UNIVERSIDADE DE UBERABA MARIA CAROLINA MAFRA RAPHAEL ILIDIO ARDUINI
PAPER: PORTAL DA COMUNICAÇÃO – INTERNET E DIVULGAÇÃO ACADÊMICA.
UBERABA 2009
Resumo Este paper apresenta como a utilização da internet pode favorecer a divulgação científica e a veiculação de TCCs na área de comunicação social. Por meio da plataforma Wordpress se configura como um ambiente amigável tanto para os produtores de conteúdo quanto ao público sem formação em programação. O projeto defendido aqui visa articular trabalhos de caráter acadêmico do curso de Comunicação Social da Universidade de Uberaba. A necessidade de possuir um espaço virtual que possa armazenar os projetos e TCCs dos alunos do curso pode contribuir como fonte de pesquisa para alunos e professores. Palavras
chaves:
Comunicação; sites;
acadêmicos;
divulgação
acadêmica. Abstract This paper presents the use of the Internet can facilitate the dissemination of scientific and serving TCCs in the media. Through the Wordpress platform is designed as a friendly environment for both content producers and the public without training in programming. The project advocated here seeks to organize the work of an academic course of communication at the University of Uberaba. The need to have a virtual space that can store projects and TCCs of the course students can contribute as a resource for students and teachers. Keywords: Communication; sites; academics; academic advertisement.
Introdução O curso de Comunicação social da Universidade de Uberaba (Uniube) atua em três habilitações da comunicação, que são: Jornalismo, Publicidade e Propaganda, Relações Públicas. As três habilitações seguem as diretrizes curriculares estipuladas pelo Ministério da Educação (MEC). Dentre as várias exigências incluídas nas diretrizes estão às atividades práticas que no curso de Comunicação Social da Uniube são desenvolvidos em projetos laboratoriais realizados por alunos e orientados por professores. O curso de Comunicação possui uma grade curricular que trabalha os conteúdos práticos em integraçãoaos conteúdos teóricos no decorrer dos oito semestres (ou períodos). O bloco onde instala o curso de Comunicação Social é provido de laboratórios para a execução dessas atividades, sendo três laboratórios de informática, equipados com computadores em rede, um estúdio de fotografia, um estúdio de televisão, três ilhas edição de vídeo, um estúdio de rádio, um ilha de edição de áudio, além de um estúdio de transmissão de áudio e vídeo para internet que se encontra em fase final de instalação. Esses laboratórios são utilizados por todas as habilitações do curso de Comunicação, cada um a sua maneira e necessidade. Toda essa carga prática característica do curso tem gerado significativo volume de trabalhos acadêmicos que,
por sua vez eram armazenados nas estantes ou em arquivos dos professores. Além de todos os trabalhos realizados no decorrer do curso, os alunos ainda tem pela frente, no último período, o desenvolvimento dos trabalhos finais. A todas essas produções o curso dá o nome de Trabalhos de conclusão de Curso (TCC). Entenda-se por TCC um projeto único ou composto – como em Publicidade e Propaganda que agrega o Projeto de Gestão Publicitária (PGP) e o Projeto de Responsabilidade Social - que serve como avaliação para a finalização dos cursos. Todos os trabalhos são desenvolvidos por alunos com orientação docente e defendidos em apresentação a uma banca avaliadora. O TCC tem importante função em avaliar a desenvoltura intelectual e prática dos alunos que estão prestes a adquirir título de bacharel. No decorrer dessa atividade acadêmica são exigidos dos alunos conhecimentos teóricos e habilidades práticas na execução dos projetos. Todo esse material produzido é arquivado na secretaria do curso de Comunicação Social e está à disposição para serem consultados, desde que haja requerimento prévio e aprovação pela coordenação do curso. O resultado de todo o aprendizado da vida acadêmica de cada aluno constitui esses materiais, que seguem padrões científicos de produção e tornam-se modelo para as turmas seguintes e até mesmo para o mercado de trabalho. Lembrando que diversas premiações em congressos regionais e nacionais do curso de Comunicação Social foram frutos de todos os trabalhos acadêmicos do curso.
