Schoolgids Holz 25-26

HOLZ

SCHOOLGIDS 2025-2026 Voor elk kind het beste onderwijs 1

Inhoudsopgave schoolgids A. STICHTINGSPECIFIEK 1. Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg (SVOPL)

5

•

Algemeen

5

•

Motto

5

•

Bestuur en Raad van toezicht

5

•

Schoolveiligheid

6

•

Externe vertrouwenspersoon

6

•

Directie school

6

•

Ondersteuningscoördinator en Ondersteuningsteam

6

•

Schorsen en verwijdering

6

•

Klachten

6

•

Klachtenregeling

7

•

Klachtencommissie SVOPL

7

•

Klokkenluidersregeling

7

•

Klokkenluiderscommissie SVOPL

7

•

Klachten betreffende examenaangelegenheden

7

•

Commissie van beroep Eindexamenregeling

7

•

Klachten over seksuele intimidatie

8

•

Privacy en gegevensbescherming

8

•

Portretrecht en publicatie beeldmateriaal

8

•

Functionaris voor gegevensbescherming SVOPL

9

•

Informatieplicht gescheiden ouders

9

•

Informatieplicht aan ouders van 16-plussers

9

•

Verplichte informatieverstrekking over school

9

•

Examenreglement

10

2

B. SCHOOLSPECIFIEK 1. Visie en onderwijspijlers

12

2. Ons onderwijs

15

3. Burgerschap

20

4. Basisvaardigheden taal, rekenen en ICT

21

5. Schoolondersteuningsprofiel (SOP)

22

6. Examen doen in leerjaar 4

31

7. Kwaliteitszorg

33

8. Samenwerking met ouders

35

9. Schoolveiligheid en welbevinden

36

10. Anti-pestprotocol

39

11. Social media protocol

40

12. Wettelijke meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling voor het onderwijs

41

13. Klachtenregeling en andere regelingen

42

14. Leerplicht, schoolverzuim en kwalificatieplicht

43

15. Samenwerking met partners

44

16. Informatie dagelijkse onderwijspraktijk

47

17. Financiën

53

18. Toelating en plaatsing brugklas of zij- instroom

57

3

A. STICHTINGSPECIFIEK

4

1. STICHTING VOORTGEZET ONDERWIJS PARKSTAD LIMBURG (SVOPL) Algemeen Beroepscollege Holz maakt deel uit van de Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg (SVO|PL), het bevoegd gezag van de volgende locaties voor vmbo, havo, vwo en praktijkonderwijs in Parkstad Limburg: BcPL locatie Brandenberg te Langraaf BcPL locatie Herle te Heerlen BcPL locatie Holz te Kerkrade BcPL locatie Praktijkscholen (openbaar en katholiek) te Heerlen Bernardinuscollege te Heerlen Eijkhagen College te Landgraaf De Nieuwe Thermen te Heerlen Sintermeertencollege te Heerlen Techniekcollege Parkstad Limburg te Heerlen

vmbo-tl, kader, basis vmbo-tl, kader, basis vmbo-tl, kader, basis praktijkonderwijs vwo en havo (tweetalig) vwo, havo en vmbo-tl havo/vmbo-tl (tweetalig) vwo, (tweetalig) havo en (tweetalig) vmbo-tl vmbo techniek (leerjaar 3 en 4)

Het onderwijs van de scholen van SVO|PL levert een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van de jeugd in Parkstad en omgeving. Ons onderwijs is gericht op kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming van elk kind. In onderlinge samenhang dragen deze drie begrippen bij aan het beste onderwijs. We kennen de verscheidenheid in maatschappelijke omstandigheden die kinderen thuis en in hun directe omgeving ervaren, houden hier rekening mee zonder te aanvaarden dat verschillen aan het begin van een leven bepalend blijven voor de verdere ontwikkeling. We willen dat elk kind zich naar zijn eigen mogelijkheden ontwikkelt tot een jongvolwassene die vol vertrouwen, plezier en persoonlijke ambitie, samen met anderen, een bijdrage kan en wil leveren aan de maatschappij.

Motto Ons motto “voor elk kind het beste onderwijs” heeft een persoonlijke, individuele betekenis voor elk kind. Het gaat uit van de verschillen in ontwikkeling en mogelijkheden van een kind, sluit aan op de behoeften van de leerling en de maatschappelijke omgeving en biedt een veilige omgeving waar ambitie uitgedaagd en zelfvertrouwen en doorzettingsvermogen gestimuleerd worden.

Bestuur en Raad van toezicht College van Bestuur mw. mr. M. Epema (voorzitter) dhr. M.A. Hermeler (lid Interim-bestuurder) Raad van Toezicht drs. E. A. J. W. Wessels CBM (voorzitter) A.E.J. van den Brink MSc (vice-voorzitter) mw. L. Schouterden W.R.H. Vliex, RA RO drs. M. Vondenhoff Voor bestuurlijke aangelegenheden kan contact worden opgenomen met het Bestuursbureau van SVO|PL Adres: Telefoon: E-mail: Internet: Akerstraat 85-87 045 – 571 25 97 info@svopl.nl www.svopl.nl 6417 BK Heerlen

5

Schoolveiligheid en welbevinden Een veilige omgeving is belangrijk voor het welbevinden van onze medewerkers en leerlingen. De SVO|PL hecht eraan dat al haar scholen een veilige omgeving vormen voor iedereen die er leert en werkt. Het is belangrijk dat leerlingen in een vertrouwde omgeving kunnen ontwikkelen. Ouders/verzorgers op hun beurt moeten met een gerust hart hun kind naar school kunnen laten gaan. Deze doelstelling brengt met zich mee dat er binnen SVO|PL wordt opgetreden tegen wangedrag.

Relevante regelingen zijn gepubliceerd op de website van SVO|PL. Algemeen Als waarden en normen worden overschreven heeft dit een negatieve impact op de schoolorganisatie.

Grensoverschrijdend gedrag, in welke vorm dan ook, wordt binnen SVO|PL niet geaccepteerd. Als sprake is van grensoverschrijdend gedrag, dan kan en mag van de school verwacht worden dat actie ondernomen wordt om dit onwenselijke gedrag verder te voorkomen en passende maatregelen te nemen.

Schoolveiligheid is niet alleen een zaak van bestuur en schoolleiding. Bij SVO|PL zien wij dit als een zaak van ons allemaal: veiligheid op school is een taak en verantwoordelijkheid van de schoolleiding en medewerkers, maar ook van leerlingen, ouders/verzorgers en andere bezoekers van de school.

Externe vertrouwenspersonen Mw. A. Klein 06 – 44 47 46 92 info@prettigwerkenlimburg.nl Dhr. P. van Well 06 – 46 63 14 03 pvwell@qccinfo.com Directie Zie schoolspecifieke deel B. Ondersteuningscoördinator/ondersteuningsteams Zie het schoolspecifieke deel B. Anti-pestcoördinator Zie het schoolspecifieke deel B. Schorsing en verwijdering Wanneer een leerling de normen overtreedt die binnen de school gelden, kan hierop worden gereageerd met een opvoedkundige maatregel of een formele ordemaatregel. Opvoedkundige maatregelen zijn feitelijke handelingen zoals strafwerk maken, een uur terugkomen, of afzondering van het klassikale onderwijs voor de duur van een dag. Formele ordemaatregelen zijn vervolgens schorsing en verwijdering.

Bekijk het protocol pedagogische maatregel, schorsing en verwijdering SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL

Klachten De kring van personen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot medewerkers van SVO|PL en ouders/verzorgers en leerlingen voor zover deze leerling zijn of waren van een van de scholen. Hierbij kan gedacht worden aan docenten, directieleden, onderwijsondersteunend personeel, leerlingen, ex-leerlingen, ouders, voogden, verzorgers, leden College van Bestuur of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school.

Klachten over ouders/verzorgers onderling of over leerlingen onderling zijn van deze regeling uitgesloten.

De meeste klachten kunnen in onderling overleg worden afgehandeld. Bespreek daarom klachten altijd eerst op school, met de betreffende personen. Indien dat, gezien de aard van de klacht, niet mogelijk is of wanneer geen juiste afhandeling heeft plaatsgevonden, kan een beroep worden gedaan op een ander gremium.

6

De interne of externe vertrouwenspersonen kunnen bij klachten bijstand en begeleiding in het traject verlenen.

Bekijk het schema Klachtenprocedure op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL. Klachtenregeling Indien het niet mogelijk is om in onderling overleg tot een juiste afhandeling van een klacht te komen, kan een beroep worden gedaan op de Klachtenregeling SVO|PL. Bekijk de Klachtenregeling SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL. Klachtencommissie SVO|PL p/a Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen Email: klachtencommissie@svopl.nl Klokkenluidersregeling De SVO|PL acht het van belang dat haar werknemers en leerlingen en ook externen (zoals bijvoorbeeld ouders/verzorgers van leerlingen, leveranciers e.d.) op adequate en veilige wijze melding kunnen doen van eventuele vermoedens van misstanden binnen de organisatie waarbij zij betrokken zijn. Uitgangspunt hierbij is dat het intern melden van een misstand dient te worden gezien als een bijdrage aan het verbeteren van het functioneren van de organisatie.

Het begrip “misstand” definiëren wij als: feiten of situaties waarbij een organisatorisch, persoonlijk of maatschappelijk belang in het geding is, dan wel kan komen en die binnen de invloedssfeer van de organisatie voorkomen. Denk hierbij aan gevaar voor de gezondheid, de veiligheid of het milieu.

Tegelijkertijd kan er ook sprake zijn van strafbare feiten, schending van de wet- en regelgeving, onethisch gedrag, misleiding van justitie, overheid of het publiek, dan wel het bewust achterhouden, vernietigen of manipuleren van informatie over deze feiten of situaties. De SVO|PL stelt zich daarbij principieel op het standpunt dat een dergelijke melding serieus wordt onderzocht, waarbij voorkomen dient te worden dat de te goeder trouw handelende medewerker of leerling wordt benadeeld in zijn positie bij de organisatie.

De Klokkenluidersregeling SVO|PL is niet bedoeld voor het melden van persoonlijke klachten door werknemers of leerlingen over hen persoonlijk betreffende aangelegenheden, of het uiten van kritiek op de door de directie gemaakte beleidskeuzes.

Bekijk de Klokkenluidersregeling SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL. Klokkenluiderscommissie SVO|PL p/a Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen, onder vermelding van "vertrouwelijk en persoonlijk" Email: klokkenluiderscommissie@svopl.nl Klachten betreffende eindexamenaangelegenheden Klachten over sancties genomen door de schooldirectie in geval van een onregelmatigheid (bv. fraude of ongeoorloofde absentie) begaan door een examenkandidaat bij enig onderdeel van het examen, worden behandeld door de Commissie van Beroep bij Eindexamenaangelegenheden.

Deze klachten kennen een speciale klachtafhandeling. Een kandidaat of ouder/verzorger dient binnen drie dagen na bekendmaking van de sanctie in beroep te gaan bij de Commissie van Beroep bij Eindexamenaangelegenheden. De leden van deze commissie worden benoemd door het bevoegd gezag van de stichting. De commissie is exclusief bevoegd inzake geschillen op voornoemd terrein.

Men kan met deze klachten niet naar de klachtencommissie.

Bekijk het reglement Commissie van Beroep Eindexamenaangelegenheden op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL Commissie van Beroep Eindexamenaangelegenheden p/a Bestuursbureau Stichting Voortgezet Onderwijs Parkstad Limburg Akerstraat 85-87 6417 BK Heerlen E-mail: info@svopl.nl

7

Klachten over seksuele intimidatie De behandeling van klachten over seksuele intimidatie vindt op dezelfde wijze plaats als de behandeling van andere klachten. Ook in dezen dient eerst de interne weg gevolgd te worden alvorens naar de klachtencommissie te gaan. Gezien de bijzondere aard van deze klachten zijn op elke school interne vertrouwensperso(o)n(en) aanwezig die als eerste aanspreekpunt kunnen functioneren.

De school is verplicht van vermoedens en klachten op het gebied van seksueel misbruik melding te maken bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur kan voor leerlingen en personeelsleden die het slachtoffer zijn van seksuele intimidatie een klankbordfunctie vervullen en hen desgewenst begeleiden bij de verdere afhandeling van hun klacht (tel. 0900-1113111 (lokaal tarief)).

Privacy en gegevensbescherming Om uw kind(eren) het beste onderwijs in een veilige omgeving te kunnen bieden, dient de stichting te beschikken over (persoons)gegevens van uw kind(eren). Alle gegevens worden opgeslagen in het (school)dossier van de betreffende leerling. De stichting draagt zorg voor een passende beveiliging van al deze gegevens. Zo is de toegang tot gedigitaliseerde bestanden beveiligd met autorisaties en wachtwoorden en wordt het papieren dossier opgeborgen in afgesloten kasten, die uitsluitend door daartoe geautoriseerde medewerkers geopend kunnen worden.

U heeft als ouder/verzorger het recht op inzage, correctie en eventuele verwijdering van de persoonsgegevens van uw kind(eren). Indien u hiervan gebruik wilt maken, kunt u een schriftelijk verzoek in dienen bij de directeur/rector van de school van uw kind(eren). Afhandeling van uw verzoek vindt plaats volgens vastgestelde afspraken.

Alle scholen van de Stichting SVO|PL hanteren het IBP-beleid SVO|PL, het Privacyreglement leerlingen en hieruit voortvloeiende reglementen, waarin de privacy en bescherming van persoonsgegevens is vastgelegd.

Relevante reglementen zijn gepubliceerd op de website van SVO|PL. Vragen, incidenten of opmerkingen kunnen vertrouwelijk worden gemeld bij de Functionaris voor Gegevensbescherming van SVO|PL. Bekijk het Privacyreglement leerlingen op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL. Portretrecht en publicatie beeldmateriaal Onze school laat met foto’s en video’s zien wat op school en tijdens schoolactiviteiten gebeurt. Opnames worden gemaakt tijdens verschillende gelegenheden, bijvoorbeeld tijdens activiteiten, schoolreisjes en lessen.

Ook uw zoon/dochter kan op dit beeldmateriaal te zien zijn. Natuurlijk gaan we zorgvuldig om met foto’s en video’s. Wij plaatsen geen foto’s waardoor leerlingen schade kunnen ondervinden en we plaatsen bij foto’s en video’s zonder expliciete toestemming geen namen van leerlingen. Elk schooljaar wijzen wij u op uw recht om toestemming te geven dan wel in te trekken voor publicatie van beeldmateriaal. Vanaf 16 jaar mogen leerlingen volgens de wet zelf bepalen of beeldmateriaal gebruikt mag worden.

U kunt uw toestemming vastleggen via de elo en Somtoday. Onder ‘Toestemming’ bij ‘Mijn profiel’ ziet u waarvoor u toestemming kunt geven. Uw toestemming geldt alleen voor foto’s en video’s die door ons, of in onze opdracht worden gemaakt. Het kan voorkomen dat andere ouders/verzorgers of leerlingen foto’s maken tijdens schoolactiviteiten. De school heeft daar geen invloed op, maar wij gaan ervan uit dat iedereen terughoudend is bij het plaatsen van beeldmateriaal op internet.

U mag natuurlijk altijd terugkomen op de door u gegeven toestemming. Ook mag u op een later moment alsnog toestemming geven. U past uw keuze aan in de elo van Somtoday. Vanaf het moment dat de toestemming wordt ingetrokken, plaatsen we geen nieuw beeldmateriaal meer van uw zoon/dochter.

Heeft u een klacht over een eerder geplaatste foto? Neem dan contact op met de directie van de school.

8

Functionaris voor Gegevensbescherming SVO|PL Dhr. A.M. Schokker p/a Akerstraat 85-87, 6417 BK Heerlen privacy@svopl.nl 06 – 29 36 08 22 Informatieplicht gescheiden ouders De regel is dat na echtscheiding de ouders gezamenlijk het ouderlijk gezag behouden. Dit is slechts anders indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt, informatie ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt of informatieverstrekking niet in het belang van het kind is.

Bij inschrijving van leerlingen zal altijd de handtekening dan wel een instemmende verklaring van de andere ouder worden gevraagd. Indien u als niet met gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder geïnformeerd wilt worden, neemt u hierover contact op met de schoolleiding.

Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt gelden de volgende regels voor wat betreft het schoolbeleid ten aanzien van informatie aan (gescheiden) ouders: •

De niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder vraagt de schoolleiding specifiek om informatie.

•

De schoolleiding behoeft geen inlichtingen te verstrekken indien het belang van het kind zich daartegen verzet (bijvoorbeeld als de veiligheid in het geding is). Het enkele feit dat de leerling zelf niet wil dat er informatie wordt verstrekt, is niet voldoende om deze informatie niet te verstrekken.

•

De niet met gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder die verzoekt om informatie dient zich te legitimeren. De andere ouder wordt van het gedane verzoek in kennis gesteld. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan tegen het verzoek kunnen worden ingebracht.

•

Als de niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder de school heeft verzocht om informatie en daartegen bestaat geen bezwaar, worden nadien in ieder geval bepaalde bescheiden zonder meer gegeven, bijvoorbeeld de rapporten.

Informatieplicht richting ouders van 16-plussers De school mag persoonlijke informatie van 16-plusser alleen met ouders delen als de leerling daar toestemming voor heeft gegeven. Uitzondering hierop zijn feitelijke gegevens over schoolresultaten en verzuim, die de school verplicht is te delen met ouders totdat de leerling 18 jaar is.

Zodra een leerling de leeftijd van 16 jaar bereikt, krijgt hij of zij een zelfstandig recht op privacy en informatie.

Dit betekent, dat de leerling zelf bepaalt of en welke persoonlijke of vertrouwelijke informatie met ouders/verzorgers gedeeld mag worden. De school mag deze informatie dus niet automatisch met ouders delen, tenzij de leerling daar expliciet toestemming voor heeft gegeven.

Dit geldt onder andere voor: • • • •

Inzage in het leerling dossier.

