Vice-Presidente Acadêmico e de Relações Institucionais
Ihanmarck Damasceno
Vice-Presidente de Marketing e Relacionamento
Milena Oliveira
Vice-Presidente de Finanças
Valdemir Ferreira
DIRETORIA UNIDADES
Diretor da Unex Faculdade de Excelência de Itabuna
André Auster Portnoi
Diretor das Faculdades UniFTC de Juazeiro e UniFTC de Petrolina
Andrei Melo
Reitor do Centro Universitário UniFTC de Salvador Cristiano Lôbo
Diretor Geral dos cursos de Medicina UnexMED
Lino Sieiro
Reitora da Unex Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana
Marcly Pizzani
Diretora da Unex Faculdade de Excelência de Jequié
Milena Bahiense Almeida
Reitor da Unex Centro Universitário de Excelência de Vitória da Conquista
Renato de Souza Cabral
EQUIPE DE COMUNICAÇÃO E MARKETING
Gerente de Comunicação e Marketing
Lívia Gomes
Supervisora de Comunicação
Rafaela Anunciação
Supervisor de Criação
Beto Rezende
Audiovisual
André Silva
Redação
Ana Paula Marques
Lorena Souza
Vânia Castro
Victor Rosa
Karen Alves
Bianca Menezes
Capa, projeto gráfico e diagramação
Adna Novaes
MOVIMENTO
Uma nova era de excelência educacional
UnexMED: Formação personalizada para atender as necessidades locais
Marcly Pizzani, primeira reitora da Unex na Bahia
CRESCIMENTO
Educação Interprofissional como instrumento de transformação na Saúde
Rede UniFTC se destaca em congressos científicos internacionais com inovação
Interprofissionalismo na prática: Clínica-escola da UniFTC promove serviço integrado para tratar disfunções da ATM
X-Mission: Inovação e impacto na saúde das comunidades
Conhecimento, habilidade e atitude: O diferencial do modelo de Currículo por Competências da Rede UniFTC
TRANSFORMAÇÃO
Egresso da UniFTC destaca importância das aulas práticas na formação profissional
Reconhecendo talentos: UniFTC e Unex celebram conquistas e premiações
Movimento do Bem
Em movimento e evolução com a Responsabilidade
Social
EVOLUÇÃO
A Geração Z está mudando o mercado de trabalho
Rede UniFTC reforça competência educacional com ótimas avaliações do MEC
Rede UniFTC: Sempre em movimento e evolução
UM MOVIMENTO COM PROPÓSITO
Há 25 anos, a Rede UniFTC despontou no cenário da educação superior na Bahia e, ao longo do tempo, expandimos nossa influência para além das fronteiras do estado. Atualmente, com mais de 26 mil estudantes e cerca de 60 mil diplomados, oferecemos uma gama de 20 cursos de graduação que abrangem diversas áreas de conhecimento, refletindo nosso compromisso com o desenvolvimento educacional.
Tudo começou em 1999, quando Feira de Santana se tornou o berço da unidade da então Faculdade de Tecnologia e Ciências (FTC). A partir desse marco, nosso movimento de interiorização do ensino superior ganhou força, expandindo-se para Vitória da Conquista ainda no mesmo ano. Em 2000, chegamos a Salvador, e em 2001, ampliamos nossa presença em Jequié e Itabuna. Posteriormente, em 2017, alcançamos Juazeiro e Petrolina, consolidando com sucesso nossa marca na ampliação regional.
Nossa missão vai além do ensino; somos uma instituição comprometida com a inovação, formando profissionais do futuro e, mais importante, cidadãos éticos, humanísticos e comprometidos com a sociedade. Isso se reflete em nossos cursos de destaque, como Medicina, Medicina Veterinária, Odontologia, Psicologia, Enfermagem, Biomedicina e Direito, todos bem avaliados pelo Ministério da Educação (MEC).
O sucesso da Rede UniFTC é impulsionado por nossos diferenciais. Com um corpo docente altamente qualificado - composto 70% por mestres e doutores - garantimos a excelência acadêmica. Além disso, utilizamos metodologias ativas que priorizam a prática como parte integral da formação e um posicionamento educacional baseado no interprofissionalismo, que contribui para o desenvolvimento de profissionais capazes de trabalhar em equipe multidisciplinares, entendendo a importância dessa atuação para a sociedade.
Abraçamos a responsabilidade social de maneira abrangente, atendendo às necessidades das comunidades onde operamos. Nossas clínicas-escola oferecem cui-
dados essenciais de saúde à população, realizando mais de 110 mil atendimentos anualmente. Nossa atuação se estende a ações sociais, beneficiando mais de 140 mil pessoas a cada ano. Também contamos com uma rede de cerca de 350 parceiros que impulsionam transformações significativas, fortalecendo nosso compromisso com a sociedade.
A nossa expansão se materializou ainda mais com a chegada da Unex e a implantação dos cursos de Medicina, todos com nota máxima do MEC, nas cidades de Feira de Santana, Itabuna, Jequié e Vitória da Conquista. Em 2024, muitas mudanças contribuem para a continuidade de nossa história de movimento e evolução, com o lançamento da marca UnexMED, consolidando a excelência do curso de Medicina nas unidades Unex, e a entrega da primeira Clínica-Escola de Medicina na unidade de Feira de Santana, que permitirá expandir os atendimentos à comunidade local. Essas ações fazem parte de nossa estratégia de posicionamento, diferenciando-nos como uma instituição de ensino superior que se preocupa não apenas com a excelência acadêmica, mas também com o impacto positivo que geramos na sociedade.
Hoje, ao completarmos 25 anos de trajetória, percebemos o quanto evoluímos e o quanto ainda podemos entregar para nossos colaboradores, alunos, professores, egressos e para a sociedade em geral. Afinal, somos um movimento com propósito, e nosso legado de excelência continua a ser escrito, construindo, passo a passo, um futuro melhor para todos!
Milena Oliveira é Vice-Presidente de Marketing e Relacionamento da Rede UniFTC
Camila Cambuí
UMA NOVA ERA DE EXCELÊNCIA EDUCACIONAL
Unidades de Feira de Santana, Itabuna, Jequié e Vitória da Conquista tornam-se Unex com a implantação do curso de Medicina
Por Victor Rosa e Ana Paula Marques
ARede UniFTC, pioneira na implementação da primeira faculdade privada em Feira de Santana, em 1999, deu um passo significativo em junho de 2022 ao anunciar uma mudança de marca de sua instituição na cidade. O Centro Universitário UniFTC de Feira de Santana transformou-se na Unex - Centro Universitário de Excelência, marcando uma nova fase na trajetória educacional da instituição.
A mudança foi acompanhada, posteriormente, pela Faculdade UniFTC de Itabuna, em janeiro de 2023. A conquista da autorização do Ministério da Educação (MEC) para a tão aguardada abertura do curso de Medicina, em dezembro de 2022, representou um marco, culminando na transição da marca para Unex - Faculdade de Excelência. Alinhando-se ao movimento de evolução constante do Grupo Educacional Rede UniFTC, o Centro Universitário UniFTC de Vitória da Conquista e Faculdade UniFTC de Jequié também adotaram a nova identidade em agosto de 2023, passando a se chamar Unex - Centro Universitário de Excelência e Unex - Faculdade de Excelência, respectivamente.
De acordo com o presidente do grupo, William Oliveira, a marca Unex representa um novo ciclo de crescimento e perspectivas. “Trata-se da materialização do esforço que empreendemos para oferecer o que há de mais excepcional em termos de educação e estrutura aos nossos alunos. É o reflexo do compromisso contínuo em manter nossa instituição como referência no Ensino Superior”, afirma.
Para ele, essa transformação reflete a dedicação da Rede UniFTC em adaptar-se às demandas contemporâneas do ensino superior, oferecendo programas de alta qualidade, infraestrutura moderna e uma abordagem pedagógica que valoriza tanto o desenvolvimento técnico quanto o humano de seus alunos. “A Unex fortalece o compromisso da nossa organização com a educação superior no Nordeste e todos os marcos que vivenciamos até aqui reiteram essa responsabilidade. As conquistas, ao longo das últimas décadas, demonstram que estamos no caminho exato de sucesso, atentos para o profissional que formamos para o mercado”, declara.
NOVOS HORIZONTES COM A INTERIORIZAÇÃO DO CURSO DE MEDICINA
Em 2004, a Rede UniFTC recebeu a autorização do MEC para ofertar o terceiro curso de Medicina da Bahia. Essa conquista marcou o início de um novo período para a organização,
uma vez que a aprovação aconteceu 50 anos depois da primeira autorização de um curso de Medicina a uma instituição privada de ensino no estado. A graduação foi administrada até 2022 pela Rede, quando o Fundo Mubadala assumiu a gestão majoritária da marca Medicina FTC.
Em fevereiro de 2022, a Unex de Feira de Santana obteve a autorização para oferecer o curso, tornando-se a primeira instituição privada de ensino superior na segunda maior cidade da Bahia a disponibilizar essa formação. Em seguida, em dezembro de 2022, Itabuna também recebeu a autorização para inaugurar o curso de Medicina. Em julho de 2024, as unidades de Vitória da Conquista e Jequié, ambas localizadas no sudoeste do estado, também passaram a oferecer a graduação de Medicina, ampliando ainda mais o alcance e a influência da Unex na formação de novos médicos. Com a abertura desses cursos, a instituição atingiu um novo patamar, passando a contar com quatro unidades educacionais oferecendo cursos de Medicina na Bahia sob a marca UnexMED. A expansão posicionou a Unex como líder na interiorização do ensino médico no estado, destacando-se
Unidades Unex na Bahia
Eduardo Freire
Feira de Santana
Itabuna Vitória da Conquista
Jequié
pela avaliação máxima do MEC, nota 5, em todas as graduações ofertadas.
As unidades foram contempladas com uma infraestrutura de ponta, currículos inovadores e um modelo metodológico disruptivo. Um dos principais diferenciais do curso é o enfoque na tecnologia e inovação, visando preparar os estudantes para os desafios contemporâneos da prática médica. Marcly Pizzani, reitora da Unex de Feira de Santana, enfatiza: “Nossa instituição tem sido pioneira na implementação de metodologias e tecnologias avançadas e não foi diferente no ensino da Medicina. Isso proporciona aos estudantes uma formação moderna e alinhada com as demandas da profissão, preparando-os para os desafios do mercado de trabalho”.
Já a matriz curricular é cuidadosamente elaborada em torno da missão de formar médicos que estejam preparados para servir às necessidades específicas de suas comunidades. Lino Sieiro, diretor geral dos cursos de Medicina, explica que, mesmo dentro do mesmo estado, a UnexMED entende que as diferenças em saúde, população e contexto cultural são distintas. “Nosso projeto pedagógico é regionalizado e personalizado, adaptado para atender as necessidades únicas de cada local onde o curso de Medicina é oferecido”, destaca. “Para alcançar essa personalização, mergulhamos em um estudo minucioso das condições de saúde de cada região. Saber quais doenças são mais prevalentes e quais desafios médicos são únicos para aquela área nos permite ajustar nosso ensino”, detalha o diretor geral.
Outro fator importante são as parcerias estratégicas estabelecidas com instituições de saúde de referência em todas as cidades, que oferecem
aos estudantes valiosas oportunidades de experiência prática desde os estágios iniciais da graduação. Sobre isso, Sieiro ressalta: “Buscamos constantemente parcerias estratégicas e investimos em recursos tecnológicos avançados para capacitar nossos alunos com os conhecimentos e habilidades necessários para a prática médica moderna. Queremos que nossos estudantes sejam agentes de mudança, preparados para enfrentar os desafios do cenário de saúde contemporâneo”.
Milena Bahiense, diretora da Unex em Jequié, acrescenta que a chegada do curso de Medicina representou um marco significativo para a cidade. “Estamos entusiasmados em oferecer uma formação médica de alta qualidade, capacitando os estudantes para se tornarem profissionais de destaque em suas áreas de atuação. A integração de tecnologia e inovação em nosso currículo não só eleva o padrão de ensino, mas também prepara nossos alunos para serem líderes em suas comunidades e no campo da saúde, promovendo avanços significativos na qualidade do atendimento médico em Jequié e região”, diz.
Inovação e tecnologia estão entre os diferenciais do curso de Medicina
PARCERIAS DE EXCELÊNCIA
Feira de Santana:
Hospital Clériston Andrade, Hospital da Mulher e Unidades Básicas de Saúde (UBS).
Itabuna:
Santa Casa de Misericórdia e Unidades de Saúde da Família (USF).
Vitória da Conquista:
Policlínica Regional, Hospital São Vicente, Hospital de Base e Unidades de Pronto Atendimento (UPA).
Jequié:
Policlínica Regional, Hospital Estadual Prado Valadares, Hospital Santa Helena e Santa Casa de Misericórdia.
TRANSFORMAÇÕES LOCAIS
Como um reflexo desse investimento, as cidades do interior da Bahia que abrigam os cursos da UnexMED estão se destacando como centros de inovação e desenvolvimento na área da saúde. Feira de Santana e Itabuna, que receberam o curso há mais tempo, já têm desempenhado um papel fundamental ao oferecer uma formação médica de excelência, impulsionada pela visão inovadora da instituição. Isso se concretiza através da atuação dos alunos nos projetos de pesquisa e extensão e nas Unidades Básicas de Saúde vinculadas ao Sistema Único de Saúde (SUS).
Um exemplo concreto é o projeto de extensão Heróis de Sangue (PHS), criado pelos estudantes da UnexMED em Feira de Santana. Este grupo de trabalho atua ativamente para discutir e incentivar a doação de sangue, ressaltando a importância desse ato de solidariedade que salva vidas. Maria Vina, estudante do quarto semestre de Medicina e integrante do projeto, explica que o Heróis de Sangue surgiu a partir de uma necessidade identificada durante as aulas sobre o tecido sanguíneo. “O profes-
William Araújo
sor sempre nos informava sobre as atualizações do banco de sangue e, na maioria das vezes, quase todos os tipos sanguíneos estavam em estado crítico. Diante dessa situação, resolvemos criar um projeto cujo principal intuito era esclarecer dúvidas da comunidade local sobre a doação de sangue e convencer as pessoas a se tornarem doadores regulares”, conta.
