Cibercultura

"O Conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer sua ação transformadora da realidade."

Paulo Freire

"O Conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer sua ação transformadora da realidade."

Paulo Freire

O que é Ciberespaço?

Termo que foi idealizado por William Gibson, em 1984, no livro Neuromancer, referindo-se a um espaço virtual composto por cada computador e usuário conectados em uma rede mundial.

O que é Ciberespaço?

O ciberespaço é definido como um mundo virtual porque está presente em potência, é um espaço desterritorializante. Esse mundo não é palpável, mas existe de outra forma, outra realidade.

O que é Ciberespaço? “... mesmo sem ser uma entidade física concreta, pois ele é um espaço imaginário, o ciberespaço constitui-se em um espaço intermediário. Ele não é desconectado da realidade mas, ao contrário, parte fundamental da cultura contemporânea. O ciberespaço é assim um complexificador do real”.

André Lemos

O que é Ciberespaço?

Origens Contexto da Contracultura

Ambiência Alternativa

O que é Ciberespaço?

Mundo

Mundo

Off Line

On Line

O que é Ciberespaço?

O que é Ciberespaço?

Variáveis Técnicas

Dinâmicas Particulares Variáveis Sociais

O que é Ciberespaço?

Dinâmicas Particulares

Aspectos Socioculturais Cibercultura

O que é Cibercultura?

“Podemos entender como a forma sociocultural que emerge da relação simbiótica entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base micro-eletrônica que surgiram com a convergência das telecomunicações com a informática na década de 70.”

André Lemos

O que é Cibercultura?

A cibercultura é a cultura contemporânea marcada pelas tecnologias digitais. Vivemos já a cibercultura. Ela não é o futuro que vai chegar mas o nosso presente.

Características Gerais da Cibercultura?

• Reconfiguração • Liberação dos Pólos de Emissão • Conectividade Generalizada

Características Gerais da Cibercultura?

• Reconfiguração

Reconfiguração espaco-temporal Práticas Socioculturais Modalidades Midiáticas

Características Gerais da Cibercultura?

• Liberação dos Pólos de Emissão

Reconfiguração dos esquemas predominantes de circulação e disponibilização das informações

Características Gerais da Cibercultura?

• Liberação dos Pólos de Emissão

Comunicação Face a Face Modelo – Broadcasting Comunicação Mediada por Computadores Modelo – Todos para Todos

Características Gerais da Cibercultura?

• Conectividade Generalizada

Homem – Homem Homem – Máquina Máquina – Máquina

Terceira Revolução Industrial

Terceira Revolução Industrial

“

[...] a tecnologia da informação é para essa revolução o que as novas fontes de energia foram para as revoluções industriais sucessivas, do motor a vapor à eletricidade, aos combustíveis fósseis e até mesmo a energia nuclear, visto que a geração e distribuição de energia foi o elemento principal na base da sociedade industrial. CASTELLS, 2000.

Rede [...] a interconexão dos computadores mede com muita precisão um potencial de inteligência coletiva de alta densidade em tempo real.Um aparelho de televisão é um receptor passivo, uma extremidade, uma periferia. Um computador é um instrumento de troca, de produção e de estocagem de informações. Ao canalizar e entrelaçar múltiplos fluxos, torna-se um centro virtual, um centro de poder.

Lèvy, 1999

Internet

Web 1.0

Conectando mรกquinas

Web 2.0 Conectando pessoas

Web 2.0

Web 2.0

“

Web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência coletiva.

Tim O’Reilly

”

Web 2.0 • “Sinaliza uma fase na web onde se pratica a liberdade de falar e ser ouvido. É uma consequência natural do desenvolvimento da internet.”

Vicente Tardin - editor do Webinsider

Web 2.0 • “Web 2.0 usa a web como plataforma de socialização e interação entre usuários graças ao compartilhamento e criação conjunta de conteúdo.”

Guilherme Felitti - repórter do IDG Now! e mestrando em Web 2.0

Web 2.0 • “Na web 2.0 não somos mais nômades caçadores-coletores: temos nome, plantamos conteúdo, colhemos conhecimento e criamos novos mundos.”

Rene de Paula Jr - projetos especiais, Yahoo! Brasil

Web 2.0

“

A web 2.0 significa apenas que há muito mais gente a apropriar-se da tecnologia da Internet, o que a torna um fenômeno social de massas. Significa que já não é necessário recorrer a intermediários ou técnicos. Do ponto vista de conceito de base, não há uma grande diferença em relação à Internet original.