Vertrouwelijke gesprekken tussen de leerling en een docent, mentor of zorgcoördinator.

Informatie over het sociaal-emotioneel welzijn van de leerling.

Betrokkenheid van ouders bij multidisciplinaire overleggen of zorgtrajecten.

Verplichte informatieverstrekking over schoolvorderingen Hoewel 16-plussers dus zelf de regie hebben over hun persoonlijke gegevens, blijft de school wel verplicht om ouders te informeren over de algemene schoolvorderingen van hun kind tot de leeftijd van 18 jaar. Dit is vastgelegd in artikel 2.97 WVO 2020 en geldt ook wanneer de leerling 16 of 17 jaar is.

Onder deze verplichte informatie vallen schoolresultaten, cijfers en informatie over verzuim, inclusief wanneer en hoeveel uur er is verzuimd. Deze verplichting geldt alleen voor feitelijke, onderwijs gerelateerde informatie.

Inhoudelijke details over persoonlijke omstandigheden, gedrag of welzijn van de leerling vallen hier niet onder en mogen alleen met toestemming van de leerling gedeeld worden met de ouders.

9

Bekijk het protocol omgaan en informatieplicht aan gescheiden ouders SVO|PL op de website van de SVO|PL onder Regelingen | SVO|PL Examenreglement Deze vindt u elk schooljaar op 1 oktober terug op de website van de school en op de website van SVOPL

10

B. SCHOOLSPECIFIEK

Directie: Sectordirecteur

Mevrouw N. Huppertz nmc.huppertz@svopl.nl

Teamleider onderbouw

De heer M. van Gemert mjp.Gemert@svopl.nl

Teamleider bovenbouw

De heer R. Grond rjj.grond@svopl.nl

11

1. VISIE & ONDERWIJSPIJLERS Visie Onze ambities: • We hebben een heldere en gedeelde visie.

• We streven een hoge norm na en hebben hoge verwachtingen van alle leerlingen en medewerkers.

• We bieden een ondersteunde leeromgeving voor onze leerlingen en hun ouders.

• We streven een hoog niveau van samenwerking en communicatie na.

• Ons curriculum, de instructies en de toetsen zijn uitgelijnd met de kerndoelen.

• We controleren de kwaliteit van het leren en lesgeven frequent en stellen bij waar nodig.

• We staan voor voortdurende professionele ontwikkeling d.m.v. leer- en vakgroepen.

• Een hoge mate van ouder- en maatschappelijke betrokkenheid vinden we belangrijk.

• We hebben binnen onze school een onderzoekende cultuur die mensen inspireert en motiveert tot voortdurende reflectie.

• Effectief (school)leiderschap staat centraal in onze school.

Onze onderwijspijlers: Om voor elk kind het beste onderwijs te realiseren stemmen wij het onderwijs en de begeleiding bij vmbo Holz af op de kerndoelen van elk uitstroomniveau en tevens op de persoonlijke leervragen en leerondersteuning van onze leerlingen. Gedurende de hele schoolloopbaan zoeken wij samen met onze leerlingen naar passende antwoorden op de vragen: “Wie ben ik? Wat wil ik? Wat kan ik?” en “Kan wat ik wil?”. Zelf keuzes mogen en kunnen maken binnen een veilige leeromgeving helpt hierbij.

In ons onderwijs dagen wij onze leerlingen voortdurend uit op drie gebieden: • Kwalificatie : het verwerven van kennis die nodig is voor vervolgopleiding of beroep en het ontwikkelen van brede vaardigheden.

• Socialisatie : aandacht voor bewustwording en het leren omgaan met problemen waar wij in onze maatschappij mee te maken hebben.

• Personificatie: het ontwikkelen van eigenschappen die nodig zijn om het leren en inpassen in de samenleving te bevorderen.

Om deze drie gebieden een duidelijke plek te geven werken we in, voor leerlingen, ouders en personeel herkenbare “zuilen”: Onze 3 L’s: • Leren Leren • Leren Leven • Leren Kiezen A. LEREN: KENNIS en VAARDIGHEDEN ONTWIKKELEN Bij VMBO Holz vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen vakkennis opdoen, maar zich ook breed ontwikkelen. We willen dat zij een stevige basis leggen voor een zelfstandig en succesvol leven in de maatschappij. Denk aan het afronden van een vervolgopleiding, het uitoefenen van een beroep, het behalen van een rijbewijs of het gebruikmaken van stemrecht.

Daarom besteden we aandacht aan verschillende soorten kennis: • Algemene kennis van de wereld: zodat leerlingen begrijpen wat er om hen heen gebeurt.

• Basisvaardigheden: zoals burgerschap, taal, rekenen en ICT, die essentieel zijn in het dagelijks leven.

• Gedragskennis: hoe stel je een vraag in de klas, hoe geef je op een respectvolle manier je mening, welk gedrag past bij een stageplek?

Door deze kennis op te doen, ontwikkelen leerlingen zelfvertrouwen, leren ze zichzelf beter kennen en begrijpen ze de wereld om hen heen. Dat vormt de basis voor een gelukkig en succesvol leven.

12

Ons curriculum is opgebouwd uit de volgende vakgebieden: Onderbouw: • • • • • • • • • • • • •

Nederlands Engels Duits Rekenen & Wiskunde Digitale geletterdheid Economie Biologie Mens & Natuur Mens & Maatschappij Sport & Bewegen Muziek Kunst & Cultuur Loopbaanoriëntatie

Bovenbouw: • • • • • • • • • • • • •

Nederlands Engels Duits of Wiskunde Biologie en/of Economie Profielvak: Zorg & Welzijn of Dienstverlening & Producten Lichamelijke Opvoeding Maatschappijleer Geschiedenis (TL/GL) Rekenen Kunst & Cultuur Loopbaanoriëntatie

B. LEVEN: PERSOONLIJKE EN SOCIALE VORMING Persoonlijke en sociale vorming: groeien als mens Op VMBO Holz vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen leren met hun hoofd, maar ook met hun hart.

Persoonlijke en sociale vorming is een essentieel onderdeel van je ontwikkeling. Het gaat om het ontdekken wie je bent, wat je belangrijk vindt, en hoe je met anderen omgaat.

We willen dat onze leerlingen: • Vragen durven stellen – nieuwsgierig zijn en niet bang om iets te vragen als ze iets niet begrijpen.

• Ontdekken wie ze zijn en kunnen zijn – leren reflecteren op hun gedrag, talenten en dromen.

• Zelfvertrouwen ontwikkelen – geloven in hun eigen kunnen en durven fouten te maken.

• Grenzen durven aangeven – weten wat goed voelt en dat ook durven uitspreken.

• Voor zichzelf opkomen – op een respectvolle manier zeggen wat ze nodig hebben of vinden.

• Zelfrespect ontwikkelen – jezelf waarderen zoals je bent, met je sterke kanten én je leerpunten.

• Respect tonen voor anderen – luisteren, rekening houden met verschillen en samenwerken.

• Eigenaarschap nemen – verantwoordelijkheid dragen voor je gedrag, keuzes en leerproces.

Deze vaardigheden zijn belangrijk, niet alleen op school, maar ook in het dagelijks leven, op je stage, in je toekomstige werk en in je relaties met anderen.

Wat is er nog meer nodig?

Om leerlingen hierin goed te begeleiden, bieden we: • Mentorgesprekken waarin ruimte is voor persoonlijke verhalen en vragen.

• Groepsactiviteiten waarin samenwerken, communiceren en vertrouwen centraal staan.

• Reflectiemomenten waarin leerlingen nadenken over hun gedrag en keuzes.

• Workshops en projecten gericht op sociale vaardigheden, zoals omgaan met emoties, samenwerken, presenteren en omgaan met feedback.

• Een veilige schoolomgeving waarin iedereen zich gezien en gehoord voelt.

• We stimuleren leerlingen om te oefenen met echte situaties: hoe geef je feedback, hoe reageer je op kritiek, hoe werk je samen met iemand die anders denkt dan jij?

13

Door te werken aan persoonlijke en sociale vorming, leer je jezelf beter kennen, begrijp je anderen beter en kun je bouwen aan een toekomst waarin je stevig in je schoenen staat.

C. KIEZEN: LOOPBAAN ÖRIENTATIE Leren kiezen: een goede studie- en beroepskeuze Bij VMBO Holz vinden we het belangrijk dat leerlingen goed begeleid worden bij het maken van een passende keuze voor een beroepenveld en een vervolgopleiding op het mbo. Die begeleiding gebeurt op verschillende manieren: •

Loopbaanoriëntatie (LOB): Tijdens deze lessen ontdekken leerlingen hun interesses, talenten en mogelijkheden.

•

Stages: Vanaf leerjaar 1 doen leerlingen praktijkervaring op in het bedrijfsleven.

Daarnaast organiseren we drie keer per jaar de TOP-week. In deze week zijn er geen reguliere lessen. In de ochtenden volgen leerlingen workshops die worden gegeven door docenten, ouders en externe professionals.

De workshops zijn zeer divers: van creatief en sportief tot technisch, sociaal en taalkundig. Denk bijvoorbeeld aan een bezoek aan een verzorgingstehuis of een kookworkshop. Het doel is om leerlingen te laten kennismaken met verschillende beroepen en hun eigen interesses te ontdekken.

In de middag van de TOP-week vindt het Pitstop-gesprek plaats tussen mentor en leerling. In dit gesprek koppelen we de ervaringen van de leerling aan de keuzes die hij of zij moet maken voor de toekomst. Het vinden van een leuke vervolgopleiding en uiteindelijk een passende baan staat hierbij centraal. Onze mentoren zijn speciaal opgeleid om deze loopbaangesprekken goed te begeleiden.

Aan het einde van leerjaar 2 maakt de leerling een profielkeuze. Tijdens leerjaar 2 besteden we hier volop aandacht aan. We bespreken samen met de leerling en ouders: •

Capaciteiten: Wat kan ik?

•

Interesses: Wat wil ik? Wat vind ik leuk?

•

Persoonlijkheid: Wie ben ik?

Ook leren leerlingen hoe ze een netwerk kunnen opbouwen met mensen uit het werkveld en hoe ze bewust keuzes maken in hun eigen loopbaan.

14

2. ONS ONDERWIJS Onderwijsaanbod Onze school is er voor alle leerlingen uit de regio Kerkrade met een basisadvies, een kaderberoepsgericht advies of een (gemengd) theoretisch advies.

Lesconcept: effectief en doelgericht onderwijs Binnen het lesconcept van VMBO Holz staat effectieve directe instructie centraal. Dat betekent dat elke les begint met een duidelijk leerdoel. De docent maakt eerst verbinding met eerder geleerde stof, legt vervolgens de nieuwe lesstof uit, laat voorbeelden zien en oefent samen met de leerlingen. Het uiteindelijke doel is dat leerlingen de lesstof zelfstandig kunnen verwerken.

Onze school begeleidt leerlingen actief in het ontwikkelen van zelfstandigheid, zelfredzaamheid en het maken van eigen keuzes. We vinden het belangrijk dat leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces — dit noemen we eigenaarschap.

Elke les duurt 45 minuten of 90 minuten (blokuur), en de leerstof wordt aangeboden via studiewijzers. We bewegen van “De docent bepaalt het wanneer, wat en hoe” naar “We kijken samen met de leerling en ouders naar wat de leerling écht nodig heeft om de volgende stap in zijn ontwikkeling te zetten en uiteindelijk zijn diploma te behalen.”

Dit onderwijsconcept heeft een aantoonbaar positief effect op belangrijke aandachtspunten van de Inspectie van het Onderwijs, zoals: •

Zicht op ontwikkeling

•

Didactisch handelen

• Onderwijsresultaten De Inspectie heeft ons dan ook op deze onderdelen beoordeeld met het predicaat ‘voldoende’.

15

Aanbod en werkwijze op VMBO Holz Passend aanbod en volwaardig curriculum VMBO Holz biedt een breed en passend lesaanbod dat leerlingen in staat stelt om na vier jaar hun diploma te behalen. Ons curriculum bestaat uit verplichte vakgebieden én extra aandacht voor belangrijke basisvaardigheden zoals taal, rekenen, burgerschap en ICT-vaardigheden. Bij elk vakgebied, inclusief burgerschapsvorming, volgen we de ontwikkeling van onze leerlingen nauwkeurig. We kijken steeds wat zij nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen — en bieden extra ondersteuning waar nodig.

Werkwijze in leerjaar 1 en 2 In de onderbouw werken we met heterogene brugklassen. Leerlingen starten in leerjaar 1 dagelijks met hun mentorgroep, en in leerjaar 2 starten ze drie keer per week met hun mentorgroep. Tijdens dit moment bespreken ze de dag, maken ze een planning en is er ruimte voor vragen en belangrijke mededelingen van de mentor.

School- en werkafspraken leerjaren 1 & 2, in het kort: •

Telefoongebruik: Aan het begin van de schooldag wordt de telefoon opgeborgen in de klassenkluis. Wie dat niet wil, laat de telefoon thuis.

•

Lesopbouw: Elke les begint met een duidelijke basisinstructie. Leerlingen die extra uitleg nodig hebben, krijgen verlengde instructie. De les wordt afgesloten met een terugblik.

•

Rust en concentratie: Een rustige leeromgeving is essentieel. Zo kunnen alle leerlingen zich goed focussen op hun ontwikkeling.

•

Digitale leeromgeving: Leerlingen werken met studiewijzers en opdrachten via een digitale leeromgeving.

Dit biedt flexibiliteit en maatwerk in begeleiding en studiekeuzes.

•

Eigen laptop: Elke leerling heeft een eigen laptop en neemt deze dagelijks opgeladen mee naar school.

Daarnaast zorgen leerlingen ervoor dat ze hun boeken, schriften en etui (met potlood, twee pennen, gum en liniaal) bij zich hebben.

Werkwijze in leerjaar 3 en 4 In de bovenbouw bouwen we voort op de kennis, sociale vaardigheden en executieve functies die leerlingen in de onderbouw hebben ontwikkeld. Deze komen terug in de praktijkvakken en keuzeprofielen.

De leerlingen hebben per week een mentoruur en een uur loopbaanoriëntatie. Ons doel is dat elke leerling zijn of haar diploma behaalt.

School- en werkafspraken leerjaren 3 & 4, in het kort: • Telefoongebruik: Bij binnenkomst in het lokaal wordt de telefoon direct in de leerlingkluis gelegd, elke leerling heeft een eigen kluis.

• Verdieping van vaardigheden: Leerlingen werken verder aan zelfstandigheid, samenwerking, planning en verantwoordelijkheid.

• Profielkeuze: Leerlingen kiezen uit twee profielen: ‘Zorg & Welzijn’ of ‘Dienstverlening & Producten’.

• Lesopbouw: Elke les begint met een duidelijke basisinstructie. Leerlingen die extra uitleg nodig hebben, krijgen verlengde instructie. De les wordt afgesloten met een terugblik.

• Rust en concentratie: Een rustige leeromgeving is essentieel. Zo kunnen alle leerlingen zich goed focussen op hun ontwikkeling.

• Digitale leeromgeving: Leerlingen werken met studiewijzers en opdrachten via een digitale leeromgeving. Dit biedt flexibiliteit en maatwerk in begeleiding en studiekeuzes.

• Eigen laptop: Elke leerling heeft een eigen laptop en neemt deze dagelijks opgeladen mee naar school.

Daarnaast zorgen leerlingen ervoor dat ze hun boeken, schriften en etui (met potlood, twee pennen, gum en liniaal) bij zich hebben.

16

Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB) Loopbaanoriëntatie en begeleiding is een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Omdat vmbo-leerlingen al op jonge leeftijd een beroepsrichting moeten kiezen, helpen wij hen stap voor stap bij het maken van een passende keuze.

Dit doen we via LOB-lessen, stages, gesprekken en activiteiten die gericht zijn op het ontdekken van interesses, talenten en mogelijkheden.

VMBO Holz biedt de volgende profielen aan: A. Zorg en Welzijn (Z&W) Het profiel Zorg & Welzijn bereidt leerlingen voor op een breed scala aan beroepen waarin het zorgen voor en werken met mensen centraal staat. Denk aan functies in de verpleging, verzorging, welzijnswerk, beveiliging, dienstverlening en sportinstructie. Het is een veelzijdig profiel waarin sociale betrokkenheid, praktische vaardigheden en verantwoordelijkheidsgevoel samenkomen.

Binnen dit profiel leren leerlingen onder andere: • Hoe je kinderen en ouderen verzorgt en begeleidt.

• Wat een gezonde leefstijl inhoudt.

• Hoe je voeding bereidt en inkoopt.

• Wat hygiëne betekent, bijvoorbeeld volgens HACCP-richtlijnen.

• Hoe je huishoudelijke taken uitvoert, zoals wassen en strijken.

• De basis van uiterlijke verzorging en schoonmaakwerkzaamheden.

• Leerlingen ontwikkelen niet alleen praktische vaardigheden, maar ook sociale en communicatieve vaardigheden die belangrijk zijn in zorg- en dienstverlenende beroepen. Ze leren samenwerken, verantwoordelijkheid nemen en respectvol omgaan met anderen.

B. Dienstverlening en Producten (D&P) D&P is een breed profiel dat niet gebonden is aan één specifieke sector of beroepsveld. Binnen dit profiel maakt uw kind kennis met verschillende werelden van werk. Ze leren onder andere hoe ze producten kunnen promoten en verkopen, werken met multimedia, producten maken en verbeteren, en activiteiten organiseren.

Het basispakket bestaat uit de vakken Nederlands, Engels en het verplichte profielvak Economie. Daarnaast kiest uw kind tussen Wiskunde of Duits. Verder volgen leerlingen Maatschappijleer, Lichamelijke Opvoeding en Kunst & Cultuur.

Samenwerking met Techniekcollege Heerlen Let op: In samenwerking met het Techniekcollege Heerlen bieden wij vanaf leerjaar 3 ook het profiel Techniek aan. Dit profiel wordt gevolgd in Heerlen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de teamleider.

