Dezvoltarea profesională – traiectorie individuală a dezvoltării cadrului didactic debutant

ATELERE DIDACTIC: Dezvoltarea profesională – traiectorie individuală a dezvoltării cadrului didactic debutant

28.10.2019 FRUMUSACHI SVETLANA, metodist

Obiectivele seminarului: O1 Să determinăm rolului dezvoltării personale în profesia didactică;  O2 Să argumentăm necesitatea utilizării elementelor constructive ale dezvoltării personale ;  O3 Să analizăm formula dezvoltării personale și profesionale;  O4 Să evaluăm/autoevaluăm traseul dezvoltării profesionale/ planului dezvoltării personale. 

S.D Formarea echipelor (Metoda Blazon)  



Grupați – vă pe echipe după culoarea fișelor extrase Pe jumătate din fișa extrasă profesorul debutant își desenează propriul blazon după calitățile care îl caracterizează.

După ce finalizaținați, profesorul mentorul pe cealaltă jumătate desenează blazonul profesorului debutant după calitățile pe care le cunoaște

Metoda Blazon

Lucru pentru acasă Competenţe profesionale necesare carierei didactice

Competenţe pe Competenţe la care care le deţin trebuie să mai lucrez

Plan de dezvoltare personală

Etapele de formare a unei competențe profesionale sunt:

I etapă: optativ -incipientă Se caracterizează prin formarea unor intenţii profesionale, luarea de decizii în viitoarea profesie, şi conştientizarea valorii acestei profesii;  II etapă: formativ-iniţială Are loc formarea profesionalaă iniţială a viitoarelor cadrelor didactice. Aici începe formarea competenţei profesionale, viitoarele cadre didactice obţinînd cunoştinţe, formînduli-se deprinderi şi valori.  III etapă: adaptivă  Are loc adaptarea profesională a cadrelor didactice din învăţămîntul preşcolar. Continuă dezvoltarea competenţei formate la etapa premărgătoare; 

IV etapă: formativ-continuă  Are loc perfecţionarea cadrelor didactice, are loc formarea mentalităţii profesionale despre educaţie. La acestă etapă profesorii îşi manifestă competenţa formată şi dezvoltată la un nivel profesional înalt şi inovator.  V etapă: creativă  Competenţa profesională este dezvoltată la un nivel destul de înalt. 

S.D Lucru în grup - 5 min  Echipa1

- Ce reprezintă în opinia dvs.

Dezvoltarea personală?  Echipa 2- Ce numim autocunoaștere?  Echipa 3 –Ce reprezintă imaginea de sine?  Echipa 4 –Ce numim managementul carierei didactice?

Dezvoltarea profesională 

Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice este un proces continuu de învăţare pe tot parcursul vieţii, de formare, de dobândire sau de îmbunătăţire a competenţelor şi o modalitate eficientă de a ajunge la o anumită maturitate şi înţelepciune în profesia didactică.

AUTOCUNOAȘTEREA 

Autocunoașterea înseamnă confruntarea impresiilor despre sine cu cele ale altora și extragerea unei concluzii realiste, punerea în balanță a realizărilor personale, potențialităților, calităților și trăsăturilor individuale de care individul este conștient că le are și le poate pune în valoare.

SD Tehnica:„Cine mă cunoaşte cel mai bine – eu sau ceilalţi” Cinci lucruri pe care le apreciez la mine  1.) ..................................    

2.) ...................................

3.) ....................................

4.) ....................................

5.) ....................................

Cinci lucruri pe care le apreciază alții la mine     

1.) ..................................

2.) ...................................

3.) ....................................

4.) ....................................

5.) ....................................

Imaginea de sine Imaginea de sine este totalitatea percepţiilor privind abilitățiile, atitudinile și cunoștințele temperamentale personale, o structură de cunoștințe despre sine care determină comportamentul individual.

Specialiştii spun că imaginea de sine cuprinde:  EUL real,  EUL viitor,  EUL ideal. 