O projeto, que completa um ano em outubro de 2024, já realizou diversas ações para promover a doação de sangue, incluindo palestras, participação em feiras de saúde e trotes solidários, que resultaram em 12 doações de sangue e cinco cadastramentos para doação de medula óssea. “Estamos sempre em busca de novas oportunidades para divulgar o PHS e continuar atraindo mais doadores regulares”, destaca Maria Vina.
Para o professor Lucas Gouveia, coordenador do Heróis de Sangue, esta é uma oportunidade valiosa para os estudantes assumirem um papel ativo em questões sociais críticas. “Como educadores, temos a responsabilidade de moldar cidadãos conscientes e engajados. Este projeto nos permite inspirar nossos estudantes a se tornarem agentes de mudança, além de demonstrar na prática valores como empatia, solidariedade e responsabilidade social”, ressalta. Vitória da Conquista, que já é reconhecida como um polo de saúde importante para o estado, agora fortalece seu potencial como centro de tratamento para a população de toda a região, que se estende até o norte de Minas Gerais. Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o município concentra uma clínica para cada 759 habitantes, considerando
unidades hospitalares, UBS, clínicas e consultórios. Com 488 unidades de saúde, cerca de 2,98% de todo o estado, o município supera Feira de Santana, a segunda maior cidade da Bahia, que possui uma clínica para cada 953 pessoas, e a capital Salvador, com uma clínica para cada 1.602 pessoas. A expansão amplia as oportunidades para os profissionais da área e reforça o papel da cidade, que possui quase 371 mil habitantes, de acordo com o Censo 2022, como um hub de saúde regional.
“A decisão de expandir para Vitória da Conquista é bastante estratégica. Nossa instituição tem mais de 15 anos de experiência na formação de profissionais médicos e, agora, os estudantes da região podem contar com uma
Acima, Projeto Heróis de Sangue, criado pelos alunos da UnexMED de Feira de Santana. Ao lado, o estudante Rodrigo Garcia, que encontrou na UnexMED a oportunidade de realizar seu sonho sem precisar se deslocar para longe.
Bianca Ramos
Acervo pessoal
equipe acadêmica qualificada e experientes na prática médica. Nossos professores estão nas UBS, na Policlínica Regional, nos plantões dos hospitais públicos e privados de cidades de toda região. Assim, os alunos têm contato, desde os primeiros dias, com profissionais de referência nas mais diversas especialidades da área da saúde”, detalha Diêgo Ferraz, coordenador do curso de Medicina em Vitória da Conquista.
A oferta de formação médica em cidades do interior também representa um avanço significativo na redução das disparidades regionais, criando mais oportunidades de estudo e trabalho para quem deseja seguir carreira na área. Além disso, proporciona aos estudantes se formarem em suas próprias regiões, evita deslocamentos e custos adicionais, fortalece os laços comunitários e promove o desenvolvimento local. Um exemplo é o aluno Rodrigo Garcia, que está no segundo semestre do curso. Natural de Vitória da Conquista, encontrou na UnexMED a oportunidade de realizar seu sonho sem precisar se deslocar para longe. “Escolher a carreira médica foi uma decisão profundamente pessoal para mim. Sempre quis ajudar as pessoas de forma completa e significativa. Decidir estudar na minha própria cidade foi uma escolha prática e emocional. Reduzir custos foi importante, mas estar perto de casa me ofereceu conforto. Estudar perto de casa também fortaleceu meus laços pessoais e familiares. Poder manter minhas relações sociais vivas me deu a força necessária para enfrentar os desafios diários”, contou.
FUTURO PROMISSOR
Ihanmarck Damasceno, Vice-Presidente Acadêmico e de Relações Institucionais da Rede UniFTC, ressalta a importância do momento atual para a instituição. “Estamos vivendo um momento histórico e transformador na Unex, onde estamos não apenas construindo um futuro mais promissor para nossos estudantes, mas também para toda a sociedade”. Ele destaca que a expansão e interiorização da UnexMED para novas regiões traz a responsabilidade de adaptar os currículos às realidades locais, garantindo que a formação oferecida seja verdadeiramente relevante e impactante. “Estamos plenamente preparados para enfrentar esses desafios, graças a um corpo docente qualificado, uma infraestrutura moderna e um compromisso com a qualidade da educação e o desenvolvimento das comunidades em que atuamos”, conclui.
TRANSIÇÃO PARA UNEX
1
Fevereiro de 2022:
O Centro Universitário UniFTC de Feira de Santana recebe autorização para abertura do curso de Medicina.
Junho de 2022: O Centro Universitário UniFTC de Feira de Santana torna-se Unex - Centro Universitário de Excelência.
Dezembro de 2022: A Faculdade UniFTC de Itabuna recebe autorização para abertura do curso de Medicina
2
Janeiro de 2023:
A Faculdade UniFTC de Itabuna realiza a transição de marca para Unex - Faculdade de Excelência, em decorrência do funcionamento do curso de Medicina.
3
Agosto de 2023:
A Unex - Centro Universitário de Excelência inaugura a nova marca na cidade de Vitória da Conquista.
Agosto de 2023:
A Faculdade UniFTC de Jequié se transforma em Unex - Faculdade de Excelência, alinhando-se à nova identidade do Grupo UniFTC.
4
Julho de 2024: Curso de Medicina é autorizado nas unidades de Jequié e Vitória da Conquista, com nota máxima pelo MEC.
UNEXMED: FORMAÇÃO PERSONALIZADA PARA ATENDER AS NECESSIDADES LOCAIS
Matriz curricular é cuidadosamente projetada com foco na formação de médicos preparados para lidar com as especificidades de cada região
Por Ana Paula Marques
AMedicina é uma ciência que requer muito além de conhecimento técnico. A área também exige uma profunda compreensão das nuances culturais e regionais que influenciam a saúde das comunidades. É com esse entendimento que a UnexMED trabalha uma matriz curricular centrada na formação de profissionais capazes de responder a essas necessidades específicas. Para alcançar uma personalização mais eficaz, o corpo acadêmico da graduação realiza um estudo detalhado das condições de saúde de cada localidade, identificando
as doenças mais prevalentes e os desafios médicos regionais. Com base nessas informações, o ensino é ajustado, se adaptando às particularidades de saúde, perfil demográfico e desafios específicos de cada área onde o curso de Medicina é oferecido. Lino Sieiro, diretor geral dos cursos de Medicina da UnexMED, ressalta a importância dessa abordagem diferenciada: “Nosso objetivo é formar médicos que compreendam profundamente o contexto em que atuarão. Por isso, investimos em um projeto pedagógico que se adapta às características regionais.
Precisamos preparar os futuros médicos para enfrentar esses desafios”, afirma o gestor.
Um exemplo claro dessa abordagem é o foco em doenças específicas que afetam determinadas regiões. “Se a esquistossomose é uma preocupação em determinada cidade, ela se torna um foco central. Se problemas neurológicos ou de saúde mental são mais comuns, adaptamos nosso ensino para abordar esses temas de maneira especial”, complementa Lino.
A regionalização da matriz curricular vai além do aprimoramento da formação dos alunos. O formato adotado pela UnexMED contribui diretamente para a melhoria da saúde nas comunidades atendidas, pois os estudantes, ao longo do curso, têm a oportunidade de se envolver em práticas e estágios que os colocam em contato direto com a realidade local, permitindo uma experiência de aprendizado, de fato, contextualizada. Essa metodologia de ensino está alinhada ao currículo por competências da Rede UniFTC, que se configura como um modelo de aprendizagem centrado no desenvolvimento integral dos alunos. “O currículo por competências busca garantir que os estudantes adquiram não somente conhecimentos técnicos, mas também habilidades práticas, atitudes e va-
O formato adotado pela UnexMED contribui para a melhoria da saúde nas comunidades atendidas, pois os estudantes, ao longo do curso, têm a oportunidade de se envolver em práticas e estágios que os colocam em contato direto com a realidade local.
lores necessários para o exercício profissional. Na prática, isso significa que os alunos são preparados para resolver problemas específicos de suas áreas de atuação com eficiência e sensibilidade”, explica o diretor.
FORMAÇÃO MÉDICA IMERSIVA E INTERPROFISSIONAL
A abordagem inovadora e personalizada da UnexMED também se reflete na maneira como os estudantes são expostos ao conhecimento médico ao longo dos semestres. A matriz curricular é cuidadosamente estruturada como um mapa de aprendizado personalizado, onde a formação é centrada em uma experiência imersiva desde o início. Ao introduzir os alunos à prática médica já no primeiro semestre, as Unidades Básicas de Saúde (UBS) se tornam os principais cenários dessa prática, proporcionando uma compreensão gradual e aprofundada dos cuidados médicos.
Nos semestres subsequentes, os alunos têm acesso à disciplina de Práticas Médicas, onde observam atendimentos em Pediatria, Clínica Médica, Ginecologia e Cirurgia, sempre em ambientes de atenção primária, aumentando gradualmente a complexidade e o nível de desafios enfrentados. Além das práticas clínicas, o curso oferece disciplinas exclusivas como Gestão e Empreendedorismo, Espiritualidade e Sexualidade, enriquecendo a formação com aspectos multidimensionais que ampliam a visão e a preparação dos futuros médicos.
Outro destaque é o modelo de Educação Interprofissional (EIP), que se constitui como um pilar fundamental do aprendizado na Unex. Através da EIP, os alunos têm a oportunidade de estudar disciplinas compartilhadas entre diferentes áreas da saúde, como Fisiologia, Anatomia e Microbiologia. Essa abordagem integrada promove uma visão holística e colaborativa, preparando os futuros médicos para trabalharem eficazmente em equipes multidisciplinares e enfrentarem os desafios complexos da prática médica. Além disso, desenvolvem importantes soft skills exigidas atualmente na área da saúde, dentre elas, a capacidade de trabalhar de forma coordenada e eficiente em ambientes interprofissionais.
“O curso de Medicina da Unex tem uma característica própria no sentido de trabalhar muito com simulação.
Nós temos consultórios apropriados para treinar o estudante na sua vivência. A expectativa que nós temos com esse circuito interprofissional, envolvendo a propedêutica e as atividades dentro dos ambulatórios e consultórios simulados, é desenvolver competências que são relacionadas às características do profissional do futuro: empatia, comunicação e humanismo”, enfatiza Lino Sieiro. De acordo com o coordenador da UnexMED em Jequié, o médico Radmesse Britto, a EIP é composta por várias iniciativas-chave ao longo da graduação. Os estudantes colaboram em casos clínicos simulados ou reais, aprimorando habilidades essenciais como comunicação, tomada de decisões e resolução de problemas. Eles participam de atividades práticas, como “rounds interdisciplinares”, que permitem observar e praticar a colaboração entre diferentes profissionais. Além disso, a instituição realiza workshops e seminários interdisciplinares sobre temas cruciais, como comunicação interprofissional, liderança em saúde e ética colaborativa.
“Implementamos avaliações integradas, onde os estudantes são avaliados não apenas pelo conhecimento técnico, mas também pela capacidade de trabalhar em equipe. Utilizamos simulações que exigem a colaboração entre diversas disciplinas para resolver situações clínicas complexas, incluindo simulações de alta fidelidade que replicam cenários reais. Nossos alunos também participam de projetos comunitários interdisciplinares, visando a melhoria da saúde da população local. O currículo é projetado para assegurar uma integração eficaz entre as disciplinas,
“A expectativa que nós temos com esse circuito interprofissional é desenvolver competências que são relacionadas às características do profissional do futuro: empatia, comunicação e humanismo”
LINO
SIEIRO, DIRETOR GERAL DA UNEXMED
e cultivamos uma cultura institucional que valoriza a colaboração e o respeito mútuo entre as profissões de saúde”, explica. O coordenador do curso de Medicina em Jequié destaca que a EIP tem o potencial de transformar a prática clínica, preparando futuros médicos e profissionais de saúde para trabalhar de maneira mais eficaz em equipe, sempre com foco no bem-estar do paciente. “Essa é a métrica que adotamos na UnexMED”, conclui.
MÉTODO PBL E OSCE
O modelo pedagógico personalizado às necessidades locais da UnexMED também associa a um outro método utilizado pelo corpo docente ao longo do curso: o PBL – estudo baseado na resolução de problemas. É por meio dele que os estudantes assumem um papel ativo desde o início da graduação, sendo desafiados a resolver problemas clínicos comple-
xos que simulam situações reais da prática médica.
O Método PBL desenvolve habilidades práticas essenciais, como raciocínio crítico, resolução de problemas, comunicação eficaz, trabalho em equipe e tomada de decisões baseadas em evidências. Além disso, promove a autonomia e a aprendizagem contínua, preparando os alunos para enfrentar os desafios dinâmicos e multifacetados de suas carreiras, com avaliações contínuas e feedback construtivo que ajudam a consolidar o aprendizado e identificar áreas de melhoria.
Ele é empregado no curso de Medicina por meio dos Tutoriais, principal disciplina do curso, incorporando diversas atividades que proporcionam uma aprendizagem significativa e prática. Os Tutoriais são sessões de aprendizado em grupos reduzidos, orientados por um tutor ou facilitador. Neles, são apresentados problemas médicos complexos e desafiadores que exigem a aplicação de conhecimentos teóricos na busca por soluções. “O método PBL coloca o aluno no centro do processo de aprendizado. Ele precisa buscar o conhecimento de forma ativa, pesquisando e encontrando respostas para desafios reais, semelhantes às situações enfrentadas por um médico no cotidiano. Com isso, o aluno se torna o protagonista do seu próprio aprendizado”, explica Eric Ettinger Júnior, coordenador do curso da UnexMED de Itabuna.
Eric Ettinger Júnior ressalta os principais benefícios do método de Aprendizagem Baseada em Problemas em comparação com métodos tradicionais de ensino: “O PBL oferece vantagens significativas, como a promoção da autonomia e do pensamento crítico. Ao ser confrontado
com problemas e temas específicos, o aluno é estimulado a investigar e encontrar respostas por conta própria, utilizando bibliografias e bancos de dados fornecidos pela faculdade. Esse método incentiva uma abordagem proativa e investigativa no aprendizado, preparando melhor os alunos para os desafios reais da prática médica e desenvolvendo habilidades essenciais para a profissão”. Na formação médica, também é preciso ser avaliado de forma mais abrangente. É aí que entra o Exame Clínico Objetivo e Estruturado (OSCE), um instrumento importante para medir a competência dos futuros profissionais. O OSCE na Unex avalia, desde o primeiro semestre, as competências essenciais em quatro áreas médicas durante o internato: Pediatria, Ginecologia e Obstetrícia, Clínica Médica, Cirurgia Geral e Saúde Mental.
