Àdhuc 41

fecte alegria amabilitat amistat autodisciplina autonomia bon humor catalanitat ompanyerisme compromís coneixement confiança convivència cooperació coratge reativitat diàleg diversió eficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperit venturer esportivitat exemple exigència familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia ust per la música il·lusió innovació internacionalització laica llibertat no sexista desembre 2014 ptimisme participació plural reconeixement respecte responsabilitat rigor sensibilitat er l’art solidaritat tradició treball en equip afecte alegria amabilitat amistat utodisciplina autonomia bon humor catalanitat companyerisme compromís oneixement confiança convivència cooperació coratge creativitat diàleg diversió ficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperit aventurer esportivitat exemple xigència familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia gust per la música il·lusió nnovació internacionalització laica llibertat no sexista optimisme participació plural econeixement respecte responsabilitat rigor sensibilitat per l’art solidaritat tradició reball en equip afecte alegria amabilitat amistat autodisciplina autonomia bon humor atalanitat companyerisme compromís coneixement confiança convivència cooperació oratge creativitat diàleg diversió eficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperit venturer esportivitat exemple exigència familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia ust per la música il·lusió innovació internacionalització laica llibertat no sexista ptimisme participació plural reconeixement respecte responsabilitat rigor sensibilitat er l’art solidaritat tradició treball en equip afecte alegria amabilitat amistat utodisciplina autonomia bon humor catalanitat companyerisme compromís oneixement confiança convivència cooperació coratge creativitat diàleg diversió ficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperit aventurer esportivitat exemple xigència familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia gust per la música il·lusió nnovació internacionalització laica llibertat no sexista optimisme participació plural

Allò que el vent no s’endugué

Notícies dels diferents estaments de l’escola 04

Promocions 2014-2015

10

Notícies de l’escola

16

Notícies d’infantil

18

Notícies de P3

20

Notícies de P4

22

Notícies de P5

26

Notícies de Primària

28

Notícies de 1r

29

Notícies de 2n

30

Notícies de 3r

32

Notícies de 4t

34

Notícies de 5è

36

Notícies de 6è

39

English Corner

40

Notícies d’ESO i Batxillerat

ÀDHUC núm. 41. Desembre de 2014. Escola Tecnos.

Revista de comunicació entre els diferents estaments de l’escola.

Topete, 34 · 08221 TERRASSA · tel. 93 785 83 55 · fax: 93 786 35 02 e-mail: secretaria@tecnos.cat · http//www.tecnos.cat

Promocions 2014-15

P3 A Dracs

P4 A Estels

P5 A Xiulets 04

P3 B Coets

P4 B Baldufes

P5 B Flabiols

1r A Falcons

2n A Saturn

3r A Dofins

1r B Falcons

2n B Saturn

3r B Dofins

05

Promocions 2014-15

4t A Àligues

5è A Sarganotes

Aventurers 6è A A 06

4t B Àligues

5è B Sarganotes

6è B Aventurers

1r ESO A 1r ESO B

1r ESO C

2n ESO A

2n ESO B

07

Promocions 2014-15

3 ESO A 3r 3r ESO B

4t ESO A 4t ESO B

1r Batxillerat A 08

1r Batxillerat B

2n Batxillerat A i B

09

NotĂ­cies de l’escola TRACTAMENT DE LES LLENGĂœES Al segĂźent espai de l'Ă€dhuc, podreu conèixer una mica mĂŠs de prop quin ĂŠs el tractament que reben les diferents llengĂźes que s'usen a l'escola, recollit al projecte lingßístic de centre. Moltes famĂ­lies, quan s'apropen a l'escola per primera vegada, ens pregunten per aquest aspecte de l'aprenentatge.

La llengua ĂŠs un instrument al servei de la comunicaciĂł i aquesta ha de ser el veritable objectiu d'ensenyament i aprenentatge al llarg de tota la vida.

Perquè la comunicació sigui eficaç i eficient, ha de ser tambÊ empà tica, assertiva, respectuosa, rigorosa, èticament correcta... Trobaríem molts altres adjectius per qualificar-la però el mÊs rellevant Ês adonar-nos que, darrere de la comunicació, hi ha un munt de valors que es trameten quan tenim una conversa. Un munt de valors s'aprenen des de ben petits a les converses que sentim al nostre entorn, a casa amb la família, a l'escola amb companys i mestres, als centres esportius, als mitjans de comunicació...

En un món mÊs connectat que mai i amb mÊs canals de comunicació, treballem junts perquè els nostres fills i filles esdevinguin competents en tots els à mbits de la comunicació.

QUADRE RESUM PLA DE TRACTAMENT DE LES LLENGĂœES A L’ESCOLA TECNOS 2014-2015 Des del curs 2007-2008 fins ara, el projecte lingßístic de la nostra escola ha anat evolucionant d'acord amb les novetats introduĂŻdes per les diferents lleis d'educaciĂł i amb l'adaptaciĂł a les necessitats i a les demandes de la societat actual. En els quadres segĂźents podreu veure el tractament que reben les diferents llengĂźes a cada etapa educativa.

A continuació podeu llegir unes consideracions prèvies per cadascuna de les llengßes.

Consideracions respecte al catalĂ : t &T GB MMFOHVB B UPUFT MFT BTTJHOBUVSFT J FT USFCBMMB MB DPNQSFOTJĂ˜ MFDUPSB J M FYQSFTTJĂ˜ FTDSJUB B UPUFT MFT Ă‹SFFT t )J IB VO USFCBMM FTQFDĂ“ĂśD EFM WPDBCVMBSJ QSPQJ EF DBEB NBUĂ’SJB J UBNCĂ? VOFT FTUSVDUVSFT UFYUVBMT QSĂ›QJFT EF DBEB Ă‹SFB definir, descriure, comparar, analitzar, argumentar, fer hipòtesis, demostrar... t 4 JODFOUJWB FM HVTU QFS MB MFDUVSB BNC EJWFSTFT BDUJWJUBUT 7BM MB QFOB EFTUBDBS MB EF CJCMJPUFDB RVF DPNFOĂŽB KB B 1 J RVF UĂ? VOB QSPHSBNBDJĂ˜ EFHVEBNFOU TFRĂ FODJBEB ĂśOT B TFHPO Eh&40 t "RVFTU DVST IFN EFTFOWPMVQBU VO QSPKFDUF JOUFOTJV QFS JNQVMTBS M FYQSFTTJĂ˜ FTDSJUB FO DBUBMĂ‹ B UPUB MB QSJNĂ‹SJB Consideracions respecte al castellĂ t 4 JOUSPEVFJY B 1 NBMHSBU RVF OP Ă?T PCMJHBUPSJ ĂśOT B QSJNFS EF QSJNĂ‹SJB t 2VBO FMT BMVNOFT BDBCFO M FTDPMBSJUBU PCMJHBUĂ›SJB BTTPMFJYFO FM QMF EPNJOJ EF MFT MMFOHĂ FT DBUBMBOB J DBTUFMMBOB t %FT EF RVBMTFWPM NBUĂ’SJB OP MJOHĂ Ă“TUJDB FT QPEFO JOUSPEVJS NBUFSJBMT P BDUJWJUBUT FO BRVFTUB MMFOHVB TJ FT DPOTJEFSB oportĂş. t 4 BQSPĂśUB FM HSBO QBSBMrMFMJTNF RVF IJ IB BNC FM DBUBMĂ‹ QFS GBDJMJUBS FM TFV BQSFOFOUBUHF Consideracions respecte a l’anglès t 4 JOUSPEVFJY B 1 NBMHSBU RVF OP Ă?T PCMJHBUPSJ ĂśOT B QSJNFS EF QSJNĂ‹SJB t %FT EF RVBMTFWPM NBUĂ’SJB OP MJOHĂ Ă“TUJDB FT USFCBMMB BNC NBUFSJBMT P BDUJWJUBUT FO BRVFTUB MMFOHVB QFS BGBWPSJS MB OPSNBMJU[BDJĂ˜ EF M ĂžT EF M BOHMĂ’T FO RVBMTFWPM DPOUFYU t 6OB EF MFT IPSFT E BOHMĂ’T EF QSJNĂ‹SJB J &40 FT EFEJDB QSJPSJUĂ‹SJBNFOU B M FYQSFTTJĂ˜ PSBM FO HSVQT NĂ?T QFUJUT BNC EPT professors per nivell. t -B QMĂ‹TUJDB DPOUSJCVFJY B MhBQSFOFOUBUHF EF MhBOHMĂ’T EFT EF 1 ĂśOT B QSJNFS Eh&40 BNC VO BVYJMJBS RVF QBSMB FO BRVFTUB llengua exclusivament. t -FT NBUĂ’SJFT EF UFDOPMPHJB J TFYVBMJUBU B Mh&40 J DJĂ’ODJFT QFM NĂ˜O DPOUFNQPSBOJ J UFDOPMPHJB B CBUYJMMFSBU FT GBO FO anglès t "RVFTUT TĂ˜O FMT OJWFMMT NJUKBOT RVF FMT BMVNOFT BTTPMFJYFO FO BDBCBS DBEB FUBQB BDUVBMNFOU BMVNOFT TFOTF EJĂśDVMUBUT FTQFDĂ“ĂśRVFT FO MFT Ă‹SFFT EF MMFOHVB *OGBOUJM 1SJNĂ‹SJB " " &40 # #BUYJMMFSBU # t 0GFSJN MB QPTTJCJMJUBU EF QSFQBSBS M FYBNFO EF jĂśSTUx FO IPSBSJ FYUSBFTDPMBS BMT BMVNOFT EF CBUYJMMFSBU RVF UJOHVJO QSPV OJWFMM B VO QSFV NĂ›EJD TVCWFODJPOBU QFS M FTDPMB t 5BNCĂ? IJ IB MB QPTTJCJMJUBU EF GFS BOHMĂ’T FO IPSBSJ FYUSBFTDPMBS J QBSUJDJQBS FO MFT BDUJWJUBUT RVF B MhFTUJV ThPSHBOJU[FO FO BRVFTUB MMFOHVB FTQMBJ SPCĂ›UJDB DPMĂ›OJFT J VOB FTUBEB B *SMBOEB Consideracions respecte al francès i l’alemany t 4 BDPOTFMMB BMT BMVNOFT RVF UFOFO EJĂśDVMUBUT BNC MFT MMFOHĂ FT DBUBMĂ‹ DBTUFMMĂ‹ J BOHMĂ’T OP FTDPMMJS VOB TFHPOB MMFOHVB estrangera com a matèria optativa per evitat mĂŠs interferències. t 4 BQSPĂśUB UBOU DPN FT QPU MB TJNJMJUVE EFM GSBODĂ’T BNC FM DBUBMĂ‹ BJYĂ“ DPN FMT DPOFJYFNFOUT TPCSF MMFOHVB RVF IBO adquirit els nois i noies amb les altres llengĂźes que dominen. És un treball agraĂŻt, ja que la capacitat comunicativa que assoleixen els nostres alumnes un cop acabat el batxillerat ĂŠs mĂŠs que òptim. t &M DVST QBTTBU WBN JOUSPEVJS UBNCĂ? M BMFNBOZ B O E &40 DPN B TFHPOB MMFOHVB FTUSBOHFSB - BMFNBOZ Ă?T VOB MMFOHVB NĂ?T EJGĂ“DJM E BQSFOESF QFSĂ› QFOTFN RVF BM MMBSH EFMT DVSTPT FO RVĂ’ T JNQBSUJSĂ‹ B M FTDPMB FT QPU BDPOTFHVJS VO OJWFMM Ă›QUJN QFS QPEFS TF DPNVOJDBS J TJ FT WPM TFHVJS EFTQSĂ?T BNC FTUVEJT E BMFNBOZ GPSB EF M FTDPMB %F GPSNB QSPHSFTTJWB 10 T BOJSĂ‹ FTUFOFOU FMT QSĂ›YJNT DVSTPT B UPUB M &40 J FM CBUYJMMFSBU

EDUCACIÓ INFANTIL Català L1 Llengua vehicular i d’aprenentatge Aprenentatge de la lecto-escriptura Programa de consciència fonològica

Castellà L2 IPSB B MB TFUNBOB EF treball oral, amb jocs, contes, cançons, poemes, dites i frases fetes Treball intensiu de vocabulari

Molta importĂ ncia del USFCBMM PSBM FOUFOESF J parlar) i inici del treball escrit.

Lectura de tot tipus de lletra.

Escriptura amb lletra de pal, de paraules i alguna frase.

Agrupaments flexibles de lectura a P5.

Avaluació i seguiment logopèdic.

Anglès L3

2a llengua estrangera L4

2 hores a la setmana.

