Educomunicação

Educomunicação

Especialização em Docência do Ensino Superior Abril 2011

“O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer sua ação transformadora sobre a realidade” Paulo Freire

Do Giz ao Pixel • Quais as possibilidades que o ciberespaço traz para a educação?

• Como o uso qualificado de tecnologia pode ser um aliado no processo de aprendizagem?

Educomunicação Novo campo de pesquisa que busca entender e valorizar as relações entre Educação e Comunicação, a partir de experiências da sociedade civil organizada em processos de comunicação, educação e mobilização social.

Educomunicação ou Tecnologia Educacional?

A tecnologia educacional é a “ área de conhecimento onde a tecnologia se submete aos objetivos educacionais. Ela procura auxiliar o processo ensino e apredizagem de modo a propiciar formas adequadas de utilizar os recursos tecnológicoas na educação, preocupando-se com as técnicas e sua adequação às necessidades e à realidade dos educandos, da escola, do professor, da cultura em que a educação está inserida.

Andrade (2009)

de ensino“Metodologia aprendizagem em que o indivíduo

”

participa ativamente da produção de peças de comunicação que, uma vez disseminadas, geram novos processos de educação e de mobilização social. O objetivo é promover o pleno desenvolvimento do educando, de forma a contribuir para que ele se realize no âmbito pessoal, social e profissional, pautado na co-responsabilização e em valores éticos e humanitários.

CIPÓ Comunicação Interativa

”

Educação e Comunicação  Educação pela Comunicação Formação do chamado senso crítico da mídia, especialmente frente à televisão.

 Educação para a comunicação Produção de meios de comunicação alternativos, com e para grupos sociais minoritários (comunidades).

O que é Educomunicação?  Propõe a construção de ecossistemas comunicativos abertos, dialógicos e criativos nos espaços educativos (formais e informais)  Quebra da hierarquia na distribuição do saber  Todas as pessoas são produtoras de cultura (SOARES, 2000)

Abrangência • Atividades de educação para a recepção crítica dos meios de comunicação; • A mediação tecnológica em espaços educativos; • A expressão comunicativa através das artes; • A gestão da comunicação em espaços educativos; • … (como ação social, seu alcance não pode ser limitado)

Pilares da Educação Aprender a Ser descobrir/construir sua identidade e as dimensões do ser: física, emocional, cognitiva e espiritual

Aprender a Conviver viver juntos, participar e cooperar com os outros

Aprender a Conhecer adquirir os instrumentos da compreensão

Aprender a Fazer agir com competência, saber usar os recursos que dispõe

Projetos educomunicativos  Participativos  Interdisciplinares  Contextualizados (compreensão da realidade global e local)  Experimentais/Práticos

Princípios da Educom Integralidade Trabalha simultaneamente com quatro pilares da educação.

Observação crítica e experimentação Possibilita que os educandos se tornem investigadores e produtores de conhecimento.

Princípios da Educom Qualidade O produto reflete a qualidade do processo pedagógico.

Interatividade Entre educadores e educandos, a relação é de co-autoria frente ao processo e ao produto.

Inclusão O processo promove e se enriquece com a inclusão dos diferentes e das diferenças.

Princípios da Educom Motivação Fomenta o desejo de fazer parte, de pertencer, de participar.

Afetividade e cooperação Relações construídas com base na afetividade.

Criatividade Prazer de criar algo novo, lançar um novo olhar sobre a realidade e novas formas de abordas os temas com os quais querem trabalhar.

Princípios da Educom Participação O educando é sujeito ativo em todas as etapas do processo.

Contextualização e sentido O educador trabalha com a realidade interna e externa do grupo, incorporando as características, questões e contexto em que o educando está inserido.

Obrigada!

Agnes Bezerra agnes.bezerra@unifacs.br