欢迎阅读 《大学新闻快报》
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自去年我们推出《大学新闻快报》以来，一直关注我 们的读者会敏锐地察觉到，我们致力于以读者偏爱的 语言提供内容。自杂志创办之初，所有参与人员就一 致认为，多语言特性是我们作为出版物的核心特质。
因此，当我有机会与西蒙弗雷泽大学科学、环境与健 康科学课程项目负责人娜塔莉亚・布萨德博士（理学 硕士）交流她关于多语能力的研究时，您大概能体会 到我的喜悦之情。与多语言现象（即多种口语语言） 不同，多语能力，正如她所描述的，更准确地指的是 “个体可用于自我表达或交流的多种语言储备”。这 种区分背后的必要性 —— 在个体语言储备中区分不 同语言的各种情感和语境内涵 —— 以及我们能从中 学习到什么，是她文章的主题，该文章开篇于本期特 别专题部分。鉴于我们对这一主题的重视，本期的标 题就源自布萨德博士对多语能力为何重要的专业阐释 。
自 2023 年以来，另一个在高等教育领域引发广泛讨 论的重要议题，是来自阿联酋迪拜伍伦贡大学的泽纳 特・雷扎・汗博士，她也是阿联酋学术诚信中心（ ENAI WG Centre for Academic Integrity）的创始 校长。对于我们这些了解新冠疫情期间以及 劳拉・巴斯克斯・巴斯
ChatGPT 爆火时教学背景的人来说，泽纳特教授的 文章《利用生成式人工智能促进合乎道德的学习与学 术诚信》将格外引起共鸣。在这种背景下，她强调了 阿联酋在将人工智能合乎道德地融入教育方面所做的 努力，重点介绍了通过 “我的课堂中的人工智能 —
— 教师孵化项目”
等举措提升教育工作者技能，以 及通过绿皮书倡议解决政策影响等方面。泽纳特教授 强调，在机构支持下负责任地采用人工智能，能够提 升学习效果和学术诚信，而非起到破坏作用。
本期领导力聚焦部分，是对阿联酋阿布扎比索邦大学 校长娜塔莉・马蒂亚尔 - 布拉兹教授的一次极具启发 性的访谈。娜塔莉教授回顾了自己的学术历程，从在 法国完成知识产权法博士论文，到 2023 年被任命为 校长。凭借在金融、知识产权和数字法方面的专业知 识，她在塑造法律教育以应对人工智能、网络安全和 数字转型挑战方面发挥了关键作用。她强调了跨学科 合作的必要性，根据不断发展的技术调整课程设置， 并倡导一种将团队合作置于等级制度之上的领导风格 。在她的指导下，阿布扎比索邦大学正在加强其研究 计划，采用跨学科方法，并培养学生应对复杂全球形 势的能力。
我们非常高兴地介绍萨利玛・阿尔穆埃特 她是阿联酋阿布扎比大学（ADU）的工商管理博士研 究生，也是本期的学生之声撰稿人。正如她所概述的 ，远程医疗正在通过提高可及性、效率和可持续性， 改变阿联酋的医疗保健行业。作为一名工商管理博士 研究生和医疗保健经理，萨利玛探讨了远程医疗在改 善患者治疗效果和支持阿联酋可持续发展目标方面的 作用。在阿布扎比大学教师的指导下，她的研究在国 家论坛上得到认可，并为将远程医疗融入可持续医疗 保健模式做出了贡献。鉴于阿联酋对智能医疗的重视 ，持续的研究对于最大限度发挥远程医疗的影响并推 动该行业的创新至关重要。
学生参与项目，他在该项目中担任团队负责人。鉴于 高等教育中普遍存在且成问题的学生参与度低的趋势 ，穆罕默德博士概述了阿布扎比大学根据变革学院的 建议，为应对这一问题所采取的积极主动和协作的方 法。他提出了许多解决方案策略，并概述了未来进一 步改进的可操作目标，这对高等教育教师和领导层来 说都具有指导意义。
一如既往，我们希望您会觉得本期丰富多样的主题同 样有趣且富有启发性。
在本期趋势动态部分结尾的，是另一位来自阿联酋阿 布扎比大学的才俊。质量管理副教授穆罕默德・乌斯
语 可 言 能 越 性 多 越 ， 多 展 你 的 人 生
语言和文化一直让我着迷，也塑造了如 今的我。我先和大家分享一下我在不同 语言和文化中的经历，然后解释多语能 力（或者如我更倾向于称呼的 “多语 素养”）能如何让你受益。在语言研究 的多元世界里，欧洲和北美的学者常常 使用不同术语来描述相似概念，但其中 也存在一些明显差异。正如西班牙巴斯 克地区大学教育学教授 杰森 ・ 塞诺兹 所观察到的，欧洲研究者经常使用 “ 多语素养”，而北美同行则更偏爱 “
