4 siniflar eylül ekim by TC Nilufer Lütfiye Subaşı

İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT İLKOKULU 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4.SINIFLAR EYLÜL-EKİM AYI BÜLTENİ

TÜRKÇE

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR   

                  

Okuma, yazma ve dinleme kuralları tekrar edildi. Türkçe dersinin Birey Ve Toplum temasına ait hazırlık çalışmaları yapıldı. “Ses Bilgisi” üzerinde duruldu. “Bebek” öyküleyici metni etkinlikleri tamamlandı. Görsellerden yararlanarak metnin içeriği tahmin edildi. Öğrencilere dinledikleri metne ilişkin sorular sorularak cevaplanmaları sağlandı. Metnin konusu ve ana fikrini belirleme çalışması yapıldı. Bilinmeyen kelimelerin anlamını araştırma ve cümle içinde kullanma çalışması yapıldı. Okuma sonrasında metinle ilgili sorular cevaplandı. “ Rüzgarı Yakalayın ” bilgilendirici metin etkinlikleri yapıldı. “Birey ve Toplum” temasının genelini kapsayan, birey ve toplum ilişkisini anlamaya yönelik sorular sorularak cevaplandı. Anahtar sözcüklerle çalışma etkinlikleri yapıldı. Dinleme etkinlikleri sonunda metindeki olayların sebep-sonuç ilişkisini kurma çalışması yapıldı. Metnin ana düşüncesini belirleme çalışması yapıldı. “Penaltı Atmak ” şiiri etkinlikleri yapıldı. “Bizden öncekiler bize neler bırakmışlardır?” konulu kompozisyon yazıldı. Ağaç dikmenin yararları ve topluma hizmet eden kişilerle ilgili konuşmalar yapıldı. Şairle ilgili bilgilendirici çalışmalar yapıldı . “Gazi’yi Karşıladık” adlı öyküleyici metnin etkinlikleri yapıldı. Öğrenilen konulara ilişkin sorular soruldu ve cevaplar verildi. Dinlediklerini özetleme etkinlikleri yapıldı. Bilmediği kelimelerin anlamını araştırma etkinlikleri yapıldı. Eksik bırakılan metnin tamamlama etkinliği yapıldı.

KAZANIMLARIMIZ    

        

       

Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır. Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)sorularına cevap arar. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır. Konuşmalarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur. Sesli okumada vurgu ve tonlamalara dikkat eder. Akıcı okur. Kurallarına uygun sessiz okur. Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Okuduklarının konusunu belirler. Okuduklarında “Hikâye Unsurları” nı belirler. Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir. Görsellerden yararlanarak söz varlığını geliştirir. Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur. Serbest okuma yapar . Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. Yazılarında noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır. Yazılarında imlâ kurallarını uygular. Resim ve fotoğrafları yorumlar.

MATEMATİK

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR  

                

Dünyamızı Şekillendiren Geometri ünitesine giriş yapıldı. Geometrik şekiller tekrar edilerek öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri kontrol edildi. Açının kenarları ve köşesi belirtildi. Günlük hayattan örnekler verildi. Açılar konusu işlenerek, açıların kenar ve köşeleri belirtildi. Açılar isimlendirilip sembolle gösterildi. Açıya çevremizdeki modellerden örnekler verildi. Açıölçer kullanılarak, ölçüsü verilen açılar çizildi. Açıları standart açı ölçme araçlarıyla ölçerek, dar, dik, geniş ve doğru açılar belirtildi. Alıştırma ve etkinlikler yapıldı. Açılarla ilgili konular tamamlandı. Açılarla ilgili kitaplardaki etkinlikler ve çalışmalar bitirildi. Açılarla ilgili konu tarama sınavı yapıldı. Üçgenlerin özellikleri ve adlandırılması çalışması yapıldı. Kenarlarına göre ve açılarına göre üçgen çeşitleri işlendi. Üçgenlerde açı hesaplamaları yapıldı. Dikdörtgen ve özellikleri ile ilgili etkinlikler yapıldı. Kare ve özellikleri ile ilgili etkinlikler yapıldı. Kare ve dikdörtgende köşegen kavramı verildi. Üçgenler ile ilgili değerlendirme yapıldı.

