Югорское детство 1 (59)

№

Первый сургутский журнал для родителей

1 (59)

0+

ФЕВРАЛЬ — МАРТ 2017

Илья Любимов: «Учусь быть отцом» Почему учёба в Индии удовольствие?

Школьник и швабра

8Марта Сладкая роза к

Реклама

Реклама

Содержание Журнал для родителей № 1 (59) февраль-март 2017 Учредитель: Андриенко Людмила Викторовна Главный редактор : Андриенко Л. В. Шеф-редактор: Светлана Сергеева Над журналом работали: Ульяна Павлова, Оксана Горбунова, Надежда Гарибова , Виктор Гаврилов, Светлана Бердоносова, Светлана Сергеева Дизайн и верстка: Марина Пестерева Художники: Елена Власова, Валерия Лазуткина Корректор: Юлиана Никифорова Реклама: Валентина Бибикова, тел. 910-915 Адрес редакции, издателя: 628400, ХМАО-Югра, г. Сургут, ул. Энергетиков, 2, Дом журналистов им. А.П. Зубарева. Тел. 78-04-28 e-mail: u-detstvo@mail.ru cайт: WWW.UDETSTVO.RU Печать: ООО ««РГ Проспект», г. Тюмень, ул. Республики, 211, тел. (3452) 273-700 Тираж: 2500 экземпляров Цена в розницу — свободная Распространяется по подписке через редакцию, агентство «Урал-Пресс Округ» тел.: 52-68-70, 52-68-71, 52-68-72

Журнал зарегистрирован Западно-Сибирским управлением Федеральной службы по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 29.05.2007. Свидетельство о регистрации СМИ ПИ №ФС17-0705 от 29.05.2007 Ответственность за достоверность рекламы, размещенной в журнале, наличие сертификатов качества и лицензий на вид деятельности несет заказчик рекламной продукции. Перепечатка и другое использование оригинальных авторских материалов разрешается только при наличии ссылки на журнал «Югорское детство» и автора публикации. Обложка: Милана Коштиева, фотограф Ирина Швец Дата выхода в свет: 7 февраля 2017 года

Благодарим нашего постоянного спонсора — Сургутское РСУ и его генерального директора Александра Макарова за помощь в издании журнала

с. 2

Главная тема Откуда растут руки у наших детей.......................2 Лодки и быт........................................................4

Личный опыт Как мы учились в Индии...................................6

с. 4

Мнение Что-то пошло не так.........................................10

Быть отцом Илья Любимов: «Я хочу, чтобы у детей была цель».................12

Обо всём День героя Безопасный автобус .......................................17

Одобрено мамами 10 «ДА» от сургутских мам................................18

Детские странички Мастер-класс «Сладкие и красивые»...............20

Беседка Ольга Коштиева:: «Мы с «Гулливером» идём вперед!»...............22

с. 12

Разговор по душам По ту сторону жизни..........................................24

Секреты воспитания

с. 24

У нас не мультики, а мультитач......................26 Мы вместе.........................................................28

Заповедный алфавит Красота на букву Л Летяга, лилия, лягушка......................................30

Азбука детского сада......................32 Фото про что-то...............................40

с. 30

Главная тема

Светлана Сергеева Распилить батарейку и ознакомиться с её содержимым рекомендует детям учебник физики за 8 класс. Загвоздка в том, что в отличие от учебников, батарейки идут в ногу со временем. Это уже не те устаревшие батарейки с едва ли не картонным корпусом, а штуковины из современных прочных материалов, пилить которые можно с тем же успехом, что сопутствовал Шуре Балаганову, потевшему над распилом чугунных гирь. Но пап наших школьников не такто просто поставить в тупик: кто-то в январскую стужу рванул на дачу за инструментами, кто-то в магазин за тисками и ножовкой по металлу… Это же вчерашние советские мальчики из доцифровой эпохи, они еще помнят, что руки — не только удобное приспособление для сенсорного контакта с экраном планшета или смартфона.

2

Вроде бы самое время посетовать на странное и небезопасное задание по физике, а вроде бы все и логично: сегодняшние дети быстрее забацают презентацию в PowerPoint о батарейке, чем найдут, где у нее плюс, а где минус. Вещественный мир, инструменты, простейшие орудия труда — все это постепенно становится вторичным (сразу в голове всплывает та самая картинка об эволюции, ну вы знаете, подростки ее очень любят).

Неприспособленность к реальной жизни особенно заметна у наших северных детей, оторванных от земли, деревень, гаражей, огородов, где обычно и получают простейший бытовой опыт. Ну есть, конечно, исключения, но в общей массе… В сети давно гуляет статья о вирусе цифрового слабоумия, пугающая нас тем, что гаджетомания и отсутствие опыта реальной жизни грозит детям, ни много ни мало, непоправимыми потерями в таких важнейших сферах как память, концентрация внимания, самоконтроль, способность к эмпатии, не говоря уже о физической ослабленности и инфантилизации. Очередная ли это страшилка, правда ли — время покажет. Но, простите за натурализм, рукопопость современных школьников порой приводит в недоумение педагогов: третьеклассники не умеют вырезать ножницами простейшие геометрические фигуры, пятиклассник не способен отжать половую тряпку, восьмиклассник не то что батарейку распилить не может, он лопату-то только на картинке видел. Не будем утрировать, дети, конечно, разные, однако тенденция ясна. Новый министр образования и науки Ольга Васильева решительно настроена вернуть в школы трудовое воспитание и общественно полезную деятельность. Советские младшеклассники, напоминает портал «Мел», учились работать с разными материалами, в том числе шить и даже конструировать простейшие детали. С восьмого класса в школах

Главная тема

начинались «основы производства», и школьники обучались конкретной профессии — например, металлообработке (батарейки, разбегайтесь в страхе!). В конце 1980-х годов «основы

воде, где мы в старших классах крутили хомутики. Не бог весть какой труд, но было чертовски приятно знать, что нас допустили до настоящего дела. Хотя, полагаю, продукт нашего

...третьеклассники не умеют вырезать ножницами простейшие геометрические фигуры, пятиклассник не способен отжать половую тряпку, восьмиклассник не то, что батарейку распилить не может, он лопату то только на картинке видел... производства» постепенно исчезли из школ, а теперь должны вернуться, ибо с руками, растущими не оттуда, нужно срочно что-то делать. В планах Васильевой и возврат к выездам на картошку, и дружные походы на производство. Лично я — за. Прекрасно помню свои отработки на машиностроительном за-

производства был наполовину бракованным, и после нас кто-то все это перепроверял и переделывал, однако, тут важен воспитательный момент. А за намерение министра вернуть школьникам обязанность делать уборку в классах и на пришкольной территории я вообще аплодирую стоя. Потребительское отношение к школе и

совершенно свинскую позицию: «уборщицы и дворник за нами приберут» давно пора было изжить. Возможно, у вас было как-то иначе, но я не без светлых сантиментов вспоминаю мытье полов в классе и отскребание жвачек с парт, подметание асфальта до блеска и засеивание газонов, и даже мытье батарей зубными щетками (я серьезно!). Потому что именно там, во внеурочное время, в неформальной обстановке велись главные беседы, завязывалась дружба, случались влюбленности и разочарования, зарождались лучшие идеи. Именно там было видно, кто чего стоит, на кого можно положиться, а на кого нет, класс превращался в коллектив и т.д. Ну и, само собой, навык размахивания метлой никому не помешает, кто знает, как оно сложится…

3

Главная тема

Людмила Андриенко «Мама, ты мне носки зашьешь?» — интересуется моя дочь-восьмиклассница. И я понимаю, что неладно что-то в «датском королевстве», ой как неладно. Что нужны нам одни «тренировочные» носки, на которых мы будем отрабатывать навыки их зашивания. Хотя, я, как мать, еще могу гордиться тем, что мои девочки умеют печь блины, жарить картошку и убирать квартиру, но в целом, о домоводстве нынешние школьницы имеют примерно те же понятия, «что и слушательница курсов имени да Винчи, полагающая, что творог добывается из вареников» (цитата из Ильфа и Петрова). Да и откуда им взяться, если современные мамы всё меньше готовят дома, всё реже привлекают к этому детей, а вместо реальных трудов, что были у нас, в советской школе, преподается туманная «технология», учебник по которой, видимо, написали люди с теми самыми «не оттуда растущими руками». Там столько теории, что на 4

практику времени совсем не остается — то есть можно получить оценку за сообщение о видах стежков, но носки придется нести зашивать маме. И всё меньше отцов, которые могут привить сыну навык работы с пылесосом, молотком или отвёрткой (ах, он еще маленький, всего-то пятнадцатилетний малыш ростом под метр восемьдесят).

Главная тема Опрос школьников показал, что далеко не каждый из них готов к бесплатному и грязному труду на благо родной школы. Большинству наших юных респондентов эта идея показалась совсем не привлекательной.

А как было прекрасно — делать что-то своими руками: сшить фартук, юбку или приготовить на уроках что-то вкусное, потом, гордясь собой, съесть это (и мальчишки отрывались от изготовления своих табуреток и шли на запах, чтобы их покормили). Наверное, из уроков труда и шли понятия семейного общежития, наверное, поэтому все-таки в семьях нашего поколения меньше споров о том, кому пылесосить квартиру, а кому выносить мусор… Мне жаль современных взрослых детей, не понимающих, что ни победы в компьютерных танковых боях, ни красиво вычерченные хайлайтером скулы, не гарантируют успеха в семейной жизни, что любовные лодки разбиваются о быт гораздо чаще, чем можно это себе представить. А держит их на плаву совсем другое, в том числе желание и умение трудиться по дому.

Как ты отнесешься к тому, что уборку в классах и на территории школы вы теперь будете делать сами?  Александр Бердюгин, ученик 6 класса: «Это станут делать только самые ответственные. Остальные будут просто сбегать, кто их заставит?»  Денис Горелов, ученик 2 класса: «А учитель с нами останется на время уборки? А то мы обязательно накосячим, ну ведро с водой прольем, например. Хулиганить будем, в общем».  Алексей Рыбин, ученик 3 класса: «Мыть полы? Ну можно, в принципе, только я не умею. Мама говорит, что я это делал, только когда совсем маленьким был».  Лена Волович, ученица 3 класса: «Ну нет, мне учёбы хватает! Я не буду, для этого есть уборщица и дворник! Ну, если только мне поставят пятёрку в четверти по английскому».  Маша Остова, ученица 6 класса: «Когда мы однажды в четвертом классе убирали класс и мыли парты, нам было очень весело, и дежурить в столовой нам понравилось. Если это во время уроков, я согласна, можно уроки пропускать. Думаю, что на территории школы во время уборки многие наши убегут, не станут убирать, я бы тоже не стала…»  Софья Борисенко, ученица 8 класса: «А почему мы должны это делать? Есть же специальные люди, которым за это платят, а я дома навожу порядок, делаю уроки, еще дополнительное образование, мне еще в школе убирать? Мне что, больше заняться нечем? И что, Вы думаете, мы хорошо помоем? Нам же деньги за это не будут платить. Думаю, если нам скажут убирать школу и территорию во внеурочное время, мы просто не придём».

