Revista Digital Hago Noticias

05 Septiembre 2019

Periodico Virtual Institucional

HAG Noticias Para estar bien informado…

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez

Periódico I.E. Héctor Abad Gómez

Edición 05

Vitrina

Sección lo nuestro La primaria de la mano con el PTA y ACNUR Pág. 3-15

02 Septiembre de 2019

Sección Actualidad Muchas dificultades afrontan los venezolanos al emigrar a países vecinos Pág. 16-33

Sección Gestión

Implementan diversos programas y actividades La Darío

Londoño avanza a paso firme Pág. 34-42

Sección Talentos Abadistas La docente Yolida Ramírez recibió el premio “Ser Mejor” por la Secretaria de Educación de Medellín Pág. 43-47

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez

Periódico I.E. Héctor Abad Gómez

Edición 05

Sección Lo nuestro

Pág. 2

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez Pág. 4

Lo nuestro

“En la I.E. Héctor Abad Gómez, los procesos incluyentes no son sólo un discurso; por el contrario, son una realidad institucional en el contexto educativo de la ciudad, con ofertas concretas y diversas a las características de nuestros estudiantes”

LE SEGUIMOS APOSTANDO AL

(5) largos años la Dirección Técnica de la

DERECHO A LA EDUCACIÓN

Secretaría de Educación de Medellín; cargo de

Prestación del Servicio Educativo en la

alta responsabilidad que me permitió tener una CON UN VERDADERO ENFOQUE DE

mirada estructural de la educación en la

INCLUSIÓN

Ciudad e incidir en la construcción de políticas, programas y estrategias que dinamizaran la vida escolar. Entre ellas, muy significativas, la

Mi nombre es ELKIN RAMIRO OSORIO

experiencia

de

VELASQUEZ, Sociólogo de profesión y de

CONVIVENCIA Y PARTICIPANDO EN LA

vocación, enamorado de la vida, de mi

ESCUELA, asuntos de por sí relegados por la

quehacer en la escuela y por una sociedad

administraciones municipales

equitativa, respetuosa de la naturaleza y con

recursos limitados logró aportar a una política

una apuesta por la exigencia y garantía de

pública de Ciudad y consolidar programas

derechos. El 21 de enero del 2.013 llegué

como

como Rector a la Institución Educativa Héctor

ENTORNOS PROTECTORES en las dos

Abad Gómez, después de ocupar por cinco

administraciones públicas posteriores,

ESCUELAS

ESCUELAS

PARA

y que

LA

VIDA

EN

con

Y

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez Lo nuestro (hoy, implementándose esta última).

Pág. 5

que como buen SOCIÓLOGO he trasegado por espacios comunitarios y ONGS de Desarrollo en la docencia universitaria y como activista de causas y utopías sociales.

Lo anterior, me ha permitido tener una formación y experticia en diferentes campos que me

brindaron herramientas para

entender e intervenir la

Escuela. Es la

claridad meridiana de la construcción social y cultural de la norma, la implementación de No sobra recordar que mi vinculación a la labor docente a través de concurso público y como profesión base SOCIOLOGÍA, se dio en el año de 1.996 como docente en el área de

Ciencias

Sociales;

posteriormente

concursé como coordinador y finalmente como rector. También cumplí la función de supervisor

docente

antes

de

la

responsabilidad como Director Técnico de la Prestación del Servicio Educativo. Todas estas diversas experiencias laborales me han permitido reconocer en la Escuela un lugar por excelencia para la socialización de nuestros estudiantes, la construcción de su proyecto de vida y la formación académica como misión fundamental de cualquier entorno educativo. Es importante resaltar

procesos educativos y la visión estratégica del lugar que ocupa por excelencia la Escuela

en

la

formación

de

valores

ciudadanos y la capacidad crítica de nuestros estudiantes la que les permita leer sus contextos para poder enfrentar la vida académica, el mundo laboral y su entorno social, cultural y familiar.

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez Pág. 6

Lo nuestro La vida escolar por su parte me ha dejado

Nos enfrentamos a una grave y profunda crisis

claro

institucional que implicó el cambio de todo el

que

los

propósitos

y

apuestas

institucionales van en dos direcciones: la una,

personal directivo y de 12 docentes.

ligada a los procesos de formación de nuestros

Fue un momento para valorar lo construido,

estudiantes y sus aspiraciones académicas y

superar las dificultades y refundar la apuesta

laborales; la segunda, el acompañamiento a

institucional del HECTOR ABAD GOMEZ. En

sus proyectos de vida. En ese orden de ideas,

este sentido, se direccionó ser coherentes con el

en la Institución Educativa HECTOR ABAD

pensamiento y los valores Abadistas tales como

GOMEZ que lidero desde enero del año 2.013,

TOLERANCIA, DIVERSIDAD, IGUALDAD DE

nos

OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN.

propusimos

entonces

una

RUTA

ESTRATÉGICA INSTITUCIONAL hacia el año 2.020, con un propósito de restitución de derechos

desde

una

perspectiva

de

INCLUSION, en el marco de un contexto interno institucional de conflicto laboral y de movilización social.

No podía ser sólo un discurso sino por el contrario, hacer de la apuesta institucional de INCLUSION una

realidad

en

el contexto

educativo de la ciudad, con ofertas concretas y diversas a las características de nuestros

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez Lo nuestro

Pág. 7

estudiantes, con metodologías flexibles y

Alfabetización de Adultos para el CLEI 1).

herramientas que garantizaran la INCLUSION.

También se cuenta con aulas flexibles en

Por ello, las pruebas de período, los planes de mejoramiento, los planes de profundización y los

Blogs

académicos,

son

estrategias

educativas que viabilizan esta

apuesta

institucional y se convierten hoy en una grata y

primaria tales como Procesos básicos (hoy denominada aprendizaje,

Brújula) Aulas

y

aceleración

indígenas

Ebera

del y

el

programa Caminar en Secundaria de sexto a Once

eficaz realidad.