KAZANIMLARIMIZ              

   

Açının kenarlarını ve köşesini belirtir. Açıyı isimlendirir ve sembolle gösterir Açıları, standart olmayan birimlerle ölçerek standart açı ölçme biriminin gerekliliğini açıklar Ölçüsü verilen bir açıyı çizer. Açıların ölçülerini tahmin eder ve tahminini açıyı ölçerek kontrol eder Açıları standart açı ölçme araçlarıyla ölçerek; dar, dik, geniş ve doğru açı olarak belirler. Üçgen, kare ve dikdörtgeni isimlendirir. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını isimlendirir. Köşegeni belirler. Üçgenleri açı ölçülerine göre sınıflandırır. Üçgeni iç açılarının ölçülerinin toplamını belirler Kare ve dikdörtgenin, kenar ve açı özelliklerini belirler. Açıölçer, gönye veya cetvel kullanarak dik üçgen, kare ve dikdörtgeni çizer Düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını belirler ve çizer. Uygun karesel, dikdörtgensel ve üçgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapar. Açıölçer, gönye veya cetvel kullanarak dik üçgen, kare ve dikdörtgeni çizer Düzlemsel şekillerdeki simetri doğrularını belirler ve çizer. Uygun karesel, dikdörtgensel ve üçgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde döşeyerek süsleme yapar.

SOSYAL BİLGİLER

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR 

           

      

Bu ders aracılığıyla 21. Yüzyılın çağdaş, Atatürk ilke ve inkılaplarını benimsemiş, insan haklarına saygılı yaşadığı çevreye duyarlı, sosyal bilimcilerin bilimsel bilgiyi üretirken kullandıkları yöntemleri kazanmış, hak ve sorumluluklarını bilen Türkiye Cumhuriyeti vatandaşlarını yetiştirmek amaçlandı. Sosyal Bilgiler dersi konuları öğrencilere tanıtıldı. “Kendimi Tanıyorum” ünitesine hazırlık çalışmaları yapıldı, kavramlar tanıtıldı. “Ben Farklıyım” konusuyla bireysel farklılıklar konusu işlendi. “Ben Kimim?” konusuyla kişisel kimliğimize ilişkin çıkarımlarda bulunuldu. Konulara ait etkinlikler tamamlandı. Kimlik belgeleri incelendi. “Ben Kimim?” konusu ile sahip olduğu resmi kimlik belgelerindeki bilgileri analiz ederek kişisel kimliğine ilişkin etkinlikler yapıldı. Nüfus cüzdanı ve diğer kimlik belgeleri incelendi. Her kimlik belgesinin bizlere bazı haklar sağladığı sonucuna ulaşıldı. “Duygularımı İfade Ediyorum” konusunda duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi açıklayan etkinlikler yapıldı. “Hayat Serüvenim ve Ailem” konusuyla ilgili görsel sunumlar incelendi. Kronolojinin anlamı üzerinde durularak Atatürk’ün hayatı ile ilgili kronoloji çalışması yapıldı. Hayatımızdaki önemli olaylardan kronolojik sıralama yapıldı. 1.Tema( Kendimi Tanıyorum) ile ilgili” Tema Sonu Değerlendirme” çalışmaları yapıldı. Öğrenci meclisi seçimi yapılarak, demokratik yaşam hakkında bilgiler verildi. Sosyal Bilgiler dersi “Geçmişimi Öğreniyorum” ünitesine geçildi. “Aile Tarihini Araştırıyorum” ders ve çalışma kitabı etkinlikleri yapıldı. Konular görsel videolar ile desteklenerek açıklandı. Sözlü tarih yöntemi kullanılarak ve nesnelerle aile tarihi oluşturuldu.

