Universidad Latinoamericana de Ciencias y TecnologĂa MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR 2012
Curriculum 2011, con la Yamale Tejeira
CURRICULUM ULACIT 2011
editorial
Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR 2012
Curriculum 2011, con la Yamale Tejeira
Motivados por dar un granito de arena a esta sociedad, hemos enfocado nuestra edición, a una diversidad de contenidos de actualidad y que consideramos importantes darlos a conocer. Temas de Salud, Educación, Aspectos Socio-Culturales, han constituido el norte de la producción de esta edición virtual de la Revista, que con esmero, tesón y aporte de nuestros investigadores, ha brindado los frutos esperados. Por ser un grupo multidisciplinario de autores, se ha logrado captar diversos temas relacionados con los problemas de la salud reproductora de nuestras adolescentes, la situación escolar y la implementación de los nuevos modelos curriculares, la importancia del valor de la Ética en el diario vivir, la preocupación del momento sobre el manejo de los desechos sólidos, entre otros, de mucha relevancia. Sabemos que tenemos el compromiso, de aquel grupo que tuvo la iniciativa y responsabilidad de hacer el primer volumen de una revista virtual, consagrada a la información de actualidad y hoy les ofrecemos y dedicamos esta nueva edición. Gracias a ellos hemos realizado la nuestra y nos sentimos satisfechos de verla terminada. Constable, Ramon
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INDICE Plágio a la falta de ética
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Administración en la informática ..................................... 5 Adecuaciones curriculares Robótica
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Las 3 “R”
........................................................... 8 Sexologia, el médico recien formado ............................. 9 Negligencia médica
.............................................. 10
Inteligencia emocional
.............................................11
Salud laboral
..............................................12
Ayude al no vidente
............................................13
Educación pública vs la particular .................................14 Desarrollo curricular
............................................15
Agente tecnologico
.. ...........................................16
Educación sobre energías renovables ............................17 Metodo TPR en el proceso Educación y tecnología
..........................................18 ...............................................19
Niñez sobre barco de vela Contabilidad forense
........................................... 20
...................................................22
Curriculum y ciencias politicas
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PLAGIOS
FALTA A LA ÉTICA por: Yhara Guerra y Patricio Villarreal
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egún la Real Academia de la Lengua, el Plagio es la acción de copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias, desde el punto de vista legal, el plagio es una infracción al derecho de autor. Este tipo de acciones muestran más un concepto aprendido que una conducta auténtica; va alejado de toda ética y se ver reflejado a diario en nuestro ejercicio profesional y personal. En Panamá se regula el Derecho de Autor gracias a la Ley N° 15 del 8 de agosto de 1994, reglamentada por el Decreto N° 261 de 3 de octubre de 1995. Más adelante se reconoce como el Delito de la Propiedad Intelectual, bajo el Código Penal aprobado mediante Ley N° 14 de 2007, modificado por la Ley N° 26 de 2008 y aprobada su publicación como Texto Único el 30 de mayo de 2008. Es notable el esfuerzo que se hace para evitar el plagio, sin embargo La ética en propiedad no puede ser penada
“El plagio que realizan algunos estudiantes se extiende hasta su futuro profesional”
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En nuestros centros educativos hemos introducido conceptos de educación ética, con la inclusión de materias como religión, cívica, valores humanos, lo cual trata de estimular los valores éticos. La falta de estos trae como consecuencia que el individuo incurra en conductas lesivas a los derechos de terceros. Nos falta mucho en cuanto a regular los aspectos éticos de la conducta profesional, y consideramos que la inclusión de estas disciplinas dentro del curriculum académico de las distintas universidades se constituiría como el medio a través de la cual se logre la educación ética en la acción.
¿COENCIDENCIA O PLAGIO?
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ADMINISTRACIÓN EN LA INFORMÁTICA
LA IMPORTANCIA DE LA LABOR ADMINISTRATIVA EN LA FUNCION INFORMATICA
Berta Alicia Portugal y Yavilet McLean
Es muy importante conocer la labor administrativa y aplicarla en el área de informática de cualquier organización, en administración existe el concepto de la delegación de responsabilidades, es decir el administrador no pude, ni debe hacer todo por si mismo, el deber designar a cada persona cual es su función y ayudarla a que esta la realice de la mejor manera. En el área de informática también se aplica este concepto ya que es importante que el Lic. En informática que generalmente funge como administrador de la función informática de las organizaciones aprenda a delegar el uso de la tecnología, y entender que no se debe delegar la propia tecnología (es decir no se puede dejar que cada quien tenga los programas, sistemas, o lenguajes que quiera en sus PC) sino que se debe delegar es su uso de esos sistemas, programas o paquetes, no siendo responsabilidad de la admón. De la función informática el uso de la tecnología pero si el desempeño y funcionalidad de la misma.
