Εργ θερμοδυναμικης

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

1Ο ΕΠΑΛ ΣΠΑΡΤΗΣ Εργαστηριακή άσκηση Θερμοδυναμικής

Θέμα: «Η επίδραση της ακτινοβολίας σε χρωματισμένα αντικείμενα»

ΤΜΗΜΑ Β ΜΗΧ 1 [1]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ Αναστασάκης Αλέξανδρος

Αντωνίου Ιωάννης

Αραπαντώνης Αλέξανδρος

Αρφάνης Γεώργιος

Βασιλείου Νικόλαος

Βούλγαρης Χριστόφορος

Γεωργαρίου Κωνσταντίνος

Γκότσης Νικόλαος

Δημητρόπουλος Θεόδωρος

Ζαραφωνίτης Δημήτριος

Κακλέας Γεώργιος

Κορμπάκης Ιωάννης

Κουλουβάρης Κωνσταντίνος

Κούτσος Ιωάννης

Κυριακούλιας Γεώργιος

Κωνσταντάκος Δημάκης

[2]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΣΕΛ 4

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο ΕΝΕΡΓΕΙΑ

ΣΕΛ 5

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ- ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ

ΣΕΛ 7

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3ο ΠΕΙΡΑΜΑ

ΣΕΛ 11

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

ΣΕΛ 16

[3]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ Επιλέχθηκε να μελετήσουμε την επίδραση που έχουν τα διάφορα χρώματα στην απορρόφηση της θερμικής ακτινοβολίας φωτεινής ηλεκτρικής πηγής. Η Έρευνα περιλαμβάνει τα εξής στάδια:  Υπόθεση  Παρουσίαση του προβλήματος  Κοινωνικές ανάγκες που εξυπηρετεί η συγκεκριμένη έρευνα  Κατάλογος υλικών  Περιγραφή της διαδικασίας  Προτάσεις για συμπληρωματική έρευνα

[4]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1Ο Ενέργεια Ορισμός ενέργειας: Κάθε φυσικό σύστημα περιέχει (ή εναλλακτικά αποθηκεύει) μία ποσότητα που ονομάζεται ενέργεια. Ενέργεια, συνεπώς, είναι η ικανότητα ενός σώματος ή συστήματος που παραγάγει έργο. Οποιαδήποτε μορφή δράσης από τα παιδικά παιχνίδια μέχρι τη λειτουργία των μηχανών και από το μαγείρεμα τροφών μέχρι τη γραμμή παραγωγής στο εργοστάσιο προϋποθέτει κατανάλωση ενέργειας. Οι πράγματι πολυποίκιλες μορφές ενέργειας βρίσκονται πίσω από την ασύλληπτη ποικιλία των φυσικών φαινομένων. Η ενέργεια με την οποία τροφοδοτείται ο πλανήτης μας προέρχεται σχεδόν εξ ολοκλήρου από τον Ήλιο. Η ενέργεια χαρακτηρίζεται, τόσο στη θεωρία όσο και στη πράξη, περισσότερο ως μια λογιστική έννοια, που δίνει τη δυνατότητα πρόβλεψης της εξέλιξης ή της κίνησης ενός συστήματος. Ορίζεται σαν το ποσό του έργου που απαιτείται προκειμένου το σύστημα να πάει από μια αρχική κατάσταση σε μια τελική.

