2021 TMEC 成果報告書

2021 年 臺灣蒙特梭利教育基地 Taiwan Montessori Education Center

年度成果報告

目錄 1

關於我們

2

計畫回顧與影響力

4

增能與推廣計畫 4

推廣文章

6

公益講座｜蒙特梭利的高齡與失智照護

7

公益講座｜蒙特梭利如何帶孩子自發、互動、共好

8

公益講座｜在公立學校實踐蒙特梭利 ─ 準備與建議

9

工作坊｜中學入門工作坊

10 工作坊｜失智照護工作坊

11

蒙特梭利公共化 11 蒙特梭利小學教育體驗營 13 轉型輔導｜公立學校轉型計畫 15 提案申請｜可負擔的蒙特梭利教育

16

未來展望｜2022 年計畫方向

關於 我們

關於臺灣蒙特梭利教育基地 Taiwan Montessori Education Center, TMEC

更多認識我們

2018 年 8 月，Y2 毅宇未來教育基金會（後簡稱為 Y2）與國立政治大學合作，啟動「MGI 蒙 特梭利全球影響力計畫」（Montessori for Global Impact Program, MGI） ，由政大教育系 鄭同僚副教授擔任計畫主持人，設置「 TMEC 臺灣蒙特梭利教育基地」（後簡稱為 TMEC）， 致力推廣在臺灣實踐蒙特梭利教育。 計畫內容包含四大主軸 ─ 社會推廣、增能培力、研究發展及公立學校轉型。期望藉由落實蒙 特梭利教育精神，並與亞洲文化與社會脈絡結合，發展融入臺灣體制教學的可行方式，推動可 負擔並普及的優質教育為目標。

計畫執行團隊

計畫主持人

鄭同僚

政治大學教育系副教授 臺灣實驗教育推動中心 計畫主持人

協同主持人

徐永康

政治大學教育系博士後研究員 臺灣實驗教育推動中心執行長

專任助理

曾宥儒

政治大學社會學系

專任助理

王欣

臺灣師範大學環境 教育研究所

兼任助理

徐瑜涓

政治大學公共行政 學系在學研究生

計畫回顧與影響力 回顧 2021 年，TMEC 持續透過編寫推廣文章、舉辦培力工作坊及公益講座，向大眾傳遞蒙特 梭利的教育理念，也提供教育工作者增能的進修機會。受到新冠肺炎疫情影響，原多場邀約國 際講者來臺舉辦之講座及工作坊，皆改以線上方式進行，而由於社會大眾在過去一年來已逐漸 習於以線上方式參與活動，因此多數的參與者在各場活動中皆表示具有良好的學習體驗。回顧 今年，我們嘗試了一些新的工作計畫，以下是計畫成果重點摘錄：

1

2 場

首次

臺灣第一場

公校轉型

AMI 國 際 蒙 特梭利協會 頒發研習證 明之工作坊

舉辦蒙特梭 利高齡與失 智長照講座 及工作坊

全面討論蒙 特梭利中學 教育理論入 門的工作坊

開始投入輔 導公立學校 轉型蒙特梭 利教育

計畫回顧 與影響力

計畫回顧與影響力 各場活動參與人次 2021 / 05 線上公益講座｜蒙特梭利如 何帶孩子自發、互動、共好 65 人

2021 / 02、04 線上公益講座｜ 蒙特梭利高齡失智照護

總人次 1707

1322 人

2021 / 07 蒙特梭利小學教育體驗營

200 人

60 人 60人

2021 / 11 線上工作坊｜蒙特梭利失智照護

2021 / 11-12 線上工作坊｜蒙特梭利中學入門

計畫年度工作與執行甘特圖 執行內容 / 月份 公益講座 社會推廣

增能培力 工作坊

2

3 第一場

4

5

6

7

8

9

10

11

12 第三場

第二場

推廣文章

推廣文章 & 蒙特梭利生平及書籍介紹

網站經營

Medium 文章平台及 TMEC 官網

中學入門 失智照護 蒙特梭利小學 教育體驗營

公共化

1

公立學校轉型 輔導陪伴 可負擔的蒙特梭 利教育-提案申請

體驗營 協助三所公立小學轉型為蒙特梭利實驗教育 提案徵件

評選與公布

2

增能與 推廣計畫

推廣文章及宣傳平台

推廣文章 為使社會大眾能更加認識蒙特梭利的教育理論及實踐，我們持續撰寫推廣文章，以深入淺出的 文字，帶領社會大眾了解蒙特梭利教育之內涵。今年度完成了 30 篇文章，自 2018 年至今已累 積逾 200 篇文章。除了透過推廣文章引領社會大眾認識蒙特梭利教育，也藉此增加與有意認識 蒙特梭利之社會大眾連結的管道，觸及潛在客群，並可作為活動前預習的前導學習讀物。 今年以此四大面向為文章主題： 書籍介紹

