61874622-Listi-Za-Samoocenuvanje-Po-Temi-Po-Angliski-Jazik-Za-III-Oddelenie

САМООЦЕНУВАЊЕ – Тема Toys (Играчки) ОПИС НА АКТИВНОСТ Во паралелка од III одделение во текот на реализацијата на наставната тема Играчки (Toys) учениците формативно ги оценував и им давав усни повратни информации имајќи ги предвид целите на наведената тема: • Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со играчки • Препознавање на графијата на претходно изучени зборови, фрази и изолирани реченици и нивно читање • Правилно изговарање и соодветно именување на лексичките единици • Пишување на претходно изучени зборови со спелување • Поставување на кратки прашања за играчките и нивно одговарање • Опишување на играчки (форма, боја, големина) • Разбирање на кратки искази Работата на учениците беше континуирано следена, особено во поглед на усвојувањето на вокабуларот за играчките, и беа водени белешки за секој ученик одделно. На крајот од реализацијата на темата учениците се самооценија. Секој ученик доби претходно подготвено ливче со прашања. ЦЕЛ Задача на секој ученик беше да одговори на поставените прашања преку боење на кругот по секое од нив со соодветната боја во зависност од степенот на сигурност во нивните знаења и тоа: • зелено (за најголема сигурност во знаењата); • жолто (за не толку голема сигурност во знаењата); • црвено (за несигурност во знаењата). На учениците им беше објаснето како треба да го направат тоа и за што ќе им послужи (да видат што научиле, да проверат дали и наставникот се согласува со нивното мислење). Прашањата беа читани едно по едно заеднички, а потоа секој ученик индивидуално одговараше. Потоа обрасците беа собрани и споредени со резултатите од формативното оценување.

САМООЦЕНУВАЊЕ Размисли за тоа што си научил за играчките на англиски. Одговори на прашањата со тоа што ќе го обоиш квадратчето до прашањето.

• Зелено - за најголема сигурност во знаењата.

• Жолто - за не толку голема сигурност во знаењата.

• Црвено - за несигурност во знаењата.

1

Можеш ли да наброиш 5 изучени играчки на англиски?

2

Можеш ли да препознаеш како се пишуваат зборчињата

3

Дали правилно ги изговараш?

4

Можеш ли да ги напишеш?

5

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

6

Можеш ли да ми кажеш која ти е омилена играчка?

7

Можеш ли да ја опишеш омилената играчка (боја, форма, големина)

8

Можеш ли да ги разликуваш зборчињата мало и големо на англиски ?

9

Можеш ли да поставиш кратки прашања за играчките? (пр. Is it a doll? What is it?)

10 Можеш ли да одговориш на кратки прашања за играчките? (пр. Yes/No. It’s a doll)

Предмет: Англиски јазик Тема: Играчки (Toys) – Евалвација на целина- самооценување Одделение: III (трето) Ученик: ________________________________________________ Наставник: Ружинска Љубица

Датум_________

САМООЦЕНУВАЊЕ – Тема Monsters (Чудовишта) ОПИС НА АКТИВНОСТ Во паралелките од III одделение во текот на реализацијата на наставната тема Чудовишта (Monsters) учениците формативно ги оценував и им давав усни повратни информации имајќи ги предвид целите на наведената тема: • Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со деловите од лицето • Препознавање на графијата на претходно изучени зборови, фрази и изолирани реченици и нивно читање • Правилно изговарање и соодветно именување на лексичките единици • Пишување на претходно изучени зборови со спелување • Користење на конструкциите I’ve got (јас имам) и I haven’t got (јас немам) во прво лице еднина • Опишување на лицето • Опишување маски на чудовишта кои беа подготвени на час • Разбирање на кратки искази Работата на учениците беше континуирано следена, особено во поглед на усвојувањето на вокабуларот за деловите од лицето, и беа водени белешки за секој ученик одделно. На крајот од реализацијата на темата учениците се самооценија. Секој ученик доби претходно подготвено ливче со прашања. ЦЕЛ Задача на секој ученик беше да одговори на поставените прашања преку боење на кругот по секое од нив со соодветната боја во зависност од степенот на сигурност во нивните знаења и тоа: • зелено (за најголема сигурност во знаењата); • жолто (за не толку голема сигурност во знаењата); • црвено (за несигурност во знаењата). На учениците им беше објаснето како треба да го направат тоа и за што ќе им послужи (да видат што научиле, да проверат дали и наставникот се согласува со нивното мислење). Прашањата беа читани едно по едно заеднички, а потоа секој ученик индивидуално одговараше. Потоа обрасците беа собрани и споредени со резултатите од формативното оценување.

