esercitare oralmente i bambini scrivendo alla lavagna alcune parole e invitandoli a formulare delle frasi. Fare i seguenti esempi prima di iniziare: a dog / on the sofa e dire There is a dog on the sofa; two books / in the schoolbag, There are two books in the schoolbag. Verificare che l’esercizio venga eseguito correttamente da tutti. 10. Complete the sentences with is or are. Tick the pictures that are correct. Verificare che tutti conoscano le parole spider, vampire, monster e bat neccesarie per la comprensione dell’esercizio, poi chiedere agli alunni di completare le frasi con le parole is oppure are. Quindi chiedere ai bambini di osservare le illustrazioni e di segnare solo quelle che corrispondono alle frasi. Answers 1. is 2. are 3. is 4. is 5. are 11. Listen and write True or False. Spiegare agli alunni che devono osservare le illustrazioni dell’esercizio precedente, ascoltare la registrazione e, in base a ciò che viene detto, scrivere True oppure False. Tapescript - track 71 1. There is a spider on the sofa. 2. There are three cats on the chair. 3. There is a vampire in the wardrobe. 4. There is a monster on the armchair. 5. There are two bats in the fridge. Answers 1. True 2. False 3. True 4. False 5. True Presentation Insegnare la forma contratta riportata in fondo alla pagina, facendo notare che entrambe le forme sono corrette. Far notare che non esiste una forma contratta per there are. Formulare una frase usando la forma estesa del verbo e chiedere agli alunni di ripeterla, usando la forma contratta. Scrivere alcuni esempi alla lavagna e invitare gli alunni a copiare le frasi sul quaderno. Practice Invitare i bambini a formulare delle frasi con there is e there are per descrivere le loro case. Per adesso è sufficiente che descrivano il numero e il tipo delle stanze, senza parlare del loro contenuto.
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Page 54 12. Listen to the spelling and complete the words. Ripassare l’alfabeto prima di svolgere questo esercizio. Gli alunni devono ascoltare la registrazione e completare le parole con le lettere mancanti. Insegnare quindi la corretta pronuncia dei nuovi vocaboli. Tapescript - track 72 1. L–I–F–T It’s a lift. 2. B–A–L–C–O–N–Y It’s a balcony. 3. A–T–T–I–C It’s an attic. 4. C–E–L–L–A–R It’s a cellar. Presentation Mettere alcuni oggetti sulla cattedra per insegnare la forma negativa there isn’t. Sollevare un oggetto per volta e dire There is a ... (object) on the desk. Quando tutti gli oggetti sulla cattedra sono stati nominati, continuare a formulare frasi con oggetti che non ci sono, dicendo There isn’t a ... on the desk. Ampliare la struttura utilizzando i nomi dei mobili e delle stanze, e invitare un alunno per volta a formulare frasi basandosi sulla propria casa. Dire per esempio sofa / living room e spiegare all’alunno che, se nel suo salotto c’è un divano, deve dire There is a sofa in my living room, altrimenti There isn’t a sofa in my living room. Verificare che tutti siano in grado di formulare le frasi. 13. Listen to the agent describing the house for sale. Complete the description with is, isn’t or are. Gli alunni devono ascoltare l’agente immobiliare che descrive una casa in vendita, e completare le frasi con is, isn’t oppure are. Far ascoltare più volte, fermando la registrazione dopo ogni riga per dare agli alunni il tempo di scrivere. Tapescript - track 73 The house is new and modern. It is very big. There are three bedrooms and three bathrooms. There is a nice kitchen and a very big living room. There are two garages but there isn’t an attic. Answers 1. is 2. is 3. are 4. is 5. are 6. isn’t Presentation Insegnare la forma contratta riportata in fondo alla pagina, facendo notare che entrambe le forme sono corrette. Formulare una frase usando la forma estesa del verbo e chiedere agli alunni di ripeterla, usando la forma contratta. Scrivere alcuni esempi alla lavagna e invitare gli alunni a copiare le frasi sul quaderno.