Os estudantes de Medicina são avaliados de forma mais abrangente por meio do Exame Clínico Objetivo e Estruturado (OSCE)
O exame é dividido em estações, que podem ser salas ou mesas, onde são simulados atendimentos médicos.
Rinaldo Barros, coordenador da UnexMED de Feira de Santana, destaca que a avaliação oferece aos estudantes a oportunidade de desenvolver não apenas habilidades técnicas, mas também competências no relacionamento com o paciente. Durante o OSCE, os alunos praticam a escuta ativa e aprendem a identificar e atender às necessidades dos pacientes modelo. “O objetivo é refletir a assistência do dia a dia e avaliar competências que englobam conhecimentos, habilidades e atitudes. Buscamos integrar o saber teórico com o saber prático, além de fomentar o desejo de se tornar um profissional cada vez mais capacitado, explica o coordenador. “Estamos focados no desenvolvimento de habilidades em comunicação, manejo de más notícias e na construção de uma relação médico-paciente que valorize a entrega de exames e a interação respeitosa. Criamos estações para que nossos alunos desenvolvam as habilidades necessárias para uma formação generalista completa”.
Além da avaliação em si, a instituição oferece o diferencial pelo acolhimento durante o OSCE, proporcionando recursos como óleos essenciais e jogos de dominó para ajudar a reduzir a ansiedade e criar um ambiente mais relaxante. “É uma experiência única que agrega valor ao aluno de maneira abrangente,” afirma Gabriel Machado, do curso de Medicina de Feira de Santana. “As estações são cuidadosamente elaboradas e cobrem tudo o que estudamos, e o acolhimento é sensacional, contribuindo para que nos sintamos calmos e preparados”, ressalta o estudante.
PASSO A PASSO:
COMO FUNCIONA A METODOLOGIA PBL N UNEXMED?
Imagine um emocionante capítulo de uma novela, onde o estudante assume o papel principal e os professores atuam como tutores experientes… A cada semana, são apresentados novos casos que desafiam os alunos a se tornarem protagonistas de sua própria aprendizagem. Assim, durante o semestre, eles se deparam com doze a quinze casos clínicos diversificados, abordando diversas temáticas.
Entenda como funciona a Metodologia PBL no curso de Medicina da UnexMED:
Problema Desafiador: Diferente da abordagem tradicional, no PBL, o professor inicia o processo oferecendo um problema real relacionado à prática médica. Esse problema desafiador instiga a curiosidade dos alunos e os coloca no centro do aprendizado.
Identificação do Conteúdo: Os estudantes são incentivados a identificar quais conceitos e conhecimentos são necessários para resolver o problema proposto. Essa etapa estimula a busca por informações relevantes e a compreensão da teoria aplicada à prática.
Aprendizado Autônomo: Os alunos desenvolvem habilidades de pesquisa e auto aprendizagem, buscando as informações necessárias para resolver o problema de forma independente. Isso promove uma formação mais autônoma e autodidata.
Discussões Colaborativas: A Metodologia PBL incentiva a colaboração entre os alunos, que trabalham em grupos para discutir e compartilhar ideias e soluções. Essa troca de conhecimentos enriquece o aprendizado e desenvolve habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
Facilitação do Professor: O papel do professor no PBL é atuar como facilitador das discussões, estimulando a participação ativa dos estudantes e oferecendo suporte para que eles encontrem o caminho para a resolução do problema. O professor não é apenas um transmissor de conhecimento, mas um guia no processo de aprendizagem.
Integração Teoria e Prática: Ao resolver problemas reais, os alunos conectam a teoria aprendida em sala de aula com a prática médica, tornando o conhecimento mais significativo e aplicável no contexto profissional.
Clique e conheça um pouco mais sobre a Metodologia PBL e OSCE em nosso canal no YouTube:
Entenda a Metodologia PBL Saiba como o OSCE acontece na Medicina Unex
MARCLY PIZZANI, PRIMEIRA REITORA
DA UNEX NA BAHIA
Educadora conta sobre sua jornada de desafios, conquistas e impacto na Educação Superior da Bahia
Nada consegue parar o furacão que é Marcly Amorim Pizzani. Filha, irmã, esposa, mãe de três meninas, professora e reitora da Unex - Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana, Marcly superou a desconfiança e o julgamento de muitos para chegar onde sempre quis. Dona de um perfil de liderança, ainda aos 16 anos de idade conseguiu conciliar a vida pessoal com a profissional. Estudou, especializou-se, virou docente da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), tomou posse em conselhos municipais e estaduais e se destacou pelo conhecimento e excelente trabalho desenvolvido em benefício da educação e da formação profissional de excelência.
Com a chegada da então Faculdade de Tecnologia e Ciência (FTC) em Feira de Santana, primeira faculdade privada a ter sede no município, Marcly iniciou a sua caminhada como funcionária da Rede. Foi professora, primeira coordenadora mulher do curso de Ciências Contábeis, coordenadora dos cursos de pós-graduação,
diretora adjunta, diretora geral, até que chegou ao cargo mais alto na unidade: a reitoria, em 2022.
Marcly Pizzani é a primeira reitora da Unex e conduz toda sua equipe sob um lema principal: “firmeza com leveza”. A jornalista Lorena Souza conversou com Marcly para conhecer um pouco mais da sua trajetória.
Lorena Souza (LS): Como foi a sua jornada até se tornar a primeira reitora da Unex na Bahia?
Marcly Pizzani (MP): Eu costumo dizer que minha trajetória foi precoce e desafiadora. Na minha vida, tudo aconteceu de forma muito intempestiva, mas que gerou um movimento positivo. Tive que desenvolver diver-
Marcly Pizzani é a primeira reitora da Unex e leva toda a sua equipe com o seu principal lema, “firmeza com leveza”.
Por Lorena Souza
Eduardo Freire
sas habilidades para minha formação pessoal e profissional.
Eu me casei aos 16 anos e, mesmo sendo tão jovem, aprendi a ser esposa e mãe de três garotas. Ainda aos 16, ingressei em uma instituição de ensino superior, na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), no curso de Ciências Contábeis, e, aos 20 anos, estava concluindo. Fiz especialização em Contabilidade Decisorial, em Educação de Ensino Superior, e mestrado em Contabilidade pela Fundação Visconde de Cairu, em Salvador. Em 1999, iniciei minha caminhada na vida acadêmica como professora substituta da UEFS e, posteriormente, me tornei professora efetiva do quadro docente. Paralelamente, por 10 anos, atuei como contadora geral de uma empresa de extração mineral e tive meu próprio escritório de contabilidade.
Quando a FTC chegou a Feira, ingressei na instituição como professora dos cursos de Contabilidade, Administração e Economia. Posteriormente, em 2004, tornei-me coordenadora do curso de Ciências Contábeis, sendo a primeira mulher a coordenar o referido curso na instituição. Por volta de 2007, já no exercício da coordenação da graduação, criei, em parceria com outra docente, o curso de pós-graduação em Controladoria e Finanças, área do meu mestrado.
A partir desse momento, comecei a crescer e a ocupar espaços na área de gestão da unidade. Primeiramente, como coordenadora do curso de Contabilidade; em seguida, acumulei a função de coordenadora da pós-graduação em Controladoria e Finanças, e depois a coordenação geral dos cursos de pós-graduação. Quando assumi, havia 4 turmas em
atividade, e quando deixei o cargo, havia 23 turmas em funcionamento, tornando-se referência em Feira de Santana e na Rede. Posteriormente, assumi a diretoria adjunta e, em seguida, a diretoria geral. Em 2022, com o movimento de evolução da nossa Rede, onde a unidade de Feira de Santana foi presenteada com a nova marca Unex e com a chegada do curso de Medicina, assumi a posição de primeira reitora da Unex e da Rede UniFTC.
LS: Qual é a importância de ter uma mulher liderando um Centro Universitário, principalmente em um estado com baixa representatividade feminina em cargos de poder?
MP: É um grande motivo de orgulho representar tantas mulheres desbravadoras e guerreiras que existem no mundo do trabalho. É uma conquista. Acredito que isso significa não apenas para mim, mas para todas as mulheres que se espelham em empreendedoras, que desenvolvem suas carreiras e conseguem conciliar a trajetória pessoal e profissional. Eu me orgulho de ver a minha caminhada, que foi desafiadora, mas sempre busquei gerar movimento. Sou uma mulher otimista, que vê nos desafios uma oportunidade de crescimento. Busquei sempre aprender e me qualificar tecnicamente para que, quando surgissem as oportunidades, eu estivesse pronta para abraçá-las. Isso foi o que fiz durante toda a minha trajetória. Independentemente da minha formação técnica, procurei outras qualificações que pudessem contribuir para o meu desenvolvimento como pessoa e profissional. Acredito muito em liderar pelo exemplo. Sempre faço a seguinte
reflexão: como quero ser lembrada quando não estiver mais aqui? Por isso, preocupo-me muito com a construção do meu legado. Em educar pelo exemplo, em conhecer e buscar reunir na equipe pessoas que potencializem suas habilidades técnicas e profissionais, e, como ser humano, sempre entregar o melhor de mim, aprendendo também com as pessoas que me cercam.
LS: Como você vê a implementação do primeiro curso de Medicina em Feira de Santana? Qual foi o maior desafio enfrentado nesse processo?
MP: A Rede UniFTC se preparou intensamente para isso, trazendo profissionais qualificados, com conhecimento técnico e pedagógico, que pudessem instituir e implementar este curso. A Rede já havia passado por essa experiência com a implementação do curso em Salvador. Toda essa vivência só fortaleceu a robustez para a expansão desses novos projetos, e que bom que Feira de Santana foi a unidade escolhida para dar início a todo esse movimento de evolução.
Foi um projeto idealizado há mais de três anos, construído a muitas mãos. Além dos aspectos pedagógicos e acadêmicos, trabalhamos no relacionamento não apenas com a cidade-sede, mas também com diversos municípios da região circunvizinha, validando a necessidade desse curso. Uma pesquisa técnica de mercado confirmou as vagas que o município tinha condições de oferecer e a carência de um curso superior privado na área, já que, até então, apenas a universidade estadual ofertava essa formação. A área da saúde é muito carente, então foi um ganho
significativo, uma conquista de excelência que acompanha todo esse movimento de evolução.
Hoje, já temos as unidades de Itabuna, Jequié e Vitória da Conquista dando sequência a esse avanço, mas é com muito orgulho que seguimos sendo protagonistas desse processo.
O maior desafio sempre foi a chancela do MEC, afinal, conseguir autorização para um projeto que exige não apenas investimentos tecnológicos, mas também pedagógicos e acadêmicos, além de uma rede de parcerias que valida o desenvolvimento do curso na comunidade local, não é simples. Foi um esforço de várias frentes para que os avaliadores percebessem que nossa competência ultrapassava o projeto, que era e é real. Fico muito feliz porque conquistamos, por mérito, a nota máxima atribuída pelo MEC, com conceito 5 em uma escala de 0 a 5.
LS: Como você enxerga a relação entre o Centro Universitário e a cidade de Feira de Santana? Quais são os benefícios que a presença da Unex traz para a região?
MP: Uma instituição de ensino superior sempre contribui diretamente para o desenvolvimento social e econômico da região por meio da inserção de seus diversos cursos. Possuímos um portfólio de 15 cursos, dos quais 68% são vinculados à área da saúde, mas também oferecemos graduações nas áreas de exatas e humanas. Nossa missão vai além de formar profissionais técnicos; buscamos formar cidadãos comprometidos com a sociedade em que estão inseridos. E como isso é validado? Como a construção pedagógica e acadêmica de uma instituição de ensino é reconhecida pela sociedade? Através de suas ações extensionistas, e isso está no DNA da Unex. Mesmo durante o período pandêmico, que exigiu repensar nossas ações de responsabilidade social, colaboramos significativamente por meio do projeto ‘Movimento do Bem’, abrindo as portas para as campanhas de vacinação, atendendo a população de Feira de Santana, fazendo parcerias com a Prefeitura, através da Secretaria Municipal de Saúde, e promovendo ações como a produção de máscaras, doações e a fabricação de álcool em gel.
Agora, com a retomada da normalidade, retomamos nossas ações presenciais e a interação com a comunidade por meio de iniciativas de responsabilidade social, que começam com os atendimentos gratuitos nas clínicas-escola. Temos o NAIS (Núcleo de Apoio Integrado à Saúde), onde reunimos cursos como Psicologia,
Biomedicina, Enfermagem e Fisioterapia, oferecendo à população de baixa renda diversos serviços com projetos voltados às necessidades da comunidade.
Na clínica-escola de Odontologia, realizamos um número significativo de atendimentos nos três turnos, e na nossa clínica de Veterinária seguimos o mesmo padrão. O Núcleo de Práticas Jurídicas também realiza atendimentos por meio do projeto ‘NPJ vai aos bairros’. No Núcleo de Apoio Fiscal, desenvolvido pelo curso de Ciências Contábeis, promovemos ações como o atendimento para orientações sobre o Imposto de Renda e outras obrigações relacionadas à Receita Federal.
Além disso, temos parcerias com a Polícia Militar e secretarias municipais, que possibilitam a aplicação prática do conhecimento adquirido, resultando em iniciativas como o MedClass, a Mega Revisão e o Giro Unex, que proporcionam aos estudantes do Ensino Médio a vivência na nossa instituição. E, claro, não posso deixar de mencionar o X-Mission, um projeto que estamos trazendo de forma pioneira e diferenciada.
LS: Qual é a sua visão para o futuro da Unex e dos cursos de graduação em Feira de Santana?
