Guía de visita del programa de título 1, parte a, presentación general final

Guía de visita Programa de Título I-A ESEA Flexibilidad Prof. Pablo Colón Ramos Superintendente Auxiliar Asistencia Técnica Dra. Norma I. Meléndez de León Superintendente Auxiliar Docente 30 de octubre de 2014

Aspectos Generales - Las escuelas se monitorearán dos veces al año por la UMR - Las monitorias se realizarán del cumplimiento durante el año en curso - Habrá aspectos de la guía que no aplicarán al momento de la monitoria - A ninguna escuela le aplica el 100% de la guía

- Continúan los indicadores para Schoolwide y TAS - Se añaden componentes de ESEA Flexibilidad, entrevistas a estudiantes y a padres - Todos los criterios son considerados para cumplimiento - El incumplimiento con alguno de los criterios implicará realizar un plan de acción correctiva

Proceso de monitoria Visita de Monitoria

Informe de hallazgos

Acción final

Acepta

Prepara y envía Plan de Acción Correctiva

No acepta

Responde y envía evidencia de cumplimiento

Se aplica la Guía

Evidencias • Indica sugerencias del tipo de documentos aceptables • No se tienen que mostrar todas las evidencias sugeridas • El director puede presentar cualquier otro documento que demuestre cumplimiento con el criterio • Debe enfocarse en el criterio más que en la columna de evidencias al responder en el proceso de monitoria • PCEA es el documento que evidencia una gran parte de los criterios • • • •

Contiene todos los planes de trabajo de la escuela Tiene que verse la evaluación continua Todas las actividades planificadas se tienen que realizar Se tiene que evidenciar que está disponible a toda la comunidad escolar

Estructura de la Guía de Visita • • • • • • • • • •

Información general Schoolwide TAS Padres Entrevistas a padres Entrevistas a estudiantes Escuelas Prioridad Escuelas Enfoque Distrito Resumen de hallazgos y Recomendaciones

pág. 1-3 pág.4-17 pág. 18-28 pág. 29-30 pág. 31-35 pág. 36 pág. 37-41 pág. 42-45 pág. 46-50 pág. 50-51

* aplica a todas las escuelas

* 50 escuelas ACM * * * N/A 10 escuelas N/A *

Guía Comentada • 1. La Guía tiene cambios en su presentación para facilitar su estudio.

• 2. Se cambió el color para enfatizar frases u oraciones importantes en el área de criterios.

• 3. Se escribieron comentarios producto del análisis del criterio y en algunos casos se consultó con personal de Nivel Central. No contamos con el beneficio de una orientación oficial de la guía por parte del DE. • 4. Se elaboraron Organizadores Gráficos para visualizar los criterios incluidos en la guía.

Schoolwide Sección 1114 1.PCEA en consulta

6. Personal HQT

2.Disponibilidad del PCEA

5. Estrategias de reforma PCEA

3. Revisión del PCEA

4. Estudio de Necesidades PCEA

7. Desarrollo Profesional

8. Atraer Personal HQT

9. Aumento de la Participación de Padres

10. Transición Preescolar

15. Implementación de los Nuevos Estándares y Expectativas

16. Análisis e interpretación de las PPAA-PPEA

11. Ayuda a los estudiantes EE y LLE

14. Utilización del Presupuesto y Fondos Propios

17. Assessement Formativos (Pendiente)

12. Notificaciones (Divulgación) a los Padres

13. Estudio Socioeconómico y Consolidación de Fondos SW

18. Recopilación de Datos, análisis de datos y su uso en la toma de decisiones

19. Comunidades Profesionales de Aprendizaje

20. Proceso de redacción, aprobación e implementación del PCEA

23. Evaluación del Director (Aplica a Escuelas de Prioridad, Enfoque y Excelencia 2014-2015)

21. Evaluación del Maestro

22. Entrevista a los Maestros

(Aplica a Escuelas de Prioridad, Enfoque y Excelencia 2014-2015)

(Aplica a Escuelas de Prioridad, Enfoque y Excelencia 2014-2015)

TAS Sección 1115 1. Participación de Estudiantes Elegibles

2.4 Transición Pre-escolar

2.5 Maestros HQT

2.

2.3 Estrategias de enseñanza de base científica (Minimiza el PullOut)

2.6 Desarrollo Profesional al Personal que impacta clientela participante

2.2 La planificación incluye a los estudiantes participantes

2.7 Aumentar la Participación de los Padres

Componentes de TAS

2.1 Ayuda a los estudiantes rezagados

2.8 Coordinación e integración con programas federales , estatales y locales

5. Fondos para complementar no para suplantar

3.Uso del Presupuesto

4. Desarrollo Profesional

Padres (Entrevista al Director) 1. Plan de Flexibilidad

2. Modelo de Intervenci贸n

3. Actividades con Padres

Entrevista a Padres 1. Preguntas sobre: Motivaci贸n en la escuela, Actividades con padres, Comunicaci贸n con la escuela , Reuniones Escolares y Participaci贸n en Comit茅s

2. Preguntas sobre los Talleres a Padres

4. Preguntas sobre el Centro de Servicios de EE

5. Preguntas sobre LLE (Talleres, Flexibilidad)

3. Preguntas sobre:Flexibilidad, Datos de Aprovechamiento de la escuela y el Informe de Progreso

6. Pregunta para Padres de Escuela de Prioridad (Cuestionario, Informe de Aprovechamiento)

Estructura de la Guía de Visita 1.

Impresiones de la escuela

2. Cambios

Entrevista a Estudiantes

3. Interés y motivación

4.

Seguridad

Estructura de la Guía de Visita Clasificación

Apoyo del Distrito

Fondos

PCEa

Escuelas Prioridad

Entrevista a maestros

Desarrollo Profesional

Estrategias Académicas Horario Lectivo Extendido

Estructura de la Gu铆a de Visita 5.

Desarrollo Profesional

6. Apoyo 7.

Distrito Intervenciones Nivel Central

9. Apoyo Facilitadores

4.

Subgrupos

10. Informes Trimestrales

3. PCEa

11. y 12.

Evaluador Externo

2. AMOs

1.

Clasificaci贸n

8. Metas Mensuales

13. Monitoreo de Indicadores de Crecimiento

Escuelas Enfoque

14.

Enmiendas a Planes