Stages en Loopbaanontwikkeling Onze leerlingen ontwikkelen hun loopbaanvaardigheden vanaf leerjaar 1 tot en met leerjaar 4. Ze nemen zelf verantwoordelijkheid voor hun keuzes, ondersteund door mentoren, docenten en stagecoördinatoren. VMBO Holz helpt leerlingen hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen, zodat ze later een waardevolle plek op de arbeidsmarkt kunnen innemen. Leerlingen denken na over hun eigen wensen en waarden, reflecteren op hun vaardigheden en vragen actief om feedback. Ze leren hoe ze contacten kunnen leggen en onderhouden binnen het werkveld dat past bij hun loopbaanambities.

In leerjaar 3 en 4 lopen leerlingen stage in het bedrijfsleven. Stage is een essentieel onderdeel van onze opleiding, waarbij theorie en praktijk elkaar aanvullen. Tijdens de stage doen leerlingen praktijkervaring op en ontdekken ze of hun kwaliteiten aansluiten bij wat er in het werkveld gevraagd wordt.

Belangrijk: Stage is niet hetzelfde als werken. Leerlingen voeren stageopdrachten uit, worden begeleid door docenten en krijgen een beoordeling. Alles wat bij de stage komt kijken, staat beschreven in het stageboek, dat belangrijk is voor zowel de leerling, het bedrijf als de school.

17

Ook al is een leerling tijdens de stage niet op school aanwezig, hij of zij blijft leerling van onze school. Wij blijven verantwoordelijk en kunnen ingrijpen als er iets misgaat. Daarom is stage een wezenlijk en belangrijk onderdeel van onze opleiding.

Veel gestelde vragen: Kan mijn kind een vak op een hoger niveau volgen?

•

Ja, dat is mogelijk bij VMBO Holz. Leerlingen kunnen ervoor kiezen om een vak op een hoger uitstroomniveau te volgen én af te sluiten met een examen. Dankzij onze digitale leeromgeving houden zowel de leerling als de vakdocent goed zicht op de voortgang. Op basis daarvan kan er een weloverwogen besluit worden genomen over het volgen van een vak op een hoger niveau.

Overgangsnormen

•

Overgangsnormen vormen een belangrijk onderdeel van het onderwijsproces op onze school. Ze geven duidelijkheid aan leerlingen, ouders en docenten over de criteria die worden gehanteerd bij het bepalen of een leerling kan overgaan naar het volgende leerjaar.

Onze overgangsnormen zijn gebaseerd op een combinatie van cijfers, werkhouding, aanwezigheid en sociaal gedrag. Het doel is om leerlingen op een eerlijke en transparante manier te beoordelen, waarbij we niet alleen kijken naar prestaties, maar ook naar de ontwikkeling van vaardigheden en inzet.

Algemene uitgangspunten: •

Cijfergemiddelde: Een leerling moet gemiddeld een voldoende (minimaal 5,5) staan voor de vakken die meetellen voor de overgang.

•

Kernvakken: Voor Nederlands, Engels en wiskunde gelden strengere eisen. Een onvoldoende voor één van deze vakken kan leiden tot bespreking.

•

Bespreekgevallen: Leerlingen die niet volledig aan de normen voldoen, worden besproken in de overgangsvergadering. Hierbij wordt gekeken naar de totale ontwikkeling van de leerling.

•

Praktijkvakken: Bij leerwegen met een beroepsgericht programma (zoals basisberoepsgerichte leerweg of kaderberoepsgerichte leerweg) wordt ook gekeken naar de prestaties in de praktijkvakken.

•

Aanwezigheid en inzet: Regelmatige aanwezigheid en actieve deelname aan de lessen zijn voorwaarden voor een positieve beoordeling.

Bijzondere omstandigheden: In gevallen waarin sprake is van persoonlijke of medische omstandigheden, kan van de standaardnormen worden afgeweken. Dit gebeurt altijd in overleg met de mentor, teamleider en eventueel de zorgcoördinator.

Communicatie: De overgangsnormen worden aan het begin van het schooljaar met leerlingen en ouders gedeeld. Bij vragen of onduidelijkheden kunnen zij terecht bij de mentor of teamleider.

•

Doubleren

In de onderbouw wordt in principe niet gedoubleerd, mits de overgangsnormen niet gehaald worden. We spreken daarom van een ongedeelde onderbouw. Omdat we werken met heterogene brugklassen (basis/kader en kader/theoretisch niveau), kunnen leerlingen die goede resultaten behalen eenvoudig doorstromen naar een hoger niveau. Aan het einde van leerjaar 2 wordt het niveau voor de bovenbouw vastgesteld. Deze niveaubepaling gebeurt op basis van duidelijke criteria per uitstroomniveau.

Ook in de bovenbouw is het onderwijs ongedeeld. Doubleren tussen klas drie en vier komt slechts bij uitzondering voor.

18

•

Ondersteuning bij leer- en/of gedragsproblemen

Ja, VMBO Holz biedt extra ondersteuning aan leerlingen (intern en ook met hulp van ketenpartners) die dat nodig hebben. Hoe deze hulp eruitziet en wat we precies bieden, staat beschreven in hoofdstuk 5 van de schoolgids en kunt u ook terugvinden op onze website.

•

Van basis naar kader of van kader naar TL: kan dat?

Ja, dat kan. De overheid stimuleert het zogenaamde stapelen binnen het vmbo. Dit betekent dat een leerling na het behalen van een diploma op basisniveau, nog een jaar extra op het vmbo kan blijven om een diploma op kaderniveau te behalen. Ook tussentijdse overstap is mogelijk, mits aan bepaalde voorwaarden wordt voldaan.

Wilt u hier meer over weten? Neem dan contact op met de teamleider.

•

Huiswerk?

Ja, wij geven huiswerk. Huiswerk is belangrijk om de lesstof goed te kunnen oefenen en herhalen. Door herhaling blijft de leerstof beter hangen. Een middelbare school zonder huiswerk bestaat eigenlijk niet, tenzij leerlingen dagelijks langere tijd op school zijn.

19

3. BURGERSCHAP Inleiding Bij VMBO Holz vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen leren voor een diploma, maar ook leren wat hun rol in de samenleving is, kan zijn. Goed burgerschap betekent dat je weet hoe je deel uitmaakt van een gemeenschap — met respect, verantwoordelijkheid en betrokkenheid. We geven onze leerlingen inzicht in hoe ze kritische denkers, bewuste keuzemakers en actieve burgers kunnen worden, die weten wat hun plek is in de wereld en hoe ze daar positief aan kunnen bijdragen.

Onze gezamenlijk, normatieve kader: leef- en gedragsafspraken Een belangrijk uitgangspunt binnen ons burgerschapsonderwijs is ons normatieve kader. Dit zijn de leef- en gedragsafspraken die gelden binnen en rondom de school. Ze zorgen voor duidelijkheid, veiligheid en structuur.

We verwachten van onze leerlingen dat zij: • Respectvol omgaan met medeleerlingen, medewerkers en de omgeving.

• Zich houden aan afspraken over gedrag, taalgebruik en omgangsvormen.

• Verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen handelen.

• Bijdragen aan een positieve en veilige schoolcultuur.

• Deze afspraken worden besproken in de mentorlessen en zijn zichtbaar in het dagelijks schoolleven. Ze vormen de basis voor een leeromgeving waarin iedereen zich gezien, gehoord en gewaardeerd voelt.

Wat leren leerlingen binnen burgerschap?

• Respectvol samenleven: omgaan met verschillen, luisteren naar anderen en samenwerken.

• Zelfrespect en respect voor anderen: jezelf waarderen en anderen met respect behandelen, ongeacht achtergrond of mening.

• Verantwoordelijkheid nemen: voor je eigen gedrag, keuzes en de gevolgen daarvan.

• Betrokken zijn bij de samenleving: weten wat er speelt in de wereld én in je directe leefomgeving.

• Zelfreflectie: nadenken over je eigen rol, waarden en overtuigingen.

• Eigenaarschap: verantwoordelijkheid nemen voor je leerproces, gedrag en maatschappelijke bijdrage.

Hoe bieden we burgerschap aan?

• Integraal onderdeel van het onderwijs: Burgerschap is verweven in mentorlessen, maatschappijleer, loopbaanoriëntatie en projectonderwijs.

• Praktisch en actueel: We spelen in op actuele thema’s zoals duurzaamheid, diversiteit, sociale veiligheid, digitale media en maatschappelijke ontwikkelingen in de directe leefomgeving van onze leerlingen.

• Persoonlijke ontwikkeling: Leerlingen leren hoe ze zich verhouden tot anderen, hoe ze hun mening kunnen vormen en uiten, en hoe ze een positieve bijdrage kunnen leveren aan hun omgeving.

Doorgaande leerlijn Burgerschap is een doorlopende leerlijn van leerjaar 1 tot en met leerjaar 4. In de onderbouw leggen we de basis: wie ben ik, wat vind ik belangrijk, hoe ga ik om met anderen? In de bovenbouw verdiepen we dit: hoe neem ik verantwoordelijkheid, hoe maak ik keuzes die passen bij mijn waarden, en hoe draag ik bij aan een positieve samenleving?

Omdat dit een van de belangrijkste vakgebieden is op onze school, hebben we een beleidsplan opgesteld. Dit kunt u lezen op onze website. Hierbij de link: https://holz.bcpl.nl/

20

4. BASISVAARDIGHEDEN TAAL, REKENEN & ICT Inleiding Basisvaardigheden zien wij als het fundament voor succes. Bij ons op school staan basisvaardigheden centraal in het onderwijs. We geloven dat een stevige beheersing van taal, rekenen, burgerschap en ICT de sleutel is tot succes — op school, in vervolgopleidingen én in de maatschappij. Deze vaardigheden zijn vakoverstijgend verweven in ons curriculum en krijgen extra aandacht in aparte lessen, zodat elke leerling de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen.

We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen, en bieden tegelijkertijd onderwijs op maat. We werken met behulp van een doorgaande leerlijn gekoppeld aan leerjaardoelen. Ook meten we regelmatig de voortgang van onze leerlingen en maken we leerplannen voor onze leerlingen. Zo zorgen we ervoor dat iedereen — ongeacht niveau of achtergrond — kan groeien in de vaardigheden die er écht toe doen.

Taalvaardigheid Taal is de basis van communicatie, leren en zelfvertrouwen. Of het nu gaat om het begrijpen van instructies, het schrijven van een sollicitatiebrief of het voeren van een gesprek: taalvaardigheid is onmisbaar.

Dit vinden we belangrijk: • Vakoverstijgend: Taal komt terug in alle vakken, van biologie tot techniek.

• Extra ondersteuning: Leerlingen krijgen extra taallessen waar nodig, gericht op begrijpend lezen, schrijven en mondelinge communicatie.

• Op maat: We werken met niveaugroepen en bieden gerichte feedback om groei te stimuleren.

Rekenvaardigheid Rekenen is meer dan sommen maken — het is logisch denken, problemen oplossen en keuzes onderbouwen.

Van het berekenen van korting tot het plannen van een budget: rekenvaardigheid is een praktische en essentiële vaardigheid.

Dit vinden we belangrijk: • In alle vakken: Rekenen speelt een rol in vakken als economie, techniek en zorg & welzijn.

• Gerichte lessen: We bieden extra rekenlessen en werken met diagnostische toetsen om maatwerk te bieden.

• Ambitieus: We dagen leerlingen uit om verder te denken dan het standaard rekenwerk.

Digitale vaardigheden (ICT) In een wereld die steeds digitaler wordt, is ICT-vaardigheid geen luxe maar noodzaak. We leren leerlingen veilig, kritisch en creatief omgaan met digitale middelen.

Dit vinden we belangrijk: • Structureel aanbod: ICT-lessen zijn onderdeel van ons curriculum, van basisvaardigheden tot mediawijsheid.

• Toepassing in de praktijk: Leerlingen gebruiken digitale tools in projecten, presentaties en vaklessen.

• Toekomstgericht: We bereiden leerlingen voor op een digitale arbeidsmarkt en samenleving.

Tot slot Onze aanpak is ambitieus én ondersteunend. Door basisvaardigheden centraal te stellen in ons onderwijs, geven we leerlingen het gereedschap om met vertrouwen hun toekomst tegemoet te gaan. We geloven in hun potentieel — en helpen hen dat elke dag waar te maken.

21

5. SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL (SOP) Inleiding Zoals u heeft kunnen lezen heeft elke school een School Ondersteuningsplan (SOP). Hierin staat beschreven hoe wij goed onderwijs verzorgen voor al onze leerlingen. Dit noemen we passend en inclusief onderwijs. We leggen nu eerst uit wat het verschil is tussen deze twee begrippen. Daarna leest u hoe wij passend en inclusief onderwijs aanpakken op school en wat u kunt verwachten als ouder/ verzorger.

Voor een algemene uitleg over passend onderwijs en de rol van het samenwerkingsverband verwijzen we u naar de website van ons samenwerkingsverband: https://www.passendonderwijszuid.nl/ Als laatste vinden we het belangrijk te weten wat onze leerlingen van ons ondersteuningsaanbod vinden. Dit is een onderdeel van het zogenaamde ‘Hoorrecht’. Hoe wij vorm geven aan ‘Hoorrecht’ op onze school, lichten we verderop in dit leesstuk toe.

Passend onderwijs Dat is onderwijs dat aansluit bij wat de leerling nodig heeft. Dat start met goed lesgeven aan alle leerlingen, een omgeving waar een leerling gezien wordt en hij/ zij is prettig en veilig voelt.

Hoe herken je passend onderwijs op onze school?

Passend onderwijs zie je niet altijd direct, maar het gebeurt elke dag. Bijvoorbeeld: • We besteden schoolbreed aandacht aan lastige woorden en begrippen tijdens onze lessen.

• We verzorgen extra lessen in de basisvaardigheden taal en rekenen.

• Leerlingen die een vak heel makkelijk vinden kunnen dat volgen op een hoger niveau.

• Leerlingen die extra hulp nodig hebben bij hun dyslexie krijgen begeleiding van de dyslexiespecialist en werken met aangepast materiaal.

• Soms doen we onderzoek naar het leergedrag van leerlingen, zodat we beter begrijpen wat de leerling nodig heeft.

• Leerlingen die een lastige periode doormaken, kunnen deelnemen aan de check-in en/ of de check-out.

• We nodigen ouders uit om met ons mee te denken. Bijvoorbeeld in een gesprek met het ondersteuningsteam.

• We houden bij welke ondersteuning een leerling nodig heeft in een digitaal systeem, zodat we de ontwikkeling goed kunnen volgen.

Inclusief onderwijs, op weg naar een inclusieve school Op de Holz zijn we ook gestart met werken naar inclusief onderwijs. Dat betekent dat we zoveel mogelijk leerlingen uit onze wijken of leerlingen die met ondersteuning (ook als de ondersteuning langdurig is) een diploma kunnen behalen op school houden. We werken samen met deskundige ketenpartners of met scholen in de buurt.

Hoe herken je inclusief onderwijs op onze school?

• We werken nauw samen met onze ketenpartners en het samenwerkingsverband zodat we voor onze leerlingen een passende plek op school kunnen verzorgen.

• We betrekken ouders/ verzorgers actief bij de ontwikkeling van hun kind en ondersteunen hen (inschakelen van brugfunctionaris) bij ontwikkel- en opvoedingsvragen.

• We kijken naar mogelijkheden in plaats van beperkingen. Dus: “Wat heeft een leerling nodig om zich te ontwikkelen” in plaats van “Dat kan hij/ zij niet”.

• We verwijzen leerlingen alleen naar het speciaal voortgezet onderwijs als we alle ondersteuning geprobeerd hebben.

22

Hoorrecht: Jouw stem telt Bij HOLZ vinden we het belangrijk dat leerlingen niet alleen leren, maar ook gehoord worden. Vanaf schooljaar 2025-2026 is dat officieel vastgelegd in de wet: leerlingen hebben hoorrecht. Dit betekent dat de leerling het recht hebt om mee te praten over zijn/ haar ontwikkeling en de ondersteuning die hij/ zij op school ontvangt.

Bij VMBO HOLZ geloven we dat goed onderwijs begint bij luisteren. Naar elkaar, naar de leerling, en naar wat Deze nodig heeft om te groeien.

Op onze school betrekken we de leerling dan ook actief bij gesprekken (bijvoorbeeld tijdens het pitstopgesprek) over zijn/ haar leerroute, de ondersteuningsbehoeften en toekomst. Of het nu gaat om het opstellen van een ontwikkelingsperspectief (OPP), het bespreken van extra hulp, of het maken van keuzes in het leerproces — de mening van onze leerling doet ertoe.

Ook ouders hebben een belangrijke rol. Samen met hun kind en de mentor kijken we wat nodig is om de leerling goed te begeleiden. Ook kunnen ouders/ verzorgers altijd terecht bij het ouder- en jeugdsteunpunt van ons samenwerkingsverband voor extra informatie of ondersteuning.

Hoe doen we dit?

Op onze school werken we met Handelingsgericht werken, oftewel HGW. Dit is een vaste en doordachte manier van werken die ons helpt om elke leerling zo goed mogelijke te ondersteunen in zijn/ haar ontwikkeling. We kijken naar wat al goed gaat en bouwen hierop voort. De ondersteuning stemmen we af op de behoeftes van de leerling.

Wat doen we in de praktijk?

HGW zorgt ervoor dat we als team gestructureerd samenwerken. Dit doen we aan de hand van 7 uitgangspunten. Deze helpen ons om het onderwijs en de begeleiding zo effectief mogelijk te maken.

Zie de piramide op de volgende pagina.

Onze uitgangspunten Zorg voor en begeleiding van de leerling is een kerntaak bij vmbo Holz. Wij werken intensief samen met elkaar en met onze ketenpartners om goed onderwijs en de juiste ondersteuning voor onze leerlingen te verzorgen.

