REPENSAR EL CURRÍCULUM DE CIENCIAS SOCIALES: Prácticas educativas para una ciudadanía crítica
COMITÉ CIENTÍFICO DE LA EDITORIAL TIRANT HUMANIDADES Manuel Asensi Pérez
Catedrático de Teoría de la Literatura y de la Literatura Comparada Universitat de València
Ramón Cotarelo
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
Mª Teresa Echenique Elizondo Catedrática de Lengua Española Universitat de València
Juan Manuel Fernández Soria
Catedrático de Teoría e Historia de la Educación Universitat de València
Pablo Oñate Rubalcaba
Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universitat de València
Joan Romero
Catedrático de Geografía Humana Universitat de València
Juan José Tamayo
Director de la Cátedra de Teología y Ciencias de las Religiones Universidad Carlos III de Madrid
Procedimiento de selección de originales, ver página web: www.tirant.net/index.php/editorial/procedimiento-de-seleccion-de-originales
REPENSAR EL CURRÍCULUM DE CIENCIAS SOCIALES: Prácticas educativas para una ciudadanía crítica
Editores
JUAN CARLOS BEL MARTÍNEZ JUAN CARLOS COLOMER RUBIO NICOLÁS DE ALBA FERNÁNDEZ
tirant humanidades Valencia, 2022
Copyright ® 2022 Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética, o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación sin permiso escrito de los autores y del editor. En caso de erratas y actualizaciones, la Editorial Tirant lo Blanch publicará la pertinente corrección en la página web www.tirant.com. La presente obra, “Repensar el currículum de Ciencias Sociales: prácticas educativas para una ciudadanía crítica”, ha respetado en todo momento el uso de puntuación, cursiva, citación y mayúsculas, etc.… utilizado por cada autor/a/es/as de cada una de las contribuciones publicadas.
Director de la colección: JUAN MANUEL FERNÁNDEZ SORIA
© Juan Carlos Bel Martínez Juan Carlos Colomer Rubio Nicolás de Alba Fernández
© TIRANT HUMANIDADES EDITA: TIRANT HUMANIDADES C/ Artes Gráficas, 14 - 46010 - Valencia TELFS.: 96/361 00 48 - 50 FAX: 96/369 41 51 Email:tlb@tirant.com www.tirant.com Librería virtual: www.tirant.es DEPÓSITO LEGAL: V-1334-2022 ISBN: 978-84-19071-09-5 MAQUETA: Disset Ediciones ILUSTRACIÓN DE LA PORTADA: Tony Ventura (www.tony-ventura.com) Si tiene alguna queja o sugerencia, envíenos un mail a: atencioncliente@tirant.com. En caso de no ser atendida su sugerencia, por favor, lea en www.tirant.net/index.php/empresa/politicas-de-empresa nuestro procedimiento de quejas. Responsabilidad Social Corporativa: http://www.tirant.net/Docs/RSCTirant.pdf
Autores Juan Carlos Bel Martínez, Juan Carlos Colomer Rubio, Nicolás de Alba Fernández, Antonio Ernesto Gómez Rodríguez, Javier de Prado Rodríguez, Carmen Rosa García Ruiz, Rosa Maria Ávila, Antoni Santisteban Fernández, Carlos Guitián, Beatriz Andreu-Mediero, Daniela Cartes Pinto, Jesús Marolla-Gajardo, Patrocinio Lorente Peinado, Juan Almagro Lominchar, Ivana Mª Gómez Abuín, Tania Riveiro Rodríguez, Andrés Domínguez Almansa, Gabriela Vásquez Leyton, Salvador Sala Carrasco, Sebastián Quintana-Susarte, José Antonio López Fernández, Silvia Medina Quintana, Miguel Jesús López Serrano, Roberto García-Morís, Neus González-Monfort, Belén Fernández Muñoz, Carlos D. Ciriza-Mendívil, Antonio Tudela Sancho, Carolina Alegre Benítez, Olga Moreno-Fernández, Mario Ferreras-Listán, Miriam Navarro Díaz, José Manuel Suárez Aguilar, Sabrina Baños Poo, Mario Corrales Serrano, Camila Saavedra Solís, Eliana Marta Barbosa de Morais, Magno Emerson Barbosa, Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes, Luisa