Managementul carierei didactice 

Managementul carierei didactice reprezintă procesul de planificare a carierei care vizează modul de avansare a cadrelor didactice în cadrul activității didactice, performanţele, potenţialul acestora cât şi dezvoltarea profesională pentru a-şi dezvolta competențele profesionale.

Profesorul Mielu Zlate propune cinci paşi pentru planificarea individuală a carierei: 

  



1. autoevaluarea – strângerea de informaţii despre propria persoană prin aplicarea de chestionare, utilizarea unor liste de verificare; 2. explorarea oportunităţilor – strângerea de informaţii din interiorul şi exteriorul organizaţiei, legate de propria carieră; 3. luarea deciziilor şi stabilirea scopurilor – pe termen scurt sau lung; 4. planificarea – stabilirea căilor şi mijloacelor de realizare a scopurilor propuse cât şi identificarea acţiunilor de întreprins în vederea atingerii acestora; 5. urmărirea realizării scopurilor – contabilizarea succeselor şi eşecurilor în funcţie de obiectivele propuse.

Identificaţi

Lanţul dezvoltării

Nevoilor personale. (CHESTIONAR)

SD Ce domenii ale dezvoltării personale te interesează?  

  

Din cuvintele propuse Selectează 10: succes, carieră, bani, personalitate, charismă, încredere în sine, spiritualitate, comunicare, negociere, manipulare, persuasiune, managementul timpului, meditaţie, creativitate, inspiraţie. din cele 10 selectează 5 din 5 selectează 3 ai rămas doar cu trei care chiar reprezintă ceea ce vrei. Dezvolă-le în contextul în care lucrezi.

Piramida domeniilor de dezvoltare personală (Tehnica 10/5/3)

S.D Lucru în grup Echipa 1 Numiți standardele dezvoltării personale?  Echipa 2 Ce include planul de activitate a profesorului mentor/ profesorului debutant?  Echipa 3 Care este importanța dezvoltării personale în profesia didactică?  Echipa 4 Deduceți decalogul profesorului de succes? 

Domeniul Dezvoltare profesională cuprinde următoarele Standarde: Standard E.1.: Consultarea de materiale de specialitate ;  Standard E.2.: Participarea la cursuri de formare continuă şi perfecţionare;  Standard E.3.: Reflecţie asupra propriei activităţi pentru îmbunătăţirea rezultatelor ;  Standard E.4.: Lucrul în echipă cu cadre didactice şi alţi specialişti pentru îmbunătăţirea activităţii didactice. 

Planul de activitate - mentor         

Obiectivele activității profesorului-mentor ; Activități organizatorice ; Activități didactico-metodice ; Activități extracurriculare ; Lucru cu documentele didactice ; Analiza rezultatelor obținute ; Analiza SWOT ; Propuneri Raport de autoevaluare a profesorului-mentor.

Planul de activitate - debutant         

Obiectivele activității profesorului-debutant ; Proiectarea activităților organizatorice ; Activități didactico-metodice (proiectate, realizate, asistate); Activități extracurriculare(proiectate, realizate, asistate); Lucru cu documentele didactice ; Analiza rezultatelor obținute ; Analiza SWOT ; Propuneri ale profesorului mentor Raport de autoevaluare a profesorului- debutant.

Decalogul profesorului

1.Zâmbeşte!!! Zâmbetul te va apropia de elevi; 2.Ascultă-i pe elevii tăi! Vei fi mirat de câte au să-ţi spună; 3. Mulţumeşte-te cu rolul secundar la lecție,dar interpretează-l astfel încât să meriţi un Oscar!

4.Încearcă să-ţi cunoşti elevii!!! Tratează-i diferenţiat!

5.Priveşte-i pe elevi ca pe proprii tăi copii! Iubeşte-i şi preocupă-te de viaţa lor!

6.Nu călca pe sufletul lor! Nu-i umili!

7.Învaţă-i să înveţe!

8.Învaţă-i să fii propriul lor dascăl, cel mai aspru şi cel mai exigent!

9.Nu te enerva!!!!