MP: Estar sempre em movimento e evolução, acompanhando as necessidades da sociedade e o crescimento regional, não apenas local. Contribuir cada vez mais para o desenvolvimento social e econômico da região em que estamos inseridos, sem perder a nossa essência. As três características básicas do nosso DNA são o protagonismo, mantendo-nos em constante movimento de evolução; a
inovação, que é uma característica genuína nossa; e o humanismo, demonstrado por nossa empatia, não apenas com nossos pares e estudantes, mas com a sociedade e a comunidade como um todo.
LS: Quais são as principais iniciativas da Unex em pesquisa e extensão que estão contribuindo para a solução de problemas locais e regionais?
MP: Dentre todos os movimentos de ações e projetos extensionistas que desenvolvemos como instituição de educação superior, cabe destacar um: o X-Mission. Ele reflete a missão da nossa instituição, que é trazer soluções para problemas reais da nossa comunidade. O projeto nasceu com o objetivo de validar o interprofissionalismo dos nossos cursos da área de saúde, que é uma proposta acadêmica e pedagógica presente na nossa matriz curricular. Entendemos que um profissional não trabalha de forma isolada, mas de forma integrada. Assim, buscamos integrar todos os profissionais da área de saúde em torno de um problema, de um desafio maior; essa é a proposta do X-Mission.
Contamos com parceiros da Secretaria Municipal de Educação, da Secretaria Municipal de Saúde, da Secretaria de Ação Social e da Sociedade Civil para discutirmos,
no início do semestre, problemas relacionados à comunidade e temáticas centrais que envolvem esses problemas. Essas questões são acompanhadas através das disciplinas dos projetos integrados dos diversos cursos, com equipes multidisciplinares de estudantes que se dedicam a resolver esses desafios.
Ao final do semestre, as soluções são apresentadas e reunimos as principais delas para que possam avançar no processo dessa missão. Assim, essa missão tem várias etapas: primeiro, a maratona de ideias; depois, a ideia em ação. Após a maturação dessas ideias, elas seguem para um hackathon, e assim por diante. É uma forma de nos debruçarmos sobre as causas reais da nossa sociedade e propondo resoluções efetivas por meio desse olhar multidisciplinar e multiprofissional.
e coordenadores
Marcly
da Unex de Feira de Santana
André Santana
EDUCAÇÃO
INTERPROFISSIONAL COMO
INSTRUMENTO
DE TRANSFORMAÇÃO NA SAÚDE
Para além da formação técnica, a estratégia educacional atende às diretrizes do MEC e fortalece o SUS
Por Vânia Castro e Ana Paula Marques
Opapel da Rede UniFTC extrapola a simples tarefa de formar cidadãos para o mercado de trabalho. É através de um modelo de Educação Interprofissional (EIP) que os estudantes de diferentes áreas da saúde são envolvidos em contextos práticos e incentivados a desenvolverem competências e práticas colaborativas com vistas ao aprimoramento e produção de conhecimento para uma sociedade sustentável, justa e inclusiva. Os acadêmicos vivenciam estratégias de ensino e aprendizagem em seu processo de formação, que facilitam a formação de profissionais éticos, mais críticos e reflexivos, capazes de enfrentar os desafios do mundo do trabalho em constante evolução. Através da EIP, a rede de ensino projeta futuros profissionais motivados e comprometidos com a construção de novas possibilidades de ação.
O Gerente de Inovação, Extensão e Relacionamento com o Aluno, Fabrício Oliveira, afirma que a EIP traz benefícios significativos para a formação dos profissionais de forma amplificada, uma vez que “capacita os profissionais para trabalharem de forma colaborativa em equipes multidisci-
Através da EIP, a rede de ensino projeta futuros profissionais motivados e comprometidos com a construção de novas possibilidades de ação.
plinares de saúde”. Segundo ele, “essa habilidade é fundamental em um cenário cada vez mais complexo, onde a integração e coordenação entre os profissionais são essenciais para o cuidado integral e eficiente do paciente”. Rodrigo de Jesus, Gerente dos cursos da área da Saúde, explica que a EIP na Rede UniFTC vai além da integração entre cursos. “Ao promover a aprendizagem conjunta de estudantes de diferentes áreas, como Medicina, Enfermagem, Fisioterapia, Medicina Veterinária, Biomedicina, Farmácia, Psicologia, Nutrição, Odontologia e Educação Física, essa abordagem permite a troca de conhecimentos e experiências, mas também fomenta a construção de um entendimento mais abrangente e integrado do cuidado à saúde”, descreve.
Para Ihanmarck Damasceno, Vice-Presidente Acadêmico e de Relações Institucionais, “se a sociedade sozinha não consegue transformar o mundo, é através da educação que isso pode acontecer”, enfatiza. Ele complementa afirmando que “ao longo de duas décadas, todas as experimentações acadêmicas desenvolvidas na Rede UniFTC permitiram identificar com clareza as exigências do mercado, sempre alinhados tanto
William Araújo
à realidade local quanto às tendências globais. A instituição incorporou em seu modelo uma formação que privilegia a experimentação e a prática, promovendo uma aprendizagem ativa em sala de aula, com foco na construção de competências para a vida e para o mercado”.
O Vice-Presidente destaca ainda que, dentro dessa abordagem baseada em educação para desenvolvimento de competências, a Rede UniFTC, atenta às transformações mundiais, integrou a visão da formação interprofissional em seu projeto acadêmico. “Este modelo é concebido para formar profissionais do futuro, que precisarão combinar tanto soft skills, ligadas ao comportamento e interações hu-
manas, quanto hard skills, ligadas às habilidades técnicas e que possam atuar de forma colaborativa para resolver problemas complexos. A resolução de problemas exige uma equipe multidisciplinar e a capacidade de aprender continuamente, reconhecendo que ninguém sabe tudo e que o compartilhamento e a colaboração são essenciais para construir soluções eficazes”, pontua Damasceno.
ESTRATÉGIA INOVADORA TRANSFORMA A ASSISTÊNCIA À SAÚDE
Em 2010, a Organização Mundial da Saúde (OMS) lançou o documento “Marco para Ação em Educação Interprofissional e Prática Colaborativa”, resultado de um Grupo de Estudos promovido pela própria agência. Nele, fica claro que a organização enxerga na EIP uma oportunidade de reconsiderar métodos tradicionais de prestação de assistência à saúde, não apenas em relação às mudanças de práticas educativas, mas também às mudanças na cultura da medicina e assistência à saúde. A OMS
EDUCAÇÃO TRADICIONAL
Educação verticalizada, na qual o professor detém todo o conhecimento.
Prática uniprofissional, ou seja, profissionais que desempenham a mesma atividade intelectual de forma pessoal e respondem por seus atos.
Sala de aula presencial, na qual o estudante chega para receber todo o conhecimento que será passado pelo professor.
Conteúdo presencial.
EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL
Melhores práticas pedagógicas, com a utilização de tecnologias e metodologias ativas, nas quais os estudantes são estimulados a participar do processo como protagonistas, promovendo o pensamento crítico e a solução de problemas.
Prática interprofissional, na qual os futuros profissionais são intencionalmente expostos a problemas complexos que envolvem visões complementares e devem encontrar as soluções em conjunto.
Sala de aula invertida, com modelo de pré-aula, aula e pós-aula. A sala de aula presencial se torna o local de interação entre professor e estudante, para resolução de problemas, sanar dúvidas e realizar atividades em grupo, por exemplo.
Blended Learning (Ensino Híbrido) com ambientes de aprendizagem mistos e suporte da tecnologia da informação e comunicação (TIC) em todas as disciplinas. Postagens de materiais didáticos, videoaulas, podcasts, exercícios, recomendações de leituras e acesso à bibliografia virtual.
Currículo tradicional.
Avaliação esporádica.
Currículo flexível, contendo conteúdos transversais que valorizam as competências do profissional do século XXI, com inserção prática precoce em laboratórios e clínicas-escola.
Avaliação contínua realizada pelos professores, estudantes e entre os pares.
e seus parceiros reconhecem a colaboração interprofissional como uma estratégia inovadora, desempenhando um papel importante na redução da crise mundial na força de trabalho em saúde. Após 50 anos de pesquisa, reconheceu-se que há evidências suficientes para demonstrar que a EIP resulta em uma prática colaborativa eficaz, destacando a importância de promover essas abordagens para enfrentar os desafios contemporâneos.
A importância do olhar coletivo também atende a uma das diretrizes do Ministério da Educação (MEC) para o ensino superior no Brasil: ser uma estratégia educacional que engloba características que são a chave de uma carreira de sucesso. “A EIP desafia os estudantes a desenvolverem habilidades de comunicação, colaboração e resolução de problemas em ambientes reais e simulados. Este modelo educacional promove a empatia e o respeito mútuo entre as profissões, criando um ambiente de trabalho mais harmonioso e eficiente”, complementa Rodrigo de Jesus.
PROJETOS INTEGRADORES PROMOVEM O INTERPROFISSIONALISMO NA PRÁTICA
A Educação Interprofissional é aplicada nos ambientes de aprendizagem da instituição de diversas formas, uma delas é por meio dos Projetos Integradores, a exemplo do X-Mission, atividade idealizada pela Unex, que propõe
DIFERENCIAIS DA EIP
Formação interprofissional, humanística e ética com desenvolvimento de projetos de Responsabilidade Social.
Práticas precoces com ampla formação em saúde de família e comunidade.
Competências ligadas ao empreendedorismo, sustentabilidade, gestão e educação em saúde.
Aprendizado do Suporte Básico de Vida no primeiro semestre dos cursos. Pesquisa alinhada à publicação em revistas científicas.
Aplicativo para automatização das práticas de estágio supervisionado.
Interação com empresas para estabelecimento de parcerias de estágio. Contato com prontuário eletrônico nos serviços de saúde da Instituição.
que alunos dos primeiros semestres encontrem soluções inovadoras para problemas da área da saúde nas comunidades locais. O projeto incentiva os estudantes a formarem equipes com membros de diversos cursos, trabalhando juntos em projetos e atividades. “Uma das principais abordagens é o uso de Metodologias Ativas durante a execução do programa X-Mission. Os alunos são incentivados a aprender de forma participativa, em meio a situações que os impulsionam a realizar tarefas e pensarem além da ‘caixinha’”, revela Fabrício Oliveira.
Ele acrescenta que a EIP também pode ser integrada às atividades práticas de estágio e residência. De maneira inovadora, os professores e estudantes dos cursos conseguem acompanhar a trilha de desenvolvimento dos projetos com auxílio de uma plataforma de gestão, que contribui para o aprendizado mediado por tecnologias. “Essa inclusão permite que os futuros profissionais compreendam o papel e as responsabilidades de cada membro da equipe”, conclui.
DESAFIOS E OPORTUNIDADES
Os desafios para aplicar a EIP no âmbito educacional podem exigir mudanças de mentalidade, além de romper com as práticas pedagógicas tradicionais. Neste sentido, Fabrício Oliveira reconhece que pode haver resistência por parte dos estudantes, mas ressalta que os cursos devem ser estruturados de forma a preencher as lacunas existentes e proporcionar oportunidades para que os estudantes experimentem a cooperação durante as atividades práticas. Dessa forma, complementa Oliveira, os alunos valorizam a oportunidade de
aprender com colegas de outros cursos, compartilhando conhecimentos e experiências. “Essa troca de saberes capacita os futuros profissionais a oferecerem cuidados mais integrados e eficientes,” ressalta.
No contexto da saúde, os desafios atuais incluem a complexidade dos problemas e as mudanças no modelo de cuidado. Sobre isso, Rodrigo de Jesus, explica que “uma abordagem mais completa requer uma perspectiva interprofissional, com profissionais de diferentes áreas trazendo suas competências e conhecimentos para encontrar soluções focadas no cuidado centrado no paciente e na
promoção da saúde”. O Gerente dos cursos da área da Saúde enfatiza que os profissionais devem trabalhar em equipe para fornecer um atendimento abrangente e personalizado, adaptado às necessidades individuais dos pacientes: “Compartilhar técnicas resulta em um atendimento mais humanizado e de qualidade, levando a uma maior eficácia no tratamento e na prevenção de complicações. A diversidade de perspectivas estimula a troca de ideias e experiências, pautadas pelo respeito à diversidade e pela busca de soluções modernas para os problemas de saúde,” conclui Rodrigo de Jesus.
A Educação Interprofissional é aplicada de diversas formas, como nas atividades práticas de estágio e residência e através do programa X-Mission
O QUE É INTERPROFISSIONALISMO?
Clique e assista ao vídeo e descubra como estudantes dos cursos de Farmácia e Odontologia da Rede UniFTC aplicaram a Educação Interprofissional para criar um produto inovador, superando desafios e aproveitando a oportunidade de aprender e colaborar em equipe.
Acervo Pessoal
42 Polegdas
REDE UNIFTC SE DESTACA
EM CONGRESSOS CIENTÍFICOS
INTERNACIONAIS COM INOVAÇÃO
Reconhecimento internacional evidencia impacto transformador da Rede UniFTC com modelo de Educação Interprofissional
Por Ana Paula Marques
ARede UniFTC tem colhido bons frutos com a Educação Interprofissional (EIP) para além da formação dos seus estudantes, sendo reconhecida em importantes congressos científicos. No X Fórum Sthem Brasil - Inovação Acadêmica e Aprendizagem Ativa, realizado em abril de 2024, a instituição apresentou dois trabalhos e foi premiada com o resumo “O impacto transformador do aplicativo RADE na gestão da iniciação científica”, desenvolvido pela Profª. Drª. Leticia Marostica de Vasconcelos, coordenadora de Pesquisa e Iniciação Científica da Rede UniFTC.
“Recebemos com grande alegria o certificado de honra ao mérito pelo nosso trabalho. Sermos premiados diante de tantos projetos notáveis foi uma grande conquista, especialmente considerando que o Consórcio Sthem Brasil selecionou apenas 43 trabalhos entre os 752 apresentados, refletindo a excelência nas áreas de ações comunitárias, estratégias de aprendizagem ativa e gestão”, ressaltou Letícia. “Essa premiação também reconhece o impacto positivo que o RADE tem gerado, destacando sua significativa contribuição para o avanço da ciência e da gestão acadêmica”.