Es así, como la CULTURA INSTITUCIONAL del HÉCTOR ABAD GÓMEZ se caracteriza por garantizar el derecho a la Educación a todos los que tocan nuestras puertas y desde un enfoque de INCLUSIÓN ofrecer programas y alternativas para que continúen su proceso académico como un valioso aporte a su proyecto de vida. En esta diversidad de ofertas y actores de la vida escolar, la tolerancia, el respeto por el otro y las oportunidades, son una práctica cotidiana escolar. Para lograrlo, ofrecemos programas de educación formal como Preescolar; básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica (Diseño e integración de multimedia con el SENA y Desarrollo de software con el Politécnico Jaime Isaza Cadavid), educación de adultos tanto nocturno presencial como el sabatino

semi

presencial

(incluido

la

formulación y puesta en marcha del Centro de

En esta diversidad, el MANUAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR se convierte por excelencia en la herramienta de transformación de los conflictos en acuerdos para la vida escolar, cumpliendo un papel fundamental el Comité de Convivencia Escolar y los diferentes espacios y estrategias de representación y participación, tales como el Consejo Directivo, el Consejo Académico, los comités de promoción y evaluación, la escuela de padres, el consejo estudiantil, el personero y el contralor escolar, así como los representantes estudiantiles de grupo.

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Pág. 8

Lo nuestro Otras instancias de

También fuimos merecedores de premios del

participación

tales

Ministerio de Educación Nacional en resultados

como los comités de

ISCE (Índice Sintético de Calidad Educativa) con

democracia,

reconocimiento económico a docentes, personal

de

convivencia escolar,

administrativo y directivo.

de riesgos y del

Tenemos experiencias significativas de inclusión

restaurante escolar

tales como: Tres aulas con docentes indígenas,

(PAE).

en donde se enseña en lengua castellana y en

De

igual

diversas

forma, apuestas

Ebera Chamí tantos a los niños indígenas como a los niños migrantes venezolanos y a nuestros niños regulares. Se tiene la primera experiencia

institucionales vía

de ciudad y de país de educación de adultos proyectos obligatorios por norma y los proyectos

Sabatino

propios tales como: Semana Abadista por La

administrada con dineros del Estado, con la

Convivencia Escolar, Periódico Institucional

producción de módulos de formación y guías de

Hago

migrantes

trabajo (que serán publicadas por la Secretaría

venezolanos, sistematización de experiencias

de Educación de Medellín para todas las ofertas

pedagógicas y de aula, Aula Multicultural con

de adultos de la Ciudad).

comunidades

de

Hacemos de nuestra Página Web Institucional

reflexión de prácticas pedagógicas, Talentos

una herramienta para el acceso, la garantía de

Abadistas, Plan Lector, Carrusel Pedagógico

derechos y la inclusión de nuestros estudiantes

una Apuesta por la Inclusión, Cine club

y padres de familia; en ella, se puede utilizar

estudiantil, escuela de padres y la Pagina web

democráticamente toda la información allí

institucional. Es importante resaltar que El

cargada para fortalecer y profundizar su proceso

carrusel Pedagógico ha ganado premios de

formativo, teniendo en cuenta la diversidad y

Ciudad y la Institución ha sido reconocida por la

características

Alcaldía a la valentía por su apuesta por la

estudiantes,

diversidad, inclusión educativa y sociocultural.

directamente desde sus hogares, instituciones

Noticias,

Mi

Viaje

indígenas

con

Ebera,

Foro

semipresencial,

financiada

particulares los

cuales

de

pueden

y

nuestros ingresar

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez Pág. 9

Lo nuestro de paso, trabajos y otros lugares a esta

El 50 % de nuestros estudiantes tienen las

herramienta

siguientes características:

tecnológica

comunicación.

Como

de

información

dato

y

estadístico

Características de nuestros Estudiantes

importante, desde el año 2013 al 22 de julio del

Población Indígena

2019 han visitado nuestra web 1.441.833

Población Afro colombiana

personas, lo que demuestra la pertinencia y la

En situación de explotación sexual

eficacia de esta herramienta como garantía a la información y como estrategia de nivelación, profundización e inclusión.

44 230 16

En enfermedad catastrófica

3

Migrantes Venezolanos

430

Otras Nacionalidades

5

Talentos Deportivos

37

Talentos Artísticos

120

Responsabilidad Penal

6

Explotación económica (menores

13

trabajadores) Proceso de reincorporación Necesidades

6

Educativas

160

Especiales Diagnosticados Población escolar Invidente Necesidades

Son 3.000 estudiantes y 120 funcionarios entre docentes, directivos, personal administrativo y

9

Educativas

43

Especiales Sin Valoración Sistemas de Protección

158

de apoyo en dos sedes: Placita de Flórez y

Menores en situación de consumo

136

Darío Londoño Cardona (Conocido como el

de sustancias psicoactivas

sector de Niquitao).

Sub total

1.416

En esta diversidad de población atendida con múltiples estrategias pedagógicas y ofertas académicas hemos logrado impactar en comunidades desfavorecidas, en poblaciones estudiantiles complejas y en situaciones de entorno familiar que repotencien y rescaten a nuestros niños y niñas, adolescentes y jóvenes, así como a nuestros adultos frente a la falta de oportunidades como el derecho a la educación, la posibilidad de recuperarse para el proceso académico y sobre todo en la construcción y en el desarrollo de su proyecto de vida. Esto, sin ninguna duda, es INCLUSION.

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La personera nos cuenta detalles

embargo, fue suspendido durante un tiempo por

de su gestión al frente de este

el difícil manejo de las botellas, pero se planea

importante cargo del gobierno escolar

volver a reactivar en algunos días.

Estos proyectos fueron fusionados con el concurso

“LA TAREA HA SIDO UN POCO DIFÍCIL, PERO MUY PLACENTERA”

del

RECICLÓN

del

Área

Metropolitana, lo que hizo que más estudiantes se

quisieran

unir.

Todo

el

reciclaje recolectado en los meses anteriores está

guardado

en

un

espacio

brindado por la Institución.

Alejandra Mahecha Personera Estudiantil

MEDIO AMBIENTE RECICLAJE: Este proyecto se organizó para que salón tuviera una caja donde depositaría el papel reciclado, este proyecto sólo fue acogido por los estudiantes de la jornada de la tarde ya que algunos grupos de la jornada de la mañana no quisieron participar. Se ubicó otro contenedor en el patio salón para recolectar botellas plásticas que se logró mantener durante el

FESTIFERIA ECOVIAL Se realizó junto al apoyo del profesor Guillermo Jaramillo y constó de un carrusel en que se incentivaba al estudiante a usar más la bicicleta

como medio de transporte.

