TEMAgazin

2019-2020 GÜZ SAYISI

EDUCATION FOR LIFE 09 Eğitim Anlayışımız 11

Zenginleştirilmiş Eğitim Programı

14

Velilerimizden Mektup Var

26 ANA SINIFLARIMIZ 32 İLKOKULLARIMIZ 44 ORTAOKULUMUZ 58 ANADOLU VE FEN LİSELERİ

64

GEZİLERİMİZ

70

ETKİNLİKLERİMİZ

78 TÖRENLERİMİZ 84 TEMA’DA SPOR

BAĞLICA KAMPÜSÜ

KASTAMONU KAMPÜSÜ

ANA SINIFI İLKOKUL ORTAOKUL ANADOLU LİSESİ

Tema Koleji Büyümeye Devam Ediyor!

Balgat, Çukurambar ve Öveçler şubelerimizde verdiğimiz kaliteli Eğitime 2019-2020 Eğitim-Öğretim yılında açılan BAĞLICA ve KASTAMONU KAMPÜSLERİMİZLE devam ediyoruz!

ANA SINIFI İLKOKUL ORTAOKUL FEN VE ANADOLU LİSESİ

Merhaba Değerli Velilerim, Mutlu ve erdemli bireyler yetiştirme vizyonu ile on yıl önce eğitim hayatına merhaba diyen Tema Koleji, 2019-2020 Eğitim - Öğretim yılına iki farklı heyecanla başladı. Öveçler, Çukurambar ve Balgat Kampüslerimizden farklı olarak Kastamonu ve Bağlıca Kampüslerimizin lise kademelerinin de açılmış olması bizlere ayrı bir sorumluluk vermiştir. Zira madden bir kurumun açılmasından ziyade okulumuzda yetişecek öğrencilerimizin hayatında oluşturacağımız etkinin vicdani yükü çok büyüktür. Çünkü bizim ilk günden beri temel düsturumuz; geleceğimizi oluşturacak bireylere sağlam ve sağlıklı temeller oluşturarak onları hayatta güçlü kılmaktadır.

birlikte motor gelişim maksimum kapasitede desteklenmelidir ki beyin ve kas korelasyonu uyumlu olarak çalışabilsin. Dil gelişimi olmadan yani anlamadan öğrenme gerçekleşemez. Birey ne kadar fazla uyaranla karşılaşırsa, deneyimlerse, karşı karşıya kalırsa ve özellikle problem durumlarıyla karşı karşıya kalırsa yaratıcı zekâsı da o oranda gelişecektir. Hangi icat herhangi bir gereklilik yokken kendiliğinden ortaya çıkmıştır ki? Aslında eğitim dediğimiz şey hayatın kendisi değil midir? Peki, yaşamadan deneyimlemeden nasıl öğrenilir? Oysaki günümüz ebeveynlerin büyük çoğunluğu “iyi anne-baba” olmak adına çocuklarından deneyimleme hakkını evlerinde esirgedikleri gibi okullarında da esirgemeye aday oluyorlar. Ve tabii ki insanı insan yapan; manevi değerleri, inançları, hayalleri, beklentileri de göz ardı etmemek gerekir. Hayatın altın tepsi ile sunulduğu bireylerden ne üretim beklersiniz ne de mutluluk.

İşimizin zorluğunu ve aldığımız sorumluluğun büyüklüğünün farkındayız. Dünyada çok çeşitli eğitim modellemeleri varken ve ülkemizde henüz köklü bir eğitim modelimiz yokken, elbette veli ve öğrenci açısından beklentiler çok farklılaşabiliyor. Ortak nokta belli: Öğrencinin ileride mutlu olacağı bir mesleğinin olması…

Ancak mutluluk, maalesef, mesleğin iyi gelir getirmesiyle ölçülüyor. Oysaki çevremize şöyle bir baktığımızda iyi gelirleri olmasına rağmen mutsuz insan görme olasılığımız çok fazla.

Tema Koleji’nde öğrencilerimizin genelinde önlerine gelen makul hedefleri kolaylıkla aştıkları ve yeni yeni hedeflere ulaşmak için çaba sarf ettikleri aşikârdır. Öğrencilerimizde gözlemlediğimiz bu gelişimler üzerimize aldığımız sorumluluğumuzun bir sonucudur.

Bir eğitim kurumunun görevi; bireyin tüm potansiyellerini keşfedebileceği deneyimlemelerde bulunmasını sağlamak, potansiyellerine uygun gelişimini desteklemek, yaşayacağı çağın gerekliliklerine göre yönlendirmelerde bulunmak olmalıdır. Örneğin, yeni yüzyılda öngörülen ilk elli meslek arasında bugün popüler olan hiçbir meslek bulunmazken on beş tanesi de henüz var olmayan mesleklerdir.

Aynı dili konuştuğumuz, aynı değerlere sahip çıkmak için uğraştığımız velilerimiz, öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz ile birlikte geleceğimizi şekillendirmekten onur duyuyoruz.

Erken çocukluk dönemi itibariyle öncelikle algı açmaya yönelik çalışmalar yapılmalı ve beyin kapasitesinin büyük bölümü aktif hâle getirilmeye çalışılmalıdır. Bununla

Saygılarımla.

Dr. Malik Erdoğan Tema Koleji Kurucusu 5

Vizyonumuz Öğrencilerini; mutlu, erdemli birey ve toplum olma yolunda geliştiren, özgün ve seçkin bir eğitim kurumu olmaktır.

Misyonumuz Atatürk ilke ve inkılâplarına sahip çıkan, çağdaş Türkiye’nin geleceğinde etkin rol oynayan, sürekli öğrenen, düşünen, üreten eleştirel düşünebilen, problem çözme becerisi gelişmiş, kendini etkili şekilde ifade edebilen, birden fazla dili etkin kullanan, analitik düşünme becerileri gelişmiş, toplumsal ve evrensel konulara duyarlı, kendisiyle barışık, mutlu, öğrenmeyi, özgüven ve cesaret ile bütünleştirmiş bireyler için nitelikli bir eğitim hizmeti sunmaktır.

İngilizce öğrenmek, yabancı öğretmenlerin de görev aldığı, interaktif uygulamalar içeren eğitim ile artık çok kolay. 4. Sınıf itibariyle İngilizce anlama, konuşma ve yazma mümkün hale geliyor.

Etür, özel ders ve dershane gereksinimini ortadan kaldıran; bireysel aylık raporlamalı sınav hazırlık programları.

Öğretimde klasik yöntemlere son! Teknolojik donanımlı sınıflarda, uzman öğretmenlerimizle dersi eğlenceye, öğrenmeyi keyfe dönüştürüyoruz.

Okul ve sosyal hayatın birleşimi! Öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini kullanabildikleri sosyal, bilimsel, sanatsal ve kültürel etkinliklerde bulunabildikleri çok yönlü yetkin birey olma programları.

İÇİNDEKİLER 09 Eğitim Anlayışımız 11

Zenginleştirilmiş Eğitim Programı

12

Tema Okullarında Öğrenci Gelişimi ve Öğrenmesinin Değerlendirilmesi

Velilerimizden 14 Mektup Var 18 Cambridge Sınavları 64 GEZİLERİMİZ 70 ETKİNLİKLERİMİZ 78 TÖRENLERİMİZ 81 84

ROBOTİK KODLAMA TEMA’DA SPOR

8

Eğitim Anlayışımız

“Erdemli ve mutlu bireyler yetiştirmek!”

Eğitim anlayışını “Erdemli ve mutlu bireyler yetiştirmek” olarak tanımlayan TEMA Koleji, öğrenciler için öğrenmeyi en az oyun kadar eğlenceli bir süreç haline getirme iddiasıyla yola çıkmıştır. Bu yolda en büyük gücünü öğrencilerinden ve siz değerli velilerinden alan TEMA, eğitimin, öğrenmenin mutlu ve erdemli bireyler yetiştirme temel gayesine büyük önem vermektedir. Vizyon, misyon ve stratejilerinin odağına öğrenciyi yerleştiren TEMA Koleji, her türlü eğitim, öğretim ve yöntem ile ilgili planlamayı, yeniliği ve uygulamayı öğrencilerimizin mutluluğuna ve başarısına katkısının ne olacağı bağlamında ciddi şekilde sorgulamaktadır. TEMA Koleji tüm planlama ve uygulamalarını öğrencilerin öğrenmesi, başarısı ve mutluluğu üzerine kurgulamaktadır.

“Öğretmek” Öğrenmektir Sürekli gelişime ve ilerlemeye yönelik eğitim felsefemiz, mutlu ve erdemli bireyler olarak yetişen öğrencilerimizde iyi, güzel ve doğru davranışları pekiştirmeyi; öğrencinin kendini tanımasını, güçlü ve zayıf yanlarını fark etmesini ve kendine özgü biricik ve eşsiz doğasını keşfetmesini amaçlamaktadır. Bu nedenle, temel eğitim anlayışımız eğitimin mutluluk verici bir süreç olmasına ve öğrenme için mutlu olmanın gerekliliğine yöneliktir. TEMA Koleji’nde öğretimin esası, öğrenilenlerin uygulamaya aktarılmasıdır. Yaparak ve yaşayarak öğrenme, uygulama ve katılım tüm paydaşlarımız için temel değerlerdendir.

9

Öğrenen Birey, Öğrenen Okul, Öğrenen Toplum

Eğitim ve öğretim sürecimizin odak noktasında öğrencilerimiz bulunmaktadır. Öğrenci merkezli eğitim anlayışımızın özünü her çocuğun farklı ve nevi şahsına münhasır olduğu düşüncesi oluşturmaktadır. Öğrenmenin parmak izi kadar bireye özgü olduğu anlayışını benimseyen öğretmenlerimiz, tüm öğrenciler için optimal öğrenme fırsat ve imkanı sağlama konusunda yetkin ve başarılı olmak için sürekli mesleki gelişimi rehber edinmiştir. TEMA’da tüm öğretmenler “Öğretmek,öğrenmektir.” düşüncesine gönülden inanır ve bunu davranışlarına yansıtır.

için en uygun öğrenme süreçlerini oluşturmaya, her öğrencinin kendini ifade edecek yeterli fırsatlar bulmasını sağlamaya, öğretim süreçlerinde akademik öğrenme zamanını ve öğrenmede etkililiği artırmaya, öğrencilerde kavramsal ve anlamlı öğrenmeyi desteklemeye; öğrenme süreçlerine öğrencilerin aktif katılımını sağlamaya büyük önem vermektedir. Öğrencilerin pasif bir şekilde bilgi alıcısı olmasına değil; etkin bir öğrenen olarak öğrenmeyi ve bilgiyi keşfeden bireyler olduklarına inanılır.

Bu anlayışla okulumuzda araştırma ve sorgulama, problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma, yabancı dil becerisinde bütüncül yetkinlik, bilişim teknolojisi okuryazarlığı, girişimcilik ve iletişim becerilerine temel ortak kazanımlara değer verilir.

TEMA Koleji öğrenen birey, öğrenen okul ve öğrenen toplum olma yolunda kararlı ve sistemli bir şekilde amaçlarını gerçekleştirmeye devam etmektedir. TEMA Koleji’nde farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerimiz 10

Zenginleştirilmiş Eğitim Programı

“Her Çocuk Özeldir”

Gelişen, modernleşen dünyada toplum ve birey olarak kendimize katacağımız her bir yenilik, geleceğe atılan sağlam bir adım olarak bizlere geri dönecektir. Sürekli öğrenen, araştıran, sorgulayan, nitelikli nesiller yetiştirmeyi kendisine misyon edinmiş olan Tema Koleji, öğrencilerinin bilişsel, sosyal, fiziksel ve duygusal özelliklerini tanıyarak yetenekleri doğrultusunda onlara bireysel eğitim imkanı sunar.

Zenginleştirilmiş Eğitim Programı (ZEP); bireyin yaşıtlarına göre zeka, yetenek, yaratıcılık, sanat vb. alanlarda göstermiş olduğu yüksek düzeydeki performansının doğru ve özgün bir eğitimle biçimlendirilmesine dayanan bir politikadır. Bu program çerçevesinde şekillendirdiğimiz anlayış ile ders içi ve ders dışı alanlarda etkinlikler planlayarak projeler üreterek öğrencilerin ilgi alanlarını keşfediyor, onların potansiyellerini doğru kullanmalarını sağlıyoruz. İşte bu amaçla Bilim Sanat Merkezleri’ne (BİLSEM) yönlendirilen özel yetenekli öğrenciler çeşitli tanılama ve eğitim modelleri yardımı ile akademik ve sosyal açıdan okul dışında da desteklenebilmektedir. Hiç kuşkusuz ki Tema Koleji’nde aile-okul işbirliği içerisinde büyüyen nesiller, hayat boyu öğrenen ve ülkesini geleceğe taşıyacak gençler olarak mezun olacaklardır. Ne mutlu bizlere…

11

Tema Okullarında Öğrenci Gelişimi ve Öğrenmesinin Değerlendirilmesi Öğrenci Başarısı Ne Zaman ve Nasıl Değerlendirilir?

1-Temel Ölçme ve Değerlendirme Felsefemiz Nedir?

Tema Koleji, değerlendirmenin tüm öğretme ve öğrenmenin ayrılmaz bir bileşeni olduğuna inanmaktadır. Öğrenci tutumu, motivasyon ve kişisel bilgi üzerinde olumlu bir etkisi vardır.

Değerlendirme, öğrencilere çeşitli farklı görevler yoluyla öğrenmelerini göstermelerini sağlayarak öğrenim süreci hakkında düzenli geribildirim sağlar.

Değerlendirmeden elde edilen veriler öğretmen planlaması ve sınıf uygulamalarını bilgilendirmek için kullanılır; ebeveynleri çocuklarının öğrenmeleri konusunda bilgilendirir ve öğrencilere öğrenme süreçlerinde geri bildirimde bulunur. Tema Koleji, tüm sınıf düzeylerinde, derslerde ve sınıflarda tutarlı, geçerli ve güvenilir değerlendirme bilgileri sağlamanın öğrencilere ve velilere okulun sorumluluğunda olduğuna inanmaktadır.

Sürekli değerlendirme, öğretimin ayrılmaz bir parçasıdır. Hem öğretme hem de öğrenme süreçlerinin etkinliğini değerlendirmek için değerlendirmenin kullanılması, öğretmenlerin ve öğrencilerin güçlü ve zayıf yönlerini ve programın etkinliğini belirlemelerine olanak sağlamak için esastır. Biçimlendirici değerlendirme günlük öğrenme ile iç içedir; öğretmenlerin ve öğrencilerin, öğrenmenin bir sonraki aşamasını planlamak için öğrencilerin zaten bildiklerini bulmalarına yardımcı olur. Özet değerlendirme, öğretme ve öğrenme süreçlerinin sonunda yer alır ve öğrencilere ne öğrenildiğini göstermesi için fırsatlar sunar.

2-Değerlendirmenin Amacı A) Öğrenci öğrenmesini teşvik etmek Bu yapılır, çünkü • Öğrencilere güçlü yönlerini ve iyileştirme alanlarını vurgulayan yapıcı geri bildirim vermek • Kendini ve akran değerlendirmesi / yansıması için fırsatlar sağlamak • Öğrencileri, öğrenmeleri konusunda sahiplenme

duygusunu hissetmeye teşvik etmek • Öğrencilere öğrenmelerini çeşitli şekillerde göstermeleri için fırsatlar sunmak • Farklı öğrenme stillerine ve çoklu zekalara uyum sağlamak amaçlanır.

B) Öğrenci öğrenmesi hakkında bilgi vermek Bu yapılır, çünkü; • Öğrencilerin önceden ne bildiğini / bilmediğini ve ne yapabildiğini / yapamadığını tespit etmek • Öğrencilere, anlamalarını ne kadar iyi uygulayabileceklerini göstermek için fırsat vermek • Öğrencinin ilerlemesini aşağıdaki becerilerde kaydetmek: düşünme, araştırma, iletişim, sosyal ve öz yönetim • Ek desteğe ihtiyacı olan öğrencileri vurgulamak için öğrenci davranışını ve performansını izlemek • Meslektaşları, ebeveynleri, öğrencileri ve dış kurumlarla sınıf ve bireysel öğrenme hakkında diyalog ve analizi desteklemek için veri sağlamak amaçlanır.

C) Öğretim ve çalışmaların değerlendirilmesinde yardımcı olmak Bu yapılır, çünkü; • Değerlendirmek için bir öğrenme ünitesine yansıma sağlamak • Ünitenin öğrenci düzeyi ve öğrenim stilleri öğrenci başarısına uygunluğu • Değerlendirme görevlerinin / öğrenme görevlerinin uygunluğu - ilgili, ilgi çekici, zorlayıcı • Odaklanılan beş temel unsurun (bilgi, kavramlar vb.) yönleri için değerlendirme görevlerinin / öğrenme ilişkilerinin uygunluğu • Talep unsurunun her bir yönünün nasıl dikey ve yatay olarak takip edildiğine dair araştırma programına yıllık yansıma amaçlanır.

12

3- Tema Koleji’nde Yapılan Ön, Süreç ve Sonuç ile İlgili Ölçme - Değerlendirme Uygulamarı

• Okulun başarısı hakkında bilgi sahibi olmaları • Okul, aile ve çocuk arasındaki iletişimi güçlendirmesi açısından veliler için son derece önemlidir.

Değerlendirmeden Kimler Fayda Sağlar? Öncelikle ve en önemlisi, öğrenciler fayda sağlar çünkü öğrenme çıktıları programda veya derste neyin önemli olduğu konusunda net sonuçlar üretilir.

Değerlendirmeye dayalı program iyileştirmeleri, öğrencilerin öğrenme deneyimlerinde yardımcı olabilir. Öğrencinin dönüşümlü düşünmesini, hedefe ne kadar ulaştığını görmesini, öğrencide öğrenmeye karşı motivasyon geliştirmesini, öğrenci – öğretmen arasındaki etkileşimi güçlendirmesi, günlük yaşamla edindikleri arasında ilişki kurmasını, öğrencinin neye göre değerlendirileceğini bilmesini sağlamak açısından önemlidir.

Ön Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Önceki bilgileri ve deneyimleri ortaya çıkarmak için yeni öğrenmeye başlamadan önce gerçekleşir. Tipik olarak, bu değerlendirme formu yeni bir birimin başlangıcından önce yapılır ve planlama, öğretme ve öğrenme ve değerlendirme döngüsü hakkında öğretmene bilgi vermeyi amaçlar. Ayrıca, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını da belirler. Tema Koleji’nde eğitimöğretim faaliyetlerinin başlamasından bir ila iki hafta önce, öğrencilerin yetenek seviyesini anlayabilmemiz için önceden değerlendirme yapmaya çalışıyoruz ve bu bilgileri farklılaşan öğretimi bilgilendirmek için kullanıyoruz.

İkincisi, değerlendirme süreci akademik ve öğrenci destek hizmetlerinin sürekli iyileştirilmesine yönelik olarak öğretmenlere yarar sağlar.

Sürece Dayalı Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Biçimlendirici değerlendirme, öğrenmede bir sonraki aşamayı planlamak için kullanılan bilgileri sağlar. Öğrenme ile iç içe geçmiştir ve öğretmenlere ve öğrencilere öğrencilerin zaten bildiklerini ve yapabileceklerini bulmalarında yardımcı olur.

Biçimlendirici değerlendirme ve öğretim doğrudan bağlantılı çalışırlar. Biçimlendirici değerlendirme, düzenli ve sık geribildirim vererek öğrenmeyi teşvik etmeyi amaçlar. Bu, öğrencilerin bilgi ve anlayışı geliştirmelerine, öğrenmeye yönelik heveslerini arttırmalarına, öz değerlendirme kapasitelerini geliştirmelerine ve başarı kriterlerini tanımalarına yardımcı olur.

• Öğrenciyi tanımak • Öğretmenlerin doğru planlama yapmasını sağlamak • Öğrenme ortamının düzenlenmesini sağlamak • Hedefine ne kadar ulaştığını görmesini sağlamak • Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini keşfetmelerini sağlamak • Öğrencilerin öğrenme biçimlerini tespit ederek farklılaştırma planlamalarını yapmak • Öğrenciler hakkında geri bildirim elde etmek açısından önemlidir

Sonuca Dayalı Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları Özet değerlendirme, öğretmenlere ve öğrencilere öğrencilerin öğrenmeleri hakkında net bir fikir vermeyi amaçlar. Öğretme ve öğrenme sürecinin doruk noktasıdır ve öğrencilere ne öğrenildiğini gösterme fırsatı verir.

Üçüncü olarak çocuklarının gelişim ve değişimleri hakkında somut bilgi vermesi, • Çocuklarının güçlü ve gelişmesi gereken yönlerini görmeleri, çocuklarını nasıl desteklemeleri ile ilgili bilgi edinmeleri

Ölçme Değerlendirme Birimi 13

Velilerimizden Mektup Var

bizlerin hem farkındalığını artırmakta hem de öğrencimizi sürekli olarak takip edebilmemize, eksikliklerini veya gelişimini izlememize yardımcı olmaktadır.

Kızımız Rabia Azra Saraç için evimize yakın okullar içerisinde yaptığımız değerlendirme sonucu Tema Koleji’ne kayıt yaptırmaya karar verdik. Kayıtların son haftasında Tema Koleji’nin önünden geçerken bina dikkatimizi çekti. Okulun dıştan görüntüsü diğer okullardan farklıydı. Sanki Avrupa’dan bir okulu getirip Bağlıca‘ya koymuşlardı. O heyecanla ailece okuldan içeri girdiğimizden itibaren güler yüzlü, ilgili ekiple karşılaştık. Anadolu Lisesi müdürü Murat Bey’in samimiyetle bize okulu gezdirmesi kızımızla ile iletişimi sonrasında kızımızın “Ben karar verdim bu okula gelmek istiyorum.” ifadesi ile puzzılın ilk parçası yerine yerleşti. İstediği ve sevdiği bir okula yerleşmenin huzuru ile derin bir iç çektim.

Çocukların okula uyumu sürecinden başlayarak bugüne kadar gerek akademik seviyelerini gerekse yeteneklerini keşfetmeye yönelik çalışmalarınız yanında bu süreci sosyal, kültürel ve sportif çalışmalarla desteklemeniz çocuklarımızın kişisel gelişimlerini hızlandırmaktadır. Çocuğumun ders sınavlarda yaşadığı bir sorunun öğretmenlerimiz tarafından doğru bir şekilde tespit edildiğini, bunun çözümü için Rehberlik ve Psikolojik Danışma ile görüştüğümüzde, sorun hakkında bilgi sahibi oldukları ve çözümü için öğrencimle görüşme dahi yapıldığını öğrenmek beni hem şaşırttı hem de sevindirdi. Okulun öğrencilerimizi sürekli takip ettiği ve durumlarını değerlendirdiği, bizim talebimiz olmadan dahi çözüm üretilmeye çalışıldığını görmek okula güvenimizi bir kat daha artırmış ve Tema Koleji’ne kayıt yaptırmakla ne kadar doğru bir karar aldığımızı bize göstermiştir. Aslında çocuğumuzun okulun ilk gününden itibaren okula severek gitmesi, okul gidiş ve dönüşteki mutluluğu, öğretmenleriyle olan iletişimi ve onlara olan sevgisi, okulla ilgili olarak bize sürekli olumlu bildirimlerde bulunması bizi ziyadesiyle mutlu eden ve tercihimizin doğruluğunu teyit eden işaretlerdir.

Tema Koleji’nin en önemli değeri öğretmenlerimizin ve personelimizin güler yüzlü olmasıdır.

Okuldaki huzurlu ve mutlu çalışma ortamının bir sonucu olduğunu düşündüğümüz bu özelliğe öğretmenlerimizin tecrübe ve dinamizmi, eğitim araçlarının etkin kullanılması ve öğrencilerle yakından ilgilenilmesi de eklenince okula güvenimiz artmakta, başarı hususundaki beklentimiz yükselmektedir. .

Öğretmenlerimizin bu nitelikleri, çocuklarımızın sevgi ve hoşgörü içerisinde eğitim sürecine katılmalarını sağlamakta, öğretmenlerin yakın ilgisi ve öğrencilere yaklaşımı, en zor diye algıladıkları derslere karşı önyargılarını yıkmalarını, dersleri ve okulu sevmelerini sağlamaktadır.

Tema Koleji’nden temel beklentimiz, özgür ve açık fikirli, kendine güvenen, temel insani değerleri benimsemiş, demokrat, çağdaş, sportif ve akademik alanda başarılı birer birey olarak yetişmesinde öğrencilerimize mümkün olduğunca katkı sağlamasıdır.

Konuları, öğrenciler anlayana kadar tekrar edip öğrencilerin eksik olduğu konuları etütlerle desteklemeniz çocukların hedeflerine giden yolda onların önünü açmakta ve kendilerine güvenlerini artırmaktadır.

En güzel yatırımın insana yapılan yatırım olduğunu dikkate alarak, en değerli evlatlıklarımızı emanet ettiğimiz Tema Koleji ailesine, onların gelişimine sundukları ve bu kısa süre içerisinde şahit olduğumuz katkılar için çok teşekkür ederim.

