U U T TA
Pohdintaa päättöarvioinnin
kriteereistä Päättöarvioinnin kymmenestä tavoitteesta suurin osa koskee muuta kuin kielen oppimista. Miten tavoitteista ja kriteereistä tulisi viestiä oppilaille ja huoltajille? TEKSTI HANNA KÖKKÖ KUVA RIDOFRANZ/ISTOCKPHOTO
18
5/2021
A
-englannin päättöarvioinnin kriteerit on uudistettu, ja ne ovat herättäneet keskustelua. Ovatko kaikki tavoitteet yhtä tärkeitä? Voiko ylipäätään mitata esimerkiksi kielitietoisuuden tai elinikäisen oppimisen valmiuksien kehittymistä? Opetussuunnitelma pursuaa sivistyssanoja samalla kun nuorten lukutaito heikkenee ja oman äidinkielen sanavarasto supistuu. Puhummeko oppilaiden ja huoltajien kanssa samaa kieltä, kun puhumme tavoitteista ja keinoista niiden saavuttamiseksi?
Konkreettista osaamista
On erittäin tärkeää keskustella siitä, millä kriteereillä oppilas voi suoriutua oppimäärästä hyväksyttävästi sekä millaisia taitoja ja millaista kielen osaamista tavoitellaan, jotta voi saada kunkin arvosanan. Oppilaat suorastaan janoavat tätä