娜塔莉亚・布萨德博士，理学硕士 加拿大西蒙弗雷泽大学科学、环境与健康科学 课程项目负责人，合作教育、 工作整合学习负责人
多语能力”。塞诺兹教授指出，多语能 力主导着全球语言格局，截至 2025 年 ，全球大约有 7000 种语言在使用。说 这些语言的人大多集中在亚洲，其次是 非洲，然后是澳大利亚和大洋洲。全球 化极大地提升了多语能力的价值，促进 了语言多样性和跨文化交流。相反，多 语素养指的是个体可用于自我表达或交 流的多种语言储备。个体可能从出生起 就同时学习这些语言，也可能在人生的 不同阶段习得。
在我探索应用语言学与变革性学习交 叉领域的研究中，我使用 “多语素养” 这个术语，以认可个体 在不同语言中具有不同的熟练程度， 以及他们根据需要在不同语言间自如 切换的能力。多语素养承认，个体语 言储备中的各种语言是作为一个相互 关联的网络运作，而非孤立的系统。
多语素养：开启超乎想象的机遇之门
我在社会主义时期的捷克斯洛伐克长 大，同时接触到两种语言：通过电视
多 语 能 力
认 识 到 ，
个 体 语 言
储 备 中 的
多 种 语 言
并 非 孤 立
存 在 ， 而
是 构 成 一
个 相 互 关
联 的 网 络 。
和广播，以及偶尔来自布拉格和比尔森的家 庭拜访，我接触到捷克语，而斯洛伐克语则 是家庭日常交流的语言。捷克斯洛伐克在 1993 年分裂为捷克共和国和斯洛伐克，其 东北与波兰接壤，西与德国相邻，南与奥地 利相接，东与斯洛伐克相连。因此，在那里 生活让我接触到波兰语、德语、奥地利德语 和斯洛伐克语。尽管小学时除了俄语外，学 习其他语言的机会有限，但斯洛伐克语、捷 克语和俄语激发了我对语言学的好奇，点燃 了我未来学习语言的渴望。在我小学快毕业 时，学校里一位充满魅力的加拿大志愿语言 教师点燃了我对英语的热情。她迷人的口音 让我看到了语言世界的无限可能。
时光飞逝，大学毕业后，我来到穆尔西亚， 沉浸在充满活力的西班牙文化中。在那里， 我全身心投入到西班牙语学习中，同时在风 景如画的安达卢西亚小镇托塔纳的拉米拉格 罗萨学院担任英语教师，分享我对英语的热 爱。这段双语经历不仅拓宽了我的视野，还 让我深刻体会到文化沉浸在语言学习中的强 大力量。
回到斯洛伐克后，我利用自己丰富的经历， 在银行业担任培训经理，在加拿大双语学院 教授英语和斯洛伐克语，作为记者为《斯洛 伐克商业》杂志撰稿，并在政府和非营利组 织的会议上担任笔译和口译工作。这些多元 角色让我得以与不同领域的专业人士和学生 合作，也坚定了我到加拿大体验 expatriate 生活的愿望。
我在加拿大的经历包括在英属哥伦比亚大学 （UBC）和西蒙弗雷泽大学（SFU）担任行 政和学术职务。在西蒙弗雷泽大学，我负责 科学、环境与健康科学合作教育项目，与专 家协调员和顾问团队合作，促进学术界与行 业合作伙伴之间的知识交流。在英属哥伦比 亚大学教育学院，我开展了教育领导力与 政策方面的研究，重点关注多语素养如何改 变个体的身份认同、人际关系和世界观。
研究：为何多语素养至关重要（以及它 如何改变一切）
借鉴加拿大多伦多大学语言与读写教育教授 恩里卡・皮卡多的研究成果，我在研究对象 中观察到创造力的提升。一些富有创意的多 语实践包括：识别西班牙语韵律中的相似之 处，并将其应用于其他方言；在困难时刻， 用一种语言背诵另一种语言的句子来平复情 绪；借助词典来更有效地表达想法；根据想 要向特定受众展现的个性特点，在不同语言 间切换。
与英国利物浦霍普大学教育学教授菲利普・ 班伯的研究一致，我的研究表明，多语素养 能让人变得更具同理心，更能接纳和包容他 人的观点。童年时期在说母语时被制止或嘲
言学习中的困难产生同理心。多语学习之旅 能够加深人们对多元文化的理解，激发对终 身学习的热情，不断拓展认知视野，提升全 球视角。
