Kvalitetsrapport 2011-2012 Ikast Brande kommune
Der er igangsat flere forskellige tiltag på skoler i kommunen med henblik på, at en udvikling af overbygningen kan ske, hvor man via struktur og indhold søger at skabe mere motiverende læringsmiljøer for alle. Se endvidere afsnit 13.12.
15.5 Vision 5: Skolen fremhæves af forældrene – på grund af rammer og kvalitet i indholdet – som et aktiv i IBK’s satsning som bosætningskommune. PALS- og LP-skolerne er forskellige steder i deres udvikling i brug af metoderne, men alle har fokus på at vedligeholde og udvikle metoderne i den lokale kontekst. I efteråret 2012/2013 vil Skoleafdelingen foretage en kommunal forældretilfredshedsundersøgelse.
15.6 Vision 6: Børn og unge får identitet og selvværd gennem samspil med andre børn og med engagerede forældre og andre voksne. Der er rummelighed og inklusion, hvor børn og unge kommer, således at ingen marginaliseres eller udelukkes. Økonomisk decentralisering blev indført pr. 08-01-2012 og medførte en ny visitationsprocedure. Skolelederen har ansvaret for alle børn i skoledistriktet, hvorfor skolelederen fremadrettet skal indgå i en tættere dialog med daginstitutioner og PPR for at have et overblik over de børn, som allerede går eller kommer til at gå på skolen. Udvikling af inkluderende læringsmiljøer kræver kompetenceudvikling af medarbejdere og ledere i 2011/12 gennemgik: - 25 lærere tre diplommoduler i inklusion - 94 pædagoger og 23 pædagogmedhjælpere et diplommodul i social inklusion. I Skoleåret 12/13 vil Skoleafdelingen forestå kompetenceudvikling af medarbejdere internt i kommunen omhandlende forskellige vinkler af udvikling af inkluderende læringsmiljøer. Undervisere vil være medarbejdere fra AKT og PPR samt ressourcelærere fra skoler. - Ledelse af inkluderende læringsmiljøer: Blåhøj/ Dalgas skoler, Nørre Snede skole og Nordre skole deltager som ”kerneskoler” i fire-kommune ledelsesprojektet ”Ledelse af inkluderende læringsmiljøer” sammen med Århus, Nyborg og Hillerød kommune og i samarbejde med KL, Skolelederforeningen, Børne- og Kulturchefforeningen. Projektet strækker sig fra august 2011 til efteråret 2013. Fokus i projektet er ledelsesdimensionen, de tre skoler udfordres hver af en såkaldt ”katalysatorskole”, der har som opgave at udfordre skolerne i deres valg af strategier, handlinger og beslutninger i forbindelse med ledelse af inkluderende
80