“No se puede dejar que cada quien tenga los programas... que quiera en sus PC” 5
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ADECUACIONES CURRICULARES Por: Aida Reina e Itzel Fernández Dentro del ámbito escolar panameño, se oye hablar ocasionalmente de adecuaciones curriculares especiales. Muchos, incluso el personal docente de escuelas regulares, desconocen en qué consisten estas adecuaciones, a quiénes hay que hacer las adecuaciones, qué tipo de adecuaciones pueden realizarse, quiénes deben realizar estas adecuaciones, ¿el docente de grado o el docente de educación especial? Existe en Panamá un marco legal que establece la aplicación de las adecuaciones curriculares y el mismo esta contenido en DECRETO EJECUTIVO No.1 del 4 de febrero de 2000 “POR EL CUAL SE ESTABLECE LA NORMATIVA PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE LA POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)” TÍTULO II DEL ACCESO AL CURRICULUM Y LAS ADECUACIONES CURRICULARES. El sistema educativo debe proporcionar a toda la población estudiantil una educación de calidad donde se eliminen barreras físicas, individuales e institucionales que obstaculizan el aprendizaje, en la población estudiantil que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE), es decir, los alumnos o alumnas que presentan dificultades para progresar en relación con los aprendizajes escolares. A estos alumnos se les debe garantizar ayudas y apoyos especiales que necesite, de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado posible (Plan Nacional de Educación Inlusiva). Para atender a los alumnos con necesidades especiales, se hace necesario realizar adecuaciones al currículum nacional, es decir, ajustes y modificaciones en uno o más componentes del curriculum. Estas adecuaciones son individualizadas, con la finalidad de garantizar una respuesta a las necesidades educativas especiales del alumno. Pueden ser para alumnos con retos auditivos, retos visuales, dificultades de aprendizaje, altas capacidades, para menores embarazadas, niños con déficit atencional, entre otros.
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En los casos de alumnos con alguna condición de discapacidad, no podemos dejar de lado la necesidad y pertinencia de otros apoyos que faciliten al estudiante y docente las adecuaciones curriculares. Los alumnos con algunas condiciones de discapacidad, posiblemente requieran de aditamentos y recursos que faciliten su participación en el aula (lentes, audífonos, mobiliario adaptado), por lo que aunque ambos docentes (regular y de educación especial) tengan el mejor interés, estos pequeños o grandes detalles marcan la diferencia en una adecuación efectiva. Otro aspecto importante a considerar, para que sean efectivas las adecuaciones curriculares, lo constituyen los servicios de apoyo técnico, los cuales están claramente definidos en la normativa. Los profesionales técnicos como Psicólogos, Trabajadores Sociales, Fonoaudiólogos, Terapeutas Físicos, Terapeutas ocupacionales y otros, son un soporte importante en la toma de decisiones en relación a las adecuaciones curriculares, de acceso y de comunicación. Antes de considerar la aplicación de una adecuación curricular, el docente necesita conocer las capacidades y limitaciones del estudiante con una condición de discapacidad y, considerando a los profesionales involucrados, debe tomar las decisiones que más favorezcan al alumno.
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RÓBOTICA
FUSIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN Dra. Lourdes Bethancourt de Reyma
Hoy día, una de las principales preocupaciones de los padres y de los trabajadores en salud es el apego que tienen los niños con los aparatos electrónicos. Definitivamente, les ha hecho desarrollar sus habilidades motoras, pero preocupa que dediquen horas a sólo jugar. En el afán de buscar como unir el juego con la formación descubrí la Robótica. La Robótica según la Real Academia Española es una “Técnica que aplica la informática al diseño y empleo de aparatos que, en sustitución de personas, realizan operaciones o trabajos”. La Robótica Educativa se centra fundamentalmente en la creación de un robot con el único propósito de desarrollar de manera más práctica, didáctica y excitante las habilidades motoras y conjuga diferentes aspectos del currículo. El concepto de aprender por medio del juego no es nuevo. Lo que pudiese ser innovador es la incorporación de las tecnologías de la información (ITC’s) al proceso de enseñanza-aprendizaje. La robótica es excitante para el niño ya que el participa del diseño, armado, programación y ejecución del robot. Se convierte en un creador. La robótica permite el desarrollo del pensamiento, desarrolla la inteligencia práctica, promueve el aprendizaje, donde equivocarse es parte del aprendizaje, desarrolla habilidades de grupo, resolución de problemas, etc. La Robótica no es nueva ni está diseñada para adultos. La marca LEGO® tiene programas de modelos de aplicación de ésta técnica a partir de los siete años.
La Robótica no es nueva ni está diseñada para adultos. La marca LEGO® tiene programas de modelos de aplicación de ésta técnica a partir de los siete años. La Robótica es una técnica “multimedio” y en esto radica su valor pedagógico. Su implementación en nuestro sistema educativo encuentra algunas dificultades para su implementación. El perfil docente al igual que la infraestructura escolar no está preparado para su aplicación. Pero si descubrieran las bondades de la misma, se trabajaría para su implementación. Su aplicación no sólo se da en el campo científico (matemáticas, física), sino en otros campos como la geografía, con la construcción de sistemas planetarios o la historia, con maquetas de simulación de viajes de exploradores. La literatura, las artes plásticas y el deporte también pudiesen encontrar en la robótica fuente de inspiración. No nos asustemos de la tecnología, ella llegó para quedarse y desarrollarse a niveles extraordinarios. Tratemos de utilizarla para nuestro beneficio. La Robótica es una forma divertida de llevar las ciencias, la tecnología, la ingeniería, la historia, las matemáticas, etc. al salón de clases. .
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EL ROL DE LAS UNIVERSIDADES EN LA FORMACIÓN DE LAS “3R Por: Ramón Constable y Osmany Rodríguez C.
el cambio necesario para la aplicación del verdadero significado de las “3R” (Reducir, Reutilizar y Reciclar).