Binnen onze onderwijskundige ondersteuning richten we ons op: •

We werken samen en gestructureerd aan het behalen van doelen.

•

We zijn samen verantwoordelijk voor ons onderwijs en werken volgens gemaakte afspraken.

•

We zijn verantwoordelijk voor ontwikkeling van elke leerling en stemmen onze didactisch en pedagogische aanpak af op de behoeften van de groep en in die van de individuele leerling.

•

We werken samen met leerlingen, ouders en ketenpartners.

•

We streven een pedagogisch, didactische eenheid na en maken onderwijskundige keuzes op basis van wetenschappelijk onderzoek en vaardigheden.

•

We dragen een verbetercultuur uit en we leggen uit wat we doen en waarom.

Deze manier van werken gebruiken we op alle niveaus van ondersteuning binnen de school en bij het inschakelen van extra hulp of onderzoek.

De vijf niveaus van ondersteuning Binnen HGW gebruiken we een piramide om de vijf niveaus van ondersteuning weer te geven. Op de volgende pagina’s beschrijven we de piramide en leggen we per niveau uit welke ondersteuning we kunnen bieden, zelfstandig of met hulp van externen.

23

Ondersteuningsniveau 0: Randvoorwaarden op schoolniveau: • Zorg voor een sociale, veilige en gezonde leef-/leeromgeving • Op school is er aandacht voor veiligheid, preventie en burgerschap • Schoolcultuur en leefafspraken • Bevoegd team • Er dient voldoende ondersteuning te zijn • Compleet curriculum afgestemd op de kerndoelen van het VMBO • Toereikende infrastructuur • Samenwerking met ouders, ketenpartners, vervolgonderwijs en bedrijven is essentieel.

Ondersteuningsniveau 1: Basisondersteuning voor alle leerlingen Ondersteuningsniveau 1 omvat de basisondersteuning die alle leerlingen binnen onze school ontvangen. Deze ondersteuning is gericht op het groepsniveau en vormt het fundament van ons pedagogisch en didactisch handelen. Voor iedere leerling start dit traject met een dossieronderzoek en een warme overdracht vanuit de school van herkomst. Zo zorgen we voor een goede start en sluiten we aan bij wat de leerling nodig heeft.

Binnen dit niveau zijn de mentor en de vakdocenten de eerste aanspreekpunten voor de leerling. Zij spelen een centrale rol in het signaleren en ondersteunen van onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Onze collega’s zijn toegerust om te werken met leerlingen die lichte gedrags- of leerproblemen hebben, evenals met leerlingen met auti-kenmerken, NT2-problematiek, dyslexie of dyscalculie.

De mentor heeft een sleutelrol in de begeleiding. Hij of zij bewaakt het groepsproces, stimuleert sociale vaardigheden en stuurt bij waar nodig. Daarnaast volgt de mentor de leerontwikkeling van de leerlingen en bespreekt deze regelmatig. Tijdens mentorcontacten komen onderwerpen aan bod zoals groepsdynamiek, studievaardigheden, schoolafspraken, houding en gedrag, omgangsvormen en eventuele ingrijpende gebeurtenissen.

In de brugklas starten leerlingen elke dag met een opstartuur onder begeleiding van hun mentor. In leerjaar twee vindt dit drie keer per week plaats, en in de leerjaren drie en vier, één keer per week. Deze momenten bieden structuur, rust en ruimte voor persoonlijke aandacht.

Leerlingen in de onderbouw hebben een eigen stamlokaal, waar zij het grootste deel van de dag les krijgen.

Alleen voor praktijklessen verplaatsen zij zich naar speciaal ingerichte praktijklokalen. Deze opzet draagt bij aan een veilige en overzichtelijke leeromgeving.

In de les: • • • •

• • •

• •

Er is een vaste en duidelijke structuur/lesopbouw. Dit doen we met behulp van EDI, effectieve directe instructie.

Er wordt gebruik gemaakt van gedifferentieerde werkvormen.

Op basis van het EDI model wordt verlengde en/of herhaalde instructie/verdieping van leerstof geboden.

Onze docenten zijn vakbekwaam op inhoudelijk, didactisch en pedagogisch vlak. Zij beschikken over de expertise om leerlingen te begeleiden op basis van hun specifieke onderwijsbehoeften, zoals omschreven door het ministerie van OCW. Onze docenten hebben kennis van de doelgroepen en leerwegen van de school. Ze zijn bekwaam in het bieden van preventieve en lichte onderwijsondersteuning.

Onze docenten en mentoren verkennen en benoemen concreet de onderwijsbehoeften van leerlingen; Onze docenten kunnen omgaan met stil en teruggetrokken gedrag, met problemen met zelfvertrouwen en weerbaarheid, met gedrag voorkomend uit kenmerken van ASS, met pesten en met druk/impulsief gedrag (ADD/ADHD).

Onze docenten signaleren tijdig leerproblemen door toetsing en observaties.

Er wordt begeleiding geboden door de mentor op groepsniveau.

24

• • • • •

Er vinden regelmatig mentorgesprekken plaats tussen mentor en leerling.

Tijdens de top-uren en lesuren basisvaardigheden krijgt de leerling extra vakgebied ondersteuning.

De mentoren zijn allen LOB geschoold en bieden loopbaanoriëntatie & begeleiding (LOB) die zorgt voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs.

We zijn een school die vakoverstijgend aandacht besteedt aan de basisvaardigheden burgerschap, taal, rekenen en ICT. De kwaliteitscyclus ondersteuning en maatwerk staat centraal in ons onderwijs.

In de school: • Voorlichting en preventie; • Wekelijks (preventief) overleg met leerplicht over verzuim door ondersteuningscoordinator; • Wekelijks overleg met ondersteuningsteam en directie; • Er is een verzuimprotocol afgestemd op het M@ZL traject van GGD ; • GGD onderzoeken op vaste momenten; • Het M@ZL traject wordt gevolgd bij oplopend ziekteverzuim i.s.m. GGD; • Scholingsmogelijkheden team zijn opgenomen in jaarlijks scholingsplan.

Ouders: • Ouders worden tijdig betrokken bij de leer- en gedragsontwikkeling van hun kind; • Op tenminste drie momenten in het jaar zijn er oudergesprekken en informatieavonden; • School werkt actief aan ouderbetrokkenheid; • Er wordt jaarlijks 1 thema-avond georganiseerd voor ouders; • School peilt een keer per jaar de tevredenheid van ouders; • Ouders kunnen met vragen uiteraard ook naast de geplande contactmomenten terecht bij school.

• De brugfunctionaris organiseert voor ouders contactmomenten, spreekuur en tenminste 3 themaochtenden per jaar.

Leerlingen: • Er is een leerlingenparlement aanwezig. Zij overleggen 8x per jaar.

• Leerlingen worden uitgenodigd gebruik te maken van hoorrecht.

• Leerlingen hebben elke week 1 of meerdere mentoruren.

• Leerlingen hebben 3x per jaar een Pitstopgesprek (leer- en ontwikkelgesprek) met hun mentor.

• Leerlingen nemen twee keer per jaar deel aan de monitoring tevredenheid en sociale veiligheid.

Veiligheid: • • • • •

Er is een pestprotocol, een veiligheidscoördinator en een anti-pestcoördinator aanwezig.

Er zijn twee vertrouwenspersonen (mannelijk en vrouwelijk) aanwezig op school.

Er wordt gehandeld naar de meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld.

Er is een aandachtfunctionaris voor de meldcode kindermishandeling.

School peilt twee keer per jaar de tevredenheid en de sociale veiligheid van leerlingen. De uitkomsten worden gedeeld en er volgt indien nodig een plan van aanpak.

Ondersteuningsniveau 2: Basisondersteuning gericht op de individuele leerling Binnen ondersteuningsniveau 2 behoort de leerling-specifieke basisondersteuning binnen onze school waarvan alle leerlingen gebruik kunnen maken of onderdeel van kunnen zijn. De mentor en vakdocent zijn de personen die deze specifieke basisondersteuning voor de leerling kunnen organiseren in samenwerking met het ondersteuningsteam.

25

Hier volgt een opsomming van de extra ondersteuningsvormen die, naast de basisondersteuning, ingezet kunnen worden: Algemene ondersteuning • Facilitering met betrekking tot dyslexie en dyscalculie (na afstemming met desbetreffende functionarissen).

• Facilitering onderwijshulpmiddelen m.b.t. gedrag, concentratie, planning en dergelijke; • Mogelijkheid tot werken op device bij motorische problematiek (na afstemming met desbetreffende functionarissen).

• Pedagogisch didactisch overleg individuele (PDO) tussen mentor, teamleider en ondersteuningsteam (OT) om de benodigde didactische en/of sociaalemotionele ondersteuning voor de individuele leerling te analyseren en hier een handelingsplan op te formuleren.

• Ondersteuning vanuit de decaan rondom LOB via individuele gesprekken.

• Intensivering van oudergesprekken.

• Contact met een vertrouwenspersoon (hiervoor is geen tussenkomst van een mentor of vakdocent vereist).

• Preventief gesprek met leerling en ouder/ verzorger en leerplicht, in geval van oplopend verzuim.

• Ondersteuning vanuit stichting Leergeld in geval van financiële beperkingen/ problematiek.

• Leerplichtambtenaar en OCO hebben wekelijks overleg m.b.t. aanpak verzuim.

Didactische ondersteuning: • Extra ondersteuning van bijvoorbeeld onderwijsassistent of pedagogisch medewerker aan individuele leerling of kleine groep leerlingen; • een Huiswerkbegeleiding waar leerlingen huiswerk maken onder toezicht; • Top-uren waarin er extra vakdidactische ondersteuning wordt geboden; • Leerwerk Traject (LWT) voor leerlingen in de bovenbouw van de basisgerichte leerweg; • Inzet extra hulp door experts wanneer er sprake is van dyslexie, dyscalculie, TOS, NT2 en dergelijke; Pedagogische en sociale ondersteuning • Dagcoördinator (voor korte interventies bij conflicten, verwijderingen, time-out, ziekte enz.)

• Pestcoördinator (ondersteuning bij uitvoering en begeleiding anti-pestprotocol).

• Ondersteuning vanuit jongerenwerk (Impuls).

• Preventief HALT-spreekuur; • Indien van toepassing ondersteuning die voortvloeit uit een eventuele lesverwijdering.

• Indien nodig is er de mogelijkheid voor een leerling om (na overleg met OCO) een vrijwillige time-out te nemen (time-out kaart).

• Faalangstreductietraining (FRT), training sociale vaardigheden (SOVA) of weerbaarheidstraining indien inzetbaar via ketenpartners (Impuls).

• Trainingen vanuit Impuls (bijvoorbeeld Youngmen of Superwomen).

Ondersteuningsniveau 3: Extra ondersteuning Vanaf ondersteuningsniveau 3 spreken we van intensievere begeleiding aan leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Voor deze leerlingen wordt er een ontwikkelingsperspectief plan (OPP) opgesteld door de mentor en OCO. Dit gebeurt in samenspraak met de leerling en ouders. Let op: ouders tekenen het handelingsgedeelte van het OPP voor akkoord.

In het OPP wordt onder andere vastgelegd wat het uitstroomperspectief van leerling is, welke extra ondersteuningsbehoeften de leerling heeft en welke interventies (intern en externe ondersteuning) nodig zijn om de ontwikkeling van de leerling te continueren In dit ondersteuningsniveau wordt de ondersteuningscoördinator (OCO) actief betrokken. De OCO coördineert, organiseert, monitort en evalueert de extra ondersteuning voor de leerling.

Het ondersteuningsproces wordt middels knooppunt overleggen (KPO’s) vormgegeven, gecoördineerd en georganiseerd door de OCO.

26

Tijdens deze periode wordt de ontwikkeling ook gemonitord door de mentor en wordt de ondersteuning gemonitord door de OCO. Het OPP wordt tenminste een keer per jaar geëvalueerd. Indien nodig kan het OPP bijgesteld worden, dit gebeurd m.b.v. een procedure.

Het doel van een KPO is gezamenlijk de ondersteuning voor de leerling af te stemmen zodat er één duidelijk plan van aanpak is. De mentor blijft altijd nauw betrokken bij de leerling. De mentor blijft eindverantwoordelijk voor de leerling. Dat betekent dat hij/zij zoveel mogelijk aansluit bij de KPO’s, (met hulp van de OCO) regisseur is van het OPP en het eerste aanspreekpunt voor de leerling en ouders blijft. Tijdens een KPO sluiten naast ouders en leerling ook de OCO, mentor en betrokken ketenpartners aan. Tijdens een KPO kan er waar nodig gekozen worden om extra ondersteuning in te zetten.

Mogelijke extra ondersteuningen binnen dit ondersteuningsniveau zijn: • Check-in, check-out, time-in en time-out mogelijkheden; • Indien mogelijk een maatwerkpakket samenstellen als tijdelijke verlichting voor de leerling als deze beperkt belastbaar blijkt te zijn; • Begeleiding (leer- en of gedragsproblematiek) volgen georganiseerd door maatwerkgroep; • Veilig Thuis-melding doen, leidt mogelijk tot ondersteuningsniveau 4; • Verwijsindex raadplegen; • Ondersteuning van een gedragsspecialist, denk aan doen van onderzoek; • Ondersteuning vanuit samenwerkingsverband; • Ondersteuning van schoolmaatschappelijk werker of brugfunctionaris; • Ondersteuning van jeugdverpleegkundige of preventief jeugdarts (GGD); • Ondersteuning door leerplicht, bijvoorbeeld als het gaat om tijdelijke lesreductie; Ondersteuningsniveau 4: Intensieve begeleiding, maatwerk en hulpverlening Binnen ondersteuningsniveau 4 blijft de Ondersteuningscoördinator (OCO) verantwoordelijk voor de coördinatie van het ondersteuningsproces. De mentor blijft nauw betrokken en het ontwikkelingsperspectief (OPP) vormt de leidraad in het traject van de leerling.

Naast onze vaste ketenpartners is op dit niveau ook externe, langdurige specialistische hulpverlening betrokken. Tijdens de KPO’s (Kwaliteitszorg Passend Onderwijs) werken we aan een afgestemd plan waarin onderwijs en hulpverlening nauw samenwerken. De inzet van KPO’s is intensief.

Wanneer de ondersteuningsbehoeften van een leerling zo intensief zijn dat het volgen van het reguliere lesprogramma in de eigen klas niet meer haalbaar is, zoeken we samen met ouders en ketenpartners naar een passende oplossing. In sommige gevallen kan gekozen worden voor een tijdelijke deelname aan maatwerk.

Onder het kopje ‘Maatwerk’ in deze schoolgids vindt u een toelichting op de ondersteuningsmogelijkheden binnen deze voorziening.

Ondersteuningsniveau 5: plaatsing andere, beter passende onderwijsplek (bijvoorbeeld VSO) Ondanks alle inspanningen kan het voorkomen dat de ondersteuningsbehoeften van een leerling de mogelijkheden van BcPL HOLZ overstijgen. Dit wordt zorgvuldig vastgesteld op basis van het ontwikkelingsperspectief (OPP), de gesprekken binnen de Kwaliteitszorg Passend Onderwijs (KPO) en met hulp van onze ketenpartners zoals bijvoorbeeld Samenwerkingsverband, Leerplicht en gedragsspecialist.

In zulke situaties kan BcPL HOLZ geen passend onderwijs meer bieden binnen de reguliere setting. Samen met de leerling en ouders gaat de school, onder begeleiding van de ondersteuningscoördinator (OCO), op zoek naar een onderwijsplek die beter aansluit bij de behoeften van de leerling. Hierbij kan het samenwerkingsverband een ondersteunende en adviserende rol vervullen.

Wanneer het volgen van het reguliere lesprogramma in de eigen klas niet langer haalbaar is, kan tijdelijke deelname aan maatwerk/ reductie van lessen worden overwogen. Onder het kopje ‘Maatwerk’ in deze schoolgids vindt u meer informatie over de mogelijkheden en begeleiding binnen deze voorziening.

27

Grenzen aan onze ondersteuning Bij aanmelding op onze school wordt op basis van een volledig leerlingendossier waarin een Cito LVS, OSO, cijferlijsten, verzuimoverzicht, documenten/eindadvies en e.v.t. verslagen van (psychodiagnostische) onderzoeken en een warme overdracht met vorige school zal de aanname/plaatsingscommissie van VMBO Holz besluiten of er voldoende begeleidingsmogelijkheden zijn binnen onze school om recht te doen aan de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerling.

Het bieden van ondersteuning is altijd maatwerk. Wanneer een leerling van onze school ondanks diverse interventies vanuit de mentor, docenten, het ondersteuningsteam en/of de maatwerk geen uitzicht meer heeft op het behalen van het diploma, zijn wij handelingsverlegen en moeten we samen met ouders (en het SWV) op zoek naar beter passender onderwijs voor deze leerling.

Bij grenzen aan onze ondersteuningsmogelijkheden valt te denken aan: • Oppositionele, complexere gedragsstoornissen; • Ernstig externaliserende gedragsproblematiek; • Meervoudige complexe problematiek; • Zware lichamelijke beperkingen; • Ernstige psychische/psychiatrische problematiek; • Verslavingsproblematiek; • Mate van intensiteit van een specifieke problematiek die de schoolveiligheid in het gedrang brengt; • Langdurige individuele begeleiding door externen in de klas; • Ernstige angststoornissen waardoor leerlingen niet naar school (kunnen) komen en/of niet kunnen deelnemen aan het reguliere lesprogramma; • Er zijn geen individuele begeleidingsmogelijkheden in de klas door externe partners; • Het gedrag van een leerling mag geen bedreiging zijn voor zichzelf en voor anderen, en mag het ontwikkelingsproces van medeleerlingen niet in de weg staan. Onze school moet een veilige plek zijn voor al onze leerlingen en medewerkers; • Een te groot aantal leerlingen met een aanvullende ondersteuningsbehoefte in de klas en de groepssamenstelling (welke en hoeveel aanvullende ondersteuning zit er al in een groep).