O aplicativo RADE Estágio transformou a gestão da iniciação científica na Rede UniFTC. Originalmente desenvolvido para a administração de estágios supervisionados, o RADE foi adaptado e expandido para acompanhar 38 projetos de pesquisa de iniciação científica, mostrando sua versatilidade e impacto significativo na academia. “A plataforma oferece uma centralização completa para o registro, monitoramento e avaliação das atividades, permitindo uma supervisão mais ágil e transparente. A comunicação entre orientadores e estudantes foi amplamente aprimorada, com o aplicativo facilitando um acompanhamento mais próximo e contínuo das atividades de pesquisa”, explicou a coordenadora. Dessa forma, através da coleta automatizada de dados e da integração de informações, o RADE oferece uma visão clara e organizada do progresso dos projetos, melhorando a eficiência na gestão, mas também promovendo uma maior colaboração entre todos os envolvidos.
A Rede UniFTC também marcou presença na 8th Conference on Research in Education, Teaching and Learning, com a participação do Gerente dos cursos da
área de Saúde da Rede UniFTC, Rodrigo de Jesus como speaker do congresso. Esta conferência internacional é um importante ponto de encontro para cientistas, pesquisadores e acadêmicos, oferecendo aprendizado e networking. O evento cobre os temas mais relevantes nas áreas de ensino e educação, incluindo os mais recentes avanços tecnológicos e suas aplicações para enfrentar as necessidades e desafios das comunidades locais. No 6º Colóquio Internacional de Educação e Trabalho Interprofissional em Saúde, foram apresentados 11 trabalhos de professores de toda a Rede, relacionados às práticas interprofissionais. Este colóquio, promovido pela Rede Brasileira de Educação e Trabalho Interprofissional em Saúde (ReBETIS), visa ampliar e fortalecer as discussões sobre educação e trabalho interprofissional em saúde. A ReBETIS congrega docentes, pesquisadores, graduandos, pós-graduandos, profissionais e usuários dos serviços de saúde para promover uma formação e atenção alinhadas às necessidades da população e ao fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS).
O impacto transformador do aplicativo RADE na gestão da iniciação científica, desenvolvido pela Profa. Dra.
Leticia Marostica de Vasconcelos, foi premiado no X
Fórum Sthem BrasilInovação Acadêmica e Aprendizagem Ativa.
Dentre os trabalhos apresentados, destacam-se “Simulação em Ambientes Virtuais: Desenvolvimento de Professores Durante a Jornada Pedagógica para Educação Interprofissional,” de autoria de Rodrigo de Jesus, Laise Dórea Fernandes Vasconcelos, Gilmara Vasconcelos de Sousa, Hayana Leal Barbosa, Rodrigo da Silva Sampaio e Hugo José Cavalcanti Coelho Pereira; e “Metodologias Ativas de Aprendizagem e Interprofissionalidade na Formação em Gestão em Saúde,” dos autores Irlane Batista Figueiredo, Amanda Maria Villas Bôas Ribeiro, Hayana Leal Barbosa e Nívia Vanessa Carneiro dos Santos.
“A participação da Rede UniFTC em eventos acadêmicos de renome é uma prova do compromisso e da qualidade dos nossos programas educacionais interprofissionais. Esses reconhecimentos não só validam nosso modelo de ensino, mas também incentivam nossos docentes e estudantes a continuarem buscando soluções inovadoras e colaborativas para os desafios da saúde”, destaca o Gerente dos cursos da área da Saúde.
SAIBA MAIS
Ouça o podcast e saiba mais sobre o Interprofissionalismo na Rede UniFTC clicando aqui
Acervo pessoal
INTERPROFISSIONALISMO NA PRÁTICA: CLÍNICA-ESCOLA DA UNIFTC PROMOVE
SERVIÇO INTEGRADO PARA TRATAR DISFUNÇÕES DA ATM
Mais de 300 pacientes já foram atendidos desde o lançamento do serviço gratuito
Por Ana Paula Marques
OCentro Universitário UniFTC de Salvador lançou uma iniciativa inédita e pioneira entre as faculdades particulares da capital baiana: a criação de um serviço especializado para o tratamento de pacientes com disfunção temporomandibular (ATM). Fruto de uma colaboração interprofissional entre os cursos de Odontologia, Fisioterapia e Psicologia, o projeto oferece um tratamento inovador, que aborda, de forma integrada, tanto os aspectos físicos quanto emocionais da condição, garantindo um cuidado completo e personalizado aos pacientes.
A disfunção temporomandibular apresenta uma série de sintomas debilitantes, como dores de cabeça, dificul-
dade para mastigar, dores durante a mastigação, desgaste dental excessivo, e a sensação de mandíbula travada. Já o bruxismo, caracterizado pelo apertamento ou ranger involuntário dos dentes, está frequentemente associado à ATM e é uma das principais causas de desgaste dental severo. Segundo o coordenador do curso de Odontologia da UniFTC de Salvador, Bruno Costa Matos, o bruxismo pode causar perda de estrutura dental ou fraturas devido à sobrecarga nos dentes. “O tratamento do bruxismo deve ser pensado de forma interprofissional, pois sua etiologia é multifatorial, envolvendo componentes articulares, musculares e psicológicos”, explica.
Fotos: Tulipa
Filmes
O professor do curso de Fisioterapia, Claudio Sasaki, enfatiza a necessidade de uma abordagem colaborativa para tratar essas condições: “Ao unir a expertise em Odontologia, Fisioterapia e Psicologia, pretendemos oferecer aos pacientes não apenas alívio dos sintomas, mas também uma melhoria substancial na qualidade de vida”, ressalta. No tratamento oferecido gratuitamente pela clínica-escola, a Fisioterapia atua na reabilitação das funções musculares e articulares, utilizando técnicas de exercícios e manipulações para aliviar a dor e melhorar a mobilidade da mandíbula. A Odontologia foca na correção de problemas oclusais e no ajuste dos dentes e da mordida, além de indicar aparelhos e outros dispositivos que auxiliam no tratamento. A Psicologia, por sua vez, aborda os aspectos emocionais frequentemente associados à ATM, por meio do suporte para lidar com estresse, ansiedade e outros fatores psicológicos que podem agravar a condição. Juntas, essas especialidades garantem um atendimento abrangente e eficaz,
promovendo uma recuperação completa e duradoura.
Na primeira parte do processo, a laserterapia complementa o tratamento multidisciplinar, potencializando os resultados obtidos, garantindo aos pacientes um alívio mais rápido e uma melhora significativa na qualidade de vida. Sasaki explica que “a técnica estimula a circulação sanguínea e a regeneração dos tecidos, proporcionando alívio imediato dos sintomas e acelerando a recuperação das estruturas afetadas pela disfunção da ATM”.
IMPACTO POSITIVO
NOS PACIENTES
O serviço foi lançado no primeiro semestre de 2024 e já atendeu mais de 300 pessoas somente neste período, demonstrando demanda para esse tipo de tratamento especializado. Sendo a única faculdade particular a oferecer o serviço, o Centro Universitário UniFTC de Salvador se destaca por sua abordagem inovadora e seu compromisso com a excelência em saúde. Raphael Magalhães Oliveira Santos, de 22 anos, paciente atendido pelo projeto, compartilha sua experiência
positiva. “Foi uma experiência excelente, com soluções assertivas. Percebi muitas melhorias, principalmente em relação às dores na mandíbula e às dores de cabeça. Acho importante destacar que o atendimento é de fácil acesso, gratuito e aberto ao público. Além disso, quando você é diagnosticado, tem um acompanhamento com visões de profissionais diferentes, o que enriquece muito o tratamento”.
Rita Jorgina Barreto de Freitas, de 54 anos, também relata uma mudança significativa em sua qualidade de vida. “Eu não conseguia mastigar e nem dormir devido aos sintomas, mas depois que comecei o tratamento, tive uma melhora”, conta. “As pessoas que estiverem precisando podem procurar, pois o serviço é de excelência. Tem todo o cuidado dos estudantes e professores, e o resultado é uma grande melhora nos sintomas”, ressalta a paciente.
Rodrigo de Jesus, Gerente dos cursos de Saúde, enfatiza que as atividades desenvolvidas pela clínica-escola vão além da responsabilidade social, sendo fundamentais para enriquecer a formação interprofissional dos estudantes. “Essa iniciativa reflete a missão da Rede UniFTC de transformar vidas através da educação e da saúde, proporcionando aos alunos a oportunidade de vivenciar a prática clínica em um ambiente colaborativo e aos pacientes um cuidado mais completo e humanizado”, destaca o gestor.
AGENDAMENTOS
Os agendamentos para avaliações podem ser feitos através do telefone (71) 3281-8065 ou pelo WhatsApp (71) 99979-1680.
Tulipa Filmes
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X-MISSION: INOVAÇÃO E IMPACTO NA SAÚDE
DAS COMUNIDADES
Projeto da Unex engaja estudantes das áreas da Saúde em soluções inovadoras para desafios locais
Por Ana Paula Marques e Lorena Souza
Oprojeto X-Mission, realizado pela Unex, vem revolucionando a abordagem educacional desde seu lançamento em 2020, proporcionando aos estudantes dos primeiros semestres dos cursos de Saúde a oportunidade de gerar soluções inovadoras para questões da área, diretamente nas comunidades locais. Composto por três etapas - a Maratona de Ideias, o Hackathon e o Innovation Talk, o projeto promove uma jornada imersiva, reunindo acadêmicos, mentores, profissionais de saúde e a comunidade em um esforço coletivo focado na melhoria da qualidade de vida e saúde da população.
A essência do X-Mission reside na colaboração entre diferentes áreas do conhecimento, englobando cursos como Medicina, Enfermagem, Biomedicina, Fisioterapia, Farmácia, Psicologia, Nutrição, Odontologia, Medicina Veterinária e Educação Física. Essa diversidade permite que as equipes multidisciplinares identifiquem problemas, proponham ideias inovadoras e desenvolvam soluções alinhadas às necessidades das comunidades envolvidas.
Ao longo do semestre, os estudantes participam de oficinas de capacitação, aprimorando suas habilidades fundamentais para comunicar suas ideias a uma banca examinadora, composta por jurados internos e externos.
Além do reconhecimento, as três melhores ideias são publicadas na revista Graduação em Movimento, publicada pela Rede UniFTC.
Fabrício Oliveira é um dos embaixadores do projeto. Para ele, trata-se de uma oportunidade única de unir mentes brilhantes e corações empenhados em um único objetivo: o de melhorar a saúde da população. “O X-Mission é um convite para todos aqueles que querem fazer a diferença e transformar a saúde pública através da inovação e da ciência”, afirma o educador, que também é Gerente de Inovação, Extensão e Relacionamento da Rede UniFTC.
A participação de empresários e investidores locais é outro fator essencial para o sucesso do programa X-Mission. Desde as primeiras etapas, esses profissionais têm a oportunidade de se conectar com as soluções inovadoras apresentadas pelos estudantes, abrindo caminho para investimentos em propostas que podem gerar um impacto positivo duradouro na comunidade. Esse envolvimento é especialmente destacado na fase do Innovation Talk, onde empresários e investidores são convidados a conhecer de perto as soluções desenvolvidas. “A presença desses parceiros no Innovation Talk é super importante. Eles não só trazem uma perspectiva de mercado, mas
também têm a chance de investir em projetos com grande potencial para transformar a realidade local”, pontua Fabrício Oliveira.
As edições do X-Mission realizadas até o momento, duas na Unex de Itabuna e três na Unex de Feira de Santana, trouxeram impactos positivos para as comunidades envolvidas e para a forma como a instituição encara a educação e a responsabilidade social. “Essa ação com o X-Mission nada mais é do que diminuir essa distância entre a academia e as necessidades da comunidade feirense”, afirma a reitora da Unex - Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana, Marcly Pizzani. “Digo e reafirmo que o X-Mission é a cara da Unex e traz toda a essência do nosso DNA”, conclui.
No primeiro semestre de 2023, mais de 800 estudantes participaram da ação, e esse número quase dobrou no segundo semestre, quando 1.790 estudantes se reuniram em torno de quatro eixos fundamentais: Saúde Coletiva, Educação em Saúde, Saúde do Trabalhador e Atenção Primária à Saúde. Esta última edição destacou-se por uma sinergia extraordinária, onde a colaboração e o espírito inovador dos alunos culminaram na criação de 235 projetos com potencial de gerar impactos significativos.
Na fase decisiva, os professores selecionaram as 12 propostas mais promissoras para avançar para a etapa final. As equipes foram divididas em duas categorias, com o objetivo de promover a diversidade e o balanceamento de habilidades: categoria A, composta por alunos do 1º e 2º semestres, e categoria B, formada por estudantes do 3º ao 5º semestre. Cada categoria contou com seis equipes, totalizando 12 grupos preparados para expor seus projetos colaborativos e inovadores no dia da apresentação.
Em Feira de Santana, o primeiro lugar foi conquistado pela equipe ArboEssence, com um dispositivo de aromas para controle de arboviroses em comunidades vulneráveis. Já em Itabuna, o destaque foi o projeto Entrelinhas
Equipe ArboEssence no X-Mission de Feira de Santana.
Lorena Souza
Início da Missão Maratona de Ideias
DESCRIÇÃO
As equipes interprofissionais de estudantes se reúnem em um espaço colaborativo, onde o objetivo é gerar e aprimorar ideias inovadoras que abordam desafios críticos para a região.
OBJETIVO
Criar ideias promissoras que possam avançar para a próxima etapa.
CHECKPOINT
As melhores ideias são selecionadas e as equipes que as criaram passam para a próxima fase.
Nível 2
DESCRIÇÃO
A fase culminante onde os participantes apresentam suas soluções e projetos à comunidade e a um público mais amplo. Aqui, compartilham suas jornadas de inovação e recebem feedback de especialistas.
BONUS POINTS
Networking, aprimoramento de habilidades em trabalho em equipe e liderança.
OBJETIVO
Desenvolver soluções práticas e inovadoras que possam impactar positivamente a comunidade.
DESCRIÇÃO
Um evento intensivo onde as ideias selecionadas são transformadas em soluções tangíveis. As equipes trabalham na construção de protótipos e desenvolvem produtos mínimos viáveis (MVPs).
