Revista boletin arquitectura mayo agosto 2016 by unibe repdom

REVISTA ACADEMICA ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE. ANO 6. NUMERO 17. 2016

XXVI CLEFA SD 2016

ESCUELA DE ARQUITECTURA Elmer Gonzalez, Arqto. Ma E.S Editor en Jefe Edición / Diagramación a cargo de: Elmer González Cavallo, Ma. E.S. Solange Rodriguez, M. A. Colaboradores: Stephanie Mejia / Yesenia de la Cruz/ Lillanny Alvarado Coordinador servicio comunitario: Ramón Vásquez Fotografías: Amado Hasbun /Hector Garcia /Solange Rodríguez/Fuentes Externas Equipo investigación: Jesus Dalesandro / Amado Hasbun/ Henri Garcia Read / German P. Linval Comité Esquea

estudiantes:

Elizabeth

Comité egresados: Lissy rosario

Praxis Jose Antonio Barbosa Portugal DOCENTE UNIBE GANADOR DEL XV PREMIO INTERNACIONAL DE Parallel NIPPON Arquitectura Japonesa. POESIA “LEON FELIPE” Diario de Un Arquitecto Por el mundo Galerías 360 Jornada de Identidad

Memorias de Un Anfibio

Lideres del mañana: Néstor Ramos/ Mabel Alegría/ Colaboradores: Elizardo Ruiz / Magaly Caba / Sucre Ferreras / Elizardo Ruiz/ Sonya Perez/ Víctor Duran / Jose Delmonte Ibor Castro/ Dominic Abud/ Ángela Herrera/ Geo Ripley/ Juan Castillo / Ramon Mendez / Bienvenido Pantaleon

EARQ UNIBE

REVISTA ACADEMICA DE LA ESCUELA DE ARQUITECTURA REVISTA ACADEMICA ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE. ANO 6. NUMERO 16. 2016 REVISTA ACADEMICA ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE. ANO 6. NUMERO 16. 2016

RENDER LOS CIGUAYOS PRIMER LUGAR BIENAL ESTUDIANTIL LATINOAMERICANA CLEFA SD 2016

EARQ UNIBE REVISTA ACADEMICA DE LA ESCUELA DE ARQUITECTURA

REVISTA ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE

2016 2016 UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA IBEROAMERICANA

Dr.Dr. Julio Julio Amado Amado Castaños Castaños Guzman Guzman Rector Rector Dra. Dra. Odile Odile Camilo Camilo Vice Vice Rectora Rectora Académica Académica Lic.Lic. Grace Grace Cochon Cochon Vice Vice Rectora Rectora Administrativa Administrativa ESCUELA ESCUELA DEDE ARQUITECTURA ARQUITECTURA Elmer Elmer Gonzalez, González, Arqto. Arqto. MaMa E.SE.S Editor Editor enen Jefe Jefe Edición Edición a cargo a cargo de:de: Elmer Elmer González González Cavallo, Cavallo, Ma. Ma. E.S. E.S.

LA CASONA DE UNIBE. PALACETE DE LA FAMILIA PENA BALLE. PATROMIONIO DE LA ARQUITECTURA DOMINICANA

Elmer Elmer González González / / Diseño Diseño y Diagramación y Diagramación Colaboradores: Colaboradores: Jose Jose E. Delmonte E. Delmonte / Dominic / Dominic Abud Abud / Amado / Amado Hasbun Hasbun Fotografías: Fotografías: Elizabeth Elizabeth Hernandez/Lai Esquea MingChang

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INDICE REVISTA BOLETIN MAYO AGOSTO 2016 Taller Internacional de Creatividad UNIBE + BIO BIO DE CHILE ARQUITECTURA UNIBE GANA 1ER LUGAR

• Portada • Presentación • Editorial • Próximos Eventos INTERSECCION INTERNACIONALES CICLO DE CHARLAS INNOVACION EDUCATIVA

NUEVA REFORMA CURRICULAR

LIDERAZGO LATINOAMERICANO. UNIBE SEDE DEL XXVI CLEFA SD 2016

TALLER DE LEVANTAMIENTO URBANO

II ECOCAMP APRENDIZAJE COLABORATIVO

II BUSSINES CAMP

Vive la Experiencia UNIBE XXI ENCUENTROS CREATIVOS DE ARQUITECTURA

APRENDIZAJE POR PROYECTO y EMPRENDIMIENTO

LATITUD EXTREMA. CONGRESO DE ARQUITECTURA DE PUERTO RICO UNIBE + CAAPPR

DOCENTE UNIBE GANA EN BIENAL DE PUERTO RICO

PRODUCCION TRABAJOS DE GRADO

APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO ESTACION ECOLOGICA LAS MALVINAS Compromiso Social/Servicio a la comunidad/Aprendizaje en el servicio

DOCENTE UNIBE GANADOR DEL XV PREMIO INTERNACIONAL DE POESIA “LEON FELIPE”

SERVICIO COMUNITARIO. UNIBE + MAM

DOCENTE UNIBE PUBLICA LIBRO “LA LIBELULA”. IDENTIDAD CULTURAL

INTERCAMBIO DOCENTE

MURAL LATINOAMERICANO

PAISAJISMO SOSTENIBLE EN JARDIN BOTANICO NACIONAL. ARTE PÚBLICO EN LOS ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS

EN BIENAL ESTUDIANTIL LATINOAMERICANA XXVI CLEFA SD 2016

SERVICIO COMUNITARIO

EXPOSICIONES RUTAS CULTURALES ARTICULOS NOTICIAS DESTACADOS

DONACION DISENO PORTAL JARDIN BOTANICO NACIONAL: 2016 Exposición de arquitectura y Paisajismo

ARTE PUBLICO

INTERNACIONALIZACION UNIBE UNIVERSIDAD GRAN COLOMBIA EARQ PUBLICA LIBROS EN E CLEFA ENEFA SD 2016

ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE: LIDERAZGO LATINOAMERICANO EN ARQUITECTURA Y URBANISMO El conjunto de reportes estructurados en la revista muestra los paradigmas actuales, el escenario tendencial de la Arquitectura en las matrices académicas y en el contexto propio del ejercicio profesional.

Elmer González, Arqto. Director Escuela de Arquitectura UNIBE

La edición de la Revista EARQ #17, es un recuento de las actividades académicas, del semestre mayo agosto 2016, y logra proporcionar una perspectiva general y entendimiento de las directrices curriculares y el sentido de innovación educativa que presenta la nueva visión y misión de la Escuela de Arquitectura de UNIBE en la nueva reforma curricular. La revista, establece los enfoques académicos estructurados en la Escuela, lo cuales estan enfocados a la formación de profesionales integrales, globales y competitivos en esquemas academicos, que pueden ser visualizadas en la edición de la Revista boletín EARQ UNIBE #17. El eje internacional XXI CLEFA SD 2016, con la participación de uno los arquitectos de mayor prestigio en America, establece el liderazgo internacional del EARQ UNIBE. Esta actividad extracurricular logro configurar un sentido de interacción internacional en los participantes, arquitectos, especialista del diseño arquitectónico y Tecnológico, de la Arquitectura.

En un esquema analítico y descriptivo; este plantea las nuevas modalidades educativas requeridas en esta área de conocimiento, como elemento referencial e insumo de desarrollo del proceso de Reforma Curricular de la Escuela de Arquitectura de UNIBE para el Plan de Estudios AR8. Hasta hace una década, la novedad era fomentar que la arquitectura colaborara con el ahorro de energía y otros recursos. Sin embargo, la tendencia hoy es dar un paso más y concebir los objetos arquitectónicos como elementos generadores de recursos, especialmente de energía en sus formas mecánica, química, eléctrica y térmica. Otro elemento que ha cambiado, es el enfoque sobre el concepto sostenibilidad en su sentido holístico; sostenibilidad dejó de ser un objeto de estudio para convertirse en una lentilla, un marco de referencia a través del cual se diseña toda la trayectoria de la carrera de arquitectura. En esta edición se desarrolla lo acontecido en la XXVI CLEFA SD 2016, conferencia organizada por la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL, y la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de República Dominicana, EFA-RD.

BOLETÍN ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE

Las academias latinoamericanas y caribeñas fusionaron la diplomacia académica de manera estratégica la celebración de la XXVI Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura, CLEFA SD 2016 y el XVII Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Arquitectura de la República Dominicana, ENEFA. En esta versión de la CLEFA, con sus 57 años de historia, se abordaron ponencias e investigaciones con propuestas y temáticas reveladoras de elementos subyacentes en la formación en arquitectura de las prospectivas multi direccionales de esta área del conocimiento, lo que se constituye en un glosario de ideas que resumen algo más que doctrinas, algo más que posturas académicas; el conjunto de textos recopilado, genera la mezcla de visiones y culturas referentes a la Arquitectura en américa latina que definen fuertes rasgos regionales y aquellas desviaciones que produce la heterotropia de la geopolítica y la sociedad del actual espacio contemporáneo en el territorio latinoamericano. , se exponen las actividades académicas de 50 ponencias, 22 conferencias y 4 conferencias magistrales fusionadas con un contenido didáctico sobre el evento y de las diversas actividades colaterales de este gran encuentro continental. En el evento se logró proporcionar una lectura amena y el entendimiento de las directrices curriculares actuales con el sentido de innovación educativa que presenta la nueva visión de ponentes de varias naciones sobre las tendencias emergentes de la Arquitectura.

En el orden conceptual académico y social, el compendio aborda el concepto “dimensión” en las vertientes física, espacial o existencial de Latinoamérica y El Caribe como región, la situación actual y los desafíos de la Arquitectura regional vinculados a la Arquitectura y la Sociedad.

Las dimensiones debatidas en la XXVI CLEFA Santo Domingo 2016, trascienden el área, el volumen o la longitud de esta parte continental y antillana que nos agrupa no solo como academias sino como un entorno vital del desarrollo humano del mundo.

La implementación del programa, generado por las estudiantes participantes de la movilidad en la Universidad Europea de Madrid, refleja la conectividad de los estudiantes con academias internacionales y la formación en arquitectura en otros contextos. Con la restauración del contenedor ecológico Las Malvinas de UNIBE, se refleja como con diversos proyectos desarrollados, muestran la implementación del eje de responsabilidad social que ha desarrollado la Escuela de Arquitectura con iniciativas propias de la formación en Responsabilidad Social. Es preciso establecer la sinergia positiva, firma de acuerdos y proyectos conjuntos con el Decanato de Asuntos Internacionales.

Se hace preciso entender las tendencias emergentes derivadas de las reflexiones sobre Cultura, región, territorio y ética ciudadana que en la XXVI CLEFA, se abordan desde las dimensiones de un conjunto que permiten configurar un fenómeno que define la interculturalidad del sub continente.

El programa de Arquitectura, ha asumido el proceso de Reforma Curricular con el entusiasmo y la confianza para fusionar las ideas y transformaciones con las más innovadoras corrientes educativas internacionales en un carácter multidisciplinar entendido por los actores académicos de la Escuela.

Las vertientes académicas expuestas en la Revista semestral, permite estructurar los soportes en las que EARQ UNIBE presenta la consolidación de la integralidad, el liderazgo en la excelencia académica y la cohesión de la comunidad académica centrada en el aprendizaje y la practica; así mismo del conjunto de las actividades ejecutadas se han desarrollado los eventos académicos más importantes para la formación profesional del futuro arquitecto de UNIBE.

En el Semestre se hizo la culminación del proceso de reforma curricular con las transformaciones del programa de Arquitectura con la implementación de metodologías comparativas constructivistas teniendo como matriz la interpretación integral de los factores que inciden en el sentido interno del programa y la percepción del sector externo del ejercicio de la carrera y así visualizar las innovaciones educativas, competencias requeridas y tecnológicas con una visión global y de impulso hacia el futuro.