Fernanda Duque Gómez, Gustavo A. González Valencia, Francislaine Soledade Carniel, José Faustino de Almeida Santos, Andrea Coelho Lastória, Augusta Valle Taiman, Luis Guillermo Torres Pérez, Mario Fernando Hurtado Beltrán, Nubia Moreno Lache, Alexánder Cely Rodríguez, Cristina Maria Costa Leite, Ángela Silva-Salse, César Barría Larenas, Andrés Mardones Mardones, Ignacio Gil-Díez Usandizaga, Francisco Gil Carmona, Sara Prades Plaza, José Vicente Gil Noé, Enric Ramiro Roca, Jorge Conde Miguélez, Xosé Armas Castro, Darío Rey Suárez, Nancy Palacios Mena, Sergi Selma Castell, Lydia Martínez Becerra, Reis Lloría Adanero, María de la Encarnación Cambil Hernández, María Luisa Hernández Ríos, Guadalupe Romero-Sánchez, Sílvia Boscà Soler, Myriam J. Martín-Cáceres, Jesús Estepa-Giménez, José María Cuenca-López, Irene Magdalena Palomero Ylardia, César Bernal Bravo, Aurora Arjones Fernández, Rafael Marfil-Carmona, Santiago Jaén Milla, Alba de la Cruz Redondo, María del Consuelo Díez Bedmar, Antonia García Luque, Carolina Mendoza Gallardo, Ana María Hernández Carretero, Pedro Corcho Sánchez, María de las Mercedes Núñez-Garruta, Ángela Pineda-Balbuena, Tània Martínez Gil, Elvira Barriga-Ubed, Judit Sabido-Codina, Isidora Sáez-Rosenkranz, Ilaria Bellatti, Verónica Parisi-Moreno, Nayra Llonch-Molina, Onintza Odriozola Irizar, Berta Echeberria Arquero, Teresa Campos-López, Rafael de Miguel González, María Sebastián López, Marc Ballesté Escorihuela, Anna Solé Llussà, Ainoa Escribano-Miralles, Sixtina Pinochet Pinochet, David Rojas Contreras, Guillermo Guevara Bermúdez,
Ana Luisa Martínez Carrillo, Xavier Cortés Nadal, Jeroni Méndez Cabrera, Thais Giménez Songel, Diego García Monteagudo, Juan Ramón Moreno-Vera, María Isabel Vera-Muñoz, Bárbara C. Cruz, Janire Castrillo, Dorleta Apaolaza-Llorente, Iratxe Gillate, Gemma Muñoz García, Esther Jiménez Pablo, Alberto San Martín Zapatero, Delfín Ortega-Sánchez, Rafael Guerrero Elecalde, Blanca Cerdá Aznar, Gema Navarro Gaitán, Elisa Chaves Guerrero, Laura Triviño Cabrera, Cristina Albero Rizo, Paula Jardón Giner, Vicenta Verdugo Martí, Paula Subiabre Vergara, Néstor Banderas Navarro, Carlos Fuertes Muñoz, Matilde Peinado Rodríguez, Manuel Jódar Mena, María Olga Macías Muñoz, Alexis Sanhueza Rodríguez, Pello Urkidi, Gaizka Lores, Naiara Vicent, Ander Delgado, Juan Luis de la Montaña Conchiña, Francisco Rodríguez Jiménez, David Porrinas González, Dayana Álvarez Piñeros, Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato, Aritza Sáenz del Castillo Velasco, Joseba Iñaki Arregi Orue, Ana Isabel Ugalde Gorostiza, Leire Albas, Mariona Massip Sabater, Manuel José López Martínez, Aurora Arroyo, Joan Pagès Blanch, Eduardo Cavieres Fernández, Álvaro-Francisco Morote Seguido, José Ignacio Ortega Cervigón, Karla Annyelly Teixeira de Oliveira, Loçandra Borges de Moraes, Lana de Souza Cavalcanti, Alonso Mateo Gómez, Raquel Bravo Marín, Pablo Miguel Garví Medrano, Míriam Aparecida Bueno, Andrés Valero Tortajada, Daniel Camuñas García, Ludmila Losada da Fonseca, Ivaine Maria Tonini, Josep M. Pons-Altés, Albert Irigoyen, Carina Copatti, Adriana Maria Andreis, Eva María Nestares, Antonio Pérez Largacha, Jorge Fernàndez Gonzàlez, Mercedes de la Calle Carracedo, María Sánchez-Agustí, Esther López Torres, José Mª Martínez Ferreira, Diego Miguel-Revilla, María Teresa Carril-Merino, Azucena Hernández Sánchez, Héctor López Bajo, Rosendo Martínez Rodríguez, Julián Mota Daza, María del Mar Felices de la Fuente, Julia Hernández Salmerón, Félix González Chicote, Mg. Teresila Barona Villamizar, Paolo Scotton, Luciana Oliveira Correia, Suerlange Ferraz de Jesus, Stela de Jesus, Alexsander Batista e Silva, Sérgio Claudino, Carmen Escribano Muñoz, Domitila Theil Radtke, Camylla Silva Otto, Odair Ribeiro de Carvalho Filho, Daniela Lima Nardi Gomes, Elvira Asensi Silvestre, Maria Ballbé Martínez, Daniel Llancavil Llancavil, María Cristina Nin, Melina Ivana Acosta, Alexandro Maya Riquelme,Claudia Patricia Moreno Ramírez.
