JARAMILLO_ESPINOSA_LINAMARÍA

SISTEMAS ESPACIALES UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA PORTAFOLIO - TALLER ll SEMESTRES I-2022 LINA MARIA JARAMILLO E.

SISTEMAS ESPACIALES EJERCICIO PROYECTUAL Dispositivo entre medianeros

CONTENIDO

-

Introducción ......................................................................................................... 5

-

El acertijo Espacial ...............................................................................................

- Medianeros ...........................................................................................

- El Umbral ..............................................................................................

- Plano Inclinado/El andén ....................................................................

- El Interior/Punto de contacto .............................................................

7 8 11 12 12

-

Ejercicio Proyectual/Dispositivo entre medianeros .........................................

-Estancias y Actividades .........................................................................

-Generación de Espacios/Atmosferas e Intención .............................

-Composición Espacial/Sistemas Espaciales .......................................

19 19 22 29

-

Planimetría Arquitectónica ................................................................................. 33

-

Conclusión ............................................................................................................ 37

-

Referencias ............................................................................................................. 38

4

INTRODUCCIÓN

La arquitectura, lejos de ser únicamente una disciplina, es la encargada de generar una experiencia vivencial en las personas que la habitan. Como estudiantes de arquitectura tenemos la responsabilidad de mostrar la arquitectura, no solo como una herramienta de adecuación del hombre al medio, sino como la forma de homenajear la belleza a través de la utilidad, generando sentimientos y emociones para aquellos que la viven.

El taller tiene como intención el reconocimiento y la aplicación de cada uno de los sistemas espaciales partiendo de dos conceptos fundamentales en la arquitectura: Lo estereotómico y lo tectónico. Cada uno de los ejercicios abordan un tema específico con el propósito de generar una serie de conocimientos con los cuales el estudiante se pueda enfrentar a la solución de situaciones proyectuales tales como la generación de espacios y atmósferas, la diferenciación entre llenos y vacíos, la escala y la proporción y el uso correcto y coherente de la circulación, para finalmente crear un proyecto bajo determinados parámetros capaz de mostrar coherencia de principio a fin con atributos que permitan identificar la lógica con la cual está organizado el espacio y se pueda certificar la calidad con la que se encuentra desarrollado.

5

6

EL ACERTIJO ESPACIAL

El tercer ejercicio nos enfrenta a la solución de situaciones proyectuales específicas, posición, altura (¿sube o baja?), dirección y profundidad, ¿qué elementos se conjugan?, ¿cuántos y cuáles son? Cada uno de estas situaciones deben solucionarse entre medianeros, horadando la masa para descubrir una serie de posibilidades espaciales que generan un nivel compositivo y van apareciendo conceptos como umbral, plano inclinado (el andén) e interior que originan un orden y un equilibrio entre todas las entidades.x

7

LOS MEDIANEROS

Son muros ciegos que se levantan en los laterales de un lote, basan su conformación en respetar la ocupación de otro muro de iguales características en el terreno contiguo.

8

9

El ornamento se transforma en cubierta permitiendo que la transición del exterior al interior sea menos brusca, dando la sensación progresivamente de que estamos dentro sin haber cruzado el límite de acceso.

10

EL UMBRAL

La palabra «umbral» no significa solo la línea de tránsito entre la calle y el interior de la casa, sino que al mismo tiempo se usa en sentido metafórico para indicar un límite entre lo interior, lo que pensamos, lo que vemos, lo que podemos llegar a ver, lo que debemos ver y lo que en última instancia vemos y determina una realidad que puede ser compartida, o sea entre nuestro interior y la observación del mundo.

GHIRRI, Luigi ~ Lecciones de fotografía, clase del 19.01.1990.

11

PLANO INCLINADO/ANDÉN El andén es una porción de espacio público destinado para la permanencia o circulación del peatón y contribuye a este relacionando directamente un área construida con el entorno.

EL INTERIOR EL punto de contacto del ejercicio es la parte donde debemos empezar a implementar estrategias de organización que nos ayudan a definir el interior del proyecto, teniendo en cuenta como parte del proceso, si el umbral está construido a 1.20 metros sobre el nivel 0.0 o por el contrario lo está a -1.20 metros por debajo del nivel 0.0 para entender cómo este tipo de decisiones afectan directamente el diseño del interior y por ende se debe pensar cómo darle solución a esas situaciones proyectuales.

12

El interior es el resultado del reconocimiento de los sistemas espaciales a partir de las entidades arquitectónicas básicas como la circulación, las escaleras, los cerramientos, las estancias y los vacíos, estos sistemas generan la forma en que vivimos, nos movemos e interactuamos por el edificio a través, alrededor, entre y otras partes de este. Estos sistemas nos permiten entender la lógica con la cual esta organizado el espacio, es por eso que con base a ellos desarrollamos el diseño en esta parte del proceso.

13

14

15

16

17

18

EJERCICIO PROYECTUAL/Dispositivo entre medianeros

El ejercicio 4, con base a todo el conocimiento desarrollado durante el semestre nos reta a diseñar nuestro propio proyecto arquitectónico, dándole un sentido a todos los conceptos aprendidos durante el proceso, incorporando ahora una funcionalidad específica para el diseño en desarrollo bajo la condición de medianeros.

ESTANCIAS Y ACTIVIDADES Los sistemas espaciales empiezan a cobrar sentido, desarrollan una intención cuando empezamos a pensar por qué y para qué estamos diseñando, surge del estudio detallado de ciertas actividades generadas por un tema específico, que en este caso es la LITERATURA. 1 y 2 Librería/zona de lectura Estas dos estancias abarcan el mayor flujo de personas, lo que genera una jerarquía por sobre las otras, especialmente porque está directamente relacionada con el jardín ubicado en el centro del proyecto. El primer nivel, donde se ubica la librería, es un lugar fresco e iluminado, compuesto principalmente por estanterías fijas dispuesto para el archivo de material bibliográfico diverso.