基于广泛的研究和个人经历，我可以自信地 说，学习多种语言能给你的生活带来变革性 影响。这一追求能让你变得更有毅力、更自 信、更具创造力。此外，它还常常能让人以 更少评判、更多同情的态度对待他人，增强 同理心，提高倾听能力。这些综合益处必然 会提升人际交往能力，而这在我们日益复杂 且相互关联的全球社会中，对于个人的成功 至关重要。因此，我鼓励大家通过学习一门 新语言来拓展视野，这样能让你至少从另一 个视角看世界。
“ 多语学习之旅
能够加深人们 对多元文化的 理解，激发对 终身学习的热 情，不断拓展 认知视野，提 升全球视角。”
泽纳特・雷扎・汗教授
阿联酋迪拜伍伦贡大学，阿联酋学术诚信中心 （ENAI WG Centre for Academic Integrity）创始校长
利用生成式人工智能促进合 乎道德的学习 与学术诚信
鉴于我们似乎对主要由科幻小说以及 好莱坞大片中的宏大故事和角色所塑 造的人工智能充满幻想，看到世界各 地的同行们如何看待人工智能，着实 令人着迷。相关讨论从完全拒绝到谨 慎乐观，有的出于恐惧，有的源于好 奇；但有一点很明确，人工智能已成 为现实，且将持续发展。作为一名热
衷于诚信和道德教育的学者，我的研究 重点是在保持教学和道德严谨性的同时 ，发挥人工智能的力量。在阿联酋学术 诚信中心（ENAI WG Centre for Academic Integrity），我们一直致力于 推动相关倡议，将讨论从限制转向负责 任地采用，确保教育工作者和学生都能 理解人工智能素养的价值
提升教育工作者技能：“我的课堂中的 人工智能 —— 教师孵化项目”
将人工智能融入课堂的关键挑战之一， 是确保教育工作者有能力引导学生合乎 道德地使用人工智能。如果说疫情期间 的紧急远程学习给我们带来了什么启示 ，那就是教师的角色要求越来越高，他 们的技能也需要迅速更新。我们原本没 有相应的准备，也没有时间或精力去做 好准备，但一夜之间，掌握新技术、重 新设计课程并实现无缝教学，以确保学 生学习不受影响，变得至关重要。这段 动荡时期产生了什么影响呢？从全球范 围来看，这段经历暴露出教育工作者准 备不足的问题，并引发了对教师期望的 思考。同时也表明，对教师发展的投入 至关重要。
三年后的 2023 年，我们又陷入了另一 个困境。随着 OpenAI 的内容生成工具 ChatGPT 几乎一夜成名，课堂上关于 人工智能的讨论铺天盖地，占据了每个 学术领域。教师们又不得不迅速跟上步 伐，在应对这一突然转变的同时，还要 处理繁重的日常工作。人工智能在教育 中的应用不再是对未来的设想，而是当 下每个人都面临的紧迫挑战，尤其是那 些负责引导学生使用人工智能的教师。
随着我们进入 2025 年，期望依然很高 ：我们必须适应、调整，并迅速熟练掌 握相关技能，以更好地支持学生。然而 ，将人工智能可持续且合乎道德地融入 教育，需要时间、培训和机构支持。
在这方面，我很幸运身处阿联酋，这个 国家对其后代有着积极且宏伟的愿景。
从迪拜的 “教育 33 战略”（旨在将传 统课堂教学转变为以学习者为中心的动 态讨论），到阿联酋《2031 人工智能 战略》（旨在通过将人工智能融入关键 领域，使该国成为全球人工智能领域的 领导者），对人工智能驱动创新的承诺 显而易见。最新的阿联酋人工智能认证 进一步强化了这一愿景，确保人工智能 的可信度始终是国家讨论的核心。这些
其负责任、合乎道德地融入教育，为学 生和教育工作者准备一个人工智能素养 至关重要的未来。
在 2024 年人工智能研讨会之后，受谢 赫 ・ 哈姆丹 ・ 本 ・ 穆罕默德殿下关于提 升教育工作者技能的强调所启发，我与 迪拜阿尔迪亚法高中的维娜 ・ 穆拉尼女 士合作，并在中心董事会成员的指导下 ，于去年推出了 “我的课堂中的人工 智能 —— 教师孵化项目”。该项目将 50 名学校教师聚集在一个支持性且安
随着我们步入 2025 年，期 望依然很高：我们必须适 应、调整，并迅速熟练掌 握相关技能，以更好地支 持学生。然而，将人工智 能可持续且合乎道德地融 入教育，需要时间、培训 和机构支持。.