BOLETÍN ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE

La Escuela de Arquitectura UNIBE obtuvo el primer lugar en la Binal Estudiantil Latinoamericana, y con esto consolida la estrategia descrita de liderazgo latinoamericano. La potenciación de estas premisas filosóficas y academicistas en Arquitectura, permite reencauzar en futuras décadas el sentido de las variables del ejercicio profesional, los métodos de planificación y gestión en las nuevas generaciones de arquitectos y urbanistas que egresarán de nuestra academia con el prestigio propio de los egresados de Arquitectura de la Universidad Iberoamericana. Earq UNIBE, fomenta la participación constante de importantes académicos y profesionales del mundo siendo esto, un enfoque fundamental de la Escuela de Arquitectura. La Escuela de Arquitectura UNIBE, Excelencia Académica, Innovacion, Interculturalidad y Liderazgo Latinoamericano, conjuga a los patrones estratégicos y perfiles institucionales de UNIBE, fundamentando la importancia de la productividad, los valores, la participación colaborativa, la interculturalidad, y el compromiso social con gran capacidad de creatividad, con estándares de calidad y acción académica de impacto global y en pertinencia a la educación de punta.

Liderazgo Latinoamericano: Proyecto de Escuela de Arquitectura UNIBE, ganan Primer lugar en la Bienal de Arquitectura latinoamericana

El Proyecto “Los Ciguayos”, generado por el equipo de estudiantes Giancarlo Beato y Katherine Andújar, y asesorados por la docente Magaly Caba González, de la Escuela de Arquitectura UNIBE, obtuvo el primer lugar de la Bienal Estudiantil Latinoamericana, en el marco del XXVI CLEFA SD 2016, auspiciado por la Unión de Universidades de Latinoamérica, UDUAL y la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL.

El jurado de la Bienal Estudiantil estuvo conformado por los arquitectos Arq. Marcos Mazari, Decano de Arquitectura de la UNAM, México, el Arq. Calos E. Betancourt, Decano de Arquitectura PUPCR de Puerto Rico, el Arq. Ángel López, Decano de Arquitectura de la FADA, Paraguay, el Arq. Rafael Álvarez, Presidente del Brokenns, USA y el Arq. Jorge Calderón, presidente del Instituto Americano de Arquitectura, AIA. Capítulo, Puerto Rico, seleccionados por los académicos delegados internacionales de cada región latinoamericana miembros de la UDEFAL. En la Bienal Estudiantil Latinoamericana de Arquitectura participaron propuestas de proyectos de diversas tipologías en las categorías de edificaciones, concepción urbana, restauraciones y agregados históricos, así como proyectos finales de grado de las academias de los países de Latinoamérica.

La Bienal Estudiantil, desarrollada en la sala Latinoamericana de la Biblioteca Nacional Pedro Henríquez Ureña concitó el interés de participantes de las distintas regiones y países del continente americano, dando como resultado la inscripción de (54) de propuestas de muy alto nivel.

Liderazgo Latinoamericano: Proyecto de Escuela de Arquitectura UNIBE, ganan Primer lugar en la Bienal de Arquitectura latinoamericana

El 1er lugar, fue el proyecto denominado “Los Ciguayos”, con el Código: 99861 de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) (República Dominicana). El laudo descrito por los jurados fundamentó el texto: “Por la forma en que se da respuesta ante el sitio de una manera responsable y encarando el problema de una manera sencilla y ordenada. Logrando un resultado de fácil lectura y haciendo destacar la convivencia entre el paisaje y lo edificado a través de una comunicación clara de la idea”. “La arquitectura aquí propuesta responde integralmente al lugar, haciendo un uso balanceado de los materiales como respuesta a las condiciones ambientales. Además de que se genera una gran variedad de actividades nuevas y áreas para dar alcance a un número mayor de usuarios, llegando a impactar positivamente la economía local”. Los miembros participantes del equipo, obtuvieron un premio metálico de cuatro mil quinientos dólares. El 2do lugar fue el proyecto: Nano Plaza Itinerante para Cuerpos Urbanos, con el Código: 99838, de la Universidad del Bio Bio de Chile, de acuerdo al laudo del jurado, es una respuesta ambientalmente responsable, esta se proyecta como una pieza que dentro de lo fractal que se convierte en una unidad que crece y se transforma atendiendo a una estructura natural del humedal (Contexto).

El 3er lugar correspondió al proyecto “Ciudad Compartida”, Código: 99821 de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, CSTA. El laudo estableció que el proyecto reconoce el problema de la metrópolis latinoamericana y responde de una forma creativa al afrontar un mal necesario como son los estacionamientos y a la vez rescata el espacio público, mientras concentra la huella del automóvil.

Haciendo uso de lo mínimo resalta y potencializa el sitio, dando catedra para la comunidad al colocar la naturaleza como protagonista, incluso al cuestionar la oscuridad de la noche y de esta manera evitando la contaminación lumínica innecesaria.

Además, el Proyecto SOIL de las estudiantes Josibel Peña y Ámbar de la Rosa, de la Universidad Iberoamericana, UNIBE, quienes habían obtenido en el mes de noviembre 2015, el primer lugar de la X Bienal de Arquitectura Caribeña, obtuvo también la Primera Mención de Honor del certamen.

La Bienal Estudiantil Latinoamericana, es el evento de mayor importancia sobre la arquitectura académica latinoamericana, y tiene el objetivo de promover la arquitectura de los países del continente miembros de la UDEFAL, así como la cultura, el desarrollo de iniciativas, las tecnologías, la inventiva, la creatividad; las competencias y la integración de los profesionales, estudiantes e instituciones participantes, por lo que busca fomentar el intercambio internacional en el orden académico profesional en el hemisferio Latinoamericano en materia de discusión sobre las prospectivas de los diversos ejes temáticos relativos a la Arquitectura.

Docente de la Escuela de Arquitectura Ganador del Premio internacional de Poesía León Felipe

Docente de la Escuela de Arquitectura reconocido a la Excelencia Académica UNIBE 2016

El arquitecto y escritor dominicano José Enrique Delmonte Soñé, docente de la Escuela de Arquitectura UNIBE, fue declarado como ganador del premio internacional León Felipe, entre 312 poemarios de 17 países. El arquitecto Delmonte, ex vice ministro de Patrimonio Cultural de la República Dominicana, se presentó al certamen con el seudónimo “Funes Valdés” y se consiguió el premio con su obra "La redondez de lo posible". El profesor Delmonte es arquitecto e historiador de la arquitectura dominicana. Se ha destacado como investigador, promotor y conferencista en temas relacionados con el patrimonio cultural y ha publicado numerosos artículos en la prensa dominicana. Fue el director del equipo dominicano que realizó la Guía de Arquitectura de Santo Domingo, editada por la Junta de Andalucía, España, editor y coautor del libro 60 años edificados, así también el libro Memorias de la construcción de la nación, y formó parte del equipo que escribió el libro Historias para la Construcción de la Arquitectura Dominicana. Preside la Fundación Erwin Walter Palm y ejerce su profesión de arquitecto y consultor a través de su firma privada. Con el libro Once palabras que mueven tu mundo, le fue concedido el Premio Iberoamericano de poesía de la Feria del libro de Madrid 2014.

"La redondez de lo posible".

Según las bases del premio León Felipe, la publicación de la obra ganadora del arquitecto Delmonte, "La redondez de lo posible", será en el 2017. Además de la publicación, entregan una escultura famosa de León, Y en los últimos quince años el premio León Felipe se ha consolidado como un referente poético a nivel mundial.

El reconocimiento se otorga a docentes destacados que muestran un ejercicio docente satisfactorio en las diferentes roles académicos de la Universidad.

El profesor Delmonte es arquitecto e historiador de la arquitectura dominicana. Se ha destacado como investigador, promotor y conferencista en temas relacionados con el patrimonio cultural y ha publicado numerosos artículos en la prensa dominicana. Fue el director del equipo dominicano que realizó la Guía de Arquitectura de Santo Domingo, editada por la Junta de Andalucía, España, editor y coautor del libro 60 años edificados, así también el libro Memorias de la construcción de la nación, y formó parte del equipo que escribió el libro Historias para la Construcción de la Arquitectura Dominicana.

Delmonte Soné tiene una vasta vida acdemica en diferentes instituciones de Educación Superior Dominicanas y extrajeras.

Preside la Fundación Erwin Walter Palm y ejerce su profesión de arquitecto y consultor a través de su firma privada.

El arquitecto y escritor dominicano José Enrique Delmonte Soñé, docente de la Escuela de Arquitectura UNIBE, fue reconocido a la excelencia académica de Arquitectura 2016 El arquitecto Delmonte, es docente del area de Diseno, Trabajos de Grado, Sociología y Diseno Urbano durante 20 anos en UNIBE.

ENTREVISTA AL Arq. DELMONTE SONE

JOSÉ ENRIQUE

1. Cuales son las motivaciones que te llevan a ser docente de la arquitectura? JEDS. EL deseo de que los futuros arquitectos se expresen y se comprometan a transformar la arquitectura dominicana, con un alto respeto al legado que hemos recibido de los que nos han precedido. 2. Que consideras se esta haciendo bien y que se esta haciendo mal en la arquitectura dominicana? JEDS. Hay mucho talento dispuesto a hacer un buen trabajo. Todos estamos a la espera de oportunidades. Sin embargo, siento que estamos en una época de vacíos conceptuales y falta de compromiso con la temporalidad. Hay buenas ideas pero pobremente sustentadas. En la mayoría de los casos, se hace una arquitectura ligera sin fundamentos teóricos. 3. En cuales áreas debe mejorarse en la enseñanza de la Arquitectura y por que? JEDS. Siento que fallamos en una formación integral, abarcadora de diferentes tópicos dirigidos hacia un objetivo. Las informaciones que reciben los estudiantes son aisladas y no les permite tener conciencia de lo que hacen ni lo que deberán hacer como generación. 4. Cuales aspectos entiendes deben mejorar en la práctica profesional de la arquitectura? JEDS. Nuestra arquitectura responde a nuestro bajo nivel educativo que se refleja en las manifestaciones de la cultura local. La sociedad dominicana aún no se cuestiona sobre su arquitectura, estamos lejos de eso. El arquitecto produce su obra de manera independiente y no espera una crítica de la sociedad más allá del gusto o del acierto con los códigos estéticos que están en boga. El arquitecto es responsable de marcar el paso de la historia y muchas veces provocar los cambios. 5. Cuales proyectos en los que has participado has tenido mayor satisfacción y porque? JEDS. Todo lo que hago me da satisfacción, sin embargo pienso que la Guía de Arquitectura de Santo Domingo fue un proyecto muy significativo en mi carrera. 6. Cuales son tus grandes pasiones. Que significa la arquitectura en su vida? JEDS. Es una pregunta interesante por lo simple y lo complejo que encierra. Me apasiona la vida en su máxima expresión y todo lo que envuelve el conocimiento humano. La arquitectura es la parte más divertida de mi vida. 7. Cual consideras son tus grandes proyectos. Con cual has aportado más a la Arquitectura? Con un pequeño proyecto llamado Fundación Erwin Walter Palm.

8. Anécdotas que te hayan sucedido como estudiante? JEDS. El primer ejercicio que entregué en Diseño mereció una F. ¡Increíble! Yo había sido buen estudiante en el colegio y llegué con todos los bríos y de pronto me encontré con un profesor inmutable, circunspecto, lejano, que colocó en la pared todos los trabajos que habíamos hecho en la casa y en medio de todo ese panorama preguntó: "¿de quién es ese trabajo que está allá? (horror, el mío) y se paró y le puso una F roja, grande, y siguió haciendo lo mismo con los demás. Ahí me di cuenta que el camino iba a ser duro, largo e impredecible. Me dispuse, entonces, a librar la batalla.