Mientras que en los países llamados “del primer mundo”, existe una cultura generalizada en donde se practica y promueve el reciclaje, en nuestro país, mediante la Ley No. 59 de 20 de diciembre de 2009, se establecen las medidas para que todas las organizaciones y centros educativos, promuevan el reciclaje, solamente el día 17 de mayo de cada año. Esta medida demuestra una insipiencia y poca acción en el desarrollo de una cultura general en pro del reciclaje. En los distintos centros educativos, no se ha realizado la docencia y el aprendizaje efectivo para que podamos impulsar desde los verdaderos cimientos, una cultura de selección y separación de los desechos sólidos que se genera diariamente y que permita, a corto plazo y de forma mantenida conocer y aplicar el verdadero significado de las “3R”. Se habla mucho de la responsabilidad social que tenemos todos en la protección del medio ambiente en que vivimos, pero no vemos que se implementen procesos de aprendizajes tendientes a formar 8
Instituciones como la ANAM y la ACP, se están esforzando por educar a los ciudadanos de todas las regiones del país, en este tema, los centros de educación superior, no pueden quedarse atrás. Es por ello que proponemos empezar por la instalación de recipientes de basura donde el personal administrativo, docentes y alumnos participen depositando sus desechos sólidos en los mismos.
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LA SEXOLOGÍA Y
EL MÉDICO RECIÉN FORMADO Por: Kelly Padilla y Tatiana Carles
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esulta difícil exponer una única definición de sexualidad y menos aún de“normalidad sexual”. La sexualidad se experimenta de distintas maneras: por las experiencias personales, las creencias socio – culturales, interviniendo también variables ideológicas de acuerdo a los momentos históricos que nos tocan vivir. Es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, y espirituales. Por lo tanto podemos decir que su origen no solo es pluridimensional sino que además tiene un carácter dinámico. Según la Organización Mundial de la Salud (2000) “La salud sexual es la experiencia de un actual proceso de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado a la sexualidad”. Esta se hace patente a través de la expresión responsable y libre de las capacidades sexuales procurando el bienestar armonioso personal y social. No es meramente la ausencia de disfunción o enfermedad. Para que la salud sexual sea alcanzada y mantenida es necesario que los derechos sexuales de todas las personas sean reconocidos, siendo no solo responsabilidad de la familia y de la educación escolar sino también en muchas ocasiones del médico tratante. El incremento de las enfermedades crónicas (diabetes e hipertensión), el aumento de la esperanza de vida, la
prevalencia de enfermedades y disfunciones sexuales, la asociación entre felicidad y función sexual, entre otros, son razones válidas para ratificar que la Sexología y la Sexualidad deben formar parte importante (no mínima o nula) del pregrado del médico. Finalmente el médico recién formado debería poseer suficientes y actualizados conocimientos en lo referente a la sexualidad humana para abordar con criterio científico y mínima ansiedad toda su problemática. Ser capaz de considerar la sexualidad como constituyente estructural de la persona y la genitalidad como un modo de su puesta en práctica, tomando en cuenta las dimensiones personal, de pareja, familia y comunitaria en que se ve inmersa. 9
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NEGLIGENCIA MÉDICA BUSCANDO UNA RESPUESTA
Por: Dr. Freddy Díaz, Dra. Loyda Gutiérrez, Lic. Karina Ortiz
Cada día son millones las vidas que se salvan a nivel mundial, y es contraproducente los constante reportes sobre negligencias a nivel del sector salud. Es lamentable resultar afectado o perder a un ser querido por causa de la mala praxis, impericia o imprudencia por parte de profesionales en los cuales uno deposita su confianza; y que al interponer la denuncia ante las autoridades competentes, se convierte la investigación sumarial en un proceso largo y muy complejo. La negligencia se produce cuando un acto ocasiona daños o perjuicios a un paciente, la cual puede incluir un error en el diagnóstico, tratamiento o control de una enfermedad. ¿Quiénes pueden interponer la denuncia? Cualquier persona que se sienta afectada por un tratamiento o procedimiento e incluso por la propia institución en donde ocurre el hecho. En estos casos, se interpone ante el Ministerio Público quien se apoya con el Instituto de Medicina Legal para realizar la investigación de lo sucedido. . 10
Existen sanciones para estos actos una vez se demuestre la culpabilidad del mismo, como el Artículo 133 del Código Penal, o el Artículo 122 del Código de Ética del Colegio Médico de Panamá. Estas sanciones son de tipo culposo, ya que es una acción involuntaria y no intencional. A pesar de lo conocido del tema y las frecuentes denuncias, surgen muchas interrogantes. ¿Falta de responsabilidad? ¿Pérdida de sensibilidad humana? ¿Desconocimiento o mediocridad? Poco se cuestiona la formación de estos profesionales con respecto a la ética y contenido, a pesar de existir un código, un plan curricular y la Declaración de Ginebra vigente. Esto conlleva a pensar que hay un déficit en la de formación de estos profesionales, el cual habría que revisar, renovar e integrar a los planes ya existentes en busca de crear profesionales con un alto nivel de capacitación. Esto finalmente redundará en beneficio del paciente y en la satisfacción del profesional, teniendo como consecuencia la disminución de estos actos.
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INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PANAMEÑA Por: Cruz Murillo y Lissy E. Tapia P.
La inteligencia emocional es un término para describir las cualidades emocionales que tienen importancia para el éxito. Estas pueden incluir: La empatía, la expresión, la comprensión de los sentimientos, el control de nuestro genio etc. La inteligencia académica, no es suficiente. De hecho existen en nuestra sociedad un sin número de casos profesionales exitosos, los cuales en su época escolar, no eran necesariamente, los que ocupaban los primeros puestos de honor. Un niño sin educación emocional podría ser en su etapa adulta un jefe descalificador, que no sabe prestar atención, o se le dificulta la comunicación. Podría tener problemas con su matrimonio y seguramente no creería en sus capacidades y respondería rígidamente a los cambios.
