ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2012

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·1

Ο∆ΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Αφετηρία µάθησης!

∆ιανέµεται δωρεάν

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·2

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·3

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·4

ΚΑΠΙΡΝΑ ΙΩΑΝΝΑ του Ευαγγέλου Λογοθεραπεύτρια Ειδική παιδαγωγός Magister Artium του Ludwig-Maximilians Πανεπιστηµίου Μονάχου Γερµανίας ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ-ΕΙ∆ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΤΗΛ.: 2421085006/ email:kapirna@spotter.gr/ kapirna.spotter.gr Εθνικών Αγώνων 5. Ν.Ιωνία Βόλου Μέλος του Παννελλήνιου Συλλόγου Λογοθεραπευτών – Ειδικών Παιδαγωγών Π.Ε

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·5

5

Τι είναι ∆υσλεξία

∆

υσλεξία ή ∆ιαταραχή της Ανάγνωσης είναι η ειδική αδυναµία εκµάθησης της ανάγνωσης και δε σχετίζεται µε τα συνηθισµένα πλαίσια της επίδοσης του µαθητή. Ο δυσλεξικός µαθητής έχει, κατά κανόνα φυσιολογική ή ακόµα και πάνω από τον µέσο όρο νοηµοσύνη. Η δυσλεξία δεν έχει σχέση µε τη νοητική καθυστέρηση. Εµφανίζεται στα αγόρια σε αναλογία συχνότερη, και µάλιστα 4 προς 1, σε σχέση µε τα κορίτσια. Αν και σε ποσοστό 60%-80% η διάγνωση της ∆ιαταραχής της Ανάγνωσης δίνεται σε αγόρια, είναι πιθανό η συχνότητα της να είναι ίδια στα δύο φύλα και η διαφορά αυτή να οφείλεται στο ότι τα αγόρια παραπέµπονται πιο συχνά για ψυχολογική εκτίµηση λόγω διασπαστικής συµπεριφοράς σε συνδυασµό µε ∆ιαταραχές της Μάθησης. Παρατηρείται σε όλους τους πολιτισµούς που έχουν γραπτή γλώσσα. Έχει αφετηρία τον εγκέφαλο. Τα αίτια, όπως θα αναφερθεί πιο κάτω είναι οργανικά.

Χαρακτηριστικά και µορφές της ∆υσλεξίας Παλαιότερα γινόταν διάκριση σε οπτική, ακουστική και ειδική δυσλεξία , ενώ σήµερα γίνεται λόγος για φωνολογική δυσλεξία και δυσλεξία εικόνας των λέξεων (οπτική) και παρουσιάζει τα εξής

χαρακτηριστικά : • Αδυναµία ακουστικής σύλληψης και διάκρισης φθόγγων • Αδυναµία οπτικής αντίληψης και µνήµης καθώς και αδυναµία παρατηρητικότητας των µορφών • Αδυναµία ανάγνωσης και κατανόησης • ∆υσκολίες και αστάθεια στον προσανατολισµό στο χώρο και χρόνο, αδυναµία στη θέση, στη µορφή και στις "αυθαίρετες" σειροθετήσεις.

ΕΚΔΟΤΗΣ Βαγγέλης Κωνσταντάκος Ο οδηγός εκπαίδευσης διανέµεται δωρεάν µε την εφηµερίδα «ΘESSALIKI PRESS» ΙΩΛΚΟΥ 35, ΒΟΛΟΣ, Τηλ.: 24210 33773, ΦΑΧ: 24210 33679 www.thessalikipress.gr - info@thessalikipress.gr

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΚΤΗΣ: Κώστας Παναγιωτόπουλος

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΠΑΣΧΟΥ ΕΛΕΝΗ

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·6

6

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού και του δασκάλου σήµερα

Ό

σο απλοϊκός, σαφής και κατανοητός φαίνεται ο προηγούµενος τίτλος, τόσο δύσκολη γίνεται η παρουσίαση και ανάλυση του συγκεκριµένου θέµατος, αν σκεφτούµε τα τεράστια και ποικίλα προβλήµατα που καλούνται να αντιµετωπίσουν σήµερα δάσκαλοι και εκπαιδευτικοί στο σχολικό χώρο. Προβλήµατα που σχετίζονται όχι µόνο µε το περιβάλλον του σχολείου, αλλά και µε τα ίδια τα παιδιά και το χαρακτήρα τους, µε την οικογενειακή τους εστία και τους παράγοντες που µπορεί να επηρεάζουν θετικά ή αρνητικά την ανάπτυξή τους, µε την ίδια την κοινωνία στην οποία ζουν και µεγαλώνουν, τη γενικότερη κρίση στους περισσότερους τοµείς της ζωής µας κ.ά. Έχει περάσει ανεπιστρεπτί ο καιρός που ο δάσκαλος ήταν και θεωρούνταν ο µόνος φωτεινός παντογνώστης που κανένας δεν µπορούσε να αµφισβητήσει ή να διαφωνήσει µε τις απόψεις του. Η εποχή που µε τη δασκαλοκεντρική διδασκαλία του πίστευε ότι θα µπορούσε να κάνει το µάθηµά του και να µεταλαµπαδεύσει τις γνώσεις του στους µαθητές του. Τα παιδιά βέβαια όπως και να έχει ,ακόµα και στις πιο δύσκολες συνθήκες, κάτι θα αφοµοιώσουν, θα µάθουν, θα κατανοήσουν.

Το σηµαντικό όµως είναι το πώς θα γίνει αυτό, µε ποιο τρόπο θα µπορέσουν τα παιδιά να οικειοποιηθούν κάτι που τους είναι άγνωστο, που ακούν ή µαθαίνουν για πρώτη φορά. Σήµερα, έπειτα από τις τεράστιες αλλαγές που έχουν συντελεστεί σε όλους τους τοµείς της ζωής µας ,και επηρέασαν σε πολύ µεγάλο βαθµό και τη διδασκαλία σε όλες της τις διαστάσεις, µπορούµε να πούµε ότι ο ρόλος του δασκάλου, όχι µόνο άλλαξε σηµαντικά, αλλά θα πρέπει και να αναπροσαρµόζεται κάθε φορά, όταν οι συνθήκες θα το απαιτούν. Έτσι, θα µπορεί πάντα να είναι λειτουργικός και να επιτελεί αυτό το δύσκολο και ουσιαστικό έργο µε όσο το δυνατόν περισσότερη υπευθυνότητα, ευελιξία και να πετυχαίνει πάντα τα µέγιστα θετικά αποτελέσµατα.

Με ποιο τρόπο µπορεί να γίνει αυτό; Με το να οργανώνει και να προτείνει µοντέλα διδασκαλίας προσαρµοσµένα στις ιδιαίτερες ανάγκες των µαθητών του. Να παρακολουθεί και να συµβάλει ενεργά στην πρόοδό τους µε την άµεση συµµετοχή των µαθητών Να τους προσφέρει ποικίλες µορφωτικές ευκαιρίες και ερεθίσµατα σε κατάλληλα και ποικιλόµορφα περιβάλλοντα Να ενισχύει τη σκέψη, το στοχασµό, τη δηµιουργικότητα και τη φαντασία τους ,προσφέροντάς τους ρεαλιστικές και πραγµατοποιήσιµες εναλλακτικές µορφές διδασκαλίας και µάθησης Να προκαλεί την κοινωνική επαφή ως πηγή µάθησης, αλλά και εφαρµογής των γνώσεων που αποκτήθηκαν, µε σκοπό την αντιµετώπιση και λύση σύνθετων προβληµάτων Να προωθεί την κρίση και την αξιολόγηση από τους ίδι-

ους τους µαθητές της επιτυχίας του διδακτικού έργου καθώς και της µάθησής τους Να υιοθετήσει δυναµικούς και αντικειµενικούς τρόπους αξιολόγησης των µαθητών Να διδάξει στους µαθητές προσωπικές και εναλλακτικές µορφές µάθησης ,καθώς και στρατηγικές προγραµµατισµού και ελέγχου της µάθησης Να προτείνει εργασίες και δραστηριότητες που να συνδέουν τα διάφορα µαθήµατα µε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν καθώς και µε τα νέα αντικείµενα διδασκαλίας, προωθώντας έτσι την µεταφορά της γνώσης Να υποστηρίζει τους µαθητές του σε γνωστικό και ψυχοσυναισθηµατικό επίπεδο Τέλος, να αποσύρεται σταδιακά και µε διακριτικότητα από το έργο του για να αφήνει περιθώρια ελευθερίας στους µαθητές και να ενισχύει την αυτονοµία τους. Όλες οι προηγούµενες παρατηρήσεις ολοκληρώνουν το εκπαιδευτικό έργο και βοηθούν τον κάθε εκπαιδευτικό να πραγµατοποιεί µε επιτυχία τη διδασκαλία του. Επίσης, θα µπορούσαν να συνοψιστούν σε πέντε βασικούς ρόλους που καλείται στις µέρες µας να υιοθετήσει ο δάσκαλος και κάθε µορφής παιδαγωγός προκειµένου να ανταποκριθεί στο δύσκολο έργο του και είναι οι εξής: 1) Σκηνοθέτης και παραγωγός – επεξεργάζεται και δοµεί τη διδακτική πράξη και υποδύεται διάφορους ρόλους 2) Προπονητής – συµβουλεύει και καθοδηγεί 3) Εµψυχωτής – ενθαρρύνει και παραινεί θετικά 4)∆ιασκεδαστής – ψυχαγωγεί, διασκεδάζει και τονώνει τα ψυχικά αποθέµατα της οµάδας 5)Αξιολογητής – κρίνει το αποτέλεσµα της διδακτικής πράξης και µέσω της ανατροφοδότησης που λαµβάνει προτείνει και εφαρµόζει αν χρειαστεί εναλλακτικές µορφές µάθησης. Με αυτόν τον τρόπο, η διδασκαλία αποκτά ουσιαστικό νόηµα, ο δάσκαλος διευκολύνεται στο έργο του, οι µαθητές βιωµατικά και ενεργά οδηγούνται στην απόκτηση της γνώσης και έτσι όλοι οι παράγοντες του διδακτικού έργου ενισχύονται θετικά για τη συνεχή βελτίωση και ανάπτυξη της µαθησιακής διαδικασίας.

