Ejemplo de diagnóstico

Ejemplo de diagnóstico Elabore un diagnóstico de su grupo considerando los siguientes elementos: Datos de identificación como: horario de la escuela, grado escolar, número de alumnos que integran el grupo, edad y género.

Aspectos del contexto de sus alumnos que influyen en su aprendizaje. Considere los aspectos siguientes: a) Contexto escolar, como: infraestructura del centro escolar y recursos disponibles, personal con que cuenta la escuela e interacciones con los diferentes integrantes de la comunidad escolar. b) Contexto familiar, como: escolaridad, nivel socioeconómico y ocupación de los padres y apoyos que brinda la familia en la formación de los alumnos. C) Contexto sociocultural, como: diversidad lingüística, hablantes de la lengua indígena o extranjera, características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.

Características de desarrollo de los alumnos de secundaria, como: cognitivo, social y físico, además de características de aprendizaje, como los conocimientos previos, las necesidades de aprendizaje, y los estilos y ritmos de aprendizaje.

Tome en cuenta que la extensión mínima será de 250 caracteres, equivalencia aproximada: 51 palabras o 3 renglones; y una extensión máxima de 5,000 caracteres, equivalencia aproximada: 918 palabras o 100 renglones.

Ejemplo de diagnóstico La escuela se encuentra emplazada en , con un total de habitantes, el 60% de la población son hablantes del idioma náhuatl, siendo el comercio formal, informal, la ganadería, la agricultura y empleos de diversa índole las principales fuentes de ingreso entre los pobladores. El nivel socioeconómico de la población es Medio, por lo que cuentan con recursos y servicios que permiten tener una vida práctica y una calidad de vida adecuada, pero sin lujos ni excedentes.

La institución está organizada con 38 maestros, 2 directivos, 2 trabajadoras sociales y 3 intendentes; cuenta con 20 aulas en buenas condiciones, un laboratorio de ciencias, 5 talleres, un aula de cómputo, una biblioteca, un campo de fútbol y una cancha de usos múltiples. El salón donde se llevará a cabo el desarrollo del proyecto cuenta con el mobiliario básico y en buenas condiciones, material didáctico diseñado o comprado por el profesor, proyector multimedia y aire acondicionado.

El empleo de internet y dispositivos digitales corre a cargo de la organización y gestión del profesor. Las relaciones entre el colectivo docente y alumnos son cordiales, existe diálogo horizontal y buena disposición al trabajo colaborativo.

El grupo de 1ro. C está compuesto por 30 alumnos de los cuales 20 son mujeres y 10 son varones, se encuentran en el ciclo vital de la adolescencia con edades promedio de entre 12 y 13 años, 10 alumnos se comunican en náhuatl y español y 20 alumnos solo en español, se desempeñan en el turno matutino en un horario de 7:00 am a 14:10 pm.

Se observa que tienen relaciones sociales estables y cordiales con los pares, logran relaciones cálidas y respetuosas con los integrantes de su familia, hay liderazgos positivos entre los integrantes del grupo, muestran buena disposición al trabajo colaborativo y de acuerdo a la matriz del aprendizaje escolar que es la forma en que el estudiante integra sus conocimientos, habilidades y actitudes hacia las tareas escolares; se identifican 20 alumnos ordenados-activos o autorregulados quienes se caracterizan por tener hábitos de estudio,

Ejemplo de diagnóstico prepararse para las clases, poner atención, realizar las tareas escolares y tener una motivación intrínseca; 8 alumnos ordenados-pasivos quienes requieren motivación extrínseca y la guía del profesor para realizar las tareas escolares; y finalmente 2 alumnos desordenadosactivos quienes requieren de constante asesoría de parte del profesor.

Las 4 habilidades del desarrollo cognitivo que se manifiestan en el ciclo vital de la adolescencia son: habilidades de razonamiento, habilidades de resolución de problemas, estrategias de aprendizaje y habilidades metacognitivas las cuales, en este grupo se presentan en un nivel resolutivo; el 100% de los estudiantes manifiesta un estilo de vida saludable en cuanto a actividad física y alimentación.

Se aplicó un cuestionario socioeconómico obteniendo los siguientes resultados: el 90% de las familias del colectivo de alumnos son nucleares y el 10% son monoparentales, el nivel académico promedio de los tutores es la preparatoria y la principal actividad económica en el 30% de las familias es la agricultura y la ganadería, 50% comercio formal e informal, mientras que el 20% restante corresponde a empleos de diversa índole; en el 100% de los casos las madres son las que asisten a las reuniones escolares de información, se cuenta con la colaboración de los padres en el fortalecimiento de la lectura y habilidades matemáticas con actividades complementarias que los alumnos realizan en casa, el 90% de los estudiantes del grupo están inscritos en el programa de apoyo gubernamental “Prospera”.

En cuanto al nivel de competencia curricular del grupo obtenida de la aplicación de instrumentos que valoran la comprensión lectora, redacción de textos y competencia matemática, se obtuvieron los siguientes resultados: El 70% de los estudiantes posee lectura interpretativa e inferencial, el 50% redacta un párrafo con sentido, utilizan las normas ortográficas y gramaticales en un nivel resolutivo. El 70% de los alumnos puede resolver problemas matemáticos de la vida cotidiana aplicando la aritmética básica y el 90% de los estudiantes posee un nivel autónomo para resolver problemas correspondientes al

Ejemplo de diagnóstico aprendizaje esperado a abordar. Se identifica la necesidad de fortalecer la lectura en el 30%, redacción de textos en el 50% de los estudiantes, asimismo se requiere apoyar al 30% de los alumnos para que aprendan a resolver problemas del contexto utilizando la suma, resta, multiplicación y división.

Con relación a los estilos de aprendizaje del grupo, se aplicó el cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) fundamentado en el modelo de David Kolb, el cual propone cuatro estilos de aprendizaje, activo, reflexivo, teórico y pragmático, derivado de la aplicación de este instrumento se obtuvieron los siguientes resultados: el 80% de los estudiantes son pragmáticos, por consecuencia gustan de las actividades que relacionen la teoría y la práctica, se desempeñan mejor cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han aprendido, la pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿qué pasaría si…?; el 20% restante se identifican con el estilo de aprendizaje activo, lo que significa que para aprender algo deben partir de una experiencia directa y concreta, prefieren las actividades que les represente un desafío y en tanto estén emocionados con las actividades su rendimiento es notable, la pregunta que les gusta responder es ¿Cómo?; finalmente, con fundamento en ciclo vital de los estudiantes, el uso de sus inteligencias múltiples, dominio de estrategias cognitivas y sus características de nutrición, el 70% de los alumnos poseen ritmos de aprendizajes moderados y un 30% ritmos de aprendizajes rápido.