9. Anécdotas que te hayan sucedido como profesor? JEDS. Uno de mis estudiantes de Diseño I no me entregó bien una de las asignaciones con el alegato de que a diferencia de los demás ¡él era zurdo! De inmediato le pedí que me hiciera una investigación de los arquitectos zurdos en la historia. Luego le pedí que identificara arquitectos dominicanos zurdos y entonces que le hiciera una entrevista a uno de ellos para ver cómo había limitado o beneficiado a su carrera el hecho de ser zurdo. Resultó ser un ejercicio interesante pero difícil. Por supuesto, la conclusión del estudiante fue que no importa si eres de una forma u otra, si tienes limitaciones físicas o no, ya que lo importante es desarrollar los talentos y tener deseos de mejorar cada día. 10. En tu condición de profesor que mensaje expresas a los docentes de la arquitectura? JEDS. El mundo ha cambiado y los jóvenes de hoy, gústenos o no nos guste, son distintos. Tienen preocupaciones diferentes y destrezas en áreas que nosotros no tuvimos. Son individuos de otro tiempo. Los temas que para nosotros fueron importantes para ellos no lo son. Entonces los docentes tenemos la obligación de reconocer esto y utilizar otras herramientas y alternativas que le permita a esta generación expresarse y formarse de la mejor manera posible. El mundo al cual ellos van a servir no es el que nosotros podemos conocer. Cada día las diferencias generacionales son más amplias y nosotros no podemos enseñar con criterios superados. Es nuestro deber conectarnos con el lenguaje de ellos y sus aspiraciones. Quizás ellos no quieren vivir para la arquitectura, sino con arquitectura. Quieren vivir a plenitud, simplemente. Y no podemos emitir juicios de valor a esto porque no conduce a frenar el proceso. El proceso nos echará a un lado si nosotros no nos conectamos con ese presente-futuro que nos rodea. 11.- Profesores que incidieron favorablemente en tu formación como arquitecto? JEDS. Los buenos y los no tan buenos inciden en la formación de un estudiante. Prefiero recordar los buenos: Radhamés Díaz, Manuel S. Gautier, Eugenio Pérez Montás, Harry Carbonell, Roberto Segre, Alberto Nicolini, entre otros.

12. Arquitectos y colegas que admira y por que? Dominicanos y Extranjeros? JEDS. Son muchos, en distintas áreas. Le Corbusier por su amplia visión de la profesión y la influencia que ejerció; Frank Lloyd Wright por su maestría en el diseño y su capacidad de ser original, Rogelio Salmona, por su poética a través de la latidud sur; Aldo Rossi por su liderazgo y su profundidad; Rem Koolhass por sus delirios arquitectónicos; Ignasi De Solá-Morales, por su entendimiento de la arquitectura; Tadao Ando por su serenidad y su paz; Alvar Aalto, por su dominio del silencio en la arquitectura; y una lista interminable. En el país: Atonin Nechodoma, sin ser dominicano, fue un verdadero precursor de la modernidad; Guillermo González, por encerrar la esencia del maestro del diseño; Humberto Ruiz Castillo por su capacidad de diseño; Miguel Vila, por representar el nuevo hombre renacentista y su altísima creatividad; muchos más que incluyen a jóvenes en pleno ejercicio profesional. 13. Mensaje para los estudiantes de arquitectura? JEDS. Vivir por la arquitectura y para la arquitectura. Es arquitecto e historiador de la arquitectura dominicana. Se ha destacado como investigador, promotor y conferencista en temas relacionados con el patrimonio cultural y ha publicado numerosos artículos en la prensa dominicana. Posee una maestría en Conservación de Monumentos y Bienes Culturales y estudios de postgrado en Preservación de Bienes Culturales en University of Florida, Gainesville, Florida y en Historia de la Arquitectura y el Urbanismo Latinoamericanos de la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina.

Ha sido profesor desde 1991 tanto en la Universidad Iberoamericana. Fue Decano de la Facultad de Arquitectura y Artes de la UNPHU de 2000 a 2002 y ocupó la Subsecretaría de Estado de Patrimonio Cultural en 2005-2006. Organizó la Bienal Internacional de Arquitectura de Santo Domingo en 2006, evento que había sido interrumpido desde el año 2000. Fue el director del equipo dominicano que realizó la Guía de Arquitectura de Santo Domingo, editada por la Junta de Andalucía, España, editor y coautor del libro 60 años edificados. Memorias de la construcción de la nación, publicado por la empresa Industrias Nacionales, C. por A., y formó parte del equipo que escribió el libro Historias para la Construcción de la Arquitectura Dominicana, de la colección Centenario del Grupo León Jiménez. Prepara en estos momentos tres libros de arquitectura dominicana. Colabora de manera permanente con revistas especializadas de arquitectura. Fue merecedor del Supremo de Plata como Joven Sobresaliente de la República Dominicana en el año 2000. Preside la Fundación Erwin Walter Palm y ejerce su profesión de arquitecto y consultor a través de su firma privada. BIOGRAFÍA José Enrique Delmonte es escritor, historiador de la arquitectura, docente y conferencista. Ha escrito libros sobre arquitectura, literatura y urbanismo. Le ha sido concedido el Premio de poesía de la Feria del libro de Madrid. BIBLIOGRAFÍA Once palabras que mueven tu mundo PREMIOS Premio Iberoamericano de Poesía dentro del marco de la Feria del Libro de Madrid 2014

Eligen Director de Arquitectura UNIBE como Secretario General Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL.

LATITUP EXTREMA

En el marco de la XXVI Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura, CLEFA SD 2016, fue elegido en votación unánime a la Secretaria General UDEFAL en el periodo 2016-2020, el arquitecto Elmer González, Director de la Escuela de Arquitectura UNIBE. Es el primer dominicano elegido como Secretario General de la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL.

¿Hacia donde va la arquitectura? Este es el gran enfoque y el pilar en el cual se basa este evento arquitectónico que comprende de todas las escuelas concerniente a este renglón que se establece en Latinoamérica. Este ha sido también la base de los proyectos presentados como Taller de Grado, bajo la dirección y colaboración del Arq. Juan Castillo, y ha sido la pregunta que se ha manifestado con su fuerte presencia desde Enero en los proyectos a presentar. El nivel de profundidad de la respuesta debe coincidir con la pregunta; porque realmente ¿hacia dónde va la arquitectura? Muchos dirán que esto dependerá de la evolución y los cambios que sugieren las diferentes generaciones y que la arquitectura se adaptará a sus tiempos. No obstante, otros dirán que la buena arquitectura tiene la capacidad y el poder de ser el protagonista en generar estos cambios. Para crear arquitectura, es necesario proyectar el estado y la condición en la cual el mundo estará posicionado. Esto se debe al simple hecho de que lo que uno diseña hoy día, será construido y habitado en un futuro. Es en este momento donde se debe indagar las problemáticas que ocurrirán en el futuro y qué respuesta la arquitectura tendrá ante esta situación.

En la actualidad, los conflictos que ha generado el calentamiento global han sido muchos. Se crean trastornos en ecosistemas, se producen cambios climáticos abruptos, se derriten los glaciares, entre otras consecuencias… Por ende, la arquitectura va cambiando: se van creando soluciones que impida que estas consecuencias sigan incrementando. Sin embargo, llega un punto que el usuario debe adaptarse a estos cambios y evolucionará su estilo de vida. ¿Cómo serán los deportes bajo estos climas? ¿Cómo vivirán las personas? ¿Cómo será la biodiversidad? Todos estas interrogaciones son respondidas a través del diseño arquitectónico bajo propuestas de Taller de Grado. La Bahía de Ocoa, ubicado en la provincia de Azua en la República Dominicana, cumple con las características de tener climas extremos por sus áridas temperaturas a lo largo del año y esporádicos diluvios. Esta es la zona elegida como la ubicación ideal para desarrollar la idea planteada. Temas como: la vida, la biodiversidad, los sismos y meteorología, el agua, la vivienda, los deportes, la tecnología, la energía y la alimentación fueron los pautados como imprescindibles para llevar a cabo la propuesta.

Es la entidad académica de Arquitectura más importante y de mayor tradición del Continente americano; representa 650 Escuelas y Facultades del Sub Continente Latinoamericano y data desde 1959. Es afiliada de la Unión de Universidades Latinoamericanas UDUAL, y tiene 57 años de vigencia en el continente. Durante cuatro años el arquitecto González, dirigirá la entidad que está representada por Jesús Rodríguez Zurita, Decano de la FAU, La Paz, Bolivia en la región Andina; Marcos Mazari, Decano de la UNAM, Vicepresidente Región México. Silvio Santa Anna, Decano Mackenzie Sao Paulo, Vice Presidente por la Región Brasil y Guyana. Así mismo, Iván Cartes, Bio Bio de Chile, Vicepresidente Región Cono Sur; Byron Rabe, Región, Decano USAC, Guatemala, Vicepresidente por la región Centro América y Carlos Betancourt, Decano de la UPPR, Puerto Rico Vicepresidente de la Región Caribe. Durante la asamblea, el arquitecto González fue galardonado con la Medalla al mérito académico UDEFAL, por sus aportes a la Educación Superior de la Arquitectura en Latinoamérica. En el evento se presento el manifiesto Latinoamericano de Arquitectura 2016, y en el mismo se analizaron las prospectivas académicas y los escenarios tendenciales en los diversos contextos sociales, económicos, académicos y culturales en la región sobre el futuro de la Arquitectura enfocada en la innovación tecnológica, la sostenibilidad y la responsabilidad social desde la academia, como competencias esenciales del perfil de egresos y como elementos vitales en el desarrollo económico, social y humano de Latinoamérica.

Esta postura no apunta a formular acciones desde la utopía de una sociedad ideal. Se debe entender la dimensión de lo formal y lo informal como un hecho incontrovertible de la ciudad latinoamericana contemporánea el cual debe ser asumido como un reto en la coexistencia de valores dispares, prácticas sociales disímiles y argumentaciones controversiales para garantizar su interacción y pervivencia como memorias colectivas. Esto quiere decir que el paisaje indagará igualmente en lo social, con una comprensión de la diferencia, el disenso y la heterogeneidad.

El proyecto de “PAISAJE Y TERRITORIOS INCLUYENTES. Desafíos en la construcción del tejido urbano-rural” se plantea en el escenario que proponen los Diálogos de paz, con miras al inicio de una posible solución al conflicto armado en Colombia. Este hecho, que obliga a todos los actores involucrados a pensar y llevar adelante un propósito común, el de la reconstrucción de una nación fragmentada, requiere también que desde la Academia se aborde de manera crítica el papel de los

en formación y que se evidencie el compromiso solidario la necesidad de entender la dimensión del posconflicto desde una perspectiva solidaria que indague en el territorio desde la categoría del paisaje con el fin de interpretar y proponer acciones conjuntas para un escenario para la paz. Esta postura no apunta a formular acciones desde la utopía de una sociedad ideal. Se debe entender la dimensión de lo formal y lo informal como un

La propuesta intenta comprender la problemática relación campo-ciudad en el contexto de unos “bordes” indeterminados y conflictivos. Para tal efecto se propone adelantar este Taller en una ciudad de baja escala, cercana a Bogotá, donde la relación campo-ciudadmetrópoli se revela como un marco de aplicación del ejercicio metodológico en el contexto de la formulación de nuevas estrategias y planes sobre el territorio que el gobierno nacional deberá implementar en el posible escenario de la paz

DOCENTE DE LA ARQUITECTURA CONFERENCISTAS COORDINADOR INTERNACIONAL UNIVERSIDAD COLOMBIA

ESCUELA DE DE UNIBE Y DE TALLER EN LA LA GRAN

El profesor Sucre Ferreras, docente premiado a la Excelenecia academica UNIBE 2015, realizo la conferecnia “El asunto colectivo, Reflexión de la construcción del paisaje en los barrios periféricos de santo domingo, desde la academia”, en la Universidad La Gran Colombia y la facultad de arquitectura”, para el exitoso taller internacional Vertical TAVI, Con el tema “Paisaje y territorios incluyentes – Desafíos en la construcción del tejido urbano – rural, en la Localidad de Usme (Bogotá D.C.). El profesor Ferreras, resalto la organización y plantea la positiva visión sobre el taller y sus componentes académicos que han desarrollado en su facultad. El proyecto de “PAISAJE Y TERRITORIOS INCLUYENTES. Desafíos en la construcción del tejido urbano-rural” se plantea en el escenario que proponen los Diálogos de paz, con miras al inicio de una posible alianza entre todos los territorios de Colombia.

La Universidad Iberoamericana, UNIBE,P R fue la sede oficial del evento académico O de Arquitectura mas importante del X continente americano. I M 3 CONTINENTES / 46 PAÍSES / 100 UNIVERSIDADES / 10 CONFERENCIAS MAGISTRALES / (50) PONENCIAS, (10) PANELES Y O (6) TALLERES INTERNACIONALES S BIENAL ESTUDIANTIL LATINOAMERICANA / EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS LATINOAMERICANOS / MURAL LATINOAMERICANO / EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA LATINOAMERICANA / EL MANIFIESTO LATINOAMERICANO DE ARQUITECTURA 2016.