• Langdurige thuiszitters en/of het verzorgen van thuisonderwijs; • Leerlingen die voldoen aan de criteria voor het praktijkonderwijs, havo of vwo; • leerlingen die lange tijd niet in staat zijn regulier onderwijs te volgen; • leerlingen die één-op-één onderwijs nodig hebben.

Wie is betrokken bij ondersteuning en begeleiding?

Bij VMBO Holz vinden we het belangrijk dat elke leerling passende ondersteuning krijgt, afgestemd op zijn of haar behoeften. Ondersteuning begint altijd in de klas, maar kan uitgebreid worden als dat nodig is. We werken met een breed netwerk van professionals die samen zorgen voor een veilige, stimulerende en ondersteunende leeromgeving.

Basisondersteuning in de klas De vakdocent speelt een centrale rol in de dagelijkse begeleiding. Hij of zij: • Geeft instructie en begeleidt het inoefenen van de lesstof.

• Controleert of de leerling de stof begrijpt.

• Biedt extra uitleg, opdrachten of studietips bij vakspecifieke problemen.

• Houdt de voortgang van de leerling bij en geeft huiswerk om de stof verder te oefenen.

De vakdocent is vaak degene die als eerste signalen oppikt wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft.

Mentor De mentor is het vaste aanspreekpunt voor de leerling en ouders. Hij of zij: • Begeleidt de klas intensief op sociaal, emotioneel en studiegebied.

• Houdt zicht op het welzijn en de leerresultaten van de leerling.

28

• •

Neemt initiatief bij zorgen en schakelt waar nodig andere collega’s of ouders in.

Coördineert de ondersteuning en wint advies in bij het zorgteam.

Zorgcoördinator De zorgcoördinator is verantwoordelijk voor het organiseren en afstemmen van alle zorg binnen de school.

Taken zijn onder andere: • Coördineren van het ondersteuningsteam (OT).

• Overleg met externe partners zoals het samenwerkingsverband, jeugdzorg of GGZ. • Bewaken van het zorgbeleid en de uitvoering daarvan.

• Ondersteunen van mentoren en docenten bij complexe zorgvragen.

• Contactpersoon voor ouders bij intensieve zorgtrajecten.

• De zorgcoördinator zorgt ervoor dat de juiste hulp op het juiste moment wordt ingezet.

• Geeft advies aan managementteam.

De Maatwerkbegeleider De maatwerkbegeleidster is verantwoordelijk voor het bieden van tijdelijke, individuele ondersteuning aan leerlingen die vastlopen op sociaal-emotioneel, gedragsmatig of leergebied. Ze werkt vaak samen met mentoren, docenten, ouders en externe hulpverleners om een passend traject voor de leerling uit te zetten. Het uiteindelijke doel is om leerlingen te helpen hun schoolloopbaan succesvol voort te zetten, ondanks eventuele obstakels. De maatwerkbegeleidster draagt bij aan een veilig, ondersteunend en inclusief leerklimaat.

De begeleiding van het maatwerktraject vindt plaats binnen de daar voor speciaal ingerichte maatwerkplaats.

Voor meer informatie verwijzen we u naar onze website. Daar vindt u de kwaliteitskaart ‘Ondersteuning en maatwerk’.

Brugfunctionaris De brugfunctionaris vormt de schakel tussen school, thuis en de wijk. Deze rol is gericht op het versterken van de samenwerking tussen ouders, school en externe organisaties. Taken zijn onder andere: • Ondersteunen van ouders bij schoolzaken en communicatie.

• Signaleren van knelpunten in de thuissituatie die invloed hebben op het leren.

• Verwijzen naar passende hulp buiten de school.

• Bevorderen van ouderbetrokkenheid en het versterken van het netwerk rondom de leerling.

De brugfunctionaris helpt om drempels weg te nemen en zorgt dat leerlingen en ouders zich gehoord en gesteund voelen.

Dyslexiecoach, Dyscalculiecoach en NT2-specialist Wanneer er sprake is van specifieke leerproblematiek, zoals dyslexie, dyscalculie of TOS (taalontwikkelingsstoornis), kan extra ondersteuning worden ingezet: • De dyslexiecoach biedt maatwerkbegeleiding en helpt leerlingen bij het inzetten van compenserende hulpmiddelen zoals Kurzweil.

• De dyscalculiecoach ondersteunt leerlingen met rekenproblemen en stemt de begeleiding af op hun individuele behoeften.

• De NT2-specialist begeleidt meertalige leerlingen en zorgt voor passende ondersteuning bij taalontwikkeling en examens.

Ondersteuningsteam (OT) Als het leren of functioneren in de klas moeizaam verloopt, kan het ondersteuningsteam worden ingeschakeld.

Samen met de mentor onderzoekt het OT de mogelijkheden en stelt een advies ( handelingsplan of OPP) op, dat met ouders wordt besproken. Er volgt altijd een evaluatie, tenminste 1 keer per jaar.

Teamleider en sectordirecteur De teamleider is verantwoordelijk voor de dagelijkse organisatie binnen een afdeling en bewaakt de kwaliteit van het onderwijs. Hij of zij is ook aanspreekpunt voor ouders bij vragen of zorgen. Taken zijn onder andere: • Houdt toezicht op de uitvoering van het onderwijs.

29

• • • • •

Overlegt regelmatig met docenten over leerlingen en lesinhoud.

Bewaakt de leerlingendossiers en studievoortgang.

Neemt contact op met ouders bij zorgen of incidenten.

Spreekt leerlingen aan op gedrag en stimuleert positieve ontwikkeling.

De teamleider is het centrale aanspreekpunt voor studie-inhoudelijke vragen en afdelingszaken.

De sectordirecteur is eindverantwoordelijk voor het beleid, personeel en financiën van de school, en onderhoudt externe contacten met bijvoorbeeld de gemeente, wijkorganisaties en zorgpartners.

30

6. EXAMEN DOEN IN LEERJAAR 4 Schoolexamen en Centraal Examen Het eindexamen op VMBO Holz bestaat uit twee onderdelen: Schoolexamen (SE): Dit wordt afgenomen in leerjaar 3 en 4. Voor elk examenvak is er een Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Hierin staat welke toetsen worden afgenomen, over welke stof, en hoe zwaar deze meetellen voor het eindcijfer.

Centraal Examen (CE): Dit examen vindt plaats aan het einde van leerjaar 4.

De cijfers van het SE en CE tellen elk voor 50% mee in het eindresultaat. Voorwaarde voor deelname aan het CE is dat het SE volledig is afgerond.

In leerjaar 3 worden de vakken KV1 en Maatschappijleer al afgesloten.

Praktijkexamens Voor praktijkvakken leggen leerlingen een Centraal Schriftelijk en Praktijkexamen (CSPE) af. Dit examen bestaat uit een schriftelijk én een praktisch deel, gebaseerd op de inhoud van de profielvakken en keuzevakken.

Herkansing Elke leerling mag één centraal examen herkansen. Dit kan zijn om een onvoldoende weg te werken of om een hoger cijfer te behalen, bijvoorbeeld voor toelating tot een vervolgopleiding. Het hoogste behaalde cijfer telt.

Leerlingen in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg mogen ook één praktijkexamen herkansen.

Examenreglement Alle afspraken rondom het examen zijn vastgelegd in het examenreglement SVOPL en het schoolexamenboekje BCPL. Deze documenten zijn vanaf 1 oktober beschikbaar op onze website: holz.bcpl.nl/pta. We raden aan om deze samen met uw kind goed door te lezen. Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd terecht bij de mentor van uw kind.

Ondersteuning bij leerproblemen VMBO Holz biedt passende ondersteuning aan leerlingen met erkende leerproblematieken zoals dyslexie, dyscalculie en TOS (taalontwikkelingsstoornis). We volgen hierbij de wettelijke richtlijnen en adviezen uit officiële onderzoeksrapporten.

Dyslexie Leerlingen met een dyslexieverklaring hebben recht op compenserende maatregelen, zoals: •

Tijdverlenging bij toetsen en examens;

•

Gebruik van ondersteunende software (zoals Kurzweil);

•

Aanpassingen op basis van het individuele ondersteuningsadvies.

De begeleiding wordt verzorgd door onze dyslexiecoach, die samen met de leerling bekijkt welke hulp nodig is.

In de onderbouw is de begeleiding intensiever, in de bovenbouw vooral op verzoek. De mentor is het eerste aanspreekpunt en coördineert de communicatie. Voor meer informatie kunt u terecht bij onze dyslexie-specialist: Mevr. Steijns.

TOS (Taalontwikkelingsstoornis) Leerlingen met TOS krijgen ondersteuning op basis van het advies van het diagnostisch centrum. Dit kan bestaan uit: • Extra tijd en rustmomenten bij toetsen; • Visuele ondersteuning en verduidelijking van instructies; • Aanpassingen in taalgebruik en communicatie; • Eventuele dispensatie, zoals geadviseerd in het onderzoeksrapport.

Ook hier geldt: we stemmen de ondersteuning af op wat de leerling nodig heeft om succesvol te kunnen leren en examineren. De mentor en ondersteuningscoördinator zorgen voor de afstemming en uitvoering.

31

Dyscalculie Leerlingen met rekenproblemen krijgen begeleiding via onze dyscalculiecoach. Samen met de leerling wordt gekeken welke ondersteuning nodig is, bijvoorbeeld: • Tijdverlenging bij rekenopgaven • Gebruik van hulpmiddelen zoals rekenkaarten • Extra uitleg en oefening op maat We hanteren hierbij het uitgangspunt: niet alleen kijken naar waar een leerling recht op heeft, maar vooral naar wat écht helpt. Liever twee effectieve maatregelen dan acht beloftes die niet werken.

Faalangst Sommige leerlingen ervaren spanning of blokkeren tijdens toetsen en examens, ondanks goede voorbereiding.

Symptomen zoals slecht slapen, nervositeit of ‘black-outs’ kunnen wijzen op faalangst. In overleg met ouders bieden we faalangstreductietraining aan, zodat leerlingen met meer vertrouwen hun examens kunnen doorlopen.

Nederlands als tweede taal (NT2) Voor meertalige leerlingen bieden we extra ondersteuning waar nodig. We volgen de richtlijnen van de Nederlandse wetgeving en hebben ons NT2-beleid recent herzien. Speerpunten zijn: •

Extra taalondersteuning waar nodig;

•

Aangepaste begeleiding bij examens;

• Individuele afstemming op taalniveau Voor meer informatie kunt u terecht bij onze NT2-specialist: Dhr. Evers.

Aanvullend Mochten er andere ondersteuningsbehoeften nodig zijn dan kunt u de volgende internetsite raadplegen: https://www.examenblad.nl/2026/onderwerpen/passend-examineren

32

7. KWALITEITSZORG Algemeen Bij VMBO Holz staat kwaliteit centraal in alles wat we doen. We willen onze leerlingen niet alleen goed onderwijs bieden, maar ook een veilige, stimulerende omgeving waarin zij zich optimaal kunnen ontwikkelen. Onze visie op kwaliteitszorg is gebaseerd op transparantie, samenwerking en continue verbetering.

Visie op kwaliteitszorg Kwaliteitszorg betekent voor ons: • Doen wat we beloven: heldere afspraken, duidelijke doelen en zichtbare resultaten.

• Leren van wat we doen: reflectie en evaluatie zijn vaste onderdelen van ons werk.

• Samen verantwoordelijk: leerlingen, ouders en medewerkers dragen samen bij aan de kwaliteit van ons onderwijs.

• We geloven dat goed onderwijs ontstaat door een sterke verbinding tussen inhoud, relatie en organisatie. Kwaliteitszorg is geen aparte taak, maar verweven in ons dagelijks handelen.

Werken met professionele leergemeenschappen (PLG) Op VMBO Holz werken we met professionele leergemeenschappen (PLG’s). Dit zijn vaste overlegstructuren waarin docenten en andere medewerkers samenwerken aan onderwijsverbetering. Binnen een PLG: • Delen we ervaringen en expertise.

• Analyseren we leerlingenresultaten en onderwijspraktijk.

• Ontwikkelen we gezamenlijk nieuwe werkwijzen en lesmateriaal.

• Reflecteren we op wat werkt en wat beter kan.

PLG’s zorgen voor een lerende cultuur binnen de school, waarin we samen bouwen aan sterk en toekomstgericht onderwijs.

Evidence-informed werken Ons onderwijs is evidence-informed. Dat betekent dat we ons handelen baseren op: • Praktijkervaringen van docenten en leerlingen.

• Inzichten uit onderzoek en bewezen effectieve methodes.

• Analyse van data, zoals toetsresultaten en leerlingenfeedback.

We gebruiken deze informatie niet als vaste regels, maar als onderbouwde inspiratie om keuzes te maken die passen bij onze leerlingen en context.

PDCA-cyclus: continu verbeteren Onze kwaliteitsaanpak is gebaseerd op de PDCA-cyclus (Plan – Do – Check – Act), een werkwijze die zorgt voor systematische verbetering: • Plan: we stellen doelen op basis van leerlingenbehoeften, schoolontwikkelingen en beleidskaders.

• Do: we voeren het onderwijs uit volgens onze plannen en afspraken.

• Check: we meten en evalueren de resultaten, bijvoorbeeld via toetsdata, leerlingentevredenheid en observaties.

• Act: we passen ons beleid en handelen aan op basis van de uitkomsten, en stellen nieuwe doelen.

Deze cyclus wordt toegepast op alle niveaus: van lespraktijk tot schoolbeleid, en vormt ook de basis voor onze HRM-aanpak.

Koppeling met HRM Onze medewerkers zijn de sleutel tot goed onderwijs. Daarom koppelen we kwaliteitszorg aan ons HRM-beleid: • Professionele ontwikkeling: medewerkers krijgen ruimte om zich te ontwikkelen via scholing, coaching en intervisie.

• Gesprekkencyclus: we voeren jaarlijks gesprekken over functioneren, ontwikkeling en ambities.

• Feedbackcultuur: we stimuleren open communicatie en collegiale feedback.

33

Verantwoordelijkheid en eigenaarschap: medewerkers worden betrokken bij schoolontwikkeling en kwaliteitsverbetering.

Door deze koppeling zorgen we voor een lerende organisatie waarin medewerkers groeien en bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs.

•

Toetsing en monitoring Toetsing is een belangrijk instrument binnen onze kwaliteitszorg. We gebruiken toetsen niet alleen om cijfers te geven, maar vooral om inzicht te krijgen in de ontwikkeling van onze leerlingen.

Voorbeelden zijn: • Formatieve toetsing: gericht op leren en feedback, helpt leerlingen om te groeien.

• Summatieve toetsing: meet kennis en vaardigheden op vaste momenten.

• Analyseren van toetsresultaten: we gebruiken toetsdata om het onderwijs te verbeteren en gerichte ondersteuning te bieden.

• Monitoring van voortgang: via leerlingvolgsystemen, mentorgesprekken en studiewijzers houden we zicht op de ontwikkeling van elke leerling.

• Toetsing is altijd gekoppeld aan leerdoelen en afgestemd op het niveau en de behoeften van de leerling.

• Per periode nemen we een vastgesteld aan toetsen af (PTO) of PTA. • Elk jaar toetsen we onze leerlingen op de voortgang basisvaardigheden, 1 x per jaar.

• De sociale veiligheid en tevredenheid toetsen we jaarlijks 2 keer.

34

8. SAMENWERKING MET OUDERS Ouderbetrokkenheid en communicatie Bij VMBO Holz geloven we dat leerlingen het beste tot hun recht komen wanneer school en ouders samenwerken. We willen alle leerlingen een eerlijke kans bieden op een succesvolle loopbaan, en daarin spelen ouders een essentiële rol. Ouders zijn voor ons onderwijspartners: samen dragen we zorg voor de ontwikkeling van het kind.

Onze visie op ouderbetrokkenheid • Samen verantwoordelijk: ouders en school werken samen aan de ontwikkeling van de leerling.

• Transparante communicatie: we zorgen dat ouders goed geïnformeerd zijn en blijven.

• Ondersteuning en dialoog: we bieden ouders ondersteuning en gaan actief in gesprek over opvoeding, onderwijs en toekomstperspectief.

• Samen met ouders maken we afspraken over hun rol in het leerproces van hun kind. Deze afspraken worden vastgelegd en vormen de basis voor een constructieve samenwerking.

Ondersteuning voor ouders We bieden ouders ondersteuning via: • Voorlichtingsbijeenkomsten over pedagogische en didactische thema’s.

• Ouderbijeenkomsten rond actuele onderwerpen zoals profielkeuze, examens en sociaal-emotionele ontwikkeling.

• Individuele gesprekken met mentoren en teamleiders over de voortgang en het welzijn van hun kind.

We stimuleren ook de samenwerking tussen ouders onderling, bijvoorbeeld via ouderpanels of themabijeenkomsten.

Communicatiemiddelen SOM – Leerlingvolgsysteem SOM is ons digitale leerlingvolgsysteem én communicatiemiddel. Via SOM kunnen ouders: • Het lesrooster, toetsrooster, huiswerk en weekoverzicht bekijken.

• Resultaten en voortgang van hun kind volgen.

• Berichten ontvangen van mentoren, docenten en directie.

• Persoonlijke gegevens beheren.

SOM vervangt het papieren dossier en is toegankelijk via een persoonlijke inlogcode. Deze ontvangt u via uw kind.

Nieuwsbrief Elke dinsdag ontvangen ouders een digitale nieuwsbrief met schoolinformatie.

Ouderavonden en gesprekken We organiseren regelmatig ouderavonden, zowel centraal als individueel: • Kennismakingsavond aan het begin van het schooljaar.

• Thema-avonden over bijvoorbeeld examens, profielkeuze of puberteit.

• Individuele Pitt-stopgesprek: ouder-mentor-leerlinggesprekken, drie keer per jaar.

• Extra gesprekken op verzoek van ouders of school.