No hi ha segona llengua - FTQFDJBMJTUB GB BOHMĂ’T MFT estrangera EVFT IPSFT J VOB E BRVFTUFT hi ha la tutora i poden fer grups petits.

Dos mestres fan el suport de plà stica en anglès B 1 J 1 Tot el treball de parvulari Ês a nivell oral.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1r, 2n i 3r Català L1 Llengua vehicular i d’aprenentatge

CastellĂ L2

2 hores a la setmana Continua tenint molta importĂ ncia el treball oral, Aprenentatge de la FTQFDJBMNFOU M FYQSFTTJĂ˜ lecto-escriptura 4hJOUSPEVFJY FM USFCBMM FTDSJU Programa de consciència lectura i escriptura. fonològica Es treballen els sons i les grafies diferents del catalĂ .

5SFCBMM PSBM FOUFOESF J QBSMBS J 0SUPHSBĂśB OBUVSBM USFCBMM FTDSJU MMFHJS J FTDSJVSF )J IB VO USFCBMM FO QBSBMrMFM IntroducciĂł de la lletra lligada de textos en catalĂ i castellĂ a nivell escrit i treball de Es dedica una hora setmanal grafisme a la biblioteca d'aula que *OJDJ EF M FTDSJQUVSB EF UFYUPT tant es fa en catalĂ com en Treball intens de la castellĂ comprensiĂł lectora directa.

5SFCBMM JOUFOTJV EF M PSUPHSBĂśB natural i de les normes mĂŠs CĂ‹TJRVFT E PSUPHSBĂśB arbitrĂ ria.

Reforç de lectura, de consciència fonològica i E FTDSJQUVSB Projecte d'escriptura desdoblant el grup dues hores per setmana amb una programació de treball ben seqßenciada i organitzada.

Anglès L3

2a llengua estrangera L4

IPSFT B MB TFUNBOB No hi ha segona llengua Continua sent un treball estrangera bà sicament oral, encara que BNC FM TVQPSU E VO MMJCSF 4 JOJDJB MB MFDUVSB EF QBSBVMFT i frases en anglès.

Una de les tres hores es desdobla el grup poder atendre millor a tots els alumnes.

6O QSPGFTTPS EF 4"-5 idiomes fa d'auxiliar en anglès a les hores de plà stica

11

Notícies de l’escola EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1r, 2n i 3r Català L1

CastellĂ L2

Llengua vehicular i d’aprenentatge La competència escrita passa a ser predominant encara que sense deixar de banda el treball oral.

La complexitat dels textos augmenta i tambĂŠ el nivell del vocabulari.

Es porta a terme un treball intens E PSUPHSBĂśB 4 JOUSPEVFJYFO DPODFQUFT gramaticals i la conjugaciĂł verbal.

Es dedica una hora setmanal a la CJCMJPUFDB E BVMB QFS BTTPMJS VOT bons hĂ bits lectors i incentivar el gust per la lectura.

Grups de reforç en petit grup amb els alumnes amb mÊs dificultats per treballar les llacunes i les mancances que no els deixen avançar. $POUJOVB FM QSPKFDUF E FTDSJQUVSB desdoblant tots els grups classe amb una programació de treball, ben seqßenciada i organitzada.

IPSFT B MB TFUNBOB VOB E FMMFT EF USFCBMM E FTUSVDUVSFT DPNVOT B MFT dues llengĂźes oficials.

Aprenentatge que inclou la comprensiĂł i expressiĂł oral i tambĂŠ la comprensiĂł i expressiĂł escrita de GPSNB QBSBMrMFMB BM USFCBMM RVF FT GB en catalĂ .

5SFCBMM JOUFOT EF M PSUPHSBÜB J E BMHVOT BTQFDUFT CËTJDT EF gramà tica. $BM BGFHJS UBNC� M IPSB EFEJDBEB B la biblioteca que es fa de forma indiferent amb lectures en català , castellà o anglès.

Anglès L3

2a llengua estrangera L4

No hi ha segona llengua estrangera IPSFT B MB TFUNBOB A cicle superior comencen a produir petits textos escrits, seguint tambÊ models donats. &T USFCBMMB M PSUPHSBÜB EFT EF MB memòria visual.

Una de les dues hores es desdobla el grup per fomentar la participaciĂł i poder atendre millor a tots els alumnes.

Es continua ampliant el vocabulari i tambĂŠ la gramĂ tica 6O QSPGFTTPS OBEJV GB E BVYJMJBS EF conversa a PlĂ stica.

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA Català L1 Llengua vehicular i d’aprenentatge IPSFT B MB TFUNBOB 4 BQSPGVOEFJY FO FM USFCBMM EF M FTDSJQUVSB FO FTQFDJBM FO MB coherència , la cohesió textual i la precisió i ampliació del vocabulari.

4 JOUSPEVFJY M FTUVEJ EF MB MMFOHVB DPN B TVCKFDUF E BQSFOFOUBUHF J OP nomĂŠs com un instrument.

"M MMBSH EF M FUBQB T BDBCB EF USFCBMMBS UPUB M PSUPHSBĂśB BSCJUSĂ‹SJB J T FYJHFJY MB TFWB BQMJDBDJĂ˜ B UPU UJQVT de situacions escrites.

4 JOUFOTJĂśDB FTQFDJBMNFOU UPU FM treball gramatical.

La comprensiĂł lectora augmenta de dificultat de forma gradual al MMBSH EF M FUBQB BNC M BOĂ‹MJTJ EF textos i de llibres.

IntroducciĂł de mitja hora de MFDUVSB MMJVSF EJFT B MB TFUNBOB B primer i segon. $SFBDJĂ˜ J JNQVMT E VO DMVC EF MFDUVSB WPMVOUBSJ GPSB EF M IPSBSJ escolar. )J IB VO QFUJU HSVQ EF USFCBMM E BUFODJĂ˜ QFSTPOBMJU[BEB BESFĂŽBU B aquells alumnes que tenen mĂŠs dificultats amb la llengua catalana

12

CastellĂ L2 IPSFT B MB TFUNBOB &O BRVFTUB FUBQB T IB BTTPMJU VO nivell de domini de la llengua castellana, suficient per poder donar prĂ cticament els mateixos continguts que amb la llengua catalana. &M OJWFMM E FYJHĂ’ODJB Ă?T TJNJMBS J FM tipus de treball tambĂŠ. )J IB VO QFUJU HSVQ EF USFCBMM E BUFODJĂ˜ QFSTPOBMJU[BEB BESFĂŽBU B aquells alumnes que tenen mĂŠs dificultats amb la llengua DBTUFMMBOB IPSFT B MB TFUNBOB

Anglès L3 1r i 2n IPSFT B MB TFUNBOB 4 JODSFNFOUB FM USFCBMM FTDSJU UBOU B OJWFMM EF MFDUVSB DPN E FTDSJQUVSB J T JOUFOTJÜDB FM USFCBMM EF MB HSBNËUJDB J M FTUVEJ &T EFNBOB MB MFDUVSB E VO MMJCSF QFS DVST FO BOHMÒT J T JOUSPEVFJYFO EF GPSNB sistemà tica recursos materials en anglès a les à rees de ciències naturals i/o socials. &T GBO USFT HSVQ DMBTTF E BOHMÒT UBOU B primer com a segon, dos són heterogenis i un de nivell baix.

Una professora del departament de MMFOHĂ FT FTUSBOHFSFT T FODBSSFHB EFMT grups de desdoblament tant a primer com a segon " QSJNFS E &40 Mh PQUBUJWB EF QMĂ‹TUJDB FT GB FO BOHMĂ’T BNC FM TVQPSU E VO BVYJMJBS EF plĂ stica. TambĂŠ s'hi fa la tecnologia i a segon la plĂ stica.

3r i 4t IPSFT B MB TFUNBOB HSVQT QFS OJWFMM B DBEB DVST FO VOB E BRVFTUFT IPSFT FMT HSVQT UBNCĂ? FT desdoblen per treballar la comprensiĂł i expressiĂł oral com fan als altres nivells.

Es demana la lectura de dos llibres per curs en anglès -B NBUĂ’SJB EF iTFYVBMJUBUw EF UFSDFS E &40 FT EĂ˜OB FO BOHMĂ’T )J QBTTFO UPUT FMT BMVNOFT /P OFDFTTĂ‹SJBNFOU T IBO E FYBNJOBS FO BOHMĂ’T IP QPEFO GFS FO catalĂ .

La tecnologia i l'educació visual i plà stica es fan en anglès

2a llengua estrangera L4 " TFHPO E &40 T JOUSPEVFJY de forma optativa la segona llengua estrangera amb 2 hores per setmana, que es mantenen a tercer i T JODSFNFOUFO ĂśOT B B RVBSU E &40 Aquest curs les optatives de TFHPO E &40 TFSBO UPUFT EF MMFOHĂ FT FTUSBOHFSFT alemany, francès i “Enjoying Englishâ€? en anglès. " S E &40 DPOUJOVFN BNC M BMFNBOZ EFM DVST QBTTBU J B U FMT BMVNOFT DPOUJOVFO amb el francès 4 BQSPĂśUB UBOU DPN FT QPU la similitud del francès amb el catalĂ , aixĂ­ com els coneixements sobre llengua que han adquirit els nois i noies amb les altres llengĂźes que dominen

BATXILLERAT CatalĂ L1

CastellĂ L2

Anglès L3

IPSFT B MB TFUNBOB BNC M PCKFDUJV EFM EPNJOJ complet de la llengua des del punt de vista instrumental.

Aprofundiment en M BQSFOFOUBUHF EF MB MMFOHVB DPN B PCKFDUF E FTUVEJ BJYĂ“ com de la sintaxi, la HSBNĂ‹UJDB J M BOĂ‹MJTJ EF UFYUPT i obres de tot tipus.

IPSFT B MB TFUNBOB BNC M PCKFDUJV EFM EPNJOJ complet de la llengua des del punt de vista instrumental.

Aprofundiment en M BQSFOFOUBUHF EF MB MMFOHVB DPN B PCKFDUF E FTUVEJ BJYĂ“ com de la sintaxi, la HSBNĂ‹UJDB J M BOĂ‹MJTJ EF UFYUPT i obres de tot tipus.

IPSFT QFS HSVQ DMBTTF 5SFCBMMFO MFT iTLJMMTw MMFHJS escriure, escoltar i parlar A primer es demana la lectura EF MMJCSFT FO BOHMĂ’T J B TFHPO de dos.

La tecnologia industrial, matèria de modalitat que rarament trien a les PAU perquè no pondera es fa en anglès.

TambĂŠ les CMC

2a llengua estrangera L4 1r Batxillerat &T GBO IPSFT EF EJOT EFM bloc de matèries optatives.

2n Batxillerat No existeix la matèria de segona llengua estrangera.

13

NotĂ­cies de l’escola ELECCIONS AL CONSELL ESCOLAR &M DPOTFMM FTDPMBS EFM DFOUSF Ă?T MhĂ›SHBO DPMrMFHJBU EF QBSUJDJQBDJĂ˜ EF MB DPNVOJUBU FTDPMBS B MhFTDPMB &O FM DPOTFMM FTDPMBS IJ IB SFQSFTFOUBUT UPUT FMT DPMrMFDUJVT RVF JOUFSWFOFO FO MB DPNVOJUBU FEVDBUJWB EJSFDUPS QSPGFTTPSBU alumnat, personal d'administraciĂł i serveis, etc.

En els centres privats concertats, el consell escolar debat, avalua, analitza i pren decisions sobre els temes proposats pel titular del centre.

Els membres del consell escolar sĂłn elegits per un perĂ­ode de quatre anys i es renoven per meitats cada dos anys.

Aquest any doncs ha tocat renovar dos representants dels pares i mares, dos representants dels professors, un representant del personal de serveis i els dos alumnes 6O DPQ GFU M FTDSVUJOJ EF MFT WPUBDJPOT BMT EJGFSFOUT TFDUPST EF M FTDPMB WBO TFS FTDPMMJUT OPVT NFNCSFT EFM DPOTFMM FTDPMBS 4&$503 1"3&4 .POUTFSSBU 1PSUFMMB 'BVSĂ“B BNC WPUT %BWJE 4ĂˆODIF[ $BSSFSBT BNC WPUT 4&$503 "-6./&4 0OB $BTUSP %BMNBV BNC WPUT .BS 1SBUT #JHPSEĂ‹ BNC WPUT 4&$503 130'&44034 "OOB .BSUĂ“OF[ 1VJH BNC WPUT -BVSB EFM 3FZ 7JUĂ˜ BNC WPUT 4&$503 4&37&*4 .BSJB $FHSJ -Ă˜QF[ BNC WPUT " UPUT NPMUFT HSĂ‹DJFT QFS WPMFS GPSNBS QBSU EFM DPOTFMM FTDPMBS J UBNCĂ? HSĂ‹DJFT B Mh&NJMJB 4BO[ NBSF BM +PSEJ .FSDĂ? MB 4BMVU 1VJH J MB .BSJOB 5PWBS BMVNOFT DPN B DBOEJEBUT "HSBĂ•N UBNCĂ? B Mh"OOB 1J[B MhžTDBS 0MJWFS MB 3PTB 4FSĂ˜ MB 4VTBOOB -VRVF MB 4JMWJB .PSĂ? MB .BS .BTDMBOT J FM 3PHFS TornĂŠ la seva tasca al llarg dels darrers quatre anys com a membres del consell escolar.