Μορφές ενέργειας Κινητική ενέργεια Κινητική ενέργεια, είναι η ενέργεια που έχει ένα σώμα όταν κινείται και αναφέρεται στην ικανότητά του να παράγει έργο και εξαρτάται από τους παρακάτω παράγοντες: τη μάζα και την ταχύτητα ενός κινούμενου σώματος. Δυναμική ενέργεια Ως δυναμική ενέργεια ορίζεται η ενέργεια που κατέχει ένα σώμα λόγω της θέσεως ή της κατάστασής του, είναι δηλαδή η δυνατότητα του σώματος να παράγει έργο επειδή βρίσκεται μέσα σε κάποιο πεδίο δυνάμεων. Συγκεκριμένα, η δυναμική ενέργεια διακρίνεται σε ενέργεια θέσεως (π.χ. ένα σώμα σε πεδίο βαρύτητας που έχει τη δυνατότητα να κινηθεί σε χαμηλότερη θέση παράγοντας έργο) Πυρηνική ενέργεια ή Ατομική ενέργεια Ονομάζεται η ενέργεια που απελευθερώνεται όταν μετασχηματίζονται ατομικοί πυρήνες. Είναι δηλαδή η δυναμική ενέργεια που είναι εγκλεισμένη στους πυρήνες των ατόμων λόγω της αλληλεπίδρασης των σωματιδίων που τα συνιστούν. Η πυρηνική ενέργεια [5]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

απελευθερώνεται κατά τη σχάση ή σύντηξη των πυρήνων και εφόσον οι πυρηνικές αντιδράσεις είναι ελεγχόμενες (όπως συμβαίνει στην καρδιά ενός πυρηνικού αντιδραστήρα) μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να καλύψει ενεργειακές ανάγκες. Θερμική ενέργεια

Η θερμική ενέργεια, το σύνολο δηλαδή της κινητικής ενέργειας των σωματιδίων που συγκροτούν τα υλικά σώματα, καθώς αυτά κινούνται στο εσωτερικό τους. Με τον όρο θερμότητα εννοούμε ειδικά την ενέργεια που μεταφέρεται από ένα σώμα υψηλής θερμοκρασίας σε άλλο με χαμηλότερη θερμοκρασία, με αποτέλεσμα να αυξάνεται η κινητική ενέργεια των σωματιδίων του. Η θερμική ενέργεια μπορεί να είναι αποτέλεσμα της ηλιακής ενέργειας. Ηλεκτρική ενέργεια Η ηλεκτρική ενέργεια, που αναφέρεται στην κινητική ενέργεια των κινούμενων ηλεκτρονίων (ηλεκτρικό ρεύμα), λόγω της ύπαρξης διαφοράς δυναμικού στα άκρα ενός αγωγού. Χημική ενέργεια Η χημική ενέργεια, το σύνολο της δυναμικής ενέργειας που απαιτήθηκε για τη συγκρότηση μορίων χημικών ουσιών από διάφορα άτομα, κάτω από την αλληλεπίδραση ηλεκτρομαγνητικών δυνάμεων. Η χημική ενέργεια αποδίδεται συνήθως ως θερμική ή ηλεκτρική, όταν τα μόρια διασπώνται και πάλι σε άτομα ή μετασχηματίζεται στους οργανισμούς σε θερμική και κινητική, με βιολογικούς μηχανισμούς, και ονομάζεται ζωική ενέργεια. Ανανεώσιμες πηγές ενέργειας Όσον αφορά στους φυσικούς πόρους - πηγές που χρησιμοποιούμε για να την αποκτήσουμε, η ενέργεια διακρίνεται σε ανανεώσιμη και μη ανανεώσιμη ή συμβατική. Οι Ανανεώσιμες Πηγές Ενέργειας(ΑΠΕ) είναι οι παρακάτω : 

Ηλιακή ενέργεια



Αιολική ενέργεια



Γεωθερμική ενέργεια



Υδροηλεκτρική ενέργεια



Βιομάζα

Οι μη ανανεώσιμες ή Συμβατικές προέρχονται από ορυκτά καύσιμα τα οποία διακρίνονται σε:

[6]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18



Στερεά (άνθρακας)



Υγρά (πετρέλαιο)



Αέρια (φυσικό αέριο)

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ

-

ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ

Θερμότητα είναι η ενέργεια που μεταφέρεται από ένα σώμα σε ένα άλλο, εξ αιτίας της διαφοράς θερμοκρασίας τους Οι μονάδες θερμότητας έχουν μεταξύ τους τις ακόλουθες σχέσεις: 1 kcal = 1000 cal = 4186,8 joules = 3.968 btu.