5

Личный опыт

Виктория Автаева Группу школьников сопровождали: Виктория Автаева — координатор программы в Сургутском районе, ведущий специалист департамента образования и молодёжной политики администрации Сургутского района, представитель фонда «Интеркультура» (AFS Россия) в ХМАО-Югре, Ольга Данильченко и Наталья Ульянова — учителя английского языка Солнечной СОШ №1 • Экскурсия по школе в Индоре

6

После трёх длительных перелетов наша группа оказалась в гостеприимном индийском городе Индор штата Раджастан. Уже в аэропорту нас встречали принимающие семьи. После обмена приветствиями, вручения бус дружбы и необычных, но очень вкусных конфет каждый участник программы поехал в свою семью. На следующий день нас ожидала экскурсия по школе, знакомство с учениками и учителями школы. Каждый день был наполнен событиями: уроки физкультуры, уроки рисования настоящих ранголи (это такие орнаментные рисунки из цветов, риса и рисовой муки разнообразных цветов), уроки хинди и танцев. Надо сказать, что учёба в Индии — это удовольствие не для всех, и именно потому, наверное, школьники нашей «изумрудной» школы показались нам одними из самых дисциплинированных школьников в мире. На многолюдных (в аудитории может находиться до 90 учеников!) уроках стоит удивительная тишина, учитель только излагает материал, а за дисциплиной следит специальный тьютор, и самое жестокое наказание для школьников — быть на неделю отлученными от занятий. Учеников привозит специальный школьный автобус, малыши (а в Индии начинают учиться с 4 лет) приезжают в школу позже на час. Уроки начинаются с общего построения

Личный опыт и молитвы. В программе обучения обязательны — танцы и рукоделие. И вообще всё, что мы называем ручным трудом, в школе очень приветствуется. Очень много самых разнообразных мастерских, оснащенных всем, что может понадобиться. А вот компьютеры в школе используют только учителя и самые старшие школьники. Запрещено использование сотовых телефонов во время учёбы и, разумеется, никакого wi-fi. И это не от того, что у администрации школы нет денег, например, школьная библиотека насчитывает 3 миллиона книг, и один день занятий у детей — библиотечный. Я спросила, и директор школы ответил мне, что согласно исследованиям многих учёных, использование гаджетов «выключает» у детей часть работы головного мозга, то есть очень вредит развитию учеников, вот в школе (особенно у младших школьников) существует строгое табу на использование телефонов и компьютеров.

• Рисование ранголи

Справка Школы Сургутского района с 2011 года тесно сотрудничают с Межрегиональным благотворительным общественным фондом «Интеркультура» (AFS Россия) и принимают активное участие в международных образовательных программах AFS. По одной из таких программ обмена «класс на класс», две недели, с 20 октября по 4 ноября 2016 года, группа наших старшеклассников провела в индийском городе Индор, в школе «Emerald Heights International School». Этот визит стал ответом на приезд в посёлок Солнечный Сургутского района индийских школьников в ноябре 2015 года. Учителя в Индии — профессия привилегированная, как всякая работа, требующая получения образования (доступного только обеспеченным людям), в школе они ведут только уроки, дома у каждой женщины-учительницы есть помощница по хозяйству, которая стирает, убирает и готовит еду. Может быть, именно такие условия жизни, а еще мировоззрение и воспитание делают индийских учителей

• Актовый зал индийской школы

7

Личный опыт

• Фотосессия в национальных костюмах

и учеников такими жизнерадостными, добрыми и спокойными. Каждый день мы имели возможность пробовать кулинарные изыски кухни разных штатов Индии. А в один из дней для нас был организован мастер-класс по приготовлению и дегустации наиболее ярких раджастанских блюд. Мы побывали на приёме, организованном в нашу честь у президента и директора школы. Местная пресса брала интервью у наших школьников, с их участием была проведена фотосессия в национальных раджастанских костюмах. На следующий день местные газеты пестрели нашими фотографиями. Кроме насыщенной занятиями недели нас ожидали удивительные экскурсии по священным для индийцев местам. Мы посетили город Удджайн, один из семи 8

священных городов индуизма. Наиболее значительным зданием в городе является шиваистский храм Махакал. Всех поразил уровень безопасности — в храм нельзя проносить ничего, кроме даров для божеств. На входе забирают всё, включая мобильные телефоны и камеры, карандаши и таблетки. Снимать фото и видео внутри храма строго-настрого запрещено. А ещё в храме можно находиться только босиком!

• В Индоре мы были местными знаменитостями

Личный опыт

• Фрагмент танцевального выступления

• В товарищеском матче победила дружба

Анна Киптик, ученица Солнечной школы №1: Поездка в Индию оказалась замечательной. У меня была очень хорошая приемная семья, которая меня встретила в аэропорту и наилучшим образом заботилась обо мне на протяжении двух недель пребывания в Индии. Хочу оговориться, всем ребятам повезло с принимающими семьями. Две недели в чужой стране были очень насыщенными. У нас ни минуты не было времени, чтобы заскучать и захотеть домой. Меня покорила школа, в которой мы учились, дисциплина учеников и их отношение к учебе. Мне очень понравилась культура Индии, люди и традиции. Также я была рада тому, что мы смогли увидеть много красивых мест, разнообразие индийской природы и ландшафта и посетить много городов Индии, попробовать необычные блюда индийской кухни за такой короткий промежуток времени.

• Так выглядит Изумрудная школа

Кроме Удджайна, мы побывали в городе Бхопал, столица штата Мадхья-Прадеш, и посетили Таджуль-Масаджид — мечеть, которая считается одной из самых больших мечетей в Индии, гостили в деревне Санчи, где сохранились выдающиеся памятники раннебуддийской архитектуры — храмы, ступы, монастыри. Самым значительным и незабываемым событием стало посещение Тадж Махала (одно из семи чудес света) в городе Агра. Каждому участнику нашей группы удалось отметить вместе с нашими приемными семьями удивительный и красочный праздник Дивали. Это главный индийский и индуистский праздник, праздник победы света над тьмой, праздник богини Лакшми. В течение дня в каждой приемной семье рисовали ранголи, украшали дом живыми цветами, заготавливали сладости на праздник. А вечером всех ждала канонада из бесконечно взрывающихся хлопушек, фейерверков и горящих бенгальских огней. Путешествие в Индию оказалось ярким, незабываемым и полным впечатлений. И по окончанию программы никто даже не заметил, что все это время мы говорили только на английском и французском языках.

9

Мнение •

Кадры из испанского короткометражного мультфильма «Одинаковый» («Alike»), в котором каждый узнает нашу действительность и немного себя

Светлана Сергеева

Наша российская система образования похожа на сургутскую погоду — такая же переменчивая, внезапная, непредсказуемая. Утром вышел из дому в футболке, а вечером снег повалил. Правила игры меняются на ходу, без предупреждения, без переходных периодов и анализа прошлых ошибок. Меняются министры, вводятся новые требования, стандарты, учебники. У моих старших детей разница в возрасте три года, а ощущение, что их разделяет как минимум десятилетие, так всё существенно поменялось. Будто все чувствуют, что катимся куда-то не туда, на ходу перебортовывают колеса и проводят мелкий ремонт, но едем всё равно по ложным меткам и явно мимо запланированного пункта назначения.

10

Мы хотим иметь здоровое поколение? Но тогда зачем загонять детей в душные помещения, где они часами корпят над учебниками и толстенными рабочими тетрадями? Вдумайтесь, по пять часов они проводят в школе, остаток дня — дома, выполняя домашние задания. Без свежего воздуха и физической активности невозможна эффективная работа мозга! Но кому до этого есть дело? И понеслось по кругу: нет прогулок — ослабляется иммунитет — вирусные заболевания распространяются с небывалой скоростью — далее карантин — воз и маленькая тележка заданий на дом, чтобы не отстать от программы — очередной виток заболеваемости. И ни здоровья, ни ума не прибавляется… Это же смешно — живем на севере, а дети во время уроков физкультуры на лыжах и коньках не катаются, в хоккей не играют, они исправно трижды в неделю топчутся в пыльном спортзале. Про вес портфелей отдельный разговор. А брать интервью у детских ортопедов, офтальмологов, иммунологов и т.д. мне вообще в последнее время страшно: все говорят, что пора бить тревогу, срочно надо что-то менять. Но, видимо, нет коммуникации между Минздравом и Минобром…

Мнение Мы хотим вырастить добрых, воспитанных, способных к дружбе и любви людей?

Опять же загвоздка. Тогда душа обязана трудиться. Только для этого тоже требуется время, самое обыкновенное время: на задушевные беседы с родителями и друзьями, на хорошие книги, настольные игры, да и просто на размышления. Я училась в обычной советской школе и у меня оставалось море свободного времени для того, чтобы просто смотреть в окно. Да, подростком я часами могла сидеть на подоконнике и ничего не делать, пялясь в пространство. Наверное, в это время происходила какая-то важная душевная работа, и родителя меня не трогали, не отправляли в лингвистическую школу или играть на скрипке. Теперь это сочтут попустительством. Я ностальгирую по разгильдяйскому советскому детству. В нем было место для жизни. И очень сочувствую своим детям, пытаюсь им помочь, но мне не под силу обскакать систему. Я в ловушке, как и все остальные.

Но откуда ей взяться, если детям не доверяется даже малая толика ответственности за какие-то реальные дела? Родители организовывают им праздники (никакой самодеятельности — а вдруг что не так), поэтому у нас Новый год в развлекательном центре, где детей за деньги веселят аниматоры. А сами? Сами мы не умеем. Нарисовать стенгазету? Это сложно! То в школе нет свободных помещений, то по технике безопасности не положено (вдруг кисточками друг друга поубивают), то дети просто не в состоянии договориться, кто за что отвечает. Ну ничего, папа на принтере распечатает, делов-то!

Мы хотим, чтобы наши дети стали яркими индивидуальностями, нашли себя?

Тогда к черту стандарты! Сегодняшняя школа кормится показателями успеваемости, в ней нельзя чувствовать себя вполне успешным троечником, который при этом отлично поет, рисует, конструирует или пишет стихи. Министерство пилит чиновников, чиновники — учителей, учителя — родителей, мы — детей: дайте высокие баллы на всероссийских проверочных работах, дайте баллы на ЕГЭ, дайте массовое участие в конкурсах, которые, к слову сказать, бывают такими мертворожденными (пустыми, проводимыми «для галочки»), что аж

тошно. Детское вдохновение — штука нежная, спугнешь — может и не вернуться. Соизмерьте, как много современный ребенок делает, «потому что надо», и как мало, «потому что душа требует». Завтра наступает внезапно, и к 9 классу вдруг выясняется, что 15-летний человек понятия не имеет, кем хочет стать, какие у него склонности, какие мечты. Просто ему было некогда об этом думать.