Tijdens de individuele gesprekken staat de leerling centraal. De basis voor deze gesprekken is het pitstopgesprek, waarin de leerling reflecteert op zijn of haar ontwikkeling en doelen.

Contact en vragen Heeft u vragen of opmerkingen? Dan kunt u terecht bij: • De mentor – eerste aanspreekpunt voor alle vragen over de leerling.

• De teamleider – aanspreekpunt voor organisatorische en onderwijskundige zaken. Samen zorgen we ervoor dat u als ouder goed betrokken bent bij het onderwijs en de ontwikkeling van uw kind.

35

9. SCHOOLVEILIGHEID EN WELBEVINDEN Inleiding Een veilige leer- en werkomgeving is belangrijk voor het welbevinden van onze medewerkers en leerlingen.

SVO|PL hecht eraan dat al haar scholen een veilige omgeving vormen voor iedereen die er leert en werkt. Het is belangrijk dat leerlingen in een vertrouwde omgeving kunnen ontwikkelen.

We onderscheiden verschillende soorten veiligheid, namelijk sociale veiligheid, fysieke en digitale veiligheid.

Sociale veiligheid Dit gaat over de mate waarin leerlingen en personeel zich veilig voelen in de omgang met elkaar en de schoolomgeving, en of er sprake is van ongewenst gedrag zoals pesten, intimidatie of geweld.

Op school hanteren we de volgende protocollen: Anti-pestbeleid:

Grensoverschrijdend gedrag: Vertrouwenspersonen:

Toezicht:

Veiligheidsplan: Monitoren sociale veiligheid:

Agressie en geweld:

Maatregelen om pesten te voorkomen en aan te pakken, zoals een pestprotocol en vertrouwenspersonen. Ons anti-pestbeleid en ook de namen van onze vertrouwenspersonen vindt u op de website van onze school.

Regels en protocollen over grensoverschrijdend gedrag, zoals seksuele intimidatie of discriminatie, en hoe hiermee omgegaan wordt.

• Medewerkers die leerlingen kunnen helpen bij problemen of klachten.

• We hebben op school een vrouwelijke en mannelijke vertrouwenspersoon, dat zijn respectievelijk mevrouw Curfs en meneer Hanssen.

Voldoende toezicht in de school en op het schoolplein om ongewenst gedrag te voorkomen.

Onze toezichthouder is meneer Prickartz en meneer Albers. Meneer Albers is tevens conciërge.

Een plan waarin de school beschrijft hoe ze omgaat met veiligheid, zowel fysiek als sociaal, en hoe ze incidenten aanpakt.

• Systematisch meten van de sociale veiligheid op school door middel van vragenlijsten.

• De vragenlijsten nemen we twee keer per jaar af.

• De uitkomsten van de vragenlijsten delen we met leerlingen en ouders.

• Ook stellen we een plan van aanpak op. Dit plan geeft informatie over wat we willen verbeteren of wat we willen borgen in school.

Maatregelen om agressie en geweld te voorkomen en te bestrijden, zowel fysiek als verbaal.

Fysieke veiligheid Dit betreft de veiligheid van de gebouwde omgeving en de maatregelen om ongelukken, brand of andere onveilige situaties te voorkomen.

Brandveiligheid: Verkeersveiligheid:

Nooduitgangen, brandblussers, rookmelders, regelmatig oefenen van brandveiligheidsprocedures.

Veilige toegang tot de school, eventueel verkeersregelaars of verkeerslichten.

36

Gebouw veiligheid: Toegangscontroles: Bedrijfshulpverlening (BHV)

Controle op beschadigde vloeren, onstabiele meubels, goede verlichting en het vrijhouden van gangen en trappen.

Beveiligingscamera's, toegangspassen of bewakingspersoneel om ongeautoriseerde toegang te voorkomen.

Getrainde medewerkers die eerste hulp kunnen verlenen en kunnen handelen bij calamiteiten.

Digitale veiligheid: Dit zijn maatregelen die we treffen rondom internetgebruik, zoals veiligheid op social media, voorkomen van cyberpesten en sexting.

Digitale veiligheid

Protocol AVG

Daarnaast zijn er ook externe factoren die invloed kunnen hebben op de veiligheid, zoals de locatie van de school ten opzichte van risicovolle bedrijven of vervoer van gevaarlijke stoffen.

Doel Ouders/verzorgers op hun beurt moeten met een gerust hart hun kind naar school kunnen laten gaan. Deze doelstelling brengt met zich mee dat er binnen SVO|PL wordt opgetreden tegen wangedrag.

Relevante regelingen zijn gepubliceerd op de website van SVO|OP, website: www.svopl.nl Algemeen Als waarden en normen worden overschreven heeft dit een negatieve impact op de schoolorganisatie.

Grensoverschrijdend gedrag, in welke vorm dan ook, wordt binnen SVO|PL niet geaccepteerd.

Als sprake is van grensoverschrijdend gedrag, dan kan en mag van de school verwacht worden dat actie ondernomen wordt om dit onwenselijke gedrag verder te voorkomen en passende maatregelen te nemen.

Schoolveiligheid is niet alleen een zaak van bestuur en schoolleiding.

Bij SVO|PL zien wij dit als een zaak van ons allemaal: veiligheid op school is een taak en verantwoordelijkheid van de schoolleiding en medewerkers, maar ook van leerlingen, ouders/verzorgers en andere bezoekers van de school.

Interne vertrouwenspersonen Mevr. A. Curfs, email: aah.curfs@svopl.nl Dhr. M. Hanssen, email: mfwm.hanssen@svopl.nl Externe vertrouwenspersoon Dhr. P. van Well pvwell@qccinfo.com m 06 – 46 63 14 03 Mevr. A. Klein info@prettigwerkenlimburg.nl m 06 – 44 47 46 92 Ondersteuningsteam Ondersteuningscoördinator: Leerlingbegeleider en coördinator maatwerkbegeleiding: Anti-pestcoördinator: Dagcoördinator: Brugfunctionaris:

Mevr. C. Berendse Mevr. N. Kunkels Mevr. N. Kunkels Mevr. T. Janssen-Speetjens / Mevr. T. Graaff Mevr. E. Smeets

37

Schorsing en verwijdering Wanneer een leerling de normen overtreedt die binnen de school gelden, kan hierop worden gereageerd met een opvoedkundige maatregel of een formele ordemaatregel. Opvoedkundige maatregelen zijn feitelijke handelingen zoals strafwerk maken, een uur terugkomen, of afzondering van het klassikale onderwijs voor de duur van een dag. Formele ordemaatregelen zijn schorsing en verwijdering. Voor meer informatie verwijzen we u naar de website van SVOPL. Daar vindt u het protocol ‘Schorsen en verwijderen’.

38

10. ANTI-PESTPROTOCOL Pestpreventie en aanpak Pesten is een ernstig probleem dat grote impact heeft op het welzijn en de ontwikkeling van jongeren. Uit onderzoek blijkt dat gemiddeld één op de zestien leerlingen in het voortgezet onderwijs slachtoffer is van pestgedrag — dat komt neer op ongeveer één leerling per klas. Pesten is schadelijk, zowel voor het slachtoffer als voor de pester zelf.

Onze visie Bij VMBO Holz nemen we pestgedrag zeer serieus. We vinden dat iedere leerling recht heeft op een veilige leeromgeving waarin respect, vertrouwen en sociale veiligheid centraal staan. Pesten past daar niet in.

We geloven dat een effectieve aanpak alleen mogelijk is wanneer alle opvoeders samenwerken: ouders, docenten, mentoren, leerlingbegeleiders en andere medewerkers.

Ook leerlingen zelf hebben hierin een verantwoordelijkheid. Samen zorgen we voor een cultuur waarin pesten geen ruimte krijgt.

Anti-pestcoördinator, rol en verantwoordelijkheden De anti-pestcoördinator is verantwoordelijk voor het bewaken en uitvoeren van het pestbeleid binnen de school.

Taken zijn onder andere: • Toezien op de naleving van het anti-pestprotocol.

• Ondersteunen van mentoren en docenten bij signalering en aanpak.

• Coördineren van interventies en nazorg bij pestincidenten.

• Organiseren van voorlichting en preventieve activiteiten.

• Fungeren als aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega’s bij pestproblematiek.

De antipestcoördinator werkt nauw samen met het ondersteuningsteam, de zorgcoördinator en de schooldirectie om een veilige schoolcultuur te waarborgen.

Aanpak en samenwerking • Preventie: we besteden structureel aandacht aan sociale veiligheid in mentorlessen, burgerschapsvorming en groepsactiviteiten.

• Signalering: mentoren, vakdocenten en leerlingbegeleiders zijn alert op signalen van pestgedrag.

• Actie: bij vermoedens of meldingen van pesten wordt direct gehandeld volgens ons anti-pestprotocol.

• Samenwerking met ouders: ouders worden actief betrokken bij de aanpak en begeleiding. Het eerste aanspreekpunt is de mentor of coach van de leerling.

Protocol en informatie Meer informatie over onze aanpak is te vinden in het Anti-Pestprotocol, onderdeel van het Veiligheidsprotocol van SVO|PL. Hierin staat beschreven hoe we pesten signaleren, aanpakken en opvolgen.

Bekijk voor meer informatie het protocol via: https://www.svopl.nl

39

11. SOCIAL MEDIA PROTOCOL SVO|PL Inleiding Sociale media kunnen een goede bijdrage leveren aan de professionaliteit van onderwijspersoneel en de kwaliteit van het onderwijs. Over de inzet van sociale media zijn afspraken gemaakt. Deze zijn door SVO|PL vastgelegd in een protocol en gelden voor zowel medewerkers als leerlingen. Het in strijd handelen met dit protocol kan leiden tot sancties.

Dit geldt voor zowel medewerkers als leerlingen. Dit protocol is terug te vinden op de site van SVO|PL. Zie: https://www.svopl.nl/regelingen/

40

12. WET MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING VOOR HET ONDERWIJS Inleiding Op 1 juli 2013 is de Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking getreden.

Doel is om het handelen van professionals te verbeteren bij het signaleren van huiselijk geweld en kindermishandeling. Alle organisaties die werken met kinderen en ouders zijn verplicht een meldcode te hanteren bij een vermoeden van kindermishandeling of huiselijk geweld (zie: www.meldcode.nl).

Scholen vervullen een cruciale rol bij het bieden van een veilige omgeving voor de kinderen, want alle kinderen gaan immers naar school en worden dus gezien door een leerkracht. Voor meer informatie m.b.t. dit protocol verwijzen wij u graag naar: https://www.svopl.nl/regelingen/

41

13. KLACHTENREGELING EN ANDERE REGELINGEN Zie de informatie in deel A. Informatieplicht gescheiden ouders (aanvulling) De regel is dat na echtscheiding de ouders gezamenlijk het ouderlijk gezag behouden. Dit is slechts anders indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt, informatie ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt of informatieverstrekking niet in het belang van het kind is.

Bij inschrijving van leerlingen zal altijd de handtekening dan wel een instemmende verklaring van de andere ouder worden gevraagd. Indien u als niet met gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder geïnformeerd wilt worden, neemt u hierover contact op met de schoolleiding.

Tenzij een rechterlijke uitspraak anders vermeldt gelden de volgende regels voor wat betreft het schoolbeleid ten aanzien van informatie aan (gescheiden) ouders: •

De niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder vraagt de schoolleiding specifiek om informatie.

•

De schoolleiding behoeft geen inlichtingen te verstrekken indien het belang van het kind zich daartegen verzet (bijvoorbeeld als de veiligheid in het geding is).

Het enkele feit dat de leerling zelf niet wil dat er informatie wordt verstrekt, is niet voldoende om deze informatie niet te verstrekken.

•

De niet met gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder die verzoekt om informatie dient zich te legitimeren. De andere ouder wordt van het gedane verzoek in kennis gesteld.

Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan tegen het verzoek kunnen worden ingebracht.

•

Als de niet met het gezag belaste ouder/niet-verzorgende ouder de school heeft verzocht om informatie en daartegen bestaat geen bezwaar, worden nadien in ieder geval bepaalde bescheiden zonder meer gegeven, bijvoorbeeld de rapporten.

Het protocol is terug te vinden op de website van SVO|PL, zie www: https://www.svopl.nl/regelingen/klachten/

42

14. LEERPLICHT, SCHOOLVERZUIM EN KWALIFICATIEPLICHT In Nederland is iedere jongere verplicht om elke (school)dag naar school te gaan. Wie spijbelt of te laat komt, houdt zich niet aan de Leerplichtwet. Tot aan het einde van het schooljaar waarin de leerling 16 jaar wordt, is hij volledig leerplichtig.

Leerplicht en schoolverzuim Bureau Voortijdig Schoolverlaten Parkstad Limburg (VSV) voert voor alle Parkstadgemeenten en de gemeente Nuth de leerplichtwet uit. De leerplichtambtenaar van bureau VSV werkt hiervoor nauw samen met de scholen.

Zo is de leerplichtambtenaar regelmatig op de scholen aanwezig. Hij controleert of jongeren daadwerkelijk naar school gaan. Hij maakt deel uit van het Zorgadviesteam en, als dat nodig is, speelt hij een adviserende en bemiddelende rol bij problemen. Als een leerling (regelmatig) te laat komt of spijbelt, zal de leerplichtambtenaar optreden. Hij zal eerst onderzoeken waarom de jongere spijbelt en/of te laat komt en of er een oplossing is.

Omdat het wettelijk verplicht is naar school te gaan, kan de leerplichtambtenaar als het nodig is een HALT-straf geven of een proces-verbaal opmaken.

Het proces-verbaal kan tegen de jongere zelf en/of de ouders/ verzorgers worden opgemaakt.

Een folder over vakantieverlof en vrij voor gewichtige omstandigheden kunt u opvragen bij Bureau VSV Parkstad Limburg, tel 045-4001133 of via info@vsv-parkstad.nl.

Kwalificatieplicht Met ingang van het schooljaar 2007/2008 is de ‘Kwalificatieplicht’ in werking getreden. Dat betekent dat de leerling, ook als hij niet meer volledig leerplichtig is (dus ouder dan 16 jaar) tóch nog naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. De leerling kan ervoor kiezen om werk en school te combineren.

Als de leerling een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/ zij een startkwalificatie.

43

15. SAMENWERKING MET PARTNERS Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid-Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle jeugdigen van 0 tot 18 jaar. Als je in de 2e klas van het Voortgezet Onderwijs zit, nodigen we je uit voor een gezondheidsonderzoek. Maar wanneer je vragen hebt kun je ook zelf contact opnemen met het teamJGZ. Het team JGZ werkt nauw samen met school en met andere organisaties zoals Impuls.

Gezondheidsonderzoek Bij het gezondheidsonderzoek van de leerlingen uit leerjaar 2 kijken we naar je lichamelijke én je geestelijke gezondheid. Dus of je lichaam gezond is en hoe je je voelt. Ook praat je met de jeugdverpleegkundige over je gedrag en leefgewoonten, zoals eten, roken, alcoholgebruik, gamen, vrije-tijds besteding, seksualiteit, geaardheid en sporten. Het onderzoek vindt op school plaats en duurt ongeveer 20 minuten.

Als je ergens last van hebt of je zit niet lekker in je vel, zeg dit dan zeker tegen de jeugdverpleegkundige! Jullie kunnen er dan over praten. Zij vertelt niks door zonder jouw toestemming (mits er gevaar dreigt) en kan je helpen met je vragen, zorgen of problemen. En als je extra hulp of zorg nodig hebt, kijkt ze samen met jou wat daarvoor nodig is.

Aanvullende informatie is erg belangrijk!

Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we de leerling van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. We verzoeken de leerling de uitnodiging en vragenlijst ook even aan ouders te laten zien, zodat zij weten dat hun kind is uitgenodigd en waarnaar gevraagd wordt. Vul de vragenlijst dan in en neem deze mee naar het gezondheidsonderzoek. Uiteraard gaan de GGD zorgvuldig om met de gegevens van uw kind.

Alle leerlingen van school zijn welkom voor een gesprek bij de jeugdverpleegkundige wanneer er vragen zijn.

Samen met de verpleegkundig wordt bekeken waar uw kind hulp bij nodig heeft en welke hulp ingeschakeld kan worden. U als ouder wordt altijd meegenomen in de keuzes.

Inentingen: Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 worden twee HPV prikken (vaccin tegen baarmoederhalskanker). Hiervoor ontvangt de leerling een uitnodiging.

Terugdringen schoolverzuim wegens ziekte Als een leerling vaak verzuimt, loopt hij of zij een grotere kans om geen diploma te halen. Daarmee neemt de kans op een goede vervolgopleiding en baan af, terwijl de gezondheidsrisico’s toenemen.

Daarom werkt de Jeugdgezondheidszorg nauw samen met de school en het regionale bureau leerplicht om het verzuim bij ziekte terug te dringen en achterliggende problemen snel aan te pakken.

Vragen of zorgen? Als uw kind vragen heeft of hij/ zij zit niet lekker in zijn/ haar vel, neem dan gerust contact op met het TeamJGZ. Uw kind kan ook eens binnen bij de jeugdverpleegkundige als deze op school is. Ook ouders kunnen met vragen of zorgen over de ontwikkeling of het gedrag van hun zoon/ dochter contact opnemen met het Team jeugdgezondheidszorg.

De GGD doet meer • We helpen scholen om hoofdluis en andere infectieziekten te voorkomen en/ of te bestrijden.

•

Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en / of projecten over bijvoorbeeld overgewicht, genotmidde len, pesten en seksuele vorming.

•

Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit en soa gratis terecht bij Sense, het Centrumvoor Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg.

44

•

Elke 4 jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot 18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken de resultaten van dit onderzoek bij hetmaken van beleid.

