Notícias da UFPR

Internacionalização www.ufpr.br | Ano 8 | Número 45 | Outubro de 2009

Terra estrangeira UFPR amplia parcerias internacionais e a mobilidade de professores, alunos e técnicos; portal reunirá serviços da área págs. 16 a 18

Opostos se atraem, aponta pesquisa da UFPR pág. 12

Feira de Cursos e Profissões reúne 44 mil pessoas pág. 4

Entrevista: Renato Lima, coordenador do Cenacid pág. 22

Opinião

Outubro

2009

Já se passaram sete meses da gestão 2008-2012, a gestão do centenário da Universidade Federal do Paraná.

Esse tempo foi gasto com um esforço frutífero para arrumar a casa. Depois de um período conturbado de transição, recolocar a universidade nos trilhos da normalidade demandou um grande esforço.

Agora, a casa está arrumada. Já há avanços sensíveis, como a valorização dos servidores, seja com o novo acordo de trabalho firmado com o pessoal do Hospital de Clínicas, com reajuste de 8%; o pagamento do per capita (ressarcimento aos servidores de R$ 65,00 por titular e dependentes em planos de saúde); as ações de capacitação e valorização do quadro técnico; a retomada das relações sociais com a sociedade civil e setor produtivo; a intensificação da internacionalização da UFPR e a realização, em ritmo acelerado, de obras por toda a Universidade. No entanto, será a partir de agora que as marcas de um novo direcionamento da UFPR serão mais visíveis.

No próximo mês, a gestão divulgará um folder com as principais metas, por área, para os próximos anos. É um compromisso e ao mesmo tempo um plano de voo. Cada cidadão desta comunidade universitária, seja professor, técnico administrativo ou aluno, poderá participar da gestão. E cobrar a realização das ações propostas.

Viemos para mudar. Podemos fazer isso juntos.

Zaki Akel

Portal da Universidade Federal do Paraná

Casa arrumada

www.ufpr.br

Editorial

A Unila e a educação superior no país Dr. Rosinha

Deputado federal (PT-PR), foi relator do projeto da Unila na Comissão de Constituição e Justiça da Câmara.

Antes de abordar a questão específica da Unila, vale fazer uma rápida análise do panorama da educação superior no Brasil. Entre os anos 1995 e 2004, o número de instituições privadas de ensino superior no país cresceu de 684 para 1.789. Conforme dados do Inep, de um total de 4,2 milhões de matrículas registradas em 2004, quase três milhões eram de instituições particulares.

Além desse processo de privatização, outro problema é o acesso ao ensino superior. Hoje, apenas cerca de 11% dos jovens brasileiros de 18 a 24 anos estudam em universidades, percentual distante da meta do Plano Nacional de Educação, que previa a inclusão de pelo menos 30% deles até 2010.

Não há educação de qualidade e para todos sem investimentos públicos. O Brasil aplica atualmente cerca de 4,5% do PIB em educação, quando a Unesco recomenda ao menos 6%.

Um dos fatores que reduz o orçamento da educação é a Desvinculação de Receitas da União (DRU). Criada em 1994, ela retira anualmente 20% dos recursos destinados à área. Para corrigir essa situação, tramita no Congresso um projeto de emenda constitucional que prevê a redução gradual da DRU até sua extinção total, em 2011.

Desde 2003, o governo federal criou e pôs em funcionamento doze novas universidades federais, e aumentou o número de vagas nas que já existiam. No período, o número de vagas nos vestibulares das universidades federais dobrou — subiu de 113 mil para 227 mil. A expectativa é de que, em 2010, esse total ultrapasse a marca de 300 mil vagas.

Tramitam no Congresso Nacional projetos que criam outras quatro universidades: a Universidade Federal da Integração Latino Americana (Unila), que funcionará em Foz do Iguaçu; a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), que terá sedes nos três Estados da região Sul; a Universidade Federal da Integração Luso-Afro-Brasileira (Unilab), com sede em Redenção (CE); e a Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), com sede em Santarém (PA).

No Paraná, além de criar a Unila e de ampliar as vagas na UFPR e na UTFPR (antigo Cefet), o governo implantará duas sedes da UFFS, nas cidades de Laranjeiras do Sul e de Realeza.

O total de estudantes de graduação e pós-graduação da Unila deve chegar a 10 mil em cinco anos. O de professores e técnicos, a 500. Metade dos alunos e professores serão brasileiros, e os demais, dos outros países da América Latina.

A Unila se insere no processo de integração com os países membros e associados ao Mercosul. Será um centro de referência do conhecimento latinoamericano que contribuirá para colocar o Paraná no centro intelectual do continente.

Para se ter uma ideia do tamanho do projeto, apenas na Biblioteca Unila serão investidos US$ 22 milhões — 17 milhões do Fundo para a Convergência Estrutural do Mercosul e outros cinco milhões do governo federal.

Para a viabilização da Unila, o apoio da Itaipu Binacional e o papel exercido pela UFPR, instituição tutora da nova universidade, têm sido fundamentais.

E são promissoras as parcerias acadêmicas, em diferentes áreas do conhecimento, que certamente serão firmadas por ambas as universidades nos próximos anos.

Reitor da UFPR O jornal Notícias da UFPR é uma publicação da Assessoria de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná.

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Reitor Zaki Akel Sobrinho | Vice-Reitor Rogério Mulinari | Pró-Reitor de Administração Paulo Roberto Rocha Kruger | Pró-Reitora de Extensão e Cultura Elenice Mara de Matos Novak | Pró-Reitora de Gestão de Pessoas Larissa Martins Born | Pró-Reitora de Graduação Maria Amélia Sabbag Zainko Pró-Reitora de Planejamento, Orçamento e Finanças Lúcia Regina Assumpção Montanhini | Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação Sérgio Scheer Pró-Reitora de Assuntos Estudantis Rita de Cássia Lopes | Chefe de Gabinete Ana Lúcia Jansen de Mello Santana.

Assessor de Comunicação Social e Jornalista Responsável Mário Messagi Júnior - Reg. Prof.: 2963 | Edição geral Letícia Hoshiguti | Editores Simone Meirelles (Ensino), Fernando César Oliveira (C&T), Mário Messagi Júnior (Gestão) e Lais Murakami (Cultura e Extensão) | Projeto Gráfico Iasa Monique Ribeiro | Diagramação Sandoval Matheus | Foto da Capa Manuela Salazar | Arte da Capa Tiago Capdeville Impressão Imprensa Universitária | Revisão Edison Saldanha | Tiragem 10 mil exemplares

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Ensino: Novos Cursos

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2009

Especialização para técnicos é primeiro passo para mestrado profissionalizante Aulas são ministradas na modalidade semipresencial; Progepe já planeja outros cursos Celsina Alves Favorito

comunicacaoprogepe@ufpr.br

A

UFPR deu o primeiro passo para criar um mestrado profissionalizante na área de gestão pública voltada para técnicos administrativos.

No dia 28 de agosto, o reitor Zaki Akel Sobrinho ministrou a aula inaugural do curso de especialização em Gestão Pública, ofertada pelo Setor de Ciências Sociais Aplicadas. As aulas estão sendo ministradas através da modalidade semipresencial.

A especialização na área em que se pretende implantar o curso é um pré-requisito para chegar ao mestrado. Outras medidas neste sentido vêm sendo tomadas pela Progepe, entre elas, a criação da Unidade de Qualificação, responsável pela implementação de ações visando a oferta dessa pós-graduação, bem como uma variedade de cursos na área da educação formal.

Cumprido esse pré-requisito, o próximo passo é a definição das áreas de concentração do mes-

trado profissional. Em seguida, a UFPR terá que obter a aprovação do curso, junto à Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). “Assim como no mestrado acadêmico, também será esse o órgão responsável pela avaliação e manutenção do mestrado profissional”, explica Maria Rita Michalski, coordenadora de Desenvolvimento de Pessoas da Progepe.

Novas parcerias A oferta de novos cursos de pós-graduação (especialização, mestrado e doutorado) também está nas metas da Progepe. Tudo vai depender das parcerias com os departamentos e setores da UFPR. Maria Rita ressalta ainda que ao disponibilizar essas formações, a Progepe pretende “não apenas qualificar seus técnicos administrativos, mas também, proporcionar oportunidades de progressão na carreira e consequentes incentivos financeiros”.

Segundo o professor José Roberto Cavazzani, chefe da Unidade de Qualificação da Progepe, “o interesse demonstrado pelos técnicos administrativos nos motiva a buscar mais e novas oportunidades para que esses servidores tenham oportunidades de qualificação”, afirma Cavazzani. Na primeira especialização, 104 candidatos disputaram as 45 vagas ofertadas.

Foi necessário um acordo com o Núcleo de Concursos da UFPR para a aplicação de uma prova com 20 questões objetivas para classificar os alunos da primeira turma.

Curso é gratuito Para ofertar essa Especialização em Gestão Pública aos técnicos administrativos a Progepe conta com recursos oriundos de dotação orçamentária da UFPR, destinada ao Programa de Qualificação. Entre os professores que ministrarão aulas

Foto: Izabel Liviski

“

O interesse demonstrado pelos técnicos nos motiva a buscar mais oportunidade para esses servidores.”

José Roberto Cavazzani, chefe da Unidade de Qualificação.

nessa formação está o reitor Zaki Akel Sobrinho, Acyr Seleme, Blenio Peixe, Cássio Frederico Camargo Rolim, Cleverson Renan da Cunha, Edelvino Razzolini Filho, Herbert Age, João Carlos da Cunha, Joel Souza e Silva, José Amaro dos Santos, Osmar Rocha, Pedro Steiner Neto e Sérgio Bulgacov.

A grade curricular do curso, que será ministrado sempre às sextas-feiras, das 18h30 às 22h30, e aos sábados das 8 às 12 horas, será, segundo Ana Toaldo, coordenadora da especialização, assim constituída: Políticas e Legislação Universitária; Fundamentos da Gestão Pública; Problemas Contemporâneos e Contexto Mundial; Aprendizagem, Mudança Organizacional e Administração de Conflitos; Planejamento Estratégico em IPES; Liderança, Gestão de Equipes e Administração de Estresse; Gerenciamento de Processos; Marketing Interno e Comunicação Relacional; Administração da Qualidade e Produtividade em Instituições Públicas; Análise de Problemas Públicos e Decisão Gerencial; Finanças Públicas: planejamento e orçamento no setor público; Gestão da Informação e do Conhecimento; e Administração de Projetos Públicos e Administração do Tempo.

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Ensino: Evento

Fotos: Izabel Liviski

UFPR: Cursos e Profissões

recebe 44 mil pessoas Simone Meirelles

simonerm@ufpr.br

A Feira foi transferida para setembro, em função das medidas de prevenção à gripe A, mas manteve todas as atividades programadas 4

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erca de 44 mil pessoas passaram pelo Setor de Ciências Sociais Aplicadas, no campus Jardim Botânico, durante os três dias da 7ª Feira UFPR: Cursos e Profissões. A estimativa de público é da Polícia Militar. Marcada inicialmente para agosto, a Feira foi transferida para o período de 11 a 13 de setembro, em função das medidas de prevenção à gripe A (H1N1). Este ano, o evento incorporou ações que permitiram aos estudantes vivenciarem a formação humanística que a universidade proporciona. Foram atividades de teatro, música e arte, em projetos de extensão apresentados nas suas mais variadas formas.

Também foi aberto um es-

paço para as empresas juniores, que apresentaram suas atividades em salas específicas.