TMEC 每月好讀

講座推廣

延續去年〈TMEC 每月好讀〉，我們介紹蒙特梭利相關書籍，帶領大眾從閱讀文本開始認識蒙特梭利及 其教育理念。文章包含 : 〈全人〉、 〈蒙特梭利生平與貢獻〉、〈一間蒙特梭利教室〉等。

我們將活動中實務工作者分享的寶貴經驗編輯整理為易讀的文字紀錄，向更多人分享蒙特梭利多元面向

認識蒙特梭利

的實踐。文章包含：〈蒙特梭利進入公立學校的契機〉、〈蒙特梭利如何帶孩子自發互動共好〉、〈改

理念分享

我們持續著重蒙特梭利的重要理論概念，並輔以過往活動中講者所提到實例，編輯為能夠幫助大眾更清

變高齡照護面貌的蒙特梭利方法〉等。

蒙特梭利理論

楚認識蒙特梭利的文章內容。文章包含：〈蒙特梭利不是一套課程或教具，它是一種教育學〉、〈差異

實務運用

為使社會大眾更多了解蒙特梭利教育如何帶孩子進入數學的世界，TMEC 將過往舉辦數學工作坊之內

數學教學

化混齡教學〉、〈四大發展階段〉等。

容，彙整撰寫成推廣文章。文章包含：〈數學在當今世界重要性〉、〈窺探蒙特梭利於數學教育的奧 秘〉、〈蒙特梭利數學教育的「代數」教學與實踐〉等。

今年度閱覽人次最高的五篇文章

（547 次）

(269 次）

（237 次）

註：詳細文章內容，歡迎前往 Medium 文章平台查看

（233 次）

3

（149 次）

增能與 推廣計畫

宣傳平台 TMEC 官方網站 TMEC 官方網站自 2019 年 7 月上線以來，已達 7.6 萬的曝光 量，主要作為活動資訊提供與活動紀錄平台，網站呈現歷年 TMEC 辦理各場活動的成果與記錄。

MEDIUM 平台:不只是教育-0歲到100歲的蒙特梭利 作為向社會大眾傳遞蒙特梭利教育理念之管道，TMEC 定期於 Medium 平台更新推廣文章之內容，自 2020 年創設以來，追 蹤人數已達 103 人，而藉由不斷推播，今年的追蹤人數足足 增加了 54 人。目前平台上將推廣文章分為四種主題，分別為 「認識蒙特梭利」、「蒙特梭利青少年教育」、「高齡及失 智照護」以及「好書分享」，提供讀者依需求及興趣閱覽。

YOUTUBE 頻道 : MGI-TMEC 臺灣蒙特梭利教育基地 這幾年 TMEC 辦理多場公益推廣講座與工作坊，同時於活動後 將活動影片分享於 Youtube 平台中，期望能以讓欲更多認識 蒙特梭利教育的社會大眾，有更多元的方式接觸蒙特梭利教 育。自 2019 年創建頻道，訂閱人數總計已達 370 人。

YOUTUBE 平台今年上架影片觀看人次 【蒙特梭利高齡與失智照護】線上公益推廣講座 － 2093 次 【蒙特梭利如何帶孩子自發、互動、共好】線上公益推廣講座 － 300 次 【如何開始蒙特梭利】環境 : 班級與課程 - 嚴政華、張雁玲｜蒙特梭利小學教育體驗營 － 332 次 【如何開始蒙特梭利】學生 : 發展特徵與需求 - 馬毓鴻、李憲為｜蒙特梭利小學教育體驗營 － 528 次 滿兒圓蒙特梭利實驗教育團體校園導覽影片－ 978 次 心語蒙特梭利實驗教育機構校園導覽影片－ 562 次

