SCHOOL

Laureate International Universities est le leader mondial de l’enseignement supérieur privé dans le domaine des sciences de la santé avec 14 facultés de médecine, dans 14 pays et regroupant plus de 115 000 étudiants sur 62 campus.

Une éducation internationale

Leader dans l’éducation en ligne

Nous vivons aujourd’hui dans un monde d’économies, de commerces, de technologies et d’environnements et cultures partagés, c’est pour cela que Laureate prépare des citoyens du globe pour un monde interconnecté. Les diplômes attribués sont les résultats de programmes conçus pour traverser les frontières tout en concordant avec les besoins locaux.

La demande pour des programmes d’éducation en ligne ne cesse d’augmenter autour du monde. Laureate fait face à cette demande à travers des institutions de qualité telles que l’Université de Walden et l’Université de Liverpool en ligne qui comptent des étudiants de plus de 100 pays différents.

Des centres d’excellence Laureate entretient des centres d’excellence en management hôtelier, arts culinaires, architecture, art et design. Au cœur de ce centre d’excellence se trouvent deux des trois plus grandes écoles hôtelières au monde, l’École Internationale Hôtelière Les Roches ainsi que Glion Institut des Hautes Études en Suisse.

Catalyseur innovant pour l’accès à l'enseignement et l’excellence Les Institutions Laureate écoutent et répondent aux besoins changeants des communautés, pays et économies. Pour ce faire, Laureate s’engage activement avec des gouvernements, régulateurs ainsi que des agences d’accréditation autour du monde, conscients de notre engagement pour l’accès à l'enseignement et pour fournir une éducation qui se focalise sur les besoins locaux.

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Le réseau Laureate International Universities

Livrer des résultats réalistes pour les étudiants Les institutions Laureate sont connectées aux besoins réalistes du monde. En se focalisant sur les besoins des futurs employeurs, Laureate prépare ses étudiants non seulement pour l’obtention d’un diplôme mais pour l’emploi dans des domaines avec une demande projetée à long terme. A travers ses formations exécutives, Laureate s’adapte également aux besoins des travailleurs, des cadres et des chefs d’entreprises désirant poursuivre leurs études.

Une réputation internationale basée sur la confiance Laureate International Universities a gagné la confiance d’étudiants, de parents, d’employeurs, de communautés et de gouvernements. Les étudiants nous font confiance pour réaliser leurs rêves et ambitions. Les parents nous font confiance pour préparer leurs enfants à un meilleur futur. Les gouvernements nous font confiance avec leur plus important trésor : l’éducation de leur peuple.

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