Apresentação PPC NI

PROJETO PEDAGÓGICO CURSO SUPERIOR DE TECONOLOGIA EM NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS

APRESENTAÇÃO O projeto apresenta as bases político-filosóficas; socioeconômicas, legais e pedagógicas do Curso Superior de Tecnologia em Negócios Imobiliários na Unifacs.

Considerando a Missão Institucional e o contexto em que se situa, a Unifacs projetou a formação do Tecnólogo em Negócios Imobiliários voltada para a realidade do mercado imobiliário regional e nacional. Suas articulações curriculares demonstram a sintonia com as teorias pedagógicas de vanguarda, flexibilidade e sintonia com as necessidades e demandas sociais do seu entorno.

O projeto foi concebido a partir da Resolução CNE/ CP Nº 3 de 18 de Dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Cursos Superiores de Tecnologia e delineia as suas organizações através de seus capítulos que visam favorecer a gestão acadêmica / pedagógica da coordenação deste curso.

Criado em 2008 pela Resolução CONSUNI Nº 21.2008, apontamos, pelo fluxo institucional de autorização, a regularidade da dinâmica que cerca os marcos regulatórios dos cursos de graduação, sob gestão do INEP.

OPÇÃO PELA EAD •

FORMAÇÃO SIMULTÂNEA DE UM NÚMERO SIGNIFICATIVO DE PROFISSIONAIS QUE SE ENCONTRAM LOCALIZADOS ESPACIALMENTE EM UMA GRANDE ÁREA E QUE NÃO CONTAM COM CURSOS DESTA NATUREZA EM SUAS RESPECTIVAS CIDADES/REGIÕES, POSSIBILITANDO QUE SE CUMPRAM AS EXIGÊNCIAS DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL EM CURSOS DE NÍVEL SUPERIOR;

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OFERECIMENTO DE UM SISTEMA DE ENSINO QUE POSSIBILITE MAIOR FLEXIBILIDADE EM RELAÇÃO A ESPAÇO/TEMPO DURANTE SEU PROCESSO DE FORMAÇÃO;

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FAMILIARIZAÇÃO DOS ESTUDANTES E PROFISSIONAIS COM O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO INTEIRANDOOS QUANTO ÀS TENDÊNCIAS DA CONTEMPORANEIDADE, BEM COMO OS ESTIMULANDO À CONSOLIDAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS, QUE IMPLICAM NO ENSINO/APRENDIZAGEM MEDIADO PELOS NOVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DE FORMA CRÍTICA E VIVENCIAL;

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OFERECIMENTO DE PROPOSTA PEDAGÓGICA SUSTENTADA POR PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E POR UMA LOGÍSTICA QUE ESTIMULE E FAVOREÇA O AUTO-DIDATISMO E A AUTONOMIA INTELECTUAL DOS DISCENTES.

BASES SOCIOECONÔMICAS Podem-se vislumbrar algumas situações econômicas propulsoras para o investimento no mercado imobiliário: • Economia estável - a inflação sob controle há muitos anos, permitindo a idealização e desenvolvimento de projetos sem os sustos inflacionários. Como as taxas nominais de juros estão em queda, permite-se um maior financiamento; • Bancos brasileiros com dinheiro disponível para financiamentos - os bancos públicos e privados aumentaram o crédito imobiliário em razão da estabilidade monetária e sustentada por algumas mudanças legislativas; • Alterações legislativas - os investimentos no mercado imobiliário ganharam maior segurança, proveniente das mudanças ocorridas na legislação imobiliária (alienação fiduciária).

• Grandes investidores mundiais - a entrada de grandes investidores no mercado imobiliário brasileiro nos últimos anos iniciou um forte processo de aquisição.

BASES SOCIOECONÔMICAS • O crescimento do mercado imobiliário vem proporcionando uma ampliação do mercado de trabalho no setor de serviços especializados na área de corretagem, administração de imóveis e condomínios, exposição, gestão, vendas, locação e demais atividades concernentes ao setor habitacional.