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·7

Τ. Οικονοµάκη 10 (µε Ιωλκού) • Τηλ.: 24210 29990 • e-mail: simkap@otenet.gr

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·8

Αγίας Σοφίας 19- Παρασκευοπούλου Τηλ.: 2421101993, Ν. Ιωνία www.protiepilogi.gr, E-MAIL: info@protiepilogi.gr

Έµπειρο διδακτικό προσωπικό Συστηµατική και Μεθοδική εργασία

Ολιγοµελή – Κλειστά – Οµοιογενή τµήµατα Δωρεάν δοκιµασµένα και πετυχηµένα στην πράξη συγγράµατα Υφηλά ποσοστά επιτυχίας σε όλα τα µαθήµατα και εξετάσεις Test Επαγγελµατικού προσανατολισµού

Λειτουργικές κλιµατιζόµενες αίθουσες Οι µαθητές ανακαλύπτουν τις δυνάµεις τους και φτάνουν στα όρια των δυνατοτήτων τους Προσοµοίωση πανελλαδικών εξετάσεων ΟΕΦΕ σε όλο το Λύκειο

Η Επιτυχία είναι Επιλογή σου!

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·9

Τµήµατα Όλων των τάξεων του Γυµνασίου Α΄ Λυκείου Β΄ Λυκείου (Θεωρητική - Θετική Τεχνολογική Κατεύθυνση) Γ΄ Λυκείου (Θεωρητική - Θετική Τεχνολογική Κατεύθυνση) ΕΠΑΛ (Α΄ και Β΄ Οµάδα)

Μαθηµατικά: Μεταξάς Ιωάννης Πολυχρόνου Κωνσταντίνος Γιαννουλή Λίνα

Φυσική - Χηµεία: Μάγνη Πηνελόπη

Βιολογία: Ζαφειρίδης Ιάσονας

Οικονοµία: Βάρναλη Νάνσυ

Πληροφορική: Διαµαντοπούλου Γεωργία

Φιλολογικά: Μηλιώνης Νικόλαος

Διεύθυνση Σπουδών: Μηλιώνης Νικόλαος

Γι

Ρ Ω Π ΤΗ ΕΠΙΛΟ η ι α ν ί ε Γ Η ς Σ ο ΟΥ! χ ό τ σ τα ί

Γνώμονάς μας η υπεύθυνη και άρτια εκπαίδευση και η ουσιαστική "δουλειά μέσα στην τάξη".

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·10

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·11

11

Το ρολόι δείχνει 07:30. ... Χτυπά το κουδούνι. Χτυπά και η καρδιά σου λίγο πιο γρήγορα. Όλοι οι µαθητές µπαίνουν στην τάξη. Τελευταία έρχεται η δασκάλα, η οποία όπου να' ναι θα αρχίσει να µοιράζει τα διαγωνίσµατα... ΑΑΑΑΑΑ! Σε όλους µας, λίγο ή πολύ, το αίσθηµα αυτό είναι γνωστό και το λέµε... ΑΓΧΟΣ! Λέµε πως είµαστε αγχωµένοι όταν νιώθουµε φόβο για κάτι, ας πούµε λόγω του διαγωνίσµατος που σε λίγα λεπτά πρόκειται να πάρουµε στα χέρια µας και που θα πρέπει να λύσουµε, αλλά και όταν πρέπει να παραδώσουµε κάτι και δουλεύουµε πάρα πολύ σκληρά για να τηρήσουµε την ηµεροµηνία παράδοσης. Αγχωµένοι είµαστε γενικά όταν τα πράγµατα δεν παν όπως τα θέλουµε και όταν έχουµε ανησυχίες. Βέβαια, λίγο άγχος µας κάνει καλό! Γιατί; Επειδή πολύ απλά, λίγο άγχος πριν από την ηµέρα του διαγωνίσµατος µας κάνει να προετοιµαστούµε καλύτερα, ώστε να γράψουµε καλά. Το άγχος λοιπόν µας οδηγεί στο να αντιµετωπίσουµε τα προβλήµατα µας πιο αποδοτικά και πιο αποτελεσµατικά. Είναι απλό: Κάποιος που δεν αγχώνεται καθόλου πριν από ένα διαγώνισµα για παράδειγµα, δεν θα νιώσει τόσο µεγάλη ανάγκη να διαβάσει όσο κάποιος άλλος που ανησυχεί αν θα τα πάει καλά ή όχι. Είπαµε, λίγο άγχος κάνει καλό. Πολλές φορές όµως το άγχος που νιώθουµε είναι πολύ µεγάλο µε αποτέλεσµα όχι µόνο να µην µας βοηθά στο να προετοιµαστούµε καλύτερα για το γεγονός που

µας αγχώνει, αλλά µάλιστα να µας αποδιοργανώνει και σχεδόν να µας παραλύει (όχι βέβαια µε την κυριολεκτική έννοια!). Ένα κλασικό παράδειγµα είναι όταν δεν µπορούµε να κοιµηθούµε την νύχτα από το πολύ άγχος για το διαγώνισµα φυσικής, τον αγώνα ποδοσφαίρου ή την εξέταση πιάνου της επόµενης µέρας.

Το αποτέλεσµα; Αφού δεν κοιµηθήκαµε καλά είναι λογικό την επόµενη µέρα να είµαστε κουρασµένοι και οι πιθανότητες να τα πάµε καλά µειώνονται κατά πολύ! Μπορεί να προσέξατε, ιδιαίτερα σε µεγαλύτερους (τους γονείς, την δασκάλα ή τον προπονητή καλαθόσφαιρας σας) πως κάποιοι άνθρωποι από το πολύ άγχος

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·12

ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ - ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΛΕΤΣΙΟΣ

ΕΛΕΝΗ ΤΑΣΙΟΥ

Λειτουργούν ολιγοµελή τµήµατα 2-4 ατόµων Ιδιαίτερα Παράδοση µαθηµάτων Γυµνασίου-Λυκείου-Πανεπιστηµίου Σηµειώσεις ανάλογες και παράλληλες µε το γνωστικό αντικείµενο Μηνιαία διαγωνίσµατα Ειλικρινής σχέση και συνεργασία ή ι γ ο µε µαθητές και γονείς πιλ α κα ις! ε ή ασί άσε ρ η αντίστοιχα αυτ ετοιμ εξετ

4

3

Η προ τις για υχία σ επιτ ΙΩΛΚΟΥ 109 (ΕΝΑΝΤΙ ΓΥΜΝ. ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΒΟΛΟΥ) ΤΗΛ. - ΦΑΞ: 24210 57530 • ΚΙΝ.: 6944 169501

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·13

13

γίνονται νευρικοί, επιθετικοί και γενικά ευέξαπτοι. Στα έργα (και ακόµη και στα κινούµενα σχέδια), οι αγχωµένοι συνήθως παρουσιάζονται να τρώνε τα νύχια τους. Αυτό πολλές φορές συµβαίνει και στην πραγµατικότητα! Αν δείτε λοιπόν κάποιο να τρώει τα νύχια του ή και να τραβάει τα µαλλιά του, πολύ πιθανό να είναι αγχωµένος για κάποιο λόγο... Το δίδαγµα αυτής της "ιστορίας" είναι το εξής: Λίγο άγχος κάνει καλό. Από εκεί και πέρα όµως δεν πρέπει να αγχωνόµαστε περισσότερο αφού αυτό δεν βοηθά σε τίποτε, µάλλον χειροτερεύει την κατάσταση! ∆ιαβάστε λοιπόν πιο κάτω κάποιες συµβουλές για το πως να µένετε ήρεµοι και να µην αγχώνεστε σε δύσκολες καταστάσεις: Όταν πρέπει να κάνετε πολλά πράγµατα και δεν ξέρετε από που να ξεκινή-

σετε, κάντε µια λίστα. Στη λίστα αυτή τοποθετήστε τις δουλειές που έχετε να κάνετε µε σειρά προτεραιότητας. Μετά σκεφτείτε ένα χρονοδιάγραµµα, γράψτε το κάτω και προσπαθήστε να το τηρήσετε. Οργανώνοντας όλα όσα έχετε να κάνετε, βάζετε τον εαυτό σας σε µια τάξη και δεν του επιτρέπετε να αγχωθεί... λόγω χάους! Αν διαβάζετε π.χ. για ένα διαγώνισµα και ξαφνικά νιώσετε ένα κύµα πανικού να σας διαπερνά από το κεφάλι µέχρι τα δάχτυλα των ποδιών κάντε ένα διάλειµµα. Αφήστε το διάβασµα για 1015 λεπτά και απασχοληθείτε µε κάτι που σας αρέσει. Μια πολύ καλή ιδέα είναι επίσης να προσπαθήσετε να κοιµηθείτε για λίγο, µε την προϋπόθεση βέβαια να βάλετε ξυπνητήρι (15-30 λεπτά)! Βρείτε κάποιο τρόπο να ξεσπάτε όταν νιώθετε υπερβολική πίεση. Βέβαια δεν εννοούµε κάθε φορά που νιώθετε αγχω-

µένοι να σπάτε ένα από τα ωραία πιάτα της µαµάς. Καλύτερη ιδέα είναι να κάνετε κάποιου είδους άθληµα ή να παίξετε λίγο πιάνο ή κιθάρα (ή οτιδήποτε άλλο) εάν σας αρέσει η µουσική. Αν είστε των καλών τεχνών, πάρτε τα πινέλα σας και ξεκινήστε ένα έργο τέχνης όταν νιώθετε άγχος! Με τον τρόπο αυτό θα ηρεµήσετε τον εαυτό σας έτσι ώστε µετά να µπορέσετε µε ανανεωµένες δυνάµεις να συνεχίσετε το διάβασµα.

