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MANUAL DE CONVIVENCIA 2013 -2014
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quecerla, obteniendo un panorama más amplio sobre el tema. El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido y/o lógica, tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único aprendizaje es el logrado a partir de experiencias significativas con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente coyuntural. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional, el sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, (Juan E. León). El aprendizaje significativo se apoya en tres elementos: • La aptitud: se relaciona con el SER, (expectativas, interés, motivación del estudiante hacia el aprendizaje) • La actitud: se relaciona con el SABER HACER, (conexión entre la capacidad intelectiva y Operativa (procedimental) y hace relación a las habilidades y destrezas. • Los contenidos: se relaciona con el SABER, es decir, los conceptos. El Aprendizaje significativo, aporta a los anteriores planteamientos, a través de criterios básicos, que propone, para el desarrollo del proceso de aprendizaje: • Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos. • Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva. • Requiere una participación activa del estudiante donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes. • Se pretende potenciar que el estudiante construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un proceso de andamiaje. La intención última de este aprendizaje es conseguir que éste adquiera la competencia de aprender a aprender. • El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del estudiante. COMPONENTE CURRICULAR La institución fundamenta su modelo pedagógico, en el estudiante como centro de los procesos de aprendizaje, poseedor de conocimientos previos para la construcción de nuevos saberes, que al interactuar con los del facilitador (docente), se modifican produciendo cambios conceptuales (Piaget), los cuales requieren de la interacción con otros (Vygotsky) para generar un aprendizaje significativo (Ausubel). DEFINICIÓN: Es la concreción de nuestro modelo pedagógico, en la organización del conocimiento políticamente intencionado, orientado al logro de nuestras metas educativas. El Currículo está basado en fundamentos filosóficos, biopsicosociales y socio políticos que orientan la selección y organización de unos objetivos de aprendizaje, contenidos de estudio, actividades de enseñanza aprendizaje y actividades de evaluación, en forma secuencial, integral y de alcance, que permiten desarrollar las competencias propuestas para cada disciplina en nuestros estudiantes.
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