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Lo nuestro

al final, a cada uno de los participantes se le

GRANJA

brindó un KIT de limpieza. Se logró el objetivo que

era

la

colaboración

de

todos

para

La personera gestionó para traer una granja a la

embellecer

Institución; esta vino en la jornada de la tarde, lo

generar sentido de pertenencia hacia la misma.

que

permitió

que

los

niños

pudieran

acercarse más a los animales y alimentarlos, lo que posibilitó una mejor conexión entre ellos.

Este evento fue acompañado por los policías de la ciudad

los

espacios

institucionales

y

DEPORTE TORNEO FEMENINO: Fue apoyado por la profesora Lina, de educación física, este proyecto ha avanzado un 50%, en la primera mitad del año. En un primer momento, el torneo fue para las alumnas de los grados 8°, 9°, 10° y 11°, donde resultaron ganadoras las alumnas del grado 9.2 y en la segunda mitad del año se planea que el turno sea para las estudiantes de los grados 6° y 7°.

LIMPIATÓN La encargada de la Limpiatón del Centro de la Ciudad, fue invitada al Colegio; ella aceptó y realizó una ronda invitando a los miembros de la Institución a para participar de este proyecto; se citaron a algunos estudiantes de todas las jornadas para que se inscribieran y participaran.

También apoyaron los psicólogos del colegio y

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Lo nuestro

CULTURAL

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vez sí fue aceptada, lo que nos permitirá que en nuestra Semana de la Convivencia o Semana Abadista sea realizada la movilización.

CARRUSEL: El trabajo fue realizado en la sede Darío Londoño, con una temática en la que les dejaba una enseñanza a los estudiantes mientras disfrutaban el Día del Niño. Para desarrollarlo, fueron acompañados por el grupo 11.3, ya que el carrusel estaba enfocado en la convivencia y dicho grupo anteriormente había De igual manera serán elegidos algunos grupos tenido problemas de este tipo. Los estudiantes de nuestro Colegio que promuevan la cultura y mostraron ser un grupo muy colaborador y el respeto por la comunidad, especialmente el cumplieron su trabajo. También acompañaron el entorno de nuestra Institución Educativa. grupo de líderes de la jornada de la tarde de la sede Placita de Flórez.

Con los representantes de Colombia No Violenta también se organizó un proyecto en la

COLOMBIA NO VIOLENTA: Este programa Institución el pasado viernes 16 de agosto en la trabaja con los líderes de la jornada de la tarde, jornada de la tarde, con un carrusel en el que se basa en una acción de impacto para la hubo

juegos y elaboración de carteles que

comunidad que nos acompaña alrededor de cerraron con este programa. nuestro colegio, ellos junto con la personera idearon hacer una movilización en la que se demuestra que somos una Institución que busca la paz y tendría fecha para julio, pero no se logró llevar a cabo ya que esta propuesta fue rechazada por los directivos. En este segundo semestre se volvió a enviar la propuesta y esta

DÍA DE LA INDEPENDENCIA Y DÍA DE LA JUVENTUD: para este día la personera gestionó que la emisora La Mega visitara la Institución e hiciera una presentación, que también va de la mano con un concurso que está haciendo el Centro Comercial Gran Plaza para que los estudiantes de 11° tengan una

Institución Educativa

Héctor Abad Gómez Lo nuestro Fiesta de promoción.

Pág. 13

GRUPO DE LÍDERES: Este era un grupo conformado por todos los candidatos

que

se

habían

lanzado

previamente al Gobierno Escolar el cual se reunía cada semana para compartir y dialogar sobre las propuestas que cada uno había expresado en sus programas de campaña; NOCTURNA Y EL SABATINO: Alejandra Mahecha es la personera general de la Institución, pero además de ella hay dos personeras más que pertenecen a estas dos jornadas

y

que

también

ayudan

este grupo sólo se logró reunir hasta la planeación, pues en el momento en el que la gestión comenzaba todos se terminaron dispersando

y

abandonando

el

grupo.

al

funcionamiento de la Institución. Cada mes,

EMISORA:

Alejandra visita a ambas personeras para ver en

Este proyectos consistía que el en cada piso

qué proyectos las puede apoyar.

de la Institución se dispondría de un bafle que

Otras ideas…

reprodujera música en los descansos y comunicara la información general dicha por el rector, los coordinadores y/o los profesores;

ESPACIOS DE DESCANSO:

pero se necesitaba de una gran inversión para

Esta era una propuesta que planeaba que los

comprar los amplificadores de sonido y el

estudiantes de la jornada nocturna tuvieran un

rector no autorizó esta propuesta ya que la

lugar en donde descansar unos minutos, cada

institución sólo dispone de un bafle

salón daría una cuota para comprar 'pufs' que serían ubicados en los alrededores de la biblioteca, pero las personeras de las otras jornadas no estuvieron de acuerdo así que este proyecto no se llevó a cabo.

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Los programas que se implementan en la institución buscan fortalecer la formación de los docentes con el fin de ofrecer procesos de enseñanza - aprendizaje con calidad

“EN PRIMARIA CON ACNUR Y EL PTA NOS ORIENTAMOS TODOS” El Programa Todos a Aprender (PTA) se ha

por ende los procesos cognitivos de los

convertido para la institución educativa Héctor

estudiantes,

Abad Gómez en una herramienta de apoyo a

práctica docente mediante el diálogo

los procesos pedagógicos y didácticos, gracias

formativo entre pares para el intercambio

al direccionamiento que se ha dado a través de

de saberes, además sensibiliza

los acompañamientos de aula y las rutas de

sobre la creación de comunidades

formación,

con

alternativas

el

generar

novedosas

Académicas para la construcción de conocimientos a partir del

enseñanza que mejoren los aprendizajes a

discurso pedagógico, a fin de

partir

generar

las

y

de

dinamizar

de

de

diversas

propósito

permite

necesidades

propias

del

en

nuestra

Institución

estudiante. Dichas estrategias, han potenciado

academia desde las diferentes

en los maestros un manejo dinámico y didáctico

disciplinas. Sumado a lo anterior,

de los contenidos y la idoneidad en las áreas

cabe destacar que el PTA ha

básicas, lo que permite fortalecer los saberes a

permitido

partir de la implementación de actividades que

institucionales como el del Alto

favorecen el desarrollo de competencias que

Comisionado de la Organización

potencian la autonomía escolar, asegurando así

de las Naciones Unidas para los

procesos

Refugiados, ACNUR, que busca

de

enseñanza

aprendizaje

con

direccionar

proyectos

calidad.