• O meio empresarial, o meio político e científico nacional têm voltado sua atenção para as potencialidades do setor imobiliário, buscando cada vez mais profissionais qualificados para executar e desenvolver atividades relacionadas a essa área.

• Para explorar as possibilidades e buscar a excelência na área imobiliária torna-se fundamental que as empresas públicas e privadas possam ter no seu patrimônio, profissionais capacitados e familiarizados com as especificidades da área.

BASES LEGAIS • No âmbito legal o Curso fundamenta-se na Resolução N°3, de 18 de Dezembro de 2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais dos Cursos Superiores de Tecnologia, organizando seu currículo e estrutura conforme os seguintes princípios destacados nos artigos 1º e 2º; • Está de acordo com as indicações previstas no Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia e com os referenciais de qualidade para cursos a distância, publicado pelo MEC em 02 de abril de 2002, que orientam instituições na elaboração de projetos para educação a distância.

• Art. 1º A educação profissional de nível tecnológico, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, à ciência e à tecnologia, objetiva garantir aos cidadãos o direito à aquisição de competências profissionais que os tornem aptos para a inserção em setores profissionais nos quais haja utilização de tecnologias.

• Art. 2º Os cursos de educação profissional de nível tecnológico serão designados como cursos superiores de tecnologia e deverão: • I - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; • II - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; • III - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; • IV - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; • V - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pósgraduação; • VI - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; • VII - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular.

CONCEPÇÃO DO CURSO • A UNIFACS projeta a formação Tecnólogo em Negócios Imobiliários voltada para a educação profissional, integrada às diferentes formas de educação, ao trabalho, á ciência e à tecnologia, tomando como referência a realidade do mercado profissional regional e nacional Imobiliário.

• Compreende-se o tecnólogo em negócios imobiliários o profissional que desenvolve habilidades e competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços.

CONCEPÇÃO DO CURSO • Na modalidade: a distância • Forma: seriada de tempo semestral, • Relação de contigüidade e de seqüencialidade entre os componentes curriculares de modo a se obter um percurso formativo que acentua as relações de conexões entre conceitos e conteúdos das várias disciplinas, gradativamente postas para assegurar a apropriação dos conteúdosno tempo adequado à compreensão contextualizada dos princípios e procedimentos das práticas relativas aos negócios imobiliários.

• Perspectiva de formação interdisciplinar, com destaque para as relações de integração entre teoria e prática.

CONCEPÇÃO DO CURSO • disciplinas de cunho geral e humanístico, disciplinas técnicas e disciplinas profissionalizantes que garantem qualificações gerais, específicas e práticas.

• As disciplinas convergem para o domínio da gestão de processos, de produção e de bens e serviços da área imobiliária, possibilitando a continuidade do aprendizado e acompanhamento de mudanças nas condições de trabalho.

CONCEPÇÃO DO CURSO • As possibilidades de atuação profissional do tecnólogo em Negócios Imobiliários são amplas, destacando-se a indústria de construção civil, as empresas imobiliárias, as administradoras de imóveis, os condomínios, os escritórios de corretagem e de advocacia e as incorporadoras

CONCEPÇÃO DO CURSO • O Curso Superior de Tecnologia em Negócios Imobiliários da Unifacs tem seu conjunto curricular dispondo de 1.600 horas, em regime semestral, duração mínima de dois anos, e visa capacitar o graduando para mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnológico. O cômputo final do tempo de integralização está em conformidade com a Portaria do MEC n. 10 de 28 de julho de 2006, que determina a carga horária mínima para os cursos de graduação tecnológica.