A los niños hay que educarlos para el futuro”, porque como lo eduquemos hoy, así será como serán ellos en el futuro. Según la Doctora Céspedes hay que hacer una distinción . Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional, es adoptar una actitud positiva ante la vida, mejorar la calidad de vida escolar, familiar y comunitaria entre otras. Deben ser objetivos que nos motiven para prepararnos y dar respuestas a nuestros niños y niñas. 1. Lawrence E. Shapiro. La Inteligencia Emocional de los Niños. Javier Vergara Editor. 1997. 2. La Inteligencia Emocional en la Educación. Dr. Nelson Marcelo Aldaz Herrera. http://www.monografias.com/trabajos34/inteligenciaemocional/inteligencia-emocional.shtml
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LA SALUD LABORAL
Y SU EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PROFESIONAL Por: Mgtra. Genevieve Barb y Ing. Manuel Barrelier
La educación para la salud dirigida al ejercicio de una profesión, tiene como propósito inculcar en los trabajadores los conocimientos, actitudes y hábitos positivos de salud durante el desempeño de sus funciones a fin de desarrollar comportamientos promotores de salud, y de prevención de enfermedades.
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l medio educativo donde se forma el profesional puede jugar un papel importante en la promoción de su salud laboral en la medida en que se le proporcionen elementos para una adecuada educación para mantener su salud. Debido a que los centros de educación superior reciben en sus instalaciones a poblaciones de estudiantes que están próximos a insertarse en el medio laboral, esto les hace propicios como entornos que contribuyen a lograr este objetivo ya que en este punto los estudiantes están más receptivos a los nuevos aprendizajes y todavía no han adquirido comportamientos insanos o viciados en las áreas laborales.
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Utilizando la metodología adecuada y encargando a Ingenieros(as) en Salud Ocupacional, Médicos(as), Sociólogos(as), Psicólogos(as), Enfermeros(as) y Ergónomos(as), entre otros, para la promoción de la salud laboral, tendría lugar a partir del propio interesado, fomentando en éste la toma de decisiones propias inherentes a su salud, una vez haya sido educado en este aspecto. Corresponderá entonces a las autoridades encargadas de revisar los planes de estudio de las instituciones de educación superior, considerar la viabilidad de introducir dentro del currículum académico en los casos que aun no haya sido incluida, la materia de salud ocupacional, de acuerdo a las actividades características de cada profesión.
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SABES CÓMO
PODEMOS AYUDAR A LAS PERSONAS
NO VIDENTES?
Por: Alemán Roxana y Rangel Diana.
Alguna vez te has encontrado en la calle con una persona no vidente (ciega), a la cual quieres ayudar pero no sabes cómo hacerlo de forma adecuada? Bueno en esta ocasión compartiré algunos consejos útiles sobre el trato adecuado hacia las personas ciegas. Primero debemos reconocer que cada persona es un individuo diferente con cualidades, aptitudes, limitaciones y potencialidades propias. “Al acercarte a un ciego debes identificarte con tu nombre y hablarle de forma normal, pues si “solo dices hola” es difícil que pueda identificarte.”
Si conduce un auto y ve a una persona ciega con su bastón, sea cortés y dele paso y contribuya a que otros conductores lo imiten. Nunca deje a un ciego parado en un lugar donde él o ella no sepa su ubicación, debemos acercarlo a la pared, mesa, silla etc. y debe explicársele donde está. Las indicaciones deben ser claras: a tu derecha está la puerta, adelante hacia abajo hay un escalón. Se les debe brindar la oportunidad de dar su opinión en conversaciones, grupos de trabajo, intercambios de ideas etc. Cuando un ciego está en una exposición explíquele y comparta lo que usted ve para que así su compañero (a) pueda disfrutarlo. Con estos breves consejos creo que ahora todos podemos brindar nuestra ayuda y apoyo a las personas con discapacidad visual
Son personas capaces de tomar sus decisiones, al consultarle su opinión dirígete a él o ella directa mente. Al guiar a un ciego ofrézcale su brazo (pregúntele cual e izquierdo o derecho) para que él se agarre de usted, no lo agarre ni lo empuje. En un lugar público como un autobús, guíelo hacia un asiento disponible, colóquele la mano sobre el respaldar de la silla, para que sienta más seguridad. 13
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EL ABISMO EXISTENTE ENTRE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y LA PARTICULAR Por: Lcda. Itzel Bello Hernández Lcdo. Felipe Contreras Eysseric.
La educación pública es aquella brindada por el Estado y tanto ésta, como la particular, deben cumplir con los fines y objetivos de la educación nacional. Si ambas tienen igual propósito ¿a qué se debe el abismo existente entre ellas?, considerando que, la educación particular se ha convertido en una necesidad, por factores como: calidad de la enseñanza, tecnología y seguridad personal. Entre estos factores tenemos, el tiempo de enseñanza, pues, en los centros particulares, existe sólo una jornada, a diferencia de los públicos donde es necesario evacuarlos para la entrada del turno vespertino y muchas veces dividen su horario en tres jornadas. La tendencia debe ser extenderla, a una jornada única o determinar el número de horas del año escolar y que independientemente de las protestas, paros o afectaciones, el proceso de enseñanza aprendizaje no resulte alterado. Otro factor, es la deficiente infraestructura física, porque los colegios públicos no cuentan con adecuados salones, laboratorios, aulas de cómputo, entre otras facilidades, a lo cual se suma el mal manejo administrativo, la subutilización de equipos, falta mantenimiento y los hurtos y robos en centros educativos. Por otro lado, hay lugares donde el maestro deja de enseñar para alimentar, donde existen problemas de desnutrición, que disminuyen el 14
rendimiento y acortan el tiempo de clases. El docente que labora en colegios públicos, posee una débil formación, baja calidad de vida e inadecuadas condiciones de trabajo, lo cual genera frustración, apatía y mala calidad de la enseñanza; además, enfrentan duras condiciones de vida, en áreas de difícil acceso, por obtener estabilidad laboral Finalmente, tenemos factores como la calidad de los contenidos académicos y la selección de los textos escolares, la seguridad del estudiante, las actividades extracurriculares y la mayor integración de los padres de familia en el proceso de enseñanza aprendizaje, que influyen a favor de la educación particular. La educación llena un vacío existencial en el estudiante, le suple de los elementos para su desarrollo personal y profesional. El Estado, debe procurar reducir el abismo existente, entre la educación pública y la particular, que genera desigualdad social, inequidad e incrementa la poca competitividad en el mercado laboral. El egresado de un centro educativo público está en desventaja con aquellos que egresan de un centro de enseñanza particular.