vincular a los procesos académicos

El programa fortalece la formación y acompaña

y sociales a los 219 estudiantes

a los docentes de la básica primaria, para

provenientes

del

que se impacten las prácticas de aula y

país de Venezuela.

hermano

la

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Lo nuestro

Provenientes del hermano país de Venezuela. Con

2. Mi viaje: que busca plasmar su idea

esta propuesta, se lidera el proyecto “Mi Viaje, un

del viaje e identificar las emociones que

Nuevo Lugar”, que busca ser una herramienta de

experimentó.

protección, para brindar información acerca del

1. Mi presente: familiariza al niño con

acceso a derechos para menores que cruzan

su nuevo entorno.

fronteras y que se encuentran en países extranjeros.

4. Mis sueños: le recuerda que debe seguir

La cartilla, cuyo contenido está diseñado para

soñando y proyectándose en el futuro.

trabajar con niños y niñas de todas las edades,

5. Mis derechos: informar al niño sus

cuenta a través de dibujos y calcomanías, lo que

derechos y las instituciones que los

significó dejar su país y van comprendiendo el nuevo entorno y el refugio en Colombia. En la cartilla se

protegen.

Para su desarrollo, contamos

trabajan los siguientes aspectos:

con

la

imaginación

y

la

curiosidad para que nuestros niños se apropien del lugar en que

se

encuentran,

mientras

hacen una reflexión sobre el viaje y se familiarizan con sus derechos, a

través

de

actividades

que

incluyen el dibujo, la investigación, la observación activa y la

v escritura

“Mi

viaje”,

es

fuente

de

diversión, pero también un refugio para que ellos se expresen con libertad. Así, 2. Mi auto retrato: para conectar al niño con sus sentidos, buscando que reflexione sobre su identidad y sobre el cambio que ha experimentado desde el inicio de su viaje hasta la llegada a su nuevo entorno.

con

todos

estos

elementos

transformadores e incluyentes en la educación se puede contar esta historia con propiedad“CON porqueACNUR y el PTA

nos orientamos todos”

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SECCIÓN

ACTUALIDAD

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CON UNA ORGANIZACIÓN IMPECABLE Y UNA MASIVA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LAS DIFERENTES JORNADAS, SE LLEVÓ A CABO LA FIESTA DE LA ANTIOQUEÑIDAD EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, EL PASADO 30 Y 31 DE AGOSTO DEL AÑO EN CURSO

ASÍ SE VIVIÓ Y SE GOZÓ LA ANTIOQUEÑIDAD EN EL HÉCTOR ABAD GÓMEZ

Hago noticias comparte con todos sus lectores un material fotográfico que registra momentos significativos de la celebración en el que se destacan el diseño y la decoración de los toldos con las subregiones del departamento, el colorido de las flores y de los trajes típicos, las comidas, los personajes, los refranes y los bailes tradicionales de cada rincón de la geografía paisa.

Esperamos que lo disfruten…

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A propósito del mes de amor amistad, hago noticias comparte con sus lectores información de interés para conocer un poco más de esta fecha especial.

LA ESENCIA DEL AM

R EN DISTINTAS CULTURAS

Cultura anglosajona durante el siglo XX un lugar preponderante en La palabra «amor» (love) presenta, al igual que

el ámbito de la psicología, aunque actualmente

en español, múltiples significados.

Pero, a

existe una dura pugna entre sus detractores y

todos aquellos que existen en el mundo

defensores, que se conoce como the Freud

hispanohablante, los angloparlantes añaden un

wars. La cultura del psicoanálisis se ha

significado adicional, más relacionado con el

extendido ampliamente por otros países, y

simple gusto por algo:

actualmente los dos países que más se

I love dancing (literalmente, «amo el baile»)

resisten a la extinción de esta corriente

corresponde en español a «me encanta bailar»

psicológica son Francia y Argentina.

o «me gusta mucho bailar».

El psicoanálisis sitúa al amor como un comportamiento narcisista, de tal modo que el amor interpersonal es realmente amor a uno mismo en última instancia.

En Estados Unidos, el psicoanálisis ha ocupado

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Antigua Roma

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profundidad. Ovidio escribió una guía para las relaciones amorosas llamada Ars Amatoria

El idioma latín tiene varios verbos diferentes que

que trata en profundidad el amor desde las

se corresponden con la palabra española

relaciones extramaritales hasta los padres

«amor».

Amāre es la palabra básica para

«amar», y aún lo es en el italiano actual. Los romanos la usaban tanto en un sentido afectivo como en un sentido romántico o sexual. De este verbo deriva amans —un amante, amador, «amante profesional», generalmente con la noción accesoria de lujuria— y amica, «novia», palabra

generalmente

usada

de

forma

sobreprotectores.

En latín a veces se usaba amāre con el sentido que damos en español a «gustar». Esta noción, no obstante, se expresa de forma mucho más generalizada con placere o delectāre, que son de uso más coloquial, siendo el último usado frecuentemente en la poesía amorosa de Catulo.

eufemística para una prostituta.

El nombre correspondiente es amor, que también se usaba en la forma plural para indicar enredos amorosos o aventuras sexuales. La misma

raíz

produce

además

amicus

—

«amigo»— y amicitia, «amistad» (por lo general basados en el provecho mutuo, y correspondientes a veces más a «deuda»

o

«influencia»).

Cicerón escribió un tratado llamado sobre amistad

Caritas se corresponde con el griego agape (empatía, altruismo), y se usó en traducciones de la Biblia cristiana al latín con el significado de «amor caritativo»; este significado, no

(De amicitia), que

obstante, no se ha hallado en la literatura

discute la noción

clásica romana pagana. Como resultado de la

hasta cierta

combinación con una palabra griega, no existe el verbo correspondiente.

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Cupiditas se corresponde con el término griego

El amor se manifiesta en diversos círculos: El

eros (deseo sexual).

