Edición 169 - Revista Túytubebé Octubre 2016

Octubre 2016

15.000 ejemplares ISSN 2011 - 9267

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Edición 169 ·

16 años

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Queridos lectores Niños y niñas felices Ese es nuestro mensaje en este mes, más que la celebración con los disfraces, te invitamos aprovechar este mes para conocer mejor a tu hijo o hija, disfrutarlo y porque no, conocer que es lo que admira o valora en ese personaje del que quiere disfrazarse.

También te invitamos a reflexionar sobre el fortalecimiento de los ambientes protectores de la niñez y la adolescencia, todos podemos aportar.

En esta

edición: Fortalecimiento de ambientesprotectores para la niñez y la adolescencia

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El síndrome de Down

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Tips para un embarazo saludable

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Y como siempre los invitamos a visitar nuestro portal: Tuytubebe.com y nuestras redes sociales para que se enteren de nuestras novedades del mes.

Festival Buen Comienzo

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Beatriz Zapata Gil Gerente TúytuBebé

Servicios Túytubebé para tí y tu familia

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En este mes que los niños y niñas son protagonistas, traemos un artículo muy especial sobre el síndrome de down, ¿qué es?, ¿cuáles son las características?, pero sobre todo ¿cómo la familia y la comunidad como tal pueden aportar igualmente a su felicidad?

Para las embarazadas traemos valiosos típs para su bienestar, no se los pierdan.

Revista Túytubebé ISSN 2011-9267 15.000 ejemplares Dirección General Beatriz Zapata Gil Comité Editorial Túytubebé Publicidad Tuytubebe S.A.S. comercial@tuytubebe.com Tel. 311 8008 Cels. 312 759 7565 - 317 434 7875 www.tuytubebe.com Producción Litografía Francisco Jaramillo - 3501580 Portada Copyright © konradbak Los autores de los artículos y la editorial de la revista manifiestan su total independencia con respecto a la pauta publicitaria de esta publicación.

Fortalecimiento de ambientes protectores para

la niñez y la adolescencia Un ambiente protector es aquel en el cual los niños, niñas y adolescentes adquieren las mejores herramientas posibles para la construcción de su vida, disfrutando de oportunidades para desarrollar su capacidad individual en un entorno seguro y propicio.

Para UNICEF, un ambiente protector es un espacio seguro de participación, expresión y desarrollo.

Desde la perspectiva del desarrollo humano, el término ambientes protectores lleva a pensar en los espacios y condiciones adecuados para el crecimiento y desarrollo de los niños, niñas y adolescentes, que desde la gestación reciben y transmiten diferentes mensajes que son la base de los primeros vínculos afectivos, convirtiéndose en el soporte para el desarrollo de capacidades y potencialidades, lo cual favorece en ellos su reconocimiento como seres individuales, únicos, dignos, valiosos y capaces de dar y recibir afecto.

Además, el término opuesto, ambientes no protectores, hace pensar en que desde el maltrato (negligencia, castigos físicos y otros abusos), a los cuales muchos niños, niñas y adolescentes son sometidos, se abre la posibilidad de un ser que tendrá dificultades en la vida para reconocerse como individuo digno sujeto de derechos, que se respete y respete a los demás.

Para el psicoanalista inglés John Bowlby, el núcleo central del vínculo afectivo es la atracción que un individuo siente por otro individuo.

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Grupo de Puericultura de la Universidad de Antioquia Boletín No. 147 Leydy Catalina Vertel Betancur Psicóloga especialista en Psicología Clínica Luis Eduardo Cuervo Duque Psicólogo especialista en Gerencia Educativa

Este vínculo surge como resultado del comportamiento social de cada persona y su rasgo esencial consiste en que los dos participantes en la relación buscan la proximidad mutua, de tal modo que se hace innegable que esas primeras influencias del medio en la vida de un niño, niña o adolescente ocurren en la familia.

La familia, espacio protector y seguro en la niñez y la adolescencia

Para el psicólogo colombiano José Amar, la familia constituye la institución intermedia entre el hombre y la sociedad, entendiéndose como una institución de integración, cooperación e interdependencia unida por el efecto mutuo entre sus miembros, con la finalidad última de asegurar que la sociedad sobreviva.

Además, la familia hace especial énfasis en la satisfacción de necesidades básicas, educativas, de protección, afecto e interrelación con los otros. En la vida cotidiana de la familia hay prácticas de buentrato que favorecen el reconocimiento y garantía de los derechos, que comunican un lugar de responsabilidades para cada uno, expresiones que les indican a los niños, niñas y adolescentes posibilidades o dificultades. En esta medida, se puede potenciar el desarrollo humano con los recursos que se cuente o, por el contrario, se ponen obstáculos y se limitan sus posibilidades.

