Forskning 34

UiAs utfordringer og mulighetsrom vil være et resultat både av endrede forventninger til sektoren generelt og av spesifikke utfordringer som avdekkes i kvalitetsarbeidet ved institusjonen. Videre omtales det som ansees som utfordringer for hele institusjonen. Det vises i tillegg til hovedutfordringer som er beskrevet i kvalitetsrapportene fra fakultetene og Avdeling for lærerutdanning.

1.1.1 Innenfor utdanning

UiA utfordres av forventninger både fra studentene, fra samfunns- og arbeidsliv, i styringsdialogen med departementet og i stortingsmeldinger. Endringer i regelverk kan gi nye muligheter. • Stortingsmeldingen Utdanning for omstilling - økt arbeidslivsrelevans i høyere utdanning utfordrer blant annet institusjonene til å » Øke arbeidslivsrelevansen i studietilbudene, blant annet ved at flere studietilbud skal gi muligheter for praksis i studieløpet. Kvalitet i praksisopphold og sammenheng med studieprogrammet er sentrale utfordringer. » Tilby flere og kortere studier som gir muligheter for kompetansepåfyll og omstilling, i tråd med arbeidslivets behov. Dette betinger blant annet økte ressurser til undervisningstid og tid til søknadsskriving for vitenskapelig ansatte der det lyses ut eksterne midler for å finansiere fleksible studietilbud. » Tilby flere studier som er fleksible i forhold til sted, progresjon og undervisningsform. Identifisere hvilke studietilbud som kan tilbys med fleksibilitet og hvilke studietilbud hvor det etterspørres fleksibilitet, er en sentral del av strategisk studieporteføljestyring. » Styrket innovasjonskompetanse i utdanningene • Stortingsmeldingen Kompetansereformen – Lære hele livet utfordrer blant annet institusjonene til å » Utnytte sitt handlingsrom for å tilby fleksible videreutdanninger » Jobbe med overganger (fra videregående skole til universitet og fra studier til arbeidsliv) og bruke realkompetansevurdering mer systematisk • Stortingsmeldingen En verden av muligheter -

utfordrer blant annet institusjonene til å » Øke antall utvekslingsstudenter (ut- og innreisende).

Dette vil blant annet bety at flere studietilbud og emner må tilbys på engelsk, samt gode bilaterale avtaler. » Øke antall internasjonale gradsstudenter ved å ha attraktive studieprogram for internasjonale studenter og å kunne tilby et godt læringsmiljø til denne studentgruppen. • Forventet endring i gradsforskriften åpner

profesjonsstudium i psykologi. Utfordringen for UiA vil bl.a. være finansiering av studieprogrammene og oppbygging av tilstrekkelig fagmiljø. • Foreslått endring i egenbetalingsforskriften vil gi muligheter for å gjenbruke innhold i ordinære studier og tilby disse med studieavgift. Utfordringen blir å identifisere hvilke emner som er relevante som kompetansepåfyll for personer som er i arbeid eller har relevant arbeidserfaring og kapasitet til å dublere tilbudene. Covid-19 har mange konsekvenser (se neste kapittel). Utfordringer på kort og lengre sikt er blant annet • Videreutvikle systematisk arbeid med varierte undervisnings- og vurderingsformer basert på erfaringene fra et år med høyt innslag av digitale undervisnings- og vurderingsformer • Potensielt lavere læringsutbytte og lavere motivasjon hos studentene • Læringsmiljøarbeid, spesielt sett i lys av tilbakemeldingene fra Studiebarometeret og andre spørreundersøkelser Kvalitetsarbeidet ved UiA kartlegger en rekke faktorer som omtales i meldingen. Utfordringer som avdekkes i årets melding samt i fakultetenes kvalitetsrapporter er • Dimensjonering av studieporteføljen som ivaretar både studentenes etterspørsel etter utdanning og arbeidslivets behov for kvalifisert arbeidskraft. Ledig kapasitet på 2-årige masterprogram er en vedvarende utfordring. • En økende mengde utdanningsprosjekter

midler. Gode prosjekter og kapasitet til å skrive