OBJETIVO
Mostrar como suas ideias se transformaram em projetos concretos e obter insights valiosos para melhorar ainda mais as soluções.
do Autismo, que venceu ao propor a capacitação de profissionais de unidades básicas de saúde, promover a doação de sangue, melhorar a qualidade de vida de hipertensos e diabéticos, e enfatizar a importância do acompanhamento multiprofissional durante a gestação. Maria Klara Cavalcante, líder do grupo ArboEssence, expressou sua emoção: “Conquistar o primeiro lugar foi emocionante para
VICTORY LAP
Feedback dos mentores, reconhecimento e possível implementação na comunidade
nós do ArboEssence, um verdadeiro sentimento de gratidão e recompensa por todo o semestre de muito trabalho e dedicação”, afirmou.
Os projetos finalistas também abordaram questões relevantes, como o gerenciamento de pacientes com Alzheimer, a prevenção e promoção da saúde mental em crianças, a saúde de imigrantes e a saúde do trabalhador. A diversidade de temas
presentes na última edição reflete o comprometimento dos estudantes em encontrar soluções inovadoras para desafios reais na área da saúde, contribuindo significativamente para o bem-estar da sociedade.
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CONHECIMENTO, HABILIDADE E ATITUDE : O DIFERENCIAL DO MODELO DE CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS DA REDE UNIFTC
Atividades práticas promovem o protagonismo do estudante e integram teoria e experiência desde os primeiros semestres
Por Ana Paula Marques e Lorena Souza
Desde 2020, a Rede UniFTC vem se destacando pela implementação de um currículo inovador baseado em competências, que integra atividades práticas desde os primeiros semestres dos cursos. Este modelo educacional vem proporcionando aos estudantes da instituição uma formação completa e diferenciada, que permite adquirir habilidades essenciais e experiências profissionais que os preparam de maneira eficaz para os desafios do mundo do trabalho.
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que estabelecem orientações gerais para a elaboração dos currículos e compreendem as ações básicas para o planejamento do ensino superior no Brasil, ressaltam a importância das práticas na formação dos estudantes. A Rede UniFTC adota esse princípio como um diferencial significativo, integrando as atividades práticas como parte essencial de seu currículo. O objetivo é que todos os ambientes de aprendizagem, incluindo as salas de aula tradicionais, sejam espaços dedicados à resolução de problemas, nos quais os estudantes possam ter contato tanto com casos simulados quanto com situações reais relacionadas às suas futuras profissões.
A missão da Rede UniFTC de transformar seu modelo de aprendizado teve início em meados de 2019, quando a presidência optou pela reformulação dos currículos de seus cursos. Essa iniciativa foi marcada pela preocupação em
promover uma colaboração estreita entre os responsáveis pela elaboração curricular. Rodrigo de Jesus, Gerente da área da Saúde, foi um dos líderes dessa transformação. “Recebi a missão de padronizar a rede e melhorar a qualidade das avaliações externas, que são indicadores muito importantes para nós, com o ENADE sendo o principal. Nossa meta era clara: elevar a qualidade dos cursos e, como consequência, melhorar nossas avaliações externas. Além disso, buscamos fortalecer outros fatores mercadológicos essenciais para consolidar nossa marca”, relata o gestor.
MAPEAMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Uma das principais ações para a construção do currículo foi o mapeamento detalhado das competências necessárias para a formação, garantindo que o modelo fosse, de fato, “hands on”. No âmbito da educação,
Na Rede UniFTC, as atividades práticas são entendidas como parte integral do currículo
William
o termo significa “mão na massa”, ou seja, tem um enfoque prático, onde os alunos aplicam ativamente o conhecimento em situações reais ou simuladas. Rodrigo de Jesus explica: “A nossa capacidade de alinhar conhecimento teórico com o desenvolvimento comportamental, ligado às soft skills, é fundamental. O desenvolvimento de competências envolve um tripé essencial: conhecimento, habilidade e atitude. A habilidade é um dos pilares importantes nesse mapeamento para o desenvolvimento de competências”.
INTEGRAÇÃO E APLICAÇÃO PRÁTICA
Os estudantes da área de Saúde da Rede UniFTC têm contato com práticas por meio de projetos integradores que se iniciam no primeiro semestre e se estendem até o final do curso. “Esses projetos visam ao desenvolvimento e à resolução de problemas reais de saúde na comunidade”, explica Rodrigo de Jesus. No primeiro semestre, isso ocorre em uma disciplina chamada Saúde Coletiva, onde os estudantes, a partir de um aprendizado teórico sobre as demandas de saúde do território, vão até a comunidade para desenvolver ações extensionistas. Eles resolvem problemas por meio de pesquisa interprofissional, envolvendo diversos cursos. Outras disciplinas, como Cuidado em Saúde, permitem que os alunos desenvolvam competências básicas, como medidas de biossegurança e suporte básico de vida, já no início de sua formação.
Outro viés é a realização de atividades laboratoriais, práticas tradicionais nos cursos, onde os estudantes vivenciam, nos laboratórios, situações que
O Relatório sobre o Futuro dos Empregos do Fórum Econômico Mundial identificou as principais competências que serão mais valorizadas no mercado de trabalho até o ano de 2027. A lista é liderada pela habilidade de pensamento analítico, que se destaca como a mais valorizada no mercado de trabalho atual. Em seguida, aparecem habilidades como pensamento criativo, resiliência, flexibilidade e agilidade. Confira:
As 10 Principais
Habilidades Emergentes de 2023
1. Pensamento Criativo
2. Pensamento Analítico
3. Alfabetização Tecnológica
4. Curiosidade e Aprendizado ao Longo da Vida
5. Resiliência, Flexibilidade e Agilidade
6. Pensamento Sistêmico
7. Inteligência Artificial e Big Data
8. Motivação e Autoconsciência
9. Gestão de Talentos
10. Orientação e Apoio ao Cliente
As 10 Habilidades
Priorizadas pelas Empresas para 2027
1. Pensamento Analítico
2. Pensamento Criativo
3. Inteligência Artificial e Big Data
4. Liderança e Influência Social
5. Resiliência, Flexibilidade e Agilidade
6. Curiosidade e Aprendizado ao Longo da Vida
7. Alfabetização Tecnológica
8. Design e Experiência do Usuário
9. Motivação e Autoconsciência
10. Empatia e Escuta Ativa
O desenvolvimento de competências envolve um tripé essencial: conhecimento, habilidade e atitude.
William
Araújo
Nas atividades laboratoriais os estudantes vivenciam situações que simulam o dia a dia do profissional
simulam o dia a dia do profissional. Além disso, as práticas de estágios e ensinos clínicos complementam essa formação. Os estudantes têm acesso a clínicas-escola e assistência à comunidade dentro da instituição, bem como a oportunidades fora dela, onde são imersos no mundo do trabalho e desenvolvem competências alinhadas às necessidades do mercado.
A estudante Maria Aparecida Paixão, do curso de Biomedicina da Unex de Vitória da Conquista conta um pouco dessa vivência. “A presença dos professores nas práticas de laboratório faz toda a diferença, pois eles nos auxiliam de diversas formas e nos preparam para o mercado de trabalho. Atualmente, faço parte da Liga Acadêmica Multidisciplinar em Saúde,
e tem sido uma experiência única adquirir conhecimento todos os dias e poder levá-lo para outras pessoas por meio de projetos sociais que realizamos junto à Unex. Essas práticas nos permitem ajudar a comunidade e reforçam o aprendizado teórico”, afirma. No curso de Biomedicina da Unex, os estudantes têm contato com todas as etapas dos processos da área desde o primeiro semestre, graças à intensa prática laboratorial.
Para os cursos de Humanas e Exatas, as práticas são realizadas através de softwares que simulam atividades e aplicam ferramentas utilizadas no contexto profissional, como explica o Gerente dos cursos de Humanas e Exatas, Luciano Castro. Disciplinas de projetos integradores, projetos
extensionistas, e estágios supervisionados trabalham integralmente com a aplicação prática. “Trabalhamos com um modelo educacional que está dividido em pré-aula, aula e pós-aula, que nos possibilita a aplicação de métodos ativos ao longo do curso. A aplicação dessa pré-aula nos permite disponibilizar para nossos estudantes acesso a material acadêmico de forma antecipada, garantindo que, durante as aulas, a prática possa ser melhor trabalhada e organizada pelo docente”, detalha Castro.
Ademais, a Rede UniFTC dispõe dos Núcleos de Práticas Jurídicas (NPJ), Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal, Empresas Jr., dentre outros, onde os estudantes atuam no atendimento à comunidade, sob supervisão dos pro-
fessores. Para Castro, “a combinação entre teoria e prática é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, pois permite que toda base adquirida de forma teórica possa ser experienciada durante a aplicação da prática profissional, seja ela real ou simulada”.
MAIS AÇÃO E MENOS EXPOSIÇÃO
Para potencializar o aprendizado, a Rede UniFTC adota um modelo educacional de inversão de sala de aula dividido em pré-aula, aula e pós-aula, que visa instrumentalizar o aluno antes de sua chegada ao ambiente de aprendizado. Este modelo permite que os estudantes participem das aulas com algum conhecimento prévio, adquirido através de materiais e recursos disponibilizados antecipadamente. Durante a pré-aula, os alunos têm acesso aos conteúdos que os preparam para aplicar métodos ativos durante as aulas.
A metodologia ativa é projetada para incentivar o protagonismo do aluno no processo de aprendizado. A abordagem enfatiza a ação em vez da exposição passiva, com o professor atuando como mediador do aprendizado e facilitador das dinâmicas de aula.
Para garantir que os docentes estejam preparados para implementar essas práticas, a Rede UniFTC realiza capacitações contínuas, fornecendo ferramentas e técnicas que permitem um ensino mais dinâmico e envolvente. “Buscamos sensibilizar os professores para adotar métodos de ensino mais ativos e dinâmicos, reduzindo a exposição passiva e incentivando o protagonismo dos alunos”, conta Rodrigo de Jesus. “Sem esse suporte, há o risco de que o professor permaneça na zona de conforto da exposição teórica, onde o aluno apenas ouve, o que resulta em um processo de aprendizado mais passivo e menos envolvente”, enfatiza.
RESULTADOS E PROJEÇÕES
Nos últimos cinco anos, a Rede UniFTC tem colhido resultados significativos com a aplicação do modelo curricular por competências, especialmente na área da Saúde. Ainda segundo Rodrigo de Jesus, durante este período, a instituição passou por um processo de expansão e consolidação de novos cursos, que foram abertos entre 2018 e 2019, e que passaram pela fase de reconhecimento. Entre 2022 e 2023, foram realizadas 23 avaliações na área, e os resultados foram expressivos: em uma escala de 1 a 5, o Grupo Educacional obteve 10 cursos com nota 5 e 12 com nota 4. “Este é um resultado muito positivo.
Quer saber mais sobre como a metodologia ativa transforma o aprendizado e coloca o estudante no centro do processo? Assista ao vídeo com Rodrigo Sampaio, onde ele explica como a Rede UniFTC está revolucionando o ensino, incentivando práticas mais dinâmicas e participativas.
Temos uma meta para até 2027 ter conceitos de curso 4 e 5 em todos os cursos da Rede UniFTC”, afirma o gestor dos cursos de Saúde.
O impacto da pandemia de COVID-19 também foi significativo, forçando ajustes no currículo para responder às novas realidades e demandas emergentes. “Quando iniciamos a elaboração do currículo em 2019, não podíamos prever o cenário de 2025, mas já estávamos projetando o perfil do profissional que precisaríamos formar. A pandemia transformou radicalmente o mundo, e é importante que ajustemos nossa abordagem para atender às necessidades previstas para 2030. O futuro exige esses ajustes curriculares e a promoção de uma cultura de qualidade em nossos cursos”, explica o gerente.
É importante destacar que, em 2025, a curva de aprendizado de cinco anos estará completa, marcando o final do ciclo de formação para a maioria dos cursos. “Este marco é fundamental, pois nos permitirá avaliar de forma abrangente a eficácia do nosso modelo curricular e garantir que nossos alunos estejam totalmente preparados para os desafios futuros. Com essa base consolidada, estaremos em uma posição forte para fazer ajustes contínuos e manter nossos cursos alinhados com as necessidades e tendências emergentes do mercado de trabalho. Assim, nossa missão é assegurar que os profissionais formados pela Rede UniFTC estejam sempre à frente, prontos para enfrentar um futuro dinâmico e em constante mudança”, conclui Rodrigo de Jesus.
William Araújo
EGRESSO DA UNIFTC DESTACA IMPORTÂNCIA
DAS AULAS PRÁTICAS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Daniel Junior, aprovado como residente em Saúde da Família, relata como as experiências práticas durante o curso de Educação Física foram importantes para sua carreira
Por Ana Paula Marques
Daniel Junior, egresso do curso de Educação Física da UniFTC de Salvador, atribui seu sucesso profissional às experiências práticas vivenciadas durante a graduação. Recém-aprovado em um concorrido processo seletivo para residência em Saúde da Família, ele destaca como as aulas práticas foram fundamentais para sua preparação e reconhecimento no mercado de trabalho.
Atualmente, Daniel trabalha na Unidade de Saúde da Família (USF), que atende cerca de 16 mil moradores de Vila Canária, localizada no subúrbio de Salvador, e adjacências. Esse ambiente desafiador permite que ele aplique diariamente os conhecimentos adquiridos durante a graduação, promovendo saúde e bem-estar na comunidade. Em entrevista à Revista Movimento para o Futuro, Daniel falou sobre a importância da integração entre teoria e prática e deixou conselhos valiosos para os profissionais do futuro. Confira:
Ana Paula Marques (APM): Você poderia nos contar um pouco sobre sua trajetória desde a graduação até a sua aprovação na residência em Saúde da Família?
Daniel Junior (DJ): Assim que me formei, participei de um processo seletivo e fui aprovado como residente em Saúde da Família na área de Educação Física. Foi só depois de iniciar a residência que percebi o quão bem preparado eu estava devido à minha formação. Conversando com outros residentes, ficou claro para mim o quanto a faculdade me ajudou, especialmente através dos preparatórios práticos e teóricos, com destaque para as matérias de estágio
Daniel Junior, egresso do curso de Educação Física da UniFTC de Salvador
Acervo
pessoal
em UBS, que trouxeram uma vivência real dentro da área. Além disso, as disciplinas multidisciplinares me proporcionaram uma noção básica do que é trabalhar em uma equipe multiprofissional e entender o contexto do SUS, o que foi fundamental para a minha atuação profissional.