Мы бы не хотели в старости оказаться во власти эгоистов, пусть даже с высокими баллами по ЕГЭ?

Тогда надо прекратить бездумно натаскивать детей на мифические результаты — тесты, олимпиады, контрольные, отдавая этому львиную долю времени. Без способности к сопереживанию, без настоящего товарищества, без «тимуровской» помощи одиноким старушкам, без альтруизма, не случится Личность. Но всё это постепенно выхолащивается из нашей школьной и даже семейной жизни. Теперь дети — это деловые проекты, в которые надо вложиться финансово и с расчетом на ощутимый результат, желательно измеряемый в процентах. И школа больше не оплот нравственных ориентиров, а учреждение, оказывающее образовательные услуги. А в каких цифрах можно измерить человечность наших детей?

Мы хотим самостоятельности и личностной зрелости?

11

Быть отцом

Илья Любимов:

«Вот, родился тот человек, который меня похоронит» Дарья Рощеня Его молодость была бурной, выбор профессии спонтанным, а приход к вере естественным и логичным. Илья Любимов — блестящий актер театра «Мастерская Петра Фоменко», звезда сериала «Не родись красивой», музыкант и алтарник храма священномученика Антипы на Колымажном дворе — размышляет о родительской жертве и об одиночестве детской души.

— Что Вы делаете, когда дети не слушаются?

— Гневаюсь.

— Какая книга по-настоящему повлияла на Вас?

— Евангелие.

— Первые слова детей — какими они были?

— Наглыми.

— Что самое важное Вы бы хотели донести до своих детей?

— Веру и любовь.

— Сколько должно быть детей в семье?

— Чем больше, тем лучше.

— Илья, Вы помните, как Вас воспитывали родители?

— Мои родители воспитывали меня в абсолютной свободе, никогда и ни в чем не ограничивали. Я не помню ни одного наказания, лишения со стороны родителей. С братом все было иначе, с ним обращались строго. Он на десять лет старше меня. Уже много позже родители признались, что главным для них всегда оставалось желание сохранить со мной контакт. Так и говорили: «Контакт с человеком — 12

 СПРАВКА Илья Любимов в 1997 году окончил режиссерский факультет РАТИ (ГИТИС, мастерская П. Фоменко), но начал свою актерскую карьеру задолго до этого: еще в 11 лет он вслед за братом пришел в Театр юного москвича под руководством А. Тюкавкина. Актер снялся более чем в тридцати фильмах. Женат на актрисе Екатерине Вилковой, воспитывает дочь Павлу, четырех лет, и двухлетнего сына Петра.

Быть отцом всегда была рядом со мной. В лицей при мехмате МГУ шел заниматься тем, что мне было действительно знакомо.

превыше всего». Ради этого и терпели все мои выходки, мою блудную жизнь, заигрывание с алкоголем, курением в подростковом возрасте. Я и воровал деньги, и громил квартиры, и обманывал по-черному не только родителей, вообще всех родственников. Я творил такое, что можно только представить, но лучше не представлять. Отец и мама все терпели, всегда были ответчиками за мои провинности. Знаете, это как в притче про блудного сына: родители были готовы принимать меня вновь и вновь, позволять мне уходить и возвращаться, чтобы зализывать свои раны. И всегда — как же это поразительно — свою жизнь соизмеряли только с любовью. Только став отцом, я начал понимать, как сложно предоставить своему ребенку такую степень свободы и при этом не терять веру в то, что рано или поздно он все-таки осознает и примет такие понятия, как вера, любовь и чинопочитание своих родителей.

— Вы экстерном окончили школу, поступили в лицей при мехмате МГУ, собирались стать программистом. В юности у Вас так сильно было желание пойти по стопам отца? Вообще, для Вас было значимо продолжать его дело?

— Мой отец талантливый инженер-конструктор. Работая в ОКБ Сухого, он посвятил свою жизнь отечественному авиастроению. Поэтому математика

В 1993 году его старший брат, Олег Любимов, окончил ГИТИС, мастерскую Петра Фоменко, и стал актером театра «Мастерская П. Фоменко». Благодаря этому Илья Любимов не только лично познакомился с уникальным режиссером, который стал для него на многие годы безусловным человеческим авторитетом и нравственным ориентиром, но и в 1993 году сам поступил вольнослушателем в ГИТИС. Про Фоменко Илья Любимов однажды сказал: «Если бы не поступил к нему, не представляю, как сложилась бы моя театральная и киносудьба. Ведь Фоменко был человеком глубокой внутренней свободы и человеколюбия. Он обладал христианским взглядом на жизнь. Это был прежде всего — Человек и только во вторую очередь Мастер. Он часто повторял: «Все уже было. Не было только вас». Тем самым подчеркивая, что уникален в земном мире лишь человек, его душа. Живущее в Петре Наумовиче ощущение вечности не могло не заразить». (Прим. ред.). Не могу сказать, что я очень тяготел к театру, зато четко понимал, что если не поступлю к Петру Наумовичу Фоменко (куда-то, кроме как к нему, я поступать даже не собирался) и моя актерская карьера не сложится, то лицей для меня может стать своего рода запасным аэродромом.

— А свое будущее, профессию, Вы с родителями обсуждали?

— Нет, никогда. Я просто объявлял, что хочу заниматься вот этим, идти туда-то. В ответ слышал: «Пожалуйста». Они мне помогали и никогда особенно не спрашивали, почему я так решил поступить или сделать. «Просто делай», — говорили они. Знаете, это была закалка того поколения. Самостоятельность воспитывалась как единственное средство существования в этом мире. И сейчас, став отцом, я постоянно помню о том, что в детях надо воспитывать самостоятельное и осознанное движения. Детей категорически не надо нагружать родительской волей. Но это уже отдельный разговор.

13

Быть отцом

— В юности вы когда-нибудь задумывались о том, что Вам предстоит рано или поздно стать отцом, о том, каким должен быть отец? Когда пришло понимание отцовства? Вы к нему как-нибудь готовились?

— Нет, я совершенно не мог себе этого представить. Я и сейчас учусь быть отцом. Отец — это состояние души, это мировосприятие. Это нужно пережить и прочувствовать.

— А как-то подготовиться к отцовству можно, как Вы считаете?

— Вы знаете, подготовка к отцовству всегда идет через супружество. Если у человека правильно выстроен брак, правильно выстроены ступени к отцовству, то это и становится подготовкой. Я имею в виду брак, который зиждется на любви и на соработничестве друг с другом. Это брак, который рождается и происходит в чистоте, по обещанию, по слову, вопреки гормональной страсти. Не в её отсутствие, нет, но именно вопреки. Я говорю о браке, который скреплен договоренностями, о браке как символе и квинтэссенции любви. У такого брака должен быть свой плод, потому что у любви всегда есть плод.

— Ваши дети еще маленькие, Павле всего четыре года, а Петру — два. Задумываетесь 14

ли Вы о том, как их нужно воспитывать? Насколько ощутима разница между ними, в Вашем подходе к каждому из них?

— Генеральная линия, которой я следую, состоит в том, что детей нужно воспитывать собственным примером. Дети легко научаются жизни через твою собственную дисциплину, требовательность к себе, через твой пример, как видимый, так и невидимый, а еще через серьезную молитву за них. Понимаете, воспитание — это процесс, который должен и может совершаться лишь совместно с Богом. Самая серьезная ошибка родителей состоит в том, что они делают так, как комфортнее им, а не ребенку. Например, мы кормим трехлетнего малыша с ложки, потому что так быстрее. Мы жалеем его, чуть только он начинает плакать, потому что хотим, чтобы он быстрее умолк. А еще мы хотим, чтобы он всегда был радостный и всегда улыбался, потому что от этого радостно прежде всего нам самим. Но любому человеку, и уж тем более маленькому существу, иной раз нужно совсем другое. Он имеет право расстраиваться, скучать, плакать. Я уверен, что родитель должен уметь жертвовать своим внутренним комфортом ради удовлетворения потребности ребенка испытывать и открыто выражать свои чувства. Понимаете, если дети не будут испытывать всего спектра эмоций, они не смогут развиваться и адаптироваться к жизни. В какой-то момент надо отпустить ребенка, совсем отпустить. Выгнать за порог, иначе он превратится в комнатное растение. И это тоже для родителей сложное, но необходимое переступание через самих себя. Вот какая жертва предстоит родителю.

...серьезная ошибка родителей состоит в том, что они делают так, как комфортнее им, а не ребенку. Например, мы кормим трехлетнего малыша с ложки, потому что так быстрее. Мы жалеем его, чуть только он начинает плакать, потому что хотим, чтобы он быстрее умолк... Каждый из нас должен понимать, что ребенок вырастет и уйдет, потому что он гость в нашем доме, которого нужно накормить, обогреть

Быть отцом

и отпустить. Когда рождается первый ребенок, мужчина говорит себе: «Вот, родился тот человек, который меня похоронит». Ребенок — это не ты, пусть ты его и родил. Ты — это твоя жена, твоя малая Церковь. А дети — они упархивают, вылетают из гнезда. Ребенок — отдельная душа, и она одинока. А нам, родителям, нужно дать почувствовать душе ребенка её одиночество, а не пытаться удушить своей родительской любовью.

— У Вас это получается?

— Я пытаюсь привить детям ответственность за то, что они делают, несмотря на их возраст. Я не ругаю их, но разговариваю строго и всегда с любовью, поэтому это действует. Мы с женой если наказываем детей, то просто лишаем их того, к чему они привыкли. Я не стремлюсь постоянно развлекать своих детей. Если учу, то всему тому, что позволит им проводить время самостоятельно: читать, мастерить. Как только они чему-то научаются, я перестаю им в этом помогать.

— Вашей дочери всего четыре года. О чем Вам интересно с ней говорить?

— Мы обсуждаем всё, что видим. Павла очень изобретательная, с фантазией, поэтому любит поиграть в ролевые игры, в персонажей из книг или мультфильмов. Мы играем, например, в Шрека и осла. Она обычно становится принцессой

Феоной, а ее младшим братом ослом приходится быть мне.

— Вы служите алтарником в храме св. Антипы. Как Ваши дети к этому относятся?

— Павла пока не задает никаких вопросов. Она относится к этому, как чему-то естественному, как к данности. В храме она с детства, поэтому храм для нее привычная среда. Петю мы в храм пока не водим. Я считаю, что в таком возрасте дети храм воспринимают как детскую площадку, поэтому в церковь их нужно начинать водить постепенно, нужно воспитывать в них интерес к религиозной жизни. Хочется, чтобы поход в храм для Пети был праздником и наградой.

— Чему учат Вас ваши дети?