KAZANIMLARIMIZ         

Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder. Farklı durumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade eder. Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar. Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar. Sahip olduğu kimlik belgelerindeki bilgileri analiz ederek kişisel kimliğine ilişkin çıkarımlarda bulunur. Sözlü tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere dayanarak aile tarihi oluşturur. Ailesinde ve çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri fark eder. Kültür ögelerinin geçmişten bugüne değişerek taşındığına ilişkin yakın çevresinden kanıtlar gösterir.

FEN BİLİMLERİ

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR      

                

“Vücudumuzun Bilmecesini Çözelim” ünitesine hazırlık çalışmaları yapıldı. Destek ve hareket sistemimiz olan iskelet yapımız tanıtıldı. Kemik çeşitleri üzerinde duruldu. Vücudumuzun destek ve hareket sistemi tanıtıldı. İskeletimizin görevleri ve bölümleri örnek maket üzerinde gösterilerek belirtildi. İskeletimizin bölümleri olan kafatası, göğüs kafesi, omurga ve kollar, bacaklar hakkında bilgi verildi. Kemiklerimiz uzun kemikler, kısa ve yassı kemikler olarak incelendi. Eklemlerimiz hareketleri bakımından incelendi. Kaslarımız, kaslarımızın yapısı ve görevleri hakkında bilgi verildi. Kemik, eklem ve kas yapımızı konuları açıklandı. Destek ve hareket sistemi olan iskelet yapımız uygulamalı olarak model üzerinde öğrencilere tanıtıldı. Öğrencilerle birlikte bakır tel ve oyun hamuru ile örnek model yapıldı. İskelet ve kas sağlığımız için neler yapmamız gerektiği vurgulandı. İskelet ve kas sağlığımız için örnek teşkil eden davranışlar sınıfta uygulamalı olarak gösterildi. Solunum sistemi hakkında bilgi verildi. Konu ile ilgili örnek videolar izletildi. Soluk alıp vermenin önemi açıklandı. Soluk alıp vermede görevli organ yapısı tanıtıldı. Soluk alıp vermede görevli organ yapısının görevlerinden bahsedildi. Görevli organ yapısı modeli öğrencilerle birlikte yapıldı . Soluk alıp vermede görevli organ ve yapının modeli, ilkokul koridorunda sergilendi. Soluk alıp verme ile ilgili genel değerlendirme yapıldı. Kanın önemi açıklanarak kanın vücutta dolaşmasını sağlayan organlar tanıtıldı. Dolaşım sistemindeki görevli organların, vücut içerisindeki görevleri örnek videolarla desteklenerek açıklandı.

FEN BİLİMLERİ

KAZANIMLARIMIZ 

Vücudumuzun destek ve hareketini sağlayan kemik, eklem, kas ve iskelet kavramlarını ve bu yapılar arasındaki ilişkileri açıklar.



İskelet ve kas sağlığını etkileyebilecek durumları örneklerle açıklar.



Soluk alıp vermede görevli yapı ve organları tanır ve şema üzerinde gösterir.



Soluk alıp verme sırasında havanın izlediği yolu model üzerinde gösterir.



Kanın vücutta dolaşımını sağlayan yapı ve organları tanır ve model üzerinde gösterir.



Egzersiz, soluk alıp verme ve nabız arasında ilişki kurar.



Egzersiz sonucunda nabızla ilgili elde ettiği verileri kaydeder ve yorumlar.



Egzersiz yapmanın vücut sağlığı açısından önemini fark eder.



Kuvvetin, cisimlerin hareket ve şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar ve sonucu tartışır.

DİNKÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ KAZANIMLAR        

Dinî ifadelerin günlük konuşmalarımızda nerede ve nasıl kullanıldığını fark eder. Selamlaşmanın iletişimdeki önemini fark eder. ‘’Kelime-i Tevhit ve Kelime-i Şehadet’’ in anlamlarını açıklar. Din hakkında bilgi sahibi olmanın önemli olduğunu fark eder. Din ve ahlak kavramlarını tanımlar. Dinin ahlaklı olmayı gerektirdiğini fark eder. Güzel söz söyleme ve güzel davranış sergilemeye istekli olur. Sübhâneke duasını ezbere okur ve anlamını söyler.