APM: Como você avalia a importância das aulas práticas durante sua formação no curso de Educação Física?
DJ: A própria nomenclatura responde essa pergunta. Aula prática é onde a gente pratica, onde erramos e aprendemos, onde colocamos nossas características pessoais em ação antes de entrarmos no mercado de trabalho. Acredito que o fato de ter vivido experiências multiprofissionais dentro da faculdade me coloca em outro papel como profissional, pois sou capaz de ajudar e trazer resolutividade para além da área da Educação Física, já que está sendo desenvolvido em mim um olhar amplo para o cuidado de cada usuário.
APM: Quais foram as principais habilidades e conhecimentos que você adquiriu durante os estágios em UBS que mais contribuíram para sua preparação profissional?
DJ: O planejamento e o manejo/dinâmica ao ministrar as aulas foram os aspectos que mais me marcaram no processo como profissional, especialmente em como readaptar atividades para cada pessoa, respeitando a individualidade de cada um. Isso só é possível com um planejamento adequado e de qualidade.
APM: De que maneira as experiências práticas durante o curso ajudaram você a se destacar no processo seletivo para a residência em Saúde da Família?
DJ: Só o fato de ter realizado estágio em UBS durante minha formação acadêmica me colocou em uma posição diferenciada no processo seletivo, pois a banca examinadora mencionou que não é comum encontrar profissionais de Educação Física com esse tipo de experiência. No meu caso, estagiei com os idosos do Vida Ativa e no Hospital Psiquiátrico Juliano Moreira.
APM: Como a combinação de aulas práticas e teóricas impactou seu desenvolvimento profissional e pessoal?
DJ: Na teoria, víamos muito como as coisas funcionavam, qual seria o passo a passo para planejar, manejar, orientar e qualificar vidas. Já na prática, vivenciamos o verdadeiro desafio que é adaptar, auxiliar e reconstruir. Se esses dois quesitos de Teoria e Prática não estiverem alinhados, acaba não trazendo resolutividade para os usuários.
APM: Qual conselho você daria para os atuais e futuros alunos do curso de Educação Física sobre a importância de aproveitar ao máximo as oportunidades práticas oferecidas?
DJ: É sobre aproveitar cada espaço ao máximo, se mostrar, mostrar suas habilidades, sua proatividade, compromisso e responsabilidades, pois são nesses espaços de estágio que somos vistos como grandes profissionais. Fazer vínculos e ser reconhecido como um bom profissional é importante, lembre-se de que estamos sempre sendo observados, então temos que dar o melhor em qualquer oportunidade, por menor que seja. Ter contatos e colegas que possam te indicar para serviços é fundamental. Com tudo isso, o caminho para o sucesso está garantido.
Acervo pessoal
RECONHECENDO TALENTOS: UNIFTC E UNEX CELEBRAM CONQUISTAS E PREMIAÇÕES
Na busca pela excelência educacional, a comunidade acadêmica tem se destacado em diversas áreas
Por Ana Paula Marques e Lorena Souza
Nos últimos anos, cursos, docentes, estudantes e colaboradores da UniFTC e Unex têm sido amplamente reconhecidos por seus méritos individuais e coletivos, alcançando conquistas e premiações que destacam o comprometimento e a dedicação em suas respectivas áreas de atuação. As premiações abrangem diversas áreas, incluindo projetos de pesquisa, extensão, desenvolvimento tecnológico e responsabilidade social, evidenciando a capacidade da instituição em formar verdadeiros líderes, preparados para enfrentar os desafios contemporâneos.
Exemplo disso, o Centro Judiciário de Solução Consensual de Conflitos (CEJUSC) da UniFTC de Salvador foi recentemente contemplado com o prêmio “Conciliar”, uma distinção promovida pelo Tribunal de Justiça da Bahia (TJ-BA). Esse prêmio é conferido aos CEJUSCs Pré-processuais que demonstram os mais altos índices de audiências realizadas em relação ao total de processos distribuídos, respeitando as metas estabelecidas. O CEJUSC da UniFTC de Salvador recebeu menção honrosa por ter conduzido 379 audiências, alcançando um notável percentual de 83,11% em relação à quantidade de processos distribuídos.
“Este reconhecimento é um testemunho do compromisso e eficiência demonstrados pelo CEJUSC da UniFTC na resolução consensual de disputas, oferecendo um canal eficaz para a solução de conflitos, promovendo a celeridade e a efetividade na prestação jurisdicional”, afirmou à época o então coordenador do curso de Direito da UniFTC de Salvador, Luiz Henrique Requião.
JOVENS TALENTOS
Na área da Comunicação, as egressas do curso de Jornalismo, Manuela Meneses dos Santos e Lívia Santos de Oliveira, se destacaram na modalidade “Escrita” da categoria “Jovem
Talento” do Prêmio Abapa de Jornalismo. Lívia conquistou o quarto lugar e uma Menção Honrosa com sua matéria “Raio-x da roupa: Tecnologia Blockchain valoriza moda sustentável no Brasil”, orientada pelo professor Diego Luz Santos. Manuela, por sua vez, recebeu o troféu de terceira colocação e um prêmio em dinheiro de R$2 mil pelo seu trabalho “Melhor forma de combater o bicudo é o manejo”, sob a orientação da coordenadora dos cursos de Comunicação da Rede UniFTC, Júlia Centurião.
“Temos um time de professores que trabalham dia após dia na formação destes jovens. Presenciar este momento é muito gratificante para mim, pois reforça o orgulho que sinto de ver meus alunos ocupando espaços tão importantes”, pontuou a coordenadora na ocasião.
INCENTIVO À INOVAÇÃO
O incentivo à inovação e ao empreendedorismo, uma das marcas registradas da Rede UniFTC, também está refletido nas conquistas dos estudantes. Recentemente, alunos do curso de Administração da UniFTC de Salvador demonstraram a força desse estímulo ao conquistarem o primeiro lugar no Hackathon promovido pelo Conselho Regional de Administração (CRA-BA), com um prêmio de R$10 mil. O desafio apresentado aos participantes era “Inovação nos processos de atendimento nas organizações”, com foco no atendimento prestado pelo CRA-BA aos seus associados.
A equipe, denominada “Invictus”, formada pelos estudantes Emanoel Meirelles, Kataryna Reis, Ivan Matheus Larangeira, Laís Caldas e Gustavo Lima, desenvolveu uma proposta com o intuito de transformar a maneira como o CRA-BA se relaciona com seus membros. A ideia central foi a criação de um aplicativo chamado “CRA-BA na palma da sua mão”, que
Estudantes do curso de Administração e Ciências Contábeis se destacaram no Desafio Jovem Empreendedor 2024.
“Escrita”
“Jovem
permite aos associados resolverem uma série de questões de forma autônoma, como solicitar e acompanhar a emissão da carteira profissional, renegociar dívidas e receber notificações sobre eventos, palestras e workshops promovidos pela organização.
Além disso, estudantes do curso de Administração e Ciências Contábeis também se destacaram no Desafio Jovem Empreendedor 2024, promovido pelo Sebrae. A equipe da UniFTC de Salvador ficou entre as três melhores na etapa estadual e representou a Bahia na final nacional, onde obteve a quarta colocação.
O Desafio Jovem Empreendedor é uma competição virtual que simula o dia a dia de uma empresa, oferecendo uma experiência digital de aprendizagem inovadora. Realizado em quatro fases, com múltiplas rodadas de decisões, o desafio permite que os
A Unex Itabuna foi a única instituição de ensino superior da Bahia selecionada para participar da Operação Sentinelas Avançadas II, do Projeto Rondon.
estudantes testem suas habilidades em gestão de negócios, tomada de decisões e trabalho em equipe.
Para Clara Gomes, estudante do 2º semestre de Ciências Contábeis, a participação no evento foi transformadora. “Foi um divisor de águas na maneira como eu entendia o mundo dos negócios. O evento foi essencial para identificar meus principais pontos de melhoria no trabalho em equipe, no controle emocional para a tomada de decisões e nas habilidades de comunicação. Criei memórias e conexões que, com certeza, levarei para a vida”, comentou.
PARTICIPAÇÃO EM
PROJETOS NACIONAIS
A Unex – Faculdade de Excelência de Itabuna foi a única instituição de ensino superior da Bahia selecionada para participar da Operação Sentinelas Avançadas II, do Projeto Rondon, integrando um contingente de 252 professores e estudantes universitários, conhecidos como “rondonistas”. Promovida pelo Ministério da Defesa do Governo Federal, a operação ocorreu em julho, em 12 municípios do estado de Rondônia. A Unex foi repre-
sentada por estudantes dos cursos de Direito, Nutrição, Psicologia, Farmácia, Enfermagem, Odontologia e Fisioterapia, que desenvolveram suas atividades no município de Theobroma. Eles conduziram oficinas práticas em diversas áreas do conhecimento, incluindo cultura, direitos humanos, justiça, educação, saúde, comunicação, tecnologia, produção e meio ambiente, com o objetivo de capacitar as comunidades locais e promover o crescimento em diversos setores, fortalecendo a cidadania e reduzindo as desigualdades regionais.
A estudante Brunna Rodrigues, do 9º semestre do curso de Psicologia, compartilhou suas impressões ao participar do projeto: “Foi uma experiência verdadeiramente transformadora. A cada oficina, feedback e troca de conhecimentos, sentimos uma renovação. Participar do projeto não se resumiu apenas a realizar atividades, mas envolveu um profundo engajamento com a cidadania, a educação e a melhoria da qualidade de vida da comunidade. Aprendemos a ouvir o outro e, mais do que ensinar, a aprender com as interações,” destacou.
Lívia Santos de Oliveira se destacou na modalidade
da categoria
Talento” do Prêmio Abapa de Jornalismo.
Fotos: Acervo
MOVIMENTO DO BEM
Educação social garante direitos, qualidade de vida, acesso a cultura e cidadania
Por Vânia Castro
AEducação não se restringe à Universidade. É por essa razão que a UniFTC e a Unex estão sempre em movimento e evolução, e vêm há 25 anos, cumprindo seu papel social na formação de profissionais do futuro, empreendedores, inovadores, com uma visão crítica, capazes de enfrentar e vencer os desafios do amanhã.
O pleno desenvolvimento de milhares de cidadãos vem sendo concretizado através do processo de ensino-aprendizagem que transmite conhecimentos, desenvolvimento de potencialidades, habilidades e competências cognitivas, como também pelo cuidado e foco em valores éticos, humanos e na construção de uma sociedade digna e justa.
Com olhares para esta pedagogia social, as unidades que compõem a rede de ensino, situadas em Salvador, Feira de Santana, Vitória da Conquista, Itabuna, Juazeiro e Jequié, na Bahia, e em Petrolina, Pernambuco, têm o trato com o estudante na articulação do ensino, pesquisa e atividades de extensão, envolvendo os cursos de graduação em projetos que beneficiem a sociedade.
O compromisso social, institucional, pedagógico e acadêmico, além da responsabilidade com o aluno, é o propósito das instituições de ensino da rede. No processo educacional, elas priorizam práticas de atividades culturais, esportivas, atendimentos gratuitos, trocas de vivências, rodas de conversa e ações educativas, de saúde e socioambientais. Isso tudo é voltado para a comunidade acadêmica, bem como para a comunidade externa, em ambientes extramuros.
PARCERIA TRANSFORMADORA
Desde 2005, início da Campanha de Responsabilidade Social do Ensino Superior Particular, promovida anualmente pela Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), a Rede UniFTC, por meio dos estudantes, professores, direção e colaboradores, cria, de forma estratégica, experiências transformadoras na formação dos educandos.
As ações de Responsabilidade Social contam com parceiros como prefeituras, secretarias de saúde e outras entidades que representam os municípios em várias instâncias, como ONGs, projetos de assistência municipal, além de empresas privadas que se juntam às Instituições de Ensino Superior (IES) para a realização das ações inovadoras.
“Compreendemos que nenhuma instituição, qualquer que seja a sua natureza, pode se eximir da sua responsabilidade de contribuir com o desenvolvimento do país e promover ações de difusão do conhecimento na sociedade, buscando melhorar
as condições de vida das comunidades, especialmente as localizadas no seu entorno”, enfatizou Liane Soares, que é Gerente de Planejamento, Avaliação e Regulação da Rede UniFTC.
EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA E RESPONSÁVEL
De portas abertas para a comunidade, já foram ofertados milhares de atendimentos gratuitos à população, em diversas áreas, como qualificação profissional, orientação educacional, assistência à saúde, promoção da inclusão digital e atividades culturais, recreativas e esportivas para todas as idades. Iniciativas que resultaram na conquista do Selo de Instituição Socialmente Responsável.
O movimento acontece através das Clínicas Integradas de Saúde, Clínicas de Odontologia, Farmácias-Escola, Núcleos de Práticas Jurídicas (NPJ) e outros ambientes acadêmicos. São espaços que estimulam os alunos e professores a realizarem diariamente sessões de fisioterapia, tratamentos odontológicos, orientação nutricional, aulas de ginástica laboral, atendimentos jurídicos, psicológicos, dentre outros.
As unidades de ensino também realizam, na comunidade local, como praças, clubes, postos de saúde e colégios públicos, serviços comunitários, palestras, shows beneficentes, campanhas de saúde e atividades culturais, oportunizando à comunidade o acesso aos mais diferentes serviços assistenciais, educacionais e culturais.
COMPROMISSO SOCIAL COM PÚBLICO INTERNO
A cultura corporativa da Rede UniFTC envolve também práticas e políticas que beneficiam seus alunos com custeio de mensalidades, através de bolsas de estudo, além de descontos especiais para os colaboradores. “Motivar e engajar o público interno em ações voluntárias cria um clima solidário e positivo”, lembra Liane Soares. Ela explica que o desenvolvimento de ações de Responsabilidade Social é determinante para que a comunidade acadêmica possa perceber, de maneira mais empática, o seu papel na sociedade. “Faz parte da ‘alma’ da organização se preocupar com a comunidade acadêmica, a sociedade regional, o meio ambiente e o mercado de trabalho, sob as perspectivas educacional, ética, econômica, cultural e política”.