Índice Prólogo............................................................................................................
29
Juan Carlos Bel Martínez Juan Carlos Colomer Rubio Nicolás de Alba Fernández
RECONOCIMIENTO Y HOMENAJE A LAS TRAYECTORIAS ACADÉMICAS DE LOS PROFESORES/A A. ERNESTO GÓMEZ RODRÍGUEZ, JOAN PAGÈS BLANCH Y AURORA ARROYO DORESTE En reconocimiento y homenaje........................................................................
35
Antonio Ernesto Gómez Rodríguez Javier de Prado Rodríguez Carmen Rosa García Ruiz Rosa Maria Ávila Antoni Santisteban Fernández Carlos Guitián Beatriz Andreu-Mediero
PARTE I. EL CURRÍCULUM DE CIENCIAS SOCIALES: DEL MARCO LEGAL A LA PRÁCTICA DE AULA
1. CURRÍCULUM, CIUDADANÍA E IDENTIDAD La multitemporalidad. Una reflexión desde la interculturalidad en el currículo latinoamericano.......................................................................................
55
Daniela Cartes Pinto Jesús Marolla-Gajardo
Comunicación y Sociedad en el currículum: introducción a la investigación histórica..........................................................................................................
65
Patrocinio Lorente Peinado
Economía financiera y escuela: vínculos que se consolidan; alternativas que se silencian......................................................................................................
75
Juan Almagro Lominchar
La justicia social en el currículo: aprendizaje significativo en una experiencia de Educación Primaria.................................................................................... Ivana Mª Gómez Abuín Tania Riveiro Rodríguez Andrés Domínguez Almansa
85
10
Indice
El aprendizaje de Historia como asignatura optativa: currículum escolar y habilidades de pensamiento histórico..............................................................
95
Gabriela Vásquez Leyton
Las visiones del profesorado de ciencias sociales sobre el desarrollo de competencias de ciudadanía democrática en la Escuela Andorrana.......................
105
Salvador Sala Carrasco
Las finalidades de la Educación Ciudadana en el sistema educativo chileno. ¿Educando para una ciudadanía democrática y crítica?..................................
113
Sebastián Quintana-Susarte
2. EL CURRÍCULUM DE CIENCIAS SOCIALES: DISEÑOS Y DEBATES Desarrollo curricular en Ciencias Sociales: Una propuesta para 2º de ESO desde la perspectiva crítica..............................................................................
125
José Antonio López Fernández Silvia Medina Quintana Miguel Jesús López Serrano Roberto García-Morís Neus González-Monfort
La enseñanza de la Guerra Civil española. De la normativa legal a la realidad del aula............................................................................................................
135
Belén Fernández Muñoz
América en el currículum de ciencias sociales de Educación Primaria. El caso de Navarra.......................................................................................................