O objetivo de nosso trabalho é desenvolver um portal de comunicação de utilidade acadêmica e jornalística que articule todos os projetos laboratoriais existentes no curso de Comunicação Social da Uniube. Além de divulgar os Trabalhos de Conclusão de Curso e estimular a interação de leitores e autores por meio de uma plataforma voltada ao padrão de redes sociais e fóruns. A idéia de construção do portal do curso de Comunicação surgiu a partir da necessidade de reunir e promover a visibilidade de projetos laboratoriais de qualidade realizado pelos alunos do curso. A questão dos Trabalhos de Conclusão de Curso levanta-se a partir da falta de visibilidade que os TCC sofrem por ficarem arquivados e não possuírem caminhos ágeis para serem acessados. Uma ferramenta que disponibilize o conteúdo, de forma a facilitar seu acesso, favorece diretamente o curso e os autores de forma aumentar a visibilidade desses trabalhos. Em Dezembro de 2006, o então diretor de avaliação da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), assina uma carta de lançamento de um programa criado no intuito de favorecer a divulgação científica independente pelos cursos de pós-graduação. O programa que mesmo voltado para núcleos de pós-graduação Stricto-Sensu, assume a importância da mídia internet na divulgação cientifica, e na ampliação da transparência e a eficiência do sistema de divulgação on-line. (RIBEIRO, 2006).
Divulgação Cientifica Entende-se por conhecimento científico produtos resultantes da investigação científica, fornecendo explicações sistemáticas que possam ser submetidas a testes rigorosos e ao crivo da critica, através de provas empíricas. É, portanto, um conhecimento mais seguro e confiável. (FAZENDA, 2001). Já a divulgação cientifica é entendida de outra esfera, ela consiste no conglomerado organizado de novas descobertas com embasamento científico, onde o autor transmite tudo àquilo que se chegou à conclusão, definindo os parâmetros da pesquisa, os métodos utilizados, levantando hipóteses e ao mesmo tempo se abrindo a novos pesquisadores usarem seus avanços para acrescentá-los novas descobertas ou mesmo contestá-los ao ponto de provar a contradição. No Brasil a divulgação cientifica tem outro importante papel em diversas áreas do saber, funcionando como base para os milhares de autodidatas em diversos lugares do país, e como atualização para profissionais compromissados com o saber.
Importância da comunicação na divulgação cientifica Lawrence¹ afirma que artigos disponíveis em domínios on-line estão sujeitos a maior divulgação do que armazenados em suportes tradicionais (tais com livros e revistas). Com isso fica claro que essa evolução na divulgação de materiais científicos produz um salto no acesso a conteúdos que beneficiam diretamente pesquisadores acadêmicos e até mesmo alunos em busca de materiais. (LAWRENCE, 2001).
Essa exposição on-line tende a facilitar a vida de pesquisadores, otimizando o tempo e transgredindo limitações enfrentadas em arquivos físicos ou bibliotecas convencionais. Com isso a produtividade de pesquisadores em períodos de fundamentação de seus trabalhos tende a aumentar. Outro ponto a se ressaltar na divulgação cientifica em meios digitais seria a democratização do conhecimento. Com a acessibilidade, quebram-se barreiras espaciais e econômicas, “em plena Era da informação, é fundamental que se democratizem as ferramentas tecnológicas, um dos principais requisitos do novo mercado de trabalho, para que os novos recursos de comunicação e tecnologia não se transformem em um fator de aprofundamento de exclusão social”. (BAGGIO, 2000). Segundo Baggio (2000) ferramentas digitais de divulgação pode ser a única saída para diminuir o abismo que separam ricos e pobres no acesso a informação cientifica. A questão da acessibilidade proporciona visibilidade a trabalhos que ficam as escuras, sem que sejam aproveitados ou mesmo conhecidos por pesquisadores e afins do meio acadêmico.
Situação da divulgação cientifica no Brasil Segundo Kuramoto (2001) a divulgação cientifica no Brasil vive um extenso período de retração por ser vinculado a periódicos, na sua maioria acarreta altos custos para serem produzidos e conseqüentemente assinados pelos interessados. (KURAMOTO, 2001).
