Ambiente y Sustentabilidad Programa analítico

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PROGRAMA ANALÍTICO. Formato Institucional 1. Datos de Identificación: Nombre de la unidad de aprendizaje: Horas aula-teoría y/o práctica, totales: Horas extra aula totales: Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta): Área Curricular (ACPD, ACTA, ACIA, ACGPU, ACEC): Créditos UANL (números enteros): Fecha de elaboración (dd/mm/aa): Fecha de última actualización (dd/mm/aa): Responsable(s) del diseño:

Ambiente y Sustentabilidad 40 Horas 20 Horas No Escolarizada Formación General Universitaria 2 Noviembre 2007 30/ septiembre/ 2014 Dr. Juan M. Alfaro Barbosa Dr. Gilberto Tijerina Medina Dr. Benjamín Limón Rodríguez Dra. Martha L. Herrejón Figueroa Dr. Ulrico Javier López Chuken

2. Presentación: La Unidad de Aprendizaje Ambiente y Sustentabilidad es una asignatura fundamental del Área Curricular Formación General Universitaria, que contribuye al desarrollo de la formación multidimensional, holística, profesional y humana de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Nuevo León. A través de los temas de esta Unidad de Aprendizaje se incorpora al estudiante universitario el enfoque de las Ciencias Ambientales y de Sustentabilidad para desarrollar su capacidad de participación profesional en la mitigación y/o remediación de la problemática ambiental y uso responsable de los recursos y del ambiente.

Esta Unidad de Aprendizaje está orientada hacia el conocimiento de todos aquellos factores que modifican el ambiente afectando los recursos y servicios que brindan los ecosistemas, en la virtud, el estadio del ambiente debe ser de carácter holístico, multi y pluridisciplinario, incluyendo las áreas de ciencias naturales y exactas, ciencias de la salud, ciencias sociales y políticas y demás disciplinas que se cursen en las licenciaturas universitarias.

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Partiendo de la creencia errónea de que los recursos en la naturaleza son limitados y pretendiendo integrar holísticamente un enfoque profesional y una actitud responsable hacia un ambiente, esta unidad de aprendizaje pretende orientar al lector para que en su vida diaria y en el ejercicio profesional aplique los conocimientos adquiridos para lograr una relación equilibrada entre el desarrollo del ser humano y su ambiente, fomentándose así la sustentabilidad de la especie humana mediante el cuidado a los demás seres vivos y su hábitat, la tierra y que al mismo tiempo adquiera una nueva visión del mundo, una nueva cultura y el retorno a la aplicación de los valores fundamentales de la sociedad.

Para lograr lo anterior esta unidad de aprendizaje se ha divido en 5 fases:  Principios básicos de la naturaleza.  Problemática ambiental.  Salud ambiental.  Principios de sustentabilidad.  Política y ambiente.

3. Propósito(s): La unidad de aprendizaje Ambiente y Sustentabilidad incorpora el enfoque humanístico y profesional hacia el ambiente y el desarrollo sustentable en la estructura curricular de los estudios de Licenciatura de la UANL, con el propósito de que los estudiantes asuman su formación conscientes de desarrollar su capacidad profesional y de participación en las propuestas de solución de la problemática ambiental a nivel local, regional y global y adquieran a la vez conciencia, valores y actitudes indispensables para la generación de una cultura ambiental, comprometidos en la consolidación del desarrollo sustentable mediante el ejercicio de su profesión.

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4. Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje : Instrumentales:  Emplear pensamiento crítico, creativo y propositivo para analizar fenómenos naturales y sociales que le permitan tomar decisiones pertinentes en su ámbito de influencia con responsabilidad social.

Personales y de interacción social:  Intervenir frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud critica y compromiso humano, académico y profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y desarrollo sustentable.  Practicar los valores promovidos por la UANL; verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los demás respeto a la naturaleza, integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad, en su ámbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible.