TMEC 官方網站

MEDIUM 文章平台

YOUTUBE 頻道

4

增能與 推廣計畫

公益講座

今年，TMEC 共辦理三場公益講座，分別為「蒙特梭利的高齡與失智照護」、「蒙特梭利如何 帶孩子自發、互動、共好」以及「在公立學校實踐蒙特梭利 ─ 準備與建議」。並因應疫情將講 座皆以線上辦理，也開放更多有興趣了解相關主題的大眾皆可一同參與。 各場次參與的學員背景廣泛，從長照機構人員、教授與研究人員，延伸至公私立中小學教師， 以及對於蒙特梭利教育理念感興趣之家長等。未來，TMEC 也將透過辦理更多不同主題的公益 講座，帶領大家更多認識與了解蒙特梭利的內涵與實踐。

講者 : 安．凱莉（Anne Kelly） AMI 國際蒙特梭利協會老年與失智科學教育委員會 主席 澳洲蒙特梭利老年支持服務 (Montessori Consulting) 執行主任 本講座共分為兩梯次，分別為 2 月 6 至 7 日與 4 月 10 日至 11 日。第一場次觀看次數 達 1,322 次，第二場次觀看次數達 63 次。其中，長照工作者、醫護人員及研究人員佔 總參與人數七成。

講者 : 陳慧君 老師 牧心蒙特梭利實驗教育團體創辦人兼導師 AMI 國際蒙特梭利協會 6-12 及 12-18 認證教師

講座影片連結

本講座採用線上直播的方式，當日參與人數為 65人 ，隨後影片上 架至 Youtube 觀看人次為 287 次，其中，家長及教師佔總參與人 數七成。

講者 : Jacqui Miller 美國石頭溪蒙特梭利公立學校的創始校長 俄亥俄州克利夫蘭大都會學區蒙特梭利計畫與運營總監 本講座以「專訪」形式進行，並另延伸舉辦「映後座談會」，由 TMEC 計畫主持人鄭同僚教授、協同主持人徐永康博士以及三位具 豐厚蒙特梭利經驗之教師與大眾線上對談交流。 專訪影片已累計 250 次閱覽率，而映後座談採用線上直播方式，當 日共 46人參與，其中，公立學校教師佔總參與人數近五成。

5

專訪影片連結

2021.02.06-02.07、04.10-04.11

公益講座｜蒙特梭利的高齡與失智照護

增能與 推廣計畫

近年來，「失智」為大眾所關注的議題之一，依據國際失智症協會（ADI）2019年全球失智症 報告，全球約有超過 5 千萬名失智者，「蒙特梭利失智症照護法」正是一種創新、實證的護 理模式，強調在失智症患者身上看見其優勢、能力、需求和興趣。藉由提供「預備好的環 境」，能補足失智症長者在認知或身體功能方面的缺損，促進他們發揮尚存的功能，以維持 其獨立性，從而提高自尊和自我價值。 TMEC 與 Y2 關注到大眾對此議題之需求，因此 於今年上半年邀請具有 30 多年高齡照護經驗的 澳洲護理師安．凱莉（Anne Kelly），分享其運 用「蒙特梭利方法」陪伴及照護失智症患者相 關的實際做法及經驗。同時也此講座作為下半 年 11 月失智照護工作坊的前導課程，向參與者 預告及宣傳進階的工作坊內容。 影片來源 : MONTESSORI CONSULTING