O autor defende ainda que a sociedade científica caminha em favor do acesso livre à informação cientifica em todo o mundo, por meio de propostas que possam viabilizar essa iniciativa. Segundo Kuromoto o movimento inicia no fim da década de 90 com a crise dos periódicos e encontra no modelo de Open Archives (que surgiu com o advento dos programas abertos, ex: sistema operacional linux) o desenvolvimento de software de armazenamento a saída para a criação de repositórios digitais e publicações periódicas eletrônicas nos padrões da mídia internet. Comunicação “O princípio basilar da ciência acadêmica é que os resultados da pesquisa devem ser públicos [...] A instituição fundamental da ciência, então, é o sistema de comunicação” (ZIMAM, 1987). A partir dessa afirmação sobre comunicação que se embasa o Portal de divulgação de TCCs que iremos realizar, a ciência acadêmica deve ser pública. O crescimento das possibilidades de disposição e acesso a informações na internet de certa forma faz com que a mídia seja a melhor capacitada para a divulgação que pretendemos realizar no dias atuais. Hoje a internet se encontra ao alcance de uma extensa parcela da sociedade, e a comunicação via internet está cada vez mais presente na vida das pessoas. Como exemplos temos o crescimento e aperfeiçoamento dos serviços de email gratuitos, sites de relacionamentos como Orkut, de publicações pessoais que são os blogs, dentre outros como Twitter. Gozando das possibilidades da internet a comunicação se faz mais eficaz e pessoal, facilitando exposição de materiais
que necessitam de meio para serem disseminados, como exemplos os Trabalhos de Conclusão de Curso. As diretrizes curriculares defendem que: “A instituição de ensino tem plena autonomia
para
pedagógico circunstancias
organizar
capaz
de
um
modelo
responder
geográficas,
as
políticas,
econômicas e sociais de sua área de estímulo a uma formação geral que permita habilitações diferenciadas em um mesmo programa, para que o futuro profissional torne-se apto a superar os desafios de renovadas
condições
de
exercício
profissional e intelectual”. (DIRETRIZES 2004).
Sendo assim cabe a comunicação dar o ponta pé inicial nessa nova empreitada: disponibilizar os TCC(s) em um portal. Assim, o graduado em Comunicação Social que caracteriza-se primeiramente pela capacidade de “criação, produção, distribuição, recepção”, além da competência para firmar uma análise critica das mídias e das práticas profissionais e sociais relacionadas a elas [...]" poderá ter seu trabalho divulgado e reconhecido. “[...] E enquanto egresso deverá estar capacitado a refletir a variedade e mutabilidade de demandas sociais e profissionais na área, adequando-se a complexidade e velocidade do mundo
contemporâneo”. (PARECER, 2001). Para Aurélio a comunicação é o “ato ou efeito de comunicar-se. Processo de emissão, transmissão e recepção de mensagens por meio de métodos e/ou sistemas convencionados. A mensagem recebida por esses meios. A capacidade de trocar ou discutir idéias, de dialogar, com vista ao bom entendimento entre pessoas”.
Padrões para construção de sites na internet: O design é um importante fundamento para o sucesso em comunicações via Web, e, como em todas as outras mídias eletrônicas a World Wide Web requer muita atenção e talento para chegarmos a construções. Pinho¹ afirma que muitos dos princípios que designers utilizam em outras mídias continuam valendo para Web, e lembra “ainda é preciso captar a atenção do olhar do visitante e criar uma composição correta entre elementos como tipos, fontes e ilustrações” (PINHO, 2003). Para Pinho elementos como: espaços em branco, combinações de cores, texturas, seqüência, balanço, contraste, proximidade e alinhamento. São partes de um grande e importante processo que é o que trás toda a harmonia necessária para um site ser bem visto e não sofrer retaliações pelo internauta por “ser feio”.
Universidade Para Wanderley, o termo Universidade está ligado a vários outros como cultura, ciência, ensino superior, pesquisa, autonomia etc. E lembra que todos devem ser compreendidos como um todo e não isoladamente. Sobre as funções da Universidade o autor revela: “Certas funções, como as de qualificar os mais aptos para as diversas profissões, diferençar o saber científico e o précientífico, a cultura erudita e a popular, tornar a universidade mais democrática, tanto no sentido do poder interno, quanto no sentido de abri-la para camadas mais vastas da
população,
transformaram-se
em
problemas”.