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DESARROLLO DE UN CURRICULO EN EL AREA DE CONTABILIDAD FORENSE Maira Serrano Prados Entender un caso o analizar una decisión de manera que resulte comprensible a alguien que no conozca el derecho, a veces resulta difícil, sin embargo, en el caso de un contador forense en el ejercicio de su carrera profesional es prioritario entender y estar familiar con el lenguaje legal. La contabilidad forense, se nutre de dos ramas para poder desarrollarse: la contabilidad y el derecho. Para preparar un currículo dentro del área de Contabilidad forense, nos debemos ir primero al Marco teórico jurídico de la contabilidad forense. En este primer curso se analizara los conceptos, generalidades y antecedentes de la contabilidad forense, entre otras materias básicas.
elementos enseñados, es decir las técnicas y métodos propias de la contabilidad y las reglas probatorias establecidos en la Ley para que entonces pueda proveer un análisis contable acorde con los lineamientos legales, los cuales ayudara a proveer la base para la resolución de conflictos relacionados con contabilidad u otros situaciones jurídicas.
Dentro del campo investigativo de la contabilidad forense esta la auditoria forense, como herramienta medular en el análisis de los documentos y libros contables de la empresa que se investiga.
Es importante desarrollar los distintos métodos y técnicas de investigación que se utliizarían para que los resultados investigados tengan validez ante la corte. El manejo de la evidencia debe ser acorde a como dictamine la Ley.
Todos estos módulos o materias deben enseñarse a través de casos, en donde el alumno se familiarice con los
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AGENTE TECNOLÓGICO
Y EL CURRÍCULO EDUCATIVO
Las nuevas posibilidades de aprendizaje que ofrece la tecnología hacen que casi tengan similar acceso a los conocimientos tantos estudiantes que van a salones de clases como a los que no van. La información será presentada desde diferentes modalidades y será de mucho más acceso para aquellos no desean adquirir libros costosos. El reto de hoy día para los docentes es convertir aquel alumno reactivo, que reproduce textos o modelos ya existentes a un ser pensante, estratégico, que interactué, que sea motivado a innovar dándole uso correcto y adecuado a las herramientas tecnológicas. En la actualidad existen programas de estudios que introducen el uso de la Informática común elemento transversal al Proceso Educativo, la que ofrece una inagotable fuente de recursos de aprendizaje que vienen a facilitar la labor del profesor, entregando al alumno la responsabilidad de "operar" 16
el conocimiento; de tal forma que sirva de soporte para lograr los objetivos y aprendizajes esperados. El recurso informático, con sus distintos componentes de comunicación y productividad, apoyan aspectos del proceso educativo como: motivación, trabajo en equipo, autodisciplina, aprendizaje cooperativo y contextualización de sus aprendizajes y saberes. Sin duda que el recurso Internet proporciona al alumno una fuente de información que rompe los límites del tiempo y el espacio, dándole la posibilidad de ingresar a la "mundo mágico" del conocimiento con un mínimo de esfuerzo accediendo a múltiples recursos e información multimedial. El currículum de Informática Educativa se la diseño de manera coherente e innovadora, no solo propone una metodología para adquirir competencias en el manejo de las herramientas informáticas básicas, sino su integración y transversalización a otras materias con prioridad a materias básicas del nivel primario como Matemática, Lenguaje y Ciencias de la vida. Todo esto con la finalidad de facilitar, mejorar o profundizar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso significativo de las TIC (Tecnologías de Información y la Comunicación). También se plantean actividades y proyectos para desarrollar otras competencias como: Aprendizaje por Proyectos, Competencia para el Manejo de Información.
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EDUCACIÓN SOBRE ENERGÍAS RENOVABLES
Por: Zuzana Litvinova y Edgar Escobar
“La Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Pozuelo, ciudad de la Comunidad Autónoma de Madrid, que está ubicada a sólo 15 kilómetros de la ciudad de Madrid) ha puesto en marcha una iniciativa muy interesante. El Aula de Educación Ambiental ha implementado una propuesta didáctica llamada Energía sin final, que tiene como fin el enseñar todo lo relacionado con las energías renovables y con el desarrollo sostenible. La iniciativa tiene una excelente acogida entre los centros educativos de Pozuelo. Muchos alumnos del municipio han podido conocer de primera mano esta experiencia que, por otra parte, ha dado pie, a un acuerdo con el Ayuntamiento de Madrid, a través del cual alumnos de centros de Secundaria y Bachillerato de la capital visitarán en lo que queda de curso escolar las instalaciones de Pozuelo”. A nivel de nuestro país, el tema de Energías Renovables está enmarcado dentro de nuestras prioridades a nivel institucional por considerarse de actividades que contribuyen significativamente a la mitigación del calentamiento global. A nivel gubernamental la política trazada se dirige a innovar en el desarrollo de estrategias que contribuyan a los objetivos de la Convención Marco de las Naciones Unidas para el Cambio Climático y el Protocolo complementen recursos locales.