Em contrapartida, os estudantes das empresas auxiliaram na organização da Feira e atuaram ativamente na recepção e atendimento aos visitantes.

Fizeram parte dessa equipe os estudantes das agências JR Consultoria, que fez a pesquisa dos resultados da Feira, e da Prattica, de Relações Públicas.

“Com isso, valorizamos quem está dentro da Universidade”, diz Mário Messagi, chefe da Assessoria de Comunicação Social e Marketing, responsável pela organização geral do evento.

Uma outra forma de incentivar a participação da comuni-

dade universitária na Feira foi a criação do concurso para criação do cartaz do evento. Foram inscritos 74 trabalhos. Os vencedores foram Marcio de Lima Chagas e Ricardo Obladen Machado Lima. Eles receberam o prêmio de R$ 2.500.

Durante a Feira, temas de interesse geral também estiveram em conferências gerais para os visitantes. Por exemplo: quais são e como obter as bolsas de auxílio e pesquisa voltadas a estudantes. Não faltaram também as tradicionais palestras sobre Vestibular, Enem e atividades de orientação vocacional.

Vários cursos montaram salas especiais, com exposições bem detalhadas e grande apelo

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Pesquisa revela perfil dos visitantes e índice de satisfação Uma pesquisa realizada pela agência JR Consultoria, do curso de Administração da UFPR, na Feira de 2008 mostrou o perfil dos visitantes e o índice de satisfação com o evento. Em resumo, as conclusões são as seguintes: • Estudantes do sexo feminino são maioria – 62% do público; • Aumentou o número de alunos de escolas públicas, mas eles ainda somam 49% contra 51% de alunos de escolas privadas; • 63% são de Curitiba e 37% de outras localidades; • 95% dos entrevistados acharam o evento bom ou ótimo; • Dos estudantes que assistiram a palestras, 81% afirmam que tiveram suas dúvidas esclarecidas; • 100% dos participantes do tour guiado o classificaram como bom ou ótimo.

• 74,3% dizem que a Feira esclareceu totalmente suas dúvidas, e 17,3% dizem que esclareceu em partes. O índice somado foi 7% superior ao do ano de 2007; • O quesito acesso teve o menor índice de satisfação, apenas 1,04%. Entre as sugestões para os próximos anos estão maior espaço para os estandes e circulação de pessoas.

visual. Entre eles, Medicina, Geologia, Engenharia Florestal, Engenharia Industrial Madeireira, Ciências Econômicas, Enfermagem e Física. Um exemplo é o curso de Terapia Ocupacional: “Nossa sala teve, entre outras coisas, equipamentos de tecnologia assistiva.

Estes equipamentos servem para auxiliar pessoas com limitações a executar atividades produtivas, do cotidiano e de lazer, como uso do computador, alimentação e higiene”, diz a professora Adriana Hessel Dalagassa, que integrou a comissão de participação na Feira do curso, ao lado da professora Marina Redekop Cassapian.

O curso de Música apresentou concertos no pequeno audi-

tório, no subsolo do Setor.

Palestras Com o aumento de cursos, a UFPR oferece hoje 90 graduações e pouco mais de 5.200 vagas anuais. Para que os estudantes de Ensino Médio tenham possibilidade de conhecer melhor o mercado de trabalho e áreas, foram realizadas durante a Feira 126 palestras abordando os cursos e possibilidades profissionais.

As palestras das 9h e das 14 horas foram voltadas especialmente para dirimir as dúvidas sobre o Vestibular, especialmente, como irá repercutir a incorporação do Enem à nota do concurso.

Guia de Profissões Todo ano, a Feira conta com a publicação do “Guia de Profissões”, entregue gratuitamente aos visitantes. Nele estão todos os detalhes sobre cada um dos cursos oferecidos na instituição, bem como sobre o mercado de trabalho, auxiliando os futuros vestibulandos na decisão por sua carreira profissional. A impressão do material, este ano, foi feita em parceria com o jornal Gazeta do Povo.

Visita Guiada A iniciativa de mostrar os campi da UFPR aconteceu durante os três dias da Feira na Visita Guiada. O passeio propiciou aos estudantes in-

teressados em conhecer um pouco mais da estrutura física da universidade. Em 2009, foram ao todo 640 vagas na Visita Guiada. Os ônibus saíam às 9h e às 14 horas, para dois roteiros diferentes, com duração média de 2h30. O interesse despertado é grande, inclusive por escolas de outras cidades e estados. Este ano, houve agendamentos de instituições de várias cidades de Santa Catarina. A Visita passou por todos os campi da UFPR fazendo parada em um dos laboratórios.

As visitas foram organizadas pela Agetur – Núcleo de Planejamento Turístico da UFPR, em ônibus próprios da instituição.

FUTURO Em sentido horário, os estandes dos cursos de Tecnologia em Construção de Instrumentos Musicais (Luteria), Oceanografia, Tecnologia em Biocombustíveis, Engenharia Industrial Madeireira, Geografia e Ciências Sociais

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Ensino: Provar

Ocupação de vagas remanescentes para

2010 terá nova proposta Processo foi suspenso neste ano para que o programa seja revisto e evite desistências e disparidades nas turmas Letícia Hoshiguti

leticiah@ufpr.br

O

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) da UFPR tomou uma decisão difícil neste ano.

Suspendeu o Processo de Ocupação de Vagas Remanescentes, o Provar, para o ano de 2009, designando uma comissão que deverá apresentar até o final de setembro propostas de ocupação das vagas ociosas na universidade. O desafio desta comissão será propor mudanças que diminuam a evasão de alunos oriundos do Provar e permitam um crescimento no índice de conclusões de cursos na UFPR. Por unanimidade a suspensão foi decidida pelos membros do CEPE (participaram 20 do total de 21 conselheiros) e os motivos que levaram à decisão são muitos. Decorridos seis anos de implantação do processo, três resoluções foram editadas para readequar os procedimentos (confira no destaque as regulamentações de 1997 a 2008). Apesar do esforço dessas regulamentações, algumas brechas permitiram vários tipos de desvirtuamento de ocupação e o próprio conceito de 6

vaga remanescente está sendo agora rediscutido.

sem condições de acompanhar plenamente o desenvolvimento da turma em que é inserido; a repetência com o consequente represamento de alunos – não apenas do Provar, mas em geral – fez superlotar turmas, gerando situações complicadas em alguns cursos; neste ano também alguns processos de jubila-

mento de ingressos pelo Provar engrossam as deficiências do sistema. Também a questão da Discussão equivalência de disciplinas já A Pró-Reitoria de Graduacursadas pelos estudantes nas ção promoveu dois encontros instituições de origem tornoucom o Fórum de Coordenadores se polêmica: o estudante passa dos cursos de Graduação para no processo e ocupa a vaga de discutir o Provar desde o início determinado ano, mas com as do ano letivo. De acordo com a equivalências, acabava “dividipró-reitora Maria Amédo” entre semestres ou lia Sabbag Zainko, ouvir anos diferentes. Além da os coordenadores que questão da equivalência, Regulamentação (1997 a 2008) sentem na ponta todos o Índice de RendimenRESOLUÇÃO Nº 37/97-CEPE: procedimentos para ocupação de vagas remanescentes vigoraram no período de os reflexos do processo to Acadêmico (IRA) foi 1998 a 2002; era tarefa obrigatória. “É destacado como um item RESOLUÇÃO Nº 91/02-CEPE: normas para a ocupação de necessário aperfeiçoar problema: muitos alunos vagas remanescentes nos cursos de graduação para o o processo de ocupação que entraram na terceira ano letivo 2003; surge o nome PROVAR; vigorou apenas em 2003; das vagas decorrentes de etapa (que aceita ingresRESOLUÇÃO Nº 95/03-CEPE: normas para a ocupação desistências, para que em sos de outras instituições das vagas remanescentes nos cursos de graduação a 2010 a UFPR possa immediante prova) tiveram partir do ano letivo de 2004; vigorou de 2004 a 2006; plantar um modelo mais as notas anteriores do RESOLUÇÃO Nº 40/06-CEPE: normas para ocupação moderno e que contemhistórico escolar mantidas vagas remanescentes nos cursos de graduação e de ensino profissionalizante a partir do ano letivo de 2007; ple toda a comunidade”, das. Mas paira o senão: regulamentou o PROVAR de 2007 e 2008. explicou. Nas discussões, é justo o IRA considerar surgiram muitos questionotas das universidades Graduação UFPR namentos: cursos muito de origem, ou melhor, se– 2002 (antes do início do Provar)* concorridos que disponiria atribuir-se apenas um • 4.134 vagas no vestibular; bilizam poucas vagas para conceito da vida acadê• 2.575 diplomados (62,28%). dezenas de concorrentes mica pregressa do aluno?

– 2008** • 4.760 vagas no vestibular; podem em tese selecionar Notas dez podem ter o • 2.907 diplomados (61,07%); excelentes candidatos, mesmo conceito em insti• 202 de transferência Provar. mas quando a oferta não tuições diferentes, mas o * Relatório parcial de atividades 2006. segue essa lógica, podepadrão de exigência pode ** Dados do relatório de atividades de 2008 e do censo 2008. se selecionar um aluno variar e vem daí a preocu-

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Marcello Casal Jr / ABr

Foto: Izabel Liviski

“

É necessário aperfeiçoar o processo de ocupação das vagas decorrentes de desistências, para que em 2010 a UFPR possa implantar um modelo mais moderno e que contemple toda a comunidade.”

Maria Amélia Sabbag Zainko, pró-reitora de Graduação

PROVAR Novo modelo deve propor mudanças que diminuam evasão

pação de se conceder a nota com a chancela da UFPR.

que o estudante que retorna para a instituição efetivamente não valoriza a oportunidade de retorno”, observa o professor Robson Bolzon, coordenador da Comissão e diretor Coordenação de Políticas de Acesso e Permanência da Prograd. A complementação de estudos, que acontece com os estudantes já graduados pela própria UFPR ou por outras instituições

também é problema. “É a modalidade que gera mais evasão e problemas de inserção para as coordenações, também são poucos os diplomados até hoje”, afirma o coordenador.

No CEPE Ao submeter os estudos no CEPE, a Prograd apresentou dados objetivos, como o índice de Propostas da comissão diplomados (veja o quadro em Sete pessoas compõem, com destaque), que praticamente se Robson Bolzon, a Comissão que manteve o mesmo: 62,28% em tem trabalhado na nova propos2002, antes do início do Provar ta de ocupação de vagas e 61,07% em 2008. Mais: remanescentes. São eles: mostrou fatos positivos Cláudio Tonegutti, Rodrigo (também nos destaques), Reis, Madlaine Lima, Ane resultados inesperados, gelo Menegatti (represencomo exemplos quando da tantes discentes), Marcos quarta etapa, em que o aluMarino (representante do no da UFPR podia reoptar Fórum de Coordenadode curso, sem que para isso res e coordenador de Enfosse considerado o escore genharia Civil) e Adriana do vestibular. Isso gerou um Riechter (representante maior fluxo de estudantes da Pró-Reitoria de Graduentre os cursos e reopções Alguns resultados ação). A comissão realizou como a mudança do curso • Mudança de turno: a tendência é a mudança do diurno reuniões semanais durante de Medicina para Filosofia; para o noturno; os meses de agosto e sede Nutrição para Direito; • Mudança de turno no mesmo curso: praticamente não tembro, buscando analisar e até de Agronomia para ocorreu evasão e o índice de alunos que concluíram o as experiências de outras Geografia, quando o desejo curso é excelente; universidades, incorporar era por Gestão da Informa• Mudança de habilitação: os dados são muito similares aos da mudança de turno, praticamente não ocorreu as solicitações apresentação. Os dados apresentados evasão e o índice de concluídos é excelente, com exceção das pelos Coordenadores mostraram ainda preocudo curso de Letras. de Curso nas reuniões reapação com a fase de rein• Reintegração de ex-alunos da UFPR: os dados indicam lizadas com a Prograd, além que em geral o aluno reintegrado acaba evadindo notegração de ex-alunos. É vamente. Exemplos: Agronomia: 13 reintegrados, sete de restringir determinadas permitida para aqueles que evadidos (54%); Estatística: 18 reintegrados, 13 evadidos ações que eram permitida desistiram da graduação na (72%); Matemática: sete reintegrados, cinco evadidos (71%); Ciências Sociais: 16 reintegrados, nove evadidos desvirtuando o sistema, UFPR há menos de cinco (56%). por exemplo, a possibilidaanos. “A evasão alta na fase Fonte: PROVAR; NAA/Prograd; dados de 2003 a 2009. de de reintegração de mais de reintegração demonstra

de uma vez do mesmo aluno ao mesmo curso.

