M AT E R I A A L I T J A T E K I J Ä T
”Onhan se aina
juhlapäivä!” Kokeneenkin oppikirjailijan sydäntä sykähdyttää, kun oma kirja tulee painosta.
O
TEKSTI ANNA HALME
ppikirjan tekeminen voi helpottaa omaa arkityötä ja nopeuttaa tuntisuunnittelua, sanoo Tiina. Markon mielestä omalla kirjalla opettamisen etuna on, että sisällöt ovat tuttuja ja on yksinkertaista hahmottaa, miten oppitunti rakentuu niistä. Samaa mieltä on Sari: ”Kun on itse luonut materiaalin, tuntee sen ja ymmärtää, miten edetä. Tämän tulisi tietysti välittyä kaikille kirjan käyttäjille.” Tiina, Marko ja Sari ovat kieltenopettajia ja eri kustantajien oppikirjailijoita.
Uutta intoa opetukseen
Sari kertoo, että kirjan tekeminen opettaa miettimään uudestaan, miten lähestyä oppimisprosessia, kuinka pilkkoa asioita helposti lähestyttävään muotoon ja missä järjestyksessä edetä. Oppikirjatyö voi myös auttaa pitkän linjan opettajaa innostumaan uudestaan alastaan. Marko toteaa, että kirjan tekeminen opettaa kyseenalaistamaan omia piintyneitä tapojaan: ”Oppikirjailijana minulla on mahdollisuus koko ajan vaihtaa ajatuksia pedagogiikasta muiden ryhmäläisten kanssa, ja tämä kehittää omaa työtäni. Opiskelijoiden opiskelua ja reaktioita seuraan eri tavalla opettaessani omaa kirjaani, koska hehän ovat asian ammattilaisia ja heiltä saatu palaute on tärkeää. Digikirjojen myötä opiskelijat eivät useimmiten tiedä, ketkä oppikirjan ovat tehneet, ja tästä syystä huomaan, että palaute on nykyään avoimempaa ja rehellisempää.” ”Suosittelen oppikirjailua niille, joilla on paloa omaan työhön ja kirjoittamiseen mutta ei liikaa taipumusta uupumiseen”, Tiina sanoo. Hän kehottaa ottamaan rohkeasti yhteyttä kustantajiin, jos oppikirjailijan työ kiinnostaa. Kirjoja tehdään valtaosin iltaisin, viikonloppuisin ja lomilla. Tiina vinkkaa, että hieman helpotusta voi saada hakemalla apurahoja esimerkiksi Suomen tietokirjailijat ry:ltä tai säätiöiltä. Apurahan turvin voi toisinaan ottaa muutaman viikon vapaata päivätyöstä kirjojen kirjoittamista varten.
Oppikirjailija koko ajan
Tiina kertoo, että kokonaisen kirjasarjan tekeminen peruskouluun tai lukioon kestää vähintään viisi vuotta. Kustantajan toiveena on, että samat tekijät pysyisivät mukana alusta
24
5/2021
loppuun, mutta elämäntilanteiden takia osa tekijäryhmästä saattaa vaihtua. Tiinan kokemuksen mukaan kirjailijoiden tulee useimmiten sitoutua myös muutosten tekoon kirjojen julkaisun jälkeen. Marko kuvailee kirjantekoa palkitsevaksi mutta työlääksi prosessiksi: ”Moni kirjaa käyttävä ei ymmärrä sitä, että esimerkiksi sanastot ovat käsityötä ja jokainen ääntämismerkki pitää tekijän sinne kirjaan kirjoittaa. Yllätyksenä uudelle tekijälle voi tulla, että äänitteistäkin kirjoitetaan erikseen tarkat roolitetut käsikirjoitukset, mikä on pikkutarkkaa työtä.” Työhön kuuluu olennaisesti käsikirjoituksen oikoluku useassa vaiheessa. Markon kirjailijantyön yhtenä lisänä on markkinointi, joka alkaa tuotteen ilmestyessä ja jatkuu käyttäjäkoulutuksina. Korona-aikaan esittelyt on pidetty etänä, mikä on vähentänyt markkinoinnin kuormittavuutta. Haastateltavat kertovat, että oppikirjailijan on koko ajan pidettävä aistit avoinna ja seurattava maailman menoa. Taustatyötä tehdään lukemalla alan julkaisuja mutta myös mahdollisimman paljon kaikkea muuta. Tiina bongaa kiinnostavia aiheita ja henkilöitä mediasta, ystävien ja kollegoiden puheista ja omilta lapsilta. Marko seuraa videoita ja musiikkia saadakseen selville, mitä ajassa liikkuu. Kommunikointi oppilaiden tai opiskelijoiden kanssa on antoisaa: ”Kun näkee, miten he opiskelevat, miten he oppivat ja mikä heille tuottaa ongelmia, se viedään mukaan oppikirjaan.”
Ensin kootaan ryhmä
Toisin kuin suuri yleisö saattaa kuvitella, kirjailijoiden löytäminen työryhmään on Tiinan mukaan usein erittäin vaikeaa. Kun ryhmä on koottu, otetaan esiin opetussuunnitelman perusteet – mikäli kirjaa tehdään perusopetuksen tai lukion oppimateriaaliksi. Työryhmä purkaa opetussuunnitelman palasiksi ja alkaa kehitellä siitä kehystä tuotteelleen. Alkuvaiheessa päätetään kirjan tai sarjan elementeistä ja aikataulusta: montako osaa ilmestyy, mitä osioita niissä on, onko koemateriaalia, opettajan materiaalia, lisätehtäviä, sähköistä materiaalia ja niin edelleen. Sopimuksessa määritellään materiaalin omistusoikeudet ja säädetään tekijöiden oikeudesta luoda vastaavaa materiaalia toisille kustantajille. Eri kustantajilla on erilaisia käytäntöjä esimerkiksi siinä, voivatko kirjailijat vaikuttaa kuvituksiin ja visuaaliseen