E V En Julio del 2016, con la celebración de la XXVI CLEFA, la Escuela de Arquitectura de E UNIBE, consolidO su liderazgo latinoamericano. El evento reunirá delegaciones de 46 países, miembros de la UDEFAL, conferencistas de diversas instituciones de Educación N Superior y firmas profesionales, participando en plenarias, conferencias, T presentaciones de proyectos estudiantiles, mesas de trabajo y talleres de diseño. El “Quo Vadis Arquitectura”, se pretende potenciar la reflexión de académicos, docentes, O profesionales y estudiantes de América Latina y otras latitudes, sobre temas concernientes a la innovación, la sostenibilidad y la responsabilidad social en la S 5

Arquitectura.

XXVI CLEFA + XVII ENEFA SANTO DOMINGO 2016 Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de República Dominicana, EFA-RD XXVI Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura, CLEFA / XVII Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Arquitectura de la República Dominicana, ENEFA

La XXVI CLEFA SD 2016 es una actividad académica-profesional de orden internacional, que tiene como objetivo general abordar con un enfoque holístico la formación en el ámbito de la Arquitectura en las academias latinoamericanas. Apoyados en esta premisa, la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL, conjuntamente con la Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de República Dominicana, EFA-RD, presentan la XXVI Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura, CLEFA SD 2016 y el XVII Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Arquitectura de la Republica Dominicana, ENEFA 2016, cónclaves en los que se pretende potenciar la reflexión de docentes, profesionales y estudiantes de América Latina y otras latitudes, sobre temas concernientes a la innovación, la sostenibilidad y la responsabilidad social en la formación en Arquitectura en Latinoamérica. La XXVI CLEFA SD 2016 se desarrollará del 4 al 8 de julio del 2016 en las instalaciones de la Universidad Iberoamericana, UNIBE, sede oficial del evento; de la Universidad Dominicana O&M y de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM, como Co Sedes patrocinadoras, en sus Campus emplazados en la ciudad de Santo Domingo, capital de la República Dominicana. En este evento participarán delegaciones de países de América Latina y El Caribe, así como invitados de otros continentes, con un programa de actividades pertinentes a los ejes temáticos del evento.

En este gran cónclave internacional, se desarrollará a manera de un panóptico académico conformado por conferencias, paneles y mesas de trabajo donde se atienda la importancia de interrelacionar vectores profesionales del ejercicio del diseño en la fase formativa de la carrera. De esa manera se analizarán las prospectivas académicas y los escenarios tendenciales presentes en los diversos contextos sociales, económicos, académicos y culturales en la región. Asimismo, se comprenderán las disyuntivas de la Arquitectura enfocada en la innovación y la responsabilidad social desde la academia como competencias esenciales del profesional y como elementos vitales en el desarrollo económico, social y humano de Latinoamérica. Es una tradición de la CLEFA seleccionar un tema diferente cada año y mantenerse actualizada con los conceptos de vanguardia. El tema de la XXVI CLEFA Santo Domingo 2016 es: QUO VADIS “Hacia dónde va la Arquitectura Latinoamericana” La XXVI CLEFA SD 2016 “Quo Vadis Arquitectura” pretende motivar la reflexión de profesionales y estudiantes sobre los temas concernientes a innovación, ambiente y responsabilidad social en las Academias Latinoamericanas. Se analizarán casos, escenarios y tendencias, en diversos contextos sociales, económicos y culturales de Latinoamérica para entender las disyuntivas de la Arquitectura enfocada a la innovación, el ambiente y la responsabilidad social, claves del desarrollo económico y humano de la región.

Se analizará la innovación en la enseñanza de la Arquitectura, enfatizando las necesidades de tecnología, equipamientos instalaciones y servicios para una oferta académica adecuada. Se estudiará el ambiente y la ciudad con la mirada puesta en la realidad socioeconómica, política, cultural y medio ambiental de los diversos contextos latinoamericanos para establecer parámetros comparativos de planificación con la visión de diseño sostenible. El XXVI CLEFA SD 2016 reunirá delegaciones de 46 países de Latinoamérica, miembros de la UDEFAL, conferencistas de diversas instituciones de Educación Superior y firmas profesionales en plenarias, conferencias, presentaciones de proyectos estudiantiles, mesas de trabajo y talleres de diseño. De esta manera, se identificará la fortaleza de la CLEFA como clave de la integración de las academias latinoamericanas. Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de Latinoamérica (UDEFAL/UDUAL) UDEFAL (Fundada el 23 de septiembre de 1994 en la Clefa Extraordinaria. Mendoza, Argentina.) La Asociación se funda el 23 de septiembre de 1994, en la Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura (CLEFA) Extraordinaria, celebrada en Mendoza, Argentina. La UDEFAL es una Asociación Internacional Regional sin fines de lucro, de instituciones de educación superior de la arquitectura.

OBJETIVOS Colaborar en el desarrollo y progreso de las instituciones afiliadas, así como estimular mutuo conocimiento. Servir de órgano promotor y coordinador de intercambio académico integral y de relaciones entre las instituciones asociadas, como con otros organismos similares, siendo responsable del seguimiento de los acuerdos emanados de las CLEFAS. Servir de centro de consulta y asesoramiento. Proponer las medidas que tengan por objeto promover y coordinar la organización docente, académica y administrativa. Fomentar el intercambio de profesores, alumnos investigadores y graduados, así como de publicaciones, estudios, materias de investigación y enseñanza.

.Promover el reconocimiento y respeto de la autonomía universitaria y la vigencia efectiva de las libertades de cátedra y de investigación científica, tecnológica y artística, incluidos los procesos de innovación, adaptación y transferencia tecnológica y cultural en áreas de interés. Promover el respeto a la ecología, el patrimonio cultural histórico, arquitectónico y urbanístico. Impulsar y promover el desarrollo de las instituciones miembro en dirección a la excelencia académica. Promover el respeto a los derechos humanos y la justicia social.

El XXVI CLEFA + XVII ENEFA, es el evento académico de arquitectura más importante del continente y tiene la confirmación de participantes de 3 continentes, 46 países y más de 100 universidades. En el evento se presentarán (10) conferencias magistrales (50) ponencias, (10) paneles y (6) talleres internacionales. En la jornada se desarrollará la V Bienal estudiantil Latinoamericana, la Expo de Productos Latinoamericanos de la Construcción, el mural latinoamericano la Expo de fotografía latinoamericana y de ahí manifiesto de Arquitectura Latinoamericana 2016. La EXPO Latinoamericana de Productos y de Empresas e Instituciones Patrocinadores se desarrollarán en la Universidad Iberoamericana, UNIBE, sede oficial del evento.

Ejes temáticos Latinoamérica y El Caribe como región: Situación actual y desafíos de la Arquitectura regional (Arquitectura y Sociedad) La región latinoamericana y Caribeña han asimilado factores foráneos y elementos transculturales que han transformado la identidad de la arquitectura, de sus ciudadanos y sus contextos ambientales. Esa tendencia que se incrementa en un mundo globalizado, plantea problemáticas a resolver respecto de la identidad misma, la historicidad, los patrones autóctonos y el desafío de preservar sus características particulares en la Arquitectura con sus roles holísticos, y convertirlas en aspectos que deben ser tratados directamente en la formación del arquitecto.

IArquitectura

Antecedentes y Motivos

(Cultura. Región. Territorio. Ética ciudadana) Adecuar el desarrollo de la Arquitectura y el Urbanismo, significa crear un balance espaciotiempo, entre el Diseño y la ciudad, y considerar las especificidades de cada región así como el momento específico en el cual se desarrolla la renovación ideológica. En Latinoamérica y el Caribe, se suele perseguir una Arquitectura que trascienda lo económico y que busque lo sostenible basada en la Responsabilidad Social.

Con sus aproximadamente 605 millones de habitantes al 2015 y un crecimiento anual sostenido en cerca de 10 millones de personas, Latinoamérica y los 46 países que la componen, presenta un acelerado proceso de re densificación que se ha apoyado directamente en la implementación de una Arquitectura fundamentada no solo en la necesidad de espacios, sino en la generación de nuevas alternativas económicas para el futuro de sus habitantes. El pronóstico estadístico define los centros urbanos latinoamericanos como el hábitat del 89% de la población de sus países en las próximas tres décadas del siglo XXI. Es axiomático que en ese escenario tendencial del futuro urbano de las ciudades latinas, la Arquitectura, la gestión de las áreas urbanas y sus componentes sean elementos claves a ser tomados en cuenta desde las plataformas académicas formativas.

y Urbanismo latinoamericano y caribeño: Tendencias emergentes y Responsabilidad Social.

nnovación: representación, materialidad

tecnología,

El desarrollo de una Arquitectura equilibrada debe plantearse de modo que considere los métodos de proyectar, representar y materializar el diseño en consonancia con la tecnología y con el impacto técnico espacial de los proyectos.

Sostenibilidad: Ambiente, Patrimonio y Economía Debate sobre el medio ambiente actual e ideal desde ópticas socio-económica, infraestructural, geopolítica, ética y artística.

Futuro y Difusión de la Arquitectura Factores favorecedores de una Marca Región. Esquemas para concebir la arquitectura latinoamericana aliada a una estrategia mercadológica que motive una marca distintiva desde el punto de vista sociocultural.

Nuevos retos en la enseñanza y práctica de la Arquitectura en Latinoamérica y El Caribe. ¿Hacia dónde va la Arquitectura?

La función de la Arquitectura, la responsabilidad ante el medio ambiente y los valores del hábitat urbano, debe procurar esencialmente un desarrollo sostenible, medioambiental, social, cultural y económico. Esta realidad se sustenta en las demandas, las necesidades humanas y las expectativas ciudadanas de transformación que se tienen de esta profesión. Todo esto motiva la interrogante: ¿Hacia cuales rumbos va la Arquitectura en Latinoamérica? Generalmente en las plataformas académicas se interpreta y se proyectan las evoluciones de la Arquitectura de manera experimental. No obstante, es imperante observar el conjunto territorial de Latinoamérica y el Caribe como región y analizar sus desafíos y problemáticas así como las prospectivas regionales de la Arquitectura y la sociedad de modo que sea posible redefinir el conjunto de variables físicas y existenciales de su evolución. Es en los contextos educativos y formativos donde se plantean las bases epistemológicas de la Arquitectura, se vislumbra la fundamentación histórico-teórica y la aplicación práctica que marcan el “hacer arquitectura” del futuro profesional. Y es allí donde el futuro profesional de la arquitectura debe conocer el perímetro y las interioridades de las tendencias emergentes de la disciplina y sus connotaciones en términos sociales, innovadores y sostenibles.

El efecto del aumento poblacional progresivo ha generado un impacto directo en la huella urbana de las ciudades latinoamericanas y ha marcado un franco distanciamiento de los entornos naturales y de los territorios con vocación ambiental en sus periferias. En el desarrollo actual de las urbes, se marcan prospectivas del crecimiento poblacional hacia un progresivo avance de la dispersión urbana -“Urban Sprawl”-. Por tanto, ante el inminente impacto demográfico y la progresividad de la dispersión de los núcleos urbanos, se hace cada vez más importante la mirada atenta al uso del territorio destinado a la vivienda y a la vida en la ciudad. Corren tiempos en los que lograr un territorio ambientalmente eficiente y espacialmente sostenible constituye un orgullo y un indicador de calidad de vida de cualquier ciudad. Las estructuras de las ciudades en las regiones de Centroamérica, Suramérica y El Caribe, han sido transformadas por visiones vanguardistas desarrolladas en los polígonos urbanos centrales y por el descuido de las zonas periféricas.