Uma reunião com o Fórum de Coordenadores que irá ocorrer, provavelmente no dia 09 de outubro, visa discutir a minuta de resolução elaborada pela Comissão e que na sequencia será encaminhada para apreciação do CEPE. “A Universidade é dinâmica, o Provar surgiu quando não havia política de cotas, o perfil do estudante assim como do evadido, mudou, o governo federal implantou o Prouni (que facilita o acesso do aluno carente ao ensino superior privado)”, pondera o coordenador, ele próprio sempre um defensor de um programa que tenha efetividade na ocupação de vagas na UFPR. A Unidade do Provar, dentro da Prograd, que conta com dois servidores, respondeu a quase 700 e-mails de solicitações e informações sobre o processo e a sua suspensão.

Para Robson, a procura exemplifica bem a importância do processo que, na base, é essencial para a universidade, mas que chegou no seu limite para uma revisão geral. Um limite que se deu principalmente porque neste ano a universidade ampliou em 30% as vagas com o programa do Reuni. UFPR mais UFPR Litoral somadas, ampliaram as vagas de 4.338 para 5.639 em 2009.

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Ensino: Parceria

Angola tem o maior número de alunos estrangeiros Hoje 26 intercambistas do país africano estudam na UFPR Manuela Salazar

manuela.msalazar@gmail.com

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tualmente, 26 estudantes angolanos cursam a graduação na UFPR, através do convênio em vigor desde 2004 com a Fundação Eduardo dos Santos (Fesa). A Fundação é uma organização não governamental de Angola, que prevê a formação de jovens angolanos, contribuindo assim com o desenvolvimento do país africano. Angola é o país com o maior número de alunos estrangeiros estudando na UFPR. O convênio, que deve ser renovado em 2009, prevê a formação integral desses alunos, com imersão completa na cultura brasileira, hábitos e costumes. Além disso, traz à comunidade acadêmica um pouco do tempero da cultura dessa nação amiga. Mas a adaptação nem sempre é fácil.

Quando o primeiro grupo de angolanos chegou à UFPR, houve um difícil período de adaptação. Para Joana Maria Cangombe, aluna do quarto ano de Administração, não houve estrutura. Os alunos tiveram um problema com o Itamaraty e chegaram atrasados para o início do semestre. “Fomos empurrados para sala de aula”, diz Lóide Chivinda, também aluna de Administração e presidente da União dos Estudantes

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Angolanos do Paraná. Portanto, não participaram das tradicionais boas vindas aos calouros. “A gente se sentiu meio abandonada”, diz.

Ela conta, porém, que sua colega que chegou recentemente já obteve uma recepção muito melhor, com mais orientação.

Lóide destaca as diferenças entre o tratamento cedido à intercambistas e alunos do convênio. “Nós não somos hóspedes, estamos no mesmo nível do aluno brasileiro”, diz. “A gente vem, luta para estudar e vai embora”, completa.

Outra dificuldade relatada por Joana foi a tecnológica.

“Em nosso país não temos tantos recursos quanto existem aqui, principalmente os tecnológicos”. Foi preciso também adaptar-se às novidades da informática.

Aliás, adaptação é a palavra-chave do processo enfrentado por alunos angolanos da UFPR. “Curitiba não é fácil”, afirma Joana. A diferença da personalidade local à animada vida nas cidades angolanas é queixa comum entre os alunos. “O pessoal de Angola é geralmente extrovertido, já toma conta da situação”, diz. E não lhe faltam adjetivos: o angolano é espontâneo, aberto, simples, amigo, acolhedor.

Foto: Manuela Salazar

As alunas angolanas Lóide Chivinda e Joana Maria Cangombe

“

Nossos pais, no período da colonização, não tiveram oportunidade nem de ir à escola.”

Lóide Chivinda, aluna do curso de Administração.

História Angola declarou independência de Portugal em 1975 e a partir daí viveu em guerra civil. Somente em 2002 foi assinado um tratado de paz efetivo e o país pode iniciar a renovação e o desenvolvimento. A estrutura do ensino universitário do país é ainda muito precária.

A Universidade Agostinho Neto foi criada em 1962 e ainda é a única universidade pública de Angola.

Ela oferta diversos cursos mas seu número de vagas não é suficiente para atender todos os jovens que se interessam pela formação e a concorrência é grande.

Existem ainda algumas universidades privadas, mas as taxas cobradas são elevadas

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– giram em torno dos US$ 250.

Por isso, entre jovens angolanos o sonho de estudar fora do país é frequente.

“Aprender e passar adiante o que se aprendeu está na cultura do angolano”, afirma Lóide.

Ela, por exemplo, trabalhou durante três anos antes de conseguir uma bolsa de estudos e afirma que essa é uma opção de muitos jovens de seu país. Para Lóide, Angola tem um ensino básico forte que enfraquece nos níveis superiores. “Depois de 30 anos em guerras, essa é a situação”, afirma. Segundo ela, as condições de estudo dos irmãos mais velhos e jovens dessa geração foram difíceis. “A qualquer momento, havia um conflito armado”, diz. E vai mais longe: “nossos pais, no período da colonização, não tiveram oportunidade nem de ir à escola”. Hoje, a maioria dos amigos de Lóide frequenta a Universidade. Mas ela completa: “Tudo depende da realidade e do nível social”.

O Brasil foi o primeiro país a reconhecer a nação angolana após sua independência. Foi natural, então, o processo para tornar-se

“

Em nosso país não temos tantos recursos quanto existem aqui, principalmente os tecnológicos.”

Joana Maria Cangombe, aluna do curso de Administração.

uma nação amiga e integrar projetos como este convênio. Lóide considera que a cultura brasileira exerce maior influência nos angolanos que a portuguesa. “Uma das coisas que me fez escolher o Brasil foi sua semelhança com Angola, em alguns aspectos”, afirma.

Em sua concepção, o Brasil foi colonizado, obteve independência e hoje cresce à medida que resolve seus problemas.

Acordo Quando terminam o curso, os alunos do convênio Fesa-UFPR recebem seus diplomas assinados na capital de Angola, Luanda, pois o objetivo do programa é que retornem ao país depois de formados. “Angola tem necessidade de todo e qualquer quadro de profissionais”, diz Joana.

Quando for renovado, o convênio receberá algumas melhorias e mudanças, ao englobar parcerias em pesquisa, incentivar a internacionalização dos professores e auxiliar na implantação da Nova Universidade de Angola. Além disso, o compromisso de apoiar os alunos atualmente é da Fesa e, por isso, será discutido um novo modelo de gestão acadêmica para permanência desses alunos na UFPR. Haverá ainda mudanças no vestibular, que atualmente é desenvolvido por uma comissão de professores brasileiros e gerido pela Organizadora de Concursos Públicos e Vestibulares da Universidade Estadual de São Paulo (Vunesp), que passará a ser gerido pela própria UFPR. Outra medida, proposta pelo assessor

Foto: arquivo pessoal

ANGOLA Os alunos Aberto Magingo, Joana Cangombe, Avelino Chico, Lóide Chivinda e Feliciano José Cangue, com o professor Carlos Siqueira (ao centro), coordenador da Unidade de Intercâmbio e Mobilidade Acadêmica da UFPR

Angola, um país em festa Em Angola, tudo é motivo de festa, contam os estudantes. “O tempo todo é música alta – quase sempre o ritmo nacional quizomba – dança, conversas no quintal”, lembra Lóide, natural da província de Benguela, segunda maior do país. Na mesa, sempre há feijão com óleo de palma, funge (uma espécie de polenta), calulu (rama de batata), pirão, cozido de banana, batata ou peixe grelhado.

Nos fins de semana, os jovens vão para baladas, aniversários, com muita música variada. Na maioria das vezes as canções são nacionais. Ou então, como Joana, os jovens fazem estágio.

Ela trabalhava numa rádio local, na produção de um programa infantil.

Além disso, trabalhou com crianças de rua em uma ONG. No tempo livre, participava de um grupo de escoteiros católicos. “Em Angola, vive-se muito intensamente o escotismo”.

“Não há muita influência norteamericana entre os angolanos, ela é restrita a alguns grupos de jovens”, diz Lóide. Segundo ela, o angolano é mais influenciado pela Europa e pelo Brasil. Devido à televisão, expressões brasileiras são comuns no vocabulário dos angolanos. O acesso à mídia é complicado: a TV por satélite não é comum e a internet é muito cara.

Quando acontece, porém, abre acesso para o mundo.

Estudantes criam associação no Paraná A União dos Estudantes Angolanos do Paraná surgiu da necessidade de oferecer apoio a esses alunos.

A associação data de 2005, mas há resquícios de sua criação em 2000, quando os primeiros estudantes angolanos chegaram a Curitiba, de maneira independente. Ela promove eventos e auxilia não só quem estuda na UFPR, mas alunos de universidades privadas.

“Ela tem um papel extremamente importante na nossa vida, pois é o único órgão que nos representa no Paraná”, diz Joana. Para ela, a União é muito importante, pois ajuda os estudantes com problemas acadêmicos e pessoais, além de funcionar como elo de ligação entre o governo, o consulado e auxiliar na participação de programas desses órgãos.

Iniciativas como a da Fesa são mais que bem-vindas: “acima de tudo os jovens querem oportunidade de formação”. Depois de formada, Lóide pretende trabalhar com o governo para retribuir o apoio dado à sua formação e aplicar aquilo que aprendeu “Quero também fazer um mestrado para poder dar aula”, diz.

9

Científicas Outubro

Ciência e Tecnologia: Investimento

2009

Prêmio inédito

O pesquisador Carlos Ricardo Soccol, professor titular em Biotecnologia Industrial da UFPR, recebeu no final de setembro, no Rio de Janeiro, o prêmio Scopus Brasil. Soccol é o primeiro paranaense a receber o prêmio, que desde 2006 homenageia pesquisadores latino-americanos com significativa produção científica.

A edição deste ano contemplou 16 pesquisadores brasileiros.

Fibra ótica

A Rede Metropolitana de Fibra Ótica, iniciativa que reúne a Prefeitura de Curitiba e o governo estadual, foi inaugurada no começo de outubro. A rede tem 110 quilômetros de cabos de fibra ótica que interligam 14 instituições de pesquisa.