A Rede UniFTC faz parte de um grupo seleto, com projetos que impactam de forma positiva a sociedade. “Vamos continuar este caminho de conexão e busca de benefícios conjuntos para as pessoas. Nosso movimento de assistência estudantil não pode parar. Temos a missão de formar cidadãos comprometidos com a realidade social. É nossa cultura. É nossa marca.”, conclui a Gerente de Planejamento, Avaliação e Regulação da Rede UniFTC, Liane Soares.
Rede UniFTC
EM MOVIMENTO E EVOLUÇÃO COM A RESPONSABILIDADE SOCIAL
Núcleos de Atenção Integral à Saúde (NAIS)
(Atendimentos gratuitos na área de Nutrição, Fisioterapia e Psicologia)
Clínicas-escola
(Serviços nas áreas de Medicina Veterinária, Odontologia, Fisioterapia e Psicologia)
Laboratórios de Análise Clínica
(Serviços na área de Biomedicina)
Farmácia-escola
(Orientação e dispensação de medicamentos e produtos farmacêuticos, além da prestação de serviços de saúde)
Odontologia, Veterinária e
Clínicas-escolas
*Dados computados até agosto de 2023. 6 1
Núcleos de Práticas Jurídicas
(Atendimentos jurídicos gratuitos nas áreas da família, trabalho e consumidor)
Direito na Rede atendimento
(Entre clínicas, hospitais, empresas públicas e privadas, além de prefeituras)
Educação na Rede
03 áreas campeãs de atendimento
(família, trabalhista e consumidor)
(Consultas gratuitas para pequenos empreendedores locais e orientações sobre a declaração do Imposto de Renda na Unex de Feira de Santana)
20 Núcleos de prática jurídica
35 MIL atendimentos gratuitos por ano
Projetos que movimentam vidas:
03 Super eventos
Comunidade do Conhecimento
(Semana Da Responsabilidade Social, Mega Revisão ENEM, Redação Máxima)
Mega Revisão ENEM
Medclass
Giro
10 MIL beneficiados na Semana de Responsabilidade Social
Movimenta
Treinamento BLS
Entrega do Jaleco dos Cursos de Saúde
X-Mission
Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal de 350 parcerias que movimentam transformações de 110 mil atendimentos por ano de 140 mil ações de responsabilidade social
15 MIL estudantes beneficiados na MEGA REVISÃO ENEM e Redação Máxima
A GERAÇÃO Z ESTÁ MUDANDO O MERCADO DE TRABALHO
José Evandro Ferreira é graduado em Administração de Empresas pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF) e mestrando no programa Dinâmicas de Desenvolvimento do Semiárido da mesma instituição. Atualmente, exerce a função de Analista de Carreiras na Rede UniFTC, com atuação nas unidades de Juazeiro (BA) e Petrolina (PE).
Nascidos entre 1997 e 2012, os jovens da Geração Z estão redefinindo as práticas corporativas, impulsionando a inovação e exigindo ambientes de trabalho que valorizem a flexibilidade, a diversidade e o equilíbrio entre vida pessoal e profissional. As habilidades digitais, o desejo por aprendizado contínuo e a busca por líderes colaborativos dessa geração estão moldando o futuro das organizações. Saiba mais no artigo de José Evandro Ferreira (Centro de Carreiras).
AGeração Z, composta por jovens nascidos entre 1997 e 2012, está transformando a maneira como o mundo se comporta, e entre essas mudanças está o mercado de trabalho. O ingresso dessa geração nos postos de trabalho traz consigo mudanças significativas que estão redefinindo as práticas do setor, os ambientes corporativos, os modelos de liderança e a inovação nas organizações. Esses jovens cresceram em um mundo digitalmente conectado e apresentam características, expectativas e habilidades únicas que estão impactando diretamente a forma como as empresas operam e se adaptam aos novos tempos.
Uma das características da Geração Z é ser a primeira geração a não conhecer um mundo sem internet. Crescer cercada pela tecnologia em constante modificação colaborou para a construção de um conjunto de habilidades e anseios em relação ao trabalho. Manter o equilíbrio entre vida pessoal e profissional é fundamental para eles. Priorizar a qualidade de vida no ambiente profissional e buscar flexibilidade, diversidade e inclusão nas relações
Carla Gonzalez
profissionais são características que marcam o comportamento social dessa geração. Um ambiente de trabalho capaz de oferecer essas condições têm uma maior possibilidade de conquistar grandes talentos.
A inovação e o empreendedorismo fomentam a necessidade de movimentar a criatividade, a adaptabilidade e o desejo de causar mudanças e impactos positivos na sociedade.
A Geração Z valoriza o aprendizado contínuo e acelerado e espera de seus empregadores a capacidade de oferecer oportunidades para o desenvolvimento de novas habilidades e crescimento profissional. Essa busca por desenvolvimento é acompanhada pela tendência ao uso de novas tecnologias, como a inteligência artificial, que já está sendo integrada aos ambientes profissionais.
A chegada da Geração Z ao mercado de trabalho trouxe grandes transformações. As organizações estão sendo forçadas a repensar seus ambientes corporativos e a estrutura de sua cultura organizacional, pois os profissionais dessa geração buscam ambientes colaborativos, com responsabilidade social e sustentável,
além de inclusivos e que incentivem a diversidade de pensamento. As empresas que desejam atrair e reter esses profissionais precisam observar a formatação de sua cultura organizacional, incentivando a inovação, valorizando o trabalho em equipe e respeitando as diferenças.
Uma redefinição das práticas de trabalho está em andamento, com a Geração Z redefinindo não só a formatação de um profissional, mas também a de um líder. A estrutura de liderança tradicional não atende mais às expectativas dessa geração; esses jovens estão formando uma nova geração de líderes que esperam de seus gestores uma liderança mais colaborativa, acessível e participativa, atuando como mentores e incentivando a inovação e a criatividade. É a geração da tecnologia que está trazendo para o mercado de trabalho habilidades que vão desde a facilidade com o digital até a capacidade de aprender rapidamente novas tecnologias. Eles estão impulsionando as organizações a buscar e promover a inovação, adotando novas ferramentas e modelos de negócio. Essa afinidade com a tecnologia está
mudando a estrutura do mercado e a maneira como as empresas se comportam, desde a automação de processos internos até a forma como realizam o relacionamento com seus clientes e parceiros.
Portanto, a Geração Z chegou mudando o mercado de trabalho de forma significativa, forçando as empresas a se adaptarem a novas práticas profissionais, ajustando sua cultura e mudando seu formato de liderança e pensamento. Para as organizações, compreender esse momento de mudança e buscar adaptar suas características aos anseios dessa geração trará benefícios futuros e duradouros, pois serão empresas capazes de atrair talentos com habilidades que as prepararão para a sociedade que está se construindo, promovendo a inovação, a competitividade e garantindo o crescimento sustentável e com responsabilidade social no futuro. À medida que essa geração for conquistando novos espaços no mercado de trabalho, as transformações organizacionais só tendem a se intensificar, criando um cenário no mercado dinâmico e em constante evolução.
REDE UNIFTC REFORÇA COMPETÊNCIA
EDUCACIONAL COM ÓTIMAS AVALIAÇÕES DO MEC
Reconhecimento evidencia o contínuo investimento do Grupo Educacional em educação de alta qualidade e infraestrutura de ponta
Por Ana Paula Marques
Os cursos de ensino superior da Rede UniFTC foram reconhecidos nos últimos anos de 2022 e 2023 por sua excelência educacional, alcançando conceitos 4 e 5 nas avaliações realizadas pelo Ministério da Educação (MEC). O resultado positivo representa o compromisso e dedicação do Grupo Educacional, e também a qualidade de ensino, infraestrutura e demais aspectos analisados, oferecendo aos alunos uma referência sólida de excelência acadêmica.
A nota de conceito de curso é uma avaliação rigorosa que mede a qualidade dos cursos de ensino superior no Brasil. Esse conceito é determinado a partir de uma análise criteriosa que abrange diversos aspectos, incluindo a estrutura pedagógica, a qualificação do corpo docente, as instalações físicas, a infraestrutura disponível, a integração dos estudantes no mercado de trabalho e o desempenho acadêmico. Os cursos são avaliados por comissões de especialistas que realizam visitas in loco, verificando os padrões de ensino e recursos oferecidos. As notas atribuídas variam de 1 a 5, onde 1 indica
a necessidade de melhorias significativas e 5 representa a excelência educacional. A nota final serve como um indicador de referência para estudantes e instituições.
Para Ihanmarck Damasceno, Vice-Presidente Acadêmico e de Relações Institucionais da Rede UniFTC, o reconhecimento do MEC demonstra o investimento contínuo da instituição em proporcionar uma educação de alta qualidade, e uma infraestrutura que atenda aos mais altos padrões de exigência no ensino superior. “Temos o compromisso de oferecer uma formação acadêmica de excelência, preparando os estudantes para os desafios do mercado de trabalho e contribuindo para o avanço e desenvolvimento das respectivas áreas. Estamos fortemente empenhados em investir significativamente em recursos pedagógicos inovadores, tecnologia avançada e parcerias estratégicas”, afirmou.
“Em 2022 e 2023, passamos por 23 avaliações na área da Saúde, tanto para autorizações quanto para reconhecimentos. Conseguimos atingir um resultado muito positivo: 10 cursos obtiveram nota máxima,
12 cursos receberam nota 4 e apenas 1 curso ficou com nota 3”, conta o Gerente dos cursos da área de Saúde, Rodrigo de Jesus. “Esse desempenho reflete nosso compromisso com a qualidade educacional. Nossa meta é que, até 2027, todos os cursos da rede alcancem notas 4 e 5”, destaca.
Luciano Castro, Gerente das áreas de Humanas e Exatas, também ressalta a qualidade dos cursos. “A grande maioria dos cursos das áreas de Humanas e Exatas da UniFTC e da Unex possuem conceito de curso 4 ou 5 na avaliação do MEC. Isso reflete o empenho institucional na busca constante pela qualidade acadêmica, por meio de estruturação de projetos pedagógicos para cada curso, corpo docente formado em sua grande maioria por mestres e doutores, formação continuada desses profissionais e também no que se refere à infraestrutura disponibilizada”, enfatiza. Luciano também aponta como um fator importante os recursos tecnológicos oferecidos pela instituição. “Disponibilizamos softwares específicos que simulam atividades profissionais que são desenvolvidas pelos
CURSOS DA REDE UNIFTC AVALIADOS COM NOTA 5
Enfermagem
(Centro Universitário UniFTC de Salvador)
Administração
(Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana)
Farmácia
(Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana)
Medicina
(Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana e Faculdade de Excelência de Itabuna)
Biomedicina
(Centro Universitário de Excelência de Vitória da Conquista e Centro Universitário de Excelência Feira de Santana)
Odontologia
(Centro Universitário de Excelência de Vitória da Conquista e Faculdade de Excelência de Itabuna)
Direito
(Faculdade de Excelência de Jequié)
Enfermagem
(Faculdade UniFTC de Juazeiro)
Psicologia
(Faculdade UniFTC de Petrolina)
estudantes. Esse recurso contribui significativamente no desenvolvimento das atividades práticas e consequentemente na construção de competências necessárias para os profissionais dos diversos cursos das nossas áreas. Além disso, fomentamos a integração entre ensino, pesquisa e extensão, por meio de prestação de serviços para as comunidades circunvizinhas e também incentivando a iniciação científica dos nossos estudantes”, finaliza.
CURSOS
DA REDE UNIFTC AVALIADOS COM NOTA 4
Administração
(Centro Universitário UniFTC de Salvador)
Direito
(Centro Universitário UniFTC de Salvador e Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana)
Engenharia Civil
(Centro Universitário UniFTC de Salvador e Faculdade UniFTC de Petrolina)
Farmácia
(Centro Universitário UniFTC de Salvador, Centro Universitário de Excelência de Vitória da Conquista e Faculdade UniFTC de Juazeiro)
Fisioterapia
(Centro Universitário UniFTC de Salvador)
Medicina Veterinária
(Centro Universitário UniFTC de Salvador e Faculdade de Excelência de Itabuna)
Nutrição
(Centro Universitário UniFTC de Salvador e Faculdade UniFTC de Juazeiro)
Psicologia
(Centro Universitário UniFTC de Salvador e Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana)
Odontologia
(Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana, Faculdade de Excelência de Jequié e Faculdade UniFTC de Juazeiro)
Sistemas de Informação
(Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana)
Enfermagem
(Centro Universitário de Excelência de Feira de Santana e Centro Universitário de Excelência de Vitória da Conquista)
REDE UNIFTC SEMPRE EM MOVIMENTO E EVOLUÇÃO
Movimentar é fazer história…
Ultrapassar duas décadas com inovação no DNA, desenvolvendo profissionais do futuro capazes de transformar o mundo de forma ética, humanizada e, acima de tudo, com compromisso e retorno para a comunidade em que vivemos.
Movimentar é expandir para além das fronteiras, levando o conhecimento como agente de transformação.
Por isso, somos precursores na interiorização do ensino superior na Bahia.
Movimentar é evoluir, adaptando-se às tendências e inovações de um mundo que não para, é fazer do movimento uma metamorfose que surpreende em cada etapa de sua trajetória e expansão.
Movimentar é traduzir relevância, surpreendendo em cada curso que se destaca com ótimas notas no MEC.
Movimentar é trazer resultados.
Movimentar é ter responsabilidade social como meta em todos os espaços por onde atuamos.
Movimentar é saber que nada se constrói só, fortalecendo nossas transformações sociais com parcerias de excelência.
Movimentar é se destacar com diferenciais que evidenciam o porquê do nosso sucesso.
Movimentar é saber que a evolução faz parte do processo, trazendo a Medicina de Excelência para impactar na saúde e no desenvolvimento das principais cidades do interior do estado.
E Evoluir é ser pioneira na interiorização do ensino superior com uma Medicina protagonista e cursos que trazem impactos positivos com retorno para nossa região.
Movimentar com evolução é ter diferenciais acadêmicos que justificam porque somos nota máxima MEC.
E, SIM, movimentar é não parar de evoluir nunca e ter a certeza de que nossa expansão continuará transformando vidas por um mundo melhor.