Integradoras:  Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global interdependiente.

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5. Representación Gráfica:

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6. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje: Etapa 1: Principios básicos de la naturaleza Etapa 2: Principios de sustentabilidad Etapa 3: Problemática ambiental Etapa 4: Salud ambiental Etapa 5: Política y ambiente

7. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje: Etapa 1: Principios básicos de la naturaleza Elemento de competencia: 1.1 Reconocer la relación entre su entorno y su calidad de vida a partir de la comprensión de los principios básicos de la naturaleza, considerando el uso racional y eficiente de los recursos naturales como factores determinantes para el desarrollo sustentable.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje  En base a sus  Observar el video “La Introducción a Video “La historia de Evaluación conocimientos historia de las cosas” Ambiente y las cosas” diagnóstica previos, observa el  Realizar las Sustentabilidad Evaluación video propuesto y actividades solicitadas diagnóstica realiza las en un documento actividades.

Word  Enviar el documento a través de la plataforma  Aborda un tema  Lectura de los Principios básicos de Libro de texto: Reporte sobre las que implica capítulos 1, 2 y 3 del la naturaleza: Ambiente y actividades posibles libro de texto.

- El planeta Sustentabilidad, realizadas con actividades que el  Participación en foro Tierra como Primera Edición respecto al tema estudiante ecosistema digital 2015. seleccionado y su de discusión al final de realizará en el - Flujo de energía relación con los los tres capítulos. ejercicio de su y ciclos Lista de temas para principios básicos de

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profesión.

 Elaboración de una de

 Relaciona los

las actividades formativas propuestas en el apartado de recursos  Selección de un tema propuesto en el listado de temas  Elaboración del reporte de actividades de acuerdo al tema seleccionado y su relación con los principios básicos de la naturaleza

la naturaleza.













principios básicos de la naturaleza.

Identifica violaciones a los principios básicos de la naturaleza.

Archivo electrónico de al menos cinco cuartillas.

El documento está escrito en letra Arial 12, interlineado 1.5 Incluye portada con los logotipos de la Universidad y la Facultad, datos generales de los estudiantes, título del tema o nombre de la evidencia, nombre del facilitador, lugar y fecha.

Incluye bibliografía y sitios web confiables.

La bibliografía esta referenciada

-

biogeoquímicos Rol de los seres vivos en los ecosistemas

la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje Foro de discusión.

Video “Los Ecosistemas”. (Canal AySUANL) https://www.youtube. com/user/AySUANL/v ideos Un video sobre la radiación solar para el sostenimiento de la vida en el planeta (seleccionado libremente por el facilitador) Recurso complementario: Actividad formativa 1: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 1, 2 y 3 del libro de texto, con apoyo del material audiovisual

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siguiendo el formato APA.

disponible.

Opción 2: Esquema breve con las ideas de la etapa surgidas en la dinámica del foro de discusión.

Opción 3: Mapa conceptual de algún tema seleccionado donde se relacionen los conceptos vistos en los capítulos 1, 2 o 3 del libro de texto.

Opción 4: Análisis de un video que muestre la importancia de la radiación solar para el sostenimiento de la vida en el planeta, (o rol de los seres vivos en los ecosistemas) y llenado de guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL. Opción 5: Investigación de ejemplos sobre los siguientes conceptos: Pirámide de biomasa

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en diversos ecosistemas, desarrollo y principios del reciclaje de materia y balance energético en un ecosistema, impacto de una empresa sobre la alteración de los ciclos biogeoquímicos.

Autoevaluación

 Realiza la

autoevaluación de la etapa

 Contestar la

Repaso de conceptos autoevaluación a de la etapa 1. través de la plataforma

Guía de observación Autoevaluación

Etapa 2: Principios de sustentabilidad Elemento de competencia: 2.1 Demostrar la comprensión de la realidad ambiental por medio de acciones y propuestas de soluciones innovadoras y creativas a problemas ambientales derivados del desarrollo tecnológico, económico y social, con el fin de contribuir al logro del desarrollo sustentable.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Ensayo donde se  Archivo electrónico  Lectura de los Principios de Libro de texto: relacionen los de ocho a diez sustentabilidad: Ambiente y capítulos 4, 5, 6, 7 y 8 puntos analizados cuartillas.