O projeto teve um custo de R$ 1,5 milhão, recursos da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), vinculada ao Ministério de Ciência e Tecnologia. O comitê gestor é presidido pelo professor Marcos Sunyé, do Departamento de Informática da UFPR.

Ranking mundial

A UFPR subiu 149 posições no Ranking Mundial de Universidades na Web, levantamento semestral do Conselho Superior de Pesquisas Científicas do governo espanhol. Em relação a 2008, a Universidade passou da 604ª para a 352ª posição. A UFPR aparece como a 13ª melhor da América Latina e a nona do Brasil. Entre os critérios da pesquisa estão a visibilidade, a relevância e o volume das pesquisas das instituições na internet. Mais informações: www.webometrics.info A Funpar promove no dia 23 de outubro o 1º Seminário de Difusão Científica. O evento, que será no auditório do Sebrae e tem como tema “Comunicação, ciência e sociedade”, é organizado em parceria com o Núcleo de Pesquisas em Economia Empresarial (Nupem).

Participam do encontro jornalistas científicos e representantes do sistema nacional de ciência, tecnologia e inovação.

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equipam laboratórios da UFPR Universidade obtém R$ 9,6 milhões através do programa deste ano, 139% a mais que na edição anterior Fotos: Leonardo Bettinelli

Félix Calderaro felix@ufpr.br

A

Lei Federal 10.197, de 2001, deu a base jurídica para a criação do chamado CT-Infra. Trata-se de um fundo de infraestrutura para ciência e tecnologia, voltado para implantação e recuperação de pesquisas nas instituições públicas de ensino superior.

A Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), responsável pelo programa, promove chamadas públicas anuais para avaliar projetos e decidir para onde vai o dinheiro.

Desde sua criação, diversas universidades brasileiras receberam verbas para modernização, reforma de laboratórios e compra de equipamentos. A UFPR participou desde o primeiro edital e em todos os anos recebeu valores

MELHORA Na Biologia Molecular os investimentos aumentaram a precisão das análises

significativos em investimentos.

No último dia 13 de junho, a universidade obteve R$ 9,6

milhões do CT-Infra, o que a colocou em quinto lugar em volume de recursos, mais que o dobro do conquistado no Arte: Leonardo Bettinelli

Seminário

Recursos do CT-Infra

Outubro

2009

Foto: Universidade de Hamilton

Ao todo, nove subprojetos foram aprovados, dentre os quais se destacam o do Laboratório de Microscopia Eletrônica e o de Computação Científica, além do Programa de Biodiversidade do Departamento de Bioquímica e Biologia Molecular.

O laboratório de Microscopia Eletrônica recebeu mais de R$ 1,5 milhão em insvestimentos. Na foto do topo, à direita, o Quanta 400, que foi a maior aquisição.

Na imagem, ele aparece num laboratório norte-americano

edital do ano passado.

Segundo o professor Sérgio Scheer, pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, é a primeira vez que a universidade é contemplada com essa soma de dinheiro. Nos outros anos, a liberação era de valores menores.

A previsão foi que em agosto os contratos começassem a ser assinados e logo depois iniciada a execução de cada um dos programas aprovados, que em geral levam de três a quatro anos para a conclusão.

Exemplos de aplicação Segundo o professor Ney Matoso, do Centro de Microscopia, a estrutura hoje disponível no laboratório só foi montada graças ao CT-Infra.

“São recursos grandes e não se consegue isso com projetos individuais, somente com investimentos institucionais”, comenta Matoso, complementando também que programas do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) beneficiam somente pessoas físicas e projetos de menor porte, enquanto o CT-Infra financia grandes montantes.

No ano passado foi montado um laboratório de preparação de amostras duras, já que antigamente era impossível analisar materiais como rochas e metais, além da aquisição de um porta-amostras com controle de temperatura. “Sem controlar a temperatura era impossível fazer alguns dos testes”, diz Matoso. Para este ano, o maior investimento foi a compra de um novo microscópio, no valor de R$ 1,5 milhão e com capacidade dez vezes maior que o atual. O Quanta 400 alcança ampliações de até 700 mil vezes, enquanto o an-

tecessor conseguia apenas 50 mil.

Outro setor que recebeu investimentos nos últimos anos foi o de Biologia Molecular. Para o professor Edvaldo Trindade, um dos pesquisadores envolvidos no projeto, os investimentos vão possibilitar a consolidação de pesquisas avançadas na área biológica. “Genética, biotecnologia, epigenômica, neurobiologia e biodiversidade são algumas das áreas que podemos estudar”, afirma.

O chefe do Departamento de Bioquímica e Biologia Molecular, Guilherme Sassaki, conta que o espectrômetro de ressonância nuclear adquirido no ano passado faz análises muito precisas de proteínas, lipídios e outros componentes moleculares. A precisão do equipamento permite que produtores de vinho na Europa, por exemplo, verifiquem se houve ou não adulteração em sua produção, pois uma análise feita pelo espectrômetro pode mostrar pelo deutério se a água e uva utilizadas condizem com os da região em questão.

Os recursos obtidos têm ajudado não apenas no desenvolvimento de pesquisas mais específicas, mas também a baratear os custos. “Para o edital deste ano pedimos um biotério. Com ele não vamos precisar importar camundongos da suíça para os nossos estudos, o que vai reduzir o custo e agilizar as pesquisas”, afirma Sassaki.

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Ciência e Tecnologia: Pesquisa

Outubro

2009

Foto: Izabel Liviski

Pesquisadores da UFPR constatam que, entre casais, a diferença na região do genoma chamada MHC é maior, o que revelaria uma estratégia evolutiva para garantir descendentes mais saudáveis

Diferenças genéticas influenciam

escolha de

parceiro Fernando César Oliveira

fernando.oliveira@ufpr.br

U

ma pesquisa realizada na UFPR aponta que, na hora de escolher um parceiro, os opostos se atraem.

Conforme o estudo, homens e mulheres, de forma subconsciente, tendem a se sentir mais atraídos por parceiros cuja constituição genética seja diferente da sua. O resultado confirma evidências 12

obtidas em estudos anteriores sobre outras espécies.

O trabalho foi apresentado este ano pela geneticista Maria da Graça Bicalho em Viena, na Áustria, durante conferência da Sociedade Europeia de Genética Humana.

“Qual a estratégia da natureza? Tentar aproximar indivíduos diferentes, que possam gerar descendentes com

diversidade genética para o genoma como um todo e particularmente para a região responsável em controlar parte da resposta imunológica”, explica Bicalho.

Essa região do genoma é conhecida como MHC (complexo principal de histocompatibilidade, na sigla em inglês). “Pais com genes MHC diferentes podem oferecer

aos seus filhos maior chance de heterozigosidade para genes dessa região e, por consequência, uma melhor resposta às infecções e melhor valor adaptativo.”

Os pesquisadores da UFPR compararam informações genéticas de 484 pessoas — 90 casais de fato e outros 152 formados ao acaso. Conclusão: os casais reais tinham

Outubro

2009

Banco de dados do Ligh A matéria-prima inicial da pesquisa foi o banco de dados do Ligh (Laboratório de Imunogenética e Histocompatibilidade) da UFPR. Parte da rede do Sistema Único de Saúde (SUS), o Ligh traça o perfil dos doadores de medula óssea.

“Temos um banco de dados expressivo”, reconhece a pesquisadora.

Quando um paciente precisa de um transplante, a equipe médica busca o doador primeiro na família, através da qual há mais chances de encontrar alguém compatível. Se não houver ninguém na família, recorre-se ao Registro Brasileiro de Doadores de Medula Óssea.

O laboratório está localizado no Setor de Ciências Biológicas do Centro Politécnico da UFPR, no bairro Jardim das Américas.

Sobre o MHC O MHC (do inglês “Major Histocompability Complex”) é uma região cromossômica que ocorre em todos os vertebrados mandibulados e que tem dezenas de genes envolvidos na imunidade inata e adaptativa. Os genes são ativados em resposta à presença de elementos “estranhos” ao organismo do indivíduo (proteínas, polissacarídeos e lipossacarídeos que não são normalmente encontrados ali).

Esses elementos estranhos, conhecidos como antígenos ou imunógenos, são capazes de ativar uma reação de defesa do organismo.

As moléculas do MHC têm uma estrutura única para cada indivíduo. Estudos mostraram que essa diversidade é capaz de influenciar a suscetibilidade e a resistência dos indivíduos contra doenças.

Cheiro bom

significativamente mais dissimilaridades numa região do DNA que controla o sistema imunológico.

Diversos estudos têm apontado uma maior taxa de aborto quando o casal é MHC semelhante. A atração pelo diferente também serviria para evitar o incesto ou relacionamentos dentro da mesma família.

“Garantir a diversidade genética da descendência é uma força da natureza, que tem estratégias sutis para tentar direcionar para que seja assim”, afirma Bicalho.

Pistas olfativas e visuais Pesquisas anteriores já atestavam que, em outras espécies de animais, a atração por membros do sexo oposto também está ligada a diferenças genéticas.

Mas como as fêmeas de ratos, por exemplo, sabem que um macho de sua espécie tem um MHC diferente do seu? “Não sabem, mas podem perceber através de pistas olfativas codificadas pelos próprios genes MHC ou genes ligados ao MHC que determinariam uma identidade odorífera”, responde Maria Bicalho.

Esse “cheiro” seria percebido por receptores olfatórios distribuídos dentro do nariz, capazes de discriminar a identidade MHC e influenciar na escolha do parceiro.

Os diferentes tipos de MHC atuariam como feromônios, moléculas voláteis inodoras que induzem mudanças de comportamento sexual ou social, quando percebidas por membros da mesma espécie.

Na maioria das espécies estudadas, as fêmeas aparecem como as mais capazes de discriminar essa identidade, talvez por serem responsáveis pelo maior investimento biológico no processo reprodutivo.

No caso dos seres humanos, além do odor corporal, outras pistas poderiam atuar. Como a espécie humana é mais visual que olfativa, sinais visuais controlados por genes da região MHC, tais como estrutura e simetria facial e textura da pele, indicariam os “bons genes” e a boa saúde do parceiro.

Repercussão A pesquisadora Maria da Graça Bicalho recebe solicitações de entrevistas de to-

dos os continentes. Segundo ela, a repercussão do estudo foi inesperada.

Embora se conheça bastante sobre a diversidade de sequências HLA (nome que se dá ao MHC humano), diversas questões sobre mecanismos que introduzem e mantêm essa diversidade ainda estão por ser elucidadas.

“Recebi, por exemplo, pedidos de entrevista de uma rádio de Cingapura. O tema é fascinante, as pessoas se interessam, querem entender aspectos de algo tão próximo de todos como é o processo da reprodução.”

No futuro, pesquisas na área podem ter implicações médicas e ajudar, por exemplo, no diagnóstico e tratamento de insucessos reprodutivos como os abortamentos recorrentes.

Obviamente, a espécie humana transcende aos fatores biológicos. “Questões psicológicas, comportamentais, sociológicas e culturais podem até ser mais fortes e determinantes na formação dos casais”, avalia Bicalho.

“Mas o mecanismo biológico existe e não pode ser ignorado.”

Foto: Manuela Salazar

Numa pesquisa anterior, realizada em 2005, o mesmo grupo de pesquisadores da UFPR reproduziu um estudo que já havia sido feito na Suíça.

Durante uma semana, cerca de 60 rapazes e moças, alunos de diferentes cursos da universidade, usaram um colar com sachê de algodão, envolto num tecido fino.

