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ACTIVIDAD 4 MARÍA TERESA MARTIÑON Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Cobo, C. y Moravec, J. (2011) Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona

Sin dudarlo, podemos decir que el ámbito educativo ha sufrido grandes transformaciones en los últimos años paso de una escuela totalmente tradicionalista a una escuela por competencias que privilegia el actuar del estudiante, haciéndole capaz de ser el principal constructor de su conocimiento permitiéndole experimentar por cuenta propia y probar las diversas herramientas y procesos que conoce para solucionar diversas problemáticas. Aunado a lo anterior, la tecnología ha avanzado a pasos agigantados permitiendo tener más y mejores objetos que disminuyen los tiempos de solución, que acortan distancias, que eficientizan procesos, de esta forma la escuela pasa a descentralizarse poco a poco de un espacio físico, donde coinciden educandos y docentes a un espacio virtual donde los recursos se encuentran accesibles a cualquier hora y en cualquier lugar, donde un maestro es el facilitador y guía de las actividades. No hay límites como tal, sólo aquellos que el colegial se ponga. Aunque pareciera una panacea al problema de cobertura y alcance, la educación virtual aún no gana la credibilidad necesaria; no se puede evitar escuchar las interrogantes acerca de su validez, de sus resultados, de la ética, de la supervisión. El comparativo que se hace de esta con la escuela tradicional arroja importantes ventajas, pero pareciera que no es suficiente, siempre se necesita más, aun cuando, con una buena implementación esta sería por demás ventajosa. Si bien, Cobo, C. y Moravec, infieren que la televisión en su momento tomo este lugar, permitiendo la generación de tv educativa, se llegó a la conclusión de que toda la tv educa y entonces ¿Qué hacer?, pareciera una interrogante de fácil respuesta, pero no lo es, de ella dependen la sociedad, la economía, la cultura, la globalización, etc., el mismo problema al que se enfrenta la temática de las redes, el Internet y su capacidad de darnos cualquier información a un clic, al ser una de sus más grandes ventajas pareciera que también la convierte en su mayor conflicto, la falta de cultura tecnológica y la resistencia al cambio han llevado a establecer paradigmas que parecen difíciles de erradicar, pero no imposibles. Se tienen que realizar grandes esfuerzos para transformar un uso cotidiano que “… están congregando a las personas para jugar, discutir y compartir información…” (Cobo, C. y Moravec, J., 2011) a un uso escolar que ayude a las personas a superarse, a lograr sus objetivos académicos independientemente del contexto que le rodee.

Licenciatur as UnAD M Curso


Referencias: Cobo, C. y Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Colección Transmedia XXI de la Universidad de Barcelona Díaz-Barriga, A.F., Marco Antonio, R. (2000).Formación docente y educación basada en competencias. (3ª ed.) México: CESU-UNAM Ogalde C., I y González V., M. (2008) Nuevas Tecnologías y educación: diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos. México: Trillas Raya, C.J. (2006) Redes Locales (4ª ed.). México: Ed. Alfaomega-Ra-Ma Fundación

Chile

(2011).

Teorías

del

aprendizaje,

Portal

Educarchile:

http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp?id_proyecto=3&id_pagina=284&posx=2&pos y=3 Recuperado junio 14 de 2013.


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