Okulumuz velilerin de eğitim sürecinin bir paydaşı olduğunun farkında olarak, bizleri sürekli bilgilendirmekte ve öğrencilerimizi takip edebilmemiz için gerekli teknik ve bilgi altyapısını bize sunmaktadır. Dönem başından itibaren yapılan veli bilgilendirme toplantıları ile bu toplantılar öncesinde verilen eğitici seminerler, iletişim kanalının uygulaması ile telefonumuzdan okulda yapılan çalışmalar ve çocuğumla ilgili bütün bilgilere anında ulaşabilmemiz

Bu ailenin bir parçası olmanın mutluluğunu her daim yaşamak dileği ile…

Zeynep Saraç

14

Velilerimizden Mektup Var

17.10.2019

TEMA KOLEJİ BALGAT KAMPÜSÜ Sayın Yönetici;

Bildiğiniz üzere oğlumuz Emre Algın Ortaokul 5/B sınıfında, kızımız Elif Algın ilkokul 1/D sınıfında öğrenim hayatlarına devam etmektedirler. Çocuklarımız okulunuza geçen yıl başladı. Emre’nin sağlık problemlerinde bütün öğretmen, idareci ve kurucuların ilgisinden dolayı tekrar teşekkür ederiz. Bizden hiçbir zaman desteğini esirgemeyen Rehber Öğretmenimiz Aykut Hoca’mızın da okula uyum ve psikolojik desteği, ilgisi ve sevgisine ayrıca minnettarız. Okulunuzu seçerek ne kadar doğru karar verdiğimizi görmüş olduk.

Okulunuzda sizlerin de, bizlerin de elbette önem verdiğimiz akademik başarının yanında çocuklarımızla ilgilenilmesi, aile ortamının sağlanması bizler adına çok daha önemli.

Elif Algın hafta sonu metal parçası yutmuş ve çıkarması için takip etmemiz istenmişti. Okula gidebilmesi için öğretmenine durumu bildirdik, büyük abdesti gelince bizi aramasını rica ettik.

Okula gelip alıp evde yaptırıp kontrolünü böyle sağlamayı düşündük. Sınıf öğretmenimiz Merve Nur Akbulut, Elif’in derslerden geri kalmaması için kendisinin yaptırıp kontrol edeceğini bildirdi. Bu durum bizi çok şaşırttı ve çok mutlu etti. Bu duyguyu anlatmaya kelimeler yetmiyor, nedeni ise bizim ebeveynler olarak midemiz kalkarak kontrol ettiğimiz vakayı, öğretmenimizin kendi çocuğuymuş gibi yapma isteği bizi inanılmaz duygulandırdı. Akademik başarı elbette önemli fakat çocuklarımızı çocuklarınız gibi görmenizin bizdeki karşılığının tarifi imkansız.

Başta Merve Öğretmen’ime, Rehber Öğretmenimiz Aykut Hoca’mıza, siz değerli idareci ve kuruculara çok teşekkür ederiz. Çocuklarımız evdeki gibi emin ellerde, bundan dolayı çok rahatız. Hepinizin emeğine sağlık.

Bu ailenin bir mensubu olmaktan çok büyük mutluluk ve gurur duyuyoruz.

Saygı ve sevgilerimizle...

Feride ALGIN ve Servet ALGIN

15

Tema Okullarında Çağdaş Yabancı Dil Eğitimi Okulumuz İngilizce eğitiminde Dil Edinimi (Language Acquisition) yaklaşımını esas almaktadır. Bu bağlamda dili bir amaç değil araç olarak görerek öğrencilerimize farklı doğal ortamlar sağlamaktayız.

Okulumuz İngilizce eğitiminde Dil Edinimi ( Language Acquisition ) yaklaşımını esas almaktadır. Bu bağlamda dili bir amaç değil araç olarak görerek öğrencilerimize farklı doğal ortamlar sağlamaktayız.

sınavı ile uluslararası standartlarda belirlenmekte ve belgelenmektedir.

Globalleşen dünyamızda İngilizce’ nin yanı sıra ikinci yabancı dil bilmenin de önemini göz önünde bulundurarak 4. sınıftan itibaren seçmeli İspanyolca, Fransızca ve Rusça eğitimi de verilmektedir.

Çağımızın tüm gelişmelerini yakından takip eden, yeniliklere açık ve en önemlisi her şeyin üstünde tuttuğu Atatürkçü çizgisinden ödün vermeden ilerleyen, günümüzde her alanda gerekli olan yabancı dil eğitiminin önemi konusunda da son derece duyarlı olan TEMA Kolejinde dil öğretimi değil DİL EDİNİMİ yaklaşımından yanayız. Çocuklar erken yaşlarda, cümlelere katılabilir, sorular sorabilir, uygun zamirleri / fiilleri / isimleri kullanabilir ve sınırlı sayıda da olsa cümle üretebilecek yaratıcı kapasiteye sahip olabilirler. Çocukların bir dili cümleler ezberleyerek öğrenmedikleri açıktır. Aksine, dili edinirler. Çocukların nasıl dil edindikleri sorusunu yanıtlamak zor değildir. Çocuklar sadece çevrelerinde söylenenleri dinleyip, duydukları konuşmayı taklit etmezler mi? Kısacası, çocuklar başkalarını kopyalayıp taklit ederek dil öğrenirler. Çocuklar ne kadar çok dile maruz kalırlarsa, dili o kadar hızlı kullanmaya başlarlar.

Erken Yaşta Dil Eğitimi Erken yaşta alınan yabancı dil eğitimi sayesinde çocuklar sosyal bilimler, matematik ve anadili olan Türkçe gibi derslerinde üstün başarı gösterirler.

Erken yaşta İngilizce öğrenen çocukların diğer dilleri öğrenmeleri de daha kolay olur.

Yabancı dil öğrenmek çocukların beyin jimnastiği yapmalarına ve zekâlarını daha çok geliştirmelerine neden olur.

Yabancı dil eğitimi alan çocukların öz güvenleri daha yüksek olur ve her alanda başarılı olma oranları yükselir.

Öğrencilerimizin İngilizce seviyeleri objektif bir ölçme-değerlendirme sistemi olan Cambridge ESOL

Yabancı dil öğrenen çocuklar farklı insanlarla daha çabuk iletişim kurabilir. Bu da onların daha çok sosyal 16

B2 Seviyesinde Bir Öğrenci

çevre yapabilmesine ve okuldan başlayarak hayatlarının her alanında başarılı olabilmesine imkan sağlamaktadır.

Okul, boş zaman vb. ortamlarda sürekli karşılaşılan bildik konulardaki standart konuşmanın ana hatlarını anlayabilir.

Yabancı dili iyi öğrenebilen çocukların yurt dışında eğitim alma olasılıkları yükselir.

Güncel olaylar ya da kişisel ilgi alanına giren konularla ilgili radyo ve televizyon programlarının çoğunun ana hatlarını anlayabilir.

Öğrencilerimizin yabancı dile ilgisini sürekli canlı tutuyoruz Öğrencilerimizin yabancı dile olan ilgisini canlı tutmak için yıl içinde çeşitli günler İngilizce olarak kutlanmakta posterler ve pano hazırlama çalışmaları düzenlenmektedir. Sevgi Günü, Avrupa Dil Bayramı, 100. Gün, Su Günü, Dünya Çevre Günü, Talent Show, Spelling Bee, Quiz Show, İngilizce drama etkinlikleri gibi…

Sömestre ve yaz tatillerinde de öğrencilerimize kitap okuma ödevi verip takibini yapıyoruz.

Meslekle ilgili ya da günlük dilde en sık kullanılan sözcükleri içeren metinleri anlayabilir.

Dilin konuşulduğu ülkede seyahat ederken ortaya çıkabilecek birçok durumla başa çıkabilir.

Bildik, ilgi alanına giren ya da günlük yaşamla ilgili (Örneğin; aile, hobi, iş, yolculuk ve güncel olaylar gibi) konularda hazırlık yapmadan konuşmalara katılabilir.

Düşünce ve planlara ilişkin açıklamaları ve nedenleri kısaca sıralayabilir.

Ana sınıfı ve 1. sınıf öğrencilerimiz yıl içinde öğrendikleriyle ilgili yaptıkları çalışmalarda seçilen örnekleri Portfolio Sunumunda – See what I know etkinliği ile velilerimize sunmakta.

Bir öyküyü anlatabilir, bir kitap ya da filmin konusunu aktarabilir ve izlenimlerini belirtebilir.

Kur Sistemi

Takviye Çalışmaları

Kur sistemi dil öğreniminde her öğrenciye kendi seviyesine göre ilerleme ve kendi seviyesindeki arkadaşlarıyla dersi takip etme imkânı tanıyan bir sistemdir. Bu sistemde eğitimöğretim yılına farklı seviyelerde başlayan öğrenciler yıl sonuna doğru aynı seviyeye yaklaşırlar.

Veliler, öğrencilerin gelişimleri hakkında haftalık yollanan raporlarla düzenli olarak bilgilendirilirler. Öğretmenler belirli aralıklarla yapılan değerlendirmeleri analiz ederek ek çalışmaya gereksinim duyan öğrencileri okuldan sonra ya da hafta sonu takviye çalışmasına alırlar.

İki Yabancı Dil Öğretiyoruz

Öğretimde ”Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı” uyguluyoruz

Hedefimiz; İngilizce ve ikinci yabancı dili yazılı ve sözlü olarak akıcı bir biçimde kullanabilen, çeşitli yerli ve yabancı kaynaklı metinleri okuyabilen, bağımsız, yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisine sahip öğrenciler yetiştirmektir.

Günümüzde tüm Avrupa ülkelerinde olduğu gibi okulumuzda da yabancı dil öğretimi The Common European Framework of Reference for Languages Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programına dayalı olarak gerçekleştirilmektedir. Okulumuzda İngilizce Eğitim Öğretim Programlarını tamamlayan öğrencilerimiz mezun olurken anadile yakın konuşmacıların seviyesi olan B2 seviyesine getirilmektedir.

Gelecekteki özel ve mesleki hayatlarında çok dilli olmanın ayrıcalığını yaşatmak amacıyla ikinci yabancı dil olarak öğrencilerimize İspanyolca, Fransızca ve Rusça dillerini seçmeli olarak sunuyoruz. Öğrencilerimizin öğrendiği dile ait kültürü tanımalarını, dili sadece gramer kuralları olarak değil, doğal bir iletişim aracı olarak görmelerini hedefliyoruz.

Öğretim Ekibimizin Mesleki Gelişimine Özel Önem Veriyoruz Okulumuz öğretmenleri her yıl düzenlenen mesleki eğitimlere katılarak tecrübe, dil ve alan bilgisini sürekli pekiştirme ve geliştirmeyi amaç edinmişlerdir. İngilizce eğitimi alanında referans olarak kabul edilen, profesyonel ve çağdaş kurumlarla işbirliğiyle öğretmenlerimiz için seminerler düzenlenmektedir.

Güncel eğitim yöntemleri ile kendini sürekli geliştirmekte olan, ileri eğitim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanabilen, öğretmen-öğrenci ilişkilerinde sevgi ve saygıyı temel alan dinamik eğitim kadromuz ile sevginin sihrini kullanarak kaliteli eğitimimiz ile fark yaratıyor.

17

Cambridge Sınavları Cambridge English sınavları, dünyanın İngilizce konuşulan her yerinde okullar, üniversiteler, özel sektör ve kamu sektörü tarafından tanınarak kabul görür. Bir Cambridge English sınavında başarılı olduğunuzda, İngilizcenizin seviyesini gösteren uluslararası geçerliliğe sahip bir sertifika edinirsiniz.

1850 yıllarından beri tüm dünya ülkelerine sınav hizmeti sunan Cambridge Üniversitesi’nin sınavlarına bugün 130 ülkeden her yıl 4 milyonun üzerinde aday katılır.

Cambridge English Sınavları öğrencilerimizin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinin tamamını ölçtüğü gibi soru çeşitleri ve içerikleri itibarıyla gündelik hayatla örtüşmüş geçerliliği ve kalitesi en yüksek ölçme değerlendirme araçlarıdır. Dünya standartlarına uygun ve uluslararası geçerliliği olan bu ölçme değerlendirme metotları ile öğrencimizin güçlendirilmesi gereken yönlerinin objektif bir sınavla tespit edilmesi sağlanmaktadır. Sınavların öğrenen üzerinde olumlu etki bırakması Cambridge Üniversitesi’nin en önemli hedefleri arasında yer alır.

şirketler ve devlet kuruluşlarında da kabul edilmektedir.

Cambridge Üniversitesi’nin tüm sınavları Avrupa Ortak Dil Çerçevesi (Common European Framework of Reference) kriterleri ile denkleştirilmiş sınavlardır. Öğrencilerimizin dil öğrenme yolculuklarında adım adım ilerlemelerini değerlendiren ve yeni hedefler belirlemek üzere onları motive eden Cambridge English sınavlarını Tema Koleji olarak geçen öğretim yılında 26 Mayıs 2019 tarihinde okulumuzda gerçekleştirdik. Üstün başarı ile bizleri gururlandıran öğrencilerimize sertifikalarını verip tebrik ettik. Bu yıl da dünya çapında tanınan bu sınava girip hedeflenen başarıya ulaşacağız.

Cambridge Üniversitesi’nin 7-12 yaş grubuna sunduğu Young Learners (Starters, Movers, Flyers) Sınavları, öğrencilerimizi öğrenmeye teşvik edecek eğlenceli, ilgi ve ihtiyaçlarına hitap eden, etkinliklerle zenginleştirilmiş sınavlardır. Young Learners Sınavları ile oluşturduğu temeli akademik bir düzeye taşıyan KET (Key English Test), PET (Preliminary English Test) ve FCE (First Certificate in English) Sınavları, ortaokul ve lise düzeyindeki öğrencilerimize dil öğrenme süreçlerinde adım adım gelişimlerini takip etme fırsatı sunar. KET, PET ve FCE Sınavları’nın Sertifikaları Türkiye’de ve dünyada pek çok üniversitede geçerli olduğu gibi uluslararası

18

Çevrenin Genç Sözcüleri Çevrenin Genç Sözcüleri Programı, gençlerin çevre sorunları üzerine görüş ve fikirlerini topluma aktarabilmeleri için makale, fotoğraf ya da video kaydı yoluyla çevre gazeteciliği yapmalarını hedefler.

1995 yılından bu yana 42 ülkede yaşları 11 ile 21 arasında olan 350.000 öğrenci; çevre haberciliği yaparak çevre sorun ve konularını araştırıp inceler, bulgu ve çözüm önerilerini haber makalesi, fotoğraf ve video haberciliği yaparak yayınlarlar.

duyarlı vatandaşlar olarak yetişmelerini sağlamaktır. “Çevrenin Genç Sözcüleri” programı, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirdiği gibi, aynı zamanda takım çalışması, girişimci bir ruh ve sorumluluk duygularını da güçlendirir. Bu, bir nevi “öğrenmeyi öğrenmek” olarak adlandırabileceğimiz pedagojik bir programdır.

Çevrenin Genç Sözcüleri Programı, gençlerin çevre sorunları üzerine görüş ve fikirlerini topluma aktarabilmeleri için makale, fotoğraf ya da video kaydı yoluyla çevre gazeteciliği yapmalarını hedefler.

Öğrenciler ülkemizde iki ayrı yaş grubundan 11-14 (ortaokul) ve 15-18 (lise) katılım sağlayabilirler.

Eğitim- Öğretim yılının ikinci döneminde, mart ayı içerisinde, çalışmalar Çevrenin Genç Sözcüleri ulusal koordinatörlüğüne, koordinatör öğretmen tarafından yollanır. Çalışmalar içinden en iyi “haber makalesi, fotoğraf ve video kaydı” Çevrenin Genç Sözcüleri ulusal koordinatörlüğünün belirlediği ulusal jüri tarafından seçilir.Her yıl “5 Haziran Dünya Çevre Günü”nde ulusal ve uluslararası dereceler açıklanır. Uluslararası derece alan öğretmen ve öğrenciler uluslararası geçerliliği olan bir sertifika ile ödüllendirilir.

Çevrenin Genç Sözcüleri Programı, gençlerin çevre sorunları üzerine görüş ve fikirlerini topluma aktarabilmeleri için makale, fotoğraf ya da video kaydı yoluyla çevre gazeteciliği yapmalarını hedefler. Program hevesli gençlere, seslerini duyurabilecekleri ve dinlenebildiği bir ortam sunar.

Program, teorik bilginin pratik hayata aktarılmasında önemli bir eğiticidir.Amaç, çevresel haksızlıkları dillendirmek ve bunların yetkililer tarafından düzeltilmesini sağlamak için kamuoyu oluşturmakla birlikte, gençlere bazı şeyleri değiştirebilecekleri duygusunu yaşatarak onların çevreye

19

Eğlenirken Öğrenme:

En İyi Kombinasyon Öğrenmenin ciddi olması gerektiği konusunda yaygın bir yanılgı vardır oysaki öğrenmek eğlenceli de olabilir. “Öğrenme” düşüncesi artık alışagelmiş ezber anlamına gelmiyor; bunun yerine, çeşitli durumlarda başka bir dilde uygun şekilde yanıt verebilmek için gerekli becerileri edinmek anlamına geliyor.

Oyunlar, bir dili öğrenmek için keyifli bir metotla birlikte alternatif bir yol sağlar. İngilizce öğretiminde oyunların kullanımı, dilde ilerlemek için harika bir öğrenme aracı olabilir.

Bir oyun oynarken bilinçsiz bir şekilde bir dizi dil becerisi kazanıp aynı zamanda oyunun tadını çıkarabilirsiniz!

Oyunlar, utangaç veya hata yapmaktan endişe duyan çocuklar için de güvenli ve eğlenceli bir şekilde İngilizce iletişim kurma fırsatı verir.

Learning While Having Fun: The best Combination ever There is a common misconception that proper learning should be serious and solemn in nature but learning a language can be fun!

The idea of “learning” no longer means rote memorization—it instead means acquiring the skills necessary to be able to respond appropriately in another language, when under pressure in various circumstances.

Games provide an alternative route to learning a language with a pleasurable method. The use of language games while teaching English is a fantastic learning tool.

As you play a game, you can enjoy yourself while unconsciously acquiring an array of language skills! It is also great for children who are shy or worried about making mistakes. It can give them an opportunity to communicate in English in a safe and fun way.

20

Rol Yapma

Rol yapma – drama, öğretme ve öğrenme ortamını canlandırmak, öğrencilerin ilgisini çekmek ve dil edinimini etkileyici kılmak için etkili bir tekniktir. Öz saygı, güven ve gerçek iletişim becerileri ile durumu gözlemleme ve analiz etme yeteneğini geliştirmeye yardımcı olur.

Drama çalışmaları, çocuklara yaşamları ilerledikçe ortaya çıkabilecek zorbalık gibi problemli sosyal etkileşimleri ele alma becerisi kazandıracaktır. Drama çalışmaları çocukların düşünce tarzlarını ve empati duygularını geliştirmelerine yardımcı olurlar.

Tema Okulları olarak derslerimize drama aktivitelerini bolca katarak öğrencilerimizin dil becerilerini geliştirmelerini sağlıyoruz.

Role Playing Role-play is an effective technique to animate the teaching and learning atmosphere, arouse the interests of learners, and make the language acquisition impressive. It helps to develop self esteem, confidence and also develop real communication skills and ability to observe and analyse situation.

Role play will give children the skills to handle problematic social interactions, such as bullying, which may happen as they progress through life. When children engage in role playing it helps to develop their way of thinking and helps them to develop feelings of empathy. As Tema Schools we include role playing – drama activities in our lesson plans and help our students develop their language abilities.

21

Tema Koleji’nde Başarı Tesadüf Değildir Amacımız; öğrencilerin İngilizceyi öğrenmesi, öğrenirken deneyimlemesi ve içselleştirmesi için doğal bir İngilizce ortamı yaratmaktır.

Özellikle yaşça daha küçük öğrenciler için İngilizceyi kendi istekleriyle öğrenmeleri adına pek çok yöntem kullanıyoruz.

Yaşça küçük olan öğrencilerin yaratıcı düşüncelerini ve kelime bilgilerini desteklemesi için akademik yılın sonuna kadar her hafta işledikleri ana dersin konusuyla ilişkili hikâye kitapları okunuyor ve öğrenciler hikâye kitabını okuyan öğretmenin vücut dili ve ses tonuyla da anlatılan hikâyeyi anlamlandırmayı deneyimliyorlar.

Buna ek olarak, öğrencilerin görsel ilişki kurabilmeleri için hikâye kitaplarının içinde hikâyeyle alakalı resimler de kullanılıyor.

Success Is Not A Coincidence At Tema College Our purpose is to create a natural English learning environment where students can learn, feel, and experience every concept.

Several styles of teaching are used to make English learning appealing to especially young learners.

Every week till the end of the academic year, an English storybook related to the topic of the week they learn is read to these young learners. This is to consolidate the students’ creative minds as specific vocabulary is taught to them through storytelling. They also try to understand the reader’s body language and voice tone to make meaning of the story being told to them.

In addition, they use the beautiful pictures in the storybooks to make visual connection to the story.

22

2019-2020 Eğitim-Öğretim Yılının

100.Günü Okulun 100.günü, yılın heyecan verici bir zamanıdır! Bu gün, okulun 100. ders günü anlamına gelir ve 100 sayısı ile eğlenmek için mükemmel bir zamandır.

Sembolik gösterimin dışında, çok eğlenceli de bir gündür. Bu günü kutlamanın en iyi tarafı tüm ders konularına yayılabilmesidir. Tema Okulları olarak bu yıl da okulumuzun 100.gününü coşkuyla kutladık. Ders planlarımızı ve etkinliklerimizi 100. güne göre ayarlayarak öğrencilerimize hem matematik pratiği yapma hem de gözlem becerilerini geliştirme fırsatı sunduk.

100th Day of School The 100th day of school is an exciting time of the year! This day signifies the 100th day of class in the school year and it is the perfect time to have fun with the number 100. Apart from the symbolic representation, however, it is much greater than that.

The best part of celebrating this day is, the fact that it can span all subjects!

We, as TEMA schools, celebrated 100th day of school with lots of fun and activities. Adjusting our activities and lessons according to 100th day, we provided opportunities for our students to both practice math and also sharpen their observational skills.

23

TEMARKET Çocuklar için, sosyalleşme ve iletişim öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Birbirleriyle fiziksel, sözlü ve sözsüz olarak etkileşime girdiklerinde sosyal beceriler kazanırlar. Bu gerçekten yola çıkarak sosyalleşme ve iletişim becerilerine büyük önem verir müfredatımıza entegre ederiz.

Her yıl öğrencilerin doğal dil öğrenmelerini sağlayan TEMARKET adlı bir etkinlik hazırlıyoruz. TEMARKET etkinliğinde öğrenciler kek, tatlı, patlamış mısır, portakal suyu gibi yiyecek ve içecek getirip okuldaki arkadaşlarına satarlar. İngilizceyi gerçek hayatta pratik etme şansının yanı sıra bazı satış stratejileri de geliştirirler.

TEMARKET

Socialization and communication are integral aspects of learning for children. They gain social skills as they interact physically, verbally and nonverbally with each other. Based on this fact, we attach great importance to socialization and communication skills so these skills are integrated into the curriculum at TEMA. Every year, we prepare an event called TEMARKET which allows students to practice language naturally.

In TEMARKET students bring some food and drink like cakes, desserts, popcorn, orange juice and sell them to friends at school. They have chance to practice English in real life and also develop some selling strategies.

24

Mun (Model United Nations) Club Tema’nın Genç Diplomatları Munbu Konferansında MUN Kulübü öğrencilerimiz 20-23 Ocak tarihleri arasında Bilkent Üniversitesi’nde gerçekleşen MUNBU konferansına katıldılar.

MUN nedir?

“Model United Nations” kelimelerinin baş harflerinden oluşan ve Türkçe ‘de “Model Birleşmiş Milletler” anlamına gelmektedir.

uluslararası düşüncelere sahip olup dünyaya farklı bir bakış açısı kazandırırken, genel kültür seviyelerini de yükseltmiş olurlar.

Katılımcılar dört gün süren ve anadilin İngilizce olduğu konferans boyunca dünya gündeminde yer alan sorunları Birleşmiş Milletler delegesi ciddiyetinde tartışıp bu sorunların olası çözümleri hakkında diğer katılımcılar ile diplomasi yürüterek müzakerelere katılırlar.

Ayrıca MUN; üniversiteler, eğitim kuruluşları ve dünyanın pek çok akademik otoritesi tarafından öğrenciler için en prestijli akademik aktivite olarak kabul edilmektedir. Birleşmiş Milletler ve Avrupa Birliği ile başta Harvard olmak üzere benzer saygıdeğer üniversiteler tarafından da desteklenmektedir.

Konferansların sonunda çıkan çözüm önerileri Birleşmiş Milletler’e ulaştırılarak gençlerin bu konulardaki görüşleri bildirilmiş olur. Buna en güzel örnek; Kıbrıs’ın günümüzdeki durumu ve geleceğini şekillendirmiş olan “Kofi Annan Planı’nın” taslağı ve ana hatlarının bir MUN konferansında yazılmış olduğu gerçeğidir.

Öğrenciler için en güzel yanı ise; MUN konferanslarına dahil olarak edinilen sertifikalar kişinin özgeçmiş dosyasında çok önemli bir yer tutmaktadır. Günümüzde de birçok örneği olduğu gibi, MUN aracılığı ile üniversite eğitimini ücretsiz (tam burslu) gören insanlar da mevcuttur.

Bu konferanslar sayesinde delegeler, sorumlu oldukları ülke vasıtasıyla, kişisel ve milli düşünceler dışında 25

Oryantasyon Haftası Ana sınıfı, birinci ve beşinci sınıf öğrencilerimizin yaşamında unutulmaz anılarının arasında yer alacak okula başlangıcın en güzel şekilde gerçekleşmesi için hazırladığımız uyum programımızla 2019 – 2020 Eğitim-Öğretim yılımıza merhaba dedik.

Çok sevilen maskotlar eşliğinde öğrencilerimizi coşkuyla karşıladık ve beraber gökyüzüne, uçan balonlarımızı bıraktık.