145
Carlos D. Ciriza-Mendívil
La enseñanza de la historia con memoria para desarrollar ciudadanía crítica: problemas del currículo y la formación docente..............................................
153
Antonio Tudela Sancho Carolina Alegre Benítez
Los problemas socio-ambientales en la legislación educativa española. Un análisis curricular de la LOMCE (2013)..........................................................
163
Olga Moreno-Fernández Mario Ferreras-Listán Miriam Navarro Díaz
Historia y Ciudadanía: Propuesta curricular del Colegio Madrid A.C. para la construcción de una ciudadanía activa, crítica y reflexiva................................
171
José Manuel Suárez Aguilar Sabrina Baños Poo
El currículum de ciencia sociales como instrumento para educar en la participación ciudadana.......................................................................................... Mario Corrales Serrano
181
11
Indice
3. PLANTEAMIENTO Y ANÁLISIS CURRICULAR EN PERSPECTIVA IBEROAMERICANA Discursos identitarios e interculturales sobre América Latina. Análisis comparativo de los currículos de Chile y Colombia................................................
193
Jesús Marolla-Gajardo Camila Saavedra Solís
A base curricular nacional comum de Geografia no Brasil e a prática de pesquisa no ensino: projeto Nos Propomos! Goiás...............................................
201
Eliana Marta Barbosa de Morais Magno Emerson Barbosa Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes
Educación para el futuro después del conflicto: ¿Qué propone el currículo de Ciencias Sociales en Colombia?.......................................................................
209
Luisa Fernanda Duque Gómez Gustavo A. González Valencia
O lugar da Didática da Geografia e da História na Base Nacional Comum Curricular do Brasil: possíveis interpretações.....................................................
217
Francislaine Soledade Carniel José Faustino de Almeida Santos Andrea Coelho Lastória
El cambio curricular en la secundaria peruana y las principales dificultades de los docentes.................................................................................................
227
Augusta Valle Taiman
La ciudad: su pertinencia didáctica y su inserción en el currículo escolar colombiano.........................................................................................................
237
Luis Guillermo Torres Pérez Mario Fernando Hurtado Beltrán Nubia Moreno Lache Alexánder Cely Rodríguez
A complexa articulação entre o ensino de geografia, a cidade e a cidadania no território do distrito federal do Brasil.............................................................
245
Cristina Maria Costa Leite
La pedagogía de la memoria en América Latina. Problemas teóricos..............
257
Ángela Silva-Salse
Presencia de la Geografía en las Bases Curriculares de Educación Secundaria; una visión analítica del caso chileno..........................................................
265
César Barría Larenas Andrés Mardones Mardones
4. LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL COMO ESPACIO CURRICULAR Patrimonio instituido. El currículo en el aula de Secundaria y la visión del alumnado......................................................................................................... Ignacio Gil-Díez Usandizaga
275
12 La educación patrimonial: un recurso potente para la formación del pensamiento crítico en alumnos y alumnas de Primaria...........................................
Indice
283
Francisco Gil Carmona
El patrimonio como elemento didáctico..........................................................
291
Sara Prades Plaza José Vicente Gil Noé Enric Ramiro Roca
El currículum de educación primaria y las prácticas de educación patrimonial. Un estudio en la Comunidad Autónoma de Galicia..................................
299
Jorge Conde Miguélez Xosé Armas Castro
Los conflictos socioambientales como oportunidad para educar ciudadanos. El caso de la mina de Touro..............................................................................
309
Darío Rey Suárez Xosé Armas Castro
Desarrollo del pensamiento histórico y patrimonio. Una experiencia en educación primaria en Colombia...........................................................................
319
Nancy Palacios Mena
La percepción del patrimonio y su uso más allá de las aulas............................
333
Sergi Selma Castell Lydia Martínez Becerra Reis Lloría Adanero
Análisis de las percepciones sobre educación patrimonial en los futuros docentes de Educación Primaria desde las Competencias...................................
343
María de la Encarnación Cambil Hernández María Luisa Hernández Ríos Guadalupe Romero-Sánchez
Un poble de coltell i forca................................................................................