Θερμοκρασία είναι ένα φυσικό μέγεθος, το οποίο χαρακτηρίζει πόσο θερμό ή πόσο ψυχρό είναι ένα σώμα, σε σχέση με κάποιο άλλο. Στο θερμόμετρο Κελσίου το μηδέν της κλίμακας (0°C) αντιστοιχεί στη θερμοκρασία τήξεως του πάγου, το δε 100 (100°C) στη θερμοκρασία βρασμού του ύδατος. Η ενδιάμεση αυτών απόσταση υποδιαιρείται σε 100 ίσα μέρη που καλούνται "βαθμοί Κελσίου". Στο θερμόμετρο Φαρενάιτ η θερμοκρασία τήξεως του πάγου αντιστοιχεί στους 32°F, η δε θερμοκρασία βρασμού στους 212°F. Το ενδιάμεσο αυτών διάστημα υποδιαιρείται σε 180 ίσα μέρη που καλούνται "βαθμοί Φαρενάιτ". Απόλυτη θερμοκρασία Κάθε θερμοκρασία που έχει ως αρχή μέτρησης το απόλυτο μηδέν της όποιας κλίμακας (Κελσίου ή Φαρενάιτ) χαρακτηρίζεται απόλυτη θερμοκρασία. Το απόλυτο μηδέν είναι η θερμοκρασία από την οποία ξεκινά η κλίμακα Κέλβιν και που προσδιορίζεται για μεν την κλίμακα [7]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Κελσίου στους –273,15°C, για δε την κλίμακα Φαρενάιτ στους –459,67°F. Θεωρητικά είναι η κατάσταση εκείνη στην οποία ένα υλικό δεν έχει καμία άλλη ενέργεια. Η απόλυτη θερμοκρασία συμβολίζεται με το γράμμα Τ.

Τρόποι μετάδοσης θερμότητας

Μετάδοση της θερμότητας με αγωγή Σύμφωνα με τον Νόμο του Φουριέ, η μεταφορά θερμότητας με αγωγή εκφράζει τη ροή θερμότητας Q από ένα σώμα στο άλλο μέσω επαφής και είναι ανάλογη με τη διαφορά θερμοκρασίας τους.

[8]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Μετάδοση της θερμότητας με μεταφορά (ή συναγωγή) Στα υγρά και τα αέρια η θερμότητα διαδίδεται με μεταφορά. Κατά την μεταφορά αυτή, ποσότητες υγρού ή αερίου θερμαίνονται και μεταφέρονται σε ψυχρότερη περιοχή, όπου και προκαλούν την θέρμανσή της. Μπορεί να υπάρξει διάδοση μεταξύ στερεού και υγρού ή αέριου σώματος. Όταν το ρευστό βρίσκεται σε ηρεμία έχουμε ελεύθερη μεταφορά και η κίνηση του είναι αποτέλεσμα δυνάμεων που δημιουργούνται λόγω διαφοράς πυκνότητας η οποία οφείλεται στην αύξηση ή τη μείωση της θερμοκρασίας του. Όταν το ρευστό έχει κάποια ταχύτητα έχουμε εξαναγκασμένη μεταφορά. Στην εξαναγκασμένη μεταφορά έχουμε μεγαλύτερο ρυθμό μετάδοσης θερμότητας από ότι στην ελεύθερη μεταφορά λόγω αύξησης του συντελεστή μετάδοσης θερμότητας h.