La segunda estancia ubicada en el segundo nivel, está dispuesta para aprovechar la luz natural que entra por un par de ventanales fijos que abarca dos de sus fachadas, estas permiten la relación con el interior y el exterior, pero aun así está aislada de ruido directo, perfecto para disfrutar de la lectura.

19

3 y 4 salón de encuadernación y sala de ilustración EL salón de encuadernación está ubicada al fondo del edificio, parte de su fachada está compuesta por un ventanal corredizo que permite la iluminación natural durante el día y favorece el trabajo de los artistas de la encuadernación. Gran parte del salón es cerrado y oscuro, lo que permite la conservación de materiales distribuidos a lo largo de muebles fijos y tiene el espacio suficiente para contener la maquinaria especializada para la elaboración del trabajo.

Por el salón de encuadernación se accede a la sala de ilustración por medio de unas escaleras iluminadas por luz natural durante el día por medio de una pérgola instalada en la cubierta, es un lugar iluminado ya que su fachada es un ventanal por donde entra la luz solar durante el día, este ventanal permite la relación de esta estancia con el patio central del proyecto pero a estar en un segundo nivel y con el acceso un poco restringido permite la privacidad de los ilustradores y fomenta la creación y la creatividad, manteniendo la intimidad que todo proceso artístico requiere.

Estas dos salas son las que tiene menor flujo de personas ya que es un lugar pensado para el trabajo y no para la recreación.

20

ESTANCIA 3

ESTANCIA 1

ESTANCIA 4

ESTANCIA 2

ESTANCIAS Y ACTIVIDADES

21

GENERACIÓN DE ESPACIOS Y ATMOSFERAS/INTENCIÓN

El tamaño del lote es de 7 metros de ancho y 24 metros de profundidad ubicado entre medianeros. La intención principal es construir en ese espacio el interior teniendo en cuenta los sistemas espaciales sin perder la relación del umbral con el entorno (andén), que tiene una inclinación del 8%.

El proyecto está conectado por un vacío central que unifica toda la edificación y que tiene un jardín interno, cada una de las fachadas de las estancias están relacionadas con dicho vacío, generando en cada una de ellas atmosferas diferentes, ya sea por la entrada de luz natural o por la relación directa que tienen con el jardín.

22

Dispositivo entre medianeros

23

STORYBOARD

24

25

ATMOSFERAS El jardín da la sensación de tranquilidad, es el espacio principal y lo que le da sentido al proyecto ya que el vacío que genera unifica el edificio, está cubierto parcialmente con pérgolas que crean la entrada de luz natural, pero, aun así, generan la sensación de que el jardín no está expuesto directamente.

26

Las pérgolas ubicadas a media altura del proyecto, están pensadas no sólo como ornamento, sino con la intención de generar la sensación de privacidad en los segundos niveles de las estancias, áreas que requieren más intimidad por el origen de su uso.

27

Las escalinatas ubicadas en el jardín conectan directamente la librería con este, su característica principal es que son retractiles, esto facilita la comodidad de los visitantes cuando hay un evento (lanzamientos de nuevos libros, lecturas, exposiciones de autores e ilustradores, etc.) le dan al jardín un uso diferente cuando requiera la ocasión.

28

SISTEMAS ESPACIALES/ COMPOSICIÓN ESPACIAL

29

ESQUEMA CERRAMIENTOS

30

ESQUEMA CIRCULACIÓN

31

ESQUEMA LLENO Y VACIO

32

PLANIMETRÍA ARQUITECTÓNICA

33

PLANTA NIVEL 1

PLANTA NIVEL 2

PLANTA NIVEL CUBIERTA

34

FACHADA

SECCIÓN A - A’

SECCIÓN B - B’

35

SECCIÓN C - C’

SECCIÓN D - D’

36

CONCLUSIÓN

Gracias a cada una de las herramientas expuestas durante el proceso de aprendizaje del taller se logran objetivos concisos y determinantes para cada uno de los estudiantes. Entendemos que cada una de dichas herramientas son fundamentales para certificar la calidad y coherencia con la que se encuentra desarrollado un proyecto y que al entender apropiadamente conceptos básicos de la arquitectura como: sistemas espaciales o tectónico y estereotómico, vamos adquiriendo la capacidad de entender y desarrollar el espacio, además vamos formando una percepción individual de lo que es la arquitectura, gracias a esto logramos expresar y materializar nuestras ideas de manera congruente, con lógica, organización y estética.

Personalmente después del tiempo transcurrido y todo el conocimiento compartido, tanto de profesores como estudiantes, resalto la importancia de realizar el proceso completo, siguiendo paso a paso cada uno de los ejercicios planteados. El repetir y replantear nuestras ideas constantemente nos ayuda a entender que la propuesta siempre puede mejorar y que puede afrontarse y solucionarse de acuerdo a muchas situaciones.

En general todo el proceso fue evolutivo y constante y cada uno de los ejercicios fue coherente con el anterior, logrando una evolución óptima para obtener como resultado nuestro primer proyecto arquitectónico.

37

REFERENCIAS/BIBLIOGRAFÍA

https://www.secciona2.com Medianeras como lienzo arquitectónico.

https://upbeduco.sharepoint.com/sites/TallerdeproyectosII_2022 Presentación e indicaciones Taller ll Universidad Pontificia Bolivariana.

https://arquitecturaacontrapelo.es Cita de GHIRRI, Luigi ~ Lecciones de fotografía, clase del 19.01.1990.

38