Todos foram instruídos a usar produtos de limpeza neutros, sem fragrância.

Ao final, um teste olfativo mostrou que os cheiros mais agradáveis eram dos indivíduos com maior diferença genética.

Curiosidade As mulheres que usam anticoncepcionais perdem a percepção de escolher indivíduos geneticamente diferentes. Ou seja, ficam com a percepção distorcida em função da carga de hormônio que estão utilizando.

EQUIPE Maria Bicalho, ao lado dos pesquisadores João Carlos Magalhães e Waldir Antônio da Silva, que também participaram do estudo

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Outubro

2009

Ciência e Tecnologia: Pós-graduação

Pioneiro, doutorado

Interdisciplinar, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR busca, desde 1993, um entendimento mais completo da problemática ambiental

na área ambiental chega

a 100 teses Sandoval Matheus sandoval@ufpr.br

U

m dos pioneiros no país pela abordagem interdisciplinar, o Programa de Doutorado em Desenvolvimento e Meio Ambiente da UFPR (Made) alcançou, no fim de julho, a marca de cem teses defendidas.

O centésimo trabalho, da doutoranda Olivia Mara Savi Busch, tratou da qualidade da água na represa do Passaúna, responsável pelo abastecimento de cerca de 600 mil pessoas da Região Metropolitana de Curitiba.

A tese, intitulada “Qualidade da água e saúde humana: riscos potenciais face ao processo de ocupação urbana no entorno da represa do Passaúna”, compôs, com outras cinco, a sétima turma formada pelo Made, que teve como linha de pesquisa “Urbanização, cidade e meio ambiente”.

Iniciado em setembro de 1993, o Made tem seu caráter interdisciplinar baseado nas diretrizes do 3º Seminário Nacional sobre Universidade e Meio Ambiente, realizado em Cuiabá em 1988. À época, o programa, resultado de uma parceria da UFPR com as universidades francesas Paris VII Sorbone, Paris Lavilleti e Bordeaux II, foi incentivado pela Unesco.

“Era um momento em que se começava a falar de desenvolvimento sustentável”, esclarece a coordenadora do Made e professora do curso de Comunicação Social da UFPR, Myrian Del Vecchio.

Hoje, o Made possui em seu quadro docente professores das mais diversas áreas, da Matemática à Ecologia, passando por

14

Fotos: arquivo pessoal

2

1

3

NÚMERO 100 A qualidade da água da represa do Passaúna (foto 1) foi o tema da centésima tese defendida no Made. A proximidade de áreas de ocupação irregulares (foto 2), que não possuem saneamento, acaba provocando a poluição de rios e afluentes da represa por esgoto e lixo domésticos (foto3).

Engenharia Mecânica, Comunicação, Arquitetura, entre outras. Essa variedade é o ponto central do doutorado da UFPR. As pesquisas produzidas são variadas e podem versar inclusive sobre a linguagem do grafite de rua. “O grafite hoje está em todas as ruas, e altera o meio ambiente urbano. O meio ambiente não é só floresta e rios, por exemplo. É também a cidade”, justifica Myrian, que complementa: “Buscamos um olhar mais completo sobre a realidade. Mas é uma tarefa complexa articular muitas áreas de conhecimento”.

Dificuldades e reconhecimento Articular diferentes áreas do saber, no entanto, não é a única dificuldade enfrentada pelo Made, que devido ao seu caráter interdisciplinar precisa superar também entraves burocráticos. O programa tem problemas como por exemplo

para contratar professores.

Os editais para tais admissões precisam ser abertos via departamento e o Made não está vinculado a nenhuma unidade departamental específica.

O curso precisa contar com o voluntarismo de alguns professores.

Mesmo dessa forma, o Made atingiu o conceito quatro da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), numa escala que pode ir no máximo até cinco, já que o programa de pós-graduação da UFPR não oferece mestrado.

O mais recente reconhecimento do Programa de Doutorado da UFPR veio no último dia 5 de junho, quando o professor doutor do Departamento de Geografia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) e egresso do Made Nicolas Floriani, recebeu da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Ambiente e So-

ciedade (ANPPAS) o prêmio de melhor tese nacional de 2007, junto com outro trabalho, da Universidade de Campinas (Unicamp).

Ambos foram escolhidos dentre oito teses inscritas. No trabalho “Avaliação das terras pelos agricultores ecológicos de Rio Branco do Sul-PR: uma abordagem geossocioagronômica da paisagem rural”, Floriani estudou as concepções de natureza, as práticas cotidianas e a ética dos agricultores em relação ao meio ambiente. A principal virtude do trabalho, segundo Floriani, seria compreender a maneira como pequenos agricultores entendem suas práticas de trabalho. “O crédito e as políticas públicas agrícolas estão hoje baseadas em um recorte científico e tecnológico. É preciso pensar um outro padrão para a agricultura familiar, que se relaciona de uma forma diferente com isso”, defende.

Gestão: Transmissão de dados

Outubro

2009

Nova rede de dados terá velocidade de dez gigabits A velocidade hoje é de um gigabit. Além do aumento da velocidade, a nova rede permitirá controle mais fino de conteúdos e aumento da segurança de dados Mário Messagi Jr.

messagi@ufpr.br

A

nova rede de dados da Universidade vai multiplicar por dez a velocidade de transmissão de informações. A capacidade de um gigabit deve chegar a dez gigabits. A rede foi remapeada, vários equipamentos foram trocados. Em breve também serão trocados os distribuidores ópticos.

A instalação da nova rede em maio foi apressada em função do aumento atípico de ataques de vírus, spam e phishing (tentativa de capturar senhas através de programas espiões). Segundo o Centro de Computação Eletrônica (CCE), foram 30% a 40% mais ataques. A nova rede será protegida também por um firewall físico (hardware), que analisa pacotes de bits e corta rotas suspeitas de transmissão de informação.

Bloqueios Os ataques de maio se somaram aos pedidos feitos pela Procuradoria Jurídica e algumas pró-reitorias para que o CCE bloqueasse alguns serviços on-line no campus Reitoria. No dia 22 de maio, a PróReitoria de Administração, a Pró-Reitoria de Planejamento, o Setor de Ciências Humanas, o Setor de Educação e a Reitoria e a unidades ligadas ao Gabinete do Reitor tiveram os sites orkut, twitter e hotmail bloqueados, assim como o co-

municador instantâneo MSN. O CCE utilizou uma ferramenta livre chamada OpenDNS para realizar os bloqueios. O programa opera por similaridade. Ou seja: ao ser instruído a bloquear um serviço ou conteúdo, busca outros similares e os bloqueia também. É utilizado no combate à pedofilia, por exemplo, pois mantém vigilância contante mesmo que os conteúdos mudem de página. No entanto, utilizado para bloquear serviços de comunicação instantânea, o programa bloqueava todas as páginas que tinham seviços de chat, como Terra, Yahoo, Gmail e chegou até mesmo a bloquear o Google. Neste momento, o CCE desligou o programa. “O programa estava fora de controle”, explica o diretor do CCE, José Simão de Paula Pinto.

Durante o período de bloqueios, o Centro recebeu mais de 300 ligações de queixas.

Este episódio motivou uma ampla ação de redesenho da rede, que perimitirá bloqueios mais apurados, criação de redes virtuais e aumento de velocidade de transmissão de informação. Em breve também será implantada política mais restritiva de controle de equipamentos e usuários na RedeUFPR, inclusive naquelas sem fio.

Crapware O termo crapware surgiu

para definir os programas inúteis, que já vêm instalados nos equipamentos comprados com softwares, e que ocupam desnecessariamente – e muitas vezes sem que o usuário saiba, memória, processamento e espaço em disco. Hoje, porém, define aquilo que é indesejado em geral, estendendo-se aos malwares, tais como programas espiões e vírus.

A proteção contra crapwares exige a instalação e manutenção de vários programas, para contornar os problemas.

E, é claro, tais programas acabam por consumir recursos dos equipamentos, obrigando os usuários a constantemente adotar computadores com mais poder de processamento e memória.

Dicas de segurança Segundo o CCE, sistemas baseados em Linux são por natureza mais imunes. Para os usuários de Windows, os programas mais recomendados estão abaixo, organizados por consumo de recursos de sistema. Ou seja, os primeiros são os que menos consomem recursos; os últimos são o que mais consomem.

• Antivírus eletrônicos: Avira, Avast, AVG. • Anti-malware : SUPE-

Foto: Leonardo Bettinelli

RAntiSpyware , SpyBot Search and Destroy.

• Para saber e controlar programas instalados: Start Up Mechanic, Process Explorer, System Explorer.

• Para bloquear ataques: Jetico Personal Firewall , Comodo , Zone Alarm.

Estes programas possuem versões gratuitas, tão efetivas quanto as pagas. Segundo Simão, “é importante que o usuário tenha consciência de que a internet não é segura”. Ele recomenda que os programas de defesa sejam atualizados com frequência, assim como o sistema operacional, outra grande fonte de problemas. “As informações armazenadas têm alto valor e devem ser protegidas”, finaliza Simão.

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Gestão: Universidade para o mundo

Outubro

Gestão 2009

Inserção inte

Reuni I

A UFPR tem 29 obras do Reuni cadastradas no Ministério da Educação.

Sete já estão concluídas, 11 em pleno andamento e outras 11 em fase de projetos complementares ou em vias de abrir licitação.

No total, serão investidos R$35 milhões. As principais obras em andamento são a construção do bloco administrativo da Engenharia Química, a terceira etapa do edifício de Terapia Ocupacional e a construção do edifício laboratório do curso de Farmacologia do Centro Politécnico.

Reuni II Várias obras já foram concluídas, como o bloco didático e os laboratórios de Palotina e a reforma do telhado do Edifício Teixeira Soares.

Algumas obras em andamento devem ser inauguradas no primeiro semestre de 2010. São elas: o ginásio e o novo bloco didático do Setor de Educação Profissional e Tecnológica, o bloco administrativo do Centro Politécnico, a 3a etapa do bloco do Setor de Ciências da Saúde, o edifício laboratório do Setor de Ciências Biológicas e o bloco didático anexo do Setor de Ciências Sociais Aplicadas.

Reuni III O MEC publicou portaria no dia 29 de setembro, autorizando o provimento dos cargos de professores a partir de outubro. Assim, a partir deste mês, a UFPR vai poder contratar 57 novos docentes.

Outra portaria, de julho, tinha autorizado o provimento de 36 cargos de técnicos administrativos.

Licitações As licitações em curso na UFPR hoje atingem um montante de R$65 milhões. A maior licitação é de equipamentos de informática, com limite de empenho de R$38.112.488,18.

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número de intercamb Atualmente, 75 alunos estrangeiros estudam na UFPR. Intercambistas em outros países são 124. Número cresce ano a ano Mário Messagi Jr.

messagi@ufpr.br

M

ieko Wakabayashi faz letras e é do Japão.

Andrea Maute faz engenharia civil e é da Alemanha.

Djamila Lopes faz psicologia e é de Guine Bissau. Katty Mieles faz filosofia e é venezuelana. A única coisa que todas têm em comum é que são alunas intercambistas da UFPR. No total, 75 alunos estrangeiros estudam ou estudaram na universidade em 2009.

O número é crescente. Em 2006 foram apenas 21. É verdade que há quase o dobro de alunos da UFPR estudando fora do país. São 124 apenas em 2009; 456 em quatro anos. Mas a diferença vem caindo. Em 2006, 84 alunos fizeram intercâmbio, exatamente quatro vezes mais que o número de alunos que vieram estudar aqui.