No obstante consideramos que debería existir una política educativa a nivel de los colegios e inclusive universidades del país por tratarse de temas de suma importancia una vez que el tema energético representa uno de los grandes problemas con que las naciones del mundo y por ende nuestro planeta se está confrontando en la actualidad. La utilización e implementación de tecnologías limpias no contaminantes es una parte del problema. Así como en España y en otros países del mundo se está trabajando en la enseñanza a nivel educativo, en Panamá también deberíamos implementar medidas que conlleven a desarrollar una cultura de ahorro energético, de concientizar a los ciudadanos que Panamá no escapa de estos problemas, y el mejor ejemplo de ello son los constantes aumentos en el precio de la gasolina y sus derivados. En Panamá, un 57,3% de la energía eléctrica se genera gracias a los aportes de las fuentes renovables de energía (FRE), según datos de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL) mientras que en Costa Rica dicho porcentaje alcanza un 95,1%. Podríamos aprender de nuestros vecinos ticos que llevan años fundamentando su desarrollo en una buena política educativa y con la buena fe de sus gobernantes. A pesar de todas las diferencias y problemas que existen en el mundo, debemos estar conscientes que nuestro único hogar es el planeta Tierra y nada más. 17
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EL MÉTODO TPR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE IDIOMAS Por: Lino Greaves y Etenilda Edith de Beytía
Los estudiantes aprenden el idioma extranjero en la misma forma como logran aprender su primer idioma. El método TPR, que significa Respuestas Física Total, de James Asher, utiliza la combinación de las habilidades verbales y motrices. Es un método humanista que implica a la persona como un todo, incluyendo sus emociones y sentimientos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. La mayor fortaleza del método TPR es su integración de los cinco sentidos y de todo el cuerpo para asistir al cerebro en la memorización. Con TPR, los procesos de datos del lado derecho del cerebro se combinan con las funciones de movimiento, ejercicio y creatividad del lado izquierdo. El infante absorbe el lenguaje, lo internaliza y descifra instrucciones sencillas como ‘No’, ‘Come, ‘Siéntate’, y responde de forma física hasta el momento en que es capaz de reproducir el lenguaje de forma espontánea. Después de esta etapa, el niño es capaz de reproducir el lenguaje espontáneamente. Al aplicar el método TPR a la enseñanzaaprendizaje, el docente no requiere de una preparación especial. 18
El docente incorpora el lenguaje respondiendo con el cuerpo a oraciones o frases relacionadas a un movimiento específico. Hace preguntas simples y el estudiante responde con gestos sencillos o simplemente señalando. Por ejemplo, se pueden realizar actividades sencillas como el imitar movimientos de diferentes animales, señalar distintas imágenes a modo de respuesta, reproducir con el cuerpo algunos verbos sencillos, utilizar la mímica de frases completas, cantar y utilizar movimientos a la vez. Posteriormente se procedería con la inversión de roles: los alumnos emiten órdenes a otros. La lectura y la escritura no se utilizan mucho en este método, el docente se limita a escribir en el tablero el nuevo vocabulario, y una frase que lo ilustre. Después el docente representa lo que dice la frase y los alumnos escuchan y toman notas. Con el método TPR, los estudiantes siempre disfrutarán de pasar el tiempo fuera de sus sillas, se trabaja con habilidades mixtas y el tamaño de la clase no es un problema. Lo valioso del Método TRP es la combinación de la acción de expresiones reales y la observación desde el primer momento.
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EDUCACIÓN
EN EL BUEN USO DE LA TECNOLOGÍA Para muchos padres con facilidad los últimos avances de la tecnología puede resultarles difícil comprender el alcance real del internet en la formación del niño o del adolescente, se puede dar más valor a los costos de reparación por infección de virus, que a los diferentes tipos de peligros a los que se exponen nuestros hijos. Al facilitarle una computadora, blackberry o cualquier otro tipo de dispositivo de última generación para su comunicación y acceso a fuentes de información, debemos orientarlos sobre su uso seguro, porque así como pueden obtener datos e investigaciones sobre sus deberes escolares, también pueden descargar otro tipo de información como películas pornográficas, chatear o contactar mediante redes sociales puntos de acceso de dudosa responsabilidad
y, a la vez, pueda ser aprovechada por este para la transformación social. Todos somos conscientes que la tecnología ha traído grandes oportunidades de conocimientos para nuestros niños y adolescentes; pero a la vez representa una amenaza para su seguridad, es por esto que debemos tener presente los siguientes consejos para proteger a nuestros hijos al usar la tecnología. • Hable con su niño/adolescente sobre los peligros del internet. • Mantenga la computadora en un cuarto común de la casa y no en el dor mitorio. • Tenga presente que el riesgo está en la computadora de la casa, en el black berry y en cualquier computadora a la que tenga acceso su hijo/adolescente. • Revise los sitios de internet que su niño/adolescente frecuente. • Cada cierto tiempo revise los emails y chats de su niño/adolescente
Los padres también deben estar conscientes del acoso e intimidación en el internet. En la actualidad los padres y la escuela son responsables de inculcar a los niños y adolescentes el conocimiento necesario para que estos puedan hacer uso de las nuevas tecnologías de una manera adecuada y responsable, ya que estas juegan un papel importante en la construcción de un sujeto crítico, 19
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Una niñez sobre u
Por: Carmen Olmos - Educación Primaria Mgtr. D
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Florence tenía 40 años y deseaba ser madre. Cuando quedó embarazada un médico le advirtió que la criatura podía nacer con un trastorno de aprendizaje, pero ella no quiso abortar y, finalmente, dio a luz un niño sano. Florence poco después del nacimiento de su hijo empezó a leerle y a hablarle en todo momento, y también, jugaba con él durante su infancia, ya sea ordenando los números, cantando canciones y paseando. Como resultado de ello, su hijo se graduó a los 14 años en la Universidad de Miami con altos honores. También terminó sus estudios de Derecho a los 16 años en los Estados Unidos. Vivimos rodeados de situaciones sociales críticas que ponen en riesgo la estabilidad emocional de la niñez; esta etapa al igual que la juventud es vulnerable a las influencias negativas del medio social o colectivo. Sabemos que la educación es la guía efectiva para el desarrollo de los patrones conductuales positivos que necesita nuestro círculo social y que la población adulta juega un papel protagónico en el proceso educativo integral y la formación de valores que se transmite en el seno familiar. Por esta razón, es de especial interés para nosotros enfatizar sobre el alto sentido de compromiso que deberíamos tener con la niñez; ya sea como miembros de la sociedad, como educadores o como padres de familia
Por tal razón, la importancia del rol que tienen los padres en la educación de sus hijos e hijas. La responsabilidad de los padres en los primeros años del niño (a) responde a las siguientes interrogantes: ¿Estoy preparado (a) para ser padre o madre desde el punto de vista económico? ¿Lo estoy desde el punto de vista de salud física y mental? ¿Seré capaz de facilitarle una identidad propia? ¿Seré un buen ejemplo para mis hijos (as)? ¿Cómo puedo transmitirle los valores espirituales y morales? ¿Qué tipo de disciplina debo aplicar?