Por todo esto, la familia tiene la más importante de las funciones: proteger, formar y pre-

parar para que en la niñez y la adolescencia se desarrollen las cualidades, capacidades, atributos, destrezas y habilidades necesarias para la vivencia y la sobrevivencia.

Un ambiente protector en la familia se genera: Con la alimentación materna como actitud protectora inicial. Vale la pena recordar lo que plantea el Centro Nacional de Equidad de Género y Salud Reproductiva de la Secretaría de Salud: El acto de amamantar crea un vínculo entre la madre y su bebé, que mejora el desarrollo y autoestima en la infancia y la adolescencia Con la educación en valores y factores de protección Siendo soporte, entendido este como una actitud de vida que debe acompañar y ser un referente continuo de conductas y comportamientos de protección Con la promoción de competencias sociales en todos los miembros de la familia Con la transmisión y construcción de normas, de límites y todo lo que tiene que ver con la crianza que sea entendida y practicada desde la comunicación afectiva y asertiva

© pressmaster

La escuela, un ambiente protector primordial para la formación de ciudadanos En la vida de los niños, niñas y adolescentes los maestros y en general todas aquellas personas cuidadoras y/o formadoras ocupan un lugar importante como figuras significativas después de sus padres, pues en ellos ponen su confianza y afecto, así como la esperanza de ser queridos y protegidos, más que la misma necesidad de conocimientos.

Al entender que en cada momento del desarrollo cada ser humano tiene sus gustos, preferencias, logros y frustraciones, y que esos momentos se viven con alegrías y tristezas que se deben entender y aprender a manejar

El acto de enseñar es en sí mismo un acto de protección que se compone a su vez de acciones o prácticas relacionales cotidianas en las que el afecto, la comunicación y la relación con los niños, niñas y adolescentes son elementos claves para su formación y acompañamiento.

Al comprender el mundo de los niños, niñas y adolescentes como un mundo de imaginación y creatividad sin límites, que escapa muchas veces a la comprensión de los adultos, lo cual ayuda enormemente a orientarlos y mostrarles la realidad, sin entrar en juicios o agresividades innecesarias que son, siempre, dañinas

Es claro que las instituciones educativas pueden ser ambientes protectores o expulsores determinantes en la vida en la niñez y la adolescencia, pues, según el modelo de acompañamiento, la escuela puede ser un espacio que interfiere en el desarrollo en distintos niveles en la medida que favorezca o no favorezca espacios de aprendizaje.

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37 años

Si el acompañamiento en la escuela es con buentrato, es fácil reconocer las necesidades y capacidades de niños, niñas y adolescentes, con el fin de estimular su participación, todo lo cual conlleva la mejor posibilidad de la información sobre sus derechos y las ofertas del medio, propiciando de este modo el desarrollo de sus potencialidades como persona, lo que fortalece las habilidades para la vida, para la interacción y para un mejor desenvolvimiento en el mundo, es decir, para la ciudadanía.

Un ambiente protector en la escuela se genera: Con la posibilidad de crear espacios o aprovechar áreas, materias, clases específicas para desarrollar espacios que posibiliten diferentes habilidades comunicativas y relacionales Con la disciplina positiva, con la cual se reconoce el valor de cada quien y se refuerza su fe en sí mismo, así como su capacidad para comportarse y relacionarse. Así se hace el acompañamiento para desarrollar autocontrol, autosuficiencia y criterio y, por lo tanto, desempeño social adecuado Creando actividades que faciliten el aprender a nombrar las emociones y a comprender la forma de manejarlas adecuadamente Con la promoción de competencias académicas, de manera que se fomente el cumplimiento de objetivos y de resoluciones personales de desarrollo con altos niveles de logro personal y en equipo Con el diseño y difusión de programas de sensibilización y fortalecimiento en educación, habilidades para la vida, autoconocimiento, comunicación asertiva, relaciones interpersonales y toma de decisiones, que faciliten el desarrollo de la empatía, característica humana imprescindible para el análisis de situaciones en las que se ven involucradas las personas, la escuela y la comunidad

8 Centro de acondicionamiento físico para gestantes.

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El entorno social que acompaña a los niños, niñas y adolescentes Toda persona nace en un mundo en el cual tiene que aprender a vivir y adaptarse, un mundo que ejerce sobre ella una influencia que nunca termina y que persistirá en el tiempo, afirmando de esta manera que la identificación de cada sujeto se termina de definir mediante la socialización, entendiéndose esta con el sociólogo canadiense Guy Rocher como: “Proceso por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza en el trascurso de su vida los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a la estructura de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir”.

La familia y la institución educativa no son los únicos escenarios donde se interactúa con los demás en la niñez y la adolescencia. También existe una presencia poderosa de por sí, llena de personas, objetos y espacios asociados que pueden reforzar (o limitar) el sentido de identidad y la comprensión del mundo, ambos en constante evolución.