「失智症患者的照顧可以有用更人性化的方法來進行，讓每個人都能成為獨立的自己。」 參與者回饋 公立學校教師

參與民眾

自立支援是一個很重要的觀念，失智症

The 3 W’s 讓 我 印 象 深 刻 ， 「 他 是

患者的照顧是可以有更人性化的方法來

誰？」這是很重要的了解。因為失智者

進行維持失智長者的基本尊嚴，並能夠

並非你現在所看到的以前的人。只有回

減緩退化。如同在幼兒園中安排適當的

到原始點，你才能用正確的態度看待他

環境，孩子便能自己動手做，是一樣的

們。讓他成為一個獨立的自己，看見真

概念。

的自己、尋找自己。

失智症患者家屬

語言治療研究生

顛覆對失智症患者照顧的固有想法，可

講師講解內容詳盡，運用許多實際案例

以更有人性、不失患者原有的能力去照

及說明讓我深入了解蒙特梭利對於照護

顧。講座所提及的概念與職能治療的核

高齡者與失智症患者的概念、基礎及應

心與策略十分接近，很感動有人將這些

用方式。若能將此模式應用到高齡照護

概念很有脈絡的整理起來並推廣至失智

或是實務工作上，確實是一種值得嘗試

照護的領域！

的方式。

6

2021.05.22

增能與 推廣計畫

公益講座｜蒙特梭利如何帶孩子自發、互動、共好

TMEC 過去辦理講座與工作坊時，許多參與者都好奇蒙特梭利如何與現行課綱呼應，為此 今年度我們特別以此主題規劃講座，邀請有小學及中學教學背景的陳慧君老師（牧心蒙特 梭利實驗教育團體創辦人）分享她的經驗。講座一開始慧君老師除了簡述蒙特梭利理念 外，更提醒大家所謂課綱並非用來框架孩子學習的內容，重點是其背後的意義，以及教師 與家長如何在真實的生活情境中創造能培育素養精神的課程與活動內容。而這也正是蒙特 梭利教育的核心－讓孩子參與在真實情境中，經歷真實社會的活動。為了讓大家更清楚理 解 108 課綱與蒙特梭利的教學內容，慧君老師也大方地分享蒙特梭利中小學的課程計畫， 以及實際上孩子的學習情形。透過慧君老師的分享，我們能更深入地看見無論是何種教育 方針，其目的都是在為了培養孩子在其動態的生活情境中，持續地學習與反饋。

參與者回饋

公立學校教師 經由講座詳實地說明，更深刻地瞭解了

家長

蒙特梭利對人類發展四階段的觀點。透

很感謝慧君老師將在臺灣的蒙特梭利教育

過述說的事例與實作的影片，看見蒙式

從 0-18 給我清楚的藍圖，且在 6-18 有深

青少年的互動與共好，即便只是透過螢

入、實際的呈現。說出 0-18 的蒙特梭利

幕，所感受到的那份自發性學習的生命

教育在臺灣是可行的。非常感動！

力，依舊激盪我心！對現下青少年的思 維與行為也有了更靠近的看見。

師培生

7

我曾就讀蒙特梭利的幼稚園，所以對實驗

實驗教育工作者

教育很感興趣，今天聽了老師分享的理論

獲益良多，看到更多關於蒙特梭利教育

和實例，更了解了過去學習經驗背後的意

的專業訊息以及圖表，都可以給在教育

涵，希望未來能夠對實驗教育和蒙特梭利

現場的教師有不同的省思，讓教師們也

有更深入的理解與互動。

有自發、互動、共好的發展機會。

2021.12

公益講座｜在公立學校實踐蒙特梭利－準備與建議

增能與 推廣計畫

TMEC 自 2020 年開始，持續辦理各式講座活動推動蒙特梭利公共化，期望幫助社會大眾了解 蒙特梭利進入公立體系的可能性。今年有幸邀請到美國石頭溪蒙特梭利公立學校的創始校長 Jacqui Miller，以線上專訪的形式，分享其近年來協助美國的公立學校轉型為蒙特梭利學校的 經驗，並提供相關的準備與建議。 此外，為促進大眾了解蒙特梭利教育落實於公立學校及與專家學者有更多對話，在專訪影片上 線後，TMEC 另安排了一場映後座談會，邀請觀看完影片的觀眾，一同與蒙特梭利教育實務工 作者們彼此分享交流及激盪討論。

專訪及映後座談內容摘錄 學校轉型

因應疫情而實施的蒙特梭利教育

面對公立學校的轉型，講者們提及「教師

由於這兩年新冠肺炎疫情較嚴峻時期，

培訓」的重要性，並分享如何預備公立學

學校課程改為全線上教學，許多家長對

校教師成為蒙特梭利教師，以及如何幫助

於蒙特梭利教育學校的作法感到好奇，

沒有蒙特梭利教育背景的孩子適應蒙特梭

而講者也分享科技使用於蒙特梭利教室

利的環境，此外，教師彼此間亦應共同合

的情形，以及各自的學校如何以線上教

作及建立支持網絡。

學方式落實蒙特梭利教育。

環境觀察及學習成就

家長溝通

不同於傳統學校，實驗教育學校的學習環

關於「家長溝通」，也是學校轉型極為重

境及評量亦是許多家長及教師想了解的部

要的一環。講者們建議學校轉型為蒙特梭

分，講者們提及教師可使用環境評比量表(

利教育三年後，教師團隊能逐步穩定運

DERS )，進入環境觀察課室的特徵，同

作，便可開放教室供家長入班觀察，讓家

時，此量表亦可作為與教師、家長及公部

長有機會更了解蒙特梭利教育的理念與實

門對話能以參考佐證之數據資料。

施，並建立對孩子發展的認同。

8

2021.10.31-12.11

增能與 推廣計畫

線上工作坊｜蒙特梭利中學入門工作坊

TMEC 2018 年成立以來，計畫主軸之一即是推廣蒙特梭利中學教育，今年我們第三度與現任 AMI 12-18 歲中學培訓師 Laurie Ewert-Krocker 合作，舉辦臺灣首場全面探究蒙特梭利中學教 育的入門工作坊，課程藉由 12 場主題講座課及 6 次線上 QA，將瑪麗亞．蒙特梭利生前發展的 中學藍圖，輔以實踐蒙特梭利中學的案例，全面而完整地將中學教育脈絡帶給臺灣的學員。