YAPILAN ÇALIŞMALAR 

Dersin tanıtımı yapılarak, yıl içerisinde işlenecek konularla ilgili genel bilgilendirme yapıldı.



Günlük konuşmalarımızda kullanılan dine ait ifadeler paylaşıldı ve açıklamaları yapıldı.



Günlük konuşmalarda kullanılan ”Allah’a Şükür” ifadeleri yazdırıldı.



Şükretmenin önemi anlatıldı



“Ne zaman besmele çekerim” etkinliği yaptırıldı.



Din ve ahlak kavramları açıklandı.



Kelime-i Tevhit ve Kelime-i Şehadet’in anlamları üzerinde çalışıldı.

Yemek yerken,

Su içerken,

Evimize girerken,

Ne zaman besmele çekerim?

Uyumak için yatağa girerken,

Okula giderken,

Her işimize besmele çekerek başlarız.

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK ve VATANDAŞLIK

YAPILAN ÇALIŞMALAR    

“İnsanı insan yapan değerler nelerdir? İnsanı diğer canlılardan ayıran özellikleri görsellerle anlatma, İnsan olmanın niteliklerini açıklama” etkinlikleri yaptırıldı. Yaşama hakkı, can ve mal dokunulmazlığı, beslenme, barınma, oyun, dinlenme, eğitim, düşünce, kanaat, inanç vb. daha çok öğrencilerin kendi yaşamlarıyla ilgili haklardan örnekler verilerek, haklarımızı nasıl koruyabiliriz konusu üzerinde tartışıldı.

KAZANIMLARIMIZ       

İnsan olmanın niteliklerini açıklar. İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir. İnsanın doğuştan gelen temel ve vazgeçilmez hakları olduğunu bilir. Haklarına kendi yaşamından örnekler verir. Çocuk ile yetişkin arasındaki farkları açıklar. Hak, özgürlük ve sorumluluk arasındaki ilişkiyi fark eder. İnsan olma sorumluluğunu taşımanın yollarını açıklar.

TRAFİK GÜVENLİĞİ

YAPILAN ÇALIŞMALAR    

  

Öğrencilerin trafik güvenliği ile ilgili hazır bulunuşluk düzeyini ölçme ve değerlendirme amacıyla etkinlikler yapıldı. Trafikte en önemli şeyin “insan ve insan hayatı” olduğu fikri verildi Trafik parkında görülenlerle ilgili görsel etkinlikler yapıldı. (Bir önceki yıl yapılan çalışmaların hatırlanması) Gidilecek yere (okula, alış verişe, parka vb.) en kısa yoldan gitmek yerine, büyüklerden yardım alarak, “ güvenli yolların tercih edilmesi gerektiği nedenleri ile birlikte açıklandı. “GÜVENLİ YOLLARI KULLANIYORUM, GÜVENLİ YELERDE OYNUYORUM” etkinliği yapıldı. Güvenli oyun yerleri ve oyun oynamak için neden bu yerlerin seçilmesi gerektiği anlatıldı. Cadde ve sokaklar ile bunlara yakın olan yerlerde oyun (futbol, yakan top vb.) oynamanın sakıncaları üzerinde tartışıldı.

KAZANIMLARIMIZ Trafik Güvenliği ile ilgili neler biliyoruz?  Kendisinin ve başkalarının hayatının önemli olduğunu fark ederek trafik bilinci kazanır.  Günlük yaşantısında çevresindeki güvenli yolları seçer.  Oyun oynamak için güvenli yerleri seçer.

İNGİLİZCE

YAPILAN ÇALIŞMALAR 

İngilizce derslerinde iki nesneyi veya insanı kıyaslama öğrenildi



Konularla ilgili videolar ve resimler incelendi.