САМООЦЕНУВАЊЕ Размисли за тоа што си научил за деловите од лицето на англиски. Одговори на прашањата со тоа што ќе го обоиш квадратчето до прашањето.

• Зелено - за најголема сигурност во знаењата.

• Жолто - за не толку голема сигурност во знаењата.

• Црвено - за несигурност во знаењата.

1

Можеш ли да наброиш 5 изучени делови од лицето на англиски?

2

Дали правилно ги изговараш?

3

Можеш ли да ги напишеш?

4

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

5

Можеш ли да ги разликуваш конструкциите I’ve got (јас имам) и I haven’t got (јас немам) на англиски?

6

Можеш ли да си го опишеш лицето на англиски (боја на коса, очи...)?

7

Можеш ли да ми ја опишеш маската на чудовиштето (Колку очи/уши.. има?/ Какви се по големина?/ Која боја се деловите од лицето на неа)?

Предмет: Англиски јазик Тема: Чудовишта (Monsters) – Евалвација на целина- самооценување Одделение: III (трето) Ученик: ________________________________________________ Наставник: Ружинска Датум__________________

Љубица

САМООЦЕНУВАЊЕ – Тема Everyone’s different (Секој е различен) ОПИС НА АКТИВНОСТ Во паралелките од III одделение во текот на реализацијата на наставната тема „Сите се различни“ (Everyone’s different) учениците формативно ги оценував и им давав усни повратни информации имајќи ги предвид целите на наведената тема: • Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со деловите од телото • Препознавање на графијата на претходно изучени зборови, фрази и изолирани реченици и нивно читање • Правилно изговарање и соодветно именување на лексичките единици • Пишување на претходно изучени зборови со спелување • Користење на конструкциите She’s/He’s got (таа/тој има) и She/He hasn’t got (таа/тој нема) • Опишување на другарчиња од одделението (усно и писмено) • Разбирање на кратки искази Работата на учениците беше континуирано следена, особено во поглед на усвојувањето на вокабуларот за деловите од телото, и беа водени белешки за секој ученик одделно. На крајот од реализацијата на темата учениците се самооценија. Секој ученик доби претходно подготвено ливче со прашања. ЦЕЛ Задача на секој ученик беше да одговори на поставените прашања преку боење на квадратчето по секое од нив со соодветната боја во зависност од степенот на сигурност во нивните знаења и тоа: • зелено (за најголема сигурност во знаењата); • жолто (за не толку голема сигурност во знаењата); • црвено (за несигурност во знаењата). На учениците им беше објаснето како треба да го направат тоа и за што ќе им послужи (да видат што научиле, да проверат дали и наставникот се согласува со нивното мислење). Прашањата беа читани едно по едно заеднички, а потоа секој ученик индивидуално одговараше. Потоа обрасците беа собрани и споредени со резултатите од формативното оценување.

САМООЦЕНУВАЊЕ Размисли за тоа што си научил за деловите од телото на англиски. Одговори на прашањата со тоа што ќе го обоиш квадратчето до прашањето.

• Зелено - за најголема сигурност во знаењата.

• Жолто - за не толку голема сигурност во знаењата.

• Црвено - за несигурност во знаењата.

1

Можеш ли да ги наброиш изучени делови од телото на англиски?

2

Дали правилно ги изговараш?

3

Можеш ли да ги напишеш?

4

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

5

Можеш ли да ги разликуваш зборчињата долго и кратко на англиски ?

6

Можеш ли да ги разликуваш конструкциите She’s/He’s got (таа/тој има) и She/He hasn’t got (таа/тој нема) на англиски?

7

Можеш ли усно да го опишеш своето другарче на англиски употребувајќи ги конструкциите She’s/He’s got и She/He hasn’t got и деловите од телото?

8

Можеш ли писмено да го опишеш своето другарче на англиски употребувајќи ги конструкциите She’s/He’s got и She/He hasn’t got и деловите од телото?