12 場主題講座課 以預錄影片提供學員觀看，課後與講師線上 QA 1.人類傾向與四大發展階段 2.完備環境與成人的角色

5.青少年工作的本質 6.社會與經濟獨立

9.青少年社群中成人的角色 10.自我表達的重要性

3.青少年的特質與需求 4.支持青少年的完備環境

7.學習與工作計畫 8.社會組織

11.三階段學習循環 12.蒙特梭利教育的成果

影片來源 : Internationl Montessori Training Institue

課程報名一周內即額滿，最終開放至 66 人參與。其中近 10 位 是目前從事蒙特梭利中學教育的工作者，部分更參與過 AMI/NAMTA 蒙特梭利前導課程，本次課程成為教師們的回 顧，同時也能透過 QA 與 Laurie 諮詢辦學與教學建議。而蒙 特梭利中學重視專案及探究導向的教學法以及孩子人格價值陶 成的概念，與強調素養的新課綱不謀而合，也吸引了 20 位公 立學校教師參與本次活動，跨系統認識蒙特梭利。課程後，也 收到許多學員有意進一步更深入了解教學及引導實例。

參與者回饋 很喜歡課程內容的安排，從基本觀念開始延伸然後用現況作 結。很喜歡老師的用詞跟說話的語氣，像一位修養非常好的高 僧，讓人對蒙特梭利的信念很有信心。

在實務運作上，雖然 臺灣的環境還無法跟 講師所在的地方相 論，但仍然給了我許

我是一位和青少年工作的蒙特梭利成人，謝謝影片給我很多的 反省，讓我有機會調整自己和青少年工作時的態度和引導他們 與環境連結的方式。

多的發想，已迫不及 待每天在中學生的環 境裡實行！

內容非常豐富，非常敬佩蒙特梭利博士對孩子觀察之精微，也佩服 Laurie 奉獻一生於實 踐蒙特梭利青少年教育的心志和願力，很希望這樣以「人之成長」為核心的全人教育能被 更多老師所知並實踐之，讓孩子得到真正的教育。

9

2021.10-11

線上工作坊｜蒙特梭利老人失智照護工作坊

增能與 推廣計畫

延續今年上半年舉辦的公益講座「蒙特梭利的高齡與失智照護」，TMEC 再度邀請澳洲護理師 安．凱莉（Anne Kelly）展開為期三週的線上工作坊，分享蒙特梭利失智照護理論及實務經 驗，帶領學員透過小組探討的案例分析，更加紮實及完整的學習蒙特梭利失智照護之內涵。 第一週

全齡的蒙特梭利、照護文化、失智症

第二週

人、記憶形成的過程、間時提取法、預備好的環境

第三週

方法、小組活動、融會貫通、案例探討

課程推出後，報名情況相當踴躍，參與學員共計 60 人，本 次參與者多為醫事人員、長照相關人員以及高齡照護科系大 專院校教師等，學員在參與課程的過程中，時常針對彼此過 往的照護工作經驗提出疑問，講者 Anne 也根據課程分享內 容作延伸說明及講解。課程結束時，亦有多位學員回饋表示 期望未來能有更多培力進修之機會，並認為此次課程令其獲 益匪淺、將會學以致用於工作場域及家庭照護環境。 參與者回饋 對失智者執行蒙特梭利活動的運用有了新的視野和角度 我是一位剛畢業投入職場的職能治療師，課程介紹的許多有趣的教具、環境調整以及活動 設計都讓我印象深刻，並且獲得許多啟發。藉由此次工作坊的經驗也確實讓我如願了解到 蒙特梭利原則應用於失智症長者實務層面的內容，講者所介紹到的 learning screen 和 space retrieval 等實際的評估與介入方式也讓我大有收穫。 轉化自身對長者照護的認知及行動