CONCEPÇÃO DO CURSO • •

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A metodologia de execução do curso: disciplinas disponibilizadas em ambientes virtuais de aprendizagem suportados pela plataforma educacional moodle, disponível aos alunos na web e com tutores especializados para cada disciplina que desenvolvem o acompanhamento individualizado dos alunos; atendimento tutorial aos alunos através das ferramentas disponíveis nos ambientes virtuais (fóruns, chats, e-mails, portifólios etc) e através do serviço Unifacs Atende. Os tutores virtuais realizam plantões semanais para atendimento on line aos alunos; realização de encontro presencial quinzenal nas sedes dos pólos regionais ead da Unifacs, sob a mediação de um tutor local, que implementa a disciplina presencial PPI (Pesquisa e Prática Interdisciplinar), e realiza atividades complementares (no primeiro mês, excepcionalmente, os encontros serão semanais); encontros presenciais quinzenais visam: a integração dos alunos; a formação em áreas complementares e transversais à do objeto do curso; o desenvolvimento de trabalhos colaborativos e interdisciplinares; a formação da sua identidade profissional, e a articulação dos futuros profissionais com a comunidade local; disponibilização dos conteúdos aos alunos em mídias diversas tais como: módulos impressos, cds, dvds, vídeos educativos, textos complementares na internet entre outros.

CONCEPÇÃO DO CURSO

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O curso tem como público alvo os profissionais que atuam em empresas e organizações da área imobiliária, bem como pessoas que queiram atuar na área, devendo os seus candidatos ter como pré-requisito, no mínimo, nível médio completo. Desta forma, destacam-se: Profissionais da indústria da construção civil, empresas imobiliárias, administradoras de imóveis e condomínios que queiram aperfeiçoar a sua atuação profissional, qualificando-se para o trabalho;.

Profissionais que atuam em escritório de corretagem e corretores de imóveis; Profissionais que atuam nos escritórios de advocacia e incorporadoras; Profissionais ou pessoas que desejem desenvolver competências e habilidades nos aspectos técnicos, jurídicos, administrativos e contábeis da atividade imobiliária; Profissionais que atuam em empresas fornecedoras de equipamentos e materiais da área imobiliária; Profissionais de nível médio ou superior com formação em outras áreas, que tenham interesse em atuar na área dos negócios imobiliários

OBJETIVO GERAL • Formar o tecnólogo com competências profissionais que o torne apto para a inserção em setores profissionais nos quais haja utilização de tecnologias, desenvolvendo competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas em sintonia com o mundo do trabalho, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços dos negócios imobiliários.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS • proporcionar ao aluno egresso o instrumental intelectual, técnico, cultural e tecnológico para desempenho de funções e papéis de forma autônoma, nas empresas e demais organizações que compõem o setor imobiliário; • fortalecer o empreendedorismo trazendo condicionantes para a formação de uma visão crítica e um enfoque sistêmico sobre a política habitacional; • tornar o egresso capaz de atender mais rapidamente as demandas do mercado em constante mudança e crescimento; • incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos nos negócios imobiliários; • incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho dos negócios imobiliários; • propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias nos negócios imobiliários; • promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças no mundo dos negócios e nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pós-graduação.

PERFIL PROFISSIONAL • O profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Negócios Imobiliários da UNIFACS, diante das novas exigências do mercado, será capaz de compreender o mercado imobiliário, planejar o funcionamento dos serviços na área imobiliária e atuar nos mesmos, organizar e gerir empresarialmente uma instituição da área e/ou setores específicos desta.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS • • • • • • •

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Compreender as condições mercadológicas do setor; identificar oportunidades comerciais para o crescimento regional; desenvolver atividades de planejamento, operação e controle da comercialização de bens imóveis; desempenhar funções de venda e pós-venda de imóveis; compreender a origem, as características e legislação do mercado imobiliário e as modalidades de instituições existentes no âmbito público e privado; aplicar as ferramentas da Administração como base teórica para sua aplicabilidade na gestão de instituições da área imobiliária; ter capacidade de gerir setores específicos nas seguintes áreas: operacional (atendimento ao cliente, unidades técnica de assistência e de serviços de apoio técnico), marketing, gestão de pessoas, gestão financeira e gestão de materiais; analisar criticamente os processos operacionais e administrativos e ter capacidade de planejá-los, organizá-los e de promover sua melhoria contínua; liderar, coordenar, avaliar e promover o desenvolvimento profissional dos gestores setoriais existentes nas instituições; planejar no âmbito estratégico e operacional.

