Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Pensamiento Crítico y Ciudadanía
Código: 520028
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2
Pensamiento crítico y ciudadanía
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, 22 de febrero de 2024
La actividad finaliza el: domingo, 17 de marzo de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:
El estudiante explica la relación entre filosofía y pensamiento crítico para comprender su importancia y utilidad.
La actividad consiste en:
A partir de las lecturas de la unidad 1 como base teórica, responda los interrogantes planteados sobre la implementación de inteligencia artificial en la enseñanza. Compartir en el foro de aprendizaje colaborativo, y realizar comentarios significativos a sus compañeros. Entregar un informe colaborativo teniendo en cuenta los aportes y conclusiones del grupo.
Actividad individual
• Realizar las lecturas propuestas para la unidad 1.
• Debatir en el foro de aprendizaje colaborativo sobre la implementación de inteligencia artificial en la enseñanza, pueden apoyarse en las siguientes interrogantes para abrir la discusión:
1. ¿Cuáles son las implicaciones éticas de utilizar IA para evaluar y enseñar a los estudiantes?
2. ¿Qué medidas de privacidad deben implementarse?
3. ¿Cómo podría la implementación de la IA en la educación afectar a los estudiantes de diferentes grupos socioeconómicos?
• Profundizar en la lectura del artículo: Pensamiento crítico: una emergencia en los ambientes virtuales de aprendizaje, y responda los siguientes interrogantes:
Taborda, Y., & López, L. (2020). Pensamiento crítico: una emergencia en los ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Innova Educación, 2(1), 60-77.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=8054604
1. ¿Cómo puede el pensamiento crítico ayudar a los estudiantes a discernir información confiable de la información falsa o engañosa en los entornos virtuales de aprendizaje, como internet y las redes sociales?
2. ¿Por qué es crucial desarrollar esta habilidad en la era de la información digital?
• Compartir la respuesta a los interrogantes en el foro de aprendizaje colaborativo, y realice comentarios a sus compañeros.
Actividad colaborativa
• De acuerdo con los aportes de los miembros del grupo elaborar un informe en el cual se consignen las respuestas y conclusiones a los interrogantes planteados, haciendo uso de referencias bibliográficas y dando cumplimiento a las normas APA 7.
• El trabajo debe contener la siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Respuesta a los interrogantes planteados
- Conclusiones
- Bibliografía
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
• Revisar la agenda del curso
• Ingresar a los foros informativos de acompañamiento docente
• Participar en el foro de interacción social que se encuentra dentro del Foro general del curso.
En el entorno de Aprendizaje debe:
• Revisar los recursos bibliográficos de la Unidad 1
• Descargar la guía de actividades de la Fase 2
• Participar activamente en el foro de discusión, compartiendo los avances de su actividad y comentando los aportes de los demás compañeros de curso.
En el entorno de Evaluación debe:
La persona asignada por el grupo debe ingresar al enlace “Evaluación intermedia, Unidad 1 - fase 2 – Pensamiento crítico y ciudadanía y subir el documento con el informe grupal.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
• Participación en el foro colaborativo, dando respuesta a los interrogantes planteados.
• Realizar comentarios significativos a los aportes de los demás integrantes del grupo.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
• Entrega de un informe en el cual se consignen las respuestas y conclusiones a los interrogantes planteados, haciendo uso de referencias bibliográficas y dando cumplimiento a las normas APA 7.
• El trabajo debe contener la siguiente estructura:
- Portada
- Introducción
- Respuesta a los interrogantes planteados
- Conclusiones
- Bibliografía
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las siguientes orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de evaluación:
Participación en el foro colaborativo
Este criterio representa 20 puntos del total de 100 puntos de la actividad.
Nivel alto: El estudiante comparte de manera individual la respuesta a los interrogantes planteados en el foro respetando los tiempos establecidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 20 puntos
Nivel Medio: El estudiante comparte de manera individual la respuesta a los interrogantes planteados de manera incompleta o fuera de los tiempos establecidos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5 puntos y 9 puntos
Nivel bajo: El estudiante no comparte la respuesta a los interrogantes planteados en el foro colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 4 puntos
Segundo criterio de evaluación:
Comentarios a los aportes del grupo
Este criterio representa 20 puntos del total de 100 puntos de la actividad
Nivel alto: Se realizan comentarios significativos a los aportes de los demás compañeros de grupo, teniendo en cuenta la rúbrica TIGRE.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 20 puntos
Nivel Medio: Los comentarios realizados a los aportes no son lo suficientemente significativos o no tienen en cuenta varios aspectos de la rúbrica TIGRE.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5 puntos y 9 puntos
Nivel bajo: No hay comentarios significativos a los aportes de los compañeros en el foro de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 4 puntos
Tercer criterio de evaluación:
Nivel alto: El informe presenta una argumentación apropiada a las preguntas orientadoras sobre I.A y se evidencia en la
Contenido del informe grupal
Este criterio representa 50 puntos del total de 100 puntos de la actividad
respuesta a las preguntas un análisis juicioso del artículo propuesto. Contiene la estructura solicitada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 30 puntos y 50 puntos
Nivel Medio: El informe presenta una argumentación superficial a las preguntas orientadoras sobre I.A , y se evidencia en la respuesta a las preguntas poco análisis del artículo. No contiene completamente la estructura solicitada.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10 puntos y 29 puntos
Nivel bajo: No presenta el informe con la respuesta a las preguntas propuestas orientadoras sobre I.A, ni sobre el articulo propuesto.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 9 puntos
Cuarto criterio de evaluación:
Uso de normas APA.
Este criterio representa 10 puntos del total de 100 puntos de la actividad
Nivel alto: Se emplean adecuadamente las normas APA tanto en citas como en referencias.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 8 puntos y 10 puntos
Nivel Medio: Aunque se usan las normas APA, se deben ajustar algunos elementos en citas o bibliografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 5 puntos y 7 puntos
Nivel bajo: No se evidencia uso de normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 puntos y 4 puntos