Web 2.o Slim, snel en rijk

Plan van Aanpak

Web 2.0: Slim, Snel en Simpel!

1

Datum: 28 april 2010 School: s.g. Thamen Auteur: Ton Worm Versie: 1

2

Achtergrond................................................................................................................................................. 3 Aanleiding............................................................................................................................................... 3 Opdracht................................................................................................................................................ 4 Projectdefinitie............................................................................................................................................. 4 Situatieschets......................................................................................................................................... 4 Projectdoelstelling................................................................................................................................ 4 Resultaat................................................................................................................................................. 5 Aanpak .................................................................................................................................................... 6 Randvoorwaarden................................................................................................................................ 6 Fasering ......................................................................................................................................................... 6 Fasering en mijlpalen, Planning .......................................................................................................... 6 Projectorganisatie ....................................................................................................................................... 7 Bemensing en rolverdeling ................................................................................................................. 7 Capaciteit en kosten................................................................................................................................... 7 Inzet ....................................................................................................................................................... 7 Kosten .................................................................................................................................................... 7

2

Achtergrond De toekomst van leerlingen is niet te voorspellen. Misschien leiden we onze leerlingen wel op voor een beroep dat binnenkort niet meer bestaat. Het volstaat niet om in het onderwijs alleen aandacht te geven aan het werken aan cognitief en analytisch vermogen.

Leerlingen moeten meer dan ooit in staat zijn om te creëren. Daarvoor is het traditionele onderwijs nauwelijks toegerust . ICT biedt die mogelijkheid wel. Bij dit project worden Web 2.0 toepassingen op kleine schaal, maar wel in minstens zes vakgebieden ingezet. We overvragen onze docenten vaak als het gaat om een keuze te maken uit de overvloed aan ICT-mogelijkheden. Die keuze is in dit project al voor hen gemaakt zodanig dat verschillende toepassingen op kleine schaal meteen geïmplementeerd kunnen worden in hun eigen onderwijs. De competenties op het gebied van samenwerken, presenteren, beoordelen en delen krijgen door het gebruik van nieuwe gratis online tools als.

Prezi, Voicethread, Glogster, Xtranormal en Dvolver, Animoto, Webnode en Skype in combinatie met Pamela (voorbeelden zie bijlage) een geheel nieuwe betekenis. Het zijn eye-openers voor collega's en de inzet hiervan sluit naadloos aan bij de genoemde thema's gevarieerd leren, grenzeloos (vakoverstijgend in dit geval) leren en neemt de belangrijkste drempel (het ontbreken van voldoende eigen ICTvaardigheid) voor een groot deel weg.

Aanleiding De aanleiding voor dit nieuwe project moet gevonden worden in het enthousiasme dat is opgeroepen bij een groep docenten die heeft meegewerkt aan een tweetal innovatieprojecten t.w. Grassroots en Innovatieproject; 'Video-faq online in een ELO' Deze collega's hebben zich in eerste instantie geheel belangeloos ingezet voor verschillende innovatieve ICT-projecten die gesubsidieerd werden door Kennisnet/Surfnet. De resultaten daarvan zijn terug te vinden op It's learning. Met enige trots kunnen we zeggen dat deze kleine groep ICT-enthousiastelingen er tweemaal in is geslaagd om in aanmerking te komen voor deze subsidie. Een prestatie op zich omdat er maar aan tien scholen een subsidie is toegekend. De subsidie is steeds gebruikt voor de organisatie van een ICT-werkweekend waarin nieuwe projecten werden bedacht en tevens om te werken aan eigen vaardigheid in de vorm van workshops die tijdens zo'n weekend werden gegeven. Tijdens één van de MT-vergaderingen werd we er door onze directeur, Ger Jägers, fijntjes aan herinnerd dat er binnen Iris een mogelijkheid bestond om innovatieve projecten in te dienen. Helaas, constateerde hij, schitterde Thamen steeds weer door afwezigheid. Dat was echter niet omdat er op Thamen geen

3

vernieuwende docenten zouden zijn, maar de innovatieprojecten die er wel degelijk waren zijn tot nu toe steeds, en met succes, ingediend bij Kennisnet en Surfnet. Met dit voorstel pakken we de handschoen op en dienen we het niet in bij één van deze organisaties maar bij Iris.