Biricik öğrencilerimiz ve onlarla aynı heyecanı yaşayan sevgili öğretmenlerimiz birbirinden eğlenceli oyunlar ve etkinliklerle dolu bir uyum haftası geçirdiler. Öğrencilerimizin okulumuzla, öğretmenlerimizle ve arkadaşları ile tanışmalarını, eğitim ve öğretim sürecine adaptasyonlarını sağlayan uyum programımız en verimli şekilde gerçekleştirilmiştir.

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Öğretmenlerimizin çalışmaları kendilerini güvende hissetmelerini sağlamıştır.

İngilizce, müzik, drama, görsel sanatlar, beden eğitimi, satranç, bilişim – kodlama branşlarına özgü çalışmalar yapmak, öğrencilerin okula gelme isteklerini arttırmıştır.

Sabah kahvaltısı ile güne başlayan öğrencilerimiz, şenlik tadında yarım günlerini tamamlayıp öğle yemeklerini de yedikten sonra ertesi gün okula gelmek için sabırsızlanarak okulumuzdan ayrılmışlardır.

26

Çocuklarımızın Yetenekli Olması Yeterli mi?

Her anne baba çocuklarının hayatta başarılı olmasını, iyi bir eğitim almasını, iyi bir mesleğe sahip olmasını ve sağlıklı olmasını ister. Çocuklarının bu hedeflere ulaşabilmesi için de her türlü fedakârlığı yapar. Bu fedakârlıkları yaparken önemli olan nokta çocuğunu tam olarak tanımasıdır.

Çocuklarımızın ilgi ve yeteneklerini keşfederken özellikle yaş grubu küçük olan çocukların sık fikir değiştirdiğini de unutmamalıyız. Önce yüzmeye gitmek isteyebilir, ardından basketbola ilgi duyabilir veya birdenbire görsel sanatlara merak sarabilir. Sevdiği bir alan bulmasına yardımcı olmak için onu farklı kursları yalnızca izlemeye ve gözlemlemeye götürebilirsiniz. Aslında bu süreç en iyi deneme yanılma yöntemiyle tamamlanır. Belki de hayatı boyunca yapacağı, mesleği olacak bir alana yönlendirme, sadece ufak birkaç soru ve cevapla yapılmamalıdır.

Peki, çocuklarımızı nasıl daha iyi tanıyabiliriz? Onlarla iletişim kurarak, yargılamadan dinleyerek, paylaşarak, anlamaya çalışarak ve değer verdiğimizi göstererek onları daha iyi tanıyabiliriz. Evet, çocuklarımızın başarılı olmaları önemlidir, buna ek olarak bu başarı yolunda mutlu olmaları da önemlidir. Çocuklarınızın acaba neye yatkınlığı var? Kendisi hangi alanda gelişim göstermek istiyor?

Becerisi ve yetenekleri neler?

Çocuklar yetenekli olduğu alanlarda ilerlemek istemeyebilir. Eğer böyle bir durum söz konusuysa, bu, ilerlemek istediği alanda başarısız olacak anlamına gelmez. Beceri kazanabilir. Ailesinin desteğini alarak, sevdiği bir alanda, zamanla beceri kazandığında, o alanda yetenekli bir birey olabilir.

Beceri ve yetenek kavramları sıklıkla birbiriyle karıştırılır.

Beceri, öğrenilen ve zaman içerisinde geliştirilebilen bir şey iken, yetenek zaten bizlerde var olanı temsil eder. Çocukların yeteneklerini keşfetmek için, hiçbir zaman aralığı geç değildir. Ancak, en doğru yaş grubu ilkokuldur. Çünkü çocuğun yetenekleri ne kadar erken fark edilirse yönlendirmeler de o kadar erken yapılır. Örneğin sportif faaliyetlere yeteneği ve ilgisi doğrultusunda yönlendirilen bir çocuk, aldığı eğitim ile becerisini de bu yönde hızla geliştirebilir.

Bütün bunları göz önünde bulundurduğumuzda, gerçek olan, çocuğun istediği alanda ilerlemesine destek olmaktır. Bunu da en iyi kendisinden öğrenebiliriz.

Düşünce, duygu ve davranışları neyi istediğini gösteriyorsa, yeteneği olsun olmasın, o alanda ilerlemesi için destek olmamız gerekir.

Tema Okuları PDR Öğretmenleri 27

Öğrencilerimizin Gözünden Tema Koleji Öğrencilerimize bazı sorular sorduk ve aldığımız cevaplar Tema Koleji’nin öğrencilerimiz üstünde ne kadar güzel kavramları çağrıştırdığını gördük.

Bakalım öğrencilerimiz sorularımıza nasıl cevaplar vermişler: Tema Koleji bir renk olsaydı hangi renk olurdu?

• Bembeyaz olurdu. Çünkü buraya geldiğimde yepyeni, bembeyaz bir sayfa açmış gibi oldum. (5-B) Berra • Açık mavi olurdu. Çünkü kendimi okulda gökyüzü gibi özgür hissediyorum. (5-B)Sueda • Lila olurdu. Çünkü mor huzuru temsil ediyor ve ben okulda çok huzurluyum. Biraz da beyaz eklenmeli çünkü okulumuz her yeniliğe açık. (5-B) Elif Duru • Kırmızı olurdu. Çünkü baskın bir renk, ciddi bir renk, dikkat çekici ve dikkatin, odağın rengi. (10-A) Şimal • Turuncu olurdu. Çünkü turuncu eğitimin rengidir, en iyi öğrenmeyi sağlayan renktir. (10-A) Onur

Tema Koleji denince aklına gelen ilk şey nedir?

• Oyuncak geliyor. (AS/A) Övünç Tahir • Drama (AS/A) Defne • Öğretmenimle oynamak. (AS/A) Piraye • Eğlence geliyor. (2/A) Ada • Atatürk geliyor. (1/A) Neva • Çok sevmek geliyor. (AS/C) Ayça Selcen • Okulu sevdiğim geliyor. (1-A) Neva • Hayat ve kuzenim. (1/A) Aden • Çocuk geliyor (1A) Miray • Mutluluk (4A) Zümra Tokmak Okulda en sevdiğin yer neresi?

• Gösteri salonu, çok güzel. (AS/B) Mina • Yemekhane çünkü arkadaşlarımla görüşüyorum.

(AS/B) Alisa • Spor salonu. (1/B) Nehir Sare • Rehber öğretmenin odası. Çok güzel minderlerle kale yapıyoruz. (1/D) Ediz Çağan • Jimnastik salonu. (AS/C) Aslı Begüm • Bahçe. (AS/C) Yusuf • Sınıfım ve rehberlik odası. (1A) Aden • Rehber öğretmenin odası ve sınıfım. (1A) Miray

Tema Koleji bir burç olsaydı hangi burç olurdu?

• Boğa: Çok çalışkan, biraz değişken, etkinlikleri ve sosyal olmayı sever, insanlar tarafından çok sevilir.

(10-A) Şimal • Başak: Çünkü çok düzenli, özellikle dersler bakımından. (9-A) Fahri Efe • Kova: Mantıklı ve kararlı (9-B) Deniz Cem Kendinizi Tema Koleji PDR odasında nasıl hissediyorsunuz?

• Heyecanlı. Çünkü burada boş konular konuşulmuyor ve düşünmeye itiyor. (10-A) Turhan • İçim çok rahatlamış bir şekilde çıkıyorum, terapi gibi.

(10-A) Çağatay • Rahat ve güvende hissediyorum. Yaşadığım her sıkıntıyı anlatabilirim burada. (9-B) Azra • O kadar güzel konuşuyoruz ki sanki burada 15 yaşındaymış gibi büyümüş hissediyorum. (5-B) Kıvanç

Okula neden geliyoruz?

• Eğitim görmek için. (4A) Zümra • Gülmek için ve eğitim almak için geliyoruz. (1A) Aden • Öğrenmek için. (1D) Haktan • Yeni arkadaşlar tanımak ve yeni harfler öğrenmek için geliyoruz. (1D) Ediz Çağan • Matematik ve yazıları öğrenmek için. (1A) Neva

Tema Koleji bir oyun ya da oyuncak olsaydı ne olurdu?

• Zekâ oyunları olurdu çünkü hem öğreniyoruz hem eğleniyoruz. (7-A) Çınar • Sek Sek olurdu. Çünkü adım adım, birer birer ilerliyoruz. (5-B) Doğa • Zekâ oyunları olurdu. Buraya gelince her şeyde dikkatli ve odaklı olmanız lazım. Zekâ geliştiren bir yanı var. (7-A) Ege • Lunapark olurdu. İçinde rengârenk farklı farklı oyuncaklar var, öğretmenlerimiz gibi ve çok eğlenceli.

(5-B) Kıvanç

Sihirli bir değneğin olsa okulda ne yapmak isterdin?

• Aquapark yapmak isterdim. (2A) Melike • Okula köpek getirebilmek isterdim. (AS/D) Emir • Hep Elsa oyuncakları getirirdim. (AS/D) Ayça Selcen • Kuralları değiştirirdim. İstediğimiz zaman koşabilirdik.

(AS/D) Yiğit Ege • Basketbol potasını alçaltırdım. (1/D) Arda • Yukardan balon dökerdim. (AS/C) Aren • Hiçbir şey. Her şey güzel. (AS/B) Ahmet Talha • Atatürk heykelini canlandırırdım. (1/A) Neva • Herkesi küçültüp cebime atıp eve götürürdüm. (1D) Ediz Çağan 28

Ana Sınıflarımız

İlkokula hazırlık sürecinde, öğrencilere okuma-yazma farkındalığı ve temel matematik becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir. Öğrencilerin ilkokula geçiş döneminde, sosyalduygusal gelişiminin tamamlanmasını ve ilkokula uyum sürecinin kolaylaştırılmasını sağlayacak etkinlikler eğitim programımızın içerisinde yer almakta ve uygulanmaktadır.

Tema Koleji okul öncesinde öğrencilere Milli Eğitim Bakanlığı’nca belirlenen öğretim programlarının içinde yer alan; Türkçe, okuma yazmaya hazırlık, fen, matematik, oyun, sanat, rehberlik ve alan gezileri etkinliklerinin yanı sıra yoğunlaştırılmış yabancı dil, kodlama, görsel sanatlar, müzik, satranç, drama, beden eğitimi ve kulüp etkinlikleri ile aktif bir program sunmaktadır. Öğrencilerimiz yıl boyunca belirli gün ve haftalara yönelik farkındalık kazanmak amacıyla, hazırlanan törenlere ve farklı temalarla düzenlenen eğlenceli etkinliklere katılmaktadır.

29

Bitkilerle İlgili Bilgiler Öğrendik Ana sınıfı öğrencilerimiz ile “Bitki” projesine başlarken; bitkiler ile ilgili bilmediklerimizi ve merak ettiklerimizi beyin fırtınası yaparak resmettik. Proje boyunca deney ve gözlem yolu ile pek çok yeni bilgi edindik. Merak ettiğimiz sorular üzerine araştırma ve sorgulamalar yaparak eğlenerek öğrenme sağladık.

Sandalyeye Yapıştırdık Sonra da Kestik İnce motor becerilerini destekleyici sınıf içi etkinliklerimizde makas tutma, çizgi üzerinde kesme çalışmaları yaptık. Öğrenmeyi eğlenceli hale getirerek uzayan saçlara şekiller vererek kesme etkinliği yaptık.

Kelebeğin Muhteşem Yaşam Döngüsü

Ekim ayı “Hayvanlar Projesi” kapsamında hayvanların yaşam alanları ve gelişim süreçleri ana fikirlerinden yola çıkarak; kelebekleri, kelebeklerin özelliklerini ve yaşam döngülerini araştırarak öğrendik. Ardından kelebeğin yaşam döngüsü ile ilgili dört aşamadan oluşan sanat etkinliğimizi tamamladık. Sanat çalışmaları bittiğinde ise her öğrenci ortaya çıkarmış olduğu ürünün sunumunu yaptı. Bu sayede hem öğrenenleri pekiştirmiş, hem de birbirimizi değerlendirmiş olduk.

30

Yaprak Etkinliğimiz Kasım ayı “Yaprak” projesi kapsamında “Tohum nedir? , Nasıl yeşerir?, Bitki nedir?, Nasıl yeşerir?, Hangi yaprak hangi ağaca aittir?, Yapraklarla insanların benzer özellikleri var mı?, Yenilebilir yapraklar nelerdir?” sorularının cevaplarını öğrendik.

Beş Duyu Organımız

Duyu organlarımızı öğrendikten sonra pekiştirmek amacıyla sanat etkinliği uyguladık.Yeşil rengini de tanıttığımız gün el baskısı ile ellerimizi oluşturup parmaklarımıza boyadığımız duyu organlarını eşleştirdik ve elimizin ortasına 5 rakamını da ekledik.

Yaş Ağacı Ben ve okulum projesi kapsamında, büyüme sürecimizi gözlemlemek amacıyla bebeklikten günümüze kadar olan fotoğraflarımızı inceleyerek, oluşturduğumuz “Yaş Ağacı” etkinliğimizde görüntümüzdeki değişikliklerimiz hakkında sohbet ettik, büyümenin bedenimizdeki ve ruhumuzdaki gelişim aşamalarını öğrenme fırsatı bulduk.

Palyaço Etkinliğimiz

Daire ve üçgen şekilleri öğretildikten sonra tekrar etmek amacıyla kesme çalışması ile palyaço etkinliği yaptık. Etkinliği çocukların kendilerinin tamamlamasını sağladık.

31

Tema Koleji’nde İlkokul Öğrencisi Olmak Neden Ayrıcalıktır?

Tema Koleji öğrencileri öğrenmeyi seven, öğrenmelerinin sorumluluğunu üstlenen çocuklardır. Yaşamları boyunca her alanda yararlanabilecekleri bilgiyi yönlendirme ve doğru aktarabilme becerilerini kazanmış çocuklardır. Tema Koleji öğrencileri yaşamın gerçeklerine ve sorunlarına duyarlı bireylerdir. Öğrencilerimiz birçok sosyal sorumluluk projesinde yer alarak yaparak-yaşayarak, yeteneklerini üretirken geliştiren, düşünceli ve ilkeli gençler olarak yaşam becerilerini de geliştirirler.

Neden Tema Koleji?

Tema Koleji, öğrenme ve öğretme liderleriyle birlikte içinde yaşadıkları toplumun sorunlarına duyarlı, donanımlı ve teknolojik alt yapıya sahip bir okuldur.

Okula girildiği andan itibaren görülen her şey Tema Koleji öğrencisi olmanın ayrıcalığını öğrencilerine hissettirir. Sınıf ve atölyelerin donanımı, sosyal olanakların çeşitliliği, güvenlik ve konfor öğrenciye hissettirilen ayrıcalıklardandır.

Öğrenci merkezli bir eğitim anlayışı ile şefkat, duygusal güvence, empati, özgüven, yaratıcılık, eleştirel düşünce, adalet gibi kavramları çatısı altında barındıran bir kurumdur.

Her çocuk bireysel olarak akademik ve benlik gelişimi konusunda değerlendirilir; hangi konuda başarıya koşması ve nasıl ulaşması gerektiği konusunda, alanında uzman rehber öğretmenler tarafından yönlendirilir. Yabancı dil ve teknolojik alt yapısı ile dijitalleşen dünyada öğrencilerine her anlamda en iyi desteği sağlamaktadır. Öğretmenler çocukların hem bireysel hem grup dinamikleri içerisindeki ihtiyaçlarını tespit eder ve eğitim süreci sürekli olarak kendisini güncel tutar. Tema Koleji öğrencileri hem okul içerisindeki hem okul sonrasındaki etkinliklerle dolu dolu donanımlı mutlu bir yaşam süreci içindeler. Öğrencilerimize yeteneklerini keşfetmeleri ve geliştirmeleri için gerek derslerde gerekse atölyelerde çok çeşitli olanaklar sağlanmaktadır. Öğrencilerimiz çalışmaları ve başarmaları konusunda her zaman uzman bir kadro ile desteklenmektedir. Öğrenci merkezli bir yaklaşım ile her öğrencinin yeteneklerinin keşfedilmesi ve yaşam boyu öğrenmeyi ilke edinmesi temel alınır. Öğrencilerimizi liderlik özellikleri sergileyebilen, özgür ve Atatürkçü bir düşünceye sahip, topluma duyarlı, gelişmiş bir vizyona sahip bireyler olarak yetiştiriyoruz. Tüm bunları bir bütün olarak ele aldığımızda bugünkü başarısı tesadüf değildir.

Mutlu Okul, Mutlu Öğrenciler Tema Okulları; üretmenin, paylaşımın ve 21.yüz yılın becerilerini öğrencilerine vermeyi amaçlayan; samimi ve öğrencilerimizin keyifli zaman geçirdiği mutlu bir okuldur. Öğrencilerimizle birlikte mutlu öğrenmeler deneyimlediğimiz mutlu bir okul. Çocuklarımızın sağlıklı ve zengin öğrenme ortamlarında; paylaşmayı, birlikte çalışmayı ve yaratıcılığı keşfedip ilkokul yaşamlarına keyifle devam ettikleri mutlu bir okuldur.

Her zaman okula koşarak gelen, okuldan ayrılmak istemeyen, hafta sonu ve tatillerde okulunu özleyen okul dışı yaşantısında da okulda edindiği becerileri hayatına geçiren öğrencilerimiz bizlerin mutluluk ve büyük gurur kaynağımızdır.

Emeğin, coşkunun, öğrenme sevincinin kıymet gördüğü okullarımızda öğrencilerimizin kendisini gerçekleştirebildiği mutlu, dinamik ve üretken hissetmeleri en büyük ayrıcalıklarımızdan biridir. Demokratik bir okulda söz hakkı tanınan öğrencilerimiz kendilerini her anlamda huzurlu ve Tema Koleji ailesinin ferdi olarak hissetmektedirler.

Okullarımızın zengin sosyal içerikleri, sıcak, güvenli ortamı ile öğrencilerimize evlerini aratmayan mutlu bir ortam sağlamaktayız.

Tema Koleji PDR 32

İlkokullarımız

Artık Birinci Sınıfız Tema Okullarının birinci sınıf öğrencileri okuma yazma serüvenine heyecanlı bir giriş yaptılar. Bu sürece uyum haftasıyla başladılar ve tanışma etkinlikleriyle birbirlerini ve okulu tanıdılar. Öğrencilerimiz, birbirlerini tanırken okuldaki her bir arkadaşının kendisinden farklı olabileceğini keşfettiler. Oynanan oyunlar sayesinde okul ve sınıf kurallarını tanıma, arkadaşlık ilişkilerini geliştirme becerilerine sahip oldular. Kalem tutmaya hazırlanan öğrencilerimiz, el-göz koordinasyonunu ve küçük kas becerilerini yapılan etkinliklerle geliştirdiler. Öğrencilerimiz, okuma yazma sürecinde önce sesleri hissedip ardından o sesin sembolü olan harfleri öğrendiler. Sesleri yan yana getirip hecelere, oradan da kelimelere ulaştılar. Etkinliklerimizde öğrencilerimizi aktif kılarak onların yaşantı yoluyla öğrenmelerini hedefledik. Böylece her yeni kelime onlar için anlam kazandı. Öğrendikleri kelimelerle anlamlı bir bütün oluşturmayı yani cümle kurmayı öğrendiler. Kurdukları cümleleri bir araya getirerek

kısa metinler oluşturdular. Bu süreçte velilerimizle işbirliği içinde yürüttüğümüz çalışmalar sayesinde öğrencilerimiz kitapların sihirli dünyasına girmeye hazır hale geldiler. Öğrencilerimiz bir yandan okuma-yazmaya devam ederken bir yandan da matematiğin eğlenceli yönünü keşfetmeye başladılar. Önce rakamları tanıdılar ve rakamları bir araya getirerek matematik dilini kullanmaya başladılar. Çeşitli ritmik saymaları oyunlarla pekiştirerek kavradılar. Öğrencilerimizin bilişsel gelişimlerini göz önünde bulundurarak derslerimizde somut malzemeleri kullanmaya, kavramların ve işlemlerin somut gösterimlerle desteklenmesine özen gösterdik.

Böylelikle matematik onlar için keyifli bir oyun haline geldi. Öğrencilerimizin akademik benliklerini oluşturacakları bu ilk basamakta özgüven sahibi, eleştirel düşünme becerisine sahip, yaratıcı bireyler olmalarını hedefledik. Şimdiki hedefimiz ise bu becerileri kazanmış mutlu ve erdemli bireyler yetiştirmektir.

Tema Okulları Birinci Sınıf Öğretmenleri

33

Temalı’lar Fidan Diktiler Birinci sınıflarımız 81 ilde 81 orman projesine katıldılar. Ağaç dikmenin ne kadar önemli bir şey olduğunu öğrendiler. Birlikte fidanlarını dikerek ağaçlandırmanın ülkemiz ve geleceğimiz için gerekliliğini fark ettiler.

Bani ile Öğreniyoruz Birinci sınıflarımız “Bani ile Bedenimin Kurallarını Öğreniyorum” adlı etkinlikte güvenlik kurallarını eğlenerek öğrendiler. Bani ile drama yaparak eğlenerek öğrendiler.

Sesleri Öğreniyoruz Sesleri tanıma ve hissettirme çalışmalarımızdan biri “R” sesi robot çalışmamızdır. Sesin öğrenilmesinde kalıcılığı sağlayan çalışmalarımız aynı zamanda makas kullanma ve el-göz koordinasyonu ile birleşince ince kas gelişimleri desteklenmiş oldu.

Kartlarla Öğrendik Adım adım hızlı okuma yolunda ilerleyen mini mini birlerimiz, kart oyununa önce gruplarına isimler bularak başladılar. Böylece takım ruhunu hissedip iş birliği içinde çalışmanın faydalarını fark ettiler. Oyunda, belirli olan saniyelerde kartta yazan kelimeleri okudular. Hızlı okuma becerisini, iş birlikli öğrenme stratejisiyle birleştirerek disiplinler arası etkileşimde bulundular.

34

Vitamin

Partisi

Yerli Malı Haftası (Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası) 12-18 Aralık tarihleri arasında yurdumuzda tüm okullarda kutlanan belirli günler ve haftalardandır.

Haftanın amacı, yerli tüketimin bilinçli olarak artmasıdır. Bu hafta sürecinde tutumlu olmanın, yerli malı kullanmanın önemi vurgulanır. Tüketilecek ürünlerin ülkede üretilen ürünlerden seçilmesinin gerekliliği anlatılır. Bu şekilde ülkenin zenginliklerinin artması amaçlanmaktadır.

Birinci sınıf öğrencilerimiz ise bu haftayı Vitamin Partisiyle hem eğlenerek hem de öğrenerek kutladılar. Önce öğrencilerimiz vitamin deposu mevsim meyvelerinin özelliklerini ve vitaminlerin vücudumuza olan yararlarını öğrendiler. Ardından getirdikleri meyveleri tüm arkadaşlarıyla paylaştılar. Öğrencilerimiz bu renkli parti sayesinde paylaşmayı ve tutumlu olmayı içselleştirdiler.

35

İkinci Sınıf Öğrencilerimizin Beceri ve Yeterlilikleri İkinci sınıfta öğrenciler arkadaşlık ilişkilerine çok yoğun anlam yüklerler.

Onay gören çocuğun aidiyet duygusu bu yaşta artar. Çocuklar uygulamalı örnekleri dikkate alır ve taklit ederler. Bu yaşta toplum içinde uyulması gereken görgü kuralları öğrenilir ; daha paylaşımcı ,uyumlu olma çabası gelişir. Öğrenci, saygı duyulan bir birey olmak için çalışır. Emek verdiği şeylerin takdir edilmesini ve yaratıcılığının desteklenmesini ister.

Akademik olarak sekiz yaş grubunda öğrenciler kendi deneyimledikleri şeylerden büyük haz duyarlar. İşlem becerisi çaba gerektirir. İhtiyaç duyduğunda bilen bir kişiden yardım isteyebilir.

Arkadaşlarıyla birlikte çalışmanın matematikten aldıkları hazzı arttıracağının farkındalığına sahiptir. Nitelikli problem çözme becerisinin, hayatın diğer aşamalarına ışık tutması açısından; ikinci sınıfta değeri büyüktür. Üç boyutlu cisimleri hayal edebilme ve gördüğünde tanıyabilme yeterliliğinin sene sonuna kadar kazanılması gerekir. Türkçede ise metin işleme süreci önem kazanır.

Yüz yılımızda eğitimin temel odak noktası, “iletişim” olacaktır. Metni anlamlandırma ve ilgili tüm çalışmaları yapabilmek için ikinci sınıfta öğrencinin çabalaması sağlanmaktadır. Öğrencilerin eleştirel düşünme yeteneği kazanmaları için çaba göstermeleri gereken bir yaştadırlar.

Hayatın kendisi olan “Hayat Bilgisi” dersi ise öğrencinin kendini ve çevresini tanıma sürecine destek olacak niteliktedir. Hayatta kendilerini doğru ifade etmelerine katkı sunacaktır. İkinci sınıf öğrencileri için bu ders sürecinde yaşananlar öğrendiklerini ne zaman, nasıl kullanması gerektiğini deneyimlemelerini sağlayacak niteliktedir.

Tema Okulları İkinci Sınıf Öğretmenleri

36

Geçmişten Geleceğe Miras Kalan Oyunlarımız Beş taş, dokuz taş, misket, cuz, hulahop, istop, ip atlama, halat çekmece, sek sek oynadık. İyiki de oynadık. Çok mu çok eğlendik. Yaşasın oyun...

Ninelerimizden ve dedelerimizden anne ve babalarımıza onlardan da bize armağan edilen çocuk oyunlarını okulumuzun bahçesinde büyük bir çoşkuyla oynadık.

Neler mi oynadık?