- La Agenda 21 Sustentabilidad, del libro de texto. en esta etapa en  Redacción que La declaración Primera Edición  Participación en foro torno al tema aborde del Milenio digital 2015. de discusión al final de seleccionado y comentarios de un Desarrollo los capítulos de esta

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relaciónalo con los Principios de Sustentabilidad (Agenda 21 y Objetivos del Milenio), los Indicadores y los Criterios de Sustentabilidad









mínimo de 10 objetivos de la Declaración del Milenio Que relacione las violaciones a los principios básicos de la naturaleza.

Aborda además: las dimensiones del desarrollo sustentable, indicadores ambientales y los parámetros de desempeño ambiental Incluye bibliografía y sitios Web confiables.

La bibliografía esta referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA

etapa.  Elaboración de una de las actividades formativas propuestas en el apartado de recursos  Selección de un tema propuesto en el listado de temas  Elaboración de un ensayo sobre los principios de sustentabilidad, los indicadores y los criterios de sustentabilidad de acuerdo al tema seleccionado.

-

-

sustentable Participación social e institucional en el desarrollo sustentable La economía y el ambiente

Lista de temas para la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje Agenda 21 http://www.un.org/spa nish/esa/sustdev/age nda21/agenda21toc.h tm Declaración del Milenio http://daccess-ddsny.un.org/doc/UNDO C/GEN/N00/559/54/P DF/N0055954.pdf?O penElement Bases de datos del INEGI www.inegi.org.mx Bases de datos de crecimiento demográfico de 5 países (ONU) http://esa.un.org/unp d/wpp/unpp/panel_po pulation.htm

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Bases de datos de monitoreo ambiental de la ciudad objeto de estudio http://sinaica.inecc.go b.mx/informa_redes.h tml Foros sobre cooperación para el desarrollo http://www.un.org/es/ ecosoc/dcf/index.sht ml http://www.oecd.org/c entrodemexico/laocd e/ Recurso complementario: Actividad formativa 2: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 4, 5, 6, 7 y 8 del libro de texto.

Opción 2: Esquema de resumen de la etapa que surja de la dinámica del foro de

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discusión.

Opción 3: Resumen sobre políticas de desarrollo demográfico a nivel global, regional y local de acuerdo a los materiales disponibles como recursos.

Opción 4: Participación en foro sobre políticas de desarrollo demográfico, económico, tecnológico, social y educativo y elaboración de un ensayo sobre las conclusiones obtenidas en dicho foro.

Opción 5: Consultar páginas web de gobierno federal, estatal y municipal sobre las acciones que las dependencias están realizando sobre

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Autoevaluación

 Realiza la

autoevaluación de la etapa

 Contestar la

autoevaluación a través de la plataforma

Repaso de conceptos de la etapa 2.

desarrollo sustentable y elaborar tabla comparativa entre los 3 niveles de gobierno.

Autoevaluación

Etapa 3: Problemática ambiental Elemento de competencia: 3.1 Reconocer las actividades humanas que afectan a los ecosistemas, identificando los factores que: (a) disminuyen la biodiversidad, (b) generan cambios en el clima e (c) inciden en un cambio global crítico en el sistema terrestre, con el propósito de fomentar un cambio a favor de la cultura ambiental.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Ensayo donde se  Aborda un Problemática Libro de texto:  Lectura de los relacionen los problema ambiental: Ambiente y capítulos 9, 10 y 11 puntos analizados ambiental del tema - Intervención Sustentabilidad, del libro de texto. en esta etapa en seleccionado. humana en el Primera Edición  Revisión del material torno al tema  Identifica el origen ambiente digital 2015. audiovisual disponible. seleccionado y sus y las Problemas  Participación en foro implicaciones sobre consecuencias del ambientales Lista de temas para de discusión al final de el calentamiento problema globales la elaboración de la los tres capítulos de global y la pérdida ambiental Cambio actividad y/o la esta etapa. de la biodiversidad. seleccionado climático y su evidencia de  Elaboración de una de  Identifica efecto sobre la aprendizaje las actividades actividades biodiversidad formativas propuestas antropogénicas Foro de discusión. en el apartado de