人工智能可以成 为培养学生批判 性思维、创造力 和诚信的助力， 而非可能导致学 术不端行为的捷 径。 “
全的环境中，让他们能够公开讨论、尝 试并理解人工智能在教学中的作用。项 目重点是赋予教育工作者信心和技能， 使其能够有意义地将人工智能融入课堂 ，确保围绕人工智能的讨论始终基于道 德、责任和学生的成功。
该项目旨在促进实践参与。通过一系列 由来自不同初创公司和高等教育机构的 优秀行业及学术合作伙伴提供的、涵盖 不同教学理念和相关人工智能工具的小 型培训课程，教师们分组合作，制定利 用人工智能促进合乎道德的学习、评估 和课堂参与的项目提案。最佳提案将获 得现金奖励以资助实施，确保这些想法 从理论讨论转化为实际课堂应用。沙迦 大使学校和 MSB 私立学校脱颖而出成为 获胜者，迪拜 GEMS 剑桥国际学校获得 亚军。这一举措表明，在正确引导下， 人工智能可以成为培养学生批判性思维 、创造力和诚信的助力，而非可能导致 学术不端行为的捷径。
政策驱动的方法：绿皮书倡议 除了课堂层面的干预措施，我们重点考 虑的一个方面是政策影响。在与伍伦贡 大学迪拜分校研究主任斯蒂芬 ・ 威尔金 森博士以及行业合作伙伴就 “工作场所 人工智能” 这一全球挑战 RISE 项目进行 的一次偶然讨论中，我们意识到需要将 这一讨论推向大众。2024 年的大部分时 间里，我们致力于编写一份 绿皮书 ，从 政策角度审视人工智能在教育中的作用 。目的是通过学术诚信的视角，提出关 于人工智能在阿联酋教育中的机遇与挑 战的问题 —— 这一视角并非仅仅依赖检 测和惩罚，而是围绕人工智能素养的融 入、评估重新设计以及教师发展提出问 题。
这与 现有研究 强调在人工智能伦理方面 采取主动而非被动政策干预的必要性相 契合。
关于绿皮书及其部分提议问题的圆桌讨 论已经开始明晰一些问题。例如，今年 早些时候我们与学术研究人员、学生和 政策制定者等利益相关者进行的讨论表
明，对人工智能和学术不端行为采取被动 应对方式是不可持续的。相反，机构必须 创建结构化框架，承认人工智能的存在， 同时引导学生合理使用。这需要转变评估 方法，从基于记忆的评估转向基于能力的 任务，在这种任务中，人工智能是深化学 习的工具，而非逃避智力努力的手段。我 们这些在学术诚信领域深入研究的人明白 ，确实没有能保证评估安全的万全之策， 但我们也知道，这需要机构对教师提供支 持，因为许多教师首次应对人工智能对教 育的影响。这一讨论仍在持续进行。
塑造人工智能时代课堂诚信的未来
如果说我们的工作能得出一个关键经验， 那就是教育中的诚信并非个体的单打独斗 ，而是一个持续、协作且全面的过程。人 工智能本身不会侵蚀诚信，关键在于我们 如何选择将其融入教育，这决定了它的影 响。我们的倡议强调了赋予教育工作者权 力、让学生参与关于人工智能伦理的讨论 ，以及制定平衡创新与学术严谨性的政策 的重要性。
展望未来，挑战不在于限制人工智能 的能力，而在于确保在教育中使用人 工智能时，道德考量始终处于核心地 位。只有这样，我们才能培养学生不 仅适应人工智能辅助的学习，更能为 一个诚信和责任塑造其职业与个人发 展的未来做好准备。
“ 如果说我们的工 作能得出一个关键 经验，那就是教育 中的诚信并非个体 的单打独斗，而是 一个持续、协作且 全面的过程。”
学 者 和 校 长 的 比 索 邦 大 学 教 育 者、 角 色
娜塔莉・马蒂亚尔 - 布拉兹教授
娜塔莉教授，非常高兴且荣幸 您能同意在本期《大学新闻快 报》中接受我们的采访。按照 我们 “领导力聚焦” 版块的惯 例，能否请您先为我们的读者 介绍一下您的学术生涯轨迹， 以及您最终是如何被任命为阿 联酋阿布扎比索邦大学（ SUAD）校长的呢？
我在法国南部的波尔多大学获 得学士学位后，在巴黎完成了 一篇关于知识产权担保权益的 博士论文，从而开启了我的职 业生涯。在攻读博士学位期间 ，我在巴黎笛卡尔大学（巴黎 第五大学）任教。2005 年完 成博士论文答辩后，我被任命 为法国西部雷恩大学的助理教 授，在那里我专注于数字法领 域的研究。在此期间，我备考 了 “教师资格会考”（Agrégation），这是在法国成为正 教授所需的文凭。后来我被任 命为法国东部一所小型大学 — — 弗朗什 - 孔泰大学（UFC） 的正教授。在那里，我负责一 个专注于知识产权法和数字化 的硕士项目。
后来，我调到了巴黎，2014 年，我与法国数据保护监管机
构（CNIL）的副主席同事合作 ，创建了一个数据保护法硕士 学位项目。我继续在数字法领 域深入研究，并发表了大量相 关著作。
2021 年，我加入了阿布扎比 索邦大学，打算参与索邦人工 智能中心（SCAI）的工作以 及人工智能监管方面的研究， 因为自 2019 年以来我一直领 导着一个关于人工智能监管的 研究项目。我在这儿的目标是 与索邦人工智能中心来自不同 领域（人文、科学、法律等） 的所有团队开展跨学科研究。 2023 年，我被任命为该大学 的校长。