“Surakarta”yı Biliyoruz

Akıl ve zekâ oyunları çocukların mantıklı düşünme, problem çözebilme, karar alma becerilerini geliştirmektedir. Zekâ oyunları sayesinde çocukların kavrama, bilinçaltında etken tanıma ve anlama becerileri hızlanabilir. Her farklı oyunda çocuk kendisini tanır ve akranlarıyla birlikte kendisini değerlendirmeyi öğrenir. Bu etkinliğimizde bir öğrencimiz evinden getirdiği “Surakarta” isimli akıl oyununun oynanışını bir ders saatinde arkadaşlarına anlattı. Daha sonra bu oyun bir hafta boyunca sınıfımızda kaldı ve çocuklarımız boş zamanlarını bu oyunu oynayarak değerlendirdiler.

Kültürel Özelliklerimizi Oyunlarla Öğrendik Öğrencilerimizle temsili olarak dört su kuyusundan sorular çıkarttık ve cevaplayarak yarıştık. Hem yarıştık hem de öğrendik.

Noktalama İşaretleri Sizce ders yalnızca derslikte mi işlenir? Biz bu sefer de noktalama işaretlerinden kısa çizgi,nokta ,ünlem işaretlerini okulumuzun koridorunda hazırlanmış pano üzerinde işledik.

37

Geçmişin İzleri Soyağacında Buluşuyor! İkinci sınıflar olarak sınıfımızda “akrabalarımız” etkinliğini yaptık. Bu etkinliğimizde gayemiz yakın çevremizle geçmişe yolculuğa çıkmak ,yaşayan yakınlarımızı da bilmek ve tanımak. Mutluluk yüklü, sevgi yüklü; aile olmanın önemi ve bu ailenin genişlemesiyle artan bağlarımızı tanıdık. Akrabalarımızı bilmenin hayatımızdaki yerini ve önemini öğrendik.

Yarına bıraktığımız sevgilerimizi avuçlarımızda biriktirdik. Bir fotoğraf karesinde canlandırmaya başladık. Fotoğrafları yorumladık ve anlamlı bir yolculuğa çıktık. Biz de merak edip öğrenmek istedik hatıraları. İnsanoğlu var oldukça geçmişe yolculuk da devam edecektir.

Simgelerle Yaşam İkinci sınıflarımızla büyüklük küçüklük ilişkisini öğrenmek için simgelerle tanıştık. İlk simgelerimizi öğrendik.

Matematiğin simgesel dilini eğlenerek öğrendik. Simgeleri tanıdıkça, etkinliklerle deneyimledikçe; yaşamda simgesel göstergeler olduğunu kavradık.

Özümüze “PEZZETTİNO” ile Ulaştık Pezzettino karakteri, çıktığı yolculuğun ardından “Ben kendimim!” diye sevinçle bağırmasıyla tüm dikkatleri üzerine çekti. Pezzettino’nun Pat Adası’nda kendisine dair neleri keşfetmiş olabileceğini ise düşündük durduk. Sonunda öğrendik ki “Tek bir parçamız bile eksik değil, biz özümüzde bir bütünüz. “dedik ve özümüze ulaştık. Hayat bilgisi dersimizle “bireysel farklılıklarımızla” bağlantı kurduk. Gördük ki biz farklılıklarımızla güzeliz ve özeliz.

38

Rusya’yı Tanıyalım Farklı kültürlerin örencilerimiz tarafından tanınmasına önem veriyoruz.

Bu etkinliğimizde Rusya’dan gelip Türkiye’ye yerleşen bir öğrencimiz arkadaşlarına Rusya’nın tarihi yapılarını, parklarını, bahçelerini tanıtıyor.

Bu sayede çucuklarımızda özgüven artıyor ve birbirlerine sorular sorarak aralarında bilgi alışverişi sağlanıyor. Bunların yanı sıra çocuklarımızın tartışma, eleştirel düşünme, geri bildirim alma ve verme becerilerine de katkı sağlamaktadır.

Afiş Sunumu Bir çeşit iletişim şekli olan sunum, önceden hazırlanmış ve planlanmış bir konunun etkili bir şekilde dinleyiciye aktarılmasıdır. Hayatımızın hemen her alanında ustalıkla kullanmamız gereken sunum becerisini çocuklarımıza küçük yaşlarda kazandırmamız oldukça faydalı olacaktır. Çünkü bu beceri yanında birçok beceriyi kazanmaya yardım etmektedir. Etkinliğimizde çocuklarımız “Çocuk Mustafa Kemal’i” araştırdı ve afiş tasarladı. Hazırladıkları afişleri sınıf ortamında arkadaşlarına sundular.

Hızlı Olan Kazansın Beyin gelişimi üzerine yapılan araştırmalarda, oyunun beynin yapısal dizaynını şekillendirdiğine inanılmaktadır. Oyun beyin yollarını güçlendirmeye yardım eder ve aktif keşfetmeyi sağlar. Oyun, hayatın ilerleyen dönemlerindeki öğrenmeler için esneklik arttıran ve potansiyel geliştiren bir beyin yaratır. Çocukların oyunları onların keşfetmelerine, tanımlamalarına, tartışarak anlaşmalarına, risk almalarına ve anlam yaratmalarına izin verir. Kaliteli oyun deneyimleri olan çocuklar iyi gelişmiş hafıza becerilerine sahip olabilir ve akademik öğrenmeye daha aktif katılabilirler. Etkinliğimizde çocuklarımızın ön bilgileri ortaya çıkarılmıştır. Aynı zamanda hız, konsantrasyon ve dikkat becerileri ölçülmüştür.

39

Üçüncü Sınıf Öğrencisi Olmak Öğrencilerimizin hızla gelişim gösterdikleri “üçüncü sınıf” neresinden bakarsak bakalım hem öğrencilerimiz hem aileler hem de biz öğretmenler için önemli bir eşiktir. Üçüncü sınıf, çocukluktan genç olmaya geçişin ilk ve en kıymetli basamağıdır. Tökezleseler de belki düşseler de biz yetişkinlerin doğru zamanlama ve etkili yöntemlerle sağlayacağı destekle, o ilk basamağa sağlam basmayı başaran öğrencilerimiz yolun kalanında pes etmeyerek güç kazanarak ilerleyecektir. olması önem kazanır. Çünkü temeli güvene dayanan, açık, sıcak ve sevgi dolu ilişkiler isterler. Arkadaşlarını kabullenip, destekledikleri bu dönemde karşı tarafın duygularına, düşüncelerine karşı daha hassastırlar.

Sevilme, beğenilme ve başarılı olma en önemli duygusal ihtiyaçlarıdır. Bu nedenle hayal kırıklığı yaşatmaktan çekinirler. Arkadaş canlısı ve daha dışa dönük olmaları onları işbirliği içinde çalışarak öğrenmeye daha yatkın hale getirir. Birlikte üretmekten, birlikte başarılan işlerden zevk alırlar ki bu da biz yetişkinler için değerlendirilmesi gereken önemli bir fırsattır.

Bu dönemde öğrenme çok hızlıdır ve çocuklar çok hızlı ilerleme kaydeder. Yeter ki öğrenmeye karşı merakları canlı kalsın. “Hiçbir özel yeteneğim yok. Yalnızca tutkulu bir meraklıyım.” demiş Albert Einstein. Bu söz merak duygusunun bir insanı nerelere taşıyabileceğinin önemli bir kanıtıdır. Üçüncü sınıf öğrencilerimizin de en baskın özelliği meraklı ve öğrenmeye hevesli olmalarıdır.

Dinleyerek, anlayarak, özünde ikna olarak öğrenmek isterler zira artık neden-sonuç ilişkileri kurabildikleri bir dönemin içindedirler. Davranışların ve kuralların nedenini sorgular, davranışların sonuçları ile kurallar arasında bağlantılar kurabilirler. Adalet duyguları gelişmiş, haksızlığa karşı hassasiyetleri artmıştır. Adil olduğuna inandıkları kurallara uyarlar. İkna olmaları halinde sorunların çözümünün bir parçası olabilmek adına muazzam bir çaba içine girebilirler. Hatta çözüm için farklı stratejiler geliştirebilir, çözüm gerektiren durumlarda mantıklı düşünceler ileri sürebilirler. Bu bağlamda öğrenme sürecine daha aktif katılabilmeleri için hangi bilgiye neden ihtiyaç duyacaklarını anlamaları, öğrenmeye karşı isteklerini artıracak, merak duygusu gelişecek ve bu merak öğrenmelerini kolaylaştıracaktır. Öğrenme isteği arttıkça daha çok okur, daha çok dinler, daha çok anlar, anladıkça mutlu olurlar ve tüm bunlar olurken kelime haznelerini de genişletirler. Daha çok kelimeyle daha karmaşık cümleler kurabilir, fikir alışverişi yapabilir, konuşmak ve tartışmaktan hoşlanırlar.

Bu özellikler ışığında üçüncü sınıfta; okuma hızının gelişmesi, anlamlı okumanın kolaylaşması, hem bilgi almak hem de keyif almak için okumaları, günlük yaşamın bir parçası olarak okuma, yazma, dinleme becerilerinin gelişimi öncelikli olarak Türkçe ama temelde tüm derslerimizin odağıdır. Dilde zenginleşip güçlenmeleri sayı kavramının, dört işlem ve problem çözme becerilerinin gelişimini de tetikler. Matematik derslerinde sayı kavramının gelişimi, zaman kavramının yerleşmesi; takvim, saat okuma ve hatta zamanı etkili kullanma konularında alışkanlıklarının güçlenmesi hedeflenir. Karşılaştırma ve gruplama yeteneğine sahip olurlar ki bu sayede rahatlıkla sınıflama ve sıralama yapabilir; hayat bilgisi ve fen bilimleri derslerinde de yönlerini rahatlıkla bulabilir; yaparak, yaşayarak, keşfederek öğrenebilirler.

Bu yolda biz yetişkinlere düşen en önemli sorumluluk ise adım adım geri çekilip sorumluluğu onlara devretmek, geliştirmeleri gereken yönlerinin farkına varmalarını sağlayarak gösterdikleri çabayı takdir etmek olacaktır. Biz yetişkinlerin onlara, yanlarında olduğumuzu tüm samimiyetimizle hissettirmemiz kendi öğrenmelerinin lideri ve yaşam boyu öğrenen olmaları adına onlara verebileceğimiz en gerçek destektir.

Yetenekleri gelişen ve bunun farkında olan öğrencilerimiz artık yaşıtlarını yetişkinlere tercih ettikleri döneme girmişlerdir. Bu onları daha bağımsız yapar ki bu da onları sorumluluk almaya hazır ve istekli hale getirir. Büyüdükleri hissettirilsin isterler. Çok az şey bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun gelişmesine hizmet eder. Bu noktada biz yetişkinlerin onlara doğru model olması, bununla birlikte onlara yaklaşımın pozitif, açıklayıcı ve dürüst

Tema Okulları Üçüncü Sınıf Öğretmenleri 40

Fidanlar Ağaca

Üçüncü sınıf öğrencilerimize okulun açıldığı ilk gün “Hoş geldiniz” çam fidanları dağıttık. Her fırsatta onlara aşılamaya çalıştığımız “doğa sevgisini” bu güzel etkinlikle kazandırmaya çalıştık. Her biri geleceğe nefes olmak için çam fidanlarını büyük bir mutlulukla aldı.Çevresine duyarlı, yeşili seven ve koruyan insan yetiştirmenin ne kadar erdemli olduğunun bilincinde öğretmenler olarak bu etkinlik amacımıza ulaştı. İnsanoğluna yüzlerce fayda sağlayan, yok olduğu zaman telafisinin uzun zamanlar alacağı orman varlıklarımıza sahip çıkmak adına attığımız bu ufak ama anlamlı adımlar, ilerleyen zamanlarda da meyvelerini verecektir. Doğayı seven bilinçli insanlara her zaman ihtiyacımız vardır.

Çizgili Zebra Dünya’nın Katmanları Araştırma-sorgulama sürecinde “keşfetme ve deney” ele alınarak öğrencilerin çevrelerini keşfetme isteği ve heyecan duydukları, birer bilim insanı gibi yaparak-yaşayarakdüşünerek bilgiyi kendi zihninde oluşturduğu öğrenci merkezli bir öğrenme yaklaşımı hedef alınmaktadır. Bu doğrultuda Dünya’nın katmanları deneyi ve magma sıvısının benzetildiği “Fil Dişi Macunu” deneyi ile öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve psikomotor becerileri desteklenmiştir.

41

Tema Koleji’nin araştıran- sorgulayan ve çok okuyan öğrencileri “Çizgili Zebra” adlı Türkçe metin işleme sürecinde gerçek birer okur yazar olma yolunda çok önemli adımlar attılar. Bir metnin içine girip o dünyayı yaşadılar. Süheyl Ünver’in “Maksatsız okumak, vakit öldürmektir.” sözünü ilke edinen öğrencilerimiz metin öncesi, metin sonrası etkinlikleri ile bir metin kullanılarak ne kadar çok şey yapabileceklerini, diğer derslere nasıl entegre edebileceklerini gördüler. Metni canlandırarak hem eğlendiler hem de rol yapma becerilerini geliştirdiler. Kendilerini karakterlerin yerlerine koydular ve dönüşümlü düşündüler.

Miniklerimiz metin işleme süreci hiç bitmesin istediler.

Dördüncü Sınıfta Çocuğum Var Her yaş grubunun özgürlük ve sınır ihtiyacı faklıdır. Dördüncü sınıf öğrencileri her ne kadar ortaokula adım atmak üzere olsalar da okul ve ev yaşamlarında belli bir düzene ihtiyaç duyarlar. Bu yaştaki öğrenciler kendini büyümüş hissettiği için saygı görmek ister.

Fikirlerini ortaya koymak ve dikkate alınmayı bekler.

Güvenliklerini tehlikeye atmadan özgür hissetmeleri sağlanabilir. İstediklerinin yapılması konusunda aşırı ısrarcıdırlar. Evet ya da hayır dediğinizde nedenini açıklamanız onu bilinçlendirir, rahatlatır. Çocukta olan değişim çocuktan çocuğa farklılık gösterir. Bu nedenle birbirleriyle karşılaştırmamak gerekir.

Dış görünüşlerine fazlaca önem verirler. Aktif olmaya, spor yapmaya ve sağlıklı beslenmeye yönlendirilmelidirler.

Arkadaşlık ilişkilerinde hoş görünmeye çalışır.

Arkadaşlarından hiç bıkmazlar. Evde yapmadığı hareketleri, arkadaşları arasında kabul görmek için yapabilir. Alay etme, dışlama-dışlanma çok sık görülür.

Aralarında rekabet artar, uyum sağlama en önemli konu haline gelir. Kimin ne düşündüğünü fazlaca önemser. Bir hata yaptığında arkadaşının gülmesi onu çok üzer.

Okul başarısı konusunda çok hassastır. Başarısızlık onu üzer.

Grup çalışmalarında başarılı olurlar.

Dördüncü sınıf öğrencisi, okula giderken kendi başına hazırlanabilir, yemeğini hazırlayabilir, odasını toplayabilir ödevlerini hatırlayıp yapabilir. Ev işlerine yardım edebilir, elektrik süpürgesini kullanabilir, toz alabilir, sofrayı kurabilir, alışverişe, çamaşır asılmasına, yemek yapmaya yardım edebilir. Çok şey yaptığından şikayet etse de yeterlilik sahibi olduğunu hissederek öz güveni artar.

Otoriteyi, kuralları sıklıkla sorgular. Zaman zaman her şeyi bildiğini düşünür. Özellikle anne ve babaların yanlışlarını düzeltmekten çok hoşlanır. Bozulan eşyaları tamir etmek için çaba harcar. Her işi kendisinin yaptığını dile getirip şikayet eder. Kendini her zaman haklı görür. Ona göre yapmayı unuttuğu, yanlış yaptığı her şey, kendisi dışındaki kişi ya da kişlerden kaynaklanır. Sıklıkla haklı olduğunu iletir.

Deneyimleme fırsatı verilmesini ister. Yaparak, yaşayarak öğrenmekten hoşlanır.

Tema Okulları Dördüncü Sınıf Öğretmenleri 42

TEMA Okullarında Dördüncü Sınıf Öğrencisi Olmak…

Tema Okulları olarak öğrencilerimizin okulumuz ile ilgili duygu ve düşüncelerini öğrenmek amacıyla onlarla bir röportaj yaptık. Öğrencilerimizden gelen cevapları şu başlıklar altında topladık:

“Kaç yıldır Tema Koleji’ndeyiz?” sorusuna öğrencilerimiz: Dördüncü sınıf öğrencilerimizin çoğunluğu ana sınıfı ve birinci sınıftan beri okulumuzda olduğunu, bir kısmı ise ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıfa başlarken okulumuza kayıt olduklarını söylediler. Bu bilgilerden yola çıkarak öğrencilerimizin çoğunda Tema Koleji’ne bağlılık ve aidiyet duygularının oluştuğunu söyleyebiliriz. Veriler doğrultusunda okulumuz, öğrencilerin ve velilerin eğitim öğretim süreçlerindeki beklentilerini karşıladığını göstermektedir.

“Tema Koleji’nde bizi en çok mutlu eden şey nedir?” sorusuna: Yaptığımız röportajda sonucunda öğrencilerimizin okulumuzda çeşitli sebeplerden dolayı mutlu oldukları görülmektedir. Bunları şu şekilde sıralayabiliriz: • Kodlama dersleri • Arkadaşlıklar, • Öğretmenlerin sevgi dolu olması • Görsel Sanatlar derslerinde yapılan etkinlikler, • Etkinliklerin her hafta olması, • İşlediğimiz konu sonrasında ilgili geziye gitmek,

“Tema Koleji’nde olmak bizim için ne anlam ifade ediyor?” sorusuna Öğrencilerimiz: Okulumuz marşındaki “Bilim, spor ve sanat Tema’da başlar hayat...” ifadelerini doğrulayan cevaplar verdiler. Öğrencilerimizden aldığımız cevaplara göre onların gözündeki Tema Koleji; eğlenerek öğrenme, barış içinde olma, özgüven duyma, deneyim kazanma, arkadaşlık, mutluluk, heyecan, adalet, yenilik, başarı, dayanışma, öğretmen sevgisi, iyi kalpli öğretmen, yeni bilgiler, sorumluluk, empati duyma, gelecek, ileriye adım, yakınlık, çalışma, yeteneklere göre ayrılma, kendini olgun hissetme, bilginlik, sevinç ve güven demektir.

• Katlarda oyun alanlarının olması, • Seçtiğimiz kulüplerde yapılan çalışmalar, • Eğlenceli eğitim, • Farklı fikirlere saygı duyulması, • Kültürel ve sosyal faaliyetlerin fazla olması, • Spor müsabakaları, • Satranç turnuvaları.

Okulumuzun öğrencilere sunduğu çeşitli faaliyetler, öğretmenlerin alanında uzman ve çocukların seviyesine uygun, ılımlı yaklaşımları öğrencilerimizin okulda geçirdikleri süreci onlar açısından daha verimli ve mutlu kılmaktadır.

43

Ortaokullarımız

Ortaokula Başlarken... akademik ve akademik olmayan başarıları arasında bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Beşinci sınıflarımız için oryantasyon süreci içerisinde hazırlanmış öğretim etkinliklerinde, öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra akademik benlik saygılarına da önem verilmektedir. Tema Koleji olarak, okulu hazır duruma getirmek için okuldaki tüm çalışanlarımız, okulda eğitim görecek öğrenciler ve aileler için kendilerini psikolojik yönden hazırlamaları ve motive etmeleri için güzel bir başlangıç yapmalarına önem veriyoruz.

Günümüzde bilgiyi ezberlemeye çalışan değil; nasıl öğrendiğini bilen, öğrendiklerini anlamlandırabilen, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, bilgilerini uygulamaya koyabilen bireylere gereksinim duyulmaktadır. Tema Koleji’nde ortaokul öğrencilerine bu gereksinimler çerçevesinde eğitim verilmektedir. Bu becerilere sahip öğrencilerin yetiştirilmesinde ilk adım beşinci sınıf öğrencilerinin ortaokul eğitimine hazırlığının sağlanabilmesi adına oryantasyon süreçlerini verimli bir şekilde yürütmektir. Araştırmalar; öğrencilerin okula uyumları ile onların öğrenmeleri, okulu bitirme durumları,

Tema Okulları Beşinci Sınıf Öğretmenleri

44

Uygarlıklar Çarkı Beşinci sınıf öğrencilerimiz sosyal bilgiler dersinde kadim uygarlıkların insanlık tarihine katkılarını öğrenirken aynı zamanda eğlenceli etkinliklerle süreci pekiştirmiş oldu. Çark çevirildikten sonra işaret çubuğunun gösterdiği uygarlık ile ilgili sorular yanıtlandı.

Kilden Tabletler Sümer Uygarlığının insanlık tarihine en büyük katkılarından biri şüphesiz ki yazı olmuştur. Bu çalışma ile Sümer çivi yazısı yazma deneyimi elde eden öğrencilerimiz yazının yaşamımızdaki yeri ve önemini fark etmiş ve sosyal bilgiler dersindeki konuları somutlaştırmış oldu. Ayrıca etkinlik ile zihinsel ve fiziksel becerilerine de olumlu yönde katkı sağlandı. Öğrenciler hedeflenen kazanımların kalıcılığının yanı sıra unutulmaz anılar biriktirdiler.

Duyu Organlarımız Fen eğitiminde ezberci öğrenme yerine deneyerek, yaparak, kavrayarak öğretmek amaçlanır. Deney sayesinde derste verilen teorik bilgiler pratiğe dönüşür. Fen bilimleri dersimizde duyu organları konusunu “tat alma, dokunma, koklama, hissetme” duyularımızı kullanarak öğrendik.

Çocuk Hakları Sosyal bilgiler dersini farklı yöntem ve teknikler ile işleyerek öğrenirken eğleniyoruz. Çocuk haklarını sloganlar, tekerlemeler ve donuk imgelerden yararlanarak öğrendiler.

Sınıf Dışındaki Noktalar Sınıf dışı etkinliklerin öğrencilerin tutum, değer ve inançları üzerinde olumlu etkileri bulunmaktadır.

Sınıf dışında yapılan etkinlikler eğlenceli ve heyecan verici olup bireylerin bunları uzun süre hatırladığı belirtilmektedir. Okul bahçesinde noktalama ve yazım kurallarına dikkat ederek hayal gücünü kullanarak, yaratıcı hikâye yazma çalışması yapılmıştır.

45

Deneylerle Öğreniyoruz Öğrenciye fen bilimlerini çekici hale getirmenin yollarından birisi de laboratuvar kullanmaktır.

Laboratuvarda deney yapmak öğrencilerin kendilerini bilim insanı gibi hissetmesinde ve bilimselliğin ne olduğunu öğrenmeleri noktasında faydalı görülmektedir.

“Quiver 3D” Destekli Öğrenme Fen öğretiminde teknolojinin kullanıldığı öğrenme ortamlarında öğrenciler açısından birçok kazanım bulunmaktadır. Bu kazanımlar bilişsel alanının yanında duyuşsal alanı da içermektedir. Aynı zamanda teknoloji, resim, video, ses, animasyon gibi çoklu ortam tekniklerini kullanarak bireysel farklılıklara hitap etmede, modelleme yoluyla soyut kavramları somutlaştırmada, öğrenme ortamına getirmede güçlük çekilen durumları sınıf ortamına getirmede yarar sağlamaktadır. Etkinlik 1’de Dünya’nın şekli ve yapısı konusunda “Quiver 3D” uygulaması kullanılarak sınıfta teknoloji destekli öğrenme ortamı oluşturularak soyut kavramlar somutlaştırılmıştır.

Çikolatalı Hal Değişimi Maddelerin ısı etkisiyle hal değiştirebilme deneyinde katı halde bulunan çikolatayı erittik ve muzların üzerine koyup yiyerek hem eğlendik hem de kalıcı öğrenmeyi sağlamış olduk.

Ay’ın Evreleri Saat Tasarımı Fen bilimleri dersinde Ay’ın ana ve ara evreleri konusunda öğrencilerimizle “Ay’ın Evreleri Saati” ni yaptık. Bu saatlerle Ay’ın evrelerini gün boyunca takip edebilme fırsatını buldular.

46

Çarkıfelek Etkinliği Çarkıfelek oyunu ile anlam ilişkilerine göre kelimelerin öğrenilmesi hedeflenmiştir.

Eş anlamlılığın ve zıt anlamlılığın kelime boyutuyla sınırlandırılmayıp anlam alanı boyutunda düşünülmesi gerektiği vurgulanmıştır. Hazırlanan eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcüklerle her oyunda ezberden uzaklaşılarak öğrencinin sözcüklerin farklı anlamlarını öğrenmesi sağlanmıştır.

Hikâye Kutusu ile Hikâye Yazıyoruz Hikâye unsurlarından oluşturulan hikâye kutusu ile öğrencilerimizin yaratıcı düşünerek kendi hikâyelerini yazmaları amaçlanmıştır. Öğrencilerimiz aynı unsurlar üzerinden farklı hikâyeler yazarak bireysel farklılıklarını ön plana çıkarmışlardır.

Maya Nasıl Ürer? Öğrencilere ilgi ve merak uyandırabilen, hayal gücü ve yaratıcılıklarını kullanmalarına teşvik eden, isteyerek ve zevk alarak derse katılacakları öğrenme ortamları sunan Tema Kolejimiz, ortaokul öğrencilerimizle fen bilimleri dersinde yeni bir deneye daha imza attık. Mayanın nasıl ürediğini gözlemleyebilmek için kuru maya, şeker, balon, cam şişe yardımıyla fermantasyon deneyi yaptık.

47

Ay Yüzey Modeli

“Ay’ın yüzey yapısı hakkında bilgi verilir.” kazanımını gerçekleştirmek amacıyla plastik tabak,, alüminyum folyo ve farklı büyüklüklerde madeni paralarla modelleme yapıldı.