Beschrijving: Vaak wordt er gezegd dat het onderwijs ICT-vaardiger moet worden om met nieuwe technologie om te kunnen gaan. Er wordt daarbij alleen een beroep gedaan op het onderwijs en niet op de technologie. In de web 2.0 toepassingen die hierbij ingezet gaan worden, is de technologie zover vereenvoudigd dat deze minder vraagt van de onderwijsgevende. Implementatie van ICT in het onderwijs blijkt lastig en levert al gauw veel beren op de weg op, niet in de laatste plaats door systeembeheer.. Dit project wil juist op een snelle en eenvoudige manier een aantal succesverhalen creeren, waarbij de inzet van systeembeheer tot een minimum beperkt wordt omdat het over de inzet van online applicaties gaat. In het kader van gemak (eenvoud van de toepassing), genot (het plezier dat aan de rol van 'creator' kan worden ontleent) en gewin (het levert kant en klare producten op die schoolbreed kunnen worden ingezet). Bovendien nemen we de beperking van tijd en plaats weg door plaats- en tijdonafhankelijk (online) te werken.

Opdracht Breng ICT als meerwaarde-component van ons onderwijs op een slimme manier de school in door collega's te prikkelen, uit te dagen, nieuwsgierig te maken en uiteindelijk te belonen met direct inzetbaar materiaal en gereedschap en vergroting van eigen vaardigheid op het gebied van ICT. Projectdefinitie Titel: Web 2.0: Slim, Snel en Simpel!

Ondertitel: Presenteren, uitleggen, beoordelen, samenwerken, leren van elkaar, creëren en delen met gratis web 2.0 toepassingen Situatieschets Op elke school blijkt het nog steeds erg moeilijk ICT te implementeren in het onderwijs. IRIS is bovenschools en deels ook op de afzonderlijke scholen hard bezig om dat proces van implementatie te versoepelen. De instelling van de bovenschoolse ICTadviesgroep, de financiële Triple-I-injectie, de IRIS-ICT-dagen, de bovenschoolse aanschaf van de elo It's learning zijn daar goede voorbeelden van. Toch moeten we vaststellen dat de inzet van ICT in het primaire proces onvoldoende uit de verf komt.

Dat geldt ook voor Thamen. Met dit innovatieveproject hopen we te bereiken dat er elk

4

jaar op wat grotere schaal gebruik gemaakt wordt van de mogelijkheden die ICT biedt.

Daarvoor is soms een 'out of the box'-denken nodig. Dat heeft in ons geval geleid tot een andere aanpak. Gebleken is inmiddels dat deze aanpak werkt. Het Grassrootsproject en het Innovatieproject ' Video-faq online in een ELO' zijn daar voorbeelden van. Dit nieuwe project is een vervolg op datgene dat we nu twee jaar gelden gestart zijn.

Projectdoelstelling In het schooljaar 2010/2011 hebben we in minstens 6 vakgebieden het onderwijs interactiever, eigentijdser, slimmer, uitdagender en rijker gemaakt d.m.v. de inzet van gratis web.20 toepassingen.

Resultaat De resultaten vallen binnen de volgende vakgebieden: Vreemde Talen: Dialogen waarvan leerlingen online een animatiefilm maken. (Xtranormal) Leerlingen geven in doeltaal commentaar op een diavoorstelling of powerpoint of video, reageren op elkaar is mogelijk. (Voicethread) Leerlingen maken per hoofdstuk hun eigen oefenbank voor woordjes met Studystack.

Leerlingen oefenen spreekvaardigheid met behulp van Skype en Voicemailboard Wiskunde: Problemen worden door leerlingen (bijv. bovenbouwleerlingen) onderling en aan elkaar online uitgelegd. (Voicethread) Bij de hoofdstukken van leerjaar 2 worden uitlegfilmpjes gemaakt als voortzetting op vorig project in klas 1(Dailymotion) Handel /Verkoop: Leerlingen maken eigen website voor een bedrijf. (Webnode) Leerlingen maken eigen webshop (Webnode) CKV/Handvaardigheid Leerlingen maken foto's en video's van eigen werkstukken en presenteren met een online clip (Animoto of Photo Peach) Leerlingen maken foto's of video's van eigen werkstukken en beoordelen deze online (Voicethread) Tekenen Leerlingen werken samen aan een online multimedia poster met (Glogster) Nederlands Leerlingen maken in tweetallen een multimedia-boekverslag in een online applicatie

5

(Vuvox) Leerlingen leren online presenteren met behulp van Prezi.