O autor ressalta que a universidade é um lugar – mas não só ela – que deve privilegiar o conhecimento da cultura universal e as várias ciências, para construir e repassar o conhecimento, o saber, mas mesmo assim buscando a adequação a realidade da nação em que está presente. A universidade tem por fim cultivar e transmitir o saber humano acumulado. Com o tempo, o impacto causado por novas exigências, forçou a ampliação do conhecimento e a produção de novos saberes, e o meio privilegiado para isso foi à pesquisa. Assim as pesquisas começaram a agregar novos métodos e formas de apuração, com o desdobramento desta busca pelo saber, e a articulação
da pesquisa com o ensino, aliado ao investimento de recursos concedidos a pesquisa, chegou-se a um crescimento seguro e o conhecimento cientifico avançou. Wanderley enfatiza ainda que “o ensino e a pesquisa devem manter padrões elevados de competência, seriedade e qualidade, sendo questionados sempre em função de sua relevância social”. Segundo afirma Wanderley, - transcrita aqui de forma mais sintetizada - o ensino superior é um termo empregado à transmissão de conhecimento destinado ao avanço de determinada área do saber empregada em um setor da sociedade. E a pesquisa é o interesse em revelar novos parâmetros de forma à re-qualificar o que já foi descoberto. Para Michaelis a palavra pesquisa no sentido educacional quer dizer “Ação ou efeito de pesquisar; buscar, indagação, inquirição, investigação” já a palavra ensino, refere-se a “1 - Ação ou efeito de ensinar. 2 - Forma sistemática normal de transmitir conhecimentos, particularmente em escolas”. (MICHAELIS, 0
O trabalho de conclusão de curso (TCC) O TCC é uma ferramenta avaliativa apresentada em forma de trabalho acadêmico exigido dos alunos durante a etapa final dos cursos de graduação, e mesmo pós-graduação, como parte das atividades que integram o processo de ensino-aprendizagem. Dentre as diversas áreas de graduação ele apresenta diversas etapas ou formas, que são: monografias, os relatórios de estudo, os relatórios das práticas de ensino, os relatórios das práticas de estágio, os resumos de capítulos ou de livros, as resenhas e outros. Todos os trabalhos acadêmicos “sintetizam posições
e opiniões encontradas em outros textos ou pesquisas. Ao contrario das dissertações [mestrado], teses [doutorado] e ensaios, que são exemplos de monografias cientificas, resultado de uma pesquisa mais ampla, profunda, rigorosa, autônoma e pessoal”. (SEVERINO, 2002). Em especifico do curso de Comunicação Social da Universidade de Uberaba o TCC apresenta três formas distintas de serem desenvolvidos, uma para cada habilitação que o curso possui, sendo: para o Jornalismo é cobrado atualmente do aluno um projeto de pesquisa sobre o tema pretendido. Logo após o período de desenvolvimento desse trabalho o aluno é encaminhado ao TCC. Nessa etapa o aluno realiza o projeto desenvolvido anteriormente com um produto jornalístico posteriormente fundamentado por papper acadêmico para apresentação em congressos ou mesmo para arquivamento e identificação do trabalho. Nas habilitações de Relações Publicas (RP) e Publicidade e Propaganda (PP) a forma avaliativa é completamente diferente. Como a identidade desses cursos é totalmente voltada para o mercado de trabalho, os alunos são cobrados a desenvolverem projetos reais com empresas reais. Em publicidade o alunos concluem duas etapas para aprovação, correspondentes pelo PGP e PRS, respectivamente Projeto de Gestão de Publicidade e Projeto de Responsabilidade Social, ambos os trabalhos são desenvolvidos em grupos de 5 a 7 pessoas, acompanhados dia após dia por professores, e realizados em uma única empresa que cede suas informações e estratégias para a gestão dos alunos em etapa de graduação.