Υπάρχουν διάφορες τεχνικές αναπνοής που βοηθούν την αυτοσυγκέντρωση και την διατήρηση ψυχικής ηρεµίας. Εάν πιστεύετε πως κάτι τέτοιο θα σας βοηθούσε, ψάξτε για τα ειδικά βιβλία που απασχολούνται µε τέτοιες µεθόδους.

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·14

Έπειτα από 15 χρόνια στον "ευαίσθητο" χώρο της εκπαίδευσης, µέσα από διαφορετικά πόστα ( Ιδιαίτερα Μαθήµατα κατ' οίκον, Στέλεχος µεγάλης Φροντιστηριακής Μονάδας , αλλά και Γραµµατειακή Υποστήριξη αυτής ), θέλησα να αξιοποιήσω τα ΘΕΤΙΚΑ και ΜΟΝΟ όλων αυτών των βιωµάτων και να τα προσφέρω σ'αυτούς που είναι ΑΠΟΦΑΣΙΣΜΕΝΟΙ να κερδίσουν το δικό τους στοίχηµα στο θεσµό των ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ Εξετάσεων... Έτσι, µέσα σε ένα φιλικό ζεστό χώρο της δικής µου αισθητικής, καθηµερινά, καταθέτω ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ την ΠΕΙΡΑ, το ΕΝ∆ΙΑΦΕΡΟΝ και την αµέριστη ΣΥΜΠΑΡΑΣΤΑΣΗ και ΣΤΗΡΙΞΗ µου στους µαθητές - αλλά και τους γονείς - που µε τιµούν µε την εµπιστοσύνη τους. Στόχος µου είναι ο συνδυασµός της ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΥΠΟ∆ΟΜΗΣ µε την ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ, αυστηρώς προσαρµοσµένη στις ανάγκες κάθε µαθητή, σε ΠΡΟΣΙΤΕΣ ΤΙΜΕΣ. ∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΥΠΟ∆ΟΜΗΣ - ΚΑΛΥΨΗ ΚΕΝΩΝ - ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ, Ι∆ΙΑΙΤΕΡΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ / ΚΛΕΙΣΤΑ ΟΜΟΙΟΓΕΝΗ ΤΜΗΜΑΤΑ 2-4 ΑΤΟΜΩΝ.

ΒΑΝΤΑ ΚΑΡΠΕΤΑ - ΜΩΡΑ'Ι'ΤΟΥ, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

ΑΓ. ΝΙΚΟΛΑΟΥ 31, ΤΗΛ.: 6970246612, 2421038419, vkarpeta-mwr@hotmail.gr ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ / ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΚΑΤΟΠΙΝ ΡΑΝΤΕΒΟΥ

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·15

Φ ΡΥ

ΚΟ Η

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΦΥΣΙΚΗ-ΧΗΜΕΙΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΑ • ολιγοµελή τµήµατα • οικονοµικά πακέτα διδάκτρων • τακτικά διαγωνίσµατα • προγραµµατισµένη ενηµέρωση γονέων (σε µηνιαία βάση) • συγγραφική εργασία καθηγητών σε όλα τα µαθήµατα ΟΙ ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΑΡΧΙΖΟΥΝ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ Διεύθυνση Σπουδών: Κώστας Μαννές, Φυσικός Γιάννης Αλεξογιάννης, Φιλόλογος

Τάκη Οικονοµάκη 12 µε Ιωλκού-Βόλος Τηλ. & fax.24210-23246

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·16

16

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

Μ

ε 16 προπτυχιακά τµήµατα και 30 προγράµµατα µεταπτυχιακών σπουδών, το Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας διεκδικεί τη δική του θέση στον διεθνή χάρτη της επιστηµονικής έρευνας. Σχολές και τµήµατα του ιδρύµατος υπάρχουν σε Βόλο, Λάρισα, Καρδίτσα, Τρίκαλα, ενώ συνολικά σπουδάζουν περίπου 10.000 προπτυχιακοί και µεταπτυχιακοί

φοιτητές

ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ • ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ∆ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ: Το προπτυχιακό πρόγραµµα σπουδών διαρκεί οκτώ εξάµηνα και χωρίζονται σε τέσσερις κύκλους. Ο πρώτος κύκλος περιλαµβάνει µαθήµατα

γενικής επιστηµονικής κατάρτισης και γενικής µόρφωσης, ο δεύτερος αφορά την ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση στην ευρύτερη περιοχή της Επιστήµης της Αγωγής, ο τρίτος την κατάρτιση του φοιτητή στα επιµέρους γνωστικά αντικείµενα και ο τέταρτος ασχολείται µε την κατάρτιση του φοιτητή στη θεωρία και τη µεθοδολογία της διδασκαλίας, τη διδακτική των επιµέρους µαθηµάτων και τη σχολική πρακτική.

• ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΣΗΣ: Οι σπουδές περιλαµβάνουν µαθήµατα κατανεµηµένα σε 8 διδακτικά εξάµηνα και ταξινοµηµένα σε 10 ενότητες: Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας, Κοινωνικών Επιστηµών, Γλώσσας και Λογοτεχνίας, Αισθητικής Παιδείας και Τέχνης, Ιστορίας - Πολιτισµού, Θετικών Επιστηµών και Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών, Φιλοσοφίας - Επιστηµολογίας - Μεθοδολογίας, Πρακτικές Ασκήσεις, Ξένων Γλωσσών.

• ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ΕΙ∆ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: Το τµήµα λειτουργεί στις κατευθύνσεις: Ειδικής Αγωγής Νηπιαγωγού και Ειδικής Αγωγής ∆ασκάλου. Οι πτυχιούχοι έχουν τη δυνατότητα να ασχοληθούν µε την εκπαίδευση των ατόµων µε εκ γενετής ή επίκτητες αναπηρίες ή µαθησιακές δυσκολίες,

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·17

ΓΙΩΡΓΟΣ ΑΜΒΡΑΖΗΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

Σπ. Σπυρίδη 30 Τηλ.: - fax: 24210 22127

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·18

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΘΕΤΙΚΟ Aπό το 1987 ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ-ΕΠΑΛ-ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ

• Θετική • Θεωρητική • Τεχνολογική

+

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ

• Μαθηµατικά • Φυσική • Χηµεία • Φιλολογικά

• Διδάσκουν έμπειροι και καταξιωμένοι εκπαιδευτικοί • Διαθέτουμε μακρόχρονη πείρα εξετάσεων • Ολιγομελή Τμήματα • Συνεργασία με τους γονείς Διεύθυνση Σπουδών: ΒΕΔΟΥΡΑ ΙΩΑΝΝΑ, Μαθηµατικός Μεταµορφώσεως 71Α-ΒΟΛΟΣ ΤΗΛ.24210-59757 E-mail: vedoura@gmail.com

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·19

19 που δεν τους επιτρέπουν να ακολουθήσουν τον ρυθµό και τον τρόπο της σχολικής εκπαίδευσης των άλλων παιδιών.

• ΙΣΤΟΡΙΑΣ - ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ: Οι απόφοιτοι του τµήµατος απασχολούνται ως καθηγητές στην Εκπαίδευση, ως ιστορικοί και εθνολόγοι σε ερευνητικά και επιστηµονικά ιδρύµατα αλλά και σε προγράµµατα ανασκαφών. Το πρόγραµµα σπουδών χωρίζεται σε 4 κατευθύνσεις: Ιστορικοί για τις ανάγκες της Μέσης Εκπαίδευσης. Αρχαιολόγοι µε ειδίκευση στη µουσειολογία, αρχαιοµετρία, συντήρηση, πολυµέσα κ.λπ. Κοινωνικοί ανθρωπολόγοι µε ειδίκευση στα πολυµέσα. Ιστορικοί µε ειδίκευση στα πολυµέσα.

ΣΧΟΛΗ ΓΕΩΠΟΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ • ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ: Το τµήµα χωρίζεται σε 4 τοµείς: Φυτών Μεγάλης Καλ-

λιέργειας και Οπωροκηπευτικών, Γενετικής Βελτίωσης Φυτών και Βιοτεχνολογίας, Ολοκληρωµένη Φυτοπροστασία, Υδατικών Πόρων, Εδαφικών Πόρων, Γεωργικής Μηχανικής. Οι πτυχιούχοι µπορούν να απασχοληθούν σε ιδιωτικές και δηµόσιες παραγωγικές µονάδες και επιχειρήσεις που δραστηριοποιούνται στους τοµείς της έρευνας, της πρωτογενούς παραγωγής γεωργικών προϊόντων, της µεταποίησής τους, της εκπόνησης µελετών κ.ά.

• ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ Υ∆ΑΤΙΝΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ: Το πρόγραµµα σπουδών προετοιµάζει τους φοιτητές προκειµένου να µπορέσουν να προωθήσουν τις νέες τεχνολογίες και ειδικά τα συστήµατα ζωικής παραγωγής, υδρόβιας ζωικής παραγωγής, καθώς και τη διαχείριση του υδάτινου περιβάλλοντος. Οι απόφοιτοι δραστηριοποιούνται σε ιδιωτικές και δηµόσιες επιχειρήσεις πάνω στους τοµείς της έρευνας, της πρωτογενούς παραγωγής γεωργικών προϊόντων, της ιχθυολογίας, αλιείας και υδατοκαλλιεργειών.

ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ • ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ ΠΟΛΕΟ∆ΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ: Το γνωστικό αντικείµενο του τµήµατος περιλαµβάνει µεγάλο αριθµό θεµάτων, που έχουν ως κοινό χαρακτηριστικό τη χωρική διάσταση, καθώς αφορούν συγκεκριµένες περιοχές, µικρότερες ή µεγαλύτερες όπως: µια συνοικία, µια πόλη, µια ζώνη, µια περιφέρεια, µια χώρα ή και µια οµάδα χωρών. Οι απόφοιτοι έχουν τη δυνατότητα να εργαστούν σε δηµόσιες υπηρεσίες, ερευνητικά ινστιτούτα, διεθνείς οργανισµούς, ιδιωτικά γραφεία µελετών κ.λπ.

• ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ: Το τµήµα χωρίζεται σε τέσσερις κατευθύνσεις: Ενέργεια, Βιοµηχανικές ∆ιεργασίες και Τεχνολογία Περιβάλλοντος. Μηχανική, Υλικά και Κατεργασίες. Οργάνωση Παραγωγής και Βιοµηχανική ∆ιοίκηση. Υπολογιστικές Μέθοδοι και Λογισµικό στη Μηχανολογία. Οι απόφοιτοι εγγράφονται στο ΤΕΕ

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:18

™ÂÏ›‰·20

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (14 ώρες/µήνα) ΑΡΧΙΚΗ ΤΙΜΗ

65 ΕΥΡΩ

ΤΙΜΗ ΜΕ ΕΚΠΤΩΣΗ 20%

52 ΕΥΡΩ

Α‘ ΛΥΚΕΙΟΥ (21 ώρες/µήνα) 90 ΕΥΡΩ

ΤΙΜΗ ΜΕ ΕΚΠΤΩΣΗ 20%

72 ΕΥΡΩ

Β‘ ΛΥΚΕΙΟΥ (33 ώρες/µήνα) ΑΡΧΙΚΗ ΤΙΜΗ

150 ΕΥΡΩ

ΤΙΜΗ ΜΕ ΕΚΠΤΩΣΗ 20%

120 ΕΥΡΩ

Γ‘ ΛΥΚΕΙΟΥ (37 ώρες/µήνα) ΑΡΧΙΚΗ ΤΙΜΗ

160 ΕΥΡΩ

ΤΙΜΗ ΜΕ ΕΚΠΤΩΣΗ 20%

128 ΕΥΡΩ

FACEBOOK: Frontistirio SoEazy

ΝΕΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: ΑΝΘΙΜΟΥ ΓΑΖΗ 135 (απέναντι από Δικαστήρια) 3ος ΟΡΟΦΟΣ Τηλ: 24210 45980 / 697 099 6858

ΑΡΧΙΚΗ ΤΙΜΗ

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·21

21 ως Μηχανολόγοι Μηχανικοί και έχουν τα αντίστοιχα επαγγελµατικά δικαιώµατα.

• ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ: Οι πτυχιούχοι απασχολούνται ως ελεύθεροι επαγγελµατίες µε δικά τους γραφεία εκπόνησης µελετών, ως ιδιωτικοί υπάλληλοι σε τεχνικές εταιρείες κ.α. Η φοίτηση διαρκεί 10 ακαδηµαϊκά εξάµηνα ή αλλιώς 5 χρόνια και το πτυχίο χορηγείται µετά την υποβολή διπλωµατικής εργασίας. Οι απόφοιτοι εγγράφονται στο ΤΕΕ και αποκτούν τα επαγγελµατικά δικαιώµατα του Πολιτικού Μηχανικού.

• ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ: Το τµήµα περιλαµβάνει 4 κατευθύνσεις (Ένταξη στο Παραδοσιακό Περιβάλλον, Αστικός Σχεδιασµός και Υπαίθριος ∆ηµόσιος Χώρος, Σχεδιασµός Μικρής Κλίµακας και Εσωτερικός Χώρος, Κτιριολογία και Ειδική Κτιριολογία). Το πρόγραµµα σπουδών αποσκοπεί στον εφοδιασµό των νέων Αρχιτεκτόνων µε πολυποίκιλες δραστηριότητες αλλά και σε τοµείς οι οποίοι δεν καλύπτονται επαρ-

κώς στη χώρα µας - όπως, περιβαλλοντική µέριµνα, βιοµηχανοποιηµένη παραγωγή εγκαταστάσεων και εξοπλισµού κ.λπ. Οι πτυχιούχοι, εργάζονται µεταξύ άλλων ως ελεύθεροι επαγγελµατίες, ως υπάλληλοι σε τεχνικές εταιρείες και σε αρµόδια υπουργεία.

• ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ, ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΚΑΙ ∆ΙΚΤΥΩΝ: Το πρόγραµµα του Τµήµατος έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε να παρέχει γνώσεις σε όλο το φάσµα της επιστήµης της Πληροφορικής. Οι Τοµείς του Τµήµατος είναι οι ακόλουθοι: Εφαρµογών και Θεµελιώσεων της Επιστήµης των Υπολογιστών. Τεχνολογιών Λογισµικού και Πληροφοριακών Συστηµάτων. Υλικού και Αρχιτεκτονικής Υπολογιστών. Σηµάτων, Τηλεπικοινωνιών και ∆ικτύων. Η διάρκεια των σπουδών είναι πενταετής και οι πτυχιούχοι προετοιµάζονται για να υποστηρίξουν µε επιτυχία την εισαγωγή της τεχνολογίας των Η/Υ

και της Πληροφορικής στους τοµείς των τηλεπικοινωνιών και δικτύων, καθώς και στην ανάπτυξη ασφαλών συστηµάτων Η/Υ και ηλεκτρονικού εµπορίου.

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤO ΤΜΗΜA • ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ: Σκοπός του τµήµατος, που εδρεύει στον Βόλο, είναι η καλλιέργεια και ανάπτυξη της οικονοµικής επιστήµης, αλλά και η κατάρτιση επιστηµόνων ικανών να συµβάλουν στην περαιτέρω πρόοδο της οικονοµικής θεωρίας και των εφαρµογών της στην οικονοµική πολιτική του τόπου. Το πρόγραµµα σπουδών του τµήµατος χωρίζεται σε τέσσερις κατευθύνσεις: ∆ιεθνής Τραπεζική και Χρηµατοοικονοµική. Οικονοµικά των χωρών της Ανατολικής Ευρώπης και των Βαλκανίων. Οικονοµικά της Ανάπτυξης. Οικονοµική Ανάλυση των Θεσµών.

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·22

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·23

23

Ξένες γλώσσες και παιδί

Π

ολύ συχνά οι γονείς αναρωτιούνται πότε είναι η κατάλληλη περίοδος για να ξεκινήσει το παιδί τους να µαθαίνει την πρώτη του ξένη γλώσσα και πότε µπορεί να συνεχίσει και µε µια δέυτερη. Η εκµάθηση µιας ή και περισσότερων ξένων γλωσσών έχει γίνει απαραίτητη στην εποχή µας. Πολύ συχνά οι γονείς αναρωτιούνται πότε είναι η κατάλληλη περίοδος για να ξεκινήσει το παιδί τους να µαθαίνει την πρώτη του ξένη γλώσσα και πότε µπορεί να συνεχίσει και µε µια δεύτερη. Υπάρχουν πολλά παιδιά που από πολύ µικρή ηλικία, πριν τα πέντε τους αρχίζουν κι έρχονται σε επαφή και µε δεύτερη γλώσσα πέρα από τη µητρική τους, την οποία έχουν µάθει να µιλάνε όσο το δυνατόν καλύτερα (δεδοµένου της ηλικίας τους). Αυτό συµβαίνει συνήθως σε παιδιά που µεγαλώνουν µε γονείς που µιλάνε διαφορετική γλώσσα. Ωστόσο δεν υπάρχει η κατάλληλη συνταγή που θα µας υπαγορεύσει πότε θα στείλουµε το παιδί µας σε φροντιστήριο για να µάθει να µιλάει την πρώτη του ξένη γλώσσα. Καλό είναι να καταλαβαίνουµε τις ανάγκες του και να ακούµε τις ανησυχίες του και µε βάση το χαρακτήρα που θα έχει διαµορφώσει θα πάρουµε τη σωστή απόφαση. Σύµφωνα µε µαρτυρίες γονέων και εκπαιδευτικών η κατάλληλη περίοδος που µπορεί να ξεκινήσει το παιδί να µάθει µια δεύτερη γλώσσα είναι µετά τη δευτέρα δηµοτικού, όταν και θα έχει ήδη καταφέρει να αποκτήσει µια γενική γνώση στη µητρική του γλώσ-

σα. Θα γνωρίζει καλά από γραφή και ανάγνωση, ενώ θα έχει έρθει σε επαφή µε άλλα γραµµατικά φαινόµενα κι έτσι θα µπορεί να αφοµοιώσει και µια ξένη γλώσσα. Άλλωστε τα παιδιά σε αυτή την ηλικία έχουν τη δυνατότητα να µαθαίνουν και να συγκρατούν πράγµατα να λειτουργούν όπως λέµε σαν σφουγγάρια. Η πρώτη ξένη γλώσσα που µαθαίνει συνήθως ένα παιδί είναι τα αγγλικά, αφού είναι η διεθνής γλώσσα και θα του είναι απαραίτητο εφόδιο στην υπόλοιπη ζωή του. Ωστόσο καλό θα ήταν να καταλάβει το παιδί πόσο σηµαντικό είναι να µάθει αυτή τη γλώσσα και να την αγαπήσει. Για αυτό καλό θα ήταν οι γονείς να σταθούν

δίπλα του και να το βοηθήσουν όχι λύνοντας τις ασκήσεις του, αλλά προσπαθώντας να του εξάψουν τη φαντασία και ενισχύοντας την προσπάθειά του. Ωστόσο τίποτα δεν τελειώνει όταν το παιδί αποφασίσει να µάθει µια ξένη γλώσσα. Πάντα οι γονείς έχουν το άγχος για το κάτι παραπάνω και για το πότε θα µπορούσε το παιδί τους να µάθει και µια δεύτερη ξένη γλώσσα. Συνήθως αυτό γίνεται στην Πέµπτη δηµοτικού, ενώ καλό θα ήταν εφόσον το παιδί αποφασίσει ότι θέλει να µάθει και µια δεύτερη γλώσσα, να πάρει την πρωτοβουλία και να αποφασίσει εκείνο ποια θα είναι. Εµείς µπορούµε να το συµβουλέψουµε, αλλά όχι να του επιβληθούµε.