Yakın geleceğe dair plan programlarımızı anlatma üzerinde duruldu.



Şimdiki Zaman konusuna giriş yapıldı, konuyla ilgili video ve resimler incelendi.



Gereklilik ve zorunluluk belirten ifadeler öğrenildi.



Sebze ve meyve isimleri öğrenildi.



Konular, resim ve videolarla pekiştirildi.



Flyers sınavının içeriğiyle ilgili test teknikleri incelendi.



Seviye belirleme sınavı yapıldı.



Koşullu cümlelere çalışıldı.



Konuyla ilgili videolar izlendi.



Paragraf bütünlüğünü anlama ve analiz etme becerisi üzerinde duruldu.



Çeşitli okuma parçaları anlamsal bütünlük sağlanana dek karışık verildi ve tamamlanması istendi.



Günlük hayattaki aktivitelerin kelime veya cümlecik karşılıkları konuşma becerisi derslerinde ifade edilerek pekiştirildi.

OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER (OVFE) OVFE DERSLERİMİZ        

Beden eğitimi Yüzme Jimnastik Enstrüman Satranç Drama Halk oyunları Bale

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR    

Temel koşular ve driller öğrenildi, uygulandı. Öne ve geriye takla hareketleri ile durarak uzun atlama, kuvvet ve esneklik çalışmaları yaptırıldı. Eğitici ve eğlendirici oyunlar oynatıldı. Streetball turnuvası düzenlendi.

     

Ritim, temel duruş, kendini ifade etme, vb. çalışmalar yapılmaya devam edildi. Satrancın yöntem ve teknikleri hatırlatılarak, küçük çaplı turnuvalar yapılmaya başlandı, turnuvalara devam edildi. Her dalda anlatılan bilgilerin uygulaması yapılmaya devam edildi. Gitar çalışmalarına başlanıldı, çalışmalar devam ediyor. Ritim aletlerini tanıma ve çıkardığı sesleri algılama çalışmaları yapıldı. Her dalda anlatılan bilgilerin uygulaması yapılmaya devam edildi.

MÜZİK

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR        

Ritmik olarak tanışma oyunu oynandı. “İstiklal Marşı” çalışması yapıldı. İlköğretim Haftası kapsamında koroda sahne aldılar. Cumhuriyet Valsi” , “Sevinç Bize” şarkıları öğretildi. “Yurdum İçin” şarkısı şiir olarak çalıştırıldı. “İzindeyiz” marşı öğretildi. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı şarkıları tekrar edildi. Genel prova yapıldı. Gitar kulübü öğrencileri ile “ La minör – Mi Majör ve Fa majör akorları Ritim 1 kalıbı” ile çalışıldı.

GÖRSEL SANATLAR

YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR     

İlköğretim Haftası ile ilgili görsel çalışmalar yapıldı. İlköğretim Haftası çalışmaları tamamlandı. “Gökyüzündeki Uçurtmalar” konulu resim çalışmaları yapılmaya başlandı. “29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nı nasıl kutlarız?” konulu resim çalışmasına devam edildi . “29 Ekim Cumhuriyet Bayramı” teması ile ilgili pano çalışmaları yapıldı.