Este crescimento de intercâmbio é fruto de uma política de aprofundamento das relações internacionais. Apenas no primeiro semestre de 2009, o reitor Zaki Akel Sobrinho, junto com comitivas, visitou a Universidade de Pisa, na Itália, a Case Western University e a Universidade do Arizona, no Estados Unidos, e a universidade de Alborg, na Dinamarca.

“A política de internacionalização da UFPR vai ser muito fortalecida nesta gestão porque representa oportunidades de crescimento mútuo de nossos alunos e docentes na relação sinérgica com universidades

de todo o mundo”, diz Zaki.

Segundo o Assessor de Relações Internacionais, Carlos Siqueira, expor a instituição é fundamental. “Não se faz internacionalização por e-mail. Tem que viajar, tem que conhecer o parceiro”, defende. Estas viagens serviram para consolidar parceiras já estabelecidas, como foi em Pisa. Algumas, porém, tinham o objetivo de abrir novas frentes. Em 2008, a UFPR fez uma pesquisa mostrando que o corpo discente prefere os Estados Unidos, a Alemanha e a França, nesta ordem, para fazer intercâmbio.

Siqueira explica que foi a partir desse dado que o investimento na ampliação das relações com os Estados Unidos aumentou.

Institucionalizar e profissionalizar A UFPR tem hoje cerca de cem acordos internacionais, mas ainda tem muito o que fazer na área. A meta da Assessoria de Relações Internacionais (ARI) é institucionalizar e profissionalizar. Segundo Siqueira, é fundamental que as relações sejam entre as universidades, não entre pessoas. Por isso, um contato para um convênio internacional pode começar com os professores, mas deve ser assumido pela instituição, “independente da vontade das pessoas”, explica.

A profissionalização da gestão da mobilidade acadêmica

deve vir através do lançamento do portal das relações internacionais (www.internacional. ufpr.br/ari). O banco de dados do portal vai permitir manutenção de dados cadastrais atualizados, inscrição on-line, pré-seleção, interatividade, consulta a relatórios periódicos entre outras funcionalidades.

O processo de seleção dos estudantes na atual gestão deverá ser compartilhado, em parceria com os setores e coordenações, através de comissões setoriais de relações internacionais. A escolha dos intercambistas será feita através do portal, que receberá as inscrições e verificará a consistência dos dados do aluno (se o registro é real, se ele atende a periodização recomendada pelo colegiado do curso, se está atendido o IRA mínimo).

Havendo consistência, o aluno é autorizado a prosseguir com a inscrição. Cada aluno poderá escolher três instituições destino. O próprio sistema enviará consulta às coordenações, que deverão analisar os planos de estudo propostos e emitir parecer. Por fim, caberá à comissão setorial de relações internacionais agendar entrevistas com os alunos pré-selecionados e proceder a análise da documentação, pontuando itens do curriculum vitae.

O passo seguinte é o registro dos resultados da comissão na plataforma. A partir disso, a

Outubro

2009

ernacional cresce;

bistas dobra em quatro anos ARI providencia o envio da documentação do aluno para a instituição definida pela comissão, segundo sua posição de classificação.

Fotos: Manuela Salazar

Pós-graduação e docentes Enquanto as ações na graduação são diretas, na pós-graduação e na mobildiade docente elas são indiretas ou indutivas.

A ARI será responsável pela busca de fontes de financiamento, que serão divulgadas através do portal e de e-mail às coordenações. Caberá aos orientadores de mestrado e doutorado gerar vínculos com seus colegas oriundos de instituições parceiras ou outras com potencial de interação. A ARI tomará providências para a efetivação da mobilidade, após a aprovação de saída pelo orientador e colegiado do curso.

Mobilidade técnica A mobilidade técnica será possível quando atender interesses institucionais. Ou seja, devem trazer benefícios para a unidade do técnico (laboratórios de pesquisa, pró-reitorias, bibliotecas, setores, departamentos e coordenações). A solicitação poderá vir do técnico, da chefia ou induzida pela ARI. Deverá ser apresentada uma proposta que descreva claramente em que consistirá a mobilidade e os benefícios a serem alcançados.

O longo caminho da internacionalização Trabalho iniciado em 2004 na OCDE garantiu visibilidade internacional para a UFPR e abriu portas para convênios com universidades europeias.

A consolidação de uma parceria internacional pode ser um processo muito longo. Segundo

MUNDO Alunos do Paraguai, Argentina, Estados Unidos, Japão, Alemanha, Guiné Bissau e Cabo Verde que estudam na UFPR

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Outubro

2009

Walter Godefroid é paraguaio e faz Engenharia Elétrica na UFPR. Segundo ele, o curso de Engenharia Elétrica só é ofertado em poucas cidades do Paraguai e foi uma grande oportunidade ter vindo para Curitiba. “O ambiente acadêmico é muito bom e nós temos os equipamentos condizentes com o nosso currículo”, conta.

Djamila, que se forma em Psicologia no final deste ano, conta que no início sentia desespero sem conhecer ninguém, mas que com o tempo isso muda. Segundo ela, não existe o curso de psicologia no Guiné Bissau e que foi uma oportunidade única.

“A minha intenção é voltar para o meu país e ajudar no seu desenvolvimento, a área clínica é pouco conhecida lá”, afirma.

O que mais chamou a atenção de Andrea Maute, que vai cursar este semestre na UFPR, foi a interatividade entre alunos e professores. “É difícil não saber falar o português, mas nós recebemos ajuda tanto dos colegas quanto dos professores”.

Cássio Rolim, representante da UFPR em projeto de diagnóstico sobre o impacto que as universidades têm no desenvolvimento das regiões em que estão inseridas, da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), órgão ligado à Organização das Nações Unidas (ONU), “a internacionalização leva muito tempo para se concretizar.”

A UFPR participou pela primeira vez de um projeto da OCDE de 2004 a 2007. Em 2009, voltou a fazer parte do projeto.

Foram mais de três anos para chegar neste grau de participação no convênio OCDE. Se18

gundo Rolim, a participação em grandes organizações é um caminho importante de inserção em parcerias internacionais.

“Participar dos grandes fóruns é um motivo de credibilidade e de visibilidade. É um grande marketing e também serve para fazer contatos”, conta Rolim.

Devido ao primeiro projeto da OCDE, a UFPR foi convidada a participar do Consortium for North American Higher Education Collaboration (Conahec). O presidente do Conahec, Francisco Marmolejo, fazia parte do Comitê do OCDE. Ele convidou a UFPR para visitar pela primeira vez a Universidade do Arizo-

A principal diferença para Mieko Wakabayashi, que veio do Japão e cursa Letras na UFPR, é que a maioria dos alunos estudam e trabalham.

“No Japão, são poucos os que têm que trabalhar também”.

Para ela, passar um ano no Brasil e estudar na sua área foi fundamental. “Eu pretendo ser intérprete de português e essa experiência vai me ajudar muito”, declara.

na. Então, veio o convite para participar do segundo projeto da OCDE. Por estar no OCDE II, Zaki Akel foi o único reitor do hemisfério sul a participar do seminário Higher Education at Time of Crisis, na Dinamarca.

Lá, visitou a universidade de Aalborg e a Copenhagen Business School, onde a comitiva da UFPR foi recebida por estar participando do OCDE. O convênio com estas universidades está em andamento.

“Aalborg é uma das universidades mais inovativas do mundo”, diz Rolim. Aalborg foi criada em função do método e tem

da cátedra Unesco de Based Learning School. “A partir do problema o estudo é estruturado: a partir de problemas, os alunos vão ser orientados sobre o que devem estudar para resolvê-los, com quais dados e com quais soluções poderão trabalhar”. O aprendizado acontece com a resolução dos problemas.

Este longo caminho mostra que o amadurecimento de convênio demora e exige muito esforço. Se hoje, há um convênio sendo trabalhado com uma universidade de ponta como a de Aalborg, resultado de ações que começaram em 2004.

Foto: arquivo da Assessoria de Relações Internacionais

“Eu vou ficar o quanto me deixarem”, afirma Katty Mieles, que faz Filosofia na UFPR e é da Venezuela. Além de gostar da cidade, a estudante avalia o currículo do seu curso como superior ao de seu país e considera os professores qualificados. “Aqui nós temos liberdade para estudar, podemos escolher as matérias e direcionar a nossa especialização”, declara.

Ana Selena vai se formar em Agronomia pela UFPR. Ela acredita que no seu país natal, a Argentina, não teria a estrutura que teve durante toda a sua graduação. “Aqui tem equipamentos para a turma inteira, cada aluno pode trabalhar com um microscópio”, comenta. Ela pretende aproveitar os mercados comuns entre Brasil e Argentina no seu futuro profissional.

VIAGEM O reitor Zaki Akel com o professor Manuel Scudero, diretor do Centro de Pesquisas do Pacto Global da ONU

Cultura e Extensão: Livros

Outubro

2009

Conheça as obras da

Editora UFPR A partir deste mês, o Notícias da UFPR trará a cada edição um resumo das últimas obras produzidas dentro da Universidade Fábio Marcolino

fabiomarcolino@ufpr.br Foto: Izabel Liviski

E

m junho, a Editora UFPR lançou no saguão da Reitoria as obras “Intelectuais Paranaenses e as Concepções de Universidade (18921950)” (de Névio de Campos), “Os Jovens de Curitiba Esperanças e Desencantos” (organizado por Ana Luísa Fayet Sallas e Maria Tarcisa Silva Bega), “Velhos Vermelhos” (com organização de Adriano Codato e Marcio Kieller), “Para Pensar outra Agricultura” (organizado por Angela Duarte Damasceno Ferreira e Alfio Brandenburg), “Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita” (de Maria Regina Maluf e Sandra Regina Kirchner Guimarães), “O Aventuroso Simplicissimus” (traduzido por Mario Luiz Frungillo) e a primeira edição do ano da “Revista da Economia” e lançamento da edição 33 da publicação “Educar em Revista”.

De acordo com o diretor Gilberto de Castro, ficar atento aos

lançamentos possibilita conhecer não só o que se produz de pesquisa científica na instituição, mas também de produção cultural. Atualmente com um catálogo de 308 obras, a Editora UFPR oferece uma “amplitude de publicações que refletem os vários universos que a Universidade estuda”.

Ao contrário de uma editora comercial, o objetivo da Editora UFPR é disponibilizar principalmente interlocução com a sociedade. “Temos que abrir espaço para a cultura e a diversidade da pesquisa científica”, diz Gilberto.

No site da editora é possível encontrar livros de diversas áreas — são assuntos que vão do karatê a traduções de clássicos, como o “Diário do Beagle”, de autoria de Charles Darwin. “É muito importante que uma editora dentro da Universidade disponibilize o saber científico para nossa língua materna”,

defende Gilberto, ao contar que a obra citada ajudou um aluno que não tinha domínio no inglês rebuscado de Darwin para sua pesquisa.

Para adquirir os livros da editora, basta visitar o site e efetuar a compra on-line ou ir até as livrarias que se encontram no campus da Reitoria e no Centro Politécnico. Nas livrarias é possível encontrar títulos de outras editoras universitárias também.

Descontos de até 50% podem ser conseguidos nos even-

tos que a editora promove, como a Feira de São João e a Feira Universitária, que neste ano aconteceu de 5 a 9 de outubro.

Serviço: Livrarias UFPR: Rua Dr. Faivre, 405, Ed. D. Pedro II – Térreo, Curitiba – Paraná. Tel.: (41) 3360-5214.