10 Zâmbeşte! Punct şi de la capăt.

Minighid personal de optimizare a dezvoltării personale 

Instrucţiune: Fixaţi lista de obiective pe care doriţi să le realizaţi timp de 1 lună, 3, ... 6 luni; completaţi săptămânal tabelul de mai jos şi meditaţi asupra rezultatelor: Stabilirea obiectivelor după formula: Ce? De ce? Cum? Autofeedback – conform modelului:

Minighid personal de optimizare a dezvoltării personale Zilele Obiective Realizări Priorităţi săptămâni le zilnice i

Succes / Insucces

Feedback

Cum

vă gândiți dvs. există formula succesului? Propuneți propria formulă a sucesului!

Vă doresc succes de la A la …Z FORMULA SUCCESULUI 

    

Dacă A – înseamnă succes, atunci formula succesului este: A=X+Y+Z Unde: X – este hărnicia Y – este pasiunea Z – este încrederea și răbdarea

PIRAMIDA SUCCESULUI

Temă pentru acasă: Fereastra Dori OŞP 1. Ceea ce vreau să schimb la mine pentru a-mi asigura succesul în carieră şi propuneri de schimbări ale celor din jur

2. Resursele (resurse psihice –calităţi, de timp şi economice) de care cred ceilalţi că dispun eu pentru a realiza schmbările

3. Resursele pe care mă bazez în vederea realizării schimbărilor (resurse psihice –calităţi, de timp şi economice)

4. Ce îmi propun ceilalţi să fac pentru a realiza schimbarea pe care vreau să o fac la mine. Plan de acţiune.

SD Debrifare(Metoda cadranele) M- a impresionat....

Am rămas nedumerit...

Am trăit emoții de......

Am admirat...

Formulare de concluzii SD: Folosind tehnica „Punctul pe I”, formulați concluzii cu referire la MENTORAT

I

S.D GPP Descrieți algoritmul de lucru cu profesorul debutant

Descrieți algoritmul de elaborare a planului de dezvoltare personală;

SD ComparaČ›i: Piramida dezvoltării profesionale

Piramida lui Maslow

Dezvoltarea profesională 

Dezvoltarea personală a cadrului didactic reprezintă procesul continuu ce va duce la o adaptare mai bună, va contura etape pentru a atinge plina realizare, deoarece cadrele didactice se implică cel mai des în educaţia permanentă, ce reprezintă un rezultat al nevoii de dezvoltare, adaptare la mediul socio-cultural şi a integrării cât mai optime în realitatea înconjurătoare.

Fereastra Johari 1. ARENA

2. ZONA OARBĂ

Ceea ce ştiu eu despre mine şi ştiuşi ceilalţi

Ceea ce nu ştiu eu despre mine dar ştiu ceilalţi

3. FAŢADA

4. NECUNOSCUT

Ceea ce ştiu eu despre mine dar nu ştiu ceilalţi

Ceea ce nu ştiu eu despre mine dar nu ştiu nici ceilalţi

,,Fereastra lui Johari“ a fost creat de 2 psihologi americani – Joseph Luft si Harry Ingham, in 1969 cadrantul 1 – deschis – se referă la elementele despre noi insuși (atitudini, comportamente, sentimente și motive) cu care suntem familiarizați și care sunt evidente și pentru alții;  cadrantul 2 – orb – relevă aspecte de comportament observate de alții și de care nu suntem constienți; 

cadrantul 3 – ascuns – cuprinde elemente despre noi inșine dar nedezvăluite altora (limitele, defectele de care suntem conștienți și pe care încercam sa le estompăm in fața celorlalti);  cadrantul 4 – necunoscut – este acea latură a personalității, necunoscută nici nouă, nici altora care se manifestă, de regulă, în situații limită (prin judecăti, atitudini și comportamente surpriză atat pentru individ, cât și pentru cei din jurul sau). 

Tehnica 10/5/3

SD Comparați: Piramida competențelor profesionale

Piramida lui Maslow

S.D Găsește pe cineva care….

Numiți competențele cadrului didactic mentor.

Numiți responsabilitățile cadrului didactic debutant .