Algunas terminologías

amor hacia Al·lâh, El amor hacia el Mensajero de

vulgares en español, como por ejemplo filito,

Al∙lâh, El amor del musulmán hacia el musulmán,

originado

El amor dentro de la familia musulmana, El amor

de

filia,

generan

jerarquías

de

hacia el no musulmán, El cariño entre el

seriedad o duración de la pareja

gobernante y el gobernado.

Cultura Árabe En árabe, que es una lengua muy rica en palabras

sinónimas,

existen

numerosos

sinónimos de la palabra «amor». Entre ellos, se encuentran:

«Al

Hobb»

(«el

amor»,

«Al

Mawadda» («el afecto»), «Al ‘ishq» (una muy fuerte pasión), «Al Hayâm» (amor que llega a la locura), «As·sabâba» (ternura de la pasión), «Ash·shawq» (inclinación por amor hacia otra persona o algo concreto), «Al-Hawâ» (amor que domina el corazón), «Ash·shahwa» (amor mezclado con deseo), «Al Waÿd» (amor muy intenso), «Al-Gharâm» (amor que domina a la persona y la pasión que tortura), «At-tîm» (llegar a la locura de tanto amor, amor que domina a la Persona

En un tercer círculo figura el amor entre los musulmanes; este amor se cristaliza en el intercambio de sentimientos de afecto sincero y en traducirlo en dichos y hechos, en lo malo y en lo bueno. Es una relación íntima y estrecha en la que los corazones y los espíritus se sienten atraídos unos hacia otros; de este modo, se consigue la satisfacción y el goce del amor entre las partes que están en armonía.

Cultura China Qì xi: «San Valentín» Existe una leyenda china que se dice tiene miles de años de antigüedad, que, con diversas variaciones,

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cuenta la historia de un joven arriero llamado

obliga al hada a volver a su tarea de tejer coloridas

Niulang (chino: 牛郎; pinyin: niú láng; literalmente

nubes en el cielo, ya que no podía hacerlo

«[el] arriero», o «pastor de vacas», Altair) se

mientras estuviese casada con un mortal).

encontró

en

su

camino

con

siete

hadas

bañándose en un lago. Alentado por su travieso v compañero el buey, hurtó sus ropas, esperando después a ver qué sucedía. Las hermanas hadas, para recuperarlas, eligieron a la hermana menor y más bella, de nombre Zhinü (chino: 織女; pinyin: zhī nǚ; literalmente, «[la] tejedora», Vega). Ella lo

Zhinü permanece para siempre a un lado del río,

hace, pero, como Niulang la había visto desnuda,

hilando tristemente su telar, mientras Niulang la

se ve obligada a aceptar la propuesta de

ve desde lejos, y cuida de sus dos hijos (las dos

matrimonio de Niulang, que se había enamorado

estrellas que lo rodean, Beta Aquilae y Gamma

de ella (en otras versiones de la historia, Zhinü

Aquilae, o, por sus nombres en chino, Hè Gu 1 y

había escapado del aburrido cielo para divertirse

Hè Gu 3).

y fue ella la que se enamoró de Niulang). Eran felices juntos, pero, en el reino de las hadas, la «Diosa del Cielo» (que en algunas versiones es la madre de Zhinü), tras enterarse de la

No obstante, una vez al año, todas las urracas del mundo, aves místicas en la cultura china, se compadecen de ellos y vuelan hasta el cielo para formar un puente (chino: 鵲橋, Que Qiao, «el

impura unión, tomó su alfiler y formó un río muy ancho para separar a los dos amantes para siempre, creando así la Vía Láctea, que separa a las estrellas Altair y Vega. (En otra versión, la Diosa

puente de las urracas») sobre la estrella Deneb en la constelación del Cisne, para que los amantes puedan reunirse por una sola noche, en la séptima noche de la séptima luna, el día del amor en China.

A finales del verano, las estrellas Altair y Vega se elevan en el cielo nocturno, y los chinos cuentan

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y celebran esta leyenda durante el Qi xi (chino: 七夕 pinyin: qī xī, «la noche de los sietes»).

Pág. 29

Cultura Japonesa La historia en sí cuenta que entre dos o más

La historia presenta algunas variaciones más:

personas que están destinadas a tener un lazo

La Diosa del Cielo, por compasión al ser tocada

afectivo existe un «hilo rojo», que viene con ellas

por el amor que existía entre ambos, decidió

desde su nacimiento. “Un hilo rojo invisible conecta

unirlos una vez el séptimo día del séptimo mes

a aquellos que están destinados a encontrarse, sin

lunar.

importar tiempo, lugar o circunstancias. El hilo rojo

El Emperador del cielo, padre del arriero, fue

se puede estirar, contraer o enredar, pero nunca

quien los separó para que se concentrasen en

romper”.

su trabajo en lugar de en el romance.

La antigua cultura japonesa contempla la idea de

La estrella Deneb es un hada que actúa como

que el futuro de cada una de las personas está

carabina cuando los amantes se encuentran en

predestinado desde el momento en que inicia su

el puente de las urracas.

camino. Explicación que toma fuerza con el dogma de que todo ser humano está “atado” al destino de

Los amantes

alguien por medio de un intangible hilo color rojo

pueden

que se encuentra amarrado al dedo meñique.

reunirse una vez al mes.

Durante la noche de los sietes, en cierto momento las dos estrellas Altair y Vega se reúnen realmente a un mismo lado de la Vía Láctea.

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Actualidad

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La crisis en Venezuela continúa; son muchas las personas que han salido del territorio buscando nuevas oportunidades, pero a la vez enfrentándose a duras realidades

donde atacaron a migrantes venezolanos "Fue terrible, quemaron las tiendas de

LAS CRECIENTES

campaña y todo lo que estaba adentro": los

DIFICULTADES

venezolanos en Brasil. En julio, por

QUE ENFRENTAN

ataques a un campamento de inmigrantes

ejemplo, el gobierno de Colombia ya registraba la entrada de unos 50.000

LOS VENEZOLANOS PARA EMIGRAR A OTROS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA Nadie sabe a ciencia cierta cuántas personas se han marchado intentando escapar de la crisis que afecta al país sudamericano, pero la Oficina de la ONU

para

la

Coordinación

de

Asuntos

Humanitarios estima que, al mes de junio de 2019, la cifra ya rondaba los 2,3 millones de personas.

venezolanos al día a través de sus diferentes fronteras.