SOCIETAT ANIVERSARIS Les nostres companyes Lali Casas, Tere Puig i Margarita Estrenjer enguany han fet 50 primaveres. 1&3 .0-54 "/:4

NAIXEMENTS - "OOB .BSUĂ“OF[ FM 9BWJ #FMMĂ’T FM $FTD "ZPSB J MB -BVSB .PMFSP IBO FTUBU QBSFT EFM 5PO EFM 3PHFS EF M 0OB J EF M "SOBV SFTQFDUJWBNFOU I la Dolors Cutal i la Maria Ribas han estat Ă vies de la (JOB J EF M 0SJPM UBNCĂ? SFTQFDUJWBNFOU &/)03"#0/"

Ton

Roger

0OB

Gina 0SJPM

Arnau

JUBILACIONS 14

DesprĂŠs de molts anys treballant amb nosaltres i de viure infinitat E BWFOUVSFT J EFTWFOUVSFT MB 'MPSB FT KVCJMB .0-5&4 (3ÂŽ$*&4 1&3 505

TOTS AMB LA MARATĂ“

! r o c t o t e d s ie c Ă r g 1 ,6 5 141

$PN KB Ă?T USBEJDJĂ˜ B M FTDPMB FOHBOZ UBNCĂ? IFN QBSUJDJQBU BNC MB .BSBUĂ˜ F 57 Com que aquesta ediciĂł estava dedicada a les malalties del cor els BMVNOFT EF MB OPTUSB FTDPMB IBO DSFBU UPUB NFOB EF DPST QFS WFOESF MT B MB OPTUSB QBSBEB EF MB 1MBĂŽB 7FMMB )J IB IBHVU VO BNCJFOU GPSNJEBCMF PO OFOT OFT QBSFT J NFTUSFT IBO fet torns sense parar.

Tan sols dient-vos que a les 8 del vespre hem hagut de recollir la parada perquè havíem venut tots els cors ja us ho diem tot. .PMUFT HSËDJFT

HEM RECAUDAT 1415,61â‚Ź

15

Notícies d’Infantil

CELEBREM LA CASTANYADA La festa de la castanyada al parvulari la celebrem tots junts, és una festa tranquil·la però molt intensa.

Al matí van venir els nens i les nenes de 5è a explicar-nos la tradició del halloween in english. Anaven disfressats de bruixes, de carabassa, de fantasmes... i ens han explicat una història del “Trick or treat”, nosaltres els hi vam donar llaminadures... per si de cas! Junts vam ballar un ball d’un esquelet molt divertit.

Després vam anar a veure la paradeta de castanyes. Sort que el Castanyer Marc tenia l’ajuda dels nens més grans de l’escola, els de batxillerat.

A la tarda hem rigut molt i ens ho hem passat molt bé veient el tatrillu que ens han fet les mestres i el Miqui.

Finalment ens hem pogut menjar les castanyes que ens ha portat la Tana amb els nostres padrins i les nostres padrines. Sort que ens han ajudat a pelar les castanyes. Com sempre vam estar molt bé amb ells i vam passar una bona estona plegats!

16

SANTA CECÍLIA Com cada any a finals de novembre celebrem Sana Cecília, la patrona de la música. Tots els racons de l’escola s’han omplert de concerts, cantates… A vegades hem estat els protagonistes de les actuacions, en altres ocasions hem estat espectadors privilegiats.

Els de parvulari han anat a cantar a les classes dels més grans, els de segon han fet un concert molt bonic, els de tercer han cantat el Follet Valent i ens han fet emocionar i els de cinquè han cantat El petit príncep.

El concert estrella d’aquesta edició de Santa Cecília és el que han fet el grup Fool of Music format per Mariona Pallach (soprano), German de la Riva (baríton) i Jordi Armengol, (piano). Ens han cantat cançons de diferents musicals, Mar i Cel, la Bella i la bèstia, Cabaret… ens han fet xalar a petits i grans.

Ens ho hem passat d’allò més bé durant la setmana de la música. Moltes gràcies Miqui, Encarna i Míriam per fer que gaudim de la música i que compartim moments entranyables amb tots els companys de l’escola.

17

Notícies de P3

DRACS I COETS Benvinguts a l’escola

Som els nens i nenes de P-3 i ens fa molta il·lusió anar a l’escola dels grans i encetar un nou camí que de ben segur ens portarà a viure un munt d’experiències.

Tenim ganes de descobrir, d’aprendre, d’emocionar-nos i de gaudir mentre anem creixent plegats.

Hem viscut amb il·lusió l’aventura de fer amics i amigues nous.

Aprenem a compartir i a tenir en compte els altres...

18

La nostra aula La nostra aula Ês un espai de trobada on podem estar a prop els uns dels altres, on compartim les petites-grans coses de cada dia, on aprenem habilitats, mostrem els progressos i s’hi projecta la creativitat. És un espai que anem construint plegats, petits i grans, un espai ple de vida.

00

19

Notícies de P4

LA GUINEU I LES EMOCIONS

Aquest curs tenim una GUINEU que ens ajuda a CONÈIXER-NOS millor a nosaltres mateixos i als nostres companys. De tant en tant ens visita i ens porta algun element que ens ajuda a donar nom a les nostres EMOCIONS i a saber interpretar els SENTIMENTS dels altres. També ens ajuda a RELAXAR-NOS, a TRACTAR BÉ als nostres companys, a GESTIONAR les nostres emocions i a sentir-nos importants dins del GRUP. Estem tan contents de tenir-la amb nosaltres que li hem posat un nom.

LLENGUATGE PLÀSTIC Aquest curs tenim la sort de compartir les estones de llenguatge plàstic amb el Marc Gijón, tutor de 3r de primària de l'escola. El primer dia va venir disfressat de turista fent veure que s'havia perdut, buscant la platja de Barcelona i va decidir quedar-se uns quants dies amb nosaltres.

Amb ell aprenem vocabulari i expressions en anglès mentre pintem i dibuixem. Nosaltres li hem de parlar en aquest idioma perquè si no, no ens entén, ja que ell només parla en anglès.

20

MUSEU BLAU

Els nens i nenes de P-4 hem anat d’excursió al Museu Blau de Barcelona.

Allà hem visitat el museu i hem fet el taller “Puc tocar?”. Aquest taller es fa en un espai que li diuen “el niu”. Hem dividit la classe en dos grups. Primer ha entrat un grup i després l’altre. Un cop a dins hem trobat diferents materials i tot de la natura: cranis, troncs, pedres, radiografies d'animals, fruits, pells i plomatges… hem fet de científics i hem utilitzat lupes, pinces, llibres, lupes binoculars... i així hem pogut observar, experimentar, descobrir i trobar preguntes. Per acabar hem compartit la informació amb els nostres companys i ara hem de continuar la feina a l’escola.

21

Notícies de P5

XIULETS I FLABIOLS TORNEM A L’ESCOLA La tornada a l’escola sempre està plena d’emocions: nervis, pors, alegria, angoixa... i sempre, sempre, sempre, moltes ganes de tornar a retrobar els companys.

Els Xiulets i els Flabiols van voler explicar el que sentien en un mural molt gran que vam posar al passadís.

Cadascú va poder dibuixar i escriure el que sentia aquells primers dies. Aquí en teniu el resultat: UN MURAL PLE D’EMOCIONS! S!

22

ARRIBA LA TARDOR A P5

Els nens i nenes dels Xiulets i els Flabiols han portat un munt de fulles, fruits secs, pinyes… de p la tardor. Teníem les taules ben plenes !!!

Se’ns va acudir que podríem fer un collage amb tot aquest material i, després de descobrir quins eren els colors de la tardor, ens vam posar a treballar.

Va ser un matí molt divertit i ens van sortir uns collages molt bonics!

AQUÍ TENIU EL RESULTAT!

23

Notícies de P5 EL PROJECTE DELS XIULETS FEM NÉIXER POLLETS! Aquest començament de curs està sent molt emocionant pels nens i nenes de la classe dels Xiulets. Quan van arriba a l’escola estaven moltt interessats A saber com entren els nens a la panxa de les mares i com ess transformen.

Se’ns va acudir la idea de fer néixer algun animal a la classe i l’Eduard enss va proposar que fossin uns pollets. I aquí comença la nostra aventura!

L’Eduard ens va portar 6 ous i el Pau de Can Pèlags ens va venir a explicar com els havíem de cuidar. estiguessin Vam posar els ous dinss unaa incubadora perquè estiguess guesssin ben calents i humits.

Durantt 21 di dies els hem cuidat Els h hem pesatt per veure sii creixien, hem mirat per dins amb una D l h id t moltíssim!! ltí i !! El i i els l h llanterna i fins i tot els hem escoltat amb els fonendos fonendos. os.

Estem tan emocionats que h hem volgut compartir aquesta experiència amb tots els de ll’escola. l l nens d l Hem ffet un cartell i ho hem passat per totes les classes a explicar el que estem fent.

Els pares i els mestres de l’escola ens estan ajudant molt!!

Ens han instal·lat una càmera per veure com neixen des de e casa, i ens han construït una “caseta” per quan neixin elss pollets.

Ara sí que ho tenim tot a punt!!! només falta que neixin els nostres pollets! tots en tenim moltes ganes però.... si al final aquests pollets no arriben a néixer, els xiulets hem decidit que ho tornarem a provar!

24 MOLTA SORT, POLLETS!!

EL PROJECTE DELS FLABIOLS

Els nens de classe dels Flabiols estem investigant els volcans, però també ens interessen altres temes com les plantes i el clima.

es Durant les primeres ns converses, alguns ar flabiols van portar pedres volcàniquess i xí una d’elles flotava. Així ar que vam estar investigant perquè hi ha objectes que floten i d altres que no. no o.. o d’altres A Alguns flabiols, p pensaven que els o objectes que no ss’enfonsaven era perquè p pesaven menys o eren m més petits. Així que els vvam pesar tots en una b balança de precisió.

aterial del qual estaven fets els objectes també era molt important i que Després vàrem comprovar que el material no ens podem refiar de la mida. ç a la classe i vam fer Nosaltres també ens volíem pesar i mesurar l’alçada, així que vam portar una balança entre tots dues cintes mètriques.

ntanya i un volcà són iguals o diferents perr din dins Ara intentem esbrinar si una muntanya dins, com es forma i p per quèè surtt la lava, si les pedres volcàniques estan dins o fora del volcà, per què té un forat,... Tenim moltes incògnites per resoldre!

25

Notícies de primària CONCERT DE SANTA CECÍLIA Aquest any hem tingut l’ ocasió d’ escoltar emotius fragments de musicals ( “Mar i Cel”, “Flor de Nit”, “Cabaret” i “Moulin Rouge”) de la mà del prestigiós trio “Fool of Music”, format per la soprano Mariona Pallach, el baríton German de la Riva i el pianista Jordi Armengol. Ha estat un concert fantàstic que ha deixat encantat al nombrós públic d’infantil i primària.

PER SANT MARTÍ, BALDUFES AL CAMÍ!

E joc tradicionals tenen una temporalitat al llarg de Els l l’any.

De ben segur que hi ha explicació a aquest f fenomen i un dia en farem una investigació. Però sembla q els amics de BRINQUEDIA (Associació Gallega de que J Jocs Tradicionals) saben segur que el període de temps d fer ballar baldufes començava l’onze de novembre. de I aquest és el desè any que proposen celebrar el dia de la b baldufa i ho fan extensiu a altres associacions culturals i c centres educatius de tota la península. Un dels objectius e fer un llançament de baldufes el dia 11 de Novembre era a les 12 h. del matí. I això és el que vam fer a l’escola, una t trobada al pati per fer un multitudinari llançament.

A i qui va voler també va poder participar decorant la Ah! s seva baldufa per poder participar a la IV Mostra Mundial d baldufes decorades!. de

EXCURSIÓ Ó DE CICLE MITJÀ El divendres 17 d’octubre tots els alumnes de Cicle Mitjà vam anar d’excursió a Can Déu.

El matí l’autocar ens ha deixat a Mossèn Homs i tot caminant hem arribat fins a Sant Julià.