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









que contribuyen a la modificación de los ciclos biogeoquímicos Distingue diferentes tipos de contaminantes del agua, aire y suelo Relaciona el fenómeno de sobrepoblación humana y los patrones de consumo con la contaminación del agua, aire y la degradación del suelo.

Archivo electrónico de ocho a diez cuartillas Incluye bibliografía y sitios Web confiables.

La bibliografía esta referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA.

recursos  Selección de un tema propuesto en el listado de temas  Elaboración del ensayo de acuerdo al tema seleccionado.

Video: “6 grados” National Geographic https://www.youtube. com/watch?v=qy9vF mAmhVo Base de datos del Sistema Monitoreo Ambiental (SIMA) http://www.nl.gob.mx/ ?P=med_amb_mej_a mb_sima Recurso complementario: Actividad formativa 3: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 9, 10 y 11 del libro de texto.

Opción 2: Esquema breve con las ideas de la etapa surgidas en la dinámica del foro de discusión.

Opción 3: Resumen sobre los problemas ambientales a nivel global que se presentan en los

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materiales disponibles como recursos.

Opción 4: Mapa conceptual de algún tema seleccionado por el facilitador en donde se relacionen los conceptos vistos en los capítulos 9, 10 y 11 del libro de texto.

Opción 5: Análisis del video 6 grados de National Geographic, y llenado de la guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL. Opción 6: Investigación en el portal Web del SIMA acerca de los datos sobre contaminantes criterio de la calidad del aire en el AMM y elaboración de ensayo corto donde se discuta el comportamiento de

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uno de los contaminantes.

Autoevaluación

 Realiza la

autoevaluación de la etapa

 Contestar la

Repaso de conceptos autoevaluación a de la etapa 3. través de la plataforma

Guía de observación Autoevaluación

Etapa 4: Salud ambiental Elemento de competencia: 4.1 Analizar los efectos que sobre el ambiente y la salud humana ejercen: el crecimiento demográfico, los hábitos de consumo, el desarrollo tecnológico y los esquemas económicos en los niveles local, regional y global para apoyar la conservación de las diversas formas de vida en el planeta Tierra.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeño aprendizaje Cuadro Comparativo La tabla deberá: Salud ambiental: Libro de texto:  Lectura de los donde se relacionen  Incluir al menos 5 Salud, ambiente Ambiente y capítulos 12, 13 y 14 problemas de salud tipos de efectos a y riesgo Sustentabilidad, del libro de texto. ambiental y humana la salud Salud ambiental Primera Edición  Revisión del material con los temas  Incluir el origen y en el desarrollo digital 2015. audiovisual disponible. sugeridos por el las autoridades sustentable  Participación en foro facilitador. competentes en - Instrumentos Lista de temas para de discusión al final de cada caso. para la gestión la elaboración de la los tres capítulos de  Considerar los de la salud actividad y/o la esta etapa. temas y puntos ambiental evidencia de  Elaboración de una de tratados en clase. aprendizaje las actividades  Identificar y usa de formativas propuestas manera adecuada Foro de discusión. en el apartado de los términos recursos aprendidos Base de datos de la  Selección de un tema

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durante la fase.  Incluir bibliografía

y sitios Web confiables.  La bibliografía deberá estar referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA

propuesto en el listado de temas  Elaboración del cuadro comparativo de acuerdo al tema seleccionado.