Eğlenceli ve Lezzetli Etkinlik Ay’ın evreleri konusuna hem eğlence hem de lezzet kattık. Öğrencilerimiz, getirdikleri kremalı bisküvileri ilk önce ikiye ayırdı ve aralarında bulunan kremaları ayın 4 temel ve 2 ara evresine göre şekillendirdi. Bu eğlenceli ve lezzetli etkinlikle öğrencilerimiz Ay’ın evreleri hiç bu kadar tatlı olmamıştı.

Perspektif Çalışması Güneş, Ay’dan çok daha büyük bir gök cismi olmasına rağmen Dünya’dan bakıldığında hemen hemen aynı büyüklükte görünmesinin sebebi nedir? Bu soruyu cevaplarken öğrencilerimizin kendi yaratıcılıklarıyla fikirler ürettiler ve hep birlikte fen bilimleri dersinde perspektif çalışmaları yaptılar.

48

Dinamometre ile Ölçüyoruz Laboratuvar ortamında dinamometre ile çeşitli maddelerin ağırlıklarını ölçtükten sonra öğrencilerimiz kendi dinamometrelerini yaptılar ve grup çalışmasında yaptıkları dinamometreler ile çeşitli cisimlerin ağırlıklarını gözlemlediler.

İstasyon Tekniği Sosyal Bilgiler dersinin “Birey ve Toplum” ünitesinde yer alan “Çocuk Hakları” konumuzu işlerken öğrencilerimizin haklarının bilincinde olmaları ve çocuk haklarının Dünyada ve Türkiye’de hangi kurum ve kuruluşlarla koruma altına alındığının farkına varmaları amaçlanarak dersimizde istasyon tekniği uygulanmıştır. Haklarını kullanan ve haklarını koruyan çocuklar olmanın bilincine varan öğrencilerimiz yaratıcı düşünme becerilerini de bu etkinlikle pekiştirmişlerdir.

49

SÖZEL & SAYISAL MANTIK DERSLERİ Mantık, doğru ile yanlışı ayırmak için insan aklının başvurduğu düşünme disiplinidir. Mantıklı düşünme, ancak akıl yürütme ile mümkündür.

Yani, mantıklı bir şekilde akıl yürütmek demek, verilen yargılardan faydalanarak yeni bir yargıya varmak demektir.

21.yüzyıl becerilerinin başında gelen bu edinimi kazandırmak amacıyla 2018-2019 Eğitim –Öğretim yılımızda Tema Koleji Ortaokul öğrencilerimize “sözel ve sayısal mantık” derslerimizi vermiş bulunmaktayız. Düşünce biçimlerini inceleyen bir bilim dalı olan mantığı, öğrencilerimize vermekteki amacımız: soyut kavramları somutlaştırılarak anlatmak, sınav sürecinde öğrencilerimizin daha hızlı ve akılcı çözümler bulmasına destek olmak, değişen sınav sistemiyle öğrencilerimizin karşısına çıkan sözel-sayısal mantık sorularını daha hızlı çözebilmelerini sağlamak ve güncel yaşamdaki birçok soruna

farklı akılcı çözümler bulmalarına yardımcı olmaktır. “Sözel – sayısal mantık” derslerimizde “okuduğunu anlama, sıralama, şifreleme, görsel– grak yorumlama, bağıntılama, sözel akıl yürütme, sayısal akıl yürütme” düşünme süreçleri ders anlatımları ve farklı soru tipleriyle öğrencilerimize anlatılmaktadır.

Mantık öğrenen bireylerde olaylar ve nesneler arasında kolaylıkla ilişki kurabildikleri gözlemlenmiştir. Bu bireylerde hata yapma oranı düşüktür çünkü her an muhakeme yapabilirler.

Mantıklı düşünen çocuklar derslerde başarılıdır çünkü neden-sonuç

ilişkisi kurabilirler. Mantıklı bireyler iş hayatında başarılıdır çünkü doğru stratejiler benimserler. Tema Koleji olarak öğrencilerimizin akademik başarılarının yanında onların hayat becerilerinin ve sorun çözebilme becerilerinin yüksek olmasını da önemsiyoruz.

Lachterman’ın dediği gibi: “Matematik zihinsel inşa, üretim ve yaratma anlamında bir tür şiirdir. ” Öğrencilerimizin kendi satırlarını ve şiirlerini yazma serüvenlerine yeni imgeler açarak emin adımlarla ilerliyoruz.

Bilgece Bir Vasiyet Ölmek üzere olan yaşlı bir baba, yatağının başına üç oğlunu çağırır onlara vasiyette bulunur: “Oğullarım, ben ölünce, birbirinize düşmemeniz için, size sahip olduğum 17 deveyi paylaştırmak istiyorum. Miras olarak develerin yarısını büyük oğluma, üçte birini ortancaya, dokuzda birini ise küçük oğluma bırakıyorum.” Babalarının ölümünden sonra, miras babalarının vasiyeti uyarınca paylaşmak üzere kardeşler bir araya gelirler. Fakat bir türlü işin içinden çıkamazlar. Mirası babalarının istediği gibi pay edemezler. Çünkü 17 sayısı ne 2’ye, ne 3’e, ne de 9’a bölünebilir. “Bu işin üstesinden ancak köyün tecrübe ehli, yaşlı bilgesi gelir!” Diye düşünüp, ona giderek, danışırlar. Bilge kişi – “ Benim bir devem var, onu da alıp yeniden hesap yapın!” der.

Bu cömertliğe çok şaşıran oğullar, 18 deveyi pay etmeye girişirler. Önce ikiye bölerler, büyük oğul 9 develik payını alır. Sonra üçe bölerler, çıkan 6 deveyi ortanca oğul alır. Daha sonra dokuza böldüklerinde 2 deveyi de küçük oğul alır.

Ama, bütün develeri paylaştıktan sonra ortada fazladan bir deve kalır, yine.

Oğullar bu duruma da bir çözüm getirmesi için yaşlı bilgeye başvururlar. Bilge kişi güler ve: - “iyi öyleyse!” der. “ Sorununuz çözümlendiğine göre, ben de devemi geri alayım.”

Bilge kişi tıpkı bilgi gibi katalizör olarak olaya girer, çözümü sağladıktan sonra olaydan çıkar. Sorunu çözmede insanlara yardımcı olur, ama kendinden de bir şey eksilmez. Özellikle sevgi ve bilgi verdikçe azalmayan, daha da çok artan, tükenmez bir özelliğe ve güzelliğe sahiptir. İşte bilgelik ve bilge kişi budur.

50

ALTINCI SINIFTAKİ ÖĞRENCİLERİMİZİN GELİŞİMLERİ NELERDİR? Beşinci sınıfta uyum sürecini tamamlayan öğrencilerimiz, altıncı sınıfa başladıklarında akademik başarıya yoğunlaşmaları sağlanır. Dersler farklı yöntem ve etkinliklerle renklendirilerek öğrencinin katılımı arttırılır.

Bilgi çağına uyum sağlayabilen, öğrendiklerini sosyal hayata ve bir sonraki sınıfa aktarabilen bireyler yetiştirmek için çalışmalar yapılır. Altıncı sınıf öğrencilerimizin akademik başarısı kadar, vizyon gereği, mutlu ve erdemli bireyler olmasına önem veren okulumuz, öğrencilerin deşarj olabileceği ve kişisel gelişimine katkı sağlayacak derslerden faydalanmalarını sağlıyor. Bu amaca hizmet eden derslerle hedeflerimize ulaşmayı planlıyoruz. STEM dersleri ile tüm disiplinlerde eleştirel düşünen, iletişim becerilerini kullanan ve sorgulayan bireyler yetiştirme yolunda ilerliyoruz.

Yetkinlik dersi ile de öğrencilerimizin düğme dikmek, kâğıt katlamak gibi el becerilerini geliştiriyor ve nezaket kurallarını öğrenip sosyal hayatın içinde kullanmasını sağlıyoruz. Etüt çalışmaları ile de öğrencilerimizin kazanım eksikliklerini tamamlayıp bir sonraki yıla eksiksiz bir biçimde devam etmelerini sağlıyoruz.

Yaptığımız planlama ile yeniliklerin peşinden giden, toplum sorunlarının farkında olan, çözüm odaklı ve yaşam boyu öğrenmeyi öğrenen bireyler yetiştirmek için çalışmalarımızı yapıyoruz.

Tema Okulları Altıncı Sınıf Öğretmenleri

Bölünebilme Kuralları Hiç Bu Kadar Zevkli Olmamıştı!

2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10’a bölünebilme kurallarını öğrenen öğrencilerimiz, bardak yakalama oyunu ile öğrendiklerini pekiştirdiler. Oyunda söylenen bölünebilme kuralına uygun sayıların yazılı olduğu bardakları, balon şişirerek yakalamaya çalışan oyunculardan en çok doğru bardağı toplayan takımına puan kazandırmış oldu. Böylece öğrencilerimiz hem çok eğlendiler hem de oyun sonunda her öğrenci her kuralı uygulamalı olarak tekrar etmiş oldu.

51

Deneyerek Kavrıyoruz Öğrencilerimiz fen bilimleri derslerinde ve ders dışı aktivitelerde öğrenmenin sürekli olduğunu “deneyerek” kavrıyorlar. Çeşitli araştırmalardan yararlanılarak fen eğitiminde kullanılan yöntemlerden biri olan modelle öğretim yöntemini öğrencilerimizle “Güneş Sistemi ve Tutulmalar” ünitesinde Güneş sistemindeki gezegenleri birbiriyle karşılaştırmak amacıyla kullandık. Böylece ezberle kavranan ve sürekli sınanarak akılda tutulmaya zorlanan bilgiye dayalı eğitimin zincirlerini kırmış olduk.

Destek ve Hareket Sistemi Modeli “Kemiklerin yapısına girilmeksizin kemik çeşitleri kısa, uzun ve yassı olarak verilir.” kazanımı için farklı şekillerdeki makarnalarla, kemik yapısını üç boyutlu modelleme yaparak kavradılar.

İçimiz Dışımızda Fen bilimleri dersinde vücudumuzdaki sistemleri somutlaştırabilmek için tişörtlerimize bu sistemleri çizerek boyadık.

Altı Şapka Etkinliği Altı şapka düşünme tekniği, çocukların yaratıcı düşünme yeteneğini geliştirmek için kullanılan tekniklerden biridir.

Edward De Bono tarafından ortaya konulan teknikte, bireylere nasıl yaratıcı olabileceklerini ve yeni fikirler üretebileceklerini öğretebilmek amaçlanmıştır. Tekniğin temelinde, düşünceleri simgeleyen altı farklı renkteki şapkaları takarak fikirlerin ortaya konulması ve yaratıcılığın geliştirilmesi yatmaktadır. Öğrencilerimizin yaratıcı düşünmeleri ve düşüncelerini özgürce ifade etmeleri bu etkinlikle eğlenceli bir biçimde sağlandı.

52

Çalışmak Mı, Zeka Mı ?

Tema Koleji 6. sınıf öğrencileri arasında düzenlenen “Geleneksel Münazara Yarışması” her sene olduğu gibi bu sene de okulumuzda hareketli zamanların geçmesini sağladı.

Münazara öncesi şubelerden gönüllü öğrencilerin katılımıyla, belirlenen konu üzerine araştırma ve gözlemler yapıldı. Sınıf arkadaşları, bu süreçte yarışmacılara ön araştırma ve veri toplama basamağında desteklerini esirgemedi. Sınıf kültürünü destekleyen yarışma, öğrencilerimizin sosyal yaşam becerilerini de olumlu yönde etkiledi.

Okulumuz konferans salonunda; Okul Müdürümüz Tuba Soylu Demir, Müdür Yardımcımız Dilek Yıldırım, Fen Bilimleri Öğretmenimiz Z. Gözde Kula ve 8.sınıf öğrencilerimizden Azra Gündoğar, Elif Nur Avcı’ nın jüri olduğu yarışmada “Başarıyı arttıran şey çalışmaktır.” tezini yaptıkları röportaj, anket ve afişler sayesinde kanıtlayıp karşı görüşleri kıvrak zekalarıyla alt eden grup öğrencileri kazandı. Okul genelinde yankı uyandıran etkinlik bir hafta boyunca izleyicilerde sohbet konusu oldu: Çalışmak mı, Zeka mı?

53

Yedinci Sınıflarımız Tema Koleji ortaokul grubunda her zaman planlı ve dengeli bir işleyiş vardır. Öğrencilerimiz 5. ve 6. sınıflarda aldığı eğitim öğretim desteği 7. sınıf gereksinimlerine göre şekillenmektedir.

21. yüzyıl becerilerine sahip, günlük hayattaki problemlerle daha kolay başa çıkabilen, çözüm odaklı ve elbette yeni sınav sisteminde daha yetkin olan öğrenciler yetiştirmek bizler için son derece önemlidir.

Bu sebeple yeni sınav sisteminin gerektiği birtakım beceriler; eleştirel düşünme, sorgulama, çıkarım yapma, beyin fırtınası yapma, yaratıcı yazma gibi yetkinliklere sahip olan öğrenciler yetiştirmek amacıyla ders programımıza ek olarak “mantık” ve “STEM” dersleri öğrencilerimize verilmektedir. Öğrencilerimizin keyif ve

heyecan içinde katılım sağladığı bu dersler, okulumuzda periyodik olarak uygulanan yeni nesil sınavlarda da çocuklarımızın bireysel başarısını gözle görülür derecede arttırmıştır. Öğrencilerimizin elbette akademik başarısının yanı sıra huzur ve mutluluğu bizler için son derece önem arz etmektedir. Bunun için etkinlik içerikli teknik dersler ile hedeflerimize ulaşmayı amaçlamaktayız.

Tema Okulları Yedinci Sınıf Öğretmenleri

Takım Yıldızı Çalışması Öğrencilerimiz fen bilimleri dersinde Takımyıldızlarının şekillerinin içinde bulunduğu “Takımyıldız Gözlemleme” etkinliği ile Küçükayı, Çoban, Kartal, Büyükayı, Avcı gibi takımyıldızlarının şekillerini gözlemleme fırsatı elde ettiler.

54

Pasta ile Hücre Olur Mu? Fen bilimleri dersinde 7. sınıf öğrencilerimizle “Pasta iİe Hücre Modellemesi” etkinliği yaptık. Öğrenciler bu etkinlik için yanlarında pasta tabanı, pasta süsüne çeşitli meyve ve şekerlemeler getirdiler. Pasta tabanlarıyla bitki ve hayvan hücresi modellerini, pasta süsleriyle ise organelleri oluşturan öğrenciler bitki hücresi ve hayvan hücresi farklarını zevkli bir şekilde öğrendiler.

Sözcükler Kaçışıyor!

7. sınıf öğrencilerimiz ile ders saati içerisinde yaptığımız “Sözcükler Kaçışıyor” etkinliğinde amaç zarflar konusunu pekiştirirken diğer sözcük türlerinin (isim-sıfat- fiil) cümle içerisindeki kullanımını ayırt edebilmekti. Sınıf eşit sayıda iki gruba ayrıldı ve önceden belirlenen on iki cümle oluşturabilecek durumda sözcüklerin yazılı olduğu kartlar grupların masasına paylaştırıldı. Her cümlede ayrı ayrı isim, sıfat, zarf ve fiil olarak kullanılması istenen sözcükler gruplara bildirilerek verilen süre içerisinde cümlelerin kurulması sağlandı. Öğrencilerimizin cümle oluştururken aynı zamanda farklı düşünmeye yönlendiren ifadeler, bağlaçlar ve sözcüklere gerekli çekim, yapım eki kullanmaları gerektiği bildirildi.

Bitki ve Hayvan Hücresi Gözlemleme

Sadece sözcük türleri değil; birçok kazanıma dokunan etkinliğimizde öğrencilerimiz yardımlaşmak, sözcük alışverişi yapmak zorunda oldukları için sosyal anlamda da destekleyici bir etkinlik oldu. Amacına ulaşan etkinliğimiz hafızalarımızda unutulmazlar arasında yerini aldı.

Öğrencilerimiz ile birlikte bitki ve hayvan hücrelerinin farklarını öğrendikten sonra bitki hücresi olarak soğan zarını, hayvan hücresi olarak ise ağız içi epitel dokusundan örnek alarak mikroskopta inceledik.

Gözlemlerimiz sonrasında hücreler arasındaki farkları sınıf ortamında tartıştık.

55

Sekizinci Sınıflarımız Her mentör öğretmen kendi çalışma grubunda bulunan öğrencileri ve velileri ile periyodik görüşmeler yaparak öğrencinin ders ve sınav performansını takip etmektedir. Mentör öğretmenler öğrencilerinin tüm ders performanslarını takip ettiği gibi, zümre öğretmenleri ile kurduğu diyaloglarla öğrencinin eksik kazanımları olan dersleri de ilgili branş öğretmenlerine haber vererek giderilmesine yardımcı olmaktadırlar. Yıl sonuna kadar uzanacak olan mentörlük çalışması ile sınav grubu öğrencilerinin başarı ve motivasyonunu arttırmayı sağlamayı amaçlamaktayız.

Tema Ortaokulunda okuyan öğrencilerimizin akademik ve sosyal açıdan belli donanımlarla geldikleri sekizinci sınıf; öğrencilerimiz, velilerimiz ve bizler tarafından önemli bir sınıf basamağıdır. LGS çalışmalarımızın hız kazandığı,öğrencilerimizin ergenlik dönemlerinde oldukları ve en önemlisi ilköğretimin son sınıfı olan 8.sınıf; Tema Koleji için ayrı bir yer teşkil etmektedir. Bu önem ve bilinçle öğrencilerimizin 5,6,7.sınıflardaki bilgi,beceri,yetkinliklerini her sınıf seviyesinde artırarak sekizinci sınıfa öğrencilerimizi hazırlamaktayız. STEM, Kodlama, Yetkinlik ve Mantık dersleriyle “Beceri Temelli Eğitim” anlayışını her alanda kullanmaktayız. Bu derslerin yanında alan derslerimizde yaptığımız disiplinler arası yaklaşım öğrencilerimizin 21. yüzyıl becerilerini kazanmalarını da sağlamaktadır. Bu alt yapı ve donanımla Tema Koleji Ortaokulu öğrencilerimiz, 8.sınıf olduklarında da yine farklı uygulamalarla sınav süreçlerine devam etmektedirler.

TEMAS çalışmalarımızla öğrencilerimizi kazanım eksiklerine göre gruplayarak daha minimal gruplarla ders anlatımı ve soru çözümü yaptığımız hafta sonu kurslarımızda, kazanım eksikliklerini gidererek her öğrencimize TEMAS etmekteyiz.

Yıl içinde her çarşamba yaptığımız,öğretmenlerimizin yazdığı “beceri temelli” deneme sınavlarımızla (Tema Değerlendirme Sınavı) öğrencilerimizin gelişimlerini takip etmekteyiz. Türkiye genelinde yapılan ve takip ettiğimiz birçok yayının da deneme sınavlarında öğrencilerimiz Türkiye ortalamalarında başarılı bir şekilde yerlerini almaktadırlar. Ölçme Değerlendirme Birimimiz tarafından öğrencilerimizin sınav sonuç verileri toplanarak öğrencilerimizi motive edici uygulamalar da yapılmaktadır.

Sınav sürecindeki öğrencilerimiz yıl içinde beş farklı kamp dönemiyle derslerine ve farklı etkinliklere devam etmektedirler.

LGS çalışmalarında öğrencilerimize rehberlik etmek, motivasyon sağlamak, verimli ders çalışma metotları öğreterek ders çalışmalarını daha verimli hale getirmek amaçlarıyla “MENTÖRLÜK” çalışmalarını okullarımızda Eylül ayından itibaren uygulamaktayız. Mentörlük çalışmaları kapsamında ortaokul branş öğretmenlerinden oluşan öğretmen grubu sekizinci sınıf öğrencilerimizi akademik ve sosyal yönlerine göre inceleyip onları da gruplara ayırarak ilgili mentör öğretmenler ile ortak çalışmalar, motivasyon etkinlikleri yapmaktayız.

Biliyoruz ki başarı iyi bir ekip işidir. Bu ekibin bir parçası olmaktan gurur duyuyoruz.

Tema Okulları Sekinci Sınıf Öğretmenleri

56

Tema Koleji’nde 8.Sınıf Olmak Sınav sürecindesiniz ve öğretmenlerinizden hangi konularda destek almaktasınız? Öğretmenlerimiz kendi sınav süreçlerini de bizlerle paylaşıyorlar ve onlarla özdeşim kurabiliyoruz.

“Mentörlük” sistemiyle daha bireysel ilgi görüyor,sınav koçluğumuzu yapan öğretmenlerimizle çalışma stratejileri alıyoruz. Rehberlik servisinde de ergenlikle ilgili yaşadığımız sorularımız oluyor tabi, her türlü konuda destek alabiliyoruz. Rahatlıyoruz aslında büyüttüğümüz sorun gördüğümüz durumların, olayların aslında sorun olmadığını anlıyoruz. Ama o sırada bunu görmek zor oluyor tabi…

2019-2020 Eğitim – Öğretim yılının sonunda Tema Okullarının ilk mezunları olacak olan sekizinci sınıflarımızla keyifli bir söyleşi yaptık. Biz sorduk onlar samimiyetle cevap verdi: Tema Koleji’nde en beğendiğiniz ve sizi mutlu eden şeyleri saymanızı istesek…

Eğitim ve öğretim iyi öğretmenler tarafından veriliyor.

Sosyal sanatsal faaliyetleri bizlere en iyi şekilde sunan bir okuldayız.

Samimi ve sıcak bir ortam var.

Güvende hissediyoruz kendimizi. İdari personel, öğretmenler ve çalışanlar güler yüzlü ve anlayışlılar. Öğrenci psikolojisine değer veriliyor. Öğretmenler her sorunumuzda bizimle ilgileniyorlar.

Temiz ve güvenlikli bir okuldayız.

“TEMA” desek…

Sizde hangi kavramları çağrıştırıyor “TEMA”?

Tema Koleji’nde sekizinci sınıf olmanın ayrıcalıkları nelerdir?

Bizi sadece LGS’ye değil hayata hazırlayan çok değerli öğretmenlerimiz var ki onlara çok teşekkür ediyoruz. Öğretmenlerimizin MEB beceri temelli sınav tecrübeleri bize güven veriyor ve tecrübelerini çok iyi bizlere aktarabiliyorlar. Öğretmenler sempatik ve bizi motive edebilmek için gerçekten ellerinden gelen her şeyi yapıyorlar. Bizi kıyaslamıyorlar, bizim biricik olduğumuz bilinciyle bizlere yaklaşıyorlar. Etütler ve TEMAS planlamasıyla anlaşılmayan hiçbir konumuz kalmıyor.

Bireysel etüt ve kazanım eksiklerimiz atlanmadan sınava hazırlanıyoruz. Hafta sonu Temas programındaki küçük gruplarda anlamadığımız her türlü konuyu ve soruyu rahatlıkla anlıyoruz. Öğretmenlerimize teşekkür ediyoruz.

• Güzel anılar

• İyi eğitim

• Disiplin

• Hayatın ta kendisi

• Arkadaşlık

• Farklılıklara saygı

• Çalışma arzusu

• Yabancı dil

• Samimiyet

• Eşitlik

• Paylaşım

• Adalet

• Tam donanımlılık

• Mantıksal eğitim

• Öğretmenlerimiz

• İfade özgürlüğü

• Destek

• Yeni verilerin paylaşımı

• Sevgi

• Kaliteli eğitim

• Güleryüz

• İyi öğretmen kadrosu

• İlgi

• Özgürlükçü eğitim

• Aile

57

sistemi

Anadolu ve Fen Liselerimiz Geleceğin aydınlık Türkiye’sine en iyi şekilde hizmet etmeyi hedefleyerek yarının seçkin insanlarının eğitimine katkıda bulunan liselerimiz, eğitim hedefleriyle zengin, üstün nitelikli bir eğitim kurumudur. Liselerimiz, öğrencilerinin akademik gelişimlerinin yanı sıra kendilerini tanımalarına ve geliştirmelerine de olanak sağlar. Aynı zamanda öğrencilerimize sorumluluk bilinci, dayanışma ruhu ve duyarlı insan olma kavramlarını da kazandırmayı hedefler. Fen bilimleri alanındaki çalışmaları ve projeleri takip ederek öğrencilerimizin yaratıcılıklarının ve üretkenliklerinin artmasını destekler.

Dört yıllık lise eğitimi sürecinde öğrencilerimizi hedefleri doğrultusunda başarıya ulaştırmayı amaçlıyoruz ve bu süreci “Adım Adım Üniversiteye Doğru” çalışmalarıyla destekliyoruz. Bu çalışmanın 1. adımında öğrencilerimizin” kendini tanıması” 2. adımında” kendine uygun meslek seçimi” 3. adımında “üniversite seçimi” vardır.

Eğitim ve öğretime bir bütün olarak bakan lisemiz gençlerin gelişimlerini çok yönlü olarak tamamlamalarını sağlayarak; aynı zamanda sanatsal, sportif ve kültürel etkinliklerle de öğrencilerimizi destekler.

Hami Projemiz Yeni oyuncak tasarımları, yapılacak sosyal ve kültürel etkinliklerde ortaklaşa projeler ve iki okul arasında sportif faaliyetler yapılacaktır.

2023 Eğitim vizyonu çerçevesinde resmi ve özel okulların etkileşimini artırmak, başarı ve sosyal becerilerin geliştirilmesini sağlamak amacıyla MEB tarafından yürütülen HAMİ projesi kapsamında Özel Kastamonu Tema Koleji Anadolu ve Fen Lisesi- Kastamonu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile ortak proje yürütmek için çalışmalarımız başladı. Sosyal dayanışmayı artıracak olan bu çalışma ile iki kurumsal yapının bir arada, eğitimin temel hedeflerine ilişkin işbirliği yapmasını planlıyoruz.