353
Sílvia Boscà Soler
Problemas socioambientales relevantes y pensamiento crítico en la enseñanza de las Ciencias Sociales: patrimonios controversiales.................................
363
Myriam J. Martín-Cáceres Jesús Estepa-Giménez José María Cuenca-López
Patrimonio-Historia: Un binomio recomendable para aprender el pasado en Educación Infantil y Primaria.........................................................................
371
Irene Magdalena Palomero Ylardia César Bernal Bravo
El patrimonio cultural y la formación en competencias en el currículo de Formación Profesional de Hostelería y Turismo................................................... Aurora Arjones Fernández
379
Indice
13
PARTE II. PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA UNA CIUDADANÍA CRÍTICA: CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES INCLUSIVAS Y TRATAMIENTO DE PROBLEMAS SOCIALES RELEVANTES
5. EDUCACIÓN PATRIMONIAL: ESPACIOS, RECURSOS Y PRÁCTICAS El museo como espacio para la conexión entre contextos de educación formal y no formal. Experiencia con alumnado del Máster del Profesorado en Educación Secundaria............................................................................................
391
Guadalupe Romero-Sánchez Rafael Marfil-Carmona
Itinerarios didácticos por el patrimonio de la Guerra Civil en Jaén. Educación patrimonial y conciencia histórica...........................................................
401
Santiago Jaén Milla Alba de la Cruz Redondo María del Consuelo Díez Bedmar Antonia García Luque
¿Cómo se educa en patrimonio cultural a los alumnos y alumnas de Educación Primaria?.................................................................................................
415
Carolina Mendoza Gallardo Ana María Hernández Carretero Pedro Corcho Sánchez
La Educación Patrimonial como recurso para la enseñanza de la Geografía. Una intervención didáctica en Educación Secundaria.....................................
427
Mario Ferreras-Listán María de las Mercedes Núñez-Garruta Olga Moreno-Fernández Ángela Pineda-Balbuena
Gastronomía y educación: un binomio para el fomento de la cultura científica para una ciudadanía crítica.............................................................................
437
Tània Martínez Gil Elvira Barriga-Ubed Judit Sabido-Codina Isidora Sáez-Rosenkranz Ilaria Bellatti
El museo escolar como recurso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales en la formación inicial de maestros........................................................
447
Verónica Parisi-Moreno Nayra Llonch-Molina
Educación en valores y patrimonio: Un proyecto para trabajar la oferta educativa de museos para el público infantil......................................................... Onintza Odriozola Irizar Berta Echeberria Arquero Teresa Campos-López
457
14 Escalas y prácticas educativas para una ciudadanía espacial crítica: ODS today, Youthmetre, MyGEO Chicas.....................................................................
Indice
465
Rafael de Miguel González María Sebastián López
Educación y Patrimonio UNESCO: una propuesta didáctica interdisciplinar en Educación Primaria....................................................................................
477
Marc Ballesté Escorihuela Anna Solé Llussà
Estudio de la relación entre la temática de la visita escolar al museo arqueológico y la programación del aula de ciencias sociales......................................
487
Ainoa Escribano-Miralles
Propuestas didácticas para el abordaje interdisciplinar de la educación para la ciudadanía democrática en el contexto escolar de la Región de Antofagasta, Chile...........................................................................................................
499
Sixtina Pinochet Pinochet David Rojas Contreras Guillermo Guevara Bermúdez
Modelos 3D como recursos de aprendizaje del patrimonio histórico en la educación secundaria obligatoria....................................................................
509
Ana Luisa Martínez Carrillo
Archivo y sus redes sociales: herramienta para trabajar los documentos de archivo en el aula.............................................................................................
519
Xavier Cortés Nadal
De la Biblioteca de Alejandría al Teatro de Dioniso: exploración didáctica del Mediterráneo histórico a través del videojuego como práctica de lectura multimodal............................................................................................................
525
Jeroni Méndez Cabrera
6. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE GÉNERO Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Promover la igualdad desde la escuela: un estudio de caso en Educación Infantil................................................................................................................
541
Thais Giménez Songel Diego García Monteagudo
La imagen de la mujer en la era del #metoo: luchando contra los estereotipos de género en el aula.........................................................................................