En este sentido, se consideran agentes de socialización también a los amigos, compañeros, sus pares, las instituciones, la televisión, la radio y la internet, para mencionar solo algunos que tienen las características necesarias para influir en el desarrollo al trasmitir sus ideales, valores, creencias y conductas, lo cual se ve reflejado en el proceso de aprendizaje, definido este con David Henry Feldman, psicólogo estadounidense, como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia de lo vivido.

El psicólogo ucraniano-canadiense Albert Bandura en su teoría de aprendizaje social

afirma que todas las personas que observan un modelo significativo adquieren, sobre todo, representaciones simbólicas de las actividades representadas, que les sirven de guía La escuela, un ambiente protector primordial para la formación de ciudadanos El entorno social que acompaña a los niños, niñas y adolescentes para efectuar las acciones apropiadas. Por ende, en nuestros tiempos los medios de comunicación y las nuevas tecnologías han invadido la vida de los niños, niñas y adolescentes pues la gran cantidad de tiempo que estos pasan frente a estos estímulos permite que muchos de sus modelos sean tomados de ellos.

también aprovecharse en el hogar y la escuela: ¿se puede pensar que en el tiempo en que se transmiten las novelas y los reálitis se pueden establecer espacios de comunicación con los niños?

Las nuevas tecnologías de la comunicación son en la actualidad otros ambientes que utiliza nuestra cultura para socializar e interactuar con otras personas, influyendo en el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes. Por ejemplo, según el pediatra colombiano Álvaro Posada:

Con planes de desarrollo para el fortalecimiento de la familia y construcción de vida

“Las imágenes televisivas son emitidas tres veces más rápidamente que lo que las puede procesar la corteza cerebral. De aquí surge la hipótesis de la existencia de un banco de memoria cerebral en el que se almacenarían imágenes que podrían ser las responsables de patrones de respuesta ante situaciones presentadas con posterioridad. Este es uno de los asideros para explicar en parte los comportamientos violentos de algunos teleadictos”.

Si esto es así, vale la pena preguntarse ¿qué tipo de modelo atienden más los niños de hoy? ¿Qué es lo que están aprendiendo los niños de hoy?

Con programas sociales que potencien el consumo crítico de los diversos medios

Estando conscientes de que parte de la sociedad tiene otro ritmo y otras formas de relación y que estos medios de comunicación se están tomando el espacio que los niños, niñas y adolescentes y las familias tienen fuera del estudio y el trabajo es necesario reflexionar acerca de si estos espacios pueden

Un ambiente protector en el entorno social se genera:

Con políticas de apoyo a la niñez, adolescencia y juventud Con el desarrollo de programas de prevención que incluyan mitigación o desaparición de factores de riesgo, y promoción de factores protectores

Con el trabajo en red, involucrando a los actores sociales como medios de comunicación, empresas y organizaciones de la sociedad civil a fin de difundir conocimiento y crear conciencia sobre la responsabilidad social

Con espacios que propicien la reflexión sobre información mediada y realidad en los diferentes momentos en los que se interactúa En conclusión, la familia forma individuos sujetos de derechos; la escuela educa y guía ciudadanos; la sociedad recibe y nutre poblaciones; y los medios de comunicación colectivizan hábitos, divulgando contenidos, concepciones y referentes.

Estamos, pues, sumergidos en diferentes ambientes que construye la sociedad, por lo cual solo por medio de la interacción continua y participativa en el fortalecimiento de ambientes protectores es posible disminuir las condiciones de riesgo y favorecer el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes de nuestro país.

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El Síndrome de Down

Luisa Fernanda IPS – Fundación Equipo Terapeútico fundacionluisafernanda@gmail.com www.fundacionluisafernanda.co 422 00 23

¿Qué es?

El Síndrome de Down NO ES UNA ENFERMEDAD, es la alteración genética más frecuente y la principal causa de discapacidad intelectual de origen congénito, variable de un individuo a otro, y que implica que los procesos cognitivos y motores sean más lentos de lo normal. A través de un proceso de atención terapéutico e interdisciplinario y con el apoyo de la familia, su amor y compromiso, los niños y jóvenes pueden obtener grandes logros, ofreciéndoles además un entorno y unos estímulos adecuados que los llevarán a desarrollar sus capacidades y habilidades.

¿Qué debemos saber acerca del Síndrome de Down?

Los niños con Síndrome de Down aprenden lo que quieras enseñarles, pero debes tener más paciencia, repetir más las instrucciones y establecer rutinas que le ayuden a asimilar mejor la información.

La familia siempre será el elemento más importante, es la clave del progreso del niño con Síndrome de Down ya que es el principal apoyo y vínculo con el mundo que lo rodea.