Para ser buenos padres y madres: es necesario seguir pasos, tales como:
• Educar y disciplinar con amor, respeto y equilibrio: cuando los(as) niños (as) sienten que sus padres los aprueban, desarrollan una sana autoestima que, a su vez, contribuye a que sean mejores ciudadanos y personas de paz.
• Enseñar con el ejemplo lo que se desea transmitir: sí un padre trata a su esposa con respeto y dignidad, su hijo hará lo mismo cuando crezca. . •
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un barco de vela
Demetrio Santamaría M. - Psicología Organizacional
• Promover valores espirituales: Todo padre tiene la responsabilidad de educar moral y espiritualmente a sus hijos. Entre otras cosas, tiene que inculcarles principios universales que sean acordes a la sana convivencia humana • Disciplina: Corrija a sus hijos con amor y si aplica algún castigo por algo que el niño hizo mal explique al niño la razón sin rechazos y maltratos. • Protección: Los hijos necesitan que se les proteja de las malas influencias y de compañías peligrosas. Por desgracia, en la actualidad hay hombres y mujeres perversos (as) que sus trastornos les impulsan a abusar de niños (as) inocentes. De manera que tiene que mantenerse alerta. Prevea las situaciones peligrosas y tome precauciones. • La genética frente a la crianza. El doctor Muslard, autoridad en el campo del desarrollo infantil, explica que: “Las experiencias de la primera infancia influyen en el desarrollo del cerebro”. • Brindar estimulación desde temprana edad: los científicos indican que la primera infancia es una etapa decisiva en el desarrollo de las funciones cerebrales necesarias para manejar información, expresar sentimientos y dominar el lenguaje. • Educación emocional: los educadores dicen que el juego espontáneo estimula la creatividad y potencia las facultades mentales y emocionales del niño, así como su capacidad para relacionarse con los demás.
• Cuando sentimos que las situaciones escapan de nuestro control acudir a un especialista de la salud mental y la conducta, es un excelente paso.
Si la niñez no es estimulada de manera adecuada podría resultar en jóvenes con problemas de conducta y de aprendizaje. Por eso, la ardua tarea de ser padres depende mucho de la voluntad que tengan estos para brindar a sus hijos los recursos necesarios que le permitan alcanzar su pleno potencial, la reafirmación de una autoestima sana que se fortalecerá a través de los estímulos emocionales y una educación integral basada en valores. La sociedad actual demanda generación con liderazgo integral, capaces de vivir en un mundo de incertidumbre social y filosófico, que hagan frente a cambios no enfrentados anteriormente. Hacen falta personas genuinas y comprometidas con el bienestar de la humanidad. Sí todos (as) como miembros de este país nos esforzamos por ofrecer a nuestros niños y niñas una educación continúa y preventiva obtendremos los resultados deseados gracias a los beneficios del proceso educativo que despertará el interés por el aprendizaje; potenciará la imaginación, la empatía, la sensibilidad y el pensamiento reflexivo. Aportará un
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CONTABILIDAD FORENSE Por: SERRANO, MAIRA Y MENDEZ, RIGOBERTO
Entender un caso o analizar una decisión de manera que resulte comprensible a alguien que no conozca el derecho, a veces resulta difícil, sin embargo, en el caso de un contador forense en el ejercicio de su carrera profesional es prioritario entender y estar familiar con el lenguaje legal. Para poder desarrollar un currículo en la materia de contabilidad forense, debemos desglosar lo que implica esta carrera.
Dentro del campo investigativo de la contabilidad forense esta la auditoria forense, como herramienta medular en el análisis de los documentos y libros contables de la empresa que se investiga. La auditoria forense debe orientarse según las técnicas de detección de fraude, métodos que permiten analizar cuentas e información externa y sustracción de información confidencial, pero vital para determinar si hubo o no fraude.
Definición: La contabilidad forense, se nutre de dos ramas para poder desarrollarse: la contabilidad y el derecho.