“Biz ne yapabiliriz?” temel felsefesini baz alarak öğrenciler arasındaki işbirliğini etkin kılmak öncelikli hedefimiz.

AR- GE çalışmaları kapsamında okul öncesi çocuklarımız için atölyelerde özel tasarım oyuncakların iki okul öğrencilerinin ortak çalışmasıyla sağlamak istiyoruz.

Aslında bu projenin ortaya çıkışı gençlerimize yaşam becerileri kazandırma, sosyal bir birey olarak var olma vizyonuyla başladı. Üretmeden var olunamayacağını, bizlerin geleceği olan gençlerimizin anlaması öncelikli olarak gerekli. Tüketici olan toplumlar yok olmaya mahkumdurlar. O nedenle yaratıcı ve üretken olmalıyız, akademik bilgiyi nerede nasıl kullanacağını bilen nesiller yetiştirmeliyiz. Tema kolejinin misyonunun yaparak yaşayarak öğrenme temelli olması bu projeleri gerçekleştirebilme adına bize güç veriyor.

58

Beyin ve Göz Diseksiyonu Tema Koleji lise öğrencileri ile biyoloji dersinde beyin ve göz diseksiyonu yapıldı. Öğrencilerimiz beynin ve göz kısımlarını detaylı bir şekilde inceleme imkanı buldu. Öğrendikleri bilgiler böylelikle daha kalıcı hale geldi.

Kemiklerimiz Biyoloji dersinde “Destek ve Hareket” ünitesi kapsamında uzun kemiklerin incelenmesini laboratuvar ortamında gerçekleştirdik.

Kemik doku çeşitlerini ve kemik kısımlarını öğrencilerimiz somut bir şekilde öğrenme imkanı bulmuş oldu.

Asit ve Bazlarla Deneyler Biyoloji dersinde “İnorganik Bileşiklerden Asit ve Baz olanları” deneyler ile gözlemleme imkanı bulan öğrencilerimizin etkin katılımı ile öğrenmeleri gerçekleşti.

Kuluçka Makinesi ile Yumurtaların Gelişimi Lise öğrencilerimiz ile biyoloji laboratuvarındaki kuluçka makinesi ile yumurtaların gelişimi gözlemleme çalışmalarımızı başlattık. Öğrencilerimize sorumluluklar vererek deneysel çalışma disiplini kazandırdık.

Yaparak yaşayarak öğrenmelerini sağlamış olduk.

59

Kütüphanesiz Asla Tema Koleji Edebiyat ve Tiyatro Kulübü olarak dönem başı hazırlıklarımızdan birisi de kütüphanemizin tamamlanması ve hizmete hazır hale getirilmesiydi. Bu anlamda bizlere destek olan ve kitaba dokunup onları kendi zevklerine göre yerleştiren öğrencilerimize teşekkür ederiz.

Mutfakta Acaba Nasılım?

Tema Okulları olarak öğrencilerimizin yaparak yaşayarak öğrenmelerine her alanda destek vermekteyiz. Bu alanlardan birisi de fizyolojik ihtiyaçlarını karşılama bazında gastronomi alanıdır. 11.sınıf öğrencilerimizin gastronomi alanına karşı ilgi ve yeteneklerini keşfedip sosyalleştikleri bir etkinlik düzenledik. Bu etkinlik sonucunda öğrencilerimiz yeteneklerini sergiledikleri verimli ve bir o kadar da keyifli zaman geçirmiş olduk.

Sen Başaracaksın…

Lise kademesinin tüm sınıflarında sözel mantık ve sayısal mantık soruları çözerek bilişsel gelişimlerini ve mantıksal matematiksel zekalarını geliştirmek için grup dersleri yapıyoruz. Bu derste yapılan çalışmalar günlük hayatta analiz gücünü arttırma, düşünmeyi hızlandırma, muhakeme gücünü arttırma amacıyla yapılmaktadır. Mantık derslerinin öğrencilerin müfredat derslerine hem de yeni nesil olarak adlandırılan soruların çözümleme sürecine katkıda bulunduğu gözlemlenmektedir.

Farklı bakış açıları ile yaratıcı çözümler matematik derslerine yeni bir soluk katıyor.

60

Unutulmaz Azerbaycan Şarkıları

Klasik Türk Müziği

Kendimi Tanıyorum Mesleğimi Seçiyorum

Tema Koleji üniversite sınavına hazırlanan on ikinci sınıf öğrencilerimiz, okul idari birimi ve öğretmenlerimizle Soprano Oya ERGİN, Piyanistler Nihat DEMİRKOL ve İller Mammedzade’nin icra ettiği “Unutulmaz Azerbaycan Şarkıları ve Klasik Türk Müziği” konserine katıldık. On ikinci sınıf öğrencilerimizi sınava hazırlarken motivasyonlarını arttırmayı da unutmuyoruz.

12. sınıf öğrencilerimizin kariyer yolculuklarının başlangıcında doğru seçimler yapıp doğru adımlar atabilmeleri için onlara uygun bir ortam sağlamaya çalıştık. Bu amaçla Ankara Eğitim ve Kariyer Fuarı’na katılım gösterip öğrencilerimiz, Genç Kariyer Akademisi Kurucusu olan ve Kariyer Danışmanlığı yapan Nur Erdem ÖZEREN ‘in kariyer hayatına dair söyleşisini hem ders çıkararak hem de eğlenerek dinledik.

Mol Günü

Avogadro Günü, kimya alanında bir ölçüm birimi onuruna 23 Ekim’de kimyagerler tarafından kutlanmaktadır. İngilizce dilinde “Mole” aynı zamanda “köstebek” demek olduğu için “Köstebek Günü” olarak da anılmaktadır. Mol, atomlar veya moleküller gibi kimyasal varlıkları ölçer. Avogadro sayısı, bir elementin bir molündeki atom sayısı ya da bir bileşiğin bir molündeki molekül sayısı olarak tanımlanır. Avogadro Günü, her sene 23 Ekim’de saat 6.02 ile 18.02 saatleri arasında kutlanıyor çünkü ay-tarih biçiminde yazıldığında, tarih ve saat 6.02, 10/23, Avogadro’nun rakamındaki rakamları içeriyor. Avogadro Gününün amacı, insanları kimyaya ilgi duymaya teşvik etmektir. Aynı zamanda insanları mol biriminin etrafındaki ilginç gerçekler hakkında bilgilendirir. Bu amaçla biz de Tema Okulları olarak öğrencilerimizle eğitici bir seminer hazırlayıp eğlenceli etkinlikler düzenledik. Bu etkinlikler arasında; yapmış olduğumuz bir ropörtaj, avogadro maskeleri ve mol fotoğraf çerçevesi ile lezzetli mol kurabiyeleri vardır.

61

Elektroliz Yöntemi 12.sınıf öğrencilerimiz sınava hazırlanırken Kimya dersinde işledikleri konuların akılda kalması ve aynı zamanda yoğun soru çözümünde daha etkin öğrenme sağlanması için Kimya Laboratuvarında deney yaptılar. Suyun elektrolizi ile hidrojen ve oksijen gazı çıkışını gözlemlediler. Elektroliz yöntemiyle bakır kaplamacılığının görülmesi için anahtarı bakırla kapladılar.

Tema Hafızasını Tazeliyor 12.sınıf öğrencilerimizle her ay düzenli olarak hazırlanan ayın mevzuları panosunu hazırladık. Hazırladığımız panoda Kadınlara Seçme ve Seçilme Hakkının verilmesi, Sarıkamış harekatının başlangıcı, Aziz Nesin’in doğum yıl dönümü, Erzincan depremi gibi konular ele alındı. Böylelikle öğrencilerimiz ayın mevzularını hazırlarken bir yandan da konuya vakıf oldular.

Yaparak ve Yaşayarak Öğreniyoruz 9.sınıf öğrencilerimizle kendi torf toprağımızı ve solucan gübremizi üretmek için araziye çıktık. Öğrencilerimizde üretkenlik bilincini uyandırdık.

62

Yapıyoruz, Öğreniyoruz ve Eğleniyoruz Tema ailesi olarak 9.ve 10.sınıf öğrencilerimizle yaşam becerisi kazanmak günlük hayatta karşılaşacakları sorunları çözebilmek adına çivi çakma,boya yapma,matkap kullanma, ampül değişimi, su bataryası değiştirme gibi yetkinlikleri kazanmak adına ilimizde bulunan HEDEF YAPI Market bize bu anlamda ev sahipliği yapmıştır. Öğrencilerimiz yaparak yaşayarak öğrenmeyi eğitim süreci içerisinde aktif bir şekilde kullanarak öğrendiklerini gündelik yaşamda nasıl kullanacaklarının farkına varmışlardır.

63

Gezilerimiz

Evcil Hayvanlar Parkındayız düzenlediğimiz gezimizde öğrencilerimiz empati kurarak, nesli tükenen hayvanlar ve diğer tüm hayvanlar için neler yapabileceklerini, onlara karşı sorumluluklarımızı, nasıl yardımcı olabileceğimizi tartışıp sorgulamalar gerçekleştirdiler.

Okulumuzun anasınıfları olarak, 4 Ekim Hayvanları Koruma Günü ve Ekim ayı hayvanları koruma projesi kapsamında, hayvanları daha yakından gözlemlemek, beslenme ve barınmaları ile ilgili bilgiler edinmek amacıyla Keçiören Evcil Hayvanlar Parkı’na

5 Ekim Hayvan Haftası Ekim ayı “Hayvanlar” teması kapsamında çocuklarımız at çiftliği ziyaretinde bulundular. Hayvanları korumayı, sevmeyi, beslemeyi ve sağlıklı yaşamaları için gerekli koşulları öğrendiler. Gezi sırasında sadece gözümüzün gördüğü hayvanların değil, yeryüzünde var olan tüm hayvanların da yaşama hakkına sahip oldukları anlatılan öğrencilerimize, hayvanların yaşama tutunabilmesi için bilgilendirmeler yapıldı.

Tema’nın Minik Kaşifleri Botanik Parkında Ana sınıfı öğrencileri “Yapraklar” projesi kapsamında sonbahar mevsiminde dökülen, renk değiştiren yaprakları ve yaprak çeşitliliğini incelemek amacıyla doğa yürüyüşüne çıktılar. Yol boyunca gördükleri renkli yaprakları, meşe palamutlarını, at kestanelerini toplayarak yaratıcı ürünler ortaya çıkardılar.

64

Atatürk Evi Gezisi

Öğrencilerimizle Atatürk Evi’ni ziyaret ettik. Atatürk’ün doğduğu ve çocukluğunun geçtiği Selanik’teki evin aynı plan ve ölçüleriyle yapılan evde Ata’mızın çocukluğuna dair ipuçları peşinde koştuk. Evin bölümlerini dolaşıp, Atatürk’ün şahsi eşyalarından parçalar gördük.

“Beni görmek demek mutlaka yüzümü görmek değildir.

Benim fikirlerimi, benim duygularımı anlıyorsanız ve hissediyorsanız bu kâfidir.” demiştir Mustafa Kemal Atatürk. İşte biz de bu söz doğrultusunda onu daha iyi anlamayı ve tanımayı amaç edindik. Amacına ulaşan gezi sonunda Türk ulusunun Ata’sına sevgisinin ve saygısının kanıtı olarak yapılan evden mutlu ayrıldık.

Mektubunuz Var! Okulumuz ikinci sınıf öğrencileri PTT’ye giderek mektup göndermenin heyecanını yaşadılar.

Teknolojinin ön planda olduğu günümüz şartlarında ailelerine söylemek istedikleri şeyleri mektuba yazarak göndermek onlar için farklı bir deneyim oldu. Etkinlik sürecinde en çok merak ettikleri soru, mektupların ne zaman ailelerine teslim edileceği sorusu oldu. Mektuplarını gönderdikten sonra PTT Müdürlüğü’nün içini gezip mektupların ve gelen paketlerin nasıl gönderildiğini gördüler.

Raflarda yazan mahalle isimlerinden kendi mahallelerini bulmak için yarıştılar. Keyifli geçen gezimiz sonrasında okulumuza döndüler; fakat hala akıllarda aynı soru kaldı. Acaba mektuplar ne zaman evlerine gelecekti?

65

Bilim Şenliği Gezisi Tema Koleji Fen Bilimleri Bölümü olarak bilime ve yaratıcılığa hevesli öğrencilerimizi daha fazla teşvik etmek amacıyla Kastamonu’da düzenlenen çeşitli üniversitelerin de katıldığı Bilim Şenliği Gezisine katılım gerçekleştirildi. Öğrencilerimizin kendi özgüvenlerini kazanmaları açısından ve yaparak -yaşayarak öğrenme modeli doğrultusunda keyifli bir etkinlik gerçekleştirildi.

Burada öğrencilerimiz ile roketten robota, ebru sanatından bilimsel fen deneylerine her türlü etkinlikte aktif katılım sağladık.

Kastamonu Bilim Fuarı’ndaydık Öğrencilerimizle Kastamonu Bilim Fuarı’na gittik. Öğrencilerimiz gezide gök atlası, robot tasarlama gibi etkinliklere katılarak hem eğlendiler hem de öğrendiler.

Siyez Evi Gezisi Kasım ayı “Ekmek Projesi” kapsamında tahıl gruplarını öğrendik ve türevlerinden siyez buğdayını yerinde görmeye gittik. Siyez buğdayını taş değirmende öğütüp un oluşumunu gözlemledik.Siyez buğdayından oluşan ürünleri (bulgur, makarna, erişte vs.) tanıdık. Siyez evi hatırası önünde fotoğraf çektirmeyi de unutmadık.

Yurdumuza Yeni Akciğerler Kazandırıyoruz Öğrencilerimiz Tema Vakfı’nın “Doğayı Koruma ve Fidan Dikme” etkinliğinde yerini aldı. Yeni akciğerleri minik ellerimiz dikti.

66

Ali Kuşçu Gökbilim Merkezi Öğrencilerimiz Ali Kuşçu Gökbilim Merkezini ziyaret etti. Fen bilimleri dersi öğretim programında bulunan “Güneş, Dünya ve Ay” ünitesinin uygulamalı olarak pekiştirilmesi amacıyla merkez büyük bir ilgiyle gezildi. Öğrencilerimize eğitmenler tarafından uzay, gezegenler, göktaşları ve Güneş sistemi hakkında ayrıntılı bilgi verildi. Öğrencilerimiz astronotların uzaydaki yaşamlarına, gezegenlerin oluşum süreçlerinden eski uygarlıkların bilimsel çalışmalarına kadar birçok konu hakkında bilgi sahibi oldular. Bilim meraklılarına hizmet veren merkezde öğrencilerimiz, planetaryum içerisine yerleştirilen son model simülatörleri ve sanal gerçeklik uygulamalarını deneyimleyerek, uzayın derinliklerinde yolculuk yaptılar. Ayrıca öğrencilerimiz STEM uygulamaları ve özgün etkinliklerle bilimi farklı bir bakış açısıyla değerlendirerek eğlenirken öğrenmenin tadına vardılar.

67

I.ve II.TBMM Gezisi

Öğrencilerimizle “Atatürk’ün hayatı ve Atatürk’ün kişisel özellikleri”ni daha yakından tanımak ve anlamlandırmak için I. Türkiye Büyük Millet Meclisi’ne (Kurtuluş Savaşı Müzesi) geziye gittik. Milli bir heyecanın eseri olarak milletin katkısıyla tamamlanmış bu binada; encümen(komisyon) odalarını, kurul odalarını, toplantı salonlarını gezdik. Gazi Mustafa Kemal’in başarılı yönetimi ve I. Türkiye Büyük Millet Meclisi’nde alınan kararlarla gerçekleştirilen Kurtuluş Savaşı’nı ruhumuzda hissettik.

Gezimize; Kurtuluş Savaşı’mız sonrası süreci, gelişimimizi ve değişimimizi zihnimizde biraz daha somutlaştırabilmek adına ziyaret ettiğimiz II. TBMM (Cumhuriyet Müzesi) ile devam ettik. Atatürk ilke ve inkılâplarının gerçekleştirildiği; Cumhuriyetimizin gelişmesi için çok önemli kararların alındığı; çağdaş yasaların çıkarıldığı, uluslararası alanda Türkiye’nin etkinliğini ve saygınlığını artıran antlaşmaların yapıldığı bu binada gördüklerimiz ile ne kadar güçlü bir millet olduğumuzu bir kez daha anlama fırsatı yakaladık.

68

Anadolu Medeniyetler Müzesi

“Görerek ve yaşayarak öğrenmek eğitimin en temel argümanlarındandır” anlayışı ile ortaokul öğrencilerimiz sosyal bilgiler dersinde öğrendiklerini müze gezisi ile pekiştirmiş oldu.

Anadolu’nun tarihi ve kültürel zenginliklerini en iyi yansıtan müzelerden biri olan Anadolu Medeniyetleri Müzesi’ni gezmek hepimiz için öğretici ve heyecan vericiydi. Müzede bulunan koleksiyonlar incelenirken aynı zamanda öğrencilere koleksiyonlarda bulunan tarihi nesne ve objeler hakkında bilgilendirmeler yapıldı. Anadolu’da

kurulmuş olan Hitit, Frig ve Urartu medeniyetlerinin kültürleri ve yaşam şekilleri hakkında çıkarımlarda bulunulması sağlandı.

Müzede geçici bir süre için Türkiye’ye getirilen 1969 yılında Kazakistan’da bulunan ve tarihi milattan önce 5.yüzyıla kadar giden “Altın Elbiseli Adam” isimli zırh da okulumuzun öğrencilerince incelendi. Orta Asya’da kurulan Türk medeniyetleri ile diğer göçebe ve yerleşik medeniyetlere dair oldukça önemli bilgiler veren bu eserler, öğrencilerin o dönemin yaşamını, kullanılan araç gereçlerini anlamalarına yardımcı oldu.

Şehit Cuma Dağ Tabiat Tarihi Müzesi Türkiye’nin ilk ve en büyük Tabiat Tarihi Müzesidir.

Maden Tetkik ve Arama Genel Müdürlüğü bünyesinde 7 Şubat 1968 tarihinde, kurumun arazi çalışmalarında toplanan örneklerin sergilenmesi ve depolanması amacıyla kurulmuştur. Türkiye’nin ve dünyanın çeşitli yerlerinden derlenmiş, doğa tarihini anlatan çok sayıda fosil, kayaç, mineral ve maden örnekleri müzede sergilenmektedir.

KÜRESEL GÖRÜNTÜLEME SİSTEMİ ile Dünya’yı ve gezegenleri uzaydan görmek için uzaya gitmeye gerek olmadan; Yerkürenin jeolojik geçmişini, İklim değişikliklerini, depremleri oluşturan yerkabuğu hareketlerini, volkan patlamalarını, tsunami olaylarını, atmosfer değişimlerini ,okyanus akıntılarını Simülasyon ve animasyonlarla izlediler.

Diyoramaları, Paleontoloji Birimi’ni Prehistorya bölümlerinde birbirinden ilginç örnekler incelediler.

Tema Koleji öğrencilerimiz öğretmenleri ile birlikte MTA Tabiat Tarihi Müzesi’ne inceleme gezisi yaptılar.

En çok ilgilerini çeken de günümüzden binlerce yıl önce yaşamış olan dinozor iskeletleri, Maraş Fili ve Manisa Kula’da bulunan 3000 yıllık insan ayak izi oldu.

Öğrencilerimiz; Bilim Küresi’nde; Amerikan Ulusal Okyanus ve Atmosfer İdaresi tarafından geliştirilen BÜYÜLEYİCİ 69

Etkinliklerimiz

İyi Kitap, İyi Okur, İyi İnsan…

Tema Okulları olarak benimsediğimiz temel hedef öğrencilerimizin düşüncelere yön veren kitaplar ile karşılaşıp iyi birer okuyucu olmalarına katkı sağlamaktır. Bu doğrultuda her yıl farklı türden kitaplar ile proje çalışmaları yürütmekteyiz.

Bu dönem proje kitabı olarak Havva Tekin’in “Yeşil Ada’nın Çocukları” adlı belgesel tadındaki romanını okuyup inceledik. Kitapta geçen Kıbrıs Barış Harekâtı ile ilgili araştırma yaparak tarihi ve yeni kavramları öğrendik. Disiplinler arası yaklaşımla sosyal bilgiler dersi “Milli Mücadele” konusu ile kitabımızı bağdaştırdık. Kitabı okuduktan sonra öğrencilerimizle birlikte yaratıcı yazma ve yaratıcı düşünce becerilerinden; akıcılık, esneklik, yaratıcılık, detaylandırma, özgünlük ve eleştirel düşünme ile ilgili çeşitli etkinliklerle birlikte görsel sanatlar dersi ile ilişkilendirerek resimleme çalışmaları yaptık.

Kitabın yazarı ile ilgili bilgiler edindik. Okulumuza yazar Havva Tekin’i davet ettik. Öğrencilerimiz okuduğu kitabın yazarı ile tanışma fırsatı yakaladı. Yazar ile kitap hakkında söyleşi yapan öğrencilerimiz yazarın kitabı hangi duygularla yazdığını öğrendiler. Kitap ile ilgili merak ettiklerini, öğrenmek istediklerini yazardan öğrendiler. Kapakta geçen “Dostluk ve Barış Sınır Tanımaz” ifadesini anlamlandırarak savaşın sonuçları hakkında fikir edindik. Keyifli bir söyleşinin ardından kitaplarını imzalattılar.

Meme Kanseri Bilgilendirmesi

Ekim ayı Meme Kanseri farkındalığı kapsamında kanser türleri, kanserin sağlığa etkisi ve sigara kullanımının kansere etkisi anlatıldı. Öğrencilerimize Meme Kanseri farkındalığı için pembe kurdele dağıtıldı.

70

6.Geleneksel Türk Kültür Günümüz Kültür, bir milleti millet yapan değerler bütünüdür.

Kültürün en önemli unsurları ise içinde binlerce yıllık bir geçmişi barındıran gelenek ve göreneklerdir.

Yeryüzünde yaşayan en eski kavimlerden olan Türklerin, tarihi derinliklerinden gelen zengin kültürel değerleri, gelenek ve görenekleri vardır.

Bu sene Tema Koleji’nde düzenlenen Türk Kültür Günü’nde, öğrencilerimizin katılımı ile Türk kültürüne ait gelenek ve göreneklerimiz drama gösterisi ile sunuldu.

Türk kültürünü vazgeçilmez karakterleri olan Hacivat ve Karagöz, öğrencilerimiz tarafından perde oyunu ile yansıtıldı. Ayrıca, Hat sanatçısı İsmet KETEN tarafından icra edilen hat çalışmaları ve 1932 yılında Mustafa Kemal ATATÜRK’ün direktifleriyle kurulmuş, Ankara kültürünü, geleneklerini koruyan Ankara’nın En Köklü Sivil Temsilcisi olan “Seymenler Kulübü Derneği” üyelerinin gösterileri eşliğinde programımız gerçekleştirildi. Öğretmenlerimizin de desteği ile Türk Kültürümüzü yüzyıllar boyunca sanatsal anlamda besleyen türkülerimiz seslendirildi ve Ebru sanatı tanıtıldı. Kültürümüzün nesiller boyunca devam edebilmesi için Türk Kültürüne ait bazı motifler okulumuzun girişinde sergilendi ve konuklarımız ve öğrencilerimiz tarafından sergimiz ziyaret edildi.

Türk kültürü çok eski çağlara dayanan oldukça köklü bir geçmişe sahip olan bir kültürdür. Türkiye bulunduğu coğrafya gereği kültürel yapısını çok çeşitli kültürlerin birikimden almıştır. Türkiye Doğu, Batı, Ortadoğu ve Akdeniz bölgelerinin kültürlerinin merkezinde bulunmaktadır.

71

Sanatın Hem Eğlendiren Hem de Öğreten Yüzü: Tiyatro Tiyatronun toplumun eğitimindeki yeri ve önemini çok büyüktür. Öncelikle insanların ırk, din, dil, politika ayrımı gibi olgularında birleştirici etkisi çok önemlidir. Tiyatro, her şeyden önce bu olguları birbirine yaklaştıran, birbirlerine ortak eden her şeyi değerlendirmek gibi bir işlev üstlenmektedir. Bu bakımdan, tiyatro için rahatlıkla en etkili eğitim ve iletişim yolu da diyebiliyoruz. Okullarımızda ğrencilerimizle birlikte izlediğimiz “Aslan Kral ve Kırmızı Başlıklı Kız” adlı tiyatro oyunlarında başarıya ulaşmak için çok çalışmamız gerektiğini eğlenerek öğrendik.

Akıllı Keçi Sahnede Sosyal aktivitelerle eğlenerek öğrenen Tema Koleji ana sınıfı öğrencilerimiz “Akıllı Keçi’’ adlı tiyatro oyunuyla eğlenirken öğrenmenin keyfini de çıkardılar. İyiliğin ve dostluğun her zaman kazanacağını bir kez daha izleyerek öğrenmiş oldular. Doğru mesajlar alıp bol miktarda güldüler.

Hayvanları Koruma Günününde “Kap ve Yem Bizden, Devamı Hepimizden” “Hayvanları Koruma Günü” her yıl 4 Ekim’de kutlanıyor.

Bu önemli günün vurgulamak istediği hayvan sevgisi, çocukların duygusal ve sosyal gelişiminde büyük rol oynuyor.

Hayvanlarla erken yaşlardan itibaren içselleştirilerek kurulan sağlıklı bir ilişki, çocuklara sorumluluk sahibi olmaktan, ahlaki değerlerin gelişimine kadar pek çok katkı sağlıyor.