Levy

”

Geração Y 90% possui um computador 82% possui um telefone móvel 72% utilizam dispositivos móveis para enviar ou receber mensagens SMS Passam mais tempo online do que assistindo televisão

Geração Y Como você se informa?

50% 45%

45%

40% 35%

33%

30%

26%

25% 20% 15% 10%

11% 2002

2008

Internet

TV

Geração Y

da geração Y estão nas redes sociais

Redes Sociais Uma rede social é uma estrutura social composta por pessoas ou organizações, conectadas por um ou vários tipos de relações, que partilham valores e objetivos comuns. Uma das características fundamentais na definição das redes é a sua abertura e porosidade, possibilitando relacionamentos horizontais e não hierárquicos entre os participantes.

Redes Sociais

Do giz ao Pixel Quais as possibilidades que o ciberespaço traz para a educação?

Do giz ao Pixel Quais as possibilidades que o ciberespaço traz para a educação?

Como o uso qualificado de tecnologia pode ser aliado no processo de aprendizagem?

Do giz ao Pixel A revolução telemática abre ao ensino vias ainda pouco exploradas pedagogicamente. As novas tecnologias infocomunicacionais interativas multiplicaram geometricamente as possibilidades de busca, apreensão, armazenamento, análise e difusão das informações. A sociedade tem à sua disposição um grande aparato tecnológico para construção do conhecimento.

Pilares da Educação Contemporânea No relatório Educação: um tesouro a descobrir, produzido pela Comissão Internacional de Educação para o Século XXI, da Unesco, Jacques Delors (1999) reflete sobre os desafios da educação na sociedade global contemporânea.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conhecer . Aprender a Fazer . Aprender a Conviver . Aprender a Ser

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conhecer Este tipo de aprendizagem visa tanto à aquisição de um conjunto de saberes codificados, quanto ao domínio dos próprios instrumentos do conhecimento. Os objetivos são, de modo geral, compreender o seu ambiente, despertar a curiosidade intelectual, desenvolver o senso crítico e a capacidade de discernimento diante da realidade.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conhecer

Com relação às TIC, o aprender a conhecer pode se traduzir na busca permanente por novas formas de interação e produção do conhecimento na rede, facilitando, inclusive, a formação continuada nos diferentes campos profissionais.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Fazer

Esta aprendizagem está mais estritamente ligada à questão da formação profissional, embora tenha uma relação intrínseca com a anterior. No relatório, a Comissão busca responder as seguintes questões: Como ensinar o estudante a por em prática os seus conhecimentos? e Como adaptar a educação ao trabalho futuro, sem que se possa prever qual será o seu desdobramento na sociedade?

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Fazer

No contexto das TIC, esse aprendizado se dá geralmente de forma espontânea, em diferentes contextos de interação, desde o relacionamento com pessoas ou grupos, até a produção sistemática de conhecimento, desenvolvendo habilidades importantes no ciberespaço.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conviver

Esta aprendizagem representa, hoje em dia, um dos maiores desafios da educação. A Comissão pontua que não é suficiente colocar grupos diferentes (etnias, religiões, situações especiais) em contato, se não houver uma atenção para as relações de competição estabelecidas entre eles e as desigualdades a que possam ser submetidos.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conviver

As TIC estão, de certa maneira, contribuindo e modificando a maneira das pessoas conviverem. Isso pode ser constatado, por exemplo, no número cada vez maior de comunidades virtuais, seja com foco no relacionamento, na prática profissional, na pesquisa ou educação.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conviver

Deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa: espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade. Diante da complexidade da sociedade contemporânea e seus desdobramentos, torna-se necessário fornecer às crianças e jovens referências intelectuais que possibilitem a compreensão do mundo e o sentimento de correponsabilização pelas suas transformações.

Pilares da Educação Contemporânea . Aprender a Conviver

Deve contribuir para o desenvolvimento total da pessoa: espírito e corpo, inteligência, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade. Diante da complexidade da sociedade contemporânea e seus desdobramentos, torna-se necessário fornecer às crianças e jovens referências intelectuais que possibilitem a compreensão do mundo e o sentimento de correponsabilização pelas suas transformações.

Referências BEZERRA, Agnes; SOUZA, Tatiane. Educação e Tecnologia. In: EAD UNIFACS (Org.). Pedagogia – 3º Semestre. Salvador: EAD UNIFACS, 2011. p. 389-404.

LEMOS, André; CUNHA, Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Porto Alegre: Sulina, 2003; pp. 11-23.

RÜDIGER, Francisco. As Teorias da Cibercultura: perspectivas, questões e autores. Porto Alegre: Sulina, 2011.