— Мои дети, естественно, учат меня любви. Я не могу напитаться той энергией, которая буквально из них хлещет. Когда ты смотришь на все это, то понимаешь, что человеку для счастья ну ничего не надо. Жаль только, что это состояние познавательной, радостной активности с возрастом затухает, если человек сам не прилагает усилия к тому, чтобы его в себе сохранить. Мне всегда хочется соответствовать своим детям. А еще, я перестал переживать по поводам, которые раньше меня сильно беспокоили. Дети настолько отвлекают от занятий собой, настолько концентрируют тебя на радости, на открытии, на новых

15

Фотографии интернет-ресурсов

Быть отцом

впечатлениях, что именно это становится основным уроком, который я выношу из отцовства. И еще кое-что помогает научиться отцовству… По просьбе жены я оба раза находился рядом с ней во время родов. И я понял, что мужчине, если, конечно, ему позволяет психика, необходимо присутствовать при рождении ребенка. Это нужно, чтобы понять, какими мучениями достается жизнь, насколько жизнь и появление человека на свет перекликается с его последней, предсмертной агонией. Насколько по смыслу идентичны процесс рождения и умирания. Каждому мужчине хорошо бы знать, какой высокой ценой куплена его жизнь, как неизбежна эта цена. И это невероятно важно для принятия в должной мере своего отцовства, важно для понимания того, что такое дети.

— Родительская любовь — это всегда благо для ребенка?

— Любовь человеческая слепа, к сожалению. Единицы, наверное, только святые обладают любовью в том понимании, в каком пишет апостол

...я перестал переживать по поводам, которые раньше меня сильно беспокоили. Дети настолько отвлекают от занятий собой, настолько концентрируют тебя на радости, на открытии, на новых впечатлениях, что именно это становится основным уроком, который я выношу из отцовства... Павел к коринфянам: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет 16

своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится». Мне кажется, главное, чему нужно научить ребенка — это делиться и отдавать. Приобретать, хватать, присваивать — это мы все умеем, а вот отдавать, жертвовать собой, своим временем нужно учиться. Ведь время — единственное, что по большому счету есть у человека. Интервью публикуется в рамках участия журнала во Всероссийском проекте «Быть отцом!», инициированного Фондом Андрея Первозванного, интернет-журналом «Батя» и издательством «Никея».

Обо всём Безопасный автобус

День героев

В декабре в городском посёлке Федоровский прошло торжественное районное мероприятие «День Героя Отечества», которое с 2012 года традиционно проводит комплексный молодежный центр «Резерв». Участниками мероприятия стали труженики тыла, дети войны, ветераны Афганистана и других локальных войн и конфликтов из территорий Сургутского района, курсанты, учащиеся кадетских классов, родные и близкие героев. С приветственным словом ко всем участникам торжественного мероприятия обратились депутат Думы Сургутского района Андрей Пайль, полковник Вооруженных сил, Герой РФ Сергей Воронин и дважды кавалер Ордена Мужества Тахиржон Зайнутдинов. Они отметили большую значимость мероприятия для воспитания молодежи Сургутского района, сохранения памяти о героях и благодарности тем, кто защищал Родину и сейчас стоит на защите нашего благополучия. Зал почтил память погибших при исполнении воинского и гражданского долга минутой молчания и выносом корзины к памятнику Защитникам Отечества.

15 лет исполнилось Центру «Резерв», на мероприятии было отмечено, что учреждение по праву может гордиться своими достижениями и своими выпускниками. Были подведены итоги акции «Равнение на героя». В течение трёх лет военно-патриотические клубы нашего района боролись за право носить имена героев Отечества. Очень важно то, что в церемонии присвоения имен приняли участие родные и близкие героев из Ханты-Мансийска, Екатеринбурга, Шадринска, Сургутского района. Ольга Михайленко Фото Ксении Битюгиной

Вот такие проблесковые маячки теперь стоят на всех школьных автобусах Сургутского района, на каждом из семи автобусов, подвозящих детей на занятия и домой, в Барсово, Высоком Мысу, Лямино, Угуте, Ульт-Ягуне, Сайгатине, Русскинской. Кроме того, на автобусах прикреплены светоотражающие полосы, и две эти дополнительные меры безопасности должны привлечь внимание других водителей. После декабрьской трагедии с автобусом на трассе Тюмень-Ханты-Мансийск в администрации района была проведена большая серьезная работа, которая

призвана минимизировать любые риски при перевозке детей. Масштабная проверка транспортных предприятий в декабре особых нарушений не выявила, но план мероприятий по безопасности перевозок продолжает выполняться. Был составлен и оптимизирован график выездов детей на образовательные, спортивные и культурные мероприятия в течение всего года. В настоящее время администрацией Сургутского района решается вопрос о том, какие транспортные предприятия смогут осуществлять транспортировку детей с соблюдением всех норм и правил. «Безопасность детей — это то, на чем никогда нельзя экономить», — подчеркнул свою позицию глава администрации района Андрей Трубецкой.

17

Одобрено мамами

Десять «Д А» от 25-этажки на Мелик-Карамова подверглись родительской экспертизе Ульяна Павлова Люди, имеющие маленьких детей, выбирают жилье совсем не так, как все остальные. Они должны учесть множество мелочей, от которых зависит, насколько спокойными и комфортными станут будни их семьи. Редакция «Югорского детства» вместе с мамами, подбирающими новые квартиры, оценила 25-этажные сургутские новостройки в 28 микрорайоне (Мелик-Карамова, 40 и 40/1). В итоге мы определили десять достоинств этого жилья, на которые стоит обратить внимание потенциальным покупателям.

1. Безопасность от и до

Первое, что радует, это наличие в подъездах консьержа, это такое благо для родителя, когда кроме него самого в доме есть взрослый, который вовремя заметит что-то подозрительное. Кроме того, за двором и подъездами будут следить видеокамеры. Особо хочется сказать о пожарной безопасности: в каждой квартире и подъездах установлены датчики, сигнал с которых в случае возгорания или задымления мгновенно поступает к диспетчеру, а оттуда в пожарную часть.

2. А из нашего окна Обь прекрасная видна

окон верхнас произвели виды из Особое впечатление на ло можно сме ю стен во дворе, котору й чувство них этажей и роспись ще аю вив раз и ой оправданн мощную назвать эстетически ую так ать возможность созерц с для всей прекрасного. Все-таки плю ый ачн озн одн это Обь — и красивую реку как и говорить нечего. семьи, а уж про детей

Светлана Галиуллина: — Мы с му

18

жем четыре раза выбирали себе квартиру: начав с однокомнат хрущевки в Омске ной ленпроекта в Сургут и закончив четырехкомнатной е. Что касается эти х домов, то можн конечно, написать о, о технических плю сах, хорошем рем в подъездах, трех онте современных лиф тах, внутри больш хожих на космичес е покую ракету, о против опожарной сигнал ции из будущего, но это для меня не изаглавное. Я хочу нап о том, что завидую исать людям, которые буд ут с такими видами жить в квартирах из окна. Это фанта стика. Это сбывшаяс мечта. Из окна Об я ь видна как на лад они и город, которы высоты жирафьих йс голов выглядит фа нтастически красив Хорошо, что мы при ым. шл юсь, заоконный пей и сюда зимой, потому что летом, бо заж будет так при тяг ате льно прекрасен, что нам пришлось бы в пятый раз пер еезжать»

4. Площадки для детей, спортсменов и собак

В инфраструктуре закрытого со всех сторон двора есть две детские и одна спортивная площадка с баскетбольными кольцами и турниками, которые тоже, кстати, огорожены, и поскольку у них один вход — даже самый непосед ливый малыш не сможет их покинуть незаметно. Радует и то, что на детских пло щадках никто не станет выгуливать собак, пото му что для собаководов будет оборудована отде льная зона.

3. До набережной рукой подать Близость реки хороша еще тем, что в 15 минутах ходьбы от дома находится набережная, где удобно кататься на велосипеде, роликах, скейтборде или просто прогуливаться с коляской. Здесь есть и культурные объекты: памятный обелиск сургутянам, ушедшим на фронт, монумент «Мужеству рыбаков Сургута», а культурно-историческое наполнение пространства тоже важно для воспитания детей.

Одобрено мамами

сургутских мам Александра Шилова:

5. Паркинг с теплым переходом

этих — Современность заклюек аж иэт пят ати двадц не, сколько зай ди в о льк сто чается не т о жильцах и об аю дум сь зде — сь в комфорте ях. Приятно, что зде их будущем — о дет чески и для людей, ове чел поо все сделан мер нашем городе при приятно видеть в подхода. Об ого енн ем овр ерс такого суп ниует и свободная пла этом свидетельств агреватели, он вод е ны ом он ровка, и авт дные ые счётчики и вхо сразу установленн квартирах». в ри две ые льн капита

Суперактуальная для Сургута проблема парковок в этом дворе решена цивилизовано. Двухэтажный паркинг обеспечивает всех желающих, место можно купить, либо арендовать. В паркинг можно спуститься прямо на лифте, не покидая подъезд. Эта приятная деталь особенно ценна в холода, в ветреную погоду, когда малюток жалко лишний раз морозить.

6. С колясками вх од свободный Удобные пандусы

для колясок в на шем городе редк приятное исключ ость. Этот двор — ение: пологий и до маме закатить ко статочно широки ляску, не разбудив й пандус позволяе ребенка и не надо езде два пассажи т рвавшись самой, рских лифта и од а в подъин грузовой, в дв коляска любой ко ер и нфигурации. которых легко пр оходит

7. Возможность включить в ипотеку стоимость ремонта квартир

Оксана Гулибина:

Многие мамы, узнав, что ремонт квартир может быть включен в ипотечную стоимость, живо заинтересовались этим вопросом. У молодых семей, как правило, нет свободных денег, которые можно было бы вложить в ремонт, а с ребенком в квартиру с черновой отделкой не въедешь. Такая услуга, предлагаемая банком и застройщиком, для многих станет выходом из ситуации. Как правило, задумывать дорогущий дизайнерский ремонт в доме, где есть маленькие дети, совершенно бессмысленно: детскую страсть к настенной живописи и эксперименты по размазыванию каши никто не отменял.

8. В магазин в тапочках

Тот факт, что цокольный этаж будет занят под торговлю, наших экспертов очень порадовал. Иногда проще отправить старшего за хлебом или какой-нибудь срочно понадобившейся мелочью на цокольный этаж, чем одевать младшего и с коляской топать в дешевый, но неблизкий супермаркет.

— Включени е затрат на ремонт в кв ар ипотеки — эт тире в стоимость о удачная стройщика. Обязательн находка зао подруге. Он а намерена расскажу своей обзавестись первым жиль своим ем. Старые устраивали квартиры не ее ве стемами, а но тхими коммунальным и отделкой. Ну вые не подходили черн сиовой , чт и дверей? Не о это за квартира: без об ое вс на первонач е могут сразу же накопи в альный взно с и на ремонт ть ».

9. А учиться где будем?