La reflexión sobre estos temas tiene que entenderse desde una perspectiva del cambio de los modelos de vida, de las vertientes del diseño y de los nuevos sistemas tecnológicos; pero principalmente, desde la perspectiva de las transformaciones ambientales y de la evolución humana en el planeta. Hacer Arquitectura de vanguardia e innovadoras podría significar avance, progreso o desarrollo económico, sin embargo, en ciertos escenarios podría soslayar el sentido de la función social implícito en la Arquitectura. Algunas ciudades de América Latina se han sumado a ese afán al pretender mostrar el desarrollo de sus ciudades a través de proyectos icónicos y conjuntos urbanos vanguardistas verticales. Esta tendencia debe incluir criterios de sostenibilidad social y ambiental.

En ese contexto surgen las interrogantes: ¿Qué se debe proponer? ¿Cuál es el futuro de las ciudades? “Saber mirar es una condición indispensable para saber proponer”. En ese orden, una Arquitectura que se destine para la ciudadanía en Latinoamérica, no puede sólo describir un desarrollo tecnológico o estructural y mercadear entornos. Es preciso saber ver cuales elementos se deben integrar para constituir territorios eficientes para el ser humano. Es fundamental que se generen en las academias acontecimientos que desarrollen la habilidad para visualizar soluciones a la dispersión urbana. Reflexionar sobre el rol de la Arquitectura en la articulación de dinámicas de desarrollo sostenible, socialmente incluyentes, humanamente equitativas y espacialmente respetuosas del medio ambiente, de los derechos humanos y de la naturaleza, va más allá de una teoría; la implementación de una Arquitectura para la ciudadanía marca la llegada de nuevos retos. .

Manifiesto XXVI CLEFA XVII ENEFA SD Julio 2016 Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura, CLEFA Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Arquitectura, ENEFA Quo Vadis? Arquitectura, Innovación, Sostenibilidad y Responsabilidad Social La Unión de Directores de Escuelas y Facultades de Arquitectura de los países pertenecientes a Latinoamérica y el Caribe, UDEFAL; docentes/profesores, estudiantes, profesionales de la Arquitectura, autoridades académicas, universitarias, que asisten a la Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura, CLEFA y al Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Arquitectura, ENEFA-RD, participantes de la XXVI CLEFA XVII ENEFA SD 2016: Quo V a d i s ? A r q u it e c t u r a , I n n o v a c i ó n , S o s t e n i b ili d a d y R e s p o n s a b ili d a d S o c i a l , atendiendo a que:

Esta conferencia es una actividad académica-profesional, de orden internacional, que tiene como objetivo general abordar con enfoque holístico los temas que tienen que ver con la formación de la Arquitectura en las academias latinoamericanas. Se pretende potencializar la reflexión de docentes, profesionales y estudiantes de América Latina y otras latitudes, sobre temas concernientes a la formación en Arquitectura en Latinoamérica. Es fundamental que se generen en las academias acontecimientos que desarrollen la habilidad para visualizar soluciones a la dispersión urbana. Reflexionar sobre el rol de la Arquitectura en la articulación de dinámicas de desarrollo sostenible, socialmente incluyentes, humanamente equitativas y espacialmente respetuosas del medio ambiente, de los derechos humanos y de la naturaleza, va más allá de una teoría; la implementación de una Arquitectura para la ciudadanía marca la llegada de nuevos retos. La Veintiséis Conferencia Latinoamericana de Escuelas y Facultades de Arquitectura y el Décimo Séptimo Encuentro Nacional de Escuelas y Facultades de Arquitectura de la República Dominicana reunidos en el auditorio de la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, Campus Santo Domingo, el día 8 del mes de Julio de 2016, en sesión plenaria de clausura luego de cinco días, 4, 5, 6, 7 y este 8 de Julio, donde el día lunes 4 en las instalaciones de la Universidad Iberoamericana, UNIBE; el martes 5 en las instalaciones de la O&M Universidad Dominicana; el miércoles 6 en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PCMM; y el jueves 7 de julio de nuevo en la Universidad Iberoamericana, UNIBE; donde se conocieron diferentes visiones, versiones, planteamientos, investigaciones y propuestas acerca de Hacia dónde va la Arquitectura?, con representantes, autoridades, profesores y

estudiantes de las universidades de toda Latino América y el Caribe pertenecientes a la UDEFAL y a las diez (10) universidades dominicanas que imparten la carrera de Arquitectura, declara lo siguiente: Adoptar el presente manifiesto a la vista de las experiencias presentadas en el XXVI CLEFA XVII ENEFA SD 2016 Proclama su voluntad de hacer partícipes a estudiantes, profesores, directores y demás autoridades académicas el presente manifiesto, dirigido a establecer guías de acción vinculadas al proceso de enseñanza-aprendizaje de la Arquitectura en Latinoamérica, el Caribe y en especial en República Dominicana, con sus ejes de Innovación, Sostenibilidad y Responsabilidad Social, para que se haga realidad una Ejercicio Profesional más comprometido a la sociedad en que vivimos, una Educación de Alta Calidad con sensibilidad social y una visión de transformación del espacio arquitectónico y urbano que permita al egresado tener acciones acordes al hábitat de su lugar y su región.

ARTICULOS ACADEMICOS

Arquitectura Dominicana: raíces, historia e identidad Esta arquitectura adopta la madera como material, y la galería o terraza como espacio de habitar por excelencia. Los techos inclinados adecuados al clima lluvioso, las ventanas de celosías que permiten la entrada de la brisa pero tamizan la entrada de la luz, y el diálogo con el entorno, son características distintivas de esta arquitectura, junto a una explosión de color que se convertirá en rasgo típico dominicano.

Dra. Arq. LORENA TEZANOS. DOCENTE ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE Nuestra primera arquitectura, la Taína, de paredes de troncos y techos de cana, fue pronto sustituida por los macizos muros de piedra de nuestra Ciudad Colonial, que en sus espacios y fachadas fundió elementos románicos, góticos, renacentistas y barrocos, creando una arquitectura híbrida y ecléctica, que se abría al exterior mediante balcones andaluces de sabor mudéjar y creaba en su interior microclimas con patios interiores poblados de exuberante vegetación. Más tarde, elementos de la arquitectura moderna, brutalista y neoexpresionista también fueron importados a nuestros centros urbanos, mientras nuestros campos y pueblos desarrollaron una arquitectura vernácula y popular donde la presencia de la madera coloreada, los techos inclinados, la galería o terraza y las ventanas de celosías delineaban una arquitectura adecuada al clima y las costumbres locales. Esta ensayo estudia nuestro pasado, para en él encontrar las claves de nuestro presente, analizando casos de la arquitectura dominicana contemporánea y la manera en que recrea experiencias y memorias locales, arraigadas en los hábitos de nuestra familia y sociedad para producir una arquitectura única y auténtica. Estos ejemplos de arquitectura dominicana contemporánea rescatan espacios, formas, técnicas y materiales de gran arraigo en la región para producir experiencias multisensoriales que no sólo proyectan la cultura local globalmente sino que también crean un diálogo con el usuario y enriquecen la imagen de la ciudad. Resumen: Las primeras formas arquitectónicas que poblaron la isla Hispaniola fueron los bohíos y caneyes donde habitaban los Taínos, de planta circular o rectangular, con una estructura básica a base de gruesos horcones. Las paredes se constituían a base de varas o cañas amarradas con bejucos y las cubiertas eran hechas con yaguas, hojas de palma, guano o paja. Los bohíos fueron adoptados por los españoles a partir del siglo XVI, introduciendo algunos cambios como la utilización de tablas para las paredes, la introducción de puertas y ventanas y las divisiones interiores. Estos bohíos de orígenes remotos han evolucionado para convertirse en la expresión por excelencia de la arquitectura vernácula dominicana, poblando campos, pueblos y provincias.

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En 1492, con la llegada de los españoles, se produce un encuentro de dos culturas totalmente distintas, con dos modos de vida y por ende dos tipos de arquitectura doméstica diametralmente opuestas. Para este momento, es obvio que las diferencias culturales producen formas arquitectónicas distintas. La arquitectura colonial producida por los españoles en los primeros siglos de su estancia en la isla es caracterizada por una fusión de estilos, donde elementos románicos, góticos, renacentistas, platerescos o barrocos son combinados en una misma edificación. Los muros macizos de piedra, los balcones andaluces, los patios interiores rodeados de galerías y arcadas que incorporan el agua y la vegetación creando un microclima dentro de los edificios, los mosaicos de motivos geométricos y las altas puertas y ventanas de madera se convierten en sello distintivo de nuestra arquitectura colonial, junto a un uso peculiar y único de la calle y la acera como extensiones sociales de la vivienda. Estas dos realidades constituyen nuestros orígenes culturales y arquitectónicos, que se reprodujeron y transformaron durante siglos, hasta poblar nuestros campos y ciudades, arraigándose en la cultura local hasta convertirse en una forma de vida. Sólo para principios del siglo XX, la arquitectura urbana empieza a evolucionar, primero saliendo de la ciudad intramuros, y constituyendo nuevos ensanches —primero Gazcue, luego Naco. La casa unifamiliar, liberada de las medianeras, ya no necesita el patio interior, y se abre mediante terrazas hacia un patio frontal y posterior, se introducen los muros de hormigón, los techos planos y las marquesinas para el vehículo. Las terrazas reinterpretan los antiguos patios interiores y balcones andaluces, uniendo la casa con el exterior y buscando las ventilaciones cruzadas, en una aproximación más cercana a la concepción abierta de la casa vernácula, en contacto con la naturaleza y la vegetación. Para la segunda mitad del siglo XX, el movimiento moderno y tardomoderno deja su impronta en nuestro país, en especial en la ciudad capital, cambiando la fisonomía urbana con un lenguaje universal de superficies blancas, ventanas corridas, plantas libres y techos planos. Sin embargo, elementos como los balcones —que unen interior y exterior—, y los brise-soleil —interpretaciones de las ventanas afrancesadas de madera que permitían el paso de la brisa tamizando el paso del sol— se convierten en protagonistas. La arquitectura moderna dominicana no es cerrada, ajena al sitio, sino que se abre al mar, sobre todo a nuestro Mar Caribe, y a sus brisas tropicales; además se decora, en ocasiones con revestimientos de mármol o cerámica, en otras con grandes murales que traen color al conjunto.

A finales del siglo veinte, la cultura posmoderna empieza a rechazar la importación de estilos y aboga por una arquitectura arraigada al lugar, que apele a códigos locales y populares para comunicarse con su usuario.

Robert Venturi plantea que los arquitectos deben estar en contacto con los valores populares y los modos de vida de aquellos que vivirán sus edificios, su bagaje cultural y social. De manera un tanto similar, Aldo Rossi ve en la historia y en los entornos históricos la clave para comprender la memoria colectiva de los pueblos. En la búsqueda de una arquitectura arraigada a nuestra sociedad y su cultura, el espacio y la materialidad comienzan a convertirse en claves para recrear experiencias y memorias locales. Surgen ejemplos de una arquitectura verdaderamente auténtica, que empieza a comunicar una identidad nacional y a tejer un discurso sobre la dominicanidad. En una economía cada vez más dependiente del turismo, el país, su cultura y sus tradiciones, también empiezan a mercadearse, pero no como una fachada, sino como una experiencia y un modo de vida. En las últimas décadas, la arquitectura turística dominicana empieza a perfilar una ‘marca país’, que busca diferenciarnos e identificarnos a partir de reinterpretaciones espaciales y formales de gran arraigo en nuestra sociedad. La primera impresión de un turista al llegar al Aeropuerto de Punta Cana, diseñado por Oscar Imbert, tiene mucho que ver con el pasado indígena isleño y las técnicas ancestrales del uso de la madera, el tronco y la cana. La recuperación de este lenguaje de gran especificidad y pertenencia no se limita a la apariencia externa, sino que se recrea en todos los espacios abiertos, sus recorridos, su sentido artesanal, y sus dimensiones espaciales, con sus apreciaciones de luces, texturas y brisas. Este también es el caso de obras como el Club de Playa Caletón, en Cap Cana, de Antonio Segundo Imbert o el Restaurante Porto, en Samaná, de Pérez Morales Arquitectos, ambos enriquecidos magistralmente por el diseño de interiores de Patricia Reid Baquero, cuyos recorridos evocan elementos vernáculos y autóctonos, donde la artesanía local juega un papel primordial. En cuanto a la cultura habitacional, sobre todo vacacional, arquitectos dominicanos de renombre rescatan en sus diseños, espacios, materiales y sensaciones de larga tradición en nuestra arquitectura, intrínsecamente arraigados en los hábitos de nuestras familias y de nuestra sociedad. Eddy Guzmán e Isaac Castañeda, para sus casas personales, vuelven a la simplicidad de la madera o la cana, y a los espacios abiertos, donde el interior y el exterior se funden, inspirados en una vida tropical al aire libre. Por su lado, Antonio Segundo Imbert y Alejandro Marranzini reproducen los patios interiores o los techos inclinados en madera, con una visión sumamente contemporánea, creando obras donde las galerías y las terrazas imperan. Y por último, Francisco Feaugas logra en sus villas producir experiencias multi-sensoriales mediantes interesantes recorridos que se inspiran en una realidad colonial que él recrea sin citas literales, desde el acceso cerrado y macizo, las texturas de las piedras, los pasadizos que de repente abren a patios interiores donde el agua y la vegetación impera y de donde se pasa a espacios intermedios, terrazas que están entre el adentro y el afuera, pérgolas y galerías que permiten un contacto continuo con el paisaje circundante.