551
Juan Ramón Moreno-Vera María Isabel Vera-Muñoz Bárbara C. Cruz
Trabajando la competencia del futuro profesorado para abordar la enseñanza de la historia desde la perspectiva de género............................................... Janire Castrillo Dorleta Apaolaza-Llorente Teresa Campos-López Iratxe Gillate
563
Indice
Didáctica de la Igualdad: el tratamiento histórico de las mujeres en los libros de texto de ayer y hoy.......................................................................................
15
573
Gemma Muñoz García Esther Jiménez Pablo
Construyendo identidades plurales de género en Educación Primaria: evaluación del proyecto La Prehistoria cuenta......................................................
581
Alberto San Martín Zapatero Delfín Ortega-Sánchez
Las mujeres en la enseñanza de la Historia. Una propuesta para mejorar la formación de los futuros docentes de Primaria a través de fuentes documentales.................................................................................................................
589
Rafael Guerrero Elecalde
Las primeras médicas valencianas: discursos en torno a la educación científica femenina. Propuesta didáctica....................................................................
599
Blanca Cerdá Aznar
Aprendiendo igualdad de género desde la infancia en las aulas: un taller coeducativo para prevenir la violencia de género................................................
607
Alba de la Cruz Redondo Antonia García Luque Gema Navarro Gaitán
La mecha prendida hacia la igualdad real: la identidad feminista de las futuras maestras de Educación Infantil en la era #MeToo.......................................
621
Elisa Chaves Guerrero Laura Triviño Cabrera
Historiografía y la ausencia de las mujeres y su historia. Una mirada a los desafíos desde la didáctica de las ciencias sociales...........................................
633
Jesús Marolla-Gajardo
Imagen y género en Ciencias Sociales: la percepción del alumnado de Educación Primaria...................................................................................................
641
Cristina Albero Rizo Paula Jardón Giner
Las mujeres en la enseñanza de la historia en Paraguay. Una aproximación desde el currículo y los manuales escolares.....................................................
651
Carolina Alegre Benítez Antonio Tudela Sancho
Recuperar a las mujeres en los espacios públicos de la ciudad de Valencia......
659
Vicenta Verdugo Martí
¿Cuáles son las contribuciones del feminismo a la construcción de una ciudadanía crítica? Modelo analítico para incorporar la perspectiva de género y feminista a la educación para la ciudadanía.................................................... Paula Subiabre Vergara
669
16
Indice
7. TRATAMIENTO DE ASPECTOS SOCIALES RELEVANTES EN CIENCIAS SOCIALES La dictadura franquista en las aulas de la democracia: investigaciones sobre el profesorado..................................................................................................
681
Néstor Banderas Navarro Carlos Fuertes Muñoz
El monocultivo olivarero como identidad y problema: una propuesta didáctica por medio del audiovisual...........................................................................
689
Matilde Peinado Rodríguez Manuel Jódar Mena
La historia a través de sus personajes: un proyecto para la formación de una ciudadanía crítica en el Grado de Educación Primaria....................................
699
María Olga Macías Muñoz
¿Qué pueden aportar los (in)visibles a la enseñanza de la historia?: estudio de casos en Chile y en Argentina sobre la (in)visibilidad del pueblo mapuche.
707
Alexis Sanhueza Rodríguez
Problemas sociales relevantes y módulo educativo Adi-adian: una apuesta por la educación en derechos humanos, valores democráticos y la memoria histórica reciente en Euskadi...........................................................................
717
Pello Urkidi Gaizka Lores Naiara Vicent Ander Delgado
¿La Guerra Fría cultural en las aulas? Repensando la didáctica de las Ciencias Sociales en Secundaria.............................................................................
727
Juan Luis de la Montaña Conchiña Francisco Rodríguez Jiménez David Porrinas González
Educación geográfica, ciudadanía crítica y territorialización de la memoria...
737
Dayana Álvarez Piñeros Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato
La ciudadanía crítica en situaciones postconflicto: el programa adi-adian y una aproximación desde la Didáctica de las Ciencias Sociales.........................