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·24

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·25

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·26

LE GOURMET

Σερβιρίσματα Ζωής Εκεί που η γνώση συναντάει τη παράδοση. ΩΡΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Δευτέρα έως Παρασκευή 11:30-16:00 ΤΗΛ: 2421 30 1485 DELIVERY

Κάθε μέρα μαγειρεύουμε διαφορετικά πιάτα!

% 0 1 ση

ω ς τ π κ Έ ιτητέ

ασία μ ι ο τ ε ο η πρ τ ε μ υ τις βάνο α μ ι α γ λ α ν ν Α ίπνω ε δ ν !!! ς ω τ α ά σ μ υ ς ε γ τιγμέ σ ς ε ρ ιδιαίτε

!

υς ο µ ο ι σε φ τρατεύσ και σ

Έχετε όρεξη για συγκεκριμένο φαγητό; Μπορούμε να το μαγειρέψουμε! Δεχόμαστε παραγγελίες από την προηγούμενη ημέρα στα φαγητά της αρεσκείας σας! Μαγειρεύουμε με μεράκι και εκλεκτά-αγνά υλικά!!!

ΜΑΓΕΙΡΕΥΟΥΜΕ ΓΙΑ ΣΑΣ ΣΠΙΤΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΓΕΥΣΕΙΣ!!! ΚΩΝΣΤΑΝΤΑ 128, ΒΟΛΟΣ (ΑΝΑΜΕΣΑ ΙΩΛΚΟΥ - ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ)

ΤΗΛ.: 2421 30 1485

Μαγειρεύουμε με βάση το αγνό παρθένο ελαιόλαδο!

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·27

27

Σ

Γιατί η προσχολική ηλικία είναι η πιο κατάλληλη για την εκµάθηση των γλωσσών

ύµφωνα µε πολλούς ερευνητές που µελέτησαν την ανάπτυξη του εγκεφάλου, µας δίνονται 3 ευκαιρίες για την εκµάθηση της γλώσσας. Η πρώτη ευκαιρία δίνεται από τη φύση µέχρι την ηλικία των 6µηνών. Σε αυτούς τους 6 µήνες το µωρό µαθαίνει µέχρι και 70 ήχους στους οποίους θα βασίσει την οµιλία της γλώσσας. Μετά τους 6 µήνες σταδιακά χάνει την ικανότητα του να ακούει καινούργιους ήχους και να τους ξεχωρίζει και φυσικά δεν µπορεί αργότερα να προφέρει ήχους που δεν ακούει. Εποµένως η πόρτα που οδηγεί στην τέλεια προφορά των ήχων µιας γλώσσας κλείνει οριστικά λίγο µετά τους πρώτους µήνες της ζωής ενός µωρού. Αργότερα µπορεί να αντιληφθεί τους ήχους µια ς νέας γλώσσας περίπου όπως ένας κουφός προσπαθεί να κατακτήσει την οµιλία. Θα σας δώσω ένα παράδειγµα από προσωπική εµπειρία. Στην ηλικία των 20 άρχισα να µαθαίνω Ισπανικά. Υπάρχει στην Ισπανική γλώσσα ένα διπλό ρ που προφέρεται ιδιαίτερα έντονα και που παρόµοιος ήχος δεν υπάρχει ούτε στην Ελληνική ούτε στην Αγγλική γλώσσα που ήδη ήξερα. Ποτέ δεν µπόρεσα να προφέρω σωστά αυτό το διπλό ρ, παρόλο που µε τη λογική µου είχα αντιληφθεί τη διαφορά του ρ και του διπλού ρ. Απλά δεν µπορούσα να ακούσω αυτή τη διαφορά. Αργότερα κατάλαβα ότι στα 20 χρόνια είχε κλείσει προ πολλού η πόρτα του εγκεφάλου µου που οδηγούσε στην αφοµοίωση των ήχων. Και σε σας φυσικά θα έχει συµβεί να προσπαθείτε να µάθετε µια ξένη λέξη και να µην µπορείτε να την επαναλάβετε αφού δεν ξεχωρίζετε τους ήχους καθαρά. Η δεύτερη ευκαιρία για την εκµάθηση της γλώσσας δίνεται στον άνθρωπο µέχρι τα 3 του χρόνια. Μέχρι αυτή την ηλικία θέτονται οι βάσεις για την γλώσ-

σα, τον τρόπο σκέψης, την όραση και τον ιδιαίτερο τρόπο που βλέπει ο καθένας µας τον κόσµο και λέγεται προσωπικότητα. Έτσι µέχρι τα 3 χρόνια µπορεί το άκουσµα των ήχων να δυσχεραίνει, αλλά όσον αφορά τη δοµή και το λεξιλόγιο η γλώσσα µπορεί να κατακτηθεί τόσο εύκολα και αυθόρµητα όσο και η πρώτη. Σε αυτή την ηλικία βέβαια την εκµάθηση της γλώσσας την υποβοηθούν και άλλες δεξιότητες που ενισχύουν γενικά τη µάθηση. Τα µικρά παιδιά µαθαίνουν χρησιµοποιώντας όλη τους την ύπαρξη. Μαθαίνουν µε την όραση, τους ήχους, τη γεύση, την αφή, τη µυρωδιά, την πράξη. Γι αυτό τα ακούσµατα, τις γεύσεις και τις µυρωδιές της παιδικής µας ηλικίας δεν τις ξεχνάµε ποτέ και πάντα µας προκαλούν ένα ευχάριστο συναίσθηµα. Επι-

πλέον αν σε όλη µας τη ζωή έχουµε µια 100% ικανότητα για µάθηση, το πρώτο χρόνο εξαντλούµε το 50%, µέχρι τα 8 µας χρόνια το άλλο 30% και µένει ένα 20% για την υπόλοιπη ζωή µας. ∆εν είναι λοιπόν παράλογο να πούµε ότι ένα παιδί µπορεί να µάθει µέχρι και 5 γλώσσες στα πρώτα χρόνια της ζωής του αφού η ικανότητα του για µάθηση µπορεί να συγκριθεί µε την ικανότητα ενός σφουγγαριού να απορροφά νερό. Η τρίτη ευκαιρία για την εκµάθηση µιας άλλης γλώσσας δίνεται µέχρι τα 8, οπότε συνεχίζεται η θαυµαστή ικανότητα του παιδιού για αφοµοίωση πληροφοριών, η έµφυτη περιέργεια του για νέες εµπειρίες και η ανάπτυξη του εγκεφάλου που επιτρέπει διαφοροποιήσεις σε ότι έχει ήδη εδραιωθεί. Μετά τα 12 χρόνια όλες

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·28

28 οι πόρτες κλείνουν, επειδή η αρχιτεκτονική του εγκεφάλου έχει ήδη ολοκληρωθεί. Φυσικά ο άνθρωπος συνεχίζει να µαθαίνει µε τη νοηµοσύνη και τη σοφία αλλά όσα µαθαίνει διαµορφώνονται σύµφωνα µε τις βάσεις που τέθηκαν τα πρώτα 12 χρόνια της ζωής του. Άρα και οι ξένες γλώσσες µαθαίνονται βασιζόµενες στην πρώτη, πράγµα που θέτει εµπόδια αφού κάθε γλώσσα έχει τη δική της λογική που συχνά είναι αντίθετη µε τη λογική των άλλων γλωσσών. Πως θα διδάξουµε το παιδί µας µια ξένη γλώσσα. ∆ιδάξτε µε το να κάνετε. Φτιάξτε πράγµατα, παίξτε παιχνίδια και µιλάτε συνεχώς. Αν το παιδί δεν ανταποκριθεί αµέσως, µην παραιτείστε. Πρώτα καταλαβαίνουµε µια γλώσσα και µετά τη µιλάµε. Συνδέστε ήχους και εικόνες. Πείτε πολλές φορές τους ήχους που συνδέονται µε τις συγκεκριµένες εικόνες είτε είναι λέξεις είτε είναι γράµµατα. Χρησιµοποιείστε κίνηση. Στη διαδικασία της µάθησης, όπως και στη ζωή, το σώµα δεν πρέπει να διαχωρίζεται από το νου. Είναι λάθος να ζητάµε από ένα παιδί που µαθαίνει να µένει ακίνητο. Μην πιέζετε ποτέ ένα παιδί να µάθει. Έρευνες έχουν δείξει ότι τα περισσότερα µαθησιακά προβλήµατα έχουν σχέση µε το στρες.

