Uitgelicht | 15
Kijk voor nieuws op www.cursor.tue.nl
and Building Aerodynamics’
ord van excellentie tussen de verschillende delen over stromingsvergelijkingen en windtunneltesten al naar de sporters en gebouwen die volgen. Zo blijft het hopelijk een uitdaging om de cursus te blijven volgen.”
“Uit de hand gelopen hobby spreekt wél aan” Dat Blocken de spits mag afbijten is, is niet echt verwonderlijk. Eerder was hij al te zien in het wetenschaps programma Labyrint van de VPRO. Hij kent dus de afwegingen die worden gemaakt voor populair wetenschappelijke programma’s. “Mijn liefde ligt meer bij het fundamenteel wetenschappelijk onderzoek. Toen ik de programmamakers van Labyrint erover vertelde, werden ze er niet echt warm van. Pas bij een onderzoekje aan de rand, over windvoordeel voor wielrenners, werden ze enthousiast. Dus al het werk dat ik hier doe, is voor de brede buitenwereld minder interessant. Maar die ‘uit de hand gelopen hobby in de avonduren’ spreekt klaarblijkelijk wel aan.” Nee, miskend als wetenschapper voelt de hoogleraar zich allerminst. “Als we in een televisieprogramma komen, krijg je niet de kans om over
de wetenschappelijke achtergrond te communiceren. Maar als mensen gaan googelen, komen ze vanzelf op websites met wetenschappelijke publicaties. Dat komt wel goed. Dus nee, ik laat dat gebeuren in de veronderstelling dat het publiek weet dat het onderzoek aan de TU/e van goede kwaliteit is.” Om de werkdruk van Blocken enigszins te temperen, heeft de faculteit voor vier maanden een onderzoeksmedewerker ingehuurd om reguliere taken over te nemen. Voor de productie van de MOOC is een apart team rondom de hoog leraar geformeerd. Behalve de regisseur en de student-assistent, bestaat dat uit vier promovendi en een postdoc die onder meer helpen met het maken van animaties en presentaties met powerpoint. Verder krijgt de hoogleraar advies van onderwijskundigen van EDU-support, onderdeel van het Onderwijs en Studenten Service Centrum van de TU/e. Waarmee het totale MOOC-team op twaalf mensen uitkomt. Blocken: “De opnames vormen maar een klein percentage van de productie. Het voorbereiden en uitwerken van het script kost vooral veel werk. We moeten vanaf het begin van de cursus aan de deelnemers duidelijk maken wat de inhoud is en welke kennis ze nodig hebben om het te kunnen volgen. Er
was opvallend snel overeenstemming over de scripts. Hoewel het voor ons allemaal een verkenning is. Voor mij en voor het hele team is het de eerste keer dat we zoiets maken. Inhoudelijk en vormelijk vinden we elkaar daarom relatief snel. Vorm is inderdaad belangrijk. Dat kan ook omdat je in een film van twaalf minuten eigenlijk enorm veel kunt vertellen. En om te zorgen dat de kijker niet bekaf raakt, stop je er meer beelden in om het geheel wat luchtiger te maken.”
“Het is een eenmans gesprek, dat blijft wennen” Blocken en zijn team willen met de MOOC een duidelijke link laten zien tussen sport, gebouwen en aerodynamica. En dan vooral het feit dat ze kampen met dezelfde processen en misverstanden. “Net als water zoekt lucht de weg van de minste weerstand. Daardoor krijg je altijd die verstoring die ervoor zorgt dat lucht niet vanzelf van ‘stroom opwaarts naar stroomafwaarts’ gaat”, zegt Blocken. Om te contro leren of zijn team die doelstelling inderdaad bereikt, is binnen de faculteit Bouwkunde een klein gemêleerd gezelschap samengesteld.
Wie was er eerst? De MOOC van Bert Blocken die eind april online komt, wordt gepromoot als de eerste MOOC van de TU/e. Dat bestrijdt W&I-hoogleraar prof.dr. Paul De Bra. In november stuurde hij een ingezonden brief naar Cursor waarin hij aangeeft in 1993 al een online collegedictaat te hebben ontwikkeld aan de TU/e, maar toen was dat nog zonder video erbij. ‘Het was open beschikbaar voor de hele wereld, en werd afgesloten met een online opdracht. … Het college trok al snel studenten uit Antwerpen, Tilburg, Delft, Twente en ook de Open Universiteit aan.’ “Er is wel een enorme technologische vooruitgang geboekt in wat er tegenwoordig online mogelijk is. Een MOOC in de huidige stijl met videoclips naast ander materiaal, netjes beschikbaar in een geïntegreerde webpresentatie, was toen nog toekomstmuziek”, aldus De Bra in een reactie.
