Page 33 10. Look at the pictures and complete the chart. Gli alunni devono contare gli animali e completare la tabella scrivendo il nome di ogni animale e il numero. Ricordare ai bambini di aggiungere la s per indicare il plurale, come nell’esempio fornito. Presentation Spiegare agli alunni che non tutte le parole formano il plurale aggiungendo una s finale. Scrivere alla lavagna witch, bus, brush, potato, fox, farle ripetere e spiegarne il significato. Scrivere accanto a ognuna la forma plurale, usando un gesso colorato per le lettere es. Far notare che per le parole che finiscono con ch, s, sh, o, x bisogna aggiungere es per formare il plurale. 11. Add es to the words to form the plural. Gli alunni devono scrivere il plurale delle parole elencate. Invitarli a prestare attenzione alla nota in fondo alla pagina. Far notare che le parole sheep e mouse hanno una forma plurale irregolare, rispettivamente sheep (invariato) e mice. Suggestion Chiedere ai bambini di prendere il quaderno e invitarli a scrivere le lettere ES in mezzo alla pagina, scrivendo intorno tutte le parole viste finora che formano il plurale aggiungendo es. Invitarli quindi ad aggiungere altre parole che formano il plurale secondo questa regola durante il corso dell’anno. 12. Go to pages 30 and 31 and practise. Invitare gli alunni a osservare gli animali illustrati nelle due pagine d’apertura, chiedere loro di contarli e di formulare frasi come negli esempi. Page 34 STOP AND LEARN 13. Listen, point and repeat. Leggere insieme agli alunni le frasi e cercare di farne intuire il significato. Sollecitarli a dire cosa significano le parole they are, aiutandosi con le illustrazioni. Ascoltare la registrazione e far ripetere le frasi mentre indicano le illustrazioni corrispondenti. Tapescript - track 44 1. They are small white chickens. 2. They are strong boys. 3. They are English girls. 4. They are presents for Mary.
Presentation Introdurre la struttura they are utilizzando alcuni oggetti scolastici oppure semplici disegni alla lavagna. Mostrare un righello e dire It is a ruler. Aggiungere un secondo righello e dire They are rulers. Continuare con altri oggetti e far ripetere alla classe. In un secondo tempo ripetere la procedura aggiungendo il colore. Dire They are yellow rulers. Incoraggiare gli alunni a esprimersi seguendo l’esempio finché tutti avranno partecipato. Quando dimostrano di aver capito, spiegare che they are si usa per gli oggetti ma anche per le persone e gli animali. Invitare due bambini e due bambine alla cattedra e dire They are boys. They are Italian. They are girls. They are Italian. Quando gli alunni avranno familiarizzato con la struttura, le frasi possono essere ampliate usando gli aggettivi, per esempio chiamando alla cattedra due alunni alti, due bassi, due magri, e così via. 14. Write sentences. Leggere insieme agli alunni la prima frase, poi invitarli a osservare le illustrazioni e a scrivere le altre frasi. Answers b. They are pencils. c. They are pens. d. They are books. Presentation Introdurre la forma negativa they are not facendo alcuni esempi sia con oggetti sia con persone. Mostrare due matite e dire They are not rulers. Indicare due alunni e dire They are not Chinese. Chiedere agli alunni prima di ripetere le frasi e poi invitarli a formulare frasi simili. Practice Mettere sulla cattedra due matite e dire pencils, spiegando agli alunni che, se la parola corrisponde agli oggetti, devono formulare una frase affermativa, se invece non corrisponde devono formulare una frase negativa. In questo caso dovranno dire They are pencils. Continuare con due gomme e dire rulers. Gli alunni questa volta dovranno dire They are not rulers. Successivamente chiamare un volontario alla lavagna e invitarlo a mostrare ai compagni degli oggetti e pronunciare una parola, mentre i compagni formuleranno le frasi.
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