В настоящее врем я поблизости расп оложены одна шк и два детских сада ола (№ 4) . Но поскольку ми крорайон еще ак ится, их станет бо тивно строльше. Но даже ес ли малыш получит ме детском саду в др угом районе, а шк сто в ольник решит уч кой-нибудь гимна иться в казии, то с поездкам и к месту учебы пр будет, остановка облем не рядом, обществен ный транспорт ес ть.

10. Оранжевое настроение

Мы как-то сразу между собой окрестили праздничнояркие высотки оранжевыми жирафами. Тут и «длинношеесть», и цвет, и общее дружелюбное настроение. Несмотря на то, что на дворе зима, кругом серость и уныние, эти апельсиновые «свечки» выглядят очень весело. Любому ребенку понравится жить внутри 25-этажного оранжевого жирафа, жующего облака.

Отдел продаж ООО «СИБПРОМСТРОЙ» в Сургуте: г.Сургут, Тюменский тр-т, 2/1 Телефон +7 (3462) 600–190 E-mail: sale@sps86.com, www.sps86.com На правах рекламы

19

Детские странички Мастер класс «Сладкие и красивые» И

зготовлению именно таких цветов розы, был посвящен мастер-класс, который Людмила Тайчина, воспитатель Центра «ГУЛЛИВЕР», провела для мам своих воспитанников. Розы у малышей и их родителей получились на славу. Предлагаем и вам украсить свои праздничные торты прекрасными цветами.

Нам понадобятся:

1. Силиконовый коврик 2. Мастика нужного цвета 3. Стек с круглым концом 4. Кисть 5. Вода 6. Сухая и чистая губка 7. Скалка 8. Крахмал

1 20

Силиконовый коврик присыпаем крахмалом и делаем из мастики колбаску, которую делим на 8 частей.

2

Из кусочков делаем шарики. Получилось 8 шариков, которые убираем пакет, что бы мастика не засохла.

3

Первым делом нам необходимо сделать основу для будущей розы — ее сердцевину. Возьмем один из шариков и сделаем из него капельку. Насадим ее на зубочистку, смоченную в воде, что бы капелька не соскальзывала, и отложим на время подсыхать

4

Оставшиеся шарики раскатываем скалкой на силиконовом коврике присыпанной крахмалом, на приблизительно равные круги. Толщина каждого кружочка должна быть около 1,5-2 мм.

5

6

Теперь каждый кружочек кладем на ладошку и специальным круглым стеком утончаем 2/3 заготовки. Нижняя же часть лепестка остается толстой. Перед вами должен лежать вот такой вот лепесток.

7

Вода на мастику действует как клей. Приклеиваем первый лепесток, заворачивая его вокруг нашей сердцевинки. Следующую заготовку клеим, отступая наполовину от предыдущего лепестка. То есть они должны идти «внахлест».

9

Как правило, 7-8 лепестков хватает для того, чтобы получилась полноценная роза.

Тперь положим лепесток в столовую ложку, немного загнув края. Берем один из лепестков, мокрой кисточкой смазываем его водой по краям.

8

Таким образом лепестки ложатся один на другой, формируя цветок.

10

Губка нам нужна для того, чтобы цветок зафиксировать для окончательной сушки. Вставляем бутончик в удобное место и ждем его высыхания.

21

Беседка

Ольга Коштиева:

Вера Жерноклеева

«У меня не получается идти по чьим-то стопам, — признается Ольга Коштиева — директор«Гулливера» — одного из крупнейших частных садов в Сургуте, — хотя, конечно, так идти легче». Наверное поэтому, свой детский сад она назвала в честь отважного и энергичного путешественника. И только от неё самой зависело — станет ли «Гулливер» великаном среди лилипутов или наоборот.

• Ольга с младшей дочерью Миланой 22

За 9 лет жизни испытаний «Гулливеру» и его директору выпало немало — хватило бы на захватывающий роман, где была и работа, и любовь, и рождение детей, и выживание в незнакомом городе, и начало бизнеса со скромной квартиры, и зависть, и предательство коллег… На сегодняшний день негосударственное дошкольное учреждение — центр развития ребёнка «Гулливер» насчитывает в своем активе два профильных здания, 258 воспитанников, 56 сотрудников. С его директором Ольгой Коштиевой мы поговорили о трудностях становления и о возможности развития частных дошкольных учреждений.

— Ольга Владимировна, Вы экономист по образованию. Почему Вы занялись этим бизнесом?

— Приехала в Сургут из Тюмени, несколько лет работала менеджером по снабжению. Когда у меня родилась дочь Соня, остро встал вопрос с детским садиком. Я её водила в частный детский сад, платила 15 тысяч рублей, на тот момент половину своей зарплаты. Потом посчитала, что лучше снять квартиру, нанять воспитательницу и организовать свой мини-детский сад. С этого все и началось, как-то удачно пошло, думаю, потому,

Фото И. Швец

«Мы с Гулливером идём вперед!»

Беседка

• «Дети у меня самостоятельные,» — говорит Ольга Коштиева

что мы на детях не экономили, делали всё добросовестно, проштудировали всю необходимую литературу и заработали авторитет у родителей. Через некоторое время мне сказали, что сдается в аренду помещение бывшего детского сада на Бахилова. Сняли, сделали ремонт и в октябре 2009 года открыли детский садик «Гулливер». Отсутствие педагогического образования мне не мешает, у меня работают прекрасные педагоги, а наличие экономического — очень помогает. Когда открываешь бизнес для себя, понимаешь тех, для кого работаешь.

— «Гулливер» — стал первым частным детским садом, получившим сертификацию и лицензию на образовательную деятельность. Трудно было?

— За четыре месяца я прошла все инстанции и в ноябре 2014 года мы первыми в округе получили лицензию. Да, было трудно, но мне помог департамент образования, поддержал нас, и потом я с коллегами

делилась информацией — что и как. Лицензия — это, конечно, признание, но это и кабала. Потому что могут тебя проверить в любой момент и надо перед всеми отчитываться. Но за это наши родители получают окружную субсидию — компенсацию части родительской платы, родитель-

сами — можно ли к нам отдать ребёнка?

— То есть Вам надо увеличивать количество мест в детском саду?

— Да, я рассматриваю сейчас вариант расширения, нужно еще одно новое здание где-то в районе улицы Университетской. В Сургуте ежегодно появляется на свет около 6000 детей и всем им надо будет место в детском саду. Правда, конечно, нам нужна помощь, ведь сейчас мне пришлось взять кредит, чтобы заплатить три миллиона рублей за аренду зданий, а окружной грант в миллион рублей на второй садик мы не получили, потому что он считается филиалом. То есть сложностей много. Это не такой лёгкий бизнес, как многие думают, бывает и недопонимание с родителями воспитанников. Но мне очень везёт, мне по жизни

...наши родители получают окружную суб сидию — компенсацию части родительской платы, сертификат на три тысячи рублей... ский сертификат на три тысячи рублей. Вообще за 9 лет работы мы себя хорошо зарекомендовали и в «Гулливер» многие родители хотят попасть. Наше второе здание — это первый окружной проект билдинг-сада, за полгода работы мы его полностью укомплектовали, при заявленной наполняемости в 71 место, у нас там уже 110 детей. И еще примерно 50 родителей у нас в списке желающих, каждый день раздаются звонки с вопро-

встречаются хорошие люди, и я никому не желаю зла.

— Если бы Вы не сказали, я бы не поверила, но у Вас трое детей. Как удается совмещать работу и заботу о них?

— Это смешно, но когда я прихожу в школу к сыну (ему 14 лет, он в восьмом классе), ему кричат: «Никита, к тебе сестра пришла!». Младшей моей, Милане, 4 годика, средней — Соне — 11 лет, дети самостоятельные, ходят в школу и в детский сад. Мне помогает, конечно, то, что я энергичный человек, образно говоря, я делаю 100 оборотов в минуту и стараюсь все успевать. Пока всё получается!

23

Разговор по душам

По ту сторону жизни Почему подростки выбирают смерть? Виктор Гаврилов Вот несколько заголовков: «Неудавшийся суицид в Сургуте», «Неразделенная любовь закончилась суицидом в Сургуте», «Утренний суицид в Сургуте»… Среди всех возрастных категорий людей, заканчивающих жизнь самоубийством, лидирующие позиции, к сожалению, занимают подростки. За последнее десятилетие число самоубийств среди молодежи выросло в 3 раза. Причём в нашей стране чрезвычайно высок показатель самоубийств среди юношей, при низком показателе среди девушек. Сами молодые люди указывают на различные способы таким образом оказать влияние на других людей: «дать понять человеку, в каком ты отчаянии» — около 40% случаев, «заставить сожалеть человека, который плохо с тобой обращался» — около 30% случаев, «показать, как ты любишь другого и выяснить, любит ли тебя действительно другой» — 25%, «повлиять на другого, чтобы он изменил свое решение» — 25%, и наконец, в 18 % случаев «призыв, чтобы пришла помощь от другого» (мотивов может быть, естественно, у каждой жертвы суицида несколько). За комментарием мы обратились к руководителю психологической службы педагогического университета Галине Верхоглядовой: «Молодые люди подросткового и юношеского возраста (12-20 лет) считаются одной из самых суицидально-опасных групп. На этом этапе развития человек становится особенно психологически уязвимым, в организме происходят значительные биохимические и физиологические изменения, которые влияют на самочувствие, настро24

Разговор по душам ение, отношение с окружающим миром. Социальная ситуация ставит молодых людей перед выбором, они стремятся к самостоятельности, но при этом, зачастую, полностью зависимы от взрослых. При определенном стечении обстоятельств, в этом возрасте бывает непросто справиться с эмоциями, понять и принять обстоятельства, найти ресурсы для преодоления трудностей. Иногда, к сожалению, как вариант разрешения проблем могут появляться суицидальные мысли и намерения. Среди факторов, влияющих на повышение суицидального риска можно выделить снижение личностных ресурсов (стресс, истощение, депрессия), тяжесть жизненных ситуаций (неблагополучие в семье, тяжелые заболевания, отверженность, одиночество), особенности возраста (отсутствие жизненного опыта, эмоциональная напряженность, нестабильность, юношеский максимализм). Кроме того, климатические условия неблагоприятно сказываются на общем фоне настроения и самочувствия, у сургутян, например, мало возможности видеть солнечный свет и наслаждаться приятной погодой, мы бываем ограничены в общении друг с другом и природой.

...путем различных манипуляций, игр в «группах смерти» молодых людей доводят до самоубийства, провоцируют нервные срывы и различные нарушения психики... Необходимо отметить, что подростковый возраст всегда был в группе суицидального риска, однако современная ситуация наложила свой отпечаток и риск устрашающе возрастает. Так складывается наша жизнь, что зачастую, для поиска поддержки, помощи, решения различных вопросов и преодоления проблем мы обращаемся к Интернету. Доктор психологических наук Д.И. Фельдштейн, обращая внимание общественности на особенности современного растущего поколения, писал: «В мире актуальной, быстро меняющейся, общедоступной информации взрослые перестали быть авторитетными проводниками детей по лабиринту знаний. Дети начинают ориентироваться не на авторитет взрослых, а на информацию, поступающую вроде бы «ниоткуда». Пользоваться уязвимостью и управлять сознанием молодежи с помощью информационных ресурсов и социальных сетей стало огромное количество нечистоплотных людей, преследующих корыстные цели истребления населения, жажды власти, признания, получения прибыли. Путем различных манипуляций, игр в «группах смерти» молодых людей доводят до самоубийства, провоцируют нервные срывы и различные нарушения психики. Задача противодействия негативным массовым манипуляциям становится актуальной как никогда.