Sin embargo, en esta era del hipercapitalismo, no sólo la cultura local es mercadeada por la arquitectura, sino que en la gran mayoría de los casos, la arquitectura se convierte en la estrategia mercadológica para compañías locales o internacionales. El arquitecto debe entender al público, para entender cómo se sentirá más cómodo.

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Anne Klingmann nos dice que “Cuando la arquitectura se nutre de los valores arraigados de una sociedad y apetecibles a una gran audiencia trasciende su forma material y crea un diálogo con los usuarios que sobrepasa el paso del tiempo”. Apelar a formas aceptadas por el dominicano es la estrategia con más probabilidades de éxito para compañías locales o importadas. La mejor solución radica en la habilidad de la arquitectura de crear edificios que puedan servir a una identidad corporativa específica y que al mismo tiempo creen una identidad de lugar, y para esto tienen que combinar los valores estéticos de la compañía, con los valores vivenciales de la sociedad. Para contrarrestar el fenómeno de nuestra ciudad del ‘no lugar’, la opción es proveer de espacios que le den un carácter comunitario a la trama urbana. Un edificio que crea plazas, jardines, transiciones sutiles entre la calle y el edificio, incluso galerías y terrazas, le ofrece al peatón una riqueza espacial que hace la ciudad un lugar más ameno y vivible. En ese sentido, obras como el Supermercado Nacional de la Avenida Tiradentes de Jael García o el Hotel Holiday Inn de la Ave. Abraham Lincoln, de Sánchez Curiel y Plácido Piña, constituyen edificaciones con gran identidad y carácter, pero de gran conciencia urbana. La marca o el brand es pasajero pero la arquitectura NO, la arquitectura perdura, y puede llegar a constituirse en la marca de una ciudad y de su población; pero para esto tiene que evolucionar del producto a la experiencia sensorial y emocional. Sólo conociendo su usuario, qué quiere, cómo le gusta vivir, y qué le gusta hacer, los arquitectos podrán lograr experiencias significativas, que mediante recorridos, detalles, luces y sombras, agua, vegetación, texturas y colores, evoquen un pasado, una memoria colectiva intrínsecamente arraigada en el dominicano.

Arq. Lorena Tezanos Toral Coordinadora Comisión Curricular de la Escuela de Arquitectura UNIBE Meritísimo de la Escuela de Arquitectura UNIBE / Clefa Enefa SD 2016 Arquitecta egresada con honores de la Universidad Iberoamericana UNIBE en el 2000. En el 2001 realiza la Maestría en Historia, Arte, Arquitectura y Ciudad en la Universidad Politécnica de Catalunya, Barcelona, España, preparando la tesina titulada “Influencia del Pensamiento Mágico en las Artes del Renacimiento.” En el 2004 finaliza con honores la Maestría en Educación Superior de la Universidad Iberoamericana y prepara la investigación “Definición de las Competencias del Arquitecto Dominicano según los Estándares Internacionales y las Demandas Nacionales. Enero-Mayo 2006.” Doctora en Historia del Arte y la Arquitectura en la City University of New York, con concentración en Arte y Arquitectura Latinoamericana (1750-Presente) y Arte y Arquitectura Colonial en Latinoamérica, 1500-1800.Tesis doctoral titulada: “La Arquitectura de los Ingenios Cubanos: Poder Criollo y Herencia Africana en la Cuba del Siglo XIX.”

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Otros cursos realizados por la Arquitecta Tezanos son: "El Mundo Hispánico de Jonathan Brown" en New York University, New York; "La Escena Artística," en New York University, New York; "Arte Latinoamericano en relación con el Arte Moderno Europeo," en el Museo de Arte Moderno (MOMA), New York; "El Desarrollo de las Vanguardias Artísticas" en la Galería de Arte Guernica, Santo Domingo; y los "Talleres de Formación Pedagógica en la Educación Superior," en UNIBE, Santo Domingo. Como parte de afiliaciones profesionales, la arquitecta Tezanos es miembro de la Asociación de Arte Latinoamericano (Association for Latin American Art, ALAA); la Asociación de Arte Universitario (College Art Association, CAA); y la Sociedad de Historiadores de Arquitectura (Society of Architectural Historians, SAH). Entre el 2004 y el 2006 desempeñó el cargo de Coordinadora Académica de la Escuela de Arquitectura de UNIBE, cargo que vuelve a desempeñar a partir de septiembre del 2012, junto a sus labores como docente en la Facultad de Artes de esta universidad. Actualmente es encargada de edición de la Revista AAA y sub encargada de la comisión curricular de UNIBE.

La Internacionalización como competencia en la formación de arquitectos en América Latina.

Elmer González, Arqto. Ma. E.S. Director Escuela Arquitectura UNIBE Secretario General Unión de Escuelas y Facultades de Arquitectura de América Latina, UDEFAL.

¿Cuáles son las competencias académicas más importantes para la formación profesional del futuro arquitecto? ¿Cuál es el rango de importancia de la internacionalización del currículo para el arquitecto contemporáneo en Latinoamérica?

Por esto, la inclusión de elementos y actividades académicas internacionales en el contenido y método de aprendizaje, favorece la transferencia de mejores prácticas, que enmarcan el futuro desarrollo del profesional.

La capacidad intrínseca de interactuar en contextos interculturales, así como el enfoque frente a posturas polisémicas del ser humano en procura del desarrollo sostenible, social, cultural y económico, son aspectos fundamentales de las competencias genéricas que se demandan actualmente a nivel universal en un profesional de la Arquitectura.

Es en la etapa de las aulas donde se plantean de manera utópica, las nuevas esencias epistemológicas del concepto “sociedad global”. En esos contextos educativos y formativos del arquitecto, es dónde y cuándo realmente se vislumbra la condición ideológica del concepto “globalidad” en el futuro profesional.

Formar arquitectos desde una perspectiva de interrelación global, debe vincular el oficio de la arquitectura en una narrativa que conjugue dimensiones culturales y sociales en los diversos contextos; en ese sentido, un elemento principal en la fase académica de las instituciones de educación superior en Latinoamérica, es poder entender los ejes que vinculan la internacionalización del currículo, viendo a este aspecto como un elemento potenciador desde las plataformas académicas.

En ese sentido, se constituye directamente la “la internacionalización del currículo en la etapa académica” del arquitecto, como un sistema panóptico vital de aprendizaje para la visualización del desarrollo pasado y presente de las sociedades y sus prospectivas holísticas, en aspectos conceptuales y actitudinales que deben ser motorizados desde las instituciones de educación superior; ahí radica la verdadera importancia de la internacionalización curricular.

Generalmente, es en las plataformas experimentales académicas enfocadas a la internacionalización curricular, donde se puede interpretar y conocer los cambios en las sociedades humanas en forma paralela; es este eje académico que permite a los discentes y docentes analizar y redefinir el conjunto de variables físicas y existenciales con que surgen los espacios y estructuras en los que se desarrolla la sociedad en los diversos contextos geográficos y culturales

En sentido teórico, la esencia de “Competencia Intercultural”, debe ser fundamentada y alineada en las fases académicas del proceso educativo; esta competencia conjuga la formación de carácter intelectual, los conocimientos específicos, las actitudes y los sistemas de desarrollo social, que dirigen el proceso actitudinal para vincular el concepto globalidad con el contexto.

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Es en el recipiente académico donde el futuro arquitecto debe conocer el perímetro y las interioridades de lo global en sus elementos históricos, sus prospectivas y toda la connotación que de ahí se deriva, y debe entender el énfasis de la aplicación del término “Competencia Intercultural”. Otro de los temas de debates académicos que sostiene el argumento de la importancia de la internacionalización curricular en la formación en arquitectura, se fundamente sobre la idea del vínculo del concepto identidad y sus factores diversos en el ser humano para el conocimiento de los sistemas culturales globales, diversos idiomas y las funciones sustantivas en la evolución de esta área del conocimiento. En el desarrollo de habilidades para funcionar eficientemente en un mundo interdependiente y competitivo, es evidente que la educación en arquitectura debe incluir elementos internacionales en el contenido y los métodos de aprendizaje, favoreciendo la transferencia de mejores prácticas. Esto conlleva a añadir estos rasgos en las competencias genéricas esenciales para el arquitecto. El encauzamiento de la internacionalización curricular de la educación superior de la arquitectura en Latinoamérica y sus rasgos fundamentales con los procesos de promoción de estudios comparativos, interdisciplinarios, internacionales e interculturales, induce a la generación cíclica de nuevas dimensiones de ese concepto, desborda la extensión física de sus territorios y se inserta en un amplio sentido de globalidad con procesos que generan simbiosis entre las regiones y generan un sentido de internacionalización progresista no solo en orden educativo sino también en materia humana, sobre todo en la interacción estudiantil y docente con la cultura en diversas sociedades de la geografía en Latinoamérica y otras regiones mundiales.

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Los elementos básicos e interacciones con profesores y conferencistas extranjeros, programas y cursos internacionales, programas de doble titulación, movilidad docente y estudiantil, definen las bases procedimentales del desarrollo y desempeño profesional para la obtención de aprendizajes sobre diversos contextos culturales. Esta praxis impulsa la incidencia a escalas mayores del sentido de internacionalización que deben apegarse al rol del arquitecto y al sentido experimental intercultural como una depurada competencia terminal ante los nuevos retos profesionales de sus egresados. Otro de los temas de desarrollo académico que sostiene el planteamiento de la internacionalización curricular, conlleva a añadir rasgos procedimentales que complementen la tridimensionalidad como competencia esencial para el arquitecto y el urbanista, que debe estar presente en el vínculo de las academias con la internacionalización de la Arquitectura. Los verdaderos vectores académicos en Latinoamérica deben ser revelados. Esos vectores son sin dudas fundamentados no sólo desde plataformas meramente teóricas académicas, sino en donde los futuros profesionales de la Arquitectura puedan entender la esencia misma del individuo, del habitante local o global, y de las escenas cotidianas enmarcadas en los códigos de identidad de cada país. Determinar el sentido de la internacionalización curricular aplicada, como elemento primordial de la educación superior produciría un efecto viral positivo en los esquemas tradicionales de las academias del continente sobre el sentido de “Hacer Sociedad con ciudadanos globales”, y en la generación cíclica de nuevas dimensiones de ese concepto, desbordando la extensión física de los territorios e insertando un amplio sentido de innovación y globalidad para lograr simbiosis positiva en la educación en arquitectura en Latinoamérica.

PROSPECTIVA DE LAS CIUDADES LATINOAMERICANAS: REPENSANDO LA AGENDA URBANA COMO ELEMENTO INTEGRADOR. Prácticamente en este mismo contexto se desarrollan la mayoría de las ciudades latinoamericanas que han sido producto de una planificación inexistente o en el mejor de los casos desestructurada y de una gestión deficiente e incapaz de enfrentar y resolver los problemas básicos que determinan la habitabilidad en el espacio urbano. La consecuente metropolización debido a la migración desde los territorios rurales y desde otros centros urbanos de menor escala, ha contribuido al agravamiento de los males preexistentes en los dos centros urbanos principales de la Republica Dominicana: Santo Domingo y Santiago.