Un cop allà hem fet jocs d’orientació, hem dinat i hem jugat. p , mireu que q bé que q ens ho hem passat. p Ens ha fet un dia esplèndid,

26

CROS ESCOLAR 2014 Els passats dies 22 i 23 de novembre es va portar a terme l'edició local d'enguany del Cros. L'escola va participar amb 72 atletes, amb representants en totes les categories de Primària i també en la categoria infantil de Secundària.

Felicitem a tots els participants i especialment a l’equip aleví femení i al benjamí masculí per quedar terceres i primers de la seva categoria. consell esportiu.

Podeu veure els resultats al web del conse

27

Notícies de 1r

VISITEM LA BIBLIOTECA CENTRAL DE TERRASSA El dimecres 15 d’octubre els Falcons vam visitar la Biblioteca Central de Terrassa. Vam passejar per totes les sales: la dels grans (a partir de 14 anys), la sala de les revistes i música, la sala dels menuts i la sala reservada per a nosaltres.

Allà vam conèixer la Vicenta, la gossa que a la nit endreça els llibres i també l’ovella, la Carlota. Tot era ple de llibres i més llibres!! Ens van explicar com estaven endreçats i com podríem fer-nos el carnet de soci. Finalment vam poder llegir tants llibres com vam voler, n’hi havia de tots colors!!! Ens ho vam passar molt bé i va ser una sortida molt profitosa. I ara, a gaudir dels llibres!! Si voleu fer una ullada del que vàrem fer, podeu clicar aquí!

DIBUIXEM LA MÚTUA Els Falcons de 1r A i B vam anarr a dibuixar la façana de l’edifici ci de la Mútua de Terrassa., vam m anar ahir a dibuixar l’edifici de e la Mútua de Terrassa. Va serr més fàcil del que enss pensàvem!

Ens estem entrenant a dibuixar edificis perquè d’aquí uí a uns dies anirem a visitar laa Sagrada Família i tambéé haurem de dibuixar una de less seves façanes!!

VISITEM LA SAGRADA FAMÍLIA A BARCELONA El dia 5 de novembre els Falcons de 1r vam anar a visitar la Sagrada Família a Barcelona. Ens va impressionar molt tot el que vam veure: el bosc de columnes, les vidrieres de colors càlids i freds, la façana del naixement i de la passió, les escultures, les portes amb lletres i amb insectes, l’escola i… vam tenir una entranyable sorpresa! No ens ho esperàvem, l’escultor Etsuro Sotoo va venir a saludar-nos i ens va regalar postals, un petit escrit d’en Gaudí i tres sobres amb un detallet a dins. Només va ser un “momentet”, però va valdre la pena. Llàstima que havia de marxar i només va poder rebre un grup.

Ben dinat i després de jugar una estona pel parc, ens vam asseure al terra de la plaça i vam dibuixar una façana de la Sagrada Família. Estàvem molt tranquils i dibuixàvem amb molta atenció, mentre la gent que passejava quedava embadalida i sorpresa per les nostres obres d’art. I per acabar la sortida, vam tenir una sorpresa inesperada: vam veure i jugar amb bombolles de sabó enormes!! Va ser un dia fantàstic!!

28

Notícies de 2n

VISITEM ELS BOMBERS A mitjans d’octubre els nens i nenes de Saturn hem anat al Parc de Bombers de la nostra ciutat.

Allà hem après moltes coses d’aquest ofici. Hem vist que un bomber sempre que treballa porta el casc, l’equip de respiració, la màscara, una mànega…

També hem vist que tenen diferents vehicles com “la bomba urbana”, “la bomba nodrissa”, el furgó de salvament… ergència? El 112!

Pares, sabeu quin és el número que hem de trucar quan tenim una emergència?

Ens ha agradat molt la visita!

ELS SATURN JA CONEIXEM “EL TATANO”

El dilluns 20 d’octubre, els alumnes de Segon hem conegut la revista “El tatano”. La Marta ens ha fet fer activitats molt divertides que normalment apareixen a la revista.

Finalment ens ha regalat un exemplar per a cada Saturn.

Gràcies Marta!

ELS SATURN HEM AJUDAT A UN PALLASSO El 4 de novembre vam anar a veure un espectacle al Teatre Alegria.

A l’escenari va aparèixer un home tibant un bagul i tot d’estris. Semblava que s’havia perdut, no sabia ni el seu nom. Amb l’ajuda de tots nosaltres li vam recordar que era en Tinet, el pallasso. Dins del bagul va sortir tot allò que ell utilitza quan anava al circ. g j és d’allò més content!

Alguns de nosaltres el vam ajudar molt i entre tots vam fer que estigués

29

Notícies de 3r

HEM ANAT A DIBUIXAR A VALLPARADÍS A principis d’octubre les classes dels Dofins vam anar al Parc de Vallparadís a dibuixar el Pont de Sant Pere.

Aquesta és la primera activitat que realitzem sobre la nostra ciutat, p però encara en farem moltes més.

ELS DOFINS VISITEN L’AJUNTAMENT

El 22 d’octubre els nens i nenes nene de d 3r 3 vam visitar i it l’Ajuntament l’Aj t td de TTerrassa. rrassa. Vam aprendre moltes coses sobre l’edifici i sobre el seu funcionament. L’alcalde ens va rebre, ens va ensenyar el seu despatx i ens va contestar a un munt de preguntes que li vam fer. També vam tenir l’oportunitat de seure a les cadires dels regidors i regidores a la sala de plens!

VISITA AL CASTELL-CARTOIXA A principis de novembre els alumnes de 3r vam visitar el Castell-Cartoixa. Aquests dies vam anar vistitant edificis antics de la nostra ciutat. Ens va impressionar del castell imaginar com vivien els monjos cartoixans: no parlaven p gens, g menjaven j només el que conreaven ells mateixos del seu hort…

30

EL FOLLET VALENT

Els nens i nenes de 3r, amb motiu de la setmana de la música, vam representar la cantata del Follet Valent. El públic va passar una tarda fantàstica i els petits artistes també.

VISITA A LA TORRE DEL PALAU A mitjans de novembre els alumnes de 3r vam visitar la Torre del Palau. Va ser una sortida fantàstica! Fou molt emocionant poder pujar a les diferents plantes de la torre fins a arribar a l’última i poder veure gairebé tota Terrassa. Vam poder gaudir, alhora, d’unes extraordinàries explicacions de la guia que ens hi va acompanyar. Sabíeu que entre les moltes funcions que ha tingut aquesta torre va ser una torre de guaita per vigilar qui s’acostava a la vila medieval de Terrassa o que va ser utilitzada com a presó? Els alumnes de 3r estem descobrint molts racons de la nostra ciutat, i cada vegada en sabem més i més de la seva història!

Això és tota una aventura…

ELS COMPANYS DE 6è ENS EXPLIQUEN QUÈ ÉS UNA WEBQUEST El 24 de novembre al matí els companys de 6è, acompanyats pel seu tutor, en Xavi Sans, van venir a explicar-nos què és una webquest i com es fa. Per aquells que no ho sapigueu, ens van explicar que és una mena de pàgina web que podem fer escollint el tema i el contingut. Nosaltres, els dos tercers, ho aprofitarem per fer-ne una sobre l’Ajuntament de Terrassa, i hi explicarem un munt de coses! Ja us mantindrem informats i informades i us convidarem, properament, a què la visiteu! Moltes gràcies companys de cicle superior!!

31

Notícies de 4t

DIA MUNDIAL DE LA VISIÓ El 9 d’octubre els alumnes de 4t de primària, les es at Àligues, vam participar en les activitats que la facultat Universitària d’Òptica i Optometria de la UPC va organitzar a la Plaça Vella.

Tots els nens i nenes vam passar una revisió ocularr i ls vam fer tallers per sensibilitzar-nos sobre els problemes que tenen les persones amb baixa visió. e En acabar vam rebre l’informe de la revisió i un CD de re regal amb diferents jocs que ajuden a entendre determinats dèficits visuals.

Agraïm a la UPC que ens hagi convidat, com cada any, a participar en aquesta diada.

OBSERVACIÓ DELS ARBRES DEL PARC VALLPARADÍS El matí del 22 d’octubre, les Àligues de la Tecnos (4t de primària) ens vam trobar al bell mig del Parc Vallparadís amb un grup de nens i nenes de l’escola Heura per fer una observació dels arbres del parc. Primer vam esmorzar, vam jugar una estona i després ens vam dividir en 5 grups: les nous, les castanyes, els pinyons, les ametlles i les glans.

Cada grup es va posar a observar, pintar i dibuixar al dossier i recollir de terra mostres d’escorces, fruits i fulles dels tres arbres que vam anar trobant al llarg del recorregut: plàtans, castanyers i pins. Vam compartir tasques, jocs, mestres i experiències i al final ens vam fer una foto de grup.

En acabar tots estàvem molt contents d’haver d haver pogut compartir aquestaa activitat. activ

VISITA A LA FÀBRICA À DANONE El dilluns 3 de novembre les Àligues de 4t de primària vam anar a Parets del Vallés per visitar la fàbrica de iogurts Danone. Abans de la visita vam poder esmorzar al parc de les escultures.

A la fàbrica vam descobrir i aprendre moltes coses sobre els iogurts, vam poder decorar un envàs i vam tastar alguns productes que fabriquen. Per entrar al recinte de la fàbrica ens vam haver de vestir-nos de manera adequada per motius d’higiene. Mireu quina pinta fèiem!

Després de la visita vam anar al Parc de la Linera per dinar i jugar una estona abans de tornar a l’escola.

32

TALLER D’HIGIENE POSTURAL El dilluns 1 de desembre, els alumnes de 4t de primària, Les Àligues, vam tenir la sort de poder fer a l’aula un taller d’higiene postural.

A partir de jocs i activitats dirigits per dues monitores vam poder aprendre quines són les postures correctes a l’hora de: portar la motxilla, asseure’ns a la cadira, agafar objectes de les prestatgeries, vestir-nos i despullar-nos, dormir… Va ser una estona engrescadora i participativa durant la qual tots en vam poder aprendre moltes coses. Ara cal veure si ho apliquem en el nostre dia a dia.

ELS PASTORETS VAN... A SANT LLÀTZER El dilluns dia 15, les Àligues de 4t de primària van anar a representar els Pastorets a la Llar d’avis St. Llàtzer. Era la primera representació que feien, i els va anar molt bé. En acabar el teatre, van recitar els poemes de Nadal que han après. Un dels avis va llegir un poema seu.

Hi va haver intercanvi de regals. Els nens havien fet un treball manual per a cada avi i els avis els van obsequiar amb una felicitació i un avet per a cada classe, que havien fet entre tots.

Tots van passar una molt bona estona i abans de marxar es van desitjar unes bones festes.

LLEGENDA DEL DRAC DE SANT LLORENÇ Un dia en Marc Ferrer em va dir: – Rosa, com que els nostres fillols es diuen DRACS, diu la meva mare si vols que vingui a explicar la llegenda del drac de Sant Llorenç.

De seguida li vaig dir que sí! Se’ns va ocórrer que estaria bé que els nostres fillols també escoltessin a la mare del Marc. Així doncs, una tarda vam anar a la classe dels fillols a fer la representació.

Ens va agradar molt a tots i sobretot ens va fer molta il·lusió que en Marc ajudés, amb els titelles, a la seva mare a explicar la història.

Per acabar l’activitat vam ajudar als fillols a fer un titella d’un drac.

Moltes gràcies al Marc i a la Sílvia

33

Notícies de 5è

TALLER “EL COLOR” A principis de novembre els alumnes de 5è de primària vam anar a l’escola La Llar a fer un taller sobre EL COLOR. El Rafael ens va explicar moltíssimes coses sobre el color: ens va resoldre preguntes com què és el color?, com el veiem? i per què el veiem?. També vam aprendre molt bé la diferència entre color pigment i color llum. Sabíeu que sense la llum no es veu el color?

ESTÀS PANTALLAT? A mitjans de novembre els alumnes de cinquè de primària van participar en el teatre educatiu “Estàs pantallat?” Es tractava d’una iniciativa de l’entitat EdPAC (Educació per a l’Acció Crítica) per treballar el risc que comporta un mal ús de les pantalles.

El taller va constar d’una primera part on els alumnes van veure una obra de teatre que els va mostrar situacions de la vida quotidiana on apareixien diferents tipus pantalles: el mòbil, la televisió, l’ordinador, els xats amb persones autoritzades, les consoles de joc i els e-jocs. La segona part del taller va consistir a fer un debat conduït per experts on els alumnes vam reflexionar, opinar i comentar l’ús de les pantalles que es fa actualment a la nostra societat. En aquest debat els nois i noies van poder compartir neguits, experiències i vivències, i van prendre consciència de la necessitat de fer un bon ús de les noves tecnologies.