OMS http://www.who.int/re search/es/ Videos y películas sobre los efectos de sustancias tóxicas en los ecosistemas (seleccionados libremente por el facilitador) Recurso complementario: Actividad formativa 4: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 12, 13 y 14 del libro de texto.

Opción 2: Esquema breve con las ideas de la etapa surgidas en la dinámica del foro de discusión.

Opción 3: Resumen sobre políticas de salud ambiental y humana en diferentes países que se presentan en los materiales

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disponibles como recursos.

Opción 4: Elaboración de mapa conceptual de los efectos de las sustancias tóxicas sobre la salud humana Opción 5: Análisis de videos y películas sobre los efectos de sustancias tóxicas en los ecosistemas, y llenado de guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL

Autoevaluación

 Realiza la

autoevaluación de la etapa

 Contestar la

autoevaluación a través de la plataforma

Repaso de conceptos de la etapa 4.

Guía de observación Autoevaluación

Etapa 5: Política y ambiente Elemento de competencia: 5.1 Identificar su responsabilidad en la administración de los ecosistemas y recursos naturales en el ejercicio de su profesión, a través del conocimiento de la legislación en materia ambiental, de las competencias de las diferentes instancias gubernamentales, y así hacerse partícipe en el cumplimiento de las leyes y

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reglamentos.

Evidencias de aprendizaje Ensayo en donde se presenten acciones de gestión ambiental aplicables a problemas ambientales relacionados con el tema seleccionado para el PIA

Criterios de desempeño  El ensayo deberá contener los elementos de gestión ambiental (leyes, reglamentos, normas ambientales, convenios, tratados y acuerdos internacionales)  La descripción del contenido del ensayo no será menor a 5 cuartillas y deberá contener una portada y conclusiones propias de la aplicación de la normatividad a problemas de contaminación relacionados con el tema seleccionado.

Actividades de Contenidos aprendizaje Política y ambiente:  Lectura de los - Introducción a capítulos 15, 16, 17 y la legislación 18 del libro de texto. ambiental  Revisión del material - Legislación audiovisual disponible. ambiental  Revisión del foro - Instrumentos de sobre las políticas de la política México con respecto a ambiental en los acuerdos a nivel México y la internacional sobre en participación de materia de cuidado del la sociedad ambiente.

Educación  Elaboración de una de ambiental las actividades formativas propuestas en el apartado de recursos  Selección de un tema propuesto en el listado de temas  Elaboración del ensayo de acuerdo al tema seleccionado.

Recursos Libro de texto: Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015.

Lista de temas para la elaboración de la actividad y/o la evidencia de aprendizaje SEMARNAT http://www.semarnat. gob.mx/ INECC http://www.inecc.gob. mx/ Greenpeace http://www.greenpeac e.org/mexico/es/ Foro sobre participación de México en políticas y acuerdos

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 Incluye bibliografía

y sitios Web confiables.  La bibliografía esta referenciada siguiendo un formato estandarizado, por ejemplo: APA

internacionales en materia del cuidado del ambiente http://www.un.org/es/ ecosoc/dcf/index.sht ml http://www.oecd.org/c entrodemexico/laocd e/ Diario Oficial de la Federación http://www.dof.gob.m x/ Recurso complementario: Actividad formativa 5: Opción 1: Actividades propuestas en los capítulos 15, 16, 17 y 18 del libro de texto.

Opción 2: Resumen de la dinámica del foro sobre la participación de México en políticas y acuerdos internacionales en materia del cuidado

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del ambiente Opción 3: Resumen sobre Legislación Ambiental a nivel nacional y estatal y local de acuerdo a los materiales disponibles como recursos.