AMIN ABEL . DOCENTE ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE. DIRECTOR PLANEAMIENTO URBANO ADN Mario y su hermano Juancito viven en la margen del rio, con cada amenaza de lluvia su preocupación se convierte en miedo, al saber que su vivienda quedará anegada en las corrientes del rio y serán desplazados por los efectos de la inundación.

José sale cada día a trabajar en su vehículo; en los últimos meses ha tenido que cambiar sus hábitos y levantarse una hora mas temprano de lo que regularmente lo hacía, para llevar sus hijos al colegio y estar a puntual a la hora de trabajo, debido al incremento de los entaponamientos en toda la ciudad. María diariamente, tiene que trasladarse, varias cuadras desde su vivienda para dotarse de agua potable, recogiéndolas en cubos para luego trasladarla a su vivienda y almacenarlas en tanques, para de esta manera asegurarse de que ella y su familia tendrán agua potable por lo menos por ese día. Pedro sale bien temprano a trabajar. Va de un extremo al otro de la ciudad en transporte público. Todos los días tiene que hacer largas filas para tomar una unidad de autobús que no cumple siquiera con los requerimientos mínimos de seguridad, de horario, mucho menos de confortabilidad. Eva cada noche se sobrepone a su miedo, al tener que recorrer largos trayectos de calles sin iluminación al salir de la universidad, camino a su hogar. Sabiendo que esta situación de inseguridad la deja a merced de los delincuentes que aprovechan estas condiciones para realizar “su trabajo”. Carlos, Ana y la su pequeña hija arriesgan su vida cada día, al tener que caminar a la par con los vehículos, por una de las avenidas mas importantes de la ciudad, debido a la falta de adecuadas de aceras que les permitan caminar de manera confortable, protegiendo su integridad como peatones. Todas estas personas viven en diferentes realidades, no están relacionadas entre si, pero tienen un factor en común: “Todos viven en la Ciudad de Santo Domingo”, todos comparten la misma realidad urbana, que cada día se torna mas adversa para el ciudadano, por la falta de planificación urbana y de gestión del territorio.

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Esto aunado a la falta de poder institucional de los gobiernos locales que dentro de sus competencias legales tienen como eje fundamental la gestión del territorio urbano, y la carencia de una gestión efectiva sobre los sistemas que conforman el ámbito urbano hacen que los problemas y situaciones lejos de encontrar una solución adecuada, sigan complejizándose y aumentando su impacto en el territorio y sobre la población que habita en el ámbito urbano.

LA INCORPORACION DEL TEMA URBANO DENTRO LA ESTRUCTURA DE POLITICAS PUBLICAS NACIONAL. HACIA UNA NUEVA AGENDA URBANA.

Antecedentes. En 1976, la Asamblea General de las Naciones Unidas convocó a la primera Conferencia Mundial HABITAT I en Vancouver, Canadá, para tratar el tema de los Asentamientos Humanos Sostenibles en cara a los rápidos procesos de urbanización que ya se venían gestando especialmente en los países en vías de desarrollo. En este periodo ya se evidenciaban los rápidos y crecientes procesos de migración desde lo rural hacia las ciudades y el incremento del crecimiento vegetativo de la población debido a los avances médicos y tecnológicos. En este momento la población urbana rondaba el 37.9%. Como resultados importantes generados de esta conferencias se pueden mencionar: Se reconoció que la vivienda y la urbanización eran situaciones globales que tenían que enfrentarse de manera colectiva. Se creo el Centro para Asentamiento Humanos de las Naciones Unidas. Se estableció la celebración de esta conferencia Mundial cada 20 años para evaluar el efecto de las decisiones tomadas y reenfocar las metas de acuerdo a las nuevas variables en el desarrollo urbano.

En esta conferencia se reconfirmaron los compromisos establecidos en Vancouver y se adoptó la “Agenda Hábitat” como un plan de acción global para dotar de viviendas adecuadas “para todos”, con el concepto de “Asentamiento Humanos Sostenibles promoviendo el desarrollo en un mundo urbanizado”. En esta conferencia se estableció: Que las ciudades eran el motor del crecimiento mundial. Se vio la Urbanización como una oportunidad mas que como una amenaza. Se hizo un llamado para que las autoridades locales tuvieran un rol mas preponderante dentro del ámbito de la gestión urbana. Se reconoció el poder de los procesos participativos como herramientas de empoderamiento social de las comunidades en el proceso de planificación de las ciudades. Ahora en el 2016 estamos en el proceso de preparación hacia Conferencia Mundial Hábitat III, que será celebrada en Quito, Ecuador en octubre del año en curso. Actualmente el aumento de la población urbana sobrepasa mas de un 54% con una proyección de un aumento a 75% en los próximos 30 años. A partir de esta realidad se ha generado un compromiso de los países signatarios de las Naciones Unidas para la elaboración de una “Nueva Agenda Urbana” global a partir de un nuevo modelo urbano de desarrollo sostenible que permita promover la equidad, el bienestar y la prosperidad. En el caso de la República Dominicana por primera vez prepara su participación de manera oficial, en la Conferencia Mundial, con la elaboración del Informe País sobre las condiciones urbanas de las ciudades en el territorio nacional, que serán incorporados en el documento oficial HABITAT III y que además servirá como base para la elaboración de la “Nueva Agenda Urbana Nacional” donde se establecerán los lineamientos para la elaboración de la Política Urbana Nacional.

En 1996 se celebra la segunda Conferencia Mundial HABITAT II en Estambul, Turquía. La población urbana seguía en aumento como se había proyectado, ya para la fecha rondaba el 45.1% de la población mundial.

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Finanzas Municipales. Romper los paradigmas de manejo administrativo actual de las ciudades es una de las claves para la gestión exitosa del territorio. No puede haber un verdadero empoderamiento del territorios si los municipios no pasan de ser meros administradores del ámbito público a convertirse en verdaderos gobiernos locales dentro de su territorio. Para lograr estos objetivos se deben promover la implementación de nuevos sistemas de fiscalización donde los ayuntamientos puedan capitalizar parte del valor urbano que la gestión del suelo genera.

REPENSAR LA AGENDA URBANA. EL DERECHO A LA CIUDAD El concepto principal de enfoque de la Agenda Urbana en el marco del desarrollo urbano es el de DERECHO A LA CIUDAD, cuidad inclusiva, ciudad de todos y eso se logra desde las academias. Para las próximas décadas el proceso de urbanización seguirá siendo un reto para los gobiernos locales, ya que se proyecta que para mediados de siglo 21, 4 de cada 5 personas vivirá en ciudades, por lo que resulta evidente que la urbanización y el desarrollo deben ser vistos de manera integral para de esta manera para garantizar un crecimiento sostenible. IMPLEMENTANDO LA AGENDA URBANA.

La implementación es una parte esencial del proceso de planificación urbana, para esto se deben llevar a cabo los lineamientos y proyectos establecidos en la planificación, a través de tres herramientas fundamentales: Regulación Urbana - Planificación y Diseño Urbano Finanza. Municipal.

QUE CONLLEVA REPENSAR LA AGENDA URANA PARA LA LATINOAMERICA. Establecer articulaciones sostenible entre los rural y lo urbano. Ver el territorio como una unidad integral, con una relación bidireccional, lo que sugiere también repensar los conceptos de lo urbano y lo rural visto de manera independiente y enfocarlos mas bien como “Territorios Sostenibles”. Implementar políticas estatales en los diferentes niveles (Central y Local) que dirijan los esfuerzos hacia la promoción del desarrollo sostenible y la urbanización inclusiva. Promover los procesos de planificación urbana que se enfoque en consolidar la densidad de los cascos urbanos y controle el crecimiento desmedido de las zonas periféricas de la ciudad. Apoyar la participación ciudadana en los procesos de planificación e implementación de los proyectos de desarrollo urbano, como partes interesadas y compromisarias en la construcción y el futuro de las ciudades.

Controlar de manera exhaustiva la conformación de asentamientos informales y abordar de manera permanente la reestructuración de los existentes a partir de modelos de planificación inteligentes e inclusivos Fomentar la planificación integral integrando los ejes transversales tales como: cambio climático, gestión de riesgo, enfoque de genero, sostenibilidad energética. Generar espacios públicos de calidad que promuevan la interacción comunitaria, las expresiones culturales, y la diversidad a través del fortalecimiento de la seguridad y la cohesión social. Transformar la economías locales a través de procesos de productivos de acuerdos a los valores agregados que sus potencialidades aportan en su relación territorial. Promover la planificación a partir de los sistemas de movilidad urbana incentivando la articulación de las personas a los lugares y a las oportunidades económicas, y a su vez generando la recalificación del suelo y plusvalía del área urbana.

Regulación Urbana: El efectivo resultado de la transformación de las ciudades y asentamientos humanos dependen del cuerpo de normas y lineamientos que se formulen para promover un desarrollo sostenible. Las normativas son el instrumento vinculantes entre la planificación y los actores que interactúan y tienen intereses en las ciudades y los territorios. Planificación y Diseño Urbano: El correcto funcionamiento de las ciudades esta intrínsecamente relacionado con el diseño de una estructura urbana racional y funcional además de la adecuada dotación de equipamiento urbano haciendo énfasis en la oferta de espacios públicos de calidad para el ciudadano.

Como eje transversal a los procesos de implementación están las Políticas Urbanas Nacionales que trazan las líneas generales de desarrollo urbano y a los cuales los procesos de planificación e implementación en los territorios municipales deben incorporarse, para promover unas dinámicas de urbanización coherentes con la visión marco de cada país, que serán elaboradas a partir de los acuerdos establecidos en la Nueva Agenda Urbana Global que estará articulada a los Objetivos de Desarrollo Sostenibles.

Amín Abel Santos March. 9 de junio 2016 Aumento macro cefálico del área metropolitana de la ciudad. Según las conclusiones de HABITAT III

Director de Planeamiento Urbano Alcaldía Distrito Nacional. Gerente de proyectos Urbanos DGOT Ha realizado innumerables proyectos residenciales y comerciales en la ciudad de Santo Domingo y Puerto Plata. Graduado con honores de arquitecto en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) en el año 1996. Maestría en Arquitectura Tropical Caribeña (UNPHU) en el 2000, y un diplomado en Gestión Municipal en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) en el año 2000. En el 2004, realiza un diplomado en Desarrollo Urbano y Planificación de Infraestructura en el Institute for Land Policies Studies and Training en la República de China. Desde al año 1999 imparte docencia en la UNPHU. En nuestra Universidad imparte actualmente las asignaturas de Proyecto de Grado, Diseño Urbano, Diseño X, VII, V y VI.

Ciudades capitales en dos tiempos -Capital Cities in two Periods Jose Enrique Delmonte, Arqto. Docente UNIBE Ciudades capitales en dos tiempos -Capital Cities in two Periods "La conquista y determinación de un territorio se marca con la acción de un asentamiento que represente el hecho de apropiación y permanencia. La idea de fundar ciudades parte de una estrategia política que tiene como objetivo garantizar el dominio y proyectar los símbolos del poder.

A pesar de los años de distancia, la fundación de ciudades en el continente americano guarda similitudes que se pueden identificar en el territorio. Difieren en localidad y en geografía, pero se asemejan en la determinación de una organización espacial con manejos de escala y emblemas parecidos. Santo Domingo se fundó con la determinación de ser la capital de toda una región recién descubierta y sus dimensiones y características reflejan ese objetivo de establecer una ciudad con las dimensiones propias de un centro administrativo.

Bahía de Las Águilas

En la ciudad de Washington se manifestó el criterio de definir una urbe que, además de contener suficientes elementos simbólicos, resumiera e incorporara la idea de democracia y libertad que emanaba de la génesis de la nación surgida de su lucha por la independencia. Una breve lectura de sus características principales y de los elementos comunes que pueden ser identificados en ambas ciudades –Santo Domingo y Washington- es abordada en este recorrido por la historia como parte de un interés por acercar dos escenarios distintos, en tiempos distintos."