L’objectiu d’aquesta activitat va ser fomentar l’ús responsable dels infants amb les TIC tenint en compte que les pantalles, cada vegada més, formaran part de la nostra realitat.

CANTATA: EL PETIT PRÍNCEP Com a cloenda de les activitats de Santa Cecília d’enguany els alumnes de 5è van interpretar, amb gran èxit, la cantata del Petit Príncep. Moltes felicitats als cantaires!

34

SORTIDA A L’AQUÀRIUM DE BARCELONA Els alumnes de 5è hem anat a l’Aquàrium de Barcelona. Hem pogut veure diferents ecosistemes marins i com els diferents animals aquàtics s’adapten en aquests medis. Ens van ensenyar quines espècies viuen en les aigües tropicals i en les mediterrànies, com es reprodueixen, com es protegeixen de les seves preses, com s’alimenten, com respiren… També hem pogut veure molts taurons! Justament a català havíem estat fent un text expositiu sobre aquests peixos i, amb aquesta sortida, hem pogut veure molts dels aspectes que havien sorgit a classe. El que més ens va agradar va ser poder passar per l’oceanàrium, un túnel de vidre que travessava un aquàrium gegant ple de taurons i altres peixos que nedaven tranquil·lament per damunt nostre. Finalment vam fer un taller d’investigació en el que vam haver de resoldre un cas real relacionat amb un atac d’un tauró a un surfista. Aquesta sortida ens va servir per aprofundir en el treball sobre els invertebrats que estem realitzant a classe de medi natural i serà un punt de partida per treballar els ecosistemes.

35

Notícies de 6è

VISITA A L’EXPOSICIÓ DE JOANA BIARNÉS Els dies 23 i 28 d’octubre, els alumnes de 6è de primària vam anar a veure, a la Sala Muncunill, l’exposició de fotografies de JOANA BIARNÉS pionera del fotoperiodisme.

En va agradar molt la visita guiada que ens va fer el Joan Carlos.

No us la perdeu!!

EDUCACIÓ VIÀRIA L’asseguradora MAPFRE ens ofereix un any més la seva activitat d’educació viària. Es tracta d’un simulacre de conducció d’un vehicle de quatre rodes (un kart elèctric) en un circuit urbà.

El dijous dia 30 d’octubre d’enguany, els alumnes del sisè nivell vam anar fins a la plaça Nova on ens havien instal·lat un circuit per simular la conducció de vehicles amb la interacció de vianants. L’experiència va anar força bé per part de tots i els responsables de l’activitat ens van felicitar pel nostre comportament.

TOT ASSAJANT DON JUAN TENORIO ¿Cómo contaros? ¿Cómo deciros? A veces las palabras ya sirven para expresar una noticia… ¡Ah! ¿No es cierto, ángel de amor, que en esta apartada orilla más pura la luna brilla y se respira mejor?

Esta aura que vaga llena de los sencillos olores de las campesinas flores que brota esa orilla amena; esa agua limpia y serena que atraviesa sin temor la barca del pescador que espera cantando al día, ¿no es cierto, paloma mía, que están respirando amor?

36

EUREKA! Arquímedes, llegendes, ciència...

Una moneda no sura i un vaixell dels més grossos sí que ho fa. (Bé el Titànic no gaire, però això és una altra cosa…)

Vam fer experiències a l’aula per p demostrar la relació entre la densitat i la flotabilitat.

OU MATEMÀTIC Ja ho veieu: Hem dibuixatt un ou matemàtic… … geomètric volem dir… Bé si fa no fa això mateix. u La qüestió no és què fou primer sinó ben a l’inrevés: s: de l’ou n’ha acabat sortintt un “pajarraco” que tenim m posat al passadís i que vaa canviant cada dia.

Si voleu saber com es faa només us cal preguntar alss nois i noies del sisè nivell de e primària.

UNA COSA HA DUT A L’ALTRA Tot fent matemàtiques hem acabat parlant del cor; aquestes coses ja ens passen aquí a sisè. I ves, una cosa per l’altra i n’hem fet una activitat ben divertida, que ha acabat resultant en un altre “pajarraco”. És que el de l’altra classe s’enyorava tot sol al passadís. Ah! però el nostre és de colors!

COM FER UNA WEBQUEST El 24 de novembre vam anar a veure els nostres companys i companyes de tercer de primària per explicar-los com es fa una webquest. Quatre de nosaltres vam preparar una projecció de diapositives usant el Drive de forma asincrònica,, la qual q cosa va ser molt pràctica. Esperem que els serveixii per a fer la seva tasca.

37

Notícies de 6è

MELMELADES! Els alumnes de sisè i els nostres fillols, aprofitant una feina de Medi Natural, hem fet melmelades casolanes i, ens ha semblat una bona idea fer-ne un tast… Dit i fet, serà que ens costa gaire organitzar-ne de bones.

Els padrins hem fet un potet tet per als nostres fillols per tal d’estendre el tast a casa.

Dolça, una activitat molt olt dolça.

VISITA AL REBOST DELS ALIMENTS DE TERRASSA

L’11 de desembre els alumnes del sisè nivell de primària vam anar a visitar el Rebost dels aliments de Terrassa.

Aquest organisme agrupa diferents entitats que ajuden en forma de donació d’aliments, a famílies necessitades de la nostra ciutat. Fan una gran tasca i nosaltres hi voldrem col·laborar amb una recollida cap allà al mes d’abril.

Ens va rebre, amb la seva jovialitat habitual, l’Olga i, ens van atendre ella mateixa, l’Alícia i la Maria que ens van explicar amb tota mena de detalls el funcionament del Rebost i la seva necessitat en uns moments com aquests.

Una bona visita a un bon projecte que val tot l’esforç que hi posen les més de setanta persones que hi participen en aquest moment.

38

English corner

ENGLISH TIME INCREASED AL TECNOS En els dies d’incertesa econòmica i inestabilitat laboral que corren són molts els que es plantegen la possibilitat de millorar la seva formació per accedir a un món del treball cada cop més inaccessible o bé es pregunten si no seria millor provar sort a un altre país. En tots dos casos, la necessitat d’aprendre anglès es perfila com una qüestió prioritària.

A la Tecnos som molt conscients de les necessitats dels nostres alumnes. És per aquest motiu que aquest curs hem implementat un seguit de mesures per donar més qualitat a l’ensenyament de la llengua anglesa a l’escola.

En primer lloc, s’ha decidit augmentar un hora setmanal als cursos de 1r, 2n i 3r de manera que ara ja són tres les sessions d’anglès que fan aquests nivells, equiparant-les així a les de 4t, 5è i 6è. D’aquesta manera garantim que puguin assolir els objectius marcats per a cada curs d'una manera més eficient.

En segon lloc, mestres de l'escola s'encarreguen enguany de dur a terme les hores de desdoblament que fins ara feia personal extern. Aquests professionals són: Imma Llovera i Montse Torrella a 1r, Míriam Àbalos i Imma Llovera a 2n, Jordi Elias a Cicle Mitjà i Gemma Elias a Cicle Superior.

Per altra banda, la Sara Cabello i la Marta Pérez estan duent a terme la substitució de l'Anna Martínez a Cicle Inicial i Educació Infantil respectivament.

Per últim, hem iniciat un projecte CLIL (Content and Language Integrated Learning) a l'àrea d'Educació Artística i Plàstica on, quinzenalment, incideix la Carmen Raducanu (professional externa que el curs passat feia el desdoblament a Primària). La seva tasca consisteix a donar suport al mestre de l'àrea i ajudar els alumnes interactuant en anglès dins de l'aula.

Confiem que aquestes novetats donin els fruits esperats.

VISIT OUR CAMPUS Com bé sabeu, la nostra escola disposa d’un Campus Virtual (http://www.escolatecnos.cat/campus/) on hi podeu trobar una gran quantitat d’activitats, cançons i eines variades per a treballar des de casa qualsevol de les assignatures que els vostres fills i filles fan a l’escola.

Des del departament d’anglès, volem animar-vos a què us endinseu dins del Campus que us ofereix l’escola Tecnos i aprofiteu tots els recursos que hi hem penjat des de P3 fins a segon de batxillerat.

Cada curs té el seu propi material adaptat al seu nivell i al que s’està treballant a l’aula. Únicament heu d’entrar al curs que desitgeu i buscar l’àrea d’anglès. Allà podreu trobar el TEMARI del llibre de cada curs per tal que pugueu observar, com a pares i mares dels alumnes, quins continguts estem treballant a l’àrea d’anglès i quins objectius tenim en compte a l’aula. També, trobareu l’enllaç directe al TIGER ONLINE, que és el llibre digital que ens permet fer activitats sobre el temari tractat a classe. A més a més, els alumnes de cicle mitjà i superior podran trobar dos traductors que des del departament d’anglès considerem adequats com són el WORD REFERENCE DICTIONARY http://www.wordreference.com/es/ i els diccionaris que ens proposa l’editorial dels llibres d’anglès (MACMILLAN) http://www.macmillandictionary.com/. També podreu trobar enllaços a pàgines web d’allò més recomanables per a una millora de la llengua anglesa en cas que s’utilitzin freqüentment i es treballin des de casa (EDU 365 i BITESIZE).

Cal dir que cicle superior, presenta també un ventall d’eines, per exemple, de teatre, que el mestre pot demanar, en algun moment del curs, que es descarreguin i s’utilitzin a l’aula.

Així doncs, tots els cursos tenen material adequat al nivell i temari treballat i, és per això, que recomanem que es faci ús d’aquesta eina i que els infants dediquin a casa un mínim temps a la millora de la llengua anglesa!

39

Notícies d’ESO i Batxillerat APRENEM I SERVIM; SERVIM I APRENEM «D'acord amb l'article 79.1 e) de la Llei d'educació, el Departament d'Ensenyament vol impulsar el Servei comunitari per als alumnes de secundària obligatòria amb la finalitat de garantir que els estudiants, al llarg de la seva trajectòria escolar, experimentin accions de compromís cívic, aprenguin en l'exercici actiu de la ciutadania i posin en joc els seus coneixements i capacitats al servei de la comunitat. La intenció del Departament d'Ensenyament és que això es faci en un dels dos cursos del segon cicle d'ESO.» Aquesta proposta del Departament va fer aturar-nos un moment i ens va convidar a reflexionar. Això és el que volem per als nostres alumnes? Volem que creixin entenent que poden ser part activa de la comunitat? Volem que siguin ciutadans actius? SÍ, SÍ i SÍ!

Però, a veure, aquesta no és pas una idea nova. L'escola Tecnos sempre ha estat formant part de la comunitat, «teixint ciutat» i col·laborant en totes aquelles iniciatives en les quals hem vist que podíem aportar alguna cosa. Tots els nostres alumnes tenen records preciosos de cantades per als avis, de teatres de titelles, de partits de bàsquet, dels seus padrins i dels seus fillols, de la recollida d'aliments, i de les iniciatives solidàries de l'AMPA (joguines, xandalls...). En podríem fer una llista ben llarga!

Som ben conscients que fent totes aquestes activitats els nois i noies de Tecnos aprenen. Aprenen valors, maneres de fer i de ser, aprenen a recordar que tots som iguals i tots ben diferents; però també aquestes ocasions serveixen per aprendre a organitzar-se, a esforçar-se a tenir paciència, a escriure, a escoltar...Són grans ocasions per a l'aprenentatge.

Sense deixar de fer cap d'aquestes activitats, per tot això i per una mena d'impuls natural, aquest curs estem engegant a tots els cursos d'ESO el projecte que anomenem Aprenentatge i Servei. El que pretenem és que tots els alumnes d'ESO, cada curs, estiguin implicats en un projecte de servei a la comunitat.

S'han estrenat els alumnes de tercer col·laborant amb el Banc de Sang. Després de rebre formació científica i logística sobre el tema, els nois i noies de tercer han dissenyat un logo i un eslògan per promocionar la donació de sang. Us esperen a tots els qui pugueu el dia 12 de desembre per a fer la donació!

Un dels grups de primer també han iniciat la seva formació per a poder desenvolupar amb èxit el seu projecte: explicar i escenificar contes en anglès per als menuts de la Llar d'infants Quitxalla.

Per als altres grups de primer tenim gairebé a punt un parell de treballs conjunts amb l'ONCE i la Creu Roja de Terrassa.

Uns ampliaran la biblioteca de l'ONCE amb contes tàctils per als petits amb discapacitats visuals, i els altres desenvoluparan un projecte intergeneracional amb gent gran.

Els alumnes de segon es dedicaran a tasques ben diferents: un grup tornarà a organitzar la recollida de roba usada amb Roba Amiga i l'altre organitzarà unes curses solidàries amb Save the Children de les quals tindreu notícies ben aviat.