В качестве рекомендаций, которых всегда ждут от психологов, как преодолеть влияние негативных информационных потоков, предотвратить смертельно опасные ситуации, помочь себе или своим близким, друзьям можно предложить следующие: • Развивайте критичность мышления у себя или своих детей (учеников, студентов), которая не позволит слепо следовать указаниям и беспрекословно подчиняться обстоятельствам. Для этого нужно чаще задавать вопросы и не принимать все на веру, искать доказательства и расширять кругозор.

• Занимайтесь интересными, разнообразными делами, приносящими удовлетворенность.

• Чаще общайтесь с близкими людьми, животными, к которым есть эмоциональная привязанность.

• Ставьте цели и достигайте их, планируйте будущее и стимулируйте к этому других.

• Будьте добрее и внимательнее друг к другу и помните, что за внешним фасадом уверенности и успешности часто может скрываться ранимая и одинокая личность.

• Ищите жизненные ресурсы и источники вдохновения.

• Обращайтесь за поддержкой к близким или профессионалам, просите помощи, если она нужна и откликайтесь сами. Берегите друг друга!

25

Секреты воспитания

У нас не мультики, а мультитач!

• Если в группе есть интерактивная доска и «живой» глобус, дети легко освоят основы географии

Светлана Соломенцева, заведующая, Ирина Куликова, заместитель заведующей детского сада №78 «Ивушка» В прошлом году нашему дошкольному учреждению был присвоен статус опорной площадки по использованию в образовательной деятельности современного интерактивного оборудования в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов дошкольного образования.

26

Мы используем в своей работе: робототехнические интерактивные конструкторы, интерактивные доски, проектор, интерактивный пол, интерактивные столы, интерактивные глобусы, интерактивные песочницы. Сегодня мультитач технологии (мultitouch) стали частью нашей жизни, и воспитанники детского сада с удовольствием и любопытством впервые подходят к интерактивным столам, интерактивному глобусу, потому, что они знают — это нечто особенное и интересное. Это то, что превращает совместную деятельность с детьми в динамич-

ную и увлекательную игру, дети становятся интерактивными участниками процесса «живого» обучения: используют крупные яркие изображения, передвигают буквы и цифры, составляют слова и предложения, оперируют геометрическими фигурами и перемещают объекты просто пальцами. Дошкольники, воспринимающие информацию визуально и кинестетически, понимают и усваивают предложенный материал гораздо эффективнее, чем только опираясь на зрительное восприятие картинок и хорошо знакомый метод повторения. Новое оборудование

Секреты воспитания

позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими навыками работы с информацией, развивает разносторонние умения, познавательную и творческую активность, любознательность, воображение, образное мышление, что способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками и повышает уровень готовности ребенка к школе. И это первый плюс использования данного оборудования — развивается положительная мотивация обучения. А мотивация, как мы знаем, залог успеха любой деятельности. Имея уникальные обучающие свойства, интерактивные средства образования подходят всем, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. Интерактивное оборудование помогает обеспечить вариативность и разнообразие форм дошкольного образования и возможностей создания благоприятных условий развития детей, главное, на наш взгляд, позволяет сэкономить время педагога при подготовке к совместной деятельности, но не ограничивает его свободу творчества. Применение такого обо-

рудования в образовательном процессе значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления, закладываются основы научнотехнической и инженерной мысли, что соответствует одному из основных направлений концепции развития науки и инновационной деятельности в ХМАО-Югре до 2020 года. С 2015 года наши педагоги вели постоянную работу по внедрению и использованию интерактивного оборудования в образовательной деятельности. Был создан банк данных методических идей (электронный кейс), которым могут пользоваться педагоги всех образовательных учреждений, информация размещена в открытом доступе на официальном сайте нашего образовательного учреждения.

Созданные в нашем детском саду необходимые условия и представленный опыт участия педагогов в инновационной деятельности позволил транслировать работу коллектива педагогическому сообществу города и родительской общественности. В 2014-2015 году наши педагоги принимали участие в социально-образовательной инициативе «Школьный этнокалендарь» с интерактивным проектом «Сургут — 2014». В 2014 году наш детский сад №78 «Ивушка» признан лучшим в конкурсе «100 лучших дошкольных образовательных учреждения России» в номинации «Лидер по созданию материально-технической базы для обучения, воспитания и развития детей». Мы были участниками фестиваля информационных технологий «IT в образовании — 2015». В декабре 2015 и 2016 года наши педагоги вместе с детьми стали дипломантами городского фестиваля по робототехнике «Роботёнок».

• Сенсорный экранчик? Это мы любим!

27

Секреты воспитания

Светлана Кравякова, старший воспитатель негосударственного дошкольного учреждения Центр развития ребёнка «ГУЛЛИВЕР» От активного участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все. Прежде всего дети. Они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап и мам, которые, оказывается, так много знают и умеют. Педагоги в свою очередь имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер своей помощи, а иногда и просто поучиться. Основная цель взаимодействия Центра развития ребёнка с семьёй — установление доверительных, партнёрских отношений с детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду. Педагоги нашего учреждения стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал традиционных форм взаимодействия с семьей и ищут но28

вые, современные формы сотрудничества с родителями. Итогом работы по в данном направлении стала победа педагогического коллектива во Всероссийском конкурсе «Формирование сотруднических отношений между родителями и педагогами». Администрацией учреждения проводится анкетирование и опрос родителей по темам: «Детский сад «ГУЛЛИВЕР» гла-

зами родителей», «Что Вы ждете от детского сада «ГУЛЛИВЕР» в этом году?» с целью адаптировать и совершенствовать педагогическую работу дошкольного учреждения к потребностям родителей и их детей. Одной из самых распространенных и эффективных форм работы с семьей остаются родительские собрания, которые педагоги проводят в форме семейных встреч, круглых столов.

Секреты воспитания Самая известная и любимая как воспитателями, так и родителями, форма работы — досуговая. Нередко родители наших воспитанников становятся настоящими актерами, выступая

Дуденко и инструктора по физической культуре Галину Меремкулову. Интересной формой взаимодействия с родителями являются мастер-классы, которые в

...из самых распространенных и эффективных форм работы с семьей остаются родительские собрания, которые педагоги проводят в форме семейных встреч, круглых столов... на праздничных мероприятиях. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. Основная подготовка к подобного рода мероприятиям ложится на плечи музыкального руководителя детского сада Лилию

последнее время приобретают все большую популярность. Именно мастер-класс позволяет сформировать интерес к совместной продуктивной деятельности и экспериментированию в комфортной и непринужденной обстановке, решает не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные.

Мамы нашего садика увлекаются различными техниками рукоделия, при помощи которых они создают творческие поделки для тематических выставок. Поэтому у нас родилась еще одна идея: проведение мастер-классов родителями для других родителей и детей. Главное в работе с родителями — завоевать доверие и авторитет, убедить их в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения. Наши родители признаются, что в результате современных форм взаимодействия с детским садом их позиция стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники жизни своего ребёнка.

Реклама

Организуем экскурсии на радио для школьников Справки по телефону: 44-28-17 (добавочный 113) 29

• Самцы остромордой лягушки в брачном наряде

Заповедный алфавит

Гузель Шарипова, ведущий специалист отдела экологического просвещения, Ольга Стрельникова, начальник отдела экологического просвещения заповедника «Юганский»

— небольшой грызун семейства беличьих. Она немного похожа на маленькую белку с более круглой головой, увенчанной большими глазами и маленькими ушами без кисточек. Между передними и задними лапами у неё имеется широкая кожная складка, покрытая шерстью — летательная перепонка, играющая роль парашюта и частично крыла. Мех у летяги густой, короткий и шелковистый, серого цвета, с небольшой рыжиной на хвосте. Заметить летягу в лесу очень сложно, так как живет она высоко в кронах деревьев, на землю спускается редко и, кроме того, ведёт ночной и сумеречный образ жизни. Отсюда такие большие глаза. О присутствии летяги в лесу можно узнать по уборным — кучкам помёта, оставленным на коре деревьев, похожим на ярко-жёлтые рисовые зёрна. Поздно вечером можно услышать и голос летяги — низкое стрекотание. Основу рациона летяги составляют почки различных лиственных деревьев, верхушки побегов, молодая хвоя, семена хвойных (сосны, листвен30

ницы), летом — также грибы и ягоды. Главный корм — берёзовые серёжки. Их летяга даже запасает на зиму, складывая в дупле.

• Летяга

ЛЕТЯГА

Активна круглый год. Морозные дни зверёк проводит в гнезде, используя свои запасы.

ЛИЛИЯ-САРАНКА ИЛИ КУДРЕВАТАЯ — многолетнее луковичное растение, вид рода Лилия. Из-за причудливо загнутых лепестков цветка, в народе её называют «царские кудри». Растёт на лесных лугах и полянах в разреженных темнохвойно-мелколиственных лесах, по опушкам.

Заповедный алфавит

Лилия кудреватая является редким видом флоры. Включена в Красную книгу ХМАО — Югры. Охраняется на территориях заповедников «Юганский» и «Малая Сосьва».

ЛОБАРИЯ ЛЁГОЧНАЯ — это лишайник, низшее растение, но, по сути, очень сложный организм. По форме тела наземные лишайники делятся на две группы: кустистые и листоватые. Наиболее известный всем из кустистых лишайников — олений мох или ягель, понаучному — кладония оленья. Лобария лёгочная — листоватый лишайник, один из крупных, растёт на коре лиственных деревьев, чаще всего на осине, иногда на рябине. Свое название «лёгочная» она, получила за сходство поверхности тела с внутренним строением легких млекопитающих.

Лобария лёгочная внесена в Красную книгу ХМАО — Югры как редкий вид, однако на территории Юганского заповедника это обычный вид лишайников.

ЛЯГУШКА ОСТРОМОРДАЯ — один из трёх видов бесхвостых земноводных, обитающих в Юганском заповеднике. В брачный период самцы становятся серебристо-голубого цвета. Важнейшим условием жизни остромордой лягушки является наличие водоёмов для размножения, чаще всего, ими служат небольшие лужицы на болотах. По окончании брачного сезона, приобретя обычную окраску, взрослые особи разбредаются по влажным и кормным местам. Развившиеся из икры головастики успевают завершить цикл своего развития до того как наступит жара и уровень воды в болоте упадёт. Лягушата без затруднения находят на болоте пропитание — биомасса беспозвоночных как раз достигает своего максимума. Кормится мухами, комарами, слепнями, сухопутными моллюсками, водными беспозвоночными. С наступлением осенних холодов лягушки прячутся в ямах, норах грызунов, кучах листвы, в старых пнях, в низких дуплах деревьев.

