Veilig leren lezen - Handleiding, kern 1

Kern 1

e

Dag 7

Dag 7 | Basisles

▸

rem vll_wp_k1.indd 7

11-7-2013 14:28:17

Doelen Nieuwe letter: e • Woorden met nieuwe letter lezen Doelen Informatie verwerven over het structureerwoord ‘rem’

Materialen leerkracht

Materialen leerling

Materialen leerling



Wandplaat: rem



Veilig & vlot maan 1



Klikklakboekje



Leerkrachtassistent VLL



Veilig & vlot zon 1



Computerprogramma VLL



Letterbord



Werkboekje maan 1



Leesseries



Planbord



Werkboekje zon 1



Leesboekje zon 1



Veilig gespeld 1

Introductie 1 Letters flitsen

Letterbord

Herhaal met de LA-VLL de letters die tot nu toe aan de orde zijn geweest. l et te r bo r d

i

i

vll_letterbord_letters.indd 1

e

o

a

ee

oo

uu

2 Woorden flitsen

u

25-7-2013 10:17:01

aa aa

vll_letterbord_letters.indd 6

vll_letterbord_letters.indd 2

oe

ij

eu

ou

au

ui

k m s k

vll_letterbord_letters.indd 18

m

25-7-2013 vll_letterbord_letters.indd 10:17:09 19

n

t

h

w

bij is de woorden vlot te lezen.

25-7-2013 10:17:01

ie

ei

p

s

25-7-2013 vll_letterbord_letters.indd 10:17:09 20

In deze oefening met de LA-VLL komen mkm-woorden voor met bekende letters. Doel hier-

e

25-7-2013 10:17:03

3 Nieuw structureerwoord maken r

25-7-2013 vll_letterbord_letters.indd 10:17:10 22

b

j

r

p

25-7-2013 vll_letterbord_letters.indd 10:17:10 21

l

v

“We gaan samen ontdekken welke nieuwe letter vandaag op het letterbord komt.”

25-7-2013 10:17:10

d

z

g

f

De LA-VLL toont het woord ‘raam’.

Klik op Zoem en lees zoemend samen met de kinderen het woord ‘raam’.

© Uitgeverij Zwijsen B.V., Tilburg

vll_letterbord2.indd 1

1-8-2013 11:19:18

Eronder verschijnt een nieuwe hakstrook waarvan het middelste hokje leeg is: <r-m>.

Toon de wandplaat ‘rem’ (de kant met alleen de afbeelding).

Praat met de kinderen over deze afbeelding. Laat hierbij het woord ‘rem’ in zowel de betekenis van ‘ik rem’ als in de betekenis van het zelfstandig naamwoord ‘de rem’ aan de orde komen.

“Welk woord zouden we nu gaan maken?”

“Heel goed, we gaan het woord ‘rem’ maken.

Wie kan het woord /rem/ in losse klanken hakken? Want zo kunnen we goed horen welke letters we nodig hebben om het woord te maken.”

Een kind hakt het woord in losse klanken: /r-e-m/.

Het woord wordt nog een keer gezamenlijk gehakt, waarbij u tegelijkertijd de vakken van de hakstrook aanwijst.

“Welke letter moet in het midden komen? Ja, de letter <e>.”

Klik op Zoem.

1

brochure p 1_vll_hl_k01.indd 1

6-11-2013 10:09:05

Kern 1

Dag 7 | Integratieles

lezen

Doelen Door lezen en voorlezen plezier in lezen ontwikkelen.

Doelen Gespreksregel taal: Bij het onderwerp blijven.

Lesactiviteiten 

Materialen

Lezen in leesboekje maan/



Leesboekje maan/zon 1

zon 1



Klassenbibliotheek



Vrij lezen



Leesstoel



Voorlezen door leerlingen



Software leesbevordering

Introductie Vertel de kinderen dat ze eerst gaan samenlezen in leesboekje maan/zon 1.

Daarna lezen kinderen met de zonaanpak boeken uit de klassenbibliotheek. Kinderen met de maanaanpak lezen eerst verder in leesboekje maan/zon 1. Spreek af welke kinderen (2 - 3) een fragment zullen voorlezen.

Leskern Leesboekje

Eerst gaan de kinderen samenlezen. Uit het leesboekje maan/zon 1 worden de bladzijden

maan/zon 1, blz 10

10 en 11 gelezen. Vraag voor het lezen aan de kinderen wat ze zien op de plaatjes. Waar kan dit verhaal zich afspelen? Wie heeft zelf ook een kip of een geit? Vraag of ze straks tijdens

zoek het dier

het lezen in het verhaal iets herkennen. Bijvoorbeeld iets wat ze zelf ook wel eens gedaan of meegemaakt hebben. Na het lezen spreekt u daar kort met de kinderen over. Suggesties voor vragen: Ben jij ook weleens boos geweest op iemand die iets bij jou wegpakte? Keek jij of de ander toen ook sip? Wie kan sip kijken? Doe eens voor!

Sik krijgt te maken met een kwaaie Pip. Wie heeft thuis dieren die wel eens een beetje ruzie

wie raakt de boom? wie raakt in de war? van wie raakt het voer op? wie rust bij de boom? wie mikt er raak?

hebben? Gaat dat dan ook om eten, of om iets anders?

10

vll_lb_bw_k1_zon_19x24.indd 10

5-11-2013 14:43:35

Kinderen die de zonaanpak volgen gaan hierna verder met lezen uit de klassenbibliotheek.

De kinderen van de maanaanpak gaan bladzijden 12 en 13 uit het leesboekje lezen: alleen, of in tweetallen. Daarna lezen ook deze kinderen eventueel uit de klassenbieb. Kinderen met de steraanpak worden door u begeleid bij het lezen. U kunt er ook voor kiezen om de kinderen met maan- én steraanpak onder uw leiding te laten lezen. Natuurlijk praat u met de kinderen over het verhaal. Het leent zich er goed voor om in eigen woorden na te vertellen. Wie van de kinderen heeft ook een knuffel om mee in te slapen? De kinderen die een boek uit hebben, kunnen op de computer de vragen in de software Leesbevordering gaan maken. Kinderen die een fragment gaan voorlezen bereiden dit voor.

De kinderen die een fragment hebben voorbereid, lezen dit in de leesstoel voor aan de groep. Laat de andere kinderen tops en tips formuleren over de wijze van voorlezen en geef zelf ook feedback.

Afronding Houd een korte terugblik op het verloop van deze integratieles.

6

brochure p 6_vll_hl_k01.indd 6

6-11-2013 10:09:50