No todos llegaban para quedarse: muchos cruzaban para abastecerse de bienes difíciles de conseguir en Venezuela, pero otros estaban en tránsito rumbo a otros destinos. Y estos últimos llegan bastante lejos. De hecho, Perú, Chile y Argentina son -después de Colombia- los países de la

Y estos cálculos quedan rápidamente desfasados

región

con

mayor

por un flujo fronterizo que no cesa y que

venezolanos,

según

diariamente se cuenta en decenas de miles de

Organización

Internacional

nuevos migrantes, lo que ha obligado a que varios

Migraciones.

gobiernos de la región tomen medidas.

presencia cifras

de para

de la las

Y el pasado 11 de agosto las autoridades

"Nadie está aquí porque quiera invadir otro país": la

peruanas anunciaron un récord en la cifra

tensa calma de Pacaraima, la ciudad de Brasil

de ingreso de Venezolanos

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Héctor Abad Gómez

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al país: 5.100 en un solo día. Para dimensionar

El gobierno de Ecuador comenzó a exigir un

esta cifra, basta hacer notar que un gran número

pasaporte "válido y vigente" para aquellos

de venezolanos viajan a Perú por tierra, pese a

venezolanos que quieran ingresar en ese país.

que entre las fronteras de ambos países hay una distancia bastante amplia.

"Se han identificado casos de trata y tráfico de migrantes

venezolanos",

dijo

en

un

Este flujo, sin embargo, cada vez enfrenta

comunicado la cancillería ecuatoriana para

mayores obstáculos debido a la decisión de

justificar esa medida.

gobiernos de la región de intentar poner orden en la entrada de venezolanos.

La decisión fue flexibilizada horas después de su entrada en vigor, cuando las autoridades

¿Por qué Ecuador decidió exigir pasaporte a los

anunciaron que no sería aplicada a los niños y

miles de ciudadanos de Venezuela que ingresan

adolescentes que lleguen al país acompañados

cada día en el país? Estas medidas se explican,

de padres o tutores que estén en posesión del

en parte, por razones de seguridad pública, pero

documento exigido.

también buscan aliviar la presión que la llegada

Y la exigencia de pasaportes vigentes también

masiva de personas genera sobre los servicios

fue impugnada por la Defensoría del Pueblo

públicos de los países receptores.

de Ecuador, que solicitó ante los tribunales

Pasaporte en mano

medidas cautelares para evitar la aplicación de la decisión del gobierno de Lenín Moreno.

La defensora ecuatoriana, Gina Benavides, indicó a la Agencia Efe que esta exigencia no era legal ni constitucional y que va en contra de

"principios

básicos

de

atención

humanitaria, que es lo que está viviendo Venezuela, porque en este caso hay una crisis humanitaria y la población es la que necesita protección".

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Visa

estatus migratorio por causas laborales. En la práctica

Los anuncios de Ecuador y Perú no son las únicas restricciones establecidas para hacer frente a la ola migratoria de venezolanos. En abril pasado, el gobierno de Chile anunció la creación

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de

la

"visa

de

responsabilidad

esto

significa

que

solo

pueden

beneficiarse de esta visa quienes tengan un pasaporte vigente y puedan tramitarla directo desde Venezuela. Y los venezolanos también han enfrentado nuevas restricciones para obtener visas de turistas en otros países.

democrática" destinada a aquellos venezolanos que quisieran trabajar y permanecer de forma

Así, por ejemplo, en 2017, el gobierno de

temporal en el país.

Panamá comenzó a exigir una visa estampada para todos los venezolanos que quisieran visitar ese país por un periodo máximo de 30 días.

Para obtener ese permiso deben pagar una tasa de US$60, mostrar copia del billete de avión ida y vuelta y demostrar tener una solvencia económica de, al menos, US$500, entre otros requisitos.

De acuerdo con cifras de la Organización

Desde

el

pasado

fin

de

semana,

los

venezolanos deben disponer de un pasaporte "válido y vigente" para ingresar en Ecuador.

Este nuevo permiso, sin embargo, solo puede ser solicitado a través de los consulados de Chile en Venezuela. Y el mismo fue aprobado en el contexto de una reforma migratoria que también eliminó la posibilidad de ingresar a Chile como turista y posteriormente hacer un ajuste de

Internacional para las Migraciones, la cifra de venezolanos en Panamá aumentó de 9.883 en 2015 a 75.990 en 2017

Prohibición de entrada Pero quizá donde las dificultades para el ingreso de migrantes han estado a punto de llegar más lejos es en Brasil, donde a inicios de este mes un juez ordenó suspender de forma

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temporal la entrada de venezolanos a través

por el gobierno del presidente Michel Temer, fue

del estado fronterizo de Roraima.

inmediatamente revocada por una magistrada

La orden judicial suspendía de forma cautelar

del Supremo Tribunal Federal de Brasil.

el ingreso de estos migrantes y lo condicionaba

Sin embargo, las tensiones relacionadas con la

al avance en la aplicación del llamado "proceso

presencia de venezolanos en esa región de

de interiorización", un mecanismo ideado por el

Brasil han persistido, al punto que el sábado

Gobierno

pasado se produjo un ataque en contra de un

Federal

para

trasladar

a

los

migrantes venezolanos hasta ciudades del

campamento

interior del país, con el objetivo de garantizar

inmigrantes de esa nacionalidad en las calles del

una mejor atención a los recién llegados.

municipio Pacaraima.

La gobernadora de Roraima, Suely Campos,

La acción violenta, ejecutada por vecinos de esa

había solicitado ante las autoridades judiciales

localidad, se produjo tras una protesta por el

el cierre temporal de la frontera hasta tanto el

caso de un comerciante brasileño que había sido

Gobierno Federal no se hiciera cargo de la

golpeado y robado supuestamente por cuatro

acogida

venezolanos.

humanitaria

de

unos

50.000

venezolanos que ya se encontraban en ese estado brasileño, uno de los más pobres de Brasil.

La funcionaria argumentaba que los servicios de salud y seguridad pública habían colapsado en esa región como consecuencia de la

El

ataque

levantado

derivó

en

por

la

unos

2.000

destrucción

del

campamento y en la quema de las pertenencias de los inmigrantes.