• Лягушка остромордая

• Лилия-саранка или кудреватая

В заповеднике найдена в пойме реки Колкоченъягун. Цветёт в июне — июле. На открытом месте, например, на солнечной поляне на растении формируются до двадцати цветков. Размножается семенами и луковицами.

• Лобария лёгочная

Лягушка у народа ханты — дух-покровитель семьи, рода или одного человека. Поэтому литые или вырезанные из дерева фигурки лягушки хранили на священном месте, в сундучке в переднем углу дома. Духу-покровителю подносили подарки в виде платков или кусочков ткани после рождения ребёнка, чтобы обеспечить ему здоровье, а также для благосостояния семьи. Фото: Евгения Стрельникова, Pop Shiretoko www.ugansky.ru

31

Азбука детского сада ллея снеговиков

На дошкольной ступени начальной школы № 42 прошёл конкурс «Аллея снеговиков». В нём принимали активное участие воспитанники, родители и воспитатели. Фантазии создателей не было предела. Снеговики получились забавные и сказочные, а некоторые очень необычные. Во время работы над снеговиками было весело и благодаря общим усилиям «Аллея снеговиков» удалась на славу. На аллее поставили и нарядили зелёную красавицу ель, которую украсили разноцветными шарами и гирляндами. Хотим этот весёлый и креативный конкурс сделать традиционным и посоветовать коллегам.

Наталья Сидорова, Елена Ершова, воспитатели дошкольной ступени начальной школы № 42

влекательные выходные

В нашей группе хорошей традицией является «Выходной с семьей». В один из выходных дней раз в месяц родители, педагоги и дети посещают различные мероприятия. В декабре мы побывали в творческом центре по рисованию песком. Это отличная возможность пообщаться и заняться коллективным творчеством, которое принесло всем массу положительных, ярких эмоций. Детям был интересно трогать песок, пересыпать его, оставлять свои отпечатки. А когда организаторы показали основные приемы рисования, предела восторгу детей не было. Итогом нашего похода стали неповторимые рисунки, отличное настроение и ощущение, что мы — большая, дружная семья. Елена Кузнецова, Галина Усольцева, воспитатели детского сада №21 «Светлячок»

сли хочешь быть здоров

Повышенное внимание к здоровью детей дошкольного возраста обусловлено тем, что заболеваемость из года в год увеличивается. Многие воспитанники детских садов страдают от хронических заболеваний, от нарушений работы опорно-двигательного аппарата, у них есть проблемы с осанкой. Наше дошкольное образовательное учреждение имеет большие возможности для формирования у воспитанников навыков здорового образа жизни. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учётом возрастных и психологических возможностей детей. Дети посещают занятия по плаванию, физкультурные уроки, занимаются в секциях в рамках реализации программы дополнительного образования: «Белый пояс», «Здоровячок», «Гимнастика», «Тхэквондо». Воспитатели реализуют проекты: «Разговор о пра-

32

вильном питании», «Полезные привычки», «Пусть горит зеленый свет», «Развивайка». Алла Карпович, старший воспитатель, руководитель центра здоровьесбережения детского сада № 21 «Светлячок»

Азбука детского сада рогулка группы «Солнышко»

олшебная ёлка

В этом году в нашем детском саду «ГУЛЛИВЕР» был объявлен конкурс на лучшее оформление группы к Новому году. Родители делали новогодние ёлочки из различных материалов. Ёлочки получились очень красивые и оригинальные, каждая была неповторима. Хотелось бы поблагодарить семью Кузнецовых, Татьяну Рязанову, Евгению Пивторак, Юлию Серову, Надежду Ковтун, Юлию Куфтареву, Яну Дюрягину и Дарью Чепелевич за помощь в оформлении группы. В игровой комнате на стене мы разместили большую новогоднюю елочку, украшенную фотографиями детей. Потолок в группе превратили в голубое небо из воздушных гелиевых шаров, а с неба падают, порхают снежинки-балеринки. В смотре-конкурсе мы получили диплом победителя в номинации «Креативность и художественная выразительность». Миньзаля Фаткуллина, воспитатель НДУ-ЦРР «ГУЛЛИВЕР»

Прогулка — одно из основных оздоровительных мероприятий в детском саду, дети активно двигаются, дышат свежим воздухом, познают окружающий мир, приучаются к труду. Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за сезонными явлениями в живой и неживой природе. Например, нужно отметить, что снегом покрыта вся земля, деревья, можно измерить глубину снежного покрова палочкой. Холодно, снег не тает. Во время прогулки мы также уделяем внимание трудовой деятельности. Зимой ребята могут сгребать снег в большую кучу, потом вырезать из него фигуры. Также мы проводим индивидуальную работу по физическому развитию: метание снежков, хождение на лыжах и т. д.

Особое место на прогулке отводится играм. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Например, игра «Самолеты» развивает у детей умение выполнять движения по сигналу, упражняет в беге врассыпную. Сюжетно-ролевая игра «Автобус» («Экскурсия по городу») позволяет закрепить знания детей о городском транспорте, воспитывает взаимопонимание. Оксана Косарева, заместитель заведующей, Марина Киргет, воспитатель детского сада №57 «Дюймовочка» 33

Азбука детского сада месте весело играть

Для родителей воспитанников я провела мастер-класс «Вместе весело играть», на котором родители узнали о роли игр с мячом, с помощью которых можно решить множество речевых проблем.

Такие игры побуждают к общению, развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в про-

странстве. Игры с мячом расширяют словарный запас, развивают память, внимание и мышление. Родителям было предложено разучить игры с различными мячами (резиновыми, пластмассовыми, тканевыми, массажными), в которые можно играть дома, на природе и в гостях. Например, игра «Мячик прыгает по мне — по груди и по спине», или развивающая игра «Кто кем был?» (ребенок, возвращая мяч взрослому говорит, кем (чем) был раньше названный объект: цыпленок — яйцом, хлеб — мукой и т.д.. Игра «Звуковая цепочка» — при передаче мяча надо называть слова и конечный звук предыдущего слова — это начальный звук следующего слова (весна — автобус — слон — нос). Родители были активными участниками этого логопедического мероприятия и получили много знаний, а также заряд позитива. Ирина Солянник, учитель — логопед детского сада №63 «Катюша»

огопед для родителей

Взаимодействие логопедов с семьёй осуществляется с помощью коллективной и индивидуальной форм работы. Выступления на родительских собраниях по темам: «Результаты обследования речи детей на начало учебного года», «Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы», «Какие недостатки речи ребенка должны беспокоить родителей», «Что такое «нарушение слоговой структуры слова?», «Логопедическая гостиная для родителей — это

консультации, презентации, практикумы, которые позволяют родителям овладеть практическими навыками и приемами работы с ребёнком. Используя открытые индивидуальные занятия, мы отметили, что близкие ребёнка охотней и лучше выполняют с ним задания, а это делает процесс коррекции звуков более эффективным. «Логопедический уголок» содержит практические рекомендации по формированию различных речевых навыков, знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями и заданиями. Выпуск ежеквартального интернет-журнала «Речевая полянка» (на нашем сайте) содержит практические материалы, подготовленные в удобной форме для совместной работы взрослого и ребенка. Елена Хлиманок, Галина Сафиуллина, учителя-логопеды детского сада №57 «Дюймовочка» 34

Азбука детского сада ветофор Светофорыч

В детском саду «Катюша» большое внимание уделяется профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Как показал наш опыт, воспитание и обучение детей безопасному поведению на улице может быть эффективным при условии, если эта работа целенаправленно проводится и с родителями воспитанников. В декабре 2016 года нами было организовано развлечение «Светофор Светофорыч и все, все!», где дошкольники совместно с родителями выполняли различные задания, упражнения, решали проблемные ситуации, учились сами и учили сказочных героев безопасному поведению на дороге. В мероприятии приняла участие инспектор ГИБДД, она в доступной форме объяснила ребятам, зачем

необходимо соблюдать правила дорожного движения и предложила им стать её маленькими помощниками. Яркие впечатления от развлечения, посвящённого правилам дорожного движения, позже отразились в рисунках воспитанников. Хотелось бы отметить, что работа по профилактике ДТП в детском саду проходит систематически, планово и, надеемся, эффективно. Наталия Маркова, заместитель заведующего детского сада №63 «Катюша»

арточки ПЕКС

PECS — это система альтернативной коммуникации, которая позволяет ребёнку с нарушениями речи общаться при помощи карточек. Она даёт возможность ребёнку, который не может это сделать с помощью слов, попросить или сказать о том, что он хочет.

Я создала альбом и карточки своими руками. Сделала фотографии, распечатала, обернула скотчем (лучше заламинировать). Я учу детей использовать ПЕКС для того, чтобы дать им навыки целенаправленного общения. Я не рассматриваю ПЕКС как методику обучения речи, эта система предназначена для обучения общению. Могу отметить, что многие дети начинают разговаривать через некоторое время после освоения карточек. Развитие речи можно рассматривать как замечательный результат этого подхода, но не как его непосредственную цель. Когда вы введете ПЕКС, ребёнок подумает: «Вы выучили мой язык картинок! Теперь я быстрее выучу ваш язык». Светлана Стадник, воспитатель детского сада №24 «Космос»

анимательные игры с конструктором

Воспитанники нашей группы в свободное время увлекаются конструированием. Мы, воспитатели, в свою очередь, стараемся формировать в конструировании умения и навыки: различать и правильно называть основные детали строительного материала, отбирать нужные детали для выполнения работы, находить способ решения. Детей побуждаем создавать коллективные постройки, в микрогруппах дети взаимодействуют друг с другом, учатся договариваться между собой. Постройки в дальнейшем используются в сюжетных играх. Таким образом, конструирование подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности.

Гулюса Мазитова, Регина Амаханова, воспитатели детского сада №21 «Светлячок»

35

Азбука детского сада дин на один с собой

«Уголок уединения» в группе — это место, где ребенок может поиграть с любимым предметом или игрушкой, рассмотреть интересную книгу или просто помечтать. «Уголок уединения» в детском саду необходим для переживаемых детьми стрессовых ситуаций, например, утреннего расставания с родителями, привыкания к новому режимному моменту и т.п.