Vragen en informatie team jeugdgezondheidszorg: Antoinette Kec, Gwendy Fraats,

Yvette Heitzer,

jeugdverpleegkundige

doktersassistente

jeugdarts

antoinette.kec@ggdzl.nl

Gwendy.fraats@ggdzl.nl

Email:

Tel: 06-42797716 / 088-

Yvette.heitzer@ggdzl.nl

8805033

Tel: 06-11490111

Tel: 088-8805033

Impuls Impuls werkt voor alle inwoners van Kerkrade, Simpelveld en Bocholtz. Zij richten zich op verschillende soorten zorg en bieden diensten en activiteiten aan. VMBO Holz werkt samen met Impuls Als het gaat om jeugd- en jongen werk, jeugd en gezin en maatschappelijk werk. Ook bieden zij trainingen aan waaraan onze leerlingen op school kunnen deelnemen.

PTC ASSOCIATE Landelijke samenwerkingspartner die voorlichting geeft aan zowel schoolteams, als ouders en ook aan leerlingen. Zij geven voorlichting over onderwerpen zoals ondermijning, jeugdcriminaliteit, uitbuiting en dergelijke.

BUREAU HALT HALT-spreekuur Soms kan het zo zijn dat er echt grensoverschrijdend gedrag is. Denk hierbij aan fysiek of grof verbaal geweld naar een medeleerling of medewerker.

In het verleden resulteerde dit vrijwel altijd in een schorsing van de leerling. Wij als school zien schorsen als het buitensluiten van een leerlingen en vinden dit niet passen bij de visie van de school/ zien dit als een uiterste maatregel. Wij blijven liever in gesprek met de leerling. Bij een eerste keer van grensoverschrijdend gedrag krijgt de leerlingen de keuze tussen een schorsing of het ‘alternatief’ .

Dit alternatief betekent dat de leerling gebruik maakt van het spreekuur. Tijdens het spreekuur komt een medewerker van HALT naar school om met de leerling in gesprek te gaan over hetgene dat gebeurd is.

Vaak zijn dit twee gesprekken met er tussenin een opdracht. Als het hele traject met goed gevolg wordt afgerond, dan zij wij als school ook tevreden. Als een leerling zich eraan onttrekt, dan gaan we alsnog over tot een schorsing.

HUB, Bibliotheek Kerkrade Met de HUB werken we samen aan het verbeteren van taal- en leesonderwijs. Jaarlijks stellen we een plan op en zorgen we ervoor dat onze leerlingen deelnemen aan lees en leeractiviteiten die hun taal versterken en verbeteren.

Samenwerking met bedrijven uit de regio Gedurende hun schoolloopbaan lopen onze leerlingen ook stage. We zijn trots te laten weten dat we met tientallen bedrijven samenwerken. Bedrijven die onze leerlingen een fijne stage aanbieden en hen helpen zich verder te ontwikkelen.

45

JINC! JINC! En VMBO Holz werken samen aan projecten zoals Carrière Coach en Bliksemstage. Deze projecten helpen onze leerlingen kennis te maken met de arbeidsmarkt, zich voor te bereiden op stage en verkennen ze studiemogelijkheden na het VMBO. De projecten worden op- en vastgesteld door onze LOB-groep en richten zich op het ontwikkelen van kennis en vaardigheden gericht op de toekomst van uw kind. Denk aan vervolgen van de schoolloopbaan, de arbeidsmarkt en dergelijke.

46

16. INFORMATIE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK Leef- en werkafspraken VMBO Holz: Zo gaan we met elkaar om: • Heb respect voor elkaar.

• Werk mee aan goed onderwijs.

• Kom je afspraken na.

• Houd alles heel en schoon, zowel in het gebouw als op het schoolplein.

• Zorg dat je op tijd op school en in de les bent.

• Volg de aanwijzingen op van het onderwijzend of onderwijsondersteunend personeel.

• Wees samen verantwoordelijk voor ieders veiligheid.

• Filmen en fotograferen mag niet tenzij een docent of de directie je daarvoor toestemming geeft.

• Onbehoorlijk taalgebruik, vloeken, het uiten van beledigingen, pesten etc. worden in de school en tijdens door de school georganiseerde activiteiten niet getolereerd.

• Op stoelen en banken wordt alleen gezeten en je spullen die je tijdens de les nodig hebt leg je op je tafel.

Gebruik telefoon, laptop en kluis/locker: • Leerlingen van leerjaar 1 en 2: Je legt je telefoon ’s ochtends direct in de klassenkluis en laat deze daar tot het einde van de schooldag.

De laptop blijft gedurende de hele schooldag in het lokaal en wordt alleen tijdens de lessen gebruikt.

•

Leerlingen van leerjaar 3 en 4: Je legt je telefoon ’s ochtends direct in je persoonlijke kluisje en pakt deze pas weer aan het einde van de schooldag.

Kluisjes gebruik je vóór de eerste les of aan het begin of einde van een pauze of schooldag, niet tussendoor.

Kleding: • Draag gepaste kleding naar school: bil, borst en buik zijn bedekt.

• Er wordt geen pet, muts of capuchon in school gedragen want hier mag je laten zien wie je bent.

• De jas hang je aan de kapstok of berg je op in de locker. Z Schoolplein: • Leerlingen van leerjaar 1 en 2: Je blijft de gehele dag op school en verlaat niet het schoolterrein.

Fietsen worden gestald op de daarvoor bedoelde plek en er wordt alleen buiten de schoolpoort gefietst.

•

Leerlingen van leerjaar 3 en 4: Tijdens pauzes blijf je op het schoolterrein.

In tussenuren mag je het schoolterrein verlaten en doe je dit op een respectvolle manier, zonder rond te hangen in de buurt.

Fietsen worden gestald op de daarvoor bedoelde plek en er wordt alleen buiten de schoolpoort gefietst.

Overige zaken: • Tijdens de pauze maak je gebruik van het toilet, uitzonderingen in overleg met de docent.

• Er wordt alleen in de kantine of buiten het schoolgebouw gegeten en gedronken.

• Afval doe je in de afvalbakken.

• Tijdens de pauzes en andere lesvrije momenten ga je rustig naar de kantine of naar buiten.

• De gangen houden we leeg en rustig.

• Volgens de wet verboden middelen zijn niet toegestaan op onze school/ schoolplein.

Waar heb je nog meer rekening mee te houden?

• Het is niet toegestaan om overlast te veroorzaken in de buurt van school en afval achter te laten.

• Na je lesdag ga je rustig naar huis.

47

Werkafspraken in de klas: • Je hebt je spullen op orde: twee pennen, een potlood, gum, rekenmachine, opgeladen laptop en indien nodig je leerboek en schrift.

• Je gedraagt je rustig, zodat de docent les kan geven en iedereen kan werken.

• Je doet actief mee en maakt de opdrachten.

• Vragen stel je door je vinger op te steken.

• Je spreekt rustig, bent beleefd en gebruikt geen scheldwoorden.

• Je werkt geconcentreerd en serieus aan je taken.

Lestijden en aangepast lesrooster Lesuur

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

1

9.00u- 9.45u

9.00u- 9.45u

9.00u- 9.45u

9.00u- 9.45u

9.00u- 9.45u

2

9.45u- 10.30u

9.45u- 10.30u

9.45u- 10.30u

9.45u- 10.30u

9.45u- 10.30u

Pauze 1

10.30u- 10.45u

10.30u- 10.45u

10.30u- 10.45u

10.30u- 10.45u

10.30u- 10.45u

3

10.45u- 11.30u

10.45u- 11.30u

10.45u- 11.30u

10.45u- 11.30u

10.45u- 11.30u

4

11.30u- 12.15u

11.30u- 12.15u

11.30u- 12.15u

11.30u- 12.15u

11.30u- 12.15u

Pauze 2

12.15u- 12.45u

XXXXXXXXXXXX

12.15u- 12.45u

12.15u- 12.45u

12.15u- 12.45u

5

12.45u- 13.30u

12.15u- 13.00u

12.45u- 13.30u

12.45u- 13.30u

12.45u- 13.30u

6

13.30u- 14.15u

XXXXXXXXXXXX

13.30u- 14.15u

13.30u- 14.15u

13.30u- 14.15u

Pauze 3

14.15u- 14.30u

XXXXXXXXXXXX

14.15u- 14.30u

14.15u- 14.30u

14.15u- 14.30u

7

14.30u- 15.15u

XXXXXXXXXXXX

14.30u- 15.15u

14.30u- 15.15u

14.30u- 15.15u

8

15.15u- 16.00u

XXXXXXXXXXXX

15.15u- 16.00u

15.15u- 16.00u

15.15u- 16.00u

Belangrijk: tijdens de weken van de oudergesprekken hebben we een aangepast rooster. Dot communiceren we tijding via SOM. Kluisjes Op vmbo Holz is het gebruik van een kluisje verplicht. Iedere leerling krijgt een kluisje toegewezen. Hiervoor vragen wij een borg van €10,-. Bij correct gebruik wordt deze borg aan het einde van de schoolperiode teruggegeven.

Het gebruik van de kluisjes is op eigen risico. De school heeft het recht om de kluisjes periodiek preventief te controleren op verboden voorwerpen, zoals wapens, drugs of andere ongeoorloofde bezittingen. Kluiscontroles worden uitgevoerd in aanwezigheid van twee personeelsmedewerkers en onder verantwoordelijkheid van de schoolleiding.

Pauze en schoolplein Tijdens de lesuren en pauzes blijven alle leerlingen op het schoolplein. Bij lesuitval mogen leerlingen van de leerjaren 3 en 4 naar huis. Let op doe dit rustig zodat de buurt er geen last van heeft.

Om de verkeersveiligheid te kunnen waarborgen en ook de overlast in de buurt te beperken vragen we alle leerlingen na schooltijd direct naar huis te gaan. Dat wil dus zeggen dat we niet voor de school gaan hangen op straat etc. Dit leidt tot zeer gevaarlijke situaties en dat moeten we met elkaar zien te voorkomen. Dank voor uw/ jullie medewerking.

Bereikbaarheid van de school Onze school is bereikbaar van 8.00 tot 16.00 uur. Wilt u een medewerker spreken? Dan verzoeken wij u vriendelijk om vooraf een afspraak te maken. Het is niet mogelijk om zonder afspraak de school binnen te lopen.

48

Afspraak Heeft u een afspraak? Meldt u zich dan bij de hoofdingang aan de Richerstraat 35 te Kerkrade. De receptionist zal de betreffende medewerker informeren over uw komst.

Bereikbaarheid ouder/verzorger Het is belangrijk dat wij beschikken over de juiste contactgegevens van ouders/verzorgers, bijvoorbeeld in geval van een incident. Wij vragen u daarom om minstens één keer per jaar in SOM te controleren of uw telefoonnummer en e-mailadres nog kloppen. Wijzigingen kunt u doorgeven aan de receptie van de school.

Fietsenstalling De fietsenstalling bevindt zich bij de leerlingeningang van de school. Er is voldoende ruimte voor alle leerlingen om hun fiets veilig te stallen.

Leerlingenpas Alle leerlingen van vmbo Holz ontvangen een schoolpas. Deze pas is nodig voor buitenschoolse activiteiten, fungeert als bibliotheekpas in Kerkrade en geeft korting bij enkele lokale ondernemers. Leerlingen dienen hun pas altijd bij zich te hebben op school en deze op verzoek te tonen aan medewerkers.

Cameratoezicht Op vmbo Holz maken we gebruik van cameratoezicht ter ondersteuning van de veiligheid op school. Over het gebruik van de camera’s zijn duidelijke afspraken gemaakt met de Medezeggenschapsraad (MR).

De belangrijkste afspraken zijn: • Camerabeelden mogen alleen worden bekeken als er sprake is van een incident van voldoende ernst. Of dit het geval is, wordt bepaald door een lid van de directie.

• Er zijn afspraken gemaakt over wie de beelden mag bekijken en hoe deze worden gebruikt.

• Het gebruik van de camera’s is volledig in overeenstemming met de regels van de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG).

Huisregels Te Laat Bij ons op school gaat geen bel, want we kijken gewoon op de klok. Wij vinden het wel belangrijk dat iedereen op tijd op school en in de les is. Later dan de start van de les in de les? Dit betekent simpelweg ‘je bent te laat’.

Wanneer dit gebeurt zonder geoorloofde reden, krijgt de leerling een bericht via SOM. In het bericht kan de leerling lezen dat hij of zij zich de volgende dag VERPLICHT om 8.15u op school dient te melden. Beginnen de lessen de volgende dag later, dan dient uw kind zich toch om 8.15u te melden.

Time out of lesverwijdering Respect voor elkaar hebben en respectvol met elkaar omgaan (luisteren naar elkaar, geen gebruik van scheldwoorden, geen geweld, in staat zijn om rustig een les te kunnen volgen) staat bij ons op nummer 1.

Mocht het toch een keer fout gaan in de les, dan hebben we daar een aantal regels met elkaar over afgesproken: 1. De docent geeft een herinnering aan de leerling. Wat zijn de afspraken bij het volgen van lessen op onze school.

2. Een leerling kan eventueel een time-out krijgen en moet op de gang buiten het lokaal aan het werk.

Deze interventie kan worden gebruikt om een leerling even af te laten koelen en over zijn gedrag te laten nadenken. De docent blijft in ieder geval verantwoordelijk voor het gedrag van de leerling op de gang. Een time-out duurt maximaal 5 minuten.

Eventueel kan een leerling ook een opdracht krijgen tijdens de time-out.

3. Wanneer door een leerling het lesgeven ernstig verstoord/belemmerd wordt, kan de docent de leerling direct verwijderen. De leerling meldt zich bij de dagcoördinator en vult daar een zogenaamde krijgt dan een blauwe kaart in. De leerling krijgt bij de dagcoördinator een taak of maakt daar het huiswerk.

49

Aan het einde van de les meldt de leerling zich bij de vakdocent.

De leerling maakt een afspraak met de vakdocent voor het herstelgesprek. Dit is verplicht.

Verbaal en fysiek geweld Beide zijn absoluut NIET toegestaan op onze school, zowel door leerlingen niet als door volwassenen. Wanneer er sprake is van dit soort geweld maken we gebruik van de schorsingsprocedure of de verwijderingsprocedure.

Deze kunt u terugvinden op de site van de school of op de website van onze stichting: https://www.svopl.nl/regelingen/ Gymkleding en douchebeleid Tijdens de gymlessen vinden wij het belangrijk dat leerlingen gepaste gymkleding dragen. Wij hebben voor een uniforme gymnastiekoutfit met schoollogo gekozen en sportschoenen die geen strepen achterlaten. Tijdens externe sportevenementen en ook tijdens evenementen op onze school wordt het schooltenue gedragen. Het bevordert ook het gevoel van saamhorigheid en tevens biedt het overzicht.

Het schooltenue kunt u aanschaffen via: https://brandless.nl/_scholen/holz-bcpl/ Aanwezigheid docenten Tijdens de lessen zijn natuurlijk altijd docenten aanwezig in de sporthal. Tijdens het omkleden zijn ze in de buurt van het kleedlokaal maar mocht er een vermoeden van een ongewenste situatie ontstaan dan zijn zij altijd gemachtigd het lokaal direct binnen te lopen om te bekijken wat er aan de hand is.

Ouderklankbordgroep Vanaf dit schooljaar organiseren we drie ouderklankbordbijeenkomsten met of zonder thema.

Tijdens die bijeenkomst kunt u vragen stellen, ideeën aanleveren en meedenken over activiteiten binnen de school.

Medezeggenschapsraad (MR) De MR is het inspraakorgaan waarin alle belanghebbenden in de school zijn vertegenwoordigd. De raad spreekt namens de ouders, de leerlingen en de medewerkers van de school. .

Het is de taak van de MR om ervoor te zorgen dat iedereen in staat gesteld wordt zijn belangen en inzichten naar voren te brengen, toe te lichten of te verdedigen in een klimaat van openheid, openbaarheid en vertrouwen.

De MR van VMBO Holz mag een ongevraagd advies uitbrengen over de meest uiteenlopende zaken aangaande de locatie HOLZ. Daarnaast heeft de raad op basis van de wet en de afgesproken bovenwettelijke bevoegdhedeninstemmingsrecht bij een veelheid aan onderwerpen.

Verzuim Ouders wordt verzocht ziekte van hun kinderen vóór 08.30 uur telefonisch te melden bij: de receptie: 045-5473500 of via de mail van de receptie: afwezig.holz@bcpl.nl Wanneer tijdens de eerste twee lesuren bij de aanwezigheidscontrole blijkt dat een leerling niet is afgemeld, wordt er contact met thuis gezocht. Na afloop van de afwezigheid wegens ziekte dienen de ouders hun kinderen een groene kaart mee te geven waarop het verzuim en de terugkeer naar school bevestigd wordt. Deze kaart moet bij de receptie ingeleverd worden.

In andere gevallen dan ziekte mag alleen verzuimd worden na vooraf verkregen toestemming van school. Ook tandarts- en doktersbezoeken moeten tevoren schriftelijk bij de receptie worden gemeld. Wanneer een leerling ziek is en tussentijds naar huis wil, meldt hij dat aan de dagcoördinator (indien deze afwezig is bij receptie).

Deze neemt contact op met de ouders alvorens de leerling te laten gaan. De ouders melden de thuiskomst van het kind zo snel mogelijk (liefst onmiddellijk) telefonisch bij onze receptie. De teamleider kan vrijstelling verlenen voor gymnastieklessen die langer dan 3 weken verzuimd moeten worden. Wie korter verzuimt, moet tijdens de les in het gymnastieklokaal blijven.

50

Verlof buiten de schoolvakantie/ extra verlof In Nederland is een vervroegde of verlate vakantie niet toegestaan. Leerlingen zijn immers leerplichtig. Een verzoek voor vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 moet minimaal 2 maanden van tevoren aan de sectordirecteur worden voorgelegd en kan alleen worden toegestaan als dit aan de wettelijke eisen voldoet.

Wettelijke regels verlof op een rij: •

Eénmaal per schooljaar worden verleend mits het aan de wettelijke eisen (reden van aanvraag) voldoet.