Resultaten kunnen eenvoudig embed (voorbeelden zie bijlage) worden in de ELO en derhalve makkelijk gepubliceerd worden. Veel van deze tools werken tijdbesparend omdat er online en thuis aan gewerkt kan worden (spreekvaardigheid). Ze zijn innoverend omdat er gewerkt wordt met nieuwe, online web 2.0 tools. De resultaten (bijv. een beoordeling) kunnen eenvoudig via beamer getoond worden.

Aanpak De ICT-innovatiegroep wordt uitgebreid met een aantal collega's uit de vakgroepen die nog niet vertegenwoordigd zijn. Om e.e.a. werkbaar te laten zijn, zal de groep uit niet meer dan negen of tien mensen kunnen bestaan. De basis van dit innovatieve project is de ervaring die al is opgedaan met het werken met deze WEB 2.0 toepassingen in de vorige ICT-werkgroep. Binnen de nieuwe vakgroepen zullen mensen met enige affiniteit met ICT gevraagd worden mee te doen.

In een eerste bijeenkomst zal er aan elk lid duidelijk worden gemaakt wat er van hem/haar gevraagd wordt, hoeveel tijd het zal kosten en wat het uiteindelijk op zal moeten leveren.

- vergroting van de eigen ICT-vaardigheid op verschillende terreinen - deelname aan een nieuw ICT-netwerk - uitbreiding van eigen digitaal lesmateriaal - bereidheid dit materiaal te delen met anderen - deelname aan een ICT-werkweekend, waarin inspanning en ontspanning samengaan Randvoorwaarden We moeten 's avonds gebruik kunnen maken van de (ICT)-faciliteiten van de school.

Waar nodig zal er soms een roosterwijziging moeten worden doorgevoerd. Uiteraard zoveel mogelijk zonder lesuitval.

Fasering en mijlpalen, Planning Planning: Publiceren van het project : Uitnodigen van deelnemers: Bespreken project plan en verdelen taken Per deelnemer aangeven wat er per vak gemaakt wordt Start invulling, uitvoering en beschrijving van projecten

augustus 2010 juli 2010 juli 2010 september 2010 oktober 2010

6

Tussenevaluatie project vóór kerstvakantie Uitvoering van de projectplannen Opstellen van eindrapportage

december 2010 januari/april/mei 2011 mei 2011

Projectorganisatie Bemensing en rolverdeling Het project zal worden begeleid door Ton Worm, ICT-coach op Thamen.

Een groot deel van de mensen uit de vorige ICT-groep vormt de basis. De groep wordt aangevuld met een aantal andere collega's. De projectgroep zal bestaan uit mensen die in ieder geval afkomstig zijn uit de vakgroepen waarvoor de ICT-inzet met Web 2.0toepassingen bedoeld zijn.

Capaciteit en kosten Inzet De projectleden zullen rekening moeten houden met een minimale inzet van 60 uur en een maximale inzet van 100 uur. Deze uren komen niet ten laste van de taakbelasting.

De opzet van dit project is dat men de werkzaamheden in het kader van dit project in eigen vrije tijd doet. De gelden die voorheen uit subsidies kwamen, werden in een pot gedaan waaruit de kosten, de workshops en het werkweekend werden betaald.

Gebleken is dat dit de betrokkenheid enorm vergroot. Betrokkenen hebben ook aangegeven graag op deze wijze door te willen gaan.

Kosten Schatting van de kosten: - Educatieve accounts bij de verschillende WEB-2.0 toepassingen: - Werkweekend / workshops p.p.

9 (10) x 700€ totaal:

300 € 7000 € 7300 €

7

Bijlage 1:

Prezi

Voorbeeld: Klik hier!