Per als més grans, els de quart d'ESO, es proposaran tasques de servei d'àmbit municipal. La idea és desenvolupar projectes que ajudin la nostra ciutat a ser i semblar una mica millor. Ja us ho explicarem!

Ah! I no ens oblidem dels migdies! Tos els alumnes que ho desitgen participen durant els migdies en la fabricació de «Candeles», uns braçalets que es venen amb l'objectiu de recollir diners per a la investigació del càncer infantil.

40

CLAROREAD

El curs passat ja vam introduir a l'escola el programa lector ClaroRead (de l'empresa Integratek). Aquest curs, alguns alumnes d'ESO disposaran d'aquesta eina per treballar les diferents matèries tant a l'escola com a casa.

Aquest programa està especialment dirigit a aquells alumnes que presenten dificultats en la lectura i l'escriptura, o dificultats atencionals. Permet fer una lectura assistida multi sensorial a través de la vista, l'oïda i el tacte simultàniament, per així aconseguir millorar la memòria i l'aprenentatge de la llengua escrita.

L'objectiu principal és facilitar als alumnes el treball d'aquelles tasques que requereixen lectura i escriptura, com la comprensió lectora, l'expressió escrita i l'estudi en general.

Entre altres funcions, disposa d'un lector en cinc llengües diferents (català, castellà, anglès, francès i alemany) que permet escoltar textos mentre es va fent la lectura; llegir en veu alta el text que s'està escrivint perquè l'alumne pugui verificar i fer correccions en l'escrit; enfocar frases per centrar la vista en el text; convertir els textos en àudio per reproduir-los posteriorment; o fer esquemes i mapes conceptuals amb facilitat.

Esperem que els alumnes facin servin el ClaroRead i li'n treguin un bon profit.

41

Notícies d’ESO i Batxillerat CONSTITUCIÓ DE QUATRE NOVES COOPERATIVES D’ALUMNES A L’ESCOLA Dimecres dia 29 d’octubre va tenir lloc a l’Escola, la constitució de quatre noves cooperatives d’alumnes de Secundà ria que s’afegeixen a la ja existent des del curs passat.

L’acte de constitució de cadascuna de les cooperatives va consistir en l’elecció del nom i dels cà rrecs dels respectius Consells rectors, alhora que els futurs socis cooperativistes van fixar la quantitat de la seva aportació econòmica i van marcar tambÊ els objectius de les seves activitats.

Aquestes cooperatives desenvoluparan activitats amb la finalitat de vendre algun producte o oferir un servei, destinant com a mĂ­nim un 20% dels seus guanys a organitzacions que realitzin funcions socials.

Aquestes sĂłn les cooperatives existents i la composiciĂł dels seus respectius Consells Rectors: Jardineria i conservaciĂł (1r ESO) t 1SFTJEFOU "MFY .BSUĂ“OF[ .FOEP[B Vocal: Anna Querol t 4FDSFUĂ‹SJB $BSMB $BSSFSBT Vocal: NatĂ lia Ibarra t 5SFTPSFS ÂŽOHFM (BSDĂ“B Vocal: Pere ArgemĂ­

El petit Taller (1r ESO) t 1SFTJEFOUB &MFOB *CPSSB Vocal: Marina Ramirez t 4FDSFUĂ‹SJB .BSJOB 7BSHBT Vocal: Helena Puig t 5SFTPSFSB .BSJOB .BT Vocal: Marina Barcelona

Ensenyem a jugar (1r i 2n ESO) t 1SFTJEFOU .FMDJPS 1VJH Vocal: JĂşlia Armengol t 4FDSFUĂ‹SJB +ĂžMJB %PUĂž Vocal: ClĂ udia LĂłpez t 5SFTPSFS +PBO "CBE Vocal: Laia GuĂ rdia

El Taller (3r ESO) t 1SFTJEFOUB 0OB $BTUSP Vocal: Maria ArtĂŠs t 4FDSFUĂ‹SJB #FU (BSSJHĂ˜ Vocal: Xell Costa t 5SFTPSFSB 1BVMB 4BMJOBT Vocal: Paula Esquerda

Berenars Tecnos (4t ESO) t 1SFTJEFOUB 4BMVU 1VJH Vocal: Gonzalo DĂ­az t 4FDSFUBSJ +PBO 1POU Vocal: Irene Restoy t 5SFTPSFS "ESJĂ‹ $VFWBT Vocal: Jordi MercĂŠ La iniciativa compta amb el suport del programa “Aracoopâ€? promogut pel Departament d’Empresa i OcupaciĂł de la Generalitat de Catalunya. Un dels objectius d’aquest programa ĂŠs el foment de les cooperatives d’alumnes per aixĂ­ poder treballar la creativitat, l’emprenedoria i els valors cooperatius.

L’Escola, com a empresa cooperativa que tambÊ Ês, vol transmetre aquests valors als seus alumnes. La gestió democrà tica, la responsabilitat social i ambiental, l’honestedat, el treball en equip i la solidaritat, són exemples d’aquests valors cooperatius que difícilment s’aprenen en abstracte.

Desitgem que la tasca d’aquestes iniciatives sigui un èxit alhora que una experiència positiva i enriquidora per als socis cooperativistes

ESCOLA D’IDIOMES In Escola d’Idiomes we learn English in exciting new ways, using technology and focussing on communication. Learning a language is not just learning grammar and vocabulary; it is learning new cultures and different ways of seeing things.

Courses are offered at every level of proficiency; our youngest students learn English through short stories, songs, crafts and games. Older students have fun by performing role plays, creating new projects and using ICTs. You can see some of the projects that our students have made this first term. Have fun!

In English for Kids I we have students from 4 to 5 years old. On the one hand, we have worked on a variety of topics such as animals, colours and numbers from 1 to 10 through games and online activities. We have also learnt vocabulary related to the weather and we have practised different ways to introduce ourselves. On the other hand, by doing different arts and crafts activities, we have learnt some vocabulary related to Halloween and Christmas festivities.

42

In English for Kids II we have students from 1st and 2nd year of Primary School. In order to learn English in a funny and entertaining way, we have learnt and practised numbers, the weather, colours and classroom material by doing online activities and board games in groups. Also, by doing different arts and crafts activities, they have also

learnt some vocabulary related to Halloween and Christmas festivities. Moreover, they have seen different videos in English in order to practise their listening skills.

In English for Young Learners I we have students from 3rd and 4th year of Primary School. This group has been working hard on learning how to describe themselves and their classmates. After many years of learning the numbers, now they are using them as real English people do to tell us WHAT TIME IT IS! It sounds easy but, in fact, they have discovered it isn't that easy. They have also been very busy trying to make up a choreography for our lovely Christmas song. We hope we will have enough time to rehearse it and show it to all of you. It's an amazing group with lots of energy to deliver away.

In English for Young Learners II we have students from 5th and 6th year of Primary School. This first term we worked on the topic of animals, inventions, myths, toys and games, sports and describing people. We have also practised present and past tenses by writing stories. By doing an oral presentation of the projects done about nearly each one of the topics listed above, students have had a chance to work on their pronunciation.

In English for Teens we’ve been combining both, some grammar and spelling exercises, for extra practise and consolidation. And to a greater extent, by means of interactive activities and games, we have provided our students additional opportunities to develop their listening and communicative skills.

PLA D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA Presentem el Pla d'Orientació 2014-2015. Com cada any hem demanat la col·laboració de les famílies de l'escola de cara a programar les xerrades d'orientació acadèmica i professional de l'escola. Hem rebut una molt bona resposta i n'esperem encara més.

Volem orientar els nostres alumnes a fi que triïn els estudis i les dedicacions més adequades als seus interessos.

De moment ja s'han fet tres xerrades; la primera, la xerrada inaugural a càrrec del senyor Pere Pardo, director de l'AGAUR, l'Agència catalana de beques i ajuts universitaris, va tractar el tema del sistema universitari català. La segona xerrada a càrrec del senyor Josep Maria de Dios, ex degà de la Facultat de Dret de la UAB, sobre els estudis de Dret, i la tercera amb el senyor Carles Brugarolas, economista, empresari i tinent d'Alcalde d'economia de l'Ajuntament de Sant Cugat, sobre el món de l'economia i l'empresa.

Tenim xerrades programades d'Infermeria, Medicina, Periodisme i Biociències.

El nostre interès, l'orientació acadèmica i professional dels nostres estudiants, està enfocat a despertar vocacions, a través de l'exemple de persones que aporten el seu testimoni i la seva vivència al voltant de determinades professions i estudis

Sr. Pere Pardo

Sr. Josep Maria de Dios

Sr. Carles Brugarolas

43

Notícies d’ESO i Batxillerat CLUB DE LECTURA Aquest curs hem engegat a l’escola un Club de Lectura adreçat als alumnes de 1r d’ESO. L’objectiu del club és que un grup de lectors es puguin reunir periòdicament per posar en comú els llibres que, prèviament, han llegit de forma solitària. Els participants trien lliurement i personalment les seves lectures, i les comparteixen amb la resta de participants.

Aquesta activitat no està lligada a l’àmbit curricular o acadèmic. És un espai on posar de manifest el gust per la lectura, un espai de complicitat lectora, on els participants puguin compartir amb d’altres les seves impressions i opinions sobre els llibres que llegeixen. Vol ser un espai de llibertat d’expressió, un punt de trobada que engresqui a llegir i, al mateix temps, contribueixi a la formació literària i cultural dels participants.

El club de lectura, al marge d’aconseguir que llegir sigui una activitat plaent, té també com a objectiu aconseguir que la lectura sigui una font de coneixement, un estímul per a reflexionar, per a aprendre a expressar el que pensem i sentim, i un entrenament per a parlar davant d’un grup i saber respectar els altres.

Tenim una petita biblioteca que proporciona les lectures als membres del club, i una pàgina web on els participants poden expressar les sensacionss que els desperta el llibre que estan llegint, o fer comentaris i suggeriments b que serveixin de referència a altres lectors. Cada dimecres, coincidint amb l’hora de l’esbarjo, es pot accedir a l’espai del club per tal de canviar els llibres. I un dilluns de cada mes es fa una trobada d’una hora o una hora i mitja per tal que els participants puguin comentar els llibres que han llegit.

Esperem que sigui una experiència enriquidora per a tots. I no oblideu que,, e com deia Cervantes, “el que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”.

XERRADA DE FÍSICA El dia 16 d’octubre, a la Sala d’Actes de l’escola, els alumnes de 1r d’ESO van assistir a una xerrada de Física a càrrec de l’Oriol Sans, exalumne de l’escola i estudiant de l’últim curs del Grau de Física per la UAB. La xer xerrada tenia com a objectiu respondre les preguntes que li van fer arribar els alumn alumnes respecte a aquesta realitat desconeguda per a la majoria que és el Cosmo Cosmos i l'espai exterior: universos paral·lels, supernoves, forats negres, galàxies, planet planetes, la Física en les seves escales més grans i petites... tots i cadascun d'aque d'aquests temes van tenir el seu espai a la xerrada, una xerrada distesa on els alumn alumnes es van divertir i aprendre alhora.

VISITA DE QUÍMICA AL mNACTEC El passat 28 de novembre els alumnes de 1r d'ESO van poder visitar el Museu de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya (mNACTEC) en el marc de l'assignatura de Ciències Naturals i per tancar la unitat didàctica de «La Matèria» que han estat treballant en aquest inici de curs. Dins de l'emblemàtic i singular edifici de la nostra ciutat, van fer una visita a l'exposició permanent «Tot és Química», que va servir per complementar de manera molt amena i entenedora alguns dels continguts treballats a l'aula.

Així mateix, els alumnes van poder participar del taller de «Reaccions eaccions químiques d'allò més curi oses i Químiques» del museu, on van observar i posar en pràctica algunes reaccions curioses espectaculars, impossibles de portar a terme a l'escola: van il·luminar una habitació mesclant dues substàncies químiques, van simular una erupció volcànica per mitjà d'un reactiu comburent i fins i tot van fabricar un plàstic biològic amb vinagre i llet.

44

45

Notícies d’ESO i Batxillerat

ERASMUS Identity roads

Els alumnes de 3r d'ESO participaran durant aquest curs 2014-2015 i el proper, 2015-2016, en un projecte multicultural internacional anomenat Identity Roads en col·laboració amb tres escoles europees: una de Malta, una d'Itàlia i una de Polònia.

El projecte girarà entorn de les festes populars pròpies de cada país.

Un cop més, ens ha estat assignat un Erasmus+ (fins ara conegut com a Projecte Comenius), fet que permet practicar i millorar l'anglès i conviure, durant dues setmanes, amb altres cultures europees, doncs els nostres alumnes faran un intercanvi amb alumnes d'algun d'aquests països, una setmana al país que els correspongui i una setmana a Terrassa.