•

Mag niet langer duren dan 10 schooldagen. Wanneer het verlof langer duurt dient het aan leerplicht te worden voorgelegd.

•

Mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar of in de twee laatste weken van het schooljaar.

Voor meer informatie verwijzen wij u naar: https://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht/vraag-enantwoord/leerplicht-schoolvakanties Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van bureau VSV (Voortijdig School Verlaten) werkt voor de uitvoering van de leerplichtwet nauw samen met vmbo Holz. Zo is de leerplichtambtenaar regelmatig op onze school aanwezig. Hij controleert of jongeren daadwerkelijk naar school gaan, maakt deel uit van het zorg- / adviesteam en als dat nodig is, speelt hij een adviserende en bemiddelende rol bij problemen.

In Nederland is iedere jongere verplicht om élke (school-)dag naar school te gaan. Wie spijbelt of te laat komt, houdt zich niet aan de leerplichtwet.

Bureau Voortijdig Schoolverlaten werkt voor de Parkstadgemeenten en de gemeente Nuth aan het voorkomen van voortijdig schoolverlaten. Bureau Voortijdig Schoolverlaten heeft de volgende taken: Het geven van informatie, advies en hulp aan scholen, leerlingen en ouders.

Ervoor zorgen dat de leerplichtwet gehandhaafd wordt.

Optreden bij verzuim van leerlingen. Scholen zijn wettelijk verplicht verzuim te melden bij bureau VSV. Samenwerken met andere instanties (Bureau Jeugdzorg, Justitie, Raad voor de Kinderbescherming, Impuls, etc.).

• Inventariseren van de wijze waarop de school omgaat met afmeldingen en verzuim.

• Ouders, verzorgers en / of leerlingen de verplichtingen van de leerplichtwet niet naleven, kan de • • • •

leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Hiermee wordt een gerechtelijke procedure gestart.

Binnen- en buitenschoolse activiteiten Deze bestaan uit de onderstaande activiteiten: 1. Regulier lessen Sport & Bewegen / Lichamelijke opvoeding: a. Aanbieden programma ‘School en omgeving’ door derden (sportvereniging, fitnesscentra, particulieren, etc.) b. Diverse sportactiviteiten tijdens de activiteitenweek. c. Aanbieden van SOLO (Sportoriëntatie Lichamelijke opvoeding) aan de leerlingen in het eindexamenjaar. d. Shuffle Sports 2. Culturele activiteiten: a. In samenwerking met diverse partijen in Parkstad en daarbuiten staan er jaarlijks culturele activiteiten op het programma. Dit bieden we aan vanuit het programma ‘School en omgeving’. b. Ook zoeken wij samenwerking en mogelijkheden voor onze leerlingen tijdens incidentele culturele activiteiten in de nabije omgeving van school.

51

3. Huiswerkbegeleiding Dit bieden we een aantal keren per week aan. De actuele informatie volgt inde nieuwsbrief.

Medicijnbeleid Binnen de SVO|PL is een medicijnbeleid vastgesteld. Het volgende is een korte samenvatting van dit beleid.

Geneesmiddelen worden onderverdeeld in medicijnen en zelfzorgmiddelen.

Onder medicijnen worden alle, door een arts voorgeschreven geneesmiddelen verstaan. Medicijnen worden zoveel mogelijk thuis door de ouders/verzorgers toegediend. Alleen als een arts voorschrijft dat medicijnen onder schooltijd moeten worden ingenomen, kunnen ouders/verzorgers aan school vragen om hierop toe te zien. In dat geval neemt de ouder/verzorger contact op met de school. Onder zelfzorgmiddelen verstaan we geneesmiddelen die zonder recept in winkel of apotheek te koop zijn.

Een voorbeeld van een bekend zelfzorgmiddel is “paracetamol”. Zelfzorgmiddelen worden niet door de school verstrekt. Ouders/verzorgers/leerling zijn zelf verantwoordelijk voor gebruik en inname van zelfzorgmiddelen tijdens schooltijd.

Dekking ongevallenverzekering bij activiteiten Het Beroepscollege Parkstad Limburg heeft voor leerlingen en personeelsleden een aantal verzekeringen afgesloten. De dekking van de verzekering is van kracht tijdens schooltijd, dus ook tijdens reizen en excursies , tijdens stage en de reistijd van en naar school of stageplaats. Als een leerling of personeelslid in schoolverband een ongeluk overkomt, moet dit direct op school worden gemeld.

Aansprakelijkheidsverzekering en particuliere aansprakelijkheidsverzekering De school heeft ook een WA-verzekering afgesloten, die schade aan zaken en/of personen dekt die het gevolg is van nalatigheid van de school. Voor uitgebreider informatie hierover wordt u verwezen naar de website van de school.

52

17. FINANCIEN Ouderbijdrage en schoolnota Bij vmbo Holz is leren belangrijk. Maar even belangrijk vinden we dat onze kinderen een leuke tijd bij ons hebben. We willen hen leuke en plezierige herinneringen meegeven…en ook een diploma!

Vrijwillige ouderbijdrage Om goed onderwijs te kunnen verzorgen voor alle leerlingen maakt VMBO Holz verschillende kosten. Deze kosten kunnen worden onderverdeeld in de volgende vier categorieën 1:

Voor het standaard onderwijsprogramma ontvangt de school bekostiging vanuit het ministerie van OCW. Hiervan worden onder andere personeel, lesmethoden en bijbehorende boeken en onderhoud aan de school betaald.

Voor extra activiteiten die niet binnen het standaard onderwijsprogramma vallen maar wel een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van leerlingen, ontvangt de school geen bijdrage vanuit de overheid. Door middel van de vrijwillige ouderbijdrage kunnen we deze extra activiteiten toch organiseren voor al onze leerlingen.

De vrijwillige ouderbijdrage (wij noemen dat de algemene vrijwillige ouderbijdrage) is voor het schooljaar 20252026 vastgesteld op € 40,- per leerling. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks door de directie vastgesteld en ter instemming aan de oudergeleding van de MR voorgelegd. De oudergeleding van de MR heeft ingestemd met de hoogte van de ouderbijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage is vrijwillig.

U bepaalt dus als ouder/verzorger zelf of u deze vrijwillige bijdrage kunt en wilt betalen.

Als u de vrijwillige bijdrage niet betaalt, leidt dit niet tot uitsluiting van uw kind van deelname aan een activiteit.

1

Bron: Brochure Regels voor de vrijwillige ouderbijdrage, Ministerie OC&W, versie 2023

53

We zijn als school afhankelijk van de vrijwillige ouderbijdragen om extra activiteiten te kunnen organiseren voor alle leerlingen.

Als veel ouders de vrijwillige ouderbijdrage niet kunnen of niet willen betalen, kan dit ertoe leiden dat de school bepaalde activiteiten niet meer zal organiseren. Ouders die niet in staat zijn de vrijwillige ouderbijdrage te betalen kunnen zich wenden tot de schooldirectie of kunnen contact opnemen met de Stichting Leergeld Parkstad om samen te zoeken naar een oplossing.

Voor het standaard onderwijsprogramma ontvangen we geld vanuit het ministerie van OCW. Hiervan worden onder andere personeel, lesmethoden en bijbehorende boeken en onderhoud aan de school betaald.

Voor extra activiteiten, die niet binnen het standaard programma vallen maar wel een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van leerlingen, ontvangen we geen bijdrage vanuit de overheid. Door middel van de vrijwillige ouderbijdrage kunnen we deze extra activiteiten toch organiseren voor al onze leerlingen.

Belangrijk: we vragen een VRIJWILLIGE ouderbijdrage.

We maken verschil tussen de algemene ouderbijdrage en doelbijdragen. Het bedrag voor ieder leerjaar is gelijk.

Het aanbod verschilt per leerjaar.

Vrijwillige ouderbijdrage (algemeen) Deze is vastgesteld op €40. Deze algemene bijdrage wordt bijvoorbeeld gebruikt om excursies te organiseren, boeken voor de bibliotheek te kopen en extra gebruiksmaterialen voor de handvaardigheids- en praktijkvakken.

Daarnaast gebruiken we deze bijdrage voor extra activiteiten tijdens de lessen, mentoractiviteit, diploma uitreiking, een schoolfeest, de afsluiting van het schooljaar.

U bepaalt als ouder/verzorger zelf of u deze bijdrage betaalt. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks door de directie vastgesteld en ter instemming aan de MR voorgelegd (dat zou aan de oudergeleding in de MR moeten, maar voor onze MR hebben zich nog geen ouders opgegeven). Onze MR heeft ingestemd met de hoogte van de ouderbijdrage.

Doelbijdragen (vrijwillige bijdrage) Doelbijdragen zijn direct gekoppeld aan extra activiteiten die we organiseren voor bepaalde klassen zoals de introductie-activiteiten, of de themaweek per leerlaag, een excursie of een educatieve reis in de examenklassen.

• Introductie activiteiten In de eerste week op school starten we met een introductieprogramma in en rond de school. Door allerlei activiteiten leren de mentor en de (nieuwe) klasgenoten) elkaar steeds beter kennen.

We vragen voor deze activiteit € 5,-.

• TOP- week Drie keer per jaar gaan onze leerlingen in een vertraagde week intensief aan de slag met een thema. Het thema wordt van verschillende invalshoeken aangeboden: vanuit kunst, wetenschap en ondernemen.

Binnen school krijgen ze lessen en workshops die zowel door de docenten als door externe docenten of professionele kunstenaars / experts worden gegeven.

Buiten school ondernemen we culturele activiteiten, zoals een museumbezoek of een bedrijfsbezoek.

We vragen een bijdrage van € 25,-.

• Diverse schoolactiviteiten Sporten is leuk! Sporten is gezellig! Sporten is belangrijk!

Ieder jaar organiseert de school daarom ook een sportdag. Een sportdag voor alle leerjaren van BcPL locatie Holz op hetzelfde tijdstip. Diverse locaties in en om Kerkrade worden ingezet. Het belangrijkste die dag is sportief plezier maken! We vragen voor deze sportactiviteiten € 25,-.

54

Totaaloverzicht: Algemene bijdrage

€40,-

Introductie activiteiten

€5,-

Top-week

€25,-

Sportactiviteiten

€25,-

TOTAAL

€95,-

Hopelijk is dit overzicht voor u duidelijk en begrijpt u waarom we een bijdrage van u vragen. We leggen op deze manier ook vooraf uit wat we met uw bijdrage doen, we kunnen ook achteraf laten zien wat we met de bijdrage gedaan hebben, zodat u ziet dat uw geld goed besteed is: voor onze kinderen bij vmbo Holz.

Wanneer we in de loop van het schooljaar schoolreizen organiseren, wordt u daarover geïnformeerd. Een voorwaarde is dat deze gekoppeld is aan een onderwijskundige inhoud en aan een leerjaar en/of profiel.

Daarnaast zijn de volgende uitgangspunten van toepassing: • •

minimaal 95% van de ouders van de leerlingen die willen deelnemen aan de activiteit betalen vooraf, anders gaat de reis/excursie niet door. daarbij geldt een algemeen voorbehoud dat de school kan besluiten de activiteit niet door te laten gaan als blijkt dat deze niet kostendekkend kan worden uitgevoerd.

Wis Collect VMBO Holz maakt gebruik van WIS Collect voor de facturatie van de vrijwillige ouderbijdrage. Wij sturen u aan het begin van het nieuwe schooljaar een e-mail met een link. Deze link leidt naar het ouderportaal met daarin de factuur.

Het is van belang dat het juiste e-mailadres van de ouder/verzorger in Somtoday bekend is.

Tenzij anders afgesproken, gebruiken we daarvoor het e-mailadres van ‘Ouder1’.

Hoe werkt WIS Collect?

U ontvangt van het e-mailadres no-reply@wiscollect.nl een e-mail met daarin een link. Bewaar deze e-mail goed. Het is uw inlog als u uw facturen nogmaals wilt bekijken.

Door op deze link te klikken, komt u terecht op uw persoonlijke online (WIS Collect) betaalomgeving van vmbo Holz. Na de acceptatie van de factuur selecteert u de door u gewenste betalingsmogelijkheid: eventueel in termijnen, een directe online betaling via IDEAL of een overboeking.

U kunt kennismaken met WIS Collect door een filmpje te bekijken waarin uitleg gegeven wordt over het programma. Deze kunt u vinden op internet.

Vragen?

Neem contact op via het volgende e-mailadres: financiën@holz.nl Betaling in geval van tussentijdse in- en uitstroom Als een leerling maar een deel van het schooljaar aanwezig is, verlenen we reductie over het aantal volle kalendermaanden dat de leerling de school niet heeft bezocht. Over minder dan drie maanden verlenen we geen reductie. Het schooljaar loopt van 1 augustus t/m 31 juli.

Betalingsregeling Er is een betalingsregeling mogelijk voor de leerling c.q. diens ouder of verzorger die de vrijwillige bijdrage naar verwachting niet of zeer moeilijk in één termijn kan betalen. Hiervoor kan, na ontvangst van de schoolnota, een formulier ‘verzoek termijnbetaling schoolnota’ per mail worden aangevraagd bij de financiële administratie via financien.holz@bcpl.nl. U kunt de bijdrage in maximaal vijf termijnen betalen.

55

Vermeld op het formulier het debiteuren- en factuurnummer (dit kunt u vinden rechtsboven op de factuur), de naam van de leerling en in hoeveel termijnen u wenst te betalen.

Dit verzoek dient uiterlijk 15 september van het schooljaar waarop de betalingsregeling betrekking heeft, te zijn ingediend bij de financiële administratie.

Als u gebruik wilt maken van deze regeling, kunt u het formulier aanvragen bij de teamleider.

Het formulier en de bijbehorende bewijsstukken dient u voor 1 december van het betreffende schooljaar te zenden aan: BcPL locatie Holz, Afdeling Financiën, Postbus 31076 6370 AB Landgraaf Stichting Leergeld Uit cijfers en ervaringen blijkt dat een aanzienlijk aantal kinderen vanwege gebrek aan financiële middelen van de ouders niet of in onvoldoende mate mee kan doen met leeftijdsgenoten; ze komen aan de zijlijn te staan omdat ze niet deel kunnen nemen aan (extra) activiteiten van de school of omdat ze geen lid kunnen zijn van een (sport)club. De Stichting Leergeld kan in een dergelijke situatie op verschillende manieren de helpende handbieden.

Soms bestaat de hulp uit: • Het wijzen op wettelijke mogelijkheden.

• In andere gevallen is de weg wijzen in het woud van formulieren en voorzieningennoodzakelijk.

• Er bestaat een mogelijkheid tot het verstrekken van een renteloos voorschot en/of een gift in natura, vanuitde stichting.

Het werkgebied van de stichting omvat de gemeenten Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld, en Voerendaal. Er kan telefonisch, digitaal dan wel schriftelijk contact opgenomen worden met Leergeld Parkstad via onder-staande contactgegevens.

Voor meer informatie verwijzen wij u naar de landelijke site Leergeld: www.leergeld.nl Sponsoring De school kan incidenteel gebruik maken van sponsoring. Veelal gaat het hier om sponsoring in natura, zoals het beschikbaar stellen van materiaal van bedrijven. Bij het zoeken naar schoolsponsors zal de school het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” hanteren.

56

18. TOELATING EN PLAATSING BRUGKLAS OF ZIJINSTROOM Stel u en uw kind heeft na het lezen van deze schoolgids interesse in een plaatsing op onze school. Dan kunt u dit kenbaar maken door het formulier in te vullen op onze website: https://holz.bcpl.nl/ Toelating en plaatsing Een toelatingscommissie beoordeelt de aangemelde leerlingen op basis van het door de basisschool aangeleverde dossier en een persoonlijk pitstopgesprek. Tijdens het verloop van de procedure is er in twijfelgevallen nog regelmatig aanvullend contact met de basisschool en de ouders van de aangemelde leerling om te bereiken dat de leerling op het juiste onderwijsniveau wordt geplaatst.

Algemene uitgangspunten: Startpunt is het advies van de basisschool (onderbouwd met gegevens uit het LVS).

In aanvulling op het advies van de basisschool kan de uitslag van de Cito-eindtoets nog een rol spelen.

Bij niet-compleet aangeleverde dossiers zal vertraging van het aannameproces optreden.

Voor vragen m.b.t. de aannameprocedure kunt u terecht bij de teamleider onderbouw dhr. M. van Gemert en de ondersteuning coördinator mevrouw B. Houben (baf.houben-horck@bcpl.nl) Toelating tot brugklas VMBO Basisberoepsgerichte Leerweg Een leerling is toegelaten tot de brugklas BBL als hij / zij voldoet aan de volgende voorwaarden: het advies van de basisschool luidt VMBO basisberoepsgerichte leerweg de cito-score is 526 of lager (indicatie) Toelating tot Brugklas VMBO Kaderberoepsgerichte Leerweg Een leerling is toegelaten tot de brugklas KBL als hij / zij voldoet aan de volgende voorwaarden: het advies van de basisschool luidt VMBO kaderberoepsgerichte leerweg de cito-score 527 is of hoger (indicatie) Toelating tot Brugklas VMBO Gemengde Leerweg (GL-TL) Een leerling is toegelaten tot de brugklas Gemengde Leerweg hij / zij voldoet aan de volgende voorwaarden: het advies van de basisschool luidt VMBO-TL of VMBO-GL de cito-standaardscore is 533 of hoger (indicatie) Zij- instroom Het kan natuurlijk voorkomen dat een leerling later in het jaar of zelfs in een hoger leerjaar instroomt. Met leerlingen die in willen stromen in leerjaar twee of drie bij vmbo Holz, gaan we in gesprek. We maken samen met de leerling en zijn ouders in een persoonlijk gesprek afspraken over een passend onderwijs aanbod om te zorgen dat ook deze nieuwe leerlingen zich bij ons en onze onderwijsvisie snel thuis voelen. We willen ook dat deze leerlingen kunnen profiteren van de wijze waarop we bij vmbo Holz het onderwijs verzorgen.

57

58

59