Предмет: Англиски јазик Тема: Секој е различен (Everyone’s different) – Евалвација на целина- самооценување Одделение: III (трето) Ученик: ________________________________________________ Наставник: Ружинска Датум__________________

Љубица

САМООЦЕНУВАЊЕ – Тема It’s magic (Тоа е магија) ОПИС НА АКТИВНОСТ Во паралелките од III одделение во текот на реализацијата на наставната тема „Магично е!“ (It’s magic!) учениците формативно ги оценував и им давав усни повратни информации имајќи ги предвид целите на наведената тема: • Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со мебелот и собите во домот • Препознавање на графијата на претходно изучени зборови, фрази и изолирани реченици и нивно читање • Правилно изговарање и соодветно именување на лексичките единици • Пишување на претходно изучени зборови со спелување • Разликување и правилно користење на прилозите за место in, on, under • Поставување и одговарање на прашања со Where’s …..? (усно и писмено) • Користење на конструкциите There is/are при опишувањето на собите во домот • Опишување на различни соби во домот (усно и писмено) • Разбирање на кратки искази Работата на учениците беше континуирано следена, особено во поглед на усвојувањето на вокабуларот за мебелот и собите во домот, и беа водени белешки за секој ученик одделно. На крајот од реализацијата на темата учениците се самооценија. Секој ученик доби претходно подготвено ливче со прашања. ЦЕЛ Задача на секој ученик беше да одговори на поставените прашања преку боење на квадратчето по секое од нив со соодветната боја во зависност од степенот на сигурност во нивните знаења и тоа: • зелено (за најголема сигурност во знаењата); • жолто (за не толку голема сигурност во знаењата); • црвено (за несигурност во знаењата). На учениците им беше објаснето како треба да го направат тоа и за што ќе им послужи (да видат што научиле, да проверат дали и наставникот се согласува со нивното мислење). Прашањата беа читани едно по едно заеднички, а потоа секој ученик индивидуално одговараше. Потоа обрасците беа собрани и споредени со резултатите од формативното оценување.

САМООЦЕНУВАЊЕ Размисли за тоа што си научил за мебелот и собите во домот на англиски. Одговори на прашањата со тоа што ќе го обоиш квадратчето до прашањето.

• Зелено - за најголема сигурност во знаењата.

• Жолто - за не толку голема сигурност во знаењата.

• Црвено - за несигурност во знаењата.

1

Можеш ли да го наброиш изучениот мебел и собите во домот на англиски?

2

Дали правилно ги изговараш?

3

Можеш ли да ги напишеш?

4

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

5

Можеш ли да ги разликуваш и правилно да ги користиш прилозите за место in, on, under?

6

Можеш ли усно да поставиш прашања со Where’s …..?

7

Можеш ли усно да одговориш прашања со Where’s …..?

8

Можеш ли писмено да поставиш прашања со Where’s …..?

9

Можеш ли писмено да одговориш прашања со Where’s …..?

10 Можеш ли правилно да ги користиш конструкциите There is/are при опишувањето на собите во домот?

11 Можеш ли писмено да опишеш што има во собите во домот? Предмет: Англиски јазик Тема: Тоа е магично! (It’s magic!) – Евалвација на целина- самооценување

Одделение: III (трето) Ученик: ________________________________________________ Наставник: Ружинска Љубица

Датум_________________

САМООЦЕНУВАЊЕ – Тема I can do that (Тоа можам да го направам)

ОПИС НА АКТИВНОСТ Во паралелките од III одделение во текот на реализацијата на наставната тема „Можам да го направам тоа! “(I can do that!) учениците формативно ги оценував и им давав усни повратни информации имајќи ги предвид целите на наведената тема: • Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со животните и глаголите • Препознавање на графијата на претходно изучени зборови, фрази и изолирани реченици и нивно читање • Правилно изговарање и соодветно именување на лексичките единици • Пишување на претходно изучени зборови со спелување • Користење на конструкциите I can (јас можам) и I can’t (јас не можам) • Опишување на животни (изглед, што можат/ не можат да прават) • Изразување што можат/ не можат да прават • Разбирање на кратки искази Работата на учениците беше континуирано следена, особено во поглед на усвојувањето на вокабуларот за деловите од лицето, и беа водени белешки за секој ученик одделно. На крајот од реализацијата на темата учениците се самооценија. Секој ученик доби претходно подготвено ливче со прашања. ЦЕЛ Задача на секој ученик беше да одговори на поставените прашања преку боење на кругот по секое од нив со соодветната боја во зависност од степенот на сигурност во нивните знаења и тоа: • зелено (за најголема сигурност во знаењата); • жолто (за не толку голема сигурност во знаењата); • црвено (за несигурност во знаењата). На учениците им беше објаснето како треба да го направат тоа и за што ќе им послужи (да видат што научиле, да проверат дали и наставникот се согласува со нивното мислење). Прашањата беа читани едно по едно заеднички, а потоа секој ученик индивидуално одговараше. Потоа обрасците беа собрани и споредени со резултатите од формативното оценување.