Es importante desarrollar los distintos métodos y técnicas de investigación que se utilizarían para que los resultados investigados tengan validez ante la corta. El manejo de la evidencia debe ser acorde a como dictamine la Ley.ampliar ambos conceptos
Según el libro Contabilidad Básica y Documentos Mercantiles de Ayaviri García Daniel, describe el Concepto de contabilidad como “la ciencia y/ o técnica que ensaña a clasificar y registrar todas las transacciones financieras de un negocio o empresa para promocionar informes que sirven de base para la toma de decisiones sobre la actividad” Según Cabanellas en su Diccionario Jurídico Elemental, página 135, encontramos que Forense significa “lo que concierne al foro; o sea, a los tribunales y sus audiencias” Tomando en cuenta ambos elementos vemos que la Contabilidad forense podemos definirla como el estudio del fraude, mediante técnicas y métodos utilizando herramientas propias de la contabilidad y probándolas en los tribunales de justicia. Para preparar un currículo dentro del área de Contabilidad forense, nos debemos ir primero al Marco teórico jurídico de la contabilidad forense. En este primer curso se analizara los conceptos, generalidades y antecedentes de la contabilidad forense. El análisis de la contabilidad forense vs auditoria forense. La aplicación de esta área en la justicia. El entendimiento de los delitos y del sistema en donde se desarrolla la contabilidad.
Todos estos módulos o materias deben enseñarse a través de casos, en donde el alumno se familiarice con los elementos enseñadosmencionelos para que no quede una idea vaga, para que entonces pueda proveer un análisis contable acorde con los lineamientos legales los cuales ayudara a proveer la base para la resolución de conflictos relacionados con contabilidad u otros situaciones jurídicas.
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EL CURRÍCULUM EN EL DERECHO Y LAS CIENCIAS POLÍTICAS
Por: Leonardo E. Phlatts
Este artículo trata de explicar la forma en que se puede o debe utilizar el Currículum o Currículo, pero en el área del Derecho y de las Ciencias Políticas para así formar mejores profesionales en dicha área. Por lo tanto, pasaremos a desarrollar algunos aspectos de relevancia.
Por otro lado, la utilización de los elementos del Currículum o Currículo, (Objetivos, Contenidos, Actividades y Evaluación) facilitará el análisis que todo conocedor y estudioso del Derecho y de las Ciencias Políticas debe llevar a cabo para el buen desarrollo y desempeño de su profesión.
Al incorporar el Currículum o Currículo al área del Derecho y de las Ciencias Políticas, con el fin de elaborar estrategias y técnicas que faciliten el aprender a aprender, nos encontraremos con el hecho de que, se formarán buenos Licenciados en dicha área, excelentes Abogados e incluso Educadores que instruirán e inspirarán a los nuevos estudiantes a tener esa pasión por dicha cátedra
En conclusión, el Currículum o Currículo en el área del Derecho y de las Ciencias Políticas viene a ser un instrumento de progreso educativo y profesional, ya que plateará el análisis de su implementación como parte estructural en el desarrollo educativo de dicha cátedra.
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Mediación en los Centros Educativos
solucionarlo utilizando el sistema de mediación o, de lo contrario, se aplican las normas establecidas en el colegio. Si optan por la mediación habrá un compañero neutral que ayude a que ambas partes dialoguen y encuentren una posible
La mediación escolar es una técnica que se utiliza para resolver los problemas que se presentan en la convivencia entre estudiantes. En algunos centros también se usa para solucionar las dificultades que surgen entre los profesores, los padres de familia. "Enseñar las habilidades de resolución de conflictos en las escuelas provocará el descenso de los problemas disciplinarios y proveerá de cimientos y habilidades para la próxima generación; para que los estudiantes tengan la posibilidad de ser instruidos acerca de la resolución de conflictos y habilidades comunicacionales", entre ellos. Quien hace de mediador, lo hace de manera voluntaria y antes recibe formación en temas como: el papel de los mediadores, la escucha activa, parafraseo, la empatía, el respeto y la tolerancia. Deben tener siempre presente que el mediador no sugiere ni opina simplemente es el facilitador de la comunicación. Los mediadores necesitan tener claro que no se trata de un juicio donde hay culpable, sino que su papel consiste en posibilitar que los implicados encuentren una posible alternativa o solución al conflicto. Cuando surge un problema entre dos o más estudiantes, éstos pueden optar por
alternativa o solución; se sigue un
proceso donde el primer paso es darle la bienvenida, la gracias por escoger la mediación, ya que es de manera voluntaria, la presentación del mediador, se le explica que es la mediación y le dan los parámetros que deben seguir para que la comunicación fluya con facilidad y naturalidad; luego cada uno de los afectados explica el conflicto según lo vive y lo hace de manera respetuosa. Una vez expuesto el mediador puede hacerles preguntas para aclarar algún aspecto y, finalmente, le preguntará cual es la solución que proponen para solucionar el conflicto a las partes. El acuerdo al que lleguen se escribirá en una hoja preparada para constancia en caso que no se llegue a cumplir en su totalidad y la misma debe ser firmada por los afectados y contará con el visto bueno de los mediadores. La mediación presenta una serie de ventajas, entre las que destacan: los estudiantes aprenden a convivir de forma pacífica y mediante la comunicación, se pueden resolver los problemas; se trabajan valores como la participación, el respeto, la comunicación; también los estudiantes reflexionan sobre su conducta, observan sus emociones y la de los demás; y, por último, contribuye a ir eliminando las relaciones de dominio y de sumisión entre ellos. Como conclusión podemos decir que la mediación, busca la negociación integradora, que está basada en el consenso, la colaboración y una actitud constructiva.