REHBERLİK Psikolojik danışma ve rehberlik bölümü olarak, Eylül ayında öncelikli olarak okulumuza yeni başlayan öğrencilerimizin okula olan uyum süreçlerinde destek çalışmalarında bulunuldu. Tüm sınıflarımıza rehberlik bölümünün tanıtımı yapıldı. Rehberlik Bölümünün işleyişi, rehber öğretmene nasıl ve hangi durumlarda ulaşacakları anlatıldı. Ekim ayında, 2.3. ve 4. Sınıflarda Okul Öğrenci Meclis Seçimleri gerçekleştirildi. Amacımızın demokratik yaşamı öğrencilerimize yaşatabilmek olduğu bu etkinlikte, öğrencilerimiz seçim, kapalı oy, meclis gibi kavramları bu sayede yaşayarak öğrendiler. Ayrıca Okul Öğrenci Kurulu için de seçimlerimiz gerçekleştirildi ve ilk tanışma toplantıları okul idaresi ile yapıldı. Ekim ayında 2.3. ve 4. Sınıflarda Sosyal Beceri Programımızın 1. Modülü uygulandı. 1. Modülümüzün konusu EMPATİ idi. Öğrencilerimiz örnekler üzerinde düşünerek ve yorumlar yaparak empati kavramı hakkında fikir sahibi oldular. Aynı modül içerisinde, diş macunlarıyla bir etkinlik daha gerçekleştirildi. Öğrencilerimizden kendilerini verilen diş macunlarını bir bardağın içine boşaltmaları istendi. Daha sonra boşalttıkları diş macunlarını tüplere geri doldurmaları söylendi. Epey bir uğraşıdan ve macunları geri dolduramayacaklarını gördükten sonra da, başkalarına karşı ağzımızdan çıkan sözcüklerin ve verdiğimiz tepkilerin çoğu zaman geri alınamayacağı ile ilgili bir sohbet gerçekleştirildi. Tüm eylül-ekim ayları süresince, gerekli görülen konularla ilgili öğrenci-veliöğretmen görüşmelerine devam edildi.

YEMEK SAATİ

Öğrenilen yemekhane kuralları uygulandı. Sabah kahvaltısı, öğlen yemeği ve ikindi kahvaltılarında düzenli olarak yemekler yenildi.  

 

REVİR

Öğrencilerimizin sağlığı dikkatle izlendi. Fiziksel gelişim ve sağlık durumlarıyla ilgili her türlü bilgi kayıt altına alındı.

VELİLERİMİZE ÖNERİLER 

SİNEMA İkimizin Yerine Ekşi Elmalar



TİYATRO En Kısa Gecenin Rüyası– Moda Sahnesi/ KADIKÖY



KİTAP Kuyucaklı Yusuf/ Sabahattin ALİ



SAHNE SANATLARI Güldüy Güldüy Show– BKM/ Beşiktaş



ATÖLYE Ebeveyn ve Çocuk Birebir Drama Atölyesi– Çocuk Atölyesi/ BEYOĞLU



SERGİ Doğanın Renkleri Karma Resim Sergisi– Armaggan Nuruosmaniye/ FATİH

Bültenin sayfalarında kaç adet yaprak var? Cevabı bulanlar sürprize hazır mı? O halde öğretmenine cevabını söyle, sürprizi kap...

4.SINIF ÖĞRETMENLERİ Neriman AKDENİZ Yasemin AKSU Kıvanç MEMMİ Yasemin HAKYEMEZ Adam PAGET Onur BAYRAKTAR Elif ÇETİNER YILMAZ Sonay KEFELİ Suat BALCI Banu SARIKAYA Özgür KARAPINAR Serkan ATAR Faruk ŞEN Lina BOHÇACIOĞLU Samet YALÇIN

4-A Sınıf Öğretmeni 4-B Sınıf Öğretmeni Rehber Öğretmen İngilizce Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Fen Bilgisi Öğretmeni Beden Eğitimi Öğretmeni Beden Eğitimi Öğretmeni Beden Eğitimi Öğretmeni Müzik Öğretmeni Görsel Sanatlar Öğretmeni Drama Öğretmeni Halk Oyunları Öğretmeni Bale Öğretmeni Satranç Öğretmeni

OKUL YÖNETİMİ Gülseren BEKTAŞ Mehmet BAYTEKİN Zeynep TEZCAN Abide ZÜLFİKAR Bengü Seda ŞAMİLOĞLU

Kampüs Müdürü İlkokul Müdürü İlkokul Müdür Yrd. Eğitim Koordinatörü Eğitim Koordinatörü Yrd.

İLETİŞİM http://www.istek.k12.tr/kasgarli-mahmut-kampusu/kasgarlimahmut-ilkokulu

https://www.facebook.com/kasgarlimahmutilkokulu/