El número clausus de 60 estudiantes para GADEDE, frente a los 240 estudiantes de ADE, hace que la nota de corte de entrada seaelevada y que el alumnado sea de mejor preparación académica. Así mismo, impartir docencia en un grupo pequeño (los 60 estudiantes GADEDE se dividen por idioma: castellano, euskera e inglés) mejora la mpetencias transversales. Por ello, no es de
CONCLUSIONES La metodología docente utilizada, la nueva organización docente (clases magistrales, prácticas de aula, prácticas de ordenador y seminarios), el tratamiento de las competencias transversales, y una coordinación adecuada entre las asignaturas de Grado. Los informes de coordinación del Centro y los resultados obtenidos muestran que, gracias a las metodologías activas empleadas (el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos y método del caso), el estudiante muestra una mayor motivación, interés e implicación por la materia. El proceso de aprendizaje centrado y dirigido por el estudiante, en interacción continua con el profesor y el resto sus compañeros hace que participe activamente en su aprendizaje, que tenga una retención mayor de los conocimientos adquiridos, que desarrolle favorablemente las habilidades y competencias profesionales, y que tenga una actitud de aprendizaje cooperativa y dinámica.
La coordinación vertical y horizontal entre asignaturas y cursos evita la fragmentación del conocimiento por materias. Facilita que el estudiante pueda percibir una mayor conexión entre la teoría y la aplicación, entre el conocimiento previo y el que va aprendiendo, y que haya una integración de los conocimientos entre las diferentes disciplinas. resultados que van obteniendo los estudiantes que serán la primera promoción de Grado, podemos Grado será más breve y tendrán una menor tasa de abandono que los estudios de Licenciatura. La crisis económica actual está afectando también a nuestra Universidad, la falta de recursos impide poder afrontar los nuevos costes asociados a la reforma de los planes de estudio; adaptar los espacios de las aulas a la nueva metodología, contratar docentes que asuman el mayor número de grupos que supone trabajar en seminarios reducidos, proporcionar formación para el profesorado sobre la nueva
metodología. Sin embargo, a pesa de ello, creemos es necesario mejorar y consideramos inevitables las siguientes líneas de actuación: 1) Incentivar una cultura de innovación docente entre todo el profesorado del Centro docente. 3) Incrementar el uso de las metodologías activas en todos los grupos de una misma materia. Fomentar el uso de estas metodologías de enseñanza entre el profesorado 4) Impulsar al profesorado para que se involucre en el desarrollo de las competencias transversales 5) Mejorar la coordinación entre las asignaturas que comparten curso/módulo/Grado
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