Los bebés y niños con Síndrome de Down siguen los mismos pasos del desarrollo motor que los demás niños, debido a su bajo tono muscular (hipotonía), les lleva un poco más de tiempo desarrollar la fuerza y las actividades motrices correspondientes a su edad.

A diferencia de lo que muchos piensan, en la actualidad, el pronóstico de vida de una persona con Síndrome de Down se sitúa en torno a los 60 años aproximadamente.

El niño con Síndrome de Down aprenderá a caminar, hablar, comer e ir al baño, entre otras activi

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actividades diarias, en la medida de sus posibilidades y a su ritmo, tal vez lograrlo le costará un poco más, por esto debes recurrir a un apoyo extra como las terapias de estimulación.

Las Terapias de Estimulación son brindadas por un grupo de profesionales, en el caso de Luisa Fernanda IPS-Fundación, en Fonoaudiología, Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Educación Especial y Educación Musical, que orientan a los padres en como estimular cada una de las áreas del desarrollo de su hijo.

La principal escuela y centro de formación que tendrá tu hijo durante toda su vida es el HOGAR, desde allí se debe fomentar la norma, la independencia y la autonomía que le permitirán cccccccccc Muchos niños con Síndrome de Down son muy sanos, pero debido a su condición, tienen una predisposición hacia algunos problemas de salud, los cuales, deben ser controlados con chequeos y visitando al médico con regularidad.

Diagnóstico y sentimientos El primer sentimiento que llega a los padres con el nacimiento de un hijo con síndrome de Down en muchos casos es de frustración, fracaso o duelo pues no será el hijo que soñaban y la felicidad se convierte en miedo, rabia y tristeza; sobre todo, cuando no cuentan con una mano amiga que los pueda orientar en este nuevo camino.

Sabemos que al momento de conocer el diagnóstico acerca del Síndrome de Down los sentimientos son confusos y encontrados, se vale sentir tristeza y alegría, pero más importante aún, se vale pensar en esa nueva vida, apartarte del por qué; se vale respirar y ser consecuente con lo que como padre puedes construir entorno a este nuevo ser.

La tristeza y la alegría siempre estarán allí como sentimientos propios de la naturaleza, pero con amor, apoyo incondicional y un gran compromiso como familia muchos sueños se podrán construir y muchos logros se podrán concretar.

Lo más seguro, es que ayuda se necesitará y seguro la tendrás; será entonces imprescindible informarte, conocer y construir un proyecto de vida no sólo para este nuevo ser sino para ti mismo. En este punto, juega un papel fundamental la estimulación adecuada que consiste en un programa terapéutico integral dirigido a la primera infancia que busca conseguir el máximo desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades propias de la edad, fundamentalmente entre los 0 y 3 años y que se debe prolongar hasta los 6 años de edad, como requisito básico para el óptimo desarrollo del cerebro y así lograr una buena comunicación, auto-cuidado e independencia, necesarias para una adecuada inclusión a su entorno familiar, escolar y social.

La Fundación Luisa Fernanda tiene como objetivo acompañarte en este proceso, y hoy es testimonio de su labor, en familias como la de Emiliano, en la que día a día entregan lo mejor para que su

hijo crezca sano, con el máximo de independencia que pueda desarrollar, y sobre todo con su apoyo incondicional: Katherine Vergara, Mamá usuaria y madre de Emiliano, comparte: “Mi hermoso EMILIANO tiene un cromosoma de más, es algo que nos tomó por sorpresa, pues nunca tuve un diagnóstico que dijera que mi bebe nacería con Síndrome de Down, al principio fue duro de asimilar y entender, porque no estábamos preparados, yo me preguntaba muchas veces por qué a nosotros, lo que más deseaba era que mi bebé estuviera bien de su corazón, de sus pulmones, ya que tenía unas complicaciones asociadas a los bebés que nacen con ésta condición, también nos decían que a nosotros nos había tocado la lotería, porque no es algo que se hereda, ni por culpa mía o del papa, uno de cada 600 bebés nacen con esta condición sin importar raza, religión o nivel económico. La verdad a mí no me importa si es una lotería, Dios me escogió como mamá para criar, amar y darle lo mejor de mí a este hermoso angelito… he descubierto día a día que él es un ser excepcional, con muchas ganas de vivir, su hermanita ya lo adora, nosotros estamos orgullosos, no nos acompleja esta condición, por el contrario nos motiva a hacer todo lo posible porque el crezca en igualdad de condiciones a los demás niños, hoy en día estas personitas tienen mejores oportunidades de superarse, y yo voy a estar siempre ahí para él, de su mano para ayudarlo y apoyarlo en todo!! ”.

11 Asegurar la salud de tu bebé está en tus manos.

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TIPS

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