Centro Politécnico – Centro de Convivência, Curitiba – Paraná. Tel.: (41) 3361-3632. www.editora.ufpr.br

O Aventuroso Simplicissimus (Outras Letras: Linguística, Literatura e Artes)

Hans Jacob Chrístoffel von Grimmelshausen.

Tradução: Mario Luiz Frungillo

Jamais traduzido para o português, este O aventuroso Simplicissimus é um daqueles grandes clássicos da literatura universal que fazia falta. Nele, Hans Jacob Christofell Grimmelshausen (16221676) nos fala de um mundo em convulsão. Um mundo em guerra onde os indivíduos estão sujeitos a um jogo de forças sustentado pelas diferenças entre classes do Ancien Régime. É um mundo de atrocidades, de fome, de desgraças.

Ao mesmo tempo, cria um herói que, como o Quixote de Cervantes, já anuncia um indivíduo cujo valor se desenha para além daquelas distinções de classe. Simplicissimus é um herói que, sujeito aos desmandos que o desamparo impõe, luta com a esperteza, o escasso poder dos fracos, e por isso se converte num pícaro cujas proezas levam o leitor ao riso, mesmo diante de cenas de uma violência brutal. Mas não é só assim esse herói: ele também aprende. Da simplicidade mais radical, aquela que fabrica os ingênuos, os incapazes de perceber o mal, em sua tortuosa trajetória humana ele descobre o mecanismo viciado dos interesses e do arbítrio, que terminará por recusar de forma igualmente radical. E é nessa mistura do picaresco com o romance de formação, gênero que funda, que este livro se converteu numa das maiores obras em prosa do ocidente e um livro vivo e intenso ainda hoje. Uma experiência de leitura de fato inesquecível que finalmente o leitor brasileiro poderá experimentar. (Fonte: editora.ufpr.br)

R$ 67,00

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Outubro

2009

Cultura e Extensão: Festival de Inverno Fotos: Manuela Salazar

Após uma semana efervescente, alunos de oficinas tomam conta das ruas de Antonina para mostrar sua produção artística.

Festivais das

Federais se Leticia Hoshiguti

leticiah@ufpr.br

A

retração do mercado brasileiro frente à crise financeira mundial teve reflexos também nos festivais de cultura promovidos pelas universidades federais. Organizadores de festivais como o da Universidade Federal de Mina Gerais (UFMG) em Diamantina e da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), em Ouro Preto e Mariana, ambos em Minas Gerais, assim como o da UFPR em Antonina, sentiram “na pele” os efeitos da crise, tendo que adaptar os eventos com as realidades estabelecidas pelo menor patrocínio.

“Em 2008, oferecemos 854 vagas distribuídas em 49 oficinas e uma grade com 107 eventos. Em 2009, foram 500 vagas em 24 oficinas e 44 eventos. O período de realização também sofreu redução de dois dias. Fizemos cortes financeiros e de equipe”, informa Márcia Fonseca Rocha, da Diretoria de Ação Cultural da UFMG. Segundo

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reinventam para

sobreviver na crise Na UFPR, questões orçamentárias impuseram limitações; mesmo assim Festival recebeu público de mais de 30 mil pessoas e apresentou 36 espetáculos disse, o trabalho de captação de recursos para o 41º Festival de Inverno da UFMG foi muito árduo: “Nosso projeto foi aprovado pela Lei Estadual de Incentivo à Cultura, mas não conseguimos nenhum patrocinador que utilizasse os benefícios dessa Lei”.

Mas apesar da redução e de todo o desgaste provocado pelas circunstâncias, ela afirma que se conseguiu fazer uma boa programação.

Logo nas primeiras visitas aos patrocinadores usuais, também o

pró-reitor de Extensão da UFOP, Rodrigo Martoni, sentiu que a captação de recursos para o Festival de Inverno de Ouro Preto e Mariana seria difícil neste ano.

“Tivemos uma arrecadação de 30 a 35% menor em relação ao ano passado”, comentou, ao lembrar que com menos recursos os curadores de áreas e as coordenações de rua movimentaram-se para promover um maior número de atividades de menor custo.

E a surpresa foi ver um festival de igual qualidade nas oficinas e

atividades, com pró-labores mais baixos e iniciativa de pessoas que tiveram prazer em colaborar dentro da nova situação posta.

Assim também aconteceu com o Festival da UFPR em Antonina, que foi reduzido em um dia. As questões orçamentárias obrigaram uma organização em curtíssimo espaço de tempo e com limitações de diversas ordens. Foi igualmente um evento menor, com oferta de menos oficinas, mas para surpresa de muitos aconteceu na sua plenitude.

Se a quantidade diminuiu, a qualidade prevaleceu e mostrou para a cidade de Antonina e a comunidade participante que o maior evento de extensão da UFPR não está consolidado por acaso.

Como neste ano não houve tempo para uma divulgação mais intensa, foi menor o público que geralmente desce a Serra para conhecer o Festival. Houve menos gente transitando e menos agitação pelas ruas. O público participante, no entanto, se não foi o suficiente para promover grande movimento na cidade, não deixou de assistir aos variados espetáculos, lotando os

Outubro

2009

Ruas, igreja e teatro servem de palco para as apresentações do Festival

O artesanato da região é incentivado e valorizado nas oficinas

O público lotou os espaços para assistir aos espetáculos

Músicos da Filarmônica Antoninense aprimoram técnicas durante o Festival

diversos espaços. Com seis dias de duração, o festival apresentou 36 espetáculos para um público estimado de 31.760 pessoas.

Outro fator positivo, destacado pelo coordenador geral do evento Guilherme Romanelli: o público foi menor mas também a qualidade da platéia fez a diferença. Depois de tantos festivais, Antonina tem uma platéia seletiva que aprecia bons espetáculos, valoriza e respeita os talentos que lhe são mostrados. Essa qualidade de público fez lotar todos os dias os variados espaços utilizados pelo festival, como a Igreja Matriz com os espetáculos acústicos; o Theatro Municipal com as apresentações musicais e cênicas e os shows no Palco Principal. O show de encerramento, com a banda Soulution Orchestra, ocorreu na noite fria e chuvosa do último sábado do festival e aí quem fez o diferencial foi a qualidade da apresentação, em que ninguém quis “arredar o pé”, assistindo até a última música e ainda pedindo bis.

Guilherme Romanelli destaca que o Festival de Inverno da UFPR em Antonina só pode ser conhecido por alguém que o vivencie. “Uma opinião sólida sobre o festival só tem quem participa dele, quem fica por uma semana, fazendo uma imersão cultural”, pondera. Depois de 18 anos ininterruptos, participar dos festivais de Antonina é para muitos, programa obrigatório nas férias de julho. Muitos jovens que cresceram participando das oficinas infantis retornam a Antonina como monitores e até ministrantes. “Quem conhece, sempre participa”, afirma ele.

A professora Giane Fisher, que ministrou oficina de Papel Machê no Festival é um bom exemplo da empolgação que pode “contaminar” uma pessoa que se encanta pela primeira vez com o festival. Ensinou mais do que uma técnica aos oficinandos, visitantes ou antoninenses: mostrou um caminho para a produção de um artesanato regional que pode explorar os elementos culturais da região, como o boi de mamão ou elementos da natureza local, como siris, caranguejos e outros elementos de Antonina.

Seu entusiasmo era tal que foi convidada a expor suas ideias em sessão na Câmara Municipal de Antonina.

Entusiastas como Giane sempre agregam novos valores

ao Festival de Inverno. Já foi assim com projetos que envolvem até hoje a cerâmica produzida na APAE de Antonina, com técnicas que os artesãos locais aprenderam em edições anteriores ou ainda com as práticas musicais aprimoradas pela Filarmônica Antoninense. A orquestra pode render um capítulo à parte, como parceira dos festivais. Com 33 anos de fundação, é considerada uma das melhores orquestras do Brasil. Esse bom desempenho se deve também às muitas oficinas de aprimoramento demandadas pelos próprios músicos que, neste ano, aperfeiçoaram a prática de Big Band e de Orquestra Sinfônica. Deram um show no Palco Principal, que encheu de orgulho o povo antoninense.

Festival dos 20 anos promete ser grande É esperada para 2010 uma edição de um grande festival.

O reitor Zaki Akel já adiantou na abertura do 19º Festival que a celebração da data “redonda” será motivo de grandes comemorações. Chegar a vinte edições ininterruptas é algo raro no Brasil e a organização do 20º Festival já está em andamento.

Nos próximos meses a Reitoria encaminhará os projetos pela busca de patrocinadores.

Esse apoio da Administração Superior é uma boa notícia para os organizadores do Festival, muitos deles à frente do evento desde a primeira edição, como Lucinha Mion, que este ano atuou como Coordenadora Executiva. Sem a experiência de técnicos como Lucinha e da equipe que viabiliza o festival, não haveria sucesso a comemorar. Até porque, pelas adversidades enfrentadas neste ano, Romanelli diz que foi um festival “heróico”.

Heroísmo atribuído à equipe que trabalhou dia e noite nos dias que antecederam o festival, num esforço conjunto comparado a um exército pronto para entrar em ação, cada um com sua função definida. A decisão de manter o evento, apesar do pouco patrocínio levantado inicialmente e dos patrocinadores que só acenaram positivamente a poucos dias do festival, é explicada pelo coordenador: “Seria um impacto muito negativo para todos os envolvidos, Antonina e sua comunidade, a Universidade, a região do litoral, e todos que apreciam a cultura e o festival”.

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Foto: arquivo pessoal

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Entrevista: Renato Lima

‘Desastres são resultado da ação humana’

Foto: Leonardo Betinelli

Mário Messagi Jr. messagi@ufpr.br

Centro de Apoio Científico em Desastres da Universidade, dirigido pelo professor Renato Lima, atua em resposta a catástrofes naturais ocorridas no Brasil e no mundo 22

O

professor Renato Lima anda na contramão. Em novembro de 2008, os desastres ambientais em Santa Catarina fizeram muita gente fugir do estado. Lima fez o caminho inverso. Diretor do Centro de Apoio Científico em Desastres da UFPR (Cenacid), ele procura os desastres, seu campo de trabalho. “Nós trabalhamos dia e noite com o intuito de diminuir o número de vítimas e os prejuízos”, afirma.

Este trabalho rendeu reconhecimento internacional. Em 7 de junho, O Cenacid ganhou o Prêmio Estrela Verde (Green Star Award), em Bruxelas, na Bélgica. Foi instituído pela Organização das Nações Unidas (ONU) e é uma iniciativa que objetiva reconhecer instituições que trabalham para reduzir as consequências de desastres naturais e acidentes ambientais.

Formado em Geologia, o

professor foi idealizador e criador do Núcleo Interdisciplinar de Meio Ambiente e Desenvolvimento da UFPR (Nimad). A preocupação com o meio ambiente o levou a criar o Cenacid.

Há algumas semanas, o professor retornou a Santa Catarina. Segundo ele, o sentimento ao voltar para o local do desastre é duplo. “Por um lado, me sinto realizado por ter oferecido segurança tanto para as pessoas quanto para a cidade, mas, por outro, alguns moradores ainda estão desalojados, sem saber se podem ou não voltar para casa”, diz.

Leia abaixo os principais trechos da entrevista concedida ao Notícias da UFPR. Notícias da UFPR – Como surgiu a ideia de criar um centro de apoio científico a desastres?