У ребёнка появляется возможность расслабиться, устранить беспокойство, скованность, восстановить силы. Валерия Аланкина, Елена Попова, воспитатели детского сада №24 «Космос»

едагогическое наследие Марии Монтессори

узыкальное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья

В ходе музыкальных занятий с детьми, имеющими задержку в психическом и умственном развитии, мы учитываем их быструю утомляемость и другие особенности развития. Детям очень нравится игра на детских музыкальных инструментах. Для усиления эмоционального впечатления от музыки на занятиях применяются игровые, наглядно-слуховые, наглядно-зрительные приемы. Это способствует эмоциональному развитию детей, а также речи, фантазии, воображения, творческих проявлений. Каждому ребенку уделяется время, и никогда педагог не принуждает его к действию. Музыкальный руководитель может увлечь ребенка с помощью выразительной интонации голоса, мимики, жеста, тактильных прикосновений. Это помогает усилить или ослабить эмоциональные проявления ребенка. Воспитатели группы предлагают ребятам игры: «Концерт для кукол», «Играем в оркестре», «Репетиция оркестра». Дети с большим интересом играют. Музыкальное воспитание особых детей имеет коррекционную направленность в решении образовательных, воспитательных задач. Светлана Семенова, музыкальный руководитель, Светлана Иванова, воспитатель детского сада №24 «Космос»

Метод Монтессори основан на наблюдении за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть. Основной принцип Монтессори-педагогики: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к самообучению, к саморазвитию. Важным элементом данного метода развития детей является дидактический Монтессори-материал, в работе с которым у детей развиваются терпение, воля, наблюдательность, собственная активность. В связи с внедрением инклюзивного образования в детских садах появляется все больше детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В нашем детском саду мы используем элементы метода Монтессори в работе с такими детьми. Приобретено много дидактических игр, настенных модулей с разнообразным сенсорным материалом, головоломок, вкладышей. В группах оборудованы Центры экспериментирования. Многие Монтессори–материалы изготовлены родителями (напри36

мер, геометрические рамки-вкладыши, мягкие пирамидки, разноцветные ежи, геометрик). Не только педагог-психолог, но и педагоги, работающие в группах, используют этот материал в образовательной деятельности. Как показывает практика, применение в обучении детей с ОВЗ метода Монтессори значительно влияет на положительную динамику в их развитии. Лариса Бундакова, заведующая детского сада №63 «Катюша»

Азбука детского сада ечевичок

В группе «Горошинки» мы вместе с родителями создали речевой уголок. Его оформление привлекает детей, вызывает стремление к самостоятельной деятельности. Очень нравятся нашим детям игры с прищепками. На нашей книжной полке очень большой выбор ярких, красочных книг. В свободное время ребята с удовольствием рассматривают картинки. В речевом уголке есть также пальчиковый театр, который развивает не только речь детей, но и мелкую моторику рук. В оборудование речевого центра входят зеркала, игровой, дидактический и наглядный материал. Использование речевого уголка позволило нам не только расширить речевую среду в группе, но создать у детей желание участвовать в общении со сверстниками и самостоятельно развивать и совершенствовать свои речевые навыки.

атарейки, сдавайтесь!

В начальной школе №42 на дошкольной ступени прошла экологическая акция «Батарейки, сдавайтесь!». Ведь одна батарейка на свалке отравляет квадратный метр земли. Поэтому детям объяснили, что батарейки не надо выбрасывать, а надо сдавать их. Дети и родители активно участвовали в акции. Ребята приносили уже использованные батарейки и оставляли их в специальных контейнерах. В группах были проведены беседы о батарейках и о вреде, который они приносят окружающей среде.

Ребята рисовали красочные и яркие рисунки, которыми была оформлена выставка «Батарейки, сдавайтесь!», учили стихи, отгадывали загадки. Елена Ершова, Наталья Сидорова, воспитатели начального звена начальной школы №42

Галина Горева, Отебике Эсиргепова, воспитатели детского сада №21 «Светлячок»

оляда и другие праздники

В нашей группе «Львенок» мы знакомим детей с народными традициями и обычаями. Так, проводилась подготовка к празднику Рождества Христова, с его традициями и обычаями, песнями-колядками, праздничными гуляниями. Мы рассказали, как по дворам ходили

ряженые, пели величальные песни, в которых славили хозяев, рассказывали об угощениях на празднике. Ребятишки с нетерпением ждали прихода Коляды. Сами изготавливали атрибуты, маски к празднику, «пекли» из соленого теста козули, а потом с песнями ходили по соседним группам. У детей была безграничная радость, они с большим удовольствием разбирали мешок с подарками. Татьяна Никитина, Наталья Фатьянова, воспитатели детского сада №21 «Светлячок».

37

Азбука детского сада еатр робототехники

Технические объекты окружают нас повсеместно в виде бытовых приборов, игрушек, машин и даже в искусстве. Своим проектом "Театр Марионеток" я хочу привлечь детей к искусству, пониманию театра, как высшей ступени духовного наполнения. Используя возможности техники, мои дошколята собрали движущиеся декорации для театра марионеток. Их можно менять, используя различные подручные средства: рисунки детей, ткань, войлок и т.д. Марионетки дали возможность детям почувствовать движения, они научились «переносить» на них эмоции, характер. Мы отошли от использования шаблонов, все наши марионетки созданы по воображению дошкольников. Ребята сами придумывают сюжеты, некоторые сценки они с гордостью показывают своим сверстникам и родителям. Я считаю, что такой театр имеет множество достоинств, его можно не только легко транспортировать и быстро изменять декорации, но в процессе игры у ребенка развиваются такие качества, как ответственность, аккуратность, трудолюбие, воображение, память, речь, художественный вкус. Юлия Кондрякова, педагог дополнительного образования детского сада №39 «Белоснежка»

астём и учимся вместе

Детский сад «Ивушка» всегда открыт для родителей воспитанников. Очередная встреча родительского клуба «Растем и учимся вместе» представила практикум по техникам, используемым в работе с детьми по развитию речи. Родители узнали о значимости речевых игр, моделировании, символики в развитии связной речи ребёнка. Участники клуба с удовольствием играли в речевые игры, учились создавать модели на предложенные темы, составляли по ним описательные рассказы, заучивали стихотворения. В заключении встречи родителям были даны рекомендации, памятки и буклеты по использованию речевых игр.

еатр для маленьких

В нашей ясельной группе «Ягодка» реализуется проект «Со сказочкой и с песенкой живут ребята весело». Его целью является эмоциональное и речевое развитие детей, а также формирование интереса к народным и авторским сказкам. Мы показываем детям разные виды театра, читаем сказки, разучиваем движения (как ходит лисичка, прыгает зайчик, ходит мишка), подражаем голосам животных. Родители активно включились в реализацию проекта. С их помощью мы пополнили центр творчества различными видами театров, изготовленных своими руками (театр на ложках, деревянных лопаточках, карандашах, театр на конусах, вязаные театры и многое другое). Очень важно с раннего возраста показывать детям примеры дружбы, правдивости, отзывчивости, находчивости, храбрости. Театрализованная деятельность помогает преодолевать робость, застенчивость. В дальнейшем, когда дети начнут говорить, мы будем разучивать с ними простые сказки и обыгрывать их. Наталья Лырчикова, воспитатель детского сада №63 «Катюша»

38

Все гости остались довольны мероприятием и единогласно пришли к выводу, что все технологии, которые были показаны, будут использоваться дома. Родители отметили, что их совместная с воспитателями работа в данном направлении позволит детям не только стать более внимательными и усидчивыми, а поможет им правильно, последовательно и связно излагать свои мысли. Татьяна Ларичева, Ирина Асалиева, воспитатели детского сада №78 «Ивушка»

Азбука детского сада ороши малыши!

В своей работе с малышами я большое внимание уделяю ознакомлению их с малыми формами фольклора. Когда ребёнок впервые приходит в детский сад, он скучает по дому, по маме. Помогают потешки, которые я использую во всех режимных моментах. Укладывая детей спать, я пою колыбельные песенки. Если ребёнок капризничает, я рассказываю ему сказки, показываю красочные иллюстрации в книжке. Мы играем с детьми в разнообразные народные подвижные игры, которые развивают речь, мышление, воображение, обогащают словарь, вызывают эмоциональный отклик. Благодаря всему этому, устанавливается тёплый, доверительный контакт с ребёнком. В своей группе я подобрала игрушки, в которые играли ещё наши бабушки: это матрёшки, свистульки, деревянные и глиняные игрушки. С помощью родителей в группе создан фольклорный уголок с предметами народного быта, уголок ряженья, для которого мамы сшили сарафаны, рубахи, кокошники. В театрализованный уголок мы своими руками сделали разные виды театров по русским народным сказкам. Татьяна Кулимзина, воспитатель детского сада №39 «Белоснежка»

оровод дружбы

На протяжении нескольких лет в детском саду «Голубок» реализуется программа «Социокультурные истоки», основная задача которой заключается в развитии духовно-нравственных ценностей и приобщении представителей всех национальностей к родным истокам. Накануне Международного дня толерантности в детском саду впервые прошел Фестиваль народов России «Хоровод дружбы», целью которого является сохранение и развитие многонациональных традиций России. Воспитанники вместе с родителями представили творческие номера, отражающие культуру разных народов, проживающих в России. К такому ответственному мероприятию семьи готовились старательно: шили костюмы, разучивали танцы, стихи и песни, а также приготовили для гостей блюда национальной кухни.

раздник для мам

В нашем детском саду №14 «Брусничка» в подготовительной группе «Сказка» прошел праздник, посвященный Дню Матери. На праздник были приглашены мамы, которых очень тронуло оформление и содержание утренника. Они оставили отзыв:

«Дети были отлично подготовлены и организованы, с удовольствием пели песенки и танцевали. Было видно, что они, умнички, очень старались. Особенно запомнилась песенка о маме в их исполнении. Родители не остались просто зрителями — тоже были вовлечены в участие в конкурсах и танцах. Хотим выразить огромную благодарность воспитателю — Зиганшиновой Чолпон Худайбергеновне, музыкальному руководителю — Камуз Светлане Юрьевне, занимающимся с нашими детьми и подготовившим такой добрый и очень трогательный утренник. Спасибо, что вы с нашими детками».

Мы убеждены, что мероприятия подобного рода помогут взрослым и детям научиться уважать и ценить культурное наследие разных народов и относиться с любовью к стране, в которой мы живем. Светлана Шипилова, Татьяна Чалкова, музыкальные руководители детского сада №70 «Голубок»

39

Фото про что то

В многодетной семье Галины и Олега Кожемякиных все дети точно знают, что такое здоровый образ жизни. Все они: и старшие сыновья Сергей и Роман, и дочери Настя и Маша, младшие сыновья Максим и Вадим, и самый маленький Арсений, трёх с половиной лет, — любят спорт, движение и не чужды закаливанию. Два года назад мы писали о председателе Лянторской городской общественной организации «Многодетки из Югры» Галине Кожемякиной. С тех пор в её жизни произошли некоторые изменения — женились старшие сыновья, появился еще один приёмный малыш Арсений. А сама Галина Степановна стала депутатом городской думы Лянтора и продолжает помогать решать проблемы многодетных семей, в том числе и семей с приёмными детьми.

40

Реклама

Реклама

41

Реклама