大学正教授的角色涵盖多项职 责，并非单一工作。我真心热 爱教学，也珍视与学生建立的 关系。在教授基础课程时，比 如给二年级学生教授合同法， 当你看到他们眼中闪现出理解 的光芒 —— 那一刻意味着他 们能够掌握所学内容并将其应 用于实践，这是一种特别有成 就感的时刻。此外，在硕士阶 段教学同样令人兴奋，因为你 会与积极性很高的学生互动。 在这种环境下，我们可以深入
探讨复杂的话题，鼓励学生对各种 思想体系进行思考、分析和辩论。
我也很享受在博士生攻读博士学位 的几年时间里与他们合作，因为这 会培养出一种不同的关系 —— 一种 随着时间发展起来的关系。而且， 除了教学，我对写作和研究也怀有 浓厚的热情。
您尤其以在金融、知识产权和数字 法方面的专业知识而闻名。能否请 您谈谈，您特定的背景、所接受的 培训以及学术素养，是如何影响您 履行校长职责的方式，以及您的领 导风格的呢？
我在金融法方面的专业知识对我履 行校长职责有很大帮助。我能够轻 松处理合同、管理、预算相关事务 以及公司的组织问题。过去，我曾 在一家律师事务所担任法律顾问， 这让我接触到了公司管理方面的工 作；这对我来说并不是一个新领域 ，只是我第一次需要在国际大学的 背景下应用这些知识。此外，在我 的职业生涯中，我有机会管理各种 大学机构，尤其是研究实验室，这 使我对大学的管理机制有了深入的 了解。我在法律方面的专业知识可 能是我担任这一职位的最大优势。 虽然我在知识产权和数字法方面的 专业知识可能不会直接应用于我作 为校长的日常工作，但我长期与数 字领域的初创企业和小公司合作的 经历，很可能影响了我的领导风格 。我不认为自己是传统的、专制型
的领导者；相反，我采用更具协作 性的方式，这源于我在相对扁平化 的环境中与不同的人合作的经历， 而非在垂直的等级制度下工作。
此外，我在这所大学担任正教授的 经历，让我拥有了更广阔的视野， 以及有效管理的能力。这一背景， 再加上自 2014 年以来我作为访问 教授在索邦大学积累的长期经验， 让我对这所大学有了深入的了解， 我认为这对我履行校长职责有很大 帮助。我很享受与学生的互动，并 且努力营造一个积极的工作环境；
对我来说，社区精神至关重要。我的 法律专业知识始终发挥着作用，为我 领导团队和做出战略决策提供了所需 的严谨性，这些决策对于管理像阿布 扎比索邦大学这样充满活力的机构至 关重要。
正如我们刚才提到的，您的研究涉及 数字法和数据保护领域。您认为法律 教育应如何发展，才能让学生具备在 人工智能、网络安全问题和数字转型 占主导的时代所需的技能呢？ 在我看来，对年轻一代进行关于新工 具的教育至关重要，因为人工智能将 成为他们工作中的日常工具。我们需 要确保他们正确使用人工智能，这包 括对他们进行数据保护方面的教育。 这不仅重要，因为数据保护法规可能 会限制他们的使用权限，还因为这对 他们理解隐私至关重要。这些活跃在 社交媒体和网络上的年轻人，必须学 会如何保护自己，以及如何以尊重的 态度使用来自各种来源的信息，确保 他们保护他人的隐私。我们还必须在 人工智能相关的各个方面对他们进行 培训，因为网络安全对于确保我们拥
有从设计上就受到保护的系统非常重 要。
此外，我们需要让这一代人为负责任 地使用这些工具做好准备，并对人工 智能提供的能力保持警惕。至关重要 的是，他们要不断学习如何与人工智 能互动，并对算法的使用进行控制。 挑战在于，算法很智能，能够提供答 案，但我们必须确保这些答案是准确 的。学生需要批判性地思考，修改答 案或纳入更多元素，以得出正确的结 论。我们还必须考虑算法将如何影响 未来，并将其纳入我们的教学方法中
。例如，在法律领域，随着算法能够 高效处理曾经由初级员工完成的任务 （如数据收集），律师事务所的一些 职位将会消失。这种转变将在包括医 学和历史在内的各个领域发生。我们 需要对这一代人进行教育，因为一些 工作将会消失。
最后，我们需要制定法规，以确保我 们在与人工智能和数字技术发展的博 弈中不处于劣势，这不是为了阻碍进 步，而是为了规范其使用，并帮助我 们预见因技术滥用可能产生的潜在附 带影响。
我不认为自己是传统的 、专制型的领导者；相 反，我采用更具协作性 的方式，这源于我在相 对扁平化的环境中与不 同的人合作的经历，而 非在垂直的等级制度下 工作。
鉴于您在银行法和知识产权方面的经验 ，大学应如何发展商业和法律课程，以 便更好地让学生为在金融科技、人工智 能驱动的商业和数字法领域的职业发展 做好准备呢？