Se estima que unos 1.200 de ellos se vieron forzados a cruzar la frontera de vuelta hacia Venezuela.

creciente demanda que, en el caso de la atención médica, ha crecido en 3.500% desde

Luego de este incidente, las autoridades de

2015.

Roraima han vuelto a solicitar al Tribunal Supremo que suspenda temporalmente el

La decisión de suspender el ingreso de venezolanos a Roraima, duramente objetada

ingreso de venezolanos por esa frontera.

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Luego de algunos arreglos en la infraestructura locativa de la institución, en este año 2019 se han venido desarrollando con éxito una variedad de actividades lúdicas, recreativas y pedagógicas

SE RESPIRAN NUEVOS AIRES EN LA SEDE DARÍO LONDOÑO CARDONA En la sede Darío Londoño Cardona desde finales del año pasado y hasta el mes de abril de este año, se estuvo realizando una intervención por parte de la Unidad de Infraestructura de la Secretaría de Educación de Medellín para corregir unas filtraciones de agua que afectaban la infraestructura de la parte locativa. Y es que, aunque todavía se presentan varias filtraciones de aguas en algunos sitios, lo cierto es que ya se intervinieron los lugares más críticos que

sector de Niquitao.

Por lo tanto, se está disfrutando nuevamente de espacios necesarios e importantes para la labor educativa como la Ludoteka, la Biblioteca, escalas-hall de portería donde se realizan los actos cívicos y el laboratorio (proyecciones), lo cual ha propiciado que la convivencia y el ambiente escolar mejore ostensiblemente y se organicen actividades lúdicas, recreativas y pedagógicas como las siguientes:

generaban situaciones graves en esta sede del

Día del Idioma (23 de abril)

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Día del Maestro (15 de mayo)

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Carrusel sobre proyectos (30 de mayo)

Acto cívico Celebración del 20 de julio

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Las Guardianas de la Niñez Actividad lúdica

(24 de julio)

Carrusel de la Convivencia y el Deporte (31 de julio)

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Organizado por: Estudiantes de Preescolar del Colegio Alemán y Darío Londoño; acto cultural, donación de libros, picnic y siembra de árboles.

Organizado por: El área Metropolitana (concurso)

Intercambio de “Solidaridad y recolección de reciclaje (20 de agosto)

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Con la visibilización y reconocimiento de la cultura Embera, las costumbres Venezolanas y las Tradiciones Antioqueñas

Día de la Antioqueñidad intercultural (23 de agosto)

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Sensibilización protección al medio ambiente y reciclaje (9 de agosto)

Es importante también destacar que en la sede

comercial de menores por parte de

Darío Londoño Cardona, durante el año 2019 se

funcionarios de Casa Vida.

está implementando una serie de proyectos de cooperación y convenios con otras instituciones: 

Programa Becas Tocando. Corporación para la educación y la salud Pública Héctor

Abad

Gómez

–

Fundación

Incolmotos Yamaha. Promover valores, habilidades y competencias para la vida a través de la formación musical de niños y jóvenes. 

Talleres a estudiantes y docentes sobre prevención de la explotación sexual



Atención y acompañamiento permanente a los estudiantes Embera por parte del equipo de Niñez de la Secretaría de Inclusión Social de Medellín, quienes se encargan de apoyar a la IE en la matrícula de estos estudiantes, atender situaciones y casos especiales que requieran cuidado especial o activación de

rutas

de

atención,

salidas

pedagógicas y acompañamiento a las familias Embera.

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GESTIÓN 



Programa denominado Niños Armónicos



COOMULSAP y Secretaria de Inclusión

por parte de la Fundación Unidas con el

(Casa Vida y equipo de inquilinatos), en

objetivo

articulación

de

promover

un

equilibrio

con

Buen

Comienzo.

cuerpo-mente en los estudiantes a través

Atender cada mes a la población

de técnicas de relación.

indígena del sector y residentes de

Realización de prácticas de estudiantes

inquilinatos de la comuna 10 en la

de últimos semestres de la Facultad de

Ludoteca de la sede.

Educación de la U de A, con el objetivo



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

Área Metropolitana del Valle de Aburrá.

de apoyar el trabajo de aula de los

Promover el uso razonable de los

docentes.

recursos naturales y la cultura del

ACNUR – NACIONES UNIDAS cuya

reciclaje, a través del diálogo reflexivo

misión es apoyar humanitariamente a la

con los estudiantes, actividad recreativa-

población venezolana en su situación de

cultural,

refugiados (Estudiantes y padres de

Reciclón y Jornadas de recolección de

familia), a través de actividades en la

reciclaje.

sede

como:

entrega

de

cartillas,



Desarrollo

del

concurso

Colegio Alemán de Medellín. con su

donación de uniformes, capacitación a

programa

docentes, asesorías diversas a las

pretende

familias

pedagógicos, lúdicos y recreativos en la

venezolanas,

apoyo

en

denominado

Solidaridad,

acompañar

procesos

materiales didácticos y en la actividad de

sede

la Feria de Antioqueñidad.

interculturales, realizando actividades como:

con

base

en

intercambios

recreativos,

campaña

las

relaciones

académicos

y

ecológica

y

donación de libros.

Jhon Jairo Orrego Coordinador Sede Darío Londoño Cardona

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Periódico I.E. Héctor Abad Gómez

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Talentos Abadistas

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Con esta experiencia significativa, la docente de la sede Darío Londoño, Yolida Yahasiel Ramírez, fue reconocida y premiada en el 2018 con el “Premio ser Mejor” que entrega la Secretaría de Educación de Medellín EL CARRUSEL: ESTRATEGIA

Categoría a la cual fue postulada (Categoría Experiencias Significativas de Maestros en su

PEDAGÓGICA

PARA

EL

Práctica Pedagógica Núcleo Base Ciencias

APRENDIZAJE

Y

LA

Sociales Mención Luis Fernando Vélez Vélez)

CONVIVENCIA

En esta edición del periódico Hago Noticias,

El año pasado (2018) la profesora

para la sección de talentos Abadistas, la docente Yólida nos cuenta en detalle de qué

de la sede Darío Londoño Cardona Yólida Yahasiel Ramírez se dio a la tarea de recoger y sistematizar una experiencia colectiva implementada en la sede desde hace cinco años por el equipo de docentes, para

se trata esta experiencia pedagógica, cuáles fueron los aprendizajes obtenidos y cuáles han sido los alcances que se han logrado con su implementación.