Renato Lima – Já em 1990 existia um grupo que trabalhava com desenvolvimento sustentável, o Núcleo Interdisciplinar de

Meio Ambiente e Desenvolvimento (Nimad). E eu, na área de geologia, trabalhava com os impactos ambientais que ocorriam devido a modificação da sociedade, que cada vez mais ocupava áreas inadequadas, perigosas, sujeitas a inundações e deslizamentos.

Então, começamos a nos aproximar dessa área e começamos a perceber uma demanda da sociedade nas situações em que ocorriam pequenos acidentes. A professora Raquel Negrelle e eu fomos convidados a participar da equipe de desastres da ONU. Após termos feito alguns cursos internacionais sobre o assunto, percebemos que tínhamos condições de oferecer conhecimento científico para diminuir o prejuízo e o sofrimento nos desastres, então, em 2000, criamos o Centro de Apoio Científico a Desastres (Cenacid).

Notícias – Já existia a perspectiva de atender desastres em

Outubro

2009

todo o mundo? Quantos desastres o Cenacid já atendeu?

Lima – Inicialmente não. O Cenacid era um centro pensado para o Estado do Paraná, podendo talvez trabalhar em outra parte do Brasil, mas principalmente voltado para o estado.

Mas logo no ano seguinte, nós vimos que ele era necessário em outros lugares. Em 2001, o Ministério de Relações Exteriores fez uma solicitação para que o Cenacid fizesse uma avaliação de risco do terremoto em El Salvador, na América Central. Nós deslocamos uma equipe até lá e a partir daí abriu-se um leque que inicialmente nem havíamos imaginado. Começamos a trabalhar, e a demanda vinha de vários lugares do mundo, principalmente na América. Tivemos que nos adaptar à nova situação.

O centro não tem uma superestrutura, são cientistas que estão dando aula ou estão trabalhando

“Hoje

hora de viajar, o pessoal que estava em campo nos avisou que não havia como acomodar três pesquisadores, então nós tivemos que deslocar uma equipe com duas pessoas, mas nunca deslocamos apenas uma pessoa. É sempre uma equipe, é sempre multidisciplinar e a abordagem é interdisciplinar.

Notícias – Além da atuação depois do desastre ter ocorrido, existe alguma ação preventiva?

Lima – O Cenacid foi imaginado para atuar especialmente na resposta aos desastres. Nós estudamos os processos perigosos, fazemos mapas de risco, que são como mapas prévios, tudo isso como consequência da aprendizagem e como uma contribuição para a sociedade, mas o nosso foco é a resposta.

Eu acho que é o entendimento equivocado de algumas autoridades, tanto no Brasil quanto em outros países, que imaginam

eu vejo com satisfação que

para a Universidade, que hoje é reconhecida como uma instituição que contribui para as respostas da sociedade do mundo inteiro. Nós não nos damos conta de que podemos ajudar a melhorar o mundo, mas se trabalharmos em questões que têm importância para a sociedade, acabamos contribuindo para a mudança do mundo. Hoje, eu vejo com satisfação que temos possibilidade de interferir nas coisas que acontecem no planeta, não somos alienados das grandes decisões do mundo, temos opinião para dar, capacitação a oferecer, experiências importantes para intercambiar com entidades internacionais.

Nós recebemos 15 propostas de cooperação desde que fomos premiados e faz apenas um mês.

Todo mundo quer ser parceiro do Cenacid. Recebemos propostas da Holanda, dos EUA, da Coreia, da Colômbia, do Peru, da Nica-

global gera novas situações de perigo e estamos aí nos defrontando com as mudanças climáticas, porque se efetivamente essas mudanças chegarem com a violência que alguns estimam, o tipo de desastre que afeta cada região irá mudar. Uma região que sempre foi afetada pela seca, pode ser afetada por furacões.

Como vemos hoje, alguns fenômenos que não ocorriam há alguns anos já estão acontecendo.

Mas ainda não temos o histórico científico suficiente para dizer que isso que está acontecendo escapa da normalidade e já são consequências das mudanças de clima causadas pelo homem.

Notícias – Até que ponto a ciência deve se propor a responder problemas urgentes da sociedade e como que ela pode fazer isso preservando, ao mesmo tempo, a pesquisa teórica?

Lima – Eu acho que as duas versões existem e uma sustenta

temos possibilidade de interferir nas coisas

que acontecem no planeta,

temos

opinião para dar, capacitação a oferecer,

experiências importantes para intercambiar com entidades internacionais.”

em alguma investigação, quando ocorre um desastre e o Cenacid é acionado, nós verificamos se há a possibilidade de atender e então deslocamos uma equipe.

Eu não tenho o número exato, mas nós atendemos em torno de 60 acidentes e desastres, a maioria no Brasil, e cerca de 15 no exterior.

Notícias – A equipe que é enviada aos desastres é multidisciplinar?

Lima – É uma equipe multidisciplinar e que busca uma atuação multidisciplinar. O mínimo que nós enviamos são dois cientistas, porque além do custo, muitas vezes não há, no local do desastre, possibilidade de comportar mais gente, como por exemplo, o terremoto no Peru, onde nós tínhamos acertado uma equipe de três cientistas com as Nações Unidas, mas na

que a defesa civil deve estar focada na prevenção. O governo e a sociedade devem estar focados na prevenção, mas a defesa civil na resposta, porque se todo mundo estiver focado na prevenção, quando acontecer um acidente quem vai estar preparado para atender ao desastre?

Nós trabalhamos com parte da prevenção e redução dos prejuízos que esses acidentes trazem, mas com o objetivo de melhor responder aos desastres.

Notícias – Ganhar o prêmio facilitou o trabalho com a pesquisa? Facilitou, por exemplo, a captação de recurso para firmar parcerias?

Lima – Nós acabamos de receber o prêmio, ainda estamos na fase de comemoração. Mas, sem dúvida nenhuma, abriu um conjunto enorme de novas portas, tanto para o Cenacid quanto

rágua, não estamos conseguindo dar conta das oportunidades que estão sendo apresentadas.

As Nações Unidas convidaram o Cenacid para sediar o próximo curso de resposta ambiental a grandes desastres. O primeiro curso aberto vai ser oferecido aqui, na Universidade Federal do Paraná. O Cenacid e a UFPR estão na documentação oficial da ONU. Para a Universidade isso é um salto.

Notícias – Você tem medo que o Cenacid seja cada vez mais necessário?

Lima – Eu não tenho medo, mas tenho essa expectativa.

Infelizmente o número de desastres aumentou. De um lado porque fazemos o discurso do desenvolvimento sustentável, mas praticamos o desenvolvimento não sustentável, do outro lado o aumento da população

a outra. Se nos dedicássemos exclusivamente a produzir ciência básica, sem estarmos preocupados com a utilidade dessa ciência pela sociedade, duas coisas aconteceriam: nós iríamos perder o apoio da sociedade, já que não haveria um retorno, e também deixaríamos de ter clientes alunos, porque os alunos vêm para a universidade com a expectativa de conseguir um emprego, de fazer uma carreira. Eu acho que o desafio da Universidade está em trabalhar nessas duas linhas de forma a inovar e disponibilizar o conhecimento novo que ela produz para o benefício da sociedade, especialmente em um país como o Brasil, com uma população pobre, que necessita de melhoria da condição de vida, é importante que a universidade esteja próxima da população.

(Colaborou Dalane Santos.)

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Outubro Outubro

2009 2009

Perfil: Maria Dativa

A intelectual em defesa da escola pública Simone Meirelles

simonerm@ufpr.br

M

ovida pelas paixões e ideais, Maria Dativa Salles Gonçalves é daquelas pessoas que se emocionam facilmente. Pedagoga e defensora ferrenha do ensino público, foi indicada este ano ao Prêmio Darcy Ribeiro de Educação, promovido pela Câmara Federal, que premia personalidades relevantes no setor. Mas com o que ela se emociona mesmo é a medalha que ganhou como Aluna Destaque da Universidade Federal de Minas Gerais, uma premiação para profissionais que cursaram a instituição e que fazem a diferença em suas áreas.

Entre lágrimas, conta: “fui indicada pelo departamento em que estudei e meu nome está gravado no totem em frente à Universidade. Sabe o que é isso? É o reconhecimento por uma vida de trabalho”, completa a mineira de Itajubá.

Para o professor Odilon Carlos Nunes, do DepartaFotos: Manuela Salazar

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mento de Planejamento e Administração Escolar da UFPR, a indicação de Maria Dativa ao prêmio Darcy Ribeiro foi exemplar. “Ela é o nome mais expressivo da educação no Paraná nas últimas décadas.

Além das diversas atividades que exerceu na criação do Fórum Paranaense em Defesa da Escola Pública e no Conselho Estadual de Educação, é um exemplo de intelectual crítica e engajada”, resume o professor.

História e escolha Idealista, Maria Dativa diz que é fruto de sua história e suas escolhas. A Escola Normal, por exemplo, está na base de suas crenças. “Estudei na melhor escola pública da época em Belo Horizonte, o Instituto de Educação de Minas Gerais”.

Aos 16, 17 anos, militava na Juventude Universitária Católica. “Sou um produto legítimo da década de 60”, define. Por

isso mesmo, não fugiu de prestar contas ao governo militar.

Não chegou a ser presa, mas respondeu a dois inquéritos.

Em 1968, casou-se e veio para Curitiba, onde passou a atuar como professora, primeiro na universidade católica, depois, em 1970, na Federal, de onde só se ausentou para fazer mestrado e doutorado em São Paulo.

Foi no Paraná que a professora construiu uma rede sólida de amizades. Desse rol faz parte a professora Acácia Zeneida Kuenzer, a quem chama carinhosamente de “alunamestra”. Num círculo de vida acadêmica, Acácia foi aluna de Maria Dativa na graduação em Pedagogia e depois, orientadora do doutorado da sua antiga professora. Foi uma amizade que começou logo que se conheceram. “Lembro como se fosse hoje, quando fui pela primeira vez almoçar em seu apartamento. Estudante morando em pensionato, aquele convívio foi para mim o sentir-se em casa... Sinto ainda o cheirinho de feijão com couve bem fininha, como só mineiro dá conta de fazer!”, relembra Acácia.

Como Conselheira e depois presidente do Conselho Estadual de Educação no Paraná, Maria Dativa colocou em prática os princípios que sempre pautaram suas ações.

Ao aposentar-se da UFPR, em 2006, continuou viajando pelo Paraná e pelo Brasil fazendo

“

Minhas opções não me permitem negar a participação em qualquer evento que venha a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público.”

palestras voltadas à formação de professores.

Na vida privada, Maria Dativa só tem a comemorar.

O marido, José Gonçalves Neto, também ex-professor da UFPR, é seu companheiro há 41 anos. Os três filhos já lhe deram quatro netos. Entre pães-de-queijo feitos à moda mineira, ela revela os planos para o futuro: continuar com uma vida intelectual ativa, trocando conhecimento com outros profissionais. “Minhas opções não me permitem negar a participação em qualquer evento que venha a contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público”, diz.

Cheia de entusiasmo, mostra também o livro que acabou de resenhar para a revista da Fundação Carlos Chagas, “História das ideias pedagógicas no Brasil”, de Demerval Saviani.

“Fui convidada para a resenha pelo próprio autor”, revela, sorrindo. Com a mesma entrega, Maria Dativa faz de cada atividade uma oportunidade para refletir e questionar. Essa convivência se traduz em bons momentos, cada um deles uma peça do mosaico de uma vida feliz.