我们已经对课程进行了调整，以让学生 为数字时代做好准备，尤其是在知识产 权（IP）和银行法方面。数字技术的出 现首先对知识产权领域产生了影响，在 线获取受保护的作品成为了现实。为了 应对这一转变，在过去的 15 年里，我 们一直在更新课程，以确保学生在职业 生涯中能够很好地处理与数字相关的课 题。关于银行法，我们也进行了重大变 革，将以前的金融和银行法课程发展成 了一个更全面的项目，涵盖金融、金融 科技和数字银行法。我们的教师积极参 与制定欧洲的法规，特别是在通过了一 项关于数字资产的新框架之后。通过参 与这些法规讨论，我们努力确保新兴的 数字金融生态系统（目前该系统缺乏足 够的监管）能够受到明智且平衡的法规 的引导。
然而，对快速发展的金融科技和人工智 能驱动的商业领域进行监管仍然是一个
持续的挑战。法规往往是为了应对新的 行为而出台的，这就要求我们迅速做出 调整。我们的方法不是从头开始制定法 规，而是在现有法律框架的基础上进行 完善和调整。
总之，大学必须继续发展其商业和法律 课程，让学生为金融科技、人工智能驱 动的商业和数字法领域迅速变化的形势 做好准备。我们的重点应该是在现有法 规和原则的基础上，应对新兴技术带来 的挑战，同时也要认识到学生在整个职 业生涯中持续适应和培训的必要性。
阿布扎比索邦大学在阿联酋乃至更广泛 的高等教育领域中处于怎样的地位呢？
自 2014 年实施新的战略计划以来，我 们一直将研究和教育作为核心使命。这 意味着我们旨在建立更多的研究中心， 以推动包括人工智能、海洋生物学、量 子物理学等各个领域的高水平研究。我 们的战略是开展以目标为导向而非严格 以学科领域为基础的研究。例如，在人 工智能研究方面，我们不会局限于其科 学或人文方面，而是会采用全面的视角 来探索该学科的所有维度。这种跨学科 的方法将确保我们的研究涵盖各个方面 。实际上，就人工智能领域而言，举例 来说，我们会研究法规和算法方面的法 律影响、与可持续性相关的地理因素， 以及在诊断方面的医学应用。同样，随 着我们在 2023 年 12 月成立海洋研究 所，我们的研究重点将不仅限于海洋生 物学，还将包括对塑料污染在法律和生 物学方面影响的跨学科研究。
我们还致力于增强我们的教育课程，使 其更具适应性，并开发更灵活的教学模 式，让我们的学生为应对新技术和全球 化带来的挑战做好准备。然而，我们致 力于保留索邦大学的精髓，几个世纪以 来，索邦大学一直以卓越和对学生的高 要求为基础。
在阿联酋的高等教育领域中，阿布扎比 索邦大学占据着独特的地位。虽然在研 究生态系统中我们相对较小，但我们得 到了法国的合作伙伴大学 —— 索邦大
学和巴黎西岱大学的支持，这两所大学 是法国最负盛名的大学之一。通过接触 超过 25000 名研究人员，我们可以在阿 布扎比开展战略性项目，促进高水平的 研究，这些项目不仅对阿布扎比索邦大 学有益，也符合国家利益。
随着高等教育的不断发展，在未来十年 里，您希望在全球学术界看到的一个变 化或创新是什么？您认为阿布扎比索邦 大学将如何为实现这一愿景做出贡献呢 ？
在未来十年里，我认为高等教育领域将 不断发展，以应对当今世界面临的全球 性挑战，包括气候变化、全球变暖，以 及在健康和医学领域迫切需要的创新。
牢记我们社会面临的挑战，并相应地调 整高等教育领域，这一点至关重要。通 过使我们的课程既符合实质性知识要求 ，又符合现代教学方法，我们旨在让未 来的专业人士具备在不断变化的环境中 取得成功所需的技能和适应能力。
通过继续强调批判性思维，并教导学生 如何与知识互动，我们将确保他们全面 发展，能够应对各种挑战。作为一名专 注于数字法的律师，我个人体会过这种 方法的局限性。与科学家交流可能会很 复杂，因为我们的领域需要不同的视角 。因此，培养既理解法律视角又理解科 学视角的学生至关重要。通过培养专业 知识和协作能力，我们可以更好地让毕
业生不仅成为精通专业的专家， 还成为负责任的全球公民。
非常感谢您回答我们的问题，娜 塔莉教授。最后，在您的整个职 业生涯中 —— 作为一名法律学者 、教育者，现在又是校长 —— 在 高等教育领域的这段旅程中，最 有成就感的方面是什么呢？对于 那些渴望在各自领域发挥领导作 用的学生和年轻学者，您有什么 建议呢？
要有梦想，掌握解决问题的技能 ，培养宽容精神！
作为一名教授和大学校长，在教 育领域的这段旅程中，最有成就 感的方面是有机会提高学生的意 识 —— 为他们提供所需的知识和 教育，让他们能够批判性地思考 ，成为有责任感的未来公民。领 导像阿布扎比索邦大学这样的机 构，我亲眼目睹了这一代学生面 临的一些挑战，包括冲突和逆境 。然而，当我看到学生们在中庭 和校园里和平共处、共同学习， 努力相互理解，并获取有助于他 们未来应对这些困难的知识时， 我充满了希望。对我来说，这种 社区意识和协作精神是我职业生 涯中最大的回报。
我认为自己从未真正不再是一名 教授；我一直都欣然接受教育者 的角色。教学和分享知识是我的