Vanuit diverse vakgebieden zal de MOOC kritisch worden beoordeeld zodat tussentijds nog aanpassingen mogelijk zijn. De hoogleraar van Bouwkunde verschijnt zelf uiteraard in beeld als presentator. Dat was even wennen, glimlacht Blocken. “Het grootste verschil met college geven in een zaal, is dat je niets meer kunt aanwijzen volgens de oude powerpointmethode. Je hebt ook geen communicatie over en weer met de studenten, maar wordt wel geacht om vragen te stellen die de kijker prikkelen. Erg lastig, want je ziet de respons niet op het verhaal
dat je vertelt. Het is een eenmans gesprek en dat blijft wennen.”
Studenten en andere geïnteresseerden kunnen zich inschrijven via: https://www.coursera.org/course/ spobuildaerodynamics Het introductiefilmpje voor de MOOC ‘Sports and Building Aerodynamics’: www.youtube.com/ watch?v=TbaKkVY43Dg
“Buitenwereld laten zien waar we goed in zijn” De TU/e gaat gratis kennis verspreiden via Massive Open Online Courses (MOOC’s). Daarvoor is toenadering gezocht tot het internationale educatieplatform Coursera dat al samenwerkt met tal van gerenommeerde universiteiten. Vanaf 28 april gaat de TU/e daar online om met videocolleges de aandacht op zich te vestigen. De productie van het eerste online college ‘Sports and building aerodynamics’ maakt deel uit van een bredere aanpak om meer digitaal onderwijs in te voeren op de TU/e. De taskforce ICT voor Onderwijs (TICTO), onder leiding van hoogleraar Arjeh Cohen van de faculteit Wiskunde & Informatica, heeft de afgelopen maanden een beleidsvisie ontwikkeld. Mede aan de hand van gesprekken met onderwijskundigen, medewerkers en studenten. Cohen verwacht dat MOOC’s zullen bijdragen aan de profilering van de ‘sterktes van de TU/e’. “We willen de buitenwereld met MOOC’s duidelijk maken waar we goed in zijn. Met een videocollege kun je dat op een aantrekkelijk manier doen. We proberen vooral de professionals te bereiken met continued education. En te werven, want dat is natuurlijk een belangrijk aspect. We willen graag de beste mensen aantrekken die optimaal aansluiten bij onze kerngebieden, zowel medewerkers als studenten.” Volgens Cohen is gekozen voor Coursera omdat de partners binnen EuroTech Universities er ook gebruik van maken. Het gaat om Danmarks Tekniske Universitet (DTU), École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) en de Technische Universität München (TUM). Het is de bedoeling om met deze kennisinstellingen op den duur meer gezamenlijk op te gaan treden. De TU/e mikt per cursus op tienduizend inschrijvingen. Volgens Cohen zijn vanaf dat aantal de peergroepen zeer effectief en heb je als deelnemer grote kans dat je vraag -waar en op welk tijdstip ook verzonden- snel beantwoord wordt. Cohen: “Alle productiekosten zijn voor de universiteit. Er is een klein revenu, vooral gebaseerd op inkomsten uit certificaten, maar dit dekt de kosten niet. Bekendheid door Coursera gegenereerd zou ons ook kunnen helpen sneller in de top honderd van enkele belangrijke universitaire rankings te komen.” Met het oog op de productietijd, ongeveer vier maanden per MOOC, wil de TU/e jaarlijks drie online cursussen op de markt brengen.
Delft tevreden over MOOC’s In september 2013 begonnen wereldwijd vijftigduizend geïnteresseerden aan een gratis online cursus van de TU Delft over zonne-energie. Na een paar weken bleven er nog zo’n tienduizend over, waarvan er uiteindelijk drieduizend tentamen deden. Vrijwel iedereen behaalde het certificaat. “Drieduizend deelnemers die geslaagd zijn, terwijl op de campus jaarlijks vijftig studenten slagen voor het vak: dat betekent dat we zestig jaar onderwijs in het vak solar energy in één keer gerealiseerd hebben”, zegt docent Arno Smets. Ook voor een introductiecursus waterbeheer was veel belangstelling. Bijna 25.000 mensen schreven zich in, maar er vielen veel meer deelnemers af. Uiteindelijk deden er 1.200 mensen tentamen en daarvan slaagden er 550. Het waren de eerste twee MOOC’s van de TU Delft. Het idee is dat iedereen via het internet gratis lessen kan volgen en online tentamen kan doen. In maart en april lanceert Delft drie nieuwe cursussen online. (Bron: Hoger Onderwijs Persbureau)