8

Voicethread

Met VoiceThread kun je een plaatje voorzien van een praatje. Het praatje kan gegeven worden in de vorm van een gesproken of een geschreven tekst. Je kunt er ook nog wat bij tekenen. Handig is dat grote tekeningen aangepast worden aan de grootte van het scherm van VoiceThread, maar dat je bij grote tekeningen kunt inzoomen en kunt schuiven.Je kunt ervoor kiezen of je je plaatje/praatje privĂŠ wilt houden of wilt delen met anderen. Als je kiest voor die laatste optie, dan kunnen bezoekers van de tijdens het kijken direct reageren op jouw plaatje/praatje door te klikken op het microfoontje of de knop 'Type'. Je hebt er niet veel voor nodig: een p.c. met microfoon volstaat. Maar je kunt er veel mee in het onderwijs: verhalen vertellen, commentaren/meningen geven bij een afbeelding (bijv. van een kunstwerk), een tijdlijn maken, laten zien hoe je een berekening uitvoert of een diagram of iets dergelijks maakt, leerlingen laten reageren op elkaars (eventueel ingescande) tekening enz. Ik vind dit soort tooltjes vooral leuk omdat je ze zo gemakkelijk kunt gebruiken voor de les. Niet om als docent materiaal aan te bieden, maar juist om leerlingen zelf content te laten maken en dingen aan elkaar uit te leggen. Door zelf content te maken en dingen uit te leggen beklijft de lesstof beter.

Daarnaast levert het materiaal op dat je zelf weer kunt gebruiken bij andere lessen en dat geschreven is op het niveau en in de stijl van leerlingen. Bovendien biedt deze aanpak mogelijkheden om met leerlingen te praten over de mogelijkheden en de moeilijkheden van internetgebruik. Klik op de foto voor een voorbeeld!

9

Glogster

is een web 2.0 tool die het mogelijk maakt om interactieve posters te maken. Je maakt een gratis account aan bij Glogster en gaat aan de slag binnen de webomgeving. Online kun je je poster helemaal naar eigen smaak vorm geven door plaatjes/foto’s, video’s, geluid, links, graphics, tekst en achtergronden toe te passen. Glogster heeft voor een aantal van deze zaken een bibliotheek waar je in kunt grasduinen maar het is ook heel goed mogelijk om je eigen bestanden te uploaden. Het toevoegen van muziek vanaf je eigen computer is bijvoorbeeld heel snel gebeurd. je kunt zelf aangeven of je deze geluidsbestanden in een player (bij aanklikken) of automatisch wil laten starten. Is je poster klaar dan is het een kwestie van opslaan en publiceren en wordt er vervolgens een url toegekend aan je zelfgemaakte poster. Je kunt je glogs zowel private als public opslaan.Voor het onderwijs heeft Glogster de mogelijkheid om een virtuele klas te registreren met maximaal 200 leerlingen.

Wat kun je met Glogster binnen het onderwijs?

Een glog als presentatievorm.

Maak een poster waarbij gedicht en beeld elkaar aanvullen zoals bij de posters van PLINT

Klik hier voor een voorbeeld!

10

Xtranormal en Dvolver

Er zijn verschillende sites waar je animatiefilmpjes kunt maken, bijv. met Dvolver (voor leerlingen in het VO) of met de tekenfilmmaker van Cinekid Studio (voor het basisonderwijs). Maar onlangs vond ik een nieuwe tool: Xtranormal. Die tool is nog in beta, maar prima bruikbaar.

Je maakt een animatie (met één of twee acteurs) als volgt. Eerst kies je een set, je acteurs en welke stem je ze geeft (o.a. Frans, Nederlands, Spaans en Engels), en achtergrondmuziek. Vervolgens geef je per scène aan welke teksten je je acteurs uit wilt laten spreken. Je kunt hier elke tekst invoeren die je zelf wilt. Ook geef je aan welke acties je je acteurs wilt laten uitvoeren (bijv. zwaaien, een dansje maken enz.), hoe je acteurs moeten kijken (blij, boos, verbaasd enz.), of ze ergens naar moeten wijzen en of ze wel of niet in de camera moeten kijken, vanuit welke hoek je de acties wilt 'filmen' en eventueel welke geluidseffecten je wilt toevoegen (bijv. applaus, een bel die rinkelt enz.).

Er zijn twee functionaliteiten waardoor ik Xtranormal zo goed bruikbaar vind voor het onderwijs. Allereerst is dat de mogelijkheid om volledig zelf de teksten te bepalen en die uit te laten spreken. Je kunt leerlingen zelf een monoloog of dialoog laten schrijven (bijvoorbeeld over een actueel onderwerp of over de cultuur van een stad of een land) of je kunt ze een script laten schrijven op basis van een boek. Daarmee is Xtranormal prima inzetbaar voor Nederlands of MVT maar ook voor een vak als geschiedenis of maatschappijleer.