[9]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Μετάδοση της θερμότητας με ακτινοβολία Για την μετάδοση της θερμότητας με αγωγή ή με μεταφορά χρειάζεται n παρουσία της ύλης (στερεά, υγρά ή αέρια). Η θερμότητα όμως διαδίδεται και στο κενό. Γνωστό παράδειγμα στη φύση είναι η θέρμανση της Γης από τον Ήλιο, όπου δεν υπάρχει μέσο διάδοσης. Ο τρόπος αυτός διάδοσης της θερμότητας λέγεται διάδοση με ακτινοβολία. Η θερμική ακτινοβολία διαδίδεται στο χώρο με ηλεκτρομαγνητικά κύματα (όμοια με τα φωτεινά), απορροφάται από τα διάφορα σώματα και τα θερμαίνει. Η μετάδοση θερμότητας με ακτινοβολία θεωρείται συνήθως αμελητέα σε χαμηλές θερμοκρασίες και έτσι δεν λαμβάνεται υπόψη.

[10]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3Ο ΠΕΙΡΑΜΑ Υπόθεση: «Αν το χρώμα ενός αντικειμένου σχετίζεται με το ποσό απορρόφησης της θερμικής ακτινοβολίας φωτεινής ηλεκτρικής πηγής, τότε υποθέτω ότι το μαύρο χρώμα απορροφά περισσότερη θερμική ακτινοβολία από κάθε άλλο χρώμα.» Παρουσίαση του προβλήματος: «Θα μελετήσουμε την επίδραση που έχουν τα διάφορα χρώματα στην ανάκλαση και απορρόφηση της θερμικής ακτινοβολίας φωτεινής ηλεκτρικής πηγής» Μεταβλητές: Ανεξάρτητη μεταβλητή : Το χρώμα, ο χρόνος, ο όγκος Εξαρτημένη μεταβλητή: Η θερμοκρασία Ελεγχόμενες μεταβλητές: Το μέγεθος , το σχήμα, το υλικό του αντικειμένου καθώς και το πάχος των τοιχωμάτων του. Η ισχύς της φωτεινής πηγής και η απόστασή της από το αντικείμενο. Η γωνία πρόσπτωσης των φωτεινών ακτινών πάνω στο αντικείμενο. Το είδος της φωτεινής πηγής. Κοινωνικές ανάγκες που εξυπηρετεί η συγκεκριμένη έρευνα: Πολλές φορές οι άνθρωποι αναρωτιούνται αν πράγματι τον χειμώνα τα σκούρα ρούχα που φορούν απορροφούν καλύτερα την θερμότητα του ήλιου ή αν το καλοκαίρι τα ανοικτά ρούχα φέρνουν αντίθετο αποτέλεσμα. Γεγονός πάντως είναι πως τα σπίτια σε χώρες με [11]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

μεγαλύτερη ηλιοφάνεια είναι βαμμένα άσπρα ή φωτεινά όμως πολλοί δεν γνωρίζουν αν αυτό γίνεται για ψυχολογικούς , αισθητικούς ή για λόγους που σχετίζονται με την απορρόφηση της ηλιακής ακτινοβολίας. Το ίδιο συμβαίνει με τα θερμοδοχεία , τα ψυγεία, τους καταψύκτες και με άλλα πολλά. Αν η υπόθεση που θα διατυπώσουμε

στη συνέχεια είναι σωστή, τότε οι άνθρωποι θα μπορούσαν επιλέγοντας το κατάλληλο χρώμα βαφής των κατασκευών τους να ζουν πιο άνετα και κυρίως να εξοικονομούν πολύτιμη ενέργεια, κάτι πολύ σημαντικό για την εποχή

Υλικά:    

3 κουτάκια αναψυκτικών 1 μακετόχαρτο 1 λάμπα πυρακτώσεως 100w Καλώδιο

Εργαλεία:     

3 θερμόμετρα 1 κατσαβίδι 1 μέτρο Χάρακας 1 δοκιμαστικός ογκομετρικός σωλήνας

[12]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ 1. Γεμίζουμε τα κουτιά με την ίδια ποσότητα νερού( 120ml).