745
Aritza Sáenz del Castillo Velasco Joseba Iñaki Arregi Orue Ana Isabel Ugalde Gorostiza
El tratamiento de la violencia en las aulas en el País Vasco. Análisis exploratorio de la implementación del módulo educativo Adi-Adian en la formación inicial del profesorado de Educación Infantil..................................................
755
Leire Albas Berta Echeberria Arquero Naiara Vicent
Los problemas sociales relevantes a través del doble proceso literacidad crítica-práctica performativa en formación inicial de maestras y maestros............ Laura Triviño Cabrera Elisa Chaves Guerrero
763
Indice
Relatos y Contrarelatos del Odio en la Educación Secundaria.........................
17 773
Mariona Massip Sabater Antoni Santisteban Fernández Carmen Rosa García Ruiz Manuel José López Martínez Aurora Arroyo † Joan Pagès Blanch †
Edumemorias: la memoria en Cataluña, análisis y propuesta didáctica..........
783
Isidora Sáez-Rosenkranz Ilaria Bellatti Elvira Barriga-Ubed Judit Sabido-Codina
Temáticas públicas socialmente relevantes: enseñanza de la Independencia Nacional y espacio público en el bicentenario..................................................
795
Gabriela Vásquez Leyton Eduardo Cavieres Fernández
8. ANÁLISIS Y TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS MATERIALES CURRICULARES Soluciones y propuestas al cambio climático. Exploración a partir de los manuales escolares de Educación Primaria de Ciencias Sociales.........................
805
Álvaro-Francisco Morote Seguido
Análisis del uso de las TIC en la enseñanza de la Climatología en manuales escolares de Ciencias Sociales de Educación Primaria.....................................
813
Álvaro-Francisco Morote Seguido Juan Carlos Colomer Rubio
Las canciones como herramienta didáctica en la formación del profesorado: tratamiento y reflexión crítica de problemas sociales......................................
823
José Ignacio Ortega Cervigón
Fascículos didáticos e projetos de pesquisa como referências didáticas para o ensino dos problemas locais............................................................................
831
Karla Annyelly Teixeira de Oliveira Loçandra Borges de Moraes Lana de Souza Cavalcanti
Juegos de mesa estratégicos para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Secundaria.....................................................................................
843
Alonso Mateo Gómez Raquel Bravo Marín Pablo Miguel Garví Medrano
A potencialidade da linguagem cartográfica para a análise de problemas locais........................................................................................................
851
Míriam Aparecida Bueno
La batalla por la península ibérica: un caso práctico de gamificación en el aula de Secundaria.......................................................................................... Andrés Valero Tortajada
859
18
Indice
La Primera Guerra Mundial a través de los videojuegos..................................
869
Daniel Camuñas García María de la Encarnación Cambil Hernández
A Geografia Política do Livro Didático como Instrumento de Educação Cidadã.................................................................................................................
879
Ludmila Losada da Fonseca Ivaine Maria Tonini
¿Aprendizaje cooperativo sin valores cooperativos? Análisis de manuales escolares.............................................................................................................
889
Josep M. Pons-Altés Albert Irigoyen
Ciudadanía en la política educacional en Brasil: miradas desde la convocatoria oficial para la construcción de libros didácticos.........................................
899
Carina Copatti Adriana Maria Andreis
Las Series de TV como recurso didáctico. Una visión al pasado para enseñar el presente con perspectiva de futuro...............................................................
909
Eva María Nestares Antonio Pérez Largacha
9. PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: CONCIENCIA HISTÓRICA E IDENTIDADES INCLUSIVAS El papel de las fuentes orales en el cambio de las concepciones sobre la Historia del alumnado de Educación Primaria.........................................................
919
Jorge Fernàndez Gonzàlez Juan Carlos Colomer Rubio
Las redes sociales en la enseñanza crítica de la Didáctica de las Ciencias Sociales................................................................................................................
929
Mercedes de la Calle Carracedo María Sánchez-Agustí Esther López Torres José Mª Martínez Ferreira Diego Miguel-Revilla María Teresa Carril-Merino Azucena Hernández Sánchez
Los “casos históricos” como estrategia de trabajo en la enseñanza del tiempo histórico en adultos.........................................................................................