11

Maar daarnaast kun je Xtranormal ook gebruiken om leerlingen kennis te laten maken met het effect van verschillende camerastandpunten. Wat zijn de effecten van een closeup en wat gebeurt er als je je camera op en afstandje hebt? En wat gebeurt er als je een spreker buiten beeld laat? De mogelijkheden van de camerastandpunten zijn weliswaar beperkt maar het is leuk om er eens mee te experimenteren en zo inzicht te krijgen in de mogelijkheden voor het maken van echte films.

Filmpjes die je hebt gemaakt kunnen op de site bewaard worden om te delen of later verder te bewerken. Er is nog niet veel in de bibliotheek te vinden maar een paar filmpjes die er staan maken duidelijk waarom ik dit een leuke tool vind voor het onderwijs. Kijk maar eens naar onderstaande filmpjes!

Klik op onderstaand plaatje voor een voorbeeld.

12

Animoto

biedt docenten de mogelijkheid om voor hun klas gratis gebruik te maken van de ‘uitgebreide’ versie van hun dienst. Dat betekent dat filmpjes langer mogen zijn dan 30 seconden en dat je ze ook (eenvoudig) kunt downloaden.

Met Animoto kun je heel eenvoudig filmpjes maken die bestaan uit een combinatie van muziek en foto’s die op verschillende manier in elkaar over vloeien. Hieronder zie je een voorbeeld van gebruik ervan in het onderwijs.

Wie met zijn leerlingen deelneemt aan een schoolkamp, feestavond of een of ander educatief bezoek vindt het soms leuk daar foto’s dan wel filmpjes van te maken. Wie zich voorneemt films op de schoolwebsite te plaatsen vaak lang bezig. Animoto verlicht deze taken aanmerkelijk en ... Animoto slaat films en foto’s op in eigen database.

Met Animoto is het mogelijk om foto's van gemaakte werkstukken op eigentijdse wijze te presenteren d.m.v. een online gemaakte videoclip.

Klik hieronder op de foto voor een voorbeeld.

13

Webnode

brengt een gloednieuwe innovatieve manier om gratis geavanceerde websites tot stand te brengen en uit te geven door enkel de webbrowser te gebruiken. Het systeem is zeer gemakkelijk te gebruiken en is volledig interactief.

Berichten zijn hierdoor supersnel te plaatsen op de website. Helemaal geen ingewikkeld gedoe met codes. Gewoon content creĂŤren vanuit je webbrowser.

Met Webnode kun je de website voorzien van: opiniepeilingen, forums, artikelen, catalogi, widgets zoals PayPal en nog veel meer.

Webnode bevat meer dan 40 mooie templates, maar je kunt er ook zelf een maken.

Op een VMBO-school met Handel?verkoop als vakrichting een prachtige tool om mee te oefenen. Zelfs een heuse online-shop behoort tot de mogelijkheden Klik hieronder op de afbeelding voor een demo:

14

Skype in combinatie met Pamela

Skype is een gratis programma waarmee personen via internet met elkaar kunnen bellen. Pamela is een ander programma dat automatisch gesprekken die via Skype gevoerd worden kan opnemen en opslaan als MP3 bestand. Beide programma's kunnen werken vanaf een USB stick en vereisen geen installatie op de computer.

Gebruik van Skype en Pamela biedt grote voordelen boven de traditionele manier van leren telefoneren waarbij gebruik gemaakt wordt van dure systemen of rollenspelen voor de klas.

Denk bijvoorbeeld eens aan de mogelijkheid om de telefoongesprekken te archiveren en in een portfolio van de student op te slaan. Maar het is ook mogelijk om groepsgesprekken te voeren, bewerkingen met bijvoorbeeld Audacity (open-source geluidsbewerkingssoftware) uit te voeren, gesprekken te uploaden naar een website met behulp van een Podcastgenerator of ze beschikbaar te stellen als podcast via I-tunes.

Wat vooral interessant kan zijn is dat op zo’n gesprek dat beschikbaar wordt gesteld feed-back gegeven kan worden. Voor het onderwijs heeft deze toepassing heel duidelijk een toegevoegde waarde maar mogelijk dat het ook binnen de bibliotheek toegepast kan worden om telefoonvaardigheden te oefenen. Daarnaast zouden we naast de traditionele telefoonlijn natuurlijk een Skype lijn kunnen openen zodat onze klanten ons kunnen Skypen.

15