De moment, els alumnes de tots quatre països han estat treballant en la confecció d'un logo que, mitjançant una votació final, serà el que definirà el projecte. Falta encara per definir quan seran les mobilitats, quants alumnes podran participar i quines feines es faran al llarg d'aquests dos cursos escolars. Durant el mes de desembre es farà la primera trobada de professors per definir tots aquests aspectes.

Us deixem una mostra de fotografies dels alumnes treballant en la confecció del logo.

ERASMUS

Coordinació

Durant la primera setmana de desembre, les professores implicades en el projecte internacional Erasmus + van assistir a una primera trobada de coordinació dels professors de cadascun dels països implicats (Malta, Polònia, Itàlia i Catalunya) a la capital maltesa, La Valleta, on es van definir quan serien les mobilitats, quants alumnes hi participarien i quines feines es farien al llarg d’aquests dos cursos escolars.

A partir d’ara, els alumnes que actualment estan cursant 3r d’ESO ja podran començar a treballar de valent en cadascuna de les activitats establertes pel començament.

Com que el projecte gira entorn de les festes comunes als diferents països per tal de comparar els diferents costums i cultures, la primera festa que es treballarà serà el Nadal, a partir de la qual es farà recerca de receptes típiques de les festes nadalenques, decoracions, tradicions (fira de Santa Llúcia, tió, Reis...).

A més de tot això, que faran des d’ara i durant totes les vacances escolars de Nadal, el dilluns 15 de desembre, els alumnes assistiran a una xerrada sobre les tradicions nadalenques a la UE que se celebrarà a la Biblioteca Central.

Tota aquesta feina serà presentada de manera conjunta amb els alumnes dels altres països quan tots ells es trobin entre e febrer i març de 2015 a la nostra ciutat.

Durant aquesta setmana de trobades i reunions, les professores que van viatjarr a Malta, van assistir, també, a unaa conferència on hi va participar el Ministre maltès d’Educació i Treball,l, Evarist Bartolo.

Us deixem una mostra d’aquestess 46 trobades.

ERASMUS

Xerrada a la BCT: El nadal a la Unió Europea

Dins del projecte Erasmus+ Identity Roads, el dimecres 15 de desembre, un grup d’alumnes de 3r d’ESO van assistir a la Xerrada “Costums del Nadal a la Unió Europea” a càrrec de Joaquim Millan i Marta Marfany, organitzada pel Departament de Relacions Europees de l’Ajuntament de Terrassa.

Aprofitant el viatge que la Marta Marfany ens va proposar per tota Europa, els alumnes van poder copsar les diferències i també les semblances de les tradicions nadalenques entre els diferents països de la Unió Europea.

APRENENTATGE I SERVEI: CAMPANYA DE DONACIÓ DE SANG (3r ESO) Per segon any consecutiu, els alumnes de 3r d’ESO de la nostra escola col·laboren amb el Banc de Sang de Mútua de Terrassa en una campanya de donació.

El projecte té uns objectius molt clars: conèixer el teixit sanguini i les funcions que fa en el cos humà i les conseqüències de la manca de sang, conèixer la importància social i mèdica de la donació de sang, conèixer el procés que es fa en el Banc de Sang des de l’extracció fins a la transfusió, procés de creació d’un logo i un lema i aprendre a organitzar-se en grup per promocionar la donació. És un projecte multidisciplinari on hi participen diferents assignatures: educació per la ciutadania (per la presa de decisions, pel sentit de la responsabilitat i pel sentiment de pertinença a la comunitat), ciències de la naturalesa (on utilitzen el coneixement científic per argumentar les actuacions com a ciutadans responsables i entenen com funciona l’aparell circulatori), educació visual i plàstica (per a la realització d’un logo que identifica la campanya) i llengua (per conèixer i practicar la tècnica de l’exposició oral i reflexionar sobre la importància de la coherència textual i produir textos coherents).

Per arribar a aconseguir aquests objectius, la campanya segueix una temporització i unes activitats concretes: formació inicial, concurs de lemes i logos, preparació de la campanya (externa i interna: amb aquesta finalitat s’hauran d’encarregar de fer-ne la difusió entre tots els alumnes, personal docent i no docent de l’escola, i tots els pares i mares) i avaluació final del projecte. La tasca dels alumnes serà reconeguda fent una bona difusió dels resultats obtinguts i donant-los un diploma acreditatiu de la seva participació en una activitat solidària en un acte cap a final de curs.

La campanya de donació d’enguany ha estat el 12 de desembre. El logo guanyador, que ha identificat la campanya, ha estat el de la Marina Manent de 3r d’ESO B.

47

Notícies d’ESO i Batxillerat INTERCANVIS INTERNACIONALS A L’ESO El passat mes d'octubre, els alumnes participants en el projecte multicultural Comènius “A Peaceful Bridge Between the Cultures Through the Olympics” que faltaven per viatjar, van estar durant una setmana a la ciutat anglesa de Lincoln, on van tenir també l'oportunitat de conèixer altres cultures i millorar el seu coneixement i el seu l’ús de la llengua anglesa, llengua vehicular de tot el projecte, augmentant, així, la motivació per aprendre. Evidentment, també els ha donat l'oportunitat d'intercanviar experiències i millorar les competències , no només en el tema a treballar, sinó també en la comprensió del significat dels valors relacionats amb la ciutadania europea.

Les principals activitats d'aquesta mobilitat van ser les segones proves atlètiques (les primeres es van dur a terme a Pescara, Itàlia, el passat mes d'abril), però a part d’aquestes, els alumnes van participar de tasques didàctiques, però també lúdiques: activitats esportives, activitats de ball, visites a les ciutats de Lincoln, York i Londres, entre d'altres. Van acabar amb una festa de comiat. En fi, una setmana plena d’emocions.

La finalització del projecte està prevista pel mes de juny de 2015, tot i que fins a aquell moment, els alumnes encara hauran d'acabar i d'elaborar diverses i diferents activitats: d'una banda, una presentació sobre els valors de l'olimpisme, i d'una altra banda, i per finalitzar, un llibre digital amb el recull de tot el que s'ha fet durant aquests dos cursos escolars.

Què millor que un petit reportatge fotogràfic per mostrar com de bé s'ho van passar durant aquesta estada a Anglaterra.

Qüestionari Lincoln

48

Q端estionari Pescara

49

Notícies d’ESO i Batxillerat

Qüestionari pares

VISITA AL CENTRE CULTURAL DEL BORN El passat dia 13 de novembre, els alumnes de 4t d’ESO van realitzar una sortida al Centre Cultural del Born. La visita, lligada a l’assignatura de Ciències socials, va consistir en un recorregut guiat pel jaciment arqueològic de la Barcelona de principis del segle XVIII i de l’exposició permanent “Barcelona 1700: de les pedres a les persones”. La visita va resultar ser un bon complement als continguts sobre la Guerra de Successió que els alumnes han estudiat durant aquest trimestre.

INTERCANVI AMB CANADÀ Per segon any consecutiu, l’escola s’ha acollit a l’intercanvi en francès amb el Canadà que impulsa el Departament d’Ensenyament de la Generalitat. Aquest any una alumna de quart d’ESO, la Sònia Dosta, ha acollit una noia canadenca, l’Ann-Marie Lamontagne, durant tres mesos. Com que l’Ann-Marie venia per practicar el seu castellà, ha fet molta de la seva jornada lectiva a les diferents classes de castellà de l’ESO i de batxillerat, i la resta ha fet el mateix que els seus companys de 4t.

L’experiència ha estat molt gratificant perquè l’Ann-Marie s’ha adaptat molt bé amb els seus companys i companyes i ha millorat molt el seu ús del castellà, i pels companys ha estat una experiència enriquidora. Ja la trobem a faltar!

Ara vindrà la segona part de l’intercanvi, al gener, quan la Sònia anirà a passar tres mesos al Quebec. Esperem que la seva vivència allà sigui també molt satisfactòria. Ja us ho explicarem.

50

Foto de l’Ann-Marie a la festa de comiat que van fer els alumnes de 4t a classe.

ENTREVISTA A L’ESTUDIANT D’INTERCANVI ANN-MARIE LAMONTAGNE Som quatre alumnes de tercer d’ESO, Estel Castellà, Alejandra González, Berta Moya i Claudia Vives i hem estat escollides per fer-li aquesta entrevista a l'estudiant d’intercanvi Ann-Marie Lamontagne de l’escola Collège Mont-sacré-coeur, a Canadà. Ella realitza aquest intercanvi amb la Sònia Dosta, una alumna de la nostra escola de quart d’ESO que també anirà al país de l’Ann-Marie, durant un trimestre.

Què és el que et va impulsar a venir aquí a Espanya (Catalunya) a fer aquest intercanvi? És una cosa nova per tu?

Volia aprendre espanyol i com viviu, alguna cosa diferent del meu dia a dia, canviar durant un temps l’estil de vida. Aquí, he après molt més en 3 mesos que en tot un any d’espanyol a Canadà. És la primera vegada que visc una experiència com aquesta i la veritat, ha estat genial.

T’ha agradat l’experiència de venir aquí a la Tecnos? La repetiries?

Sí, m’ha encantat. I tant! Espero poder repetir-ho, però aquesta vegada voldria perfeccionar el meu anglès, en un altre país.

El problema és que viure aquesta experiència és bastant car, ja que tot això ho ha pagat la meva família Ja coneixies la Sònia, o va ser una cosa organitzada amb l’objectiu d’aprendre Espanyol?

Jo i ella ens vam conèixer gràcies a aquest intercanvi. Tot això està organitzat per una agència, jo només vaig haver d’inscriure’m i ells em van buscar parelles semblants, com per exemple jo i la Sònia, ja que a les dues ens agrada ballar i fer esport, la dansa, la moda, sortir... Un cop van tenir escollida la parella, ens van enviar la informació i ens vam poder posar en contacte, vam estar parlant durant tot l’estiu.

D’entre tots els idiomes, per què vas decidir que volies aprendre castellà?

Vaig escollir l’espanyol perquè sé que és la llengua que més utilitzaré en un futur. A més, ja havia fet dos mesos d’espanyol durant l’estiu. Podria haver anat a Alemanya, però preferia aquest país.

Com veu organitzar l’intercanvi? Us va requerir gaire esforç aconseguir coordinar a les famílies i escoles?

L’intercanvi no va costar gaire d’organitzar, ja que l’agència ens va ajudar molt, i les escoles es van posar en contacte. Al principi tenia una mica de por de venir a Espanya, ja que no coneixia a ningú excepte la Sònia, no entenia gaire l’idioma... però les nostres famílies ja s’havien relacionat per Skype, i jo amb ella també. D’ençà que vaig arribar aquí hem estat parlant cada dia amb la meva família per Skype.

Quines anècdotes t'emportes com a records? Què és el que més t’ha agradat d’aquest intercanvi? I de Catalunya?

M’emporto com a record les experiències que he viscut tenint com a repte aprendre i entendre el castellà i conèixer gent nova, dia a dia. El que més m’ha agradat d’aquest intercanvi han estat tots els moments que he viscut amb la Sònia i la seva família, perquè ella s’ha convertit en una germana per a mi. També m’ha sorprès que la gent d’aquí és molt oberta. El que m’ha agradat més de Catalunya ha sigut Barcelona.

Recomanes aquesta experiència a futurs alumnes de quart? Per què?

Si, definitivament. És una experiència màgica que tothom hauria de viure.

Ella també ens explica que l’han sorprès molt alguns dels nostres costums, per exemple, va trobar estrany que per Nadal piquéssim un tronc perquè d’aquest en sortissin llaminadures i diferents regals.

Ens diu que li agrada anar mirar els castellers i la va sorprendre que a l’hora de menjar ens hi estiguem tanta estona, ens explica que a Canadà això es fa més ràpidament.

Quan torni al seu país haurà de recuperar el trimestre que ha perdut, ja que tot el que ha fet aquí a Espanya durant el trimestre no és vàlid allà.

Ens ha semblat que és una noia molt simpàtica i que té moltes ganes de seguir aprenent cada dia més.

Des de l’escola Tecnos, et desitgem molta sort en el viatge. Esperem que hagis gaudit d’aquesta estada i que t’animis a tornar algun dia.

51

Notícies d’ESO i Batxillerat

VOLS ESTUDIAR A USA? Aquest és el títol de la xerrada que el 16 de desembre va fer la nostra exalumna Mariona Maeso, a alumnes de 4t d’ESO i Batxillerat.

La Mariona està estudiant arquitectura a una universitat de North Carolina i té una beca per esport – golf – que cobreix la pràctica totalitat del cost dels estudis. Hem pogut saber quins tipus de beques hi ha, quins són els passos per obtenir-ne una i quina és la planificació temporal que cal tenir en compte per fer la sol·licitud.