Opción 4: Análisis de películas sobre aplicación de la normatividad en problemas de contaminación ambiental, y llenado de guía de observación del video a través de la plataforma VIRTUANL. Opción 5: Elaboración de un cuadro sinóptico de las leyes ambientales en México. Hacer énfasis en ordenamientos jurídicos relacionados con protección del ambiente, la

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preservación y uso racional de los recursos naturales.

Opción 6: Elaboración de cuadro comparativo de los diferentes acuerdos, tratados y convenios en los cuales México ha tenido participación, donde se incluya a manera de resumen los resultados y conclusiones de cada una de las participaciones de México.

Autoevaluación

 Realiza la

autoevaluación de la etapa

 Contestar la

Repaso de conceptos autoevaluación a de la etapa 5. través de la plataforma

Guía de observación Autoevaluación

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8. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).

Aspecto a evaluar Evaluación diagnóstica Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5

Porcentaje Requisito indispensable para comenzar

(10%) (10%) (10%) (10%) (10%)

50%

Producto integrador

30%

Examen(es)

20%

Calificación final

100

Esquema de evaluación de la Unidad de Aprendizaje desglosada por etapas y evidencias de aprendizaje: Etapa

Evidencia de aprendizaje

Etapa introductoria Evaluación diagnóstica Etapa 1 (10%) Etapa 2 (10%) Etapa 3 (10%)

Evidencia No. 1 Actividad formativa 1 Autoevaluación Evidencia No. 2 Actividad formativa 2 Autoevaluación Evidencia No. 3 Actividad formativa 3 Autoevaluación

Ponderación No tiene ponderación porque es un requisito 7% 2% 1% 7% 2% 1% 7% 2% 1%

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Etapa 4 (10%) Etapa 5 (10%)

Evidencia No. 4 Actividad formativa 4 Autoevaluación Evidencia No. 5 Actividad formativa 5 Autoevaluación

7% 2% 1% 7% 2% 1% TOTAL = 50%

9. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Elaboración de material audiovisual (en video) o material digital (en PowerPoint), donde se integren los contenidos de las evidencias de cada una de las etapas y se desarrolle el análisis crítico y propositivo.

10. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

Alfaro Barbosa, J.M., Limón Rodríguez, B., Tijerina Medina, G., Martínez Turanzas, G., (2015): Ambiente y Sustentabilidad, Primera Edición digital 2015, Editorial Patria, México. (LIBRO DE TEXTO).

IPCC, 2013: Climate Change 2013: The Physical Science Basis. Contribution of Working Group I to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change [Stocker, T.F., D. Qin, G.-K. Plattner, M. Tignor, S.K. Allen, J. Boschung, A. Nauels, Y. Xia, V. Bex and P.M. Midgley (eds.)]. Cambridge University Press, Cambridge, United Kingdom and New York, NY, USA, 1535 pp, doi:10.1017/CBO9781107415324.

IPPC, 2014: Cambio Climático (2014): Impactos, Adaptación y Vulnerabilidad. Contribución del Grupo de Trabajo II al Quinto Informe de Evaluación del IPCC. IPPC, 2014: Cambio Climático (2014): Mitigación del Cambio Climático. Contribución del Grupo de Trabajo III al Cuarto Informe de Evaluación del IPCC.

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Evaluación de Ecosistemas del Milenio (EM,. 2005): “Millennium Ecosystem Assessment General Synthesis. Report “Ecosystems and Human Well/being. http: //www.milleniumassessment.org. Chapter 1, pp. 27-29 Sitios electrónicos: Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT): www.semarnat.gob.mx Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático (INECC): http://www.inecc.gob.mx/ Comisión para la Cooperación Ambiental: Cartografía de los contaminantes industriales: http://cec.org/naatlas/prtr/index.cfm?varlan5espanol CIENCIA PARA TODOS: BIOLOGÍA – DEGRADACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS: http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/menu.htm National Oceanic & Atmospheric Administration, NOAA Research http://www.noaa.gov/ , http://www.esrl.noaa.gov/

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