Jesús García gallego

CUADERNO DE TAREAS PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Jesús García Gallego

TIPO DE TAREA Tarea de nivel y materia

X

Tarea interdisciplinar

Tarea departamento

Proyecto Integrado

Tarea intercentros

AICLE

Centro educativo

IES RUIZ GIJÓN

Autor/es

ÍNDICE DE TRABAJO

Nivel educativo

1º BACH

Materia/s implicadas

Jesús García Gallego

CULTURA EMPRESARIAL Y EMPRENDEDORA

1. Título de la tarea.

1.1. Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. Estímulos.

2. Descripción de la tarea.

3. Actividades y ejercicios.

4. Contextos en que se desarrolla.

5. Metodologías, organización y recursos.

6. Elementos del currículo asociados a la tarea.

7. Rúbrica para evaluar la tarea.

8. Otros

1. TÍTULO DE LA TAREA CREACIÓN Y DESARROLLO DE IDEA EMPRENDEDORA 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INICIAL. La tarea persigue que el alumno reflexione sobre cuál sería una buena idea de negocio, para ello debe analizar su entorno, ser capaz de descubrir qué necesidades insatisfechas hay y qué es capaz de hacer él o ella para cubrir estas necesidades.

Debe asimilar que no es necesario inventar algo sino que simplemente cambiando algún proceso, material o sistema de algo ya existente puede tener éxito en su idea, la clave está en diferenciar su idea de lo que existe en el mercado teniendo en cuenta las necesidades de los futuros clientes.

2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO

2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO Esquema para el profesorado ESTÍMULO Con este ejercicio el alumno se debe motivar ya que son ellos los que crean la idea y tienen que desarrollarla, además podrán fomentar su imaginación, creatividad y su capacidad de análisis del entorno. Esta tarea despertará en ellos el espíritu emprendedor, actitud muy necesaria hoy día debido a la inestabilidad de nuestro mercado laboral, verán que hay otras salidas al trabajo por cuenta ajena.

INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Los alumnos seguirán los pasos indicados en un esquema de trabajo que está disponible en el aula virtual del centro. Deberán desarrollas una serie de actividades:

ACTIVIDADES

EJERCICIOS Ejercicio 1.1. Observación directa de su entorno, hablando con amigos, familiares, vecinos e intentar extraer toda la información posible relativa a las necesidades insatisfechas que presenten.

ACTIVIDAD 1: Análisis individualizado del entorno en busca de necesidades insatisfechas.

Ejercicio 1.2.

Redactar todas aquellas necesidades que ha detectado o tendencias existentes, para posteriormente ponerlas en común con el resto del grupo.

Ejercicio 2.1. Se realiza una lluvia de ideas con ACTIVIDAD 2: Cada miembro del grupo todos los miembros del grupo, es importante no expone las conclusiones de la descartar ninguna de las ideas por muy actividad anterior. extravagantes o descabelladas que parezcan.

Actividad 3. Reflexión y valoración de todas la ideas proporcionadas y aportar mejoras que se les puedan aplicar sobre las ideas aportadas de los demás.

Ejercicio 3.1. El alumno intentará realizar aportaciones sobre todas las ideas aportadas. En muchas ocasiones una idea poco atractiva inicialmente puede ser factible con un simple cambio.

Ejercicio 4.1. Los alumnos votarán y decidirán Actividad 4. Votación y elección de la cual es la idea emprendedora que consideran idea emprendedora final. más factible y analizarán la diferenciación de su idea.

ORIENTACIONES GENERALES El trabajo combina los ejercicios en casa y en clase. Para ello, los alumnos que dispongan de micro portátiles deberán utilizarlos; los que no lo posean o lo tengan estropeados, podrán utilizar los de la Biblioteca del centro. Las sesiones en el centro se desarrollarán en la biblioteca con la idea de que la búsqueda de información, tanto en papel como en línea, pueda desarrollarse satisfactoriamente.

2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO Explicación previa para el alumno

ESTÍMULO El alumno debe seguir el esquema de trabajo propuesto. Realizará un análisis crítico de sus capacidades e intereses, así como del entorno que le rodea para poder encontrar esta idea innovadora que pueda desarrollar en un entorno empresarial. Posteriormente con trabajo colaborativo (en grupo) expondrán sus ideas en común y así poder enriquecer todas las propuestas, a fin de poder elegir una válida.

INFORMACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA TAREA En primer lugar el alumno debe realizar un análisis crítico de sus capacidades, habilidades e intereses, así como del entorno, analizando las necesidades que presenta y las oportunidades que le genera, todo ello encaminado a la búsqueda de conseguir una idea innovadora y diferenciadora.

ACTIVIDADES

EJERCICIOS

Ejercicio 1.1. Observación directa de su entorno, hablando con amigos, familiares, vecinos e ACTIVIDAD 1: Análisis individualizado intentar extraer toda la información posible relativa del entorno en busca de necesidades a las necesidades insatisfechas que presenten. insatisfechas.

Ejercicio 1.2.

Redactar todas aquellas necesidades que ha detectado o tendencias existentes, para posteriormente ponerlas en común con el resto del grupo.

ACTIVIDAD 2: Cada miembro del grupo expone las conclusiones de la actividad anterior.