Χρησιµοποιείστε µουσική και ρυθµό. Η µουσική είναι ένας τρόπος για να κινητοποιηθεί όλος ο εγκέφαλος. Χρησιµοποιείστε την αφή, την όραση και τις υπόλοιπες αισθήσεις όπου είναι δυνατόν. Κάντε τη φύση αίθουσα διδασκαλίας. Βγείτε έξω και αφήστε το παιδί να αγγίξει, να µυρίσει και να ακούσει καθώς µαθαίνει. Μην ξεχνάτε να µιλάτε συνέχεια και να λέτε τι κάνετε. Ποτέ µην διορθώνετε τα λάθη του παιδιού. Αφήστε το να επαναλαµβάνει µε το δικό του τρόπο αυτό που θα πείτε. Μόνο του θα βελτιώσει την οµιλία του και την προφορά του ακούγοντας σας συνεχώς. Τι µπορείτε να κάνετε αν εσείς δεν µιλάτε µια ξένη γλώσσα.

• Μπορείτε να έχετε πολλές κασέτες ή βίντεο στη γλώσσα που θέλετε να µάθει το παιδί σας, έτσι ώστε από µωρό ακόµη να ακούει τους ήχους της συγκεκριµένης γλώσσας.

• Αν έχετε τη δυνατότητα από άποψη χώρου φιλοξενήστε ένα φοιτητή ή µια φοιτήτρια από τη χώρα της οποίας τη γλώσσα επιθυµείτε να µάθει το παιδί.

• Αν το παιδί σας πηγαίνει σε βρεφονηπιακό σταθµό επιλέξτε κάποιο που δίνει σηµασία και στην εκµάθηση άλλων γλωσσών.

• Αν το παιδί σας το φροντίζει κάποιο άτοµο τις ώρες που απουσιάζετε προτι-

µήστε κάποιο που η µητρική του γλώσσα είναι αυτή που θέλετε να µάθει το παιδί. Ζητείστε του να του µιλάει πάντα στη γλώσσα αυτή.

• Ανάλογα µε την οικονοµική σας δυνατότητα µπορείτε να καλείτε στο σπίτι κάποια καθηγήτρια ξένων γλωσσών για να κάνει ιδιαίτερο «µάθηµα» στο µωρό. Βεβαιωθείτε ότι γνωρίζει και έχει πείρα σε µεθόδους για τη διδασκαλία της γλώσσας στη προσχολική ηλικία.

• Σε πολλά κέντρα ξένων γλωσσών υπάρχουν τµήµατα για παιδιά προσχολικής ηλικίας τα οποία µπορεί να παρακολουθήσουν παιδάκια ακόµη και από την ηλικία των 3 χρόνων. Γιατί να µάθει το παιδί 2 ή περισσότερες γλώσσες. Όλοι λίγο πολύ παραδεχόµαστε ότι τα απιδιά µας πρέπει να µάθουν ξένες γλώσσες για να προετοιµαστούν για µια όλο και πιο απαιτητική αγορά εργασίας. Εκτός όµως από αυτούς τους πρακτικούς λόγους υπάρχουν και άλλοι λόγοι που αφορούν την ανάπτυξη του παιδιού και που κάνουν την εκµάθηση άλλων γλωσσών αν όχι απαραίτητη τουλάχιστον επιθυµητή. Σύµφωνα µε την ανθρωπολογική θεωρία της πολιτισµικής σχετικότητας παρόλο που ο άνθρωπος έχει τη προδιάθεση στην εκµάθηση της γλώσσας τελικά την µαθαίνει επειδή είναι κοινωνική ανάγκη. Αυτή η θεωρία τονίζει τις διαφορές µεταξύ των γλωσσών λέγοντας ότι είναι δύσκολο να εκφράσεις σηµαντικά πολιτισµικά θέµατα από µια γλώσσα σε µια άλλη. Επίσης σύµφωνα µε την ίδια θεωρία οι γλώσσες που µαθαίνουµε επηρεάζουν τις πνευµατικές µας ικανότητες. Έτσι οι άνθρωποι που µαθαίνουν πολλές γλώσσες βλέπουν τον κόσµο διαφορετικά και σκέπτονται διαφορετικά. Συγκεκριµένα τα παιδιά που µαθαίνουν περισσότερες από µια γλώσσες έχουν τη δυνατότητα να αντιληφθούν τις καταστάσεις χρησιµοποιώντας πολλές οπτικές γωνίες, πράγµα το οποίο γίνεται όλο και πιο απαραίτητο σε ένα κόσµο που θα ζήσουν τα παιδιά µας και βασίζεται στο διεθνισµό.

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·29

EXAM RESULTS 2011-2012 B2 ‘Lower’ FCE/ECCE/ESB Chatzigioula Ioanna Davies Ashley Eftychidi Vasiliki Giousias Dimitrios Grigoriou Apostolia Kalli Vasiliki Karampina Foteini Karasmanoglou Apostolos Makrygiannis Savvas Maredis Konstantinos Papachristos Christos Tsimpanakos Georgios Vaitsopoulou Maria-Ioanna Xafis Athanasios Zylali Silvana C2 Proficiency ECPE Saltagianni Konstantina Terpou Maria Triantafilloy Themistoklis Tsiglifysi Anna-maria

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·30

Προετοιµασία για όλα τα επίπεδα & όλες τις εξετάσεις!!!

ΠΡΟΣΙΤΕΣ ΤΙΜΕΣ!!!

Α Κ Ι Λ Γ Γ Α Α Κ Ι Ν Α Μ Ρ ΓΕ Εντατικά τµήµατα για ενήλικες και φοιτητές- Προετοιµασία για IELTS!!!

Έκπτωση 10% για αδέλφια και δεύτερη ξένη γλώσσα!!!

ΣΚΟΥΡΑΣ ΓΙΑΝΝΗΣ

ΤΗΛ.24210-50637 ΚΙΝ.6976467374 Email. j.skouras@yahoo.gr Αναλήψεως 145-Βόλος (έναντι Νοµαρχίας)

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·31

31

Ποια είναι τα οφέλη από την εκµάθηση µιας ξένης γλώσσας;

Ε

ιδικοί υποστηρίζουν ότι η εκµάθηση ξένης γλώσσας πέρα από τα προφανή (ικανότητα επικοινωνίας µε ξένους, κατοχή πιστοποιητικού γνώσης ξένης γλώσσας, κτλ.) προσφέρει και άλλα πλεονεκτήµατα: βελτιωµένη σχολική απόδοση, οξύνοια και υψηλότερο βαθµό κοινωνικοποίησης. Έχει αποδειχθεί, ακόµη, ότι η µελέτη ξένης γλώσσας βοηθά τους µαθητές να ασκήσουν κριτική σκέψη. Τα παιδιά που εκτίθενται σε δύο ή περισσότερες γλώσσες είναι, συνήθως, πιο ευπροσάρµοστα, πιο δηµιουργικά και φτάνουν υψηλότερα επίπεδα γνωσιακής ανάπτυξης σε µικρότερη ηλικία σε σύγκριση µε τους συνοµήλικούς τους που γνωρίζουν µόνο τη µητρική τους γλώσσα. Επιπλέον, τα οφέλη είναι πολλαπλά και σηµαντικά στην πολυπολιτισµική κοινωνία που ζούµε. Μια ξένη γλώσσα ανοίγει τις πόρτες σε ένα νέο πολιτισµό. Τα παιδιά µαθαίνουν να εκφράζουν νέες, πιο σύνθετες ιδέες καθώς εκτίθενται σε πολιτισµικά ερεθίσµατα τα οποία δεν τους ήταν γνώριµα έως τότε. Φυσικά, η γνώση µιας δεύτερης (ή τρίτης) γλώσσας προσφέρει στο παιδί σας προβάδισµα και στον ανταγωνιστικό εργασιακό χώρο. Οι ξένες γλώσσες αυξάνουν τις ευκαιρίες για δουλειά σε τοµείς όπως ο τουρισµός, το µάρκετινγκ, οι τηλεπικοινωνίες, η διοίκηση επιχειρήσεων, η έρευνα, η εκπαίδευση αλλά και το δηµόσιο. Λαµβάνοντας όλα αυτά υπόψιν, λοιπόν, το κέντρο ξένων γλωσσών (ΚΞΓ) το οποίο επιλέγουµε θα πρέπει να προσφέρει ένα πρόγραµµα σπουδών το οποίο δε θα έχει µόνο σκοπό την απόκτηση ενός πιστοποιητικού, αλλά και τη γενικότερη διαπαιδαγώγηση του παιδιού. Επιλέγοντας ένα ΚΞΓ πρέπει να είστε σίγουροι ότι το παιδί σας δεν θα αποφοιτήσει απλώς

κρατώντας ένα πτυχίο, αλλά κυρίως ότι θα λάβει µια σφαιρική και παιδαγωγική επιµόρφωση στη γλώσσα και τον πολιτισµό της ξένης γλώσσας. Με ποια κριτήρια να επιλέξω Κέντρο Ξένων Γλωσσών; 1. Ικανό ανθρώπινο δυναµικό: Επιδιώξτε να µάθετε τα προσόντα και τη διδακτική εµπειρία των καθηγητών, καθώς και το πόσο συχνά επιµορφώνονται και πως ελέγχονται. Θα αισθάνεστε πιο ασφαλείς και αισιόδοξοι για την πρόοδο του παιδιού σας, αν ενηµερωθείτε σχετικά µε την ποιοτική επάρκεια, την εµπειρία και την µετεκπαίδευση των καθηγητών του ΚΞΓ. Σηµαντική είναι, επίσης, η ύπαρξη καθηγητών µε γενικότερη αξιόλογη παρουσία, καθώς δηµιουργούν πρότυπα αναφοράς για τους µαθητές, ιδίως των µικρότερων

ηλικιών. Σε επίπεδο σχέσης γονέων και εκπαιδευτικών, είναι απαραίτητο να πραγµατοποιούνται συχνές συναντήσεις προκειµένου να υπάρχει συνεργασία µεταξύ των δύο πλευρών και να εξασφαλίζεται η οµαλή γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.