ABORDAGEM METODOLÓGICA • A abordagem metodológica proposta alicerçada em uma pedagogia colaborativa, reforça a idéia de parceria e sustenta a necessidade da inter-relação entre os participantes do curso; pressupõe a troca como processo do aprendizado e integra o professor na comunidade de aprendizagem. Neste processo, o aluno dos cursos a distância da Unifacs é entendido como um sujeito cognoscente, cidadão ativo, consciente de seus valores, cuja diversidade deve ser respeitada e o professor formador como orientador, mediador da autonomia do sujeito cognoscente, que deverá se tornar o principal responsável pela transformação das informações provenientes da troca, em conhecimento re-significado, a partir da sua relação com o mundo.

ABORDAGEM METODOLÓGICA • A adoção da abordagem que compreende a aprendizagem na dinamicidade da relação entre indivíduo e meio, destacando a transformação interna do sujeito no âmbito da sua vida cotidiana e das interações múltiplas que se estabelecem a sua volta, delineia a aprendizagem colaborativa, entendida como a construção ativa de significados por parte do aprendente inserido em um contexto social no qual a interação entre os atores do processo ensino-aprendizagem ocupa papel privilegiado.

• Adota-se como fundamentação teórica as contribuições de Lev Vygotsky e Jean Piaget.

ABORDAGEM METODOLÓGICA • As competências são elementos norteadores de toda a organização curricular. A partir delas são eleitos os componentes curriculares que compõem a matriz curricular.

• A perspectiva metodológica co curso assegura o desenvolvimento do olhar investigativo nos estudantes trazendo de modo intrínseco a pesquisa, de forma concreta, para todo o currículo. Pesquisa aqui entendida como investigação que se desenvolve no âmbito do trabalho discente.

• A adoção da perspectiva interdisciplinar evita tratar os conteúdos disciplinares como verdades cristalizadas e estanques tradutoras da ausência de nexos conceituais que corroboram no surgimento das redes de conceitos, significativas para a aprendizagem. Para a operacionalização da prática pedagógica dentro desse marco o professor desenvolve atividades que propiciem ao aluno o espaço/tempo para a prática reflexiva.

ESTRATÉGIA DE ENSINO •

Articulação entre teoria e prática

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A disciplina Pesquisa e Prática Interdisciplinar objetiva unir os conhecimentos teóricos adquiridos nas Matrizes Geral e Específica e a aplicação destes à prática do dia a dia dos negócios imobiliários. Para isso foram concebidos quatro atividades sucessivas, realizadas a cada semestre, no âmbito desta disciplina.

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Essas atividades são complementares e compõem o Projeto de Pesquisa e Prática Interdisciplinar do curso.

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O Projeto de PPI tem por objetivo unir os conhecimentos aprendidos nas diversas disciplinas ao longo do curso de Negócios Imobiliários a projetos práticos desenvolvidos nas diversas fases de um projeto imobiliário, desde o PROJETO, passando pela CONSTRUÇÃO, INTERMEDIAÇÃO e finalizando na sua OPERAÇÃO.

ATIVIDADES DE PPI • ATIVIDADE I – 1º. Semestre - PROJETO • TEMA: Desenvolvimento de um projeto imobiliário • OBJETIVO: Elaborar um projeto imobiliário (o segmento poderá ser escolhido dentre as diversas opções • tais como: residencial, comercial, misto, shopping, hospital, loteamento, resort, etc.).