本质和工作中不可或缺的部分，我 为能通过这些互动产生积极影响而 感到自豪。我对学生和年轻学者的 建议是，继续相信自己的梦想；如 果你渴望为社会带来知识，你就是 在为解决问题做出贡献。即使面对 失败也要坚持不懈。失败是旅程中 不可避免的一部分；不经历挫折就 不可能成功。事实上，我认为我们 从失败中学到的比从成功中学到的 更多。所以，继续怀揣梦想，不断 努力，相信你的努力最终会有回报 。
通过我的博士求学之旅
为可持续的未来变革医疗保健事业
萨利玛・阿尔穆埃特・卢特菲 阿联酋阿布扎比大学工商管理博士研究生
阿联酋的医疗保健行业正在经历重大变革 ，远程医疗已成为变革的关键驱动力。远 程医疗在全球医疗保健领域发挥了变革性 作用。作为一名在医疗保健行业有经验的 人，我见证了远程医疗如何帮助缩小医疗 保健可及性方面的差距，并在医疗保健及 其他领域推动可持续发展目标（SDGs） 的实现。
作为一名阿联酋女性，我一直渴望为阿联 酋社会做出贡献。进入职场后，我通过可 持续发展举措服务国家的好奇心和决心变 得更加强烈。在乌姆盖万的谢赫哈利法综 合医院担任客户满意度经理期间，我一直 认为，医疗保健管理人员必须具备必要的 技能，从实践以及基于研究和证据的角度 来应对该行业的挑战。随着我在医疗保健 行业积累管理经验，我被阿联酋阿布扎比 大学（ADU）工商管理学院提供的工商管 理博士（DBA）项目所吸引。我认为这个 项目是一个宝贵的机会，可以加深我的知 识，并对医疗保健实践产生持久影响。
加入阿布扎比大学的博士项目后，我的热 情进一步被点燃，因为它不仅为我提供了 分析工作场所问题所需的研究技能，还提
作为一名在医疗保健 行业有经验的人，我 见证了远程医疗如何 帮助缩小医疗保健可 及性方面的差距，并 在医疗保健及其他领 域推动可持续发展目 标（SDGs）的实现。
供了各种平台，将我的研究与联合国可持 续发展目标联系起来。进入研究阶段后， 我与患者的密切互动激励着我这个研究者 去探索远程医疗如何真正优化患者治疗效 果、满意度和整体医疗服务的提供。我关 于远程医疗的博士论文聚焦于其在弥合重 要差距和彻底改变医疗服务提供方面的潜 力。更重要的是，它与阿联酋的可持续发 展愿景相一致，该愿景强调以技术为驱动 、面向未来的医疗保健解决方案。
远程医疗与阿联酋的可持续发展愿景
阿联酋在其长期战略规划中，包括《阿联 酋 2050 愿景》和《国家议程》，都强 调了可持续发展对于建设一个更健康、更 具韧性国家的重要性。通过我在医疗保健 领域的经验，我观察到，漫长的等待时间 、不堪重负的医院、高昂的费用以及地理 障碍，使得许多人无法及时获得高质量的 医疗服务。我见证了远程医疗不仅提高了 医疗保健的效率和可及性，还减少了对环 境的影响，优化了资源利用，改善了社会 公平，并促进了预防保健。远程医疗与阿 联酋的可持续发展愿景紧密契合，有助于 实现其在改善医疗保健可及性、推动技术 创新和支持环境可持续性方面的更广泛目
标。通过整合这种协同效应，阿 联酋正在为一个更绿色、更高效 的医疗保健系统铺平道路。
阿布扎比大学的工商管理博士项 目如何塑造我的研究能力
在阿布扎比大学商学院攻读博士 学位是我学习旅程中的一个转折 点。该项目对以实践为导向的可 持续发展研究的关注，对于我开 发将远程医疗融入可持续医疗保 健模式的实际解决方案至关重要 ，因此对塑造我的职业抱负也起 到了关键作用。我积极参与以患 者为中心、提升患者体验的创新 项目。在课程学习和撰写博士论 文期间，我培养了很强的研究能 力，提升了批判性思维技能。这 不仅帮助我更好地理解研究问题 并找到有效的解决方案，还使我 能够进行创新思考，并在我的专 业工作中开发基于研究的解决方 案。例如，在阿联酋一家领先的 医疗保健组织举办的全国性竞赛 “开拓者” 中，我从 3000 份创 新提案中脱颖而出，成为前 10 名入围者。我的变革性想法为医 疗保健数字化进程做出了贡献， 融入了远程医疗视角。这一成就 充分证明了我通过阿布扎比大学 博士项目所获得的理论与实践的 融合。
来自教师和研究导师的指导
22 | 为什么多语能力至关重要
在教师和研究导师的宝贵支持下 ，我得以制定一个将可持续发展 融入医疗保健商业模式的战略框 架。我的工商管理博士导师，管 理教授兼可持续未来研究所所长 福齐亚・贾宾教授，指导我采用 最有效的方法来分析全球实施远
来说，这从外部证实了我的研 究既具有实践导向性，又在理 论上站得住脚。
我还有机会与阿布扎比大学的 可持续未来研究所建立联系， 因为我的研究与该研究所的使
及如何为塑造医 疗保健未来的多 项可持续发展政 策助力。. “
科方法确保我的研究支持阿联 酋更广泛的可持续发展目标。
阿联酋远程医疗的未来
在阿联酋对技术进步、创新以 及改善医疗保健可及性的承诺
从我作为医疗保健经理和研究 学生的经历中，我了解到，随 着阿联酋不断向前发展，利益 相关者必须共同努力，确保远 程医疗作为一个动态领域不断 发展，以适应技术进步。研究 对于充分挖掘远程医疗的潜力