Os trabalhos realizados pelos alunos de Relações Publicas é semelhante, apesar de atingir outra esfera da comunicação, Os mesmos desenvolvem uma empresa de assessoria em Relações Publicas, e projetam de forma estratégica e profissional seu lançamento, introdução no mercado e assessoria de clientes reais. Assim como o curso de PP, ambas as habilitações preparam os alunos não somente para serem profissionais empregados, mais profissionais do empreendedorismo, o que conseqüentemente gera produtos finais originais, e ao mesmo tempo reais, podendo ser aplicados no mercado real pelas empresas ou usados como cases para estudos posteriores. Confecção do site Para a construção do site, tivemos o apoio técnico de um profissional de sistemas de informação, pelo fato que o tempo demandado para essa construção se fosse feito por nós extrapolaria facilmente nosso cronograma. A partir da estruturação do site serão feitos testes de acessibilidade e funcionamento, dando inicio então ao processo gráfico. Entretanto teremos de realizar em conjunto a construção do site, a classificação e edição de todo o material que posteriormente será armazenado. O site foi construído na plataforma WORDPRESS que é uma ferramenta semântica de vanguarda para publicação pessoal, com foco na estética, nos padrões Web e na usabilidade, além de ser totalmente prática. O WordPress é ao mesmo tempo um software livre e gratuito.
Descrição do site O site hospeda uma ferramenta de armazenamento, pesquisa e consulta de todo o material produzido pelo curso de Comunicação Social da Universidade
de
Uberaba
no
domínio:
“www.comunicacaouniube.com.br”,
demandando de espaço para banco de dados, que será utilizado tanto para armazenamento dos projetos quanto para comentários. Optamos por preservar uma estrutura simples, tendo na pagina principal apenas o campo de busca, as ferramentas de navegação no site. A página principal reproduz com destaque a última postagem. A sessão conecta traz a última noticia do curso, tal como divulgado na newsletter. A estrutura secundária (tudo que não está exposto na pagina principal) corresponde às páginas originadas a partir da principal, dentre as mesmas, teremos as paginas de ‘resultados de pesquisa’, e páginas correspondentes ao menus acionados na página principal. Pós-construção O armazenamento de todo o trabalho é feito após as estruturação e hospedagem do site, já que o mesmo está em pronto funcionamento. A organização dos trabalhos atende a uma edição prévia, onde foram formatados todos os vídeos, áudios e textos para os padrões estipulados para postagem. Após a seleção, cada projeto foi analisado por meio de um texto jornalístico contando como os trabalhos foram feitos, com o intuito de serem transformados em “cases”.
A primeira página conta com a home, quem somos , habilitações, veículos laboratoriais, pesquisa e extensão, projetos e tccs. Logo abaixo está a parte do Conecta, onde é exibido noticias sobre o curso. No centro do site encontra-se a barra de categorias que denominam-se áudio, impresso, internet, projetos e vídeos, cada um desses links abriga os trabalhos do curso. No canto inferior do site ficam abrigados os RSS dos blogs de jornalismo e publicidade e da Agência Experimental Portfólio. Do lado direito do site encontram-se a última edição do Programa Fábrica, publicações on-line do Revelação e a lista dos blogs de todas as disciplinas que o curso possui.
Bibliografias:
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. e ampl.. São Paulo: Cortez, 2002. 335p. LAWRENCE, Steve. Online or invisible? Disponível <http://citeseer.ist.psu.edu/online-nature01>. Acessado em 10 ago. 2009.
em:
BAGGIO, Rodrigo. A sociedade da informação e a infoexclusão. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v29n2/a03v29n2.pdf> Acessado em 14 ago. 2009. KUROMOTO, Hélio. Informação Cientifica: proposta de um novo modelo para o Brasil. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010019652006000200010&lang=pt)> Acessado em: 14 ago. 2009. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÂO. Diretrizes curriculares para os Cursos de Graduação. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=430&itemid= 420> Acessado em 14 ago. 2009. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio: o minidicionário da língua portuguesa. 6ª. ed. Ver. Atualiz.. Curitiba: Posigraf, 2004. 896 p. PARECER CNE/CES 492/2001 – HOMOLOGADO. Despacho do Ministro em 4/7/2001, publicado no Diário Oficial da União de 09/07/2001, Seção 1, p. 50. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/sesu/ftp/pareceres/49201FHGSCCLBAM.doc>. Acessado em: 13 ago de 2009. MICHAELIS: Pequeno dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1998. Disponivel em: < http://michaelis.uol.com.br/>. Acessado em: 14 Ago. 2009.