• Devem ser abordados os seguintes aspectos: • - Identificação de terreno • - Estudo de mercado (demanda x concorrência) • - Detalhamento do projeto • - Posturas municipais (zoneamento, gabarito, recuos, transcom)

ATIVIDADES DE PPI • ATIVIDADE II – 2º. Semestre - CONSTRUÇÃO • TEMA: Viabilizar um projeto imobiliário • OBJETIVO: Dando seqüência ao projeto do primeiro semestre, deve ser montada a viabilidade e estratégia mercadológica do projeto imobiliário proposto.

• Devem ser abordados os seguintes aspectos: • - Orçamentação e definição de preço de venda • - Responsabilidade ambiental • - Fontes de financiamento para a obra e consumidor final • - Definição de estrutura jurídica do empreendimento • - Definição de tabela de vendas

ATIVIDADES DE PPI • ATIVIDADE III – 3º. Semestre - INTERMEDIAÇÃO • TEMA: Comercialização do projeto imobiliário e atendimento a clientes • OBJETIVO: Na seqüência do projeto iniciado no 1º. Semestre, deve ser montada a estratégia de comercialização do empreendimento e o atendimento ao cliente na venda e pós venda.

• Devem ser abordados os seguintes aspectos: • - Definição de estratégia comercial, campanhas publicitárias, stand de vendas • - Capacitação das equipes de vendas • - Flexibilização da tabela de vendas • - Psicologia da venda • - Distratos • - Atendimento pós venda e pré entrega

ATIVIDADES DE PPI • ATIVIDADE IV – 4º. Semestre - OPERAÇÃO • TEMA: Operação de empreendimentos imobiliários.

• OBJETIVO: Na conclusão da disciplina, após projetar, viabilizar e comercializar o empreendimento deverá ser montada a estrutura de operação do mesmo.

• Devem ser abordados os seguintes aspectos: • - Condomínio x associação x propriedade individual • - Mando e forma de gestão • - Entrega das unidades e da obra • - Orçamentação anual do empreendimento x formas de rateio e arrecadação • - Manutenção predial • - Exigências legais (tributárias, trabalhistas, fiscais) • - Responsabilidade ambiental

MATRIZ CURRICULAR NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS

1º Período

C.H.

Gestão das Organizações

80

Mercado e Operações Imobiliárias

80

Direito Civil e Imobiliário

80

Matemática Financeira

80

Conjuntura Econômica

40

Comunicação

40 Sub-Total

400

Pesquisa e Prática Interdisciplinar I

40

2º Período

C.H.

Contabilidade Gerencial

80

Direito Urbanístico e Ambiental

80

Gestão de Pessoas

80

Engenharia Civil e Arquitetura

80

Estatística

40

Meio Ambiente e Sustentabilidade

40 Sub-Total

400

Pesquisa e Prática Interdisciplinar II

40

MATRIZ CURRICULAR 3º Período

C.H.

Gestão de Materiais e Patrimônio

80

Marketing

80

Sistema Registral e Documentação Cartorária

80

Administração e Locação de Imóveis

80

Avaliação de Imóveis

40

Psicologia e Comportamento

40 Sub-Total

400

Pesquisa e Prática Interdisciplinar III

40

4º Período

C.H.

Gestão Financeira e de Custos

80

Planejamento Regional e Urbano

80

Comunicação Organizacional

80

Desenvolvimento de Negócios

80

Administração de Condomínio

40

Empreendedorismo

40 Sub-Total

400

Pesquisa e Prática Interdisciplinar IV

40

Sub-Total

1600

PPI

160

TOTAL GERAL

1760

PROCESSO DE AVALIAÇÃO • Tal qual o ato de planejar, o ato de avaliar está presente no cotidiano das pessoas, pois, a todo momento, necessita-se tomar decisões, apreciando, analisando e estabelecendo juízos de valor provisórios que, na maioria dos casos, são frutos das opiniões formadas a partir do saber construído no processo ensinoaprendizagem.