2. Υλικοτεχνική υποδοµή: δε νοείται αποτελεσµατική και ευχάριστη εκπαιδευτική πράξη χωρίς τον ανάλογο αριθµό ευάερων αιθουσών, την ασφάλεια των κτιριακών εγκαταστάσεων και την αξιοποίηση όλων των διαθέσιµων χώρων για δραστηριότητες (π.χ. χώρος µε ηλεκτρονικούς υπολογιστές). Επίσης, αναζητήστε αισθητικά προσεγµένους χώρους, καθώς έχει αποδειχθεί ότι και αυτοί επηρεάζουν θετικά την ψυχολογία και τη µάθηση των µαθητών.

3. Σύγχρονα µέσα διδασκαλίας: δεδοµένων των ελλείψεων στη δηµόσια εκπαί-

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·32

ΣΟΦΙΑ ΣΠΥΡΟΥ

ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ

2011-2012

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΤΥΧΙΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

LOWER, B2 CAMBRIDGE 1. ΧΑΤΖΗΜΥΤΟΥΛΑ ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ GRADE A 2. ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ ΕΙΡΗΝΗ GRADE B 3. ΚΑΤΣΟΥΔΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ GRADE B 4. ΓΚΑΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ 5. ΣΑΛΒΑΝΟΣ ΔΙΟΓΕΝΗΣ 6. ΣΤΕΡΓΙΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 7. ΧΟΝΤΟΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ

1. ΑΒΔΕΛΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ 2. ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ ΓΡΗΓΟΡΗΣ 3. ΜΑΝΘΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ 4. ΜΠΑΖΑΡΕΒΣΚΙ ΜΑΡΚΟΣ 5. ΠΑΡΑΣΚΕΥΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ 6. ΤΟΠΑΝΤΖΑ ΝΙΚΟΛΕΤΑ 7. ΧΑΤΖΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ

MICHIGAN

Β1 ΕΧΑΜ

ECCE

1. ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ ΕΙΡΗΝΗ 2. ΓΚΑΓΙΑΝΝΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ 3. ΓΚΑΓΙΑΝΝΗΣ ΣΑΒΒΑΣ 4. ΚΟΥΡΚΟΥΒΕΛΟΥ ΜΑΡΙΑ 5. ΜΟΔΕΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ 6. ΣΑΛΑΜΟΥΡΑ ΕΙΡΗΝΗ 7. ΣΤΕΡΓΙΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑΣ 8. ΤΡΑΚΟΣΑΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ

MICHIGAN CELC 1. ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ ΒΑΓΓΕΛΗΣ 2. ΠΑΝΤΑΖΗΣ ΜΕΜΟΣ 3. ΣΑΚΚΑΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ

1. ΓΡΗΓΟΡΙΟΥ ΣΕΝΙΑ 2. ΝΤΑΚΗ ΤΟΝΙΑ 3. ΡΟΥΤΣΟΥ ΣΙΑ 4. ΤΟΠΙΖΟΓΛΟΥ ΟΛΓΑ

C2 PROFICIENCY 1. ΓΚΑΓΙΑΝΝΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ 2. ΚΑΡΑΓΙΩΡΓΟΥ ΜΑΡΙΑ ΛΕΝΑ 3. ΚΑΦΕΤΖΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ 4. ΜΟΔΕΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ 5. ΜΕΚΚΑ ΚΑΤΙΑΝΑ 6. ΜΠΑΤΣΚΙΝΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ 7. ΝΤΑΚΟΣ ΣΠΥΡΟΣ 8. ΠΑΣΣΙΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ 9. ΠΑΤΣΗ ΝΕΦΕΛΗ 10. ΤΣΙΩΛΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ

C1 ADVANCED 1. ΓΚΟΥΡΗ ΜΑΙΡΗ 2. ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ C1+ 3. ΚΑΤΕΒΑ ΣΟΦΙΑ 4. ΠΑΓΩΝΙΔΗ ΙΩΑΝΝΑ 5. ΠΑΓΩΝΙΔΗΣ ΧΑΡΗΣ C1 + 6. ΠΡΩΤΟΥΛΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ

TIE EXAMS 1.ΚΟΣΚΙΝΑ ΜΑΡΙΑ 2. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΤΖΩΡΤΖΙΝΑ 3. ΡΗΓΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ

Το σχολείο της Σοφίας Σπύρου.

Το σχολείο µας λειτουργεί µε επιτυχία εδώ και 20 χρόνια. Είναι τεχνολογικά εξοπλισµένο και έχει άριστο ανθρώπινο δυναµικό που εµπνέει και προσφέρει υγιή πρότυπα στα παιδιά σας. Προωθούµε και βοηθάµε τους µαθητές µας µε το πρωτοποριακό, βοηθητικό σχολείο του Σαββάτου. Προσφέρουµε ευκαιρίες σε όσους αγαπούν την µάθηση µε κατανόηση στις δυσκολίες των καιρών.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΕΩΣ 21/9, ΩΡΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ 10-1 ΠΡΩΙ, 6-9 ΑΠΟΓΕΥΜΑ ΑΛ. ΠΑΝΑΓΟΥΛΗ 4 ΠΛΑΤΕΙΑ ΕΡΓΑΤΙΚΩΝ (ΧΡΥΣΟΧΟΪΔΗ), ΤΗΛ. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ: 24210 52764, 6947708016

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·33

33 δευση, αναζητήστε στα ΚΞΓ όλα εκείνα τα διδακτικά µέσα που κάνουν την εκπαίδευση πιο σύγχρονη, ρεαλιστική και ευχάριστη. Επιβεβαιώστε ότι το κέντρο που θα επιλέξετε χρησιµοποιεί σύγχρονα µέσα διδασκαλίας (λειτουργία «έξυπνων» ηλεκτρονικών πινάκων (interactive whiteboards), ηλεκτρονικοί υπολογιστές, προβολές βίντεο, κτλ.) τα οποία αποδεδειγµένα ευνοούν τη διαδικασία της µάθησης. Όλα αυτά χρησιµοποιηµένα µε σαφήνεια και απλότητα, µε φαντασία και εφευρετικότητα απλοποιούν πολύπλοκες ιδέες και διεγείρουν το ενδιαφέρον του µαθητή µε ευεργετικά για τη µάθηση αποτελέσµατα. Επίσης, αποτελούν ένδειξη πως οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν στο εν λόγω σχολείο ενδιαφέρονται και ακολουθούν τις εξελίξεις, και αναζητούν µεθόδους βελτίωσης της µεθοδολογίας τους.

4. Μάθηµα ξένης γλώσσας … στην ξένη γλώσσα: η ξένη γλώσσα δεν διδάσκεται ως ένα ακόµη «µάθηµα». Η γλώσσα είναι επικοινωνία και το παιδί πρέπει να βρίσκεται σε ένα περιβάλλον όπου θα δέχεται συνεχώς ερεθίσµατα, τόσο οπτικά όσο και ακουστικά, στην ξένη γλώσσα. Συζητείστε µε το διευθυντή σπουδών αν η ξένη γλώσσα χρησιµοποιείται ενεργά την ώρα του µαθήµατος. Σίγουρα θα υπάρξουν και στιγµές χαλάρωσης ή στιγµές που θα πρέπει να γίνονται διευκρινήσεις και ο καθηγητής θα χρησιµοποιήσει τη µητρική γλώσσα, αλλά αυτό δε θα πρέπει είναι ο κανόνας. Εξάλλου, σκοπός δεν πρέπει να είναι «το χαρτί», ένα πιστοποιητικό γλωσσοµάθειας, αλλά η ουσιαστική γνώση και η ικανότητα επικοινωνίας στην ξένη γλώσσα. Οι εποχές αλλάζουν και εάν στη γενιά των παλαιότερων ένα «χαρτί» ήταν αρκετό, σε 1015 χρόνια που τα παιδιά µας θα βγουν στην αγορά εργασίας τα πράγµατα θα είναι πολύ διαφορετικά και οι γνώσεις θα πρέπει να αποδεικνύονται στην πράξη!

5. Οµαδική διδασκαλία: η γλώσσα είναι επικοινωνία και η φύση του διδακτικού αντικειµένου είναι τέτοια, ώστε το µάθηµα της ξένης γλώσσας να διδάσκεται καλύτερα σε οµάδα. Σύµφωνα µε έρευνες ο ιδεατός αριθµός µαθητών σε µία τάξη ξένης γλώσσας είναι 10-12 µαθητές. Τα παιδιά µαθαίνουν έτσι όχι µόνο να

επικοινωνούν, αλλά και να µοιράζονται, να κοινωνικοποιούνται αλλά και να βρίσκονται σε µια συνεχή εγρήγορση και να µην επαναπαύονται. Παράλληλα, δέχονται πάρα πολλά ερεθίσµατα στην ξένη γλώσσα, όχι µόνο από τον καθηγητή άλλα και από τους συµµαθητές τους. Τα ολιγοµελή τµήµατα ή τα ιδιαίτερα αποτελούν ένα µύθο… Λίγα παιδιά µπορεί να σηµαίνει, εκτός από περιπτώσεις, πως το συγκεκριµένο κέντρο δεν προτιµάται. Υπάρχουν πολλοί συγκεκριµένοι λόγοι που το µάθηµα σε ιδιαίτερο ή κλειστό γκρουπ συνιστάται, κι αυτοί συνήθως είναι είτε λόγω της φύσης του αντικειµένου (π.χ µαθηµατικά, φυσική κτλ), είτε για να λύσουν κάποια συγκεκριµένα µαθησιακά προβλήµατα.