課程內容的理論實務俱全

原本是因為家人的關係而參加此次課

感謝講師分享專業與經驗，讓我在未來的日

程，隨著課程越加深入，我越能感受到

照規劃上有更多嶄新的想法，讓日照更有溫

蒙氏體系的主軸-從愛出發，我感到滿滿

度。這次蒙特梭利的課程於我而言受益匪

的同理心與溫暖，雖然我並非此行，但

淺，讓我認識蒙氏的教學理念，了解如何安

經過這次課程，我想要更深入去了解實

排有意義的活動，能幫助失智長者有更好的

作的部分，希望未來可以去相關機構做

生存品質，感謝工作團隊的用心安排，是一

志工、幫助他人。

次很棒的課程學習。

10

蒙特梭利 公共化

2021.07.07-07.09

蒙特梭利小學教育體驗營

本次體驗營由蒙特梭利教育三大主軸 —「成人」、「環境」與「學生」，帶領公立學校教 師認識蒙特梭利教育理念；以培力、學習、教育、推廣及轉化等方式，啟動教師助人成長 的歷程，為有意以蒙特梭利精神作為教學實踐方式的公立學校及教師，給予具體支持與實 踐的機會。此外，因應疫情而將形式改為由線上方式辦理，同時開放旁聽名額，以期讓有 意了解蒙特梭利小學教育之公立學校教師及教育工作者，能一同參與、學習及交流。

講 者 群

活 動

第一天 實驗教育公共化

內

除了介紹目前實驗教育發展的背景外，也探討公立學校在轉型可能會遇到的 困難與挑戰，藉此引導學員探討與省思，開啟未來學校轉型蒙特梭利教育的 可能性。

容

如何開始蒙特梭利 講者以蒙特梭利發展三大要素：成人（教師的準備）、環境（班級與課程） 與學生（發展特徵與需求），分享學校實踐蒙特梭利教育的內涵與方法。

摘 錄

第二天 認識蒙特梭利小學 因應疫情我們將參訪學校的活動調整線上進行，透過事前預錄的校園影片，我

們邀請兩所蒙特梭利小學（心語、滿兒圓）的創辦人及教師，藉導覽方式介紹 蒙特梭利小學的教學環境與教具。此外，也邀請 AMI 中華臺北蒙特梭利培訓中 心的方綉媚理事長分享她多年來陪伴公校轉型的經驗。

公民咖啡館

針對公立學校轉型可能遇到的問題，由輔導員帶領學員分別從政府、學校、 家長與社區三方面進行探討。此外，亦邀請正歷經公立學校轉型蒙特梭利教 育的臺中市中坑國小校長與學員分享其經驗。

第三天 共思工作坊－轉型 學員分組進行轉型或實踐蒙特梭利的提案討論，包含預計實踐的計畫、會遇 到的問題、可能需要的資源，並與全體學員進行分享與彼此回饋。提案內容 提案討論與分享 如：組織蒙特梭利教師共識社群、線上讀書會及體制內蒙式班級經營等。

11

蒙特梭利 公共化

體驗營參與概況 今年參與體驗營學員遍佈全臺 13 個縣市， 共 2 所公立國中及 19 所公立國小。學員及 旁聽者總計共約 140 人。 學員報名體驗營之動機： 認識蒙氏精神理念與實務 將蒙特梭利理念帶入教室 學校有計畫進行轉型 （註：左圖數字為人數標記）

參與者回饋 感恩基金會和所有用心的講師和工作人 員，讓我看見教育的無限可能，那交會的 光芒無比燦爛！期望我們都可以因為這樣 的教育，提升自己，更讓孩子學到透過 愛、雙手和大腦，迸發出願意讓生命發光 發熱的力量，饒益這個世界！

對於蒙特梭利的教學理念是如此的尊重個 人的發展以及給予最大的信任，而人可以 在給予足夠的自由與安全事宜的環境下自 主培養對學習的熱忱與習慣，建立正確的 認知，對於孩子能發展的可能性是如此令 人驚艷。