També ens va explicar com és el seu dia a dia allà, la diversitat cultural que hi ha i quin és el ritme d’entrenament. Quina enveja, Mariona!

Que tinguis molta sort!

ELS ALUMNES DE PRIMER DE BATXILLERAT PUGEN AL MATAGALLS El dia 21 d'octubre els alumnes de 1r de Batxillerat vam fer una sortida a la muntanya, vam anar a pujar el Matagalls. Vam sortir de l'avinguda Jacquard a les 8:30 del matí, i després d'una hora de viatge, estàvem a Collformic preparats per començar a caminar. Quan ja portàvem una hora i mitja caminant, vam parar per fer l'esmorzar, i després vam continuar fins a arribar al cim. Allà ens vam fer la foto de grup, i després de contemplar les vistes durant uns minuts, vam començar a baixar. Cap a la una del migdia vam parar un altre cop per dinar a l’esplanada de Coll Pregon, on ens vam quedar durant una bona estona. Vam baixar fins a Sant Marçal on ens va recollir l'autocar per tornar-nos cap a Terrassa.

Laura Vives (1r Batxillerat A)

52 2

BONS RESULTATS A LA SELECTIVITAT Aquest any, altra vegada, els nostres alumnes han tret uns resultats molt bons.

Per a la majoria d’ells són els primers exàmens que fan fora de casa, és a dir, fora de l’Escola on han estat sempre i això els provoca, de vegades, molts nervis. Però, en acabar de fer-los, la majoria d’ells els han trobat bastant accessibles i surten contents dels seus resultats. Sens dubte, això vol dir que han treballat correctament al llarg de l’etapa de batxillerat. La majoria dels nostres alumnes va poder accedir als estudis universitaris demanats com a primera opció. Des d’aquí els desitgem molt d’èxit com a estudiants universitaris.

Número d’alumnes presentats a Selectivitat

% sobre tots els alumnes matriculats a 2n de Batxillerat

49

96%

RESULTATS ACADÈMICS A L’ESO Aquests són els esultats acadèmics globals del curs 2013-2014 a L’Educació Secundària Obligatòria.

Aprovats 100%

1r d’ESO 2n d’ESO 3r d’ESO 4t d’ESO 1r BTX 2n BTX

% alumnes que passen de curs 100 98 100 100 100 98

PROVES DIAGNÒSTIQUES A 3r D’ESO Aquest mes d'octubre tots els alumnes de 3r d'ESO han estat avaluats amb el que s'anomena "Avaluació diagnòstica", unes proves que ens són enviades pel Consell Superiors d'Avaluació del Sistema Educatiu de la Generalitat de Catalunya.

Aquestes proves es plantegen, no com a una avaluació individual de cada alumne, sinó que tenen una funció diagnòstica per al centre. Ens ofereixen unes dades objectives i uns elements de reflexió que ens permeten analitzar, valorar i reorientar, si cal, la pràctica docent amb el grup de nois i noies que inicien els dos darrers cursos de l'ensenyament obligatori.

Aquest curs 2014-15 els resultats són els següents CATALÀ GLOBAL Comprensió lectora Expressió escrita

91,38 % 96,55 % 75,86 %

CASTELLÀ GLOBAL Comprensió lectora Expressió escrita

96,61 % 98,31 % 88,14 %

MATEMÀTIQUES GLOBAL 93,88 % Numeració i càlcul 87,76 % Espai, forma i mesura 87,76 % Canvi i relació 67,35 % Estadística i atzar 83,67 %

53

Notícies d’ESO i Batxillerat

DEFENSA ORAL DELS TREBALLS DE RECERCA DE BATXILLERAT El 4 de novembre, els alumnes de 2n de Batxillerat van defensar els treballs de recerca que havien lliurat uns dies abans.

Els tribunals, formats per tres professors, van qualificar els treballs de recerca de la promoció que actualment cursa 2n de Batxillerat. Com ja és habitual, molts d’aquests treballs tenen molt bona qualitat, ja que els alumnes dediquen moltes hores a la seva elaboració. La qualificació d’aquest treball compta un 10% en la qualificació global de l’expedient acadèmic. Alguns dels temes han estat Convivència marihuana i alcohol en els estudis, Discapacitats al tenis, És fàcil guanyar popularitat per Internet?, i fins i tot n’hi ha hagut un que s’ha presentat en anglès: The biomagnetic pairs.

Aquí podeu veure’n el resum dels treballs qualificats amb un 10:

L’INSOMNI I ALTRES TRASTORNS DEL SON Vam escollir aquest tema, ja que som conscients que la dificultat per dormir és un problema vigent en la societat actual i sempre n’hem sentit a parlar i, alhora, el fet que alguns familiars nostres tinguin dificultats per dormir, ens ha creat una curiositat per saber més sobre aquest tema.

Vam estructurar el nostre treball en una primera part teòrica en la qual fèiem una explicació general sobre el son, els trastorns del son i, especialment, l’insomni. A continuació vam fer un treball de camp que consistia en la realització d’una enquesta i l’estudi de la programació televisiva nocturna, ja que volíem comprovar l’efecte que tenen les noves tecnologies sobre el son de les persones.

La nostra hipòtesi inicial consistia en què els trastorns del son són bàsicament causats per factors socials però gràcies a la realització del treball, podem distingir dos grans grups dins d’aquests factors socials que condicionen el son: les noves tecnologies i els factors de caire més personal.

Clara Garcia i Carla Ruana

POSANT-NOS EN LA SEVA PELL: EL CÀNCER INFANTIL L'objectiu fonamental d'aquest treball ha estat saber com se senten els nens que han patit o pateixen càncer, i també com ho viuen els seus pares.

Aquest treball ha consistit en dues parts, la teòrica on s'expliquen tots els conceptes relacionats amb el càncer infantil, i la part pràctica on hem realitzat entrevistes a pacients, als seus pares i a professionals del sector, cosa que ens ha permès entendre millor com és aquest món.

Les conclusions que hem tret d'aquest treball han estat moltes, però una de les més importants és que hem d'agrair el que tenim, ja que mentre nosaltres ens queixem per coses absurdes, hi ha nens que estan lluitant per sobreviure i vèncer una malaltia tan dura com és el càncer.

Elisabet Trepat i Yaiza Galán.

MARIHUANA I ALCOHOL EN ELS ESTUDIS: SÓN UNA AMENAÇA REAL? La nostra motivació per fer el treball va ser que vam veure que en els últims anys hi ha hagut un augment considerable en el consum d'alcohol i sobretot de marihuana en els adolescents. L'objectiu del nostre treball era saber si aquest consum suposava un descens en el rendiment escolar, i com esperàvem, vam veure una relació clara entre aquests dos factors. Per comprovar-ho vam realitzar una enquesta en la qual ens van respondre més de 200 alumnes per veure una relació entre el consum i l'escola a llarg termini; per altra banda vam realitzar un test per veure les alteracions en algunes habilitats acadèmiques just després de consumir les substàncies. És un tema que ha sigut molt estudiat i que es coneix molt bé però encara requereix una gran millora en la conscienciació del perill en els adolescents exposats.

Clara Niell i Raúl Diego

54

DE GENERACIÓ EN GENERACIÓ L’objectiu d’aquest treball de recerca és l’estudi de com es transmeten uns determinats caràcters humans a partir de l’observació dels pedigrís de vint famílies, per poder determinar si són caràcters que depenen d’un sol gen o més d’un.

Els caràcters que s’ha estudiat han estat els següents: poder o no doblegar la llengua en forma de U, tenir el lòbul de l’orella junt o caigut, tenir o no una línia a la barbeta i tenir o no pigues a la cara.

Primer de tot es va buscar vint famílies per poder fer l’arbre genealògic d’aquestes. A continuació es va procedir a elaborar els pedigrís de les famílies i demanar a un membre de cada família que obtingués la informació requerida, a través d’una enquesta. I finalment es va recopilar la informació de cada una de les famílies, reomplint la informació en cada pedigrí.

Quan es tingué tots els pedigrís de totes les famílies es va formular possibles hipòtesis, després s’analitzaren un per un i es va arribar a les següents conclusions: El caràcter de la llengua, el del lòbul de l’orella i la barbeta depenen d’un sol gen, mentre que el caràcter de les pigues depenen de més d’un gen.

Valoro positivament aquest treball de recerca, ha suposat un gran esforç i he pogut posar en pràctica la teòrica de les lleis de Mendel.

Miquel Cabanes

LA REINTRODUCCIÓ DE LA TORTUGA MEDITERRÀNIA A CATALUNYA L’objectiu del meu treball de recerca era observar i comprovar si seria factible la reintroducció de la tortuga mediterrània, una espècie típica dels boscos catalans, al Parc Natural de Sant Llorenç del Munt i l’Obac, i si era possible, crear el meu propi pla de reintroducció de l’espècie al parc.

Després de visitar diferents centres de reproducció de tortugues mediterrànies, per tal de veure com funcionaven i com aconseguien els seus objectius, vaig obtenir la informació necessària per iniciar el meu pla de reintroducció.

Un cop reunida la informació, vaig realitzar un estudi de les característiques del parc, que em va permetre observar, que seria factible que l’espècie hi visqués. Un cop comprovat que la reintroducció seria possible, vaig estructurar el meu pla de reintroducció, des de la creació d’un centre de reproducció, al seguiment d’exemplars alliberats.

Després de realitzar el treball, vaig poder afirmar que la reintroducció de l’espècie al parc, seria totalment possible.

Joan Ignasi Julià

INTERCANVI AMB ALUMNES D’ALEMANYA Per segon any consecutiu, els alumnes de primer de Batxillerat podran participar en un intercanvi amb alumnes de l’escola d’Oelde, al nord-oest d’Alemanya. Es tracta de treballar basant-se en un projecte comú i compartir sis dies d’estada allà i aquí amb famílies. La vinguda dels alemanys serà la darrera setmana de gener i la nostra anada a alemanya serà just abans de Setmana Santa.

VENDA DE LLIBRES Amb la col·laboració d’un grup de mestres, professors i personal d’administració, ha continuat la venda de llibres de text als pares dels alumnes de l’escola. Cal agrair la bona acollida que ha tingut entre els pares, sense la qual aquesta feina no tindria cap sentit.

Seguint la iniciativa de l’any anterior, els guanys d’aquesta activitat derivats de la feina que fem els professors i no cobrem, els invertirem a l’escola. Concretament, permetran fer desdoblaments de les classes d’anglès on es potenciarà la parla.

http://www.tecnos.cat/adhuc 55

afecte alegria amabilitat amistat autodisciplina autonomia bon humor catalanitat companyerisme risme compromís coneixement confiança convivència cooperació coratge creativitat diàleg diversió eficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperit aventurer esportivitat exemple exigència familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia portivitat ex gust per la música úsica il·lusió innovació internacionalització laica llibertat no sexista optimisme participació plural reconeixement respecte responsabilitat rigor sensibilitat pació plura per l’art solidaritat tradició treball en equip afecte alegria amabilitat amistat autodisciplina autonomia catalanitat companyerisme compromís mia bon humor coneixement confiança a convivència cooperació coratge creativitat diàleg diversió eficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperit aventurer esportivitat exemple nedoria energ exigència familiaritat feina ben feta feli felicitat futur gosadia gust per la música il·lusió innovació internacionalització laica llibertat no sexista optimisme participació plural reconeixement respecte responsabilitat sensibilitat per l’art solidaritat tradició nsabilitat rigor se treball en equip afecte alegria amabilitat autonomia bon humor mabilitat amistat autodisciplina auto catalanitat companyerisme compromís confiança convivència cooperació omís coneixement confia coratge creativitat diàleg diversió eficàcia emprenedoria energia esforç esperit càcia empenta emprened aventurer esportivitat exemple exigència cia familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia gust per la música il·lusió innovació internacionalització ternacionalització laica llibertat no sexista optimisme participació plural reconeixement respecte responsabilitat rigor sensibilitat per l’art solidaritat tradició treball en equip ip afecte alegria amabilitat amistat autodisciplina autonomia bon humor catalanitat nitat companyerisme compromís coneixement confiança convivència cooperació coratge oratge creativitat diàleg diversió eficàcia empenta emprenedoria energia esforç esperitt aventurer esportivitat exemple exigència familiaritat feina ben feta felicitat futur gosadia gust per la música il·lusió innovació internacionalització laica llibertat no sexista optimisme participació plural

Topete, 34 · 08221 TERRASSA · tel. 93 785 83 55 · fax: 93 786 35 02 · e-mail: secretaria@tecnos.cat · http//www.tecnos.cat