Bu özel gün ile birlikte vurgulanan, çocukların duygusal ve sosyal gelişiminde temel bir role sahip olan hayvan sevgisi; doğadan uzaklaştıran modern kent hayatının aksine olumlu etkiler sağlayacak unsurların başında geliyor. Yapılan

72

araştırmalar hayvan sevgisinin çocuk gelişimine pek çok katkısı olduğunu gösteriyor. Çocuk, insanın diğer canlılarla sevgiye ve karşılıklı alışverişe dayalı bir ilişkisi kurulmasının ahlâklı bir yaşamın temeli olduğunu, yine hayvanlarla ilişkisi sonucu kavrar. Biz de Tema olarak bu etkinliğimizde bir afiş hazırladık. Çocuklar bu etkinlikte iş birliği, grup çalışması yapmayı ve afiş tasarlamayı öğrendiler. Hazırladığımız afişi astıktan sonra kuş yemlikleri yaparak bahçemizin çeşitli yerlerine astık. Bu etkinlik sonrasında öğrencilerimiz, hayvanları korumaya karşı farkındalık kazanmış oldular.

Kızılay Haftası 29 Ekim – 4 Kasım tarihlerinde Kızılay Haftasını kutlayan öğrencilerimiz, Kızılay’ın görevlerini, kan vermenin faydalarını öğrendiler.Kızılay’ın İnsanlık ve ayrım gözetmeksizin tarafsız bir şekilde insanlara yardım ettiği bilgisine sahip oldular.

Okul Her Yerde!

Öğrencilerimiz “Okul Her Yerde” etkinliğinde sınıf ortamından çıkarak okul bahçesinde resim yapma vb. etkinlikleri uygulamanın keyfini hep birlikte yaşadılar.

Demokrasi Tema Okullarında: “Okul Başkanlık Seçimleri” Cumhuriyetimizin özünü kavratabilmek, öğrencilerimizde yerleşik bir demokrasi kültürünün oluşturulması, seçimler süresince hoş görülü olabilmek, öğrencilerimizde çoğulculuk bilincinin geliştirebilmek, öğrencilerimizde oy kullanma kültürünü kazandırmak, katılımcı olma, iletişim kurabilme, demokratik liderliği benimseyebilme ve kamuoyu oluşturabilme becerilerini kazandırabilmek adına okulumuzda seçim faaliyetleri yürütüldü.

Demokratik bir toplumda yetişen öğrencilerimiz, seçim faaliyetlerine “Okul Başkanı” seçerek başladı. Tema Okullarında gerçekleştirilen okul başkanlık seçimleri, seçme ve seçilme haklarımızın öğrencilere sunulması adına önemli bir süreçti. Seçim süresi boyunca adaylar sınıfları gezerek seçim kampanyalarını sundular. Demokratik bir ortamda hiçbir etki altında kalmadan öğrencilerimiz seçmenin ve seçilmenin aşamalarını yaşayarak öğrendiler. Oy sonuçlarına göre seçilen okul başkanlarımızı kutluyoruz.

73

En Büyük Engel Sevgisizlik Türkiye Engelliler Derneği Kastamonu Şubesi, okulumuz Feza İhtiyar konferans salonunda 3 Aralık Engelliler Haftası nedeniyle Tema Koleji öğrencilerine farkındalık yaratmak ve bilinçlendirmek adına seminer düzenlemiştir.

İlklerin Okulu “TEMA”

Tema ailesi olarak kültürümüzün önemli yapı taşlarından olan UNESCO SOMUT OLMAYAN KÜLTÜR MİRASI listesine de giren DEDE KORKUT’U anma etkinliğini gerçekleştirdik. Türk edebiyatı tarihinin büyük alimi Prof.Fuat Köprülü’nün söylediği üzere “Bütün Türk edebiyatını terazinin bir kefesine, Dede Korkut’u öbür kefesine koysanız, yine Dede Korkut ağır basar.” sözünden hareket ederek Turan Oflazoğlu’nun ‘’KORKUT ATA ‘’ adlı oyunundan Deli Dumrul hikayesine can verdik. Büyük emek veren öğrencilerimiz takdire şayan bir tiyatro sergilediler.

Hepsine bir bütünün parçası olma noktasında özverili çalışmalarından dolayı teşekkür ederiz.

74

Herkes Ölür; Kimi Toprağa Kimi Yüreğe Gömülür Vuslatının 746.yıldönümünde Kastamonu Tema Koleji olarak Mevlana’yı anma etkinliği gerçekleştirdik. Birlik ve beraberliğe ihtiyaç duyduğumuz şu günlerde gönüllere şifa veren Mevlana’nın bilgeliğini birleştiriciliğini özlemle andık. Bir olduk, birlik olduk. Bu önemli günde günün kıymetini ve önemini eşsiz anlatımıyla Kastamonu Tema Koleji Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni Sayın Elif Berber değerli izleyicilerimize anlattı.

Anadolu Ateşi Dans Grubunun “SEMAZEN”adlı oyununu öğrencilerimiz büyük bir özveriyle sahnelediler.

75

Dünya Şampiyonumuz

Gizem Girişmen Tema Koleji’nde 2008 Paralimpik Oyunlar Şampiyonu Milli Sporcumuz Gizem Girişmen, Engelliler Haftası kapsamında okulumuz öğrencilerimize yaptığı güzel konuşmasıyla engellerin çalışarak hedef koyarak aşılabileceğini anlattı. 3 Aralık Dünya Engelliler Günü’nünde farkındalık kazanılmasının önemli ve hiçbir engelin başarıya engel olmadığını düşünüyoruz, çocuklarımızı bu bilinçle yetiştirmek ise bizim görevimiz.

Girişmen ilkokulu bitirdiği yaz bir trafik kazası geçirmiş ve kaza sonrası T5 seviyesinde omurilik felci olmuştur. Fakat bu dünya başarısına engel olmadı. “En değer verdiğimiz ve en büyük başarılar, en büyük fedakârlıklar göstererek kazandığımız başarılardır. Hayatta sadece kendi sorunlarımızın olmadığını fark edebilirsek eğer, daha dolu dolu ve başkaları için de anlamlı bir hayat sürdürebiliriz.” sözlerini söyleyen ve öğrencilerimiz tarafından büyük ilgi ile karşılanan Gizem Girişmen’e farkındalık yaratan konuşması için teşekkür ediyoruz.

76

24 Kasım Öğretmenler Günü Millet Mekteplerinin açılışı ve Atatürk’ün Başöğretmenliği kabul tarihi olan 24 Kasım günü, 1981 yılından beri Öğretmenler Günü olarak kutlanmaktadır. Bu nedenle Ülkemizde her yıl kutlanan ve programı yapılan 24 Kasım Öğretmenler Günü, öğretmenlerimiz ve öğrenciler arasındaki sevgi ve saygının doruk noktasına ulaştığı bir gündür.

Bu özel güne anlam ve önemi açısından bakıldığında öğretmene gösterilen saygının aslında topluma verilen değerin bir göstergesi olduğu akıllardan çıkarılmamalıdır.

heykeller yaparak, bir ressam resimler çizerek eserler yaratırlarsa, biz öğretmenler de öğrencilerini kültürlü, erdemli ve topluma faydalı, kişiler olarak yetiştirmek suretiyle, canlı eserler yaratmaktayız. Bu anlamda sizler, bizim sanat eserlerimizsiniz. Yani bizler “En Değerli Cevhere” şekil veren sanatkarlarız.

Öğretmenler zorlu bir yolun yolcularıdır. Bu yolda her türlü zorluğa razı olurlar, elinden gelen uğraşı ve çabayı büyük bir fedakarlıkla ortaya koyarlar. İnsanlığın yararına olan her şeyi öğretir. Toplumun ilerlemesine, çağın gerektirdiği teknolojik yeniliğe, birlik ve beraberliğin sağlanmasına, hoşgörüye, merhametli olmaya ve insanlığın gerektirdiği tüm davranışların öğretilmesine azimle kararlılıkla gayret gösterirler. Bu ülkenin mutlu geleceğini, umutlarını, özlemlerini yarınlara taşımak için var gücüyle çalışırlar. Onlar bu ülkenin geleceğidir, yarınlarıdır, sevgi, saygı ve merhamet elçileridir. Onlar bu ülkenin ahlak önderleri, davranış rehberleridir. Aslında öğretmen bu ülkenin her şeyidir.

Ulu Önder Atatürk Modern Türkiye’nin yaratılmasında öğretmenlere büyük görevler düştüğünü düşünerek ‘“Ulusları kurtaracak olanlar, yalnız ve ancak öğretmenlerdir.” diyerek ülkenin geleceği için öğretmenlerin ne kadar önemli olduğunu vurgulamıştır.

Tema Okulları olarak bizi biz yapan öğretmenlerimizin bu anlamlı gününü yaptığımız yemekli eğlence ile kutlamaktan mutluluk duyuyoruz. Öğretmenlerimize olan sevgimizi, saygımızı belirtmek için düzenlediğimiz bu etkinlikte bütün öğretmenlerimizle eğlenceli vakit geçirmenin mutluluğu yaşadık. Kutsal görevin bekçileri olan saygıdeğer öğretmenlerimizle geçireceğimiz nice 24 Kasım’lar diliyoruz.

Baş öğretmen Atatürk “Öğretmenler; yeni nesil sizin eseriniz olacaktır”’ Sözleriyle biz öğretmenlere çok önemli bir misyon yüklemiştir. Nasıl ki; bir heykeltıraş,

77

Törenlerimiz “Benim Naçiz Vücudum, Bir Gün Elbet Toprak Olacaktır.

Fakat Türkiye Cumhuriyeti, İlelebet Payidar Kalacaktır.”

78

10 Kasim Atatürk’ü Anma Töreni Nasıl söylerim öldüğünü nasıl Atatürk’üm karşımda, Yatmış uyumuş karlar üstüne Kalpağı başında.

Nasıl söylerim öldüğünü nasıl Elinde beyaz tebeşir Geçmiş tahta başında Atatürk’üm ders verir...

Bir 10 Kasım sabahı…

Ata’mızın aramızdan ayrılışının 81.yıl dönümü… Tema Koleji kurucularımız, yönetim kadromuz, öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz ve velilerimizle Tema Kampüslerimizde bu anlamlı günde anma programları hazırlayarak Ulu Önder Atatürk’ümüzü saygı, minnet ve özlemle andık.

Atatürk’ü anlamak onun ilke ve inkılaplarını çok iyi bilmek ve uygulamak demektir. Tema Okulları olarak öğrencilerimizle hazırladığımız Mustafa Kemal Atatürk’ün farklı değer ve fikirlerini anlatan; halkını ülke yönetiminin tek sahibi yapan, ülkenin öz kaynaklarını da milletin hizmetine veren;

79

sanatsever, vatan ve millet sevdalısı bir lider olarak karşımıza çıkan yönlerini anma programımızda öğrencilerimiz canlandırdı.

Her Temalı, her 10 Kasım’ı, Ata’mızın bıraktığı eserlerin izinde, ülkeyi daha da ileriye götürebilmek adına neler yapılabileceğinin ortaya konulması gereken bir gün olarak görüyoruz. Bizden sonraki nesillerimiz onu daha iyi anlasın. Şehitlerimizin kanlarıyla sulanmış bu aziz vatanın nasıl ayakta kaldığını öğrensin ki bayrağına ve vatan toprağına daha çok sahip çıksın.

Ata’mızın ruhu şad olsun.

29 Ekim Cumhuriyet Bayram “Ey yükselen yeni nesil! İstikbal sizsiniz. Cumhuriyeti biz kurduk; onu yükseltecek ve yaşatacak sizsiniz.”

Mustafa Kemal ATATÜRK’ ün bu sözlerini kendimize ilke edindiğimiz, her daim Ata’mızın fikirlerini yolumuzu aydınlatmak için kullandığımız Tema Okullarımızda, bu yıl da 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’mızı coşkuyla kutladık.

Cumhuriyetimizin ilanının 96.yıl dönümünde öğrencilerimizin canlandırmalarıyla, Mustafa Kemal ve silah arkadaşlarının hangi zorluklarla Milli Mücadele’yi gerçekleştirdiklerini, karanlıktan aydınlığa nasıl büyük zorluklarla geldiklerini sonuna kadar hissettiğimiz bu törende, öğrencilerimiz Atatürk’ün sanatçı yönünü de örnek aldıklarını göstererek herkese bağımsızlığımızın kıymetini bir kere daha hissettirdiler. Atatürk ilke ve inkılaplarından asla şaşmayan, onu hayatlarının her anında hatırlayan ve örnek alan fikri hür ve vicdanı hür nesiller olarak yetişen Tema Okulları öğrencilerine yaşattıkları duygular için minnettarız. Ne Mutlu Türküm Diyene!

80

Robotik Kodlama Günümüzde endüstüriyel tasarım, kişiye özel ürünler oldukça önemli bir yer kaplıyor. Gelecekte de kişiselleştirmenin önemi daha da artacak, her parça kişiye özel olarak üretilecek. Kullandığımız gündelik eşyalar, tıbbı malzemeler, eğlence ürünleri zamanla özelleşecek, yani 3 boyutlu materyaller her yerde olacak.

3 boyutlu modelleme ve düşünme ayrı bir yetenektir. Bu yeteneği ilerleyen yaşlarda kazanmak oldukça zordur.

Mühendislik öğrencileri için 3 boyutlu düşünme ve modelleme en zorlanılan konulardan biridir. Bu yeteneği küçük yaşlarda kazanmak gerekiyor. Çocuğunuz ilerde hangi mesleği seçerse seçsin (doktor da olsa, mühendiste olsa, sanatçı da olsa, işçi de olsa) tasarım, modelleme ve 3 boyutlu düşünme yeteneği gerekiyor.

Boyutlu Modelleme ve Düşünme 3 boyutlu düşünme-modelleme erken yaşta uyandırılması gereken öğrencilerin bilişsel düzeylerine ve soyut düşünme becerilerine olumlu etki yapan bir yetenektir. STEM derslerimizde ortaokul öğrencilerimiz ile birlikte 3 boyutlu tasarımlar oluşturuyor.Kişisel tasarımlarımızı sergiliyoruz.Tincercad yazılımı üzerinden kişiye özel anahtarlık,bardak ve kalemlik tasarımları gerçekleştirdik.

Arduino ile Telgraf Etkinliği Öğrenciler geçmişte kullanılan teknolojilerin ne kadar basit ve işlevsel olduğunu yeni teknolojileri kullanarak öğrendi. Arduino ile Telgraf etkinliğinde öğrenciler Mors Alfabesini ve geçmişte kullanılmış iletişim araçları hakkında bilgi sahibi olurken, devre şeması kurmayı ve kurulan şemaya göre kod yazmayı öğrendiler.

81

Teknolojinin Yararları ve Zararları 4.Sınıf öğrencilerimiz ile birlikte; Teknolojinin sağlıklı kullanımı. • Teknolojinin güvenli kullanımı.

• Teknolojinin bilinçli kullanımı. • Teknolojinin yararları ve zararları. konularını içeren afişler oluşturduk.Öğrenciler grup çalışması ve akran ilişkileri doğrultusunda görev dağılımı yaparak istenilen konular ile ilgili afişlerini tasarladılar ve oluşturdular.

Dijital Oyun Tasarımı Ortaokul kodlama derslerimizde blok tabanlı kodlama yazılımları kullanarak ; kendi oyunlarımızı oluşturuyoruz.

Teknolojiden uzak kalamadığımız, teknolojiyi uzun süreler kullandığımız bu dönemlerde , teknolojiyi etkin kullanmak adına oyunlar oynamıyor kendi oyunlarımızı kendimiz yazıyoruz.Blok tabanlı kodlama ile öğrenciler metin tabanlı oluşturulmuş komutları kullanarak kendi algoritmalarını oluşturuyorlar. Dijital oyunumuzda nesne gizleme/görüntüleme, puan değişkeni oluşturma, süre değişkeni ekleme konularını işledik.

Blok Tabanlı Kodlama ile Kodluyorum İlkokul ve Ortaokul öğrencilerimiz ile blok tabanlı kodlamayı öğreniyoruz. Blok tabanlı kodlama metinsel tabanlı komutları basitleştirerek öğrencilerin sürükle-bırak yöntemi ile kod yazmasını sağlayan bir kodlama türüdür. Derslerimizde kodlama temelleri atarken,algoritmik düşünme ve algoritma oluşturma çalışmaları yürütürken, dijital oyunlar tasarlarken blok tabanlı uygulamaları ve yazılımları kullanacağız.

Elektronik Devre Tasarımı Ortaokul kodlama derslerimizde tamamen korumalı elektronik devre ekipmanlarımız ile birlikte elektronik devre oluşu ve tasarımı konularını işledik. Daha sonra ekipmanlarımızı kullanarak öğrencilerimiz kendi elektronik devrelerini oluşturdular. Led yakma, buton türleri ve bağlantılarını, ses donanımlarını test ettiler. Kodlama temelleri oluştururken elektronik devreleri öğrenmek öğrencilerin pratik uygulamalardaki başarısını olumlu yönde artıracaktır.

82

STEM Üretebilen Nesiller!

Ama Neyi?

STEM kısaltması (ki bu evrim sürecinde STEAM, STEM-C gibi türevlerini görsek de), tüm temel/sosyal bilimlerin ve matematiğin, bilişim teknolojileri ağırlıklı olmak üzere her türlü araç ve gereci kullanarak disiplinler arası anlayış içerisinde üretim ve tasarım faaliyetleri içerisinde olmamız gerekliliği mesajını veriyor bize. Peki neyi üreteceğiz?

Kısacası çocuklarımıza okullarda bol bol proje mi yaptıracağız? Belki de S, T, E ve M harerini daha anlamlı bir şekilde birleştirecek, bunları tetikleyerek beraber kullanmamıza yardımcı olacak yeni bir harfe daha ihtiyaç var: E! Başa eklediğimiz E har Entrepreneurial kelimesinin ilk har olarak girişimciliği ifade etmektedir.

Buradaki girişimciliği sadece tüccarlık olarak anlamak hatalı olur.

gidermek üzere öğrenmek” oluşturacak. Buradaki kritik nokta, öğrencilerin kendi problemlerini keşfedebilecekleri çeşitli ortamlarda gezebilmelerini, bol bol gözlemde bulunmalarını sağlamak veya öğretmenlerin sunacakları problem durumlarını merak uyandıracak şekilde ve “problem içinde problem” içerecek şekilde tasarlamasıdır.

Peki, neden matematiği, temel/sosyal bilimleri, bilişimi araç gereci girişimcilik ile tetikleyerek kullanılacak şekilde bir öğretim tasarımına ihtiyaç duyuyoruz? Bunu da belki aşağıdaki görselle açıklayabiliriz. Son söz, STEM’in (veya STEAM’in veya STEM-C’nin veya E-STEM’in) ne olduğunu tanımlamaya çalışmak yerine, buna neden ihtiyaç duyulduğunu, eğitimin neden bu yöne evrildiğini anlamaya çalışmak, eğitimciler olarak enerjimizi daha doğru kullanmamıza yardımcı olacaktır. “STEM şudur, o değildir” türünden tartışmaların çok fazla bir değeri yok çünkü bu tari henüz dünyada yapabilen kimse yok. Bol bol örnek çalışma, bu evrim sürecini çok daha sağlıklı geçirmemize yardımcı olacaktır.

Avrupa Birliği tarafından desteklenen SEECEL projesinde girişimcilik “hayallerini hayata geçirmek üzere inisiyatif kullanmak” olarak adlandırılıyor. İşin ticari boyutu bir çözümün veya bir ürünün geliştirilmesinden çok sonra geliyor. Çocukların, verilen/kendilerinin keşfettiği bir problemi çözmek, buna yönelik bir ürün geliştirmek üzere harekete geçmesi, bu süreçte matematiği, temel ve sosyal bilimleri, bilişim teknolojilerini, her türlü araç gereci de işe koşmalarını beraberinde getirecektir.

Yani öğrenmenin başlangıç noktası insanın doğasında olmayan “öğrenmek için öğrenmek” değil “merakını 83

Tema’da Spor Hayatın Olmazsa Olmazı:

Beden Eğitimi ve Spor

Spor; vücudumuzun gücünü artıran, melekemizi geliştiren, aynı zamanda eğlendiren, hoş vakit geçirten işlerdir. Denizcilik, avcılık, binicilik, kayak, futbol, tenis, atletizm, güreş hep sporun çeşitli kollarından biridir. (zihinsel) gelişim sürecinde spor çok önemli bir etki yapmaktadır. Spor onun sağlığına ve gelişimine koyacağı önemli katkıların dışında, onun kişiliğinin oluşumunda paylaşma, ekip çalışması gibi günümüz dünyasında çok önemli olan kavramlarla tanışmasına ve onları benimsemesine yol açar.

Bu bilgiler doğrultusunda okulumuzda beden eğitimi ve sporun önemi çok büyüktür. Sporu sevdirebilmek amacıyla yapılan eğitsel oyunlarla beraber takım ve bireysel spor dalların tanıtımı, uygulanması beden eğitimi ve spor dersinde öğrencilere sunulur.

Okulumuzda spor, çok çeşitli farklı branşların olması sebebiyle büyük bir zenginliğe sahiptir. Basketbol, futbol, voleybol, hentbol ve yüzme gibi branşların yanı sıra dart, badminton, masa tenisi, jimnastik, kort tenisi, oryantiring ve bocce gibi farklı sporlarla ilgili de dersler verilmektedir. Sporun nasıl bir öneme sahip olduğunun bilinmesi ve beden eğitimi ve spor dersinde iyi bir eğitim almaları konusunda her türlü faaliyet ve uygulamalarımızı hizmetinize sunmaktayız.

Beden eğitimi ve sporunda genel amacı: kent, bölge, ülke ve dünya insanının yaşam kalitesini artırmak; spor bilimlerine yönelik eğitim, araştırma ve projeler aracılığıyla evrensel bilgi sağlamak ve yaymak; sportif ve sosyal amaçlı uygulamalar ile sağlıklı insanların yetişmesine katkıda bulunmak; toplumun, sporu bir yaşam biçimi haline getirmesine destek sağlamak; sportif yeteneklerin geliştirilmesine aracılık etmek fakültenin temel amaçları arasında yer almaktadır.

Tema Okulları Beden Eğitimi Öğretmenleri

Günlük yaşantımızda sıkça duyduğumuz bir kelimedir “spor”. Canlılığın temel belirtisi bilindiği gibi hareket olmuştur. Ayrıca yine bilinir ki insan vücudunun eğitiminin önemli bir parçası hareketle sağlanır. İşte, bu temel mantıkla hareketin temeli beden eğitimi tarihini oluşturmaktadır. Bu nedenlerden ötürü yani hareketin insan yaşamı ile bu sıkı ilişkisinden ötürü beden eğitimi ve sporu değerlendirirken ilk insanlardan başlamak doğru bir yaklaşımdır. Sporun insan sağlığı ve insan gelişimi için ne oranda önemli olduğunun bilincine varılması bu konuda insanların iyi bir şekilde bilgilendirilmesi gerekmektedir.

Her şeyin ötesinde bir çocuğun fiziksel ve mental 84

“Bilim, Spor ve Sanat Tema’da Başlar Hayat...”

Sezon Öncesi Teknik Toplantı Basketbol takımımız ile sezon öncesi teknik toplantı düzenlendi. Kurucumuz Dr.Malik ERDOĞAN ve antrenörümüz eşliğinde düzenlenen toplantıda öğrencilerimizin sportif anlamdaki başarılarını, akademik hayata da yansıtmalarını hedefleyen kararlar alındı.Sezon planlaması,antrenman programları ve maç takvimi oyuncularımıza iletildi.

Kastamonu Basketbol Spor Kulübü A Takımı sporcuları Tema Koleji sponsorluğunda okul bünyesine katıldılar. Öğrencilerin sporda sağladıkları başarıyı akademik başarıyla pekiştirmeyi hedeflerken aynı zamanda da ilgilendikleri spor ya da sanat dallarından uzaklaşmadan lise eğitimlerimi sürdürecekler.

Sporcularımız okul spor faaliyetleri kapsamında Tema Koleji Basketbol takımımızın formasını terletecekler.

Basketbol Okul Takımı Antrenmanlarımız Basketbol takımımız saha içi takım antrenmanlarımız dışında okulumuzda bulunan jimnastik salonunda da antrenmanlarına devam ediyor. Isınma ve mobilite, kuvvet, koordinasyon, denge, dinamik stabilite, pliometrik antrenmalarına devam ediyor.

Uzun ve yorucu geçecek sezon planlamasında haftada dört gün antrenmanlarımıza devam ediyoruz.

85

Kız Voleybol

Takımımız

9-13 Aralık tarihleri arasında yapılan liseler arası Voleybol Genç A müsabakalarında Lise Kız Voleybol takımımızın açılış maçı ile start verdi. Grubunda 15 Temmuz Şehitler Anadolu Lisesi ve Orhan Şaik Gökyay Güzel Sanatlar Lisesi ile yarışan takımımız seyir zevki yüksek maçlar ortaya koydu. Müsabakaların sonunda duygu ve düşüncelerini dile getiren takım kaptanımız İrem Eylül AKÇAY: “Okulumuzun ilk yılında kendi isteğimiz ve çabamızla oluşturduğumuz Voleybol takımı sayesinde onurlu, gururlu ve mutluyum. Ben ve takım arkadaşlarım en başından beri takıma çok emek verdiler. Takım arkadaşlarıma çok ama çok teşekkür ediyorum. Özellikle bize olan katkılarından dolayı Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenimiz olan Erdem Hocamıza canı gönülden teşekkür ediyoruz. Ayrıca her zaman destek çıkarak pes etmemeyi öğreten Lise Müdürümüz olan Berrin ÖZMAT hocamıza teşekkür ediyoruz. Maçta ne olursa olsun pes etmedik ve bu takımın ne olursa olsun asla pes etmeyeceğini herkese gösterdik. Maçlara kadar özverili bir şekilde çalıştık. İlerleyen zamanlarda daha da iyisini yapacağımıza inanıyor ve takımımıza ve antrenörümüze güveniyorum.” diyerek sözlerini tamamladı. Biz de TEMA ailesi olarak müsabaka sürecinde okulumuz için emek ve gayret gösteren tüm öğrencilerimizi ve öğretmenlerimize teşekkür ediyor ve tebrik ediyoruz.