轉型蒙特梭利的挑戰 － 制度與課程／心態調適／校內外的共識與支持／師資與意願／經費 面對挑戰所需的支持 － 推廣與研習／師資培訓／社群支持系統與專業陪伴

講者群經驗座談分享

公民咖啡館分組討論

12

蒙特梭利 公共化

轉型輔導｜公立學校轉型計畫

延續 2020 年 8 月開始的公立蒙特梭利學校轉型計畫，今年我們持續協助有意實踐蒙特梭 利的學校規劃及落實轉型計畫，包含提供實驗教育計畫書撰寫建議、到校訪視了解學校現 況、引介專家資源以及協助學校辦理家長座談會等。 今年參與轉型計畫的學校共有三所，包含臺北市忠義國小、臺中市中坑國小以及澎湖縣內 垵 國 小 。 5 月 起 學 校 更 在 主 管 機 關 教 育 局 處 以 及 Y2 的 支 持 下 ， 薦 送 教 師 參 與 臺 灣 首 屆 AMI 國際蒙特梭利協會 6-12 小學主教師資培訓課程，教師預計於 2023 年結業，三年期 間學校將逐步整備師資、環境及授課計畫。 此外，TMEC 也持續建立完善的輔導機制，我們參考美國公立蒙特梭利中心所提出的五項 實踐蒙特梭利基本元素指標（Essential Elements Rubric, EER），以終為始與學校協議 五年轉型計畫之進程與每年度目標。此外，也邀及北中南三地具豐厚蒙特梭利實務經驗的 教師及創辦人籌組輔導委員會，定期與合作學校召開會議，提供辦學及教學的實務建議。 我們期待串連多方的資源及力量，作為學校轉型蒙特梭利路上堅實的支持系統。

縣市政府教育局處 支持及監督學校轉型計畫

Y2 毅宇未來教育基金會

四項資源

挹注師資培訓及校園環境整備資源

轉型學校輔導委員會

定期評估轉型成效及提供轉型實務建議

TMEC 政大臺灣蒙特梭利教育基地 提供計畫申請諮詢、內部增能研習活動及引介專家訪校

成人

經蒙特梭利培訓的教師以及具有蒙特梭利精神的教職員

環境 混齡班級且符合蒙特梭利的課程計畫（授課時數、教學引導法以及教具）

五項指標

領導力與組織發展 經蒙特梭利學習的學校領導者以及建立永續經營的校園文化

家長參與 建立學校與家長關係（如定期辦理親師會、座談會或家長增能活動）

評估 發展以蒙特梭利觀察為本的多元學生學習評鑑

13

蒙特梭利 公共化

1

臺北市忠義國小 2021 年與 Y2、TMEC 合作加入公立學校轉型蒙特梭利計畫 Y2 提供師資培訓資源贊助 2 位教師參與 AMI 國際蒙特梭利協會 6-12 師資培訓 TMEC 提供實驗教育計畫師資及時程等規劃方向，學校預計於 2022 年通過計畫辦理蒙特梭利實驗教育 學校現有 3 位 AMI 國際蒙特梭利協會 6-12 持證教師在課堂中帶入蒙特梭利教學

1

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臺中市中坑國小 2021 年 4 月核定蒙特梭利實驗教育計畫，6 月正式與 Y2、TMEC 合作簽約參與五年學校轉型計畫 Y2 提供師資培訓資源贊助 4 位教師（含校長）參與 AMI 國際蒙特梭利協會 6-12 師資培訓 2021 年 7 月起學校在轉型計畫支持下開始預備環境及班級，調配空間規畫蒙特梭利教室 TMEC 引介蒙特梭利專家為教師研習演講，亦召開輔導委員會提供師資、環境及教學實務建議並了解轉型進程

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澎湖縣內垵國小 2021 年與 Y2、TMEC 合作加入公立學校轉型蒙特梭利計畫 Y2 提供師資培訓資源贊助 3 位教師（含校長）參與 AMI 國際蒙特梭利協會 6-12 師資培訓 TMEC 提供實驗教育計畫師資及時程等規劃方向，並由計畫主持人鄭同僚教授到校進行社區家長說明會 學校預計於 2022-2023 年通過計畫辦理蒙特梭利實驗教育