、确保其在各种医疗保健环境 中得到有效和可持续的应用至 关重要。现在，随着我朝着完 成博士学业迈进，我积极与阿 布扎比大学的可持续未来研究 所合作，该研究所的核心可持 续发展主题之一是可持续发展 目标 3。作为一名博士研究者 和从业者，我深度参与可持续 发展相关举措，我坚信研究能 够为解决一些现有障碍提供创 新解决方案，并提供基于数据 的见解，为更好的政策、实践 和技术发展提供参考。
阿布扎比大学提升 学生参与度： 一项变革性举措
穆罕默德・乌斯曼・塔里克博士 阿联酋阿布扎比大学质量管理副教授，高等教育促进会 （Advance HE）变革学院团队负责人
学生缺乏参与度：一个全球性挑战
对于管理人员、教师和学生来说，显而易见 的是，高等教育中的学生群体比以往任何时 候都更加多样化，现在许多非传统学生也走 进了课堂。这是一个全球性现象，部分原因 在于远程学习和完全远程教学的发展。学生 们带着不同的背景、学习偏好和期望进入高 等教育阶段。有些人可能在传统的基于讲座 的教学环境中表现出色，而另一些人则通过 体验式或技术辅助的学习方式能更好地参与 其中。虽然更广泛的视角和背景是一个受欢 迎的发展趋势，但它也带来了一些挑战，比 如如何在不同的学生群体中保持他们的参与 度。目前，世界各地的高等教育机构（HEIs ）都面临着一个紧迫的挑战：学生缺乏参与 度。无论是由于课程设计、教学方法还是外
部压力，学生缺乏参与度会显著影响学习成 果，从阻碍学业成功到影响学生的留存率以 及整体的学习体验。困难在于如何创造一个 平衡的学习环境，以满足所有学生的需求。
然而，这种困境也带来了一个独特的机会。
通过分析学生反馈、学习分析数据和课程评 估结果，我们可以找出影响学生参与度的关 键因素，并相应地制定干预措施。此外，技 术 —— 特别是人工智能驱动的学习工具和自 适应评估方法 —— 为个性化的参与策略打开 了新的大门。认识到这一点，阿布扎比大学 （ADU）迈出了重要的一步，成为阿联酋唯 一一所参与著名的英国高等教育促进会 （Advance HE）变革学院项目的大学，我 正是该项目的负责人。变革学院专注于提高 本科、硕士和博士项目中学生的参与度，以
阿布扎比大学的策略与解决方案
变革学院的主要目标是制定一个适用于所有 学位项目的学生参与的制度框架。这包括：
在阿布扎比大学，我有幸领 导了多个教学相关倡议，而 我目前作为高等教育促进会 （Advance HE）变革学院 项目团队负责人的角色，是 我通过创新且基于研究的实 践来转变学生参与度这一承 诺的延续。
● 确定导致高等教育中学生缺乏参与度的关 键因素。
● 制定结构化的干预措施，以提高不同学术 水平学生的参与度。
● 将以学生为中心的方法融入课程设计和教 学过程中。
● 利用从学生反馈和课程评估中获得的数据 驱动的见解来推动改进。
● 制定可持续的政策，将学生参与度作为核 心学术价值制度化。
● 数据驱动的决策：分析学生反馈和课程评估 数据，以完善教学方法。
● 学生导师计划：加强同伴主导的学习以及师 生互动。
我们在变革学院的项目是一个测试、完善并将
教育促进会（Advance HE）变革学院第二期 项目的机构，这是一项了不起的成就。这使阿 布扎比大学在高等教育创新方面成为地区领导 者，并展示了我们推动有意义的教育改革的承 诺。通过与国际教育工作者和高等教育领导者 合作，我们不仅在改进内部的学生参与度策略
穆罕默德・乌斯曼・塔里克博士 阿联酋阿布扎比大学
我们的目标是产生持久的影响 —— 不仅在 阿布扎比大学内部，而且在整个阿联酋的高 等教育领域。接下来的关键步骤包括：
1. 将我们的参与度框架从试点项目扩展 到在整个机构范围内采用。
2. 发布我们参与变革学院项目所获得的 见解和案例研究。
3. 举办研讨会和知识分享会议，支持教 师将参与度策略融入他们的教学实践中。
4. 与政策制定者和学术领导者合作，推 动更广泛的教育改革，将学生参与度放在首 位。
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这项倡议不仅仅是 一个项目 —— 它是 通过创新的、以学 生为中心的学习体 验来塑造高等教育 未来的承诺。
这项倡议不仅仅是一个项目 —— 它是通过创 新的、以学生为中心的学习体验来塑造高等教 育未来的承诺。
我对这项倡议的变革潜力感到非常兴奋。 x生 参与度是学术成功的关键决定因素，通过这个 项目，我们有机会对学生体验和参与教育的方 式产生切实的影响。
此外，阿布扎比大学领导层，特别是教务长巴里・ 奥马奥尼教授对这项倡议的参与，为阿联酋及更广 泛地区的机构树立了榜样。我相信，我们制定的策 略不仅将提高我们大学内部的学生参与度，还将成 为更广泛的教育创新的典范。
为什么多语能力至关重要 |