Liseler Arası Basketbol Maçı 23-29 Aralık tarihleri arasında yapılan liseler arası Basketbol Genç A müsabakalarında Lise Erkek Basketbol takımımız açılış maçında sahne aldı. Grubunda Kastamonu Fen Lisesi, Özel Kastamonu Final Lisesi, 15 Temmuz Şehitler Anadolu Lisesi ile maçlarını yapan takımımız basketbol sevenlere çok güzel anlar yaşattı.

Müsabakaların sonunda duygu ve düşünceleri ile birlikte müsabaka sürecini anlatan Basketbol takım kaptanımız Bedirhan Küllüoğlu: “Öncelikle takım kaptanı olarak başta antrenörlerimize ve takım arkadaşlarıma canı gönülden teşekkür ediyorum. Oynadığımız maçlarda yaptığımız antrenmanlarda döktüğümüz terimize karşı çok güzel mücadele ettik. Bunları yaparken karşımızda yaşça büyüklerimiz vardı fakat herkesin takdirini kazandık.

Seneye her şeyin daha güzel ve o turnuvada kimin galip geleceğini göstereceğiz. Takım arkadaşlarıma ve antrenörüm Tayfun Dereli’ye güveniyorum.” diyerek seneye daha güçlü bir takım olacaklarının sinyallerini verdi.

Biz de TEMA ailesi olarak müsabaka sürecinde okulumuz için emek ve gayret gösteren tüm öğrencilerimizi ve öğretmenlerimizi teşekkür ediyor ve tebrik ediyoruz.

86

Spor, Hiçbir Engel Tanımaz!

3 Aralık Uluslararası Engelliler Gününde Lise Kadın Voleybol Takımımız antrenmanın bir kısmını engelli öğrencilerle beraber yaptı. Dolayısıyla spor yapmanın hiçbir engel tanımadığını kanıtlayıp antrenman sonunda kadın voleybol takımımız en büyük engelin sevgisizlik olduğunu belirterek daima beraber olduğunu gösterdi.

Hazırlık Maçlarımız Devam Ediyor...

Tema Koleji okul takımımız; “Okul Spor Faaliyetleri Yerel Ligi “ karşılaşmalarına hazırlanabilmek için Kastamonu’daki geçen senelerde derece yapmış okullar ile hazırlık maçlarına devam ediyor.Sezon öncesi 8 hazırlık maçına çıkan oyuncularımızın lig müsabakaları 23 Aralık itibari ile başlıyor.

87

Sabah Sporu Tema Koleji olarak zinde, sağlıklı ve mutlu bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktayız. Her üç koşulu sağlamak için olmazsa olmazlarımızdan sabah jimnastiği her sabah ders öncesi müzik eştiğinde yaptırılmaktadır.

Tema’da sabah jimnastiğinin avantajları öğrencinin koordinasyon, algılama ve uygulama evrelerinde daha fazla tekrar yaparak öğrenme gelişimini kusursuz bir şekilde tamamlamasını sağlamaktır. Algı seviyesinin açılması ders başarısına olumlu etki etmektedir. Bunun bilincinde olduğumuzdan her Tema öğrencisi güne jimnastik ile başlar.

Tema’nın Gurur Tablosu

Anadolu Birlik ve Spor kulübünün öğrencilerine verdiği katılım madalyasını okulumuzdan “Çınar Karausta” almıştır.

Kulüp içi kazanılan bu madalya ile gelecekte futbola olan yeteneğinin gelişimine katkısı olacaktır. Ayrıca sporun bireysel hayatımızdaki yeri ve önemi de öğrenilmiş oldu. Sporun dostluk amacıyla yapıldığının, ilişkilerimizi güçlendirdiğinin ve takım ruhunun başarılar getirdiğinin de anlaşılması açısından bu madalya önem taşımaktadır. Çınar Karausta’ya futbolda başarılar diliyoruz. Gelecek sizlerle şekillenecek.

Kastamonu Tema Koleji ilkokul öğrencimiz Eylül Tayfun, Karate spor dalında Turuncu Kuşak’ta il ikincisi olmuştur. Öğrencimizin gurur veren başarısını kutluyor, derslerinde ve spor hayatında başarılarının devamını diliyoruz.

88

Bu sene üçüncüsü düzenlenen Ankara Gelişim Ligi, Ankara’daki basketbol severleri heyecanlı maçlar ile ağırlamaya devam ediyor. Tema Koleji olarak öğrencilerimizin spor, sanat ve bilimle iç içe olmalarını her zaman destekliyor, ve onlarla gurur duymaya devam ediyoruz. Bize bir kez daha gurur yaşatan, AGL U-9 Klasmanında haftanın ilk beşinde yer alarak göğsümüzü kabartan 3-C sınıfı öğrencimiz Emir Kuzey Kılıç’ı tebrik ediyoruz.

Satranç Derslerimiz “Tema’da öğrenmek için oynuyorum” parolası ile uygulamada olan uluslararası eğitim bilimcileri tarafından kanıtlanmış akıl ve zeka oyunlarından biri olarak satranç dersi, eğlendirirken zihinsel olarak gelişmelerini sağlamaktadır. Göz ardı edilmemesi gereken taraf ise çocukların eğlenirken keyif alarak yaptıkları etkinlikler sonucunda öğrendiklerini hafızalarında daha iyi saklayabildikleridir.

Strateji ve Risk Şampiyonları

Okulumuz öğrencilerinden Defne Yıldız “Armada Satranç Turnuvası”na katılmış olup kızlar kategorisinde 1. genel kategoride 5. olmustur . Kendisini kutluyor başarılarının devamını diliyoruz.

İki yıldır lisanslı sporcu olan Metin Üçoluk, okulda aldığı eğitimle Ankara Küçükler Satranç Turnuvasına katılarak okulumuzu başarı ile temsil etmiştir. 14 Kasım ‘’Armada Küçükler Satranç Turnuvasına’’ katılmış, 30 Kasım-1 Aralık Küçükler Satranç Turnuvasına katılarak Tarım ve Orman Bakanlığı tarafından başarılı oyunculara verilen katılım belgesi almaya hak kazanmıştır.Kendisini kutluyor başarılarının devamını diliyoruz.

Melih Güplüce dördüncü sınıf itibariyle “4-6 Ekim Kamuoyu İle Birleş, Sporla Hem Eğlen Hem Kültür Paylaş Projesi Ulusal Satranç Turnuvası B Kategorisinde “üçüncü, “29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Satranç Turnuvası 12 Yaş Altı Kategorisinde’ birinci, “10 Kasım Atatürk Haftası Satranç Turnuvasında” ikinci olmuştur. Kendisini kutluyor başarılarının devamını diliyoruz.

89

Ege Tuna Öktem dördüncü sınıf itibariyle “29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Satranç Turnuvası” üçüncüsü, “Ankara İl Birinciliği Yarışmasında” dördüncü olmuştur.

Kendisini kutluyor başarılarının devamını diliyoruz.

TEMA Spor Okulları Çocuklarımızın ruh ve beden sağlığı açısından akademik başarının yanında “Sağlıklı kafa sağlıklı vücutta bulunur.” ilkesi ile her bireyin spor yapmasını önemseyen Tema Okulları yönetimi olarak Bağlıca Kampüsümüzde Cumartesi ve Pazar günleri faaliyete geçen kış spor okullarında her yaş gurubunda spor okulları düzenlemektedir. TEMA Spor Okulları faaliyetlerini Basketbol, Voleybol, Jimnastik ve Hareket eğitimi branşlarında sürdürmektedir.

Hareket eğitimi, okul öncesi hareket gelişimi ile yetişkinlik dönemindeki sporla bağlantılı tüm becerilerinin temelini oluşturmaktadır. Çocuklarımızın psiko-sosyal gelişimlerinin tamamlanması açısından fiziksel aktiviteye başlama yaşının okul eğitiminden önce olması gerekmektedir. Çocuk temel gelişim programları, fiziksel ve zihinsel ihtiyaçları karşılayarak onları okul eğitimine hazırlamaktır. Bu temel üzerine takım sporları olarak faaliyetimiz olan, basketbol voleybol gibi spor branşlarında da takım arkadaşları ile sorumluluk alma, başarıyı ve başarısızlığı paylaşabilme, birliktelik oluşturup görev alabilme ve benzeri birçok temayı yaşama gerekliliğidir.

Bizde Tema Spor Kulübü olarak yukarıda bahsi geçen eğitimlerin bir bölümünde çocuklarımızın, ince ve kaba motor beceri gelişimlerini geliştirip onların arzu edilen psikomotor erişi düzeylerine gelmelerini arzulamakta, takım sporlarına yönlendirerek kulübümüzün altyapı faaliyetlerinde yer almasına ve maçlarına katılabilmesini amaçlamaktayız.

En önemli hedefimiz ise hangi spor branşı ile profesyonel ya da amatör olarak uğraşısı olursa olsun hayatının içerisinde sporun her zaman yeri olmasını sağlamaktır.

90

Tema Okulları Beden Eğitimi Öğretmenleri

Görsel Sanatlar Sanat, Sanatçıyı Tanıma İle Başlar Sanat, sanatçıyı ve sanatçının özgünlüğünü tanımakla, onu resmetmekle başlar. Bu etkinliğimizin amacı resme yön vermiş büyük ustalarımızı yaşamak ve yaşatmaktır. Öğrenci Picasso’yu Vermeer’ı Van Gogh’u onun gibi düşünerek anlar. Atölye ortamında geçmişin izlerini kendi taşır. Şimdilerde yaşamak ve yaşatmak istediğimiz sanatçılar Rönesans ve klasik dönemde de başka ressamları yaşatıyordu. Aslında sanat bir döngüdür, kartopu gibi yuvarlanarak büyür.

Resim, Kelimeleri

Olmayan Bir Şiirdir Sanat, doğa ile mükemmel bir etkileşim içindedir. Bu etkileşimin izlerini sanatta ortaya çıkarabiliriz. Burada gördüğümüz etkinliğin amacı öğrencilerin doğadan bir parçaya dokunarak dokuyu keşfetmesi ve buna uygun özgün yanlarını ortaya çıkarmasıdır.

Sınıf ortamında beş duyu organını kullanarak kendini doğadan bir parçaya anlatır. Arkadaşlarıyla da etkileşim içinde ilerleyen öğrenci vaktini kaliteli geçirmiş olur.

Her Resim, Kendimize Tuttuğumuz Bir Aynadır Tüm resimlerimiz bizi gösterecek yansımalar içerir. Bireylerle , eşyalarla, toplumun geneliyle.. Siz bir etki yapıyorsunuz ve bir tepki alıyorsunuz. İşte bunu tam olarak göstermek adına portremizi anbean izleyerek kağıda aktarmak istedik.

Atölyede , evde ,okulda aynanın olduğu her yerde yapımızı tanıdık ve çizdik daha sonra dünyanın en güzel renkleri ile yansımamıza can verdik. Otoportremizde karakterimizi, yüz hatlarımızı en ince ayrıntısına kadar gördük.

Renklerin Su Üzerindeki Dansı Ebru sanatı , kimine göre renklerin kutsal dokunuşu, kimine göre evrenin ruhunun yansımasıdır. Her ne olursa olsun unutulmaya yüz tutan bu Türk sanatının ruhani bir yönü olduğu inkar edilemez. Yoğunlaştırılmış suyun üstünde yüzdürülen doğal boyalar bu hallerinde şekillenip kağıda aktarılıyor. Bu etkinlik çoğu öğrencide merak uyandırıyor ve suyun gizemini çözmeye itiyor. Özgünlüğünü rahatça aktaran öğrenciler aynı zamanda kitre yoğunluğunu da kavrıyor. Ebru yaparken Mehmet Efendi ve Habib Efendi gibi ünlü ebru ustalarını da tanıyoruz ve onların ebrularından esinleniyoruz.

91

Müzik Müzik eğitimi çocukların birçok yönden gelişimlerini destekler. Diğer derslere katkısının açıkça görüldüğü bu derste eğlenerek öğreniyoruz. Şarkılarla, ritimlerle, çeşitli oyunlarla müziğin iç dünyasına keşfe çıkıyoruz.

TEMA’da ana sınıfı müzik derslerimiz Orff ve Schulwerk yöntemi ile geçiyor. Orff ve Schulwerk yönteminin amacı çocuklarımızın müzik, konuşma, dans, drama, beden hareketi ve bu beşinin birleşiminden ortaya çıkan ritim duygusunu, hem oynayıp hem eğlenerek hissetmesi ve bu yolla çocuklarımızın içlerindeki yaratıcılığın, ritimsel ve müziksel gücün tetiklenmesini amaçlamaktayız. Bu sebeple TEMA bünyesindeki anasınıfı öğrencilerimiz Orff ve Schulwerk yöntemi ile müzik, konuşma, dans, drama ve beden hareketi temelleri ile sınıf içi etkinliklerini sürdürmektedirler.

Piyano eğitimi de verdiğimiz okulumuzda çocuklarımızın beyninin iki lobunun da çalışmasını sağlıyor, öğrenme alanlarını genişletiyoruz. Yaşamın ilerleyen zamanlarında müziğin ve sanatın etkilerini fazlasıyla göreceğiz. Çoklu zeka kuramıyla çocuklarımızın öğrenmelerini daha da kalıcı hale getirmeye çalışıyoruz.

TEMA’da müzik dersleri, okulumuzun müzik sınıfında, nota bilgisine dayalı Batı ve Türk Müziği formunda eğitimlerini sürdürürler. Öğrencilerimiz bir şeyi elde etmeyi başardığında ve başarılı sonuçları tekrarlayabildiğinde ruhları güvenle dolmaktadır. Yol boyunca süren yanılma ve keşiflere; gülümsemeler, rahatlamalar ve eğlenmelere eşlik eder. Öğrencilerimize müzik dersleri vermek, sosyal gelişmeleri üzerinde de derin etkiler yaratabilir. Müzik çalışmaları sayesinde aynı ortamda bulunan çocuklarda sosyal uyumun ve olumlu tutumların artışı gözlemlenir. Bu etkilerin sosyal becerilerden yoksun olan çocuklarda daha belirgin olduğunu da söyleyebiliriz. Müzik derslerindeki grup çalışmalarıyla, müziği öğrenmek daha fazla güven ve işbirliğini teşvik edip sanatı, sanatçıyı seven naif ve kendinden emin birey olmaları için müzik derslerimiz önlerini açıyor.

TEMA’da gitar dersleri klasik ve pop gitar olarak öğrenci isteğine göre iki tarzda eğitim verilir.

Nota ve akor bilgisi başlıca prensiplerimizdendir. Öğrencilerimizin enstrümanı ile sürekli bir ilişki kurması onlar için erken öğrenme koşulunu öne sürecektir. Öğrenme aşaması ölçü, nota, ritim, akor gibi pek çok parametreyi anlamasını içerir. Öğrencilerimiz gitar çalarak özgüven ve sosyal hayatlarını sağlam temeller üzerine sabitlemiş olacaktır.

Tema Okulları Müzik Öğretmenleri 92

Drama Dramayla Yaparak ve Yaşayarak Öğreniyoruz Ezbere dayalı bir eğitim en başta öğrencinin derse olan ilgi ve motivasyonunu düşürmekle birlikte aynı zamanda zihinsel gelişimini, iletişim becerisini, paylaşmasını, araştırma ve sorgulamasını da engeller.

Drama ise öğrenciyi her anlamda geliştiren, toplumda sağlıklı bir şekilde yer edinmesini sağlayan başlı başına yetiştirici bir eğitim alanıdır.

TEMA’da drama ile birlikte öğrenciler günlük yaşamda karşılaştıkları ve karşılaşabilecekleri durumları ve bu durumlarda uygulamaları gerekenleri rol oynama, doğaçlama, dramatizasyon, dramatik oyun gibi iletişimin daima interaktif bir şekilde kullanıldığı yöntemlerle yaparak ve yaşayarak eğlenceli bir şekilde öğrenirler. Bizler TEMA’da oyunlarla birlikte öğrenilen tüm bilgilerin yaşam boyu kalıcı olacağına inanıyor ve dramanın eğitimdeki öneminin bilincinde olarak daima derslerimizde dramaya gerekli değeri vererek kendisini iyi ifade edebilen, özgüveni yüksek, takım çalışmasına kıymet veren, sorumluluk sahibi, dinleme becerisini edinen, empatik ve eleştirel düşünebilen, milli ve manevi bilince sahip bireyler yetiştirmeyi hedefliyoruz.

Tema Okulları Yaratıcı Drama Öğretmenleri

Mıknatısın Gücü Adına…

Güüüç Bende Artık! Te –Man !

Mıknatısın çekme itme gücünün yanı sıra, drama dersinde bize kattığı gücü, hayallerden ve yaratıcılıktan beslenir. Böylelikle tüm katılımcıların bir role bürünmesini sağlar. 7’den 70’e pek çok kişiye bir seferliğine böyle bir güç verilmiş olsaydı neyi değiştirirdik kim bilir? Baştaki tılsımlı cümlelerle mıknatısı elimize alıyor, mıknatısın gücünün kendimize geçmesini sağlıyor ve sınıftaki tüm arkadaşlarımıza en ilginç, en zor, en komik rollerden birini hayal edip yaptırıyoruz hatta çoğu zaman güç bizdeyken kendimizi kaptırıp o role biz de giriyoruz. Eğlenceli dakikalara şahit olduğumuz bu drama dersinde her bir çocuğumuzun hayal gücünü geliştirmeyi, birbirinden farklı hayallerin içine girmeyi ve roller benimsemeyi hedefliyoruz. Simdi söz konusu güç sizde olsaydı… Siz hangi rolü yapmalarını isterdiniz? Ya da neyi değiştirmek isterdiniz? Gücünüzü daima iyiye kullanmaktan çekinmemeniz dileğiyle…

93

Yetkinlik Derslerimiz Toplu Düzenleyici Tasarımı Ortaokul öğrencileri ile Yetkinlik dersinde yaptığımız toplu düzenleyiciler tuvalet kağıdı rulolarından, keçe, kumaş ve boyalardan yapıldı. Süslemelerini öğrenciler diledikleri gibi yaptılar. Kendilerinin oluşturduğu bu ürünü sıralarında kalemlik olarak kullanıyorlar. Güzel ve eğlenceli bir çalışma oldu.

Kültür Mirasımız “Türk Kahvesi”

UNESCO İnsanlığın Somut Olmayan Kültürel Mirasının Temsili Listesine alınan “Türk Kahvesi Kültürü ve Geleneği” hakkında bilgi edindikten sonra Türk Kahvesinin tarifini öğrenerek sınıfımızda pişirme deneyimi yaşadık. Afiyetle tadına baktık.

Düğme Dikmeği Öğrendik Yaşam becerilerini geliştirmek amacıyla yetkinlik dersimizde düğme dikerek, püf noktalarını öğrendik.

Kolda Atkı Örme Tekniği Kolda atkı örme tekniği ile öğrencilerimizin el becerilerini geliştirerek, basit tekniklerle hayatı kolaylaştıran, işlevsel ve kullanışlı tasarımlarla hem hediye edebilecekleri hem de kendi yaptıkları atkıları keyifle kullanabilecekleri ürünler ortaya çıkardık.

94

Tema’da Yaşam

Sağlıklı birey olmanın sürerliliğinin sağlanması için beslenmenin de son derece önemli olduğunun bilincindeyiz. Yemeklerimiz gıda kalitesi ve saklama koşullarının önemsendiği, kendi mutfağımızda, deneyimli aşçılar tarafından, hijyen koşulları sağlanarak pişirilir. Dengeli beslenme alışkanlığının kazandırılması ve öğrencilerimizin sağlıklı beslenmelerinin sağlanması için menüler diyetisyenler

tarafından onaylanmaktadır. Öğrencilerimize sağlıklı beslenme konusunda bilgilendirmeler yapılmakta ve etkinlikler düzenlenmektedir. “Beyaz Bayrak” ile tescillenmiş okulumuzda hijyen ve temizliğe son derece önem verilmekte; bu alanda eğitim almış, sertifikalı personel ile çalışılmaktadır. Öğrencilerimize de hijyen kuralları ve temizlik konusunda eğitimler verilmektedir.

Sağlık özel olarak hazırlanmış muayene odasında gerçekleştirilmektedir. Böylece bulaşıcı hastalıkların diğer çocuklara yayılmasının önüne geçilmesi hedeflenmektedir.

Tema Okullarının önceliklerinden biri de bedensel ve ruhsal yönden sağlıklı çocuklar yetiştirmektir. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Uzmanı olan kurucumuz Dr. Malik Erdoğan liderliğinde hastalık şüphesi olan çocuklarımızın muayeneleri uzman çalışanlarımız tarafından yapılarak siz değerli velilerimize bilgi aktarımında bulunur. Gerekli tedavisi sizin onayınız alınarak başlanır.

Çocuklarımızın gelişim takipleri doktorumuz tarafından yapılmakta ve çocuklarımızın ve ailelerinin tüm sağlık sorunları ile ilgili olarak da 7/24 danışmanlık hizmeti verilmektedir.

Muayene sonucunda bulaşıcı hastalığı olan çocuklarımızın takip ve tedavisi hemşire eşliğinde, 95

Sınav Döneminde Beslenme Nasıl Olmalı?

Beslenme, insanın büyümesi, gelişmesi, sağlıklı ve üretken olarak kaliteli bir yaşam sürmesi için elzem olan besin öğelerini yeterli ve dengeli miktarda alıp vücut gereksinimlerinin karşılanmasıdır. Özellikle adölesan dönemde biyolojik açıdan, büyüme ve gelişmenin sağlıklı olarak gerçekleşmesi, bilişsel kapasitenin artması, okul başarısının yükselmesi ve hastalıklara karşı direnç kazanılmasında yeterli ve dengeli beslenme önemli bir role sahiptir.

Sınava hazırlanılan dönemde,özellikle de son sene ,stres ile gelişen yeme davranış bozukluğu beraberinde kilo kayıpları ya da aşırı kilo alma , mide bulantısı , kabızlık , baş dönmeleri gibi birçok sağlık problemine sebep olabildiği bilinmektedir.

Strese bağlı olarak kaygı düzeyleri bireylerin hem bilişsel sağlığı dediğimiz zihinsel davranışlarına hem de yeme alışkanlıklarına da etki etmektedir.

Kaygı düzeyi arttıkça bazı öğrencilerde fazla yeme davranışları gözlenirken,bazı öğrencilerde az yeme davranışları gözlemektedir.Fazla yeme davranışları genellikle dışarıdan alınan hazır

gıdalar olup,yağ ve şeker oranı yüksek gıdalar olduğu bilinmektedir.

Bu sebep ile 2019-2020 Eğitim-Öğretim Güz döneminin ilk haftasında Kastamonu Tema Koleji Anadolu ve Fen Lisesi 12.sınıf öğrencilerine okulumuz hemşiresi ve sağlık öğretmeni tarafından sınav döneminde beslenme semineri verildi.Seminerde sınav dönemi beslenmesi 10 madde üzerinde nedenleri ile açıklanarak anlatıldı.

Peki sınav döneminde nasıl beslenilmelidir?

1. Mutlaka güne kahvaltı öğünü ile başlayın.

2. Ara öğün yapın.

3. Beyaz ekmek tüketimini azaltın.

4. Belleği balık,omega 3,havuç,ananas,ceviz ve fındık gibi besinlerle güçlendirin.

5. Demir içeren yiyecekler(kırmızı ve beyaz et,pekmez,kuru baklagiller ve koyu yeşil yapraklı sebzeler) tüketin.

6. Daha çok C vitamini tüketin.

7. Stresi azaltan yiyecekler(Badem,fıstık, susam kurubaklagiller, çikolata, tam tahıllar, yumurta ve deniz ürünleri) tüketin.

8. Kafeinli içecekleri azaltın.

9. Gazlı içeceklerden uzak durun.

10.Bağışıklık sistemini prebiyotik(Baklagiller,koyu yeşil yapraklı sebzeler,kuruyemişler ve yabanmersini gibi) ve probiyotik (Evde yapılan yoğurt, kefir, tarhana, ekşi mayalı ekmek, peynir, boza ve turşu gibi) besinlerle destekleyin.

15 Ekim Dünya El Yıkama Günümüz Kutlu Olsun Çocukların vücut direnci yetişkinlere oranla daha zayıftır. Bu nedenle hastalık yapan mikroorganizmalara çok kolay teslim olurlar. Eller,mikropların vücuda girmesinde köprü işlevi görür. Çocukların çoğu, doğru el yıkama yöntemini bilmediği için çevresinden aldığı mikroplar nedeniyle hastalanmaktadır.Okulda çocuklar arasında yapılan silgi, kalem gibi eşyaların alışverişinde bile mikroplar taşınmakta, öksürme ve hapşırma ile bu eşyalara bulaşan hastalık yapıcı mikroplar eller aracılığıyla vücuda alınmaktadır. Bu sebeple okulda ve bulunduğumuz her yerde el yıkamak çok önemlidir.

Sağlık Elde Başlar Bu sebeple 15 Ekim Dünya El Yıkama Gününde Kastamonu Tema Koleji okulumuz hemşiresi ve sağlık öğretmeni tarafından ana sınıfı ve ilkokul öğrencilerine sağlık panosu önünde doğru el yıkama aşamaları hem görsel hem de uygulamalı olarak aktarıldı.

96

Balgat

Bağlıca

Kastamonu

Öveçler

Çukurambar