ALFABETIZACIÓN ESTADÍSTICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Coordinador: Jesús E. Pinto Sosa Universidad Autónoma de Yucatán México
Participantes: María Guadalupe Simón Ramos Universidad Autónoma de Tamaulipas México
Lucía Zapata Cardona Universidad de Antioquia Colombia
Claudia Rodríguez Muñoz Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional México
Liliana Mabel Tauber Universidad Nacional del Litoral Argentina
Rosa Nayeli López Pacheco Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional México
Joseph Mafokozi Universidad Complutense de Madrid España Red
Latinoamericana
de
Investigación en
Educación
Estadística (RELIEE), la cual surgió en la RELME-27, pretende dar continuidad al análisis y discusión en relación a los avances del desarrollo de la alfabetización estadística en educación superior. El punto de partida es que todo ciudadano (de cualquier profesión) tenga un nivel de alfabetización estadística que pueda ayudarles a comprender y criticar de manera significativa la información que llegue a sus manos. Sin embargo, la realidad es que poco se conoce sobre esto en educación superior en Latinoamérica. Se comparten experiencias e instrumentos que permitirán constituir un proyecto de investigación conjunta a nivel latinoamericano.
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Coordinador: Rosa María Farfán Márquez Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional México
Participantes: José Armando Albert Instituto Tecnológico de Monterrey México
La
TRANSVERSALIDAD DE GÉNERO EN MATEMÁTICA EDUCATIVA
A pesar de contar en la disciplina con una línea de investigación en género, en el mejor de los casos la información en las investigaciones realizadas en Matemática Educativa aparece desagregada por sexo. Lograr la transversalidad de género en el campo educativo requiere de transformar el orden social de género establecido en la sociedad para el rediseño del todo el aparato político. Algo que no había sido considerado a profundidad hasta hoy son las formas en que hombres y mujeres
construimos y usamos
conocimiento matemático en relación a nuestro entorno sociocultural.
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