Actividad 3. Reflexión y valoración de todas la ideas proporcionadas y aportar mejoras que se les puedan aplicar sobre las ideas aportadas de los demás.

Actividad 4. Votación y elección de la idea emprendedora final.

Ejercicio 2.1. Se realiza una lluvia de ideas con todos los miembros del grupo, es importante no descartar ninguna de las ideas por muy extravagantes o descabelladas que parezcan.

Ejercicio 3.1. El alumno intentará realizar aportaciones sobre todas las ideas aportadas. En muchas ocasiones una idea poco atractiva inicialmente puede ser factible con un simple cambio.

Ejercicio 4.1. Los alumnos votarán y decidirán cual es la idea emprendedora que consideran más factible y analizarán la diferenciación de su idea

ORIENTACIONES El trabajo combina los ejercicios en casa y en clase. Para ello, los alumnos que dispongan de micro portátiles deberán utilizarlos; los que no lo posean o lo tengan estropeados, podrán utilizar los de la Biblioteca del centro. Las sesiones en el centro se desarrollarán en la biblioteca con la idea de que la búsqueda de información, tanto en papel como en línea, pueda desarrollarse satisfactoriamente.

Los alumnos deben realizar las actividades de recopilación de información y análisis de forma individual y posteriormente ponerlas en común en grupo para poder enriquecer todas las propuestas y que todas sean valoradas por los miembros del grupo.

3. CONTEXTOS EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA

CONTEXTO S

PERSONAL

DESCRIPCIÓN Y VINCULACIÓN

El alumno realiza un análisis individualizado del entorno en busca de necesidades insatisfechas así como el análisis de sus capacidades y habilidades.

Actividad 1.

ESCOLAR

Cada miembro del grupo expone las conclusiones individuales obtenidas en la actividad anterior. Podrá usar el entorno escolar para captar información.Actividad 2.

FAMILIAR

Podrá compartir sus conclusiones con la familia a fin de poder recibir una valoración u opinión al respecto. Actividad 1 y 3.

SOCIAL

Una vez seleccionada la idea será promoiconada publicamente para ver que aceptación tiene y realizar la correspondiente retroalimentación, esto pordrá provocar cambios o mejoras en nuestra idea según las apreciaciones obtenidas. Actividad 4 y 2.

5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA RESUMEN DEL CURRÍCULO LOMCE MATERIA (s)

CULTURA EMPRES ARIAL Y EMPREN DEDORA

O. ETAPA

O. ÁREA

G

1

I

3

K

4 13 15

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TAREA

COMPETENCIAS CLAVE

CONTENIDOS

1. Tomar conciencia de la COMPETENCIA capacidad para desarrollar el espííritu emprendedor tanto en la carrera acadeí mica como en la vida laboral.

Sentido de iniciativa y espííritu emprendedor (1)

5. Colaborar en trabajo en equipo.

un

2.

La cultura emprendedora.

COMPETENCIA

2.1. cualidades emprendedor.

COMPTENECIA Aprender aprender (3)

2.2.

Empleados emprendedores: el intraemprendimien to.

2. Aprender a emprender y Digital (2) a relacionarse con el entorno 3. Fomentar la capacidad de toma de decisiones y realizar el anaí lisis DAFO personal como meí todo que ayude al alumnado a conocerse mejor y a plantearse las estrategias maí s adecuadas a sus metas.

4. Realizar un Plan de Empresa con todos sus apartados y en torno a una reflexioí n y un estudio adecuados de viabilidad.

1. El trabajo por cuenta propia.

COMPETENCIA Matemaí tica (4)

a

Las del

3. ¿Qué significa ser empresario?

4. La idea negocio.

4.1.

Creatividad innovación.

4.2.

Innovación desarrollo económico.

de

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN

▪ Se ha valorado la cultura emprendedora como fuente de creación de empleo y bienestar social.—1%

▪ Conoce los requisitos que debe tener un empresario.

▪ Se ha analizado el concepto de empresario, sus requisitos, aptitudes y actitudes.—1% ▪ Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.—1%

▪ Identifica los factores clave en la iniciativa emprendedora.

▪ Identifica la relación entre innovación y desarrollo económico, así como los tipos de innovación.

▪ Conoce cómo actúa un e emprendedor: como empleado ▪ Se ha analizado el de una empresa y desarrollo de la y actividad como empresario.

4.3. ¿Cómo podemos innovar? Proceso y valoración de la idea inicial.

emprendedora de un empresario.—2%

▪ Desarrolla una idea de negocio.

▪ Se ha definido el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.—1%

▪ Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento de bienestar en los individuos.— 1% ▪ Se ha valorado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una “pyme”.—1% ▪ Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.—1% ▪ Se ha definido una determinada idea de negocio que servirá como punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.— 1%

7. RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA

¿De qué evalúo a mis alumnos/as? 

COMPETENCI A CLAVE ASOCIADA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Nivel de dominio

(ver apartado 5)

Rúbrica

(ver apartado 5)

INDICADORES ASOCIADOS A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

O. directa

CRITERIO DE EVALUACIÓN

…

INSUFICIENTE

SUFICIENT E

BIEN

NOTABLE

SOB

Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relación a su nivel de dominio.  1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.