САМООЦЕНУВАЊЕ Размисли за тоа што си научил за животните и глаголите на часовите по англиски јазик. Одговори на прашањата со тоа што ќе го обоиш квадратчето до прашањето.

• Зелено - за најголема сигурност во знаењата.

• Жолто - за не толку голема сигурност во знаењата.

• Црвено - за несигурност во знаењата.

1

Можеш ли да наброиш 5 изучени животни на англиски?

2

Дали правилно ги изговараш?

3

Можеш ли да ги напишеш?

4

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

5

Можеш ли да наброиш 5 изучени глаголи на англиски?

6

Дали правилно ги изговараш?

7

Можеш ли да ги напишеш?

8

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

9

Можеш ли да ги разликуваш конструкциите can (можам) и can’t (не можам)? Можеш ли усно да опишеш животно на англиски (изглед, што може/не може да 10 прави...)? Можеш ли писмено да опишеш животно на англиски (изглед, што може/не може да 11 прави...)? Можеш ли да кажеш што можеш (I can) и што не можеш (I can’t) да правиш на 12 англиски?

Предмет: Англиски јазик Тема: Тоа можам да го направам! (I can do that!) – Евалвација на целина- самооценување Одделение: III (трето) Ученик: ________________________________________________ Наставник: Ружинска Љубица Датум__________________

САМООЦЕНУВАЊЕ – Тема I like spaghetti (Јас сакам шпагети) ОПИС НА АКТИВНОСТ Во паралелките од III одделение во текот на реализацијата на наставната тема „ Јас сакам шпагети!“ (I like spaghetti!) учениците формативно ги оценував и им давав усни повратни информации имајќи ги предвид целите на наведената тема: • Повторување и проширување на вокабуларот поврзан со храната • Препознавање на графијата на претходно изучени зборови, фрази и изолирани реченици и нивно читање • Правилно изговарање и соодветно именување на лексичките единици • Пишување на претходно изучени зборови со спелување • Разликување и правилно користење на структурите I like/I don’t like и He/she likes/He/she doesn’t like • Поставување и одговарање на прашања со Do you like …..? / Does she/he like …..? (усно и писмено) • Опишување на омилената храна (усно и писмено) • Разбирање на кратки искази Работата на учениците беше континуирано следена, особено во поглед на усвојувањето на вокабуларот за храната, и беа водени белешки за секој ученик одделно. На крајот од реализацијата на темата учениците се самооценија. Секој ученик доби претходно подготвено ливче со прашања. ЦЕЛ Задача на секој ученик беше да одговори на поставените прашања преку боење на квадратчето по секое од нив со соодветната боја во зависност од степенот на сигурност во нивните знаења и тоа: • зелено (за најголема сигурност во знаењата); • жолто (за не толку голема сигурност во знаењата); • црвено (за несигурност во знаењата). На учениците им беше објаснето како треба да го направат тоа и за што ќе им послужи (да видат што научиле, да проверат дали и наставникот се согласува со нивното мислење). Прашањата беа читани едно по едно заеднички, а потоа секој ученик индивидуално одговараше. Потоа обрасците беа собрани и споредени со резултатите од формативното оценување.

САМООЦЕНУВАЊЕ Размисли за тоа што си научил за храната на англиски. Одговори на прашањата со тоа што ќе го обоиш квадратчето до прашањето.

• Зелено - за најголема сигурност во знаењата.

• Жолто - за не толку голема сигурност во знаењата.

• Црвено - за несигурност во знаењата.

1

Можеш ли да го наброиш 5 видови на храна на англиски?

2

Дали правилно ги изговараш?

3

Можеш ли да ги напишеш?

4

Можеш ли да правилно да ги прочиташ?

5

Можеш ли да формираш реченици со I like… и I don’t like...

6

Можеш ли да формираш реченици со He/she likes… и He/she doesn’t like...

7

Можеш ли усно да поставиш прашања со Do you like …..? и да одговориш на нив?

8

Можеш ли писмено да поставиш прашања со Do you like …..? и да одговориш на нив?

9

Можеш ли усно да поставиш прашања со Does she/he like …..? и да одговориш на нив?

10 Можеш ли писмено да поставиш прашања со Does she/he like …..? и да одговориш на нив?

11 Можеш ли кажеш која тие е омилена храна? Предмет: Англиски јазик

Тема: Јас сакам шпагети! (I like spaghetti!) – Евалвација на целина- самооценување Одделение: III (трето) Ученик: ________________________________________________ Наставник: Ружинска Љубица Датум_________________