• A avaliação do processo aprendizagem, embasada em constructos teóricos delimitados [Vygotsky (1984; 1987); e Pichon-Rivière, (1991)] vai levar em consideração que o conhecimento é um processo e que, para conhecer, é necessário transformar o objeto e a si mesmo. Fala-se em construção do conhecimento, no sentido de que nada, a rigor, está pronto, acabado e de que ele se constitui pela interação do sujeito com o meio físico e social, com o simbolismo humano e com o mundo das relações sociais.

• Na UNIFACS, o objetivo da avaliação está voltado para a construção do conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da capacidade do aluno para resolver problemas referentes aos assuntos, fórmulas e métodos que lhe foram efetivamente ensinados.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO • • •

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A avaliação da aprendizagem nos cursos Ead da Unifacs Interativa tem como eixo central a criação de uma base para a tomada de decisões.

Funções da avaliação, segundo Luckesi (1995): Propiciar a autocompreensão, tanto do educando quanto do educador, à medida que, de ambos os lados, limites e possibilidades são desvendados e pode-se permitir lançar um olhar mais acolhedor para as possibilidades de aprendizagem, bem como para as possibilidades dos educandos.

Motivar o crescimento: à medida que ocorre o reconhecimento do limite e da amplitude de onde se está, descortinando uma motivação para o prosseguimento no percurso da vida ou do estudo que se esteja realizando. O reconhecimento do sucesso do aluno é importante, bem como a demonstração de interesse por aquele que não logrou êxito, incentivando e dando alternativas para que busquem consolidar seu aprendizado. Avaliar significar atribuir valor, não implica em desvalorização.

Auxiliar e aprofundar a aprendizagem: as atividades, na prática da avaliação da aprendizagem, têm o destino de possibilitar a manifestação, ao educador e ao próprio educando, da qualidade de sua possível aprendizagem, mas possibilitam, também, ao mesmo tempo, o aprofundamento da mesma. Auxiliam, à medida que se está atento às necessidades dos educandos, na perspectiva do seu crescimento e da superação dos obstáculos que porventura se apresentem e aprofundam-se, à medida que se detectam suas potencialidades e viabiliza-se a construção de outros conhecimentos por parte do sujeito aprendente.

Fornecer bases para o planejamento, permitindo, inclusive, que se ajustem desde as políticas e práticas curriculares, como é o caso deste documento, até mesmo o fazer pedagógico do professor na sala de aula.

Promover e classificar os alunos, permitindo o seu agrupamento em classes específicas, a partir da constatação das aprendizagens obtidas. O aspecto classificatório é uma das suas funções; não a única, tampouco a mais significativa.

[1] Estas categorias apresentadas se encontram no livro de LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Vozes, 1995.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL • A UNIFACS adota um processo de avaliação (auto-avaliação e avaliação externa) articulado com o planejamento global da instituição, contextualizado, descentralizado e que permite julgar as atuações individuais e de grupos, o funcionamento da Instituição e de seus Cursos, seus diversos órgãos e serviços, cujo objetivo é a elevação do padrão de qualidade dos serviços educacionais que oferece à comunidade.

• O papel da avaliação institucional é, principalmente, o de fazer um diagnóstico, estabelecer as prioridades, os objetivos, as medidas e os meios necessários para que o processo de autoconhecimento possibilite o desvendamento de potencialidades e dificuldades, nas diversas instâncias organizacionais, ao mesmo tempo em que fortalece o seu compromisso social, aperfeiçoa suas decisões e melhora a qualidade dos serviços que presta a sua clientela, à Bahia e ao país.

OPERACIONALIZAÇÃO • A articulação entre as unidades do currículo será assegurada a partir da implementação de um sistema colegiado de coordenação que contará com a atuação permanente do coordenador(a) pedagógico(a) do curso, o coordenador(a) técnico(a) (especialista em educação a distância) e os coordenadores(as) das diversas matrizes.