presentarla como una experiencia significativa de la ciudad a los “Premios Ser Mejor” de la Secretaría de

El “carrusel” se desarrolla desde hace

Educación de Medellín. La estrategia denominada

aproximadamente 5 años en la I.E Héctor

Carrusel, fue reconocida y premiada como una de las

Abad Gómez, sede Darío Londoño Cardona,

cinco experiencias significativas de la ciudad en la

ubicada en el sector de Niquitao: Como docentes nos pensamos esta estrategia para dar respuesta a problemáticas observadas en el contexto y reflejadas al interior del aula de clase a la diversidad de poblaciones inscritas en la sede, a las preguntas que emergen de nuestras prácticas pedagógicas y a las posibilidades de participación y construcción del conocimiento.

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GESTIÓN

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En el carrusel descubrimos: su efectividad en el

lecturas del contexto con la posibilidad que

desarrollo, las posibilidades de aprendizaje y

tenemos los docentes de ir y venir

enseñanza, el trabajo cooperativo y solidario, las

permanentemente sobre las prácticas

estrategias de dialogo, interacción y relación entre

pedagógicas generando reflexiones que

los estudiantes de diferentes grados, docentes y

nos preguntan, inquietan y abren caminos

agentes educativos externos a la I.E y el impacto que

de ser y hacer en la escuela de modos

ganaba entre la comunidad educativa. Nos permite

diferentes

afrontar el currículo oculto en relación al formal y en este caso a la respuesta que institucionalmente debemos dar a contenidos de áreas como educación ética y en valores humanos en relación al proyecto pedagógico la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y en general la formación de los valores humanos enmarcado en los lineamientos de formación de educadores para la ciudadanía.

 Rompe con las rutinas de la escuela y entiende que existen otras alternativas para

aprender,

permitiendo

que

los

estudiantes dialoguen con compañeros de

otros grados y etnias  Favorece

las

relaciones

interinstitucionales y fortalece convenios entre la I.E y otras instituciones con el ánimo

de

consolidar

comunidades

académicas, generando espacios que dan Pueden avizorarse algunos aprendizajes como

vía al conocimiento y la investigación.

resultado de esta experiencia:

El convenio con la U.de.A posibilitó

 Consolida un grupo de trabajo que piensa

en las necesidades, problemáticas y

que la sede se convirtiera en agencia de práctica profesional e

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GESTIÓN  La

investigativa  Permite

la

educativos

participación externos

a

de la

agentes Institución

Educativa dando movilidad a los líderes de  Si bien es una propuesta para algunas áreas y proyectos su estructura permite que pueda generalizarse, replicarse y ampliarse a otros contextos educativos y núcleos

académicos, eventos locales o intereses particulares pues no se resiste a ningún tipo de

articulación

en

tanto

responde

a

fundamentos teóricos y prácticos que se sustentan en sí misma, su permanencia demuestra su impacto, el compromiso institucional y persistencia en el liderazgo, además su estructura y su diseño permiten la comprensión y viabilidad de cualquier profesional.

estudiantes

que

y

genera

la

en

los

disposición

de

participación de los carruseles es, la mayoría de las veces, positiva y para un alto número de estudiantes.

aprendizaje.

grupos,

motivación

 Aunque es complejo señalarlo aquí puede decirse

que

los

estudiantes

han

potenciado acciones donde prima la socialización, solidaridad, el respeto por el otro y la inclusión de pares diferentes:

indígenas, afrocolombianos, venezolanos, entre otros  El aprendizaje obtenido en los carruseles se ve reflejado en las aulas de clase y en los

aprendizajes

de

los

estudiantes,

algunas de los resultados se pueden además visibilizar en las conclusiones de los proyectos de investigación que se han desarrollado en la sede, en tanto, en ellas se

señalan

prácticas

pedagógicas

y

aprendizajes que se generalizan en torno a la convivencia y la necesidad del buen vivir  Transforma

nuestras

prácticas

pedagógicas y nos permite comprender la enseñanza como un proceso y como la búsqueda constante para mejorar las maneras de responder a la

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Héctor Abad Gómez GESTIÓN

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el grupo docente junto con el grupo que

diversidad de la población que tenemos

tiene a cargo.

 Como maestros hemos aprendido que lo

más importante de la escuela es sentirnos cómodos, que las relaciones con nuestros estudiantes no son verticales y que ningún niño, por más difícil que sea, debe estar en la calle, por esto sabemos que debemos apostarle a la convivencia y todas sus matices para aprender a vivir con el otro  A partir de esta experiencia han surgido líderes

entre

los

estudiantes

que

se  Así mismo las actividades que se

potencian al interior del aula de clase

diseñan

para

la

mayoría

de

los

carruseles está a cargo de un maestro, la bilbliotecaria, el personal de la ludoteca,

esto

dependiendo

de

la

temática, la intencionalidad, el momento o el contenido de cada carrusel.

 Como actores responsables de esta propuesta hemos visionado algunas dificultades en la realización de esta práctica pedagógica: Resistencia de  El grupo de maestros hemos ido valorando

esta

experiencia

Tiempos

de

preparación y evaluación, Adquisición

intercambio entre las diferentes disciplinas

de material para el desarrollo de algunas

que

actividades…

uno

tiene,

posibilidad

maestros,

de

cada

como

algunos

puesto

que

la

planeación, desarrollo y evaluación en correspondencia es responsabilidad de todo

¡Felicidades!

Rector: Elkin Ramiro Osorio Velásquez Dirección periodística: Oscar Soto Coyazo Diseño y diagramación:  Periódico Virtual: Cristian Ríos Graciano y Oscar Soto Coyazo  Revista Digital: Jimena González Orozco Colaboración y Redacción: Vanessa Betancur, Érica Gómez, Jimena González Orozco, Mariana Herrera y Sanuber López Fotografía: Carolina Gallego, Cristian Mejía, Walter Rodríguez, Yesica Saavedra Documentación: Institución Educativa Héctor Abad Gómez Imágenes:  Montajes: Jimena González Orozco  Otras: tomadas de google

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