939
Héctor López Bajo María Sánchez-Agustí Rosendo Martínez Rodríguez
Combatir el racismo desde el aula: el legado de la cultura musulmana............
949
Julián Mota Daza
Formación ciudadana y construcción de identidades inclusivas: la recreación histórica como propuesta................................................................................ María del Mar Felices de la Fuente Julia Hernández Salmerón
959
Indice
Aprender investigando: la imagen de las mujeres republicanas en la prensa gráfica durante la Guerra Civil española (1936-1939)......................................
19
967
Félix González Chicote
La cartografía social como método para la narración de experiencias espaciales de niños/as de la primera infancia en un proceso de formación ciudadana en la ciudad de Medellín..........................................................................
977
Mg. Teresila Barona Villamizar
Practicar la filosofía con niños y adolescentes para fomentar una ciudadanía crítica..............................................................................................................
989
Paolo Scotton
Ensino de história e de geografia e educação de surdos: aproximações teóricas a partir do caso brasileiro..........................................................................
997
Luciana Oliveira Correia Suerlange Ferraz de Jesus Stela de Jesus
10. PROPUESTAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: ESPACIO “GLOCAL” Y CIUDADANÍA CRÍTICA Ensino de Geografia e cidadania: uma reflexão acerca do Projeto Nós Propomos! Goiás / Brasil..........................................................................................
1009
Alexsander Batista e Silva
Projeto Nós Propomos! Desafios na renovação da educação geográfica..........
1019
Sérgio Claudino
El fomento de la cultura de la paz mediante una propuesta para la enseñanza de las ciencias sociales, basada en aprendizaje servicio: retos en la formación inicial del profesorado de secundaria..............................................................
1031
Carmen Escribano Muñoz
La construcción del fascículo didáctico sobre Cerrado: acercarse a la escuela y la universidad................................................................................................
1041
Eliana Marta Barbosa de Morais Domitila Theil Radtke Camylla Silva Otto
O projeto Nos propomos! e educação geográfica para a cidadania: reflexões de algumas contribuições conceituais para a prática do projeto no estado de São Paulo (Brasil)............................................................................................
1051
Odair Ribeiro de Carvalho Filho Daniela Lima Nardi Gomes Andrea Coelho Lastória
La ciudad revisitada: prácticas educativas para una ciudadanía crítica........... Elvira Asensi Silvestre
1063
20
Indice
Ciudadanía global y personas invisibles en la enseñanza de las ciencias sociales en educación secundaria.............................................................................
1073
Maria Ballbé Martínez Neus González-Monfort Ana María Hernández Carretero Delfín Ortega-Sánchez Gustavo A. González Valencia Antoni Santisteban Fernández
Aportes de la educación geográfica para el trabajo de temas controversiales en educación secundaria..................................................................................
1085
Daniel Llancavil Llancavil
Género, activismo y desarrollo sostenible. Una oportunidad para despertar conciencia geográfica.......................................................................................
1095
María Cristina Nin Melina Ivana Acosta
Las finalidades de la enseñanza de la historia en contextos de diversidad cultural.................................................................................................................
1105
Alexandro Maya Riquelme
Concepciones de Diversidad: análisis de una práctica educativa a partir de Problemas Socialmente Relevantes.................................................................
1113
Claudia Patricia Moreno Ramírez
PARTE III. LA FORMACIÓN Y EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN CIENCIAS SOCIALES: REPRESENTACIONES Y PRÁCTICAS
11. REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO (I) Formación en mediación y pensamiento crítico. Incidencia de las representaciones sociales en la comprensión del mundo..................................................
1125
Antonio José Morales Hernández Carlos Caurín Alonso Arantxa Parra Villena
Contraste sobre ciudadanía crítica y práctica en formación inicial docente: los casos de las universidades de UFAL/Alagoas, UDJC/Bogotá y UV/València......
1135
Benito Campo País Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato Maria Francineila Pinheiro dos Santos
Prácticas docentes universitarias: la enseñanza de la historia en la formación inicial............................................................................................................... Jéssica Ramírez Achoy Joan Pagès Blanch †
1145