2. Τοποθετούμε τα κουτιά σε ίση απόσταση από την λάμπα( εύρεση κέντρου μακετόχαρτου, τοποθέτηση λάμπας, χάραξη αποστάσεων).

3. Μέτρηση θερμοκρασίας με λάμπα κλειστή 4. Μέτρηση θερμοκρασίας μετά από 10 λεπτά με ανοιχτή λάμπα.

5. Μέτρηση θερμοκρασίας μετά από 20 λεπτά με ανοιχτή λάμπα.

6. Μέτρηση θερμοκρασίας μετά από 30 λεπτά με ανοιχτή λάμπα.

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΧΡΟΝΟΣ

0

10 [13]

20

30

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18 15,3Ο C 15,3Ο C 15,3Ο C

ΜΑΥΡΟ ΚΟΚΚΙΝΟ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ

21,5Ο C 19Ο C 18,8Ο C

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ 23,5Ο C 25,1Ο C 20,2Ο C 21,2Ο C Ο 20,1 C 21Ο C

Παρατηρούμε ότι τα σκουρόχρωμα σώματα με την πάροδο του χρόνου και την επίδραση της ενέργειας της λάμπας αποκτούν μεγαλύτερη θερμοκρασία

Μετρηση αρχική

Μέτρηση 2η

Μέτρηση 3η

Μέτρηση 4η

30 25 20 15 10 5 0 Μαύρο

Κόκκινο

[14]

Πορτοκαλί

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

Προτάσεις για συμπληρωματική έρευνα:

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

Στο στάδιο αυτό μπορεί ο ερευνητής να κάνει προτάσεις για μελλοντικές έρευνες που θα είναι σχετικές με το θέμα που ερευνήθηκε .Οι προτάσεις αυτές μπορεί να βασίζονται σε τροποποίηση της μεθοδολογίας που ακολουθήθηκε ή των παραδοχών που έγιναν , ή να προταθούν άλλα πιθανά πεδία έρευνας. Επίσης μπορεί να γίνει πρόταση για συμπληρωματική μελέτη και συλλογή πληροφοριών. Τέτοιες προτάσεις θα μπορούσαν να είναι:  Έρευνα με περισσότερα χρώματα και διαφορετικά βερνίκια (π. χ, γυαλιστερά, ματ)  Έρευνα με περισσότερες επαναλήψεις και δοκιμές για να μειώσουμε την πιθανότητα τυχαίων σφαλμάτων μέτρησης 

Ακριβέστερα όργανα μέτρησης



Πειράματα με διαφορετικά αντικείμενα (υλικά)



Μεγαλύτερους χρόνους διάρκειας του πειράματος

 Διαφορετικές ηλεκτρικές φωτιστικές πηγές, ή χρήση ηλιακής ενέργειας

 Προσπάθεια για επίτευξη όσο το δυνατόν πιο ομοιόμορφης θέρμανσης των κουτιών

[15]

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΘΕΡΜΟΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2017-18

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΡΑΜΠΙΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΟΥΝΤΟΥΡΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CE%BD%CE%AD %CF%81%CE%B3%CE%B5%CE%B9%CE%B1



https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%98%CE%B5%CF%81%CE %BC%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1



Βιβλίο θερμοδυναμικής Β’ Τάξης ΕΠΑ.Λ. http://physiclessons.blogspot.gr/search/label/%CE%94%CE %99%CE%91%CE%94%CE%9F%CE%A3%CE%97%20%CE %98%CE%95%CE%A1%CE%9C%CE%9F%CE%A4%CE %97%CE%A4%CE%91%CE%A3?max-results=8#.Wlyf6hl_IU https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%98%CE%B5%CF%81%CE %BC%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B1 https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%98%CE%B5%CF%81%CE %BC%CE%BF%CE%BA%CF%81%CE%B1%CF%83%CE%AF %CE%B1



 

[16]