OPERACIONALIZAÇÃO • • • • •

Coordenador pedagógico/matriz Professor Tutor virtual Tutor presencial Coordenador executivo

CONCEPÇÃO DA TUTORIA • A tutoria consiste no acompanhamento individualizado sistemático do aluno ead. Seu principal objetivo é a promoção e facilitação da auto-aprendizagem, mesmo quando esta se opera no âmbito de um projeto educacional pautado em princípios colaborativos. sendo assim, a tutoria deve capacitar o aluno para o trabalho individual e autônomo, para aprender a pensar por si mesmo e a construir seu próprio corpo de conhecimento sobre a matéria estudada. (mediano, 1988)[1] • A prática tutorial é revestida de conteúdos didáticos que se evidenciam através da informação que deve ser proporcionada aos alunos de modo preciso. a motivação, promovida através do estímulo do tutor para o aluno, deve contribuir para a superação das suas dificuldades, atuando no âmbito afetivo e na formação de atitudes.

• [1] MEDIANO, Catalina Marinês. Los sistemas de educación a distancia. La practica tutorial em la UNED. Madrid: UNED. 1988.

Logística e Infra-estrutura do Curso • • • • •

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Operacional A implementação do curso nos diversos municípios do Estado se dará a partir da realização de convênios com as prefeituras municipais e/ou instituições educacionais e instalação de Pólos EAD para encontros presenciais; O curso terá sua sede administrativa e respectiva coordenação geral em Salvador; Os recursos tecnológicos de uso coletivo, tais como laboratórios de informática, biblioteca e sala com TV e DVD estarão disponíveis em cada Pólo.

Utilização de um sistema de Tutoria Pedagógica (TutoresVirtuais) e Operacional (Tutores Locais), já desenvolvido pelo UNIFACS INTERATIVA – para implementação de ações anteriores.

A Tutoria Pedagógica tem por objetivos: superar obstáculos no processo de aprendizagem à distância; fornecer acompanhamento e apoio na construção da autonomia do aluno; criar vínculo entre o material didático, o professor e o aluno; oferecer informações operacionais e administrativas do curso; motivar e estimular a participação; integrar; mediar a relação entre professor e aluno. A Tutoria Operacional tem por objetivo oferecer suporte técnico-operacional, além de ser responsável pelas disciplinas Pesquisa e Prática Pedagógica e Estágio; Desenvolvimento do Manual do Aluno e material didático específico para cada módulo/disciplina (formato digital e impresso); Oferecimento de cursos de capacitação (domínio da Internet, etc) para os alunos aprovados no processo de seleção; Realização de avaliações processuais e cumulativas de forma presencial; Criação de uma Biblioteca Virtual, a ser disponibilizada no próprio ambiente de aprendizagem e de bibliotecas específicas, descentralizadas, localizadas nas sedes das macro-regiões;

Logística e Infra-estrutura do Curso • Tecnológica • Utilização da rede (www) como tecnologia preferencial e demais mídias da web; • Desenvolvimento de Ambiente de Aprendizagem para o curso/disciplinas que privilegiem a interatividade, a autonomia e a criatividade dos diversos sujeitos envolvidos no processo (Plataformas Moodle e TelEduc);

Logística e Infra-estrutura do Curso • Utilização das seguintes ferramentas: • e-mail dentro do Ambiente de Aprendizagem - tem por objetivo permitir uma interação mais direcionada a interesses específicos dos participantes do grupo, encaminhamento de dúvidas, sugestões e críticas dos participantes aos professores e tutores.

• Fórum – tem por objetivo permitir a discussão dos temas propostos dentro de um ambiente colaborativo. Servirá como ambiente propício às discussões do grupo a partir da bibliografia básica indicada para cada etapa. Periodicamente, serão introduzidas questões, suscitadas pelas leituras e discussões do grupo, de forma a permitir um maior aprofundamento dos temas abordados.

• Chat – para promover um espaço de interação que propicie a integração do grupo e a discussão temática.