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Los estudiantes de la sección 02 de D9 con su profesor el Arq. Jesus D'Alessandro. Responsables de las propuestas de L.U.R.B Habitae

XXII Encuentro Creativo Escuela de Arquitectura

XXII Encuentro Creativo

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Dentro de la XXVI Conferencia Latinoamericana de escuelas y facultades de Arquitectura (CLEFA), es un gran placer presentar el XXII Encuentro Creativo de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) por parte de los estudiantes de Diseño IX de la misma, quienes se enfocaron en elaborar, desarrollar y plasmar una idea que les permitiese dar una respuesta arquitectónica a un entorno y contexto de la urbe latinoamericana. BOLETÍN ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE

Basados en teorías Urbanas y estudio del desarrollo de Las Ciudades, L.U.R.B Cidades propone cinco proyectos diferentes escalas a nivel urbano, ubicados en diferentes países y varios puntos del país tomando en cuenta la innovación, inclusión social y la sostenibilidad en cada proyecto. El proyecto fue generado por los docente Sonya Perez, José Enrique Delmonte y Jesus Dalessandro.

Grupo de Estudiantes autores de los proyectos en la exposición desarrollada en sambil junto a la Docentes Sonya Perez "Ante una ciudad en proceso de desarrollo tecnológico, mediático y de innovación, la ACADEMIA admite la transformación de la idea desde el PROCESO al PRODUCTO, donde se asume la interacción de conceptos que responden a: ARTEFACTOSMORFOLOGIA-ESCALA-ENVOLVENTE & OPERATIVIDAD creando a su vez ESPACIOS con abordajes definidos del emplazamiento urbano en diferentes Contexto."

Este evento se llevará a cabo los días Jueves 13 y Viernes 14 del mes de Agosto en la Terraza de.

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XXI ENCUENTRO CREATIVO

XXII Encuentro Creativo Escuela de Arquitectura BOLETÍN ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE

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2do Reality Academico. SobreVive 12 Horas Sin TecnologÃa!

4 JUNIO 7

INNOVACION SOSTENIBILIDAD Y REPSONSABILIDAD SOCIAL

2016

ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE JARDIN BOTANICO NACIONAL

DOCENTE DE UNIBE GANA MENCION HONOR EN LA XIV BIENAL DE ARQUITECTURA DE PUERTO RICO

El Colegio de Arquitectos y Arquitectos Paisajistas de Puerto Rico(CAAPPR) celebró con gran éxito en días recientes su 38va. Asamblea y Convención Anual, la cual bajo el lema “Innovación: Diseñando hacia una nueva economía”. La arquitectta Sonya Perez, profesora de UNIBE, obtuvo la Mencion de Honor del Certamen. La bienal contó con una amplia participación de colegiados, estudiantes y público en general, quienes tomaron parte de un variado programa de actividades educativas, una feria de productos dirigidos a la construcción y el diseño, así como de la develación de los tan esperados premios de la XIV Bienal de Arquitectura y Arquitectura Paisajista. BOLETÍN ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE

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PROYECTO CASA ENTRE 2 PARTES. LAUDO: >> PREMIADA POR SU CREATIVIDAD E INNOVACION EL USO DE LA MATERIALIDAD Y LA INSERCION DEL ESQUEMA CONCEPTUAL CON SU TRAMA Y EL CONTEXTO. La VIVIENDA se ha convertido, mediante un proceso de reducción ROMANTICA e IDEALISTA en el REFUGIO FISICO y ESPIRITUAL de las agresiones de la vida contemporánea. La obra del artista frente a los deseos y necesidades del USUARIO.

ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE, DESARROLLA II BUSIINES CAMP DE EMPRENDIMIENTO La Escuela de Arquitectura presento el proyecto final de la asignatura de Arquitectura de Interiores el primer Bussines Camp de negocios y creatividad. Se plantearon temas de la creación de entidades comerciales móviles ensamblables y diseñados para espacios internos y externos con características feriales en tamaños de 2 x 4 metros,. Los estudiantes gestionaron sus patrocinios con empresa existentes o crear su propias empresas. La generación económica del proyecto permitió cubrir los costos del artefacto. Con este proyecto se incentiva el emprendurismo en los participantes. Se recrearon modulos comerciales de Johnny Croquets, Tony Romas, Taco Bell, La churreria, Cosas del Pais y otros emprendimientos comerciales de los estudiantes. El proyecto academico fue coordinado por los docentes Bienvenido Pantaleon y Dominc Abud. Los participantes recrearon un espacio comercial y gastronómico y generaron propuestas de negocios conjuntamente con sus proyectos.

ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE, DESARROLLA II BUSIINES CAMP DE EMPRENDIMIENTO

Taller vocacional

ESCUELA DE ARQUITECTURA

En la imagen superior posan los jóvenes con los trabajos realizados delante en primer plano acompañados del equipo de La Escuela DE arquitectura.

La Escuela de arquitectura realiza sus talleres vocacionales con una experiencia vivencial e interactiva por el recorrido de la carrera en nuestra casa de altos estudios. Es verdaderamente para los Jóvenes vivir un poco de su futura experiencia UNIBE.

REVISTA ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE

Escuela de Arquitectura publica brochure sobre la historia y la Arquitectura de La Casona de UNIBE

2016 UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

Dr. Julio Amado Castaños Guzman Rector Dra. Odile Camilo Vice Rectora Académica Lic. Grace Cochon Vice Rectora Administrativa ESCUELA DE ARQUITECTURA Elmer Gonzalez, Arqto. Ma E.S Editor en Jefe Edición a cargo de: Elmer González Cavallo, Ma. E.S. Elmer González / Diseño y Diagramación Colaboradores: Jose E. Delmonte / Dominic Abud / Amado Hasbun Fotografías: Elizabeth Hernandez/Lai MingChang ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE | Líder en Excelencia Académica!!

LA CASONA DE UNIBE. PALACETE DE LA FAMILIA PENA BALLE. PATROMIONIO DE LA ARQUITECTURA DOMINICANA

ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE | Líder en Excelencia Académica!!

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ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA SIRVEN DE GUIAS INSTRUCTORES A LA EMBAJADA DE ESPANA EN SANTO DOMINGO

DONACION DISENO DE BANOS Y COCINA AL MUSEO DE ARTE MODERNO DE LA PLAZA DE LA CULTURA APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO. ASIGNATURA : ARQUITECTURA DE INTERIORES DOCENTES: DOMINIC ABUD

APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO. ASIGNATURA : HISTORIA DE LA ARQUITECTURA DOCENTES: MAURICIA DOMINGUEZ

CONSTRUCCCION DE ELEMENTOS DE PAISAJISMO AL JARDIN BOTANICO NACIONAL

APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO ASIGNATURA: PAISAJISMO DOCENTES: MASSIEL MEJIA

Media Tours Clefa Enefa 2016

CREACION DEL MURAL LATINOAMERICANO EN URO HACIA LA 27 DE FEBRERO DE UNIBE

APRENDIZAJE BASADO EN EL SERVICIO ASIGNATURA : DISENO III DOCENTES: SOLANGE RODRIGUEZ

Sorprenden aun hoy día el ancho y regularidad de sus calles, los primeros edificios europeos de notable diseño y calidad constructiva, la relación territorio-conexión externa, la vinculación de la geografía y la topografía en su diseño, además de la necesidad de un orden en la trama y en la disposición de sus edificios más representativos. Una ciudad concentrada en su núcleo principal, representado por plazas, con cierta transmisión de dominio político a través de su esquema fundacional. Casi trescientos años después, surge la necesidad de fundar la ciudad federal de una nueva nación conformada por las antiguas trece colonias, en un territorio estratégico para la comunicación y la interconexión con la totalidad de los diferentes estados. En la ciudad de Washington se manifestó el criterio de definir una urbe que, además de contener suficientes elementos simbólicos, resumiera e incorporara la idea de democracia y libertad que emanaba de la génesis de la nación surgida de su lucha por la independencia. Una breve lectura de sus características principales y de los elementos comunes que pueden ser identificados en ambas ciudades –Santo Domingo y Washington- es abordada en este recorrido por la historia como parte de un interés por acercar dos escenarios distintos, en tiempos distintos."

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DONACION DISENO PORTAL DE ENTRADA AL JARDIN BOTANICO NACIONAL

Compromiso Social EARQ UNIBE CAPACITACION EN CASO DE TERREMOTOS Enfocada a niños

Los estudiantes de la asignatura Estructura III de la Universidad Iberoamericana tuvieron la tarea de ir a una institución educativa o de diversión con el fin de brindar un aporte a la sociedad dominicana. En este caso particular decidieron visitar el Centro de educación media .Durante la jornada las estudiantes Amara Martinez, Maria Alejandra Ramirez, Lia Duarte, y Maria Fernanda Franco realizaron una intervención dramatizada sobre los terremotos, qué hacer durante uno y demás pautas que deben ser tomadas en cuenta con un enfoque hacia los mas pequeños. Hicieron énfasis en qué objetos deben tener siempre, por ejemplo: linternas, un botiquín conocido por todas las personas que habiten en el hogar, un silbato, baterías, radio portátil, teléfonos de emergencia, así como un plan de cuales lugares son los óptimos para poder salir lo menos ESCUELA DE ARQUITECTURA | UNIBE

• Asignatura Estructura III • Docente Dra. Justina Chávez • Aprendizaje en el servicio, Charla sobre las acciones a tomar en caso de terremotos.

ilesos posible ante una situación de sismo. Algo que les pareció de suma importancia a las estudiantes fue el hecho de que explicaron cuales son los pasos a seguir en caso de haber estado durmiendo durante el sismo, en un carro, o ejerciendo cualquier otra actividad de la cotidianidad.

Debe entenderse que todos somos educadores. Cada acto de nuestra vida cotidiana tiene implicancias, a veces significativas. Procuremos entonces enseñar con el ejemplo ,construyendo aprendizajes en los demás a partir de aquellos que tuvimos el privilegio de adquirir.

Enseñar, que es lo más bello y honroso del mundo . Jose Martíí

E V E N T O S

STAFF DOCENTE EARQ ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE

DOCENTE DEL SEMESTRE EARQESCUELA DE ARQUITECTURA UNIBE Grupo de Estudiantes Interactúan con sus atuendos y analogías hechas sombrero en la actividad del ARQTUR,Bonao.

GEO RIPLEY VICTOR DURAN. ANGELA HERRERA.

VGEO RIPLEY.

JESUS DALESANDRO

Arqtur Jornada de

Identidad Cultural Monseñor Nouel “Y fue precisamente, en aquella magna e inolvidable exposición colectiva, presentada en Santiago , intitulada “Nueva Imagen”, cuando Geo Ripley asombró al público y sedujo al más inteligente, con una obra tridimensional, totalizante y cromáticamente austera, “Man Tran”, que involucraba no sólo los sentidos sino el movimiento”….MARIANNE DE TOLENTINO

DOMINIC ABUD LORENA TEZANOS

BIENVENIDO PANTALEON.

Estudiante posa junto a la firma del artista Geo Ripley.

En el marco del desarrollo de las actividades de la jornada de identidad cultural se desarrolló junto al docente Geo Ripley una exposición de pintura interactiva con el maestro de la plástica en cuestión. Dicha eexposición individual conto con importantes obras del autor así como con la participación entusiasta de nuestro estudiantes. Según la critica de Arte Marianne de Tolentino ,en los años 70 -aunque precoz él había comenzado antes a revolucionar el arte dominicano- Geo Ripley fue la personalidad a la vez subversiva y seria, que rehusaba someterse a modelos y a un arte tradicional, por moderno que fuese. No obstante, lejos de rechazar la historia, él la invocaba en mitos, en dioses del Caribe y África, en fuentes culturales primeras. Suerte de trance creadora, el acto de pintar era la manifestación tangible de las energías y los fenómenos síquicos liberados. Sobre la tela, sobre la madera, sobre el papel, los gestos transcribían dinámicamente las sensaciones y las creencias del autor. Ese arte de ruptura “significaba” una nueva imagen…

Para más información visítanos en: http://www.unibe.edu.do/carreras/arquitectura/arq_ default.asp Email: arquitectura@unibe.edu.do Tels: (809) 689-4111 Ext 2037

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