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蒙特梭利 公共化

提案申請｜可負擔的蒙特梭利教育

Y2 與 TMEC 這三年來開始將蒙特梭利教育往公共化方向推進，除了協助在公立學校落實蒙特 梭利教育以外，我們也期待有更多可能性。在嘗試許多作法的同時，我們發現多數人對於蒙特 梭利的印象，仍然停留在幼兒教育，甚至視之為貴族教育。這樣的情況，乃由於國際上蒙特梭 利師資培訓與設置教學環境所費不貲，以至參與蒙特梭利教育的門檻相對較高。 事實上，瑪麗亞．蒙特梭利女士最初在羅馬貧民窟實踐其教育理念時，是基於一項社會服務， 她觀察到社經條件較低與特殊需求的兒童，也需要合宜的教育環境，於是開始這項對世界帶來 巨大影響的教育改革。 在「可負擔的蒙特梭利教育」理念下，我們鼓勵具有可實踐性的想法，能讓更多孩子接觸到蒙 特梭利教育，使家庭能在經濟上負擔得起合宜的學費。我們期望提案內容具有創新經營之策 略，善用社會資源，協助學校師生及社區的發展，並能夠符合聯合國永續發展目標 （Sustainable Development Goals, SDGs）中關於「確保包容和公平的優質教育，並為所有 人提供終身學習的機會」之內涵。 除了關注公立體制學校教育，蒙特梭利教育強調「協助每個人培養終生學習的熱愛，團隊解決 問題的能力，並建立個人特質、勇氣及面對人生挑戰的信心，使其看見自己生命的價值與意 義」，近年來，也在高齡照護領域及企業文化中，看見蒙特梭利的精神及方法融入其中。 如同瑪麗亞·蒙特梭利所言：「我們必須幫助孩子為自己行動、為自己做決定、為自己思 考。」人類社會中真正重要的是幫助人們自我指導、學習在團隊中合作，為自己及後代子孫創 造一個更美好的世界。 因此，自 2021 年起，Y2 毅宇未來教育基金會及 TMEC 臺灣蒙特梭利教育基地，將持續鼓勵大 眾提出具創意、可行性及永續性之實踐提案，期望盡其所能將蒙特梭利教育推廣至各地的學校 及家庭中，使蒙特梭利教育能成為更多家庭與孩子的選擇，讓我們真正跟隨孩子的心靈，看見 屬於他們生命的價值。

提 案 元 素 - 可 負 擔 / 創 意 / 可 行 性 / 永 續 性 提 案 類 別 15

學 校 團 隊

學 校 教 師

全面轉化 ｜ 師資/環境/課程

個人轉化 ｜ 融入蒙特梭利精神

AMI系統蒙特梭利學校 其他系統蒙特梭利學校

參與蒙特梭利專業師資培訓 實施蒙特梭利教學原理實踐方案

社會創新倡議者 其他具有創新、可行性、 永續性之提案

2022 年計畫方向

未來 展望

自 2020 年 TMEC 投入蒙特梭利公共化的推動以來，持續與公立學校、家長、政府機關及關心 蒙特梭利教育的社會大眾互動，了解「師資培育」的重要性，亦看見公立學校及實驗教育共學 團等對象落實蒙特梭利教育之需求。 因此，將計畫精神延伸為「可負擔的蒙特梭利教育」，計畫主軸將為以下三個面向： 1. 推廣講座、培力工作坊 延續 TMEC 推動蒙特梭利中學教育的使命，在過去幾年的基礎之下，將逐步開設蒙特梭利中學學 習與工作計畫中所談到的中學面向，儲備未來臺灣發展中學的能量。同時，亦將持續以「公益講 座」方式，讓社會大眾有機會更多了解蒙特梭利學校的創辦、發展及永續運營。 2. 公立學校轉型輔導 公立學校的轉型輔導，除持續陪伴目前合作的三所公立小學，亦期望能培育更多公立學校教師以 蒙特梭利教育元素及方式，來激發孩子能有更多主動學習的可能。因此，2022 年將由 Y2 支持學 員全額學費，向全台招募有意從事蒙特梭利教育的現職公立學校教師、師培生等對象，展開為期 兩年半學習蒙特梭利理念及實務教學的旅程──「臺灣公立學校蒙特梭利小學師資公益培訓 班」。期待在三年後，能培育出至少 50 位具蒙特梭利實質教學能力的蒙特梭利小學師資群，進 入到公立學校及各場域實踐教學。 3. 可負擔的蒙特梭利教育 - 實踐專案徵選 在全面性的推動上，亦鼓勵有志之士提案申請落實可負擔的蒙特梭利教育實踐方案，期待以更 為多樣化的樣貌，為臺灣的孩子與家長提供多一種教育的選擇，也鼓勵大眾更深入了解蒙特梭 利教育，進而於不同的領域中實踐其精神。

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臺灣蒙特梭利教育基地 Taiwan Montessori Education Center

計畫主持人

鄭同僚

協同主持人

徐永康

專任助理

曾宥儒

專任助理

王 欣

兼任助理

徐瑜涓

年度報告製作

曾宥儒、王 欣、徐瑜涓