6. Προσεγµένο προφίλ – οργάνωση: είναι µάλλον απίθανο οι γονείς να επιλέξουν για το παιδί τους ή ακόµη και για τους ίδιους ΚΞΓ το οποίο δεν έχει µε σαφήνεια διατυπωµένους τους βασικούς εκπαιδευτικούς του σκοπούς (π.χ. αν δίνει έµφαση στην καλλιέργεια της προσωπικότητας του µαθητή, στις µαθητικές επιδόσεις, κτλ.), τους κανόνες που διέπουν τη λειτουργία του και την παράδοσή του στον χώρο από το έτος λειτουργίας του.

7. Συνεχής αξιολόγηση: αν και συχνά

τροµακτική για τους µαθητές, κρίνεται αναγκαία για την επίτευξη των στόχων τους. Οι γονείς, ωστόσο, θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί ως προς τον τρόπο αξιολόγησης. Η αυστηρότητα και η σοβαρότητα στον τρόπο αξιολόγησης/βαθµολόγησης είναι η επιθυµητή, µιας και σύντοµα τα παιδιά θα κριθούν από άγνωστους εξωτερικούς εξεταστές οι οποίοι θα τους απονείµουν και τα πιστοποιητικά γλωσσοµάθειας.

8. Συναισθηµατική και κοινωνική ανάπτυξη: µην θεωρήσετε χαµηλότερης προτεραιότητας τη σηµασία που αποδίδεται από ένα ΚΞΓ στη συναισθηµατική και κοινωνική ανάπτυξη, δηλαδή στις πολιτιστικές εκδηλώσεις, τις καλλιτεχνικές δραστηριότητες, τις οµαδικές εργασίες (projects), τα παιχνίδια, κτλ. Αναζητήστε ΚΞΓ µε δυνατότητα συµµετοχής των µαθητών σε επιπλέον δραστηριότητες και club.

9. Εµπιστευτείτε τους ειδικούς! Όλοι λίγο πολύ έχουµε άποψη για όλα. Σε θέµατα όµως εκπαίδευσης των παιδιών µας θα ήταν καλύτερο να συµβουλευτούµε άτοµα µε γνώσεις και εµπειρία στο χώρο της ξενόγλωσσης εκπαίδευσης. Οι συµβουλές από ‘φίλους’ καλό θα είναι να συζητούνται και µε τους επαγγελµατίες του χώρου.

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·34

ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΕΦΗ ΔΙΑΝΕΛΛΟΥ ΑΝΑΠΑΥΣΕΩΣ 7-Ν.ΙΩΝΙΑ Σύγχρονη, επικοινωνιακή διδασκαλία Αποκλειστική χρήση της Αγγλικής γλώσσας Ολιγοµελή τµήµατα Τµήµατα ενηλίκων και φοιτητών Οι σύγχρονες εκπαιδευτικές ανάγκες απαιτούν πιο σύγχρονη επικοινωνιακή διδασκαλία που συντελεί στη µάθηση. Η δηµιουργία µιας παραγωγικής και συνεργατικής ατµόσφαιρας αποτελεί ουσιαστικό κοµµάτι της µάθησης στο σχολείο µας. Οι διδασκόµενοι µπορούν να αναπτύξουν τις δεξιότητες τους µε τεχνολογικά εξελιγµένα εποπτικά µέσα(π.χ. διαδραστικοί πίνακες) µε τρόπο ενδιαφέρον. Με αποκλειστική χρήση της αγγλικής γλώσσας και σε αυστηρά ολιγοµελή τµήµατα επιτυγχάνεται:

• αύξηση ενθουσιασµού και ενδιαφέροντος • περισσότερες ευκαιρίες για συµµετοχή και συνεργασία • ανάπτυξη κοινωνικών και προσωπικών δεξιοτήτων • αυξηµένη ανταπόκριση και δυνατότητα αφοµοίωσης σύνθετων εννοιών

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΑΠΟ 27 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ ΜΕ ΝΕΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΕ ΝΕΕΣ ΜΕΙΩΜΕΝΕΣ ΤΙΜΕΣ!!! ΤΗΛ.: 24210 66809

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·35

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ & ΕΠΙΣΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Α.ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΣΙΤΙΣΜΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΓΕΙΡΙΚΗ-ΣΕΦ

LE GOURMET CULINARY & TOURISM

EDUCATION

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ

• ΒΑΣΕΙΣ ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΗΣΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗΣ ΚΟΥΖΙΝΑΣ • ΒΑΣΕΙΣ ΖΑΧΑΡΟΠΛΑΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ • ΚΡΥΑ ΚΟΥΖΙΝΑ-ΣΚΑΛΙΣΜΑ ΑΡΤΟΠΟΙΪΑ-ΖΑΧΑΡΟΠΛΑΣΤΙΚΗ • ΜΟΡΙΑΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΦΟΙΤΗΣΗ ΔΙΕΤΗΣ-ΔΕΚΤΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ • ΖΕΣΤΑ ΕΠΙΔΟΡΠΙΑ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΕΠΙΣΙΤΙΣΜΟΥ • ΕΛΕΓΧΟΣ ΚΟΣΤΟΛΟΓΙΟΥ ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΠΟΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΕΣΤΙΑΤΟΡΙΟΥ • ΟΙΝΟΛΟΓΙΑ ΦΟΙΤΗΣΗ ΔΙΕΤΗΣ-ΔΕΚΤΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΕΠΙΣΙΤΙΣΜΟΥ • ROOM DIVISION ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ MANAGEMENT Β.ΤΟΜΕΑΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ-ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ • ΥΓΙΕΙΝΗ ΤΡΟΦΙΜΩΝΔΙΟΙΚΗΣΗ ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΑΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΦΟΙΤΗΣΗ ΔΙΕΤΗΣ-ΔΕΚΤΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΛΥΚΕΙΟΥ Πιστοποίηση από τον ΕΦΕΤ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ (Ενιαίο Φορέα Ελέγχου ΠΛΟΙΟΣΥΝΟΔΟΣ Τροφίµων) ΦΟΙΤΗΣΗ ΔΙΕΤΗΣ-ΔΕΚΤΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΟΙΤΗΣΗ ΔΙΕΤΗΣ-ΔΕΚΤΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΕΠΙΣΙΤΙΣΜΟΥ ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ

ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ

ΕΙΔΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΦΟΙΤΗΣΗ ΜΟΝΟΕΤΗΣ- ΔΕΚΤΟΙ ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΠΤΥΧΙΟΥ ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ-ΜΕΤΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΕΣ & ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΩΝ ΣΕ ΔΙΑΡΚΕΙΑ 7 ΜΗΝΩΝ ΚΑΙ ΜΕ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ 1 ΦΟΡΑ ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΑΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΥΝ ΤΑ ΠΑΡΑΚΑΤΩ ΠΤΥΧΙΑ ΑΠΟ ΤΗ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ:

• ΠΤΥΧΙΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΑΠΟ Μ.ΒΡΕΤΑΝΙΑ • ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ • ΥΨΗΛΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

HIGHER DIPLOMA IN CULINARY ART HIGHER DIPLOMA IN HOSPITALITY MANAGEMENT

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΟ ΚΩΝΣΤΑΝΤΑ 128, ΒΟΛΟΣ

ΤΗΛ.: 2421020118

ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΧΑΡΑΞΟΥΜΕ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΣΑΣ!!!

TELIKES SELIDES

17-06-13

11:19

™ÂÏ›‰·36

Τµήµατα 4-6 ατόµων. Υπεύθυνη και οργανωµένη προετοιµασία για όλα τα πτυχία. Εγγύηση Επιτυχίας Εξετάσεων. Εισαγωγή σε αγγλικά πανεπιστήµια (TOEFL, GRE, GMAT, IELTS). Έκπτωση 50% για τους φοιτητές.

2η ξένη γλώσσα µε 50€ το χρόνο.

ΤΜΗΜΑΤΑ ??????? ΜΑΘΗΤΩΝ ?????Ω?

Pre-Junior µε 50€ το χρόνο.

Fast junior (2 νηπιακές τάξεις σε 1 χρονιά). Α,Β,C senior σε 2 σχολικές χρονιές. Όλα τα προγράµµατά µας είναι σχεδιασµένα έτσι ώστε οι µαθητές να αποκτήσουν Β2 (lower) σε 5 χρόνια και C2 (proficiency) σε 6,5 χρόνια.

ΑΓΓΛΙΚΑ: TOEIC(Β2-C1) σε 3-9 μήνες, Β2(lower) σε 8-16 μήνες, C2(proficiency) σε 8-24 μήνες (ανάλογα με το επίπεδο του σπουδαστή)

ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ: (Zertifikat )Β2 σε 16 μήνες, C2 (Kleines Deutsches Sprachdiplom) σε 12 μήνες

ΙΣΠΑΝΙΚΑ: (INTERMEDIO) Β2 σε 8-10 μήνες, (SUPERIOR) C2 σε 8-10 μήνες

ΙΤΑΛΙΚΑ: (CELI 3) B2 σε 12 μήνες, (CELI 5) C2 σε 12 μήνες

ΕΙ∆ΙΚΑ ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΝΗΛΙΚΩΝ – ΦΟΙΤΗΤΩΝ

ΓΑΛΛΙΚΑ: (DELF) Β2 σε 16 μήνες, (DALF) C1, σε 8 μήνες, (DALF) C2 σε 8 μήνες